INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

.

NIP d.I. Alamat Sekolah a. Jabatan Fungsional f. Petugas Penilai a. NUPTK 8. i. Kecamatan d. NUPTK g. Nama dan Gelar 2. Mata Pelajaran yang diampu 9. Periode penilaian IDENTITAS SEKOLAH 1. C. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Status PNS c. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. : : : : : : : : : . Rentang Pemantauan 2. Desa/Kelurahan c. Jabatan Fungsional 6. e-mail j. Jalan b. Telepon h. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran yang diampu : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : III/a B. Website DATA PENILAIAN 1. Status PNS 3. NSS/NISN 3. Kabupaten/Kota e. Waktu Pelaksanaan a. NIP 4. Pangkat/golongan ruang/TMT 5. Kode Pos g. Tanggal Pengamatan b. Faks. Nama dan Gelar b. Status 4. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. Provinsi f.

.

Setelah pengamatan: a. logis. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. d. d. (75%<x≤100%)=4] 4. kontekstual dan mutakhir. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku. [(0≤x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 4 4 Sebelum pengamatan: 3. afektif.motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. afektif. dan psikomotor peserta didik. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan Selama pengamatan: potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. dan psikomotor peserta didik. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU NO I TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. pendekatan. [(0≤x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Strategi. (75%<x≤100%)=4] 2 3 2. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. c. [(0≤x≤25%)=1. b. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: ajar secara runtut.VII. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. lampu senter. globe. [(0≤x≤25%)=1. media audio visual. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. (25%<x≤50%)=2. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan Setelah pengamatan: teknologi. (25%<x≤50%)=2. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Selama pengamatan: dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Komputer untuk kompetensi keterampilan). Sebelum pengamatan: 4 4 Selama pengamatan: a. modul untuk kompetensi kognitif. a. (25%<x≤50%)=2.

b. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Menghasilkan pesan yang menarik Setelah pengamatan: c. (25%<x≤50%)=2. Kegiatan Inti 6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: pelajaran a. [(0≤x≤25%)=1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Menguasai kelas d. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Setelah pengamatan: e. Selama pengamatan: Setelah pengamatan: d. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. c. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Guru memulai pembelajaran dengan efektif a. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4] 7. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. Kegiatan Pendahuluan 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Sebelum pengamatan: 4 4 a. (75%<x≤100%)=4] 8. [(0≤x≤25%)=1. Melakukan apersepsi b.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Sebelum pengamatan: A. (50%<x≤75%)=3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Selama pengamatan: c. (75%<x≤100%)=4] 3 4 . perkembangan Iptek . (75%<x≤100%)=4] 2 4 B. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) f. [(0≤x≤25%)=1. [(0≤x≤25%)=1. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Sebelum pengamatan: 6 4 Selama pengamatan: a. (50%<x≤75%)=3. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. dan kehidupan nyata .

Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. c. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Selama pengamatan: a. (50%<x≤75%)=3. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur Setelah pengamatan: d. (50%<x≤75%)=3. pertanyaan lisan. dan ulangan semester) disusun untuk Selama pengamatan: mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. (50%<x≤75%)=3. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan. (25%<x≤50%)=2. tengah semester.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. (75%<x≤100%)=4] 4 4 . atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. dsb. (75%<x≤100%)=4] 3 4 C. (75%<x≤100%)=4] 2 4 III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa b. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. [(0≤x≤25%)=1.NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK 9. c. Kegiatan Penutup 11. Sebelum pengamatan: 4 4 a. [(0≤x≤25%)=1. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. (25%<x≤50%)=2. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam Selama pengamatan: pembelajaran 5 4 a. pemberian tugas. [(0≤x≤25%)=1. atau kegiatan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. (75%<x≤100%)=4] 13. afektif dan/atau psikomotorik. pengayaan. UAS. tes tertulis. [(0≤x≤25%)=1. d. sumber belajar b. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. (50%<x≤75%)=3. [(0≤x≤25%)=1. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. siswa. (75%<x≤100%)=4] Sebelum pengamatan: 10. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. b. Merespon positif partisipasi siswa c. afektif dan/atau psikomotor. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Setelah pengamatan: d. (25%<x≤50%)=2. b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b.

d. (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua. kelemahan. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. (50%<x≤75%)=3. 16 Tahun 2009. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru 4 4 55 98 AMAT BAIK .NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA TIDAK Sebelum pengamatan: 14. (25%<x≤50%)=2. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan Selama pengamatan: pembelajaran selanjutnya a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah. sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. [(0≤x≤25%)=1. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c.

PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III. 1. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. 9. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. B. 3.IX. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU . 8. 6. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan Inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran NILAI KINERJA 3 4 4 4 15 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 12 55 98 AMAT BAIK 10. 7. 5. A. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. Kegiatan Penutup 11. logis. 2. 4. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13.

. HENDRIK SUBROTO. 19650123 199303 1 004 .125 Guru Yang Dinilai. Pacitan. (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka Kredit 1 Tahun = 4 125% 13. NIP. MM Pembina TK. Drs..……. Penilai.2013 Kepala Sekolah.. ……………. Nama NIP Tempat / tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT Sebagai Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang Diampu B. Nama Instansi Sekolah Telp/Fax Kelurahan /Desa Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 16 Tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG x 100 Nilai PKG (100) Nilai PKG Tertinggi ( 4 x 14 = 56) : : : : : : : : : Guru Kelas : : : : : : 55 98 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan AMAT BAIK tersebut.Format 1A (4) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA A.

JML JAM MENGAJAR 30 .

75 Sedang 51 .100 Amat baik Baik 76 .60 ≤50 Kurang III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d 100 150 200 300 .90 Cukup 61 .a b c d e 91 .

Strategi. b. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. (75%<x≤100%)=4] 3. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. d.LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya 1. (50%<x≤75%)=3. Tujuan pembelajaran memuat gambaran peserta didik. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. logis. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2.motivasi tinggi dan rendah) c. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Guru merencanakan kegiatan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan pembelajaran dalam RPP sesuai dikembangkan berdasarkan SK/KD yang dengan kurikulum/silabus dan akan dicapai memperhatikan karakteristik b. (25%<x≤50%)=2. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke secara runut. pendekatan. d. (25%<x≤50%)=2. Guru memformulasikan tujuan a. Guru menyusun bahan ajar a. [(0<x≤25%)=1. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. dan psikomotor peserta didik. mudah ke sulit dan/atau konkrit dan mutakhir. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4] Tidak . [(0<x≤25%)=1. afektif. kontekstual kompleks. dan metode pembelajaran yang efektif pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. (75%<x≤100%)=4] 2. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Komputer untuk kompetensi keterampilan). Melakukan apersepsi dengan efektif b. perkembangan Iptek . modul untuk peserta didik. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. media audio visual. (75%<x≤100%)=4] 6. (75%<x≤100%)=4] 5. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. f. (50%<x≤75%)=3. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. dan psikomotor peserta didik. Guru menguasai materi a. [(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] 7. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana) c. dan kehidupan nyata . dicapai (misalnya buku. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. kompetensi kognitif. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. c. (50%<x≤75%)=3. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menguasai kelas d. b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) g. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan f. (50%<x≤75%)=3. lampu senter. Sumber belajar/media pembelajaran yang 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . sumber belajar/ pembelajaran dalam sesuai RPP sesuai media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan kurikulum/silabus dan dengan materi dan strategi pembelajaran atau kompetensi yang ingin memperhatikan karakteristik pembelajaran.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. [(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. d. Guru memulai pembelajaran a. [(0<x≤25%)=1. afektif. globe. Guru memilih memformulasikan tujuan a. b. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pelajaran tujuan pembelajaran. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit.

Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. (25%<x≤50%)=2. [(0<x≤25%)=1. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. . (50%<x≤75%)=3. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik.

UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial.(75%<x≤100%)=4] Guru menggunakan bahasa a. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. (50%<x≤75%)=3. sumber pembelajaran dalam RPP sesuai belajar/media penggunaan sumber belajar/media dengan kurikulum/silabus dan pembelajaran pembelajaran memperhatikan karakteristik b. tes tertulis. [(0<x≤25%)=1. d. [(0<x≤25%)=1. c. siswa. (50%<x≤75%)=3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru memicu dan/atau a. Guru memanfaatan memformulasikan tujuan a. 11. atau kegiatan. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. tes perbuatan) sesuai kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran. (25%<x≤50%)=2. [(0<x≤25%)=1. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4] 12. atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. belajar peserta didik b. Menghasilkan pesan yang menarik peserta didik. (50%<x≤75%)=3. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes evaluasi untuk mengukur lisan. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. Menunjukkan keterampilan dalam 8.(75%<x≤100%)=4] Guru mengakhiri a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa memelihara keterlibatan siswa melalui interaksi guru. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. sumber dalam pembelajaran belajar b. (75%<x≤100%)=4] 9. [(0<x≤25%)=1. UAS. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. c. pengayaan. afektif dan/atau psikomotorik. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja . Guru merancang alat a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas yang benar dan tepat dalam dan lancar pembelajaran b. 10. Merespon positif partisipasi siswa c. Melakukan refleksi atau membuat pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa b.

. Guru memformulasikan tujuan Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian pembelajaran dalam RPP sesuai kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. [(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. dengan kurikulum/silabus dan (75%<x≤100%)=4] memperhatikan karakteristik peserta didik.

[(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4] Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. kelemahan. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. tengah semester. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru . Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. d. sedang dan sulit sehingga tentang kemajuan belajarnya dan diketahui kekuatan dan kelemahan masingbahan penyusunan rancangan masing peserta didik untuk keperluan pembelajaran selanjutnya remedial dan pengayaan. 16 Tahun 2009. 13. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk hasil penilaian untuk memberikan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar umpan balik bagi peserta didik yang mudah. dsb. mencapai kompetensi tertentu b. (75%<x≤100%)=4] 14. Menggunakan teknik penilaian (ulangan sebagaimana yang tertulis dalam harian. (50%<x≤75%)=3. [(0<x≤25%)=1. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Guru memformulasikan tujuan a. peserta didik. c. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. (25%<x≤50%)=2. b. semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. afektif dan/atau psikomotor. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru memanfatkan berbagai a.Guru menggunakan berbagai pembelajaran dalam penilaian RPP sesuai strategi dan metode pertanyaan lisan.) dengan kurikulum/silabus dan untuk memantau kemajuan dan untuk memantau kemajuan belajar peserta memperhatikan karakteristik hasil belajar peserta didik dalam didik. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan.Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Hasil Penilaian Ya Tidak 1. pemberian tugas. dan ulangan RPP. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d.

CPNS III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d → PN III/a → III/b → III/c → III/d → IV/a → IV/b → IV/c → IV/d → IV/e 100 150 200 300 400 550 700 850 AKK 100 50 50 100 100 150 150 150 200 NK 90 42 38 81 78 119 119 116 155 AKPKB AKP <= 10% 10 3 5 4 3 5 6 3 10 8 4 10 12 4 15 12 4 15 14 5 15 20 5 20 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful