- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

372.7 MUS a

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan Mustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh ( down load ) , digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

......................... Operasi Hitung Campuran ...................................................... Refleksi ................ Kata Pengantar ............................... Rangkuman ...................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A...................... B.................................................................................. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung ......... KPK dan FPB ............................................ Rangkuman ................................. Ayo Menguji Kemampuan ....................... D.............. Faktor Bilangan ............................. B....... Daftar Isi ........ Pembulatan dan Penaksiran .............................................. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB ...................................................................... C........................ Perkalian dan Pembagian Bilangan ............ E..... Menaksir Harga Kumpulan Barang ................................................................. Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A........... F......................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ................. D.... Bilangan Ribuan ...........................................Kata Sambutan ................................ C....... iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ... Refleksi . Bilangan Prima .......................... E................................................................... Kelipatan Bilangan ...

...... B............................................ Keliling dan Luas Jajargenjang .. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A............................................................................................................................ Pengukuran Sudut .... Keliling dan Luas Segitiga ................... Ayo Menguji Kemampuan ...................................Bab 3 Pengukuran A............... Refleksi ................... Satuan-Satuan Waktu ................................. D..................... C.............. 80 C......................................................... 85 D.. Ayo Menguji Kemampuan ................................. 137 143 149 154 155 157 160 vi .......................... Rangkuman .................................... Rangkuman .................................... 69 B............... 96 Ayo Menguji Kemampuan . Penggunaan Keliling dan Luas .................................... 93 Rangkuman ........................................................ B.................................................... 89 E............... Penjumlahan Bilangan Bulat .... Satuan-Satuan Kuantitas ........ Satuan-Satuan Berat .............. Mengenal Bilangan Bulat .. 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A......................................... Refleksi .......... Pengurangan Bilangan Bulat .................................... Operasi Hitung Campuran ...... C... Satuan-Satuan Panjang ......................................................................... 97 Refleksi ........................

...... B.. Bangun Ruang Sederhana ............................................... Mengenal Pecahan dan Urutannya .............................................. Pengurangan Pecahan ............................................................................Bab 6 Bilangan Pecahan A.. Rangkuman .... Mengenal Bangun Datar Simetris ...................... C............... vii . Ayo Menguji Kemampuan ........................................ Indeks ........ Rangkuman ................................................ C............................................ Glosarium .................................... Daftar Pustaka ................................ Refleksi .... Rangkuman .................... Refleksi .... Menyelesaikan Masalah Pecahan ....................... Ayo Menguji Kemampuan ................. B................................................. Ayo Menguji Kemampuan ............... E......... D.......................................... Kunci Jawaban ...... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A............ C.......................... Pencerminan Bangun Datar ................................................ D.. B.......................................................................................................................................... Menyederhanakan Pecahan ........ Menuliskan Bilangan Romawi ......................... Membaca Bilangan Romawi ......................... Refleksi ....................................... Penjumlahan Pecahan ....... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ............................................................... Mengenal Lambang Bilangan Romawi ......................................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A........................................................................................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Oper asi Hitung Operasi an Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.. . . ... 4 .. ...... 1.... ....... ..... .... Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b. 18 . ....... . 20 Dari tabel di atas..... .. .. . coba kamu selidiki: a.. .. ... . .......... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. ..... pengurangan.. . ...... .. 2 . ... ... ..... .. . ........ .. 6 . .. .. ........ . Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan.... .... ............ . .... . . . ..... 10 .. 4 ...... Tahukah kamu.. 14 ... 7 ..... Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif.. .. ... ... ...... .. ...... 16 ... .... . .... 12 ........ marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya....... .. 9 .. Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 .... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama. 8 .......... ... ...... perkalian.............. . .. + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 .. . ... . ...... . dan pembagian..... ... .............. ........ ... 8 . . ... ..........A... .... ... ..... . 6 ....... 5 .. .. 10 . yaitu penjumlahan. . 3 .... ....

... . 3 ..... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi. . .. 100 Dari tabel di atas.. 36 . ..... ... 5 .. ... kemudian baliklah penjumlahan tersebut. . ... ..... . 9 . Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain...... .... kita selidiki dalam operasi hitung perkalian... .. . ..... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini.. 7 + 9 = 9 + 7 4 + 6 = 10 ½ ¾ 6 + 4 = 10 ¿ 7 + 9 = 16 ½ ¾ 9 + 7 = 16 ¿ Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar).. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi...... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c.... ... 7 ......... . .... . 1+3=4 3+1=4 ½ ¾ ¿ Jadi....... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 .. ... . .... .. Samakah hasilnya? Sekarang... ..... .......... .. ....... ..... .. ............. 49 .. ... b... .... .. 4 . .... ... 16 ........ 4 .. ..... . a...... .... ....... ... . ..... .... c............ .... Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. ... . coba kamu selidiki: a. ... . .. .... ..... ....... ..... .... ........ ... .. .. .... ....... 9 10 ... 81 ... . . 2 ....... ... ....Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas.. 64 .... 8 .... 25 ... .. . ... . .. ... .. ........ Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b..... 6 ...... . .

1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. 5 × 7 = 35 ½ ¾ 7 × 5 = 35 ¿ 1×9=9 9×1=9 ½ ¾ ¿ Jadi. kemudian membaliknya. 4×2=8 2×4=8 ½ ¾ ¿ Jadi. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Operasi Hitung Bilangan 7 . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. a. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. Jadi. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif).Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. 5 × 7 = 7 × 5 c. 4 × 2 = 2 × 4 b. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan.

. + 125 4. + 195 = 195 + 210 B. 5. L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . 9 × 7 = 7 × . . . . . = 5 × 145 9. 7. 125 + 275 = . . . . . . = 220 + 345 9. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. . 43 × 10 = 10 × . . 154 + 207 = . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . × 107 = 107 × 8 6. . 212 + . 12 × 14 = . × 20 5. 13 + 27 = . . . . 43 + 69 = 69 + . . . 145 × . = 488 + 212 10. . . . . . . . .Ayo Berlatih A. × 43 = 43 × 5 8. . 200 + 300 = 300 + . . . + 13 2. . 1. . . . . . 20 × 35 = . . 52 × 10 = . . . + 465 = 465 + 212 8. . . . . . . . . . . 1. × 52 10. 345 + . . × 8 2. . . . . . . . 7. . 3. . × 12 4. 8 × 10 = . . . 15 + 68 = 68 + . . + 154 6. 3. . .

sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. 4 + 6 + 8 b. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. yaitu dari kiri dan dari kanan. Jadi. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. Jadi. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi.2. a. a.

) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B.) + 45 23 + (75 + . × 7) × 85 .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . + 10) (121 + . . . . 5. 2. × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. 6. 3. . . 2. . (2 + 3) + 5 = . 1. . . 4. 5. . . . . . . . . 3. × 5) (10 × . 1. .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. 6. . . . . . . Ayo Berlatih A. . . . . . . . 4. × (25 × 5) 8 × (12 × . . (. .) + 12 . . . . .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. . . .) × 20 41 × (7 × 85) = (. 8. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. 8. 7.) 90 + (56 + 45) = (90 + . 7.

perhatikan contoh masalah berikut ini. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk.3. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama.

sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan... 5 × (4 – 3) = . 4 × (1 – 2) = . Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.... Dari contoh di atas.... (4 × 1) – (4 × 2) = .. Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6 × (7 – 5) = ... Kolom 1 9 × (8 – 2) = . Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom..... 2 × (9 – 7) = .Nah.. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif....... Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2. (2 × 9) – (2 × 7) = .. (5 × 4) – (5 × 3) = . Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu.. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .. Selain itu... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. (6 × 7) – (6 × 5) = ....

. . . .) 4. 10 × (3 + 7) = (10 × . . . – 5) = (45 × 10) – (45 × . . 7. . .) = (200 × . . .) – (21 × . . . 1. . 4. . 2. . – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . . 9. . . .) + (10 × . . . . . . . . . . 10.) – (13 × . + 9) = (121 × 11) + (121 × . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b.) 25 × (.) = (25 × . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . .) 9 × (4 – . . 6. . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . 5. (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c.) + (200 × 6) 150 × (.) 25 × (10 + . . . . . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. .) + (25 × 5) 121 × (. Contoh: a. . 3. . . . . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . .) = (9 × . .) 45 × (. .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . 8.) 200 × (4 + . . + . . . .

10. 9. 1. 5. 2. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 8. 3. 3.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B.000 – 1) (25 × 1. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 7. 4.000) – (25 × 1) 25.000 – 25 24. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. Ayo Berlatih A. 5.d.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. 2. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 4. 1. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan.

Operasi Hitung Bilangan 15 . Sekarang. Berapakah nilai uang tersebut? b. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.B. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Ada 4 angka dalam bilangan 1. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1.00 dibaca seribu rupiah.000 1. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. 1. a. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi.000.234 berikut ini. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka.

..964 9... .. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut... 1.647 = = = = = . 3... 1....471 5.049 4. . C...... 2... .000 200 30 4 Bilangan 1. 3. 1. + + + + + .. ...... 6.530 8... . 4. . ...234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”... ..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan..234 = 1. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut. ..234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.. ... .. 4. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut...... Ayo Berlatih A.... 2... + + + + + ... 5.... 5. 2..038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan 2.. . Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. . .. 7... + + + + + .371 3.Bilangan 1..816 6..

Jika keempat angka tersebut sama. 1..664 6.. 1. Operasi Hitung Bilangan . 1.157 .235. bandingkan angka satuan. 5. 5.. lebih kecil (<).564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4.541 2.446 . 2.348. 8. atau sama dengan (=). kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).023 8..275 .301 4.248..121 . 4. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. 5.022..235. 6. 4. 3..899.298.. 5..004 . 4. 2.548.. 2. 5.300..148. 2. Jika sama. Jika sama.538 . Jika sama. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 3. bandingkan angka ratusan.. 1.545. kita dapat mengurutkannya. 2. 4.235 < 6.299. urutan bilangan tersebut adalah 4. 7. 4. 4.544. 8.542 1. 4.302.981 Ayo Berlatih A.532 2.042. 8.899 17 B.428 1. 3.448 8. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 2.2.981 Jadi.541.222 5. 4.899... 8.899. 6.002. bandingkan angka puluhan.293 3.543. 8.. 4..564 < 5. 6.. 2.564.899. 8. 2. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya.012..981. Setelah dapat membandingkan bilangan. 5. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5. Bandingkan angka ribuan. 1. 2.

1. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman.C. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 1. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. Menurut Paman. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. semua kaleng isinya sama. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang.

82 × 7 6. 107 × 9 10. Jadi. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 45 × 12 18. kalian peroleh hasil yang sama. 21 × 15 12. 25 × 3 2. 333 × 2 11. 48 × 8 4. 16 × 24 13. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 36 × 17 20. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 .3. 56 × 6 5. 36 × 5 3. 19 × 25 19. 205 × 3 8. 1. 20 × 13 16. 104 × 5 7. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 212 × 4 9. 33 × 21 17. 25 × 32 15. Dari ketiga cara perkalian di atas. 32 × 11 14. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang.

20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. b. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya.2. a.

105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 154 : 14 e. 4. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 2. 7. 720 : 45 i. 2. 4. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 3. 10. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 9. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 7.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 45 : 9 b. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 5. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 8. 1. 1. 3. 5. Ayo Berlatih A. 110 : 12 d. 9. 200 : 25 f. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 10. 8. a. 600 : 90 h. 300 : 75 g. 100 : 30 c.

D. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. Selanjutnya. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan pembagian. perkalian. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. pengurangan. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 1. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 1. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.

. . . . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. (640 + 360) : 10 = . . . Contoh: 1. 1. 14 × 10 – 1. .750 : 25 = (14 × 10) – (1.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .750 : 25 = . . . Jawab: 14 × 10 – 1. Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. 40 + 16 × 10 = . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2.

. 25 – 13 + 123 = . 4 × 625 : 25 = .364 : 22 5. .250 – 350 + 250 = . . 794 + 521 – 1. 5. . . 625 : 125 × 250 = . 789 – 654 + 123 = .944 : 54 6. Mari menyelesaikan soal-soal berikut.100 : 350 × 1. B. 8. . 2. .Ayo Berlatih A. 6. . . . . 1. 6.732 + 1. 32 : 6 × 15 = . . 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. (450 + 175) : 25 8. 5. Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. . 2. . 360 : (18 + 12) 7. . . 1.836 – 1.000 × 250 : 500 = . . . .250 = . 7. . 3. 368 + 992 – 725 = . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. 7. 9. . . . 34 × 17 + 635 2.844 : 4 – 1235 4. . . 1. 1. 1243 + 61 × 48 3.000 = . 10. . . . 4. . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

1. b. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. 1. Operasi Hitung Bilangan 25 . a.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 3. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. maka 1. c. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan.E.

14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 6. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. Contoh: 5. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 4). 3. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma).7 dibulatkan menjadi 6 b. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 4). maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 8. 9). 2. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 7. 6. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 3 Contoh: kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 2. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 7. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 9). 3. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 2. 5.a. 2.

.....3 24. B. 3. 4.. . .. 5. 8. ...... 8. ..... 5. 3... ..... .. Operasi Hitung Bilangan 27 .. .5 76. C. 3.... 7.2 6.......9 12.145 2. .. 2.. . 8...7 14.4 84... Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat..... . .. 6. 5... .. .. 7... . Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat... 6. 1.. . 4.....4 20. 6.... .. 1.Ayo Berlatih A. .. . . 146 369 423 731 850 964 1.625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 7.. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat. ..... 2.... 2.6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . . 3. 1. 4... 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .

Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.000 = 75. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. a.000 73. Mari kita pelajari bersama-sama.000 + 73. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58.150 Jawab: 1. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . taksiran bawah.2. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1.150 adalah 2. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain. mengapa disebut taksiran atas.150 dibulatkan menjadi 73.000 Jadi.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. yaitu taksiran atas. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung.650 + 73.650 dibulatkan menjadi 2. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Jawab: Karena taksiran atas. taksiran 1. dan taksiran terbaik. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. Kemukakan jawaban kalian.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.650 + 72.

22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. puluhan.b. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Kemukakan jawaban kalian. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). maka bilangan dibulatkan ke bawah. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. c.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. mengapa disebut taksiran bawah. Operasi Hitung Bilangan 29 . Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah.

542 + 8. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 7. 4.844 : 990 – 15 B. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 5. 1. 6. 1. 4.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 2.844 : 990 – 10 C. 3. 6. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 7. 1. 7.Ayo Berlatih A. 5. 4. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 1. 3. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 2. 3. 2. 6.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17.

300.275. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 = Rp3. 1 bolpoin. Operasi Hitung Bilangan 31 . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.00 Bolpoin Rp1.000.00. pensil.00 Buku tulis Rp1. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.275.300. dan 1 penghapus.300. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.00 Jumlah = Rp5.00 dibulatkan menjadi Rp1.00 Rp675.00 Rp675.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.500.00 dibulatkan menjadi Rp1.450.F. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.00 dibulatkan menjadi Rp700.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.000.000.00 1 bolpoin 1 × Rp1.450. yaitu menaksir harga kumpulan barang. bolpoin. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat. Rp1.00 + Jadi.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis. Buku gambar Rp1. dan penghapus.500.00 = Rp 700.00 1 penghapus 1 × Rp700.00 Rp750. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 Rp1. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.675.00 = Rp1. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.

Rp15.00 = Rp16.00. Harga setiap baju.00 Harga celana: Rp24. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas. 1 kaos.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.575.00 Harga kaos: Rp15. dan 1 celana.00.000. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000.750.000.000.000.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000.00 + Rp24.000.000.00 ditaksir Rp40.00 Jadi.00 = Rp160.000.000.00 = Rp120. dan celana berturut-turut adalah Rp39. Harga baju: Rp39.000.00.000. 1 celana pendek.250. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.Info Kita Penggunaan kata kira-kira. kurang lebih.000. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 = Rp24. kaos.00 + Rp16. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40. dan Rp24.00.00 ditaksir Rp16.00 ditaksir Rp24.250.000.750. dan 1 celana panjang.575.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.

Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak. Berapa kira-kira harganya? 5.00. Harga sepasang burung merpati Rp8. 1.000.00 + + + + + Rp1. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725. Jika Abid membawa uang Rp50.00.250.750.250.250.Ayo Berlatih A.500.250.00 Rp5.425.775. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00.650.00.250.00.00 Rp1.00. 4.00 Rp3.825.00 Rp1. sayuran seharga Rp3.275.150. Rp1.00 Rp3.00 dan celana Rp15.00 B. Ema ikut ibu belanja ke pasar.450.00 Rp2.00 Rp1.725.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.500. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.250.00. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat. 2. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.750.725. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.000.00 Rp3. dan buah jeruk seharga Rp7.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 + + + + + Rp950.00. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .00 dan Rp1.275.00 Rp4. Abid membeli baju seharga Rp20.00 Rp2.00 Rp750. 3. Setelah itu.00 Rp1. 5.00. 1. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.850.

Sifat pengelompokan atau asosiatif. Contoh: Bilangan 1. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2.Rangkuman 1. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.000 300 60 5 5. Sifat penyebaran atau distributif.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Sifat pertukaran atau komutatif.438 > 2. Contoh: 5. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Untuk membandingkan dua bilangan.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri.

Perkalian sebagai penjumlahan berulang. yaitu: a. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. 2 8. 10.6. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. 11. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. 9. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Contoh: 1.3 dibulatkan menjadi 1 3. Pembulatan bilangan satuan terdekat.

. 512 : 256 2. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . . 512 + 256 b. 1. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. 1. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. . . . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. . 14. 18. 256 × 512 d. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. distributif b.12. 100 × 45 × 4 = . . a. imajinatif 3. 900 b. Ayo Menguji Kemampuan A. . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. a.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .800 c. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. komutatif c. 180. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan .000 d. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 256 – 512 c. asosiatif d. a.

002 8.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 90 : 18 d. a. 3.000 6. 80 b.000 c. 500 : 40 11. . . 1. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . . a. Yang merupakan pembagian bersisa adalah . 3. . a. . 6. 500 c. 100 c. kecuali . 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . a. . 5 c. . Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . a. distributif b.000 c. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . 616 : 56 12. . 256 : 15 c. .202 b. 1. 60 b. . asosiatif d. 1. 90 d. . 6 10. nilai n = . . a. 3. . .022 d. . . 600 d.000 b. . . 70 7. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). . . a. 60 : 9 c.658 adalah . puluhan c. 600 d. a. a. Nilai tempat 2 pada bilangan 2. ratusan d. . komutatif c. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . 125 : 3 b. . 10 d. puluh ribuan 9. . . . 512 : 32 b. 360 : 9 d. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. 100 b. 3. ribuan b. imajinatif 5. . .4.

. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × .075. . 1.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi .000 b. . . 500 c. . 5.000 c. . . a. 297 + 895 = . 1. . . a. Taksiran dari 1. sisa . . . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah .000 4. . C Mari mengerjakan soal berikut. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. 4.127 mempunyai nilai 100. .00.950. pada bilangan 5. 5. .000 b. . . Rp1. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. . . 600 d. . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. . 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . . . . . 900 : 27 = . 9. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. .525. 1. 10. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .00.475. + 1. . + 297 465 + 709 + 291 = . . 3. 4. . Rp3. Angka . a. Bilangan 1.501 dibaca . 6. 500 c.100 d.504 3. . . .13.000 b. 3. 600 d.304 adalah . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. 2.925.00 + Rp1. . . 2.00. . 1. .200 14. .00 ditaksir . . dan Rp2. .200 15. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 7.000 B. 2. 1. 8. . .

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung.00. 39 No. baik penjumlahan. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. perkalian maupun pembagian. Kemampuan 2. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Berapakah harga yang paling murah? c. Urutkan dari harga yang paling murah. jeruk. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu.125. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. Berapakah harga yang paling mahal? b. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. a. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. dan apel. Operasi Hitung Bilangan . pengurangan.750.Jawablah pertanyaan di bawah ini.00. 4. yaitu Rp5.

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 7. 6. Apabila masih ada yang belum. 5. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menaksir harga kumpulan barang.No. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 4. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 8. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan.

Bab 2 Kelipa tan dan elipatan an Faktor Bilang Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 2. 4. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 5. 8. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 10. dan seterusnya. 3. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 4. 6. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 1. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut.A. 2. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama.

20. kelipatan 4 3. 25. 10. kelipatan 3 2. kelipatan 5 adalah 5. 15. Ayo Berlatih A. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. dan seterusnya.

Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Ayo Bermain a. 1. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. 4. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. c. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). e. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. 3. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. d. f. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. b. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 .B. 2. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu.

24. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 1. 12. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 18. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 4. 21. 5. 6. 9. 18. 24. 3. 16. 12. 10. 18. 2 dan 3. 20. 18. 15. 12. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. Setelah itu. 24. 8.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 22. 14. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 24. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 6. 4. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 12.

Dengan cara lain. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. 2. Dari pembahasan di atas. 3. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Faktor Bilangan Selain kelipatan. dan 6. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. Mari kita tuliskan bersama. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . 1. dapat dituliskan sebagai berikut. 2.B. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. 3.

.. ....... ... 3.. 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2.... . . Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1. .. . . .. 15 faktor dari 15 adalah . ... . Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini... 4....... .. ... 12 faktor dari 12 adalah .... . . .Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. .... .... . ... .. .... ....... 9 Ayo Berlatih A. . ..... yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut.. 8 Faktor dari 9 adalah 1. . .. Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan.. 2. 1....

faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. Faktor dari 6 adalah 1. 4. B.3.. 36 4. 3.. . 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan... 32 3... dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan.. 49 ... 6. faktor dari 28 adalah ... 20 2.. .. 2.... . ... bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan.... 2. 2 Nah... 28 ..... .. 60 6. . 4... 8 Jadi. Mari kita pelajari bersama-sama.. 6 Faktor dari 8 adalah 1. 2. 3. . . . Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama... . 72 2.. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. 45 5... . 1.... Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini.

. . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. 6 Ayo Berlatih A. faktor dari 24 adalah . . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . . . 2 . faktor dari 42 adalah . 10. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . 2. Jadi. . 6 . . . . . Jadi. . . 3 . . . . faktor dari 51 adalah . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . .Faktor dari 18 adalah 1 . Jadi. faktor dari 18 adalah . 1. . 2. . faktor dari 48 adalah . Jadi. . . . 8. faktor dari 24 adalah . faktor dari 14 adalah . 2. 5. 7. . . 4. 9. faktor dari 39 adalah . . . 18 Jadi. . 3. . . faktor dari 33 adalah . . . 3. . . . . 5. 1. faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . . . . faktor dari 28 adalah . B. 4. . . . 3. 9 . . . Jadi. Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah .

3. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 5.C. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 4. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. 6. 2. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7.

11 e. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 21 f. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. kita dapat membuat tabel seperti berikut. manakah yang merupakan bilangan prima? a.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. 29 c. 9 d. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 27 b. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima.

. . . 3. Daftarlah bilangan prima berikut. 57 . B. 5. 31 . Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 4. 57 . . . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 1. . 11 1. 9. . . 3. . 8. . . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 21 . 7. . 27 1. 2. 1. . 61 . 9 1. 2. 13. .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . . 21 1. 18 . 6. 54 . 27 . . . 5. . . 3. 3. 7. 4. 3. . . . . 3.

56.D. 20. 60. 16. Jadi. 24 . 48. 12 . 54. 72. … Kelipatan 12 adalah 12. 16. 36 . KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 36. 24. 48. 18. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 48. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 40. 36 . 24. 32. 12 . Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 28. 64. 30. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 48. 40. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 48 . 36. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. … Coba kamu perhatikan. 24 . … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 60. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 72. 72. 32. … Jadi. 24. 42. 1. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 8. Kelipatan 4 adalah 4.

4. 2. Kelipatan 7 adalah . B. Jadi. . 1. . . Kelipatan 4 adalah . . . . Kelipatan 10 adalah . Jadi. 5. . . . . . . . . . . . KPK dari 12 dan 16 adalah . 2. Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . KPK dari 6 dan 8 adalah . . 5. . 8. Kelipatan 5 adalah . . . . Kelipatan 16 adalah . . . . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . . . KPK dari 5 dan 10 adalah . KPK dari 4 dan 7 adalah . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . Jadi. . . . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . .Ayo Berlatih A. . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. Jadi. Kelipatan 12 adalah . 1. . . . . 3. . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . Kelipatan 6 adalah . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . 7. 4. . . . . Kelipatan 12 adalah . . . . . . . . Kelipatan 9 adalah . Jadi. Kelipatan 8 adalah . 3. . . .

Sekarang. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 6. 10. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 3.2. Dengan kawan-kawan sekelas. 24 Faktor dari 30 adalah 1. 2. 5. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 3. Jika ada yang kurang kamu pahami. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 15. 6 Jadi. 4. 3. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 4. 6. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 3. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 5. 6. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. Faktor dari 12 adalah 1. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 24 dan 30 Jawab: a. 3 Jadi. 12 dan 15 b. 12. 2. 2. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. Faktor dari 24 adalah 1. 3. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 8.

Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . Faktor dari 48 adalah . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . . FPB dari 42 dan 48 adalah . . Faktor dari 15 adalah . Faktor dari 22 adalah . . 4. Faktor dari 42 adalah . Jadi. . . . . Faktor dari 24 adalah . . . . . . . . . 2. FPB dari 16 dan 22 adalah . . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . B. FPB dari 36 dan 56 adalah . . . 7. . . Faktor dari 10 adalah . . . . FPB dari 24 dan 28 adalah . . 8. . . . . Jadi. Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . Jadi. . Faktor dari 28 adalah . . . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. FPB dari 10 dan 15 adalah . . 5. . . Faktor dari 16 adalah . 3. 4. . 1. . . . Jadi. . . Jadi. . 6. . . .Ayo Berlatih A. . . . . . . . 1. . 2. Faktor dari 36 adalah . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . Faktor dari 56 adalah . . . 3. . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . .

Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. Ema masuk setiap 4 hari sekali.E. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Jadi. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1.

Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Marbun mempunyai dua buah jam. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. dengan menggunakan konsep KPK. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. 1. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali.

Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. 5 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak.a. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. 3 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. 10 anak. a. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 2 anak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. b. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. 25 anak. atau 75 anak Ada 50 pensil. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. 25 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 anak. Jadi. Ada 75 buku tulis. paling banyak 25 anak. 15 anak. 5 anak. atau 25 anak. Jadi.

Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. a. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. a. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. a. berapa keluarga mendapat bagian? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. a. 1. Paling banyak. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB.

8. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 2. 4. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6.. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 18. 7.. . dan seterusnya. 10. 2. dan 8. 3. 3. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut.. dan seterusnya. Contoh: 2. 6. 7. 12. 12. Contoh: bilangan prima meliputi 1.. 3. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor.Rangkuman 1. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. .. 5. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 2. 6. 5. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 4.

6... c. 48. a. 12. 18 d. 6. 3. . 4 b. 40 36 40 3.. 3. 1. . 2 6. 3. 2. 2. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 6. 48. 20. 32. 9. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 36 b.. 24. 2. . 36. 1. 36. 32. . 32. 3 5. . 4 d. 4 d. 1. a. 32. . 2.. 20. 2. 24. 24. 28. . 2. . 24. 6. 2. 28. d. b. 1. . 24. 9. 6. 12.. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 6 c. c. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 28. 36. a. 48. . 24. 12. 24. 6 c. 3. 9. .. 12. 4.. 1. 3. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 4.. 1. 1. . Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 9 b.Ayo Menguji Kemampuan A. 1.. . 3.. 5. 0.. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 3. b. 4 b. 28. 12. 4. 6. a. 4 7. 1. a. . 2. c. . . . . . 9. 36. Kelipatan bilangan 3 adalah . . 2. 12. 2. a. Faktor dari 18 adalah . 2. 6. 2. 8. d. 48. a. 36 c. . 2. 24. 24.. b. 1. . d. 24. . 36 d.. . 18 c. Bilangan kelipatan 40 adalah .. 3. 3. .. . . 3. .

. . a. 40. 1. 1. 40. . . . a. .8. . . KPK dari 3 dan 5 adalah . a. 1 13. . 3 b. 17. 52 c. 51 b. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. . 3. . a. 400 15. 48. . 44 b. 1. . 9 d. . . 3. 51 d. 12 d. . 3. 5. 60 9. 5 d. . 2. . . 15. . . 50. . 320 d. . 56 b. . 12 d. . . 80 c. 1. . KPK dari 36 dan 40 adalah . Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . . 6 c. 58 d. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 15 b. 3 c. 3. FPB dari 24 dan 36 adalah . 30 d. a. Yang bukan kelipatan 6 adalah . . 51 c. a. 36 B. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . 56 10. 24 b. 4. Faktor dari 51 adalah . 360 b. FPB dari 81 dan 72 adalah . 1. 24 b. . 3. 48. Kelipatan dari 14 adalah . 51 11. . 6 c. 48. . 8 c. 5. 17. . a. . 21. 36 14. 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 30 12. . 24 c. 42. FPB dari 72 dan 84 adalah . Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah .

Faktor dari 30 adalah . Abid meniup peluit setiap 24 detik. 9. . 10. . 1. KPK dari 28 dan 36 adalah . . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. FPB dari 64 dan 98 adalah . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. . . . Faktor dari 42 adalah . . Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. 6. . . . . 7. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. yaitu merah dan biru. FPB dari 60 dan 72 adalah . . a. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. . 8. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. Setiap kue mengisi toples sama banyak. Abid dan Marbun bermain peluit. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. . Hari ini mereka latihan bersama. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. C Mari mengerjakan soal berikut.5. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali.

Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 4. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. No. 7. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. 3. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. 5. 6. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

Pengukuran 67 . dan berat dalam pemecahan masalah.Bab 3 Penguk ur an engukur uran Mari menggunakan pengukuran sudut. panjang.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini.A. Contoh: Pengukuran 69 . Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.

Ayo Bermain a. Perhatikan gambar berikut ini. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. c. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. b. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. d. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel.

Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. c. a. b. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Sekarang. Pengukuran 71 . d. Dari gambar terakhir.Nah kawan. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. dari kegiatan ayo bermain di atas.

72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 3. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan.2. 2. 4. Ayo Bermain 1. kemudian potonglah satu bagian. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. a. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih.

Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya.

digunakan busur derajat.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. b. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini.

Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.

mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Setelah mengenal sudut satu putaran. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Kawan-kawan. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .3. yaitu 360°.

Tepat sekali. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. coba kalian membahas tentang arah mata angin. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Pengukuran 77 . selatan. timur.

Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . Ayo Berlatih A. .. Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini... 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. ..... . . Kemudian tuliskan kesimpulan kalian..... Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut ..Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. Dengan kawan-kawanmu... Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.. ...

. Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. 9. Sebelumnya. . . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. . . 8. Sekarang Marbun berjalan ke arah . . Abid berdiri menghadap arah timur.° . . Ema membelakangi arah selatan. . .° Pengukuran 79 . . . . . maka ia menghadap arah .° . . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. .° . . . 5. . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. .° . . 5. Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah .° 3. . Menik berputar membetuk sudut sebesar .° . . . 7. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = .° . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. 10. .° . .° C . 3. . . . . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan.B. . . . 1. . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . 2. .° 6. Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. . . . . .° . maka Ema telah memutar badan . 4. . . berikut dengan 1. 4. 2.

. hari 2 minggu + 14 hari = . hari. . hari 1 tahun = .B. . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . bulan b. jam. minggu Masih ingat. 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . . 1 jam = 60 menit 1 hari = . . . . marilah kita membahasnya lebih lanjut. tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . a. . . . Pada pelajaran kali ini. . . minggu 5 minggu – 28 hari = . minggu. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . . . detik 36 menit – 360 detik = . Satuan-Satuan Waktu Detik. . . . menit. . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . jam 1 minggu = . jam c. . . 1. . bulan. . . menit 5 jam – 120 menit = .

2 windu = . bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. . . Sekarang mari kita lihat kalender. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. .Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. 3 menit = 180 detik b. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. Contoh: a. Perhatikan contoh di bawah ini. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. a. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. . 3 menit = . Kawan-kawan. . .

. tahun 3 jam = . . . 3 bulan = . 5. . .c. 9. . tahun 4 36 jam = . 5 jam + 20 menit = . 3. . 1. . . . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. hari 10. 2 dasawarsa + 3 windu = . menit 3 windu = . . . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. . 8. . . . . 2 dasawarsa = . 2. bulan 5 dasawarsa = . . . . hari 10 jam = . detik 1 hari = . . 6. 7. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . . jam 2 1 1 abad = . . . 4. . . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . . dasawarsa 2 1 abad = . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . .

bulan 2. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu.30. . . menit 2 abad + 5 windu = . tahun 3 bulan + 4 minggu = . . Di tahun 2007. 7 jam + 15 menit = . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. hari 1 minggu + 3 hari = . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. . . maka 09. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . 2.15 Jadi. . 1. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 .75 dituliskan 10. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. 4.15 1 2. .30 Lama perjalanan 3. . 3. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971.B. . usia Marbun usia ayahnya. 1. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . . 5.45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. . . . . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan.

Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. 1. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Untuk mengecat sebuah kursi. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Jika hari ini adalah hari Selasa. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Kecuali hari Minggu. Jika sekarang tahun 2007. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5.Ayo Berlatih A. 1. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .15. adik Menik berumur 3 tahun. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. Pada bulan Juli tahun 2007. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Ayah bekerja dari pukul 07.00 sore setiap hari. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.30 pagi sampai pukul 05. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998.

. . dm = . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. Contoh: a. . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang.000 m = 3. cm = . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. 1. m=.C. . Perhatikan penggaris kalian. dam = . . Sekarang. km = . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. . 3 km = . . . ..000 m 3 km = 3 × 1. .000 m Pengukuran 85 . . . hm = . .. . . . . m Jawab: 1 km = 1. . .. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. mm = .

. 2. . . km 165. 6. . . . mm 8 hm = . . .000 cm = . . . . . 9. cm 2. 7. dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. 40 km = . . . . . . . 7.500 cm = . . 2.500 cm = . 4. 5. . . . 3. . . . m 30 cm = . m Jawab: 7. . .000 dm = . 3. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. dm 750 dam = . . . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . m 550 cm + 2. . dam 3. dam 4 hm + 5 dm = . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . m 700 dm = . . mm 250 dm = . 1. 86 16 hm + 25 dam = . . . 1.000 mm = . dm 65 dam + 235 dm = . 8. 10. .500 m = 75 m 100 2 hm = .200 mm = . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. . .b. . . 4.500 cm = c. . . . . km 20. hm B. . . . 5. dm 2 km + 4 hm = . . .

total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Abid. Ema. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Setahun ada 52 minggu. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. b.2. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. a. yaitu Marbun. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Ema. Abid. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Marbun. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi.

Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan.000 cm. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. dan warna biru 100 cm. warna hitam 25 dm. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1.45 m. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1.Ayo Berlatih A. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa cm tinggi tangga? B. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Tinggi tangga itu 4 m.5 km. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Tinggi badan Ema 1. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. 1. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam.75 m. 1. Berapa meter panjang pita Ema? 2.

. cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . Pengukuran 89 . 1. mg ke g naik . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . . b. . . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. kg = . dg = . . Berdasarkan tangga satuan. . . . . . tingkat 1 kg = . . . . masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. g. Isilah tangga satuan berat berikut. hg = .D. yaitu ton dan kuintal. Selain itu. a. ... Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . dag = . mg = . .. tingkat 10. g = . .000 mg = . . hg. kg ke hg turun . . cg = . . . . . . . . .

mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang.7 × 10. gram 3. .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . 400 dg = . 2 ton = .000 cg 0. . . . . . 7 hg = . cg Jawab: 1 dag = 10. . .7 dag = . 1. kg 3 kg + 10 hg = . . . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 2 kg = . . dag 4. . . . 1. . . . 4.500 kg = 3. . g 600 gr + 500 dg = . . . . hg 5. . . . Perhatikan contoh berikut ini. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini.Dari jawaban tersebut. 3. .000 cg b. kg 2.000 cg = 7. . 0. Contoh: a. . hg 3 ton + 12 kuintal = . 5 kuintal = . . 2. .500 kg = . 2 kuintal + 4 kg = . . .7 dag = 0. . g B. 3. kuintal Jawab: 3. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. dag 5 hg + 4 dag = . 5.

Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. 2 kg gula pasir. a. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk.2. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. dan 500 gram cabe. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. b. 600 gram bawang.

5 kg. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berat badan Abid 1. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. 1. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Jika berat badan Abid 29. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Ema. dan kalung 50 gram. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Menik bermain timbangan. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg.Ayo Berlatih A. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. 29. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Abid. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berat badan Marbun. cincin 5 gram. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. berapakah berat badan Marbun? 3. 26 kg. 1. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. dan 25.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3.5 kg.5 kg.

Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. . apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. panjang. lembar. 1. . dan berat. . 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . harus kamu ketahui bahwa lusin.E. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. dos. Tahukan kamu. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. 3 lusin pensil = . Mari kita pelajari satuan-satuannya. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas.

3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . 4 lusin + 4 buah = . . 2. . gros paku 100 lembar pakaian = . . . . . . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. . 5 lusin mangkok = . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. buah 1 gros + 7 lusin = . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. 2. . 1. . . . 3. lembar 2. rim 7 rim + 80 lembar = . 3.000 lembar + 100 rim = . . . 1. gros kapur 288 buah paku = . . kodi pakaian 9 rim kertas = . 3 kodi kain batik = . . . . . 5. Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. 5. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 4 gros jarum = .b. . . lusin 36 lusin + 144 buah = . . gros 2. . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . . . buah mangkok 24 lusin kapur = . 4. . . lembar kertas B. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . . 4.

Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Setiap hari. jumlah total banyaknya pensil. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. 3 kodi kain sarung. 36 buah penggaris. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. 1. bolpoin. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. 2 lusin pensil. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Di rumah. penggaris. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. dan 60 buah buku. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. dan 50 lembar kain polos. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. 6 lusin bolpoin. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis.

5. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Hubungan antarsatuan berat 8. 4. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. 2. Hubungan antarsatuan panjang 7.Rangkuman 1. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 3.

. . . . meja b. 180° d. . . . . 60° c. a. persegi b. a.Ayo Menguji Kemampuan A. a. 1. 180° d. 45° d. . Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . 360° Pengukuran 97 . Besar sudut di samping adalah . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . a. segilima c. 90° c. 360° 5. . 45° b. ember 4. kursi c. . 90° c. dinding ruangan d. Besar sudut satu putaran besarnya . lingkaran 3. . belah ketupat d. . 45° b. 30° b. 90° 2. a. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek (9) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Se gitig a dan Segitig gitiga genjang Jajar Jajarg

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. a. . . . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . buah yaitu . . . . . . . . . b. . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . . Nah kawan. . . . . . dan . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. buah yaitu . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. dan .A. Segitiga dan Jajargenjang 105 . . . . . Banyak sisi segitiga ABC ada .

. . . 106 . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . . cm Panjang sisi DF = . . Sebutkan sifat-sifatnya. . . . cm Panjang sisi AC = . . . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . . . . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . cm Panjang sisi BC = . cm Panjang sisi EF = . . . . cm Besar sudut EDF = . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. Panjang sisi AB = . . . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . . Panjang sisi DE = . cm Besar sudut BAC = . ° Besar sudut DFE = . . . ° Besar sudut ABC = . . 1. ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. 2. . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . ° Besar sudut ACB = . . . . Gunakan penggaris dan busur derajat. 1. . . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. ° Besar sudut DEF = . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

2. . 5. . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . B. Luas segitiga MNO = . cm Luas . . . . . 4. Luas segitiga UVW = . . . . . . . . 3.3. Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . . . cm2 . No 1. . cm . . Alas 12 cm 10 cm . 5. 4. . . Luas segitiga XYZ = . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . . . .

buah yaitu . . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . . . dan . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . a. Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . e. . . d. . . . . . . . . . . . . Sisi AB sama panjang dengan sisi . Sisi AD sama panjang dengan sisi . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . . . buah yaitu .B. . . . b. . . . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. Segitiga dan Jajargenjang 113 . . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. c.

Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .1. yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD.

. . Keliling jajargenjang KLMN = . . . . . . . . 4. sisi RS sejajar dengan sisi . 7. . 10. . . 8. . . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . Sisi MN sama panjang dengan sisi . 2. . B. 2.Ayo Berlatih A. Keliling KLMN = . . . 1. . sisi NM sejajar dengan sisi . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . . . . 9. . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. . . Pada jajargenjang PQRS. Pada jajargenjang KLMN. 1. Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. . . 6. . Sisi LM sama panjang dengan sisi . Keliling jajargenjang PQRS = . . . . Sisi QR sama panjang dengan sisi . . . . 5. Keliling ABCD = . 3. . Sisi yang sejajar dengan ML adalah .

Keliling OPQR = . 4. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. Ayo Bermain 1. Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. 5. .3. . . . 2. . 2. . . . Keliling WXYZ = . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling STUV = .

Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Mari kita bandingkan. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. 5.3. 4. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 .

. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. .Dari persegi panjang tersebut. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. 1. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Luas WXYZ = .

2. Luas STUV = . Luas OPQR = . . 3. . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . 4. cm Luas . . . Luas KLMN = . . . Alas 14 cm . . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . . . . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . No. . 2. cm . . . . Luas EFGH = . . . . 3. . 4. . 1. . . . 5. 5. . cm . B. . .

Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Marbun. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Ema. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. 1. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Abid. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah.C.

Berapa luas papan kayu tersebut? 3. 1. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . luas masing-masing layar b. Jadi. 2. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Nah kawan. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Hitunglah: a. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

2. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5.4. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Tentukan luas kebun ayah Menik. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. Segitiga dan Jajargenjang 123 . b. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2.

Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. hitunglah luas sebuah ubin.Pada panen kemarin. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Nah kawan. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 1. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. 2.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5.

000 per meter. Hitunglah biaya pembuatan pagar. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Untuk kesuburan tanaman padi. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4.3. Hitunglah keliling kebun jeruk. Jika luas atap 80 m2. a. b. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20.

Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang.Rangkuman 1. Keliling = AB + BC + CA 2. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Luas jajargenjang = alas × tinggi. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

35 dm 3. 5 cm c. . a. . 35 cm2 c. 70 cm2 d. a. . Jika alasnya 12 cm. 32 cm b. 7 cm d. 15 cm d. . a. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 120 cm 2. . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . a. 5 cm c. . 110 cm2 b. 30 cm b. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . . Jika panjang KL = 5 cm. Luas jajargenjang adalah 60 cm2. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 54 cm 6. . 12 cm b. . . 140 cm2 4. 10 cm d. . maka panjang LM = . maka tingginya adalah . 14 cm 5. 210 dm c. 70 dm d. . . 40 cm c. . 60 cm d. . 294 dm b. . 1. 10 cm b. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm.Ayo Menguji Kemampuan A. . . 12 cm c. a. a.

. . . a. a. 32 cm b. 28 cm d. . . 18 cm 9. . 20 cm c. .7. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . 40 cm c. 27 cm c. 12 cm d. Luas segitiga di bawah ini adalah . . 80 cm2 13. Keliling segitiga ABC adalah . 20 cm d. 60 cm2 d. 25 cm d. 60 cm d. 16 cm c. . . 6 cm b. . a. . . 480 cm2 b. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika tingginya 8 cm. 40 cm 11. 4 cm 8. 10 cm c. maka alasnya adalah . 384 cm2 c. . . maka KM = . Keliling segitiga di bawah ini adalah . . a. 30 cm2 b. Jika KL = LM = 15 cm. 40 cm2 c. 100 cm 12. a. a. . . 30 cm b. 35 cm b. . . Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. . a. 240 cm2 d. 80 cm b. Luas segitiga di bawah ini adalah . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 48 cm 10.

Luas segitiga tersebut adalah . 45 cm c. Keliling jajargenjang di bawah = . 15 cm b. cm2. cm2. 96 cm2 15. a. . cm. . 24 cm2 d.14. . 10 cm B. 3. . . Segitiga dan Jajargenjang 129 . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . . . . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. . 2. 4. Keliling segitiga di bawah = . 1. . . cm. Luas segitiga ABC adalah . 30 cm d. . . cm2. . . . . 5. . c. 48 cm2 a. 20 cm2 b. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . Tinggi segitiga tersebut adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . . Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. .

. maka panjang KL = . Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini.00 untuk setiap m2. cm. . 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm. C Mari mengerjakan soal berikut. . . . . cm. . Kelilingnya adalah .6. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. cm. . 9. Tinggi segitiga tersebut adalah . . Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. maka tingginya adalah . 7. 10. Jika alasnya 11 cm. cm2. Jika harga tanah Rp 150. 8. . Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. . Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. .000. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. . . 1.

dan daerah C akan ditanami kedelai. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. daerah B akan ditanami jagung. Daerah A akan ditanami singkong. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang diarsir.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 5. Segitiga dan Jajargenjang 131 . 4.

Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. 3. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Kemampuan 2.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilang an Bula t Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. 4. 3. Bilangan Bulat 137 . bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 2. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. … disebut bilangan asli. 1. 5. 4. 5. … disebut bilangan cacah. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 1. Tetapi. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. bilangan asli. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 3. 2. Jadi. sedangkan 1.

. 1. Bilangan cacah adalah .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. . . . 2. . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . Bilangan bulat positif adalah . . . . 6. Bilangan bulat negatif adalah . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . . 2. . 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. 3. 4. 5. Bilangan bulat adalah . . . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. .

Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 3. 0 –63 21 97 –146 B. 5. 3. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 2. Bilangan Bulat 139 . –15 8 –14 –15 124 6. 1. 5. 4. 10. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 8. 7. 1. 4. 2. 9. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan.

5. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Nah kawan. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Jadi. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. b.b. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. 2. 1. 3. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. 4.

–152 110 –250 125 Nah kawan.. b. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<).. –5. . .. –25 Bilangan Bulat 141 . h. –125 101 250 –521 . 0 –1 –2 –25 e. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. 20. dapat kita gunakan garis bilangan . 10. Sebaliknya. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. –10. d. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 0.. . Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. 1 > 0 . 0.. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. –10. f. –5.. .4. 10.. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar.. g. .. –5. . kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. 25 . 20.. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. a.. . –6 . . c. 0.. –10.. 20. dengan membandingkan dua bilangan bulat. .. –25. 10. Sekarang.. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol.

–23. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. 29. –20 49. –40. –10. –1. –18. –5. 1. 29 14. –26 –11. –28. 2. –2. 4. 25. 5. –2. 69. –6. –3. –55. 1. 9. 8. 1. –2 8. –19. –33 0. 2. –25 4. –28. –10. –8 –9. 6. 0. 8. 16. 7. 34. –5 –13. 24 15. 3. –5.Ayo Berlatih A. –30. –13. 10. 22 3. 2. –17. 1. –12. 25. 0. –2. 18. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 6. –1. 18. –1. 39. 7. 15. 1. –4 4. –15 5. 4. –5. –34. 10. 7. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –3. –2. 7. –6. 11. –6. 4. –4. –2. 27. 8 B. 22. –5 2. 15. 6. –3. 19. 59. –27. –8. 12. 3. 6. 20.

penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 .B. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. 1. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Jika diagram panah menuju ke kiri. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. a. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah.

. 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Menunjukkan bilangan . . 5. . 3. . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. Menunjukkan bilangan . . .Ayo Berlatih A. . . . . Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . 4. 1. Menunjukkan bilangan . . 2. .

3 + (–4) c. 2. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. 3.B. (–6) + 8 Jawab: a. 3 + (–4) b. 4 –3 –5 –9 10 b. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 3 + (–4) = –1 b. (–6) + 8 Jadi. 5. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 4. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 1.

(–6) + (–3) = . . (–4) + 7 Jadi. . . . . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. . . 1. 10 + (–9) = . (–6) + 8 = . . 10 + (-9) Jadi. 5. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . (–2) + (–5) Jadi. .c. 5 + (–8) = . (–6) + 8 Jadi. . 2. (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 4. 5 + (–8) Jadi. (–4) + 7 = . . 3. (–6) + (-3) Jadi.

5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut.B. 3. 10. 4. 2. 7. 5. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 9. 1. Bilangan Bulat 147 . 2. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 5. 4. 1. 3. 8.

Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 10. 14. (–206) + 106 Jawab: a. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 11. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 3. 4. 56 + (–18) b. 6. 12. 7.2. 1. 9. 2. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 13. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5.

Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. .C. . satuan di sebelah . . satuan di sebelah . . . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . titik 0 d. . . Bilangan –10 terletak . c. . . satuan di sebelah . . . . . Sebelumnya. . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . . satuan di sebelah . . . . . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. titik 0 Bilangan 8 terletak . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . Bilangan –8 terletak . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. titik 0 Bilangan 10 terletak . . . . b. Mari kita pelajari lebih lanjut. a. . . Bilangan Bulat 149 . 1.

–15 Jawab: a. 7 b.000 5. 10. Jadi. lawan dari 7 adalah –7 b. 1.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 9.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. Dengan cara yang sama. 2. 3. –9 17 26 –34 45 6. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 7. –181 500 –725 –1. 4. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 8.

2 – (–5) d. Mari perhatikan contoh berikut ini. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . (–2) – 5 b. –2 – (–5) Jadi. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. 2 – 5 c. 2 – (–5) = 7 c.2. (–2) – 5 = –7 d. 2 – 5 Jadi. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – (–5) Jadi. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. (–2) – 5 Jadi. 2 – 5 = –3 b.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

1. a. 21 b. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . –7° C b. . 11 c. 0 b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 7° C c. . –5 c. 6 5. . –7 d. . –3 d. . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . a. 0° C 4.Ayo Menguji Kemampuan A. . kecuali . 27 2. a. . . a. 5 b. 7 Bilangan Bulat 157 . –2° C d. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 100 c. a. . 3 c. –5 3. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . . . 10 d. . –6 b. 18 d. .

9° c. . a. a. 33 c. 9° d. . (–3) + 7 = –4 11. Urutan suhu –5°. 9°. . –103 c. 0°. 3 – 4 = –7 b. –404 b. . (–3) + (–7) = –4 d. –1°. –3 c. –5°. 333 b. –444 c. 9° b. . 35 c. 0°. 250 b. . Hasil dari (–7) – (–6) adalah . 3 15. –400 10. . . Nilai dari (–4) + (–7) adalah . . Operasi berikut yang benar adalah . 1 12. –1°. –1°. 750 c. . –5 13. 500 d. a. 11 8. a. a. . .500 – 750 + (–750) = . 0°. . 0 158 d. –1° dari yang terpanas . 1. Negatif empat ratus empat dilambangkan . a. 5 b. Hasil dari 20 + (–15) = . . –35 d. 0°. . 3 – 7 = –4 c. . –5°. . . . (–5) – 6 = –1 14. .6. . . 3 b. 10 – (–5) = 5 b. d. 130 b. . . . . . –1 c. . 13 d. . Lawan dari –130 adalah . –13 b. a. –310 d. –5° 7. (–233) + 233 – (–333) = . –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . 301 9. a. 9°. . 0°. (–8) – (–14) = 6 d. a. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –5°. –1°. (–9) – 7 = –2 c. –440 d. a.

Diagram panah di atas menyatakan bilangan . –250 dari yang terbesar adalah .000. –11. Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. Hari ini ia mendapat laba Rp75.000. . . 24. –15. –350. Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. 9. 1. . Bilangan bulat –111 dibaca . 8. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. 4. . –100. Lawan dari 1. .059 adalah . 7. 6. Suhu udara pada siang 30° C.B. Kota mana yang lebih dingin? 2. .00. 10. Kemarin ia rugi sebesar Rp25. . . . Urutan –5. . . Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. . 250 + (–25) – (–175) = . 2. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 37 – (–73) + (–10) = . . . . Urutan 150. 400. 22 dari yang terkecil adalah . .00. . . Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. Suhu di kota Bogor 24° C. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . 5. . . . (–168) – (–18) + 100 = . . Berapakah suhu malam hari? 4. 3. . . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. 1.000.00. . . C Mari mengerjakan soal berikut. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. . .

Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. 6.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. No. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. 3. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilang an Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Bilangan Pecahan 163 ..... kamu sudah mengenal pecahan sederhana..... Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. . Gambar Pecahan 1 2 .A.. ... Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran. Di kelas sebelumnya..

3 . 2 b. Jadi. a. 1. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1.Nah kawan. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. Untuk menentukan letak pecahan 1. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. adalah sebagai berikut. 2 . Di manakah letak pecahan b. 2 . Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. a. Untuk menentukan letak pecahan 1 . mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan.

Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 2. 1. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. Bilangan Pecahan 165 . 2. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 5.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 3. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 4.

. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . = ..... bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini...Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = . Selanjutnya.. 6 10 = . Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini..

2 dari yang terkecil. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 3 . 2 dan 3 5 3 Jadi.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 2 dan 3 2 dan 3 b. a. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. a. 5 3 6 8 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. Semakin ke kanan. nilainya semakin besar. b. 2 . 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi.

1. 3 . 6 . 5. 6. 9. 2 . 4 8 2 7 9 6 5. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 4 . 7. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 2 . 3 . 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 8. 4. 10. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 6 7 10 6 8 1. 3. 2 . 1. 5 . 3 5 7 9 4 8 3. 4. 2. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 2. 2. 2.Jawab: Jadi. 4. 2 . 1. 1. 5 .

Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut.B. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Jika kamu perhatikan. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Bilangan Pecahan 169 . Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Sekarang. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama.

4. . Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. 6. 2. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. . 8.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 karena tidak dapat dibagi lagi dengan pecahan . kecuali 1. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 4. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 3. 2. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar.

.. 1. ... 8 16 2 = 4 = . . .. = 35 = 50 . .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi. 2.. ... 8 40 80 B.. 5... = 5 4 .. 5... . . ...... 13.. 3. . . .. = 12 = . 5 . . ... 3 12 24 .. 11. . 36 .. . .. . . 1 = . 4.. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .... 4.. = 15 = . . 1.. . ... 10. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut.. . .. 2. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .... 3.. .. . = 6 = 10 = 14 = . . 12.. Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. = 3 = .

C. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 1. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. 1 + 1 4 4 2.

10 . 15 . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 6 . adalah . adalah .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 9 . 12 . . 2. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 1. 18 . 21. 5. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 8 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 12 . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 .

5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. 1. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. Nah kawan. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. 2 + 5 5 + 1 2. 5 10 10 1. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 5 10 6 8 Jawab: 1.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. 2. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan.

2.Ayo Berlatih A. 5. 5. 12. 1. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 3. 11. 4. 6. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 6. 11. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 8. 8. 9. 1. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 12. 4. 10. 2. 3. 9. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 10.

Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 1 4 3 8 1. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. 8 Jawab: 1. 15 . Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 20 .D. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 25 . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. 3 − 4 5 − 2. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2.

Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 1. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 4. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 3. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 2. 8 − 2 9 3 2.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 1. 5. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12.

10. 3.Ayo Berlatih A. 12 15 7. 7 8 1. 13 13 7. 21 16 21 − 11 12. 20 20 9. 16 16 17 − 13 11. 5 − 5 9 12 5 − 2 8. 7 − 11 10 20 2 − 4 3 9 5 − 7 5. 5 − 3 10 8 9. 5 5 1. 5 − 1 12 12 10 − 6 8. 4. 12. 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 − 1 3 3 4 − 2 2. 5 − 1 6 6 5 − 2 4. 6. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 7 7 3. 6 10 4 − 2 6. 5. 4 − 1 9 6 6 − 5 2. 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 8 − 2 15 15 9 − 7 10. 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 15 − 8 23 23 B.

4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 16 2 bagian kue. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini.E. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 2 bagian kue. Kue dibagi menjadi 16 potong. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. 4 Bilangan Pecahan 179 . Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Menik makan 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. a. 1. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. kue yang masih tersisa ada bagian. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. 4 1 bagian. kue yang dimakan Ema dan Menik b.

4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. berapakah panjangnya? 2. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Ingat. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Dicat hijau sepanjang meter. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: Panjang kayu 8 1 meter. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Jika ada yang masih belum jelas. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. 1. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Jika kedua tali tersebut disambung. 10 Nah kawan. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning.2.

3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Sekarang. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 bagian tanah tersebut ditanami pohon rumahnya. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? 4. sedangkan 9 jagung. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. dan sisanya dibuat kolam ikan. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . a. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b.3. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Berapa liter air yang tersisa? 5. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. a. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. a. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. pita Ema tinggal 5 meter.

Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: a.Rangkuman 1. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Contoh: 1 1 < 4 3 b. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Letak pecahan pada garis bilangan. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a.

Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. b. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. sedangkan penyebutnya tetap. a. b. a. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana.3. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 .

. d. 5 8 7 9 4 adalah . . 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 3 4 5 6 c. 1. . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. kecuali . 3 9 1 9 4 . . d. 4 5 3 4 c. 5 9 4 9 c. a. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. b. b. 6 2 3 1 2 3. Pecahan yang senilai dengan a. b. . . .Ayo Menguji Kemampuan A. d. 5 2.

. 2 3. kecuali . b. dan 7 4 6 9 a. Bentuk paling sederhana dari 2 3 3 b. . Nilai pecahan berikut senilai dengan a. 3. d. 6. 5 . 12 c. 4 9 6 3 . a. . 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 4 54 adalah . . 5. . 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 2. 1 d. 4 a. 8 9 10 c. 5 10 . . 2 6 6 6 2. . 4. 6 5 6 7 3. 5. 25 30 20 b.4. 1. 9 6 8 7 9 7. Bilangan Pecahan 185 . b. . . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 8 6. c. . 8. . . . . 8 9 7 d. 72 a. 1 3 4 1. 3 5 5 5 4. 4 2 10 7. 5. 8 5. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 12 c. 24 15 18 4 d. 4. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 2. 9 c.

. . 10 c. .=1 7 a.. .9.. = 5 12 12 1 a. 2 c. 12 c.. 10. 9 9 1 9 1 b. 11. 3 + 1 =.. 12. 7 12 1 + 3 =. 1 3 1 d. 13. 2 7 3 7 c. 5 5 a. b. 5 +. 4 7 6 7 7 − 4 =.. 6 a.. 4 10 11 a. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 7 12 5 8 b. 20 c. d.. 11 − ... d. b. d. 1 3 1 2 b. 2 5 4 5 2 10 4 d..

9 12 a. 5 7 9 7 . B... ... 30 7 = . 4. .. 3. . 2. 24 c. . 1. 19 36 17 36 c.. b.14. 7 − 7 =. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . . . Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .. 12 b. 5. . 4 3 8 5 a. 12 96 4 .. 11 12 17 24 13 d.. .. d. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 6 = 18 . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. .. 15..

. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .. 5 4 2 5 − 4 + 1 =. 2 . 6 3.= 1 4 8 2 + 3 − 1 =. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. 7.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu..... 10.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut.. 1. Sebuah gelas berisi air 5 ... 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras.6. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas. 9.. 6 3 9 1 +. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.... Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.= 1 6 2 5 − . 8.

a. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b.a. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. dan sisanya 6 ditanami palawija. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi.

2. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. 6. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 5. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. Kemampuan 3. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Aku dapat memahami pacahan. Aku dapat menyederhanakan pecahan. No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilang an Bilangan wi Roma omawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

1. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. X. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui.A. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. Bilangan Romawi 193 . bilangan cacah. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. III. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Memasuki abad XXI. 3. bilangan bulat.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. 2. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli.

. . 5. VIII = . . D melambangkan bilangan . . . 9. . . . . . . V melambangkan bilangan . . . . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . . . II = . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. 2. . . 4. . . Bilangan 50 dilambangkan . . . 5. . 3. 5. Bilangan 1 dilambangkan . . .Ayo Berlatih A. . . . . 8. III = . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . . 10. 3. . . . . . B. I melambangkan bilangan . . C. . 1. . 1. 7. X melambangkan bilangan . IX = . . . 1. . . . . . . 3. . . . Bilangan 10 dilambangkan . . . 6. VI = . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 7. 4. 2. . XXII = . XII = . . . . Bilangan 100 dilambangkan . . . . XX = . . C melambangkan bilangan . . . VII = . 6. L melambangkan bilangan . M melambangkan bilangan . IV = . 2. Bilangan 500 dilambangkan . 4.

II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. VIII dibaca 8 c. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Untuk membaca bilangan Romawi. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama.B. II dibaca 2 b. Contoh: a. 1. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. LXXVI dibaca 76 d. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi.

Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. b. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. 2. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. IX dibaca 9 c. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. IV dibaca 4 b. Penambahnya paling banyak tiga angka. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. Contoh: a. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. nilainya semakin kecil. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Semakin ke kanan. a.

999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. Pengurangan paling banyak satu angka. a.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. Bilangan Romawi 197 . MCMXCIX dibaca 1. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. 2.999 Jadi. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. XIV dibaca 14 b.000 + (1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. Contoh: a.000 + 900 + 90 + 9 = 1. b.

13. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. Mari menyatakan benar atau salah. 4. 10. 4. b. 3. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 5. 20. 241 47 39 38 24 C. 1. 12. 6. 16. 3. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 19. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 1. c. e. 9. 8. 5. 18.Ayo Berlatih A. 2. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 14. 7. 17. d. 15. 4. 2. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 2. 3. 1.

000 + 400 + 90 + 6 = 1. 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. lambang bilangan Romawi 1. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . Contoh: 1.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan.496 = 1.C. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2.

3. 17. 5. 6.500 1.623 2. 4. d. 9. 5. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. Mari menyatakan benar atau salah. 2. 7. 19. 3. 5. 1. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.498 3. 4. 15. b. 2. 4. 13. 1. 10. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. c. e. 1. 14.263 1. 3. 8. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 555 749 825 978 1. 2.005 2. 16.Ayo Berlatih A. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 11 33 99 55 66 a. 20. 18. 12.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

3. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. 5. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Pengurangan paling sedikit satu angka.000 2. XIV dibaca 14. LXXV dibaca 75. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4.Rangkuman 1. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan.

1985 d. a. 1 4. 5 b. 1993 c. . . 1. a. 1998 b. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . . CXVI c. a. XXVII b. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah .000 b. . L d. Bilangan 500 dilambangkan dengan . 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . .Ayo Menguji Kemampuan A. X 5. . MCMXCIII dibaca . 10 d. a. Z 2. . . XXLVII d. XXXVII c. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . MCXLIX c. . a. . 1980 c. 10 c. . . 50 d. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . 100 3. MCMLXIX 10. M b. MMCXLIX b. . 139 c. 1995 9. . . . XCIV 7. a. 100 c. . . 1990 b. Bilangan Romawi 96 adalah . . . . a. 119 8. . I d. a. M melambangkan bilangan . a. CXIV d. 149 b. . 1983 d. 1. MCMXLIX d. XLVII 6. . . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . . D c. XCVI b. 128 d. C c. C b. . a. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. .

LVII B. . . 3898 dituliskan . a. . MCMLV 12. . . IX b. I b. MMCXLV b. . 3. . 479 dituliskan . 9. . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. . XIX c. 3. . Abad ke-20 telah kita lewati. . . DLXXIX dibaca . M d. V c. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. MCMXLV d. . a. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. . . . V 14. . 4. . . a. . . . 5. . Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . VI d. . 109 dituliskan . . . XLV c. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. MCDXLVIII dibaca . CXLIX dibaca . . 6. . a. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . 5. IV b. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . MDCCXLIV dibaca . Bilangan Romawi 203 . VII 15. 4. 999 dituliskan . 2007 dituliskan . 2. Indonesia merdeka tahun 1945. XII 13. . . . SBY merupakan presiden RI yang ke . . 2.11. LV d. . C c. 10. XXI d. 1. . . . . a. MCMXXXXV c. LXV b. MCMXCV dibaca . . Lambang bilangan Romawi 21 adalah . 1. 7. . . Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. 8. . . .

Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. No. Apabila kamu menjawab paham semua. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Apabila masih ada yang belum.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 3. 4. Kemampuan 2. 5.

Bab 8 Bangun R uang Ruang tar dan Bangun Da Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. kubus. dan titik sudut. kerucut. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. tabung. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. balok. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.rusuk. Bagaimana bentuk balok.A. dan titik sudutnya. bola. rusuk. tabung. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang.

3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. rusuk. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .1.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH.

c. . . b. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . c. . a. . Sebutkan sisi-sisinya. . 2. 1. Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan titik sudutnya. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini.Dari uraian di atas. b. . b. a. Dinamakan kubus . Dinamakan kubus . c. . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. 3. Sebutkan sisi-sisinya. . Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan rusuk-rusuknya. a. Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . Sebutkan rusuk-rusuknya. .

EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Mari menyebutkan sisi.EFGH. dan titik sudut pada kubus ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. rusuk. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.2. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.

1. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan sisi-sisinya. b. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . d. . Dinamakan balok . . Sebutkan sisi-sisinya. 2. Sisi VSWZ = . Sisi WXYZ = . c. Sebutkan rusuk-rusuknya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . Dinamakan balok . . . f. Sebutkan titik sudutnya. . Sebutkan titik sudutnya. c. b. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . . a. . . g. . Rusuk ST = . Rusuk WZ = . . a. . . . e.Dari uraian di atas.

Kerucut. Bangun ruang tabung. Sifat-Sifat Tabung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. kerucut.3. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kerucut. dan Bola Tabung.

... Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut .... .. yaitu sisi lengkung... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini... Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi..... Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . .. . ..... .... Tabung mempunyai 2 buah rusuk. Yang terakhir..... ..... .... Bangun Ruang Banyak Sisi ... . dan sisi bawah.. . bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. tetapi tidak mempunyai titik sudut.. .. yaitu sisi alas dan sisi lengkung.. sisi atas..... ..Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi. ..

kemudian ratakan. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Ayo Bermain 1.B. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. 4. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. 2. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini.

Ayo Berlatih A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. 3.C. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. 6. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut.

Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. 9. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . mari kita tuliskan pengertian benda simetris.8. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut.

Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.Ayo Berlatih A. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . B.

D. 2. Dari gambar di atas. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Nah kawan. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Berbicara mengenai cermin. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. 1. 3. mari kita pelajari pencerminan bangun datar.

Jawab: 1. c.Sekarang. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). 1. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. b. Langkah-langkahnya adalah: a.

2. Ayo Bermain 1. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 .2. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. 3. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin.

Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kita peroleh bangun datar yang simetris. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas.

b. baik bentuk maupun besarnya. 4. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok.Rangkuman 1. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. d. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Ada 12 rusuk. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. 3. 5. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . 2. Ada 6 sisi bangun ruang. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Sifat kubus a. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. c. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri.

Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). c. b.6. a. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin.

kerucut mempunyai. kubus semua rusuknya sama panjang 4. Pernyataan di bawah ini benar. . kubus mempunyai 8 titik sudut b. 8 buah d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . . a. kerucut mempunyai 1 rusuk d. c. . a. kubus 2. Pernyataan di bawah ini benar. a. . . kubus mempunyai 6 buah sisi d. a. persegi panjang d. 12 buah 3. . b. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kecuali . 10 buah b. . a. persegi c. bola tidak mempunyai titik sudut c. . belah ketupat b. . kecuali . .Ayo Menguji Kemampuan A. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . titik sudut b. bola mempunyai 1 rusuk 5. 6 buah c. . Balok mempunyai titik sudut sebanyak . Yang termasuk bangun ruang adalah . . d. 1.

tabung c. II c. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. . c. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . . III d. . kubus. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . banyak sisi pada balok adalah 6 b. . . limas. balok. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. Pernyataan di bawah ini benar. d. a. I b. a. . kerucut b. balok. . maka atas/ tutupnya adalah . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. limas. kecuali . . limas segitiga. prisma segitiga d. . a. banyak rusuk pada tabung ada 4 d.6. 9. . Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. a. . bola 8. . prisma segitiga. balok.

. d. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . b. . c. kecuali . a. . b. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. c. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . . d.10. . a. 11.

3 c. X d. a. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 b. . d. . . b. c. S c. Y b. a. C c.. O 15. 4 d. . . E d. . Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . T b. 13. a.12. 5 14. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak .. a. . Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . . . Huruf-huruf berikut yang simetris adalah .

. Banyaknya rusuk pada kubus ada . Segitiga sama sisi mempunyai . ke garis OQ. . . . 8. . sumbu simetri. 10. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . . . . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . . . . . 9. . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . Sisi pada balok berbentuk . 4. 1. buah 3. . .B. . . 7. Banyaknya rusuk pada kerucut ada . buah 6. 5. . . . buah. . Huruf E mempunyai sumbu . . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. buah 2. simetri. . sumbu simetri. . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . Banyaknya rusuk pada tabung ada . .

Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok.C Mari mengerjakan soal berikut. 1. 4. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. 3. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. 5. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2.

Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila kamu menjawab paham semua.Refleksi Cek (9) kemampuan diri kamu. 3. 5. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Kemampuan 2. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . 4. kerucut dan bola. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. 6. No.

simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania.

sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. ruangan. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Bangun Ruang dan Bangun Datar Glosarium 235 . diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. dan sebagainya).

. 4. 3. 15. b c b a c 11. 28. Komutatif. c b b b b B. 14. 9. 27. 9.925. 15. 18. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 168 detik 3.. 4. 8.00 5. 3. 10. 36. 4. 3. 14. 180. 8. 3.500 33 sisa 9 Rp5. 10. c a d a d 6. c a c b c 6. 5. 3. 6. 30 det.00 4. 2. Rp2. 4. Pilihan ganda 1.000. a.. 8. 7..000. 1950. 12. 28. 8. 1.504 C. B.. 1925. 2. Pilihan ganda 1.075. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 13. 6. . 4. 7. 7. 35 hari 5. 10. 8. 7. Melengkapi 9. 9.Bab 1 A. 5. 10. 5. 12..075. Pilihan ganda 1. a a d c d Bab 2 A. 9. Uraian 1. 90. Rp2. Uraian 1. 12. 2. dan c d d a b 6. .. 9.100. 13. 2.000 500 0 4 Bab 3 A. c b c d b 11.00 b. . 7. a b c b b 11.. 14. 5.00 236 Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 42. 45 14. 5. Rp286. 2. 60 det. 1. 14.. 10. 13. Rp1. Rp20. 3. distributif 2.00 asosiatif. 15. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2.00 c. 4.015 ratusan 1 1. a b c c c 3. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 42.

4.00 Bab 4 A.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 10. a c a c b 11. Uraian B.500 cm2 290 cm 3. 8.200 m 3. 13. 7. 2. 12. d a b a d C. 10. 7. 60 cm2 Bab 5 A. 6. 10. Uraian B. 13. 14. 24 400. 9.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 5.00 2. 3. 4. 10. 1. 3. 4. 5. 9. 270 4 11 hr 4. 3. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. c b b b c 6. 3. a d c d b 6. 2. 4.500. 6. b d b c c C. 3. 10. 5. 150. 9. –15. 95. 3. 3. 14. 1. 9. 8.500 kg 1. 3. 5. –350 negatif seratus sebelas –1.600 cm2 4. 22. 7. 1. 12. 5 13 237 . Pilihan ganda 1. –100. 2. 2. Melengkapi 1. 2.202 pon 756 buah 1. Uraian 1. 7. d c c c a 11. 1. Rp121.000. 6. Pilihan ganda 1.560 m 7. 2. 4. 9. a b c d a 6. 4. 9. –11. 8. 8. 12. 5.B. 5.000 m2 5.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. Pilihan ganda 1. 4. 50 m2 Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar B. Melengkapi 170 cm 1. 15. 14. 2. 5. 15. 2. 5. 7. 8. 1. d b b b a 11. –250. 4. Melengkapi 1. 15. d b a d d C. 10. 7. 8.000. 13.

d c a c a C. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika Kunci –Jawaban Kelas IV . 7. Uraian 1. 2. 15. 4. 3. 4. 2. 1. Pilihan ganda 1. Pilihan ganda 1.744 159 1. 5. 4. 30 C. 1. 3. 9. 13. 14. 8. 238 d c a c a 6. Bab 8 A. 1 keranjang 8 4. 10. 6. 8. b. Melengkapi 1. 2. 11 ha 72 Bab 7 A. 2. c c c b c 11. 9. 10 56 > < = B. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 9. 8. 3. 14. 6.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. c a c b b 11. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 7. 5. 9. 3. 1 kg 5 1 3. a. 8. 2. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 12. 72 b. 7. Uraian 1. Uraian 4 10. 13. d b b d b 6. 7. 15. 12. 5. 7. a. 3. 4. 5. 10. 9. 4. 4. 10. 6. 3. 5. 7 24 1 2. 8. 10. 5.2.

2. Bangun Kunci Jawaban Ruang dan Bangun Datar 239 . mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 4. 5.

2004. Marry Jane. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. A. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Pakar Raya. Julius. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. 240 Ayo Belajar Matematika Daftar – Kelas Pustaka IV . R. Ann. Mulyana. ST. Edward H. 2007. 1994. Harahap. 1981. Jakarta: PT. Roy. dkk. 2007. Hermawan. 2003. Terjemahan Speed Mathematics. 2005. Gunawan. Handley. Kamus Matematika. Sterling. Bandung: Pakar Raya. Bogor: Ghalia Indonesia. Trik-Trik Berhitung. 2004. Sudrajat. B. 1995. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta: Erlangga.Cutler. dkk. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Adi W. 2007. Bandung: Pakar Raya. Wahyudi. Soedjadi. Hollands. Asep Herry. 2005. Ensiklopedia Matematika. Bill. Jakarta: Depdikbud. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg.Z. Negoro. Rahasia Matematika untuk SD. Gramedia Pustaka Utama. Terjemahan Algebra for Dummies. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Surabaya: Agung Media Mulya.

170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 46 kerucut 212 komutatif 5. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 7 KPK 54. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Bangun Ruang dan Bangun Datar Indeks 241 . 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 R rusuk 207 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas Indeks IV .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.