- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

.................................................. D............................. Refleksi ............ Bilangan Prima ...... D.......... C.... Operasi Hitung Campuran .Kata Sambutan ................................................. Pembulatan dan Penaksiran ....................... Faktor Bilangan .......................................................................................... Menaksir Harga Kumpulan Barang .............. Ayo Menguji Kemampuan .............. E............ Refleksi ...... Bilangan Ribuan ................................................................................ Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A................ Rangkuman ..................... C................. iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ..................... Kata Pengantar ................ Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB ........................... KPK dan FPB .................................................. Kelipatan Bilangan ............................................. Ayo Menguji Kemampuan ........................................................... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ....................................................................... Rangkuman ............................. B............................................. F.......... B................... E..................... Daftar Isi ... Perkalian dan Pembagian Bilangan ........ Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A..................................................

.......... Rangkuman .............. B........................................... 85 D...................... Satuan-Satuan Kuantitas .................................................................................. Operasi Hitung Campuran ... 137 143 149 154 155 157 160 vi ............................... 89 E....... Ayo Menguji Kemampuan .... 80 C............ D........... 69 B................... 96 Ayo Menguji Kemampuan ........................ Satuan-Satuan Berat ..... B................... 93 Rangkuman ..... Penjumlahan Bilangan Bulat ............ Rangkuman ......................................Bab 3 Pengukuran A.................................................................................................. Mengenal Bilangan Bulat ............................................... C.................................. Keliling dan Luas Segitiga ......................... Satuan-Satuan Waktu ................................... 97 Refleksi ...................... 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A...................... C.................. Refleksi ... Pengurangan Bilangan Bulat .. Keliling dan Luas Jajargenjang ...................... Satuan-Satuan Panjang .... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A............... Refleksi .......... Penggunaan Keliling dan Luas .. Pengukuran Sudut ......................................................................................................................................................................................... Ayo Menguji Kemampuan .................

........................ Ayo Menguji Kemampuan . B...................................................................................... Mengenal Bangun Datar Simetris ...................... Bangun Ruang Sederhana ............................ Rangkuman ............................. D................................... C....................... Refleksi ................... D....... Ayo Menguji Kemampuan ................................................ Mengenal Pecahan dan Urutannya ................................... Menyelesaikan Masalah Pecahan ..... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A... C.......... Indeks ............................................... Penjumlahan Pecahan ..................................... Membaca Bilangan Romawi .. Kunci Jawaban ................................................................ Ayo Menguji Kemampuan ........ Rangkuman .................................................................................. Refleksi ............ Menuliskan Bilangan Romawi .................................. Jaring-Jaring Kubus dan Balok ....... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A... Mengenal Lambang Bilangan Romawi ....... Menyederhanakan Pecahan ....................................................................... Daftar Pustaka .............................................. Refleksi ............................ E................. Pencerminan Bangun Datar ........................................... Pengurangan Pecahan .......................... B.............................................................................. Rangkuman ....................................................................Bab 6 Bilangan Pecahan A.... Glosarium ............................. B...... C................... vii ...........................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. ...A. pengurangan. ... 3 . . . + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 .... ...... 12 ........... ..... . . 14 . Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c... Tahukah kamu. ... coba kamu selidiki: a.... . ........ ... yaitu penjumlahan. Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 ............. . . .... .... . marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya... ....... 6 . . ............ ..... .. ... 5 ............ 2 .. .... .. 1.. 7 .. .... . Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b....... . ... .. Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif........ 16 ... ... ... ... . . ... ................... ..... .. . 6 ............. ..... . .. . .. . .. . ... ... .... 8 .. sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama... 8 .. ... .... .............. . .......... .... 10 . . Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan..... .... ...... ... . 18 .. 4 . 4 .. perkalian..... .. . . 9 ......... . . .. ... 10 . ........ ... 20 Dari tabel di atas....... . dan pembagian.......

.. ...... kemudian baliklah penjumlahan tersebut. ... ......... ... .. ........ .. .. 9 10 . ............ 9 .... .... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c...... .. ........ . coba kamu selidiki: a.. . .. .... .. 49 .. 8 .. ...... 5 ..... .. ..... ..... . ... ... 100 Dari tabel di atas......... b....... ...... ... . .. . .... ... 4 . .. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b. .. 2 .. Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain....... . ... ... 7 . c....... ... ... ... .. 81 . 36 .... a...... 64 ....... .. . ... Samakah hasilnya? Sekarang.......... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi... . ......... .. 3 ... .... .. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.. ... ... .. ... ..... .... 25 . . 4 ...... . ...... ..... ... ..... ..... ... ...Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas. .......... ..... ....... 6 .... 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi. .. Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... . . . × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ....... ... kita selidiki dalam operasi hitung perkalian. Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini...... 16 .. 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar).. . ..

Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. a. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. Jadi. 5 × 7 = 7 × 5 c. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi. Operasi Hitung Bilangan 7 . 4 × 2 = 2 × 4 b. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). kemudian membaliknya. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi.

145 × . . . . . × 20 5. . = 220 + 345 9. 345 + . 200 + 300 = 300 + . + 125 4. . . 15 + 68 = 68 + . . 154 + 207 = . . 43 + 69 = 69 + . . + 465 = 465 + 212 8. + 195 = 195 + 210 B. . × 43 = 43 × 5 8. . . . 12 × 14 = . . . . .Ayo Berlatih A. × 12 4. + 13 2. . . . . 125 + 275 = . . . . . . . . 212 + . . = 488 + 212 10. 1. . 7. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. . 3. 7. . . . 5. 43 × 10 = 10 × . . . . 3. . = 5 × 145 9. . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . . . . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 13 + 27 = . . × 8 2. . . . 8 × 10 = . . 52 × 10 = . 1. . . . . 20 × 35 = . + 154 6. . . 9 × 7 = 7 × . . × 107 = 107 × 8 6. . × 52 10. . . . . . .

2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Jadi. a. 4 + 6 + 8 b. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. a. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. Jadi. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif.2. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . yaitu dari kiri dan dari kanan.

2. . . . 5. 3. . × 5) (10 × . + 10) (121 + . 8. . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu.) + 12 . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . . . 6. (.) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . 1. 7. . . .) × 20 41 × (7 × 85) = (. .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 1. . × 7) × 85 . 4. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . . . . 5. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. 2. 7. . . . 8. 3. . .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . . 4. .) + 45 23 + (75 + . Ayo Berlatih A. . 6. . . . . . . . .) 90 + (56 + 45) = (90 + . . . × (25 × 5) 8 × (12 × . (2 + 3) + 5 = .

Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk.3. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. perhatikan contoh masalah berikut ini. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk.

(4 × 1) – (4 × 2) = .. (2 × 9) – (2 × 7) = . Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu. Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini... Selain itu... Dari contoh di atas. Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. 5 × (4 – 3) = .. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan... 4 × (1 – 2) = .. 2 × (9 – 7) = .. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = ...... Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2... Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif....... (6 × 7) – (6 × 5) = . 6 × (7 – 5) = ... Kolom 1 9 × (8 – 2) = .. (5 × 4) – (5 × 3) = . sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1.Nah..

. 6.) 4.) 45 × (. .) – (13 × . 1. .) + (25 × 5) 121 × (. . . 8. 5. .) 25 × (. + . . . .) = (25 × . . . . . . . 10 × (3 + 7) = (10 × . . . . 7. .) 200 × (4 + . 4.) = (200 × .) 25 × (10 + . . . . . . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . .) + (10 × . . .) + (200 × 6) 150 × (. 10. . . . 2. – 3) = (25 × 7) – (25 × .) – (21 × . .) 9 × (4 – . . . . . . . – 5) = (45 × 10) – (45 × . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. Contoh: a. . . . . + 9) = (121 × 11) + (121 × . . . . . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . . .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . . . . . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b.) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . 3. .) = (9 × . 9.

25 × 999 = = = = 25 × (1. 9. 3.000 – 25 24. 2.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 2. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 1. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif.000 – 1) (25 × 1. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 5. 1. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. Ayo Berlatih A. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 7. 5.d. 8.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3.000) – (25 × 1) 25. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 4. 10. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 4.

bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.000 1. a. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1.B. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. Ada 4 angka dalam bilangan 1. 1. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. Sekarang. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. Operasi Hitung Bilangan 15 . kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka.00 dibaca seribu rupiah. Berapakah nilai uang tersebut? b.234 berikut ini.000. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.

. . .... 1...... + + + + + ..816 6. 7. 5..Bilangan 1.. .964 9.234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”... 6. ..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan... ..471 5. 1... C.. 2..... . ..234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. + + + + + ..... 1....... ... . 3. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ....038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2.647 = = = = = . Ayo Berlatih A. + + + + + . Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut. .. .530 8..371 3... 4..... . . 4.. 2..234 = 1. 2... .. 5.. 3. . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut.. Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. .049 4.. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut..000 200 30 4 Bilangan 1...

899 17 B. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. Setelah dapat membandingkan bilangan.543.... 1. 2. bandingkan angka puluhan. 8.275 . 3. 8. 3.235 < 6. 2.301 4. Operasi Hitung Bilangan .538 . 1.664 6.899. 8.248.. 8.148. 4. 3.981 Jadi. 2.564.157 . Jika sama.121 . 5.899. 4.542 1.981 Ayo Berlatih A.541 2. atau sama dengan (=). 2.012. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut..299.899. urutan bilangan tersebut adalah 4... kita dapat mengurutkannya..042..348. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5. 5.564 < 5. bandingkan angka ratusan..300. Jika sama. Jika sama.544.981. lebih kecil (<). 1.004 . 8. 1.... Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 4.899. 2. 6. 5. 4.548..235. 2.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4. 2.532 2. 4. 5.. 4. 6.022. Jika keempat angka tersebut sama.. 5. 4.2.302. 5.023 8. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).235. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 1. 4. 8. 4.446 .428 1.. Bandingkan angka ribuan.541.002. 2. 7.448 8. bandingkan angka satuan..298.222 5.545.293 3. 6. 2.

C. Menurut Paman. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. 1. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. semua kaleng isinya sama. 1. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Mari kita ingat kembali masalah perkalian.

3. 48 × 8 4. 45 × 12 18. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . Dari ketiga cara perkalian di atas. kalian peroleh hasil yang sama. 19 × 25 19. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 333 × 2 11. 107 × 9 10. 25 × 32 15. 21 × 15 12. 212 × 4 9. 16 × 24 13. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 36 × 17 20. 33 × 21 17. 104 × 5 7. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 36 × 5 3. 25 × 3 2. 1. 20 × 13 16. Jadi. 82 × 7 6. 56 × 6 5. 205 × 3 8. 32 × 11 14.

kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. b. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. a. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran.2. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut.

5. Ayo Berlatih A. 110 : 12 d. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 2. 4. 10. 8. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 300 : 75 g. 7. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 10. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 200 : 25 f. 600 : 90 h. 9. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 4. a. 8. 154 : 14 e. 3.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 9. 1. 720 : 45 i. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 3. 100 : 30 c. 45 : 9 b. 1. 7. 5. 2. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 .

28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 1. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. perkalian. 1. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. pengurangan. Selanjutnya. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. dan pembagian. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .D. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.

Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. . . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. 40 + 16 × 10 = . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. 14 × 10 – 1.750 : 25 = (14 × 10) – (1.750 : 25 = . . . . . . 1.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. Contoh: 1. (640 + 360) : 10 = . . Jawab: 14 × 10 – 1. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal.

906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. . . (450 + 175) : 25 8. . 789 – 654 + 123 = . 794 + 521 – 1. 25 – 13 + 123 = . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6.844 : 4 – 1235 4. . 7.Ayo Berlatih A. 4. . . 7. .250 – 350 + 250 = . . . . . 2. . B. 3. . 625 : 125 × 250 = . 1. . 5.836 – 1. 4 × 625 : 25 = . . 5. . . .944 : 54 6. . . .732 + 1. . .100 : 350 × 1. 34 × 17 + 635 2. . 32 : 6 × 15 = . 1.000 = . . . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut.250 = . 10. 8. . 9. 368 + 992 – 725 = . 1243 + 61 × 48 3.364 : 22 5. 1. 360 : (18 + 12) 7. 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. . 1. 6. Mari menyelesaikan soal-soal berikut. .000 × 250 : 500 = . 2. .

8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. c. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. 1. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. b. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. maka 3. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. Operasi Hitung Bilangan 25 . maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400.E. maka 1. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. 1. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. a.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat.

7. 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 6. 9). maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). Contoh: 5. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma).a. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 8. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas.7 dibulatkan menjadi 6 b. 9). 4). 3. 2. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 7. 3. 8. 4). 2. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 2. 5. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 6. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.. 4.. .145 2. 6.... 6. .. ..... 4. 1.. 7.... 2. . 8.. C... Operasi Hitung Bilangan 27 .. . Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. B.6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 4.. . . 5. 8... .... . ... 2.5 76.Ayo Berlatih A. . 6.... 3..9 12. . 3. 5. 3... ...4 84. 1. 146 369 423 731 850 964 1. 8. 3.. ...3 24.. . 7.. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat.. .4 20...... 2... 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .... .... .... 5.7 14. 1.. 7... ..... .2 6.625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat...... ..

dan taksiran terbaik.150 dibulatkan menjadi 73.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu.650 dibulatkan menjadi 2. taksiran bawah.650 + 73. Kemukakan jawaban kalian.000 + 73. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. Jawab: Karena taksiran atas. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mengapa disebut taksiran atas. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.150 Jawab: 1.000 73. taksiran 1.150 adalah 2. yaitu taksiran atas.2. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.000 = 75.000 Jadi. Mari kita pelajari bersama-sama. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. a.650 + 72.

mengapa disebut taksiran bawah. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. c. puluhan. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. maka bilangan dibulatkan ke bawah. Kemukakan jawaban kalian. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan.b. Operasi Hitung Bilangan 29 . ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus).

46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 5. 2. 5. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 3. 4. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 7. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 7. 4. 2. 3.844 : 990 – 10 C. 5. 6. 6. 1.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 6. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1.844 : 990 – 15 B. 1.Ayo Berlatih A.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18.542 + 8.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 2. 1. 7. 1. 3.

00 = Rp 700.00 Rp1. pensil. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950. bolpoin.00 Rp750.675. dan penghapus.00 + Jadi.00.500. yaitu menaksir harga kumpulan barang.00 dibulatkan menjadi Rp1.000. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.00 dibulatkan menjadi Rp1. Buku gambar Rp1.00 Bolpoin Rp1. Operasi Hitung Bilangan 31 .00 Jumlah = Rp5. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 1 bolpoin 1 × Rp1.00 1 penghapus 1 × Rp700. 1 bolpoin.300.275.00 Rp675.500. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.00 = Rp1.450.00 = Rp3. Rp1.00 dibulatkan menjadi Rp700.450. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.F.275. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.000.000.300.00 Buku tulis Rp1.00 Rp675. dan 1 penghapus.300. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.

000. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas. dan 1 celana panjang.000.575.250.00 + Rp16. 1 celana pendek. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 ditaksir Rp40.000.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.00 = Rp24.000.00 ditaksir Rp16.00.00 = Rp16.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00.250. Harga setiap baju.00.00 ditaksir Rp24. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.000.000.000.000.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000.750.750. dan 1 celana.000. Harga baju: Rp39.575.00 = Rp160. kurang lebih.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.00 + Rp24. dan Rp24. 1 kaos.00.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39. kaos.00 Harga celana: Rp24.00 = Rp120.000. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.000.00 Harga kaos: Rp15.000.00 Jadi.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16. Rp15. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ema ikut ibu belanja ke pasar.250.425.00. 4.275. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.00.00 Rp750.775.00 Rp3.250. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 + + + + + Rp1.500. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.00 Rp3.750.00 Rp1. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. 3.150.825.00.000.00 Rp2. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .750.00.275.500. Abid membeli baju seharga Rp20.450.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.725. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.00 + + + + + Rp950. Setelah itu.00 Rp4.850.250. 5. Harga sepasang burung merpati Rp8. 2. Berapa kira-kira harganya? 5. 1.650.725. Jika Abid membawa uang Rp50.00 Rp1. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.000.00 Rp1. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.250. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00 dan Rp1. Rp1.00.Ayo Berlatih A.00. sayuran seharga Rp3.00. 1.00 B.250. dan buah jeruk seharga Rp7.00 Rp3.00 Rp2.00.00 Rp5.00 dan celana Rp15. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00.250.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975.00 Rp1. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.

Contoh: Bilangan 1. Contoh: 5. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Sifat pengelompokan atau asosiatif.438 > 2. Sifat pertukaran atau komutatif. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2.Rangkuman 1. Untuk membandingkan dua bilangan.000 300 60 5 5. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Sifat penyebaran atau distributif.

9. Pembulatan bilangan satuan terdekat. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. yaitu: a. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Contoh: 1. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. 2 8.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat.3 dibulatkan menjadi 1 3. 11. 10. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7.6.

000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . komutatif c. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. asosiatif d. . 1. a. 256 × 512 d. Ayo Menguji Kemampuan A. 14. 1. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 180. . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. . Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . . . imajinatif 3. 256 – 512 c. 100 × 45 × 4 = .800 c. 512 : 256 2. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. a.000 d. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung.12. . Pembulatan bilangan puluhan terdekat. . 512 + 256 b. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. distributif b. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. 18. 900 b.

a. a. nilai n = . 100 b. . . a.000 6. Yang merupakan pembagian bersisa adalah . . . . . . ribuan b. . 256 : 15 c. . 500 c. . Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah .000 c. 1.002 8.022 d. 70 7. . . a. . . 3. 616 : 56 12.4. a. 360 : 9 d. a. 600 d.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 125 : 3 b. 1. 600 d. distributif b. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . 60 b. kecuali . imajinatif 5. a. 10 d. 90 d. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. . 90 : 18 d. 60 : 9 c. 80 b. . 3. . 3. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). Nilai tempat 2 pada bilangan 2. 1. puluh ribuan 9. . puluhan c. 100 c. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . . komutatif c.000 b. 500 : 40 11. . . a. . 512 : 32 b. . .202 b. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . asosiatif d. 3.000 c. 5 c. . .658 adalah . Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . 6 10. 6. . a. ratusan d.

. . .000 b. pada bilangan 5. .950. 2. . 4. + 1. 2. 8. Angka . dan Rp2. . 600 d. 2. 1. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 1.304 adalah . Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. 500 c.00 ditaksir . Bilangan 1.13. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . 500 c. . .075. . . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. + 297 465 + 709 + 291 = . . 3.200 14. .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . 600 d. 10.00 + Rp1. . 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .00. . . . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Rp3. . Rp1. . . . 3.127 mempunyai nilai 100. 1.00. . Taksiran dari 1.000 B. .00. 6. . . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 5. . . 4. .504 3.200 15. 9.000 b. . . C Mari mengerjakan soal berikut. 900 : 27 = .525. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. a. 1. .000 c. . .100 d.000 b. . a. 297 + 895 = .501 dibaca .000 4. . 7.925. . . 1.475. 5. sisa . 1. . . . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . a.

4. yaitu Rp5.00. Kemampuan 2. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. Urutkan dari harga yang paling murah. Berapakah harga yang paling murah? c. dan apel. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.00. pengurangan.Jawablah pertanyaan di bawah ini.125. Operasi Hitung Bilangan . Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. 39 No. jeruk. Berapakah harga yang paling mahal? b. a.750. baik penjumlahan. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. perkalian maupun pembagian. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu.

No. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 5. 8. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 6. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 7. 4.

Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 2. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2.A. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 5. 1. dan seterusnya. 3. 4. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 4. 8. 6. 10. 2.

20. Ayo Berlatih A. dan seterusnya. 10. 15. kelipatan 4 3.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. kelipatan 5 adalah 5. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kelipatan 3 2. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. 1. 25.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . f. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. 3. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). Ayo Bermain a. b. d. e. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis.B. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. c. 2. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. 1. 4. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan.

6. 18. 2. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 4. 24. 24. 18. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 18. 22. Setelah itu. 12. 14. 12. 12. 12. 9. 15. 8. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 24. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 10. 24. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 5. 18. 6. 3. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 21. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 4.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 2 dan 3. 1. 16. 20.

1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. Dari pembahasan di atas. 3. Mari kita tuliskan bersama. Faktor Bilangan Selain kelipatan. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 3. dapat dituliskan sebagai berikut. 2. 2. 1. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . dan 6.B. Dengan cara lain.

. . .. ..... 2.. 3... ........Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. . ... .... yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. ... . Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1... .. ..... 8 Faktor dari 9 adalah 1... ... . ... Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan. 15 faktor dari 15 adalah .. ......... ...... . . 12 faktor dari 12 adalah .. 4. 1. 9 Ayo Berlatih A. 2. . . . Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.. . . 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ..... .. ... .

.. 60 6.... .... .3... dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. 6. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini. 4. B..... Mari kita pelajari bersama-sama. 3.. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. .. . .. .. 32 3. 6 Faktor dari 8 adalah 1. 3. 1..... . 45 5.. 2 Nah.. faktor dari 28 adalah . . 20 2..... 2. 49 .. 72 2. 8 Jadi.... faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. . 4. Faktor dari 6 adalah 1... 36 4. . 2. 2. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan.. 28 . .. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1..

. Jadi. . Jadi. 3 . . 6 Ayo Berlatih A. . . . faktor dari 33 adalah . 9 . . . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . 1. Jadi. . . . 8. . . faktor dari 18 adalah . 2. . 2. 1. faktor dari 24 adalah . Jadi. 6 . . faktor dari 28 adalah . 2. faktor dari 48 adalah . . 18 Jadi. 3. faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah .Faktor dari 18 adalah 1 . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . 4. . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . 2 . . . Jadi. faktor dari 42 adalah . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . . . . . . . 9. . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . 10. . . . 7. faktor dari 39 adalah . . faktor dari 24 adalah . . . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . 3. Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. B. 3. . . 5. 5. . . faktor dari 14 adalah . 4. faktor dari 51 adalah .

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 3. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1.C. 2. 4. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 5. 6.

manakah yang merupakan bilangan prima? a. 29 c. 11 e. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. 21 f. 27 b. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Dari kegiatan ayo bermain di atas. 9 d. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri.

54 . . . Daftarlah bilangan prima berikut. . 27 . . . 3. 13. . B. 21 . 61 . 1. 31 . Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . . 5. . 27 1. 6. . . . 3. 3. . 1. 57 . 21 1. 4. 2. . 3. 4. 3. . 18 . 2. yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 11 1. 5. . . 3. . 7.Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 9 1. 9. . 7. . 8. . . Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. . . 57 .

60. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 36. … Kelipatan 12 adalah 12. 24 . 40. 48. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 40. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 48. 60. 12 . 42. 18. 16. 48 . … Coba kamu perhatikan.D. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 24. 36 . 72. 24. 30. 72. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 48. 1. 64. Kelipatan 4 adalah 4. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 36 . 32. 24 . … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 24. 8. Jadi. 32. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. … Jadi. 72. 36. 56. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 16. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 12 . 48. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 20. 54. 28.

Kelipatan 4 adalah . 3. . KPK dari 12 dan 16 adalah . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . . . . . 3. . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . 4. 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . Kelipatan 6 adalah . 5. . Jadi. . Kelipatan 10 adalah . . . 8. . . 7. . . . Jadi. Kelipatan 7 adalah . . . .Ayo Berlatih A. Jadi. . 2. . . . . . . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. 2. Kelipatan 9 adalah . 1. 1. 5. . Kelipatan 16 adalah . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . . . Jadi. . . . Kelipatan 8 adalah . . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . Jadi. Kelipatan 12 adalah . 4. Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . . . . . . . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . . B. KPK dari 5 dan 10 adalah . . . . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . Kelipatan 5 adalah . KPK dari 6 dan 8 adalah . .

bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 3. 5. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 10. 2. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 6. 12. 6 Jadi. 15. 3. 2. 3. 5. Faktor dari 12 adalah 1. 24 Faktor dari 30 adalah 1. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 4. 6. 2. 24 dan 30 Jawab: a.2. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 3 Jadi. 6. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. Jika ada yang kurang kamu pahami. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 8. 3. Dengan kawan-kawan sekelas. Faktor dari 24 adalah 1. Sekarang. 12 dan 15 b. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 3. 4. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 2. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan FPB dari: a.

. . 7. . . FPB dari 10 dan 15 adalah . . . Faktor dari 36 adalah . . . . 4. . . . . 1. Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . . . . . 3. Jadi. . . Jadi. . . . Jadi. 8. Faktor dari 15 adalah . . . . . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . FPB dari 36 dan 56 adalah . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . 3. . Jadi. . Faktor dari 22 adalah . . . . . FPB dari 24 dan 28 adalah . . Jadi. 4. .Ayo Berlatih A. Faktor dari 10 adalah . . . Faktor dari 16 adalah . . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . 5. Faktor dari 56 adalah . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . FPB dari 42 dan 48 adalah . . . B. 2. Faktor dari 48 adalah . . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . Faktor dari 24 adalah . . FPB dari 16 dan 22 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . . . . . . . 2. . . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. Faktor dari 28 adalah . . Faktor dari 42 adalah . 6. 1. .

Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi.E. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. Ema masuk setiap 4 hari sekali. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. 1. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Jadi. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul.

Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. 1. Marbun mempunyai dua buah jam.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. dengan menggunakan konsep KPK. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4.

maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. Jadi. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 3 anak. paling banyak 25 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. a. 25 anak. 25 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. b. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama.a. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 5 anak. Ada 75 buku tulis. atau 75 anak Ada 50 pensil. 2 anak. 15 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 anak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. Jadi. 10 anak. atau 25 anak. 5 anak.

Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. berapa keluarga mendapat bagian? b. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. a. Menjadi berapa potong tali Ema? c. a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Paling banyak. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. a. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. 1. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. a. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau.

Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. . 12. 18. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. dan 8. 3. 2.. 7. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 3. 2. Contoh: 2. 8. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3.. dan seterusnya..Rangkuman 1.. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 5. 6.. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 5. 12. dan seterusnya. 4. 7. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 6. 4. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. 4. . 3. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 10. Contoh: bilangan prima meliputi 1.

2. 9.. 1. 4. 48. . 3. 3.. b. 2 6. . 6 c. . 4 b. 2. . 2.. 6. . a. 9.. 48. 9 b. 2.. 1. 32. . 4 7. 3 5.. . 36. d. a. 1. . 2. 2. 4 b.. 3.. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. . 4. 0. 4 d. 3. 36. 2. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 5. 20. 1. 1. . Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . c. 32. . d. 24. 1. 2. 24. c. 36. a. a. 12. 48. d. 20. 1. 12. 36. a. . a. 3. . 24. . 2. 2. 24. 4 d... 24. . 9. 1. . Faktor dari 18 adalah . 12. Bilangan kelipatan 40 adalah . 6. c. . 32. . 36 c. 3. 6. . b. . 3. 18 d. 28. 24. 36 b. 18 c. . 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . . 24. b. 6. 6. Kelipatan bilangan 3 adalah . 28. 1. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah .. 2. 32. 3. 24.. a. 40 36 40 3. 2. . 4. . 12. 1. 28. . 9. 8. 28. 6. 24. . Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 2. 6 c. 12. 48. 24. 3. ... 6.Ayo Menguji Kemampuan A. . .. 12. 36 d. 3.. Mari memilih jawaban yang paling tepat.

3. 21. 80 c. 6 c. a. . 5. . 44 b. KPK dari 3 dan 5 adalah . 50.8. . . KPK dari 36 dan 40 adalah . a. 12 d. 3 b. 5 d. 24 b. . 36 14. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . FPB dari 72 dan 84 adalah . . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 1. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 51 c. . 48. . 24 c. 3. . . . a. . 51 d. 48. . . 15 b. 1. . 1. 1 13. . 320 d. . . 3. 12 d. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . . 52 c. . 4. . . . 42. 51 b. FPB dari 81 dan 72 adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. . 3. a. 17. . 40. . a. Yang bukan kelipatan 6 adalah . 48. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . 36 B. . 60 9. 3. . 3 c. 6 c. 2. Faktor dari 51 adalah . a. . . a. FPB dari 24 dan 36 adalah . 8 c. . 5. 58 d. 30 d. 56 b. 9 d. 17. . . . . 40. 56 10. . 30 12. 24 b. 360 b. 1. . a. 400 15. Kelipatan dari 14 adalah . 51 11. 15.

. . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. . Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . KPK dari 28 dan 36 adalah . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 .5. . C Mari mengerjakan soal berikut. Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. . Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. . . 8. . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Abid dan Marbun bermain peluit. . FPB dari 60 dan 72 adalah . Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. 7. 6. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. . 9. a. Faktor dari 30 adalah . . . Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. . 10. 1. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. Setiap kue mengisi toples sama banyak. FPB dari 64 dan 98 adalah . yaitu merah dan biru. Hari ini mereka latihan bersama. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. . Abid meniup peluit setiap 24 detik. . Faktor dari 42 adalah . .

Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. 4. No. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. 2. 3. 6. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 7. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut. dan berat dalam pemecahan masalah. panjang. Pengukuran 67 .

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Contoh: Pengukuran 69 . Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.

d.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. Ayo Bermain a. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Perhatikan gambar berikut ini. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. c. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru.

Sekarang. b. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Pengukuran 71 . c. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil.Nah kawan. a. dari kegiatan ayo bermain di atas. Dari gambar terakhir. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. d.

Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. 3. Ayo Bermain 1. 4. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar.2. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kemudian potonglah satu bagian. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. 2. a.

Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas.

b. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. digunakan busur derajat.

Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.

Kawan-kawan. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Setelah mengenal sudut satu putaran. yaitu 360°. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku.3. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain.

timur. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. Pengukuran 77 . Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. coba kalian membahas tentang arah mata angin. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan.Tepat sekali. selatan. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang.

Dengan kawan-kawanmu.. Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau ... Kemudian tuliskan kesimpulan kalian..... . Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. . . diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini.. Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat. ....Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas.... Ayo Berlatih A.. . Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu... 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°.B. . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . . . 5. . . Jika ia memutar badan ke kiri 180°. 9. Ema membelakangi arah selatan.° . . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. .° Pengukuran 79 . . .° . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . 2. . . . 10. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. . . . .° . . 8.° C . . . . . 4. berikut dengan 1. 3.° . . Abid berdiri menghadap arah timur. . Menik berputar membetuk sudut sebesar . .° . .° . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. Sekarang Marbun berjalan ke arah . . 7. 5. Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. . . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. 2. Sebelumnya.° . . . maka ia menghadap arah . . . . .° 6. . . maka Ema telah memutar badan .° 3.° . . . . 4. 1.

. . . . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. Pada pelajaran kali ini. bulan b. . . . . . . . Satuan-Satuan Waktu Detik. hari 1 tahun = . hari 2 minggu + 14 hari = . . . . jam 1 minggu = . . . menit. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . detik 36 menit – 360 detik = . . jam.B. marilah kita membahasnya lebih lanjut. . . . . hari. minggu Masih ingat. jam c. minggu. . menit 5 jam – 120 menit = . . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . bulan. minggu 5 minggu – 28 hari = . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. . 1 jam = 60 menit 1 hari = . a.

. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. Perhatikan contoh di bawah ini. . Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. . . Sekarang mari kita lihat kalender. . detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. 3 menit = . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. Kawan-kawan. . a. 3 menit = 180 detik b. Contoh: a. 2 windu = . 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 .

tahun 3 jam = . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. hari 10. 5 jam + 20 menit = . 8. . . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . 2. tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . menit 3 windu = . . . . . tahun 4 36 jam = . . 3 bulan = . bulan 5 dasawarsa = . . . . . . . . dasawarsa 2 1 abad = . hari 10 jam = . . 4. . . . . . . 3. . 2 dasawarsa + 3 windu = .c. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. jam 2 1 1 abad = . 5. . . . . . . . 6. . 1. detik 1 hari = . 9. . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. 7. 2 dasawarsa = .

Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. bulan 2. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. 5. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. 2. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. . 3. .75 dituliskan 10. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. .15 1 2. tahun 3 bulan + 4 minggu = . . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. . usia Marbun usia ayahnya. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. 1. 7 jam + 15 menit = .30 Lama perjalanan 3. 1. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. . . Di tahun 2007. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. maka 09.15 Jadi. . . . . . hari 1 minggu + 3 hari = .30. . 4. menit 2 abad + 5 windu = . jam 2 dasawarsa + 4 tahun = .B. .

Ayo Berlatih A. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. 1. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Kecuali hari Minggu. Jika sekarang tahun 2007. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08.30 pagi sampai pukul 05. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5.00 sore setiap hari. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik.15. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. 1. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. adik Menik berumur 3 tahun. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Jika hari ini adalah hari Selasa. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Ayah bekerja dari pukul 07. Pada bulan Juli tahun 2007. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Untuk mengecat sebuah kursi.

. 1. . . m Jawab: 1 km = 1. . dm = . . m=. km = . .C..000 m 3 km = 3 × 1. . . . cm = . . . . dam = . . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. mm = . Contoh: a. Sekarang. hm = . . . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang.000 m = 3. .000 m Pengukuran 85 . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. Perhatikan penggaris kalian. .. . . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku.. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. . 3 km = .

dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . . . 6. . . . mm 250 dm = . . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. dm 2 km + 4 hm = . 9. . cm 2. . km 20. . dam 3. m 700 dm = . . 5. 40 km = . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 4. 7. . . . 2. . . . m 550 cm + 2. m 30 cm = . 2. . 1.b. . . . 4. 10. 1. .000 dm = . . . . . . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .200 mm = . . . . m Jawab: 7.500 cm = . . . . . . 3.500 m = 75 m 100 2 hm = . 7. . 5.500 cm = . km 165. . . . . hm B. dam 4 hm + 5 dm = . .500 cm = c. mm 8 hm = . . . 8. . 86 16 hm + 25 dam = . . . dm 750 dam = . 3.000 mm = . . dm 65 dam + 235 dm = .000 cm = .

Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Abid. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Ema. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. b. yaitu Marbun. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. a. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Marbun.2. Abid. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Ema. Setahun ada 52 minggu.

Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam.000 cm. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. dan warna biru 100 cm.75 m. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4.5 km. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. warna hitam 25 dm.45 m.Ayo Berlatih A. 1. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tinggi badan Ema 1. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Tinggi tangga itu 4 m. 1. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berapa cm tinggi tangga? B. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2.

b. . . g = .000 mg = . . . . dag = . . Pengukuran 89 . . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . . . . . . dg = . tingkat 10. mg = . . . hg = . Isilah tangga satuan berat berikut.. g. . . . . . . . mg ke g naik . 1. yaitu ton dan kuintal. .. Selain itu. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. cg = . . hg. kg = . . . . a. . kg ke hg turun . . tingkat 1 kg = . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku.D. Berdasarkan tangga satuan. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku..

000 cg = 7. 2. Perhatikan contoh berikut ini. g B. 1. . . 2 kg = . 2 kuintal + 4 kg = .500 kg = 3. Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. . 7 hg = . . . kg 3 kg + 10 hg = .Dari jawaban tersebut. hg 5. . . . kg 2. 3. . . . 1.500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A.7 dag = . . Contoh: a. . . . .500 kg = . .000 cg b. . 5. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . gram 3. . 3. 0. . . . dag 5 hg + 4 dag = . . . . cg Jawab: 1 dag = 10.000 cg 0. 5 kuintal = .7 × 10. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . g 600 gr + 500 dg = . dag 4. 400 dg = . . .7 dag = 0. . . 4. kuintal Jawab: 3. . . 2 ton = . hg 3 ton + 12 kuintal = . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . 600 gram bawang. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. 2 kg gula pasir. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk.2. b. dan 500 gram cabe. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. a. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini.

1. Menik bermain timbangan. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. 29. 1. 26 kg. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berat badan Marbun. Berat badan Abid 1. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. dan kalung 50 gram. Berapa gram berat badan Marbun? 2. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. cincin 5 gram.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun.5 kg. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. dan 25. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. Jika berat badan Abid 29. Abid. Ema. berapakah berat badan Marbun? 3.5 kg. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.5 kg.

berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas.E. lembar. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. panjang. dos. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. . buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. . Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. . 1. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. harus kamu ketahui bahwa lusin. 3 lusin pensil = . 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . dan berat. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. Tahukan kamu. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. Mari kita pelajari satuan-satuannya.

. . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . . . . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . . . . 3. . . . lusin 36 lusin + 144 buah = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini.b. 3 kodi kain batik = . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. kodi pakaian 9 rim kertas = . lembar 2. . . . . 4 gros jarum = . . buah mangkok 24 lusin kapur = . lembar kertas B. 1. . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. 1. 4 lusin + 4 buah = . 5 lusin mangkok = . 3. . . . gros kapur 288 buah paku = . 2. . . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. gros paku 100 lembar pakaian = . 4. . 2. lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. gros 2. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . .000 lembar + 100 rim = . . . rim 7 rim + 80 lembar = . 5. 5. 4. buah 1 gros + 7 lusin = .

Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. 1. 36 buah penggaris.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. dan 50 lembar kain polos. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. 2 lusin pensil. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Setiap hari. jumlah total banyaknya pensil. Di rumah. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. 3 kodi kain sarung. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. dan 60 buah buku. 6 lusin bolpoin. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. bolpoin. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. penggaris.

Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). 5. Hubungan antarsatuan berat 8.Rangkuman 1. Hubungan antarsatuan panjang 7. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 2. 3. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

lingkaran 3. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . . . a. Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . 30° b. Besar sudut satu putaran besarnya . . dinding ruangan d. a. . 45° b. 360° Pengukuran 97 . . Besar sudut di samping adalah . 180° d. segilima c. . 1. . 90° 2. a. . meja b. belah ketupat d. . 60° c. . 90° c. persegi b. 180° d. 90° c. a. . ember 4.Ayo Menguji Kemampuan A. 45° d. 45° b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . . . kursi c. 360° 5. a. .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. dan . Nah kawan. . buah yaitu . Banyak sisi segitiga ABC ada . dan . buah yaitu . . . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . . . . . . . . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. .A. . b. . . . a.

° Besar sudut ACB = . Gunakan penggaris dan busur derajat. . . . . cm Besar sudut EDF = . . . ° Besar sudut DEF = . . cm Panjang sisi EF = . . . 1. Panjang sisi AB = . ° Besar sudut ABC = . Sebutkan sifat-sifatnya. cm Besar sudut BAC = . . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . . . . . cm Panjang sisi AC = . . . . 2. 1. . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . . . cm Panjang sisi DF = . 106 . . . . . . Panjang sisi DE = . . ° Besar sudut DFE = . . . . . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. cm Panjang sisi BC = . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . . . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

Alas 12 cm 10 cm . 4. . Luas segitiga XYZ = . 5. 4. . . . . . . . cm Luas . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . . cm . .3. . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. Luas segitiga MNO = . . . 3. . . . . 2. cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . Luas segitiga UVW = . cm2 . B. No 1. 5. .

. . . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . . Banyak sisi yang sama panjang ada . . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . . buah yaitu . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . . . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. Segitiga dan Jajargenjang 113 . . . . . .B. kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . . . c. d. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . . . . b. Sisi AB sama panjang dengan sisi . . e. . . . . . . dan . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . . a. buah yaitu .

maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD.1. yaitu dirumuskan sebagai berikut. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

. . . 8. . . . sisi RS sejajar dengan sisi . 2. . . . 9. B. . 2. 6. . . . Keliling jajargenjang PQRS = . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . Pada jajargenjang KLMN. . . . Sisi MN sama panjang dengan sisi . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. Keliling jajargenjang KLMN = . 3. . . . Keliling ABCD = . 10. 1. . . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . .Ayo Berlatih A. . . 4. 7. . . Sisi QR sama panjang dengan sisi . Sisi LM sama panjang dengan sisi . 1. Keliling KLMN = . . . sisi NM sejajar dengan sisi . Pada jajargenjang PQRS. 5. . . .

5. . 2. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. Ayo Bermain 1. 2. . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .3. Keliling STUV = . . . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. . . . . Keliling OPQR = . Keliling WXYZ = . 4. . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang.

3. Mari kita bandingkan. 5. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . 4. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan.

Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t).Dari persegi panjang tersebut. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. 1. Luas WXYZ = . . L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. . . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang.

. . . . Luas OPQR = . . . B. . . 4.2. 2. . cm . Luas EFGH = . Alas 14 cm . . . . 1. Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . No. . . 3. Luas KLMN = . 5. . . 4. . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . . . . cm . 3. . . . Luas STUV = . 5. . cm Luas . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm .

Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. 1. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Abid. Ema. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. Marbun. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.C.

1. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. 2. Jadi. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Nah kawan. luas masing-masing layar b. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. Hitunglah: a.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Tentukan luas kebun ayah Menik. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. 2. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki.4.

Segitiga dan Jajargenjang 123 . keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. b. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2.

rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. hitunglah luas sebuah ubin. 1.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini.Pada panen kemarin. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Nah kawan. 2. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar.

3. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Untuk kesuburan tanaman padi. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Jika luas atap 80 m2. a. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Hitunglah keliling kebun jeruk. Hitunglah biaya pembuatan pagar. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah.000 per meter. b.

Keliling = AB + BC + CA 2. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4.Rangkuman 1. Luas jajargenjang = alas × tinggi. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

294 dm b. 210 dm c. 70 cm2 d. 110 cm2 b. . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 30 cm b. . maka panjang LM = . a. . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 140 cm2 4. 7 cm d. Jika alasnya 12 cm. . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 40 cm c. 15 cm d. . 1. . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 10 cm d. 32 cm b. . a. . . 70 dm d. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . . . . 14 cm 5. 35 dm 3. 120 cm 2. 5 cm c. 10 cm b. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 .Ayo Menguji Kemampuan A. a. 12 cm b. . 5 cm c. a. Jika panjang KL = 5 cm. . 12 cm c. a. . 54 cm 6. a. maka tingginya adalah . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 60 cm d. . 35 cm2 c.

6 cm b. 27 cm c. 25 cm d. 20 cm c. . Keliling segitiga ABC adalah . 35 cm b. Keliling segitiga di bawah ini adalah . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. a. . 4 cm 8. 480 cm2 b. 60 cm2 d. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . 48 cm 10. . 10 cm c. . . . . 40 cm 11. . 60 cm d. 18 cm 9. a.7. . . maka alasnya adalah . 384 cm2 c. . 80 cm b. 40 cm c. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. . Jika tingginya 8 cm. a. . Jika KL = LM = 15 cm. . . . 32 cm b. 30 cm2 b. . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. . 12 cm d. maka KM = . a. 30 cm b. Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. . . . 20 cm d. 28 cm d. 16 cm c. 240 cm2 d. Luas segitiga di bawah ini adalah . 40 cm2 c. a. 80 cm2 13. 100 cm 12. a. Luas segitiga di bawah ini adalah .

Keliling segitiga di bawah = . 45 cm c. c. Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . . Tinggi segitiga tersebut adalah . . 5. 48 cm2 a. 3. Luas segitiga ABC adalah . . 1. Luas segitiga tersebut adalah . 24 cm2 d. . . . . 30 cm d. 10 cm B. cm2. . . . Keliling jajargenjang di bawah = . . cm. cm.14. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . . 15 cm b. 96 cm2 15. a. . 4. cm2. 2. . cm2. Segitiga dan Jajargenjang 129 . 20 cm2 b. . . . Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. . . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . .

Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. . maka panjang KL = . . 10. Jika alasnya 11 cm. . Kelilingnya adalah . . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. cm2. Tinggi segitiga tersebut adalah .00 untuk setiap m2. 8. Jika harga tanah Rp 150.6. Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . . 9.000. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . . C Mari mengerjakan soal berikut. . . Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. cm. 7. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . cm. maka tingginya adalah . . cm. . 1. . Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. .

Daerah A akan ditanami singkong. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 5. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. 4. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. dan daerah C akan ditanami kedelai. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. daerah B akan ditanami jagung. Segitiga dan Jajargenjang 131 .

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Kemampuan 2. Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. No. 3. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Tetapi. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. … disebut bilangan cacah. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0.A. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. 5. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. 2. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 5. 2. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 4. 1. bilangan asli. 3. Jadi. Bilangan Bulat 137 . 3. 4. sedangkan 1. … disebut bilangan asli. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 1.

138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Bilangan bulat negatif adalah . 3. . 5. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. 2. . 2. Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . . . . 6. . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . . Bilangan bulat adalah . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 1. Bilangan bulat positif adalah . . 4.Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . . Bilangan cacah adalah . .

Mari menuliskan lambang bilangan berikut.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 5. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 7. 10. 8. 3. 4. 1. 5. 0 –63 21 97 –146 B. 9. 3. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. –15 8 –14 –15 124 6. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 4. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 2. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 2. Bilangan Bulat 139 . 1.

Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. Jadi. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. 3.b. b. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. 5. 2. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. 4. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Nah kawan. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a.

–6 . –10.. 25 . Sekarang. . c. b. 10. . 10.. h. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. 20. –25 Bilangan Bulat 141 . .. dengan membandingkan dua bilangan bulat. a. . –152 110 –250 125 Nah kawan... . –5... Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. Sebaliknya.. . d. 10. f. –5. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini... –10.. g. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. 0. –25. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. . –5. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. 0.. 0. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. –10. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. 0 –1 –2 –25 e. . dapat kita gunakan garis bilangan . –125 101 250 –521 .. 20. . Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil..4. 20. 1 > 0 .. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar.

–5. 4. –2 8. –13. –15 5. –5 –13. 10. –5. –12. 2. 25. 7. 16. 9. 6. 5. –28. 24 15. 10. –28. –27. –6. 8. 3. 4. 3. –30. –55. 0. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. –20 49. 20. 18. –1. –4 4. 29. 25. 4. 22. –26 –11.Ayo Berlatih A. 1. –33 0. 69. 1. –23. –18. 10. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –3. 11. 6. –19. 34. 2. –6. 15. 29 14. 15. 7. –2. 7. –4. –5 2. –2. 1. 18. –3. –5. 8. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –10. –1. –2. 27. 0. –8. –2. –40. 1. –8 –9. –17. –3. 22 3. 6. –10. 1. –25 4. 12. 8 B. 39. 2. 59. 19. –2. –34. 7. –6. 6. –1.

maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. a. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut.B. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. 1. Jika diagram panah menuju ke kiri. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif.

Ayo Berlatih A. . 1. . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Menunjukkan bilangan . 5. . 3. Menunjukkan bilangan . . 2. . . 4. . Menunjukkan bilangan . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . . . .

3 + (–4) b. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 3 + (–4) = –1 b. 3. 3 + (–4) c. 5. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi.B. 1. 4. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. (–6) + 8 Jadi. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 2. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . (–6) + 8 Jawab: a.

5 + (–8) Jadi. . (–6) + (–3) = . 5. . 10 + (–9) = . (–6) + (-3) Jadi. . 2. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–4) + 7 = .c. 3. . . 5 + (–8) = . . . . . (–6) + 8 Jadi. Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 10 + (-9) Jadi. . . 1. (–2) + (–5) Jadi. (–4) + 7 Jadi. . (–6) + 8 = . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. . . 4. .

Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 4. 10. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 3. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. Bilangan Bulat 147 . 1. 3. 2. 2. 5. 7.B. 4. 1. 9. 5. 8.

3. 6. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 7. 14.2. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 12. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 5. 56 + (–18) b. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 11. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 2. 1. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 13. 4. 9. 10. (–206) + 106 Jawab: a.

titik 0 Bilangan 10 terletak . . . . Bilangan –10 terletak . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. titik 0 Bilangan 8 terletak . . . . satuan di sebelah . . . . . Bilangan –8 terletak . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. satuan di sebelah . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . . . b. . Mari kita pelajari lebih lanjut. . . .C. satuan di sebelah . . c. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. a. . titik 0 d. . . . . . satuan di sebelah . . Bilangan Bulat 149 . 1. . Sebelumnya.

1. 10. –181 500 –725 –1. lawan dari 7 adalah –7 b.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7 b.000 5. 4. 7.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. –9 17 26 –34 45 6. 2. Dengan cara yang sama. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. –15 Jawab: a. 3. 5. 9. 8. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. Jadi.

Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. Mari perhatikan contoh berikut ini. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . (–2) – 5 Jadi. 2 – (–5) = 7 c. (–2) – 5 b. 2 – 5 Jadi. 2 – 5 c. 2 – 5 = –3 b. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. 2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 = –7 d. –2 – (–5) Jadi. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – (–5) d.2.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 21 b. 100 c. 10 d. .Ayo Menguji Kemampuan A. –6 b. . 6 5. 7 Bilangan Bulat 157 . 0 b. –5 c. a. 27 2. –5 3. . a. 3 c. . –2° C d. a. . . a. 11 c. . 1. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. 0° C 4. –3 d. . kecuali . . . . . . 7° C c. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . –7° C b. –7 d. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . 18 d. 5 b. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah .

. . Operasi berikut yang benar adalah . . –5° 7. . 11 8. (–8) – (–14) = 6 d. 10 – (–5) = 5 b. . 0 158 d. 0°. . Negatif empat ratus empat dilambangkan . –444 c. –5°. . a. 333 b. 13 d. 3 – 4 = –7 b. –400 10. . a. . . a. (–9) – 7 = –2 c. . –404 b. –35 d. –1°. –13 b. 9° c. Hasil dari 20 + (–15) = . 3 b. . 33 c. –3 c. 0°. a.500 – 750 + (–750) = . (–233) + 233 – (–333) = . a. . . (–3) + 7 = –4 11. a. –5°. a. 3 15. d. . 250 b. Urutan suhu –5°. . 9° b. 35 c. 750 c. 500 d. –103 c. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 b. 3 – 7 = –4 c. –5 13. . –1° dari yang terpanas . . a. . 0°. . –440 d. . . –5°. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . –1°. 9°. 1 12. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . –1 c. 0°. a. . 1. 9°. 9° d. 0°. a. –310 d. –1°. (–3) + (–7) = –4 d. . (–5) – 6 = –1 14. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . –1°.6. Lawan dari –130 adalah . . . . . 130 b. 301 9. .

24. Suhu udara pada siang 30° C. . Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. . 8. . 400. . . Diagram panah di atas menyatakan bilangan .059 adalah . .000. . Hari ini ia mendapat laba Rp75. . . Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. . 3. . 7.00. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. –250 dari yang terbesar adalah . 4. Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 .00. . . 22 dari yang terkecil adalah .00.000. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 9. 2. Kemarin ia rugi sebesar Rp25. 37 – (–73) + (–10) = . . 6. 1. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. . . . C Mari mengerjakan soal berikut.000. 5. . . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. . –350. –100. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . . . Suhu di kota Bogor 24° C. –15. . . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. (–168) – (–18) + 100 = . . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. Kota mana yang lebih dingin? 2. Urutan –5. Lawan dari 1. Bilangan bulat –111 dibaca . 1. Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut.B. –11. Berapakah suhu malam hari? 4. 250 + (–25) – (–175) = . . . 10. Urutan 150. . .

maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 4. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Apabila masih ada yang belum. 3. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 6.

Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah. Bilangan Pecahan 161 .

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. Bilangan Pecahan 163 .... Gambar Pecahan 1 2 . . Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran... Di kelas sebelumnya..... ...A. kamu sudah mengenal pecahan sederhana.. .

Di manakah letak pecahan b.Nah kawan. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. a. a. adalah sebagai berikut. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. Untuk menentukan letak pecahan 1. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 2 . Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . 2 b. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. 3 . pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. Jadi. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. . Untuk menentukan letak pecahan 1 . 2 . mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian.

Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 4. Bilangan Pecahan 165 . 2. 5. 2. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 1. 3.

. Selanjutnya.... 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = .. = .. bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini.Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus. 6 10 = ...

2 . Semakin ke kanan. b. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . 2 dan 3 5 3 Jadi.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. nilainya semakin besar. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 dari yang terkecil. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 3 . 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. a. 2 dan 3 2 dan 3 b. a.

2 . 4. 4 . 1.Jawab: Jadi. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 4 8 2 7 9 6 5. 7. 2 . 2. 4. 5 . 5 . Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 9. 2 . 3. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 3 . 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 4. 2 . Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 10. 6 . 2. 2. 1. 5 6 7 10 6 8 1. 8. 1. 5. 6. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 3 . 3 5 7 9 4 8 3. 2. 1.

Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Bilangan Pecahan 169 . Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. Sekarang. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama.B.

kecuali 1. 8. . maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 6. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. . 2. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. 4. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 2. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. 4. 3.

. = 12 = . . . ... Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. 3 12 24 . 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 . . .. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. ...... 4. = 6 = 10 = 14 = .. Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini... . 36 . ... 4. 2. . . 8 40 80 B... = 5 4 . . . . 13.. 1. . 8 16 2 = 4 = .. ..... . .. 3. = 35 = 50 . .... . . = 3 = ....12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi.. 1 = . .. 5 ... 3. 5. = 15 = ..... .. .. 11. 10. 5.... 12. 2. . . . 1. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .

dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 1 + 1 4 4 2. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan.C. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas.

adalah . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 9 . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 12 . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 15 . 18 . 10 . 1. adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 5. . 8 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 21. adalah . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. . 2. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 12 . 6 .

1. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Nah kawan. 2. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 2 + 5 5 + 1 2. 2. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. 5 10 10 1. 5 10 6 8 Jawab: 1. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24.

2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 8. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini.Ayo Berlatih A. 3. 4. 9. 11. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 5. 10. 9. 2. 12. 12. 5. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 3. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 4. 2. 11. 8. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 6. 6. 1. 1. 10.

adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 3 − 4 5 − 2. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 8 Jawab: 1. 20 . 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 1 4 3 8 1. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 25 . Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan.D. 15 .

5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 2. 1. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 4. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 1. 3. 5. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 8 − 2 9 3 2.

10. 21 16 21 − 11 12. 16 16 17 − 13 11. 4. 20 20 9. 5 − 3 10 8 9. 15 − 8 23 23 B. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 2 − 1 3 3 4 − 2 2. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 5. 5 5 1. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 7 8 1. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 12. 13 13 7. 3. 6 10 4 − 2 6. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5.Ayo Berlatih A. 7 7 3. 6. 12 15 7.

1. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. 4 Bilangan Pecahan 179 . Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini.E. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. a. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 2 bagian kue. kue yang masih tersisa ada bagian. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. Kue dibagi menjadi 16 potong. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. 4 1 bagian. 16 2 bagian kue. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. kue yang dimakan Ema dan Menik b. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi.

10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. berapakah panjangnya? 2. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Ingat.2. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Jika ada yang masih belum jelas. 1. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Jika kedua tali tersebut disambung. 10 Nah kawan. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Dicat hijau sepanjang meter.

Jalan kampung Menik sedang diaspal. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. dan sisanya dibuat kolam ikan. a. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. sedangkan 9 jagung. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. pita Ema tinggal 5 meter.3. 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Berapa liter air yang tersisa? 5. a. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Sekarang. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. a.

Contoh: a. Letak pecahan pada garis bilangan. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a.Rangkuman 1. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Contoh: 1 1 < 4 3 b. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a.

Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan.3. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. b. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. a. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. b. a. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 .

. . kecuali . 5 2. d. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 4 5 3 4 c. . . . b.Ayo Menguji Kemampuan A. . . b. . a. 3 9 1 9 4 . 5 8 7 9 4 adalah . . 5 9 4 9 c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. d. Pecahan yang senilai dengan a. b. d. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . 6 2 3 1 2 3. 1. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 4 5 6 c.

Bilangan Pecahan 185 . b. 25 30 20 b. kecuali . . 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah .4. 4. 12 c. 12 c. 1. . 6 5 6 7 3. . 5. . 4. a. 3. 8 6. 3 5 5 5 4. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 4 2 10 7. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. . d. . 5 10 . . 2 3. 2 6 6 6 2. 8. 9 6 8 7 9 7. 4 9 6 3 . . 4 a. c. . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 2. 6. 9 c. 1 d. . 2. 5. 72 a. 8 9 10 c. dan 7 4 6 9 a. 8 5. 5 . . b. . 24 15 18 4 d. 5. . 4 54 adalah . . 1 3 4 1. 8 9 7 d. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. .

. 6 a.=1 7 a.. d.. 5 +. 7 12 1 + 3 =..9.. d. 4 7 6 7 7 − 4 =. 1 3 1 d. 5 5 a. 12 c.. 20 c. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12. b. = 5 12 12 1 a... 2 7 3 7 c. 10 c... 2 c. 10. 1 3 1 2 b. 3 + 1 =. d. 4 10 11 a. . 7 12 5 8 b. .. 2 5 4 5 2 10 4 d. 11 − . . 9 9 1 9 1 b. 11. b.. 13.

. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 6 = 18 . 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 .. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 4 3 8 5 a... . 11 12 17 24 13 d. 1.. 12 96 4 . B. 19 36 17 36 c. 7 − 7 =. . d. b. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .. 24 c.14.. 2.. . 3.. 15. 12 b. 5 7 9 7 . . . 5. 30 7 = . .... . 4. 9 12 a.

5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu. Sebuah gelas berisi air 5 .. 7.....6... 9... 1. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. 6 3. 8. 6 3 9 1 +..= 1 4 8 2 + 3 − 1 =.= 1 6 2 5 − . 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. 10.. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.. 5 4 2 5 − 4 + 1 =.. 2 ..

a. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . dan sisanya 6 ditanami palawija. a.

Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Apabila masih ada yang belum. No. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Aku dapat menyederhanakan pecahan. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. 6. 2. Aku dapat memahami pacahan. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kemampuan 3. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. 5.

Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. bilangan bulat. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. 1. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. 2. bilangan cacah.A. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. Bilangan Romawi 193 . Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. X. 3. Memasuki abad XXI. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. III. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain.

. VI = . 3. . . Bilangan 10 dilambangkan . XXII = . . 10. . VII = . . . 1. . . . D melambangkan bilangan . III = . . . 6. . 3. 4. . . . . . . . X melambangkan bilangan . 8. 7. 4. . V melambangkan bilangan . . . I melambangkan bilangan . Bilangan 1 dilambangkan . . . . 4. Bilangan 100 dilambangkan . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . . . VIII = . 6. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . C. . C melambangkan bilangan . . IV = . . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . . . . . . . 1. . 1. . . Bilangan 50 dilambangkan . M melambangkan bilangan . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . 2. . . . 5. . 3. IX = . 2. .Ayo Berlatih A. . 2. XII = . . . . . . L melambangkan bilangan . . 9. 5. B. . 7. . . XX = . 5. . II = . Bilangan 500 dilambangkan .

II dibaca 2 b. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. VIII dibaca 8 c. Untuk membaca bilangan Romawi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). LXXVI dibaca 76 d. Contoh: a. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi.B. 1.

Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Contoh: a. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. nilainya semakin kecil. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Semakin ke kanan. IV dibaca 4 b. IX dibaca 9 c. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. Penambahnya paling banyak tiga angka. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. a. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. b. 2.

b. Contoh: a. MCMXCIX dibaca 1. Pengurangan paling banyak satu angka.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Bilangan Romawi 197 .000 + 900 + 90 + 9 = 1. XIV dibaca 14 b. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi.999 Jadi.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. 2.000 + (1. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. a.

XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 7. 5. 13. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 20. c. 3. 6. 8. 4. 14. 2. 3. 1. 3. 5. 1. 10. 12. 1. 15. 9. 4. b. 16. 18.Ayo Berlatih A. 4. 241 47 39 38 24 C. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 2. Mari menyatakan benar atau salah. 5. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 17. 2. e. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . d. 19.

C. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. 1. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. lambang bilangan Romawi 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.496 = 1.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . Contoh: 1. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.000 + 400 + 90 + 6 = 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.

LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 13. 14. 9. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. Mari menyatakan benar atau salah. 18. 3. d. 19. 11 33 99 55 66 a. 4. c. e. 7. 1.263 1. 5. 3. 16.005 2. b. 8. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 2. 2. 17. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 15.Ayo Berlatih A. 555 749 825 978 1. 6. 1. 3. 20. 4. 5.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12. 5. 1. 4.498 3.623 2. 10.500 1. 2. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.

XIV dibaca 14. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. Pengurangan paling sedikit satu angka. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. LXXV dibaca 75. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. 5. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi.Rangkuman 1. 3. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan.000 2.

XXLVII d. . . 1. a. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . a. X 5. 1993 c. . 139 c. . a. . . . . Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . MMCXLIX b. .Ayo Menguji Kemampuan A. MCMLXIX 10. CXVI c. 100 c. 1998 b. 1. . . . a. 100 3. . M melambangkan bilangan . a. 119 8. a. D c. . 1 4. MCMXCIII dibaca . XXVII b. . a. 5 b. MCXLIX c. 128 d. XCIV 7. a. MCMXLIX d. C b. Z 2. 149 b. C c. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah .000 b. a. M b. a. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . . 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan Romawi 96 adalah . . . . 1990 b. 1985 d. MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . . 1980 c. . I d. XCVI b. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. L d. CXIV d. . 10 d. Bilangan 500 dilambangkan dengan . . . XXXVII c. . . 50 d. . . 1983 d. Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . . 1995 9. 10 c. XLVII 6.

10. . XLV c. . CXLIX dibaca . MCMXLV d. . . . 7. . . C c. MCMLV 12. . 2. . . . . MCDXLVIII dibaca . . . 109 dituliskan . . Abad ke-20 telah kita lewati. Sekarang sudah memasuki adab ke-21. M d. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. . . . 3. LVII B. 999 dituliskan . . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. V 14. . IX b. Bilangan Romawi 203 . 4. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 6. 1. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. 1. MCMXCV dibaca . LV d. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . 9.11. XXI d. VII 15. 3898 dituliskan . . . . a. a. . MCMXXXXV c. . XIX c. 479 dituliskan . a. 5. . . . . IV b. V c. . . VI d. . . Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. 3. 2. 4. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. . . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . 8. a. 2007 dituliskan . a. . . . . I b. . DLXXIX dibaca . . 5. LXV b. Indonesia merdeka tahun 1945. MDCCXLIV dibaca . SBY merupakan presiden RI yang ke . XII 13. . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. MMCXLV b. .

Aku dapat menuliskan bilangan Romawi.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Apabila masih ada yang belum. 3. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Apabila kamu menjawab paham semua. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 4. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. No.

Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . kubus. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. kerucut. rusuk. bola. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang.rusuk. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. tabung. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. balok. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. dan titik sudutnya. dan titik sudut. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. tabung.A. Bagaimana bentuk balok.

1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. rusuk. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. dan titik sudut pada kubus ABCD. Mari menyebutkan sisi. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama.1. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus.EFGH. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan sisi-sisinya. 1. Sebutkan titik sudutnya.Dari uraian di atas. 3. . b. a. a. Dinamakan kubus . . Dinamakan kubus . Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Sebutkan sisi-sisinya. b. Sebutkan rusuk-rusuknya. . Sebutkan rusuk-rusuknya. . . Sebutkan sisi-sisinya. c. Sebutkan rusuk-rusuknya. c. a. Sebutkan titik sudutnya. 2. b. . c. . Dinamakan kubus . . .

ada 6 sisi pada bangun ruang balok. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. dan titik sudut pada kubus ABCD. rusuk.2. Mari menyebutkan sisi. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH.

Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan balok . . . . b. b. Sisi WXYZ = . . . . . . . e. Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . . Rusuk ST = . Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan balok . . 2. Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. Sisi VSWZ = . Sebutkan titik sudutnya.Dari uraian di atas. d. . Sebutkan titik sudutnya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. f. a. 1. . Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. c. . . . . . c. Sebutkan rusuk-rusuknya. Rusuk WZ = . g. Sebutkan sisi-sisinya. a.

dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak.3. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. dan Bola Tabung. kerucut. Sifat-Sifat Tabung. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. Kerucut. kerucut. Bangun ruang tabung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi... Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut ....... ... Bangun Ruang Banyak Sisi ....... Tabung mempunyai 2 buah rusuk..... yaitu sisi lengkung... . yaitu sisi alas dan sisi lengkung... . ..... Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . Yang terakhir.. . ... .... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak... tetapi tidak mempunyai titik sudut. sisi atas. . Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi.. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. .. . dan sisi bawah.. . ..... ..

Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. 2. kemudian ratakan. 3. Ayo Bermain 1. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. 4. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Benda apakah yang terjadi? Nah kawan.B. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini.

Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Ayo Berlatih A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. 3. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang.C. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. 6.

Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. 9.8. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . mari kita tuliskan pengertian benda simetris. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris.

Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. B. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A.

kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Nah kawan. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri).D. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Dari gambar di atas. Berbicara mengenai cermin. 2. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. 3. 1. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . mari kita pelajari pencerminan bangun datar.

b.Sekarang. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Langkah-langkahnya adalah: a. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). Jawab: 1. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. c. 2. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). 1.

Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Ayo Bermain 1. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya.2. 2. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. 3.

224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas. kita peroleh bangun datar yang simetris.

yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. baik bentuk maupun besarnya. 5. Ada 12 rusuk. d. Sifat kubus a. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris.Rangkuman 1. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 6 sisi bangun ruang. b. c. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. 4. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. 3. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. 2. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). b. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri).6. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. a. c. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda.

Pernyataan di bawah ini benar. . b. belah ketupat b. kerucut mempunyai. . persegi panjang d. . a. kecuali . 12 buah 3. 1. . a. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . . bola mempunyai 1 rusuk 5. . 8 buah d. . kerucut mempunyai 1 rusuk d. Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . 10 buah b. a. d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. c. titik sudut b. Pernyataan di bawah ini benar. . Yang termasuk bangun ruang adalah . a. kubus 2.Ayo Menguji Kemampuan A. . . kubus semua rusuknya sama panjang 4. kubus mempunyai 8 titik sudut b. kecuali . bola tidak mempunyai titik sudut c. . persegi c. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. . a. . . 6 buah c. kubus mempunyai 6 buah sisi d. . Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah .

. Pernyataan di bawah ini benar. . II c. VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . limas segitiga. a. banyak sisi pada balok adalah 6 b. 9. c. balok. prisma segitiga. .6. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. bola 8. balok. balok. III d. limas. . d. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. b. a. maka atas/ tutupnya adalah . . . a. . . kerucut b. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. . a. tabung c. kecuali . banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. I b. limas. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . . kubus. . . prisma segitiga d.

. d. . c. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. a. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . b. 11. b. a. d. c. . . . kecuali . Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah .10.

a. b. d. a.. a. . . .. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . 2 b. X d. . O 15. T b. 4 d. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . . E d. . S c. a. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Y b. 5 14. C c. c.12. 13. 3 c. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . . Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . . .

. . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . buah 6. . buah 3. 4. . Sisi pada balok berbentuk . . Huruf E mempunyai sumbu . 7. . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . . . simetri. Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik .B. Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . . . sumbu simetri. Banyaknya rusuk pada kubus ada . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . 1. ke garis OQ. . . 5. . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . buah. 9. . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . sumbu simetri. . . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. 8. . Segitiga sama sisi mempunyai . . . buah 2. . . . 10. .

4. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 3. 1. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p.C Mari mengerjakan soal berikut. 5. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2.

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. 6. No. 5. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. 3. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. kerucut dan bola. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Kemampuan 2.

bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . bagaimanapun bilangan dikelompokkan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. hasil operasi selalu sama.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor.

jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. ruangan. merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . dan sebagainya). : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi.

a b c b b 11.015 ratusan 1 1. c b b b b B. 4. 7. 14. 8. 4. 9. c a d a d 6. 8. 3. 1. 45 14.100. 3. 13. 35 hari 5. dan c d d a b 6.. 2. 7. Pilihan ganda 1.00 4. 5. 30 det. 3. 14. 2. 8. Rp20.. Rp2. 10. B. 12.000. Pilihan ganda 1.00 5. 12. 28. Pilihan ganda 1.. 5. 10. 12. 18. b c b a c 11. a b c c c 3.00 c. distributif 2. 60 det. Komutatif.925. 14. 4. a a d c d Bab 2 A. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2.075. 4. 8..000. 27. 3. 13. 10. 7. 7.Bab 1 A. 3. 42... 15. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 10. 9. Uraian 1. c b c d b 11. 90. 2.500 33 sisa 9 Rp5. . 8. 10.504 C. 1950. 1. 15. 5. 180. 13. 4. Rp286. 9. Uraian 1. Rp1. ..00 b. Rp2. 42. 2. 5. .. 9. 2. 15.000 500 0 4 Bab 3 A. 3.00 asosiatif. 4. 6. . 36. 28. 5. 9. 168 detik 3. 6.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 1925. 7. c a c b c 6.075. a. Melengkapi 9. 14.

3. 1. 15.000. 15. 60 cm2 Bab 5 A. 3. 5.600 cm2 4. Uraian B. 9. 1. d b b b a 11.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 8. 2. 8.B. 12. 4. 5. 8. Melengkapi 170 cm 1.202 pon 756 buah 1. Pilihan ganda 1. 5.500 cm2 290 cm 3. 6. 14. 9.000 m2 5. a d c d b 6. –100.560 m 7. –15. 1. 12. 8. d c c c a 11. 3.200 m 3. Pilihan ganda 1. 3. Uraian B. 9. 2. Uraian 1. 270 4 11 hr 4. 7. 13. 10. 10. d a b a d C. b d b c c C. 7. –250. 4. Melengkapi 1. 8. 5 13 237 . 13. 150. d b a d d C. 3. 5. 2. 3. a c a c b 11. 4. 2. c b b b c 6. 6. Melengkapi 1. 7. 5. 2. 4. 2. –11. 24 400. 10. 5. 9. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. 6. 3. 4.00 2. 13. 2. 12. 9. 8. 10. –350 negatif seratus sebelas –1. 10. Pilihan ganda 1. 10. 4. 5.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 2.500 kg 1. 7. 14. 95. 9. 1. 5. Rp121.000. 7. 22. 14. 15. a b c d a 6.500. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 4.00 Bab 4 A. 4.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 3. 7. 1.

9. 6. c c c b c 11. 9. 1. 3. 14. 6. 15. 10. 13. 5. 7 24 1 2. 7. Pilihan ganda 1. 10. 2. 238 d c a c a 6. 2.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 11 ha 72 Bab 7 A. 8. 13. 2. 4. 3. 2. d b b d b 6. a. 5. c a c b b 11. 4. 1 keranjang 8 4. 4. 9. 6. 3. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 14. Bab 8 A.744 159 1. d c a c a C. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 10. 30 C. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. a. 7. 3. 7. 7. 5. 5. 8. 12. 3. 72 b. 10. 8. 3. 4. 12. b.2. Pilihan ganda 1. 10 56 > < = B. 5. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 9. Uraian 4 10. Uraian 1. 15. 4. 4. Melengkapi 1. 7. 9. 5. Uraian 1. 8. 8. 1 kg 5 1 3. 2. 1.

4. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 .2. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 5.

2005. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Jakarta: Universitas Terbuka. Ensiklopedia Matematika. Gunawan. Terjemahan Speed Mathematics. dkk. Bandung: Pakar Raya. 2004. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia.Z. 1981. Hollands. Handley. Trik-Trik Berhitung. Terjemahan Algebra for Dummies.Cutler. ST. Mulyana. Gramedia Pustaka Utama. Harahap. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . Asep Herry. Bill. Edward H. Julius. Negoro. Wahyudi. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. 2007. 2003. 1994. Sterling. 2007. Bandung: Pakar Raya. Rahasia Matematika untuk SD. Jakarta: Depdikbud. Roy. Ann. 2007. dkk. R. Surabaya: Agung Media Mulya. 1995. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Kamus Matematika. 2004. Hermawan. Adi W. Jakarta: PT. Marry Jane. Sudrajat. A. Bandung: Pakar Raya. Soedjadi. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Bogor: Ghalia Indonesia. Jakarta: Erlangga. B. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. 2005.

164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 . 7 KPK 54.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 46 kerucut 212 komutatif 5.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful