← Hello world!

KONSEP PENDIDIKAN IPS DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN IPS DI SD Posted on November 29, 2010 ABSTRAKSI IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, antropologi. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Dengan pengajaran IPS, diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Illahi Rabbi yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga makalah berjudul “Konsep Pendidikan IPS dan Karakteristik Pendidikan IPS di SD” ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan selalu kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya, serta ummat yang senantiasa mengikuti dan melaksanakan ajarannya. Makalah ini membahas tentang konsep pendidikan IPS dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penyusunan makalah ini adalah memahami tentang hakekat pemecahan masalah dalam konsep dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Terimakasih kepada orang yang terlibat langsung dalam pembuatan makalah ini. “Tiada Gading yang Tak Retak”, demikian kata pepatah. Oleh karena itu, tegur sapa yang bersifat membangun sangat dinantikan demi perbaikan penyusunan makalah yang akan datang. Akhirnya, semoga makalah ini dapat bermanfaat umumnya bagi para pembaca. Purwakarta, BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Mempelajari Konsep dasar IPS berisi tentang konsep, hakikat, dan karakteristik pendidikan IPS SD. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsepkonsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Pembahasan materi ini menerapkan pendekatan antar disiplin yang mengintegrasikan ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Adapun media yang digunakan adalah bahan ajar cetak dan non cetak (web). Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Untuk membantu menguasai materi tersebut maka dalam Konsep Pendidikan IPS, disajikan pembahasan hal-hal pokok dan latihan sebagai berikut :

diharapkan dapat menjelaskan tentang : a. tujuan penulisan. Bab III Penutup merupakan bab terakhir berisikan kesimpulan. e. hakikat dan tujuan pendidikan IPS. BAB II . Pengertian IPS Sejarah IPS di Indonesia Rasional mempelajari IPS di SD Hakikat pengajaran IPS Tujuan pembelajaran IPS di SD Karakteristik pembelajaran IPS di SD C. konsep pendidikan IPS hakikat pendidikan IPS karakteristik pendidikan IPS di SD TUJUAN Setelah mempelajari materi Konsep Pendidikan IPS. Bagaimana pengertian IPS dan konsep Pendidikan IPS? Bagaimana sejarah perkembangan IPS di Indonesia? Apakah hakikat pendidikan atau pengajaran IPS? Apa tujuan dari pembelajaran IPS di SD? Apa saja Karakteristik pembelajaran IPS di SD? D. rumusan masalah. B. diawali bab I pendahuluan dan diakhiri dengan bab III kesimpulan. b. c. c. f. d. b.a. Bab II Pembahasan berisikan mengenai konsep. Bab I Pendahuluan meliputi: latar belakang masalah. SISTEMATIKA PENULISAN Makalah ini terdiri dari tiga bab. dan sistematika penulisan. c. d. b. RUMUSAN MASALAH Adapun masalah-masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah : a. e.

Menurut Gross (Djahiri. menyebut IPS sebagai “Social Science Education” dan “Social Studies”. Nama asli IPS di Amerika Serikat adalah “Social Studies”. makin lanjut makin ilmiah”. Oleh karena itu Ilmu Sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. IPS mengikuti cara pandang yang bersifat terpadu dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi.BAB II KONSEP. mendifisikan IPS sebagai berikut: social studies is the integrated study of the science and humanities to promote . disiplin ilmu-ilmu sosial (social science). Pengertian IPS IPS merupakan suatu program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri. sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu. Tentang Studi Sosial ini. memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk. KONSEP PENDIDIKAN IPS 1. antropologi. menyatakan bahwa Ilmu Sosial adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara perorangan maupun tingkah laku kelompok. ada banyak istilah. bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar. 1981) Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial secara ilmiah. Dengan kata lain. Perbeda dengan Ilmu Sosial. ilmu hukum. sosiologi. dan sebagainya. Pengetahuan Sosial (IPS) Harus diakui bahwa ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat. Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin akademis. sejarah. Nursid Sumaatmadja. g. ilmu politik. (Achmad. 2001) Social Scence Education Council (SSEC) dan National Council for Social Studies (NCSS). ekonomi. melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah social. Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai nama sebuah komite yaitu “Committee of Social Studies” yang didirikan pada tahun 1913. psikologi. Studi Sosial (Social Studies) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). a. f. 1971) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas. Dalam bidang pengetahuan sosial. Ilmu Sosial (Sicial Science) Achmad Sanusi memberikan batasan tentang Ilmu Sosial (Saidihardjo. Studi Sosial (Social Studies). 1996) adalah sebagai berikut: “Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertarap akademis dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. Istilah tersebut meliputi : Ilmu Sosial (Social Sciences). maupun ilmu pendidikan (Sumantri. HAKIKAT DAN TUJUAN PENDIDIKAN IPS A. Tujuan dari pendirian lembaga itu adalah sebagai wadah himpunan tenaga ahli yang berminat pada kurikulum Ilmu-ilmu Sosial di tingkat sekolah dan ahli-ahli Ilmu-ilmu Sosial yang mempunyai minat sama Definisi IPS menurut National Council for Social Studies (NCSS).

as well as appropriate content from the humanities. Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo (1996:4) bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau hasil pemfusian atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Sosial Bidang studi IPS yang masuk ke Indonesia adalah berasal dari Amerika Serikat. dan sebagainya. ras kulit putih yang datang dari Eropa dan ras Negro yang didatangkan dari Afrika untuk dipekerjakan di perkebunanperkebunan negara tersebut. geografi dan civics. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang Ilmu-ilmu Sosial. yang di negara asalnya disebut Social Studies. psikologi sosial. Penduduk Amerika Serikat terdiri dari berbagai macam ras diantaranya ras Indian yang merupakan penduduk asli. tetapi sebenarnya mereka sudah mendapat bekal pelajaran IPS di sekolah dasar dan menengah. Selain itu juga adanya perbedaan sosial ekonomi yang sangat tajam. Baru setelah berlangsung perang saudara antara utara dan selatan atau yang dikenal dengan Perang Budak yang berlangsung tahun l861-1865 dimana pada saat itu Amerika Serikat siap untuk menjadi kekuatan dunia. ekonomi. geography. politik. psychology. democratic society in an interdependent world. Salah satu cara yang ditempuh adalah dengan memasukkan social studies ke dalam kurikulum sekolah di negara bagian Wisconsin pada tahun 1892. atau sekitar setengah abad setelah Revolusi Industri (abad 18). sejarah. Hal ini disebabkan mereka ingin agar setelah meninggalkan sekolah dasar dan menengah. history. Setelah dilakukan penelitian. and sociology. socisl studies provides coordinated. 2. karena penduduk yang multi ras tersebut merasa sulit untuk menjadi satu bangsa. Di samping sebagai reaksi para pakar Ilmu Sosial terhadap situasi sosial di Inggris dan Amerika Serikat. economics. Whitin the school program. sosiologi. antropologi. ilmu politik. dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan masyarakat. Adapun wujud social studies ketika lahir merupakan semacam ramuan dari mata pelajaran sejarah. Pengembangan Pendidikan IPS SD 1 – 9 . (1980:8) memberi batasan IPS adalah merupakan suatu pendekatan interdsipliner (Inter-disciplinary Approach) dari pelajaran Ilmu-ilmu Sosial. para siswa tidak perlu harus menunggu belajar Ilmu-ilmu Sosial di perguruan tinggi. pemasukan Social Studies ke dalam kurikulum sekolah juga dilatarbelakangi oleh keinginan para pakar pendidikan. dalam arti mengetahui dan menjalankan hak-hak dan kewajibannya. geografi. law. and natural sciences. ekonomi. religion. Pertama kali Social Studies dimasukkan dalam kurikulum sekolah adalah di Rugby (Inggris) pada tahun 1827.civic competence. Latar belakang dimasukkannya Social studies dalam kurikulum sekolah di Amerika Serikat berbeda dengan di Inggris karena situasi dan kondisi yang menyebabkannya juga berbeda. (2) dapat hidup bermasyarakat secara seimbang. systematic study drawing upon such disciplines as anthropology. yang ditandai dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin. Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk yang multi ras tersebut menjadi merasa satu bangsa yaitu bangsa Amerika. sebuah Komisi Nasional dari The National Education Association memberikan rekomendasi tentang perlunya social studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua sekolah dasar dan sekolah menengah Amerika Serikat. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizen of a culturally diverse. sejarah. Pada dasarnya Mulyono Tj. Pada awalnya penduduk Amerika Serikat yang multi ras itu tidak menimbulkan masalah. mulai terasa adanya kesulitan. seperti sosiologi. Untuk mencapai tujuan tersebut. para siswa: (1) menjadi warga negara yang baik. maka pada awal abad 20. philosophy. mathematics. political science. antropologi budaya.

