PERKEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DI INDONESIA TAHUN 1984-2006

Oleh : Ika Lismarina (120331540704) Erga Kurniawati (120331540708) Donna Novita Sari (120331540728)

Rumusan Masalah
1 Bagaimana prinsip pengembangan kurikulum pendidikan di Indonesia? Bagaimana perkembangan kurikulum pendidikan di Indonesia tahun 1984-2006? Bagaimana perbandingan kurikulum pendidikan di Indonesia tahun 1984-2006? Bagaimana perbandingan kurikulum Kimia di Indonesia tahun 1984-2006?

2
3 4

Berpusat Pada Potensi, Perkembangan, Kebutuhan, dan Kepentingan Peserta Didik dan Lingkungannya Beragam dan Terpadu Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Menyeluruh dan Berkesinambungan

Belajar Sepanjang Hayat Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah

KURIKULUM 1984 a Latar Belakang (CBSA)

Kurikulum 1975 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat, tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Ciri-ciri
Menanamkan pengertian baru latihan Materi berdasarkan tingkat kesiapan Pendekatan keterampilan proses

Tujuan instruksional Berpusat pada anak didik Pendekatan spiral

c Kelebihan
Memandang anak didik sebagai individu yang dapat dan mau aktif mencari sendiri, menjelajah dan meneliti lingkungannya

d Kelemahan
Banyak sekolah kurang mampu menafsirkan CBSA dan implementasinya terlalu membebani guru dan siswa

KURIKULUM 1994
a

Latar Belakang
Adanya kelemahan kurikulum 1984 dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan sesuai UU Sistem Pendidikan Nasional

Ciri-ciri

Sistem Catur Wulan Pengajaran dari konkrit ke abstrak Berorientasi pada muatan (isi) Pemantapan pemahaman siswa Bersifat Populis

c Kelebihan
Banyak materi menghasilkan banyak informasi dan adanya keterampilan di bidang nonakademis dari muatan lokal

d Kelemahan
Adanya permasalahan sebagai akibat dari kecenderungan pada pendekatan penguasaan materi

KURIKULUM 2004 (KBK)

a

Latar Belakang
Adanya kelemahan kurikulum 1994 dan lahir sebagai respon dari tuntutan reformasi

Ciri-ciri
Pencapaian kompetens Penguasaan materi Silabus seragam Metode pembelajaran bervariasi Sumber belajar luas Penilaian kognitif, afektif, psikomotorik

c Kelebihan
Mengutamakan pencapaian kompetensi siswa dengan metode pembelajaran dan sistem penilaian yang terpadu

d Kelemahan
Guru-guru tidak paham apa sebenarnya kompetensi yang diinginkan oleh kurikulum ini, terutama adanya kerancuan pada alat ukur kompetensi

KURIKULUM 2006 (KTSP)

a

Latar Belakang
Kurikulum 2004 tidak menunjukkan hasil yang signifikan

Ciri-ciri
Berorientasi pada keaktifan dan proses berpikir siswa Pembelajaran disesuaikan kondisi lingkungan setempat Tugas dan peran guru diarahkan pada keaktifan siswa

c Kelebihan
Adanya kebijakan pendidikan dalam konteks otonomi daerah

d Kelemahan
Menimbulkan beban baru pada proses pembelajaran dan dibutuhkan banyak pelatihan dan sosialisasi dalam pembuatan kurikulum