Professional Documents
Culture Documents
MATA KULIAH: ANALISIS KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENJAMINAN MUTU KELOMPOK 1
Metode
pembelajaran
Jenis-jenis Pendekatan
1.Pendekatan Kompetensi
Tiga landasan teoritis yang mendasari 1. Pergeseran dari pembelajaran kelompok ke individual 2. Konsep belajar tuntas (mastery learning) 3. Penyusunan kembali definisi bakat
1.Pendekatan Kompetensi
Implikasi terhadap pembelajaran : 1. Pembelajaran lebih menekankan pada pembelajaran individual 2. Perlu diupayakan lingkungan belajar yang kondusif 3. Pembelajaran perlu diberikan waktu yang cukup
1.Pendekatan Kompetensi
Hal yang perlu diperhatikan : 1. Menetapkan kompetensi yang ingin dicapai 2. Mengembangkan strategi untuk mencapai kompetensi 3. Evaluasi.
1.Pendekatan Kompetensi
Model pembelajaran yang dipakai :
Model Pembelajaran Mandiri Peserta didik mempunyai tanggung jawab dalam mengatur dan mendisiplinkan dirinya dan dalam mengembangkan kemampuan belajar atas kemampuan sendiri.
Jenis-jenis bahan belajar mandiri: 1. Modul 2. Bahan Pembelajaran Berprogam 3. Digital Content berbasis web
3. Pendekatan Lingkungan
Asumsi :kegiatan pembelajaran akan menarik perhatian peserta didik jika yang dipelajari berhubungan dengan kehidupan dan berfaidah bagi lingkungannya Pendekatan dapat dilakukan dengan cara : 1. Membawa peserta didik ke lingkungan untuk kepentingan pembelajaran 2. Membawa sumber sumber dari lingkungan ke kelas untuk kepentingan pembelajaran.
3. Pendekatan Lingkungan
Model Pembelajaran Alam Sekitar (heimatkunde) Dengan kurikulum muatan lokal diharapkan:
1. Anak semakin dekat dengan alam sekitar dan masyarakat, 2. Anak akan lebih menghargai, mencintai dan melestarikan lingkungan alam sekitar Prinsip-prinsip Model alam sekitar: Anak harus mengetahui bendanya terlebih daluhu sebelum mendengar namanya Pengajaran sesungguhnya harus mendasarkan pada pengajaran selanjutnya. Harus diadakan perjalanan memasuki hidup senyatanya
4. Pendekatan Tematik
Pendekatan pembelajaran untuk mengadakan hubungan yang erat dan serasi antara berbagai aspek yang mempengaruhi peserta didik dalam proses belajar. Tema yang dipilih hendaknya diangkat dari lingkungan kehidupan peserta didik
Pendekatan tematik dapat dilaksanakan oleh seorang guru atau secara kolektif Pendekatan tematik sering disebut pendekatan terpadu (integrated).
4. Pendekatan Tematik
Tujuan Pendekatan tematik : Membentuk pribadi yang harmonis dan sanggup bertindak dalam menghadapi berbagai situasi Menyesuaikan pembelajaran dengan perbedaan peserta didik. Memperbaiki dan mengatasi kelemahan kelemahan yang terdapat pada metode mengajar hafalan.
4. Pendekatan Tematik
Hal yang harus diperhatikan :
Guru berpartisipasi dalam sebuah tim serta mempunyai tanggung jawab untuk menyukseskan tujuan tim Guru harus mempunyai kemampuan untuk mengembangkan program pembelajaran Peralatan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendekatan tematik harus tersedia Pelaksanaan pendekatan tematik harus ada dalam struktur sekolah
4. Pendekatan Tematik
Model pembelajaran yang dipakai yaitu : Model Pembelajaran Tematik
Landasan Yuridis UU No. 23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak dinyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya (pasal 9).
4. Pendekatan Tematik
Karakteristik Model Pembelajaran Tematik:
1.
2. 3. 4. 5. 6.
7.
Berpusat pada siswa Memberikan pengalaman langsung Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran Bersifat fleksibel Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa Menggunakan prinsip belajar sambil bernain dan menyenangkan
4. Pendekatan Tematik
Yang harus diperhatikan guru
Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester Kompetentensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan. kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moral. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa,minat, lingkungan, dan daerah setempat.
Model-model Pembelajaran
Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapatdigunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangkapanjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan membimbingpembelajaran di kelas atau yang lain (Joyce & Weil, 1980)
Model-model Pembelajaran
Ciri-ciri Model Pembelajaran 1. Berdasarkan teori 2. Mempunyai misi atau tujuan pendidikan tertentu 3. Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikan kegiatan belajar mengajar dikelas 4. Memiliki bagian-bagian model yang terdiri :langkahlangkah, prinsip-prinsip reaksi, sistem sosial, dan sistem pendukung 5. Memiliki dampak sebagai terapan model pembelajaran 6. Membuat persiapan mengajar
Model CTL
7 tahapan pokok Model CTL 1. Konstruktivisme (Contructivisme) 2. Menemukan (Inquiry) 3. Bertanya (Questioning) 4. Masyarakat Belajar (Learning Community) 5. Pemodelan (Modeling) 6. Refleksi (Reflection) 7. Penilaian Sebenarnya (Authentic Assessment)
SELESAI