P. 1
104167073 Aplikasi Pendekatan Kodaly

104167073 Aplikasi Pendekatan Kodaly

|Views: 32|Likes:
Published by Nazri Hussein

More info:

Published by: Nazri Hussein on Apr 21, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/27/2013

pdf

text

original

APLIKASI PENDEKATAN KODALY

PENGENALAN
Bahagian ini member pendedahan yang ringkas tentang kaedah Kodaly dalam Pengajaran Pembelajaran Muzik.Fokusnya ialah komponen yang terdapat di dalam kaedah ini.Latihan amali dalam teknik Kodaly merupa bahagian yang penting di mana anda boleh mengamalkan untuk memahaminya sebelum anda mengaplikasikannya di dalam pengaaran dan pembelajaran.Anda diberi peluang untuk membuat pengajaran mikro dengan member focus kepada tonik solfa,isyarat tangan,notasi,symbol dan sebutan irama yang boleh disalurkan melalui nyanyian.

OBJEKTIF
Di akhir topik ini,anda seharusnya dapat: 1. Menyenaraikan komponen yang terdapat di dalam kaedah Kodaly 2. Membandingkan beza antara pendengaran dalaman dan pendengaran yang biasa 3. Mengamalkan nynyian solfa,isyarat tangan dan sebutan irama dan notasi lidi dengan tepat 4. Mengaplikasikan sekurang-kurangnya satu daripada tiga teknik teknik Kodaly di dalam pengajaran dan pembelajaran dan 5. Melaksanakan pengajaran mikro dengan berkesan

GAMBARAN KESELURUHAN TOPIK
Topik ini mengandungi banyak aktiviti “hands on” melalui latihan amali.Di samping didedahkan dengan kaedah Kodaly anda perlu mengamalkan teknik Kodaly secara latih tubi supaya anda dapat memahaminya dan juga dapat mengaplikasikan teknik tersebut di dalam bilik darjah.Di dalam topik ini anada akan menjalani pengajaran mikro dengan member focus kepada teknik Kodaly.

1 Kaedah Kodaly secara berturutan 3.1.notasi lidi dan sebutan irama.1. KONSEP IRAMA Salah satu unsure muzik yang ketara yang boleh dijadikan contoh di sini ialah irama.2 Nyanyian 3.1.tempo.1. . Di dalam pemahaman konsep irama.4 Penghafazan 3. Unsur-unsur muzik yang lain seperti bentuk.1.1 Kaedah Kodaly secara berturutan Di dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengandungi teknik Kodaly biasanya disalurkan melalui kegiatan menyanyi secara berturutan daripada prinsip bunyi sebelum symbol.KOMPONEN KAEDAH KODALY Komponen kaedah Kodaly meliputi lima perkara di bawah ini: 3.Kebanyakan lagu-lagu kanak-kanak dan permainan mempunyai meter 2.3 Pendengaran dalaman 3.mudah kepada kompleks dan konkrit kepada abstrak.5 Improvisasi 3.dinamik boleh diatur dan disusun secara berturutan dalam kaedah ini.Konsep irama dan sebutannya akan diterangkan dengan lebih jelas pada bahagian simbol.meter atau tanda masa yang laziam duaan dan empatan digunakan.Irama yang asas di dalam kaedah ini ialah irama yang bersamaan dengan pergerakan harian kanakkanak seperti berjalan (krocet-mempunyai nilai 1 kiraan) dan berlari (kuaver-mempunyai nilai ½ kiraan) lain-lain pergerakan yang sesuai.Meter tigaan hanya diperkenalkan setelah kanak-kanak dapat mengikuti dab merasai meter duaan dan empatan dengan baik.harmoni.Jenis lagu ini sesuai dijadikan permulaan pemahaman konsep irama.1.Kanak-kanak tidak dapat memahami konsep semibreve dengan mudah memandangkan nilainya yang mempunyai 4 kiraan di mana ia tidak terdapat di dalam perlakuan mereka setiap hari.

so dan mi yang mempunyai jeda minor ke 3.mereka hanya dapat menyanyikan 5 atau 6 ton dan tidak dapat menghasilkan semiton dalam pic yang tepat. Ton yang menurun lebih mudah untuk kanak-kanak mempelajari dan meniru daripada ton menaik.Kanak-kanak menghadapi kesukaran untuk menyanyi dalam pic yang tepat jika terdapat semiton di dalam melodi yang dinyanyikan.konsep meodi juga perlu diperkenalkan secara berturutan. Berikut adalah cirri-ciri perkembangan muzikal (konsep melodi) kanak-kanak yang perlu diambil kira sebelum kaedah berturutan ini dijalankan.Di dalam kajian konsep melodi.ini menunjukkan permulaan pembelajaran dalam corak tonal lebih baik didahulukan melalaui lagu-lagu yang mengandungi rangkain pic menurun. .jeda major ke 2(so-la)dan perfek ke 4 (mi-la) selalunya terdapat dalam nyanyian solfa ‘sing song chants’.Amerika Syarikat hinggalah ke Hungary.jeda minor 3 dan major ke 2 merupakan jeda-jeda yang sama dan lazim digunakan dari negara Jepun.Mengikut kebiasaan corak jeda ini memang terdapat di dalam kehidupan harian mereka. Renj untuk kanak-kanak menyanyi dengan selesa dalam pic yang tepat adalah terhad kepada 5 atau 6 ton dalam ‘whole tone’.Jeda minor ke 3 (somi).KONSEP MELODI Di samping konsep irama. Contohnya panggilan nama mereka di rumah: Corak perkembangan muzikal kanak-kanak didapati serupa di seluruh dunia.Mengikut perkembangan muzikal kanak-kanak.Oleh yang demikian konsep melodi perlu diperkenalkan dengan 2 pic dahulu.

Sebelum memulakan pengajaran guru meminta murid membaca latihan atau menyanyi engan lambat serta senyap (di dalam kepala). Mengiku kajian yang dijalankan Renj kanak-kanak di dalam pengajaran pembelajaran kaedah Kodaly.1. Pendengaran dalaman memainkan peranan yang penting dalam perkembangan kemahiran muzik seperti nyanyian.2 Nyanyian Suara merupakan satu alat muzik semula jadi yang berkesan dan dimiliki oleh semua orang.mengharap menggunakannya dengan berkesan. alat dan lain-lain bidang muzik justeru ia boleh .sedih.biasanya kanak-kanak akan memulakan dengan nada pic atas dalam jeda minor ke 3 – F#. 3.Guru memberikan sehelai nota yang mengandungi mesej rahsia kepada seorang murid.Murid tersebut membaca nota tersebut dan menyanyikan secara berbisik di telinga guru.1.Walaupun ia bukan mudah untuk dicapai namun ia boleh diajar kepada kanak-kanak melalui teknik permainan yang mudah dan menyeronokkan.saying.Kanak-kanak menggunakan dan suara sebagai alat yang melahirkan baik bagi perasaan gembira.3 Pendengaran dalaman Pendengaran dalaman atau “inner hearing” merupakan kemahiran yang agak kompleks dan sukar dijelaskan.Ia melibatkan kemahiran mendengar atau selalu disebut sebagai ‘memikirkan’ sesuatu unsure muzik seperti melodi atau irama di dalam mental seseorang tanpa membunyikannya. seronok.Kanak-kanak lebih mudah menyanyi pic yang melompat daripada pic yang bergerak rapat: Not G ke E lebih mudah dinyayikan daripada G ke F#.permainan diketepikan.Cara kanak-kanak 3.Ini bermakna lagu-lagu yang di dalam nada D. Berikut adalah beberapa aktivitu kemahiran pendengaran dalaman yang boleh digunakan dalam pengajarab pembelajaran muzik: Permainan “Mesej Rahsia”.Lompatan pic yang oktaf adalah paling sukar bagi kanak-kanak untuk menyanyikannya.Eb dan E adalah yang paling sesuai.

guru akan meminta menyanyikan lagu tersebut di hadapan kelas.Setelah selesai dengan not-not pada baluk.(setelah latihan dijalankan berkali-kali murid diberi latihan dengan menggunakan motif yang lebih panjang) Contoh 2 Guru menggunakan skel pentatonik sebagai bahan penghafazan.4 Penghafazan Kanak-kanak biasanya merasa seronok apabila mempelajari sesuatu lagu itu dengan cara menghafaz atau “learning by heart”.murid diberi sehelai kertas di mana di bahagian kiri telah diisi dikosongkan.Namun ada cara yang lebih menarik dalam memperkembangkan aspek ini.Meneka lagu. Tahap yang tertinggi bagi seseorang yang telah menguasai pendengaran dalaman ini ialah apabila ia dapat menganalisis skor orkestra dan mendengar karya tersebut di dalam kepalanya.Guru menggunakan isyarat tangan kepada sesuatu melodi dan meminta muridmurid menyanyikan dengan senyap di dalam kepala.(Murid juga boleh menggantikan tempat guru. Contoh 1 Guru membuat isyarat tangan dan murid menghafaznya sambil :berfikir” melodi tersebut. Proses diulang dengan motif-motif yang pendek. Murid mrndengar guru memainkan 2 atau 3 not di kibod berulang-ulang.Murid digalakkan “berfikir”dahulu sebelum menulis balik pada baluk di sebelah kanan. 3.Murid membuat isyarat tangan serta menyanyikan melodi itu kepada solfa.Alternatif yang lain ialah menggunakan papan solfa fan peninjuk) Memikir not ke 5 (atas atau bawah).Setelah guru member masa untuk merasai melodi itu.Ini boleh dilakukan melalui teknik permainan.Murid-murid menyanyi dua bar pertama dan ia adalah not E dan apabila sampai ke bar ketiga terdapat perubahan nada ke D = do dan secara automatisnya menyanyikan not B (yang sepatutnya mi) sebagai la.1.satu lagu rakyat dipilh mempunyai G sebagai do.Contohnya.Di bahagian kanan pula .

menulis.(aktiviti ini boleh menggunakan simbol atau notasi lidi dengan nama solfa) .murid menyanyi not-not yang ditulis di baluk tadi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->