INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

.

Provinsi f.I. Nama Sekolah 2. Pangkat/golongan ruang/TMT 5. NUPTK g. Tanggal Pengamatan b. NSS/NISN 3. Status PNS 3. Desa/Kelurahan c. Mata Pelajaran yang diampu : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : III/a B. Waktu Pelaksanaan a. Pangkat/golongan ruang/TMT e. NUPTK 8. i. Nama dan Gelar 2. Faks. NIP 4. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. e-mail j. Kode Pos g. Rentang Pemantauan 2. Jalan b. Periode penilaian IDENTITAS SEKOLAH 1. Jabatan Fungsional 6. : : : : : : : : : . C. Kabupaten/Kota e. Status 4. Petugas Penilai a. Alamat Sekolah a. Telepon h. Nama dan Gelar b. Mata Pelajaran yang diampu 9. Status PNS c. Website DATA PENILAIAN 1. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Jabatan Fungsional f. Kecamatan d. NIP d.

.

(25%<x≤50%)=2. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. b. Komputer untuk kompetensi keterampilan). INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU NO I TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. dan psikomotor peserta didik. c. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. kontekstual dan mutakhir. Setelah pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. (75%<x≤100%)=4] 2 3 2. dan psikomotor peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. (50%<x≤75%)=3. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan Setelah pengamatan: teknologi. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). lampu senter. (50%<x≤75%)=3. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. b. modul untuk kompetensi kognitif. (75%<x≤100%)=4] 4 4 Sebelum pengamatan: 3. (25%<x≤50%)=2. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. [(0≤x≤25%)=1. afektif. d. pendekatan. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Selama pengamatan: dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. [(0≤x≤25%)=1. a.VII. [(0≤x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. logis. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 4.motivasi tinggi dan rendah) c. media audio visual. Sebelum pengamatan: 4 4 Selama pengamatan: a. afektif. Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: ajar secara runtut. Strategi. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . globe. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan Selama pengamatan: potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. d. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. [(0≤x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c.

Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: pelajaran a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Melakukan apersepsi b. (25%<x≤50%)=2. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. Menghasilkan pesan yang menarik Setelah pengamatan: c. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. (25%<x≤50%)=2. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) f. (50%<x≤75%)=3. [(0≤x≤25%)=1. b. perkembangan Iptek . Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Sebelum pengamatan: 4 4 a. [(0≤x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 7. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Guru memulai pembelajaran dengan efektif a. (50%<x≤75%)=3. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. [(0≤x≤25%)=1. dan kehidupan nyata .NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Sebelum pengamatan: A. (75%<x≤100%)=4] 8. [(0≤x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 2 4 B. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Selama pengamatan: c. (25%<x≤50%)=2. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. c. (25%<x≤50%)=2. Kegiatan Inti 6. Kegiatan Pendahuluan 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Setelah pengamatan: e. Selama pengamatan: Setelah pengamatan: d. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Sebelum pengamatan: 6 4 Selama pengamatan: a.

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam Selama pengamatan: pembelajaran 5 4 a. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4] 3 4 C. dan ulangan semester) disusun untuk Selama pengamatan: mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. pengayaan. pemberian tugas. [(0≤x≤25%)=1. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. Kegiatan Penutup 11.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK 9. tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Selama pengamatan: a. Merespon positif partisipasi siswa c. [(0≤x≤25%)=1. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. (75%<x≤100%)=4] 13. (25%<x≤50%)=2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. afektif dan/atau psikomotor. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur Setelah pengamatan: d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. d. atau kegiatan. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa b. tes tertulis. UAS. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. afektif dan/atau psikomotorik. [(0≤x≤25%)=1. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. (75%<x≤100%)=4] Sebelum pengamatan: 10. pertanyaan lisan. (75%<x≤100%)=4] 2 4 III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. (25%<x≤50%)=2. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Sebelum pengamatan: a. (25%<x≤50%)=2. sumber belajar b. Sebelum pengamatan: 4 4 a. [(0≤x≤25%)=1. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. [(0≤x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. b. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. (75%<x≤100%)=4] 4 4 . Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dsb. c. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Setelah pengamatan: d. (50%<x≤75%)=3.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. siswa. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. (50%<x≤75%)=3. tengah semester. c. b.

kelemahan. (25%<x≤50%)=2. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua. b. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru 4 4 55 98 AMAT BAIK . (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK Sebelum pengamatan: 14. [(0≤x≤25%)=1. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan Selama pengamatan: pembelajaran selanjutnya a. (50%<x≤75%)=3. 16 Tahun 2009. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah. d.

logis. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. 7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III. Kegiatan Penutup 11. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU . HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. 9. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan Inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran NILAI KINERJA 3 4 4 4 15 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 12 55 98 AMAT BAIK 10. 1. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. 2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14.IX. 8. A. B. 4. 6. 5. 3.

. ……………. Drs. 16 Tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG x 100 Nilai PKG (100) Nilai PKG Tertinggi ( 4 x 14 = 56) : : : : : : : : : Guru Kelas : : : : : : 55 98 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan AMAT BAIK tersebut. (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka Kredit 1 Tahun = 4 125% 13. Nama NIP Tempat / tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT Sebagai Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang Diampu B. 19650123 199303 1 004 .Format 1A (4) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA A.2013 Kepala Sekolah.125 Guru Yang Dinilai. Penilai. Pacitan. MM Pembina TK...……. Nama Instansi Sekolah Telp/Fax Kelurahan /Desa Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. HENDRIK SUBROTO. NIP. selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

JML JAM MENGAJAR 30 .

a b c d e 91 .90 Cukup 61 .100 Amat baik Baik 76 .60 ≤50 Kurang III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d 100 150 200 300 .75 Sedang 51 .

Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. d. Tujuan pembelajaran memuat gambaran peserta didik. (50%<x≤75%)=3. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] Tidak . Guru merencanakan kegiatan a. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. (25%<x≤50%)=2. d. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 3. pendekatan. Strategi. (50%<x≤75%)=3. Guru menyusun bahan ajar a. dan metode pembelajaran yang efektif pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 2. logis. ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. dan psikomotor peserta didik. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan pembelajaran dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan SK/KD yang dengan kurikulum/silabus dan akan dicapai memperhatikan karakteristik b. afektif. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke secara runut. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. mudah ke sulit dan/atau konkrit dan mutakhir. b.LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya 1. kontekstual kompleks. [(0<x≤25%)=1.motivasi tinggi dan rendah) c. Guru memformulasikan tujuan a. (25%<x≤50%)=2.

tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) g. [(0<x≤25%)=1. lampu senter. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. globe. dan psikomotor peserta didik. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Melakukan apersepsi dengan efektif b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. modul untuk peserta didik. media audio visual. (75%<x≤100%)=4] 6. d. Menguasai kelas d. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. dan kehidupan nyata . c. (50%<x≤75%)=3. Sumber belajar/media pembelajaran yang 4. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru memulai pembelajaran a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif a. perkembangan Iptek . afektif. b. [(0<x≤25%)=1. b. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. f. kompetensi kognitif. sumber belajar/ pembelajaran dalam sesuai RPP sesuai media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan kurikulum/silabus dan dengan materi dan strategi pembelajaran atau kompetensi yang ingin memperhatikan karakteristik pembelajaran. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pelajaran tujuan pembelajaran. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana) c.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. (75%<x≤100%)=4] 7. Komputer untuk kompetensi keterampilan). (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 5. (50%<x≤75%)=3. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan f. dicapai (misalnya buku. Guru menguasai materi a. Guru memilih memformulasikan tujuan a.

Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik. .

Menghasilkan pesan yang menarik peserta didik. (75%<x≤100%)=4] 9. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . d. (50%<x≤75%)=3. Merespon positif partisipasi siswa c. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. sumber dalam pembelajaran belajar b. (25%<x≤50%)=2. siswa. atau kegiatan. c.(75%<x≤100%)=4] Guru mengakhiri a. belajar peserta didik b. (50%<x≤75%)=3. 11. [(0<x≤25%)=1. tes perbuatan) sesuai kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran. sumber pembelajaran dalam RPP sesuai belajar/media penggunaan sumber belajar/media dengan kurikulum/silabus dan pembelajaran pembelajaran memperhatikan karakteristik b. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 12. afektif dan/atau psikomotorik. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa memelihara keterlibatan siswa melalui interaksi guru. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. UAS. c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. Guru memicu dan/atau a. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menggunakan bahasa lisan secara jelas yang benar dan tepat dalam dan lancar pembelajaran b. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes evaluasi untuk mengukur lisan. (50%<x≤75%)=3. pengayaan.(75%<x≤100%)=4] Guru menggunakan bahasa a. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. Guru memanfaatan memformulasikan tujuan a. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. tes tertulis. (25%<x≤50%)=2. 10. (50%<x≤75%)=3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. [(0<x≤25%)=1. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Guru merancang alat a. [(0<x≤25%)=1. Melakukan refleksi atau membuat pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa b. Menunjukkan keterampilan dalam 8. atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2.

[(0<x≤25%)=1. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. . (25%<x≤50%)=2. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik. (50%<x≤75%)=3.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1.

d. c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua. tengah semester. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Guru memanfatkan berbagai a. (75%<x≤100%)=4] 14. [(0<x≤25%)=1. mencapai kompetensi tertentu b. kelemahan. (50%<x≤75%)=3. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. Menggunakan teknik penilaian (ulangan sebagaimana yang tertulis dalam harian. dan ulangan RPP. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk hasil penilaian untuk memberikan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar umpan balik bagi peserta didik yang mudah. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. Guru memformulasikan tujuan a.) dengan kurikulum/silabus dan untuk memantau kemajuan dan untuk memantau kemajuan belajar peserta memperhatikan karakteristik hasil belajar peserta didik dalam didik. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. peserta didik. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. pemberian tugas. b. (25%<x≤50%)=2. 13. afektif dan/atau psikomotor. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 16 Tahun 2009. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru .Guru menggunakan berbagai pembelajaran dalam penilaian RPP sesuai strategi dan metode pertanyaan lisan. [(0<x≤25%)=1.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. (50%<x≤75%)=3. sedang dan sulit sehingga tentang kemajuan belajarnya dan diketahui kekuatan dan kelemahan masingbahan penyusunan rancangan masing peserta didik untuk keperluan pembelajaran selanjutnya remedial dan pengayaan. semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. dsb.

CPNS III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d → PN III/a → III/b → III/c → III/d → IV/a → IV/b → IV/c → IV/d → IV/e 100 150 200 300 400 550 700 850 AKK 100 50 50 100 100 150 150 150 200 NK 90 42 38 81 78 119 119 116 155 AKPKB AKP <= 10% 10 3 5 4 3 5 6 3 10 8 4 10 12 4 15 12 4 15 14 5 15 20 5 20 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful