INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

NO I HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL PENILAIAN

YA

TIDAK

1.

Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan Selama pengamatan: kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
Setelah pengamatan:

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik 3

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+ 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
Sebelum pengamatan:

4

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+ 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
Sebelum pengamatan:

0

1

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. 3

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+ 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
Sebelum pengamatan:

3

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. afektif. *(0<x≤25%)=1. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. (50%<x≤75%)=3. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). NO HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN Selama pengamatan: HASIL PENILAIAN YA TIDAK b. lampu senter. c. dan psikomotor peserta didik. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. (75%<x≤100%)=4+ 1 . globe. (25%<x≤50%)=2.4. 0 Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Sebelum pengamatan: 0 1 a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. (75%<x≤100%)=4+ 1 . *(0<x≤25%)=1. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Kegiatan Pendahuluan 5. (75%<x≤100%)=4+ 0 1 B. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. *(0<x≤25%)=1. d. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) f. (25%<x≤50%)=2. b. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. Melakukan apersepsi b. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Sebelum pengamatan: 1 Selama pengamatan: a. c. Guru memulai pembelajaran dengan efektif a. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran 0 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan 0 Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menghasilkan pesan yang menarik Setelah pengamatan: c. (75%<x≤100%)=4+ 7. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. (75%<x≤100%)=4+ 8.NO HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN HASIL PENILAIAN YA TIDAK II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Sebelum pengamatan: A. dan kehidupan nyata . *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. (25%<x≤50%)=2. perkembangan Iptek . (50%<x≤75%)=3. dari konkrit ke abstrak) Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Kegiatan Inti 6. (25%<x≤50%)=2. Guru menguasai materi pelajaran Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Menguasai kelas d.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan. b.NO HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN HASIL PENILAIAN YA TIDAK 9. dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 0 Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. afektif dan/atau psikomotorik. (50%<x≤75%)=3. 1 Selama pengamatan: Setelah pengamatan: d. (25%<x≤50%)=2. UAS. sumber belajar b. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur 1 1 Sebelum pengamatan: 13. tengah semester.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. pemberian tugas. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Sebelum pengamatan: 1 a. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik a. Merespon positif partisipasi siswa c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. (75%<x≤100%)=4+ 10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan: a. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. siswa. (75%<x≤100%)=4+ III PENILAIAN PEMBELAJARAN Sebelum pengamatan: 12. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Selama pengamatan: a. *(0<x≤25%)=1. b. . Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru. c. dsb. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa b. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang Selama pengamatan: tertulis dalam RPP. pertanyaan lisan. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan. (25%<x≤50%)=2. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. *(0<x≤25%)=1. tes tertulis. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. pengayaan. atau kegiatan. (75%<x≤100%)=4+ a. UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial. afektif dan/atau psikomotor. (50%<x≤75%)=3. c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 0 Selama pengamatan: Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. *(0<x≤25%)=1. atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 0 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH. Kegiatan Penutup 11. (75%<x≤100%)=4+ 1 C.

(25%<x≤50%)=2. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. *(0<x≤25%)=1.memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. (75%<x≤100%)=4+ 1 . HASIL PENILAIAN NO HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN Setelah pengamatan: YA TIDAK d. (50%<x≤75%)=3. 0 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.

b.50 KURANG .NO HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA / DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU INDIKATOR KINERJA GURU PENGAMATAN HASIL PENILAIAN YA TIDAK Sebelum pengamatan: 14. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran Selama pengamatan: selanjutnya a. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran c. (75%<x≤100%)=4+ Total Nilai Kinerja Guru Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. kelemahan. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Setelah pengamatan: Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 16 Tahun 2009. pasal 15) Kategori Nilai Kinerja Guru 3 3 21 37. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua. sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. d. *(0<x≤25%)=1.

B. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. 9. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. S. 10. 197601018 200601 1 002 Hi.. C. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 2.Pd NIP. M. 7. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009. 23 Juni 2014 Kepala SMA N 1 TEGINENENG Guru yang dinilai Penilai SABAR PRAYOGO. 19720401 199801 1 001 . PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU Tegineneng. 5. 11. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. KARJONO. Guru menyusun bahan ajar secara runut. kontekstual dan mutakhir 3. logis. 8.Pd NIP. 19701008 200012 1 001 JUARI. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. A. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13.Pd.REKAP NILAI KINERJA GURU NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU I. MM NIP.Pd. S. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. 6. S. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan penutup Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III..

50 Kurang Tegineneng. 19720401 199801 1 001 . 23 Juni 2014 Kepala SMA N 1 TEGINENENG NIP.REKAP NILAI KINERJA GURU NILAI KINERJA 4 1 3 1 9 BELAJARAN TAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 3 5 21 37.

angka kredit Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif = 0 dan Angka Kredit Penunjangnya = 0. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. S.FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. KARJONO.. 19720401 199801 1 001 Design by: Hi.Pd. maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus adalah= Tegineneng. S. 197601018 200601 1 002 Hi.Pd NIP.Pd .Pd NIP. Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut. 19701008 200012 1 001 JUARI. selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Guru golongan IVA mengajar 24 jam per minggu dengan angka kredit pengembangan diri = 0. S. 23 Juni 2014 Guru yang dinilai Penilai Kepala SMA N 1 TEGINENENG SABAR PRAYOGO.Pd. MM NIP.. M. Karjono. M.

Karjono.MAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU 21 37.438 Tegineneng. 23 Juni 2014 Kepala SMA N 1 TEGINENENG NIP. 19720401 199801 1 001 Design by: Hi.Pd . M.50 Kurang 7.

ISILAH DATA GURU DAN PENI DATA GURU Nama NIP Golongan Jumlah Jam Mengajar Jumlah Jam Wajib : : : : : Angka Kredit Pengembangan : Diri Angka Kredit Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif Angka Kredit Penunjang : : DATA PENILAI Nama NIP : : DATA KEPALA SEKOLAH Nama NIP Nama Sekolah Tempat dan Tanggal Penilaian : : : : .

Pd.Pd. MM 19720401 199801 1 001 SMA N 1 TEGINENENG Tegineneng. M. S. S. KARJONO.. S.ISILAH DATA GURU DAN PENILAI SABAR PRAYOGO..Pd 197601018 200601 1 002 IVA 24 24 0 0 0 Hi. 23 Juni 2014 .Pd 19701008 200012 1 001 PALA SEKOLAH JUARI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful