- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

........................................................ C.. E... D............. Refleksi .............................. Refleksi ........................... D................................................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB ............................................................. F................. Ayo Menguji Kemampuan ......................................................................... Rangkuman ... Pembulatan dan Penaksiran ....................................... iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ..... Kata Pengantar ............................................. Perkalian dan Pembagian Bilangan ..... Faktor Bilangan ...... Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A....................................................... Menaksir Harga Kumpulan Barang .. Daftar Isi ...................... Bilangan Prima ...... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A... B...... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ................................................................... E.............................................................................. Rangkuman ......... Bilangan Ribuan .... KPK dan FPB ........................................ Operasi Hitung Campuran ................. Kelipatan Bilangan .............................................................................. B................... Ayo Menguji Kemampuan ...........................Kata Sambutan ..................................................... C......

...................... Pengurangan Bilangan Bulat .... B.......................... Rangkuman .............................................................................. Operasi Hitung Campuran ................................................. Pengukuran Sudut .................. 93 Rangkuman ......................................... Keliling dan Luas Jajargenjang ........... B...................... Mengenal Bilangan Bulat ................. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A........................................ Satuan-Satuan Kuantitas .......... 97 Refleksi ........................ Ayo Menguji Kemampuan ..... C..................................... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A........................................ Penjumlahan Bilangan Bulat ......... Satuan-Satuan Waktu ............................................................ Ayo Menguji Kemampuan ........................................ 96 Ayo Menguji Kemampuan ............................................ 69 B..................... Rangkuman ...... Penggunaan Keliling dan Luas ...........................Bab 3 Pengukuran A................... Refleksi ............ Satuan-Satuan Berat ..................................................................................... 85 D............ 137 143 149 154 155 157 160 vi ........ Satuan-Satuan Panjang ... 80 C......................................... Keliling dan Luas Segitiga ........................ D.............. C. Refleksi .............................. 89 E......................

............................... Mengenal Lambang Bilangan Romawi ................... C............. Menyederhanakan Pecahan ................. B............. B........................................... B......... D........ Pencerminan Bangun Datar .............................................. Menuliskan Bilangan Romawi ................. Mengenal Pecahan dan Urutannya . Rangkuman ............. 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A......................................... Ayo Menguji Kemampuan ................................................................................. Refleksi ................................. Indeks ......................... Mengenal Bangun Datar Simetris ....... Refleksi .................. Menyelesaikan Masalah Pecahan ................ Glosarium .............................................................. Membaca Bilangan Romawi .......................................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A...... Refleksi ........................... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ............ Ayo Menguji Kemampuan ..................................................................................................................... E... D..........Bab 6 Bilangan Pecahan A........................................................................................... Pengurangan Pecahan . Penjumlahan Pecahan ........ Rangkuman ......................................................................................................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ............................................... C........ vii .. Kunci Jawaban ....... Daftar Pustaka ................. Bangun Ruang Sederhana ........................... Rangkuman ........................................ C.........

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b............ .. 6 .................... .... . . . ... . .........A. 14 ... Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 . . . . ... .. ..... ...... 8 . .... 12 .. ...... dan pembagian. .... 10 . . ..... .. . .... 4 ............ . Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. 3 ....... 2 .......... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan.. ... .. ... .... .. marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya. .. .. ....... . ....... ...... ........... .... ... 18 ..... .... .. 7 .. Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif....... ... .. ... . 10 . ...... . ... . Tahukah kamu. pengurangan.. . perkalian...... ... .... . .... yaitu penjumlahan.. 8 . .... . .... ......... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama... . ........ 6 . 4 ... 20 Dari tabel di atas.. coba kamu selidiki: a..... ...... 1... .... .... 16 ...... . ..... + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ... 9 . ... 5 ..... . . .......... ...... .......

...... . . 2 .. Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain....... 25 .. . .... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi...... 9 10 . ............ ........... ... 8 . b........ . . ...... .. ..... 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar). . 6 ...... .. .. 3 .Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas.... ....... Samakah hasilnya? Sekarang.. .. .... 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.. . ... . 36 . .. ..................... ..... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ........ .. . ... . Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c. .. ............. .... 4 .. ........ .. 4 ...... 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi.... . ................ kita selidiki dalam operasi hitung perkalian.. .. .. .. ..... .. ...... ....... ..... . 81 ... .... . .. .. ... . .. ... kemudian baliklah penjumlahan tersebut.. 49 ............. . 9 .. 64 . coba kamu selidiki: a.... ..... . . ... .. .. 16 .. 5 ....... a... .. 7 ..... .. . .... ... c.. 100 Dari tabel di atas. .. .... . Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini. . ...... ... Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .... . ..... Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b..

5 × 7 = 7 × 5 c. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. 4 × 2 = 2 × 4 b. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. kemudian membaliknya. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. Operasi Hitung Bilangan 7 .Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. a. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Jadi. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan.

× 12 4. 7. . . = 5 × 145 9. + 13 2. 345 + . = 220 + 345 9. . × 43 = 43 × 5 8. . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . × 107 = 107 × 8 6. 212 + . . . 125 + 275 = . . + 465 = 465 + 212 8. . 43 × 10 = 10 × . . . . . . . 3. . . . . . . 20 × 35 = . . 15 + 68 = 68 + . . 52 × 10 = . . 43 + 69 = 69 + . . . . . . . 7. . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 5. 3. . . . . . = 488 + 212 10. . . 12 × 14 = . .Ayo Berlatih A. + 125 4. . . . . × 52 10. + 195 = 195 + 210 B. . . . . 145 × . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 13 + 27 = . . 1. 9 × 7 = 7 × . . . × 20 5. . . . . 1. 8 × 10 = . . 200 + 300 = 300 + . × 8 2. 154 + 207 = . . . . . . + 154 6. . .

a.2. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. a. yaitu dari kiri dan dari kanan. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Jadi. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Jadi. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. 4 + 6 + 8 b. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif.

× (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . × (25 × 5) 8 × (12 × . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . . 5. . . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 7. . . . 7. .) 90 + (56 + 45) = (90 + . . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan.) + 12 . . . . Ayo Berlatih A. . . . 4.) × 20 41 × (7 × 85) = (. . . . . 6. . . . . × 7) × 85 . . 1. . . . 6. (2 + 3) + 5 = . . 3.) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . 4. 1. . . 8. × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . 2. . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. × 5) (10 × . . . . . (. . 2. . 8. . 3. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. + 10) (121 + .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = .) + 45 23 + (75 + . . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. 5. . . .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + .

Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. perhatikan contoh masalah berikut ini. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram.3. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk.

.. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan.... Selain itu. 6 × (7 – 5) = ...Nah.. 4 × (1 – 2) = ... a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.. (2 × 9) – (2 × 7) = . coba diskusikan dengan kawan-kawanmu....... 2 × (9 – 7) = . (4 × 1) – (4 × 2) = .. sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2.. (6 × 7) – (6 × 5) = . 5 × (4 – 3) = . Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .. Dari contoh di atas. (5 × 4) – (5 × 3) = . Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut.. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif.... Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom.. Kolom 1 9 × (8 – 2) = ... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini...

. 2. 3. . . .) + (10 × . . 9. – 5) = (45 × 10) – (45 × . .) 9 × (4 – . . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. . . 6.) 4. .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . . . . .) – (21 × . .) 25 × (. . + .) 200 × (4 + . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. 10.) 45 × (. . . . 7. . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . Contoh: a. .) + (25 × 5) 121 × (. . 5. . . .) = (200 × . .) + (200 × 6) 150 × (.) = (9 × . . .) 25 × (10 + .) – (13 × . . .) = (25 × . . + 9) = (121 × 11) + (121 × . . 10 × (3 + 7) = (10 × . . . . . 1. . – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . . . . . . 4. . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . 8. . .

200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif.d. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 8. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. 3. Ayo Berlatih A. 5. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 10. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 7. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif.000 – 1) (25 × 1. 2.000 – 25 24. 4. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 2. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. 4.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 1. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 9. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 5.000) – (25 × 1) 25. 1.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e.

Sekarang.B. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. 1.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Ada 4 angka dalam bilangan 1. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.00 dibaca seribu rupiah. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Berapakah nilai uang tersebut? b. Operasi Hitung Bilangan 15 . bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka.000 1.234 berikut ini. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. a. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka.000. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi.

. ..234 = 1. ....... . .647 = = = = = .... 2. 5..Bilangan 1. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut..000 200 30 4 Bilangan 1.... 6.. .. 1. 3..234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. .. 4. C. 1. ...816 6.. + + + + + .. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .049 4. + + + + + . 4.... ..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan. + + + + + ......371 3... 3... 2...234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”.... ...471 5.. .... .. 7...038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2.. . 5.... Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. 2. 1.530 8. . . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut. Ayo Berlatih A...964 9. .... .

. 4.235. 5. 1.. 5. 5. 8.235.981 Jadi.428 1. bandingkan angka puluhan. atau sama dengan (=).299. 4.298.042. urutan bilangan tersebut adalah 4.012.148..157 . Jika sama. Jika keempat angka tersebut sama. bandingkan angka satuan..564 < 5. 3..544.. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. 4.222 5.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4..293 3. 8. Operasi Hitung Bilangan . lebih kecil (<).023 8.002. 5.446 .981.899. 8.448 8. 8.564. 2.543. 2. Jika sama. 4. 2. 4. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.899.664 6.. Jika sama. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).235 < 6. 2.248.302. 2. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. Bandingkan angka ribuan.348.899 17 B.275 . 1. 8.981 Ayo Berlatih A.542 1. 2. 2. 6.532 2.. 6. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 1.541 2. 4.548.121 . 4... 1. 3.. Setelah dapat membandingkan bilangan.899. bandingkan angka ratusan.. 5. 4. 3.899..2. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 7.301 4.300. 2.538 .541.545. 5... 6.004 .022. kita dapat mengurutkannya.. 1. 4. 8.. 2.

maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 1. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. semua kaleng isinya sama.C. Menurut Paman. 1. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang.

82 × 7 6. 56 × 6 5. 48 × 8 4. 21 × 15 12. 33 × 21 17. Jadi. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 107 × 9 10. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. Dari ketiga cara perkalian di atas.3. 20 × 13 16. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 25 × 32 15. kalian peroleh hasil yang sama. 205 × 3 8. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 333 × 2 11. 104 × 5 7. 19 × 25 19. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 36 × 17 20. 25 × 3 2. 212 × 4 9. 32 × 11 14. 45 × 12 18. 1. 36 × 5 3. 16 × 24 13.

b. a. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi.2. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang.

9. 8. 3.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. a. 300 : 75 g. 154 : 14 e. 8. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 2. 3. 5. 10. Ayo Berlatih A. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 45 : 9 b. 5. 7. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 1. 10. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 1. 600 : 90 h. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 4. 100 : 30 c. 4. 9. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 110 : 12 d. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 7. 720 : 45 i. 2. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 200 : 25 f.

22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya.D. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. dan pembagian. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. pengurangan. 1. Selanjutnya. perkalian. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini.

Jawab: 14 × 10 – 1.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. Contoh: 1. . 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. . (640 + 360) : 10 = . 1. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. . 40 + 16 × 10 = . .750 : 25 = (14 × 10) – (1. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. . . .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3.750 : 25 = . . . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. 14 × 10 – 1.

944 : 54 6. . . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 2. 1243 + 61 × 48 3. . 794 + 521 – 1. . 1. Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. .000 × 250 : 500 = . 2. 625 : 125 × 250 = . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. . 789 – 654 + 123 = . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 1.836 – 1. (450 + 175) : 25 8. . . 10. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10.364 : 22 5. . B. . 5.250 = . . . 7. 4 × 625 : 25 = . 3.844 : 4 – 1235 4. . .000 = . 34 × 17 + 635 2. . 6.250 – 350 + 250 = . . 7. 368 + 992 – 725 = .732 + 1.100 : 350 × 1.Ayo Berlatih A. . 6. . 4. . . 9. 5. . 1. 360 : (18 + 12) 7. . 25 – 13 + 123 = . 1. . . 8. . . . . 32 : 6 × 15 = . .

maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. Operasi Hitung Bilangan 25 .4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. 1. c. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. b. maka 3.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. 1. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. a. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50.E.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. maka 1. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini.

2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 7. 8. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 2.7 dibulatkan menjadi 6 b. 9). 9). 6. 8. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 3. 7. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 4).a. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1).3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 5. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 3. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Contoh: 5. 2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 4). 6.

. .6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . . . 8.. 6. 146 369 423 731 850 964 1.2 6......145 2.5 76. . 4..... Operasi Hitung Bilangan 27 . .. 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 4. 4. B....... .. .. . .. . . 2.. 5... 5..... . . . 3..3 24. 3.. 7.. C..Ayo Berlatih A. . 7... 8..... 5.. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat. 3.. ...... 1.. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. ... . 1. ..... ... .....625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 8. 2.... 6......4 20. 1.. 2...7 14. 6. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat..4 84. 7. 3...9 12.

Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.150 dibulatkan menjadi 73. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Kemukakan jawaban kalian. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. yaitu taksiran atas. mengapa disebut taksiran atas.650 + 73.000 Jadi. a. taksiran 1. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.000 73.650 + 72. dan taksiran terbaik. taksiran bawah.2. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.150 Jawab: 1. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung.000 = 75. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. Jawab: Karena taksiran atas.150 adalah 2. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 + 73. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. Mari kita pelajari bersama-sama.650 dibulatkan menjadi 2.

Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. mengapa disebut taksiran bawah. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Kemukakan jawaban kalian.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan.b. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. puluhan. maka bilangan dibulatkan ke bawah. c. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. Operasi Hitung Bilangan 29 .

6. 5. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 7. 2. 1. 6.844 : 990 – 15 B. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 5. 6. 4.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 4. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 3. 7. 4.Ayo Berlatih A. 2. 3. 7. 1.542 + 8. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 1. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 1. 2. 3.844 : 990 – 10 C.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18.

275.275.00 Bolpoin Rp1.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.00 = Rp 700.00 + Jadi.00 Rp750. Rp1.500.00 Rp675. bolpoin. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih. dan penghapus. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 = Rp3.000. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut. yaitu menaksir harga kumpulan barang.300.675. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.000.300.300.00 Buku tulis Rp1.F. pensil.00 = Rp1. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.450.00 Jumlah = Rp5.500. dan 1 penghapus.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang. Operasi Hitung Bilangan 31 .00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.00 Rp675.00 dibulatkan menjadi Rp1.000.00 1 penghapus 1 × Rp700.00 dibulatkan menjadi Rp700. Buku gambar Rp1.00 Rp1. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.450.00 dibulatkan menjadi Rp1. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.00 1 bolpoin 1 × Rp1.00. 1 bolpoin.

Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.000.00 ditaksir Rp16.000.00 Harga kaos: Rp15.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.000.00. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.000.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.000. kurang lebih. dan 1 celana panjang.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 Jadi.000.00 + Rp24. dan Rp24. Harga baju: Rp39. 1 celana pendek.00 Taksiran harga total adalah: Rp120. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160.00 ditaksir Rp24. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.000.00 = Rp120.00.250.250. kaos. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.00.00 + Rp16. dan 1 celana.00 ditaksir Rp40.000.00.00 = Rp160. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000.000.750.000. 1 kaos.575. Harga setiap baju.750.000.575. Rp15.000.00 = Rp16.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00 Harga celana: Rp24.00 = Rp24.

250. dan buah jeruk seharga Rp7.00 Rp3. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .725.725.00.00 + + + + + Rp950.000.275. Ema ikut ibu belanja ke pasar.00.00. 5.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9. Harga sepasang burung merpati Rp8.Ayo Berlatih A. 4. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00.275.650. sayuran seharga Rp3.00 Rp1.750.250.250.250. Rp1.250.00 B.00 Rp2.425.150.00 Rp2. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 Rp5. Jika Abid membawa uang Rp50.00. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat. 1.450. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00 Rp1.500. 3.00 Rp4.000.00.00 dan celana Rp15. Setelah itu.00.500.750. Abid membeli baju seharga Rp20. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut. 1.00 Rp750.00 Rp3.00.00 Rp3.00 dan Rp1.00.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975.850. Berapa kira-kira harganya? 5.250.00 Rp1.00 Rp1. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.825. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00 + + + + + Rp1. 2.775.

a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2.438 > 2. Sifat pertukaran atau komutatif. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Sifat penyebaran atau distributif.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.Rangkuman 1. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Contoh: Bilangan 1.000 300 60 5 5.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sifat pengelompokan atau asosiatif. Untuk membandingkan dua bilangan. Contoh: 5. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.

3 dibulatkan menjadi 1 3.6. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. 10. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Pembulatan bilangan satuan terdekat. yaitu: a. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. 9. 11. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 2 8. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Contoh: 1. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat.

180. . 1. 512 : 256 2. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. imajinatif 3. komutatif c.12. . 1.800 c. a. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 256 × 512 d.000 d. distributif b. 14. 18. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . Mari memilih jawaban yang paling tepat. .000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . 256 – 512 c. Ayo Menguji Kemampuan A. . Pembulatan bilangan puluhan terdekat. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. . 512 + 256 b. a. a. . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. 100 × 45 × 4 = . asosiatif d. . 900 b.

60 : 9 c. 1. . 80 b. 100 c. ribuan b. a. . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . . Nilai tempat 2 pada bilangan 2. . komutatif c. . 3.000 c.000 6. asosiatif d. . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . 1.022 d. . 3. 256 : 15 c. a. . a.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . puluh ribuan 9. . ratusan d. kecuali . 512 : 32 b. 360 : 9 d. 600 d. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). 1.4. 500 c. . . a.002 8. . Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. a. 90 : 18 d. 60 b. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . . 10 d. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . . 90 d. 5 c. 6 10. . a. a. . a. 6. . 3. Yang merupakan pembagian bersisa adalah . imajinatif 5.658 adalah . . . 616 : 56 12. puluhan c. 70 7. 100 b. 3. 125 : 3 b. .202 b. nilai n = . .000 c. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . . . . . a.000 b. . . distributif b. 500 : 40 11. 600 d.

925. + 1. .127 mempunyai nilai 100. .200 14. .00. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 3. 1.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah .304 adalah .950. 5. a. . . . . 8. 500 c. + 297 465 + 709 + 291 = . . . 4. . (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . . 5.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . . 10.00 + Rp1.475. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik.200 15. 1. . Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. 9. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . . . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . .13. Rp1. sisa . . 900 : 27 = . .00 ditaksir .504 3.00. pada bilangan 5. . 1. a. 7. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. . C Mari mengerjakan soal berikut. Bilangan 1. . . .000 b. a. dan Rp2. . 600 d. .00.100 d.000 c. . . . 1. . . 1. Angka . . .501 dibaca . .525. 3. 4. .075. 2.000 B. 1. 297 + 895 = . 2. . Taksiran dari 1.000 b. . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. Rp3. 6.000 4. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. . 600 d. 500 c. Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah .000 b. .

125. dan apel. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. pengurangan. Urutkan dari harga yang paling murah.Jawablah pertanyaan di bawah ini.750. Berapakah harga yang paling murah? c. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.00. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. Operasi Hitung Bilangan . Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung.00. perkalian maupun pembagian. a. baik penjumlahan. 4. Kemampuan 2. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. jeruk. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Berapakah harga yang paling mahal? b. yaitu Rp5. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. 39 No.

Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua. 6. 8. 7. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3.No. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 4. 10. dan seterusnya. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 8. 1. 2. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2.A. 2. 6. 4. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 5. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 .

dan seterusnya. Ayo Berlatih A. kelipatan 3 2. 20. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. 1. 15. kelipatan 4 3. kelipatan 5 adalah 5.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. 25. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan.

e. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). 2. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. 4. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing.B. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. 3. f. 1. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Ayo Bermain a. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. d. c. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. b.

… Info Kita Bilangan-bilangan 6. 5.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 24. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. Setelah itu. 14. 12. 2. 18. 6. 20. 18. 24. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 18. 12. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 4. 3. 22. 9. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. 12. 12. 24. 15. 24. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 4. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 18. 2 dan 3. 6. 8. 21. 16. 10.

dan 6. Dari pembahasan di atas. 3. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. 1. Faktor Bilangan Selain kelipatan. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. dapat dituliskan sebagai berikut. Mari kita tuliskan bersama. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 3.B. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. 2. 2. Dengan cara lain. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan.

.. 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. . . . . . Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini..Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. ..... ... ... . 1... . . Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan. 4... ...... . . ..... 3..... ... yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut.. Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1. . 9 Ayo Berlatih A....... .... .. 12 faktor dari 12 adalah .. 2.. 2.. . .. ...... 8 Faktor dari 9 adalah 1...... 15 faktor dari 15 adalah .. ... . . ..

2. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.. Faktor dari 6 adalah 1. .... Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini. 49 .... . dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. 2 Nah. faktor dari 28 adalah . 4. 6.. 2. . .. 2... 6 Faktor dari 8 adalah 1.. 4.... 20 2.. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. .... .... 32 3. Mari kita pelajari bersama-sama. . 1. 28 . ... 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. 3.. .... Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.. .. . B. 3.. 36 4. 45 5.. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1.3..... 8 Jadi. 72 2... 60 6..

. . . . . 1. Jadi. Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . . 4. 3 . . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . . 7. 4. . . faktor dari 33 adalah . 2. Jadi. faktor dari 24 adalah . . . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. 9 . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . faktor dari 42 adalah . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . 1. faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . 6 . . . . Jadi. faktor dari 18 adalah . faktor dari 14 adalah . . 3. . . 2 . . faktor dari 51 adalah . . 8. 9. . . . 10. 5. Jadi. . faktor dari 28 adalah . . .Faktor dari 18 adalah 1 . . . 6 Ayo Berlatih A. 18 Jadi. . . 5. . 3. . . . . 3. faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . faktor dari 48 adalah . 2. B. faktor dari 39 adalah . Jadi. . faktor dari 24 adalah . . 2. . . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. .

3.C. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 4. 2. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. 5. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 6. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan.

9 d. 21 f. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 27 b. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. 29 c. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. manakah yang merupakan bilangan prima? a. 11 e.Dari kegiatan ayo bermain di atas.

27 1. . 7. 11 1. 6. B. . . 8. 4. 13. . 3. . . Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . 57 . . . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 31 .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. 7. 2. 5. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 3. . 27 . . . 4. . 54 . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 18 . 9 1. . . 3. . 61 . 3. 3. 21 . 9. . . 5. 1. 21 1. 3. . 2. . . Daftarlah bilangan prima berikut. 1. . 57 . . . .

48 . 24. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. Kelipatan 4 adalah 4. 28. 1. 36. … Jadi. 64. 24. … Kelipatan 12 adalah 12. 72. 8. 72. 72. 42. 18. 20. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. … Coba kamu perhatikan. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 60. 48. 24 . 36 . … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. 32. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 48. 60. 16. 30. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 24. 40. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 56. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 54. 40. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6.D. 16. 36. 32. 24 . 12 . KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. Jadi. 36 . 48. 48. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 12 .

. . . Kelipatan 8 adalah . . 5. . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. Jadi. . . . . . 8. . . . . KPK dari 12 dan 16 adalah . . . . . . . . . . . Jadi. 2. . . Kelipatan 5 adalah . . . Jadi. . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . . . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . 3. . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . 3. Jadi. . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . KPK dari 6 dan 8 adalah . Kelipatan 12 adalah . 5. . . 7. Kelipatan 16 adalah . . . . 1. Jadi. . Mari kita mengisi titik-titik berikut. B.Ayo Berlatih A. . . 4. . Kelipatan 6 adalah . Kelipatan 10 adalah . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . 4. . . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . KPK dari 5 dan 10 adalah . Kelipatan 4 adalah . 1. 2. . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . Kelipatan 7 adalah . . . . . Kelipatan 9 adalah . . Kelipatan 12 adalah . . .

24 dan 30 Jawab: a. Jika ada yang kurang kamu pahami. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 12 dan 15 b. 6. 3. 2. 24 Faktor dari 30 adalah 1. 5. 15. 3. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 2. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. Dengan kawan-kawan sekelas. 4. Contoh: Tentukan FPB dari: a. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 12. 10. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 6. 3 Jadi. 3. 2. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 5. 3. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. Sekarang. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru.2. 8. Faktor dari 24 adalah 1. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 4. 3. 2. 6 Jadi. 6. Faktor dari 12 adalah 1.

Faktor dari 36 adalah . . . 3. 5. . . . Faktor dari 28 adalah . . . . . . . . Faktor dari 48 adalah . . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . 4. . . . Faktor dari 16 adalah . . 1. . . . 2. . 8. . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . . Faktor dari 42 adalah . . . Jadi. Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . Faktor dari 10 adalah . . . . 4. . FPB dari 42 dan 48 adalah . . . Jadi. Faktor dari 24 adalah . . . . 2. B. FPB dari 24 dan 28 adalah . FPB dari 10 dan 15 adalah . . FPB dari 36 dan 56 adalah . Faktor dari 15 adalah . . . . . . 1. 7. . Jadi. Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . Jadi. . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. 3. Faktor dari 56 adalah . Jadi. . . FPB dari 16 dan 22 adalah . . . . . 6. . . . .Ayo Berlatih A. Faktor dari 22 adalah . .

Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Ema masuk setiap 4 hari sekali. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Jadi.E. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. 1. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK.

sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. dengan menggunakan konsep KPK. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. 1. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Marbun mempunyai dua buah jam.

3 anak. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. 25 anak. b. 25 anak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Jadi. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. Ada 75 buku tulis. 15 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . atau 75 anak Ada 50 pensil. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. 5 anak. 10 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 5 anak. paling banyak 25 anak. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Jadi. atau 25 anak.a. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. a. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. 5 anak. 2 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak.

Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Paling banyak. 1. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. a. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. berapa keluarga mendapat bagian? b. a.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. a. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Menjadi berapa potong tali Menik? 2.

2. 4. 5. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. dan 8. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. Contoh: 2. . 10. 12.. 5.. . 3.. 12. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 6. Contoh: bilangan prima meliputi 1.. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 7. 3. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.Rangkuman 1. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 6.. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 4. 4. 2. dan seterusnya. 7. dan seterusnya. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 2.. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 3. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 18. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 8.

. 6. . . 28. 48. 8. 2. . 12. 2. 1. b. . 2. 32. 9. . 48. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 12. a. 36. 3 5. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 3. a. 3. 1. . . 1. 0. 6. c.. 1. . 6 c. . . 20. 3. Kelipatan bilangan 3 adalah . . 28. . 3. b. 18 d. 4. . c.. 24. d. 24. . 36. 4 7.. d. 9. 12. . . 48. 2. 3. 6. 2. . 2. 6. 40 36 40 3. 9. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah .. 1.. 12. 28. 24. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a... Faktor dari 18 adalah . 6. 9. . 2. 18 c. a. 4. 4 b. 36. 4. 3. . 3.. 20. 24. 36 d. 36 b. 32. 48. 4 b. 2 6. 1. 12. 6. 2. 2. 24.Ayo Menguji Kemampuan A. 1. 36 c. 32... 12... . d. . 6. . a. 3. 36. 24.. 1. 1. Bilangan kelipatan 40 adalah . 2. . . a. . Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 6 c.. . 2. 4 d. 24. a. 2. 32. 4 d. 9 b. . 24. b. 3. 24. 5. 2. . c.. 3. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 28. . 24. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 1.

24 b. 6 c. Kelipatan dari 14 adalah . a. 40. . 30 d. 48. 3. 51 11. a. 3. . 36 14. 5 d. 24 b. 36 B. 80 c. . 51 b. . a. . 12 d. 51 c. 24 c. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 15 b. . . 3 c. 8 c. . . . 1. KPK dari 36 dan 40 adalah . a. 51 d. . Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . a. 50. . . 360 b. 400 15. . . . . 2. 1 13. . a. . 40. 56 10. 15. . . 56 b. Yang bukan kelipatan 6 adalah . . 3. 58 d. a. 44 b. 17. . FPB dari 72 dan 84 adalah . 52 c. . 1. 17. 30 12. . 9 d. 48. Faktor dari 51 adalah . 5. 21. 6 c. . 60 9. 1. FPB dari 24 dan 36 adalah . 48. 3 b. a. FPB dari 81 dan 72 adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . KPK dari 3 dan 5 adalah . 3. . 3. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 1. 1. . 12 d. . 320 d. 5. . . . Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . 42. 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . . . .8.

. Setiap kue mengisi toples sama banyak. 6. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5.5. 1. Faktor dari 42 adalah . . . 7. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. 9. . FPB dari 60 dan 72 adalah . . . FPB dari 64 dan 98 adalah . . . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . yaitu merah dan biru. KPK dari 28 dan 36 adalah . Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. a. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. 10. 8. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. . Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Faktor dari 30 adalah . sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. . . . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. . Abid dan Marbun bermain peluit. . . C Mari mengerjakan soal berikut. . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . Hari ini mereka latihan bersama. Abid meniup peluit setiap 24 detik. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali.

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. 2. 4. 7. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 6. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 3. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. 5. No. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan.

dan berat dalam pemecahan masalah. Pengukuran 67 . panjang.Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus.A. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu. Contoh: Pengukuran 69 . apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).

Potonglah kedua gambar sudut tersebut. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. b. c. Ayo Bermain a. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. d. Perhatikan gambar berikut ini. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel.

c. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut.Nah kawan. dari kegiatan ayo bermain di atas. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. a. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Pengukuran 71 . Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. Sekarang. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. b. Dari gambar terakhir. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. d.

Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. a. 4. Ayo Bermain 1. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut.2. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. 3. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. 2. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. kemudian potonglah satu bagian.

Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 .Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan.

Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. digunakan busur derajat. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku.

Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat. Pengukuran 75 .

Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. yaitu 360°. Kawan-kawan. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Setelah mengenal sudut satu putaran. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .3. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

timur. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. coba kalian membahas tentang arah mata angin. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. selatan. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan.Tepat sekali. Pengukuran 77 . sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°.

Dengan kawan-kawanmu... Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau .Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. .... . Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.. Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. .. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .. Ayo Berlatih A...... diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini. ... Kemudian tuliskan kesimpulan kalian...

. 9. . 1. 10. . . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . . 7. . . berikut dengan 1. . Menik berputar membetuk sudut sebesar .° . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara.° . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat.B. Abid berdiri menghadap arah timur. . . .° .° 6. 2.° .° . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . .° . . Sekarang Marbun berjalan ke arah . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . .° . . . . . . . . . maka Ema telah memutar badan .° . . 4. 4. 5.° C . maka ia menghadap arah . .° Pengukuran 79 . . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. . . . 2.° 3. . . . Ema membelakangi arah selatan. 5. . . . . . . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. . 8. . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . 3. Sebelumnya.

. . . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . jam c. hari. 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . marilah kita membahasnya lebih lanjut. . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. minggu Masih ingat. 1 jam = 60 menit 1 hari = . . hari 2 minggu + 14 hari = . . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . . . hari 1 tahun = . . . . Pada pelajaran kali ini. . . . . detik 36 menit – 360 detik = . . . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. minggu 5 minggu – 28 hari = . jam 1 minggu = . . . . 1. . bulan b. . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . . bulan. menit 5 jam – 120 menit = . Satuan-Satuan Waktu Detik.B. menit. a. jam. . . minggu.

. . Kawan-kawan. 3 menit = . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. . a. Perhatikan contoh di bawah ini. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. . 2 windu = . . Contoh: a. Sekarang mari kita lihat kalender. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. . Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . 3 menit = 180 detik b.

. . . . 2 dasawarsa = . . . . 2. . dasawarsa 2 1 abad = . . . . 7. 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . 4. hari 10 jam = . . 9. . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. tahun 4 36 jam = . 8. menit 3 windu = . . . 1. tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. hari 10. . detik 1 hari = . 5 jam + 20 menit = . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 dasawarsa + 3 windu = . . . . . . 6. . bulan 5 dasawarsa = . .c. . 5. menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. jam 2 1 1 abad = . . . . . 3 bulan = . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. . 3. . tahun 3 jam = . . .

. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. 3. . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan.30 Lama perjalanan 3. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. 5. . . 4. .15 1 2. .75 dituliskan 10. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. . maka 09. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . bulan 2. .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. 2. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. . . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. 7 jam + 15 menit = . menit 2 abad + 5 windu = .15 Jadi. . Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. usia Marbun usia ayahnya.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. hari 1 minggu + 3 hari = . tahun 3 bulan + 4 minggu = . 1. . . Di tahun 2007. . 1. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu.B.30. . Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 .

Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. adik Menik berumur 3 tahun. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. 1. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Untuk mengecat sebuah kursi. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Jika sekarang tahun 2007. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur.15. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.Ayo Berlatih A. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B.30 pagi sampai pukul 05. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Pada bulan Juli tahun 2007. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08.00 sore setiap hari. Ayah bekerja dari pukul 07. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Jika hari ini adalah hari Selasa. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. 1. Kecuali hari Minggu. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit.

. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. Sekarang. .000 m = 3.C. Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. . . dam = .000 m 3 km = 3 × 1. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. .. .. Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. m Jawab: 1 km = 1. . 3 km = . . . . 1. . . . .. . . m=. cm = . . Contoh: a. hm = . . km = . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. mm = . . . dm = . Perhatikan penggaris kalian.000 m Pengukuran 85 .

. 1. . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 4. mm 250 dm = .000 mm = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 7. . . . 7. dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . . . . . 1. . cm 2. . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. m Jawab: 7. dm 750 dam = . . 5. . . dm 2 km + 4 hm = . .000 cm = . . . . . . 9. .500 cm = c. 10. m 30 cm = . . . 40 km = . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 86 16 hm + 25 dam = . . . dam 3.500 cm = . . . . . . km 165. 3. . 2. 8. . . m 700 dm = . 5.000 dm = . mm 8 hm = . . . . 4.b. .500 m = 75 m 100 2 hm = . m 550 cm + 2. 3. . dm 65 dam + 235 dm = . hm B. 6. . .200 mm = . dam 4 hm + 5 dm = .500 cm = . km 20. . . . 2. . .

Abid. yaitu Marbun. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Abid. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Ema. Setahun ada 52 minggu. a. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Marbun.2. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. b. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Ema. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km.

Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. Tinggi tangga itu 4 m. Berapa cm tinggi tangga? B. warna hitam 25 dm.Ayo Berlatih A. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko.45 m. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. dan warna biru 100 cm. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Tinggi badan Ema 1. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. 1. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm.5 km. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3.75 m. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1.000 cm.

. dg = . g = . . mg ke g naik . . . cg = . . Berdasarkan tangga satuan.000 mg = . . .. . . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . 1. . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. mg = . . . . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut.. dag = .D. . . hg = . . b. . . . . tingkat 10. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . . . kg = . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . Selain itu. tingkat 1 kg = . Isilah tangga satuan berat berikut. . . hg. yaitu ton dan kuintal. . Pengukuran 89 . a. g. .. kg ke hg turun . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku.

. . . kg 3 kg + 10 hg = . kg 2. . 4. . . . . 1.Dari jawaban tersebut. 2 ton = . .7 dag = 0. . . 3. . . . . Contoh: a. hg 5.7 × 10. . hg 3 ton + 12 kuintal = . . . g B.000 cg b.000 cg 0.500 kg = . 2 kg = . . . . 0. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. 1.7 dag = .000 cg = 7. kuintal Jawab: 3. 7 hg = . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat.500 kg = 3. g 600 gr + 500 dg = . . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. 5. 2. . . gram 3. . . hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 3. . . . dag 5 hg + 4 dag = . 2 kuintal + 4 kg = . Perhatikan contoh berikut ini. . . dag 4. . . 400 dg = . 5 kuintal = . cg Jawab: 1 dag = 10.

kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. 2 kg gula pasir. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. 600 gram bawang.2. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. b. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. dan 500 gram cabe. a.

Jika berat badan Abid 29. 1. Berat badan Marbun. berapakah berat badan Marbun? 3. Menik bermain timbangan. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. 1. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.5 kg. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.5 kg. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2.5 kg. 29. Ema. cincin 5 gram.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Abid. dan 25.Ayo Berlatih A. Berat badan Abid 1. dan kalung 50 gram. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. 26 kg. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin.

lembar. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . . 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. dos. harus kamu ketahui bahwa lusin. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas.E. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. 1. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. . Mari kita pelajari satuan-satuannya. . apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. 3 lusin pensil = . dan berat. panjang. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. Tahukan kamu.

mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . 5. gros 2. 4. . gros kapur 288 buah paku = . . . . 1. 5 lusin mangkok = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 4 gros jarum = . . buah mangkok 24 lusin kapur = . .000 lembar + 100 rim = . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. lembar 2. . . . lusin 36 lusin + 144 buah = . 4. . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. 3. . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. . . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . 1. . 3 kodi kain batik = . kodi pakaian 9 rim kertas = .b. . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . . gros paku 100 lembar pakaian = . . . 2. . 4 lusin + 4 buah = . . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . . . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . 2. 4 gros jarum = 576 buah jarum c. buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. 5. rim 7 rim + 80 lembar = . . lembar kertas B. .

bolpoin. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. 1. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. 6 lusin bolpoin. dan 60 buah buku. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. jumlah total banyaknya pensil. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. 36 buah penggaris. 3 kodi kain sarung. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. penggaris. dan 50 lembar kain polos. Di rumah. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. 2 lusin pensil. Setiap hari. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3.

Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 2. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. 3. 4. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Hubungan antarsatuan berat 8. Hubungan antarsatuan panjang 7.Rangkuman 1. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku.

. belah ketupat d. . Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . 180° d. . Besar sudut satu putaran besarnya . 60° c. a. segilima c. . 30° b. kursi c. lingkaran 3. a. . . 45° d. . a. . a. 90° 2. 360° Pengukuran 97 . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . . . .Ayo Menguji Kemampuan A. meja b. . Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . persegi b. . 90° c. 1. . 180° d. Besar sudut di samping adalah . a. 45° b. 90° c. 45° b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 360° 5. . ember 4. dinding ruangan d.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . a. . Nah kawan. b. tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. Banyak titik sudut segitiga ABC ada .A. . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . dan . . . . . . . . . . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . buah yaitu . dan . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . buah yaitu . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . . . .

. . . . . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . ° Besar sudut DFE = . 2. . . . cm Panjang sisi AC = . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . 1. Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. cm Panjang sisi EF = . . . ° Besar sudut ABC = . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . Panjang sisi DE = . . . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. Panjang sisi AB = . . Sebutkan sifat-sifatnya. . cm Panjang sisi BC = . . . ° Besar sudut DEF = . . . . . . 106 . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . cm Besar sudut EDF = . . . . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . . ° Besar sudut ACB = . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . cm Besar sudut BAC = . 1. cm Panjang sisi DF = . . . . . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. B. 4. . cm . . . . . . . 4. . 2. cm Luas . Alas 12 cm 10 cm . . 5. . cm2 . . . . . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm .3. 3. . No 1. . . . . Luas segitiga UVW = . 5. Luas segitiga MNO = . . . . Luas segitiga XYZ = . . .

. Segitiga dan Jajargenjang 113 . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini.B. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . a. . Sisi AB sama panjang dengan sisi . d. Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . . . . . . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . buah yaitu . . . buah yaitu . . . . . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . . . dan . . b. . . . . . c. . . . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . e. . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. .

K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. yaitu dirumuskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya.1.

. 1. . 2. 6. . 4. Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . B. . . 1. Keliling jajargenjang KLMN = . Sisi MN sama panjang dengan sisi . . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . Sisi QR sama panjang dengan sisi .Ayo Berlatih A. sisi NM sejajar dengan sisi . . . . . . . Keliling KLMN = . 8. Keliling ABCD = . sisi RS sejajar dengan sisi . . . . . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. 7. . Pada jajargenjang KLMN. Sisi LM sama panjang dengan sisi . . Pada jajargenjang PQRS. . . . . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. 10. . 3. . 2. . 9. Keliling jajargenjang PQRS = . . . . . . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . . 5.

. Ayo Bermain 1. 5. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. . Keliling OPQR = . Keliling STUV = . 4. 2. . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. 2. . Keliling WXYZ = .3. . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . .

Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. 4. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 .3. Mari kita bandingkan. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. 5. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang.

Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Luas WXYZ = . L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). . Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. 1. .Dari persegi panjang tersebut. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

. cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . B. . 3. . cm . . . 4. 2. . . cm . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . Luas KLMN = . Luas EFGH = . Luas OPQR = . 5. . .2. Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . . . . . . . 3. . . . . . . 4. 5. 1. No. . . cm Luas . Luas STUV = . . . Alas 14 cm . .

Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Marbun. 1. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga.C. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Abid. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. Ema. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut.

Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . 1. Hitunglah: a. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Nah kawan. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. luas masing-masing layar b. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Jadi. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. 2.

4. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. 2. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Tentukan luas kebun ayah Menik.

Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Segitiga dan Jajargenjang 123 . b. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m.

Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. 2. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar.Pada panen kemarin. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Nah kawan. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. hitunglah luas sebuah ubin. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. 1.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.

a. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20.3. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Untuk kesuburan tanaman padi. b. Jika luas atap 80 m2. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Hitunglah keliling kebun jeruk. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2.000 per meter. Hitunglah biaya pembuatan pagar. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5.

Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Luas jajargenjang = alas × tinggi.Rangkuman 1. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Keliling = AB + BC + CA 2.

5 cm c. . . 35 dm 3. 120 cm 2. 35 cm2 c. maka panjang LM = . 40 cm c. maka tingginya adalah . Jika panjang KL = 5 cm. . 14 cm 5. . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. a. a. . 210 dm c. 10 cm d. . a. . a. Luas jajargenjang adalah 60 cm2. . Jika alasnya 12 cm. . 10 cm b. 15 cm d. 110 cm2 b. 5 cm c. 30 cm b. . . 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . a. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . a. 32 cm b. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 70 dm d. 12 cm c. . 7 cm d. 70 cm2 d.Ayo Menguji Kemampuan A. 294 dm b. . 12 cm b. . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 60 cm d. 54 cm 6. 1. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . . 140 cm2 4.

384 cm2 c. . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 18 cm 9. . 40 cm 11. . . . 60 cm d.7. Jika KL = LM = 15 cm. . Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . 27 cm c. . 30 cm b. 4 cm 8. . 12 cm d. Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 100 cm 12. Luas segitiga di bawah ini adalah . 20 cm d. 16 cm c. . 40 cm2 c. 28 cm d. 30 cm2 b. 6 cm b. 60 cm2 d. Jika tingginya 8 cm. . a. 48 cm 10. 10 cm c. . . 20 cm c. a. a. Keliling segitiga di bawah ini adalah . a. 240 cm2 d. . 80 cm2 13. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 480 cm2 b. . Luas segitiga di bawah ini adalah . 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 80 cm b. 35 cm b. maka KM = . 32 cm b. a. maka alasnya adalah . 25 cm d. 40 cm c. . a. a. . . . . Keliling segitiga ABC adalah .

Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . cm2. . 15 cm b. 30 cm d. . . . . Segitiga dan Jajargenjang 129 . . 5. . a. . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . 2. Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. . . .14. 20 cm2 b. Luas segitiga tersebut adalah . Keliling segitiga di bawah = . . . Tinggi segitiga tersebut adalah . Luas segitiga ABC adalah . 96 cm2 15. cm. . 10 cm B. 48 cm2 a. Keliling jajargenjang di bawah = . cm2. . cm. 45 cm c. . . 24 cm2 d. c. . 1. cm2. 4. 3. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. .

maka tingginya adalah . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. cm. maka panjang KL = . Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . . .6. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. . 7. . . cm. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. . . cm2. . cm. . cm. 1. Tinggi segitiga tersebut adalah . Jika alasnya 11 cm. Kelilingnya adalah . 9. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. 10. Jika harga tanah Rp 150. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . C Mari mengerjakan soal berikut. 8. . . . .00 untuk setiap m2. .000. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Daerah A akan ditanami singkong. Hitunglah luas daerah yang diarsir. dan daerah C akan ditanami kedelai. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Segitiga dan Jajargenjang 131 . Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. 5. 4. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. daerah B akan ditanami jagung.

132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. Kemampuan 2.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Bilangan Bulat 135 .

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 137 . bilangan asli. 5. … disebut bilangan cacah. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Tetapi. Jadi. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. … disebut bilangan asli. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. 4. 1. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 5. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. 3.A. 3. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 1. sedangkan 1. 2. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 2. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 4. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini.

. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Bilangan bulat negatif adalah . Bilangan bulat adalah . 5. . . . . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . 2. . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . Bilangan cacah adalah . 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan bulat positif adalah . . . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 1. 2. . 3.Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . . . 6. 4.

1. Bilangan Bulat 139 . sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 5. 8. 5.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 2. 4. 3. 0 –63 21 97 –146 B. 4. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 7. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 1. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. –15 8 –14 –15 124 6. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 3. 9. 10. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 2.

Nah kawan.b. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. 1. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. 4. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Jadi. b. 5. 2. 3.

Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. 10.. –10. –25. a. 20.. 0. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). 0. –6 . 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. f. . semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. . dapat kita gunakan garis bilangan . . Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. . Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat.. 0 –1 –2 –25 e.. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. –152 110 –250 125 Nah kawan. –5. 10.4.. Sebaliknya. 0. –5.. –10.. 20. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25... . –10.. Sekarang. .. dengan membandingkan dua bilangan bulat. . –25 Bilangan Bulat 141 . 10. c. g.. 1 > 0 . 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. 25 ... –125 101 250 –521 . h. . b.. d. 20. –5. .

7. 1. 22 3. 0. –27. –2. 1. 34. 7. –10. 39. –33 0. –23. –2. –3. 1. 3. –4 4. –13. –17. 69. 9. 29 14. 24 15. –5 –13. –6. 19. 15. 59. –30. –20 49. –12. –1. 6. –2 8. 2. –4. –8 –9. –34. –1. –28. 12. –10. 10. 1. 6. 10. 11. 5. –28. 18. 25. 18. –25 4.Ayo Berlatih A. –2. –26 –11. 2. –55. –5. –6. 4. 25. –2. –6. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7. 4. –5 2. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 4. –2. 29. 15. –19. 2. 8. 10. –1. 16. 20. –3. –5. 8. 27. 6. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 22. 1. 8 B. –15 5. –18. 6. 7. 0. –3. –8. –40. 3. –5.

B. a. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke kiri. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. 1.

3. 2. . . . Menunjukkan bilangan . . .Ayo Berlatih A. Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. . 1. Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . . 4. . 5. . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . .

3 + (–4) = –1 b. 2. 3 + (–4) c.B. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 1. (–6) + 8 Jadi. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 3 + (–4) b. 4. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 5. 3. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 Jawab: a.

10 + (–9) = . 5. . . (–6) + (-3) Jadi. . (–4) + 7 = . 5 + (–8) Jadi. . . . 4. (–2) + (–5) Jadi. (–6) + 8 Jadi. . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 5 + (–8) = . 1. . . . . (–6) + 8 = . . (–6) + (–3) = . .c. . 3. 10 + (-9) Jadi. . 2. (–4) + 7 Jadi. (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 4. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 3. 4. 9. 10. 2. 8. 1. 5. 2. 1. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 7. Bilangan Bulat 147 .B. 3. 5.

56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 14. 12. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .2. 1. 3. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 6. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 5. 2. 11. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 4. 56 + (–18) b. 10. 7. 9. 13. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. (–206) + 106 Jawab: a.

. mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . . . . . Bilangan Bulat 149 . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. titik 0 d. b. . satuan di sebelah . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. c. . titik 0 Bilangan 8 terletak . titik 0 Bilangan 10 terletak . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . Mari kita pelajari lebih lanjut. . satuan di sebelah .C. . . 1. Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . satuan di sebelah . a. . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . . Bilangan –8 terletak . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . satuan di sebelah . . . . Bilangan –10 terletak . . . . . . . . Sebelumnya. .

Dengan cara yang sama. 3. –181 500 –725 –1. 2. 9. 5. –9 17 26 –34 45 6. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 10. 4. 7. –15 Jawab: a. lawan dari 7 adalah –7 b. 1.000 5. Jadi. 8.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7 b.

2 – (–5) d. (–2) – 5 Jadi. 2 – 5 = –3 b. 2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 b. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat.2. 2 – (–5) = 7 c. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . –2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 = –7 d. 2 – 5 Jadi. (–2) – (–5) Jawab: a. Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – 5 c.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

a. . . –7° C b. . a. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . . a. . –2° C d. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . 7° C c. –6 b. –5 c. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 27 2. a. 6 5. . Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . . . –7 d. 0° C 4. . kecuali . . 3 c. 18 d. 11 c. 0 b. . . 1.Ayo Menguji Kemampuan A. –5 3. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 7 Bilangan Bulat 157 . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 5 b. 21 b. –3 d. . 10 d. a. 100 c. .

a. 1 12. Negatif empat ratus empat dilambangkan . –1°. 10 – (–5) = 5 b. –5°. . 5 b. . 500 d. a. –444 c. . a. . 250 b. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –404 b. . –1° dari yang terpanas . Lawan dari –130 adalah . 9°. (–3) + (–7) = –4 d. 0°. . . 3 – 4 = –7 b. –400 10. . (–8) – (–14) = 6 d. . 3 – 7 = –4 c. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . 13 d. . –5° 7. . 0°. . (–9) – 7 = –2 c. 9° c. 301 9. . 9°. . 1. . 33 c. . . . . –3 c. Operasi berikut yang benar adalah . –1°. . (–3) + 7 = –4 11. –5°. –310 d. –35 d. –103 c. . a. 11 8. . 35 c. –1°. Nilai dari (–4) + (–7) adalah .6. –1 c. . 9° d. d. a. –5°. 333 b. 0 158 d. 0°. . 0°. 3 15. (–233) + 233 – (–333) = . Hasil dari 20 + (–15) = . 3 b. 130 b. 0°. Urutan suhu –5°. . a. a.500 – 750 + (–750) = . (–5) – 6 = –1 14. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . –5 13. –440 d. –1°. . . . . a. 750 c. –13 b. 9° b. a. a.

4. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. –11.B.000. Berapakah suhu malam hari? 4. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. Lawan dari 1. . 2. . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. –15. 9. . . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. 400. . 1. Kota mana yang lebih dingin? 2. Suhu udara pada siang 30° C. 8.00. . . . . –350. 24. (–168) – (–18) + 100 = . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . C Mari mengerjakan soal berikut. . . . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . . .00.000. . 1. –100. 6. Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. . . .059 adalah . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . . . 37 – (–73) + (–10) = . Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. 22 dari yang terkecil adalah . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . Bilangan bulat –111 dibaca . . 7.000. Suhu di kota Bogor 24° C. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. . –250 dari yang terbesar adalah . . Urutan 150. 3. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. 10. .00. Hari ini ia mendapat laba Rp75. 250 + (–25) – (–175) = . . . . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. . Urutan –5. 5.

Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. No. Apabila masih ada yang belum. 6. 4. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Apabila kamu menjawab paham semua.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 3. Kemampuan 2. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran... . . .. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.. Bilangan Pecahan 163 . Gambar Pecahan 1 2 . kamu sudah mengenal pecahan sederhana....A.... Di kelas sebelumnya..

Di manakah letak pecahan b. a. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. 2 . Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. 2 . 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 . a. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. 1.Nah kawan. Untuk menentukan letak pecahan 1. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . 2 b. Jadi. adalah sebagai berikut. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. . Untuk menentukan letak pecahan 1 .

artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 2. 1. Bilangan Pecahan 165 . 5. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 3. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 4. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 2.

. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . = .. Selanjutnya... Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini... bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 6 10 = . 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = .Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus....

2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 2 dan 3 5 3 Jadi. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. a. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 2 . 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. 2 dan 3 2 dan 3 b. b. 3 . 2 dari yang terkecil. a. nilainya semakin besar. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . Semakin ke kanan.

Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 4. 1. 2 . 5 . 8. 6. 3 . 4 . 1. 4. 3 5 7 9 4 8 3. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 2. 5. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 7. 5 . 4 8 2 7 9 6 5. 2.Jawab: Jadi. 2. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 4. 3. 2 . 2 . 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 3 . 10. 5 6 7 10 6 8 1. 9. 2. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 . 1. 6 . 1.

B. Bilangan Pecahan 169 . 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. Sekarang. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama.

Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 4.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 8. 4. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 2. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. 6. kecuali 1. 2. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. . Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. . Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama.

. 5. . . 2. 3. 4. ... 8 40 80 B........ = 35 = 50 . . . . .... 1 = ... .. Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. 1. 3 12 24 . . 2. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 ..12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi... 1. ... . ... . .. = 5 4 .. . 3... .. 13. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 . 5.. .. . .. . .. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. ..... bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. 8 16 2 = 4 = . 36 . 10.. . = 12 = . = 3 = . . .... = 15 = . 12.. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. 5 . 11.. = 6 = 10 = 14 = . 4. .

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 1.C. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. 1 + 1 4 4 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini.

. 12 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 8 . 2. Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. adalah . 12 . 5. adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 18 . 1. 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2.Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 9 . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 10 . 6 . . 21. adalah . 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 15 .

Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 10 6 8 Jawab: 1. 2.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 2. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Nah kawan. 1. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 2 + 5 5 + 1 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 5 10 10 1. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi.

3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B.Ayo Berlatih A. 5. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 4. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 2. 12. 9. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 8. 11. 9. 6. 1. 1. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 10. 4. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 6. 10. 8. 2. 3. 11. 5. 12. 3.

5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas.D. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 1 4 3 8 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 20 . Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. 3 − 4 5 − 2. 25 . 15 . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8 Jawab: 1.

3. 2. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan .Bentuk senilai Pecahan 1 2. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. 1. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 4. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. 1. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 5. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 8 − 2 9 3 2. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12.

6 10 4 − 2 6. 5. 5 − 3 10 8 9. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 3. 2 − 1 3 3 4 − 2 2. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 15 − 8 23 23 B. 4. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 12. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 12 15 7. 21 16 21 − 11 12. 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 20 9. 10.Ayo Berlatih A. 6. 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 7 7 3. 7 8 1. 5 5 1. 16 16 17 − 13 11. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5. 13 13 7.

4 1 bagian. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. kue yang masih tersisa ada bagian. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. a. 1. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. 2 bagian kue.E. 4 Bilangan Pecahan 179 . 16 2 bagian kue. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. kue yang dimakan Ema dan Menik b. Kue dibagi menjadi 16 potong. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan.

Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. malu bertanya tidak akan pernah tahu. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Dicat hijau sepanjang meter. berapakah panjangnya? 2.2. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Ingat. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. 10 Nah kawan. Jika ada yang masih belum jelas. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika kedua tali tersebut disambung. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. 1.

Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. a. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. dan sisanya dibuat kolam ikan. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. pita Ema tinggal 5 meter. 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Sekarang. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . a. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Berapa liter air yang tersisa? 5. a. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. sedangkan 9 jagung. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya.3.

Contoh: 1 1 < 4 3 b. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Contoh: a. Letak pecahan pada garis bilangan. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a.Rangkuman 1. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. sedangkan penyebutnya tetap.3. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. b. a. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. sedangkan penyebutnya tetap. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. b. a. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4.

. . 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 4 5 6 c. b. . Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . . 3 9 1 9 4 . b. . d. .Ayo Menguji Kemampuan A. 5 2. 5 8 7 9 4 adalah . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. 1. . b. Pecahan yang senilai dengan a. . d. d. 4 5 3 4 c. 5 9 4 9 c. . kecuali . 6 2 3 1 2 3.

. 5. 8. 5 10 . kecuali . 5.4. . Nilai pecahan berikut senilai dengan a. 8 6. . 9 6 8 7 9 7. . 4 a. 6 5 6 7 3. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 3 5 5 5 4. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . . . 8 9 10 c. 5 . Bilangan Pecahan 185 . 2. d. 1 d. . . 4 54 adalah . 9 c. Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 4 9 6 3 . 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. 12 c. 8 9 7 d. c. . b. 12 c. 2 6 6 6 2. 25 30 20 b. . 4 2 10 7. . b. 72 a. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . . 1. 8 5. a. . . 4. 5. 24 15 18 4 d. 4. 2. 2 3. 1 3 4 1. . 6. dan 7 4 6 9 a. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. 3.

. 7 12 5 8 b. b. 7 12 1 + 3 =.. 1 3 1 2 b. 2 c. 12 c. 4 10 11 a. d.9... 2 7 3 7 c. = 5 12 12 1 a. 13.=1 7 a... 11.. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. d. 3 + 1 =. . 11 − ... d. 20 c. 9 9 1 9 1 b. 12. 5 +. . 2 5 4 5 2 10 4 d. 4 7 6 7 7 − 4 =. b.. 10 c. . 6 a.. 1 3 1 d.. 5 5 a.

13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 4 3 8 5 a. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . .... 5.. b. B. 11 12 17 24 13 d. 4. 1. . Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan . 5 7 9 7 . . .. 2..... 15.. .. .. 6 = 18 . 19 36 17 36 c. 3.14. . 30 7 = . 12 b. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 7 − 7 =. . d. 9 12 a. 12 96 4 . 24 c.

Di dapur masih tersisa kg tepung terigu.. 9. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .. 5 4 2 5 − 4 + 1 =. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.. Sebuah gelas berisi air 5 .. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.. 8. 6 3 9 1 +... Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue.. 2 .6. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras.. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4..= 1 4 8 2 + 3 − 1 =. 7.. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga.. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. 6 3. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas..= 1 6 2 5 − . 10. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 1...

dan sisanya 6 ditanami palawija.a. a. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 .

4. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. Apabila masih ada yang belum. 6. Aku dapat menyederhanakan pecahan. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. No. 5. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat memahami pacahan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 2. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan 3.

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Memasuki abad XXI. 3. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. bilangan bulat. Bilangan Romawi 193 . Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. bilangan cacah. III. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. 2. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi.A. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. 1. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. X.

. XX = . 3. . VIII = . IX = . I melambangkan bilangan . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . . . 8. . . . 1. . . . . 7. . C melambangkan bilangan . 6. . 7. . . B. . . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Bilangan 10 dilambangkan . L melambangkan bilangan . . . VII = . . 3. 10. . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . . . . XXII = . . . D melambangkan bilangan . . . . 4. V melambangkan bilangan . . 2. . X melambangkan bilangan . . . . . . II = . . 2. . VI = . M melambangkan bilangan . . 3. 1. Bilangan 100 dilambangkan . . 5. . 2. . . . . XII = . . 4. 6. . . 5. C. . .Ayo Berlatih A. . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . 4. Bilangan 50 dilambangkan . Bilangan 1 dilambangkan . . . 1. . . 5. III = . . 9. . . IV = . Bilangan 500 dilambangkan . . .

B. LXXVI dibaca 76 d. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). VIII dibaca 8 c. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. II dibaca 2 b. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Untuk membaca bilangan Romawi. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Contoh: a. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. 1. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi.

a. Contoh: a. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. IV dibaca 4 b. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Penambahnya paling banyak tiga angka. 2. b. Semakin ke kanan. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. nilainya semakin kecil. IX dibaca 9 c.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi.

Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Contoh: a. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. 2. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. Bilangan Romawi 197 . b.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. XIV dibaca 14 b. Pengurangan paling banyak satu angka.000 + 900 + 90 + 9 = 1. a.999 Jadi. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan.000 + (1. MCMXCIX dibaca 1.

4. 9. 20. Mari menyatakan benar atau salah. 6. 7. 12. 5. 16. 5.Ayo Berlatih A. 3. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. c. 15. 3. b. 4. 3. 2. 10. 19. 5. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 241 47 39 38 24 C. e. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 2. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 1. 2. 1. 1. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 17. 4. 8. 14. 18. d. 13.

1.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . lambang bilangan Romawi 1.496 = 1. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi.000 + 400 + 90 + 6 = 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.C. Contoh: 1.

5. 2. 9. 17. 4. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. 2. 11 33 99 55 66 a. 1. d.263 1. 12.500 1. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 4. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 3.005 2. 1. 8. 19. 1.498 3. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi.623 2.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20. 2. b. e. 14. 3. 555 749 825 978 1. 5. c. 7. 4. Mari menyatakan benar atau salah. 3. 18. 5. 10.Ayo Berlatih A. 16. 6. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 15. 13.

5.000 2. Pengurangan paling sedikit satu angka. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. XIV dibaca 14. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. LXXV dibaca 75. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. 3.Rangkuman 1.

XCVI b. . . Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . XXVII b. a. . X 5. . . . . a. . MCMLXIX 10. a. M b. a. a. . 1995 9. . 149 b. a. a. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . 100 c. . D c. MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . 50 d. MCXLIX c. . 1 4. . . 1985 d. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . MCMXCIII dibaca . I d. Bilangan 500 dilambangkan dengan . . L d. 1980 c. CXVI c. . a. . . . 100 3. 119 8.Ayo Menguji Kemampuan A. Bilangan Romawi 96 adalah . 1. . . . 5 b. . Z 2. XXXVII c. 128 d. 1. . . 1993 c. 1983 d. MMCXLIX b. C c. 10 c. 1990 b. XXLVII d. MCMXLIX d. .000 b. XCIV 7. . XLVII 6. C b. . 10 d. . Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1998 b. a. . a. Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . 139 c. CXIV d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. M melambangkan bilangan .

IV b. . . . Indonesia merdeka tahun 1945. . . 5. . 5. LV d. Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. . . 999 dituliskan . . 10. a. 6. . . . 109 dituliskan . LVII B. a. . DLXXIX dibaca . . . . . XXI d. a. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. MDCCXLIV dibaca . a. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. 479 dituliskan . . . VI d. . 7. SBY merupakan presiden RI yang ke . . . . IX b. LXV b. 2. . . MCMLV 12. . . . XLV c. V 14. I b. . 3. Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. . . V c. . Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. VII 15. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo.11. 4. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. 4. Bilangan Romawi 203 . 3. . . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. 1. 9. . M d. CXLIX dibaca . Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . MCDXLVIII dibaca . 3898 dituliskan . XIX c. C c. XII 13. MCMXLV d. 1. . Abad ke-20 telah kita lewati. MMCXLV b. 2. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . . . MCMXCV dibaca . 8. a. . . . . 2007 dituliskan . MCMXXXXV c. .

No. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. Kemampuan 2. Aku dapat membaca bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi.

Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

tabung. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. rusuk. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. dan titik sudut. balok. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. kerucut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. dan titik sudutnya. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. bola. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. Bagaimana bentuk balok. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. tabung.rusuk.A. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. kubus. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 .

rusuk. dan titik sudut pada kubus ABCD. Mari menyebutkan sisi.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi.1. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama.

a. b. Sebutkan titik sudutnya. c. . . Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. . Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan sisi-sisinya.Dari uraian di atas. Sebutkan rusuk-rusuknya. b. . 3. Sebutkan titik sudutnya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . Dinamakan kubus . a. . a. . . . c. b. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan titik sudutnya. 1. Dinamakan kubus . . Sebutkan rusuk-rusuknya. 2. Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan kubus . c.

EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menyebutkan sisi.2. ada 6 sisi pada bangun ruang balok. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. rusuk. dan titik sudut pada kubus ABCD.

e. Sebutkan titik sudutnya. Rusuk ST = . . Rusuk WZ = . b. . Sisi WXYZ = . . Sebutkan rusuk-rusuknya. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. c. . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . . . f. 1. c. . g. . b. Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan rusuk-rusuknya. 2. d. Dinamakan balok . a. a. Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan balok . . . Sebutkan sisi-sisinya. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . . . . Sisi VSWZ = .Dari uraian di atas.

212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. kerucut. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. dan Bola Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. Bangun ruang tabung.3. Sifat-Sifat Tabung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Kerucut. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. kerucut.

... ..... .. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak.... yaitu sisi lengkung... . .... .. Yang terakhir. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya.... . ...... ..Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi. . . . Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut . Bangun Ruang Banyak Sisi ..... dan sisi bawah. yaitu sisi alas dan sisi lengkung..... Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 .. sisi atas. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. .... . Tabung mempunyai 2 buah rusuk........ tetapi tidak mempunyai titik sudut.

B. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. kemudian ratakan. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. 4. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. 3. 2. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Ayo Bermain 1. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Ayo Berlatih A.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .

218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris.C. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. 2. 6. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. 3. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut.

Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat.8. 9. mari kita tuliskan pengertian benda simetris. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris.

220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. B. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris.Ayo Berlatih A.

Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. 3. Nah kawan. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). 2. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Dari gambar di atas. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Berbicara mengenai cermin. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). 1.D. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu.

Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. c. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). b. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Langkah-langkahnya adalah: a. 1. Jawab: 1. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. 2.Sekarang. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya.2. Ayo Bermain 1. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. 3. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. 2. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 .

Dari kegiatan ayo bermain di atas. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. kita peroleh bangun datar yang simetris. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

c. 3. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . 5. b. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Ada 6 sisi bangun ruang. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. d. Sifat kubus a. baik bentuk maupun besarnya. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. 2. 4. Ada 12 rusuk. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus.Rangkuman 1. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. a. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .6. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. b. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). c.

bola tidak mempunyai titik sudut c. titik sudut b. kerucut mempunyai 1 rusuk d. kerucut mempunyai. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . d. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . .Ayo Menguji Kemampuan A. persegi c. Pernyataan di bawah ini benar. a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. 6 buah c. kubus mempunyai 8 titik sudut b. . Pernyataan di bawah ini benar. a. 10 buah b. . a. Yang termasuk bangun ruang adalah . 12 buah 3. . . kecuali . b. kubus 2. . . kubus semua rusuknya sama panjang 4. . bola mempunyai 1 rusuk 5. . kecuali . . persegi panjang d. . a. kubus mempunyai 6 buah sisi d. . 1. c. Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . 8 buah d. . belah ketupat b. . .

. . . banyak sisi pada balok adalah 6 b. tabung c. d. . banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. . . a. II c. c. bola 8. a. balok. prisma segitiga d. limas segitiga. balok. . banyak rusuk pada tabung ada 4 d. . banyak rusuk pada kubus ada 12 c. . prisma segitiga. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . Pernyataan di bawah ini benar. . . kerucut b. a. b. maka atas/ tutupnya adalah . balok. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . limas. kubus. I b.6. VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9. kecuali . III d. . a. limas.

d. . kecuali . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . . b. c.10. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. 11. d. . a. c. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . . . a. b.

c. 13. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . E d. a. X d. . 5 14.12. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . 2 b. 4 d. . C c. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. . . S c... . Y b. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . T b. . O 15. d. . a. . a. 3 c. b. .

. . Segitiga sama sisi mempunyai . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . . . . . sumbu simetri. 7. 9. . . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . Huruf E mempunyai sumbu . . . 4. buah 3. ke garis OQ. . sumbu simetri. . Mari melengkapi titik titik berikut ini. Banyaknya rusuk pada kubus ada . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . . . . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . . . buah. 5. . 8. 10. Sisi pada balok berbentuk . buah 2. .B. . buah 6. 1. simetri. . .

5. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .C Mari mengerjakan soal berikut. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 1. 4. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 3. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut.

No. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. 4. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . 6. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Kemampuan 2. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. Apabila masih ada yang belum. 3. kerucut dan bola. Apabila kamu menjawab paham semua.

Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama.

sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. ruangan.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. dan sebagainya). jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan.

a b c b b 11. 8. c a c b c 6.. 27. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 12.. 3. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 10.000 500 0 4 Bab 3 A. 6. 2. 7. 4. 6. Melengkapi 9. 28. 7.. 8. 3.00 4. 9.. .. distributif 2. 8.075.. 2.00 asosiatif. 10. 42. 4. 2. c b b b b B. 14. b c b a c 11. Rp20. 5. 42. c b c d b 11. 5. 2. 3. 18. 15. 10.00 5. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2.00 b. 9. Rp286. 1925. 4. 14. 13. Uraian 1. 13.500 33 sisa 9 Rp5. a b c c c 3.015 ratusan 1 1. 12. Komutatif.000. 14. 7. 4. 4. 180.. 10. 2. 8. 9. 36.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . . 1950. 10.000. 168 detik 3. . 35 hari 5. 13. 3. 90. 8. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 9. 1. 5.. Rp1. Pilihan ganda 1. 9. 4. 15. 12. dan c d d a b 6. Pilihan ganda 1. 28.925. 60 det.Bab 1 A. . 45 14. Rp2. 30 det.075. Pilihan ganda 1.00 c. 14. 7. c a d a d 6. B. a.504 C. a a d c d Bab 2 A. 7. Uraian 1. 15. 1. 3. 5. 5.100. 3. Rp2.

5. 3.00 Bab 4 A. Pilihan ganda 1. –15. 14. 7. 9. 13.000. d a b a d C. 10. b d b c c C.500 cm2 290 cm 3. 10. 12. 6. Rp121.00 2. 10. 4. 9. Pilihan ganda 1. 2. 2. 5. 8. 6. 9. 3. c b b b c 6. 12. 1. 95. 1. 4. 4. 5. 3. 150. Uraian B. Melengkapi 1. Melengkapi asli negatif tiga belas –5.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 7. d b b b a 11. 3.202 pon 756 buah 1. 14. 3.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. a b c d a 6. 1. Melengkapi 170 cm 1. 1. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. 3.000 m2 5. 2. 10.560 m 7. 8.B. 9. 5. a d c d b 6. 5. –100. 12. 4.500. d b a d d C. 7. 2. 9. 15. 9.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 5. 5. 7. 14. 15. 3. 10. 8.200 m 3. 270 4 11 hr 4. Uraian B. 6.000. 7. 13. Pilihan ganda 1. 10. 8. 8.500 kg 1. 4. 5. 60 cm2 Bab 5 A. 2. –11. 2. 4. 15. 8. 24 400. d c c c a 11. 1. 13. 3. –350 negatif seratus sebelas –1. Melengkapi 1.600 cm2 4. 4. 7. 5 13 237 . 2. 2. a c a c b 11. –250. 22. 4. Uraian 1.

d c a c a C. 9. 5. 13. 3. 8. 1 kg 5 1 3. 14. d b b d b 6. 8. 8. 12. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B.744 159 1. 2. 5. 7. 2. 10. 5. 6. 3. 11 ha 72 Bab 7 A. 10. 3. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 72 b. 14. 4. 7. 2. 10. Uraian 1. Melengkapi 1. 9. c c c b c 11. 4. a. 7. 12. 1. 2.2. b. 5. 10. 4. 7 24 1 2. 4. 5. 7. 15. 4. 7. 15. a. 9. Bab 8 A. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . Pilihan ganda 1. 3. 4. Uraian 4 10. 238 d c a c a 6. 5. 9. Pilihan ganda 1. 13. 8. 9. 3. Uraian 1. 1 keranjang 8 4. 10 56 > < = B. 6. 8. 1. 30 C. 2. 3. c a c b b 11. 6. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5.

2. 4. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 . 5.

Hermawan. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Negoro. Bandung: Pakar Raya. Terjemahan Algebra for Dummies. Mulyana. Adi W. Surabaya: Agung Media Mulya. A. Asep Herry. Roy. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Ensiklopedia Matematika. dkk. Trik-Trik Berhitung. Marry Jane. Handley. 2005. ST. Jakarta: Depdikbud. Jakarta: PT. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . Terjemahan Speed Mathematics. Jakarta: Erlangga. 1981.Cutler. Gunawan. Julius. Hollands. Bogor: Ghalia Indonesia. Sudrajat. Soedjadi.Z. Bill. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Harahap. 2007. 1995. Rahasia Matematika untuk SD. B. R. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. 2004. Edward H. Bandung: Pakar Raya. Ann. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Wahyudi. 1994. Gramedia Pustaka Utama. Bandung: Pakar Raya. dkk. Jakarta: Universitas Terbuka. 2007. Kamus Matematika. 2004. 2003. Sterling. 2007. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. 2005.

46 kerucut 212 komutatif 5. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 7 KPK 54.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 . 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56.

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful