LAPORAN IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA N 1 Bregas, Kabupaten Semarang A. Masalah belajar siswa di sekolah 1.

Bagaimana nilai KKM dalam pembelajaran biologi di SMA N 1 Bregas? Jawab: KKM Mata pelajaran Biologi di SMA N 1 Bregas untuk kelas X adalah 70 2. Bagaimanakah motivasi siswa dalam pembelajaran biologi ? Jawab : Motivasi belajar biologi pada siswa kelas X masih rendah, hal ini dikarenakan masih dalam fase peralihan dari SMP ke SMA. Karena materinya di SMP terbilang masih sederhana, meskipun di SMP sudah dipelajari tetapi dasarnya saja tidak seperti di SMA yang materinya labih mendalam. sedangkan pada kelas XI motivasi siswa sudah meningkat karena sudah terprogram mulai penjurusan. Untuk meningkatkan motivasi terhadap mata pelajaran biologi, biasanya guru Mengajak ke pabrik berkaitan dengan masalah lingkungan. Kalau ada pabrik kepekaannya bagaimana, mengenai fermentasi yg menyengat tetapi tidak terlalu menyekat seperti tekstil. Kemudian bagaimana. Dilingkungan tsb jg banyak kos-kosan yang kumuh, itu jg dijadikan sebagai gambaran yang berkaitan dg mata pel biologi yang berhubungan dgan masalah lingkungan. 3. Bagaimana keberanian siswa untuk mengajukan pertanyaan dan pendapat? Jawab: Keberanian siswa untuk mengajukan pertanyaan dan berpendapat tergolng masih rendah Karena hanya beberapa siswa yang aktif dan berani untuk bertanya dan mengemukakan pendapat. 4. Bagaimana ketrampilan siswa menggunakan mikroskop dan alat-alat lain dalam praktikum biologi? Jawab: Penggunaan miroskop terutama pada siswa kelas X karena dikelas XI tidak ada praktikum yang menggunakan mikroskop. Bisa dibilang terampil mengoperasikannya. Seringkali siswa siswa kelas X belum kesulitan dalam masih

mengoperasikan mikroskop. Beberapa kemungkinan dikarenakan ketika di SMP mereka belum terbiasa menggunakan mikroskop.
1

8. 6. Hal ini kemungkinan dikarenakan mayoritas kondis siswa tersebut berasal dari keluarga menengah kebawah (ekonomi rendah) sehingga perhatian orang tuanya terhadap pendidikan atau masalah anaknya kurang . Bagaimana minat kewirausahaan siswa? Jawab: Minat kewirausahaan siswa sudah cukup terlihat. Bagaimana ketrampilan proses sains /eksperimen dalam pembelajaran biologi? Jawab: Sudah cukup baik. 7. Bagaimana kemampuan siswa menggunakan media on line dalam pembelajaran biologi? Jawab: Beberapa siswa sudah mampu memanfaatkan media on line. Bagaimana kemampuan siswa bertukar pendapat /diskusi dalam pembelajaran biologi? Jawab: Kemampuan berpendapat dan diskusi masih rendah. Banyak siswa yang menitipkan makanan di koperasi dan beberapa ada yang mengajarkan keterampilan. guru sering memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber pembelajaran. Siswa belum peka terhadap lingkungan sekitar. Lalu memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan penelitian dilingkungan sekitar sekolah terkait dengan materi.Berbeda dengan sekolah yang lebih maju. Oleh karena itu guru selalu memberikan stimulus memberikan pertanyaan terlebih dahulu sehingga siswa menjadi lebih terbuka. Bagaimana rasa ingin tahu siswa tentang fenomena biologi? Jawab: Rasa keingintahuan siswa tentang biologi 10. terutama siswa yang sudah memiliki laptop. Bagaimana kepedulian siswa terhadap pelestarian lingkungan? jawab: Kepekaan siswa terhadap pelestarian lingkungan masih rendah. 9.5. 11. Bahkan guru menawarkan les gratis tetap saja banyak siswa yang kurang minat/ tidak ada yang hadir. 2 . Bagaimana kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi? Jawab: Kemampuan berpikir kritis tergolong masih rendah.

diskusi. laboratorium dan lain-lain) Jawab : Guru memiliki pegangan buku paket biologi sebagai sumber belajar. buku panduan atau buku paket dari sekolah dan sumber-sumber lain yang relevan tersedia di perpustakaan. torso. guru sering meminta mahasiswa PPL untuk membuat media pembelajaran. Hanya saja tanaman disekitar sekolah tersebut belum diberi labeling nama ilmiahnya. spesies tanaman/hewan yang dibawa ke kelas. Guru membebaskan siswa menggunakan buku paket apa saja. lingkungan sekitar. yang ternting essensinya sama. torso dan lain-lain) Jawab : Ketersediaan sarana dan prasarana untuk proses pembelajaran di SMA Negeri 1 Bergas sudah terbilang lengkap dan memadai. Serta dalam proses pembelajaran mata pelajaran Biologi sudah cukup terpenuhi seperti : laboratorium Biologi yang tersedia berbagai charta. Karena jenis-jenis tanaman dlingkungan sekitar sekolah cukup memadai. Metode pembelajaran apakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi? Jawab: ceramah. 2. 3. White Board. artikel dari media cetak/elektronik/on line. Oleh karena itu ketika ada mahasiswa yang PPL. tetapi guru tidak mewajibkan kepada siswa membeli yang baru. Lingkungan disekitar sekolah cukup memadai terutama jumlah tanamannya yang cukup banyak dan variatif. Guru lebih sering memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran misalnya terkait materi tumbuhan. Sumber belajar apakah yang banyak digunakan guru dalam pembelajaran biologi? (buku. CD. model.B. Kelengkapan media pembelajaran sudah dimiliki seperti : LCD ( liquid crystal display) proyektor. contekstual teaching learning. tidak mengharuskan sama. Desain dan strategi pembelajaran di kelas 1. Sehingga buku paket antara siswa yang satu dengan yang lainnya berbeda-beda. Apakah guru pernah berkreasi membuat media pembelajaran sendiri? Jawab : Guru belum menggunakan media pembelajaran. 4. sehingga sering digunakan guru sebagai media dalam 3 . Media pembelajaran apakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi? (charta.

Apakah dilakukan program bimbingan belajar ekstra untuk siswa yang mau menghadapi ujian nasional? Jawab : Program bimbingan belajar ekstra untuk siswa yang mau menghadapi ujian nasional di laksanakan jam 14.00 WIB sepulang sekolah. mayoritas mata pencahariaan orang tua mereka adalah petani. Sedangkan penggunaan media elektronik jarang dilakukan oleh guru maupun siswa. Sehingga guru selalu memanfaatkan lingkungan disekitar sekolah sebagai sumber belajar biologi. 7. Guru selalau mengkaitkan materi pembelajaran biologi dengan lingkungan disekitar mereka. dll ? apakah bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar yang kontekstual? Jawab: Mayoritas latar belakang ekonomi orang tua siswa mengengah ke bawah. Misalnya dengan memberikan tugas observasi ke sawah atau ke pabrik atau di lingkungan yang kumuh kemudian siswa diminta untuk menganalisis dan mencari solusi permasalahannya.pembelajaran biologi. karena mayoritas tempat tinggal siswa jauh dari sekolah sehingga dipindahkan menjadi siang. Apakah siswa2 sering mengikuti kegiatan kompetisi dalam bidang biologi? Jawab: 4 . 5. 9. nelayan. Dahulu diadakan jam ke 0. Bagaimana latar belakang ekonomi/ kehidupan orang tua siswa ? apakah mayoritas petani. 6. Hal ini dapat digunakan sebagai sumber belajar yang kontekstual. 8. Jumlah tanaman yang tersedia cukup banyak dan sangat variatif. Pelajaran muatan lokal apakah yang diberikan sejalan dengan perkembangan iptek dan sesuai dengan jati diri daerah? Jawab : Muatan lokal yang diberikan meliputi bahasa jawa guna melestarikan kebudayaan dan Komputer guna meningkatkan keterampilan siswa dibidang teknologi. Bagaimana kondisi lingkungan sekitar sekolah ? apakah bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar biologi? Jawab : Kondisi lingkungan disekitar sekolah bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar siswa.

Apakah guru melaksanakan remedial teaching untuk membantu siswa yang bermasalah? Jawab : Guru melaksanakan remedial teaching untuk membantu siswa yang bermasalah. S. karena guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. 14.Siswa sering mengikuti beberapa kegiatan kompetisi dalam bidang biologi. Pembelajaran yang interaktif dan tidak monoton karena metode yang di gunakan selalu berganti itu semua agar memudahkan siswa dalam memahami setiap materi pelajaran. Proses pembelajaran sudah baik. menurut siswa menarik atau membosankan? Jawab : Kualitas dari guru biologi sangat baik dan profesional di bidangnya dalam proses pembelajaran yang di ampu oleh ibu Christiana I. Apakah guru berupaya membuat proses pembelajaran di kelas menjadi menarik ? upaya-upaya apa ya 13. Bagaimanakah jenis dan jumlah tanaman dalam kebun/halaman sekolah? Jawab : Jenis tanaman variatif. Bagaimanakah keberadaan sumber belajar berikut Jawab : 5 . Panduan praktikum 11. Buku-buku apakah yang digunakan siswa dalam pembelajaran? Jawab : Buku paket dari Depdiknas. C. 12. Tiga tahun yang lalu ada yang juara OSN dibidang Biologi. Fasilitas belajar 1. ng pernah dilakukan ? Jawab : Ya. gymnospermae dan sebagainya. Apakah cara mengajar guru. 10. meliputi tanaman jenis Paku-pakuan. Sebagai pengampu mata pelajaran Biologi Kelas X dan XI SMA Negeri 1 Bergas. LKS. 2. guru selalu berupaya membuat proses pembelajaran dikelas menarik seperti penggunaan media powerpoint.Pd. angiospermae. LDS.

Apakah guru melakukan pre-tes sebelum pertemuan tatap muka? Jawab : Kadang Penilaian dalam ranah apa sajakah yang dilakukan guru? Jawab : Penilaian meliputi Ranah kognitif. 7. 6. majalah edukatif cukup memadai. rangka dan sebagainya masing-masing berjumlah satu. Terdapat CD pembelajaran yang lengkap serta tersedia Akses internet 8. mata. Ruang multimedia. 2. 5. Terdapat LCD. Instrumen tes apa sajakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi ? Jawab : Instrumen yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran biologi meliputi tes tertulis. Ranah afektif / sikap dan Ranah psikomotorik / ketrampilan 3. buku . Bagaimana kondisi Alat-alat praktikum biologi Jawab : Kondisi alat-alat cukup memadai sesuai yang dibutuhkan. Koran. Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran 1.Sarana Perpustakaan dengan koleksi. tes lisan . Bagaimana koleksi Kebun sekolah ? Jawab : Tersedia rumah teduh dengan koleksi tanaman yang memadai dan kolam. 3. Jawab : Keberadaan Sarana dan Prasarana sudah memadai meliputi Charta . Namun beberapa torso seperti organ telinga. Bagaimana Ruang laboratorium biologi Jawab : Khusus dalam ruang tersendiri 4. pertanyaan dalam LKS/LDS. lembar observasi untuk menilai 6 . Bagaimana Bahan-bahan praktikum biologi Jawab : Bahan-bahan praktikum cukup memadai jumlahnya (belum sesuai dengan jumlah siswa). Bagaimanakah keberadaan media pembelajaran berikut. Terdapat TV.

aktivitas dalam pmbelajaran di kelas/ lab. lembar penilaian laporan kegiatan/praktikum. Apakah soal ulangan selalu dibahas oleh guru bersama siswa? Jawab : Tidak selalu 7 . Apakah hasil ulangan siswa selalu dikembalikan kepada siswa? Jawab : Tidak selalu 5. lembar penilaian makalah dan lembar penilaian presentasi 4.