- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

..... F.............................................................................................................. E........ B...................... Ayo Menguji Kemampuan ... Perkalian dan Pembagian Bilangan .......................... C...... E............................. Pembulatan dan Penaksiran ............ Ayo Menguji Kemampuan ..................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A.......................... Refleksi ........................... Kelipatan Bilangan ............ Menaksir Harga Kumpulan Barang ................................................................................................ Daftar Isi .................... Kata Pengantar .... D........................ Refleksi .................... iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ............................ Faktor Bilangan ............. B........ Bilangan Prima ......................................................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB ............................................... Bilangan Ribuan ......................................................................... KPK dan FPB .................. Rangkuman .......... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ............................... Operasi Hitung Campuran ...................... Rangkuman ..................................... Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A................................................................ D....... C...............................Kata Sambutan ...........

.......... Mengenal Bilangan Bulat ..................... 69 B.. B............ Penggunaan Keliling dan Luas ........................ Rangkuman ................. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A............................ B........................... Operasi Hitung Campuran ............................. 137 143 149 154 155 157 160 vi ................................. 85 D................. 89 E...... 93 Rangkuman .............. Refleksi ........................ Rangkuman ...... Penjumlahan Bilangan Bulat .................................................. Pengurangan Bilangan Bulat .................................................................................................... 97 Refleksi ..... 80 C............................ C.......................................... 96 Ayo Menguji Kemampuan .......... Ayo Menguji Kemampuan ............................................................. 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A....... Pengukuran Sudut .............................................Bab 3 Pengukuran A...................................... Refleksi ............... Satuan-Satuan Berat .......... Satuan-Satuan Kuantitas ................. Ayo Menguji Kemampuan ......................................................... Satuan-Satuan Waktu ........................................................................................... Satuan-Satuan Panjang .......... Keliling dan Luas Segitiga ........................................ D........................ Keliling dan Luas Jajargenjang . C.

......... Rangkuman ......... D...................Bab 6 Bilangan Pecahan A........................................................................................................ Menuliskan Bilangan Romawi .................... Ayo Menguji Kemampuan ...................... Penjumlahan Pecahan ............. Rangkuman ............. Refleksi ....................................................... Mengenal Bangun Datar Simetris ............................................. Refleksi .............................. B........ Pencerminan Bangun Datar ................ Ayo Menguji Kemampuan ................................................... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ................ E..................... Menyelesaikan Masalah Pecahan ................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A............................................................... Mengenal Lambang Bilangan Romawi .................. B................................... Indeks ..... C............... Menyederhanakan Pecahan .......... vii ..................... Daftar Pustaka ................................................. Refleksi .............. Glosarium ........................................................... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A............................................... C.......... B........................................... Bangun Ruang Sederhana ................................... Membaca Bilangan Romawi ....... Mengenal Pecahan dan Urutannya ........... D.... Ayo Menguji Kemampuan ............. Kunci Jawaban .................................................................................................................. Rangkuman ......................................... Pengurangan Pecahan ........... C.............................................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.... .. 16 .. . . coba kamu selidiki: a... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. ....... .......... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama.. .. . . ..... . ......... 4 . .. ..... ... pengurangan.. 10 ..... perkalian. Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b. . + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 .... ...... Tahukah kamu. 6 . . .. .. ......... 1... ......... .... . ......... 6 .................... . ......... ...... .... ....... .... marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya....... .. . ......... .... ... dan pembagian.. .. ..... . .. . .. . .. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan.. ..... 12 . ... . .. .. 7 .... ... .. ..... .. ..... ... 2 . 14 .... .. . . 4 ..... .....A... ....... ..... 5 . ..... 20 Dari tabel di atas... 10 . Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 ........... Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif. . ..... yaitu penjumlahan... 3 . .. ...... . ... 9 ............... 8 ..... .... 8 . . ... . . 18 .......

... .. . . ... ..... 49 ..... .. . ........... ....... b.. .... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c. .... ..... ............. c.... . ......... .. 4 ......... .Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas. kemudian baliklah penjumlahan tersebut. 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar).. . .. ........ 9 . .... 3 . 6 .... ........ 4 . 16 . ... . .... .. . . ... .. .. . ....... a.. .. .. .. ..... Samakah hasilnya? Sekarang.. . kita selidiki dalam operasi hitung perkalian... 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi...... .... .. 81 .... coba kamu selidiki: a... ........ .. .. 5 .... 9 10 ....... .. 4 + 6 = 6 + 4 Jadi. ........... .... ...... ...... Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain..... 1 + 3 = 3 + 1 Jadi... .. ....... ... .. 7 ... . . Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b..... .... ...... . .... ... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini.... 100 Dari tabel di atas. 2 ........... ... ... 25 ... ..... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 .... .... . .. ...... ...... .... . ... . 64 ... 36 .. Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. . 8 .... .....

Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. kemudian membaliknya. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. Jadi. a. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi. 4 × 2 = 2 × 4 b. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Operasi Hitung Bilangan 7 . 5 × 7 = 7 × 5 c.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif.

1. 52 × 10 = . . . + 195 = 195 + 210 B. . . . = 220 + 345 9. . . . . . . 7. . . 1. × 52 10. 125 + 275 = . . . . + 154 6. . . . 212 + . . . 5. . + 13 2. L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. × 20 5. 43 × 10 = 10 × . . × 43 = 43 × 5 8. 3. . . 12 × 14 = . . 8 × 10 = . . . . . . . 13 + 27 = . × 12 4. . . . 345 + . 15 + 68 = 68 + . . 145 × . 7. . . . . . = 5 × 145 9. . . + 125 4. . . = 488 + 212 10. 43 + 69 = 69 + . . . 3. 200 + 300 = 300 + . . 9 × 7 = 7 × .Ayo Berlatih A. . . . . . . . . 20 × 35 = . . . 154 + 207 = . . . × 107 = 107 × 8 6. × 8 2. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. . . + 465 = 465 + 212 8. × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . .

Jadi. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Jadi. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif.2. 4 + 6 + 8 b. a. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. a. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. yaitu dari kiri dan dari kanan. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif.

) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . 7. . . . 6. . . 8. . . . 5.) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . (2 + 3) + 5 = . . . . . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu.) × 20 41 × (7 × 85) = (.) + 12 . . 1. .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . . . . 4. . 3. . × 5) (10 × . × (25 × 5) 8 × (12 × . 3. . . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. 6. . 8. . . . . 2. + 10) (121 + . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . 5.) 90 + (56 + 45) = (90 + . . . . . × 7) × 85 .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. 4. 1. 7. (. Ayo Berlatih A. .) + 45 23 + (75 + . . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (.) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . 2. .

Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. perhatikan contoh masalah berikut ini. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama.3. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah.

. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .... 4 × (1 – 2) = .. (6 × 7) – (6 × 5) = . a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1..... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu. Dari contoh di atas... (4 × 1) – (4 × 2) = . 2 × (9 – 7) = . Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut. 5 × (4 – 3) = .. Kolom 1 9 × (8 – 2) = . Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2... sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif... (5 × 4) – (5 × 3) = . Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ....Nah. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Selain itu....... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan. Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom.... sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. (2 × 9) – (2 × 7) = .. 6 × (7 – 5) = ..

ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 .) = (200 × . . .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × .) 4. 6. . .) + (10 × . .) – (13 × . . . .) = (25 × . – 5) = (45 × 10) – (45 × . . . . . + 9) = (121 × 11) + (121 × . 10. 1. . . . . .) 25 × (. .) + (200 × 6) 150 × (. . 7.Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif.) 45 × (.) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . . . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. . . .) 200 × (4 + . . . . . + . Contoh: a. 10 × (3 + 7) = (10 × . 2. 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. . . 8. . . . . 4. 5. .) – (21 × . . – 3) = (25 × 7) – (25 × . . .) + (25 × 5) 121 × (. 3. . . .) 9 × (4 – . .) 25 × (10 + . . . . . . . . . . . .) = (9 × . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . . 9. .

(45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 1. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 1. 8.d. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 4. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 3. 5. Ayo Berlatih A.000 – 1) (25 × 1.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 4. 9. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 10. 3. 2.000 – 25 24. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 5. 7. 2.000) – (25 × 1) 25.

00 dibaca seribu rupiah.000 1. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini.234 berikut ini. Operasi Hitung Bilangan 15 . yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. a.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. Berapakah nilai uang tersebut? b. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. Sekarang. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka.000. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. Ada 4 angka dalam bilangan 1.B. 1. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.

. ........ 3. ... .. . Ayo Berlatih A..964 9... 6. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut.. ....647 = = = = = .... . Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. 2.816 6. C..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan. 2.. 1.. .234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. .. 1. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 3. ...000 200 30 4 Bilangan 1. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut...049 4. 4.234 = 1.234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”... 5.. ...... .... 4... .038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2.530 8.471 5.371 3..Bilangan 1. . 2.... + + + + + .. + + + + + .. + + + + + .. 5.. ... 7. 1. Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas.... ......

248. 1. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.. 2.664 6. Jika sama.. Bandingkan angka ribuan.298. 2. 5.275 .541.899. Operasi Hitung Bilangan . 2. 6. 7. Jika sama. Jika keempat angka tersebut sama.012. Setelah dapat membandingkan bilangan.899 17 B.564 < 5. 1. 8. 4.004 .564. 1. 8.148. kita dapat mengurutkannya.545. 4.981 Ayo Berlatih A. 4.. Jika sama.. 4. atau sama dengan (=)..981 Jadi.. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. bandingkan angka ratusan. 2..293 3. 3.301 4. 5.543. 1.446 .002.899.. 5. lebih kecil (<)..541 2. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 2. 8. 4.448 8.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4.544.532 2. 8. 2. bandingkan angka satuan. 3. 4. 2.548.235 < 6.157 .899. 4. 3.538 . 5.300.348... 1. 5. 6.. 8. 2.299... 6.042.. 5. 4.542 1.023 8..022.121 ..302. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>).981. bandingkan angka puluhan.428 1..235.899. 4.222 5. 8.235. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri). urutan bilangan tersebut adalah 4. 2.2.

maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen.C. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Menurut Paman. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. 1. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. semua kaleng isinya sama. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. 1.

104 × 5 7. 20 × 13 16. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 21 × 15 12. 45 × 12 18. 82 × 7 6. 333 × 2 11. kalian peroleh hasil yang sama. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 32 × 11 14. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 48 × 8 4. 25 × 3 2. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 36 × 5 3. Jadi. Dari ketiga cara perkalian di atas. 33 × 21 17.3. 107 × 9 10. 205 × 3 8. 56 × 6 5. 212 × 4 9. 1. 19 × 25 19. 36 × 17 20. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 16 × 24 13. 25 × 32 15.

20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. b. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. a. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa.2. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa.

5. 3. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 1. 9. 10. 8. 110 : 12 d. 4. 3. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 2. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 154 : 14 e. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 100 : 30 c. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 10. 7. 4. 45 : 9 b. 720 : 45 i. 5. 600 : 90 h. 2. 9. 300 : 75 g. 7. 200 : 25 f. 1. Ayo Berlatih A. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. a. 8.

mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. dan pembagian. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. perkalian. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 1. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2.D. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. pengurangan. 1. Selanjutnya. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. . 1. .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. . Jawab: 14 × 10 – 1. . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. . 40 + 16 × 10 = . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. Contoh: 1. 14 × 10 – 1. . . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2.750 : 25 = (14 × 10) – (1.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .750 : 25 = . . . (640 + 360) : 10 = .

Ayo Berlatih A. . 6.844 : 4 – 1235 4. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. 4 × 625 : 25 = . . . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 5. . 7. 625 : 125 × 250 = . 3. B. 10.944 : 54 6. . . .000 × 250 : 500 = . . .000 = . 4. . 1.732 + 1. 360 : (18 + 12) 7. . . . . 2.250 = . . 5. 1. . . 368 + 992 – 725 = . . 794 + 521 – 1. Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. 789 – 654 + 123 = . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. 2. . . (450 + 175) : 25 8. 7. . . 8.364 : 22 5. . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 34 × 17 + 635 2.250 – 350 + 250 = . . 32 : 6 × 15 = . . 1. . 1. . . . . 9.100 : 350 × 1. 25 – 13 + 123 = . 1243 + 61 × 48 3.836 – 1.

4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. 1.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. a. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. c. Operasi Hitung Bilangan 25 . maka 1. maka 3. 1. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170.E. b. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama.

7 dibulatkan menjadi 6 b. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4). Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 8.a. 8. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 2. 3. 9). 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 2. 2. 6. 4). 5. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Contoh: 5. 7. 7. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 6.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). 9). maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 3. 2. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi.

. 7.. 1. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat.... 4... .. . .. . 3.. 2.. 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ..9 12... .. 2... 6... .... .2 6.... 1. 5.4 84. C....3 24..... . 146 369 423 731 850 964 1..... 3. . 6. 5... 7... .. .. .625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat.. 3. .. 8..... 8. 5....4 20.. Operasi Hitung Bilangan 27 .5 76. 1. . . ...145 2.. 3. 4....6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... 8.. B. 7... ..Ayo Berlatih A.. 4.. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. . 6.7 14.. 2.... .. .

Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.000 + 73.150 Jawab: 1. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.000 = 75. taksiran 1. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.000 Jadi.650 + 72.650 dibulatkan menjadi 2. mengapa disebut taksiran atas. yaitu taksiran atas.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. Mari kita pelajari bersama-sama. dan taksiran terbaik. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. Jawab: Karena taksiran atas.150 dibulatkan menjadi 73. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan. a. Kemukakan jawaban kalian. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung.150 adalah 2. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1.2.650 + 73. taksiran bawah.000 73.

b. Kemukakan jawaban kalian. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. Operasi Hitung Bilangan 29 . taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). c. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. mengapa disebut taksiran bawah.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. maka bilangan dibulatkan ke bawah. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. puluhan.

3. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 2. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 2. 5. 1.542 + 8. 2. 7. 6. 1. 1.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 1. 6.844 : 990 – 10 C.844 : 990 – 15 B. 7. 3. 5. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 7. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 4.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 4.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 5. 4.Ayo Berlatih A. 6.

500.00 + Jadi. dan penghapus. Operasi Hitung Bilangan 31 .275.00 dibulatkan menjadi Rp1.00 = Rp3. Buku gambar Rp1. bolpoin.00 = Rp 700.00 = Rp1. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.300.000. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 dibulatkan menjadi Rp1.F.00 Rp675.000.00 Rp675.00 1 bolpoin 1 × Rp1. Rp1.275. yaitu menaksir harga kumpulan barang.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.00 dibulatkan menjadi Rp700.00 1 penghapus 1 × Rp700. 1 bolpoin.00 Rp750. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.300.00 Bolpoin Rp1.450.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 Rp1. pensil.000.500.00.675. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut. dan 1 penghapus.00 Buku tulis Rp1.300.450.00 Jumlah = Rp5.

00.00 Jadi.575. kaos. dan 1 celana.00 = Rp120. dan 1 celana panjang.000.00 + Rp24. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.000.000.000.750.00. 1 kaos.00.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00 ditaksir Rp16.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.00 Harga kaos: Rp15.00 = Rp16.00 Harga celana: Rp24.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.Info Kita Penggunaan kata kira-kira. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.000.00 ditaksir Rp40.750.000. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 Taksiran harga total adalah: Rp120. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000.000. dan Rp24.250. Harga setiap baju.000.00 = Rp24.000.00 + Rp16. Rp15.000.250.000. Harga baju: Rp39.00 ditaksir Rp24.575.00. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160.00 = Rp160. kurang lebih. 1 celana pendek.

650.250.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.850.150.825.00 Rp3. 1. 3. Jika Abid membawa uang Rp50.00. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .00 Rp1.000. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.00 Rp1.00 B. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975.00 Rp2.00 dan Rp1. Setelah itu. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.500. Abid membeli baju seharga Rp20.750.00 Rp3.425.750. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. sayuran seharga Rp3. 5.00.00 dan celana Rp15. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.250.00.00.00. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 Rp4.500. 2. Rp1. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 Rp1. Harga sepasang burung merpati Rp8.725.250.00.00.00. 1.725.450.275.00 + + + + + Rp950. Berapa kira-kira harganya? 5. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4. Ema ikut ibu belanja ke pasar.00. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.250.00 Rp750. 4.00 Rp1. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.000.Ayo Berlatih A.00 + + + + + Rp1.775.00 Rp2.250.00 Rp5. dan buah jeruk seharga Rp7.00 Rp3.275.250.

Sifat pertukaran atau komutatif. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.Rangkuman 1. Untuk membandingkan dua bilangan.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4. Contoh: 5.000 300 60 5 5.438 > 2. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Sifat pengelompokan atau asosiatif. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Sifat penyebaran atau distributif. Contoh: Bilangan 1.

Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. 9. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. 10. yaitu: a. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. urutan pengerjaan dimulai dari kiri.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran.3 dibulatkan menjadi 1 3. 11.6. 2 8. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Contoh: 1. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Pembulatan bilangan satuan terdekat. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri.

. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. .000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . asosiatif d. . Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan .12. imajinatif 3. . . Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 180. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 512 : 256 2. . 256 × 512 d. . 512 + 256 b. komutatif c. distributif b. 1. 900 b. a. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. Ayo Menguji Kemampuan A. 1. 100 × 45 × 4 = . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . Pembulatan bilangan puluhan terdekat. 14. 256 – 512 c. a.000 d. . 18. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih.800 c.

4.000 b. 6. 60 b. . 3. 600 d. . a. . ribuan b.000 6. Nilai tempat 2 pada bilangan 2.202 b. ratusan d. 10 d. a. 5 c. a. 600 d. . a. . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . imajinatif 5. 6 10. . 90 : 18 d. . a. . . . . a. puluhan c. 3. 616 : 56 12. . 500 : 40 11. . Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . a. .000 c. . 3. 360 : 9 d. . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . . puluh ribuan 9. 1. . 70 7. 256 : 15 c. asosiatif d.658 adalah . . . . distributif b. kecuali . 125 : 3 b. .200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 1. nilai n = . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1).022 d.000 c. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . 512 : 32 b. 1. 100 b. a. 90 d. 80 b. 3. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. a. . 500 c. 100 c. 60 : 9 c. komutatif c.002 8. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . . . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . . .

00. 500 c. . 1. . a. . pada bilangan 5.501 dibaca . . 9. dan Rp2. 3. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 297 + 895 = . . . 1. . .127 mempunyai nilai 100.304 adalah . . diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 1.13. a. 5.00.504 3.000 4. 6. . + 1. .000 b. . sisa . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah .000 b.100 d.00 ditaksir .000 c. .475.000 B. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3.075. . . 600 d. . 4. . .000 b. 1. C Mari mengerjakan soal berikut.00 + Rp1. . 600 d. 2. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. . 5. . Taksiran dari 1. .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi .950. 1.200 15. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan.200 14. 3. 1. 2. 10.925.525. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . 900 : 27 = . . (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . . . . . Rp3. + 297 465 + 709 + 291 = . . 500 c. . . . . 7. 2. . 8. . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . . 4. Rp1. . . Bilangan 1. . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah .00. Angka .

Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. a. Berapakah harga yang paling mahal? b. perkalian maupun pembagian. Berapakah harga yang paling murah? c. Kemampuan 2. dan apel. baik penjumlahan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.750. pengurangan. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. yaitu Rp5.125.00. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama.00. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. 39 No. 4. Operasi Hitung Bilangan . jeruk. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Urutkan dari harga yang paling murah. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5.Jawablah pertanyaan di bawah ini.

4. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 5. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 6. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum. 7. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8.No.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

1. 10. 4. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 2. 6. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. 8. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2.A. 3. 5. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 2. dan seterusnya. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 4. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 .

Ayo Berlatih A. kelipatan 4 3. dan seterusnya. 10.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. 1. 20. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. 25. kelipatan 3 2. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. 15. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. kelipatan 5 adalah 5.

e. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3).B. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. b. f. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. 1. 2. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Ayo Bermain a. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. 4. c. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . d. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2.

12. 6. 14. 2 dan 3. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 8. 3. Setelah itu. 24. 12. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 21. 16. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 22. 5. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 18. 15. 18.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 4. 24. 12. 2. 24. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. 20. 24. 6. 1. 9. 4. 12. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 18. 18. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2.

Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. dapat dituliskan sebagai berikut. Mari kita tuliskan bersama. 3. Dengan cara lain. dan 6. 2. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Faktor Bilangan Selain kelipatan. Dari pembahasan di atas. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . 2. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1.B. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 1. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. 3.

Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini...... Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1... ...Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. ...... 2.. .. .. ... . 1..... . 3. .. .. ... . . .. .... .. .. . ... . 12 faktor dari 12 adalah .. 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... .. 9 Ayo Berlatih A... 15 faktor dari 15 adalah .. .. 8 Faktor dari 9 adalah 1... 4...... ...... 2. ... Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan. .. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. .. .

.. 3... 8 Jadi. 2. 2 Nah.. . Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. .. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini. faktor dari 28 adalah .. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. .. .. 49 . 32 3. . 28 . 2.. ... .. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.3. 1... 72 2. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.. 4.. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. . Faktor dari 6 adalah 1. ...... Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. 20 2.. B.. 6 Faktor dari 8 adalah 1... . 45 5.. 36 4..... 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan.. 60 6.. . Mari kita pelajari bersama-sama. 3.. 6... 4. 2....

. . 10. 1. faktor dari 28 adalah . . . . 1. . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . 8. . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . faktor dari 18 adalah . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . faktor dari 14 adalah . faktor dari 33 adalah . . Jadi. 2. . . . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . faktor dari 24 adalah . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. 2. 9. . 18 Jadi. . . . B. . 5. 2. . . . . 3. Jadi. 6 Ayo Berlatih A. faktor dari 42 adalah . . 3. . . . 9 . . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. 2 . Jadi. . 4. Jadi. 5. . . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . Jadi. faktor dari 48 adalah . . 3. . . faktor dari 51 adalah . 3 . 7. .Faktor dari 18 adalah 1 . 4. . 6 . faktor dari 39 adalah . . . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . faktor dari 24 adalah . .

C. 3. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 6. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 2. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 4. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. 5. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7.

kita dapat membuat tabel seperti berikut. manakah yang merupakan bilangan prima? a. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. 27 b. 11 e. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri.Dari kegiatan ayo bermain di atas. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 9 d. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 29 c. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 21 f.

. . . . 4. 8. 9. . 27 . 3. 2. 3. 3. 7. . 1. . 3. 21 . . . Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. . 18 . Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. 2. 61 . 7. . 4. . 13. Daftarlah bilangan prima berikut. . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 9 1. . 21 1. . 5. . 31 . . 5. 3. 54 . 1. 3. 57 . 57 . . . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. . 27 1. . 11 1. . 6. B.

36 . Kelipatan 4 adalah 4. 16. 20. 48. 24 . 8. 32. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. 40. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 36. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 48. Jadi.D. 24. … Kelipatan 12 adalah 12. 24. … Coba kamu perhatikan. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 64. 54. 72. 60. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 36 . 12 . 48. 72. 48 . 18. 16. 24. 42. 32. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 56. 30. 1. 60. 72. 24 . KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 48. … Jadi. 12 . 28. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 36. 40.

5. . Jadi. . 3. . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . . . .Ayo Berlatih A. . KPK dari 6 dan 8 adalah . Jadi. Jadi. 4. . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . 1. . . Kelipatan 6 adalah . 2. . . . . . . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . 8. 5. B. . . . Kelipatan 4 adalah . . . . . Kelipatan 12 adalah . . 3. . . . . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. . . Kelipatan 12 adalah . KPK dari 12 dan 16 adalah . 4. Kelipatan 9 adalah . . 1. . Jadi. Mari kita mengisi titik-titik berikut. . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . 7. . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . Kelipatan 7 adalah . Jadi. . . . . . . Kelipatan 10 adalah . . . 2. KPK dari 5 dan 10 adalah . . Kelipatan 5 adalah . . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . Kelipatan 8 adalah . . Kelipatan 16 adalah . . .

15. Jika ada yang kurang kamu pahami. 4. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 3 Jadi. 12. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 2. 5. 6. Faktor dari 24 adalah 1. 3. 24 Faktor dari 30 adalah 1. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 3. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 6. 5. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 2. Faktor dari 12 adalah 1. 3.2. Dengan kawan-kawan sekelas. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 4. 2. 10. 2. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 24 dan 30 Jawab: a. 8. 6. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 3. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sekarang. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 6 Jadi. 3. 12 dan 15 b. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru.

. . 5. Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . Faktor dari 56 adalah . . . . . 6. . Faktor dari 42 adalah . . FPB dari 36 dan 56 adalah . . . . 4. Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Mari kita mengisi titik-titik berikut. Jadi. 7. . Jadi.Ayo Berlatih A. 1. Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . Faktor dari 22 adalah . . . 3. . . . . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . 8. . . . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . . . . FPB dari 16 dan 22 adalah . . . . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . 3. . . . Faktor dari 28 adalah . FPB dari 42 dan 48 adalah . . . . Faktor dari 16 adalah . Jadi. . Faktor dari 10 adalah . . . . . . Jadi. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . Faktor dari 15 adalah . . FPB dari 24 dan 28 adalah . . 2. Jadi. . Faktor dari 24 adalah . . . FPB dari 10 dan 15 adalah . . . Faktor dari 48 adalah . 4. . . . . . . . . . 1. . B. Faktor dari 36 adalah . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . 2.

Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK.E. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Ema masuk setiap 4 hari sekali. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 1. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Jadi.

sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. 1. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Marbun mempunyai dua buah jam. dengan menggunakan konsep KPK. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar.

Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. paling banyak 25 anak. atau 75 anak Ada 50 pensil. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak.a. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 25 anak. b. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. Ada 75 buku tulis. Jadi. 15 anak. 5 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 25 anak. atau 25 anak. 5 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10 anak. 3 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. a. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. 5 anak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Jadi. 2 anak.

Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. Paling banyak. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. 1. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. berapa keluarga mendapat bagian? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Menjadi berapa potong tali Ema? c. a. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. a. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Menjadi berapa potong tali Menik? 2. a. a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin.

3.. 3. dan seterusnya. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. 4. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. . 4. 18.. dan seterusnya. 6. . Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 4. 6. dan 8. 10.. 8. 12. 2. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 5. Contoh: bilangan prima meliputi 1.Rangkuman 1.. 5. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Contoh: 2. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 7. 12. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 2. 3. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 2.. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 7.

2. 3. . a. 1. 6. 6 c. . Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 2.. 24. 6.. 2. 2.. . . 28. Faktor dari 18 adalah .. . b. 1. 0. 2 6.. b. 5. 32. . 4. 1. . 9. . a. 24. . 2. 28. Kelipatan bilangan 3 adalah . a. 36 b. 18 c. 4. . 24. 12. 40 36 40 3. 36. 1. 24. . 3. 8. 24. 28. 24. 3. 4 b. . 1. . 6. . 9 b. 4 7. . 4. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah .. 1. 36. . 3. d. 9. . 12. 6. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . a. 2.Ayo Menguji Kemampuan A.. 12. 3. 24. 3. 36. 2. 3. b. 12. 1. 2. 32... c. 1. . 6. 24. 6 c. 2. 4 b.. 3. 36 c. a. . Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 3 5. 24. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 18 d. . 48. c. . 6. 2. 2. 48. 48. 32. . Bilangan kelipatan 40 adalah . . 28. d. 2. 20. 1. 48. 36. 6. 2.. 12. . 3.. 3. 9. 4 d... 4 d. 36 d. 1. 9.. 32. . c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 24. a. 20. 12. d. . a. . 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36.. . .

Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . a. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 36 14. 42. 9 d. . a. . Yang bukan kelipatan 6 adalah . . 17. a. a. . . 12 d. 1. 21. a. . . . . 5. 50. 3 b. . 48. 58 d. 36 B. . FPB dari 24 dan 36 adalah . a. . 48. . . FPB dari 81 dan 72 adalah . . 80 c. 1. . Faktor dari 51 adalah . . 56 10. a. Kelipatan dari 14 adalah . FPB dari 72 dan 84 adalah . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 3. . . 17. . 2. 3 c. 5 d. 3. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . . . 6 c. 6 c. 3. . 24 b. 24 c. 400 15. . 48. 51 11. 51 d. 51 b. 30 d. 12 d. 1. 40. . 5. KPK dari 3 dan 5 adalah . 3. 4. 320 d. 52 c. . .8. a. . 56 b. 3. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 1. 24 b. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 40. 1 13. . . 15 b. 360 b. 30 12. 60 9. 44 b. 1. . 51 c. 8 c. KPK dari 36 dan 40 adalah . . 15. .

Faktor dari 42 adalah . KPK dari 28 dan 36 adalah . Faktor dari 30 adalah . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. 1. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. FPB dari 60 dan 72 adalah . . Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. yaitu merah dan biru. . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Abid dan Marbun bermain peluit. . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. . Hari ini mereka latihan bersama. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. 10. 9. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. C Mari mengerjakan soal berikut. . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. 7. . . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . . Abid meniup peluit setiap 24 detik. . . . Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. . Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. 6. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. 8. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . . Setiap kue mengisi toples sama banyak. . . a. . FPB dari 64 dan 98 adalah .5. .

Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. 2. 7. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. No. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. 6. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. 4. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan.

panjang. Pengukuran 67 .Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut. dan berat dalam pemecahan masalah.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Contoh: Pengukuran 69 . apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.

c. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Ayo Bermain a.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. d. Perhatikan gambar berikut ini. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. b.

Nah kawan. dari kegiatan ayo bermain di atas. Dari gambar terakhir. Sekarang. c. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. d. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. b. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Pengukuran 71 . a. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut.

kemudian potonglah satu bagian. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 2. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. 4. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. 3. a. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih.2. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayo Bermain 1. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan.

Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan.

Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. b. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. digunakan busur derajat. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Kawan-kawan. yaitu 360°. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui.3. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Setelah mengenal sudut satu putaran. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran.

Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. selatan. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. Pengukuran 77 . dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan.Tepat sekali. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. timur. coba kalian membahas tentang arah mata angin.

..... .. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. Ayo Berlatih A. Dengan kawan-kawanmu. .. Kemudian tuliskan kesimpulan kalian. Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. ..Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. . Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau .... diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini. ..... Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat..

4.° . 8. Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . .° 3. .° Pengukuran 79 .° 6. . . berikut dengan 1. 3. 10.° . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . . 5. . . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. . Sekarang Marbun berjalan ke arah . . . . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . 4.° . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . Ema membelakangi arah selatan. 1. .° . . . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. 5. 2. 2. . . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = .° . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. . . . .° . . Abid berdiri menghadap arah timur. .° . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . . .° C . 7. . . Sebelumnya. . .° . . . . . maka Ema telah memutar badan . . . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. . . . . 9.B. Menik berdiri mengahadap ke arah barat. maka ia menghadap arah .

. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . jam 1 minggu = . jam c. 1. minggu 5 minggu – 28 hari = . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. bulan. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . hari. a. . . . detik 36 menit – 360 detik = . minggu Masih ingat. . . . . .B. . . . . . . . . . . . marilah kita membahasnya lebih lanjut. 1 jam = 60 menit 1 hari = . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. hari 1 tahun = . menit. Satuan-Satuan Waktu Detik. menit 5 jam – 120 menit = . . bulan b. Pada pelajaran kali ini. . . jam. . . minggu. . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . hari 2 minggu + 14 hari = .

Contoh: a. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. 3 menit = . . Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. . Kawan-kawan. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . . Sekarang mari kita lihat kalender. . 3 menit = 180 detik b. 2 windu = . Perhatikan contoh di bawah ini. . . a.

5 jam + 20 menit = 320 menit d. . 2. . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. detik 1 hari = . 2 dasawarsa + 3 windu = . . 9. . . 6.c. . . 5. . tahun 4 36 jam = . 2 dasawarsa = . dasawarsa 2 1 abad = . . . bulan 5 dasawarsa = . hari 10 jam = . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . . . tahun 3 jam = . . . . 5 jam + 20 menit = . . . 1. 7. . . . . . . . . 8. abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 3. . . 4. . . . menit 3 windu = . . jam 2 1 1 abad = . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. hari 10. 3 bulan = .

.B. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. 7 jam + 15 menit = . .30 Lama perjalanan 3. hari 1 minggu + 3 hari = . 4. . bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10.30. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. 3. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. 2. 1. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini.15 1 2.15 Jadi. . menit 2 abad + 5 windu = . . . Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. Di tahun 2007. . usia Marbun usia ayahnya. tahun 3 bulan + 4 minggu = . Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. 5. . tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. bulan 2. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . 1. . . .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09.75 Karena 1 jam hanya 60 menit.75 dituliskan 10. maka 09. .

Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2.00 sore setiap hari. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. 1. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Tanggal berapakah Menik lahir? 3.15. Kecuali hari Minggu. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Pada bulan Juli tahun 2007.30 pagi sampai pukul 05. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Untuk mengecat sebuah kursi. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. 1. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Jika hari ini adalah hari Selasa. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4.Ayo Berlatih A. adik Menik berumur 3 tahun. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Ayah bekerja dari pukul 07. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Jika sekarang tahun 2007.

000 m = 3.000 m Pengukuran 85 . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. mm = . . . .C. Contoh: a. cm = . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. m Jawab: 1 km = 1.000 m 3 km = 3 × 1. . . .. . . 3 km = . dam = . .. . . . . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . 1. . km = .. dm = . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. hm = . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. . . . m=. . . Perhatikan penggaris kalian. Sekarang.

. . m 550 cm + 2. . . 86 16 hm + 25 dam = . 4. . dm 750 dam = . . 5. cm 2. 3. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . dm 65 dam + 235 dm = . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 6. m 700 dm = . . .000 mm = .500 cm = .000 cm = . . 1. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . hm B. 7. 2. . 7. 40 km = . . . .500 cm = . . . . . . . dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. 2. . . 4. . . . 8. .b. . . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. . . km 165. . dam 4 hm + 5 dm = . .500 m = 75 m 100 2 hm = . 5. .200 mm = .500 cm = c. . . . dam 3. 3. . km 20. . . . m 30 cm = . 1. dm 2 km + 4 hm = . . mm 8 hm = . m Jawab: 7. 10. . . . . 9. mm 250 dm = . .000 dm = .

Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. yaitu Marbun. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. Abid. b. Abid. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Ema.2. Setahun ada 52 minggu. Marbun. Ema. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. a. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang.

75 m. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. 1. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Tinggi badan Ema 1.5 km. warna hitam 25 dm. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. Berapa cm tinggi tangga? B. dan warna biru 100 cm. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3.Ayo Berlatih A.000 cm. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Tinggi tangga itu 4 m. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1.45 m. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. 1. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

b. g = . . dg = . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. yaitu ton dan kuintal. . . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . .. . hg = . Pengukuran 89 .. . . . . . hg. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. g. . tingkat 1 kg = . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . . 1. . . . Isilah tangga satuan berat berikut.000 mg = . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . cg = . mg = .. . dag = . mg ke g naik . . kg ke hg turun . . .D. . . a. . tingkat 10. Selain itu. . . kg = . Berdasarkan tangga satuan. . masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. .

hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. . .000 cg = 7. . 400 dg = . . . dag 4.500 kg = . 3. 1.7 dag = 0. .7 × 10. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 2 ton = . 2.000 cg 0. . .500 kg = 3. .7 dag = . . 0. . . . . . . . kg 2. kg 3 kg + 10 hg = .000 cg b. gram 3. g B. . 5 kuintal = . . . dag 5 hg + 4 dag = . . hg 3 ton + 12 kuintal = . . . . . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Dari jawaban tersebut. . 4. Contoh: a. hg 5. . 5.500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . . . 7 hg = . kuintal Jawab: 3. . 1. . . 2 kuintal + 4 kg = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 3. 2 kg = . g 600 gr + 500 dg = . . . Perhatikan contoh berikut ini. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. . cg Jawab: 1 dag = 10.

600 gram bawang. 2 kg gula pasir. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 .2. a. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. dan 500 gram cabe. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. b.

Ayo Berlatih A. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berat badan Abid 1. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. 1. Abid. dan kalung 50 gram. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. berapakah berat badan Marbun? 3. Menik bermain timbangan. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu.5 kg.5 kg. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4.5 kg. 1. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. dan 25. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Ema. cincin 5 gram. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berapa gram berat tepung tersebut? 4.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berapa gram berat badan Marbun? 2. 29. 26 kg. Jika berat badan Abid 29. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Berat badan Marbun.

3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . Mari kita pelajari satuan-satuannya. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. Tahukan kamu. 1. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. harus kamu ketahui bahwa lusin. dan berat. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. lembar.E. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. . panjang. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. 3 lusin pensil = . 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. . dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. . 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. dos. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas.

. 2. .000 lembar + 100 rim = . . . . . . lembar kertas B. . . buah mangkok 24 lusin kapur = . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 2. buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. kodi pakaian 9 rim kertas = . . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 5.b. . 3. 4 gros jarum = . . . 5 lusin mangkok = . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. lembar 2. . . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . . . . . . 4. 3 kodi kain batik = . . lusin 36 lusin + 144 buah = . . rim 7 rim + 80 lembar = . 1. gros kapur 288 buah paku = . . . . 5. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. gros 2. 4. 4 lusin + 4 buah = . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . 1. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . gros paku 100 lembar pakaian = . 3.

sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. 3 kodi kain sarung. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . 2 lusin pensil. 6 lusin bolpoin.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. 1. dan 60 buah buku. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. jumlah total banyaknya pensil. 36 buah penggaris. penggaris. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. Setiap hari. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. bolpoin. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Di rumah. dan 50 lembar kain polos. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.

4.Rangkuman 1. Hubungan antarsatuan panjang 7. 2. Hubungan antarsatuan berat 8. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. 3. 5. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6.

180° d. . . dinding ruangan d. . . a. Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . a. 45° b.Ayo Menguji Kemampuan A. . 60° c. . Besar sudut di samping adalah . a. 90° 2. . a. . meja b. kursi c. Besar sudut satu putaran besarnya . Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . persegi b. . 90° c. 360° Pengukuran 97 . belah ketupat d. lingkaran 3. . 90° c. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1. segilima c. 30° b. 180° d. . Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . 45° d. a. 360° 5. . . 45° b. . ember 4.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

b. . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . . . . . . . . . . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . buah yaitu . . . buah yaitu . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . . . . a. . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. .A. Banyak titik sudut segitiga ABC ada . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . Nah kawan. . . . dan . . . dan .

. . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . . . 2. . . . . . cm Besar sudut EDF = . . . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . . 106 . . . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. ° Besar sudut ABC = . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . ° Besar sudut DEF = . 1. .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. cm Panjang sisi DF = . . cm Panjang sisi BC = . . . . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . cm Panjang sisi EF = . . 1. . . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . ° Besar sudut DFE = . cm Besar sudut BAC = . . cm Panjang sisi AC = . . . . . . Sebutkan sifat-sifatnya. ° Besar sudut ACB = . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. Panjang sisi AB = . . Panjang sisi DE = . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . B. 3. cm2 . . . Luas segitiga XYZ = . 5. . . . Luas segitiga UVW = . . . cm Luas . . 2. . . Alas 12 cm 10 cm . 4. . . . . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . Luas segitiga MNO = . cm . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . . 5. . . No 1. . . .3. 4. .

Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. b. . . . .B. e. Banyak sisi yang sama panjang ada . . . . . buah yaitu . . . Segitiga dan Jajargenjang 113 . . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . dan . . a. Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . . buah yaitu . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . d. Sisi AD sama panjang dengan sisi . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . . . . . . . . . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . . . . c. .

1. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. . . . . Keliling jajargenjang KLMN = . . 7. 9. Sisi MN sama panjang dengan sisi . 5. Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . Keliling KLMN = . sisi RS sejajar dengan sisi . 1. Sisi yang sejajar dengan ML adalah . Keliling ABCD = . Pada jajargenjang KLMN. . . . . . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. 10. . . . . . . 3. . . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . Pada jajargenjang PQRS. . B. . 2. . 1. sisi NM sejajar dengan sisi .Ayo Berlatih A. Keliling jajargenjang PQRS = . . 6. Sisi QR sama panjang dengan sisi . . 2. . . 4. . . . . 8.

. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem.3. . . . 2. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . Keliling OPQR = . Keliling WXYZ = . 4. . . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. Ayo Bermain 1. . . 5. 2. Keliling STUV = .

5. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan.3. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. Mari kita bandingkan. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . 4.

Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Luas WXYZ = . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. . L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. . Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini.Dari persegi panjang tersebut. 1.

5. . . . . 3. cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . Luas STUV = . . . . 4. Luas OPQR = . Luas KLMN = . 4. 5. Luas EFGH = . . . 1. cm . . 3.2. cm Luas . Alas 14 cm . cm . . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . . . . . . . . . . . . . No. . 2. . B. .

Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna.C. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 1. Abid. Ema. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Marbun. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah.

Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Jadi. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Nah kawan. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. luas masing-masing layar b. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. 1. Hitunglah: a. 2. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm.

4. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. 2. Tentukan luas kebun ayah Menik.

sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Segitiga dan Jajargenjang 123 . keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. b.

selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. hitunglah luas sebuah ubin. Nah kawan. 1.Pada panen kemarin. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 2. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar.

Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Hitunglah biaya pembuatan pagar. Untuk kesuburan tanaman padi. b. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah.000 per meter.3. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Jika luas atap 80 m2. a. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Hitunglah keliling kebun jeruk.

Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4.Rangkuman 1. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Keliling = AB + BC + CA 2. Luas jajargenjang = alas × tinggi. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3.

54 cm 6. . 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . Jika alasnya 12 cm. 15 cm d. . 210 dm c.Ayo Menguji Kemampuan A. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1. 35 dm 3. . . a. 5 cm c. . 30 cm b. 70 cm2 d. 12 cm b. 14 cm 5. . 7 cm d. 12 cm c. a. . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . Jika panjang KL = 5 cm. 5 cm c. . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. a. a. . . a. . . 294 dm b. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. maka panjang LM = . . maka tingginya adalah . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . . 32 cm b. 140 cm2 4. 10 cm d. 110 cm2 b. 10 cm b. . 35 cm2 c. 120 cm 2. 60 cm d. 70 dm d. . 40 cm c. a.

. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. . 28 cm d. 20 cm d. 100 cm 12. 12 cm d. . a. 384 cm2 c. . Luas segitiga di bawah ini adalah . 80 cm b. a. . . Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 27 cm c. 6 cm b. 40 cm c. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . 30 cm b. Keliling segitiga di bawah ini adalah . 60 cm d. 18 cm 9. . . 40 cm 11. . . 480 cm2 b. . 20 cm c. 35 cm b. 30 cm2 b. a. a. Jika KL = LM = 15 cm. maka KM = . a. 10 cm c. . 32 cm b. 25 cm d. Jika tingginya 8 cm. . 60 cm2 d. . 80 cm2 13. . Luas segitiga di bawah ini adalah . maka alasnya adalah . 240 cm2 d. . 16 cm c.7. a. 4 cm 8. . a. . Keliling segitiga ABC adalah . 40 cm2 c. 48 cm 10. . . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2.

30 cm d. . 45 cm c. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 48 cm2 a. 4. . c. 10 cm B. 96 cm2 15. . . a. . Luas segitiga ABC adalah . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. Segitiga dan Jajargenjang 129 . 5. Luas segitiga tersebut adalah . cm2. . cm. . . . . Tinggi segitiga tersebut adalah . .14. 1. . . cm2. Keliling segitiga di bawah = . 3. . . . 20 cm2 b. Keliling jajargenjang di bawah = . cm2. . cm. . 15 cm b. 2. 24 cm2 d. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . .

. cm2. . . cm. Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. 1. Tinggi segitiga tersebut adalah . 7. . . . . . Jika alasnya 11 cm. cm. . . Jika harga tanah Rp 150. Kelilingnya adalah .6. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . . . 10. maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. maka panjang KL = .00 untuk setiap m2. 9.000. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. . cm. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. C Mari mengerjakan soal berikut. maka tingginya adalah . . 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. 8. . Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2.

dan daerah C akan ditanami kedelai. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. daerah B akan ditanami jagung. 4. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 5.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. Segitiga dan Jajargenjang 131 . Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Daerah A akan ditanami singkong.

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. No. Apabila kamu menjawab paham semua.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Kemampuan 2. Apabila masih ada yang belum. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. 3. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 3. Jadi. Bilangan Bulat 137 . 4. bilangan asli. … disebut bilangan cacah. 5. 1. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. Tetapi. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 2. 4. … disebut bilangan asli. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 1. sedangkan 1. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli.A. 5. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. 2.

4. Bilangan bulat positif adalah . .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . 5. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. . . 2. Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . . Bilangan bulat adalah . . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 2. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . 1. . . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. 6. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Bilangan cacah adalah . Bilangan bulat negatif adalah . .

Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 8.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 1. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 4. 5. 1. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 0 –63 21 97 –146 B. 5. 7. 9. 3. 3. 4. –15 8 –14 –15 124 6. 10. 2. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. Bilangan Bulat 139 . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 2. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan.

Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Jadi. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. 3. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Nah kawan. 4. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat.b. 1. 5. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 2. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut.

.. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. –25 Bilangan Bulat 141 . –125 101 250 –521 .. –25. . . a. . 20.. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. 10.. 0 –1 –2 –25 e.. 25 . –10. .. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. d. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. –10. b. c. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. 0. . 20. –6 . semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. –152 110 –250 125 Nah kawan.4. .. Sekarang. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<).. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. dengan membandingkan dua bilangan bulat. . 1 > 0 .. 10. –5. f. dapat kita gunakan garis bilangan . 0.. g. 20. –5. –5.. Sebaliknya. –10. 0. . kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. . 10. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini.... h.

Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 7. –5. 15. 1. –1. 6. 34. 7. 3. 4. –12. –2. 8. –6. –20 49. 8 B. –3. –5. 2. 7. 10. –10. –15 5. –17. 39. –8. –13. –4 4. 22. –34. –1. –2. 11. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –40. 27. 1. –33 0. –28. 6. 0. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 9. 18. 3. –5. –2 8. 20. –30. 15. –10. 4. 10. 1. –5 –13.Ayo Berlatih A. –8 –9. –6. 59. –18. 6. –26 –11. 24 15. –19. 25. 2. –2. –27. 6. 2. –23. 10. –4. 12. 5. 25. –3. –2. 16. –5 2. 69. 1. 7. 1. –2. 0. 22 3. –3. –28. –25 4. –55. 19. 8. 18. 4. 29 14. 29. –6. –1.

B. 1. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . a. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Jika diagram panah menuju ke kiri. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif.

4. . . Menunjukkan bilangan .Ayo Berlatih A. . 5. 1. . . 2. . Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. . 3.

(–6) + 8 Jawab: a.B. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 4. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. 3 + (–4) c. (–6) + 8 Jadi. 5. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 2. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 3 + (–4) b. 1. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 4 –3 –5 –9 10 b. 3. 3 + (–4) = –1 b.

. . . 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .c. . . . (–4) + 7 Jadi. 2. 5. . 10 + (-9) Jadi. . 10 + (–9) = . . . 5 + (–8) Jadi. 5 + (–8) = . . (–6) + (–3) = . . (–6) + 8 = . 3. . (–6) + (-3) Jadi. . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 1. (–4) + 7 = . (–6) + 8 Jadi. . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. (–2) + (–5) Jadi. 4.

5. 1. 10. 9. 8.B. 2. 1. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 4. 7. 3. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 2. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 4. 5. 3. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. Bilangan Bulat 147 .

13. 7. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. 2. 5. 56 + (–18) b. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 11. (–206) + 106 Jawab: a. 1. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 14. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini.2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 10. 3. 12. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 6. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 9. 4.

. . . . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . Bilangan –8 terletak . titik 0 Bilangan 8 terletak . . . . . titik 0 d. . . a. Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . . . . . . titik 0 Bilangan 10 terletak . b. . Sebelumnya. marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. . 1. . . . Bilangan –10 terletak . c. . .C. . . Mari kita pelajari lebih lanjut. Bilangan Bulat 149 . satuan di sebelah . . . . satuan di sebelah . . satuan di sebelah . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . . satuan di sebelah . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . .

lawan dari 7 adalah –7 b. –181 500 –725 –1. 4. 5. 3. –15 Jawab: a. 10. 7. 1. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. –9 17 26 –34 45 6. Jadi. 8.000 5.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9. 2. Dengan cara yang sama.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 7 b.

2 – 5 = –3 b. Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – 5 c.2. 2 – (–5) Jadi. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – 5 Jadi. 2 – (–5) d. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. 2 – (–5) = 7 c. (–2) – 5 Jadi. (–2) – 5 b. (–2) – 5 = –7 d. –2 – (–5) Jadi. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

–3 d. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . 7° C c. . 27 2. –7 d. 6 5. a. . . 0 b. . 0° C 4. 100 c. 11 c. a. 21 b. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. –6 b. . a. . . . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . a. –5 3. 7 Bilangan Bulat 157 . 3 c. . .Ayo Menguji Kemampuan A. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 18 d. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 1. –7° C b. . 10 d. . kecuali . . a. . –5 c. . 5 b. –2° C d.

(–3) + 7 = –4 11. Lawan dari –130 adalah . –13 b. –1°.6. 11 8. Urutan suhu –5°. . . –1 c. a. –35 d. 10 – (–5) = 5 b. . . –1°. (–233) + 233 – (–333) = . –1°. –310 d. –440 d. . 5 b. (–8) – (–14) = 6 d. . –5°. (–5) – 6 = –1 14. 13 d. . . 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9°. 333 b. 9° b. 35 c. 1. 0°. –5°. –3 c. Negatif empat ratus empat dilambangkan . 3 b. –1°. . 0 158 d. 750 c. 33 c. –400 10. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . . a.500 – 750 + (–750) = . 9° c. 1 12. . a. Operasi berikut yang benar adalah . –103 c. . 0°. 0°. 250 b. 0°. Hasil dari 20 + (–15) = . 0°. . –404 b. . . 3 – 7 = –4 c. . 9° d. . 130 b. a. . (–3) + (–7) = –4 d. a. 500 d. (–9) – 7 = –2 c. –5° 7. –1° dari yang terpanas . a. . –444 c. –5°. . . 3 15. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . a. 301 9. . a. . a. –5 13. . 9°. . a. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . . d. . . . 3 – 4 = –7 b.

. –350. . . –15. 6. . –100. 2. 7. Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 .000. Urutan 150. . . . . 22 dari yang terkecil adalah . (–168) – (–18) + 100 = . Mari melengkapi titik-titik berikut ini.00. . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. 10. Kota mana yang lebih dingin? 2. Urutan –5. . . 250 + (–25) – (–175) = . C Mari mengerjakan soal berikut.000. Hari ini ia mendapat laba Rp75. . . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. . 4. . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . 5. –11. 37 – (–73) + (–10) = . 1. 24.00. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. Suhu di kota Bogor 24° C. Lawan dari 1. 1. . 3. . . .059 adalah . . 9. 8. . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C.000.00. . . Suhu udara pada siang 30° C. . Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. . . Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. Diagram panah di atas menyatakan bilangan . Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m.B. Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. Bilangan bulat –111 dibaca . . –250 dari yang terbesar adalah . 400. . Berapakah suhu malam hari? 4. . .

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Kemampuan 2. 6. 4. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. 5. Apabila masih ada yang belum.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Apabila kamu menjawab paham semua. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. 3. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.... Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran. .A.. . kamu sudah mengenal pecahan sederhana. Bilangan Pecahan 163 ... Gambar Pecahan 1 2 ..... Di kelas sebelumnya. .

Untuk menentukan letak pecahan 1. 1. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. 2 . a. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. . Untuk menentukan letak pecahan 1 . 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. Di manakah letak pecahan b. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . Jadi. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. 2 . 2 b. a. adalah sebagai berikut. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. 3 . mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1.Nah kawan. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan.

4. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 2. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 3. 1. 2. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 5.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. Bilangan Pecahan 165 .

Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus... = .. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = .. 6 10 = . bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini.... Selanjutnya. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini..

Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. 2 dan 3 2 dan 3 b. 2 . a. 2 dan 3 5 3 Jadi. 3 . 2 dari yang terkecil.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. Semakin ke kanan. 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. a. nilainya semakin besar. b. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan .

6 . 3. 8. 4. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 10. 2. 4 . 2 . 5 . 5. 2 . 9. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 4. 5 6 7 10 6 8 1. 6. 4. 3 . urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 7. 3 5 7 9 4 8 3. 5 . 2. 2 . 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 2. 1. 4 8 2 7 9 6 5. 1. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A.Jawab: Jadi. 3 . 1. 2 . Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 1. 2.

Jika kamu perhatikan. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Sekarang. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Bilangan Pecahan 169 . mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama.B. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama.

3. 4. 8. 4.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. . 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. kecuali 1. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 2. 2. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. . 6. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar.

Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. .. 12.. . 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. 4. = 6 = 10 = 14 = .. . 3.. 2. . . Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. .. 8 40 80 B.. . 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 . . .. 10. = 3 = . bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A.. 3.. = 15 = . . . 5.. .... . 8 16 2 = 4 = .. . . . = 12 = ..... . = 35 = 50 .. 4. 1 = ... ... 1.12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi. . 5.. . ... 2. ... 36 .. 1..... . .. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .... 11. .. . 5 .... 13. 3 12 24 . = 5 4 ..

C. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 1. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 1 + 1 4 4 2. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 + 3 7 7 Jawab: 1. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya.

adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 21. . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 18 . 12 . 2. adalah . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 1. 10 . 5. 15 . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 8 . . adalah . 6 . 12 . 9 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4.Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini.

Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Nah kawan. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 5 10 10 1. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 2. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. 2 + 5 5 + 1 2. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 5 10 6 8 Jawab: 1. 2. 1.

6. 12. 11. 8. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 10. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 12. 6. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 5. 3. 10. 1. 9. 4. 5. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 8. 4. 2. 3. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 9. 11.Ayo Berlatih A. 2. 1.

dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 25 . 1 4 3 8 1. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. 15 . adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .D. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. 8 Jawab: 1. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 3 − 4 5 − 2. 20 .

8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 1. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. 8 − 2 9 3 2. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 3. 1. 4. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi.Bentuk senilai Pecahan 1 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 2.

7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. 7 8 1. 6. 13 13 7. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 6 10 4 − 2 6. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. 16 16 17 − 13 11. 10. 5 − 3 10 8 9. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 20 9. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 15 − 8 23 23 B. 21 16 21 − 11 12.Ayo Berlatih A. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 12 15 7. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5. 5. 5 5 1. 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 4. 7 7 3. 2 − 1 3 3 4 − 2 2. 3. 12. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini.

kue yang dimakan Ema dan Menik b. 1. 2 bagian kue. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. kue yang masih tersisa ada bagian. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. 4 Bilangan Pecahan 179 . Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. 16 2 bagian kue.E. a. 4 1 bagian. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. Kue dibagi menjadi 16 potong. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a.

Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Dicat hijau sepanjang meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. 1. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. berapakah panjangnya? 2. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Ingat. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. 10 Nah kawan.2. Ema membeli kg gula dan kg tepung. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. Jika ada yang masih belum jelas. Jika kedua tali tersebut disambung. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning.

Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. a. dan sisanya dibuat kolam ikan. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. a. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. a. pita Ema tinggal 5 meter.3. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Berapa liter air yang tersisa? 5. 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. sedangkan 9 jagung. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. Sekarang.

Rangkuman 1. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Letak pecahan pada garis bilangan. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Contoh: a. Contoh: 1 1 < 4 3 b. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan.

a.3. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. sedangkan penyebutnya tetap. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . sedangkan penyebutnya tetap. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. b. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. b. a. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6.

kecuali . 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. d. a. d. . . . 5 9 4 9 c. . 3 4 5 6 c. 5 2. 5 8 7 9 4 adalah . 3 9 1 9 4 . . Pecahan yang senilai dengan a. 1. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . . . 4 5 3 4 c. b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . b. d.Ayo Menguji Kemampuan A. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 6 2 3 1 2 3.

8 5. 5. 24 15 18 4 d. . 4. 5 . kecuali . . dan 7 4 6 9 a. 8 6. 4. 3. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. 9 c. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d.4. . 9 6 8 7 9 7. . . Bilangan Pecahan 185 . 4 a. 4 2 10 7. 5. 5. . 12 c. 1 3 4 1. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. . 4 9 6 3 . 8 9 10 c. 6. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. . . b. . c. 5 10 . b. 1. 12 c. . . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 2 6 6 6 2. . d. 8. 1 d. 3 5 5 5 4. . 6 5 6 7 3. 2. 8 9 7 d. a. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . . 4 54 adalah . 25 30 20 b. 2. 72 a. 2 3.

1 3 1 d... b. = 5 12 12 1 a. 2 7 3 7 c. 2 c. 5 5 a. 7 12 1 + 3 =... 6 a. b. d.. . 10. .. 11. 7 12 5 8 b. 4 7 6 7 7 − 4 =. 20 c.=1 7 a. d. 3 + 1 =.. 5 +. 10 c. 12.. 12 c... d... 4 10 11 a. 11 − .9. . 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 13. 9 9 1 9 1 b. 2 5 4 5 2 10 4 d. 1 3 1 2 b.

. . .14.. . . 12 b. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 3... 4. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 .. B.. 12 96 4 . . 2. 19 36 17 36 c. 4 3 8 5 a. 1... . 5 7 9 7 . d. 9 12 a. . 11 12 17 24 13 d.. 5. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .. 6 = 18 .. 7 − 7 =. 24 c. . 30 7 = .. b. 15.

. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 9. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.. 6 3. 8.. 1.. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue... 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . 7. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu..6. 6 3 9 1 +... Sebuah gelas berisi air 5 . Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.... 10. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras.= 1 4 8 2 + 3 − 1 =... 5 4 2 5 − 4 + 1 =. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.= 1 6 2 5 − . 2 .

Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . a. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. dan sisanya 6 ditanami palawija. Berapa ton beras yang belum terjual? 5.a. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung.

Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat menyederhanakan pecahan. 5. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 4. No. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan 3. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. 2. 6. Aku dapat memahami pacahan. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. 3. Bilangan Romawi 193 . Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. III. Memasuki abad XXI. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. 1. bilangan cacah. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. bilangan bulat. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1.A. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. X.

4. . IV = . L melambangkan bilangan . . . II = . . XX = . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. V melambangkan bilangan . . 2. . . M melambangkan bilangan . . . 5. . . . . . . . . . IX = . . 4. 2. 9. . 1. . 2. . . XXII = . C. 8. . 1. . I melambangkan bilangan . . III = . . . Bilangan 50 dilambangkan . 3. 1. Bilangan 1 dilambangkan . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . . C melambangkan bilangan . . Bilangan 500 dilambangkan . . X melambangkan bilangan . . . . 6. Bilangan 10 dilambangkan . . . . 10. . VI = . 6. D melambangkan bilangan . . . . . . . . . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. . . VIII = . 5. . . . . . XII = . 7. . B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. VII = . 4. Bilangan 100 dilambangkan . 3. . . . . . . . . 7.Ayo Berlatih A. . . 5. .

dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. II dibaca 2 b.B. Untuk membaca bilangan Romawi. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. VIII dibaca 8 c. Contoh: a. 1. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. LXXVI dibaca 76 d. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi.

Penambahnya paling banyak tiga angka. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. 2. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. Semakin ke kanan. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. nilainya semakin kecil. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. IX dibaca 9 c. IV dibaca 4 b. b. a. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Contoh: a.

Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya.000 + 900 + 90 + 9 = 1. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. Bilangan Romawi 197 .999 Jadi. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. MCMXCIX dibaca 1. XIV dibaca 14 b. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. 2. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. a.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. b.000 + (1. Pengurangan paling banyak satu angka.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. Contoh: a.

4. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 1. 16. 8. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menyatakan benar atau salah. 5.Ayo Berlatih A. 2. 3. e. 19. 17. 7. 18. 14. 2. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 4. 3. 6. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 20. 5. 1. 9. 13. 10. 2. 241 47 39 38 24 C. 3. 12. 5. d. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 15. c. b. 1. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 4.

lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 1.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi.000 + 400 + 90 + 6 = 1.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . lambang bilangan Romawi 1. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.496 = 1. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.C. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. Contoh: 1.

1. 12. 8. 13. 4. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 3.500 1. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini.623 2. b. 11 33 99 55 66 a. 9. 14.498 3. 1. e. 18. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. c. 555 749 825 978 1. 7. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.Ayo Berlatih A. 1. 19. 16. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 5.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 17.263 1. 20. Mari menyatakan benar atau salah. 2. 4. 5. 2. 6. 10. 5. 3. 2.005 2. 3. 4. d. 15.

Rangkuman 1. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . XIV dibaca 14. LXXV dibaca 75. 5. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. 3. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. Pengurangan paling sedikit satu angka. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1.000 2. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4.

. . . . C c. . CXIV d. . C b. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1990 b. Bilangan Romawi 96 adalah . . MMCXLIX b. . Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . 149 b. XXLVII d. M b. MCMXLIX d. . . . . . a. 1993 c. MCMXCIII dibaca .000 b. CXVI c. a. Bilangan 500 dilambangkan dengan . . . 128 d. . a. M melambangkan bilangan . 1995 9. 139 c. a. a. a. 50 d. . . . a. I d. 10 d. a. 1998 b. 100 3. . . MCXLIX c. MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . . 1 4. XXVII b. 1985 d. . XLVII 6. Z 2. D c. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . X 5. XCIV 7. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1. XXXVII c. . 10 c. 119 8. . . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . MCMLXIX 10.Ayo Menguji Kemampuan A. . a. . XCVI b. a. . . L d. 5 b. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . 1980 c. 100 c. 1983 d. 1.

Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. 9. IX b. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. I b. . . . 8. . 2007 dituliskan . XXI d. . Abad ke-20 telah kita lewati. DLXXIX dibaca . . a. . VI d. 3. LVII B. V 14. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. CXLIX dibaca . 2. . . XIX c. . . a. . Indonesia merdeka tahun 1945. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. . V c. SBY merupakan presiden RI yang ke . . . MCMLV 12. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. Bilangan Romawi 203 . LXV b. . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. 7. 999 dituliskan . . IV b. 10. . 3898 dituliskan . MCMXXXXV c. 5. . . MCMXCV dibaca . MMCXLV b. MDCCXLIV dibaca . . 1. M d. . 479 dituliskan . 2. C c. VII 15. 4. MCDXLVIII dibaca . . . . . . 3. XLV c. . . 1. . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. MCMXLV d. 109 dituliskan . .11. XII 13. . . a. . 6. 5. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . LV d. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. . . . . . . 4. . Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . a. a.

Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. 4. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan 2. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 5. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. 3. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membaca bilangan Romawi. No.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. dan titik sudutnya. kerucut. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang.A. bola.rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Bagaimana bentuk balok. dan titik sudut. kubus. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. balok. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. tabung. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. rusuk. tabung.

2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.1. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . rusuk.

Sebutkan titik sudutnya. a. .Dari uraian di atas. Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . 3. 1. Sebutkan titik sudutnya. . c. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. . c. Sebutkan rusuk-rusuknya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan sisi-sisinya. . Dinamakan kubus . Sebutkan titik sudutnya. . Sebutkan rusuk-rusuknya. b. . . 2. b. a. . a. Dinamakan kubus . . c. b.

ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.EFGH. Mari menyebutkan sisi. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.2.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. rusuk. dan titik sudut pada kubus ABCD.

. Rusuk WZ = . Sebutkan titik sudutnya. Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . Sisi VSWZ = . Sebutkan titik sudutnya.Dari uraian di atas. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. Sisi WXYZ = . . b. . Rusuk ST = . . Dinamakan balok . Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan balok . g. . . 2. a. . . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . b. d. c. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan sisi-sisinya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . . . . Sebutkan rusuk-rusuknya. . e. . f. . . a. 1. c.

dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Sifat-Sifat Tabung. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Kerucut. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kerucut.3. Bangun ruang tabung. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. dan Bola Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. kerucut.

.. ... . Yang terakhir..... Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. sisi atas.. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. . . Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak..... Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . .... ... .......... yaitu sisi alas dan sisi lengkung. .....Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi. Bangun Ruang Banyak Sisi ... .. Tabung mempunyai 2 buah rusuk. yaitu sisi lengkung. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. . Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut ... ......... tetapi tidak mempunyai titik sudut.. dan sisi bawah. . .

Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. 3. Ayo Bermain 1. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. 2. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. kemudian ratakan. 4. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang.B. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok.

Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Ayo Berlatih A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

6. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. 2. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .C. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. 3. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang.

9. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. mari kita tuliskan pengertian benda simetris.8. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas.

Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . B. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.Ayo Berlatih A.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Berbicara mengenai cermin.D. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). 2. Dari gambar di atas. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. 3. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Nah kawan. 1. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini.

Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. c. Jawab: 1. Langkah-langkahnya adalah: a. 1. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Sekarang. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). 2. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. b. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin.

Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin.2. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . gambarkan bayangan benda-benda tersebut. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. 2. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. 3. Ayo Bermain 1.

Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kita peroleh bangun datar yang simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini.

3. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. 2. c. d. Sifat kubus a.Rangkuman 1. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. 5. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. 4. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. baik bentuk maupun besarnya. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . b. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 6 sisi bangun ruang. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Ada 12 rusuk.

Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . c. a. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). b. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin.6.

kerucut mempunyai. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. persegi panjang d. . titik sudut b. a. Yang termasuk bangun ruang adalah .Ayo Menguji Kemampuan A. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . kecuali . a. kubus 2. Pernyataan di bawah ini benar. Pernyataan di bawah ini benar. 6 buah c. . 8 buah d. . persegi c. . c. kubus semua rusuknya sama panjang 4. . . . . d. 10 buah b. . . a. bola mempunyai 1 rusuk 5. belah ketupat b. . a. 12 buah 3. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . kubus mempunyai 6 buah sisi d. b. . kecuali . bola tidak mempunyai titik sudut c. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . kerucut mempunyai 1 rusuk d. Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . . kubus mempunyai 8 titik sudut b. a. 1.

kerucut b. d. a. balok. 9. . II c. prisma segitiga d. kubus. balok.6. . . limas. prisma segitiga. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. . balok. Pernyataan di bawah ini benar. limas segitiga. III d. I b. maka atas/ tutupnya adalah . limas. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. a. b. . . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . banyak rusuk pada tabung ada 4 d. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. . a. . c. . bola 8. tabung c. kecuali . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . a. . . banyak sisi pada balok adalah 6 b. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah .

b. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. . . 11. c. b. . a. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . . . kecuali . d. c. . d. a. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 .10.

. . 4 d. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak .. a. X d. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . a. a.. . b. . S c. Y b.12. . c. . . . E d. a. O 15. 2 b. 3 c. 5 14. d. 13. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . C c. T b. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . .

. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . 5. . 10. . . . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . 9. . . buah 6. simetri. . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . Banyaknya rusuk pada kubus ada . . . buah. . . 1. buah 2. Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. . . Huruf E mempunyai sumbu . . 4. Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . sumbu simetri. sumbu simetri. Segitiga sama sisi mempunyai . . Sisi pada balok berbentuk . .B. . . . ke garis OQ. . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . . 8. 7. buah 3.

1. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut.C Mari mengerjakan soal berikut. 5. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. 4. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 3.

Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. kerucut dan bola. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. No. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. Apabila kamu menjawab paham semua. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. 4. 3. 6. 5. Apabila masih ada yang belum. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. Kemampuan 2.

yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. hasil operasi selalu sama. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat.

jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. dan sebagainya). tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . ruangan.

. 3. 6. 9. 7. 1. 36. 15. Pilihan ganda 1.500 33 sisa 9 Rp5. 5.925. 12.. 4. 4. 5.. 15. 4. 2. 2.00 5. 4. a b c c c 3. 35 hari 5. 9. 5. c a c b c 6. 7. 13. c a d a d 6. . Pilihan ganda 1. Rp20. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. 3. 28. 2. 13. . 7.00 b. 30 det.015 ratusan 1 1. dan c d d a b 6. Rp1. 2.Bab 1 A. 27. 168 detik 3. Uraian 1.000. 10.00 asosiatif. 180.. 9.. 8. 1925. 18.100. 3. 13. 42. 15. 14. 1. 3. 7. a a d c d Bab 2 A. 8. 3. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 10. 14. . Komutatif.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 4.075. 10. 42. c b b b b B.000. 1950. b c b a c 11. 45 14. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3.000 500 0 4 Bab 3 A.00 4. Rp286. Pilihan ganda 1. 8. 10. 28. 8. 3. 9. 5. 14. 7. Rp2. 2. a b c b b 11. a.. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 6. 90.075. 12. Melengkapi 9. 12.504 C. 14. 60 det.. 4. 10. 9. Rp2. distributif 2..00 c. 5. B. . 8. Uraian 1. c b c d b 11.

2. 8.200 m 3. 2. 4. 4. 5. 4. Uraian 1. 10. d c c c a 11. 3. 2. 5. 4. b d b c c C. 9. Melengkapi 1. 150. 5. a b c d a 6. 6.560 m 7. Pilihan ganda 1. 9. 5. –11. 4. 10.00 2. d a b a d C. 15. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. 7. –15. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 5. 4. 5 13 237 . Melengkapi 1. 15.202 pon 756 buah 1. 8. 3.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. a c a c b 11. –350 negatif seratus sebelas –1. 12. 3. 8. 3.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 4. Uraian B. 4. 8. 10. 3. 9. 8.000. 7. 8. 1. 14. 9. 24 400. 5. –250. 14.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. a d c d b 6. d b b b a 11. –100. 2. 9. Uraian B. c b b b c 6. Pilihan ganda 1.00 Bab 4 A. 1. 2. 6. 15. Melengkapi 170 cm 1. 2.500 kg 1.000 m2 5. 5. 1. 2. 60 cm2 Bab 5 A. 7. 3. 13. Rp121. 7. 3. 12. 7. d b a d d C. 1.500 cm2 290 cm 3. 1. 9. 10.000.600 cm2 4. 13. 14. 3. 7. 2. 22.500. 13. 270 4 11 hr 4. 12. 6. 95. Pilihan ganda 1. 5. 10.B. 10.

7 24 1 2. 11 ha 72 Bab 7 A. 2. 8. 2. 8. 14. 6. Uraian 1. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 1 keranjang 8 4. 14. 7. 8. 5. 72 b. 13. 5.2. 4. 7. 3. Uraian 1. 10. 1. 13. 5. c c c b c 11. 4. 5. 238 d c a c a 6. 9. 3. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 10. 1. 8. 15. 2. 7. 4. 3. 3.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 5. Pilihan ganda 1. d b b d b 6. 2. 3. 9. 4. 15.744 159 1. a. 4. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . Uraian 4 10. 1 kg 5 1 3. 4. 30 C. 7. a. 10 56 > < = B. 6. 9. 5. d c a c a C. c a c b b 11. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 3. 8. 9. 2. Bab 8 A. 9. 10. 7. 10. 6. Melengkapi 1. 12. Pilihan ganda 1. b. 12.

4. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 5. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 .2.

R. 2007. Jakarta: Universitas Terbuka. Harahap. 1981. Julius. 2005. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . 2007. Roy. 2004. dkk. Edward H. Soedjadi. 2005. A. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. 1995. Jakarta: Depdikbud. Bill. Bandung: Pakar Raya. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Kamus Matematika. Wahyudi. Adi W. Trik-Trik Berhitung. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. Hollands. Negoro.Cutler. ST. Terjemahan Speed Mathematics. Bogor: Ghalia Indonesia. Jakarta: PT. Hermawan. Handley. Bandung: Pakar Raya. Bandung: Pakar Raya. 2007. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Jakarta: Erlangga. Jakarta: Rosda Jaya Putra. B. Asep Herry. 2003. Ann. 2004. Marry Jane. Sudrajat. Gramedia Pustaka Utama.Z. Terjemahan Algebra for Dummies. Ensiklopedia Matematika. Rahasia Matematika untuk SD. dkk. Surabaya: Agung Media Mulya. Gunawan. Sterling. Mulyana. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. 1994.

170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 46 kerucut 212 komutatif 5. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 7 KPK 54. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 .

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful