P. 1
4_Silabus Dan RPP IPA

4_Silabus Dan RPP IPA

|Views: 200|Likes:
silabus ipa
silabus ipa

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Suchokcie Riani KarmaChameleon on Apr 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/08/2015

pdf

text

original

SILABUS

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester SK
KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

: : : : :

SD UMM Malang IPA 4 1 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
MATERI PEMBELAJARAN Makhluk Hidup dan Lingkungannya 1. Hubungan antar Makhluk Hidup a. Rantai Makanan b. Hubungan Khas Makhluk Hidup 1) Simbiosis Mutualisme 2) Simbiosis Parasitisme 3) Simbiosis Komensalisme 2. Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya a. Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem 1) Ekosistem Alami 2) Ekosistem Buatan b. Perubahan Lingkungan dalam Ekosistem KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa bekerja berkelompok untuk mengamati berbagai makhluk hidup dan proses makan-dimakan yang terjadi di lingkungan sekolah. 2. Dengan kegiatan kelompok siswa bermain puzzle untuk menetapkan macam simbiosis dan membuat rantai makanan 3. Siswa bekerja berkelompok untuk mencari contoh ekosistem alami dan buatan untuk menetapkan komponen-komponen yang ada di dalamnya. 4. Siswa secara berkelompok membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan pada setiap contoh ekosistem 5. Secara berpasangan siswa PENILAIAN 1. ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR Tes 4 X 35 1. Buku: tertulis menit Haryanto, (objektif (2 kali 2004. tes, pilihan pertemuan) Sains. ganda) Sains Hasil observasi untuk SD Hasil kerja Kelas kelompok 4.Jakarta: Hasil kerja Erlangga individu 2. Handout Penilaian karakter 3. GambarPenilaian gambar keterampil komponen an sosial ekosistem, dan simbiosis 4. Lembar Kerja Siswa (LKS)

INDIKATOR Kognitif 1. Menganalisis komponenkomponen berbagai ekosistem 2. Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem 3. Membedakan simbiosis mutualisme, parasitisme, dan komensalisme. 4. Mendeskripsikan hubungan antara makkhluk hidup dengan lingkungannya. 5. Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem

2. 3. 4. 5. 6.

34

disiplin. jujur. Keterampilan Sosial Toleransi. hati-hati. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN menganalisis terjadinya ketidakseimbangan ekosistem dan mencari penyebabnya PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 35 . bersahabat/komunika si. dan objektif.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Karakter Mandiri.

dan objektif. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Menganalisis komponen-komponen berbagai ekosistem b. 3. 3. dan hati-hati untuk mendapatkan data komponen ekosistem di lingkungan sekolah. jujur. e. Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem c. Kognitif Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu: a. meliputi: Mandiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Matapelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu : SD UMM Malang : IPA : IV/1 : 2010/2011 : 2 x pertemuan (4 x 35 menit) A. Melakukan diskusi tentang rantai makanan melalui potongan gambar dengan bersahabat dan toleransi. 2.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan) 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya B. 4. D. meliputi: Toleransi. Membuat rantai makanan suatu ekosistem secara individu yang mandiri. Kompetensi Dasar 5. dan komensalisme. bersahabat/komunikasi. Indikator 1. disiplin. Melalui kerja kelompok siswa membuat rantai makanan dan simbiosis dari gambar yang disiapkan oleh guru dengan disiplin. Membedakan simbiosis mutualisme.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya C. Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem 2. disiplin. Karakter Menunjukkan perilaku berkarakter. parasitisme. hati-hati. Menetapkan jaring-jaring makanan dari beberapa ekosistem d. Melakukan observasi lapang dengan objektif. 36 . Standar Kompetensi 5. f. Tujuan Pembelajaran 1. Keterampilan Sosial Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial. jujur.

dan hati-hati. disiplin. Guru menjelaskan pentingnya memahami konsep hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya sebagai motivasi belajar bagi siswa 2. G. 37 . Mendiskusikan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya pada suatu ekosistem tertentu dengan bersahabat. Guru hendaknya mengarahkan jawaban siswa pada banyaknya jumlah nyamuk. Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan. Hubungan antar Makhluk Hidup a. c. jujur. Hasil kerja dipamerkan di kelas dan hasil beberapa kelompok dipresentasikan serta ditanggapi siswa yang lain. b. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Menganalisis ekosistem alami dan buatan melalui diskusi kelompok untuk menetapkan komponen-komponen yang ada di dalamnya serta dibuat rantai makanannya dengan bersahabat. Metode Pembelajaran Pendekatan : Kooperatif dan lingkungan Metode : Observasi. Guru menyampaikan kasus merebaknya penyakit demam berdarah yang seringkali dialami masyarakat Indonesia. E. Kegiatan Awal (15’) a. Kegiatan Inti (50’) a. b. Selanjutnya siswa diminta menyampaikan pendapatnya tentang penyebab merebaknya penyakit ini. tanyajawab. b. diskusi.5. ceramah. 6. Siswa bekerja berkelompok untuk mengamati ekosistem yang ada di lingkungan kelas untuk mengidentifikasi berbagai makhluk hidup dalam sebuah ekosistem dan mengamati proses makan-dimakan yang terjadi. Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya a. Perubahan Lingkungan dalam Ekosistem F. kerja individu. Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem 1) Ekosistem Alami 2) Ekosistem Buatan b. bermain gambar. kerja berpasangan. Guru selalu memotivasi supaya siswa objektif. Materi Pokok Makhluk Hidup dan Lingkungannya 1. Diharapkan siswa dapat menanggapi presentasi dengan toleransi. Hubungan Khas Makhluk Hidup 1) Simbiosis Mutualisme 2) Simbiosis Parasitisme 3) Simbiosis Komensalisme 2.

c. c. d. Kegiatan Awal (10’) a. dan memotivasi untuk mencari solusi pemecahan masalah. Pekerjaan dipamerkan dan saling mengunjungi pekerjaan kelompok lain. serta berbagai simbiosis dan contohnya. b. b. Pada saat ini diharapkan melatih siswa dalam karakter bersahabat dan toleransi. Pertemuan Kedua 1. Siswa bekerja berkelompok untuk mencari contoh ekosistem alami dan buatan untuk menetapkan komponen-komponen yang ada di dalamnya. Kegiatan Penutup (5’) a. 2. Guru menanyakan tentang kesulitan dalam mengerjakan tugas di rumah. Diharapkan siswa menghormati pekerjaan kelompok lain (toleransi). 38 . e. Dengan kegiatan kelompok siswa diberi potongan kertas yang berisi gambargambar makhluk hidup dalam suatu ekosistem dan ada gambar-gambar hubungan khusus makhluk hidup (simbiosis). Siswa secara berkelompok membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan pada setiap contoh ekosistem dengan mengembangkan karakter disiplin f. siswa dapat menyimpulkan macam-macam ekosistem. jaring-jaring makanan dan contoh-contohnya. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pekerjaan dipamerkan dan saling mengunjungi pekerjaan kelompok lain. Siswa secara bergantian diminta untuk menyebutkan ekosistem yang ditemukan di rumah. Kegiatan Inti (60’) a. Pada saat ini diharapkan melatih siswa dalam karakter bersahabat dan toleransi. Hasil kerja diletakkan di tengah-tengah kelas untuk diperbandingkan hasil kerja antar kelompok dalam rangka mencari kesimpulan. Dengan tugas kelompok ini diharapkan siswa dapat menemukan contoh berbagai rantai makanan dan contoh berbagai simbiosis. 3. Guru menjelaskan (memberi penguatan) tentang pengertian rantai makanan. Pada saat ini diharapkan melatih siswa dalam karakter bersahabat dan toleransi. b. c. serta diminta untuk membuat rantai makanan dari potongan gambar. Dengan dipandu guru. Hasilnya dikerjakan minggu berikutnya. dan diminta untuk menetapkan simbiosis yang mana pada masing-masing gambar. Sebagai tindak lanjut siswa diminta untuk mengembangkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari ekosistem yang berbeda di rumah.

pilihan ganda) 2. Sebagai tindak lanjut siswa diminta untuk menganalisis terjadinya ketidakseimbangan ekosistem dan mencari penyebabnya di rumah secara individu. 3. H. Tes tertulis (objektif tes. Lise Chamisijatin. Sains. Penilaian 1. Sumber Belajar 1. 195909031987032001 39 .Pd NIP/NIK 10488090077 Dra. Fauzan. Bersama dengan guru siswa menyimpulkan macam-macam ekosistem dan menyebutkan contoh-contoh komponennya. Hasil observasi 3. Sains untuk SD Kelas 4.Pd. hasilnya dikumpulkan minggu berikutnya. Gambar-gambar komponen ekosistem. Guru Mata Pelajaran.d. Penilaian karakter 6. 2. terjadinya 3. Handout yang dibuat guru (terlampir). Guru selalu memotivasi untuk terbentuknya siswa yang mandiri. M. Kegiatan Penutup (10’) a. Hasil kerja individu 5. Drs. Secara berpasangan siswa diminta untuk menganalisis ketidakseimbangan ekosistem dan mencari penyebabnya.Jakarta: Erlangga halaman 59-80. b. 2004. NIP. Buku: Haryanto. dan simbiosis (terlampir) 4. Penilaian keterampilan sosial Mengetahui Kepala Sekolah SD UMM. M. Hasil kerja kelompok 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk observasi dan diskusi (terlampir) I.

Komensalisme Pencemaran Lingkungan Contoh Air Udara Kebakaran Hutan Akibat Akibat Produsen Tanaman Hijau Penghasil Konsumen Pengurai Pemakai Pohon2 akan mati Hewan Akan Punah Merusak Saluran Pernafasan Terdiri dari Merusak Kehidupan di Air Kons. Tingkat I Kons.Lampiran 1. Tingkat II Kons.T II Dimakan Kon. Parasitisme Simb.T I memakan Kon. Uraian Materi A.T I Tanah tidak subur/tidak dapat di Tanami (tandus) tumbuhan hijau ukuran kecil (fitoplankton) Ikan-ikan kecil Ikan-ikan sedang dan besar 40 . Tingkat III memakan Kon. Peta Konsep MAKHLUK HIDUP Memp hubungan dg dinamakan MAKHLUK HIDUP dan LINGKUNGANNYA Makhluk Hidup dinamakan Lingkungannya dinamakan Ekosistem Alami Hub antar Makhluk Hidup Membentuk k Rantai Makanan Terbagi atas Terbagi atas Hub Makhluk Hidup dengan Lingkungannya Darat Terganggu oleh Buatan Hubungan Khas Simb. Mutualisme Simb.

dan seterusnya. Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan Dalam suatu ekosistem. a. dan ganggang biru. misalnya. Sedangkan di air terdapat rantai makanan sebagai berikut: Plakton dimakan udang − udang dimakan berudu ikan − berudu ikan dimakan ikan kecil − ikan kecil dimakan ikan yang lebih besar − ikan besar. Pengurai adalah mahluk hidup yang berfungsi merombak bahan organik menjadi molekul sederhana. ikan kecil. 41 .B. Rantai makanan terdiri dari produsen. Produsen adalah penghasil. Ilmu yang mempelajari tentang hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya disebut ekologi. Hubungan antar Makhluk Hidup Ekosistem terdiri dari faktor biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda mati). yang memakan belalang (herbivor) disebut konsumen sekunder. artinya dapat membuat makanannya sendiri dan dapat menyediakan makanan untuk makhluk hidup lain. Contoh rantai makanan di darat adalah sebagai berikut: padi dimakan tikus − tikus dimakan ular − ular. 1. Uraian Materi Makhluk Hidup dan Lingkungannya Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri. Dalam ekosistem terdapat hubungan antar makhluk hidup dan makhluk hidup dengan lingkungannya. Termasuk dalam komponen ini misalnya hewan. Tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya dinamakan ekosistem. padi. Karnivor seperti katak. yang memakan konsumen sekunder dinamakan konsumen tersier. udang. Mereka membutuhkan interaksi (hubungan) dengan makhluk hidup lain dan lingkungannya. Konsumen atau pemakai adalah mahluk hidup yang memakan makanan yang dihasilkan produsen. Setiap organisme misalnya sapi atau belalang yang memakan langsung tumbuhan disebut herbivor atau konsumen primer. Dan hubungan antara dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama dinamkan simbiosis. dan plankton mati diuraikan oleh bakteri pengurai. konsumen. Termasuk dalam kelompok ini adalah tumbuhan hijau yang dapat berfotosintesis. dan tikus mati diuraikan oleh bakteri pengurai. bakteri saprofit. dan pengurai. Hubungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem membentuk jarringjaring makanan yang terdiri dari rantai makanan. Karnivor seperti ular. beberapa jamur. berbagai komponen mahluk di alam membentuk suatu rantai makanan.

Hubungan Khas Makhluk Hidup Simbiosis adalah hidup bersama antara dua mahluk hidup yang berbeda. 1. bunga raflesia yang hidup di tumbuhan inangnya. Simbiosis Mutualisme. kerbau dan burung jalak. simbiosis komensalisme. kupu-kupu dengan tanaman berbunga.wikipwedia.Konsumen tingkat 3 Karnivora Konsumen tingkat 2 Karnivor Konsumen tingkat 1 Herbivora Produsen Sumber: http://id. yaitu hubungan antara mahluk hidup yang berbeda jenisnya yang merugikan salah satu pihak. Jaring-jaring makanan terjadi karena setiap jenis makhluk hidup tidak hanya memakan satu jenis makhluk hidup lainnya. 42 . Adapun simbiosis komensalisme adalah hubungan antara mahluk hidup berbeda jenis yang satu diuntungkan dan yang lainnya tidak dirugikan. Sebagai contoh simbiosis parasitisme. yaitu rantai-rantai makanan yang saling berhubungan satu sama lain sedemikian rupa sehingga membentuk seperti jaring-jaring. b.Simbiosis parasitisme adalah hubungan antara mahluk hidup yang berbeda jenisnya yang merugikan salah satu pihak. misalnya hubungan bakteri nitrogen dengan tumbuhan kacang-kacangan. Ada tiga macam simbiosis yang terkenal yakni simbiosis mutualisme. Sebagai contoh simbiosis mutualisme.wikipwedia. dan simbiosis parasitisme.jaring makanan. misalnya benalu yang hidup menempel pada pohon jambu. sedang pihak yang lain dirugikan.org/wiki/ekosistem Sumber: http://id. yaitu hubungan antara dua atau lebih mahluk hidup berbeda jenis yang saling menguntungkan dan bersifat erat dan tidak tergantikan. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua atau lebih mahluk hidup berbeda jenis yang saling menguntungkan dan bersifat erat dan tidak tergantikan. 2. kutu yang hidup di tubuh hewan.org/wiki/ekosistem Gambar 1: Rantai makanan Gambar 2: Jaring-jaring makanan Jaring . Simbiosis Parasitisme.

Benda tidak hidup yang ada di swah antara lain tanah dan air. sungai. laut  Ekosistem Hutan: Makhluk hidup yang ada di hutan antara lain rumput. kebun rambutan. dan masih banyak lagi. Ekosistem sungai dihuni oleh hewan seperti ikan. anggrek dengan pohon tempat hidupnya. Adapun ekosistem buatan. Sebagai contoh simbiosis komensalisme. mangga. yakni sawah. Anggota ekosistem kebun. Simbiosis Komensalisme.  Ekosistem Sungai: Sungai adalah suatu badan air yang mengalir ke satu arah. Ekosistem dibedakan menjadi dua golongan. dan lumba-lumba. Hal ini dimaksudkan manusia untuk mengendalikan ekosistem untuk kepentingan manusia. pohon jati. Ekosistem alami. kura-kura.3. a. semut. dan sebagainya. Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem 1) Ekosistem Alami Yang termasuk ekosistem alami antara lain hutan. Misalnya kebun mangga. kolam. dan pohon buah yang lainnya. burung. laut. rumput dan lain sebaginya. Contohnya adalah sawah yang ditanami padi. Komponen utama tidak hidup yang ada adalah air sungai dingin dan jernih. batu. ular. danau. danau. rotan. harimau. yaitu tanaman yang ditanam di swah terhindar dari musuhnya.  Ekosistem Kebun. Tanaman yang mengganggu kehidupan tanaman juga aka dibuang oleh pemiliknya.  Ekosisten Sawah: Karena sawah merukan ekosistem buatan. dan padang pasir. sedangkan rumput dan belalang akan dibasmi untuk kepentingan kehidupan padi. monyet. Misalnya kebun ada yang ditanami pohon-pohonan seperti pohon rambutan. yakni hutan. juga tergantung dari pemilik kebun. kebun. akuarium. Dan kebun tersebut akan diberi nama sesuai dengan tanamanan yang ada. kebun jeruk. kebun. dan akuarium. kolam. misalnya Barnacle yang hidup melekat pada kulit ikan paus. yaitu hubungan antara mahluk hidup berbeda jenis yang satu diuntungkan dan yang lainnya tidak dirugikan. buaya. jangkrik. Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya Ekosistem merupakan tempat saling memberi dan menerima antara mahluk hidup dengan lingkungannya. Hewan yang ada pada kebun biasanya 43 . misalnya benalu. 2. jeruk dan lain sebagainya. Benda tidak hidup yang ada antara lain tanah. nangka. Hewan yang ada antara lain ular. maka komponen utama adalah padi. air. 2) Ekosistem Buatan Yang termasuk ekosistem buatan antara lain sawah. sehingga jumlahnya tidak banyak. maka komponen atau anggota ekosistem ini diawasi manusia. yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan.

1) Pencemaran 2) Penebangan Hutan 3) Kebakaran Hutan Daftar Pustaka 1. dan hiasan seperti patung. Kalau komponen tersebut tidak dikehendaki pemilik kolam. 2010. Sumarwoto. sedangkan benda tak hidupnya ada batu hias.Jakarta: Erlangga 2. Haryanto. 1985. bermacam-macam tanaman air. Karena ini juga merupakan ekosistem buatan. patung. tentu saja anggota ekosistem tergantung pada yang membuatnya. b. kebakaran hutan. dan lain sebaginya. Misalnya. Perubahan Lingkungan dalam Ekosistem Ekosistem akan tetap baik apabila rantai makanan pada ekosistem itu terjaga atau tidak terputus. Untuk menambah udara. enceng gondok. Jakarta: Setia Purnama inves 44 . misalnya pencemaran lingkungan. Lebih Dekat Dengan Alam. maka ekosistem akan mengalami perubahan. jembatan. misalnya ulat bulu akan dibasmi oleh pemilik kebun. Artinya proses makan dimakan akan selalu ada. Tetapi apabila salah satu komponen itu berubah. Ulat pengganggu tanaman. burung. ular. Sulaeman. Sains untuk SD Kelas 4. teratai. M. Sains untuk SD Kelas 4. dan ulat akan dimakan burung. Gramedia 3. Ekosistem Akuarium: Sama dengan kolam hias. Idjah dkk. jangkrik. 2004. Ekosistem Kolam: Anggota ekosistem kolam tergantung jenis kolam. Misalnya kolam hias terdiri dari ikan. maka komponen tersebut juga tidak ada di kolam tersebut. anggota ekosistem akuarium tergantung jenis akuarium dan pemilik akuarium. Dan komponen yang tidak hidup misalnya air. ulat.  semut. penebangan hutan. biasanya akuarium dilengkapi dengan alat sirkulasi udara. katak. Perubahan bisa terjadi karena hilangnya salah satu komponen yang disebabkan oleh beberapa hal. tanaman paku-pakuan. ekosistem hutan akan tetap baik apabila pohon-pohon yang ada selalu ada karena pohon itu digunakan untuk makanan ulat. Komponen yang mestinya ada di kolam antara lain. Sains. batu-batu hias. dan lain-lain. dan lain sebaginya. Jilid I Jakarta: PT. Contoh makhluk hidup yang ada di akuarium adalah ikan hias. Biologi Umum.

Lampiran 2. sawah Catatlah apa yang ada di sana dan tuliskan pada tabel di bawah ini! Makhluk Hidup Produsen Komponen Konsumen Tingkat 1 Tingkat 2 Pengurai Tingkat 3 3. Buatlah juga jaring-jaring makanannya. Pergilah ke ekosistem yang ada di sekitar sekolahmu. Jaring-jaring makanan terjadi karena setiap jenis makhluk hidup tidak hanya memakan satu jenis makhluk hidup lainnya. Pertanyaan Diskusi: a. Kerjakan dalam Kelompokmu selama 15 menit 2. Buatlah rantai makanan (proses makan dimakan) dari makhluk hidup yang kamu temukan di ekosistem sekitar sekolah. b. LKS LKS Pengantar: Rantai makanan adalah proses makan dimakan. Misalnya: kebun sekolah. Rantai-rantai makanan yang saling berhubungan satu sama lain sedemikian rupa akan membentuk jaringjaring makanan. Dari hasil kegiatan di atas diskusikan dalam kelompokmu. 45 . kolam. Tujuan : Membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan pada ekosistem di sekitar sekolah : 30 menit Waktu Langkah Kerja dan Pengamatan : 1.

46 . Tempelkan potongan-potongan gambar hewan dan tumbuhan. Membuat rantai makanan berbagai ekosistem 2. sehingga menjadi rantai makanan! 2.Lampiran 3. Buat pula jaring-jaring makanannya. Penggunaan Media Pembelajaran Jenis Media : Gambar makhluk hidup Tujuan : 1. Menentukan jenis simbiosis dalam ekosistem Contoh Gambar 1: Catatan: Masih dapat dikembangkan dengan gambar-gambar yang lain Tugas: 1.

Contoh Gambar 2 Catatan: Masih dapat dikembangkan dengan gambar-gambar yang lain Tugas : 1. Tuliskan di bawah gambar. termasuk macam simbiosis yang mana pada gambar tersebut. Tempelkan potongan-potongan gambar hewan dan tumbuhan! 2. 47 .

air. Kerbau dan kutu b. tanah. Ikan. Anggrek dan benalu 6. a. tanah. tikus dan elang b. kuda laut c. Komensalisme d. d. Keseimbangan 48 . Kerbau dan burung jalak c. ikan. Makhluk hidup di bawah ini yang bersaing mendapat makanan adalah…. Kura-kura. Parasitisme c. Siklus kehidupan 3. Kerbau dan kutu c. padi. Kerbau dan kutu b. Ulat dan belalang c. Kerbau dan kutu d. burung dimakan harimau. Ular dan burung d. Jaring-jaring makanan d. Padi dimakan burung. Anggota ekosistem sawah adalah a. Kadal. Benalu dan tali putri d. air.Lampiran 4. a. Kerbau dan burung jalak b. Kucing dan burung 4. harimau mati dihancurkan bakteri. Ikan hiu dan ikan remora c. a. atau d. Hubungan yang saling menguntungkan terjadi antara… a. ikan mujair. rumput. Benalu dan tumbuhan inang c. c. Mutualisme b.. Benalu dan tali putri d. Air. Benalu dan tumbuhan inang d. Anggrek dan pohon besar b. ikan. Soal 1. Urutan ini disebut………. Lembar Penilaian Kognitif Perintah: Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan melingkari huruf a. Gambar di bawah adalah simbiosis……. Rantai makanan c. air. Rantai kehidupan b. Anggrek dan benalu 5. Simbiosis komensalisme terjadi antara a. Kerbau dan burung jalak 7. Simbiosis mutualisme terjadi antara a. b. Simbiosis parasitisme terjadi antara a. ulat 2. kuda laut b. Ikan hiu dan ikan remora 8.

Ulat c. Burung d. Bacteri 49 . Pohon jambu b. Perhatikan gambar di bawah ini! c. Perhatikan gambar di bawah ini! Tetapkan mana yang termasuk produsen a. Bacteri Tetapkan mana yang termasuk konsumen tingkat 2 a. Burung d. Bacteri Tetapkan mana yang termasuk konsumen tingkat 2 a. Perhatikan gambar di bawah ini! c. Pohon jambu b. Ulat 10. Pohon jambu b. Burung d.9. Ulat 11.

a. Tidak berpengaruh 13.. Anggrek c. 1-2-3-4 b. 3-2-4-1 4 14. Keseimbangan dapat terganggu oleh… a. 4-1-2-3 2 3 c. Meningkat b. Memusnahkan hewan dan tumbuhan b. Cuaca 50 . Berkurang d. Hewan-hewan liar c. a. 1 a.12. Manusia d. Selain benalu. maka populasi kelinci…. Urutan rantai makanan pada gambar di bawah yang benar adalah…. a. Tali putri 16. tumbuhan yang bersifat parasit pada tumbuhan lainnya adalah…. Jamur b. Tidak merusak tanaman dan hewan d. Berburu bebas 15. Tetap c. 2-1-3-4 d. Membiarkan tanah gundul c. Perhatikan bagan rantai makanan berikut: Jika burung elang banyak yang mati. Lulut b. Alam b. Tindakan yang perlu dilakukan agar keseimbangan alam terpelihara adalah….

Pohon jati. Mutualisme d. tanah. tanah. Pohon jati. air. batu. Perhatikan gambar di bawah ini. ulat. bandeng. yang rantai makanan ada pada…………. burung. harimau 20. Gambar 1 b. Gambar di bawah ini menunjukkan simbiosis…… c. b.17. a. Gambar 2 c. Komensalisme d. Gambar 2 c. Parasitisme c. Di bawah ini adalah ekosistem hutan Komponen apa saja yang seharusnya ada di hutan itu? a. a. yang jarring-jaring makanan ada pada…………. Gambar 1 dan 2 d. ulat. Tidak ada pada gambar 1 2 18. Gambar 1 dan 2 d. ulat. air. harimau. ulat c. Gambar 1 b. burung. batu. Perhatikan gambar di bawah ini. tanah. Pohon jati. Keseimbangan 51 . air. batu. ular. kerang. udang. air. Pohon jati. Tidak ada pada gambar 1 2 19. rumput laut d. tanah.

2. 2011 Pengamat 52 .. ………………….. 2. 1. dst ……. Lembar Penilaian Keterampilan Sosial Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = Memerlukan perbaikan Nama Siswa NIS Mandiri Perilaku Berkarakter Disiplin Hatihati Objektif Jujur No.. Lembar Penilaian Karakter Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = Memerlukan perbaikan No 1. 3. 4. dst Nama Siswa NIS Keterampilan Sosial Toleransi Bersahabat/Komunikasi …….Lampiran 5.. 3.. …………………2011 Pengamat Lampiran 6. 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->