P. 1
kerangka berpikir

kerangka berpikir

|Views: 29|Likes:
Published by normakusmintayu
kerangka berpikir untuk penelitian tindakan kelas
kerangka berpikir untuk penelitian tindakan kelas

More info:

Categories:Types, Research
Published by: normakusmintayu on Apr 30, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/03/2013

pdf

text

original

Kondisi awal sebelum diberi tindakan Proses pembelajaran berbicara 1.

Guru kurang memotivasi siswa sehingga siswa kurang bersemangat dalam kegiatan berbicara 2. Guru hanya menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran 3. Evaluasi dalam pembelajaran berbicara jarang dilakukan sehingga siswa menganggap mudah pembelajaran tersebut 4. Guru kurang melatih keterampilan berbicara siswa Hasil pembelajaran berbicara 1. Siswa kurang bersemangat dalam kegiatan berbicara 2. Kurangnya praktik berbicara yang dilakukan siswa menyebabkan mereka menganggap pembelajaran berbicara mudah 3. Siswa mengalami kesulitan karena mereka jarang dilatih untuk berbicara, kesulitan yang mereka alami: sulit merangkaikan kata, menentukan topik, merangkaikan ide secara lengkap, dan ketepatan menggunakan bahasa kurang 4. Siswa merasa gugup saat diminta berbicara di depan kelas

Kualitas proses dan hasil pembelajaran berbicara masih rendah Kolaborasi antara guru dan peneliti

Perencanaan Refleksi Tindakan penelitian: Metode Mind Mapping dalam pembelajaran berbicara Pengamatan Pelaksanaan

Kondisi selama dan setelah penerapan tindakan Proses pembelajaran berbicara 1. Guru lebih berperan sebagai motivator dan fasilitator sehingga siswa lebih termotivasi, berminat, dan bersemangat dalam pembelajaran 2. Guru menggunakan metode yang inovatif sehingga siswa akan lebih bersungguh-sungguh dalam mengasah keterampilan berbicara mereka 3. Evaluasi pembelajaran berbicara dilakukan dengan lebih menarik sehingga siswa lebih antusias dalam KBM 4. Melalui kegiatan evaluasi pembelajaran berbicara, guru dapat melatih keterampilan berbicara siswa Hasil pembelajaran berbicara 1. Siswa lebih termotivasi, berminat, dan bersemangat dalam pembelajaran 2. Siswa tidak lagi menganggap pembelajaran berbicara mudah, karena mereka merasa terantang untuk menyajikan sebuah cerita dengan topik yang menarik di depan kelas 3. Kesulitan siswa: sulit merangkaikan kata, menentukan topik, merangkaikan ide secara lengkap, dan kurangnya ketepatan menggunakan bahasa, dapat diatasi 4. Siswa mau melakukan kegiatan berbicara di depan kelas atas kemauannya sendiri

Kualitas proses dan hasil pembelajaran berbicara meningkat

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->