Pembahasan soal-soal seputar Evaluasi Pendidikan

Ada banyak pertanyaan mengenai evaluasi pendidikan, berikut ini saya akan membahas sekaligus menjawab pertanyaan yang sering kali keluar dlam ujian Evaluasi pendidikan, sekaligus juga bisa menjadi masukan teori2 dalam mengajar dan memberikan penilaian di kelas… Jika ada jawaban yang salah marilah kita share bareng disini…

1. Suatu proses kegiatan yang sistematis, dimulai dari pengumpulan data/fakta, dilanjutkan dengan analisis dan penafsiran data/fakta tersebut untuk menentukan sejauh mana tujuan-tujuan pembelajaran telah dicapai oleh siswa dan menetukan tindakan yang akan dilakukan selanjutnya disebut…. A. Pengujian B. Penilaian C. Evaluasi D. Pengukuran E. Perbaikan Jawaban: C Menurut Suharsimi Arikunto (2004 : 1) evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasitentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan. Fungsi utama evaluasi dalam hal ini adalah menyediakan informasi-informasi yang berguna bagi pihak decision maker untuk menentukan kebijakan yang akan diambil berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan Dalam evaluasi lebih ditekankan (kata kunci) pada aspek pengumpulan data /informasi lalu dilanjutkan pada pengambilan keputusan 2. Evaluasi yang dilakukan untuk menilai apakah seluruh tujuan pembelajaran yang telah terselengggara sudah tercapai atau tidak disebut …. A. Evalausi Sumatif B. Evaluasi Proses C. Evalausi Formatif D. Evaluasi Kesiapan E. Evaluasi Diagnosa Jawab: A Evaluasi sebetulnya dibagi 3 bagian: 1. Evaluasi Input (sebelum)

        

Evaluasi Penempatan Evaluasi Kesiapan Evaluasi Seleksi 1. Evaluasi Proses (saat) Evaluasi Kualitatif evaluasi kuantitatif Evaluasi Formatif Evaluasi Diagnostik 1. Evaluasi Output (setelah) Evaluasi sumatif Ujian

Dalam pertanyaan ini ada kata kunci yaitu terselenggara artinya sudah selesai yang berlangsung atau Output.

ingat C4 selalu analisis dan Evaluasi selalu terakhir  C1 Pengetahuan Kemampuan untuk mengingat kembali terhadap materi-materi yang pernah dipelajari  C2 Pemahaman Kemampuan untuk menangkap pengertian mengenai sesuatu  C3 Penerapan Kemampuan untuk menerapkan apa-apa yang pernah dipelajari ke dalam situasi yang senyatanya  C4 Analisis Kemampuan untuk merinci. Keterbacaan redaksi kalimat dalam setiap soal D. tes Psikotes. dan evaluasi B. Batas lulus relatif B. Misalnya tes hasil belajar matematika untuk siswa SD kelas V. dilakukan dua kali dalam waktu yang berlainan. (batas lulus relatif dan digunakan untuk seleksi) 2. pemahaman. Tingkat kognitif menurut Bloom. Waktu pelaksanaan pada saat akhir proyek sesuai dengan jangka waktu proyek dilaksanakan. sintesis. Untuk evaluasi yang menilai dampak proyek. pemahaman. analisis. analisis. tapi Kalau PAN dipakai untuk mencari rata-rata kemampuan sebuah kelas atau populasi. maka evaluasi sumatif dilaksanakan menjelang akhir bulan keenam. Pemusatan tingkat kesukaran pada prediksi batas lulus Jawab: B Kriteria penilaian dibagi 2 yaitu: 1. pemahaman. dan evaluasi C. atau bodoh enggak seseorang. PAP (penilaian acuan patokan) artinya adalah penilaian yang menentukan apakah siswa telah mencapai penguasaan terhadap materi pembelajaran. dapat dilaksanakan setelah proyek berakhir dan diperhitungkan dampaknya sudah terlihat nyata 3. aplikasi. diberikan hari ini. Batas lulus mutlak C. pemahaman. Pengetahuan. kesamaan hasil yang diperoleh meskipun jumlah soal ditambah C. Lebih mengutamakan validitas internal atau daya pembeda D. PAN (penilaian acuan norma) artinya adalah penilaian yang memperlihatkan atau menentukan hasil belajar siswa dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang lain pada tes yang sama. analisis. … A. sintesis. Evaluasi sumatif. pemahaman. dan evaluasi D. Pengetahuan. aplikasi. Pengetahuan. evaluasi. berharga-tidak berharga mengenai suatu hal 5. menghubungkan. Ketepatan skor yang diperoleh dari instrumen dari beberapa kali Pengukuran Jawab: E Reliabilitas arti dasarnya adalah Hasil pengukuran yang dapat dipercaya (konsisten) atau ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam mengukur apa yang diukurnya. aplikasi. kecuali … A. aplikasi. sintesis. dan evaluasi E. dan analisis Jawab: B Kodenya C1 sampai C6 . lalu diperiksa hasilnya. 4. Pengetahuan. sintesis. Kemampuan instrumen mengukur objek ukur E. sintesis. Pengetahuan. Reliabilitas penilaian pada dasarnya berkaitan dengan. secara berurut adalah … A. Artinya. kapan pun alat ukur tersebut digunakan akan memberikan hasil ukur yang sama Contoh : (1) test-retest = Tes ulang (test-retest) adalah penggunaan alat ukur terhadap subjek yang diukur. Dibawah ini merupakan ciri penilaian acuan norma. yaitu penilaian hasil-hasil yang telah dicapai secara keseluruhan dari awal kegiatan sampai akhir kegiatan. Untuk proyek yang memiliki jangka waktu enam bulan. Seminggu kemudian tes tersebut diberikan lagi pada siswa yang sama dan hasilnya diperiksa . aplikasi. Untuk keperluan seleksi atau menentukan distribusi E.(pencapaian program dan batas lulus mutlak) atau lebih extreme pada anak yang kurang cerdas dan digunakan pada pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi (KBK) Gampangnya gini PAP tuh dipake buat UMPTN. Ketepatan alat waktu yang digunakan siswa untuk mengerjakan tes B. analisis.1. menguraikan rincian dan saling berhubungan antara satu dan lain  C5 Sintesis Kemampuan untuk menyatukan hal-hal yang tak menyatu menjadi satu kesatuan utuh  C6 Evaluasi Kemampuan untuk menentukan baik-buruk.

evaluasi seleksi B. Penilaian yang didasarkan pada distribusi kemampuan siswa pada suatu kelompok B. evaluasi sumatif Jawab: A evaluasi input diantaranya adalah:  Evaluasi Penempatan   Evaluasi Kesiapan Evaluasi Seleksi 9. Penilaian yang didasarkan pada kriteria yang harus dicapai menurut tujuan pembelajaran D. evaluasi diagnosa. evaluasi diagnosa C. Yang dimaksud dengan penilaian acuan patokan adalah … A. C. Pengukuran kreativitas E. evaluasi sumatif E. Penilaian yang dilakukan pada masing-masing siswa. Dibawah ini merupakan instrumen non-tes. kecuali … A.(2) Reliabilitas bentuk pecahan setara tidak dilakukan pengulangan pengukuran kepada subjek yang sama tetapi menggunakan hasil dari bentuk tes yang sebanding atau setara yang diberikan kepada subjek yang sama pada waktu yang sama pulaAlternate forms (no time interval) (3) Reliabilitas belah dua mirip dengan reliabilitas pecahan setara terutama dari pelaksanaannya. Kuesioner C. setuju dan tidak setuju. Evaluasi kesiapan. dan jawabannya dapat dikategorikan benar dan salah 1. evaluasi penempatan. Rumusnya: rxx = (5) Scorer reliability = keandalan nilai Sedangkan validitas artinya mengukur apa yang sebenarnya diukur (1) Validitas empirik 6. Non Tes artinya alat ukur untuk mengukur sampel tingkah laku. Suatu tindakan atau proses untuk menentukan nilai suatu objek dalam dunia pendidikan berdasarkan kriteria tertentu disebut …… A. suka dan tidak suka) contoh:    Angket Pedoman Observasi Pedoman Wawancara 7. evaluasi formatif D. Dibawah ini yang merupakan fungsi evaluasi dalam evaluasi input adalah … A. Evaluasi kesiapan. evaluasi formatif. Dalam prosedur ini alat ukur diberikan kepada kelompok subjek cukup satu kali atau satu saat (4) KR 21/20 = Prosedur ini dilakukan dengan menghubungkan setiap butir dalam satu tes dengan butir-butir lainnya dan dengan tes itu sendiri secara keseluruhan. Skala penilaian Jawab: D Ada 2 macam instrumen : 1.Penilaian yang dilakukan pada masing-masing siswa tanpa mempertimbangkan kriteria yang ingin dicapai E. Pengujian C. Perbaikan Jawab: A Jelas2 ada kata Nilai disana 8. evaluasi penempatan. Skala sikap D. tetapi jawabannya tidak dapat dikategorikan benar dan salah (misalnya positif dan negatif. Evaluasi formatif. Evaluasi penempatan. Evaluasi seleksi. tanpa mempertimbangkan kelompoknya C. Angket B. evaluasi seleksi. Evaluasi D. B. Pengukuran E. A. Tes artinya alat ukur berbentuk satu set pertanyaan untuk mengukur sampel tingkah laku (sikap). Penilaian B. dan D salah semua . Salah satu cara yang sering digunakan adalah menggunakan rumus Kuder-Rechardson atau KR 21.

(pencapaian program dan batas lulus mutlak) 10. … A. berarti g uru tersebut melakukan fungsi evaluasi …. Observasi B. Komparasi D. Kuesioner C. (batas lulus relatif dan digunakan untuk seleksi) 2. Kemampuan instrumen memprediksi perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran D. kecuali … A. Kualitatif C. Angket B. non-tes E. Formatif Jawab: B Ada dua jawaban yang hamper sama tapi disini ada kata kunci “sebelum dimulainya” atau Input Evaluasi Formatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan materi selama proses pembelajaran sedang berlansung . Guru yang memberikan tes sebelum dimulainya proses pembelajaran. tes Jawab: E Perlu kita ketahui bahwa Bloom membuat 3 aspek yaitu:  Kognitif condong pada pengetahuan dan pemahaman (C1 s/d C6)   Afektif lebih kepada sikap (non test kuesioner dll) Psikomotorik focus kepada gerak ( skill praktek) 11. A. Seleksi D. Pengujian Jawab:A PENGUKURAN (measurement ) adalah Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara Kuantitatif 14. Penempatan B. Skala sikap D. Alat evaluasi yang paling tepat untuk mengukur tingkat pencapaian siswa terhadap tujuan pembelajaran aspek kognitif. Validitas suatu instrumen pada dasarnya berkaitan dengan. Skala penilaian C. Akurat E. Kuantitatif B. dengan materi tes berupa materi yang harus dikuasai sebelum dimulainya pembelajaran tersebut. Skala sikap D. Diagnosis E.Jawab: D Kriteria penilaian dibagi 2 yaitu: 1. Observasi Jawab: D Performansi tipikal artinya adalah sebuah kebiasaan 13. Kemampuan instrumen mengukur kemampuan peserta tes E. adalah … A. Kemampuan instrumen untuk meningkatkan skor hasil belajar C. Performansi tipikal dapat diukur dengan berbagai instrumen. Tes E. Istilah “pengukuran” dalam sistem evaluasi merupakan suatu kegiatan yang bersifat … A. sedangkan Evaluasi Kesiapan adalah Evaluasi kesiapan adalah evaluasi yagn dilakukan untuk mengetahui kesiapan siswa untuk . Kemampuan instrumen untuk meningkatkan motivasi belajar siswa B. PAN (penilaian acuan norma) artinya adalah penilaian yang memperlihatkan atau menentukan hasil belajar siswa dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang lain pada tes yang sama. PAP (penilaian acuan patokan) artinya adalah penilaian yang menentukan apakah siswa telah mencapai penguasaan terhadap materi pembelajaran. Kesiapan C. Kemampuan instrumen meningkatkan skor butir Jawab: D – Instrument pada awalnya adalah alat Alat yang memenuhi persyaratan akademis sehingga dapat digunakan untuk mengumpulkan data dengan tes dan non test – digunakan untuk mengukur prestasi belajar atau faktor-faktor yang berkaitan dengan keberhasilan pembelajaran dalam bentuk sebuah uji atau tes 12.

Misalnya alat ukur prestasi belajar seperti tes hasil belajar. Penilaian acuan norma B. termasuk sikap dan akhlak. Penilaian yang dibandingkan dengan rata-rata kelompok sehingga diketahui posisi kemampuan siswa dalam kelompoknya. Reliabiltas tinggi D. (1992: 28) juga menyatakan bahwa tes yang baik adalah tes yang valid artinya mengukur apa yang hendak diukur. reliabilitas. 17. Penilaian terhadap nilai Jawab: C . Motivasi belajar. jika memiliki … A. Dengan demikian secara keseluruhan alat tes yang bersangkutan akan menghasilkan varians eror yang kecil pula. Penilaian acuan gabungn D. 18. d salah semua Jawab: E Linn dan Gronlund (1995: 47) menyatakan bahwa tes yang baik harus memenuhi tiga karakteristik. ciri atau sifat individu dan lain-lain. sedih. Cohen dkk. dan usabilitas. dan tingkat intelektual B. Artinya. tingkah laku. suka dan tidak suka. Afeksi tidak bisa diukur dengan hasil tes. untuk mengetahui apakah siswa telah mengguasai materi prasyarat Ada key word “sebelum dimulainya” 15. Penilaian acuan patokan C. Tingkat intelektual. dam c benar Jawab: A Dengan Tes seleksi maka ketahuanlah mana siswa yang pandai dan siswa kurang pandai 16. kapan pun alat ukur tersebut digunakan akan memberikan hasil ukur yang sama. ”Kesimpulannya bukan dari daya dan kesukaran tapi sesuai apa yang akan diukur .menerima materi yang diberikan. Validitas artinya ketepatan interpretasi hasil prosedur pengukuran. cermat. Kita bisa lihat contohnya sebuah meteran atau timbangan yang kapan saja dipakai dan digunakan hasilnya selalu sama-J Sedangkan Suatu alat ukur yang validitasnya tinggi akan memiliki eror pengukuran yang kecil. b. timbangan hanya mengukur berat. maka tes tersebut memiliki … A. Validitas tinggi B. Respon nilai D. alat ukur sikap. Di samping itu. setiap alat ukur hanya mengukur satu dimensi/aspek saja.” 19. hendaknya meneliti sifat keajegan tersebut. uji yang bersifat kognitif. a. Tingkat kesukaran yang tinggi E. gaya belajar. baik dan buruk. bahan ujian atau soal PKn hanya mengukur materi pembelajaran PKn bukan mengukur keterampilan/kemampuan materi yang lain. Organisasi nilai E. Internalisasi nilai C. Penerimaan nilai B. yang kemudian berpengaruh terhadap sikap dan perlaku siswa tersebut. dan minat D. Tingkat kesukaran yang rendah D. b. a. prestasi belajar. merupakan … A. Daya beda tinggi C. Minat. dan ajeg. Validitas rendah C. Reliabilitas rendah E. hasil belajar. minat E. kuesioner dan lain-lain. yaitu: validitas. bakat. Handal maksudnya bahwa setiap alat ukur harus dapat memberikan hasil pengukuran yang tepat. Daya beda rendah B. kecemasan. dan usabilitas artinya praktis prosedurnya. Jika suatu tes diujikan berulang kali pada waktu yang berlainan dan menunjukkan hasil yang relatif sama. Hal yang sama terjadi untuk alat ukur suatu gejala. obejktivitas dan praktisibilitas Jawab: C Reliabilitas alat ukur adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam mengukur apa yang diukurnya. a dan b benar E. artinya skor setiap subjek yang diperoleh oleh alat ukur tersebut tidak jauh berbeda dari skor yang sesungguhnya. Gaya kepemimpinan. Pemahaman bacaan. Menyerapnya nilai-nilai yang diajarkan kepada siswa. dan pemahaman bacaan Jawab: C Afeksi merupakan perasaan yang dimiliki seseorang terhadap sesuatu. hasil belajar C. Dibawah ini yang termasuk variabel afeksi adalah… A. Ciri butir tes yang valid. Seperti perasaan senang. Contoh paling nyata adalah timbangan atau meteran. Mistar hanya mengukur panjang. disebut … A. reliabilitas artinya konsistensi hasil pengukuran. c.

Menurut teori ini dalam belajar yang penting adalah input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon. Perbedaan konsep yang mendasar antara kegiatan penilaian dengan evaluasi adalah…. Dalam kasus ini evalausi berfungsi sebagai … A. Keputusan atau ketetapan tidak dapat diambil. Kelulusan siswa D. dalam hal ini keputusannya adalah nilai. Hasil Sumatif Jawab: A Karena dari 40 siswa tersebut setelah dievaluasi ternyata ditempatkan di jurusan yang berbeda gara tidak terjadi kesalahan program berate ada aspek penempatan 24. sebagai umpan balik siswa untuk menentukan apa yang perlu dipenuhi jika perlu (3) untuk menentukan apakah materi atau motede pembelajaran perlu dimodifikasi . Terdapat siswa yang mengalami masalah dalam menerima materi-materi dalam proses pembelajaran Jawab: E Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui tentang kesulitan belajaryang dialami oleh siswa. sebab pengukuran merupakan suatu hal penting untuk melihat terjadi atau tidaknya perubahan tingkah laku tersebut. Teori ini mengutamakan pengukuran. (2) digunakan pada formatif untuk mengetahui apakah suatu materi telah dikuasai oleh siswa. Rangking siswa B. sedangkan respon berupa reaksi atau tanggapan pebelajar terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut. Penempatan B. Ketuntasan belajar Jawab: E Ingat PAN untuk seleksi siswa (banyak soal sulit) sedangkan PAP digunakan dalam 4 kondisi. Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada pebelajar. oleh karena itu apa yang diberikan oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh pebelajar (respon) harus dapat diamati dan diukur. Tujuan Penilaian acuan patokan. yaitu : (1) untuk menilai kebutuhan atau hal-hal yang diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa pada proses pembelajaran yang sedang berlangsung. adalah … A. Kesiapan C. Penilaian merupakan proses pengumpulan data/fakta E. Dengan kata lain evaluasi adalah tindak lanjut dari penilaian dan pengukuran yang telah dilakukan. Pembelajaran maksimal E. Hasil evaluasi menunjukkan. A. Disini evaluasi berfungsi sebagai … . Hal tersebut penting dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran B. ternyata metode pengajaran yang dilakukan tidak efektif sehingga materi yang diberikan tidak terserap dengan baik oleh siswa. 20 siswa mendapat jurusan IPS. 2000:143). Penilaian berakhir dengan keputusan berupa hasil dari suatu proses B. 21.  Arti Evaluasi merupakan proses menentukan keputusan tentang nilai hasil kerja atau performa siswa secara kualitatif dan kuantitatif. 20. 7 siswa mendapat jurusan IPA. (dan belum tentu dilaksanakan) Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon (Slavin. 13 siswa mendapat jurusan bahasa. Dalam Evaluasi mencakup penilaian dan pengukuran. Penilaian merupakan suatu proses yang sistematik D. Proses yang terjadi antara stimulus dan respon tidak penting untuk diperhatikan karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur. Evaluasi diagnosa dalam proses pembelajaran di lakukan karena … A. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Hasil Diagnosa E. Terdapat siswa yang sering tidak hadir sehingga tidak dapat mengikuti seluruh proses pembelajaran E. Terdapat siswa yang bermasalah dalam bersosialisasi dengan teman sekelasnya C. Yang dapat diamati adalah stimulus dan respon. dan (4) digunakan diakhir pembelajaran untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai level tertentu dalam penguasaan materi. 22. contoh internalisasi nilai-nilai keagamaan adalah sebuah proses menanamkan nilai–nilai keagamaan. Terdapat siswa yang mengalami masalah dengan keluarganya. dari 40 siswa kelas IIA.  Internalisasi hakikatnya adalah sebuah proses menanamkan sesuatu. kebijakan yang digunakan untuk membuat keputusan. sehingga mempengaruhi perilakunya D. tanpa dilakukan penilaian dan pengukuran Jadi penilaian hanya sebatas “proses” 23. Penilaian merupakan proses penafsiran suatu data/fakta Jawab: D  Arti Penilaian (assessment) adalah proses hanya untuk memperoleh informasitentang siswa. Penilaian berakhir dengan keputusan berupa tindak lanjut dari suatu proses C. Seleksi D. Pengetahuan siswa C.

Tes menjadi media untuk memaksimalkan usaha siswa E. Pelaksanaan tes bebas dari segala bentuk kecurangan E. 25. Tes sebagai instrumen evaluasi disebut juga performansi maksimum. Penempatan Jawab: B Kaya kunci disini adalah kata-kata “proses” maka evaluasi input dan output harus menyingkir dari jawaban tersebut. a. Evaluasi proses ada 4 yaitu : 1. siswa mengerahkan seluruh kemampuannya secara maksimal Jawab : E 26. Tes perbuatan E. Tes tersebut mengukur secara tepat objek ukur D. Sumatif B.A. Tes tertulis C. Tes lisan D. Psikotes Jawab: A psikomotorik tampak dalam bentuk keterampilan (skill) dan kemampuan bertindak individu (kesigapan). Dalam menjawab butir-butir tes. Angket Jawab E: 27. Skala penilaian E. Evaluasi kualitatif adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran tentang interaksi yang terjadi dalam kelas. Observasi C. Untuk melakukan penilaian terhadap psikomotorik dapat dilakukan dengan … A. Evaluasi kuantitatif adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran. Tes yang dibuat sesuai cara teori B. Evaluasi diagnostic/diagnosa adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui tentang kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. Tes tersebut mudah dan murah pelaksanaannya B. Penilaian acuan konten B. Formatif C. Tes memiliki keterhandalan dan dapat digunakan lagi pada waktu yang . Evaluasi Formatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan materi selama proses pembelajaran sedang berlansung 4. Tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur C. indikator sebagai jabaran dimensi dan butir sebagai jabaran indikator 28. seperti efektivitas pembelajaran. Tes yang memiliki reliabilitas tinggi. Penilaian hasil belajar C. 2. Tes tersebut terdiri dari butir-butir pertanyaan yang harus dijawab C. jumlah kehadiran guru dan siswa dan lain-lain. Memenuhi syarat konten dan konstruknya E. Tes tersebut dijawab sesuai dengan keinginan siswa D. menunjukkan bahwa … A. Penilaian acuan norma D. Tes B. 29. jika … A. Sebuah tes dikatakan valid secara teoretis. Observasi B. 3. Nilai siswa menunjukkan prestasi maksimal yang bisa didapatkan B. salah semua Jawab: D yaitu validasi teoritik/teoritis ditempuh melalui pemeriksaan pakar atau panelis yang menilai seberapa jauh ketepatan dimensi sebagai jabaran dari konstruk. d. b. Penilaian berjangka E. Memenuhi standar pembuatan tes mulai dari perencanaan sampai pelaksanaan C. dapat menggunakan instrumen … A. karena … A. c. Kesiapan E. Untuk mengukur minat dan motivasi siswa. Penilaian acuan patokan Jawab: E 30. Skala sikap D. Memiliki daya beda dan tingkat kesukaran D. Diagnosa D. Untuk penilaian tingkat tujuan pembelajaran acuan penilaian yang cocok digunakan adalah … A.

34. Dibawah ini adalah tujuan dari evaluasi sumatif. Untuk mengetahui apakah seluruh tujuan pembelajaran telah tercapai . Korelasi positif skor total responden dengan kemampuan responden Jawab: gak tau jawabannya… 36. Evaluasi Diagnosis Jawab: B Sdh dibahas diatas 33. Penilaian acuan norma lebih cocok digunakan pada … A. Tes yang dilakukan untuk mengetahui sejauh mana mahasiswa telah menerima materi yang diberikan D. Dibawah ini adalah cara untuk melakukan penilaian terhadap aspek afektif siswa. Menurut Crocker dan Algina reliabilitas adalah derajat kepercayaan dimana skor penyimpangan individu relatif konsisten terhadap tes sama yang diulangi. Skor total respondenyang tinggi C. Korelasi antara skor butir dengan skor total responden B. Tes tertulis C. Skala penilaian E. Tes yang dilakukan untuk mendapatkan penjelasan mengapa mahasiswa tidak dapat menerima pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran E. Tes yang dilakukan untuk mengetahui apakah jurusan yang dipilih sesuai dengan bakat dan minat calon mahasiswa B. Makin cocok dengan sekor sesungguhnya makin tinggi reliabilitasnya. Siswa mampu menjelaskan pengertian PAP dan PAN C. Evaluasi kesiapan E. Evaluasi Penempatan D. Siswa memahami konsep-konsep penilaian. Validasi butir instrumen dengan validitas internal menunjukkan … A. kecuali … A.akan datang jawab: E Reliabilitas adalah tingkat kepercayaan terhadap sekor atau tingkat kecocokan sekor dengan sekor sesungguhnya . Wawancara D. kecuali … A. Evaluasi sumatif B. Evaluasi seleksi C. Artinya sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen dalam melakukan fungsinya cocok untuk afjad B dan C . tes mana yang menunjukkan fungsi evaluasi sebagai evaluasi formatif … A. Skor butir yang seimbang dengan skor total responden D. Siswa membuat konstruk evaluasi dari beberapa pengertian evaluasi oleh para ahli jawab: A  C5 Sintesis Kemampuan untuk menyatukan hal-hal yang tak menyatu menjadi satu kesatuan utuh 35. Siswa mampu membuat seperangkat tes D. Skala sikap Jawab: B 32.Untuk mengetahui keputusan bagi seorang siswa hasil dari pembelajaran yang telah diikutinya D. Reliabilitas alat ukur (tes) adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam mengukur apa yang diukurnya. adalah … A.Lihat soal no 1731. Artinya. Tes yang dilakukan untuk dapat menentukan materi yang akan diberikan untuk menilai suatu pembelajaran C. Siswa mampu menghitung reliabilitas seperangkat tes E. Tes yang dilakukan untuk mengetahui apakah mahasiswa telah memahami seluruh materi yang diberikan sesuai tujuan pembelajaran jawab: E Evaluasi Formatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan materi selama proses pembelajaran sedang berlansung. Ketepatan skor butir sesuai dengan kunci jawaban E. dan evaluasi B. Untuk menentukan tindakah apa yang akan diberikan kepada siswa yang sulit untuk menerima materi yang diberikan B. pengukuran. Untuk mengetahui nilai akhir dari siswa pada suatu pembelajaran C. Observasi B. Dibawah ini yang menunjukkan kemampuan siswa pada tingkat sintesis. Dibawah ini. kapan pun alat ukur tersebut digunakan akan memberikan hasil ukur yang sama Sedangkan Validitas adalah sejauh mana suatu instrumen melakukan fungsinya atau mengukur apa yang seharusnya diukur.

v Hasil dari evaluasi sumatif ini menggambarkan keberhasilan atau point dari suatu proses pembelajaran yang sudah berlangsung. Tingkat kesukaran butir tes yang bervariasi E. Dibawah ini adalah hal-hal yang dilakukan dalam pengembangan instrumen. Sintesis Jawab:  C4 Analisis Kemampuan untuk merinci. Menentukan indikator C. Susunan butir terdiri dari butir tes termudah sampai butir tes tersulit B.E. Pengetahuan B. Konsep yang dibangun dengan mensintesis konsep-konsep yang telah ada. disebut … A. Butir-butir tes memuat semua materi yang telah diajarkan Jawab: E 39. Untuk dijadikan landasan kebijakan pembelajaran dimasa yang akan datang jawab: A sumatif berarti setelah proses (output) di sana ada kata kunci “siswa yang sulit menerima materi” yang sebetulnya adalah evaluasi diagnostic. Membuat kisi-kisi instrumen E. Menentukan rentang parameter D. Valid secara konten menunjukkan A. 40. Teori D. Hasil belajar kognitif yang menekankan pada kemampuan siswa dalam menguraikan suatu integritas atau suatu situasi kedalam komponen-komponen atau unsur-unsur pembentuknya. Defenisi B. Konsep baru Jawab: D Konstruk pada dasarnya adalah bangun pengertian dari suatu konsep yang dirumuskan oleh peneliti. disebut … A. Variabel C. v Hasil dari evaluasi sumatif ini dapat juga dijadikan landasan dalam membuat suatu kebijakan. Konstruk E. Susunan butir terdiri dari butir tes tersulit sampai butir tes termudah C. Menulis butir-butir tes Jawab: A . kecuali … A. 37. Menghitung peserta tes B. Fungsi Evaluasi sumatif v Evaluasi hasil (sumatif) adalah evaluasi yang dilaksanakan pada akhir keseluruhan proses pembelajaran. Pemahaman C. Aplikasi D. menguraikan rincian dan saling berhubungan antara satu dan lain 38. menghubungkan. Analisis E. Daya beda butir tes yang tinggi D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful