P. 1
Ayo Belajar Matematika 4 Burhan (1)

Ayo Belajar Matematika 4 Burhan (1)

|Views: 5|Likes:
Published by Mahfud Jauhari

More info:

Published by: Mahfud Jauhari on May 01, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/01/2013

pdf

text

original

Sections

  • A.Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung
  • B.Bilangan Ribuan
  • C.Perkalian dan Pembagian Bilangan
  • D.Operasi Hitung Campuran
  • E.Pembulatan dan Penaksiran
  • F.Menaksir Harga Kumpulan Barang
  • Rangkuman
  • A.Kelipatan Bilangan
  • B.Faktor Bilangan
  • C.Bilangan Prima
  • D.KPK dan FPB
  • E.Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB
  • Refleksi
  • A.Pengukuran Sudut
  • B.Satuan-Satuan Waktu
  • C.Satuan-Satuan Panjang
  • D.Satuan-Satuan Berat
  • E.Satuan-Satuan Kuantitas
  • A.Keliling dan Luas Segitiga
  • B.Keliling dan Luas Jajargenjang
  • C.Penggunaan Keliling dan Luas
  • Ayo Menguji Kemampuan
  • A.Mengenal Bilangan Bulat
  • B.Penjumlahan Bilangan Bulat
  • C.Pengurangan Bilangan Bulat
  • A.Mengenal Pecahan dan Urutannya
  • B.Menyederhanakan Pecahan
  • C.Penjumlahan Pecahan
  • D.Pengurangan Pecahan
  • E.Menyelesaikan Masalah Pecahan
  • A.Mengenal Lambang Bilangan Romawi
  • B.Membaca Bilangan Romawi
  • C.Menuliskan Bilangan Romawi
  • A.Bangun Ruang Sederhana
  • B.Jaring-Jaring Kubus dan Balok
  • C.Mengenal Bangun Datar Simetris
  • D.Pencerminan Bangun Datar

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

............................................ D........................ Perkalian dan Pembagian Bilangan ..................Kata Sambutan . iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ........... F........................................... Faktor Bilangan .................................................. Daftar Isi ............................. Operasi Hitung Campuran . C............................................. Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A................................ Ayo Menguji Kemampuan ............ Kelipatan Bilangan ............................................................ Rangkuman .................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A....................... Rangkuman ............................................................... Kata Pengantar ......................................... Refleksi ............... Refleksi ............................................. Pembulatan dan Penaksiran .................. E............................................. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ................. Ayo Menguji Kemampuan .................................................. Bilangan Ribuan ................................. E......................... B................................... D..................................... B....................... KPK dan FPB ............. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB ........... Bilangan Prima .................... C.. Menaksir Harga Kumpulan Barang ......................

............................................. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A... 89 E..... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A...... B.............. C............................. Rangkuman .......................... Mengenal Bilangan Bulat ................................................................. Satuan-Satuan Berat ............................ Refleksi ....................................... Keliling dan Luas Jajargenjang ........................................................................................................................ Pengukuran Sudut ........................... C. B........ Pengurangan Bilangan Bulat ................... Satuan-Satuan Kuantitas ........................................................ D.................. Ayo Menguji Kemampuan ........................ Penjumlahan Bilangan Bulat ................................... Satuan-Satuan Panjang ................................................................... Penggunaan Keliling dan Luas ............................................... 137 143 149 154 155 157 160 vi .................... Keliling dan Luas Segitiga ............... 80 C............. Rangkuman ......................... 96 Ayo Menguji Kemampuan . Refleksi ......... 69 B...Bab 3 Pengukuran A...................... 85 D................. 93 Rangkuman .. 97 Refleksi ......................... Operasi Hitung Campuran ................. Ayo Menguji Kemampuan ............................................... Satuan-Satuan Waktu ........................

.......... Mengenal Bangun Datar Simetris ...................................... Ayo Menguji Kemampuan ........................ Kunci Jawaban .... Pengurangan Pecahan ........... Rangkuman .................................. Jaring-Jaring Kubus dan Balok ................................... Refleksi ................... Rangkuman .... E............................... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A............................................... Menyelesaikan Masalah Pecahan ............. B........................................... C....................................................... Bangun Ruang Sederhana ..... Rangkuman ........... D................... Membaca Bilangan Romawi ................................. Refleksi . Mengenal Pecahan dan Urutannya ................... Menyederhanakan Pecahan .............................................................. Glosarium ...... Refleksi .......... Menuliskan Bilangan Romawi ........................................................................................................ C............. Mengenal Lambang Bilangan Romawi ........ Penjumlahan Pecahan ................................ Ayo Menguji Kemampuan ...... Pencerminan Bangun Datar ..... Daftar Pustaka .....Bab 6 Bilangan Pecahan A. Indeks ............................................. D...................................................................................................... C........... Ayo Menguji Kemampuan .............................. B..................................................................................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A............................................... B...................................................................... vii ..........................................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. ... . .... 8 . . ... ... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan....... Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif...... . .... .... . .... .. .. ...... Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 .. 18 ............. 6 . pengurangan. . ...... Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b..... 10 .. .. . yaitu penjumlahan....... .. ........ .. Tahukah kamu.. ... ..... . .. 3 ........ sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama.. 16 ... .......... ....... + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 .... dan pembagian..... ... 4 .... . ... . 1... ... 2 . 6 ........ .... 10 ...... ........ ........ .... .. .. 12 .. ....... .. ... 14 .. ...... ... coba kamu selidiki: a..... 4 .... .. .. .... .... 8 .... . Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c.. ....... . ....... ..... ... ... .. ..... ..... 9 ... .. 7 . marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya. .. perkalian. .... . ... ..A.... ........ 20 Dari tabel di atas....... . 5 ... ... .. . ..... .... .......

.. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi........ ..... . .. . ....... 64 ..... ........ . Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini. 2 . . ... Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... a.Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas. .... ..... ......... 16 ...... kita selidiki dalam operasi hitung perkalian... . ............. 81 ..... .. coba kamu selidiki: a....... . ....... 5 .. 4 . ... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c..... . .. ... 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi. .... .. .. ... 3 . .. kemudian baliklah penjumlahan tersebut......... . .. ....... Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain............ b. ... 7 ..... ...... . 25 . . Samakah hasilnya? Sekarang..... 100 Dari tabel di atas... 8 . ................. . . 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar).. ....... 49 . . c.. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b.. 4 + 6 = 6 + 4 Jadi. 9 . . .. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ... . ..... .. ......... .... .. ..... ....... ... ........ 4 .. 6 .... . . ........... .. . .... .... ..... .. ........ . . 9 10 . ..... .... . .... ..... . .. ... ... 36 ...... ...

tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. kemudian membaliknya. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. 4 × 2 = 2 × 4 b. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi. Jadi. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). a. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. 5 × 7 = 7 × 5 c. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Operasi Hitung Bilangan 7 .

. . 52 × 10 = . . . 125 + 275 = . . 12 × 14 = . = 5 × 145 9. 7. . . . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . 8 × 10 = . + 465 = 465 + 212 8. . × 52 10. . . . . 3. + 195 = 195 + 210 B. 9 × 7 = 7 × . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . = 220 + 345 9. . . + 13 2. . . . . . . 212 + . × 8 2. 13 + 27 = . 145 × . . . . . . . . . . + 154 6. . . = 488 + 212 10. . 345 + . . 20 × 35 = . . . + 125 4. . . . 200 + 300 = 300 + . 43 × 10 = 10 × . . × 20 5. . 154 + 207 = . . . . 1. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. × 107 = 107 × 8 6.Ayo Berlatih A. . 1. . × 12 4. . 15 + 68 = 68 + . . 3. . . . . . . . . 7. . . . 5. 43 + 69 = 69 + . . . × 43 = 43 × 5 8.

2. 4 + 6 + 8 b. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. Jadi. a. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. a. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. yaitu dari kiri dan dari kanan. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Jadi. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi.

.) 90 + (56 + 45) = (90 + . . . . 7. . . . + 10) (121 + . (2 + 3) + 5 = . . Ayo Berlatih A. . . 3. . 4. 8. . . . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian.) + 45 23 + (75 + . . . . . 1. . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. × 5) (10 × . . 6. . . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. × 7) × 85 . 6.) × 20 41 × (7 × 85) = (.) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . 8. . . . . . . . . . . 4. × (25 × 5) 8 × (12 × . . .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . 5. 7. × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2.) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . .) + 12 . . (. .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. 1. . 2. . . 3. 5. . .

Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. perhatikan contoh masalah berikut ini.3. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas.

Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.. (2 × 9) – (2 × 7) = .Nah. (6 × 7) – (6 × 5) = .. Selain itu.... Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2... 2 × (9 – 7) = .... Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut.. 4 × (1 – 2) = . Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom.... a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1.... (4 × 1) – (4 × 2) = ... Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dari contoh di atas... 6 × (7 – 5) = .. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini.... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .. 5 × (4 – 3) = .... (5 × 4) – (5 × 3) = . Kolom 1 9 × (8 – 2) = .. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif. sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan.

. 9. .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . .) 45 × (. . 7. 4. . .) 9 × (4 – . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . . . . . . . .) + (10 × . . 6. – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. .) = (9 × . . . .) = (200 × . 10. . . . .) 200 × (4 + . . + .) 4.) 25 × (. . . . . . .) – (13 × . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b.) 25 × (10 + . . 1. . Contoh: a. 3.) = (25 × .) + (25 × 5) 121 × (. .) – (21 × . . . . . – 5) = (45 × 10) – (45 × . 8. . . . 2. + 9) = (121 × 11) + (121 × . .) + (200 × 6) 150 × (. 10 × (3 + 7) = (10 × . . . . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . . 5. . . .

Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan.d. 8. 1. 4. 5. Ayo Berlatih A.000 – 1) (25 × 1. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 10. 1.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e.000) – (25 × 1) 25. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 9. 3.000 – 25 24. 5. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 3. 4. 7. 2. 2.

1. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. Ada 4 angka dalam bilangan 1.000. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. Sekarang.00 dibaca seribu rupiah. Berapakah nilai uang tersebut? b. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.B. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. a.000 1. Operasi Hitung Bilangan 15 . kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.234 berikut ini. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka.

... 5..... 5.. .. 1. Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas.... + + + + + . 6. .647 = = = = = . 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .964 9... .. .. 1. + + + + + ... . 1... Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut.Bilangan 1.... . .. ..371 3..234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. 4.. ... 2.. ..471 5..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan. . 4..049 4. C.038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2...... + + + + + ....816 6.000 200 30 4 Bilangan 1. ...... 3. . 3... Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut.... Ayo Berlatih A... Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. ..234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”. 7... ...234 = 1.. 2.530 8. .. 2.

023 8. atau sama dengan (=). 8.300. 2.545. 5..899. 5.235 < 6..121 .2. Jika sama. 1. 1. 6. 2.. 5. 1. 2. 4.235.542 1.899.. 2...348. kita dapat mengurutkannya.. 2.543. urutan bilangan tersebut adalah 4. 3. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan.299.. 8.012.981 Jadi.541. Bandingkan angka ribuan.981 Ayo Berlatih A.544.. 4. 8.222 5. 4. Jika sama.428 1.002.004 .248.899.293 3. 4. 6.548. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. lebih kecil (<). 5. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5. 8.446 .899 17 B.541 2.. 2. Jika sama. Setelah dapat membandingkan bilangan. bandingkan angka ratusan.042. 2.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4. 3. bandingkan angka satuan.. Jika keempat angka tersebut sama. 8. Operasi Hitung Bilangan . 4.899. 8. 2. 6..157 . 7. 5.. 5.302. 1.275 . bandingkan angka puluhan.. 4.664 6..981. 4. 3. 2.148..532 2. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).448 8. 4.301 4.538 ..564.564 < 5.298..022. 4.235. 1.

Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen.C. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Menurut Paman. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. semua kaleng isinya sama. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. 1. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. 1. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang.

33 × 21 17. 25 × 32 15. 1. 56 × 6 5. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 25 × 3 2. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 333 × 2 11. 16 × 24 13. 19 × 25 19. 20 × 13 16. 48 × 8 4. 36 × 17 20. 104 × 5 7. Jadi. 32 × 11 14. 36 × 5 3. 82 × 7 6. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. kalian peroleh hasil yang sama. Dari ketiga cara perkalian di atas. 21 × 15 12. 205 × 3 8. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang.3. 212 × 4 9. 45 × 12 18. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 107 × 9 10.

Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi.2. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. a. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut.

4. Ayo Berlatih A. 7. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 110 : 12 d. 8. 45 : 9 b. 5. 9. 154 : 14 e. 300 : 75 g. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 7. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 10. 8. 3. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 5. 100 : 30 c. a. 9. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 4. 2. 1. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 600 : 90 h. 1. 200 : 25 f. 10. 3. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 720 : 45 i. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 2.

450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 1. perkalian. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. Selanjutnya. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. 1. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. dan pembagian. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. pengurangan.D.

Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. .Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. 40 + 16 × 10 = . 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. . Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan.750 : 25 = (14 × 10) – (1. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 . .750 : 25 = . maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. 1. .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. (640 + 360) : 10 = . . Contoh: 1. Jawab: 14 × 10 – 1. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. . . . . 14 × 10 – 1. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1.

1. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. B. . . 1243 + 61 × 48 3. . . . . 32 : 6 × 15 = .836 – 1. 789 – 654 + 123 = . 6. . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. . . .364 : 22 5. . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 1. . 368 + 992 – 725 = .250 – 350 + 250 = . . 4. . 360 : (18 + 12) 7. . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. . 1. . . . 6. .250 = . . . 4 × 625 : 25 = . . 25 – 13 + 123 = . 3. 5. (450 + 175) : 25 8. . 625 : 125 × 250 = .844 : 4 – 1235 4. . 8. 1. 2. . . . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .100 : 350 × 1. 7. 5. . 34 × 17 + 635 2.732 + 1. 9. 10. 794 + 521 – 1.944 : 54 6.Ayo Berlatih A. 2. .000 = .000 × 250 : 500 = . 7.

Operasi Hitung Bilangan 25 .4 lebih dekat ke bilangan satuan 3.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. a. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. maka 3. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. c. 1. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. b. 1. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. maka 1. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50.E.

maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 2.a. 2. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Contoh: 5. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 3. 2. 8. 5. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 8. 6. 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 9). 4). 7. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan).3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 9). Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi.7 dibulatkan menjadi 6 b. 7. 6. 2. 4).

... C.......... 3. . 7.. .. 6... 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 2. .. .4 84..4 20. 8. .. . 8.625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .. 7. . 3.7 14.Ayo Berlatih A. 4..... ... Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. . Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat. 2. 8...6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... 3... ... 1. Operasi Hitung Bilangan 27 ..3 24. .. .2 6. 1.. 5.. 7.. 4..145 2.. 3.... .. .. 5.. ..... 5.9 12. 4.....5 76... ..... ...... 1. .. B...... 2. . . 6. 146 369 423 731 850 964 1. 6. .

Mari kita pelajari bersama-sama.650 + 73. Kemukakan jawaban kalian. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung.2.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung.000 = 75. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas. taksiran 1. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . taksiran bawah. yaitu taksiran atas. mengapa disebut taksiran atas.150 dibulatkan menjadi 73.150 Jawab: 1. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1.000 Jadi. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.000 73. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. dan taksiran terbaik.150 adalah 2.650 + 72.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.000 + 73. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. Jawab: Karena taksiran atas.650 dibulatkan menjadi 2. a.

taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1.b. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). puluhan. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. c.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. mengapa disebut taksiran bawah.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Operasi Hitung Bilangan 29 . maka bilangan dibulatkan ke bawah. Kemukakan jawaban kalian.

255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 6.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2.844 : 990 – 10 C. 1. 4. 7. 4. 6. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 1. 4. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17.Ayo Berlatih A. 1. 3. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 5. 2. 5. 7. 1. 5. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 2.844 : 990 – 15 B. 3. 3.542 + 8. 6. 7.

00 dibulatkan menjadi Rp1. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut. dan penghapus. dan 1 penghapus. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 Rp1.00 1 penghapus 1 × Rp700.000. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis. yaitu menaksir harga kumpulan barang. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.00. pensil.450.275.00 dibulatkan menjadi Rp700.000.00 = Rp 700.00 Rp675.00 dibulatkan menjadi Rp1.00 Bolpoin Rp1. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.000. bolpoin.300.00 = Rp1. Operasi Hitung Bilangan 31 . Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.300.300.00 + Jadi.00 = Rp3. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku. Rp1.275.450. Buku gambar Rp1.00 Rp750.500.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.500.F.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 Jumlah = Rp5.00 1 bolpoin 1 × Rp1.00 Rp675. 1 bolpoin.675.00 Buku tulis Rp1.

00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.00.00.00 + Rp16. dan 1 celana panjang.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.00 Jadi.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000. kurang lebih.000. 1 kaos.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16. dan 1 celana.00 Harga celana: Rp24. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.250.000.000.00 + Rp24. kaos.000.000.750.000.00 = Rp16.000.00 ditaksir Rp16. 1 celana pendek.00 = Rp120.00 = Rp160. Harga setiap baju. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40. Rp15. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160.575.00 Harga kaos: Rp15.250. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 ditaksir Rp40.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00. dan Rp24. dan celana berturut-turut adalah Rp39. Harga baju: Rp39.000.575. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.000.000.000.00 ditaksir Rp24.00.750.000. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 = Rp24.000.

00 Rp4.00 + + + + + Rp950.00 Rp2.00 Rp3.650.250.425. 1.500.00.275. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4. Jika Abid membawa uang Rp50.000. 5.825.00 Rp1.00 B.00 + + + + + Rp1. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1. dan buah jeruk seharga Rp7. Ema ikut ibu belanja ke pasar. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.500.250. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00.250.725.275. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.750.00 Rp750.00 dan celana Rp15.250. 4.00. sayuran seharga Rp3.00. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.450.00 Rp3.850.00 dan Rp1.00.00 Rp1.250. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9. Abid membeli baju seharga Rp20. Mereka membeli kue seharga Rp5.250. 2.00. 3. Rp1. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.00.00 Rp2. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.725. 1.750.150.00 Rp3.000. Berapa kira-kira harganya? 5. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00 Rp1.775.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. Harga sepasang burung merpati Rp8.00 Rp5. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .00. Setelah itu.00 Rp1.Ayo Berlatih A.00.

a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4. Sifat penyebaran atau distributif.000 300 60 5 5. Untuk membandingkan dua bilangan. Sifat pertukaran atau komutatif. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3.438 > 2. Contoh: 5. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri.Rangkuman 1. Sifat pengelompokan atau asosiatif.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Contoh: Bilangan 1.

Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 10. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Contoh: 1. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. yaitu: a.3 dibulatkan menjadi 1 3.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . 2 8. Pembulatan bilangan satuan terdekat. 11.6. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. 9. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. urutan pengerjaan dimulai dari kiri.

Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . 900 b. Ayo Menguji Kemampuan A. . Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13.800 c.12.000 d. 256 × 512 d. . a. 1. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. . . Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. komutatif c. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. . 256 – 512 c.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 18. a. . . distributif b. 180. 14. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1. 100 × 45 × 4 = . . Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. imajinatif 3. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . . 512 + 256 b. 512 : 256 2. asosiatif d. a.

. . 5 c. . 360 : 9 d. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. 1. 3. ribuan b. 600 d.4. 600 d. . . 6.000 c. 616 : 56 12. . .002 8. puluhan c. 500 c. . . a. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . 1.000 c. . . 3.202 b.000 6. . . . 90 d. 10 d. 512 : 32 b. . 60 : 9 c. 125 : 3 b. . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . a. 500 : 40 11. . kecuali . imajinatif 5. 90 : 18 d. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). 256 : 15 c.658 adalah .000 b. Nilai tempat 2 pada bilangan 2. puluh ribuan 9. 100 c. 80 b. . a. 100 b. 6 10. distributif b. komutatif c.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . asosiatif d. . 3. . 60 b. . 1.022 d. a. a. a. ratusan d. . 70 7. . . . 3. a. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . . nilai n = . a. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . . 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . a.

. . 7. Angka . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . 4. . a. dan Rp2.304 adalah . . 5. . .000 b. .00. .127 mempunyai nilai 100.00. 1. 600 d. .525. Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . . 10.950. . . . a. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . .00 + Rp1. 2. Taksiran dari 1.000 B. . 5. pada bilangan 5. . . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. Bilangan 1. . C Mari mengerjakan soal berikut. + 1. + 297 465 + 709 + 291 = . . 2. .501 dibaca . . sisa .000 b.00 ditaksir . Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. 8. . . . 2. . . 1.13.000 4. . . . . 500 c. . 3.000 b.00. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . 500 c. a. 6.925. 600 d.475.200 14. Rp3. Rp1. .200 15. . . 3. 1. Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . . (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 900 : 27 = . .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . 1.504 3. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini.000 c. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. . . 4. 1. 1. 297 + 895 = . 9.075.100 d.

Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung.00. Urutkan dari harga yang paling murah. perkalian maupun pembagian.125. pengurangan. dan apel. 39 No. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. a.Jawablah pertanyaan di bawah ini. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama.750. jeruk. yaitu Rp5. 4.00. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. Operasi Hitung Bilangan . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Berapakah harga yang paling mahal? b. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. Kemampuan 2. Berapakah harga yang paling murah? c. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. baik penjumlahan.

7. Apabila masih ada yang belum. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.No. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 5. 6. 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 8.

Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

6. 5. 4. 3. dan seterusnya.A. 1. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 4. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 2. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 8. 10. 2.

1. 20. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. 15. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan seterusnya. Ayo Berlatih A. kelipatan 3 2. kelipatan 5 adalah 5. kelipatan 4 3. 25. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. 10.

f. 3. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). b. 1. d.B. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. Ayo Bermain a. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. c. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. 4. 2. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. e. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3.

… Info Kita Bilangan-bilangan 6. 24. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 1. 21. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 9. 2 dan 3. 5. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 4. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 15. 20. 18. 24. 18. 6. 3. 18. 6. 22. 18. 4. 14. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 12. 12. 10. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 2. 24. Setelah itu. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 8. 12. 16. 24. 12.

Dengan cara lain. Mari kita tuliskan bersama. 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . dapat dituliskan sebagai berikut. setiap bilangan juga mempunyai faktor. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. Dari pembahasan di atas. 2. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. 2.B. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. Faktor Bilangan Selain kelipatan. 1. 3. dan 6.

... ..... .. .. .. ... 3... . . .. . 12 faktor dari 12 adalah .. . ...... ...... Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1.. . .... 4. ... 9 Ayo Berlatih A....... 1... 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan. .. . Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.... . . .. ..Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. .. . .. 2.... 15 faktor dari 15 adalah . .. ... 2.. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut..... 8 Faktor dari 9 adalah 1..

... 1. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.... 49 ... .. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1.... 3. 2. 36 4... .... . 45 5. .. B. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. .. faktor dari 28 adalah .. 3. 60 6. 4. .. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. . Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini... 72 2.. . Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.. Mari kita pelajari bersama-sama. 2 Nah. 28 . 2.... 6. 8 Jadi.... 32 3.. Faktor dari 6 adalah 1..... 2. 20 2.. 4.. . 6 Faktor dari 8 adalah 1. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. ... dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan.3.

21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 3 . Jadi. . . faktor dari 42 adalah . . 6 . 1. .Faktor dari 18 adalah 1 . . 6 Ayo Berlatih A. faktor dari 51 adalah . . . . . faktor dari 33 adalah . . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . faktor dari 18 adalah . . . faktor dari 24 adalah . 9 . 2. . . . 3. . . faktor dari 39 adalah . . Jadi. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . faktor dari 14 adalah . . . . 1. . 3. . 2. faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . . . . 3. 2. . 10. Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . 5. 4. faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . 8. . 5. . 9. . . 18 Jadi. faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . 2 . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . Jadi. faktor dari 24 adalah . B. . Jadi. . . faktor dari 48 adalah . . 4. faktor dari 28 adalah . 7. Jadi.

5. 4. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 6. 3. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor.C. 2.

kita dapat membuat tabel seperti berikut. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Dari kegiatan ayo bermain di atas. 9 d. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. manakah yang merupakan bilangan prima? a. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. 21 f. 27 b. 11 e. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 29 c.

1. 7. 27 1. . . . . 4. . . . 21 1. 3. 13. 3. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . 31 . 2. 57 . 11 1. 3. . . 2. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 1. 57 . . 9 1. yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. . . B. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 21 . 8. Daftarlah bilangan prima berikut.Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . 3. . . 3. 4. . 54 . 3. . . . 61 . 9. 7. . 18 . 5. 5. . 6. . . 27 . .

diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 30. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 12 . 36. 8. 64. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 48. 40. 48 . 36 . 48. 1. 24 . 20. 72. Kelipatan 4 adalah 4. 48. 60. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 72. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 24 . 12 . 16. 48. 56. 32. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 72. 24. 48 … Kelipatan 6 adalah 6.D. 54. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 42. 60. 28. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. … Kelipatan 12 adalah 12. 24. … Coba kamu perhatikan. 18. 36 . Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 36. 16. 32. 24. 40. Jadi. … Jadi.

. . KPK dari 12 dan 16 adalah . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . 5. Jadi. . . . B. Jadi. 2. . . . . KPK dari 6 dan 8 adalah . 4. Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . . . . Kelipatan 8 adalah . . Kelipatan 7 adalah . . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . 7. KPK dari 4 dan 7 adalah . Jadi. Mari kita mengisi titik-titik berikut. . Jadi. Kelipatan 12 adalah . 1. 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. Jadi. . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . . . Kelipatan 9 adalah . . Kelipatan 4 adalah . . . Kelipatan 6 adalah . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . . . Kelipatan 10 adalah . . Kelipatan 5 adalah . 1. . . . . . Kelipatan 12 adalah . 8. . . . . . . 5. 4. 2. . . . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . .Ayo Berlatih A. . . . Kelipatan 16 adalah . KPK dari 5 dan 10 adalah . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . 3. 3. . . . . . . . . . .

3. 24 Faktor dari 30 adalah 1. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 2. 3. 3. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 2. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 15. 12. Jika ada yang kurang kamu pahami. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 2. 6 Jadi. 2. 6. Faktor dari 24 adalah 1. 3 Jadi. 3. 8. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 12 dan 15 b.2. 3. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. Dengan kawan-kawan sekelas. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 4. 5. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 5. 4. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. Faktor dari 12 adalah 1. 6. Sekarang. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 24 dan 30 Jawab: a. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 10.

. . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . 3. . Faktor dari 48 adalah . . . . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . Faktor dari 42 adalah . . FPB dari 10 dan 15 adalah . . . . 1. 3. 5. FPB dari 16 dan 22 adalah . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . 1. 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . Faktor dari 10 adalah . . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . 7. 2. . . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . . . Faktor dari 22 adalah . . . Jadi. 6. Jadi. . . . . . . . . . B. Faktor dari 15 adalah . . Faktor dari 36 adalah . . . . 2. . . . . . . Faktor dari 16 adalah . . . . . Faktor dari 24 adalah . Jadi. Faktor dari 56 adalah . . . 8. . . . Jadi. Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . FPB dari 42 dan 48 adalah . . Jadi. Faktor dari 28 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . . . FPB dari 36 dan 56 adalah . 4. . . 4. FPB dari 24 dan 28 adalah . . .Ayo Berlatih A.

penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 1. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama.E. Jadi. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema masuk setiap 4 hari sekali. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika.

dengan menggunakan konsep KPK. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Marbun mempunyai dua buah jam. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. 1. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan.

Jadi. 2 anak. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama.a. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. atau 25 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 25 anak. 10 anak. paling banyak 25 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. b. Jadi. 25 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. atau 75 anak Ada 50 pensil. 3 anak. 5 anak. a. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. 15 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Ada 75 buku tulis. 5 anak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. 5 anak.

Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. a. a. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. berapa keluarga mendapat bagian? b. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . 1. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Paling banyak. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. a. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB.

5. 6. 3. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 5. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 4. 12. 7. 2. 7. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. . yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 12. 18. 4.. Contoh: bilangan prima meliputi 1. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 2... 2.Rangkuman 1. . Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6.. dan 8. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. Contoh: 2. 3.. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. 3. 4. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 8. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. dan seterusnya. 10. 6. dan seterusnya.

. a. 4. 36. 6. 2. . 4 d... 40 36 40 3. 2. 24. 3. . . 12. 24.. . 6. d. 9.. 1. 3. . 6 c.. . 6. 2. 3. 36 b. . 3. a. Bilangan kelipatan 40 adalah . 6. 6 c. d. 48. 0. a. 24... 36. b. 12. 24. . 1. 48. 28. d. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . .. . 1. a.Ayo Menguji Kemampuan A. c. c. b. a. 20. 24. 18 d. 2.. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 12. 24. . 24. 32. 2. 4 d. 3. c. .. 2. 36 d. . . 3. b. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 8. 48. 20.. 24. . 1. 28. a. 1. . 4. a. 2 6. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 32. 12. 4 b. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 24. 2.. Kelipatan bilangan 3 adalah . 4 b. 12. 18 c. 2. . 48. 4 7. 2. 1. 1. . 24. 28. . 2. 9. 1. 2. 36. 3.. . 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 36. 9. 1. . 4. 2. 3 5. Faktor dari 18 adalah . . 1. .. 32. 6. 28. 6. 2.. 12. 3. .. 9. . . 3. 32. 9 b. 3. 36 c. 5. 6.

. 1. . 5 d. . a. 400 15. 4. 3. 24 c. 56 10. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 60 9. 51 b. 5. . 17. 40. 2. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . . 3. . 3 c. . . . KPK dari 36 dan 40 adalah . 15 b. . . . 51 d. 30 12. . 1. . . 56 b. 24 b. . . 48. 5. a. a. 15.8. FPB dari 24 dan 36 adalah . Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . 1. . a. 360 b. a. 50. 52 c. . 320 d. 12 d. 12 d. Kelipatan dari 14 adalah . . 51 11. FPB dari 72 dan 84 adalah . . . 3. . . 51 c. 1. 6 c. 48. 44 b. 58 d. . . 3. 21. Yang bukan kelipatan 6 adalah . 42. . . FPB dari 81 dan 72 adalah . 6 c. 9 d. a. . 1 13. 3 b. 36 B. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . . Faktor dari 51 adalah . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . a. 48. . 30 d. 80 c. 3. . . . . 17. 1. 40. 36 14. a. 8 c. 24 b. KPK dari 3 dan 5 adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. .

8. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. . sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. Abid meniup peluit setiap 24 detik.5. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Faktor dari 42 adalah . Faktor dari 30 adalah . Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . 6. Setiap kue mengisi toples sama banyak. 1. . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. . 7. . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. 10. Abid dan Marbun bermain peluit. . . . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. C Mari mengerjakan soal berikut. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. . a. . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. Hari ini mereka latihan bersama. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. . KPK dari 28 dan 36 adalah . FPB dari 64 dan 98 adalah . FPB dari 60 dan 72 adalah . Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. . . . Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. 9. . . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. . . . yaitu merah dan biru.

4. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 3. No. 6. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 5. 7. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Apabila masih ada yang belum. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan.

Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut. dan berat dalam pemecahan masalah. Pengukuran 67 . panjang.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Pengukuran Sudut Ingatkah kamu. apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini.A. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Contoh: Pengukuran 69 .

Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. Ayo Bermain a. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Perhatikan gambar berikut ini. c. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. d. b. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel.

kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Sekarang. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Dari gambar terakhir. Pengukuran 71 . Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. b. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. dari kegiatan ayo bermain di atas.Nah kawan. a. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. d. c. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong.

Ayo Bermain 1. 3. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. kemudian potonglah satu bagian. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. 4. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. a.2. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut.

Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 .

kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. digunakan busur derajat. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. b. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar.

Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Pengukuran 75 .

Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu 360°. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Kawan-kawan.3. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Setelah mengenal sudut satu putaran. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran.

Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. timur. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. selatan.Tepat sekali. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Pengukuran 77 . coba kalian membahas tentang arah mata angin. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara.

... Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut ... Dengan kawan-kawanmu... ... Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. Ayo Berlatih A..Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini.. Kemudian tuliskan kesimpulan kalian. . ....... . Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.. . 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau .

° 3. 9. 2.° . . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . . . .° . 5. Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . . . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat.° . Sekarang Marbun berjalan ke arah . . . . . . .° C . 8. . Ema membelakangi arah selatan.B. . . . 2. . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . . maka ia menghadap arah .° 6.° . Sebelumnya. .° . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . . . .° Pengukuran 79 . . . Abid berdiri menghadap arah timur. Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. .° . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. 4. . 3. maka Ema telah memutar badan . . .° . 7. . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. . berikut dengan 1. 5. 10. . 1. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. 4. . . . . .° . .

. minggu. 1 jam = 60 menit 1 hari = . . . . jam c. . . . . . . . Pada pelajaran kali ini.B. tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. bulan. jam 1 minggu = . menit 5 jam – 120 menit = . . . bulan b. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . hari 2 minggu + 14 hari = . . . a. . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . marilah kita membahasnya lebih lanjut. bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. Satuan-Satuan Waktu Detik. hari 1 tahun = . detik 36 menit – 360 detik = . minggu 5 minggu – 28 hari = . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. hari. . . . . . . . minggu Masih ingat. jam. . menit. . . 1.

detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. . Sekarang mari kita lihat kalender. . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. . 3 menit = 180 detik b. Kawan-kawan.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. 2 windu = . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. Perhatikan contoh di bawah ini. a. . Contoh: a. . Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. 3 menit = . bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . .

. abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7. . . . 2 dasawarsa = . 5. 6. 1. menit 3 windu = . . . . . . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. . 9. tahun 3 jam = . . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. . . . . 3. . detik 1 hari = . bulan 5 dasawarsa = . . . dasawarsa 2 1 abad = .c. . hari 10 jam = . . . . tahun 4 36 jam = . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 2. jam 2 1 1 abad = . . 5 jam + 20 menit = . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. hari 10. . 4. . . . 2 dasawarsa + 3 windu = . 8. . . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. 3 bulan = . . . .

Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. 1. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . . Di tahun 2007. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi.B. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . 5. . maka 09. bulan 2. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. 1. . usia Marbun usia ayahnya. 4. .30 Lama perjalanan 3. . . 3. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. 7 jam + 15 menit = . Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06.45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu.15 1 2.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. . . . . menit 2 abad + 5 windu = . . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. . hari 1 minggu + 3 hari = .75 dituliskan 10. tahun 3 bulan + 4 minggu = .30.15 Jadi. 2. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971.

Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2.Ayo Berlatih A. Ayah bekerja dari pukul 07. Jika sekarang tahun 2007. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5.15. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. 1. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. 1. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Kecuali hari Minggu.00 sore setiap hari. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Pada bulan Juli tahun 2007. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4.30 pagi sampai pukul 05. Untuk mengecat sebuah kursi. Jika hari ini adalah hari Selasa. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. adik Menik berumur 3 tahun.

hm = .C. . km = . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. m Jawab: 1 km = 1. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. . . dam = . . . cm = . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. . .. .. dm = . 3 km = . . . . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku.000 m = 3.. . mm = .000 m 3 km = 3 × 1. . . Sekarang. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang.000 m Pengukuran 85 . Perhatikan penggaris kalian. . . . . Contoh: a. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. . . m=. 1.

. . . . .000 mm = .500 cm = . 3. 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. hm B. . . . 9. . 40 km = .500 cm = . . 7. m 30 cm = . . . mm 250 dm = . 6. dm 65 dam + 235 dm = . 5. dam 3. km 20. m 550 cm + 2. 1. cm 2. . 10. . . . m Jawab: 7. . .000 dm = . m 700 dm = . . . 2. 4. . 2. . .b. . 86 16 hm + 25 dam = . . .500 cm = c. . . . 3. . . . . . dm 750 dam = . mm 8 hm = . . . .200 mm = . . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 5.000 cm = . 8. . 7. . . . . dam 4 hm + 5 dm = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . km 165.500 m = 75 m 100 2 hm = . dm 2 km + 4 hm = . 4. 1. . . . .

yaitu Marbun. Setahun ada 52 minggu. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. Ema. a. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu.2. Marbun. Ema. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Abid. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Abid. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. b. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m.75 m. warna hitam 25 dm. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Tinggi badan Ema 1. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan.000 cm. Tinggi tangga itu 4 m. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1.45 m. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. 1. 1. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. dan warna biru 100 cm. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema.5 km. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa cm tinggi tangga? B.Ayo Berlatih A.

kg ke hg turun . . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku.. . kg = . . . . . Selain itu. b. hg. . . . mg = . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . . . . dg = .. hg = . . yaitu ton dan kuintal.000 mg = . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. .D. . . tingkat 10. Isilah tangga satuan berat berikut. Pengukuran 89 . Berdasarkan tangga satuan. . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. mg ke g naik . . tingkat 1 kg = . dag = . . . . .. . . . 1. a. cg = . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . . . g. . g = .

. . g B. hg 3 ton + 12 kuintal = .7 dag = . . dag 4. 1.7 dag = 0. . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. Perhatikan contoh berikut ini.500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . g 600 gr + 500 dg = . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. . 4. . kuintal Jawab: 3. 2 ton = . 400 dg = . . kg 3 kg + 10 hg = . . . 5. . . . dag 5 hg + 4 dag = . hg 5. . . . . . cg Jawab: 1 dag = 10. Contoh: a. . 2. 2 kg = . . . 3. . . . . .000 cg 0. . 1. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut.7 × 10.500 kg = 3. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Dari jawaban tersebut. . . . . . 3. gram 3. 2 kuintal + 4 kg = . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. .000 cg = 7. .500 kg = . 0. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 7 hg = . kg 2. 5 kuintal = .000 cg b. .

2. a. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. 2 kg gula pasir. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. 600 gram bawang. b. dan 500 gram cabe.

Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Jika berat badan Abid 29. Berat badan Abid 1.5 kg. dan Menik berturutturut adalah 31 kg.5 kg. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. 29. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 1. cincin 5 gram. Berat badan Marbun. Menik bermain timbangan.Ayo Berlatih A. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. dan 25. berapakah berat badan Marbun? 3. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram.5 kg. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Ema. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. dan kalung 50 gram. 26 kg. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. Abid. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.

Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Mari kita pelajari satuan-satuannya. . . 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. dan berat. panjang.E. dos. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. 1. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. lembar. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. 3 lusin pensil = . . apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. harus kamu ketahui bahwa lusin. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. Tahukan kamu. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur.

. rim 7 rim + 80 lembar = . 4. 4 gros jarum = 576 buah jarum c. . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. gros 2. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . 3. 4 gros jarum = . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . . 2. gros paku 100 lembar pakaian = . . . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . 1. 3 kodi kain batik = . . .b. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . lembar 2. . 5. . . . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. kodi pakaian 9 rim kertas = . . 1. . . . 5. . . . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 4 lusin + 4 buah = . . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. 5 lusin mangkok = . . gros kapur 288 buah paku = . . . . buah mangkok 24 lusin kapur = . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. 3. lusin 36 lusin + 144 buah = . lembar kertas B. . . . 4. . .000 lembar + 100 rim = . . 2.

Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Setiap hari. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. dan 50 lembar kain polos. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. 3 kodi kain sarung. 2 lusin pensil. Di rumah.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. dan 60 buah buku. 6 lusin bolpoin. 1. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. 36 buah penggaris. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. bolpoin. penggaris. jumlah total banyaknya pensil. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2.

Hubungan antarsatuan berat 8. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Hubungan antarsatuan panjang 7.Rangkuman 1. 4. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. 5. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. 2.

lingkaran 3. 360° Pengukuran 97 . 60° c. . 1.Ayo Menguji Kemampuan A. belah ketupat d. dinding ruangan d. . 45° b. a. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . 90° 2. Besar sudut satu putaran besarnya . 30° b. . . . . 360° 5. . persegi b. 45° b. . 45° d. . 90° c. a. a. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . . 90° c. 180° d. . Besar sudut di samping adalah . . kursi c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. ember 4. a. 180° d. a. Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . meja b. . . . segilima c.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . dan . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . . . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . . dan . . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . . . . . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . buah yaitu . a. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. b. . buah yaitu . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini.A. Nah kawan. . . .

Sebutkan sifat-sifatnya. . . . . . . . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . . cm Besar sudut BAC = . . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . ° Besar sudut DEF = . ° Besar sudut ACB = . . cm Panjang sisi EF = . . cm Panjang sisi DF = . . 106 . . . . . . . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . 1. . 1. ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . . . Panjang sisi DE = . cm Panjang sisi AC = . . . . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . 2. ° Besar sudut DFE = . . . ° Besar sudut ABC = . Panjang sisi AB = . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. cm Besar sudut EDF = . cm Panjang sisi BC = . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

4. . .3. . . . 5. . . . Luas segitiga MNO = . . 5. No 1. . 3. cm2 . . Luas segitiga UVW = . . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . cm Luas . . . . . Luas segitiga XYZ = . . . . . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. B. cm . 2. . . 4. Alas 12 cm 10 cm . .

kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . a. . . . . . Segitiga dan Jajargenjang 113 . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . .B. . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . e. buah yaitu . . . . . . . . . . d. Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . b. . . . . buah yaitu . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . c. Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. dan . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . .

1. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut.

. 8. Pada jajargenjang PQRS. 10. . . . . . . . . 1. Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. sisi NM sejajar dengan sisi . 2. Keliling jajargenjang PQRS = . . 1. . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . . . 2. . . . sisi RS sejajar dengan sisi . . . Keliling jajargenjang KLMN = . . . B. 5. Keliling KLMN = . 6. Sisi QR sama panjang dengan sisi . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . Keliling ABCD = . 3. . . Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . . . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . . . . . 9. Segitiga dan Jajargenjang 115 . 4. 7. . . . Sisi MN sama panjang dengan sisi .Ayo Berlatih A. Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. Pada jajargenjang KLMN. .

116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem.3. Keliling WXYZ = . 4. 2. Keliling OPQR = . . . . . . Ayo Bermain 1. Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. Keliling STUV = . . . 2. .

5. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. 4. Mari kita bandingkan. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan.3. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang.

Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. 1. . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. . . terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A.Dari persegi panjang tersebut. Luas WXYZ = .

5. . B. . . . . . . . cm . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . . 1. . . Luas STUV = . . 3. cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . . . . cm . . . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. 4.2. 3. . . . No. 4. Luas EFGH = . 5. . Alas 14 cm . 2. . Luas OPQR = . . . . cm Luas . Luas KLMN = .

dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Abid. 1. Marbun. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut.C. Ema. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna.

Hitunglah: a. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Jadi. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. Nah kawan. 2. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. luas masing-masing layar b.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . 1.

Tentukan luas kebun ayah Menik. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut.4. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini.

sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. b. Segitiga dan Jajargenjang 123 .Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi.

2. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. hitunglah luas sebuah ubin. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. 1. Nah kawan.Pada panen kemarin. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5.

petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. Hitunglah keliling kebun jeruk. Untuk kesuburan tanaman padi. Jika luas atap 80 m2. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. a. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Hitunglah biaya pembuatan pagar.3. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. b.000 per meter. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah.

Rangkuman 1. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas jajargenjang = alas × tinggi. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling = AB + BC + CA 2.

. 10 cm d. . . . 40 cm c. 15 cm d. 294 dm b. . . 60 cm d. 54 cm 6.Ayo Menguji Kemampuan A. 12 cm b. a. maka tingginya adalah . . 210 dm c. . 110 cm2 b. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . maka panjang LM = . . 32 cm b. . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 5 cm c. . 70 cm2 d. 14 cm 5. 70 dm d. 7 cm d. 12 cm c. 140 cm2 4. 120 cm 2. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 35 cm2 c. 10 cm b. . 5 cm c. a. 1. . a. . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . a. Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 30 cm b. a. 35 dm 3. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. a. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . Jika alasnya 12 cm. . . Jika panjang KL = 5 cm. .

. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . 40 cm 11. 10 cm c. 30 cm b. .7. . . a. . 35 cm b. 18 cm 9. . 27 cm c. Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 40 cm c. Keliling segitiga ABC adalah . 16 cm c. . . 480 cm2 b. . . Jika tingginya 8 cm. 6 cm b. 384 cm2 c. . a. 80 cm2 13. . . 240 cm2 d. 80 cm b. . 20 cm c. a. . . 60 cm2 d. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. . 4 cm 8. a. 25 cm d. Luas segitiga di bawah ini adalah . . 12 cm d. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 40 cm2 c. 30 cm2 b. 20 cm d. a. . . Jika KL = LM = 15 cm. maka KM = . Keliling segitiga di bawah ini adalah . 32 cm b. 48 cm 10. a. 100 cm 12. a. 28 cm d. . 60 cm d. Luas segitiga di bawah ini adalah . maka alasnya adalah .

. . Luas segitiga ABC adalah . . cm. . 2. . . . . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. 24 cm2 d. 45 cm c. . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm.14. cm2. cm2. . Keliling jajargenjang di bawah = . . 4. . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . 48 cm2 a. a. . cm. 15 cm b. 10 cm B. cm2. . . . . Segitiga dan Jajargenjang 129 . Luas segitiga tersebut adalah . 3. . 30 cm d. 1. 20 cm2 b. . 5. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . c. Keliling segitiga di bawah = . 96 cm2 15. . Tinggi segitiga tersebut adalah .

000. . maka panjang KL = . . Kelilingnya adalah . . Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Tinggi segitiga tersebut adalah . . 7. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. cm. Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. 1. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . Jika alasnya 11 cm. . . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . 10. Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. . . C Mari mengerjakan soal berikut. . . . cm. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. cm2.6. 8. . . 9. maka tingginya adalah . . 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. Jika harga tanah Rp 150.00 untuk setiap m2.

Daerah A akan ditanami singkong. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Segitiga dan Jajargenjang 131 . Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. 5. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. daerah B akan ditanami jagung. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 4. dan daerah C akan ditanami kedelai. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3.

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. No. 3. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan 2.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 137 . 4. … disebut bilangan cacah. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. 2. sedangkan 1. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. 1. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 5. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. Jadi. 2. 4. 3.A. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. … disebut bilangan asli. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 3. 1. bilangan asli. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Tetapi. 5.

Bilangan cacah adalah . 2. . . . . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . . 2. Bilangan bulat negatif adalah .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . . . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan bulat adalah . Bilangan bulat positif adalah . 4. . 6. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . . . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 3. 5. . 1.

8. 5. 0 –63 21 97 –146 B. 9. –15 8 –14 –15 124 6. 5. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 1. 1. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 3. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 2. 7. 2.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 4. Bilangan Bulat 139 . Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 4. 10. 3. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan.

Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. b. 1. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. 3. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. 2. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15.b. Jadi. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Nah kawan. 5. 4.

... mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<).. –5. f. . .4. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. a. –10.. b. 20. c. 20. 0. . dapat kita gunakan garis bilangan .. 25 . –5.. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. . –125 101 250 –521 . 20.. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 10. 0. . –25. h.. .. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. –10. –25 Bilangan Bulat 141 . .. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. . Sebaliknya. –10. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. 10. –6 . g. –152 110 –250 125 Nah kawan. . semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar.. 0. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30.. 1 > 0 . d. Sekarang.. –5. 0 –1 –2 –25 e. dengan membandingkan dua bilangan bulat.. 10.

–34. –5 2. –26 –11. –18. 24 15. –20 49. –6. 2. 0. 7. 8. 22. –19. –1. 10. –33 0. –25 4. –15 5. –6. 15. 4. 8 B. 1. 20. 6. 4. 69. 27. 39. –5. –4 4. 16. 29 14. –40. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. –2 8. 12. –2. 18. –6. –30. 9. –2. –10. –2. 29. 19. –5. 25. 6. –5. –4. 15. –17. 10. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –28. –2. 4. –13. –12. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 0. –3. –23. 2. 10. 6. –8 –9. –1. –2. –27. 59. –28.Ayo Berlatih A. 18. 1. 22 3. 3. 6. –55. 7. 11. 1. 1. 25. 7. 7. –3. 5. –10. 2. 34. 3. –1. –5 –13. –3. –8. 8. 1.

Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. 1. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan.B. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. a. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Jika diagram panah menuju ke kiri.

Menunjukkan bilangan . . 1. 5. . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. . . 2. . . . Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . . 4. .Ayo Berlatih A. 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. . Menunjukkan bilangan . . . . Menunjukkan bilangan .

4. 4 –3 –5 –9 10 b. 5. 3 + (–4) = –1 b. 3 + (–4) c. 3. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 2. (–6) + 8 Jawab: a. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 3 + (–4) b. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol.B. 1. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. (–6) + 8 Jadi.

. . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . (–6) + (–3) = . (–6) + (-3) Jadi. (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 5 + (–8) = . 5. . . . 1. 4. . 10 + (-9) Jadi. . . . . 5 + (–8) Jadi. 3. (–6) + 8 Jadi.c. 10 + (–9) = . (–6) + 8 = . (–4) + 7 Jadi. (–4) + 7 = . . (–2) + (–5) Jadi. 2.

2. 1. 4. 5. 10. 7. 1. 2. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. Bilangan Bulat 147 . 5. 3. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 9.B. 3. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 8. 4.

5. 2. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. 56 + (–18) b. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 6. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 3. (–206) + 106 Jawab: a. 4. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 14. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 12. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 9. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 11. 7. 10. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut.2. 1. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 13.

. . . . titik 0 Bilangan 10 terletak . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas.C. Bilangan Bulat 149 . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . satuan di sebelah . . 1. titik 0 d. . . . Mari kita pelajari lebih lanjut. . satuan di sebelah . . . . . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. c. Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . titik 0 Bilangan 8 terletak . . . . Bilangan –10 terletak . satuan di sebelah . b. . . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. . . . . . . . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. . . . satuan di sebelah . . a. . . Bilangan –8 terletak . . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . Sebelumnya. kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif.

7 b. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 5. –9 17 26 –34 45 6. –181 500 –725 –1. 2. Dengan cara yang sama. 1. 10.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. lawan dari 7 adalah –7 b. 4.000 5. 8. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. –15 Jawab: a. 9.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7. Jadi. 3.

2 – 5 = –3 b. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – (–5) = 7 c. 2 – 5 Jadi. Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – (–5) Jadi.2. (–2) – 5 = –7 d. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. (–2) – 5 b. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . –2 – (–5) Jadi. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. (–2) – 5 Jadi. 2 – 5 c. 2 – (–5) d.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

–7 d. . 27 2. . . 0 b. 11 c. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah.Ayo Menguji Kemampuan A. . 5 b. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . a. . 0° C 4. . . . –3 d. –5 3. 3 c. a. 18 d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. –6 b. 7 Bilangan Bulat 157 . a. 100 c. –5 c. 10 d. . . a. 7° C c. . kecuali . Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 21 b. –2° C d. . –7° C b. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . . 6 5. 1. . .

. . –1° dari yang terpanas . a. 333 b. –1°. –5°. –400 10.6. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . –5 13. Hasil dari 20 + (–15) = . Nilai dari (–4) + (–7) adalah . . 11 8. (–3) + 7 = –4 11. –404 b. 9° c. . –1°. . . –3 c. . a. 0°. 9°. a. –1 c. . 35 c. 9° b. –103 c. (–3) + (–7) = –4 d. . –13 b. . (–9) – 7 = –2 c. 3 – 4 = –7 b. 130 b. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 250 b. a. –440 d. (–8) – (–14) = 6 d. 3 – 7 = –4 c. 0 158 d. 750 c. Operasi berikut yang benar adalah . . 1. . –310 d. . . 301 9. Negatif empat ratus empat dilambangkan . (–5) – 6 = –1 14. 0°. –35 d. Lawan dari –130 adalah . . . 500 d. d. 13 d. 3 15. . Urutan suhu –5°. –444 c. –5°.500 – 750 + (–750) = . (–233) + 233 – (–333) = . . a. . 1 12. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . . . 0°. a. . –5°. 9° d. a. a. 0°. –1°. . 3 b. 10 – (–5) = 5 b. . . . a. a. 33 c. 9°. . –1°. . . 0°. –5° 7. . 5 b.

. . . 4. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. 9. . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. . Suhu udara pada siang 30° C.B. . Lawan dari 1. . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. –350. . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. 1. Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. Berapakah suhu malam hari? 4. . . Kota mana yang lebih dingin? 2.000. –11. Hari ini ia mendapat laba Rp75. –250 dari yang terbesar adalah . . Bilangan bulat –111 dibaca . . . . . . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . 1. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. .00. –15. 7. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. .059 adalah . . 2. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut.00. . (–168) – (–18) + 100 = . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . 24. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 37 – (–73) + (–10) = . 22 dari yang terkecil adalah . Urutan 150. C Mari mengerjakan soal berikut. Suhu di kota Bogor 24° C. Urutan –5. . . . 3. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m.000. . 400. 10. . 8. 250 + (–25) – (–175) = . . –100. 5.000. 6. .00.

160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. 3. Kemampuan 2. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. No. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 4. 6. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.... Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran. . Di kelas sebelumnya.. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. kamu sudah mengenal pecahan sederhana... .. Bilangan Pecahan 163 .. Gambar Pecahan 1 2 ....A. .

adalah sebagai berikut. Di manakah letak pecahan b. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. 2 b. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. Jadi. Untuk menentukan letak pecahan 1 . mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. . 2 . 1. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. Untuk menentukan letak pecahan 1. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . a. 2 . sehingga diperoleh garis bilangan perempatan.Nah kawan. 3 . Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan.

Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 5. 2. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. 2. 4. Bilangan Pecahan 165 . artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 1. 3.

166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ...Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus...... Selanjutnya. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini.. bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = . 6 10 = .. = .

2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. 2 dan 3 5 3 Jadi. a. 2 dari yang terkecil. 2 . b. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. nilainya semakin besar. 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. 2 dan 3 2 dan 3 b. a. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan .Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. Semakin ke kanan. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 3 .

4 8 2 7 9 6 5. 2. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 7. 4. 3 . 3. 1. 5 6 7 10 6 8 1. 5 . Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 3 . 4. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 2 . 1. 2 . 2 . 4 . 2. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 2. 8. 1. 2 . Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 3 5 7 9 4 8 3. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. 6. 4.Jawab: Jadi. 5. 2. 5 . 6 . 1. 9.

2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Bilangan Pecahan 169 . 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Sekarang. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Jika kamu perhatikan.B.

Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. 4. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 2. 2. 8. . 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. kecuali 1. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. . 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . 4. 3. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 6. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama.

. = 35 = 50 . 36 ... 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .. .... 3. ... 5 ... 1 = .. .. .... 13. 1. . ... = 6 = 10 = 14 = . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini.. 12. .. 4. ... = 15 = . . ... 8 16 2 = 4 = . 1. . 2.. .. 5. . 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .. = 12 = ... 3. 5. .... .. . 2.. .. .. 8 40 80 B. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. = 3 = . 11.. . = 5 4 .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi. 10. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. 3 12 24 . .. .. .. .. ... 4. . 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9.

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda.C. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. 1. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. 1 + 1 4 4 2. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

10 . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. adalah . adalah . . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 2. 12 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 5. . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 12 . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 6 . . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 15 . 1. 21. 8 . 9 . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 18 .

2. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. 5 10 6 8 Jawab: 1. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. 2 + 5 5 + 1 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. Nah kawan. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 5 10 10 1. 2. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. 1. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi.

3. 12. 10. 5.Ayo Berlatih A. 5. 3. 9. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 4. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 8. 9. 10. 12. 11. 8. 6. 2. 1. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 11. 4. 1. 6. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 2. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 .

Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 8 Jawab: 1. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan.D. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. 1 4 3 8 1. 20 . 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 25 . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 15 . adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 − 4 5 − 2. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 8 − 2 9 3 2. 5. 2. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 1. 4. 1. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 3. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12.Bentuk senilai Pecahan 1 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai).

Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5. 12. 5 5 1. 21 16 21 − 11 12. 15 − 8 23 23 B. 16 16 17 − 13 11. 6. 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 4.Ayo Berlatih A. 6 10 4 − 2 6. 12 15 7. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 5 − 3 10 8 9. 7 8 1. 7 7 3. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. 10. 5. 3. 20 20 9. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 13 13 7. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 2 − 1 3 3 4 − 2 2.

Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. 4 1 bagian. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 2 bagian kue. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. 4 Bilangan Pecahan 179 . kue yang dimakan Ema dan Menik b. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. 16 2 bagian kue. kue yang masih tersisa ada bagian. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 1. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. Kue dibagi menjadi 16 potong.E. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. a. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong.

di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Ema membeli kg gula dan kg tepung. 1. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning.2. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. Jika ada yang masih belum jelas. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Dicat hijau sepanjang meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. 10 Nah kawan. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Jika kedua tali tersebut disambung. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. berapakah panjangnya? 2. Ingat.

Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Berapa liter air yang tersisa? 5. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. a. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya.3. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. pita Ema tinggal 5 meter. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. Jalan kampung Menik sedang diaspal. sedangkan 9 jagung. dan sisanya dibuat kolam ikan. Sekarang. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. a. a. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik.

20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2.Rangkuman 1. Contoh: a. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Letak pecahan pada garis bilangan. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Contoh: 1 1 < 4 3 b. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a.

a. b. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya.3. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. b. a. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. sedangkan penyebutnya tetap. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. sedangkan penyebutnya tetap. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 .

5 2. d. d. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. d. 6 2 3 1 2 3. . . b. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 3 4 5 6 c. . kecuali . 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . 3 9 1 9 4 . b. .Ayo Menguji Kemampuan A. b. Pecahan yang senilai dengan a. 1. . . . 4 5 3 4 c. 5 9 4 9 c. 5 8 7 9 4 adalah . . a.

Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 8. 8 9 7 d. 1 3 4 1. 9 c. 2. 25 30 20 b. . d. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. 24 15 18 4 d. 3. a. b. . 1. dan 7 4 6 9 a. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . . 8 6. . 1 d. Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . . 12 c. 4 2 10 7. . 5 . . . 4. c. 2. 3 5 5 5 4. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. . . . . 2 6 6 6 2. 2 3. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 6 5 6 7 3. 4. b. 5. kecuali . 4 9 6 3 . 8 9 10 c. 12 c. 5. 4 54 adalah . . Bilangan Pecahan 185 . 72 a. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d.4. 8 5. 5 10 . 9 6 8 7 9 7. . 5. 6. 4 a.

b. 7 12 5 8 b. . b.=1 7 a.. 4 10 11 a. 2 5 4 5 2 10 4 d. 5 5 a. 7 12 1 + 3 =... 13. d. 11. d. d. 11 − .9. 1 3 1 d.. . = 5 12 12 1 a.. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12 c. 2 c. 10 c. 9 9 1 9 1 b.. 12. 3 + 1 =..... 10. 1 3 1 2 b. 6 a. .. 4 7 6 7 7 − 4 =.. 20 c. 2 7 3 7 c. 5 +.

. b. 4 3 8 5 a. .. 15. 4. . ..14.. 12 b. 12 96 4 . . .. 30 7 = . 24 c.. . 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 9 12 a. 11 12 17 24 13 d. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . 7 − 7 =. 1. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 5.. 6 = 18 . . 5 7 9 7 . . B.... d. 19 36 17 36 c. . 2.. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan . 3..

Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4.. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. 6 3 9 1 +. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue... Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.. 6 3.. 9.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu...6...= 1 6 2 5 − ... Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas. 5 4 2 5 − 4 + 1 =.. 10. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 2 . 1. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . Sebuah gelas berisi air 5 . 8.. 7.= 1 4 8 2 + 3 − 1 =.

Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. dan sisanya 6 ditanami palawija. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. a.a. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Berapa ton beras yang belum terjual? 5.

Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. 5. No. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 4. 2. Aku dapat menyederhanakan pecahan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Kemampuan 3. 6. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat memahami pacahan.

Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

bilangan bulat. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. 3. III. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. Memasuki abad XXI. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. X. 1. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. Bilangan Romawi 193 . Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi.A. 2. bilangan cacah. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi.

. . . 5. C. . . . . . 9. . . . . 10. . . . 2. 5. . B. Bilangan 50 dilambangkan . . . III = . . 2. 1. 3. IV = . . . . . . . Bilangan 10 dilambangkan .Ayo Berlatih A. M melambangkan bilangan . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . I melambangkan bilangan . . . V melambangkan bilangan . 7. . 2. . . 7. . . C melambangkan bilangan . XXII = . . . 4. . L melambangkan bilangan . . VII = . XX = . . . II = . . VI = . Bilangan 500 dilambangkan . XII = . . 3. . . 8. . . 5. . . . Bilangan 1 dilambangkan . . . . . 6. . . . 1. . 4. 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . D melambangkan bilangan . Bilangan 100 dilambangkan . VIII = . . . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. 3. 6. 1. . . IX = . X melambangkan bilangan . 4. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. .

VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi.B. 1. VIII dibaca 8 c. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Contoh: a. Untuk membaca bilangan Romawi. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. LXXVI dibaca 76 d. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). II dibaca 2 b. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama.

XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. 2. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Contoh: a. Penambahnya paling banyak tiga angka. nilainya semakin kecil. IV dibaca 4 b. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. IX dibaca 9 c. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Semakin ke kanan. b. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. a.

Bilangan Romawi 197 .Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri.000 + 900 + 90 + 9 = 1. 2. MCMXCIX dibaca 1. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. b. a. Pengurangan paling banyak satu angka.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1.999 Jadi. Contoh: a. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami.000 + (1. XIV dibaca 14 b. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 14. 1. 8. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 1. 4. 19. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 1. 16. b. 3. 5. 15. 4. d. 3. 20. 2. 18. e. 12. 2. 10. 3. 13.Ayo Berlatih A. 5. 9. 7. 2. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 17. 241 47 39 38 24 C. c. Mari menyatakan benar atau salah. 5. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 6.

496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi.496 = 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi. Contoh: 1.C. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. lambang bilangan Romawi 1. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.000 + 400 + 90 + 6 = 1. 1.

e. 11 33 99 55 66 a. 18. 3.263 1. 5. 12. Mari menyatakan benar atau salah. 4. 555 749 825 978 1. c. 5. 7. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 6. 1. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini.Ayo Berlatih A.005 2. 4. 1. 3. 16. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 17. 9. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 14. 5. 19. 15. 3.498 3. 4.623 2. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 20. 1. 10. b. d. 8.500 1. 2. 2. 13.

000 2. XIV dibaca 14. LXXV dibaca 75. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. 5. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. 3. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . Pengurangan paling sedikit satu angka. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4.Rangkuman 1. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan.

. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . a. MCMLXIX 10. . . MCMXCIII dibaca . 10 d. CXVI c. 149 b. . C b. 50 d. . XXVII b. . 1985 d. . . 100 c. . Bilangan 500 dilambangkan dengan . Bilangan Romawi 96 adalah .Ayo Menguji Kemampuan A. MMCXLIX b. 1 4. 128 d. I d. a. Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . a. . . X 5. 10 c. 1998 b. a. C c. M b. XXLVII d. Z 2. 5 b. . MCXLIX c. 119 8. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . 1995 9. . D c. . 1993 c. a. a. 1983 d. XCIV 7. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . . XCVI b. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . XXXVII c. . CXIV d. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . M melambangkan bilangan . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . . . 100 3. MCMXLIX d. 139 c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1980 c. a. . . 1.000 b. . 1. XLVII 6. . a. a. . . . 1990 b. . . . L d. a. .

. . XLV c. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. 4. . . I b. 1. 2. 6. Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . . MCMXCV dibaca . IV b. VII 15. 2. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . MCDXLVIII dibaca . . . a. 2007 dituliskan . MDCCXLIV dibaca . 3. XIX c. . a. . . . C c. 8. LVII B. MCMXLV d. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. CXLIX dibaca . . Abad ke-20 telah kita lewati. XII 13. MCMXXXXV c. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . 1. . . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. 5. . 3. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. SBY merupakan presiden RI yang ke . 5. . 479 dituliskan . . 4. MMCXLV b. 109 dituliskan . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut.11. XXI d. 9. LXV b. . a. M d. . Bilangan Romawi 203 . . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. 999 dituliskan . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . . . DLXXIX dibaca . . 10. . V 14. . . . . . LV d. 7. V c. . . . 3898 dituliskan . . . . . a. VI d. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . a. . . . IX b. MCMLV 12. . Indonesia merdeka tahun 1945.

Apabila kamu menjawab paham semua. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. No. 4. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. Kemampuan 2.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 5. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. 3. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi.

Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. kerucut. tabung. bola. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. rusuk.rusuk. dan titik sudutnya. tabung. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus.A. dan titik sudut. kubus. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . balok. Bagaimana bentuk balok. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.

dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. rusuk.1. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD.

1. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan titik sudutnya. . . . b. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan titik sudutnya. 3. Dinamakan kubus . a. c. c. Dinamakan kubus . Sebutkan sisi-sisinya. a. . . Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . . . . a. . b.Dari uraian di atas. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. c. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . b. 2.

Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. dan titik sudut pada kubus ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. rusuk.2. Mari menyebutkan sisi.EFGH.

. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Sebutkan sisi-sisinya. . Rusuk ST = . c. Rusuk WZ = . . Sisi VSWZ = . . Dinamakan balok . Sebutkan titik sudutnya. 1. . . b. . . . . Sebutkan rusuk-rusuknya. 2.Dari uraian di atas. . a. . a. b. Sebutkan sisi-sisinya. f. c. . Sebutkan rusuk-rusuknya. g. Sebutkan titik sudutnya. Dinamakan balok . e. Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. Sisi WXYZ = . . . . d. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 .

dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kerucut. kerucut. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Bangun ruang tabung. kerucut. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung.3. Sifat-Sifat Tabung. dan Bola Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

. . ...... tetapi tidak mempunyai titik sudut.Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. . yaitu sisi alas dan sisi lengkung..... Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak...... ....... .. . ... .. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi.. Yang terakhir....... yaitu sisi lengkung. . sisi atas.. . Tabung mempunyai 2 buah rusuk. . dan sisi bawah. Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya........ Bangun Ruang Banyak Sisi .. .. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut .. ..

Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. 3. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. 2. kemudian ratakan. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Ayo Bermain 1. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu.B. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. 4.

Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Ayo Berlatih A. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 .

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.B. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .

Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. 2. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. 3. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya.C. 6. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1.

kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. mari kita tuliskan pengertian benda simetris. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. 9. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat.8.

B. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.

Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Nah kawan. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu.D. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. 3. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Berbicara mengenai cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Dari gambar di atas. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . 2. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. 1. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. mari kita pelajari pencerminan bangun datar.

b. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Jawab: 1. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. c. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). 2. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Sekarang. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). 1. Langkah-langkahnya adalah: a.

Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. gambarkan bayangan benda-benda tersebut.2. 3. Ayo Bermain 1. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. 2. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut.

224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Dari kegiatan ayo bermain di atas. kita peroleh bangun datar yang simetris. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini.

Sifat kubus a. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. 3. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 6 sisi bangun ruang. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Ada 12 rusuk. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. baik bentuk maupun besarnya. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. d. 2. c. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. 4.Rangkuman 1. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. 5. b.

sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). b.6. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. a. c.

Pernyataan di bawah ini benar. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . . d. a. kerucut mempunyai. 6 buah c. kecuali . Balok mempunyai titik sudut sebanyak . a. persegi c. kubus mempunyai 6 buah sisi d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. kubus 2. . Yang termasuk bangun ruang adalah . . 1. kecuali . . kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. . c. . bola tidak mempunyai titik sudut c. kerucut mempunyai 1 rusuk d. a. kubus semua rusuknya sama panjang 4.Ayo Menguji Kemampuan A. 10 buah b. . 8 buah d. . . titik sudut b. . 12 buah 3. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . b. . a. belah ketupat b. bola mempunyai 1 rusuk 5. . Pernyataan di bawah ini benar. . kubus mempunyai 8 titik sudut b. a. persegi panjang d. .

I b. kubus. limas segitiga. . Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. tabung c. Pernyataan di bawah ini benar. . . a. limas. a. . balok. prisma segitiga. maka atas/ tutupnya adalah . . balok. a. III d. d. b. . banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. banyak sisi pada balok adalah 6 b. . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . c. . 9. II c. . limas. a. . balok.6. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. . bola 8. kecuali . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . kerucut b. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. . prisma segitiga d.

. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 .10. . 11. c. d. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . a. . a. . b. b. c. . . d. kecuali .

. a. X d. 2 b. 13. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . . a. .. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. a. 4 d. Y b. . 3 c. d. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . . E d. C c.12. 5 14. . b. c. a. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . . T b. S c. . O 15. .

. . 7. . . . . . . . Segitiga sama sisi mempunyai . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. 5. Sisi pada balok berbentuk . . 10.B. sumbu simetri. sumbu simetri. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . 1. Huruf E mempunyai sumbu . simetri. Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . . . . buah. . buah 3. . Banyaknya rusuk pada tabung ada . Banyaknya rusuk pada kubus ada . buah 2. . . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . . ke garis OQ. . . . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . 4. 9. 8. . . . buah 6.

232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 4. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. 5. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. 1. 3.C Mari mengerjakan soal berikut.

Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 3. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. 4. No. Apabila masih ada yang belum. kerucut dan bola. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. Kemampuan 2. Apabila kamu menjawab paham semua. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. 5. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. 6. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus.

yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. hasil operasi selalu sama.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat.

: satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. dan sebagainya). ruangan. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat.

18.075. Rp20.00 5. 9.. 1. 3. 4. 3.504 C. 27. 7. 30 det. . c a c b c 6. 4. 8. 35 hari 5. 42. 4. 8. 14. 5. 4. 2.925.. 1950. 13. a b c b b 11. 5. 3. 42. 2. 5.. 15. 15. Rp286. 5. 9. . 7. Pilihan ganda 1.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 3. Pilihan ganda 1. dan c d d a b 6. c b b b b B. 13. 180.000. Rp2.100. . 7.000. 14. 10. distributif 2. 2. Uraian 1. c a d a d 6. 14. c b c d b 11..000 500 0 4 Bab 3 A. 12. 7.Bab 1 A. 1. a.. 36.015 ratusan 1 1. a b c c c 3. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. Rp2. 28. 8.. 8. Melengkapi 9. 60 det. 45 14. 10. 7.00 c. 3.00 asosiatif. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. 9.00 b. B. 10. 6. 12. ..500 33 sisa 9 Rp5. a a d c d Bab 2 A. Komutatif.075.00 4. 10. 2. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. b c b a c 11. 28. 2. Pilihan ganda 1. 1925. 10. 14. 168 detik 3. 3.. Rp1. 9. 9. 5. Uraian 1. 8. 12. 6. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 90. 15. 4. 13. 4.

8. 5. 7. 14. Melengkapi 1. d c c c a 11. 3. 4. 5. 13. a d c d b 6. d b b b a 11. 8.500 kg 1. Rp121. 4. 4. Uraian 1.B.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 10. 2.560 m 7.00 Bab 4 A. c b b b c 6. 5. 4. Pilihan ganda 1. 6. 1. –100.000 m2 5.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 5 13 237 . 3. Uraian B. –350 negatif seratus sebelas –1. 2. 4. 10. Pilihan ganda 1. 9. 4. Pilihan ganda 1.000. 60 cm2 Bab 5 A. a c a c b 11. –15. 2. 2.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 3. 6. 12. Melengkapi 1.202 pon 756 buah 1.00 2. –11. 5. 9. 3. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. 13. 15. 7. 12. 8. 5. 3. 10. 2. 1. d b a d d C. 3. 12. 10. 8. 8. 4. 270 4 11 hr 4. 7. 8. 1. 14. 1. b d b c c C. 4. a b c d a 6. 24 400. d a b a d C. Uraian B.600 cm2 4. 6. 10. 5. 5. 15. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 5.200 m 3. 13. 9. 95. 3. 9. –250. 14. 9. 2. 1. 10. 7.500 cm2 290 cm 3. Melengkapi 170 cm 1. 2. 7. 150. 7. 22. 3. 15. 2.000.500. 9.

4. 15. 5. 72 b. 7 24 1 2. 11 ha 72 Bab 7 A. 6. 2. c c c b c 11. 4. 7.2. d b b d b 6. 9. 10. 2. 10. 238 d c a c a 6. 5. 2. Uraian 4 10. a. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 10 56 > < = B. 3. 10. Pilihan ganda 1. 4. 1. 3. 8. 3. 2. 7. 5. 1.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 3. 13. 10. b. a. 1 keranjang 8 4. 7. 9. 6. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 12. Bab 8 A. Melengkapi 1. 8. c a c b b 11. 9. 3. 14. 8. 14. Uraian 1. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. Uraian 1. d c a c a C. 13. 8. 4. 4. 2. 3. 5. 6. 5. 15. 5. Pilihan ganda 1.744 159 1. 8. 9. 1 kg 5 1 3. 7. 9. 7. 12. 4. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 30 C.

5. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 4. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 .2.

ST. Mulyana. Jakarta: Depdikbud. 2007. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Trik-Trik Berhitung. dkk. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . Jakarta: Tarity Samudra Berlian. 1981. Jakarta: Erlangga. Sudrajat. Surabaya: Agung Media Mulya. 2004. A. 2005. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Hollands. Hermawan. Terjemahan Speed Mathematics. Wahyudi. 2004. Handley.Cutler. dkk. Roy. 2003. Bandung: Pakar Raya. Bandung: Pakar Raya. Rahasia Matematika untuk SD. 2007. 1995. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Ensiklopedia Matematika. Marry Jane. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Adi W. Asep Herry. Jakarta: PT. 2005. B. Bandung: Pakar Raya.Z. Terjemahan Algebra for Dummies. Edward H. Julius. Negoro. Kamus Matematika. 2007. Bogor: Ghalia Indonesia. Gramedia Pustaka Utama. Bill. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Ann. Soedjadi. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Sterling. R. Jakarta: Universitas Terbuka. Harahap. 1994. Gunawan.

46 kerucut 212 komutatif 5. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 . 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 7 KPK 54.

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->