P. 1
Pengertian Dan Hakekat IPS Dalam Program Pendidikan

Pengertian Dan Hakekat IPS Dalam Program Pendidikan

|Views: 1,864|Likes:
Published by antonando_2009
IOIUUPOI
IOIUUPOI

More info:

Published by: antonando_2009 on May 02, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/22/2014

pdf

text

original

← Hello world!

KONSEP PENDIDIKAN IPS DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN IPS DI SD Posted on November 29, 2010 ABSTRAKSI IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, antropologi. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Dengan pengajaran IPS, diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Illahi Rabbi yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga makalah berjudul “Konsep Pendidikan IPS dan Karakteristik Pendidikan IPS di SD” ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan selalu kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya, serta ummat yang senantiasa mengikuti dan melaksanakan ajarannya. Makalah ini membahas tentang konsep pendidikan IPS dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penyusunan makalah ini adalah memahami tentang hakekat pemecahan masalah dalam konsep dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Terimakasih kepada orang yang terlibat langsung dalam pembuatan makalah ini. “Tiada Gading yang Tak Retak”, demikian kata pepatah. Oleh karena itu, tegur sapa yang bersifat membangun sangat dinantikan demi perbaikan penyusunan makalah yang akan datang. Akhirnya, semoga makalah ini dapat bermanfaat umumnya bagi para pembaca. Purwakarta, BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Mempelajari Konsep dasar IPS berisi tentang konsep, hakikat, dan karakteristik pendidikan IPS SD. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsepkonsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Pembahasan materi ini menerapkan pendekatan antar disiplin yang mengintegrasikan ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Adapun media yang digunakan adalah bahan ajar cetak dan non cetak (web). Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Untuk membantu menguasai materi tersebut maka dalam Konsep Pendidikan IPS, disajikan pembahasan hal-hal pokok dan latihan sebagai berikut :

c. b. Bab III Penutup merupakan bab terakhir berisikan kesimpulan. b. Bab I Pendahuluan meliputi: latar belakang masalah. RUMUSAN MASALAH Adapun masalah-masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah : a. Pengertian IPS Sejarah IPS di Indonesia Rasional mempelajari IPS di SD Hakikat pengajaran IPS Tujuan pembelajaran IPS di SD Karakteristik pembelajaran IPS di SD C. c. Bagaimana pengertian IPS dan konsep Pendidikan IPS? Bagaimana sejarah perkembangan IPS di Indonesia? Apakah hakikat pendidikan atau pengajaran IPS? Apa tujuan dari pembelajaran IPS di SD? Apa saja Karakteristik pembelajaran IPS di SD? D. tujuan penulisan. B. BAB II . diawali bab I pendahuluan dan diakhiri dengan bab III kesimpulan. e. f. d.a. Bab II Pembahasan berisikan mengenai konsep. rumusan masalah. SISTEMATIKA PENULISAN Makalah ini terdiri dari tiga bab. diharapkan dapat menjelaskan tentang : a. b. d. hakikat dan tujuan pendidikan IPS. c. dan sistematika penulisan. e. konsep pendidikan IPS hakikat pendidikan IPS karakteristik pendidikan IPS di SD TUJUAN Setelah mempelajari materi Konsep Pendidikan IPS.

Studi Sosial (Social Studies) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar. HAKIKAT DAN TUJUAN PENDIDIKAN IPS A. Tentang Studi Sosial ini. Dengan kata lain. 2001) Social Scence Education Council (SSEC) dan National Council for Social Studies (NCSS). (Achmad. Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin akademis. Menurut Gross (Djahiri. g. Perbeda dengan Ilmu Sosial. memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk. Dalam bidang pengetahuan sosial. Pengertian IPS IPS merupakan suatu program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri. melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah social. sosiologi. sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu. Ilmu Sosial (Sicial Science) Achmad Sanusi memberikan batasan tentang Ilmu Sosial (Saidihardjo. maupun ilmu pendidikan (Sumantri. ilmu hukum. psikologi.BAB II KONSEP. IPS mengikuti cara pandang yang bersifat terpadu dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. ilmu politik. makin lanjut makin ilmiah”. 1996) adalah sebagai berikut: “Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertarap akademis dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. Tujuan dari pendirian lembaga itu adalah sebagai wadah himpunan tenaga ahli yang berminat pada kurikulum Ilmu-ilmu Sosial di tingkat sekolah dan ahli-ahli Ilmu-ilmu Sosial yang mempunyai minat sama Definisi IPS menurut National Council for Social Studies (NCSS). Nursid Sumaatmadja. menyatakan bahwa Ilmu Sosial adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara perorangan maupun tingkah laku kelompok. mendifisikan IPS sebagai berikut: social studies is the integrated study of the science and humanities to promote . ada banyak istilah. dan sebagainya. Nama asli IPS di Amerika Serikat adalah “Social Studies”. menyebut IPS sebagai “Social Science Education” dan “Social Studies”. 1971) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas. KONSEP PENDIDIKAN IPS 1. antropologi. Pengetahuan Sosial (IPS) Harus diakui bahwa ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat. Istilah tersebut meliputi : Ilmu Sosial (Social Sciences). Studi Sosial (Social Studies). f. ekonomi. Oleh karena itu Ilmu Sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. sejarah. disiplin ilmu-ilmu sosial (social science). a. 1981) Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial secara ilmiah. Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai nama sebuah komite yaitu “Committee of Social Studies” yang didirikan pada tahun 1913.

mathematics. history. seperti sosiologi. atau sekitar setengah abad setelah Revolusi Industri (abad 18). systematic study drawing upon such disciplines as anthropology. Penduduk Amerika Serikat terdiri dari berbagai macam ras diantaranya ras Indian yang merupakan penduduk asli. law. Latar belakang dimasukkannya Social studies dalam kurikulum sekolah di Amerika Serikat berbeda dengan di Inggris karena situasi dan kondisi yang menyebabkannya juga berbeda. tetapi sebenarnya mereka sudah mendapat bekal pelajaran IPS di sekolah dasar dan menengah. sosiologi. Di samping sebagai reaksi para pakar Ilmu Sosial terhadap situasi sosial di Inggris dan Amerika Serikat. dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan masyarakat. dalam arti mengetahui dan menjalankan hak-hak dan kewajibannya. (1980:8) memberi batasan IPS adalah merupakan suatu pendekatan interdsipliner (Inter-disciplinary Approach) dari pelajaran Ilmu-ilmu Sosial. Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo (1996:4) bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau hasil pemfusian atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang Ilmu-ilmu Sosial. philosophy. Setelah dilakukan penelitian. sejarah. geografi. maka pada awal abad 20. Pengembangan Pendidikan IPS SD 1 – 9 . yang di negara asalnya disebut Social Studies. religion.civic competence. socisl studies provides coordinated. Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk yang multi ras tersebut menjadi merasa satu bangsa yaitu bangsa Amerika. ekonomi. ekonomi. para siswa: (1) menjadi warga negara yang baik. sebuah Komisi Nasional dari The National Education Association memberikan rekomendasi tentang perlunya social studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua sekolah dasar dan sekolah menengah Amerika Serikat. Pada dasarnya Mulyono Tj. Selain itu juga adanya perbedaan sosial ekonomi yang sangat tajam. as well as appropriate content from the humanities. Hal ini disebabkan mereka ingin agar setelah meninggalkan sekolah dasar dan menengah. karena penduduk yang multi ras tersebut merasa sulit untuk menjadi satu bangsa. ilmu politik. (2) dapat hidup bermasyarakat secara seimbang. politik. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizen of a culturally diverse. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Sosial Bidang studi IPS yang masuk ke Indonesia adalah berasal dari Amerika Serikat. economics. political science. Untuk mencapai tujuan tersebut. mulai terasa adanya kesulitan. dan sebagainya. Adapun wujud social studies ketika lahir merupakan semacam ramuan dari mata pelajaran sejarah. geography. Pada awalnya penduduk Amerika Serikat yang multi ras itu tidak menimbulkan masalah. sejarah. 2. antropologi. antropologi budaya. Whitin the school program. Salah satu cara yang ditempuh adalah dengan memasukkan social studies ke dalam kurikulum sekolah di negara bagian Wisconsin pada tahun 1892. para siswa tidak perlu harus menunggu belajar Ilmu-ilmu Sosial di perguruan tinggi. yang ditandai dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin. and natural sciences. Pertama kali Social Studies dimasukkan dalam kurikulum sekolah adalah di Rugby (Inggris) pada tahun 1827. geografi dan civics. Baru setelah berlangsung perang saudara antara utara dan selatan atau yang dikenal dengan Perang Budak yang berlangsung tahun l861-1865 dimana pada saat itu Amerika Serikat siap untuk menjadi kekuatan dunia. ras kulit putih yang datang dari Eropa dan ras Negro yang didatangkan dari Afrika untuk dipekerjakan di perkebunanperkebunan negara tersebut. democratic society in an interdependent world. psychology. pemasukan Social Studies ke dalam kurikulum sekolah juga dilatarbelakangi oleh keinginan para pakar pendidikan. and sociology. psikologi sosial.

pemerintah melakukan perubahan kurikulum kembali yangn dikenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antar manusia. Setelah keadaan tenang pemerintah melancarkan Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita). termasuk dalam bidang pendidikan. ilmu pengetahuan. b. 1. Mensistematisasikan bahan. Pada tahun 2004. Pada masa Repelita I (1969-1974) Tim Peneliti Nasional di bidang pendidikan menemukan lima masalah nasional dalam bidang pendidikan. teman-teman sebaya. serta lingkungan alam. antara lain: a. berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan pembangunan. Kuantitas. Rasional Mempelajari IPS. menyangkut peningkatan mutu lulusan Relevansi. c. pengetahuan Sosial sebabagi suatu mata pelajaran yang menjadi wahana dan alat untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. c. b. merupakan satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD dan MI sampai SMP dan MTs. Pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produktif bagi kepentingan pembangunan nasional. Lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab. Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia sangat berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat. Pada haikatnya. e. dan teknologi. informasi. Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para siswa dari pada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dari Ilmu-ilmu Sosial. Siapa diri saya? . dan masyarakat sekitarnya. Untuk jenjang SD dan MI Pengetahuan Sosial memuat materi Pengetahuan Sosial dan Kewarganegaraan. IPS atau disebut Pengetahuan Sosial pada kurikulum 2004. Pengembangan kurikulum Pengetahuan Sosial merespon secara positif berbagai perkembangan informasi. sebagai akibat pemberontakan G30S/PKI. Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari situasi kacau.Pertimbangan lain dimasukkannya social studies ke dalam kurikulum sekolah adalah kemampuan siswa sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS. yang akhirnya dapat ditumpas oleh Pemerintahan Orde Baru. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran Pengetahuan Sosial dengan keadaan dan kebutuhan setempat. dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna. berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar. Bahan atau materi yang diambil dari pengalaman pribadi. d. bahan-bahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat. Efektifitas sistem pendidikan dan efisiensi penggunaan sumber daya dan dana. Kelima masalah tersebut antara lain: a. IPS berganti nama menjadi Pengetahuan Sosial. Kualitas. Rasionalisasi mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah agar siswa dapat: a. Agar materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dicerna oleh siswa sekolah dasar dan menengah. Dalam kurikulum SD.

Hampir semua pelabuhan-pelabuhan besar di pulau Jawa sebagian besar terletak di pantai utara Jawa. *Corak kehidupan masyarakat di tepi pantai utara Jawa yang bentuknya landai dengan laut yang tenang dan tidak begitu tinggi serta arus angin yang tidak begitu kencang. Jadi bentuk muka bumi seperti daerah pantai. Suatu tempat atau ruang dipermukaan bumi. sumber daya air. antara negara satu dengan negara lainnya. d. Manusia sebagai makhluk sosial selalu hidup bersama dengan sesamanya. *Lain dengan daerah pegunungan yang memiliki corak tersendiri. dan sifatsifat alamiah lainnya. Pengetahuan Sosial diperlukan bagi keberhasilan siswa dalam kehidupan di masyarakat dan proses menuju kedewasaan. HAKIKAT PENDIDIKAN IPS Hakikat IPS. dan jawabannya telah dirancang dalam Pengetahuan sosial secara sistematis dan komprehensip. dan daerah pegunungan akan mempengaruhi terhadap pola kehidupan penduduk yang menempatinya. misalnya Karawang. Aspek pengaturan dan kebijakan ini termasuk aspek politik . Ladang yang mereka usahakan biasanya terletak di lembah pegunungan. sangat menguntungkan bagi masyarakat untuk mencari ikan. Pada masyarakat apa saya berada? Persyaratan-persyaratan apa yang diperlukan diri saya untuk menjadi anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa? Apa artinya menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia? Bagaimanakah kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu? Pertanyaan-pertanyaan tersebut harus dijawab oleh setiap siswa. Oleh karena itu mayoritas masyarakatnya bermata pencaharian sebagai nelayan. Karena sedikitnya persediaan air tanah. didukung oleh iklimnya yang cocok. merupakan potensi alam yang cocokuntuk dikembangkan sebagai areal pertanian. mengakibatkan pemukiman penduduk terpusat di lembah-lembah atau mendekati alur sungai. dengan cadangan air yang sudah semakin berkurang maka sistem pertanian yang dikembangkan adalah pertanian lahan kering dan holtikultura seperti sayuran. Hal ini disebabkan ikan banyak berkumpul di kawasan laut yang dangkal yang masih tertembus sinar matahari. Indramayu. *Dataran rendah yang meliputi daerah pantai sampai ketinggian 700 meter di atas permukaan laut merupakan kawasan yang cadangan airnya cukup. Kemajuan Iptek menyebabkan cepatnya komunikasi antara orang yang satu dengan lainnya. B. da tanaman hias. Dataran tinggi yang beriklim sejuk. ketinggian dari permukaan laut. Hal ini dikarenakan mereka berusaha untuk mendapatkan sumber air yang relatif mudah. Lebih jelasnya Anda dapat mencermati contoh berikut ini. secara alamiah dicirikan oleh kondisi alamnya yang meliputi iklim dan cuaca. adalah telaah tentang manusia dan dunianya. c. Subang dan sebagainya. e. dataran rendah. Dengan kemajuan teknologi pula sekarang ini orang dapat berkomunikasi dengan cepat di manapun mereka berada melalui handphone dan internet. dataran tinggi. Dengan demikian maka arus informasi akan semakin cepat pula mengalirnya. Dengan demikian. Bekasi.b. Oleh karena itu diyakini bahwa “orang yang menguasai informasi itulah yang akan menguasai dunia”. buah-buahan.

ekonomi. pedagogis. hubungan sosial: semua hal yang berhubungan dengan interaksi manusia tentang proses. sejarah: berhubungan dengan waktu dan perkembangan kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu sejarah 6. yang memiliki pengetahuan. 1. baik secara nasional maupun global. inkuiri. yaitu : (1) pengetahuan dan pemahaman. Sikap belajar . dapat mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab. membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. dan kepemimpinan untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dipelajari dalam ilmu politik C. mencintai bangsanya. dan kepedulian social yang berguna bagi dirinya serta bagi masyarakat dan negara” Sedangkan secara rinci Oemar Hamalik merumuskan tujuan pendidikan IPS berorientasi pada tingkah laku para siswa. dan keterampilan sosial 3. mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi. (3) nilai-nilai sosial dan sikap. bertujuan untuk: 1. kurikulum 2004 untuk tingkat SD menyatakan bahwa. (4) keterampilan (Hamalik. nilai. budaya: dipelajari dalam ilmu antropologi 5. adalah “membina anak didik menjadi warga negara yang baik. geografi: hubungan ruang dan tempat yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu geografi 7.Marilah kita cermati kembali apa yang sudah kita pelajari di atas. dapat menyuburkan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa. dan psikologis. 2. TUJUAN PENDIDIKAN IPS Berdasarkan pada falsafah negara tersebut. Pengetahuan Sosial (sebutan IPS dalam kurikulum 2004). dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu sosiologi 2. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu ekonomi 3. Pengetahuan dan Pemahaman Salah satu fungsi pengajaran IPS adalah mentransmisikan pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat berupa fakta-fakta dan ide-ide kepada anak. 2006). politik: berhubungan dengan norma. dan mencintai sesama manusia sesuai ketentuan yang termaksud dalam UUD 1945. perkembangan. keterampilan. Setelah kita pelajari ternyata kehidupan itu banyak aspeknya. memiliki pengetahuan dan keterampilan. sejarah. (2) sikap hidup belajar. Berkaitan dengan tujuan pendidikan di atas. 2. perkembangan. 1992) Untuk lebih jelasnya akan dibahas satu persatu. ekonomi: berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia. mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. psikologi: dibahas dalam ilmu psikologi 4. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. meliputi aspek-aspek: 1. yaitu: membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rokhaninya. kemudian apa tujuan dari pendidikan IPS yang akan dicapai? Tentu saja tujuan harus dikaitkan dengan kebutuhan dan disesuaikan dengan tantangantantangan kehidupan yang akan dihadapi anak. meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. maka telah dirumuskan tujuan pendidikan nasional. dan kewarganegaraan. Sejalan dengan tujuan tersebut tujuan pendidikan IPS menurut (Sumaatmadja. Berkaitaan dengan hal tersebut. faktor-faktor. memecahkan masalah. geografi.

Kehidupan masa lampau. 5. artinya dapat mengenal bagian-bagian dari keseluruhannya. Anak harus dapat bekerjasama dalam kelompok dengan teman-teman sebaya. sehingga mereka mampu melakukan perspektif. . negara. desa. misalnya mencari bukti dengan berpikir ilmiah. produksi. region. perkembangan kehidupan manusia. maka akan berkembang pula sikap-sikap sosial anak. Nilai-nilai sosial merupakan unsur penting di dalam pengajaran IPS. yaitu materi disusun dalam urutan: anak (diri sendiri). kota. Adapun kriteria keserasian bersekolah adalah sebagai berikut. Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi. dan dapat menyatukan kembali bagian-bagian tersebut. dari makanan. tentang tokoh-tokoh dan kejadiankejadian yang besar. Nilai-nilai sosial dan sikap Anak membutuhkan nilai-nilai untuk menafsirkan fenomena dunia sekitarnya. Sebutan Masa Sekolah Dasar. 2) Strategi Penyampaian Pengajaran IPS Strategi penyampaian pengajaran IPS. artinya anak sudah matang untuk besekolah. dan merumuskan kesimpulan. mempertimbangkan validitas dan relevansi data. konsepkonsep baru sehingga mereka mampu melakukan perspektif untuk masa yang akan datang. 2. sekolah. 1) Materi IPS Ada 5 macam sumber materi IPS antara lain: 1. kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya. dan dunia. Artinya dengan belajar IPS anak memiliki kemampuan menyelidiki (inkuiri) untuk menemukan ide-ide. 3.IPS juga bertujuan untuk mengembangkan sikap belajar yang baik. 4. Karakteristik Pendidikan IPS SD Untuk membahas karakteristik IPS. sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh. Berikut ini dikemukakan karakteristik IPS dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya. masyarakat/tetangga. permainan. sebagaian besar adalah didasarkan pada suatu tradisi. ayah atau anggota keluarga lain yang dikenalnya. merupakan periode keserasian bersekolah. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedining Horizon or Expanding Enviroment Curriculum” (Mukminan. 4. komunikasi. Faktor keluarga. keluarga. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga. 1996:5). Anak memiliki kemampuan sineik-analitik. dapat dilihat dari berbagai pandangan. 1. pendidikan. 5. tidak boleh tergantung pada ibu. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh. pakaian. masyarakat. 2. Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian. 3. keagamaan. transportasi. keluarga. Keterampilan dasar IPS Anak belajar menggunakan keterampilan dan alat-alat studi sosial. dan pribadi/tingkah laku guru sendiri besar pengaruhnya terhadapa perkembangan nilainilai dan sikap anak. keterampilan mempelajari data masyarakat. mengklasifikasikan dan menafsirkan data-data sosial. Berdasar nilai-nilai sosial yang berkembang dalam masyarakat.

ciri khas anak adalah selalu ingin berbuat sesuatu. Anak adalah seorang penyelidik. Secara jasmaniah anak sudah mencapai bentuk anak sekolah. Mereka memiliki minat yang laus dan tersebar di sekitar lingkungnnya.3. Perhatianya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari Ingin tahu. 1. 5.Anak secara spontan menaruh perhatian terhadap kejadian-kejadianperistiwa. anak mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 1. Anak merespon (menaruh perhatian) terhadap bermacam-macam aspek dari dunia sekitarnya. mereka ingin aktif. 4.2. dan 6). ada sejumlah karakteristik yang dapat diidentifikasi pada siswa SD berdasarkan kelas-kelas yang terdapat di SD. Misalnya pula dapat dikembangkan dengan merumuskan hipotesis dan memecahkan masalah. ingin belajar. Oleh karena itu guru harus mampu merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan siswa. belajar. misalnya penggalan waktu belajar tidak terlalu panjang. peristiwa belajar harus bervariasi. Berkaitan dengan atmosfir di sekolah. 1) 2) 3) Karakteristik pada Masa Kelas Rendah SD (Kelas 1.5. 3. dan berbuat Anak mempunyai minat yang kuat terhadap hal-hal yang kecil atau terperinci yang seringkali kurang penting/bermakna Anak kaya akan imaginasi. 1) 2) 3) 4) 5) 2. dan 3) Ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah Suka memuji diri sendiri Apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu. hal itu dianggapnya tidak penting Suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang menguntungkan dirinya Suka meremehkan orang lain Karakteristik pada Masa Kelas Tinggi SD (Kelas 4. usia siswa SD (7-12 tahun) ada pada stadium operasional konkrit. benda-benda yang ada disekitarnya. anak memiliki dorongan untuk menyelidiki dan menemukan sendiri hal-hal yang ingin mereka ketahui. Anak ingin berbuat. 2. 1992). dorongan ini dapat dikembangkan dalam pengalamanpengalaman seni yang dilaksanakan dalam pembelajaran IPS sehingga dapat memahami orang-orang di sekitarnya. BAB III PENUTUP . Menurut Jean Piagiet. Menurut Preston (Hamalik. dan yang tidak kalah pentingnya sajian harus dibuat menarik bagi siswa. dan realistis Timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus 4) Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah.

sosiologi. . Untuk mengenal masyarakat siswa dapat beljar melalui media cetak. Dengan pengajaran IPS. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. artinya bahwa IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah. antropologi.IPS merupakan bidang studi baru. ekonomi. karena dikenal sejak diberlakukan kurikulum 1975. Pendidikan IPS penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. media elektronika. geografi. maupun secara langsung melalui pengalaman hidupnya ditengah-tengah msyarakat. karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal masyarakat dan lingkungannya. Dikatakan baru karena cara pandangnya bersifat terpadu.

(2006). B. (1990). U. Like Be the first to like this. Psikologi Pendidikan. Sadulloh. Samples. (1971). Sosial pendidikan dasar. pembinaan anak didik. Saidihardjo. O. Ilmu Sosial. (2007). N. Hamalik. (1996).wordpress. (2006). http://rikmawan. Bandung: Cipta Utama.com/2010/11/29/konsep-pendidikan-ips-dan-karakteristikpendidikan-ips-di-sd/ . Bandung : Kaifa. Sumaatmadja. Revolusi Belajar Untuk Anak. Pedagogik. (1992). Purwanto.DAFTAR PUSTAKA Achmad. pendidikan IPS. S. Bandung: Rosdakarya.

Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. Pada jenjang pendidikan dasar. IPS dapat diartikan dengan penelaahan atau kajian tentang masyarakat. caranya dengan berbagai disiplin ilmu. dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. 2. perkembanganilmu dan teknologi. Pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi. Gejala. dan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. ruang lingkup kajiannya diperluas.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan. pembelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya.Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. Substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat 2. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat C. sikap mental yang positif. Tujuan IPS Tujuan kurikuler yang harus dicapai pada bidang studi IPS yaitu: 1. 3. IPS adalah perpaduan beberapa disiplin ilmu sosial yang dipelajari mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai pada jenjang pendidikan tinggi. dan Tujuan IPS A. menganalisis. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. Ruang lingkup. Pengertian IPS IPS disebut dengan sosial studies. keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. ruang lingkup IPS dibatasi pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah.Masyarakat tidak terlepas dari berbagai kebutuhan 3.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi. B. Ruang lingkup kajian IPS : 1. Bobot.Manusia sebagai makhluk sosial ( adanya interaksi satu sama lain ) 2.Membekali peserta didik dengan kesadaran. yaitu yang ada di lingkungan sekitar peserta didik SD/MI. Bacaan yang Mungkin Terkait: . 28 April 2012 Pengertian. 5. Pentingnya mempelajari IPS 1.Sabtu.Masalah sosial yang ada di masyarakatnya memang perlu dikaji untuk mencari pemecahannya. masalah. 4.

758 orang PRODI o PGSD o PAUD o Fak.147. Sekolah Pemb. 9. Ekonomi o FISIP/HUKUM o Biologi dan Fisika o Fak. Kontakmail Pengelola * Tempat belajar berbagi pengalaman dan pengetahuan * Tempat belajar hidup bersama. saling menghormati • • Sejak 15 Des 2007. Perpustakaan Umum o o o o o GURU KTSP Psikologi Sekolah Menengah Contoh/Draft/ Format Khusus o o o o Soal latihan Nilai Mhs UB Penelitian Mhs UB Uncategorized • Contoh Penelitian .Anda Pengunjung Ke .. Bahasa & Satra o Mata Kuliah o o o o o o o o PTK MKDU Inglish Penelitian Pembelajaran Interaksi PBM Pemb.• Silakan Mencicipi mesin pencari Pakde Sofa Teman Sedang Online saat ini ada... Maj......

. mengubah ketertinggalan menjadi modern.o Tentang Bank  Sistem Informasi • • Download Program Pembersih Temp File (pembersih Jejak) dari komputer anda Download Download Download Download Download Materi Kumpulan Program Aneka MATEMATIKA Kumpulan INTERAKTIF Sains Simulasi Energi Amplitudo Ilmu serta Simulasi pembelajaran untuk untuk Interaktif siswa SD dan SMP Materi Pendukung Belajar Bulan PROGRAM disini Simulasi Gerhana Kinetik dan Budaya dan Suhu Hubungan Lengkap Materi Listening frequensi Dasar British Council teksnya dari Gempa TK Bantu materi Bumi / PAUD DOWNLOAD Produk Hukum / Undang Undang • Download Software Komputer Untuk anda yang ingin tahu. ingin belajar. Mengubah kemelataran menjadi kemakmuran.

kapan saja dan berguru kepada siapa saja Pencariilmu • • Kunjungi grup ini *Melihat Kota tempat weblog ini dikelola dari Satelit Sepuluh Masukan Terkini Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … kiozpulsa. sociology. ekonomi. dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengertian IPS Rumusan tentang pengertian IPS telah banyak dikemukakan oleh para ahli IPSatau social studies. economic. geografi. Piutang. The social studies consist of geografy history. istilah IPS merupakan terjemahan social studies. maka penting untuk dikemukakan beberapa pengertian social studies dan IPS menurut para ahli. Dengan demikian IPS dapat diartikan dengan “penelaahan atau kajian tentang masyarakat”. antropologi. RUANG LINGKUP. Ruang Lingkup dan Tujuan IPS A. Untuk memperoleh gambaran yang lebih luas tentang IPS. DAN TUJUAN IPS Posted on 9 Desember 2010 by Pakde sofa Pengertian. guru dapat melakukan kajian dari berbagai perspektif sosial. sosiologi. Persediaan. Utan… ella on Contoh Cerita untuk Anak-anak:… • Admin o o o o o Daftar Masuk RSS Entri RSS Komentar WordPress.com on Bidang Kajian Sosiologi dan In… ani on Download Diktat Buku Akuntansi… Hendrikus Tion on Bagaimana Berkomunikasi yang… Hendrikus Tion on Download Anonymous on Analisis Hasil Penelitian Tind… Anonymous on Kajian Ilmu Kebijakan dan Peng… Niah Azzahra on Kas.com • Website saya nilaiRp 145. • Edgar B Wesley menyatakan bahwa social studies are the social sciences simplified for paedagogieal purposes in school.Mewujudkan mimpi menjadi kenyataan. seperti kajian melalui pengajaran sejarah. civics and various combination of these subjects. Di sekolah-sekolah Amerika pengajaran IPS dikenal dengan social studies. CARI ILMU dimana saja. politik-pemerintahan. history. Dalam mengkaji masyarakat. Jadi. • John Jarolimek mengemukakan bahwa The social studies as a part of elementary school curriculum draw subject-matter content from the social science. Terus aktifitas takkan pernah lelah untuk belajar.72 Juta PENGERTIAN. .

guru IPS harus sungguhsungguh memahami apa dan bagaimana bidang studi IPS itu. sekarang. mengolah. mempelajari. dan masalah sosial masyarakat. philosophy. baik pada lingkungan yang dekat maupun lingkungan yang jauh dari siswa dan siswi. mengkaji gejala. yaitu lingkungan negara lain. geografi. Nasution mendefinisikan IPS sebagai pelajaran yang merupakan fusi atau paduan sejumlah mata pelajaran sosial. Kajian tentang masyarakat dalam IPS dapat dilakukan dalam lingkungan yang terbatas. materi.sociology. dan problem sosial yang menjadi kajian IPS yang tidak sama dengan negara-negara lain. kemudian disederhanakan sesuai dengan kepentingan sekolahsekolah. antropologi. dan masa mendatang. • Moeljono Cokrodikardjo mengemukakan bahwa IPS adalah perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari ilmu sosial. IPS bukan ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan pada aspek teoritis keilmuannya. dan psikologi sosial. ekonomi. Setiap negara memiliki perkembangan dan model pengembangan social studies yang berbeda. dan penanganannya dikembangkan sendiri sesuai dengan tujuan nasional dan aspirasi masyarakat Indonesia. baik kebutuhan untuk memenuhi materi. The social studies have been defined as “ those portion of the social science… selected for instructional purposes” Demikian beberapa pengertian yang dikembangkan di Amerika Serikat oleh beberapa tokoh pendidikan terkenal. pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. • Tim IKIP Surabaya mengemukakan bahwa IPS merupakan bidang studi yang menghormati. Ia merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi. Tujuan. Dengan demikian. yang bobot dan keluasannya disesuaikan dengan jenjang pendidikan masingmasing. dan membahas hal-hal yang berhubungan dengan masalah-masalah human relationship hingga benarbenar dapat dipahami dan diperoleh pemecahannya. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. b) mempertautkan dan memadukan bahan aneka cabang ilmu-ilmu sosial dan kehidupan masyarakat sehingga menjadi pelajaran yang mudah dicerna. gejala. baik yang ada di masa sekarang maupun di masa lampau. B. Penyederhanaan mengandung arti: a) menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial yang biasanya dipelajari di universitas menjadi pelajaran yang sesuai dengan kematangan berfikir siswa siswi sekolah dasar dan lanjutan. and economic. mengatur kesejahteraan dan . IPS berkenaan dengan cara manusia memenuhi kebutuhannya. tetapi aspek praktis dalam mempelajari. SLTP. yaitu lingkungan sekitar sekolah atau siswa dan siswi atau dalam lingkungan yang luas. Penyajiannya harus merupakan bentuk yang terpadu dari berbagai ilmu sosial yang telah terpilih. antropology. antropologi budaya. sejarah. Oleh karena itu. Berikut pengertian IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. Dengan bertolak dari uraian di depan. kegiatan belajar mengajar IPS membahas manusia dengan lingkungannya dari berbagai sudut ilmu sosial pada masa lampau. geokrafi. social psychology. ekonomi. Dinyatakan bahwa IPS merupakan bagian kurikulum sekolah yang berhubungan dengan peran manusia dalam masyarakat yang terdiri atas berbagai subjek sejarah. menelaah. Hal ini didasarkan pada realitas. Dengan demikian siswa dan siswi yang mempelajari IPS dapat menghayati masa sekarang dengan dibekali pengetahuan tentang masa lampau umat manusia. memamfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi. • S. political science. Pengembangan IPS di Indonesia banyak mengambil ide-ide dasar dari pendapat-pendapat yang dikembangkan di Amerika Serikat tersebut. dan SLTA. sosiologi. budaya. • Nu’man Soemantri menyatakan bahwa IPS merupakan pelajaran ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk pendidikan tingkat SD. psikologi. ilmu politik dan ekologi manusia. yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari. dan kejiwaannya.

tujuan pendidikan nasional pada tataran operasional dijabarkan dalam tujuan institusional tiap jenis dan jenjang pendidikan. kedalaman dan bobot yang sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan yang dilaksanakan. Akhirnya tujuan kurikuler secara praktis operasional dijabarkan dalam tujuan instruksional atau tujuan pembelajaran. bahwa yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat dalam konteks sosialnya.Tujuan kurikuler IPS yang harus dicapai sekurang-kurangnya meliputi hal-hal berikut: • membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. menelaah. Kedua lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu karena pengajaran IPS tidak hanya menyajikan materimateri yang akan memenuhi ingatan peserta didik tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang bersumber pada masyarakat. dan perkembangan ilmu dan teknologi. pengajaran IPS pada jenjang pendidikan harus dibatasi sesuai dengan kemampuan peserta didik tiap jenjang. • membekali peserta didik dengan kesadaran. Sebagaimana telah dikemukakan di depan. tujuan pembelajaran IPS bertumpu pada tujuan yang lebih tinggi. Pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan pendekatan sistem menjadi pilihan yang tepat untuk diterapkan karena IPS pada jenjang pendidikan tinggi menjadi sarana melatih daya pikir dan daya nalar mahasiswa secara berkesinambungan. termasuk bidang studi IPS. dan • membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembagan kehidupan. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat. Pada jenjang pendidikan menengah. Secara hirarki. ruang lingkup kajian diperluas. IPS mempelajari. Begitu juga pada jenjang pendidikan tinggi: bobot dan keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. Singkatnya. Oleh karena itu.pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. pengajaran IPS yang melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya. sikap mental yang positif. menganalisa dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat.Tujuan IPS Sama halnya tujuan dalam bidang-bidang yang lain. sehingga ruang lingkup pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar berbeda dengan jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Sub bahasan ini dibatasi pada uraian tujuan kurikuler bidang studi IPS. Kelima tujuan di atas harus dicapai dalam pelaksanaan kurikulum IPS di berbagai lembaga pendidikan dengan keluasan. Pada jenjang pendidikan dasar. ruang lingkup pengajaran IPS dibatasi sampai pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. Dengan kata lain. Dengan pertimbangn bahwa manusia dalam konteks sosial demikian luas. dan keterampilan terhadap lingkungan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. • membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian.Terutama gejala dan masalah sosial kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan sekitar peserta didik MI/SD. dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat. Selanjutnya pencapaian tujuan institusional ini secara praktis dijabarkan dalam tujuan kurikuler atau tujuan mata pelajaran pada setiap bidang studi dalam kurikulum. perkembangan masyarakat. C. masalah. • membekali peserta didik dengan kemapuan mengidentifikasi. ruang lingkup kajian IPS meliputi (a) substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat dan (b) gejala. .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->