PEMBELAJARAN TEMATIK

Lise Chamisijatin

NAMA MATAKULIAH

10. 6. 9. Indikator Menjelaskan pengertian pembelajaran tematik Menjelaskan tujuan pembelajaran tematik Menjelaskan latar belakang pembelajaran tematik Menjelaskan landasan filosofis pembelajaran tematik Menjelaskan landasan psikologis pembelajaran tematik. 3. 2. 4. 6. 11. 11. 5. 2. 9. 5. Menjelaskan landasan yuridis pembelajaran tematik Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Mengidentifkasi prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 1. 2. 7. Jenis-jenis model pembelajarn tematik Keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik . Landasan yuridis pembelajaran tematik Karakteristik pembelajaran tematik Prinsip-prinsip dasar pembelajaran tematik Prinsip pelaksanaan atau rambu-rambu pembelajaran tematik Langkah-langkah pembelajaran tematik Keunggulan dan kelemahan pembelajaran tematik 4. 2 Memahami model pembelajara n tematik 1. 7. 8. Materi Pokok Pengertian pembelajaran tematik Tujuan pembelajaran tematik Latar belakang pembelajaran tematik Lndasan filosofis pembelajaran tematik Landasan psikologis pembelajaran tematik. 8.No 1 KD Memahami konsep dasar pembelajaran tematik 1. 2. 10. Membedakan jenis-jenis model pembelajarn tematik Mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran tematik 1. 3.

No 3 KD Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik 1. 5. Materi Pokok Pengertian pemetaan tema Cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Penjabaran Standar Kompetensi Pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tematema pembelajaran 4. 5. 4. Menjelaskan hakikat jaringan tema Membuat jaringan tema. 2. 4 Merancang jaringan tema dalam pembelajara n tematik 1. Indikator Menjelaskan pengertian pemetaan tema Menjelaskan cara menentukan tema dalam pembelajaran tematik Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan dan pemilihan tema Menjabarkan Standar Kompetensi Membuat pemetaan keterhubungan KD dan indikator ke dalam tema-tema pembelajaran 1. 2. Hakikat jaringan tema Cara Penyusunan jaringan tema. . 3. 1. 2. 2. 3.

Materi Pokok Analisis cakupan materi Penyusunan materi pokok untuk satu tema pembelajaran 2. 2. Indikator Menganalisis cakupan materi dari kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran yang terjaring dalam satu tema Menyusun materi pokok untuk satu tema pembelajaran Menjelaskan strategi pembelajaran tematik. Strategi Pembelajaran Tematik . 1. Mempraktikkan rancangan strategi pembelajaran tematik. 3. 2. 6 Merancang strategi pembelajaran tematik 1. Merancang strategi pembelajaran tematik.No 5 KD Menyusun materi pokok dalam pembelajara n tematik 1.

Prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2. Karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. 1. Contohmedia pembelajaran tematik. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3. Menentukan jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Menjelaskan karakteristik media dan sumber belajar untuk pembelajaran tematik 2. Jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan 3. Instrumen penilaian tes PT 4. Membuat media pembelajaran tematik. Menyusun instrumen penilaian tes PT 4. Instrumen penilaian nontes PT 5. Cara penggunaan penilaian dalam PT 8 Merancang Penilaian dalam Pembelajaran Tematik . Menyusun instrumen penilaian nontes PT 5. Mempraktikkan penggunaan penilaian dalam PT Materi Pokok 1. Menjelaskan prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik 2.No 7 KD Mengembang kan media pembelajaran tematik Indikator 1. 1. Menyusun Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pembelajaran tematik 3.

Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik. Pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. 2. PenentuPn pengalaman belajar 5. Menentukan media pembelajaran 7. Menentukan jenis penilaian 1. 3. Menentukan alokasi waktu 6. Mengidentifikasi perbedaan RPP mata pelajaran dengan RPP tematik. Menjelaskan langkah pengembangan silabus PT 2. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Langkah pengembangan silabus PT 2. Menjelaskan komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Menentuan alokasi waktu 6. Penetapan SK dan KD pembelajaran tematik 3. Penentuan jenis penilaian 1. Merumuskan pengertian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tematik. Penentuan media pembelajaran 7. Identifikasi materi pokok 4. Mengidentifikasi materi pokok 4. 4.No 9 KD Merancang Silabus Pembelajaran Tematik Indikator 1. 2. Materi Pokok 1. Menentukan pengalaman belajar 5. Menetapkan SK dan KD pembelajaran tematik 3. 10 Menyusuna n rencana pelaksanaan pembelajara n (RPP) tematik . 3. 4.

Indikator Merancang jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Merancang jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 1. Keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran . 2. 2. 2. Materi Pokok Jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran Jadwal pelajaran tematik secara terintegrasi 12 1. 2.No 11 KD Merancang jadwal pelajaran dalam pembelajara n tematik Mengimple mentasikan pembelajara n tematik 1. Menjelaskan keterampilan dasar dalam kegiatan pembelajaran Menjelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik 1. 3.

.

maret Hari/Tanggal Realisasi 4. 14. 6.april 8 . 12. 5. 15. 9.Pertemuan Ke 1. 3. 11. 8.maret 11 . 13. Jaring-jaring tema Materi dalam pembelajaran tematik Strategi dalam pembelajaran tematik UTS Media dalam pembelajaran tematik Evaluasi dalam pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik Silabus pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik RPP pembelajaran tematik Penjadwalan pembelajaran tematik Pelaksanaan pemb tematik Final Tes 25 . 7. 10. Topik Terjadwal Konsep Dasar Pembelajaran Tematik Model Pembelajaran Tematik Pemetaan Tema 4 . 16.maret 1. 2.maret 18 .april 15 s/d 20 April 22 april 29 april 6 Mei 13 Mei 20 Mei 27 Mei 3 Juni 10 Juni 17-26 Juni .

4. Sa’ud. Bandung: UPI Press 3. Illinois: Skylight Publishing. 2007. 2003. Tisno Hadi dan Ida Siti Herawati. Udin Syaefuddin. dkk. Jakarta: Prestasi Pustaka. 5. inc.Fogarty R. Ujang dkk. Belajar Aktif dan Terpadu: Apa. Palatine. 2. The Mindfull School: How to Integrate the Curricula.Trianto. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Pembelajaran Terpadu. Mengapa. 6.Bahan Bacaan 1. Surabaya: Duta Graha Pustaka.Puskur Balitbang Depdiknas.Subroto. 2006. . 1991. dan Bagaimana?. Model Pembelajaran Tematik.Sukandi. 2006. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Pembelajaran Terpadu. 2003.

Depdiknas. Pembelajaran Terpadu. 2008. 2005. 9. 8.. Mamik. H. 2005. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Bandung: UPI Press. 4/19/2013 . Tematik: Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Malang: Bayumedia Publishing. Malang: Bayumedia Publishing. 1996. Jakarta: Depdiknas. 7.Mamik.. et. Sutirjo Sri Istuti. Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar. al. Sutirjo Sri Istuti. Udin Syaefuddin Saud.

Keaktifan Masing-masing mempunyai harga yang sama dan dibagi 12 . 10. 3. 11. 9. 4. 5. Media LKS Perencanaan Penilaian Silabus RPP Praktik pembelajaran tematik 12.Penilaian 1. 8. Midel tes Pemetaan tema Jaringan tema Penetapan materi Perencanaan strategi pembelajaran 6. 2. 7.

INDIKATOR & EVALUASI  LIHAT DI KONTRAK PERKULIAH .

.

” selanjutnya diam. ..KESEPAKATAN  Menggunakan handphone dengan nada getar  Bila terpaksa menerima telephon harus berada di luar kelas  Tidak merokok dalam ruang kelas  Semua peserta aktif  Menghargai peserta lain dalam diskusi  Tak ada ide yg “JELEK”  Berfikir kreatif  Berani ambil resiko  Boleh mengkritik asal membangun  Evaluasi akan dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaran melalui kesepakatan.  Ketika dosen berkata PGSD VI A/B/C/D semua menjawab “……….

.LEVEL SUARA  Level 1 : suara pelan atau berbisik yang hanya dapat didengar oleh teman di sampingnya  Level 2 : suara sedang atau bicara biasa yang hanya dapat didengar di dalam satu kelompok kecil(10 orang)  Level 3 : suara keras yang dapat didengar oleh seluruh peserta.

Pleno:  Penyaji level suara 3  Berpasangan level suara 1 2. Kelompok  Penyaji level suara 2  Antar individu dalam diskusi level suara 1 .PENGGUNAAN LEVEL SUARA 1.

kita sepakat untuk presentasi dengan singkat dan padat sesuai dengan waktu yang tersedia.Tepat Waktu  Diskusi atau kerja kelompok dibatasi waktu ( ditunjukkan Timer). .  Presentasi juga dibatasi waktu. jika waktu telah habis kita sepakat untuk menghentikan diskusi.

id 0812 33 815 79 4/19/2013 .lise_chin@yahoo.co.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful