Pengertian Dan Hakekat IPS Dalam Program Pendidikan

← Hello world!

KONSEP PENDIDIKAN IPS DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN IPS DI SD Posted on November 29, 2010 ABSTRAKSI IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, antropologi. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Dengan pengajaran IPS, diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Illahi Rabbi yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga makalah berjudul “Konsep Pendidikan IPS dan Karakteristik Pendidikan IPS di SD” ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan selalu kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya, serta ummat yang senantiasa mengikuti dan melaksanakan ajarannya. Makalah ini membahas tentang konsep pendidikan IPS dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penyusunan makalah ini adalah memahami tentang hakekat pemecahan masalah dalam konsep dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Terimakasih kepada orang yang terlibat langsung dalam pembuatan makalah ini. “Tiada Gading yang Tak Retak”, demikian kata pepatah. Oleh karena itu, tegur sapa yang bersifat membangun sangat dinantikan demi perbaikan penyusunan makalah yang akan datang. Akhirnya, semoga makalah ini dapat bermanfaat umumnya bagi para pembaca. Purwakarta, BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Mempelajari Konsep dasar IPS berisi tentang konsep, hakikat, dan karakteristik pendidikan IPS SD. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsepkonsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Pembahasan materi ini menerapkan pendekatan antar disiplin yang mengintegrasikan ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Adapun media yang digunakan adalah bahan ajar cetak dan non cetak (web). Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Untuk membantu menguasai materi tersebut maka dalam Konsep Pendidikan IPS, disajikan pembahasan hal-hal pokok dan latihan sebagai berikut :

diawali bab I pendahuluan dan diakhiri dengan bab III kesimpulan. hakikat dan tujuan pendidikan IPS. diharapkan dapat menjelaskan tentang : a. dan sistematika penulisan. b. Bagaimana pengertian IPS dan konsep Pendidikan IPS? Bagaimana sejarah perkembangan IPS di Indonesia? Apakah hakikat pendidikan atau pengajaran IPS? Apa tujuan dari pembelajaran IPS di SD? Apa saja Karakteristik pembelajaran IPS di SD? D. e. B. Pengertian IPS Sejarah IPS di Indonesia Rasional mempelajari IPS di SD Hakikat pengajaran IPS Tujuan pembelajaran IPS di SD Karakteristik pembelajaran IPS di SD C. RUMUSAN MASALAH Adapun masalah-masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah : a. Bab I Pendahuluan meliputi: latar belakang masalah. Bab II Pembahasan berisikan mengenai konsep. d. konsep pendidikan IPS hakikat pendidikan IPS karakteristik pendidikan IPS di SD TUJUAN Setelah mempelajari materi Konsep Pendidikan IPS. c. c. SISTEMATIKA PENULISAN Makalah ini terdiri dari tiga bab. b. tujuan penulisan. c. d. b. BAB II . Bab III Penutup merupakan bab terakhir berisikan kesimpulan. e. rumusan masalah. f.a.

Ilmu Sosial (Sicial Science) Achmad Sanusi memberikan batasan tentang Ilmu Sosial (Saidihardjo. Tujuan dari pendirian lembaga itu adalah sebagai wadah himpunan tenaga ahli yang berminat pada kurikulum Ilmu-ilmu Sosial di tingkat sekolah dan ahli-ahli Ilmu-ilmu Sosial yang mempunyai minat sama Definisi IPS menurut National Council for Social Studies (NCSS). psikologi. sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu. dan sebagainya. Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin akademis. Nama asli IPS di Amerika Serikat adalah “Social Studies”. ilmu hukum. (Achmad. Oleh karena itu Ilmu Sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. IPS mengikuti cara pandang yang bersifat terpadu dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. Pengertian IPS IPS merupakan suatu program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri. bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar. Dalam bidang pengetahuan sosial. HAKIKAT DAN TUJUAN PENDIDIKAN IPS A. KONSEP PENDIDIKAN IPS 1. mendifisikan IPS sebagai berikut: social studies is the integrated study of the science and humanities to promote . melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah social. ilmu politik. menyatakan bahwa Ilmu Sosial adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara perorangan maupun tingkah laku kelompok. memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk. Menurut Gross (Djahiri. 1981) Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial secara ilmiah. antropologi. sejarah. Tentang Studi Sosial ini. 1996) adalah sebagai berikut: “Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertarap akademis dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. sosiologi. Istilah tersebut meliputi : Ilmu Sosial (Social Sciences). makin lanjut makin ilmiah”. g. disiplin ilmu-ilmu sosial (social science).BAB II KONSEP. maupun ilmu pendidikan (Sumantri. ada banyak istilah. Dengan kata lain. Studi Sosial (Social Studies). Studi Sosial (Social Studies) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). a. 2001) Social Scence Education Council (SSEC) dan National Council for Social Studies (NCSS). Pengetahuan Sosial (IPS) Harus diakui bahwa ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat. ekonomi. f. Nursid Sumaatmadja. Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai nama sebuah komite yaitu “Committee of Social Studies” yang didirikan pada tahun 1913. Perbeda dengan Ilmu Sosial. menyebut IPS sebagai “Social Science Education” dan “Social Studies”. 1971) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas.

sebuah Komisi Nasional dari The National Education Association memberikan rekomendasi tentang perlunya social studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua sekolah dasar dan sekolah menengah Amerika Serikat. philosophy. democratic society in an interdependent world. history. Adapun wujud social studies ketika lahir merupakan semacam ramuan dari mata pelajaran sejarah. antropologi. Hal ini disebabkan mereka ingin agar setelah meninggalkan sekolah dasar dan menengah. Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk yang multi ras tersebut menjadi merasa satu bangsa yaitu bangsa Amerika. karena penduduk yang multi ras tersebut merasa sulit untuk menjadi satu bangsa. and sociology. antropologi budaya. Di samping sebagai reaksi para pakar Ilmu Sosial terhadap situasi sosial di Inggris dan Amerika Serikat. politik. geography. psychology. (1980:8) memberi batasan IPS adalah merupakan suatu pendekatan interdsipliner (Inter-disciplinary Approach) dari pelajaran Ilmu-ilmu Sosial. yang di negara asalnya disebut Social Studies. Pada dasarnya Mulyono Tj. Untuk mencapai tujuan tersebut. Latar belakang dimasukkannya Social studies dalam kurikulum sekolah di Amerika Serikat berbeda dengan di Inggris karena situasi dan kondisi yang menyebabkannya juga berbeda. dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan masyarakat. as well as appropriate content from the humanities. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang Ilmu-ilmu Sosial. Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo (1996:4) bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau hasil pemfusian atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. geografi dan civics. mathematics. para siswa: (1) menjadi warga negara yang baik. mulai terasa adanya kesulitan. para siswa tidak perlu harus menunggu belajar Ilmu-ilmu Sosial di perguruan tinggi. atau sekitar setengah abad setelah Revolusi Industri (abad 18). Setelah dilakukan penelitian. dalam arti mengetahui dan menjalankan hak-hak dan kewajibannya. Salah satu cara yang ditempuh adalah dengan memasukkan social studies ke dalam kurikulum sekolah di negara bagian Wisconsin pada tahun 1892. psikologi sosial. tetapi sebenarnya mereka sudah mendapat bekal pelajaran IPS di sekolah dasar dan menengah. socisl studies provides coordinated. seperti sosiologi. geografi. Baru setelah berlangsung perang saudara antara utara dan selatan atau yang dikenal dengan Perang Budak yang berlangsung tahun l861-1865 dimana pada saat itu Amerika Serikat siap untuk menjadi kekuatan dunia.civic competence. sosiologi. economics. law. systematic study drawing upon such disciplines as anthropology. 2. Penduduk Amerika Serikat terdiri dari berbagai macam ras diantaranya ras Indian yang merupakan penduduk asli. ekonomi. Pengembangan Pendidikan IPS SD 1 – 9 . Pertama kali Social Studies dimasukkan dalam kurikulum sekolah adalah di Rugby (Inggris) pada tahun 1827. Pada awalnya penduduk Amerika Serikat yang multi ras itu tidak menimbulkan masalah. maka pada awal abad 20. Selain itu juga adanya perbedaan sosial ekonomi yang sangat tajam. dan sebagainya. yang ditandai dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin. ekonomi. political science. sejarah. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Sosial Bidang studi IPS yang masuk ke Indonesia adalah berasal dari Amerika Serikat. ilmu politik. and natural sciences. ras kulit putih yang datang dari Eropa dan ras Negro yang didatangkan dari Afrika untuk dipekerjakan di perkebunanperkebunan negara tersebut. sejarah. pemasukan Social Studies ke dalam kurikulum sekolah juga dilatarbelakangi oleh keinginan para pakar pendidikan. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizen of a culturally diverse. Whitin the school program. religion. (2) dapat hidup bermasyarakat secara seimbang.

Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia sangat berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat. Pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produktif bagi kepentingan pembangunan nasional. menyangkut peningkatan mutu lulusan Relevansi. termasuk dalam bidang pendidikan. IPS atau disebut Pengetahuan Sosial pada kurikulum 2004. b. b. dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna. d.Pertimbangan lain dimasukkannya social studies ke dalam kurikulum sekolah adalah kemampuan siswa sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS. sebagai akibat pemberontakan G30S/PKI. berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan pembangunan. Mensistematisasikan bahan. pengetahuan Sosial sebabagi suatu mata pelajaran yang menjadi wahana dan alat untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. Kuantitas. Mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antar manusia. Pada masa Repelita I (1969-1974) Tim Peneliti Nasional di bidang pendidikan menemukan lima masalah nasional dalam bidang pendidikan. yang akhirnya dapat ditumpas oleh Pemerintahan Orde Baru. berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar. c. 1. dan masyarakat sekitarnya. Siapa diri saya? . Rasionalisasi mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah agar siswa dapat: a. teman-teman sebaya. Pengembangan kurikulum Pengetahuan Sosial merespon secara positif berbagai perkembangan informasi. Pada haikatnya. Efektifitas sistem pendidikan dan efisiensi penggunaan sumber daya dan dana. Agar materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dicerna oleh siswa sekolah dasar dan menengah. Setelah keadaan tenang pemerintah melancarkan Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita). ilmu pengetahuan. c. IPS berganti nama menjadi Pengetahuan Sosial. Rasional Mempelajari IPS. Untuk jenjang SD dan MI Pengetahuan Sosial memuat materi Pengetahuan Sosial dan Kewarganegaraan. Kelima masalah tersebut antara lain: a. Kualitas. Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari situasi kacau. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran Pengetahuan Sosial dengan keadaan dan kebutuhan setempat. e. pemerintah melakukan perubahan kurikulum kembali yangn dikenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). bahan-bahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat. Bahan atau materi yang diambil dari pengalaman pribadi. Pada tahun 2004. antara lain: a. merupakan satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD dan MI sampai SMP dan MTs. Dalam kurikulum SD. dan teknologi. Lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab. informasi. serta lingkungan alam. Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para siswa dari pada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dari Ilmu-ilmu Sosial.

dataran tinggi. Indramayu. *Corak kehidupan masyarakat di tepi pantai utara Jawa yang bentuknya landai dengan laut yang tenang dan tidak begitu tinggi serta arus angin yang tidak begitu kencang. Lebih jelasnya Anda dapat mencermati contoh berikut ini. antara negara satu dengan negara lainnya. Aspek pengaturan dan kebijakan ini termasuk aspek politik . Dengan kemajuan teknologi pula sekarang ini orang dapat berkomunikasi dengan cepat di manapun mereka berada melalui handphone dan internet. Hal ini disebabkan ikan banyak berkumpul di kawasan laut yang dangkal yang masih tertembus sinar matahari. dataran rendah. Subang dan sebagainya. HAKIKAT PENDIDIKAN IPS Hakikat IPS. dan jawabannya telah dirancang dalam Pengetahuan sosial secara sistematis dan komprehensip. Hampir semua pelabuhan-pelabuhan besar di pulau Jawa sebagian besar terletak di pantai utara Jawa. Hal ini dikarenakan mereka berusaha untuk mendapatkan sumber air yang relatif mudah. sumber daya air. B. Ladang yang mereka usahakan biasanya terletak di lembah pegunungan. da tanaman hias. misalnya Karawang. Pada masyarakat apa saya berada? Persyaratan-persyaratan apa yang diperlukan diri saya untuk menjadi anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa? Apa artinya menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia? Bagaimanakah kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu? Pertanyaan-pertanyaan tersebut harus dijawab oleh setiap siswa. buah-buahan. Bekasi. Dengan demikian maka arus informasi akan semakin cepat pula mengalirnya.b. didukung oleh iklimnya yang cocok. Jadi bentuk muka bumi seperti daerah pantai. Dengan demikian. Pengetahuan Sosial diperlukan bagi keberhasilan siswa dalam kehidupan di masyarakat dan proses menuju kedewasaan. Kemajuan Iptek menyebabkan cepatnya komunikasi antara orang yang satu dengan lainnya. Oleh karena itu mayoritas masyarakatnya bermata pencaharian sebagai nelayan. ketinggian dari permukaan laut. c. dengan cadangan air yang sudah semakin berkurang maka sistem pertanian yang dikembangkan adalah pertanian lahan kering dan holtikultura seperti sayuran. e. adalah telaah tentang manusia dan dunianya. Dataran tinggi yang beriklim sejuk. Manusia sebagai makhluk sosial selalu hidup bersama dengan sesamanya. Oleh karena itu diyakini bahwa “orang yang menguasai informasi itulah yang akan menguasai dunia”. Karena sedikitnya persediaan air tanah. sangat menguntungkan bagi masyarakat untuk mencari ikan. dan sifatsifat alamiah lainnya. d. *Lain dengan daerah pegunungan yang memiliki corak tersendiri. *Dataran rendah yang meliputi daerah pantai sampai ketinggian 700 meter di atas permukaan laut merupakan kawasan yang cadangan airnya cukup. mengakibatkan pemukiman penduduk terpusat di lembah-lembah atau mendekati alur sungai. dan daerah pegunungan akan mempengaruhi terhadap pola kehidupan penduduk yang menempatinya. merupakan potensi alam yang cocokuntuk dikembangkan sebagai areal pertanian. secara alamiah dicirikan oleh kondisi alamnya yang meliputi iklim dan cuaca. Suatu tempat atau ruang dipermukaan bumi.

nilai. (4) keterampilan (Hamalik. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu sosiologi 2. sejarah. (2) sikap hidup belajar. Berkaitaan dengan hal tersebut. Setelah kita pelajari ternyata kehidupan itu banyak aspeknya. yaitu: membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rokhaninya.Marilah kita cermati kembali apa yang sudah kita pelajari di atas. ekonomi: berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia. budaya: dipelajari dalam ilmu antropologi 5. kurikulum 2004 untuk tingkat SD menyatakan bahwa. yaitu : (1) pengetahuan dan pemahaman. dan kewarganegaraan. baik secara nasional maupun global. dan kepedulian social yang berguna bagi dirinya serta bagi masyarakat dan negara” Sedangkan secara rinci Oemar Hamalik merumuskan tujuan pendidikan IPS berorientasi pada tingkah laku para siswa. Pengetahuan Sosial (sebutan IPS dalam kurikulum 2004). Sikap belajar . dan psikologis. pedagogis. perkembangan. hubungan sosial: semua hal yang berhubungan dengan interaksi manusia tentang proses. TUJUAN PENDIDIKAN IPS Berdasarkan pada falsafah negara tersebut. 1992) Untuk lebih jelasnya akan dibahas satu persatu. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi. maka telah dirumuskan tujuan pendidikan nasional. Berkaitan dengan tujuan pendidikan di atas. Pengetahuan dan Pemahaman Salah satu fungsi pengajaran IPS adalah mentransmisikan pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat berupa fakta-fakta dan ide-ide kepada anak. meliputi aspek-aspek: 1. dan kepemimpinan untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dipelajari dalam ilmu politik C. memiliki pengetahuan dan keterampilan. dan mencintai sesama manusia sesuai ketentuan yang termaksud dalam UUD 1945. mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. perkembangan. 2006). Sejalan dengan tujuan tersebut tujuan pendidikan IPS menurut (Sumaatmadja. sejarah: berhubungan dengan waktu dan perkembangan kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu sejarah 6. dapat mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab. 1. keterampilan. kemudian apa tujuan dari pendidikan IPS yang akan dicapai? Tentu saja tujuan harus dikaitkan dengan kebutuhan dan disesuaikan dengan tantangantantangan kehidupan yang akan dihadapi anak. geografi. dan keterampilan sosial 3. (3) nilai-nilai sosial dan sikap. bertujuan untuk: 1. meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. memecahkan masalah. membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. politik: berhubungan dengan norma. faktor-faktor. 2. psikologi: dibahas dalam ilmu psikologi 4. dapat menyuburkan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa. yang memiliki pengetahuan. geografi: hubungan ruang dan tempat yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu geografi 7. inkuiri. 2. ekonomi. mencintai bangsanya. adalah “membina anak didik menjadi warga negara yang baik. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu ekonomi 3.

Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedining Horizon or Expanding Enviroment Curriculum” (Mukminan. Adapun kriteria keserasian bersekolah adalah sebagai berikut. pakaian. merupakan periode keserasian bersekolah. sekolah. 1. Artinya dengan belajar IPS anak memiliki kemampuan menyelidiki (inkuiri) untuk menemukan ide-ide. mempertimbangkan validitas dan relevansi data.IPS juga bertujuan untuk mengembangkan sikap belajar yang baik. 1) Materi IPS Ada 5 macam sumber materi IPS antara lain: 1. tidak boleh tergantung pada ibu. keterampilan mempelajari data masyarakat. dan dunia. yaitu materi disusun dalam urutan: anak (diri sendiri). dan pribadi/tingkah laku guru sendiri besar pengaruhnya terhadapa perkembangan nilainilai dan sikap anak. Berdasar nilai-nilai sosial yang berkembang dalam masyarakat. Faktor keluarga. masyarakat. 3. dan merumuskan kesimpulan. artinya anak sudah matang untuk besekolah. maka akan berkembang pula sikap-sikap sosial anak. desa. pendidikan. . sebagaian besar adalah didasarkan pada suatu tradisi. keluarga. mengklasifikasikan dan menafsirkan data-data sosial. produksi. Nilai-nilai sosial dan sikap Anak membutuhkan nilai-nilai untuk menafsirkan fenomena dunia sekitarnya. sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh. kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya. 2. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh. 2) Strategi Penyampaian Pengajaran IPS Strategi penyampaian pengajaran IPS. 3. konsepkonsep baru sehingga mereka mampu melakukan perspektif untuk masa yang akan datang. keluarga. ayah atau anggota keluarga lain yang dikenalnya. negara. Nilai-nilai sosial merupakan unsur penting di dalam pengajaran IPS. Berikut ini dikemukakan karakteristik IPS dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya. Kehidupan masa lampau. 5. dan dapat menyatukan kembali bagian-bagian tersebut. Keterampilan dasar IPS Anak belajar menggunakan keterampilan dan alat-alat studi sosial. 2. kota. keagamaan. artinya dapat mengenal bagian-bagian dari keseluruhannya. 1996:5). Anak harus dapat bekerjasama dalam kelompok dengan teman-teman sebaya. Sebutan Masa Sekolah Dasar. Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian. tentang tokoh-tokoh dan kejadiankejadian yang besar. permainan. Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi. perkembangan kehidupan manusia. region. masyarakat/tetangga. dapat dilihat dari berbagai pandangan. komunikasi. dari makanan. 4. Anak memiliki kemampuan sineik-analitik. transportasi. 5. sehingga mereka mampu melakukan perspektif. 4. Karakteristik Pendidikan IPS SD Untuk membahas karakteristik IPS. misalnya mencari bukti dengan berpikir ilmiah.

2. Secara jasmaniah anak sudah mencapai bentuk anak sekolah. Menurut Jean Piagiet. anak memiliki dorongan untuk menyelidiki dan menemukan sendiri hal-hal yang ingin mereka ketahui.5. 2. ciri khas anak adalah selalu ingin berbuat sesuatu.3. dorongan ini dapat dikembangkan dalam pengalamanpengalaman seni yang dilaksanakan dalam pembelajaran IPS sehingga dapat memahami orang-orang di sekitarnya. dan berbuat Anak mempunyai minat yang kuat terhadap hal-hal yang kecil atau terperinci yang seringkali kurang penting/bermakna Anak kaya akan imaginasi. Mereka memiliki minat yang laus dan tersebar di sekitar lingkungnnya. misalnya penggalan waktu belajar tidak terlalu panjang. 5. BAB III PENUTUP . dan 6). dan 3) Ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah Suka memuji diri sendiri Apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu. Perhatianya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari Ingin tahu. Menurut Preston (Hamalik. Anak adalah seorang penyelidik. 1) 2) 3) Karakteristik pada Masa Kelas Rendah SD (Kelas 1. hal itu dianggapnya tidak penting Suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang menguntungkan dirinya Suka meremehkan orang lain Karakteristik pada Masa Kelas Tinggi SD (Kelas 4. usia siswa SD (7-12 tahun) ada pada stadium operasional konkrit. Oleh karena itu guru harus mampu merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan siswa. peristiwa belajar harus bervariasi. benda-benda yang ada disekitarnya. 1. 1) 2) 3) 4) 5) 2. mereka ingin aktif. ingin belajar. Misalnya pula dapat dikembangkan dengan merumuskan hipotesis dan memecahkan masalah. ada sejumlah karakteristik yang dapat diidentifikasi pada siswa SD berdasarkan kelas-kelas yang terdapat di SD. 3. Berkaitan dengan atmosfir di sekolah. Anak merespon (menaruh perhatian) terhadap bermacam-macam aspek dari dunia sekitarnya. 1992). 4. Anak ingin berbuat. dan realistis Timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus 4) Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah. anak mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 1.Anak secara spontan menaruh perhatian terhadap kejadian-kejadianperistiwa. dan yang tidak kalah pentingnya sajian harus dibuat menarik bagi siswa. belajar.

media elektronika. ekonomi. maupun secara langsung melalui pengalaman hidupnya ditengah-tengah msyarakat. karena dikenal sejak diberlakukan kurikulum 1975.IPS merupakan bidang studi baru. geografi. artinya bahwa IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah. sosiologi. Pendidikan IPS penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Untuk mengenal masyarakat siswa dapat beljar melalui media cetak. diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. Dengan pengajaran IPS. antropologi. . karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal masyarakat dan lingkungannya. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. Dikatakan baru karena cara pandangnya bersifat terpadu.

Sosial pendidikan dasar. Bandung: Cipta Utama. Samples. (1971). Purwanto. Sumaatmadja. U. S.wordpress. (2006). Bandung : Kaifa.DAFTAR PUSTAKA Achmad. Sadulloh. pendidikan IPS. Pedagogik. Psikologi Pendidikan. N. O. (1996). Like Be the first to like this. pembinaan anak didik. B. (2007).com/2010/11/29/konsep-pendidikan-ips-dan-karakteristikpendidikan-ips-di-sd/ . Revolusi Belajar Untuk Anak. Ilmu Sosial. Bandung: Rosdakarya. http://rikmawan. (2006). Saidihardjo. Hamalik. (1990). (1992).

dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. Ruang lingkup. 3. 4.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi. B. 28 April 2012 Pengertian. 5.Sabtu. masalah. menganalisis. caranya dengan berbagai disiplin ilmu.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan. dan Tujuan IPS A. Pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi. sikap mental yang positif. ruang lingkup kajiannya diperluas. keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan.Masyarakat tidak terlepas dari berbagai kebutuhan 3. Tujuan IPS Tujuan kurikuler yang harus dicapai pada bidang studi IPS yaitu: 1.Membekali peserta didik dengan kesadaran. Substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat 2.Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. yaitu yang ada di lingkungan sekitar peserta didik SD/MI. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat C. Pengertian IPS IPS disebut dengan sosial studies. perkembanganilmu dan teknologi.Masalah sosial yang ada di masyarakatnya memang perlu dikaji untuk mencari pemecahannya. pembelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. Bobot. IPS adalah perpaduan beberapa disiplin ilmu sosial yang dipelajari mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai pada jenjang pendidikan tinggi. Bacaan yang Mungkin Terkait: . Ruang lingkup kajian IPS : 1.Manusia sebagai makhluk sosial ( adanya interaksi satu sama lain ) 2. 2. ruang lingkup IPS dibatasi pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. Pada jenjang pendidikan dasar. dan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. Gejala. IPS dapat diartikan dengan penelaahan atau kajian tentang masyarakat. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar.Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. Pentingnya mempelajari IPS 1.

147. Perpustakaan Umum o o o o o GURU KTSP Psikologi Sekolah Menengah Contoh/Draft/ Format Khusus o o o o Soal latihan Nilai Mhs UB Penelitian Mhs UB Uncategorized • Contoh Penelitian ..Anda Pengunjung Ke ...758 orang PRODI o PGSD o PAUD o Fak.. Maj. Bahasa & Satra o Mata Kuliah o o o o o o o o PTK MKDU Inglish Penelitian Pembelajaran Interaksi PBM Pemb. Sekolah Pemb.• Silakan Mencicipi mesin pencari Pakde Sofa Teman Sedang Online saat ini ada.. 9. Kontakmail Pengelola * Tempat belajar berbagi pengalaman dan pengetahuan * Tempat belajar hidup bersama... Ekonomi o FISIP/HUKUM o Biologi dan Fisika o Fak.. saling menghormati • • Sejak 15 Des 2007.

.o Tentang Bank  Sistem Informasi • • Download Program Pembersih Temp File (pembersih Jejak) dari komputer anda Download Download Download Download Download Materi Kumpulan Program Aneka MATEMATIKA Kumpulan INTERAKTIF Sains Simulasi Energi Amplitudo Ilmu serta Simulasi pembelajaran untuk untuk Interaktif siswa SD dan SMP Materi Pendukung Belajar Bulan PROGRAM disini Simulasi Gerhana Kinetik dan Budaya dan Suhu Hubungan Lengkap Materi Listening frequensi Dasar British Council teksnya dari Gempa TK Bantu materi Bumi / PAUD DOWNLOAD Produk Hukum / Undang Undang • Download Software Komputer Untuk anda yang ingin tahu. ingin belajar. mengubah ketertinggalan menjadi modern. Mengubah kemelataran menjadi kemakmuran.

politik-pemerintahan. . Dalam mengkaji masyarakat. Terus aktifitas takkan pernah lelah untuk belajar. seperti kajian melalui pengajaran sejarah.com on Bidang Kajian Sosiologi dan In… ani on Download Diktat Buku Akuntansi… Hendrikus Tion on Bagaimana Berkomunikasi yang… Hendrikus Tion on Download Anonymous on Analisis Hasil Penelitian Tind… Anonymous on Kajian Ilmu Kebijakan dan Peng… Niah Azzahra on Kas. CARI ILMU dimana saja. RUANG LINGKUP. sosiologi. The social studies consist of geografy history. Jadi. • John Jarolimek mengemukakan bahwa The social studies as a part of elementary school curriculum draw subject-matter content from the social science. Utan… ella on Contoh Cerita untuk Anak-anak:… • Admin o o o o o Daftar Masuk RSS Entri RSS Komentar WordPress. kapan saja dan berguru kepada siapa saja Pencariilmu • • Kunjungi grup ini *Melihat Kota tempat weblog ini dikelola dari Satelit Sepuluh Masukan Terkini Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … kiozpulsa. Pengertian IPS Rumusan tentang pengertian IPS telah banyak dikemukakan oleh para ahli IPSatau social studies. ekonomi. geografi. Untuk memperoleh gambaran yang lebih luas tentang IPS. Persediaan. Di sekolah-sekolah Amerika pengajaran IPS dikenal dengan social studies. • Edgar B Wesley menyatakan bahwa social studies are the social sciences simplified for paedagogieal purposes in school. Ruang Lingkup dan Tujuan IPS A.72 Juta PENGERTIAN. dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.Mewujudkan mimpi menjadi kenyataan.com • Website saya nilaiRp 145. guru dapat melakukan kajian dari berbagai perspektif sosial. Piutang. history. economic. sociology. maka penting untuk dikemukakan beberapa pengertian social studies dan IPS menurut para ahli. Dengan demikian IPS dapat diartikan dengan “penelaahan atau kajian tentang masyarakat”. DAN TUJUAN IPS Posted on 9 Desember 2010 by Pakde sofa Pengertian. istilah IPS merupakan terjemahan social studies. antropologi. civics and various combination of these subjects.

gejala. political science. yaitu lingkungan sekitar sekolah atau siswa dan siswi atau dalam lingkungan yang luas. dan problem sosial yang menjadi kajian IPS yang tidak sama dengan negara-negara lain. Dengan demikian siswa dan siswi yang mempelajari IPS dapat menghayati masa sekarang dengan dibekali pengetahuan tentang masa lampau umat manusia. antropologi. • Nu’man Soemantri menyatakan bahwa IPS merupakan pelajaran ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk pendidikan tingkat SD. memamfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi. antropologi budaya. mengatur kesejahteraan dan . Berikut pengertian IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. philosophy. dan SLTA. b) mempertautkan dan memadukan bahan aneka cabang ilmu-ilmu sosial dan kehidupan masyarakat sehingga menjadi pelajaran yang mudah dicerna. ilmu politik dan ekologi manusia. antropology. sekarang. dan masalah sosial masyarakat. • Tim IKIP Surabaya mengemukakan bahwa IPS merupakan bidang studi yang menghormati. Tujuan. IPS berkenaan dengan cara manusia memenuhi kebutuhannya. Nasution mendefinisikan IPS sebagai pelajaran yang merupakan fusi atau paduan sejumlah mata pelajaran sosial. psikologi.sociology. mengolah. dan penanganannya dikembangkan sendiri sesuai dengan tujuan nasional dan aspirasi masyarakat Indonesia. Kajian tentang masyarakat dalam IPS dapat dilakukan dalam lingkungan yang terbatas. mempelajari. Ia merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi. baik kebutuhan untuk memenuhi materi. Hal ini didasarkan pada realitas. The social studies have been defined as “ those portion of the social science… selected for instructional purposes” Demikian beberapa pengertian yang dikembangkan di Amerika Serikat oleh beberapa tokoh pendidikan terkenal. sejarah. geografi. geokrafi. Oleh karena itu. materi. kegiatan belajar mengajar IPS membahas manusia dengan lingkungannya dari berbagai sudut ilmu sosial pada masa lampau. mengkaji gejala. • S. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. dan psikologi sosial. Dinyatakan bahwa IPS merupakan bagian kurikulum sekolah yang berhubungan dengan peran manusia dalam masyarakat yang terdiri atas berbagai subjek sejarah. ekonomi. Dengan demikian. menelaah. budaya. • Moeljono Cokrodikardjo mengemukakan bahwa IPS adalah perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari ilmu sosial. baik pada lingkungan yang dekat maupun lingkungan yang jauh dari siswa dan siswi. kemudian disederhanakan sesuai dengan kepentingan sekolahsekolah. dan membahas hal-hal yang berhubungan dengan masalah-masalah human relationship hingga benarbenar dapat dipahami dan diperoleh pemecahannya. tetapi aspek praktis dalam mempelajari. Setiap negara memiliki perkembangan dan model pengembangan social studies yang berbeda. baik yang ada di masa sekarang maupun di masa lampau. Pengembangan IPS di Indonesia banyak mengambil ide-ide dasar dari pendapat-pendapat yang dikembangkan di Amerika Serikat tersebut. yaitu lingkungan negara lain. dan masa mendatang. dan kejiwaannya. Penyajiannya harus merupakan bentuk yang terpadu dari berbagai ilmu sosial yang telah terpilih. Penyederhanaan mengandung arti: a) menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial yang biasanya dipelajari di universitas menjadi pelajaran yang sesuai dengan kematangan berfikir siswa siswi sekolah dasar dan lanjutan. B. yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari. ekonomi. pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. sosiologi. IPS bukan ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan pada aspek teoritis keilmuannya. and economic. social psychology. yang bobot dan keluasannya disesuaikan dengan jenjang pendidikan masingmasing. guru IPS harus sungguhsungguh memahami apa dan bagaimana bidang studi IPS itu. Dengan bertolak dari uraian di depan. SLTP.

tujuan pendidikan nasional pada tataran operasional dijabarkan dalam tujuan institusional tiap jenis dan jenjang pendidikan.Terutama gejala dan masalah sosial kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan sekitar peserta didik MI/SD. dan perkembangan ilmu dan teknologi. Begitu juga pada jenjang pendidikan tinggi: bobot dan keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. termasuk bidang studi IPS. dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat. Kedua lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu karena pengajaran IPS tidak hanya menyajikan materimateri yang akan memenuhi ingatan peserta didik tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. perkembangan masyarakat. bahwa yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat dalam konteks sosialnya. Secara hirarki. . Pada jenjang pendidikan menengah.Tujuan IPS Sama halnya tujuan dalam bidang-bidang yang lain. sikap mental yang positif. pengajaran IPS pada jenjang pendidikan harus dibatasi sesuai dengan kemampuan peserta didik tiap jenjang. ruang lingkup kajian diperluas. Oleh karena itu. pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang bersumber pada masyarakat. menganalisa dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pertimbangn bahwa manusia dalam konteks sosial demikian luas.pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. C. dan • membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembagan kehidupan. Pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan pendekatan sistem menjadi pilihan yang tepat untuk diterapkan karena IPS pada jenjang pendidikan tinggi menjadi sarana melatih daya pikir dan daya nalar mahasiswa secara berkesinambungan. • membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. dan keterampilan terhadap lingkungan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. Selanjutnya pencapaian tujuan institusional ini secara praktis dijabarkan dalam tujuan kurikuler atau tujuan mata pelajaran pada setiap bidang studi dalam kurikulum. IPS mempelajari. tujuan pembelajaran IPS bertumpu pada tujuan yang lebih tinggi. Singkatnya. Sebagaimana telah dikemukakan di depan. menelaah. pengajaran IPS yang melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya. Dengan kata lain. Pada jenjang pendidikan dasar. Kelima tujuan di atas harus dicapai dalam pelaksanaan kurikulum IPS di berbagai lembaga pendidikan dengan keluasan. • membekali peserta didik dengan kemapuan mengidentifikasi. Sub bahasan ini dibatasi pada uraian tujuan kurikuler bidang studi IPS. kedalaman dan bobot yang sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan yang dilaksanakan. ruang lingkup kajian IPS meliputi (a) substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat dan (b) gejala. masalah. Akhirnya tujuan kurikuler secara praktis operasional dijabarkan dalam tujuan instruksional atau tujuan pembelajaran. sehingga ruang lingkup pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar berbeda dengan jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. • membekali peserta didik dengan kesadaran. ruang lingkup pengajaran IPS dibatasi sampai pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat.Tujuan kurikuler IPS yang harus dicapai sekurang-kurangnya meliputi hal-hal berikut: • membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful