P. 1
Konsep Teknologi Pendidikan (1)

Konsep Teknologi Pendidikan (1)

|Views: 6|Likes:
Published by Abigal Qutie Gal
mengenai onsep teknologi pendidikan
mengenai onsep teknologi pendidikan

More info:

Published by: Abigal Qutie Gal on Apr 29, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/02/2014

pdf

text

original

EDU 3105 TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 Konsep  Domain-domain  Prinsip-prinsip  Peranan dan kepentingan

DISEDIAKAN OLEH : KUMPULAN F BM/PJ/KS2 SEM 4 -NOOR MARINA – FATIHAH -NURHIDAYAH -NOREHAN

Konsep Teknologi Pendidikan
Pengenalan dan Konsep Teknologi

Perkaitan Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran • Pengajaran – proses ajar di mana keberkesanan penyampaian maklumat oleh terbukti dengan perubahan tingkahlaku pelajar. Definisi : "Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia. Pengetahuan Lain Yang Tersusun Pengetahuan yang belum diuji dan dibuktikan secara saintifik tetapi diterima amalannya sebagai suatu pengetahuan yang benar berdasarkan pengalaman dan pengamatan manusia terhadap sesuatu tindakan. (Crowell (1971):Encyclopedia of education) Definisi Teknologi Pendidikan oleh AECT 1994: AECT: The mission of the Association for Educational Communications and Technology is to provide international leadership by promoting scholarship and best practices in . Seels & Reechy (1994): “Instructional technology is the theory and practice of designing. Pengenalan Saintifik Himpunan ilmu dan pengetahuan yang telah diuji dan dinyatakan dalam bentuk satu prinsip.Teknologi adalah keupayaan dalam menggunakan pengetahuan sama ada pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yang tersusun (other organized knowledge) yang digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yang praktikal dalam melaksanakan sesuatu tugas sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan. utilization. management and evaluation of processes and resources for learning”. Galbraith (1967). peralatan. Definisi : “Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran”. teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan" . development. • Pembelajaran – proses belajar yang berlaku apabila guru dan pelajar sama-sama terlibat dalam proses memberi dan menerima.

Konsep Teknologi Pendidikan Pengertian teknologi pendidikan tidak terlepas dari pengertian teknologi secara umum.the creation. yaitu usaha yang ditentukan. and management of technologies for effective teaching and learning in a wide range of settings. use. Advance scholarship and practice that contribute to and enlarge the knowledge base of the field. Goals:     Define the disciplines and professional activities that comprise the field of educational communications and technology. sumber bahan. dan karena itu menjadi bagian integral dari suatu sistem. Perkembangan sebagai disiplin keilmuan tersebut dilandasi oleh serangkaian dalil atau dasar yang dijadikan patokan pembenaran. Proses tersebut menggunakan dan atau menghasilkan suatu produk tertentu. Dalam bidang pendidikan atau pembelajara. Definisi oleh Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988): Teknologi Pendidikan ialah proses yang kompleks dalam mengalisis keperluan pendidikan secara sistematik. Produk yang digunakan dan atau dihasilkan tidak terpisah dari produk lain yang telah ada. karena alat atau sarana itu telah ada sebelumnya. epistemologi. Promote policies that ensure the humane and ethical use of educational communications and technology at all levels. dan aksiologi atau nilai-nilai yang menentukan kegunaan dari pokok telaah yang ditentukan. atau sarana baru yang khusus diperlukan tidak menjadi syarat yang mutlak harus ada. tenaga. Pengertian teknologi yang utama adalah proses yang meningkatkan nilai tambah. Secara falsafi. Kecuali membuktikan dirinya sebagai suatu bidang kajian atau disiplin keilmuan yang berdiri sendiri. “Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk. dan sistem. alat. from the personal through the international. dasar keilmuan itu meliputi ontologi. Serve and represent professionals in the field and support professional growth. Jadi dalam pengertian umum tentang teknologi. . kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. membangun. saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea. yang mempersoalkan nilai moral (etika) dan nilai serta keindahan atau estetika. mengguna dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran”. atau rumusan tentang gejala pengamatan yang dibatasi pada suatu pokok telaah khusus yang tidak tergarap oleh bidang telaah lain. teknologi juga harus memenuhi ketiga syarat tersebut: proses. produk.

Pendekatan yang berbeda itu adalah pendekatan yang memenuhi empat persyaratan. Adanya sejumlah besar orang yang belum terpenuhi kesempatan belajarnya. Pendekatan isometrik. yaitu: 1. Belajar itu tidak hanya berlangsung dalam lingkup persekolahan ataupun pelatihan. maupun yang dapat diperoleh secara mandiri. Belajar itu ada di mana saja dan oleh siapa saja. 2. Objek tersebut dapat digambarkan sebagaimana tertera dalam gambar berikut: Ada pun gejala yang perlumendapat perhatian. Menurut Banathy. efisien. yaitu dengan cara yang berurutan dan terarah dalam usaha memecahkan persoalan. atau yang merupakan landasan ontologi dari objek tersebut adalah: 1. Usaha khusus yang terarah dan terencana bukan sekedar menambah apa yang kurang. yaitu yang menjamin adanya nilai tambah dari keseluruhan kegiatan dibandingkan dengan bila kegiatan itu dijalankan sendiri-sendiri. dan lain sebagainya) ke dalam suatu kebulatan tersendiri. ataupun "doing it better of the same". baik yang diperoleh melalui suatu lembaga khusus. dan 4. Perlu adanya suatu proses atau usaha khusus yang terarah dan terencana untuk menggarap sumber-sumber tersebut agar dapat terpenuhi hasrat beljaar setiap orang dan organisasi. dan menjahit apa yang sobek. rekayasa teknik. komunikasi. 4. . yaitu yang menggabungkan hal-hal yang sesuai dari berbagai kajian/bidang keilmuan (psikologi. ekonomi. dan selaras. dengan cara dan sumber apa saja yang sesuai dengan kondisi dan keperluan. menambal apa yang berlubang. tetapi belum dapat dimanfaatkan untuk keperluan belajar. 3. Perlu adanya keahlian dan pengelolaan atas kegiatan khusus dalam mengembangkan dan memanfaatkan sumber untuk belajar tersebut secara efektif. melainkan "doing it difeerently" untuk menjamin hasil yang diharapkan.Objek formal teknologi pendidikan adalah belajar pada manusia baik pribadi maupun yang tergabung dalam organisasi. Pendekatan sistematik. Pendekatan sinergestik. bukan hanya "doing more of the same". Adanya berbagai sumber baik yang telah tersebia maupun yang dapat direkayasa. manajemen. yaitu pengkajian secara menyeluruh (komprehensif). 3. Sistemik. 2.

dan sistem Untuk belajar Untuk lebih jelas definisi tersebut digambarkan pada gambar berikut: Domain Dalam Teknologi Pendidikan: Melalui 2 fasa. Dalam perkembangan terakhir. dan penelitian Proses. meningkatkan hasilnya. dengan pertimbangan bahwa istilah terakhir itu kecuali lebih dapat diterima oleh kalangan yang luas. dan menghemat tenaga serta sumber daya yangada. dan sistem untuk belajar. pengemabngan. namun penggunaannyaakan sarat dengan aturan nilai dan estetika. iaitu: . penilaian. Definisi tersebut megandung pengertian adanya empat komponen dalam teknologi pembelajaran. dan penelitian proses. penilaian. juga dapat lebih berfokus pada objek formal yang menjadi garapannya. pengelolaan. pengembangan. sumber. pemanfaatan. Secara konseptual teknologi pendidikan didefinisikan: teori dan praktik dalam desain. yang pada intinya adalah mempermudah manusia dalam memperingan usahanya. yaitu:     Teori dan prktik Desain. Teknologi itu pada hakikatnya adalah bebas nilai. pemanfaatan. pengelolaan. istilah teknologi pendidikan dipersempit menjadi teknologi pembelajaran. sumber. Semua bentuk teknologi adalah sistem yang diciptakan oleh manusia untuk sesuatu tujua tertentu.Usaha khusus dengan pendekatan inilah yang merupakan asas epistemologi teknologi pendidikan.

iaitu:    Mengarah Menyelaras Mengawal fungsi Fungsi Pengembangan Pengajaran:       Peringkat Peringkat Peringkat Peringkat Peringkat Peringkat penyelidikan mereka bentuk pengajaran penerbitan penilaian dan pemilihan penggunaan logistik Fungsi Sumber Pembelajaran:      Mesej Manusia Peralatan Teknik Lokasi Domain Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Fasa Kedua:      Rekabentuk Pembangunan Penggunaan Pengurusan Penilaian REKABENTUK     RB Sistem Pengajaran RB Mesej Strategi Pengajaran Ciri-ciri Pelajar PEMBANGUNAN .Fasa pertama: Tahun 1977 Fasa kedua: Tahun 1994 Domain Teknologi Pendidikan Fasa Pertama: Fungsi Pengurusan Pengajaran: Memastikan pengurusan teknologi berjalan lancar dan berkesan.

    Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi Percetakan Audiovisual Berasaskan Komputer Bersepadu PENGGUNAAN     Penggunaan Media Inovasi Pelaksanaan Polisi dan Peraturan PENGURUSAN     Pengurusan Pengurusan Pengurusan Pengurusan Projek Sumber Sistem Penyampaian Maklumat PENILAIAN      Analisis Masalah Pengukuran Rujukan Kriteria Penilaian Formatif Penilaian Sumatif Bab 1 : Domain-domain Teknologi Pendidikan .

:: Domain Rekabentuk :: Rekabentuk adalah proses menentukan ciri-ciri dan keperluan pembelajaran. 1990) Terdapat empat bidang utama: •rekabentuk sistem pengajaran •rekabentuk strategi •rekabentuk mesej •ciri-ciri pelajar :: Domain Pengambangan :: . management. membangun. Di samping menentukan komponen sistem pengajaran.mengguna. development. mengurus dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran. utilization.” Teknologi pendidikan adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk.Seels dan Richey (1994) “Instructional technology is the theory and practice of designing.(Tessmer. rekabentuk juga mengambil kira perubahan sistem dan pengaruh alam sekeliling . and evaluation of processes and resources for learning.

penyusunan.Juga dikenali sebagai domain pembinaan. bina. Proses menterjemahkan spesifikasi rekabentuk kepada bentuk fizikal atau produk. Terdapat empat kategori: •penggunaan media dan kaedah (cara sistematik) •penyerapan/penerimaan inovasi •pelaksanaan (menggunakan bahan) •institutionalisasi (penerimaan & pengekalan) :: Domain Pengurusan :: Kawalan ke atas teknologi instruksional menerusi perancangan. Terdapat empat kategori: •pengurusan projek •pengurusan sumber •pengurusan sistem penyampaian •pengurusan maklumat :: Domain Penilaian :: . Melibatkan proses rekabentuk. sumber (bahan dan perkakasan media) dan alam sekeliling untuk pembelajaran. guna dan nilai. penyelarasan dan penyeliaan. Terdapat empat kategori bahan: •teknologi cetak •teknologi bahan pandang dengar •teknologi berasaskan komputer •teknologi bersepadu :: Domain Penggunaan :: Menggunakan proses (kaedah dan model pengajaran).

Proses untuk menentukan kesesuaian dan keberkesanan program pendidikan Empat kategori: •penilaian analisis masalah (peperiksaan dll) •penilaian rujukan kriteria (penguasaan unit pelajaran) •penilaian formatif (mengesan bagi penambahbaikan) •penilaian sumatif (buat keputusan penggunaan) Prinsip Teknologi Pendidikan .

saiz kelas dan keadaan fizikal bilik darjah.pengenalan topik perkembangan pelajaran iaitu penerangan konsep-penutup dan kesimpulan topik pelajaran-penilaian kefahaman terhadap topik Digunakan mengikut masa yang sesuai iaitu masa yang dapat merangsang pembelajaran Digunakan dengan merujuk kepadanya dan bukan sekadar untuk menunjuk-nunjuk sahaja. Ia mesti dipilih berdasarkan kesuaiannya dari segi topik dan objektif pelajaran. Alat yang dapat menjelaskan idea . Contoh: Gunakan plebagai warna pen untuk memberi penekanan kepada perkataan- . Ciri-ciri dan jenis teknologi pendidikan yang baik. pamerkan untuk rujukan kelas di papan buletin kelas. Selepas kegunaan-merancang aktiviti lanjutan seperti soalan-soalan. Tulisan dan gambar perlu dipelbagaikan warnanya. Contoh: Tulisan dan angka yang ditulis dalam transperensi mestilah besar dan jelas. Selepas digunakan tanggalkan atau ubah supaya tidak mengganggu pelajar belajar seterusnya. Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga peringkat iaitu: sebelum kegunaan-merancang masa dan cara bagaimana mengaitkannya dengan topik pengajaran. Alat yang besar dan jelas untuk dilihat oleh semua pelajar. Setelah tamat sesi pengajaran. Ia mesti digunakan untuk mencapai sesuatu objektif pelajaran dan peringkat perkembangan pelajaran itu sama ada: . Ia hanya merupakan sebagai bahan bantu mengajar dan tidak boleh digunakan untuk menggantikan pengajaran. latar belakang pelajar. kesimpulan dan penilaian. Ia mesti digunakan untuk pengajaran dan bukan untuk hiburan dan membuang masa. Ia digunakan untuk membantu guru mengajar sesuatu topik dengan lebih berkesan. Contoh: Penggunaan cek terbuka dan tertutup yang telah diperbesarkan.idea yang kabur dan menrangkan isi-isi pelajaran. Ia digunakan untuk menggantikan pengajaran.Prinsip menggunakan teknologi pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Semasa kegunaan merancang ulasan dan penekanan aspek-aspek penting yang dapat membantu pembelajaran.

pengetahuan dan sikap yang diharapkan. seperti yang ditegaskan dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). antaranya. Pembelajaran adalah matlamat. Gaya pembelajaran terkini. guru ibarat pelayan komputer (server) yang meyimpan beribu-ribu maklumat dan murid ibarat cakera keras (hard disk) tanpa memori yang menunggu untuk diisi. Gunakan bahan yang boleh tahan lama dan boleh disimpan. Tunjukkan hasil dan kemahiran yang baik sekiranya alat dibuat sendiri. pembelajaran untuk mencapai matlamat yang dituju. manakala pengajaran adalah cara untuk mencapai matlamat ini.Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran.perkataan dalam topik yang ingin diajar.A Selain mewujudkan pengajar yang kompeten. Murid-murid perlu dibawa keluar daripada kepompong ciri-ciri pembelajaran abad ke-19. Pengajaran yang dirancang dengan teliti dan lengkap membantu mewujudkan keyakinan. menyarankan penggunaan pelbagai . tumpuan utama teknologi pendidikan ialah untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. kepercayaan dan perasaan hormat pelajar terhadap pengajar sekaligus membantu pembinaan disiplin yang positif Teknologi pendidikan perlu dititik beratkan dalam penyampaian kandungan P&P oleh guru. Guru harus memahami maksud pembelajaran untuk mencapai matlamat yang dituju. Peranan Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan Tujuan teknologi pengajaran ialah untuk mengubah dan memberi kesan terhadap pembelajaran.

Gaya pengajaran guru perlu seiring dengan gaya pembelajaran murid agar tidak P&P dapat dilaksanakan dengan berkesan.” (Buta huruf pada abad ke-21 bukanlah individu yang tidak boleh membaca dan menulis tetapi terdiri daripada individu yang tidak boleh belajar. Pendekatan yang digunakan haruslah memberi peluang yang tidak terhad kepada murid dan mengambil kira tahap kecerdasan murid. murid berfikir secara kreatif dan inovatif. “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write. but those who cannot learn. Ini adalah selaras dengan gaya pembelajaran abad ke21 yang berpaksikan literasi era digital. guru-guru perlu mengambil sikap yang terbuka dalam mengetahui dan mengenal pasti teknologi pendidikan berkesan yang menggabungjalinkan teori instruksional dan teori pembelajaran. kemahiran komunikasi yang berkesan dan penghasilan kerja yang tinggi. konstruktivisme dan masteri. muridmurid perlu dibekalkan dengan pelbagai peralatan (teknologi) yang dapat membantu mereka belajar dengan cepat dan berkesan. belajar meninggalkan apa yang telah dipelajari dan belajar semula). . dan berasaskan projek. Justeru. Alvin Toffler. melalui permainan dan inkuiri penemuan. seorang penulis yang terkenal dalam bidang revolusi digital pernah mengatakan. kontekstual. Seperti seorang tukang rumah yang mempunyai peralatan seperti tukul. unlearn and relearn. Tuntutan kehidupan abad ke-21 memerlukan reaksi pantas manusia untuk berubah mengikut keadaan dan situasi agar tidak ditenggelami oleh tsunami teknologi. Dengan wujudnya gabungan literasi maklumat dan teknologi pendidikan yang baik.pendekatan seperti pembelajaran secara hands-on. paku. tangga dan sebagainya.

Antara peranan dan kepentingan lain teknologi pendidikan ialah untuk mengubah peringkat membuat keputusan. .pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan memberi impak yang besar dalam proses Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti yang menjadi misi Kementerian Pelajaran Malaysia. dan mengubah pengalaman pembelajaran. mengubah sistem atau pendekatan pembelajaran.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->