1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-undang No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi yang lebih menyeluruh, tentunya hal ini juga menyangkut pengelolaan sumber daya manusia. Salah satu upaya untuk mengelola dan meningkatkan sumber daya manusia, pemerintah harus memiliki keperdulian untuk memperbaiki perencanaan, pengeloaan, dan penyelenggraan pendidikan di wilayahnya masing-masing. Selain itu tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu

dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan negara-negara maju. Upaya ke arah ini kini sudah mulai diwujudkan dengan diperkenalkannya konsep pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dari sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diarahkan oleh Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan, landasan hukum tersebut mengamanatkan agar kurikulum pendidikan bagi pendidikan tingkat dasar dan tingkat menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Hal ini harus diwujudkan dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah. 25 tahun 2000 pasal 2 ayat 2 yang menyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulum dan penilaian hasil belajar secara nasional. Berdasarkan ketentuan di atas. dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. (2) kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun dan pedoman-pedoman pelaksanaannya. potensi. daerah atau sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan menentukan hal . Seiring dengan adanya upaya untuk memberdayakan peran serta daerah dan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan. cara mengajar.hal yang akan diajarkan. dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa. Pemerintah Pusat mengembangkan antara lain (1) Kompetensi Dasar dan materi pelajaran pokok. Sementara para pengelola dan pengembang di daerah diharapkan dapat (1) mengembangkan menjabarkan kompetensi dan materi pelajaran pokok mengacu pada standar nasional. Kebijakan di atas juga diharapkan dapat memenuhi tuntutan masyarakat melalui program reformasi yang menginginkan adanya PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .2 Dengan demikian. menyusun kurikulum muatan lokal (2) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan kalender pendidikan dan jam belajar (3) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan penilaian hasil belajar yang didasarkan pada ketetapan pemerintah secara nasional. daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan. pengelolaan pengalaman belajar. Pemerintah telah memberlakukan otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No.

MA. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi kurikulum dilakukan oleh daerah sebagaimana tercantum dalam landasan yuridis berikut ini: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2) . atau madrasah dan komite madrasah. kebutuhan serta potensi setempat. Hal ini berarti daerah perlu menyusun silabus dengan cara melakukan penjabaran terhadap stándar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. dan MAK PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20. yang memuat materi setempat yang relevan.3 perubahan mendasar dalam sistem pendidikan.Sekolah dan komite sekolah. serta penyusunan kurikulum daerah yang sesuai dengan kondisi. SMP. di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. yang kemudian dikenal dengan istilah Kurikulum Tingklat Satuan Pendidikan (KTSP). baik secara konseptual maupun aturanaturan pelaksanaannya. dan SMK. banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah. SMA. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Kebijakan di atas kini telah diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah yang terbaru dimana dari aspek kurikulum. MTs. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.

menjadi materi pokok. menjelaskan pengertian silabus dan RPP 2. menjelaskan ragam komponen dari format silabus dan RPP 4. apa komponen dan format silabus. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diklat ini. dan mengembangkan silabus berkelanjutan berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). pengetahuan. Makalah secara umum sangat bermanfaat bagi para peserta diklat untuk menambah wawasan. menyusun silabus berkelanjutan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. serta menentukan sumber-sumber bahan pembelajaran. bagaimana mekanisme pengembangan silabus. Deskripsi Singkat Makalah ini membahas tentang apa dan mengapa silabus perlu dikembangkan. dan penilaian. menjelaskan prinsip pengembangan silabus dan RPP 3.4 B. D. dan keterampilan dalam merencanakan mengimplementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dan memberikan penjelasan tentang prosedur dan cara menjabarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam Standar Isi. bagaimana menyusun pengalaman belajar. kegiatan pembelajaran. menjelaskan bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus dan RPP 3. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . indikator. diharapkan dapat: 1.

Prinsip Pengembangan Silabus 1. intelektual. dan spritual peserta didik. pengelolaan kelas. alokasi waktu. dan penilaian hasil belajar. 2. Cakupan. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. kegiatan pembelajaran. indikator. Silabus berisikan komponen pokok yang dapat menjawab pertanyaan berikut. Ilmiah . PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan sumber/bahan/alat belajar. emosional.5 BAB II PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN SILABUS A. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kedalaman. kompetensi dasar. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . Relevan. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran.: (1) (2) (3) Kompetensi apa yang akan dikembangkan siswa? Bagaimana cara mengembangkannya? Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dicapai siswa? B. materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran. penilaian. Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran. sosial.

pengalaman belajar. 4. Memadai. dan sistem penilaian. afektif. sumber belajar. psikomotor). Konsisten. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Komponen-komponen silabus dalam mencapai kompetensi. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. sumber belajar. indikator. Aktual dan Kontekstual. pengalaman belajar. Fleksibel. C. pendidik. 6. 7. Cakupan indikator. teknologi. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.6 3. sumber belajar. 5. Sistematis. materi pokok. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pengalaman belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. taat asas) antara kompetensi dasar. materi pokok. Menyeluruh. materi pokok. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) saling berhubungan secara fungsional . Unit Waktu Silabus 1. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Cakupan indikator. dan peristiwa yang terjadi. 8.

dari kelas I sampai dengan kelas VI. 1. per tahun. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). 2. menyusun silabus secara bersama. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. dan Dinas Pendikan.7 2. 3. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. Di SD/MI semua guru kelas. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . 3. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. D. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. kondisi sekolah dan lingkungannya.

PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .8 4. sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. 5. Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri.

PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . kegiatan pembelajaran. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. materi pokok/pembelajaran. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.9 BAB III LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. penilaian. c. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Mengembangkan silabus dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut: 1. indikator. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. alokasi waktu. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. dan sumber/bahan/alat belajar. kompetensi dasar. b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran.

Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . alokasi waktu. dan h. lingkungan. g. intelektual. 3. dan spritual peserta didik. aktualitas. kedalaman. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. relevansi dengan karakteristik daerah. b. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. kompetensi dasar. sosial. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.10 2. peserta didik dengan guru. struktur keilmuan. e. emosional. d. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a. dan keluasan materi pembelajaran. potensi peserta didik. tingkat perkembangan fisik. c. kebermanfaatan bagi peserta didik. f.

Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. dan keterampilan. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. 4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . khususnya guru. mata pelajaran. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. yaitu kegiatan siswa dan materi. c. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. 5. satuan pendidikan. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. b.11 a. pengetahuan.

dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.12 maupun lisan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. menganalisis. c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya. a. program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. pengukuran sikap. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. pengamatan kinerja. Misalnya. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. dan penilaian diri. dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. e. Penilaian menggunakan acuan kriteria. b. penilaian hasil karya berupa tugas. proyek dan/atau produk. penggunaan portofolio. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. d. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan.

Contoh Format Silabus Dalam menyusun silabus dapat memilih salah satu format yang ada di antara berbagai macam format yang berlaku. B. yang berupa media cetak dan elektronik. dan indikator pencapaian kompetensi. narasumber. kegiatan pembelajaran. sosial. alam. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan.13 wawancara. 7. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. keluasan. dan budaya. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. tingkat kesulitan. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. 6. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. kedalaman. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . serta lingkungan fisik. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

...14 SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaja ran :... jam pelajaran :..... : ................ PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...................... jam pelajaran Kelas/Semester :................. Alokasi Waktu per Semester: .... Standar Kompetensi : .................................. Kompeten si Dasar Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajar an Penilaian Indika tor Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Alok asi Wak tu Sumber/ Bahan/ Alat Ada juga bentuk silabus yang dibuat dalam narasi tidak menggunakan bentuk matriks atau kolom seperti kedua contoh tersebut di atas................................................................................... : .... Penilaian Indikator Teknik Bentuk Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat Kegiatan Pembelajar an Atau SILABUS Mata Pelajaan :.....

KD. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. sumber belajar. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .15 C. Landasan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdapat pada: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. materi ajar. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. dilaksanakan. dan penilaian hasil belajar. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). Menentukan SK. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. Mengisi kolom identitas 2. metode pengajaran. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut: 1. dievaluasi.dan evaluasi rencana pembelajaran. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dalam implementasinya. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.

.. : ….......... : …...... Menyusun kriteria penilaian........................................ Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan 6............... Format Renacana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Adapun format dan komponen yang terdapat pada rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dapat dilihat uraian berikut: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : …. 7....... dll D..... Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 5............ inti................................. : …....... teknik penskoran...... Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK........................ dan Indikator yang telah ditentukan Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus..... PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............ Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan 8.......... dan akhir. contoh soal..... : ….............................................16 4..................... Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal.......................... KD............. : …..... lembar pengamatan.................

............................................................................................17 Indikator : …………………………….................................. Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Kepala Sekolah/Madrasah ................................................... Tujuan Pembelajaran :…...................... NIP.. :…………………………………………… Kota....................................... Materi Ajar :…...................................................... Metode pembelajaran:……........ Kegiatan awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup :…………………………........................ 2007 Guru Mapel........................................... Langkah-langkah Pembelajaran :.............................. NIP......................... ......... Setelah sekolah menetapkan KTSP maka guru wajib menJabarkan Standar PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ... BAB IV RANGKUMAN Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan menuntut guru untuk mampu membuat administrasi pembelajaran yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya.......

dan penilaian. Komponen yang minimal harus terdapat dalam sebuah silabus ialah kompetensi dasar. sumber/alat/bahan. hasil belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan kelanjutan yang harus dibuat guru berdasarkan silabus yang telah dibuat dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. pengalaman belajar. Format silabus dapat dibuat dalam bentuk narasi maupun kolom/matriks. Bentuk silabus sebenarnya dapat bervariasi dan dapat dikembangkan sendiri oleh sekolah. alokasi waktu. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .18 Isi dan Standar Kompetensi Lulusan kedalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian kompetensi dasar. materi pokok. indikator.

d. SMP dan SMA LPMP DKI Jakarta Tanggal 20 s. Materi Diklat Fasilitator Guru Mapel SD. 20 Nopember 2006 di Bogor 3. Permendiknas 22. 29 Maret 2007 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . 23 dan 24 Tahun 2006 2. Hasil Rakor Kasi Mapenda Depag RI Tanggal 18 s.d.19 Referensi 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful