Tarikh : 12 Mac 2013 Masa : 60 minit Kelas : 3 Inovatif Bidang : Nombor dan Operasi Tajuk : Perpuluhan Standard Kandungan

: Murid dibimbing untuk : 7.1 Mengenal perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : (i) (ii) Menamakan pecahan seratus Menukar pecahan seratus kepada perpuluhan

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : (i) Menamakan pecahan perseratus dengan betul berpandukan petak seratus (ii) Menukar pecahan perseratus kepada perpuluhan dengan betul Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan

1. Guru menunjukkan petak seratus

i.

Ada berapa petak yang dapat kamu lihat?

Pemerhatian dan analisis

kepada murid-murid. 2. Murid diminta memerhatikan dengan baik apa yang dilakukan oleh iii. ii.

Apa kaitan antara kedua-dua petak seratus tadi? Nombor pecahan

guru. 3. Guru menunjukkan satu lagi petak seratus dalam perpuluhan 4. Guru bersoal jawab dengan murid. v. iv.

boleh ditukarkan kepada nombor perpuluhan. sama dengan 0.01. Murid merujuk petak seratus untuk mendapatkan jawapan.

2. Imaginasi

1. Guru menunjukkan abakus kepada

i.

Bagaimana cara menggunakannya?

Penjanaan Idea

murid. 2. Murid diperkenalkan perwakilan nilai tempat perseratus. 3. Guru membimbing murid menukar pecahan perseratus kepada perpuluhan. 4. Guru mengembangkan konsep perpuluhan melalui aktiviti Ular Pulang Ke Sarang 5. Guru menerangkan kepada murid bahawa nombor

ii.

Pastikan nilai perwakilan nilai tempat perpuluhan adalah diletakkan selepas titik.

pecahan boleh ditukar kepada nombor perpuluhan.

3. Perkembangan

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan

i.

Murid-murid dikehendaki menukarkan nombor pecahan kepada nombor perpuluhan dengan menggunakan abakus.

Penambahbaikan

yang terdiri daripada lima atau enam orang dalam setiap kumpulan. 2. Guru mengedarkan satu sampul yang mengandungi nombor pecahan. 3. Setiap kumpulan diberikan lima soalan berbeza. Rujuk lampiran kerja 105. 4. Mereka dikehendaki menukarkan nombor pecahan tersebut kepada bentuk perpuluhan. 5. Jawapan hendaklah ditulis di kad manila yang disediakan.

4. Tindakan

1. Setiap murid mendapat lembaran

i.

Selesaikan tugasan yang

Pelaksanaan Amalan Berterusan

kerja 106. 2. Guru membincangkan hasil kerja murid.

diberi

Pentaksiran

Jika murid dapat menukarkan nombor pecahan kepada nombor perpuluhan di abacus dengan betul, ini menunjukkan murid dapat menguasai kemahiran yang diajar.

Nilai dan Sikap

Mendengar arahan, berani mencuba