INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A.

IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Nama dan Gelar 2. Status PNS 3. NIP 4. Pangkat/golongan ruang/TMT 5. Jabatan Fungsional 6. NUPTK 8. Mata Pelajaran yang diampu 9. Periode penilaian IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2. NSS/NISN 3. Status 4. Alamat Sekolah a. Jalan b. Desa/Kelurahan c. Kecamatan d. Kabupaten/Kota e. Provinsi f. Kode Pos g. Telepon h. Faks. i. e-mail j. Website DATA PENILAIAN 1. Waktu Pelaksanaan a. Tanggal Pengamatan b. Rentang Pemantauan 2. Petugas Penilai a. Nama dan Gelar b. Status PNS c. NIP d. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Jabatan Fungsional f. NUPTK g. Mata Pelajaran yang diampu

: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :

III/a

B.

C.

: : : : : : : : :

VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

NO I TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

YA

TIDAK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Selama pengamatan: dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
Setelah pengamatan:

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

2.

Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: ajar secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan Selama pengamatan: potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan Setelah pengamatan: teknologi. d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

Sebelum pengamatan: 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
Sebelum pengamatan:

Selama pengamatan:

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

NO

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

YA

TIDAK

II

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

Sebelum pengamatan:

A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

Selama pengamatan: Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: pelajaran a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
Sebelum pengamatan:

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

Selama pengamatan:

c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

Setelah pengamatan:

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect )

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Sebelum pengamatan:

Selama pengamatan:

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Menghasilkan pesan yang menarik

Setelah pengamatan:

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

NO

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

YA

TIDAK

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Selama pengamatan:

a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar b. Merespon positif partisipasi siswa c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

Setelah pengamatan:

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]
Sebelum pengamatan: 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam Selama pengamatan: pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan:

a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
Sebelum pengamatan:

a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik. c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
Sebelum pengamatan:

a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.

b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk Selama pengamatan: mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor. c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4]

NO

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

YA

TIDAK

Sebelum pengamatan: 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan Selama pengamatan: pembelajaran selanjutnya

a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru

4
55 98

AMAT BAIK

IX. HASIL PENILAIAN KINERJA

NO I. 1. 2. 3. 4. DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. A. 5. B. 6. 7. 8. 9. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan Inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran NILAI KINERJA

3 4 4 4 15 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 12 55 98
AMAT BAIK

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran

TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU

Format 1A (4) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA A. Nama NIP Tempat / tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT Sebagai Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang Diampu B. Nama Instansi Sekolah Telp/Fax Kelurahan /Desa Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG x 100 Nilai PKG (100) Nilai PKG Tertinggi ( 4 x 14 = 56) : : : : : : : : : Guru Kelas : : : : : :

55 98

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan AMAT BAIK tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka Kredit 1 Tahun = 4

125%

13.125

Guru Yang Dinilai,

Penilai,

Pacitan, .....2013 Kepala Sekolah,

Drs. HENDRIK SUBROTO, MM Pembina TK. NIP. 19650123 199303 1 004

JML JAM MENGAJAR 30

a b c d e

91 - 100 Amat baik Baik 76 - 90 Cukup 61 - 75 Sedang 51 - 60 50 Kurang

III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d

100 150 200 300

LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya 1. Guru memformulasikan tujuan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan pembelajaran dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan SK/KD yang dengan kurikulum/silabus dan akan dicapai memperhatikan karakteristik b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran peserta didik. proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 2. Guru menyusun bahan ajar a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke secara runut, logis, kontekstual kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit dan mutakhir. ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 3. Guru merencanakan kegiatan a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran yang efektif pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] Tidak

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian Ya Tidak

1. Guru memilih memformulasikan tujuan a. Sumber belajar/media pembelajaran yang 4. sumber belajar/ pembelajaran dalam sesuai RPP sesuai media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan kurikulum/silabus dan dengan materi dan strategi pembelajaran atau kompetensi yang ingin memperhatikan karakteristik pembelajaran. dicapai (misalnya buku, modul untuk peserta didik. kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana) c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 5. Guru memulai pembelajaran a. Melakukan apersepsi dengan efektif b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 6. Guru menguasai materi a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pelajaran tujuan pembelajaran. b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan f. tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) g. f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian Ya Tidak

1. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; dengan kurikulum/silabus dan (75%<x100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik.

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian Ya Tidak

1. Guru memanfaatan memformulasikan tujuan a. Menunjukkan keterampilan dalam 8. sumber pembelajaran dalam RPP sesuai belajar/media penggunaan sumber belajar/media dengan kurikulum/silabus dan pembelajaran pembelajaran memperhatikan karakteristik b. Menghasilkan pesan yang menarik peserta didik. c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 9. Guru memicu dan/atau a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa memelihara keterlibatan siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber dalam pembelajaran belajar b. Merespon positif partisipasi siswa c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; 10.(75%<x100%)=4] Guru menggunakan bahasa a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas yang benar dan tepat dalam dan lancar pembelajaran b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; 11.(75%<x100%)=4] Guru mengakhiri a. Melakukan refleksi atau membuat pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 12. Guru merancang alat a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes evaluasi untuk mengukur lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran. belajar peserta didik b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik. c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian Ya Tidak

1. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; dengan kurikulum/silabus dan (75%<x100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik.

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian Ya Tidak

1. Guru memformulasikan tujuan a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, 13.Guru menggunakan berbagai pembelajaran dalam penilaian RPP sesuai strategi dan metode pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) dengan kurikulum/silabus dan untuk memantau kemajuan dan untuk memantau kemajuan belajar peserta memperhatikan karakteristik hasil belajar peserta didik dalam didik. peserta didik. mencapai kompetensi tertentu b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan sebagaimana yang tertulis dalam harian, tengah semester, dan ulangan RPP. semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor. c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] 14. Guru memanfatkan berbagai a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk hasil penilaian untuk memberikan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar umpan balik bagi peserta didik yang mudah, sedang dan sulit sehingga tentang kemajuan belajarnya dan diketahui kekuatan dan kelemahan masingbahan penyusunan rancangan masing peserta didik untuk keperluan pembelajaran selanjutnya remedial dan pengayaan. b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru

CPNS III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d

PN III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d IV/e

100 150 200 300 400 550 700 850

AKK 100 50 50 100 100 150 150 150 200

NK 90 42 38 81 78 119 119 116 155

AKPKB AKP <= 10% 10 3 5 4 3 5 6 3 10 8 4 10 12 4 15 12 4 15 14 5 15 20 5 20