You are on page 1of 30

PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU

GURU MAHIR (EXPERT)


Definisi mahir menurut Kamus Dewan edisi Keempat : terlatih utk mengerjakan sesuatu, cekap, lancar, pandai Terbaik dalam bidang- orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemapuan maksima

Menjadi teladan profesionalisme - orang yang terdidik dan terlatih dengan baik - guru berintelek : guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri

mempelajari dan menyesuaikan diri dalam


dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up-to-date) Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum

Guru mahir perlulah : - mahir berkomunikasi : guru yang mahir berkomunikasi dengan anak muridnya akan mengahsilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik. - dapat memberikan motivasi yang berkesan

- murid menerima motivasi secara berhemah dan


berhikmah - meningkatkan kebolehan penggunaan ICT ,

mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasaaplikasi


ICT dalam p&p dan tahu kemahiran aplikasi komputer.

Kemahiran guru yang perlu ada ialah :


- kemahiran penyampaian - kemahiran penilaian -kemahiran merangsang - kemahiran pengurusan bilik darjah

GURU PAKAR (MASTER)


Definisi guru pakar mengikut Kamus Dewan edisi Keempat : - guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan

dan kepakaran yang tinggi dalam matapelajaran


khususnya dalam p&p

Menyerlahkan diri secara profesionalisme


Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi

polisi pengendalian bilik darjah


Dianggap bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya

Sahsiah guru pakar


- Sahsiah terpuji

- Berketerampilan
- Berpegang teguh kepada etika perguruan

dan etika perkhidmatan awam


- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar - Role model kepada warga pendidik lain

Pengetahuan guru pakar - menguasai dan menghayati kandungan

mata pelajaran
- menjadi pakar rujuk p&p

- bijak mengurus masa, bahan dan sumber


- mampu mengenalpasti keperluan dan

masalah pelajar

Hasil kerja
- meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome) - memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi dan berupaya menyampaikan mesej yang berkesan

Potensi
- berwawasan, proaktif,responsif, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik - mampu memberikan sumbangan kepada

kemajuan pendidan negara


- berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidan negara

PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

. Guru Tanggunjawab
Pembinaan modal insan seharusnya bermula dari peringkat awal lagi, iaitu ketika murid berada di sekolah rendah.
Dalam era globalisasi, peranan guru semakin kompleks dan mencabar.

Peranan Guru
Guru sek. Rendah perlu lebih mendekatkan diri mereka dengan murid2 dan menjadi pengganti ibu bapa, bertindak sebagai pembimbing, pembentuk tingkahlaku, agen sosial, agen perubahan, penyelidik dan seterusnya sebagai pengamal ilmu & kemahiran.

1. Pengamal Ilmu dan Kemahiran


Amal menurut Kamus Dewan bermaksud perbuatan atau pekerjaan baik dan kebajikan yang diamalkan oleh seseorang.

Ilmu menurut Kamus Pelajar(2000) ialah segala jenis pengetahuan atau kepandaian (mengenai dunia, akhirat, lahir, batin dll) yg diperoleh melalui pengalaman, pendidikan dll.

Pengamal ilmu membawa maksud mencintai, menguasai, sentiasa mencari & meningkatkan pengetahuan serta mengaplikasikannya dalam pelbagai aspek kehidupan.

Guru perlu mengamalkan sikap ingin belajar untuk mengajar, sentiasa meningkatkan penguasaan ilmu melalui pelbagai cara seperti: - pembacaan - menjalankan penyelidikan - menghadiri kursus/seminar/forum - kolaborasi dengan rakan sejawat - serta mempamerkan sikap keterbukaan kepada semua peluang pemerolehan ilmu.

Tabiat membaca adalah pra syarat kpd pemilikan minda kelas pertama. Guru perlu membaca dgn meluas tentang pelbagai bidang.Dengan membudayakan membaca dlm kehidupannya, guru: -berupaya untuk memiliki pengetahuan terkini &
relevan.Ini dapat membantu guru membuat keputusan2 peribadi & profesional dgn lebih yakin serta benar.

- berupaya untuk berfikir & bersikap


positif. - Pelaksanaan tugasnya, bentuk perhubungan & interaksinya, keikhlasan hatinya & seluruh kehidupannya adalah bersandarkan kpd nilai & integriti ilmu & perasaan yg luhur. - Ia juga akan berjaya menangani & melaksanakan t/jawab & cabaran profesional serta peribadi sebaik mungkin.

Guru perlu menjadi pelajar sepanjang hayat kerana: - perkembangan ilmu berlaku secara berterusan - guru dapat menyediakan pengalaman pembelajaran yang bermakna kepada murid - dapat menggunakan ilmu untuk membawa kebenaran dan menegakkan keadilan serta - dapat memberi sumbangan kepada masyarakat & negara.

Menurut Mohd. Idris Jauzi(1990):


Untuk membolehkan para pendidik memainkan peranan berkesan sebagai pengamal & penyampai ilmu, guru haruslah bijak merancang & melaksanakan sesuatu tindakan secara berterusan. Antaranya ialah:
- mempersiapkan diri dari segi keilmuan - meningkatkan kecekapan dan ketrampilan diri dalam pelaksanaan tugas & interaksi dgn masyarakat. - melaksanakan tugas keguruan dgn sebaiknya.

Berdasarkan Model Konseptual Pendidikan Guru (MKPG)


Disamping amalan nilai, guru seharusnya dilengkapi dengan :
- Ilmu Pengetahuan dan - Kemahiran

Ilmu Pengetahuan
Meliputi: Pengetahuan am Mata pelajaran / bidang diajar Pengetahuan ikhtisas keguruan -psikologi -Sosiologi

Contoh Ilmu Pengetahuan


Ilmu Psikologi Contoh: I. Teori2 perkembangan
-kognitif, fizikal, emosi

II. Teori2 pembelajaran


-Humanisme, Behaviourisme,Sosial, kognitif dan Konstruktivisme dll

Ilmu Sosiologi Membantu guru memahami tentang bentuk2 komunikasi, corak interaksi di kalangan pelajar & corak kepimpinan yg sesuai.
Dgn itu guru dapat mengkaji & melihat isu2 atau masalah pendidikan secara mendalam.
Contoh: masalah disiplin, konflik antara guru & guru, guru & staf bukan akademik dll. Seterusnya merancang strategi yg sesuai untuk menanganinya.

Kemahiran
Antara kemahiran2 yang perlu dikuasai oleh guru ialah: - kemahiran pedagogi dan - kemahiran generik.

Contoh kemahiran
I. Pedagogi iaitu kajian mengenai pengajaran, khususnya pengajaran dalam pendidikan formal. Dengan kata lain, ia adalah sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah. Sebagai satu bidang kajian yang luas, pedagogi melibatkkan kajian mengenai proses pengajaran dan pembelajaran, serta pengurusan bilik darjah.
27

PENDEKATAN

STRATEGI

PEDAGOGI

KAEDAH

AKTIVITI

TEKNIK
28

II. Kemahiran Generik: Guru hendaklah menstrukturkan pengajarannya dgn mengintegrasikan unsur2 kemahiran berikut : - kemahiran berfikir - kemahiran komunikasi - kemahiran fasilitator - kemahiran ICT - kemahiran belajar - kemahiran menilai dll.

Rumusan
Sebagai pengamal ilmu, guru perlu menggunakan segala kemahiran tersebut ketika menyampaikan maklumat, berbincang dan sebagainya kerana ianya dapat menjamin keberkesanan proses P&P.

You might also like