serta lingkungan alam. Pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produktif bagi kepentingan pembangunan nasional. dan teknologi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran Pengetahuan Sosial dengan keadaan dan kebutuhan setempat. c. berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan pembangunan. Untuk jenjang SD dan MI Pengetahuan Sosial memuat materi Pengetahuan Sosial dan Kewarganegaraan. pemerintah melakukan perubahan kurikulum kembali yangn dikenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). merupakan satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD dan MI sampai SMP dan MTs. Dalam kurikulum SD.Pertimbangan lain dimasukkannya social studies ke dalam kurikulum sekolah adalah kemampuan siswa sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS. Kelima masalah tersebut antara lain: a. Pada tahun 2004. Bahan atau materi yang diambil dari pengalaman pribadi. c. bahan-bahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat. Rasionalisasi mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah agar siswa dapat: a. Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para siswa dari pada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dari Ilmu-ilmu Sosial. informasi. Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari situasi kacau. Siapa diri saya? . dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna. d. berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar. Kualitas. Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia sangat berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat. Mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antar manusia. Lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab. Rasional Mempelajari IPS. Efektifitas sistem pendidikan dan efisiensi penggunaan sumber daya dan dana. termasuk dalam bidang pendidikan. b. Mensistematisasikan bahan. e. Setelah keadaan tenang pemerintah melancarkan Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita). menyangkut peningkatan mutu lulusan Relevansi. Agar materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dicerna oleh siswa sekolah dasar dan menengah. antara lain: a. dan masyarakat sekitarnya. yang akhirnya dapat ditumpas oleh Pemerintahan Orde Baru. 1. Pada masa Repelita I (1969-1974) Tim Peneliti Nasional di bidang pendidikan menemukan lima masalah nasional dalam bidang pendidikan. pengetahuan Sosial sebabagi suatu mata pelajaran yang menjadi wahana dan alat untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. b. IPS berganti nama menjadi Pengetahuan Sosial. teman-teman sebaya. sebagai akibat pemberontakan G30S/PKI. Pengembangan kurikulum Pengetahuan Sosial merespon secara positif berbagai perkembangan informasi. Kuantitas. ilmu pengetahuan. Pada haikatnya. IPS atau disebut Pengetahuan Sosial pada kurikulum 2004.

Dengan demikian maka arus informasi akan semakin cepat pula mengalirnya. HAKIKAT PENDIDIKAN IPS Hakikat IPS. Hal ini disebabkan ikan banyak berkumpul di kawasan laut yang dangkal yang masih tertembus sinar matahari. Pada masyarakat apa saya berada? Persyaratan-persyaratan apa yang diperlukan diri saya untuk menjadi anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa? Apa artinya menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia? Bagaimanakah kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu? Pertanyaan-pertanyaan tersebut harus dijawab oleh setiap siswa. Subang dan sebagainya. Hampir semua pelabuhan-pelabuhan besar di pulau Jawa sebagian besar terletak di pantai utara Jawa. mengakibatkan pemukiman penduduk terpusat di lembah-lembah atau mendekati alur sungai. Dengan kemajuan teknologi pula sekarang ini orang dapat berkomunikasi dengan cepat di manapun mereka berada melalui handphone dan internet. B. c. Manusia sebagai makhluk sosial selalu hidup bersama dengan sesamanya. Karena sedikitnya persediaan air tanah. antara negara satu dengan negara lainnya. Oleh karena itu diyakini bahwa “orang yang menguasai informasi itulah yang akan menguasai dunia”. *Lain dengan daerah pegunungan yang memiliki corak tersendiri. dataran rendah. Oleh karena itu mayoritas masyarakatnya bermata pencaharian sebagai nelayan.b. dan jawabannya telah dirancang dalam Pengetahuan sosial secara sistematis dan komprehensip. misalnya Karawang. d. Lebih jelasnya Anda dapat mencermati contoh berikut ini. da tanaman hias. e. sangat menguntungkan bagi masyarakat untuk mencari ikan. Suatu tempat atau ruang dipermukaan bumi. dan sifatsifat alamiah lainnya. adalah telaah tentang manusia dan dunianya. didukung oleh iklimnya yang cocok. Indramayu. Ladang yang mereka usahakan biasanya terletak di lembah pegunungan. merupakan potensi alam yang cocokuntuk dikembangkan sebagai areal pertanian. Dataran tinggi yang beriklim sejuk. Dengan demikian. *Corak kehidupan masyarakat di tepi pantai utara Jawa yang bentuknya landai dengan laut yang tenang dan tidak begitu tinggi serta arus angin yang tidak begitu kencang. dengan cadangan air yang sudah semakin berkurang maka sistem pertanian yang dikembangkan adalah pertanian lahan kering dan holtikultura seperti sayuran. Bekasi. sumber daya air. dataran tinggi. Hal ini dikarenakan mereka berusaha untuk mendapatkan sumber air yang relatif mudah. Jadi bentuk muka bumi seperti daerah pantai. dan daerah pegunungan akan mempengaruhi terhadap pola kehidupan penduduk yang menempatinya. Pengetahuan Sosial diperlukan bagi keberhasilan siswa dalam kehidupan di masyarakat dan proses menuju kedewasaan. ketinggian dari permukaan laut. *Dataran rendah yang meliputi daerah pantai sampai ketinggian 700 meter di atas permukaan laut merupakan kawasan yang cadangan airnya cukup. buah-buahan. secara alamiah dicirikan oleh kondisi alamnya yang meliputi iklim dan cuaca. Kemajuan Iptek menyebabkan cepatnya komunikasi antara orang yang satu dengan lainnya. Aspek pengaturan dan kebijakan ini termasuk aspek politik .

Marilah kita cermati kembali apa yang sudah kita pelajari di atas. yaitu : (1) pengetahuan dan pemahaman. Berkaitaan dengan hal tersebut. memecahkan masalah. perkembangan. Sejalan dengan tujuan tersebut tujuan pendidikan IPS menurut (Sumaatmadja. hubungan sosial: semua hal yang berhubungan dengan interaksi manusia tentang proses. Pengetahuan dan Pemahaman Salah satu fungsi pengajaran IPS adalah mentransmisikan pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat berupa fakta-fakta dan ide-ide kepada anak. keterampilan. geografi: hubungan ruang dan tempat yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu geografi 7. geografi. dan mencintai sesama manusia sesuai ketentuan yang termaksud dalam UUD 1945. sejarah: berhubungan dengan waktu dan perkembangan kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu sejarah 6. mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. budaya: dipelajari dalam ilmu antropologi 5. faktor-faktor. ekonomi: berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia. dan kepemimpinan untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dipelajari dalam ilmu politik C. (3) nilai-nilai sosial dan sikap. baik secara nasional maupun global. Setelah kita pelajari ternyata kehidupan itu banyak aspeknya. kemudian apa tujuan dari pendidikan IPS yang akan dicapai? Tentu saja tujuan harus dikaitkan dengan kebutuhan dan disesuaikan dengan tantangantantangan kehidupan yang akan dihadapi anak. politik: berhubungan dengan norma. dan kewarganegaraan. Pengetahuan Sosial (sebutan IPS dalam kurikulum 2004). dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. meliputi aspek-aspek: 1. 1992) Untuk lebih jelasnya akan dibahas satu persatu. psikologi: dibahas dalam ilmu psikologi 4. 2006). pedagogis. bertujuan untuk: 1. perkembangan. mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi. memiliki pengetahuan dan keterampilan. Sikap belajar . Berkaitan dengan tujuan pendidikan di atas. dan psikologis. ekonomi. mencintai bangsanya. TUJUAN PENDIDIKAN IPS Berdasarkan pada falsafah negara tersebut. (2) sikap hidup belajar. dan kepedulian social yang berguna bagi dirinya serta bagi masyarakat dan negara” Sedangkan secara rinci Oemar Hamalik merumuskan tujuan pendidikan IPS berorientasi pada tingkah laku para siswa. sejarah. dapat mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab. membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. (4) keterampilan (Hamalik. dapat menyuburkan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa. nilai. 2. 1. yang memiliki pengetahuan. meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. maka telah dirumuskan tujuan pendidikan nasional. dan keterampilan sosial 3. kurikulum 2004 untuk tingkat SD menyatakan bahwa. adalah “membina anak didik menjadi warga negara yang baik. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu sosiologi 2. 2. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu ekonomi 3. inkuiri. yaitu: membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rokhaninya.

keluarga. Nilai-nilai sosial dan sikap Anak membutuhkan nilai-nilai untuk menafsirkan fenomena dunia sekitarnya. artinya dapat mengenal bagian-bagian dari keseluruhannya. kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya. tidak boleh tergantung pada ibu. pakaian. 2. keagamaan. dapat dilihat dari berbagai pandangan. dan merumuskan kesimpulan. 2. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga.IPS juga bertujuan untuk mengembangkan sikap belajar yang baik. artinya anak sudah matang untuk besekolah. Karakteristik Pendidikan IPS SD Untuk membahas karakteristik IPS. Berikut ini dikemukakan karakteristik IPS dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh. tentang tokoh-tokoh dan kejadiankejadian yang besar. permainan. mempertimbangkan validitas dan relevansi data. 1996:5). Kehidupan masa lampau. dan dapat menyatukan kembali bagian-bagian tersebut. pendidikan. konsepkonsep baru sehingga mereka mampu melakukan perspektif untuk masa yang akan datang. dari makanan. dan pribadi/tingkah laku guru sendiri besar pengaruhnya terhadapa perkembangan nilainilai dan sikap anak. kota. 5. maka akan berkembang pula sikap-sikap sosial anak. Sebutan Masa Sekolah Dasar. . produksi. masyarakat/tetangga. misalnya mencari bukti dengan berpikir ilmiah. 2) Strategi Penyampaian Pengajaran IPS Strategi penyampaian pengajaran IPS. Anak memiliki kemampuan sineik-analitik. sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh. Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi. Artinya dengan belajar IPS anak memiliki kemampuan menyelidiki (inkuiri) untuk menemukan ide-ide. region. yaitu materi disusun dalam urutan: anak (diri sendiri). desa. 4. sehingga mereka mampu melakukan perspektif. 5. ayah atau anggota keluarga lain yang dikenalnya. merupakan periode keserasian bersekolah. sekolah. 1. keterampilan mempelajari data masyarakat. komunikasi. dan dunia. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedining Horizon or Expanding Enviroment Curriculum” (Mukminan. Berdasar nilai-nilai sosial yang berkembang dalam masyarakat. 4. Anak harus dapat bekerjasama dalam kelompok dengan teman-teman sebaya. negara. mengklasifikasikan dan menafsirkan data-data sosial. masyarakat. Keterampilan dasar IPS Anak belajar menggunakan keterampilan dan alat-alat studi sosial. sebagaian besar adalah didasarkan pada suatu tradisi. perkembangan kehidupan manusia. keluarga. 3. Faktor keluarga. 1) Materi IPS Ada 5 macam sumber materi IPS antara lain: 1. 3. Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian. transportasi. Nilai-nilai sosial merupakan unsur penting di dalam pengajaran IPS. Adapun kriteria keserasian bersekolah adalah sebagai berikut.

1) 2) 3) 4) 5) 2. ada sejumlah karakteristik yang dapat diidentifikasi pada siswa SD berdasarkan kelas-kelas yang terdapat di SD. Menurut Jean Piagiet.Anak secara spontan menaruh perhatian terhadap kejadian-kejadianperistiwa. 1) 2) 3) Karakteristik pada Masa Kelas Rendah SD (Kelas 1. Menurut Preston (Hamalik. Berkaitan dengan atmosfir di sekolah. 2. 3. ingin belajar. anak memiliki dorongan untuk menyelidiki dan menemukan sendiri hal-hal yang ingin mereka ketahui. dan 3) Ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah Suka memuji diri sendiri Apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu. misalnya penggalan waktu belajar tidak terlalu panjang. benda-benda yang ada disekitarnya. Misalnya pula dapat dikembangkan dengan merumuskan hipotesis dan memecahkan masalah. 1992). 1.3. dan berbuat Anak mempunyai minat yang kuat terhadap hal-hal yang kecil atau terperinci yang seringkali kurang penting/bermakna Anak kaya akan imaginasi. dan 6).2. usia siswa SD (7-12 tahun) ada pada stadium operasional konkrit. Mereka memiliki minat yang laus dan tersebar di sekitar lingkungnnya. BAB III PENUTUP . mereka ingin aktif. hal itu dianggapnya tidak penting Suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang menguntungkan dirinya Suka meremehkan orang lain Karakteristik pada Masa Kelas Tinggi SD (Kelas 4. dorongan ini dapat dikembangkan dalam pengalamanpengalaman seni yang dilaksanakan dalam pembelajaran IPS sehingga dapat memahami orang-orang di sekitarnya.5. Anak merespon (menaruh perhatian) terhadap bermacam-macam aspek dari dunia sekitarnya. dan realistis Timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus 4) Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah. Perhatianya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari Ingin tahu. 5. Secara jasmaniah anak sudah mencapai bentuk anak sekolah. anak mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 1. 4. ciri khas anak adalah selalu ingin berbuat sesuatu. belajar. peristiwa belajar harus bervariasi. Oleh karena itu guru harus mampu merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan siswa. dan yang tidak kalah pentingnya sajian harus dibuat menarik bagi siswa. Anak ingin berbuat. Anak adalah seorang penyelidik.

diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. Dengan pengajaran IPS. antropologi. karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal masyarakat dan lingkungannya. media elektronika. Pendidikan IPS penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. maupun secara langsung melalui pengalaman hidupnya ditengah-tengah msyarakat. Untuk mengenal masyarakat siswa dapat beljar melalui media cetak.IPS merupakan bidang studi baru. ekonomi. Dikatakan baru karena cara pandangnya bersifat terpadu. karena dikenal sejak diberlakukan kurikulum 1975. . Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. sosiologi. artinya bahwa IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah. geografi.

Saidihardjo. pendidikan IPS. Psikologi Pendidikan. (2007). Sadulloh. (1996). pembinaan anak didik. Pedagogik. Hamalik. B. (2006). http://rikmawan. Sosial pendidikan dasar. (1992).DAFTAR PUSTAKA Achmad. S. Purwanto. Samples. Like Be the first to like this. O.wordpress. Bandung: Rosdakarya. Sumaatmadja. Bandung: Cipta Utama. (2006). N. U. (1990). (1971). Revolusi Belajar Untuk Anak. Bandung : Kaifa.com/2010/11/29/konsep-pendidikan-ips-dan-karakteristikpendidikan-ips-di-sd/ . Ilmu Sosial.

ruang lingkup IPS dibatasi pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. Pada jenjang pendidikan dasar.Masalah sosial yang ada di masyarakatnya memang perlu dikaji untuk mencari pemecahannya. Bacaan yang Mungkin Terkait: . B. dan Tujuan IPS A.Masyarakat tidak terlepas dari berbagai kebutuhan 3. Pengertian IPS IPS disebut dengan sosial studies. yaitu yang ada di lingkungan sekitar peserta didik SD/MI. Ruang lingkup kajian IPS : 1. pembelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya.Membekali peserta didik dengan kesadaran. IPS dapat diartikan dengan penelaahan atau kajian tentang masyarakat. Gejala. IPS adalah perpaduan beberapa disiplin ilmu sosial yang dipelajari mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai pada jenjang pendidikan tinggi. Substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat 2. dan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. 2. 5. caranya dengan berbagai disiplin ilmu. Tujuan IPS Tujuan kurikuler yang harus dicapai pada bidang studi IPS yaitu: 1. Bobot.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan.Manusia sebagai makhluk sosial ( adanya interaksi satu sama lain ) 2. Pentingnya mempelajari IPS 1. dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat.Sabtu. 4. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat C.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi. menganalisis. Pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar.Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. perkembanganilmu dan teknologi.Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. Ruang lingkup. 28 April 2012 Pengertian. sikap mental yang positif. keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. ruang lingkup kajiannya diperluas. 3. masalah.

saling menghormati • • Sejak 15 Des 2007.Anda Pengunjung Ke .147..758 orang PRODI o PGSD o PAUD o Fak. Perpustakaan Umum o o o o o GURU KTSP Psikologi Sekolah Menengah Contoh/Draft/ Format Khusus o o o o Soal latihan Nilai Mhs UB Penelitian Mhs UB Uncategorized • Contoh Penelitian . Ekonomi o FISIP/HUKUM o Biologi dan Fisika o Fak. Maj.• Silakan Mencicipi mesin pencari Pakde Sofa Teman Sedang Online saat ini ada.. 9..... Sekolah Pemb. Bahasa & Satra o Mata Kuliah o o o o o o o o PTK MKDU Inglish Penelitian Pembelajaran Interaksi PBM Pemb... Kontakmail Pengelola * Tempat belajar berbagi pengalaman dan pengetahuan * Tempat belajar hidup bersama.

o Tentang Bank  Sistem Informasi • • Download Program Pembersih Temp File (pembersih Jejak) dari komputer anda Download Download Download Download Download Materi Kumpulan Program Aneka MATEMATIKA Kumpulan INTERAKTIF Sains Simulasi Energi Amplitudo Ilmu serta Simulasi pembelajaran untuk untuk Interaktif siswa SD dan SMP Materi Pendukung Belajar Bulan PROGRAM disini Simulasi Gerhana Kinetik dan Budaya dan Suhu Hubungan Lengkap Materi Listening frequensi Dasar British Council teksnya dari Gempa TK Bantu materi Bumi / PAUD DOWNLOAD Produk Hukum / Undang Undang • Download Software Komputer Untuk anda yang ingin tahu. Mengubah kemelataran menjadi kemakmuran. . ingin belajar. mengubah ketertinggalan menjadi modern.

Dalam mengkaji masyarakat. Ruang Lingkup dan Tujuan IPS A. Pengertian IPS Rumusan tentang pengertian IPS telah banyak dikemukakan oleh para ahli IPSatau social studies. Persediaan. Jadi. DAN TUJUAN IPS Posted on 9 Desember 2010 by Pakde sofa Pengertian. guru dapat melakukan kajian dari berbagai perspektif sosial. Piutang. seperti kajian melalui pengajaran sejarah. The social studies consist of geografy history. Dengan demikian IPS dapat diartikan dengan “penelaahan atau kajian tentang masyarakat”. • John Jarolimek mengemukakan bahwa The social studies as a part of elementary school curriculum draw subject-matter content from the social science. dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. . maka penting untuk dikemukakan beberapa pengertian social studies dan IPS menurut para ahli. history. RUANG LINGKUP. ekonomi.72 Juta PENGERTIAN. Terus aktifitas takkan pernah lelah untuk belajar. • Edgar B Wesley menyatakan bahwa social studies are the social sciences simplified for paedagogieal purposes in school. kapan saja dan berguru kepada siapa saja Pencariilmu • • Kunjungi grup ini *Melihat Kota tempat weblog ini dikelola dari Satelit Sepuluh Masukan Terkini Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … kiozpulsa. Untuk memperoleh gambaran yang lebih luas tentang IPS. Di sekolah-sekolah Amerika pengajaran IPS dikenal dengan social studies. Utan… ella on Contoh Cerita untuk Anak-anak:… • Admin o o o o o Daftar Masuk RSS Entri RSS Komentar WordPress. politik-pemerintahan. economic. geografi. sociology. sosiologi.com • Website saya nilaiRp 145.com on Bidang Kajian Sosiologi dan In… ani on Download Diktat Buku Akuntansi… Hendrikus Tion on Bagaimana Berkomunikasi yang… Hendrikus Tion on Download Anonymous on Analisis Hasil Penelitian Tind… Anonymous on Kajian Ilmu Kebijakan dan Peng… Niah Azzahra on Kas. CARI ILMU dimana saja. antropologi. civics and various combination of these subjects. istilah IPS merupakan terjemahan social studies.Mewujudkan mimpi menjadi kenyataan.

sejarah. Pengembangan IPS di Indonesia banyak mengambil ide-ide dasar dari pendapat-pendapat yang dikembangkan di Amerika Serikat tersebut. baik yang ada di masa sekarang maupun di masa lampau. Tujuan. mempelajari. mengkaji gejala. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. yaitu lingkungan negara lain. baik pada lingkungan yang dekat maupun lingkungan yang jauh dari siswa dan siswi. menelaah. yang bobot dan keluasannya disesuaikan dengan jenjang pendidikan masingmasing. SLTP. yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari. pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. dan SLTA. dan masa mendatang. dan kejiwaannya. gejala. Kajian tentang masyarakat dalam IPS dapat dilakukan dalam lingkungan yang terbatas. • Moeljono Cokrodikardjo mengemukakan bahwa IPS adalah perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari ilmu sosial. psikologi. Ia merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi. geografi. antropologi budaya. • Tim IKIP Surabaya mengemukakan bahwa IPS merupakan bidang studi yang menghormati. Berikut pengertian IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. Oleh karena itu. social psychology. mengatur kesejahteraan dan . and economic. antropology. dan membahas hal-hal yang berhubungan dengan masalah-masalah human relationship hingga benarbenar dapat dipahami dan diperoleh pemecahannya. dan masalah sosial masyarakat.sociology. sosiologi. philosophy. Dengan bertolak dari uraian di depan. Hal ini didasarkan pada realitas. memamfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi. Penyajiannya harus merupakan bentuk yang terpadu dari berbagai ilmu sosial yang telah terpilih. kemudian disederhanakan sesuai dengan kepentingan sekolahsekolah. • Nu’man Soemantri menyatakan bahwa IPS merupakan pelajaran ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk pendidikan tingkat SD. B. yaitu lingkungan sekitar sekolah atau siswa dan siswi atau dalam lingkungan yang luas. Setiap negara memiliki perkembangan dan model pengembangan social studies yang berbeda. b) mempertautkan dan memadukan bahan aneka cabang ilmu-ilmu sosial dan kehidupan masyarakat sehingga menjadi pelajaran yang mudah dicerna. budaya. political science. Dinyatakan bahwa IPS merupakan bagian kurikulum sekolah yang berhubungan dengan peran manusia dalam masyarakat yang terdiri atas berbagai subjek sejarah. guru IPS harus sungguhsungguh memahami apa dan bagaimana bidang studi IPS itu. dan penanganannya dikembangkan sendiri sesuai dengan tujuan nasional dan aspirasi masyarakat Indonesia. geokrafi. ekonomi. The social studies have been defined as “ those portion of the social science… selected for instructional purposes” Demikian beberapa pengertian yang dikembangkan di Amerika Serikat oleh beberapa tokoh pendidikan terkenal. dan psikologi sosial. • S. materi. baik kebutuhan untuk memenuhi materi. Penyederhanaan mengandung arti: a) menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial yang biasanya dipelajari di universitas menjadi pelajaran yang sesuai dengan kematangan berfikir siswa siswi sekolah dasar dan lanjutan. ilmu politik dan ekologi manusia. Dengan demikian. dan problem sosial yang menjadi kajian IPS yang tidak sama dengan negara-negara lain. IPS berkenaan dengan cara manusia memenuhi kebutuhannya. tetapi aspek praktis dalam mempelajari. Dengan demikian siswa dan siswi yang mempelajari IPS dapat menghayati masa sekarang dengan dibekali pengetahuan tentang masa lampau umat manusia. ekonomi. antropologi. kegiatan belajar mengajar IPS membahas manusia dengan lingkungannya dari berbagai sudut ilmu sosial pada masa lampau. IPS bukan ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan pada aspek teoritis keilmuannya. Nasution mendefinisikan IPS sebagai pelajaran yang merupakan fusi atau paduan sejumlah mata pelajaran sosial. mengolah. sekarang.

Kedua lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu karena pengajaran IPS tidak hanya menyajikan materimateri yang akan memenuhi ingatan peserta didik tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. Dengan kata lain. ruang lingkup pengajaran IPS dibatasi sampai pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah.Tujuan kurikuler IPS yang harus dicapai sekurang-kurangnya meliputi hal-hal berikut: • membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. sikap mental yang positif. C. Sebagaimana telah dikemukakan di depan. kedalaman dan bobot yang sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan yang dilaksanakan. sehingga ruang lingkup pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar berbeda dengan jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. tujuan pembelajaran IPS bertumpu pada tujuan yang lebih tinggi. menganalisa dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. Singkatnya. dan perkembangan ilmu dan teknologi. menelaah. pengajaran IPS pada jenjang pendidikan harus dibatasi sesuai dengan kemampuan peserta didik tiap jenjang. pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang bersumber pada masyarakat.Tujuan IPS Sama halnya tujuan dalam bidang-bidang yang lain. pengajaran IPS yang melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya. dan keterampilan terhadap lingkungan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. Selanjutnya pencapaian tujuan institusional ini secara praktis dijabarkan dalam tujuan kurikuler atau tujuan mata pelajaran pada setiap bidang studi dalam kurikulum. dan • membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembagan kehidupan. Pada jenjang pendidikan dasar. • membekali peserta didik dengan kemapuan mengidentifikasi. Kelima tujuan di atas harus dicapai dalam pelaksanaan kurikulum IPS di berbagai lembaga pendidikan dengan keluasan. perkembangan masyarakat. ruang lingkup kajian diperluas.Terutama gejala dan masalah sosial kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan sekitar peserta didik MI/SD. Pada jenjang pendidikan menengah. Secara hirarki. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat. ruang lingkup kajian IPS meliputi (a) substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat dan (b) gejala.pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. Oleh karena itu. Dengan pertimbangn bahwa manusia dalam konteks sosial demikian luas. tujuan pendidikan nasional pada tataran operasional dijabarkan dalam tujuan institusional tiap jenis dan jenjang pendidikan. • membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. Sub bahasan ini dibatasi pada uraian tujuan kurikuler bidang studi IPS. • membekali peserta didik dengan kesadaran. Pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan pendekatan sistem menjadi pilihan yang tepat untuk diterapkan karena IPS pada jenjang pendidikan tinggi menjadi sarana melatih daya pikir dan daya nalar mahasiswa secara berkesinambungan. bahwa yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat dalam konteks sosialnya. Akhirnya tujuan kurikuler secara praktis operasional dijabarkan dalam tujuan instruksional atau tujuan pembelajaran. . Begitu juga pada jenjang pendidikan tinggi: bobot dan keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. masalah. dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat. termasuk bidang studi IPS. IPS mempelajari.