- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

..... B........................................................................................................................................................................................... Bilangan Prima ................. Operasi Hitung Campuran ......................................... Rangkuman .................................................... Refleksi ............ Menaksir Harga Kumpulan Barang .. D... B.. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ....... C.... Faktor Bilangan ..................................................................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A..................................... Daftar Isi .......................... F........... Kelipatan Bilangan .... KPK dan FPB .................................................................................. Pembulatan dan Penaksiran ....................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB . Perkalian dan Pembagian Bilangan ......................................................................................... iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v .... E.......... Ayo Menguji Kemampuan ........................................................................ Refleksi ........................ Bilangan Ribuan ........... D................. Rangkuman ................................ Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A.................... E.................... Kata Pengantar ... Ayo Menguji Kemampuan ..................... C......Kata Sambutan ..............

.................................. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A.. Pengurangan Bilangan Bulat ...... Keliling dan Luas Jajargenjang ........................................... Refleksi ............. 80 C.......Bab 3 Pengukuran A............ B..................... Satuan-Satuan Waktu ............................................ C........................................................... Penjumlahan Bilangan Bulat ....................... B........................................ 85 D.......... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A........ 93 Rangkuman ................................... Ayo Menguji Kemampuan ..................... 69 B............ 96 Ayo Menguji Kemampuan .................................................................... Rangkuman .... Mengenal Bilangan Bulat ....................... Pengukuran Sudut ............. Refleksi .. Operasi Hitung Campuran ............................ 97 Refleksi ....................................................................... Satuan-Satuan Kuantitas .......... Rangkuman ........ Penggunaan Keliling dan Luas ....... Keliling dan Luas Segitiga ........................................ D.......... C................................................. Satuan-Satuan Panjang .............. 89 E.......... 137 143 149 154 155 157 160 vi ..................................................................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ..................... Satuan-Satuan Berat .....................................

................................................................. Menyederhanakan Pecahan ...................................................... C............................................................. Daftar Pustaka ............. Penjumlahan Pecahan ....................................... Bangun Ruang Sederhana ....................................... C................................ Pencerminan Bangun Datar ..... Membaca Bilangan Romawi ..................................... Ayo Menguji Kemampuan .................. Mengenal Pecahan dan Urutannya .................. Mengenal Lambang Bilangan Romawi ..................... B.................................................. Rangkuman ............................................................................................................................. Jaring-Jaring Kubus dan Balok ...................... B.................Bab 6 Bilangan Pecahan A...... Refleksi .................... Kunci Jawaban ...... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A......... C........... Menyelesaikan Masalah Pecahan ............................... Ayo Menguji Kemampuan ............ Indeks ............................... D............. B.................. D............ Rangkuman ......... E...................................................... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A........... Rangkuman ........................................................... Pengurangan Pecahan ......... vii ............. Ayo Menguji Kemampuan ........................................................ Refleksi ................. Menuliskan Bilangan Romawi . Mengenal Bangun Datar Simetris ................................................ Glosarium .................................................................. Refleksi ............

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

5 . .............. . .. yaitu penjumlahan..... . 2 . . . ..... . pengurangan..... ... marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya. . .. . ..... ..... .. .. ........ ... . . sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama...... 9 ..... 3 ..... ... ... 8 .. .... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c... . ...... dan pembagian........... .............. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan.. perkalian....... .. 6 . .... Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif......... .. ... 14 . 4 . ... 10 .... .... ... . 16 .. .. 6 .. 20 Dari tabel di atas.. .. . Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b.... .... .. . . .... ..... ....... 18 ............ ........... 12 ... . . Tahukah kamu. + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ......... ..... ........ ...... .. ... ... . 1. ..... 10 ...A.... . ...... ......... . Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 ............ . 8 . 7 . .. ..... 4 . .. .. ..... . coba kamu selidiki: a...... .. .. . .. ....... .....

. . 6 .. ... . ......... ... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi... .. 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi.... 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar)... 25 ...... .... .... .. ...... . .. ........ 3 .... 4 ........ ............. ... .. . ..... .. .. ...Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas... 36 . 16 . ... .. 49 ...... coba kamu selidiki: a.. 2 ... .. .. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b. a.. ....... . . Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 4 ... ............. 81 ...... ... . . . ...... . ... .. .. c. . kemudian baliklah penjumlahan tersebut. .. . . .. kita selidiki dalam operasi hitung perkalian..... ....... Samakah hasilnya? Sekarang. . 5 .. Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain........... . . . .... . ..... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi. .... 7 . ...... ............... 9 ... .. .. 100 Dari tabel di atas.. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ...... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini.. b.... ... . . ... . 8 .. 64 . ........... .. . . .. ...... .................... 9 10 ............. ....... ... ... ....... ...

Operasi Hitung Bilangan 7 . ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. a. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. Jadi. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 4 × 2 = 2 × 4 b. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. kemudian membaliknya. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi. 5 × 7 = 7 × 5 c. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain.

× 8 2. × 52 10. . . 7. 154 + 207 = . . . . 12 × 14 = . . .Ayo Berlatih A. + 465 = 465 + 212 8. . 200 + 300 = 300 + . 145 × . = 220 + 345 9. + 154 6. . . 13 + 27 = . . . 3. . × 107 = 107 × 8 6. 43 + 69 = 69 + . . . . . . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 125 + 275 = . . . . . . . . 9 × 7 = 7 × . = 488 + 212 10. . . . 20 × 35 = . . . 1. . . . . . . . . . . . × 20 5. . + 195 = 195 + 210 B. . 3. . 15 + 68 = 68 + . . . . 7. 8 × 10 = . . . + 125 4. 43 × 10 = 10 × . 212 + . 5. . 1. . × 12 4. = 5 × 145 9. . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . 52 × 10 = . . . . + 13 2. . × 43 = 43 × 5 8. . . . . . . . . 345 + .

Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif.2. Jadi. 4 + 6 + 8 b. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. a. yaitu dari kiri dan dari kanan. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Jadi. a. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini.

1. . + 10) (121 + . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . . . 4.) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . × 5) (10 × . . 3. . . . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . .) × 20 41 × (7 × 85) = (.) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . . . . . . . (2 + 3) + 5 = . × 7) × 85 . 6. (. 1. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. . . . 2.) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . Ayo Berlatih A. . . . . 7. 5. × (25 × 5) 8 × (12 × . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . . 3. . . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 2.) + 45 23 + (75 + . . 8. . . . 4. . 6. .) + 12 . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. 8. .) 90 + (56 + 45) = (90 + . 5. . . 7. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu.

Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. perhatikan contoh masalah berikut ini. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama.3. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas.

.... Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4 × (1 – 2) = . sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan. Selain itu. Kolom 1 9 × (8 – 2) = .. 2 × (9 – 7) = . Dari contoh di atas. 5 × (4 – 3) = .. sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2.. (4 × 1) – (4 × 2) = . coba diskusikan dengan kawan-kawanmu....... 6 × (7 – 5) = ...... Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut.. Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini.. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = . (2 × 9) – (2 × 7) = .. (6 × 7) – (6 × 5) = .. (5 × 4) – (5 × 3) = ......Nah..

.) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . .) = (25 × .) – (21 × .) 4. – 5) = (45 × 10) – (45 × . . 4.) – (13 × . 10 × (3 + 7) = (10 × . . . . . . . . .) 25 × (10 + . .) 45 × (. . . . . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . . .) 200 × (4 + . .) 9 × (4 – . 6. + . . . . . .) = (9 × . . . 2.) 25 × (. . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . Contoh: a. . 3. . . . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . .) + (10 × . . . . . . 9.) = (200 × . . + 9) = (121 × 11) + (121 × . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . 10. . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . . . – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . . 1. . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. 7.) + (25 × 5) 121 × (. 5. . . . . .) + (200 × 6) 150 × (. . 8.

10.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 3. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. Ayo Berlatih A. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 1. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 2.d. 8. 4. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. 1. 3.000 – 25 24. 5. 2. 5. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 25 × 999 = = = = 25 × (1.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000) – (25 × 1) 25. 9. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B.000 – 1) (25 × 1. 7. 4.

Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. a. Operasi Hitung Bilangan 15 .000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.234 berikut ini.000 1.B.000. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1.00 dibaca seribu rupiah. 1. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. Ada 4 angka dalam bilangan 1. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. Sekarang. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. Berapakah nilai uang tersebut? b. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka.

964 9....038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2. 2..816 6.. .... ... ......471 5..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan.. ..... + + + + + . . 3. . 6. 1.371 3.530 8....000 200 30 4 Bilangan 1. 1..Bilangan 1.. . Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut. 4.... 2.... 3. . Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. + + + + + .. 1...049 4. .. 5. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut.234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. C... 2.. 4.... .234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”.... + + + + + . 5... Ayo Berlatih A.647 = = = = = . 7...... Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. .. ..... .234 = 1. . .. ..

atau sama dengan (=). 4. 4.299.. 4.448 8. kita dapat mengurutkannya..348.981 Jadi.298..022. 2. bandingkan angka puluhan.899 17 B.564.541.. 8.. 5. 4.532 2.. 1. Jika sama.042.. 4. 4.543. 5.564 < 5. Operasi Hitung Bilangan .222 5. Jika sama.544. 6. 6.023 8.541 2..899.428 1.538 . Setelah dapat membandingkan bilangan. 1. 5. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.301 4.2. 2. 8.004 . 2.. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).157 . Jika sama. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 1. 2.664 6.275 .. lebih kecil (<).235.899. 4.300. 2.545. 3.. Jika keempat angka tersebut sama.248.. 3.981.. 7. bandingkan angka satuan.548.. 8.899. 4.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4... Bandingkan angka ribuan. 4. 2. 1. 5. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya.981 Ayo Berlatih A.002.. 2. 2. 3.. bandingkan angka ratusan.012.121 .235 < 6.293 3.899. 5. 5. 8.148.542 1.302.235. 1. 8.446 . 8. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. urutan bilangan tersebut adalah 4. 2. 6.

Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. 1. Menurut Paman.C. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. semua kaleng isinya sama. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. 1. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

36 × 17 20. 1. 104 × 5 7. 33 × 21 17. 333 × 2 11. 205 × 3 8.3. 25 × 3 2. Jadi. 21 × 15 12. kalian peroleh hasil yang sama. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 36 × 5 3. 56 × 6 5. 48 × 8 4. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 107 × 9 10. 45 × 12 18. 20 × 13 16. 16 × 24 13. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 19 × 25 19. 32 × 11 14. 82 × 7 6. 212 × 4 9. 25 × 32 15. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . Dari ketiga cara perkalian di atas.

20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa.2. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. b. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa.

9. 1. 2. 600 : 90 h. 1. 7. 8. 10. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 3. 154 : 14 e. 4. 110 : 12 d. 45 : 9 b. 5. 10. 720 : 45 i. 300 : 75 g. Ayo Berlatih A. 9.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 200 : 25 f. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 8. 100 : 30 c. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 2. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 3. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 5. 4. 7. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. a. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6.

Selanjutnya. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 1. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. pengurangan.D. 1. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. perkalian. dan pembagian. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.

. Jawab: 14 × 10 – 1. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. Contoh: 1.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 . 14 × 10 – 1.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. 1. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2.750 : 25 = (14 × 10) – (1.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. . . . . 40 + 16 × 10 = . . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. . . . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2.750 : 25 = . (640 + 360) : 10 = .

. 625 : 125 × 250 = . 1.000 × 250 : 500 = . . 3. . .844 : 4 – 1235 4. 32 : 6 × 15 = . 10. 794 + 521 – 1. .100 : 350 × 1. 1. . . 789 – 654 + 123 = . . 1243 + 61 × 48 3. 4 × 625 : 25 = . 1. . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. 7. . 6. 2. . . 5. . 5. 4.000 = . 8. .836 – 1. 34 × 17 + 635 2. . 7. B. 368 + 992 – 725 = .250 = . . 1. 25 – 13 + 123 = . 9. . . . 2. 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. .732 + 1. .364 : 22 5. . .250 – 350 + 250 = . .944 : 54 6. 360 : (18 + 12) 7. 6. Mari menyelesaikan soal-soal berikut. (450 + 175) : 25 8. . .Ayo Berlatih A. . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut.

1. maka 1.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. c.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. a. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3.E. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. 1. Operasi Hitung Bilangan 25 . 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 3. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. b.

76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 5. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 2. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). 2. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 8. 9). 6. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 7. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 7.a. 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 8. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 4).7 dibulatkan menjadi 6 b. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 3. 2. 9). Contoh: 5. 6. 4). 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 3. 2.

. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat.. 7.. 6.... 8. ....2 6... . 2...... .... . 1.4 84. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. . . 4.. 5. ...... 5... ... 146 369 423 731 850 964 1.. . 4. 6.. Operasi Hitung Bilangan 27 ... 1. 8.4 20.. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat. 3.. 8. 7... ..6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... 2. 6.... .5 76. .. C.9 12.. ....Ayo Berlatih A..3 24. ... 1. 7.. 3.... 3.. . B. .625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ..7 14.. 5.145 2.... .... 4..... 2.. 3... .. . . . 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .

Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan. Jawab: Karena taksiran atas. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. mengapa disebut taksiran atas.000 73.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung. Kemukakan jawaban kalian. a. yaitu taksiran atas.150 Jawab: 1.150 dibulatkan menjadi 73. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.650 + 73.2. dan taksiran terbaik.000 Jadi.650 + 72. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 + 73. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. Mari kita pelajari bersama-sama.650 dibulatkan menjadi 2. taksiran bawah.150 adalah 2. taksiran 1. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58.000 = 75. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi.

22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. Kemukakan jawaban kalian.b. Operasi Hitung Bilangan 29 . taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. mengapa disebut taksiran bawah. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. maka bilangan dibulatkan ke bawah. c. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. puluhan. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah.

Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18.844 : 990 – 10 C. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 2. 2.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 4. 3. 6. 1. 1.844 : 990 – 15 B.542 + 8. 7. 1. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 5.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17.Ayo Berlatih A. 6. 3. 4. 4. 3. 1. 7. 5. 7. 2. 5.

00 Rp675.450. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.275.275.00 Jumlah = Rp5.00 = Rp3. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 Bolpoin Rp1.00 Buku tulis Rp1. dan 1 penghapus.00 Rp750.00 dibulatkan menjadi Rp1.300.500. Operasi Hitung Bilangan 31 .300.00 1 bolpoin 1 × Rp1. Rp1.F.675.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.000. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.000.00 = Rp1.00 = Rp 700. yaitu menaksir harga kumpulan barang. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat. bolpoin.00 Rp1.300. dan penghapus.500.00 dibulatkan menjadi Rp700. pensil. Buku gambar Rp1. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 dibulatkan menjadi Rp1.00.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.00 1 penghapus 1 × Rp700.450.00 Rp675.00 + Jadi. 1 bolpoin.000. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.

00.000. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000. dan 1 celana panjang.00 + Rp24. dan 1 celana. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.000.000.00 Jadi.750.00 ditaksir Rp40.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.575.00 + Rp16.00.00 = Rp16.000. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.575. dan Rp24.00 = Rp24.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas. 1 celana pendek.00 ditaksir Rp24.000.00 = Rp120. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 Harga kaos: Rp15.250. Harga setiap baju. kaos. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. 1 kaos.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000.000.000.000.00 Harga celana: Rp24.00.000.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.000.00 ditaksir Rp16.00 = Rp160.250. kurang lebih.000.00 Taksiran harga total adalah: Rp120. Rp15. Harga baju: Rp39.00.750.

Abid membeli baju seharga Rp20. 5. 4.00 Rp3. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00 B.725.250.00.000.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.00 Rp2. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00 dan celana Rp15. 3.00 Rp3. sayuran seharga Rp3. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00 Rp5.00 Rp4.00 Rp1.00. 1. Berapa kira-kira harganya? 5.00.00. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.00 Rp750.00 Rp3. Ema ikut ibu belanja ke pasar.00 + + + + + Rp950. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 Rp1.850.250.450.250.750.00.250.500.425. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .00 + + + + + Rp1.00 Rp1. Jika Abid membawa uang Rp50.250.275.150.650. Harga sepasang burung merpati Rp8. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.000.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. Setelah itu.Ayo Berlatih A.775.00.00. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.00. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.500. Rp1.250.825. dan buah jeruk seharga Rp7. 1.00 Rp1.750.275. 2.00 Rp2.00 dan Rp1.00. Mereka membeli kue seharga Rp5.725.

(a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Sifat pengelompokan atau asosiatif. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.Rangkuman 1. Untuk membandingkan dua bilangan. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Sifat pertukaran atau komutatif.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Contoh: Bilangan 1.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: 5.000 300 60 5 5.438 > 2. Sifat penyebaran atau distributif. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.

Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi.3 dibulatkan menjadi 1 3.6. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. 2 8. yaitu: a. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. 10. 11. 9. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Contoh: 1. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Pembulatan bilangan satuan terdekat. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun.

Ayo Menguji Kemampuan A. . . Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. 512 : 256 2. distributif b. 900 b. a. . 1. 180. . imajinatif 3.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 256 × 512 d. . 256 – 512 c. a. 1. 100 × 45 × 4 = . Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 14. a. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. 512 + 256 b.12. asosiatif d.000 d. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . komutatif c. . .800 c. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . . 18.

Nilai tempat 2 pada bilangan 2. imajinatif 5. a.000 6.658 adalah . a. . 80 b. . 500 : 40 11. .202 b. . . . . a. 100 b. ratusan d. 125 : 3 b. a. . . .4.002 8. . 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . kecuali . 90 : 18 d. 90 d.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). a. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . 10 d. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . 616 : 56 12. 1. . Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . 60 : 9 c. . .000 c. 360 : 9 d. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan .000 c. 512 : 32 b.000 b. . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . 1. 70 7. . puluh ribuan 9. 256 : 15 c. a. 5 c. . 6. komutatif c. 600 d. a. a. distributif b. . Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. 60 b. 600 d. 3. puluhan c. 1. 100 c. . ribuan b. . . . 500 c. . . 6 10.022 d. . 3. nilai n = . asosiatif d. . . 3. a. 3.

