INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

.

Rentang Pemantauan 2. Petugas Penilai a. Status PNS c. C. Desa/Kelurahan c. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Status PNS 3. Periode penilaian IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2.I. Mata Pelajaran yang diampu 9. Pangkat/golongan ruang/TMT 5. Kode Pos g. i. e-mail j. Website DATA PENILAIAN 1. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. Tanggal Pengamatan b. NUPTK g. NIP d. NIP 4. Jabatan Fungsional 6. Telepon h. Jabatan Fungsional f. : : : : : : : : : . Jalan b. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Kabupaten/Kota e. Alamat Sekolah a. Mata Pelajaran yang diampu : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : III/a B. Waktu Pelaksanaan a. NUPTK 8. Provinsi f. Nama dan Gelar 2. Faks. Kecamatan d. NSS/NISN 3. Status 4. Nama dan Gelar b.

.

Setelah pengamatan: a. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan Setelah pengamatan: teknologi. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).VII. b. (75%<x≤100%)=4] 4 4 Sebelum pengamatan: 3. logis. b. (50%<x≤75%)=3. dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan Selama pengamatan: potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. (75%<x≤100%)=4] 4. (50%<x≤75%)=3. dan psikomotor peserta didik. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. media audio visual. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. c. (25%<x≤50%)=2. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. lampu senter. afektif.motivasi tinggi dan rendah) c. [(0≤x≤25%)=1. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU NO I TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. d. b. (25%<x≤50%)=2. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku. Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan psikomotor peserta didik. globe. kontekstual dan mutakhir. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. [(0≤x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . (75%<x≤100%)=4] 2 3 2. [(0≤x≤25%)=1. Strategi. modul untuk kompetensi kognitif. [(0≤x≤25%)=1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Selama pengamatan: dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. afektif. Sebelum pengamatan: 4 4 Selama pengamatan: a. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. pendekatan. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: ajar secara runtut. d. (25%<x≤50%)=2. Komputer untuk kompetensi keterampilan).

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Sebelum pengamatan: A. (50%<x≤75%)=3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Sebelum pengamatan: 4 4 a. perkembangan Iptek . [(0≤x≤25%)=1. dan kehidupan nyata . (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . Selama pengamatan: Setelah pengamatan: d. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. [(0≤x≤25%)=1. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Setelah pengamatan: e. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Menguasai kelas d. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Selama pengamatan: c. (50%<x≤75%)=3. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. (25%<x≤50%)=2. Melakukan apersepsi b. Guru memulai pembelajaran dengan efektif a. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 8. c. [(0≤x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) f. (75%<x≤100%)=4] 7. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. b. Kegiatan Inti 6. (75%<x≤100%)=4] 2 4 B. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: pelajaran a. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Sebelum pengamatan: 6 4 Selama pengamatan: a. [(0≤x≤25%)=1. Menghasilkan pesan yang menarik Setelah pengamatan: c. Kegiatan Pendahuluan 5. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3.

atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru. pertanyaan lisan. pemberian tugas. Kegiatan Penutup 11. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4] Sebelum pengamatan: 10. [(0≤x≤25%)=1. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. b. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. atau kegiatan. (50%<x≤75%)=3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam Selama pengamatan: pembelajaran 5 4 a. [(0≤x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 3 4 C. tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. (25%<x≤50%)=2. dan ulangan semester) disusun untuk Selama pengamatan: mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. UAS. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa b. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Selama pengamatan: a. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. tengah semester. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur Setelah pengamatan: d. (75%<x≤100%)=4] 2 4 III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. pengayaan. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. dsb. Merespon positif partisipasi siswa c. sumber belajar b. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Sebelum pengamatan: a. (75%<x≤100%)=4] 13. c. Sebelum pengamatan: 4 4 a. (25%<x≤50%)=2.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK 9. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. tes tertulis. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. c. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. [(0≤x≤25%)=1. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. afektif dan/atau psikomotorik. (50%<x≤75%)=3. [(0≤x≤25%)=1. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. (25%<x≤50%)=2. d. b. siswa. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. [(0≤x≤25%)=1. afektif dan/atau psikomotor. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Setelah pengamatan: d. (75%<x≤100%)=4] 4 4 .

pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru 4 4 55 98 AMAT BAIK . Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan Selama pengamatan: pembelajaran selanjutnya a. (25%<x≤50%)=2. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK Sebelum pengamatan: 14. sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. [(0≤x≤25%)=1. 16 Tahun 2009. kelemahan. d. (50%<x≤75%)=3. b. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah. (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.

6. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. logis. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. 4. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. 1. 9. B. 2. 7.IX. 5. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan Inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran NILAI KINERJA 3 4 4 4 15 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 12 55 98 AMAT BAIK 10. Kegiatan Penutup 11. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. A. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU . 8.

Format 1A (4) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA A.2013 Kepala Sekolah. Pacitan. (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka Kredit 1 Tahun = 4 125% 13. MM Pembina TK. ……………. Penilai. Nama NIP Tempat / tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT Sebagai Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang Diampu B... 19650123 199303 1 004 .125 Guru Yang Dinilai. NIP. Nama Instansi Sekolah Telp/Fax Kelurahan /Desa Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. HENDRIK SUBROTO.. 16 Tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG x 100 Nilai PKG (100) Nilai PKG Tertinggi ( 4 x 14 = 56) : : : : : : : : : Guru Kelas : : : : : : 55 98 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan AMAT BAIK tersebut. Drs. selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.…….

JML JAM MENGAJAR 30 .

90 Cukup 61 .a b c d e 91 .60 ≤50 Kurang III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d 100 150 200 300 .75 Sedang 51 .100 Amat baik Baik 76 .

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. logis. afektif. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke secara runut. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4] Tidak . Tujuan pembelajaran dirumuskan dan pembelajaran dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan SK/KD yang dengan kurikulum/silabus dan akan dicapai memperhatikan karakteristik b. kontekstual kompleks. Guru menyusun bahan ajar a. (50%<x≤75%)=3. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. (25%<x≤50%)=2. Strategi. ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Guru merencanakan kegiatan a.motivasi tinggi dan rendah) c. [(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Tujuan pembelajaran memuat gambaran peserta didik. Guru memformulasikan tujuan a. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. pendekatan. d. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. dan psikomotor peserta didik.LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya 1. mudah ke sulit dan/atau konkrit dan mutakhir. (25%<x≤50%)=2. proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. (75%<x≤100%)=4] 3. [(0<x≤25%)=1. dan metode pembelajaran yang efektif pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. d. (75%<x≤100%)=4] 2. [(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2.

dicapai (misalnya buku. b. (25%<x≤50%)=2. Guru menguasai materi a. perkembangan Iptek . (50%<x≤75%)=3. b. f. (50%<x≤75%)=3. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menguasai kelas d. kompetensi kognitif. d. c. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . sumber belajar/ pembelajaran dalam sesuai RPP sesuai media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan kurikulum/silabus dan dengan materi dan strategi pembelajaran atau kompetensi yang ingin memperhatikan karakteristik pembelajaran. (75%<x≤100%)=4] 6. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 5. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pelajaran tujuan pembelajaran. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 7. dan psikomotor peserta didik. Guru memilih memformulasikan tujuan a. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. [(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. lampu senter. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. dan kehidupan nyata . Melakukan apersepsi dengan efektif b. [(0<x≤25%)=1. modul untuk peserta didik. tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) g. (25%<x≤50%)=2. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. globe. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif a. Guru memulai pembelajaran a. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana) c. Komputer untuk kompetensi keterampilan). afektif. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Sumber belajar/media pembelajaran yang 4.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan f. media audio visual. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika.

(25%<x≤50%)=2. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. [(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. .Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1.

belajar peserta didik b. [(0<x≤25%)=1. c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 12. siswa. (50%<x≤75%)=3.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. tes tertulis. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . Guru memanfaatan memformulasikan tujuan a. (75%<x≤100%)=4] 9. (25%<x≤50%)=2. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. afektif dan/atau psikomotorik. c. UAS.(75%<x≤100%)=4] Guru menggunakan bahasa a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa memelihara keterlibatan siswa melalui interaksi guru. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. (50%<x≤75%)=3. Menghasilkan pesan yang menarik peserta didik. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. [(0<x≤25%)=1. atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. 10. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes evaluasi untuk mengukur lisan. pengayaan. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. sumber pembelajaran dalam RPP sesuai belajar/media penggunaan sumber belajar/media dengan kurikulum/silabus dan pembelajaran pembelajaran memperhatikan karakteristik b. Melakukan refleksi atau membuat pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa b. (25%<x≤50%)=2. tes perbuatan) sesuai kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. Menggunakan bahasa lisan secara jelas yang benar dan tepat dalam dan lancar pembelajaran b.(75%<x≤100%)=4] Guru mengakhiri a. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. Menunjukkan keterampilan dalam 8. [(0<x≤25%)=1. Guru memicu dan/atau a. sumber dalam pembelajaran belajar b. d. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Guru merancang alat a. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Merespon positif partisipasi siswa c. 11. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. atau kegiatan.

Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. (25%<x≤50%)=2. . (50%<x≤75%)=3. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. [(0<x≤25%)=1.

(50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4] 14. b. (25%<x≤50%)=2. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. mencapai kompetensi tertentu b. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk hasil penilaian untuk memberikan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar umpan balik bagi peserta didik yang mudah. (50%<x≤75%)=3. semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. kelemahan. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua.) dengan kurikulum/silabus dan untuk memantau kemajuan dan untuk memantau kemajuan belajar peserta memperhatikan karakteristik hasil belajar peserta didik dalam didik. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. dsb. 13. sedang dan sulit sehingga tentang kemajuan belajarnya dan diketahui kekuatan dan kelemahan masingbahan penyusunan rancangan masing peserta didik untuk keperluan pembelajaran selanjutnya remedial dan pengayaan. c. [(0<x≤25%)=1. Guru memformulasikan tujuan a. pemberian tugas. d. tengah semester. dan ulangan RPP. afektif dan/atau psikomotor. 16 Tahun 2009. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. peserta didik. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan teknik penilaian (ulangan sebagaimana yang tertulis dalam harian. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1.Guru menggunakan berbagai pembelajaran dalam penilaian RPP sesuai strategi dan metode pertanyaan lisan. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru . Guru memanfatkan berbagai a. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No.

CPNS III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d → PN III/a → III/b → III/c → III/d → IV/a → IV/b → IV/c → IV/d → IV/e 100 150 200 300 400 550 700 850 AKK 100 50 50 100 100 150 150 150 200 NK 90 42 38 81 78 119 119 116 155 AKPKB AKP <= 10% 10 3 5 4 3 5 6 3 10 8 4 10 12 4 15 12 4 15 14 5 15 20 5 20 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful