P. 1
Peranan Filsafat Pendidikan Dalam Pengembangan Ilmu Pendidikan

Peranan Filsafat Pendidikan Dalam Pengembangan Ilmu Pendidikan

|Views: 450|Likes:
Published by Syamsir Sainuddin

More info:

Published by: Syamsir Sainuddin on Apr 25, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/28/2015

pdf

text

original

Filsafat Pendidikan Matematika

KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang

telah memberikan kesempatan, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga tugas“ Filsafat Pendidikan Matematika” dapat diselesaikan sesuai dengan rentang waktu yang ditersedia. Saya sebagai Mahasiswa menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan atau sistimatika dalam pembuatan atau penyelesaian tugas ini. Dengan demikian maka penulis dengan kerendahan hati penulis siap menerima kritik dan saran dari pembaca demi kesempurnaan tugas ini. Penulis juga tidak lupa menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan makalah ini. Akhirnya, semoga Tugas yang dibuat oleh penulis ini mudah-mudahan dapat bermanfaat bagi pembaca, Amin. Makassar, 11 Januari 2009

Penulis BAB I
Naimah Paronda_08507036 Page 1

tidak berubah atau malah berubah-ubah terus. disbanding Negara lain yang memberikan tempat bagi matematika sebagai subjek yang sangat penting. Ilmu menjawab pertanyaan “why” dan “how” sedangkan filsafat menjawab pertanyaan “why. Batas kajian ilmu adalah fakta sedangkan batas kajian filsafat adalah logika atau daya pikir manusia. Filsafat adalah suatu ilmu yang kajiannya tidak hanya terbatas pada fakta-fakta saja melainkan sampai jauh diluar fakta hingga batas kemampuan logika manusia. dan why” dan seterusnya sampai jawaban paling akhir yang dapat diberikan oleh pikiran atau budi manusia (mungkin juga pertanyaan-pertanyaannya terus dilakukan sampai never ending).Filsafat Pendidikan Matematika PENDAHULUAN Matematika merupakan subjek yang sangat penting dalam sistem pendidikan di seluruh dunia. why. Naimah Paronda_08507036 Page 2 . Pokok-pokok bahasan apakah suatu pengetahuan itu benar dan tetap dan terpercaya. bergerak dan berkembang.Kedudukan filsafat pengetahuan yang tugasnya ialah menyoroti gejala pengetahuan manusia berdasarkan sudut sebab mushabab. Negara yang mengabaikan pendidikan sebagai prioritas utama akan tertinggal dari kemajuan segala bidang.

tetapi suatu usaha manusia untuk memuaskan dirinya selagi suatu fenomena tidak / belum dapat dijelaskan secara keilmuan. Ilmuwan melakukan observasi serta membentuk hipotesis dalam usahanya untuk menjelaskan fenomena alam.Filsafat Pendidikan Matematika Ada yang berpendapat bahwa filsafat pada dasarnya bukanlah ilmu. Prediksi yang dibuat berdasarkan hipotesis tersebut diuji dengan melakukan eksperimen. Jika suatu hipotesis lolos uji berkali-kali. Metode ilmiah atau proses ilmiah merupakan proses keilmuan untuk memperoleh pengetahuan secara sistematis berdasarkan bukti fisis. Naimah Paronda_08507036 Page 3 . hipotesis tersebut dapat menjadi suatu teori ilmiah.

Teori mengorganisasikan pendidikan bertujuan menghasilkan pemikiran tentang kebijakan dan prinsip-rinsip pendidikan yang didasari oleh filsafat pendidikan. bagi yakni menyatakan tujuan pendidikan masyarakat.Filsafat Pendidikan Matematika BAB II PERANAN FILSAFAT PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN Tujuan filsafat pendidikan proses memberikan pembelajaran inspirasi yang bagaimana ideal. memberikan arah yang jelas dan tepat dengan mengajukan pertanyaan tentang kebijakan pendidikan dan praktik di lapangan dengan menggunakan rambu-rambu dari teori pendidik. Peranan filsafat pendidikan memberikan negara inspirasi. Praktik pendidikan atau proses pendidikan menerapkan serangkaian kegiatan berupa implementasi kurikulum dan interaksi antara guru dengan peserta didik guna mencapai tujuan pendidikan dengan menggunakan rambu-rambu dari teori-teori pendidikan. Seorang guru perlu menguasai konsep-konsep yang akan dikaji serta Naimah Paronda_08507036 Page 4 .