. Angka . 2.00 ditaksir . . . 3. + 297 465 + 709 + 291 = .475. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. 5. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . a.000 B. . a. sisa .501 dibaca . . . .00. 10. .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah .000 b. 1. . .925. pada bilangan 5. . .075. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. . Bilangan 1. 8.200 15. Taksiran atas dari 54 × 18 adalah .200 14. 600 d.000 4. . .000 c. 4. 500 c. Mari melengkapi titik-titik berikut ini.13. . . Rp1. . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . . 1. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. C Mari mengerjakan soal berikut. . 1. dan Rp2. Taksiran dari 1. 2.127 mempunyai nilai 100. . 4. 500 c. . . . 900 : 27 = .100 d. . . . . .504 3. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. . + 1.00. 1. Rp3.950. . 7.00.304 adalah . 6. 9. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . .00 + Rp1. . 3.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. a. 600 d. 1. . . 297 + 895 = .000 b.000 b. .525. 5. . . . 2. . 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . 1. .

Berapakah harga yang paling murah? c. Kemampuan 2.125. Urutkan dari harga yang paling murah. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. dan apel. 39 No. Berapakah harga yang paling mahal? b. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.00. Operasi Hitung Bilangan . perkalian maupun pembagian. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5.750. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. a. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. pengurangan.00. yaitu Rp5.Jawablah pertanyaan di bawah ini. 4. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. jeruk. baik penjumlahan.

Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. 6. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. 7.No. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Apabila masih ada yang belum. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 8.

Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

4. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan.A. 3. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 2. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 6. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. 10. dan seterusnya. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 8. 1. 5. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 4. 2.

kelipatan 3 2. Ayo Berlatih A. dan seterusnya. kelipatan 5 adalah 5. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. 20. 10.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. 25. 1. 15. kelipatan 4 3. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. 4. e. 1. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . b.B. c. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. d. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Ayo Bermain a. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. 2. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. f. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. 3.

18. 24. 4. 18. 20. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 12. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 24. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 2 dan 3. 21. 24. 9. 12. 12. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 15. 10. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. 6. 18. 1. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 24. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 6. 8. … Info Kita Bilangan-bilangan 6.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 12. 16. 3. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 18. 14. 5. Setelah itu. 4. 22.

B. setiap bilangan juga mempunyai faktor. 3. 3. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. Faktor Bilangan Selain kelipatan. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. 2. Mari kita tuliskan bersama. dapat dituliskan sebagai berikut. dan 6. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . Dari pembahasan di atas. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Dengan cara lain. 2. 1. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6.

..... .. . 9 Ayo Berlatih A..... .. .... 2. .. .... ...Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. . Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan. . Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1.. 8 Faktor dari 9 adalah 1........ ..... .. . . .. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. ...... ... . . .. 15 faktor dari 15 adalah . 3. .. . 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12 faktor dari 12 adalah . Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.... .. .. 2.... 4. ... ......... 1.

. B. 32 3. Mari kita pelajari bersama-sama.. .. 2..... 20 2.. ... . 1. . 4... Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. 6... . 4. faktor dari 28 adalah ... 3. .... Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. 60 6. 2. 36 4. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini....... 28 . 72 2. Faktor dari 6 adalah 1. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. 6 Faktor dari 8 adalah 1..... .. 2 Nah. . dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. 45 5. . 49 . bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.... .3. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini. . 8 Jadi. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1...... 2. 3.

3. 3. . B. 5. Jadi. . faktor dari 18 adalah . 2 . . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. faktor dari 42 adalah . . . 8. 2. . . . . . . . . faktor dari 14 adalah . . . faktor dari 28 adalah . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . . 6 . . . Jadi. . Jadi. 1. . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . . 3. 2. . . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Jadi. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . .Faktor dari 18 adalah 1 . 18 Jadi. . 9 . 5. . 6 Ayo Berlatih A. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. faktor dari 33 adalah . . . . 1. . . . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. 3 . . 4. faktor dari 24 adalah . . . . . 2. . faktor dari 51 adalah . faktor dari 24 adalah . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . 7. Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. 9. 10. faktor dari 48 adalah . . faktor dari 39 adalah . 4. . Jadi.

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 5. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. 3. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 6. 2. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 4.C.

52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 21 f. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 27 b. 9 d. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. 29 c. kita dapat membuat tabel seperti berikut. manakah yang merupakan bilangan prima? a. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 11 e.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut.

21 1. 13. 54 . 3. 1. . . . 1. 2. 3. 8. . 61 . 7. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . 31 . 27 . . 2. . . . 4. . 11 1. . 18 . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. B. 9. . . 3. 5. . 6. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. Daftarlah bilangan prima berikut. . . . . 21 . . 7. . 27 1. 9 1. .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . 5. . 4. 3. 57 . . 57 . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. . 3. 3.

36 . 40. 72. 36. … Coba kamu perhatikan. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 12 . 54. 36. 36 . 16. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 20. … Jadi. 16. 72. 24. 48. 18. 56. 30. 72. 40. 64. 32. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 60. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 1. 28. 8. 48. 42. Kelipatan 4 adalah 4. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Jadi. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 48. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 24 . 60. 32. 48 . 24. 24 . 24.D. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 12 . … Kelipatan 12 adalah 12. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 48.

. Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . . . KPK dari 9 dan 12 adalah . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . Jadi. . Kelipatan 6 adalah . . . . . . 1. . Jadi. 4. 5. KPK dari 5 dan 10 adalah . Kelipatan 9 adalah . . . 5. . Kelipatan 7 adalah . . . . . . . . . . KPK dari 12 dan 16 adalah . . . . Kelipatan 5 adalah . . .Ayo Berlatih A. Mari kita mengisi titik-titik berikut. Kelipatan 4 adalah . 7. Jadi. Kelipatan 16 adalah . Jadi. Kelipatan 10 adalah . 8. . . . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . B. 2. Jadi. . . . . . . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . KPK dari 6 dan 8 adalah . KPK dari 4 dan 7 adalah . 2. 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . 1. . . 3. Kelipatan 8 adalah . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . 4. . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . . . . . . . . 3. . . . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4.

bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. Faktor dari 24 adalah 1. 6. 3. 3 Jadi.2. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. Faktor dari 12 adalah 1. 2. 12 dan 15 b. Contoh: Tentukan FPB dari: a. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 4. 2. 2. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 4. 24 dan 30 Jawab: a. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 24 Faktor dari 30 adalah 1. 3. 3. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 3. 10. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 6 Jadi. 2. Sekarang. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 6. 3. 12. 5. 5. 6. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. Jika ada yang kurang kamu pahami. Dengan kawan-kawan sekelas. 15. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK.

. 2. . Jadi. . . . . . 4. Faktor dari 10 adalah . Jadi. FPB dari 42 dan 48 adalah . FPB dari 16 dan 22 adalah . . . Faktor dari 42 adalah . Faktor dari 48 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. Faktor dari 15 adalah . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . . . . . . . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . 5. . Jadi. FPB dari 36 dan 56 adalah . Faktor dari 22 adalah . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . . . . . 3. Faktor dari 56 adalah . . Jadi. . Jadi. . 7. . . . . B. . . . . . .Ayo Berlatih A. . . . . 1. 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . . Faktor dari 36 adalah . . . . Faktor dari 28 adalah . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . 6. . . . 2. 3. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . 1. 4. . . . . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. 8. . FPB dari 10 dan 15 adalah . . Faktor dari 24 adalah . Faktor dari 16 adalah . FPB dari 24 dan 28 adalah . . . . .

12 adalah KPK dari 4 dan 6. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 1. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi.E. Jadi. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema masuk setiap 4 hari sekali. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini.

Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Marbun mempunyai dua buah jam. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. 1. dengan menggunakan konsep KPK. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali.

25 anak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak.a. b. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. paling banyak 25 anak. 5 anak. 10 anak. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. atau 75 anak Ada 50 pensil. 25 anak. 15 anak. Jadi. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 2 anak. Jadi. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. 5 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. Ada 75 buku tulis. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. atau 25 anak. 3 anak. 5 anak. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut.

Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. a. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. a. 1. berapa keluarga mendapat bagian? b. a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. a. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Paling banyak.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB.

Rangkuman 1. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 4. dan seterusnya. 2.. 12.. 3. 8. 3. 2. 6. 5. dan seterusnya. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. 12. . yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. 4. 4. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. . 7. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil... Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 18. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri.. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 10. dan 8. 2. 7.. Contoh: 2. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 6. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 3. Contoh: bilangan prima meliputi 1. 5.

. 3. 6. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . . 36. 0. 6.. 6. 48. 48. Kelipatan bilangan 3 adalah . a. 24. . 3. 12. 9.Ayo Menguji Kemampuan A. 24. 12. a. Bilangan kelipatan 40 adalah . .. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. .. 6 c. . . 3. . . a. .. b. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . . 48.. . c. 36. 48. . 3. 3. 2. 3. a.. 9. 32. . 1. 12. a.. .. 2. 4 b. . 3. 2 6. . 28. . 36 b. 36 c. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 4. 2. 24. 9. .. 24. 12. d. 9.. 2. 2. 8. 9 b. 3. 40 36 40 3. . 36 d. b. 24. d.. 32. 4.. 36. 24. 2. 32.. 6. . 1. 20. a. 18 d. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 28.. 2. c. 5. 4 7. . 3. d. 2. 24. 4 d. . 2. c. 2. . 1. 24. 1.. . 18 c. Faktor dari 18 adalah . 28. 1. . 1. . 20. 1. 6. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . b. 6 c. 2. 3. 12. 32. 2. 4 b. 36. 4 d. 28. 1. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . 24. 1. 2. a. 1. 24. . 6. 6. 3 5. 12. 4.

3. 30 d. 44 b. . KPK dari 3 dan 5 adalah . . a. 17. . 80 c. 24 b. . 56 10. 4. 42. KPK dari 36 dan 40 adalah . 48. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . . Kelipatan dari 14 adalah . . 3. 3 b. . . . Yang bukan kelipatan 6 adalah . 51 d. 40. 40. 50. 1 13. 5. . 3 c. FPB dari 24 dan 36 adalah . 21. 3. a. . . 5. 12 d. 36 14. FPB dari 81 dan 72 adalah . . . 1. . . . . . a. . Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 17. 5 d. 51 c. . 58 d. 320 d. 51 b. . Faktor dari 51 adalah . 52 c. 15. . . a. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 56 b. 1.8. 6 c. 400 15. 51 11. 6 c. 60 9. 48. a. 15 b. 36 B. . a. a. a. 3. 9 d. 1. . . 360 b. 8 c. 2. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . 1. 24 b. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 30 12. . 48. 1. . . FPB dari 72 dan 84 adalah . 3. 12 d. . 24 c. . .

Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. KPK dari 28 dan 36 adalah . Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . . . 10. Abid dan Marbun bermain peluit. a. . Faktor dari 42 adalah . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 .5. 7. . sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. 9. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Faktor dari 30 adalah . FPB dari 60 dan 72 adalah . Hari ini mereka latihan bersama. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. 6. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. FPB dari 64 dan 98 adalah . . 1. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. . 8. . . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. yaitu merah dan biru. . Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. . Abid meniup peluit setiap 24 detik. . C Mari mengerjakan soal berikut. . Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Setiap kue mengisi toples sama banyak. . . . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. . Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. .

Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. 7. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 6. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Apabila masih ada yang belum. 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 3. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. No.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. 5. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 2.

Pengukuran 67 . panjang. dan berat dalam pemecahan masalah.Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Contoh: Pengukuran 69 . Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama.A. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.

Ayo Bermain a. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. c. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. d. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. b.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Perhatikan gambar berikut ini. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel.

Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. a. Pengukuran 71 . dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. b. c. Sekarang. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Dari gambar terakhir. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. dari kegiatan ayo bermain di atas. d. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut.Nah kawan.

Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. 3.2. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Ayo Bermain 1. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 4. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. 2. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. kemudian potonglah satu bagian.

Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum.

Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. digunakan busur derajat. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku.

Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Pengukuran 75 .

Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Kawan-kawan. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Setelah mengenal sudut satu putaran. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. yaitu 360°. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain.3. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara.Tepat sekali. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Pengukuran 77 . Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. timur. coba kalian membahas tentang arah mata angin. selatan.

Ayo Berlatih A.. . . . . Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .... diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini.... Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat..... Dengan kawan-kawanmu.... . 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. Kemudian tuliskan kesimpulan kalian....Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas.

2. . . . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . 3. . Ema membelakangi arah selatan. . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. . . .° C . .° .° Pengukuran 79 . . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. .° 3. . . . .° . . 4. . 2.° . . . . 10. . . . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . 7.B. . 4.° . . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. Sebelumnya.° . .° . maka Ema telah memutar badan . . . . 8. . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. .° 6. . 1. .° . maka ia menghadap arah . . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . Abid berdiri menghadap arah timur. berikut dengan 1. . 5. . 5. Sekarang Marbun berjalan ke arah . . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. 9.° . .

. . minggu Masih ingat. . . . . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . hari. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . detik 36 menit – 360 detik = . . . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . menit 5 jam – 120 menit = . jam. . jam 1 minggu = . menit. . . . . a. . . . minggu 5 minggu – 28 hari = . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. bulan b. 1 jam = 60 menit 1 hari = . Pada pelajaran kali ini.B. jam c. . marilah kita membahasnya lebih lanjut. bulan. . . . . Satuan-Satuan Waktu Detik. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . . . . minggu. 1. hari 2 minggu + 14 hari = . hari 1 tahun = .

Kawan-kawan. Perhatikan contoh di bawah ini. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. 3 menit = . . Contoh: a. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . . a. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. 3 menit = 180 detik b. 2 windu = . Sekarang mari kita lihat kalender. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. . . . .

2 dasawarsa + 3 windu = . . 3. dasawarsa 2 1 abad = . . 6. . . . . 4. tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . tahun 3 jam = . . jam 2 1 1 abad = . . . . 5. . . . . 2 dasawarsa = .c. menit 3 windu = . 9. . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 1. 5 jam + 20 menit = 320 menit d. tahun 4 36 jam = . hari 10 jam = . 8. . . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . . . . 2. . . bulan 5 dasawarsa = . . 5 jam + 20 menit = . . 3 bulan = . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. detik 1 hari = . . . . . 7. hari 10.

15 1 2. . .15 Jadi. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 5. 1. . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit.75 dituliskan 10. usia Marbun usia ayahnya. hari 1 minggu + 3 hari = . . . . .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. . Di tahun 2007. 1.30 Lama perjalanan 3. . 4. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . bulan 2.B. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. 7 jam + 15 menit = . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. tahun 3 bulan + 4 minggu = . . . Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. . jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi.75 Karena 1 jam hanya 60 menit.30. menit 2 abad + 5 windu = . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. maka 09. 2. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. 3. . . Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06.

Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4.30 pagi sampai pukul 05. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Untuk mengecat sebuah kursi. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Ayah bekerja dari pukul 07. Pada bulan Juli tahun 2007. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. 1. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5.15. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu.Ayo Berlatih A. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Jika sekarang tahun 2007. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Jika hari ini adalah hari Selasa.00 sore setiap hari. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Kecuali hari Minggu. 1. adik Menik berumur 3 tahun. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998.

3 km = . . . m=. cm = . . . . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku.000 m Pengukuran 85 .000 m 3 km = 3 × 1. . . Perhatikan penggaris kalian. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. m Jawab: 1 km = 1.C. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. . . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. Sekarang.000 m = 3. . . . mm = . . 1. dam = . .. . . .. hm = .. . Contoh: a. dm = . km = . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang.

Mari mengisi titik-titik di bawah ini.500 cm = . . . dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . . m Jawab: 7. . . . 6. . cm 2.500 m = 75 m 100 2 hm = . . . . 5. . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . mm 250 dm = . . dm 750 dam = . . 7. . . . . 2. dam 3. 9. 86 16 hm + 25 dam = . 3. . . . .000 mm = . . 40 km = . 10. . 1. . . 1. 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. 4. 3. 7. dm 2 km + 4 hm = . dm 65 dam + 235 dm = . . 5. m 30 cm = . . 4. m 550 cm + 2. . . . dam 4 hm + 5 dm = . . .000 cm = . . . . mm 8 hm = . 8.b. hm B.500 cm = c. . km 20. . . 2.200 mm = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . .000 dm = . . m 700 dm = . . . . km 165. . . . . .500 cm = .

Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Abid. yaitu Marbun. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Setahun ada 52 minggu. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Ema.2. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Ema. Marbun. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Abid. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. a. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. b.

Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan.75 m. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang.Ayo Berlatih A. 1. Tinggi badan Ema 1. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Tinggi tangga itu 4 m. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .45 m. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa cm tinggi tangga? B. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. dan warna biru 100 cm. warna hitam 25 dm.5 km. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid.000 cm. 1.

yaitu ton dan kuintal. . g = . . . kg = . . g. Pengukuran 89 . . tingkat 10. . . a. Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . . . tingkat 1 kg = . . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku.000 mg = . . hg. .. dg = . Berdasarkan tangga satuan. 1. cg = . hg = . . Selain itu. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . .. dag = .. Isilah tangga satuan berat berikut. . b. . . mg ke g naik . . . . mg = . . . . . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. kg ke hg turun . . .D. .

. dag 5 hg + 4 dag = . 0. 5 kuintal = . . Perhatikan contoh berikut ini. gram 3. . g B. .000 cg b. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 2 ton = . . .500 kg = .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . 3.Dari jawaban tersebut.7 × 10. hg 5. dag 4. . 400 dg = . . 2 kg = . .500 kg = 3. . .7 dag = 0. Contoh: a. .000 cg = 7. 2. hg 3 ton + 12 kuintal = . . g 600 gr + 500 dg = .000 cg 0. . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang.7 dag = . kg 3 kg + 10 hg = . cg Jawab: 1 dag = 10. 5. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . kuintal Jawab: 3. . 7 hg = . . . . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . . 1. . . . . . 3. . . 4. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. kg 2. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. . . 2 kuintal + 4 kg = . 1.

Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa.2. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. 600 gram bawang. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. dan 500 gram cabe. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. b. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. 2 kg gula pasir. a.

Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. 1. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berat badan Abid 1. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. 1. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. berapakah berat badan Marbun? 3. Abid. dan kalung 50 gram. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. 29. cincin 5 gram.5 kg. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 26 kg. Berat badan Marbun. dan 25.Ayo Berlatih A.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Jika berat badan Abid 29. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Ema. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2.5 kg. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berat badan Marbun adalah 30 kg.5 kg. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Menik bermain timbangan. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu.

dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. panjang. Tahukan kamu. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. 3 lusin pensil = . harus kamu ketahui bahwa lusin. . apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . dos. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. dan berat. 1. . berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. lembar. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. Mari kita pelajari satuan-satuannya. . Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan.E.

4. lusin 36 lusin + 144 buah = . . . . 3 kodi kain batik = .000 lembar + 100 rim = . . . 5. 3. gros kapur 288 buah paku = . . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . . . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . rim 7 rim + 80 lembar = . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. kodi pakaian 9 rim kertas = . gros 2. 4 gros jarum = . 3. . 5 lusin mangkok = . 2. . 2. lembar kertas B. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. .b. . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 1. . . 4. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . 1. . . 5. gros paku 100 lembar pakaian = . . . . . . lembar 2. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . buah mangkok 24 lusin kapur = . . . . . . 4 lusin + 4 buah = . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah.

jumlah total banyaknya pensil. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. 3 kodi kain sarung. penggaris. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. dan 50 lembar kain polos. 2 lusin pensil. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. 1. Di rumah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. dan 60 buah buku. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. 36 buah penggaris. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. bolpoin. Setiap hari. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. 6 lusin bolpoin. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis.

4.Rangkuman 1. 5. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). 2. Hubungan antarsatuan panjang 7. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Hubungan antarsatuan berat 8.

kursi c. a. . 30° b. belah ketupat d. . ember 4. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . 180° d. persegi b. 90° c.Ayo Menguji Kemampuan A. 45° d. . 180° d. . 1. . segilima c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . 45° b. . lingkaran 3. 90° 2. 360° 5. . . a. Besar sudut di samping adalah . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . . dinding ruangan d. 45° b. Besar sudut satu putaran besarnya . . . meja b. . 60° c. a. . . 90° c. . a. a. 360° Pengukuran 97 .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. .A. buah yaitu . . . . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . dan . Nah kawan. . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . . . a. . . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . buah yaitu . . . b. . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . . . . dan . . .

° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . ° Besar sudut ACB = . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. ° Besar sudut ABC = . . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . ° Besar sudut DFE = . . Panjang sisi AB = . . cm Besar sudut EDF = . . . . cm Besar sudut BAC = . . . ° Besar sudut DEF = . . cm Panjang sisi EF = . . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . . . . . . . . . . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . Panjang sisi DE = . . Sebutkan sifat-sifatnya. 106 . . . 1. . . 2. cm Panjang sisi BC = . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. cm Panjang sisi AC = . . . . . 1. Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. cm Panjang sisi DF = . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

B. cm Luas . . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . 5. . cm2 . . Luas segitiga MNO = .3. 4. . 2. . . . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 5. . . 4. 3. Alas 12 cm 10 cm . . . . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . Luas segitiga UVW = . . . No 1. cm . Luas segitiga XYZ = . . . . . . .

. . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . . . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . . . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . . . buah yaitu . e. Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . . . dan .B. . . . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. a. . . . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . buah yaitu . . . . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . d. c. b. . Segitiga dan Jajargenjang 113 . . .

K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. yaitu dirumuskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini.1. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

. Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . 10. . .Ayo Berlatih A. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. B. Sisi PQ sama panjang dengan sisi . 2. Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . . 8. . 3. Segitiga dan Jajargenjang 115 . . 7. 4. . . . Keliling ABCD = . . . Keliling jajargenjang KLMN = . . . . Sisi MN sama panjang dengan sisi . . 6. sisi NM sejajar dengan sisi . . . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . 5. Keliling KLMN = . . . Pada jajargenjang PQRS. . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. . . . . Keliling jajargenjang PQRS = . sisi RS sejajar dengan sisi . 1. Pada jajargenjang KLMN. 1. . 9. 2. Sisi QR sama panjang dengan sisi . . . . . . .

Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. 2. . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem.3. 2. . Ayo Bermain 1. Keliling WXYZ = . Keliling STUV = . . . 4. 5. 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Keliling OPQR = . . .

5. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Mari kita bandingkan. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. 4.3.

1. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. . Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut.Dari persegi panjang tersebut. . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. . 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Luas WXYZ = . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini.

. Luas EFGH = . . cm . 5. . . 3.2. 5. 3. . . 4. Alas 14 cm . . . . . . . No. . . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . . Luas STUV = . . . 4. 1. Luas OPQR = . . . . . B. cm . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . cm Luas . . . Luas KLMN = . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . 2. . .

Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Ema. Abid. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Marbun. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna.C. 1. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah.

Jadi. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Berapa luas papan kayu tersebut? 3. Nah kawan. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. luas masing-masing layar b. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. Hitunglah: a. 1. 2.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama.

Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya.4. Tentukan luas kebun ayah Menik. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. 2. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

b. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Segitiga dan Jajargenjang 123 .

Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. Nah kawan. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. 1. hitunglah luas sebuah ubin. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. 2.Pada panen kemarin. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. b. a. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. Hitunglah biaya pembuatan pagar.000 per meter.3. Hitunglah keliling kebun jeruk. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Untuk kesuburan tanaman padi. Jika luas atap 80 m2. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah.

Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3.Rangkuman 1. Luas jajargenjang = alas × tinggi. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Keliling = AB + BC + CA 2. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. 12 cm b. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 30 cm b. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . . 15 cm d. . 120 cm 2. maka tingginya adalah . 35 dm 3. a. .Ayo Menguji Kemampuan A. 110 cm2 b. . . Jika panjang KL = 5 cm. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 10 cm b. . maka panjang LM = . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 210 dm c. . 12 cm c. 40 cm c. a. 7 cm d. 60 cm d. . 1. 5 cm c. a. 35 cm2 c. 14 cm 5. a. 70 dm d. . . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. . . . 294 dm b. . a. a. 70 cm2 d. 54 cm 6. . 140 cm2 4. 10 cm d. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 32 cm b. Jika alasnya 12 cm. Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 5 cm c.

240 cm2 d. 18 cm 9. a. . Luas segitiga di bawah ini adalah . 60 cm d. 27 cm c. a. 6 cm b. Keliling segitiga di bawah ini adalah . 80 cm b. maka KM = . . Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . Jika tingginya 8 cm. . . . Luas segitiga di bawah ini adalah . a. 100 cm 12. . . 384 cm2 c. . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 32 cm b. Jika KL = LM = 15 cm. 40 cm2 c. 12 cm d. 30 cm2 b. 40 cm 11. 4 cm 8. . Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 10 cm c. . 48 cm 10. Keliling segitiga ABC adalah . a. 25 cm d. 480 cm2 b. 20 cm c. 80 cm2 13. 28 cm d. . 60 cm2 d. . 30 cm b. . . . a. . a. maka alasnya adalah . . . 35 cm b. a. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 20 cm d. 40 cm c. . .7. . 16 cm c. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Keliling segitiga di bawah = . . 24 cm2 d. a. . . 5. 4. 10 cm B. 30 cm d. 96 cm2 15. Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. . 48 cm2 a. . cm2. Luas segitiga tersebut adalah . . Tinggi segitiga tersebut adalah . . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . 20 cm2 b. Luas segitiga ABC adalah . . cm. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. Keliling jajargenjang di bawah = . Segitiga dan Jajargenjang 129 . cm. 1. . . . cm2. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 45 cm c. . c. .14. . 2. cm2. . . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . . . 15 cm b. 3.

cm. . . 1. . Jika alasnya 11 cm. maka panjang KL = . Jika harga tanah Rp 150. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . Kelilingnya adalah . 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . . cm2. . 10.000. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. maka tingginya adalah . 9. cm. C Mari mengerjakan soal berikut. Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. 7. 8. cm. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. . . . . .00 untuk setiap m2. Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. cm. Tinggi segitiga tersebut adalah .6.

Daerah A akan ditanami singkong. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Segitiga dan Jajargenjang 131 . 5. dan daerah C akan ditanami kedelai. 4. Hitunglah luas daerah yang diarsir. daerah B akan ditanami jagung. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang diarsir.

Kemampuan 2. 3.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. No. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

… disebut bilangan cacah. Bilangan Bulat 137 . bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. 2. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 3. 5. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 3. bilangan asli. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Jadi. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 4. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 2. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. 4. Tetapi. … disebut bilangan asli.A. sedangkan 1. 1. 5. 1.

Bilangan bulat negatif adalah . 2. . . . 5. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. Bilangan bulat positif adalah . 6. 4.Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . . . 3. . . . . . Bilangan bulat adalah . Bilangan cacah adalah . 2. 1. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan.

Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 1. 3. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. –15 8 –14 –15 124 6. 9. 5. 5. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. Bilangan Bulat 139 . negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 7. 8. 4. 1. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 0 –63 21 97 –146 B. 4. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 3. 2. 2. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 10.

4. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. b. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Nah kawan. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Jadi. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. 1. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. 3.b. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. 2. 5. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif.

mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<).. Sekarang.. 10.. 0. 20. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. . Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. –5.. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 0.. 0. Sebaliknya. . d. c. g. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. dengan membandingkan dua bilangan bulat. dapat kita gunakan garis bilangan .. h.. . –25 Bilangan Bulat 141 . 10. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini.4. . –125 101 250 –521 . . 20.... 0 –1 –2 –25 e. –5. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. –152 110 –250 125 Nah kawan. . –25. b. 10.. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. f..... kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. . –10. . –5. –6 . 25 . 20. 1 > 0 . a. –10. . –10.

59. –6. –5 2. 2. 27. –55. 1. –2. 5. –13. 7. –2 8. –2. 7. –19. –8. 4. 3. –34. 15. 24 15. 25. 0. –5. 10. 39. 1. –3. 22. 8 B. 10. 6. –26 –11. 4. 2. 25. 1. 6. 10. –2. 22 3. 7. 1. 8. –3. –3. 1. –25 4. –1. –6. 29. 34. –27. –1. 15. –18. 6. 11. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. –12. –5. –20 49. –6. –5 –13. 18. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 18. –10. –30. –2. –40. –10. 19. –28. –33 0. 4. 6. –17. –1. 0. –28. –4. 3. 2. 69. –5. 12. 9. –15 5. –4 4. 20. 29 14. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –8 –9.Ayo Berlatih A. –2. 7. 8. –23. 16.

Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan.B. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . 1. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. Jika diagram panah menuju ke kiri. a.

. 1. Menunjukkan bilangan . 4. Menunjukkan bilangan . . . Menunjukkan bilangan . . . . 3. . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. . . . . . 2. Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan .Ayo Berlatih A. 5. . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

(–6) + 8 Jawab: a. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 5. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 3 + (–4) b. 1. 3. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 3 + (–4) c.B. 4. (–6) + 8 Jadi. 2. 3 + (–4) = –1 b. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol.

. (–4) + 7 = . . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 2.c. . 10 + (–9) = . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–6) + 8 = . . (–6) + (-3) Jadi. (–6) + 8 Jadi. . . 10 + (-9) Jadi. 1. . . . (–6) + (–3) = . (–2) + (–5) Jadi. . (–4) + 7 Jadi. . 5 + (–8) = . . . . 5 + (–8) Jadi. 3. 5. . 4.

5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 9. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 4. 5. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 3. Bilangan Bulat 147 . 8. 7. 2. 4. 1.B. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 5. 1. 2. 10. 3.

Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 56 + (–18) b. 6. 11. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. (–206) + 106 Jawab: a. 12. 1. 13. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 14. 2.2. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 10. 9. 7. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 5. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 4.

. . titik 0 d. . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . . . . . Sebelumnya. satuan di sebelah . . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. a. . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . Bilangan –10 terletak . . . Bilangan –8 terletak . satuan di sebelah . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . b.C. . . satuan di sebelah . Bilangan Bulat 149 . titik 0 Bilangan 8 terletak . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . Mari kita pelajari lebih lanjut. . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. . . titik 0 Bilangan 10 terletak . satuan di sebelah . . . . c. . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . 1. .

10. –15 Jawab: a. –181 500 –725 –1. 2. Jadi.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –9 17 26 –34 45 6. lawan dari 7 adalah –7 b. Dengan cara yang sama. 5. 1. 9.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 7 b.000 5. 4. 3. 8. 7. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a.

2. –2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 Jadi. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – (–5) d. 2 – 5 = –3 b. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – 5 Jadi. (–2) – 5 = –7 d. 2 – (–5) = 7 c. 2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 b. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. 2 – 5 c.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

–2° C d. 11 c. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . . Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . 7° C c. kecuali . . 18 d.Ayo Menguji Kemampuan A. a. 1. 27 2. 7 Bilangan Bulat 157 . a. –7° C b. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . 100 c. a. –6 b. 21 b. 0° C 4. –3 d. . a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 6 5. 3 c. . 5 b. . 10 d. . . . . . . a. –5 3. 0 b. –7 d. . Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . . . –5 c.

0°. –5°. . . 333 b. . 750 c. –1°. –103 c. Hasil dari 20 + (–15) = . . –1°. 0°. 11 8. . . 9° b. –3 c. –1°. 1 12. a. –35 d. . 5 b. 3 – 4 = –7 b. . 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . (–233) + 233 – (–333) = . a. a. a. . –5° 7. 0°. a. . –440 d. –5 13. –1° dari yang terpanas . Urutan suhu –5°. 1. (–3) + 7 = –4 11. d. . . –444 c. a. 3 – 7 = –4 c. a. Negatif empat ratus empat dilambangkan . –13 b. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . 10 – (–5) = 5 b. 0°. 3 15. –5°. . .500 – 750 + (–750) = . 250 b. 500 d. –400 10. –1 c. . . . . 33 c. a. . 9°. . Hasil dari (–7) – (–6) adalah . . 0°. (–3) + (–7) = –4 d. 301 9. 9°. . 13 d. 130 b. 35 c. 3 b. –404 b. . . (–9) – 7 = –2 c. 9° d. a. Operasi berikut yang benar adalah . –5°. . –310 d. . (–8) – (–14) = 6 d. (–5) – 6 = –1 14. –1°. . Lawan dari –130 adalah . a. 0 158 d. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . 9° c.6.

–11.00. . 37 – (–73) + (–10) = . 5. Suhu di kota Bogor 24° C. . . 3. Berapakah suhu malam hari? 4. . Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. Bilangan bulat –111 dibaca . 250 + (–25) – (–175) = . . Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C.00. . .000. . 1. 24. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. . Lawan dari 1. –250 dari yang terbesar adalah .000. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 22 dari yang terkecil adalah . –15. Urutan –5. .00. C Mari mengerjakan soal berikut. . 8. .000. . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. 7. Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . . 1. 400. . . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . . 6. . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. Kota mana yang lebih dingin? 2. (–168) – (–18) + 100 = . Urutan 150. 9. 4. 2. Diagram panah di atas menyatakan bilangan . –350. Suhu udara pada siang 30° C. . 10. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m.B.059 adalah . . . . Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. . . Hari ini ia mendapat laba Rp75. –100.

maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila kamu menjawab paham semua. Apabila masih ada yang belum. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. 3. Kemampuan 2. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. 4. 6. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5.

Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah. Bilangan Pecahan 161 .

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

kamu sudah mengenal pecahan sederhana. .A..... . Gambar Pecahan 1 2 ... Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran... ... Bilangan Pecahan 163 . Di kelas sebelumnya... Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.

Nah kawan. . 2 b. a. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. Untuk menentukan letak pecahan 1. 3 . Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. Untuk menentukan letak pecahan 1 . a. 1. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 . pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. Jadi. Di manakah letak pecahan b. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 2 . sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. adalah sebagai berikut. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan.

Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 1. Bilangan Pecahan 165 . 2. 5. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 2. 3. 4.

. Selanjutnya. bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 6 10 = .Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini. = .... 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = ... 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ....

b. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . a. 2 . 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 2 dan 3 2 dan 3 b.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. Semakin ke kanan. nilainya semakin besar. 3 . 2 dan 3 5 3 Jadi. a. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. 2 dari yang terkecil. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi.

5 6 7 10 6 8 1. 2 . 5. 2. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 2 . 4 . 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 4. 10. 2 .Jawab: Jadi. 1. 5 . 7. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. 3 . 6 . 1. 3 5 7 9 4 8 3. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 9. 4. 4 8 2 7 9 6 5. 1. 3 . Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 2 . 3. 2. 2. 6. 2. 5 . 8. 4.

Jika kamu perhatikan.B. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Bilangan Pecahan 169 . Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Sekarang. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama.

1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . 2. . 6. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. 4. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. . maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 2. 4. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. kecuali 1. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. 3. 8. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai.

. . 11. .... . ... .. 10. 5.. = 12 = . 4... . 8 16 2 = 4 = .. 12.. . . = 3 = ..... = 5 4 ... .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi.. ... . 2... 8 40 80 B... . Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. . = 6 = 10 = 14 = ... . ... .. 5 .. 3. Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. 1.. 1. 3. 4... 36 . . 3 12 24 .... ... 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. 5. 2. 1 = . .. 13.. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 . 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 . . .. .. . = 35 = 50 . . = 15 = . .

Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 1. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 1 + 1 4 4 2. 2 + 3 7 7 Jawab: 1.C. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut.

1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 10 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 21. adalah . 2. adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 5. 6 . adalah . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. . . 1. 12 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 8 . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 9 . 12 . 15 . 18 .

5 10 6 8 Jawab: 1. 1. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 2. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Nah kawan. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. 5 10 10 1. 2 + 5 5 + 1 2. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10.

12. 3. 6. 8. 11. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 1. 4. 5. 11. 6. 8. 9. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 1. 3. 9. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 2. 4. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 10.Ayo Berlatih A. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 10. 5. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 2. 12.

20 . 15 . 8 Jawab: 1. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan.D. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 3 − 4 5 − 2. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 25 . 1 4 3 8 1.

1. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai).Bentuk senilai Pecahan 1 2. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 4. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 3. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 2. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 5. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . 8 − 2 9 3 2. 1. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut.

2 − 1 3 3 4 − 2 2. 20 20 9. 5. 7 7 3. 12 15 7. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 10. 12. 5 − 3 10 8 9. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. 15 − 8 23 23 B. 21 16 21 − 11 12.Ayo Berlatih A. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 5 5 1. 16 16 17 − 13 11. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5. 3. 4. 13 13 7. 6 10 4 − 2 6. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 7 8 1.

4 Bilangan Pecahan 179 . Kue dibagi menjadi 16 potong. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. a. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar.E. 1. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. 2 bagian kue. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. kue yang masih tersisa ada bagian. 16 2 bagian kue. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. 4 1 bagian. kue yang dimakan Ema dan Menik b. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue.

Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. malu bertanya tidak akan pernah tahu. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. berapakah panjangnya? 2. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. 1. 10 Nah kawan.2. Jika ada yang masih belum jelas. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Dicat hijau sepanjang meter. Jika kedua tali tersebut disambung. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Ingat. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue.

Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Jalan kampung Menik sedang diaspal. a. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . pita Ema tinggal 5 meter. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. sedangkan 9 jagung. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b.3. Berapa liter air yang tersisa? 5. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Sekarang. dan sisanya dibuat kolam ikan. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. a. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. a.

Contoh: 1 1 < 4 3 b. Letak pecahan pada garis bilangan. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Contoh: a. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama.Rangkuman 1. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan.

Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. a. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. b. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini.3. sedangkan penyebutnya tetap. a. b.

d. . . 3 9 1 9 4 . Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. kecuali . 3 4 5 6 c. . . b. d. a. 5 2. Pecahan yang senilai dengan a. 5 9 4 9 c. b. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 4 5 3 4 c. . . 1. . 6 2 3 1 2 3. b. 5 8 7 9 4 adalah .Ayo Menguji Kemampuan A. Mari memilih jawaban yang paling tepat. d. . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan .

2. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. . . 4 a. . 4. . . c. Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 9 c. 1. 9 6 8 7 9 7. Bilangan Pecahan 185 . Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 12 c. kecuali . 8 6. . 6 5 6 7 3. . . 5. dan 7 4 6 9 a. . 1 3 4 1. 2 3. 12 c. 8 9 10 c. 3 5 5 5 4. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 4 2 10 7. 2 6 6 6 2. 25 30 20 b. 4 54 adalah . 8 5. 5. . b. 24 15 18 4 d. . 2. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 3. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 5. 5 10 . 1 d. . 72 a. b. 8 9 7 d. d. 5 . 4 9 6 3 . . . a.4. 6. 8. 4.

. d. 1 3 1 d. . 5 5 a.. 4 10 11 a. 7 12 5 8 b. .. 10.. 9 9 1 9 1 b. 1 3 1 2 b.9. 10 c. . 2 5 4 5 2 10 4 d. 20 c. 3 + 1 =.. b. d.. 2 7 3 7 c. 12 c.. 13. 4 7 6 7 7 − 4 =. d.. 2 c... b. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 11 − . 5 +. 11. 12. 7 12 1 + 3 =. 6 a. = 5 12 12 1 a...=1 7 a.

5 7 9 7 . 2. 5. 19 36 17 36 c. 12 b. . 4. . 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 .. . 3.... 11 12 17 24 13 d. . B.. 15... 1. 30 7 = . .. 12 96 4 .. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 6 = 18 . 24 c. . 4 3 8 5 a. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. ... 9 12 a. d.14. 7 − 7 =.. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan . . b.

. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2. 9. 1..= 1 4 8 2 + 3 − 1 =. 6 3. 8.= 1 6 2 5 − . 2 .. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga.. 5 4 2 5 − 4 + 1 =... Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras... 10... 6 3 9 1 +.. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. 7.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu... Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. Sebuah gelas berisi air 5 ..6. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.

Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. a. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 .a. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. dan sisanya 6 ditanami palawija.

4. Kemampuan 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 6. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat memahami pacahan. 2. Aku dapat menyederhanakan pecahan. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan.

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

bilangan cacah. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. Bilangan Romawi 193 . Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. X. bilangan bulat. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. 3. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Memasuki abad XXI. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut.A. 2. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. 1. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. III. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

. . C. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. 1. . M melambangkan bilangan . . . 2. . . 1. . Bilangan 10 dilambangkan . VI = . . II = . . . . . IX = . I melambangkan bilangan . 6. . D melambangkan bilangan . IV = . 4. . . 3. . 2. .Ayo Berlatih A. . 5. . . X melambangkan bilangan . . . . . 4. 9. XX = . Bilangan 50 dilambangkan . . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. VIII = . 6. 4. . . . Bilangan 1 dilambangkan . . . 8. Bilangan 500 dilambangkan . . . . . 3. . . . . B. 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 3. 7. . XXII = . . . 1. . . . VII = . . . . 5. . . . . . III = . L melambangkan bilangan . . . . 2. XII = . 10. . C melambangkan bilangan . . . . . 7. 5. V melambangkan bilangan . Bilangan 100 dilambangkan . .

LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. VIII dibaca 8 c. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. LXXVI dibaca 76 d. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Untuk membaca bilangan Romawi. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. Contoh: a.B. II dibaca 2 b. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. 1.

IX dibaca 9 c. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penambahnya paling banyak tiga angka.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. b. nilainya semakin kecil. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Semakin ke kanan. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. a. Contoh: a. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. IV dibaca 4 b. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. 2. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi.

a. Bilangan Romawi 197 .000 + (1. Pengurangan paling banyak satu angka.999 Jadi. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. MCMXCIX dibaca 1. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. XIV dibaca 14 b. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. Contoh: a. b.000 + 900 + 90 + 9 = 1.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. 2. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

1. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 4. 1. 7. 4. 5. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 1. 2. 2. 15.Ayo Berlatih A. 20. b. 6. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 3. 3. 3. 4. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. Mari menyatakan benar atau salah. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. d. c. 5. 18. 13. 16. 241 47 39 38 24 C. 14. 8. 17. 10. 12. e. 5. 2. 19.

lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. Contoh: 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.000 + 400 + 90 + 6 = 1. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3.496 = 1.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . 1. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3.C. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi. lambang bilangan Romawi 1. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi.

263 1. 5. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.498 3. 16. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 4.623 2. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 19. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 13. 18. e. 4. 4. 3. 555 749 825 978 1. 2. 9. c. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 1. 10. 5.005 2.500 1. 6. 2.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20. 8. 3. 5. 11 33 99 55 66 a. Mari menyatakan benar atau salah. 3. 1.Ayo Berlatih A. 15. 14. 12. 17. 2. b. 7. 1. d.

I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Pengurangan paling sedikit satu angka.000 2. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . XIV dibaca 14. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan.Rangkuman 1. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. LXXV dibaca 75. 5. 3.

119 8. . D c. . . C c. . . a. 1983 d. Bilangan Romawi 96 adalah . 1985 d. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 1. a. I d. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. 139 c. M melambangkan bilangan . MCMLXIX 10. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . . XXVII b. . L d. a. XXLVII d. . . 149 b. . XCIV 7. a. CXVI c. 1998 b. M b. 10 c. . CXIV d. . . MCMXCIII dibaca . Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . a. 1990 b. 1993 c. X 5. . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . 50 d. . a. . MMCXLIX b. MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . . . Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . . . XXXVII c. 100 c. a. 1980 c. MCXLIX c. . . 128 d. 100 3.000 b. 1995 9. . a. . . XCVI b. 1 4. Bilangan 500 dilambangkan dengan . C b.Ayo Menguji Kemampuan A. 1. . . a. Z 2. . 5 b. XLVII 6. 10 d. MCMXLIX d.

. . SBY merupakan presiden RI yang ke . 6. a. . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . 1. . . . . VI d. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. . . MCMXLV d. a. LXV b. Abad ke-20 telah kita lewati. CXLIX dibaca . . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . DLXXIX dibaca . LVII B. V 14. . . . .11. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. 10. 1. Indonesia merdeka tahun 1945. MCMLV 12. XIX c. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. . XXI d. 7. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . 3. 109 dituliskan . XLV c. VII 15. 2007 dituliskan . a. IV b. . . . . MCMXCV dibaca . IX b. a. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . XII 13. 2. a. C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. MCMXXXXV c. . . 3. . LV d. Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. 5. . . Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . V c. . . 4. I b. . . 8. 479 dituliskan . 3898 dituliskan . MMCXLV b. . . 9. . 2. . . MDCCXLIV dibaca . . . C c. . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. 5. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 999 dituliskan . M d. 4. . . MCDXLVIII dibaca . Bilangan Romawi 203 . . . . . .

Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 3. 4.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat membaca bilangan Romawi. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila kamu menjawab paham semua. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. 5. Kemampuan 2. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi.

Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.rusuk. balok. tabung. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. kubus. dan titik sudutnya. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. Bagaimana bentuk balok. rusuk. dan titik sudut. kerucut. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. tabung. bola. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang.

rusuk. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.1. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menyebutkan sisi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Sebutkan rusuk-rusuknya. . c. c. Sebutkan sisi-sisinya. a. Sebutkan sisi-sisinya. . Sebutkan titik sudutnya. . Sebutkan sisi-sisinya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . Sebutkan titik sudutnya. c. Sebutkan titik sudutnya. Dinamakan kubus . Sebutkan rusuk-rusuknya. 1. b.Dari uraian di atas. b. Sebutkan rusuk-rusuknya. . . . 3. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . 2. Dinamakan kubus . a. b. . . Dinamakan kubus . a.

EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Mari menyebutkan sisi. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. dan titik sudut pada kubus ABCD. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. rusuk. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok.2. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.EFGH. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.

2. Sebutkan titik sudutnya. . Rusuk WZ = . . c. . . Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . c. Sebutkan sisi-sisinya. . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . . . f. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . e. Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . Rusuk ST = . b. Dinamakan balok . a. Dinamakan balok . . . Sebutkan titik sudutnya. . a. Sisi WXYZ = . . 1. Sisi VSWZ = . Sebutkan rusuk-rusuknya. . Sebutkan rusuk-rusuknya. g. . . b. d.Dari uraian di atas. Sebutkan sisi-sisinya.

Kerucut. kerucut. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. kerucut. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Sifat-Sifat Tabung. Bangun ruang tabung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok.3. dan Bola Tabung.

..... Bangun Ruang Banyak Sisi . . sisi atas. tetapi tidak mempunyai titik sudut. ... ... .. Tabung mempunyai 2 buah rusuk... yaitu sisi lengkung.. yaitu sisi alas dan sisi lengkung....Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. ........ dan sisi bawah....... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini...... Yang terakhir... ...... Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya.. .. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . .. . . . ..

kemudian ratakan. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. 4. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. 2. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. 3.B. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Ayo Bermain 1. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok.

Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Ayo Berlatih A.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

C. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 6. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. 2. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5.

9. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. mari kita tuliskan pengertian benda simetris.8. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris.

Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. B. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris.Ayo Berlatih A.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. 3. Dari gambar di atas. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). 2.D. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Berbicara mengenai cermin. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. 1. Nah kawan. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini.

Sekarang. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). 1. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Jawab: 1. b. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). c. Langkah-langkahnya adalah: a. 2. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. 2. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut.2. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. Ayo Bermain 1. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. 3. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 .

kita peroleh bangun datar yang simetris. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini.

Ada 6 sisi bangun ruang. 5. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. d. b.Rangkuman 1. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Sifat kubus a. baik bentuk maupun besarnya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . 2. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. c. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. 3. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Ada 12 rusuk. 4. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri.

b. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin.6. c. a. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . . kubus 2. a. b. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . kubus semua rusuknya sama panjang 4. 8 buah d. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah .Ayo Menguji Kemampuan A. bola tidak mempunyai titik sudut c. kubus mempunyai 8 titik sudut b. 1. c. kubus mempunyai 6 buah sisi d. bola mempunyai 1 rusuk 5. persegi c. . 12 buah 3. a. 6 buah c. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . . kerucut mempunyai. . titik sudut b. Yang termasuk bangun ruang adalah . . kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. d. a. belah ketupat b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . . a. Pernyataan di bawah ini benar. kerucut mempunyai 1 rusuk d. persegi panjang d. a. . . Pernyataan di bawah ini benar. kecuali . . kecuali . . 10 buah b.

d. banyak sisi pada balok adalah 6 b. kubus. c. balok. kecuali . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . prisma segitiga. . a. . . a. III d.6. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . tabung c. I b. balok. . II c. kerucut b. a. limas. . prisma segitiga d. limas segitiga. a. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. balok. . . Pernyataan di bawah ini benar. bola 8. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . . . b. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. . . limas. . 9. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. maka atas/ tutupnya adalah .

. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . a. b. .10. d. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. 11. a. . . kecuali . c. b. d. . Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . c.

. 13. . .12. 2 b. . a. d. a. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik .. S c. C c. b. . O 15. T b. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . 5 14. E d. Y b. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 c. a. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . 4 d. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . a.. c. . . . X d. .

simetri. . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . 7. . . . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . . . 5. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . . . 8. . Sisi pada balok berbentuk . buah 2. 9. . buah 6. Segitiga sama sisi mempunyai . 10. . buah 3.B. 1. Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . Mari melengkapi titik titik berikut ini. . . . sumbu simetri. . . 4. . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . sumbu simetri. ke garis OQ. Huruf E mempunyai sumbu . . buah. . . Banyaknya rusuk pada kubus ada . . . .

1. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 4. 5.C Mari mengerjakan soal berikut. 3. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p.

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 3. Apabila masih ada yang belum. 5. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. kerucut dan bola. Kemampuan 2. 6. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. No.

hasil operasi selalu sama. yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . bagaimanapun bilangan dikelompokkan. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania.

: satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. dan sebagainya). diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. ruangan.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan.

c a c b c 6. 15. 30 det. 9. Rp286. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 7. 14.015 ratusan 1 1.. 6. 2. 6. 4. 15. 9. 1950. 15. 8. 2. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 7. 4. 3.Bab 1 A.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 10. 90. 4. 1.000. 28. 8.000.. 8.504 C. 5. .00 4. 10. 14. distributif 2. 14. a b c c c 3. 5. 35 hari 5. 3. Pilihan ganda 1. 5. 3..925.075. 3. 4. 42. 3. Uraian 1. 2. 2. 10. . .00 c. 1925. c b c d b 11. 18. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. 27. 13. 3. 7. 5. 12. Melengkapi 9... . b c b a c 11. 5.075. 9. 10. 13. 7.000 500 0 4 Bab 3 A. 8. 28.00 b. B. 12. 9. 9. 10. 45 14.100. Pilihan ganda 1. 13. a a d c d Bab 2 A. Rp2. Uraian 1.00 asosiatif. 12.. 42. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3.00 5. 36. Pilihan ganda 1. 7. 8. c a d a d 6.. 4. Rp2. 14. 4. 1. 180. dan c d d a b 6.. a.500 33 sisa 9 Rp5. 60 det. Rp1. c b b b b B. 168 detik 3. a b c b b 11. Komutatif. 2. Rp20.

14. 6. b d b c c C.200 m 3.500. 95. 10. Rp121. 13. Melengkapi asli negatif tiga belas –5.000. 5. 1. 2. 9. 2. 8. Melengkapi 170 cm 1. 1. 6. Pilihan ganda 1. d a b a d C. a b c d a 6. 7. d c c c a 11. –250. –11. 3. 4. 15. 3. 7. a d c d b 6. 7. 10. 6. 3.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. Uraian B. 3. 9. 7. c b b b c 6. 3. Melengkapi 1. –15. 5. 5. Melengkapi 1. Pilihan ganda 1. –100.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. 4. 5. 9. 9. d b b b a 11. 12.202 pon 756 buah 1. 4. 4. 14. 2. 5. 10. 22. 13. 12.500 cm2 290 cm 3. a c a c b 11. 14. 8.000. 5 13 237 . 3. 10. 150. 2. 10. 8. 24 400. 4.000 m2 5. 13. Uraian 1.00 2. 5.500 kg 1.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 5. 15. 10. 60 cm2 Bab 5 A. 8.B. 270 4 11 hr 4. 12. 2. Pilihan ganda 1. 9. 5. d b a d d C. 2. 3. 7. 8.560 m 7. 7. 2.600 cm2 4. 4. 9. 1. 15. 8. Uraian B. 3. 4. 2. 1.00 Bab 4 A. 1. 4. –350 negatif seratus sebelas –1.

10. Pilihan ganda 1. 8. 7. 1 kg 5 1 3. 72 b. a.2. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 9. 5. 12. 9. 8. 3. 238 d c a c a 6. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. Uraian 1. 4. 3. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. Uraian 1. 8. 11 ha 72 Bab 7 A. 5. 13. 9. Pilihan ganda 1. 10. 4. 7. 2. 4. 7 24 1 2. d b b d b 6. 10. 2. 9. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . Bab 8 A. 4. 1 keranjang 8 4. 15. 2. c a c b b 11. 7. 12. 14. 3. 3. Melengkapi 1. 6. 5. 8.744 159 1. b. 10 56 > < = B. 8. 13.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 1. 4. 30 C. 14. 2. 9. 3. 5. Uraian 4 10. c c c b c 11. 6. 4. 10. 3. 2. 7. 7. 1. 15. 6. d c a c a C. 5. a. 5.

2. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 . 5. 4. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3.

dkk. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Surabaya: Agung Media Mulya. Marry Jane.Cutler. Trik-Trik Berhitung. Negoro. Jakarta: Universitas Terbuka. Gramedia Pustaka Utama.Z. Sudrajat. A. Kamus Matematika. Jakarta: Depdikbud. Ensiklopedia Matematika. Jakarta: PT. Handley. 2005. Jakarta: Erlangga. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . 2004. Bandung: Pakar Raya. Hermawan. 2005. ST. Ann. dkk. 1995. 2004. Bandung: Pakar Raya. Bogor: Ghalia Indonesia. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Asep Herry. Bill. Hollands. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. 2007. Terjemahan Speed Mathematics. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. 1994. Bandung: Pakar Raya. B. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Julius. Soedjadi. Roy. Rahasia Matematika untuk SD. 2003. 2007. Harahap. Terjemahan Algebra for Dummies. Wahyudi. Adi W. Gunawan. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Sterling. 1981. R. 2007. Edward H. Mulyana.

7 KPK 54. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 . 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 46 kerucut 212 komutatif 5. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56.

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful