PEMBELAJARAN TEMATIK

Lise Chamisijatin

NAMA MATAKULIAH

6. 9. 3. 7. 2. 5. 10. 2.No 1 KD Memahami konsep dasar pembelajaran tematik 1. 8. 2 Memahami model pembelajara n tematik 1. Indikator Menjelaskan pengertian pembelajaran tematik Menjelaskan tujuan pembelajaran tematik Menjelaskan latar belakang pembelajaran tematik Menjelaskan landasan filosofis pembelajaran tematik Menjelaskan landasan psikologis pembelajaran tematik. Materi Pokok Pengertian pembelajaran tematik Tujuan pembelajaran tematik Latar belakang pembelajaran tematik Lndasan filosofis pembelajaran tematik Landasan psikologis pembelajaran tematik. 6. Jenis-jenis model pembelajarn tematik Keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik . 11. 9. 5. 3. 7. Membedakan jenis-jenis model pembelajarn tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik 1. 2. 4. Menjelaskan landasan yuridis pembelajaran tematik Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Mengidentifkasi prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 1. 10. Landasan yuridis pembelajaran tematik Karakteristik pembelajaran tematik Prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Langkah-langkah pembelajaran tematik Keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 4. 8. 11. 2.

4. .No 3 KD Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik 1. 2. 5. 2. 2. Indikator Menjelaskan pengertian pemetaan tema Menjelaskan cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Menjabarkan Standar Kompetensi Membuat pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tema-tema pembelajaran 1. Hakikat jaringan tema Cara Penyusunan jaringan tema. 3. Materi Pokok Pengertian pemetaan tema Cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Penjabaran Standar Kompetensi Pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tematema pembelajaran 4. 3. 2. 4 Merancang jaringan tema dalam pembelajara n tematik 1. 5. Menjelaskan hakikat jaringan tema Membuat jaringan tema. 1.

Mempraktikkan rancangan strategi pembelajaran tematik. Merancang strategi pembelajaran tematik. Indikator Menganalisis cakupan materi dari kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran yang terjaring dalam satu tema Menyusun materi pokok untuk satu tema pembelajaran Menjelaskan strategi pembelajaran tematik. 2. 3. 2. 6 Merancang strategi pembelajaran tematik 1. 1. Materi Pokok Analisis cakupan materi Penyusunan materi pokok untuk satu tema pembelajaran 2.No 5 KD Menyusun materi pokok dalam pembelajara n tematik 1. Strategi Pembelajaran Tematik .

Membuat media pembelajaran tematik.No 7 KD Mengembang kan media pembelajaran tematik Indikator 1. 1. Mempraktikkan penggunaan penilaian dalam PT Materi Pokok 1. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3. Jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Menjelaskan prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2. Menentukan jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Menjelaskan karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. Karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. Menyusun instrumen penilaian tes PT 4. Cara penggunaan penilaian dalam PT 8 Merancang Penilaian dalam Pembelajaran Tematik . Instrumen penilaian nontes PT 5. Menyusun Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3. 1. Prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2. Contohmedia pembelajaran tematik. Menyusun instrumen penilaian nontes PT 5. Instrumen penilaian tes PT 4.

PenentuPn pengalaman belajar 5. Identifikasi materi pokok 4. 4. 2. Menentukan jenis penilaian 1. Mengidentifikasi materi pokok 4. Pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Mengidentifikasi perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik. 3. Penentuan jenis penilaian 1. Menentukan media pembelajaran 7. Komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Menetapkan SK dan KD pembelajaran tematik 3. Menjelaskan langkah pengembangan silabus PT 2. Merumuskan pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Menjelaskan komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Langkah pengembangan silabus PT 2. Menentukan pengalaman belajar 5. 10 Menyusuna n rencana pelaksanaan pembelajara n (RPP) tematik . 2.No 9 KD Merancang Silabus Pembelajaran Tematik Indikator 1. Materi Pokok 1. Perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik. Menentukan alokasi waktu 6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. 3. Menentuan alokasi waktu 6. Penetapan SK dan KD pembelajaran tematik 3. 4. Penentuan media pembelajaran 7.

2. Indikator Merancang jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Merancang jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 1. Keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran . 2. 2. Menjelaskan keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Menjelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik 1.No 11 KD Merancang jadwal pelajaran dalam pembelajara n tematik Mengimple mentasikan pembelajara n tematik 1. 2. 3. Materi Pokok Jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 12 1.

.

maret 11 . 15.april 8 . 3. 5. 16. 6. 10.maret 1. 7.Pertemuan Ke 1.april 15 s/d 20 April 22 april 29 april 6 Mei 13 Mei 20 Mei 27 Mei 3 Juni 10 Juni 17-26 Juni . 11. 2. 13. Jaring-jaring tema Materi dalam pembelajaran tematik Strategi dalam pembelajaran tematik UTS Media dalam pembelajaran tematik Evaluasi dalam pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik Penjadwalan pembelajaran tematik Pelaksanaan pemb tematik Final Tes 25 . 14. 8. Topik Terjadwal Konsep Dasar Pembelajaran Tematik Model Pembelajaran Tematik Pemetaan Tema 4 . 12.maret Hari/Tanggal Realisasi 4.maret 18 . 9.

Belajar Aktif dan Terpadu: Apa. Tisno Hadi dan Ida Siti Herawati. 2003. 2. Ujang dkk. Bandung: UPI Press 3. Pembelajaran Terpadu.Sukandi. The Mindfull School: How to Integrate the Curricula. 2003.Bahan Bacaan 1. 4. Sa’ud. Surabaya: Duta Graha Pustaka. dkk. 1991.Fogarty R. Pembelajaran Terpadu. Illinois: Skylight Publishing. 5. 6. 2007.Puskur Balitbang Depdiknas. Palatine.Subroto. Jakarta: Prestasi Pustaka.Trianto. 2006. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. 2006. dan Bagaimana?. Model Pembelajaran Tematik. Udin Syaefuddin. . Mengapa. inc. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

al. Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar. 4/19/2013 . Pembelajaran Terpadu. 9. Malang: Bayumedia Publishing. Malang: Bayumedia Publishing. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Bandung: UPI Press.. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. 2008. Sutirjo Sri Istuti. 2005. et. 7. Mamik.. H. 2005. 8. Sutirjo Sri Istuti. Depdiknas. Jakarta: Depdiknas.Mamik. 1996. Udin Syaefuddin Saud.

Midel tes Pemetaan tema Jaringan tema Penetapan materi Perencanaan strategi pembelajaran 6. 4. 10. 2. Keaktifan Masing-masing mempunyai harga yang sama dan dibagi 12 . Media LKS Perencanaan Penilaian Silabus RPP Praktik pembelajaran tematik 12. 11. 7.Penilaian 1. 9. 3. 5. 8.

INDIKATOR & EVALUASI  LIHAT DI KONTRAK PERKULIAH .

.

KESEPAKATAN  Menggunakan handphone dengan nada getar  Bila terpaksa menerima telephon harus berada di luar kelas  Tidak merokok dalam ruang kelas  Semua peserta aktif  Menghargai peserta lain dalam diskusi  Tak ada ide yg “JELEK”  Berfikir kreatif  Berani ambil resiko  Boleh mengkritik asal membangun  Evaluasi akan dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaran melalui kesepakatan. ..  Ketika dosen berkata PGSD VI A/B/C/D semua menjawab “……….” selanjutnya diam.

LEVEL SUARA  Level 1 : suara pelan atau berbisik yang hanya dapat didengar oleh teman di sampingnya  Level 2 : suara sedang atau bicara biasa yang hanya dapat didengar di dalam satu kelompok kecil(10 orang)  Level 3 : suara keras yang dapat didengar oleh seluruh peserta. .

Kelompok  Penyaji level suara 2  Antar individu dalam diskusi level suara 1 . Pleno:  Penyaji level suara 3  Berpasangan level suara 1 2.PENGGUNAAN LEVEL SUARA 1.

jika waktu telah habis kita sepakat untuk menghentikan diskusi. .  Presentasi juga dibatasi waktu. kita sepakat untuk presentasi dengan singkat dan padat sesuai dengan waktu yang tersedia.Tepat Waktu  Diskusi atau kerja kelompok dibatasi waktu ( ditunjukkan Timer).

co.lise_chin@yahoo.id 0812 33 815 79 4/19/2013 .