Pragmatisme merupakan kreasi filsafat dari Amerika. humanisme. Humanisme berpandangan bahwa pendidikan harus ditekankan pada kebutuhan Naimah Paronda_08507036 Page 5 . dipengaruhi oleh empirisme. bersifat dualistis. Tujuan pendidikan aliran ini membentuk karakter manusia. utilitarianisme. Tujuan pendidikannya menggunakan pengalaman sebagai alat untuk menyelesaikan halhal baru dalam kehidupan priabdi dan masyarakat. Aliran realisme berpandangan bahwa hakikat realitas adalah fisik dan ruh. behaviorisme. misalnya. Idealisme berpandangan bahwa pengetahuan itu sudah ada dalam jiwa kita. agar tidak terjadi salah konsep atau miskonsepsi pada diri peserta didik. dan konstruktivisme. idealisme. Untuk membawanya pada tingkat kesadaran perlu adanya proses introspeksi. Esensi ajarannya. Beberapa Aliran Filsafat dalam Pendidikan Beberapa aliran filsafat pendidikan yang berpengaruh dalam pengembangan pendidikan. realisme. Tujuan pendidikannya membentuk individu yang mampu menyesuaikan diri dalam masyarakat dan memiliki rasa tanggung jawab kepada masyarakat. dan positivisme. hidup bukan untuk mencari kebenaran melainkan untuk menemukan arti atau kegunaan. pragmatisme.Filsafat Pendidikan Matematika pedagogi atau ilmu dan seni mengajar materi subyek terkait.

Dalam filsafat Naimah Paronda_08507036 Page 6 . diri. pendidikan behaviorisme menekankan pada proses mengubah atau memodifikasi perilaku. Tujuannya dan untuk aktualisasi moral. Filsafat Pendidikan Merupakan terapan dari filsafat umum. efektif. perkembangan pembentukan Paham behaviorisme memandang perubahan perilaku setelah seseorang memperoleh stimulus dari luar merupakan hal yang sangat penting. Tujuan pendidikannya menghasilkan individu yang memiliki kemampuan berpikir untuk menyelesaikan persoalan hidupnya. pengetahuan diperoleh melalui proses aktif individu mengkonstruksi arti dari suatu teks.Filsafat Pendidikan Matematika anak (child centered). mempunyai rasa tanggung jawab dalam kehidupan pribadi dan masyarakat. dan lain-lain melalui asimilasi pengalaman baru dengan pengertian yang telah dimiliki seseorang. dan nilai. Oleh sebab itu. maka selama membahas filsafat pendidikan akan berangkat dari filsafat. pengalaman fisik. pengetahuan. yaitu berupa hasil pemikiran manusia tentang realitas. dialog. Tujuannya untuk menyiapkan pribadi-pribadi yang sesuai dengan kemampuannya. Menurut paham konstruktivisme.Filsafat pendidikan pada dasarnya menggunakan cara kerja filsafat dan akan menggunakan hasil-hasil dari filsafat.

dan sebagainya. yaitu: Filsafat pendidikan “progresif”Didukung oleh filsafat pragmatisme dari John Dewey. sedangkan filsafat beraneka ragam alirannya. buruk secara fundamental tidak berubah dari generasi ke generasi. bukan fisik. benar. seperti apa yang dikatakan baik. idealisme. realisme.Filsafat Pendidikan Matematika terdapat berbagai mazhab/aliran-aliran.Berikut dalam filsafat pendidikan: Filsafat Pendidikan Idealisme memandang bahwa realitas akhir adalah roh. dan lain-lain. maka dalam filsafat pendidikan pun kita akan temukan berbagai aliran.Didasari oleh filsafat idealisme. Aliran ini memandang nilai adalah tetap dan tidak berubah. Pengetahuan yang diperoleh melaui panca indera adalah tidak pasti dan tidak lengkap. Karena filsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat. tersebut melahirkan filsafat pendidikan aliran-aliran perenialisme. dan romantik naturalisme dari Roousseau Filsafat pendidikan “ Konservatif”.Brubacher (1950) mengelompokkan filsafat pendidikan pada dua kelompok besar. dan supernaturalisme atau realisme religius. bukan materi. Tokoh-tokoh dalam aliran ini Naimah Paronda_08507036 Page 7 . Filsafat-filsafat esensialisme. cantik. realisme humanisme (humanisme rasional). pragmatisme. seperti materialisme. sekurang-kurnagnya sebanyak aliran filsafat itu sendiri.

Realisme berpendapat bahwa hakekat realitas ialah terdiri atas dunia fisik dan dunia ruhani. spiritual atau supernatural. Filsafat Pendidikan Materialisme berpandangan bahwa hakikat realisme adalah materi. Heracleitos. Al Ghazali Filsafat Pendidikan Realisme merupakan filsafat yang memandang realitas secara dualitis.Filsafat Pendidikan Matematika adalah: Plato. Ludwig Feurbach Filsafat Pendidikan Pragmatisme dipandang sebagai filsafat Amerika asli. Elea dan Hegel. Realisme membagi realitas menjadi dua bagian. Wiliam Mc Gucken. John Dewey. John Locke. Beberapa tokoh yang beraliran realisme: Aristoteles. Francis Bacon. John Stuart Mill. Naimah Paronda_08507036 Page 8 . Namun sebenarnya berpangkal pada filsafat empirisme Inggris. Galileo. bukan rohani. wiliam James. yang dapat dijadikan objek pengetahuan manusia. Johan Amos Comenius. David Hume. Emanuael Kant. yaitu subjek yang menyadari dan mengetahui di satu pihak dan di pihak lainnya adalah adanya realita di luar manusia. yang berpendapat bahwa manusia dapat mengetahui apa yang manusia alami. David Hume. Beberapa tokoh yang beraliran materialisme: Demokritos. Beberapa tokoh yang menganut filsafat ini adalah: Charles sandre Peirce.

Beberapa tokoh dalam aliran ini : George Axtelle. eksistensialisme menekankn pilihan kreatif. Martin Heidegger. melainkan merupakan suatu gerakan dan perkumpulan yang didirikan pada tahun 1918. Secara umum. william O. Beberapa tokoh dalam aliran ini: Jean Paul Satre.Thomas. Karl Jasper. Soren Kierkegaard. Ernest Bayley. Gabril Marcel. Aliran ini berpendapat bahwa pengetahuan yang benar pada masa kini mungkin tidak benar di masa mendatang. Stanley. subjektifitas pengalaman manusia dan tindakan kongkrit dari keberadaan manusia atas setiap skema rasional untuk hakekat manusia atau realitas. Paul Tillich Filsafat Pendidikan Progresivisme bukan merupakan bangunan filsafat atau aliran filsafat yang berdiri sendiri.Filsafat Pendidikan Matematika Filsafat Pendidikan Eksistensialisme memfokuskan pada pengalaman-pengalaman individu. Pendidikan harus terpusat pada anak bukannya memfokuskan pada guru atau bidang muatan. Mereka berpendapat bahwa pergerakan progresif telah merusak standar- Naimah Paronda_08507036 Page 9 . Lawrence B. Frederick C. Martin Buber. Neff Filsafat Pendidikan esensialisme Esensialisme adalah suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu kritik pada trend-trend progresif di sekolah-sekolah.

dan ketidakteraturan. Gerakan ini lahir didasarkan atas suatu anggapan bahwa kaum progresif hanya memikirkan dan melibatkan diri dengan masalah-masalah masyarakat yang ada sekarang. Thomas Briggs.Filsafat Pendidikan Matematika standar intelektual dan moral di antara kaum muda. Filsafat Pendidikan Perenialisme Merupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad kedua puluh. Beberapa tokoh dalam aliran ini: william C. Mereka menentang pandangan progresivisme yang menekankan perubahan dan sesuatu yang baru. Beberapa tokoh pendukung gagasan ini adalah: Robert Maynard Hutchins dan ortimer Adler. Bagley. Kandell. Perenialisme lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresif. yaitu dengan jalan menggunakan kembali nilai-nilai atau prinsip-prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kukuh. Filsafat Pendidikan rekonstruksionisme merupakan kelanjutan dari gerakan progresivisme. Oleh karena itu perlu ada usaha untuk mengamankan ketidakberesan tersebut. ketidakpastian. Rekonstruksionisme dipelopori oleh George Count dan Harold Rugg Naimah Paronda_08507036 Page 10 . Frederick Breed dan Isac L. Perenialisme memandang situasi dunia dewasa ini penuh kekacauan. kuat dan teruji. intelektual dan sosio kultual. terutama dalam kehidupan moral.

ingin membangun masyarakat baru. masyarakat yang pantas dan adil. pengetahuan. Fenomena ”Hidup Lebih Maju”Setiap orang. Harold Rugg. pasti menginginkan hidup bahagia.Filsafat Pendidikan Matematika pada tahun 1930. Pendidikan Matematika Menjadi Lemah . Itu dikarenakan filsafat pendidikan mengarah pada hasil pemikiran manusia mengenai realitas. Dikaitkan dengan penjelasaan diatas. Beberapa tokoh dalam aliran ini:Caroline Pratt. George Count. Hidup maju tersebut didukung atau dapat diwujudkan melalui pendidikan. dan nilai seperti yang telah disebutkan diatas. Salah satu diantaranya yakni hidup lebih baik dari sebelumnya atau bisa disebut hidup lebih maju. Tanpa Filsafat. rasionalisme(kenyataan). menurut pendapat saya filsafat pendidikan yang sesuai atau mengarah pada terwujudnya kehidupan yang maju yakni filsafat yang konservatif yang didukung oleh sebuah idealisme. aliran filsafat yang pas dan sesuai dengan pendidikan yang mengarah pada kehidupan yang maju menurut pikiran saya yakni filsafat pendidikan progresivisme (berfokus pada siswanya). Lemahnya pendidikan matematika di Indonesia merupakan akibat Naimah Paronda_08507036 Page 11 . Tapi akan lebih baik lagi bila semua filsafat diatas bisa saling melengkapi.Jadi.

tidak diposisikan sebagai orang yang disiapkan untuk menjadi penemu ilmu. Fakta ini sangat memprihatinkan dibanding dengan kita dicap hanya sebagai bangsa pengguna teknologi.11-12 Januari. ''Kondisi ini sangat memprihatinkan. karena memang pola pendidikan kita mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. karena tidak menyampaikan tentang filsafat matematika. diikuti para pakar matematika dan statistika dari Malaysia dan Indonesia dengan pemaparan hasil kajian oleh lima orang doktor dan profesor dari Malaysia. bukan penemu ilmu.Demikian diungkapkan Prof Dr Maman A Djauhari guru besar dari ITB dalam acara pembukaann Konferensi Matematika dan Statistika antara Indonesia-Malaysia. pandai mengerjakan soal. Dampaknya.Filsafat Pendidikan Matematika tidak diajarkannya filsafat atau latar belakang ilmu matematika. Pengguna Ilmu Dikatakan Maman. ke depan Indonesia masih tetap sebagai bangsa yang hanya sebagai pengguna ilmu. siswa. Siswa dan mahasiswa lebih diposisikan sebagai pengguna ilmu. bahkan mahasiswa. Kamis (11/1) siang. Matematika hanya diartikan sebagai sebuah persoalan hitung-hitungan yang siap untuk diselesaikan atau dicari jawabannya. yang digelar di Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Surabaya. Konferensi untuk kedua kalinya ini digelar selama dua hari. tetapi tidak bisa memberikan makna dari soal itu.'' Naimah Paronda_08507036 Page 12 .

Siswa atau mahasiswa tidak dibiasakan untuk menginterpretasikan sebuah persoalan. tidak ada yang mengerti.Filsafat Pendidikan Matematika katanya. Tapi ketika ditanya lebih lanjut apa makna dan pengertian dari determinan yang telah dikerjakannya itu. kita tahu. SMA mahasiswa akan dengan mudah dan dipastikan benar. Akibat dari semua itu kata dia. "Tentu ini ditujukan kepada para guru dan dosen agar apa yang diberikan kepada para peserta didiknya harus dilengkapi dengan berbagai penjelasan dan latar belakang terhadap sebuah rumus yang telah diyakininya itu. Inilah problem dasar pada pendidikan matematika kita di Indonesia. hampir dapat di-pastikan. sering ditemui siswa atau mahasiswa tidak mampu memberikan penjelasan atau interpretasi terhadap sebuah soal dalam matematika. betapa para siswa Maman dan menyodorkan sebuah contoh. Naimah Paronda_08507036 Page 13 . matematika itu adalah interpretasi manusia terhadap fenomena alam. tapi ia hanya berharap ada perubahan paradigma dan cara pandang baru tentang bagaimana unsur-unsur filsafat itu bisa diberikan kepada siswa dan mahasiswa. Padahal. manakala diminta untuk mengerjakan soal determinan dari sebuah materik. Terhadap kelemahan itu.Misalnya. kata Maman memang tidak ingin kemudian melakukan perubahan terhadap kurikulum matematika yang sudah ada.'' katanya.

'' Naimah Paronda_08507036 Page 14 .Filsafat Pendidikan Matematika sebagai sebuah pengetahuan filsafat.

Filsafat Pendidikan Matematika BAB III SIMPULAN Filsafat adalah suatu ilmu yang kajiannya tidak hanya terbatas pada fakta-fakta saja melainkan sampai jauh diluar fakta hingga batas kemampuan logika manusia. Ada beberapa aliran dalam filsafat pendidikan Pragmatisme. dan Filsafat Pendidikan rekonstruksionisme. Filsafat Pendidikan Perenialisme. Pendidikan Progresivisme. yaitu: Filsafat Pendidikan Filsafat Pendidikan Filsafat Filsafat Pendidikan Eksistensialisme. Filsafat Pendidikan esensialisme. Naimah Paronda_08507036 Page 15 .

Gramedia http://www.Filsafat Pendidikan Matematika DAFTAR PUSTAKA C. Pengantar Filsafat Pendidikan. 2003. Bandung: Alfabeta Naimah Paronda_08507036 Page 16 . Filsafat Ilmu dan Pengetahuan. 1989.Verhak.com/News/2007/01/12/index.html Uyoh Sadulloh. Jakarta: PT.suarapembaruan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->