BAHAN BANTU MENGAJAR

papan hitam. hidu dan sebagainya. tetapi ia merangkumi segala benda yang melibatkan semua pancaindera melihat. . rasa. kapur dan gambar-gambar sahaja.DEFINISI • Segala kelengkapan yang digunakan oleh guru atau murid untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di dalam kelas. • Peralatan mengajar bukan terhad kepada bukubuku teks. mendengar.

1991.Ciri-Ciri • Ciri. m.s. .ciri Bahan Bantu belajar ini dijelaskan oleh Razali (1990. – mudah disimpan dan – kepelbagaian penggunaan.dalam Zaiton Zainal.15) mengariskan beberapa kriteria pemilihan bahan seperti – tahan lama – saiz yang mudah dilihat serta – menarik perhatian pelajar.

JENIS-JENIS • Media elektronik • Media bukan elektronik • Bahan maujud .

radio. overhead projektor (OHP).Media Elektronik • Bahan-bahan yang menggunakan media elektronik ialah seperti filem pelajaran. komputer. televisyen. piring hitam.radio kaset. internet dan sebagainya. . pita video. slaid. CD. filem jalur. pita rakaman.

papan hitam. papan magnet. kad-kad imbasan. gambar. model. carta. papan flanel. surat khabar. . buku dan sebagainya. papan putih.Media Bukan Elektronik • Bahan yang tidak menggunakan media bukan elektronik pula ialah seperti suara.

Bahan Maujud • Bahan maujud merupakan bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh dan dipegang. baik digunakan dalam keadaan hidup ataupun yang sudah diawetkan.  . • Bahan maujud ini juga adalah nyata yang ada di lingkungan alam.

KEPENTINGAN • BBM menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep • Sebagai daya penarik seseorang pelajar  dan meransang minat • Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri di kalanganpelajar  • Dapat menguatkan sesuatu pengajaran. kefahaman murid tentang • Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna .

BAGAIMANA BAHAN BANTU MENGAJAR BOLEH DIUBAHSUAI UNTUK MENGAJAR MURID PEMULIHAN .

Jadi kanakkanak pemulihan tidak dapat membezakan dan merasai nombor tersebut.Teknik pengajaran asal • Guru menulis nombor di papan hitam atau guna kad gambar. Guru seharusnya mengambil kira keperluan kanakkanak berkeperluan khas ini. .

. kapur.Bahan-bahan yang diperlukan • Melaksanakan satu pengubahsuaian dengan menggunakan baha-bahan seperti – kadbod. gam. beras. salotape. – Setiap bahan yang digunakan hendaklah bersifat mesra pengguna dan mesra alam.

Pengubahsuaian • Satu pengubahsuaian terhadap cara pengajaran guru bagi membolehkan kanak-kanak pemulihan mempelajari nombor dengan lebih berkesan dan sistematik. • Nombor ini seterusnya akan dapat dirasai atau disentuh oleh kanak-kanak disleksia. • Nombor akan disediakan di atas kadbod oleh guru. • Ini akan membantu mereka untuk mengetahui cara penulisan nombor tersebut. .

Cara pengubahsuaian dilakukan: • Untuk mengubahsuai teknik pengajaran ini. kadbod itu akan dibiarkan sehingga beras itu telah melekat dengan sepenuhnya pada kadbod itu. • Seterusnya. • Akhir sekali. sediakan kadbod dengan saiz yang bersesuaian. beras akan terus ditabur bagi mengelakkan daripada gam tersebut kering. • Selepas gam dilekatkan. kadbod tersebut akan dilukis dengan nombor yang akan diajar dengan menggunakan kapur. gam akan dilekatkan dalam setiap nombor dan membentuk seperti ‘3’ dan sebagainya. • Langkah seterusnya. .

• Guru boleh bertanyakan nombor apa yang telah disentuh oleh mereka dan meminta mereka menulis kembali apa yang telah mereka sentuh. . guru akan bawa kadbod berkenaan kepada kanak-kanak untuk membolehkan kanak-kanak tersebut menyentuh dan merasa bentuk nombor berkenaan.Cara mengajar • Setelah bahan bantu mengajar ini telah kering.

Kekuatan • Pengubahsuaian ini tidak memerlukan bajet yang tinggi dan ianya boleh dibawa ke mana-mana sahaja memandangkan saiznya yang kecil dan ringan. . • Ini juga dapat membantu menarik minat pelajar kerana mereka mempunyai cara lain untuk belajar.

beras yang dilekatkan berkemungkinan akan terjatuh dan ini boleh mengurangkan bentuk huruf tersebut. .Kelemahan • Jika bahan ini digerakkan dengan kasar.

SEKIAN. ..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful