PEMBELAJARAN TEMATIK

Lise Chamisijatin

NAMA MATAKULIAH

8. 2. 5. 6. Menjelaskan landasan yuridis pembelajaran tematik Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Mengidentifkasi prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 1. 7. 9. Landasan yuridis pembelajaran tematik Karakteristik pembelajaran tematik Prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Langkah-langkah pembelajaran tematik Keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 4. 2. 9. 3. Jenis-jenis model pembelajarn tematik Keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik . 2 Memahami model pembelajara n tematik 1. 7. 11. Membedakan jenis-jenis model pembelajarn tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik 1. Materi Pokok Pengertian pembelajaran tematik Tujuan pembelajaran tematik Latar belakang pembelajaran tematik Lndasan filosofis pembelajaran tematik Landasan psikologis pembelajaran tematik. 6. 10.No 1 KD Memahami konsep dasar pembelajaran tematik 1. Indikator Menjelaskan pengertian pembelajaran tematik Menjelaskan tujuan pembelajaran tematik Menjelaskan latar belakang pembelajaran tematik Menjelaskan landasan filosofis pembelajaran tematik Menjelaskan landasan psikologis pembelajaran tematik. 5. 2. 2. 11. 3. 4. 8. 10.

3. 2. 1. 5. Materi Pokok Pengertian pemetaan tema Cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Penjabaran Standar Kompetensi Pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tematema pembelajaran 4. . Menjelaskan hakikat jaringan tema Membuat jaringan tema. 2. 2. 2. 3.No 3 KD Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik 1. Indikator Menjelaskan pengertian pemetaan tema Menjelaskan cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Menjabarkan Standar Kompetensi Membuat pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tema-tema pembelajaran 1. Hakikat jaringan tema Cara Penyusunan jaringan tema. 4 Merancang jaringan tema dalam pembelajara n tematik 1. 5. 4.

Indikator Menganalisis cakupan materi dari kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran yang terjaring dalam satu tema Menyusun materi pokok untuk satu tema pembelajaran Menjelaskan strategi pembelajaran tematik. 1.No 5 KD Menyusun materi pokok dalam pembelajara n tematik 1. Mempraktikkan rancangan strategi pembelajaran tematik. 3. 2. 2. Merancang strategi pembelajaran tematik. Materi Pokok Analisis cakupan materi Penyusunan materi pokok untuk satu tema pembelajaran 2. 6 Merancang strategi pembelajaran tematik 1. Strategi Pembelajaran Tematik .

Contohmedia pembelajaran tematik. Karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. Instrumen penilaian nontes PT 5. Menyusun Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3. Jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Menjelaskan prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2. Membuat media pembelajaran tematik. Menentukan jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2. 1. Menjelaskan karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. Menyusun instrumen penilaian tes PT 4. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3. Cara penggunaan penilaian dalam PT 8 Merancang Penilaian dalam Pembelajaran Tematik . Menyusun instrumen penilaian nontes PT 5. Instrumen penilaian tes PT 4. Mempraktikkan penggunaan penilaian dalam PT Materi Pokok 1. 1.No 7 KD Mengembang kan media pembelajaran tematik Indikator 1.

Mengidentifikasi materi pokok 4. Merumuskan pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. 4. 3.No 9 KD Merancang Silabus Pembelajaran Tematik Indikator 1. Penentuan media pembelajaran 7. 2. Penetapan SK dan KD pembelajaran tematik 3. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Menjelaskan komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Menentukan alokasi waktu 6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. PenentuPn pengalaman belajar 5. 2. Menjelaskan langkah pengembangan silabus PT 2. Penentuan jenis penilaian 1. Mengidentifikasi perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik. Identifikasi materi pokok 4. Langkah pengembangan silabus PT 2. Pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. 4. Menetapkan SK dan KD pembelajaran tematik 3. Menentukan jenis penilaian 1. 3. Menentuan alokasi waktu 6. Komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. 10 Menyusuna n rencana pelaksanaan pembelajara n (RPP) tematik . Menentukan media pembelajaran 7. Materi Pokok 1. Menentukan pengalaman belajar 5. Perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik.

No 11 KD Merancang jadwal pelajaran dalam pembelajara n tematik Mengimple mentasikan pembelajara n tematik 1. Keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran . 3. Materi Pokok Jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 12 1. Menjelaskan keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Menjelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik 1. 2. 2. 2. Indikator Merancang jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Merancang jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 1. 2.

.

14. 8. 6.maret 11 . 2.maret 18 . 11. 15.april 15 s/d 20 April 22 april 29 april 6 Mei 13 Mei 20 Mei 27 Mei 3 Juni 10 Juni 17-26 Juni . Jaring-jaring tema Materi dalam pembelajaran tematik Strategi dalam pembelajaran tematik UTS Media dalam pembelajaran tematik Evaluasi dalam pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik Penjadwalan pembelajaran tematik Pelaksanaan pemb tematik Final Tes 25 . 10. 12. 9. 7. 16.april 8 .maret 1. 13.maret Hari/Tanggal Realisasi 4. 5. Topik Terjadwal Konsep Dasar Pembelajaran Tematik Model Pembelajaran Tematik Pemetaan Tema 4 .Pertemuan Ke 1. 3.

Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Belajar Aktif dan Terpadu: Apa. Ujang dkk. Surabaya: Duta Graha Pustaka. Udin Syaefuddin. Model Pembelajaran Tematik. . Illinois: Skylight Publishing. 2003. 2006. 2. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Sa’ud. The Mindfull School: How to Integrate the Curricula. 2003. 4.Trianto. 1991.Bahan Bacaan 1. Palatine. 6. 5. Pembelajaran Terpadu.Sukandi. dan Bagaimana?. 2006.Subroto.Fogarty R. inc. 2007. dkk. Tisno Hadi dan Ida Siti Herawati. Bandung: UPI Press 3. Jakarta: Prestasi Pustaka. Pembelajaran Terpadu. Mengapa.Puskur Balitbang Depdiknas.

H.. et. Malang: Bayumedia Publishing. 4/19/2013 . Udin Syaefuddin Saud. al. 2005. Sutirjo Sri Istuti. Malang: Bayumedia Publishing. 1996. 7.. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Jakarta: Depdiknas. 2008. Depdiknas.Mamik. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. 2005. Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar. Sutirjo Sri Istuti. 9. 8. Pembelajaran Terpadu. Mamik. Bandung: UPI Press.

10. Keaktifan Masing-masing mempunyai harga yang sama dan dibagi 12 . 7. 8. 9. 3. 4. Midel tes Pemetaan tema Jaringan tema Penetapan materi Perencanaan strategi pembelajaran 6. 11.Penilaian 1. 2. 5. Media LKS Perencanaan Penilaian Silabus RPP Praktik pembelajaran tematik 12.

INDIKATOR & EVALUASI  LIHAT DI KONTRAK PERKULIAH .

.

” selanjutnya diam. .  Ketika dosen berkata PGSD VI A/B/C/D semua menjawab “……….KESEPAKATAN  Menggunakan handphone dengan nada getar  Bila terpaksa menerima telephon harus berada di luar kelas  Tidak merokok dalam ruang kelas  Semua peserta aktif  Menghargai peserta lain dalam diskusi  Tak ada ide yg “JELEK”  Berfikir kreatif  Berani ambil resiko  Boleh mengkritik asal membangun  Evaluasi akan dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaran melalui kesepakatan..

.LEVEL SUARA  Level 1 : suara pelan atau berbisik yang hanya dapat didengar oleh teman di sampingnya  Level 2 : suara sedang atau bicara biasa yang hanya dapat didengar di dalam satu kelompok kecil(10 orang)  Level 3 : suara keras yang dapat didengar oleh seluruh peserta.

Pleno:  Penyaji level suara 3  Berpasangan level suara 1 2.PENGGUNAAN LEVEL SUARA 1. Kelompok  Penyaji level suara 2  Antar individu dalam diskusi level suara 1 .

kita sepakat untuk presentasi dengan singkat dan padat sesuai dengan waktu yang tersedia.  Presentasi juga dibatasi waktu.Tepat Waktu  Diskusi atau kerja kelompok dibatasi waktu ( ditunjukkan Timer). . jika waktu telah habis kita sepakat untuk menghentikan diskusi.

lise_chin@yahoo.id 0812 33 815 79 4/19/2013 .co.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful