← Hello world!

KONSEP PENDIDIKAN IPS DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN IPS DI SD Posted on November 29, 2010 ABSTRAKSI IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, antropologi. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Dengan pengajaran IPS, diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Illahi Rabbi yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga makalah berjudul “Konsep Pendidikan IPS dan Karakteristik Pendidikan IPS di SD” ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan selalu kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya, serta ummat yang senantiasa mengikuti dan melaksanakan ajarannya. Makalah ini membahas tentang konsep pendidikan IPS dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penyusunan makalah ini adalah memahami tentang hakekat pemecahan masalah dalam konsep dan karakteristik pendidikan IPS di SD. Terimakasih kepada orang yang terlibat langsung dalam pembuatan makalah ini. “Tiada Gading yang Tak Retak”, demikian kata pepatah. Oleh karena itu, tegur sapa yang bersifat membangun sangat dinantikan demi perbaikan penyusunan makalah yang akan datang. Akhirnya, semoga makalah ini dapat bermanfaat umumnya bagi para pembaca. Purwakarta, BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Mempelajari Konsep dasar IPS berisi tentang konsep, hakikat, dan karakteristik pendidikan IPS SD. Dengan mempelajari materi Konsep dasar IPS ini, diharapkan dapat menjelaskan konsepkonsep IPS yang berpengaruh terhadap kehidupan masa kini dan masa yang akan datang secara kritis dan kreatif. Pembahasan materi ini menerapkan pendekatan antar disiplin yang mengintegrasikan ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Adapun media yang digunakan adalah bahan ajar cetak dan non cetak (web). Sebagai calon guru SD hendaknya menguasai materi IPS sebagai program pendidikan. Untuk membantu menguasai materi tersebut maka dalam Konsep Pendidikan IPS, disajikan pembahasan hal-hal pokok dan latihan sebagai berikut :

Bab II Pembahasan berisikan mengenai konsep. RUMUSAN MASALAH Adapun masalah-masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah : a. hakikat dan tujuan pendidikan IPS. c. d. d. tujuan penulisan. e. Bagaimana pengertian IPS dan konsep Pendidikan IPS? Bagaimana sejarah perkembangan IPS di Indonesia? Apakah hakikat pendidikan atau pengajaran IPS? Apa tujuan dari pembelajaran IPS di SD? Apa saja Karakteristik pembelajaran IPS di SD? D. e. dan sistematika penulisan.a. c. f. rumusan masalah. c. Bab I Pendahuluan meliputi: latar belakang masalah. b. b. BAB II . diharapkan dapat menjelaskan tentang : a. B. Pengertian IPS Sejarah IPS di Indonesia Rasional mempelajari IPS di SD Hakikat pengajaran IPS Tujuan pembelajaran IPS di SD Karakteristik pembelajaran IPS di SD C. b. diawali bab I pendahuluan dan diakhiri dengan bab III kesimpulan. Bab III Penutup merupakan bab terakhir berisikan kesimpulan. SISTEMATIKA PENULISAN Makalah ini terdiri dari tiga bab. konsep pendidikan IPS hakikat pendidikan IPS karakteristik pendidikan IPS di SD TUJUAN Setelah mempelajari materi Konsep Pendidikan IPS.

Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin akademis. bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar. 1971) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas. Oleh karena itu Ilmu Sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. menyatakan bahwa Ilmu Sosial adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara perorangan maupun tingkah laku kelompok. maupun ilmu pendidikan (Sumantri. disiplin ilmu-ilmu sosial (social science). g. IPS mengikuti cara pandang yang bersifat terpadu dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai nama sebuah komite yaitu “Committee of Social Studies” yang didirikan pada tahun 1913. a. 1981) Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial secara ilmiah. ilmu hukum. ada banyak istilah. Ilmu Sosial (Sicial Science) Achmad Sanusi memberikan batasan tentang Ilmu Sosial (Saidihardjo. KONSEP PENDIDIKAN IPS 1.BAB II KONSEP. Studi Sosial (Social Studies). Pengetahuan Sosial (IPS) Harus diakui bahwa ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat. ekonomi. HAKIKAT DAN TUJUAN PENDIDIKAN IPS A. antropologi. melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah social. Tujuan dari pendirian lembaga itu adalah sebagai wadah himpunan tenaga ahli yang berminat pada kurikulum Ilmu-ilmu Sosial di tingkat sekolah dan ahli-ahli Ilmu-ilmu Sosial yang mempunyai minat sama Definisi IPS menurut National Council for Social Studies (NCSS). Nama asli IPS di Amerika Serikat adalah “Social Studies”. mendifisikan IPS sebagai berikut: social studies is the integrated study of the science and humanities to promote . Studi Sosial (Social Studies) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). f. Perbeda dengan Ilmu Sosial. Tentang Studi Sosial ini. Dalam bidang pengetahuan sosial. makin lanjut makin ilmiah”. Pengertian IPS IPS merupakan suatu program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri. Istilah tersebut meliputi : Ilmu Sosial (Social Sciences). Menurut Gross (Djahiri. (Achmad. sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu. dan sebagainya. 1996) adalah sebagai berikut: “Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertarap akademis dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. sejarah. ilmu politik. sosiologi. menyebut IPS sebagai “Social Science Education” dan “Social Studies”. 2001) Social Scence Education Council (SSEC) dan National Council for Social Studies (NCSS). psikologi. memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk. Dengan kata lain. Nursid Sumaatmadja.

ilmu politik. ras kulit putih yang datang dari Eropa dan ras Negro yang didatangkan dari Afrika untuk dipekerjakan di perkebunanperkebunan negara tersebut. seperti sosiologi. Di samping sebagai reaksi para pakar Ilmu Sosial terhadap situasi sosial di Inggris dan Amerika Serikat. sejarah. tetapi sebenarnya mereka sudah mendapat bekal pelajaran IPS di sekolah dasar dan menengah. mulai terasa adanya kesulitan. Latar belakang dimasukkannya Social studies dalam kurikulum sekolah di Amerika Serikat berbeda dengan di Inggris karena situasi dan kondisi yang menyebabkannya juga berbeda. and natural sciences. karena penduduk yang multi ras tersebut merasa sulit untuk menjadi satu bangsa. (2) dapat hidup bermasyarakat secara seimbang. yang ditandai dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin. history. Adapun wujud social studies ketika lahir merupakan semacam ramuan dari mata pelajaran sejarah. Setelah dilakukan penelitian. Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk yang multi ras tersebut menjadi merasa satu bangsa yaitu bangsa Amerika. Whitin the school program. Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo (1996:4) bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau hasil pemfusian atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. ekonomi. psychology. Pengembangan Pendidikan IPS SD 1 – 9 . ekonomi. dan sebagainya. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizen of a culturally diverse. Pada awalnya penduduk Amerika Serikat yang multi ras itu tidak menimbulkan masalah. Selain itu juga adanya perbedaan sosial ekonomi yang sangat tajam. Penduduk Amerika Serikat terdiri dari berbagai macam ras diantaranya ras Indian yang merupakan penduduk asli. para siswa tidak perlu harus menunggu belajar Ilmu-ilmu Sosial di perguruan tinggi. 2. socisl studies provides coordinated. atau sekitar setengah abad setelah Revolusi Industri (abad 18). as well as appropriate content from the humanities. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang Ilmu-ilmu Sosial. philosophy. yang di negara asalnya disebut Social Studies. antropologi. Salah satu cara yang ditempuh adalah dengan memasukkan social studies ke dalam kurikulum sekolah di negara bagian Wisconsin pada tahun 1892. sebuah Komisi Nasional dari The National Education Association memberikan rekomendasi tentang perlunya social studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua sekolah dasar dan sekolah menengah Amerika Serikat. economics. political science. Pertama kali Social Studies dimasukkan dalam kurikulum sekolah adalah di Rugby (Inggris) pada tahun 1827. para siswa: (1) menjadi warga negara yang baik. sosiologi. Hal ini disebabkan mereka ingin agar setelah meninggalkan sekolah dasar dan menengah. systematic study drawing upon such disciplines as anthropology. Baru setelah berlangsung perang saudara antara utara dan selatan atau yang dikenal dengan Perang Budak yang berlangsung tahun l861-1865 dimana pada saat itu Amerika Serikat siap untuk menjadi kekuatan dunia. antropologi budaya. democratic society in an interdependent world. religion.civic competence. sejarah. geografi dan civics. dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan masyarakat. (1980:8) memberi batasan IPS adalah merupakan suatu pendekatan interdsipliner (Inter-disciplinary Approach) dari pelajaran Ilmu-ilmu Sosial. politik. dalam arti mengetahui dan menjalankan hak-hak dan kewajibannya. geografi. psikologi sosial. Untuk mencapai tujuan tersebut. maka pada awal abad 20. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Sosial Bidang studi IPS yang masuk ke Indonesia adalah berasal dari Amerika Serikat. pemasukan Social Studies ke dalam kurikulum sekolah juga dilatarbelakangi oleh keinginan para pakar pendidikan. mathematics. and sociology. Pada dasarnya Mulyono Tj. geography. law.

Mensistematisasikan bahan. sebagai akibat pemberontakan G30S/PKI. dan masyarakat sekitarnya. merupakan satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD dan MI sampai SMP dan MTs. Untuk jenjang SD dan MI Pengetahuan Sosial memuat materi Pengetahuan Sosial dan Kewarganegaraan. Mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antar manusia. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran Pengetahuan Sosial dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Agar materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dicerna oleh siswa sekolah dasar dan menengah. yang akhirnya dapat ditumpas oleh Pemerintahan Orde Baru. Kuantitas. ilmu pengetahuan. termasuk dalam bidang pendidikan. Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari situasi kacau. dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna. Siapa diri saya? . c. c. Pada haikatnya. Pada tahun 2004. Efektifitas sistem pendidikan dan efisiensi penggunaan sumber daya dan dana. berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar. Pengembangan kurikulum Pengetahuan Sosial merespon secara positif berbagai perkembangan informasi. b.Pertimbangan lain dimasukkannya social studies ke dalam kurikulum sekolah adalah kemampuan siswa sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS. dan teknologi. Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para siswa dari pada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dari Ilmu-ilmu Sosial. Dalam kurikulum SD. Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia sangat berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat. Kualitas. antara lain: a. berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan pembangunan. teman-teman sebaya. pengetahuan Sosial sebabagi suatu mata pelajaran yang menjadi wahana dan alat untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. Lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab. 1. Rasionalisasi mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah agar siswa dapat: a. b. bahan-bahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat. e. informasi. IPS atau disebut Pengetahuan Sosial pada kurikulum 2004. d. Pada masa Repelita I (1969-1974) Tim Peneliti Nasional di bidang pendidikan menemukan lima masalah nasional dalam bidang pendidikan. Kelima masalah tersebut antara lain: a. pemerintah melakukan perubahan kurikulum kembali yangn dikenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Rasional Mempelajari IPS. Setelah keadaan tenang pemerintah melancarkan Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita). menyangkut peningkatan mutu lulusan Relevansi. Bahan atau materi yang diambil dari pengalaman pribadi. serta lingkungan alam. IPS berganti nama menjadi Pengetahuan Sosial. Pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produktif bagi kepentingan pembangunan nasional.

secara alamiah dicirikan oleh kondisi alamnya yang meliputi iklim dan cuaca. Suatu tempat atau ruang dipermukaan bumi. B. da tanaman hias. Aspek pengaturan dan kebijakan ini termasuk aspek politik . Dengan demikian. dengan cadangan air yang sudah semakin berkurang maka sistem pertanian yang dikembangkan adalah pertanian lahan kering dan holtikultura seperti sayuran. ketinggian dari permukaan laut. dan daerah pegunungan akan mempengaruhi terhadap pola kehidupan penduduk yang menempatinya. dataran rendah. Dengan kemajuan teknologi pula sekarang ini orang dapat berkomunikasi dengan cepat di manapun mereka berada melalui handphone dan internet. Oleh karena itu diyakini bahwa “orang yang menguasai informasi itulah yang akan menguasai dunia”. sumber daya air. antara negara satu dengan negara lainnya. misalnya Karawang. c. buah-buahan. Oleh karena itu mayoritas masyarakatnya bermata pencaharian sebagai nelayan. Kemajuan Iptek menyebabkan cepatnya komunikasi antara orang yang satu dengan lainnya. Indramayu. Ladang yang mereka usahakan biasanya terletak di lembah pegunungan. dataran tinggi. Subang dan sebagainya. adalah telaah tentang manusia dan dunianya. Bekasi. sangat menguntungkan bagi masyarakat untuk mencari ikan. HAKIKAT PENDIDIKAN IPS Hakikat IPS. Lebih jelasnya Anda dapat mencermati contoh berikut ini. Dataran tinggi yang beriklim sejuk. *Dataran rendah yang meliputi daerah pantai sampai ketinggian 700 meter di atas permukaan laut merupakan kawasan yang cadangan airnya cukup. Jadi bentuk muka bumi seperti daerah pantai. *Corak kehidupan masyarakat di tepi pantai utara Jawa yang bentuknya landai dengan laut yang tenang dan tidak begitu tinggi serta arus angin yang tidak begitu kencang. Dengan demikian maka arus informasi akan semakin cepat pula mengalirnya.b. dan sifatsifat alamiah lainnya. merupakan potensi alam yang cocokuntuk dikembangkan sebagai areal pertanian. Karena sedikitnya persediaan air tanah. Hampir semua pelabuhan-pelabuhan besar di pulau Jawa sebagian besar terletak di pantai utara Jawa. dan jawabannya telah dirancang dalam Pengetahuan sosial secara sistematis dan komprehensip. didukung oleh iklimnya yang cocok. Pengetahuan Sosial diperlukan bagi keberhasilan siswa dalam kehidupan di masyarakat dan proses menuju kedewasaan. Manusia sebagai makhluk sosial selalu hidup bersama dengan sesamanya. *Lain dengan daerah pegunungan yang memiliki corak tersendiri. e. Hal ini disebabkan ikan banyak berkumpul di kawasan laut yang dangkal yang masih tertembus sinar matahari. mengakibatkan pemukiman penduduk terpusat di lembah-lembah atau mendekati alur sungai. Pada masyarakat apa saya berada? Persyaratan-persyaratan apa yang diperlukan diri saya untuk menjadi anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa? Apa artinya menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia? Bagaimanakah kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu? Pertanyaan-pertanyaan tersebut harus dijawab oleh setiap siswa. d. Hal ini dikarenakan mereka berusaha untuk mendapatkan sumber air yang relatif mudah.

inkuiri. mencintai bangsanya. dan kepemimpinan untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dipelajari dalam ilmu politik C. yaitu: membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rokhaninya. Pengetahuan dan Pemahaman Salah satu fungsi pengajaran IPS adalah mentransmisikan pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat berupa fakta-fakta dan ide-ide kepada anak. Pengetahuan Sosial (sebutan IPS dalam kurikulum 2004). dan kewarganegaraan. maka telah dirumuskan tujuan pendidikan nasional. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu ekonomi 3. bertujuan untuk: 1. hubungan sosial: semua hal yang berhubungan dengan interaksi manusia tentang proses. adalah “membina anak didik menjadi warga negara yang baik. budaya: dipelajari dalam ilmu antropologi 5. yaitu : (1) pengetahuan dan pemahaman. Sikap belajar . dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu sosiologi 2. psikologi: dibahas dalam ilmu psikologi 4. geografi: hubungan ruang dan tempat yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu geografi 7. dan psikologis. yang memiliki pengetahuan.Marilah kita cermati kembali apa yang sudah kita pelajari di atas. dan keterampilan sosial 3. (4) keterampilan (Hamalik. politik: berhubungan dengan norma. memiliki pengetahuan dan keterampilan. Sejalan dengan tujuan tersebut tujuan pendidikan IPS menurut (Sumaatmadja. 2. membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. keterampilan. baik secara nasional maupun global. faktor-faktor. dapat menyuburkan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa. meliputi aspek-aspek: 1. ekonomi: berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia. (2) sikap hidup belajar. perkembangan. TUJUAN PENDIDIKAN IPS Berdasarkan pada falsafah negara tersebut. mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi. 1. pedagogis. dan kepedulian social yang berguna bagi dirinya serta bagi masyarakat dan negara” Sedangkan secara rinci Oemar Hamalik merumuskan tujuan pendidikan IPS berorientasi pada tingkah laku para siswa. perkembangan. dan mencintai sesama manusia sesuai ketentuan yang termaksud dalam UUD 1945. geografi. sejarah. kurikulum 2004 untuk tingkat SD menyatakan bahwa. nilai. Berkaitan dengan tujuan pendidikan di atas. kemudian apa tujuan dari pendidikan IPS yang akan dicapai? Tentu saja tujuan harus dikaitkan dengan kebutuhan dan disesuaikan dengan tantangantantangan kehidupan yang akan dihadapi anak. 1992) Untuk lebih jelasnya akan dibahas satu persatu. memecahkan masalah. meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. 2. 2006). sejarah: berhubungan dengan waktu dan perkembangan kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu sejarah 6. mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. ekonomi. Setelah kita pelajari ternyata kehidupan itu banyak aspeknya. (3) nilai-nilai sosial dan sikap. dapat mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab. Berkaitaan dengan hal tersebut.

5. perkembangan kehidupan manusia. 1. masyarakat/tetangga. 2. masyarakat. dan merumuskan kesimpulan. 2. mempertimbangkan validitas dan relevansi data. Sebutan Masa Sekolah Dasar. sebagaian besar adalah didasarkan pada suatu tradisi. pendidikan. transportasi. dari makanan. dan pribadi/tingkah laku guru sendiri besar pengaruhnya terhadapa perkembangan nilainilai dan sikap anak. Berdasar nilai-nilai sosial yang berkembang dalam masyarakat. yaitu materi disusun dalam urutan: anak (diri sendiri). kota. misalnya mencari bukti dengan berpikir ilmiah. Adapun kriteria keserasian bersekolah adalah sebagai berikut.IPS juga bertujuan untuk mengembangkan sikap belajar yang baik. dan dunia. Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian. sehingga mereka mampu melakukan perspektif. 3. keluarga. Artinya dengan belajar IPS anak memiliki kemampuan menyelidiki (inkuiri) untuk menemukan ide-ide. keluarga. desa. 1996:5). komunikasi. permainan. Nilai-nilai sosial dan sikap Anak membutuhkan nilai-nilai untuk menafsirkan fenomena dunia sekitarnya. merupakan periode keserasian bersekolah. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedining Horizon or Expanding Enviroment Curriculum” (Mukminan. tidak boleh tergantung pada ibu. 3. Karakteristik Pendidikan IPS SD Untuk membahas karakteristik IPS. Nilai-nilai sosial merupakan unsur penting di dalam pengajaran IPS. maka akan berkembang pula sikap-sikap sosial anak. 4. Anak harus dapat bekerjasama dalam kelompok dengan teman-teman sebaya. produksi. Berikut ini dikemukakan karakteristik IPS dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya. keagamaan. kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya. dan dapat menyatukan kembali bagian-bagian tersebut. 5. 1) Materi IPS Ada 5 macam sumber materi IPS antara lain: 1. Keterampilan dasar IPS Anak belajar menggunakan keterampilan dan alat-alat studi sosial. region. artinya dapat mengenal bagian-bagian dari keseluruhannya. mengklasifikasikan dan menafsirkan data-data sosial. artinya anak sudah matang untuk besekolah. sekolah. keterampilan mempelajari data masyarakat. . Anak memiliki kemampuan sineik-analitik. sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh. negara. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga. 2) Strategi Penyampaian Pengajaran IPS Strategi penyampaian pengajaran IPS. 4. Kehidupan masa lampau. konsepkonsep baru sehingga mereka mampu melakukan perspektif untuk masa yang akan datang. pakaian. tentang tokoh-tokoh dan kejadiankejadian yang besar. dapat dilihat dari berbagai pandangan. ayah atau anggota keluarga lain yang dikenalnya. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh. Faktor keluarga. Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi.

dan yang tidak kalah pentingnya sajian harus dibuat menarik bagi siswa. BAB III PENUTUP . Berkaitan dengan atmosfir di sekolah. Anak adalah seorang penyelidik. ciri khas anak adalah selalu ingin berbuat sesuatu. 1) 2) 3) Karakteristik pada Masa Kelas Rendah SD (Kelas 1. anak memiliki dorongan untuk menyelidiki dan menemukan sendiri hal-hal yang ingin mereka ketahui. dan realistis Timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus 4) Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah.5. Perhatianya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari Ingin tahu. 2.3. hal itu dianggapnya tidak penting Suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang menguntungkan dirinya Suka meremehkan orang lain Karakteristik pada Masa Kelas Tinggi SD (Kelas 4. dan 3) Ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah Suka memuji diri sendiri Apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu. peristiwa belajar harus bervariasi. Mereka memiliki minat yang laus dan tersebar di sekitar lingkungnnya. ada sejumlah karakteristik yang dapat diidentifikasi pada siswa SD berdasarkan kelas-kelas yang terdapat di SD. anak mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 1. belajar. mereka ingin aktif. Oleh karena itu guru harus mampu merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan siswa. 1. dan berbuat Anak mempunyai minat yang kuat terhadap hal-hal yang kecil atau terperinci yang seringkali kurang penting/bermakna Anak kaya akan imaginasi. 1) 2) 3) 4) 5) 2. usia siswa SD (7-12 tahun) ada pada stadium operasional konkrit. 3. benda-benda yang ada disekitarnya. misalnya penggalan waktu belajar tidak terlalu panjang. dorongan ini dapat dikembangkan dalam pengalamanpengalaman seni yang dilaksanakan dalam pembelajaran IPS sehingga dapat memahami orang-orang di sekitarnya. 5. Menurut Jean Piagiet. Anak merespon (menaruh perhatian) terhadap bermacam-macam aspek dari dunia sekitarnya. Menurut Preston (Hamalik. 1992). 4. Misalnya pula dapat dikembangkan dengan merumuskan hipotesis dan memecahkan masalah.Anak secara spontan menaruh perhatian terhadap kejadian-kejadianperistiwa. Secara jasmaniah anak sudah mencapai bentuk anak sekolah. dan 6). Anak ingin berbuat.2. ingin belajar.

media elektronika. Dengan pengajaran IPS. maupun secara langsung melalui pengalaman hidupnya ditengah-tengah msyarakat. artinya bahwa IPS merupakan perpaduan dari sejumlah mata pelajaran sejarah. Adapun perpaduan ini disebabkan mata pelajaran-mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama yaitu manusia. karena dikenal sejak diberlakukan kurikulum 1975. antropologi. Untuk mengenal masyarakat siswa dapat beljar melalui media cetak. diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. Dikatakan baru karena cara pandangnya bersifat terpadu. geografi. karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal masyarakat dan lingkungannya. . Pendidikan IPS penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. ekonomi.IPS merupakan bidang studi baru. sosiologi.

U. (2006). Ilmu Sosial. O. (2007). http://rikmawan. (1996). Pedagogik. S. Psikologi Pendidikan. (1992).wordpress. Bandung: Cipta Utama. Bandung: Rosdakarya. Samples. N. Sadulloh. Sosial pendidikan dasar. pembinaan anak didik. Bandung : Kaifa. Hamalik. (2006).com/2010/11/29/konsep-pendidikan-ips-dan-karakteristikpendidikan-ips-di-sd/ . Saidihardjo. Like Be the first to like this. Purwanto. (1990). Sumaatmadja. Revolusi Belajar Untuk Anak. pendidikan IPS. B.DAFTAR PUSTAKA Achmad. (1971).

ruang lingkup IPS dibatasi pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan. perkembanganilmu dan teknologi. dan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan.Masalah sosial yang ada di masyarakatnya memang perlu dikaji untuk mencari pemecahannya. Pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi. yaitu yang ada di lingkungan sekitar peserta didik SD/MI. 5.Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat.Masyarakat tidak terlepas dari berbagai kebutuhan 3. menganalisis. B. caranya dengan berbagai disiplin ilmu. Ruang lingkup. Pada jenjang pendidikan dasar. Substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat 2. Bobot. Pengertian IPS IPS disebut dengan sosial studies.Membekali peserta didik dengan kesadaran.Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi. IPS adalah perpaduan beberapa disiplin ilmu sosial yang dipelajari mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai pada jenjang pendidikan tinggi. sikap mental yang positif. Tujuan IPS Tujuan kurikuler yang harus dicapai pada bidang studi IPS yaitu: 1.Manusia sebagai makhluk sosial ( adanya interaksi satu sama lain ) 2. ruang lingkup kajiannya diperluas. 2.Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. 3. dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. Gejala. IPS dapat diartikan dengan penelaahan atau kajian tentang masyarakat. Bacaan yang Mungkin Terkait: . Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat C. Ruang lingkup kajian IPS : 1. dan Tujuan IPS A. masalah. Pentingnya mempelajari IPS 1. 28 April 2012 Pengertian. 4. keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. pembelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya.Sabtu.

. Maj..• Silakan Mencicipi mesin pencari Pakde Sofa Teman Sedang Online saat ini ada..Anda Pengunjung Ke .. Bahasa & Satra o Mata Kuliah o o o o o o o o PTK MKDU Inglish Penelitian Pembelajaran Interaksi PBM Pemb.. Kontakmail Pengelola * Tempat belajar berbagi pengalaman dan pengetahuan * Tempat belajar hidup bersama.. Sekolah Pemb. saling menghormati • • Sejak 15 Des 2007. 9.. Ekonomi o FISIP/HUKUM o Biologi dan Fisika o Fak. Perpustakaan Umum o o o o o GURU KTSP Psikologi Sekolah Menengah Contoh/Draft/ Format Khusus o o o o Soal latihan Nilai Mhs UB Penelitian Mhs UB Uncategorized • Contoh Penelitian ..147.758 orang PRODI o PGSD o PAUD o Fak.

Mengubah kemelataran menjadi kemakmuran.o Tentang Bank  Sistem Informasi • • Download Program Pembersih Temp File (pembersih Jejak) dari komputer anda Download Download Download Download Download Materi Kumpulan Program Aneka MATEMATIKA Kumpulan INTERAKTIF Sains Simulasi Energi Amplitudo Ilmu serta Simulasi pembelajaran untuk untuk Interaktif siswa SD dan SMP Materi Pendukung Belajar Bulan PROGRAM disini Simulasi Gerhana Kinetik dan Budaya dan Suhu Hubungan Lengkap Materi Listening frequensi Dasar British Council teksnya dari Gempa TK Bantu materi Bumi / PAUD DOWNLOAD Produk Hukum / Undang Undang • Download Software Komputer Untuk anda yang ingin tahu. . mengubah ketertinggalan menjadi modern. ingin belajar.

sosiologi. Jadi. economic. RUANG LINGKUP. geografi.com • Website saya nilaiRp 145. seperti kajian melalui pengajaran sejarah. Di sekolah-sekolah Amerika pengajaran IPS dikenal dengan social studies. Untuk memperoleh gambaran yang lebih luas tentang IPS. dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. antropologi. Pengertian IPS Rumusan tentang pengertian IPS telah banyak dikemukakan oleh para ahli IPSatau social studies. Terus aktifitas takkan pernah lelah untuk belajar.72 Juta PENGERTIAN. Utan… ella on Contoh Cerita untuk Anak-anak:… • Admin o o o o o Daftar Masuk RSS Entri RSS Komentar WordPress. Dalam mengkaji masyarakat. Piutang. kapan saja dan berguru kepada siapa saja Pencariilmu • • Kunjungi grup ini *Melihat Kota tempat weblog ini dikelola dari Satelit Sepuluh Masukan Terkini Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … Besse putriani on Pasar Persaingan Sempurna dan … kiozpulsa. civics and various combination of these subjects.com on Bidang Kajian Sosiologi dan In… ani on Download Diktat Buku Akuntansi… Hendrikus Tion on Bagaimana Berkomunikasi yang… Hendrikus Tion on Download Anonymous on Analisis Hasil Penelitian Tind… Anonymous on Kajian Ilmu Kebijakan dan Peng… Niah Azzahra on Kas. ekonomi. Ruang Lingkup dan Tujuan IPS A. history. • Edgar B Wesley menyatakan bahwa social studies are the social sciences simplified for paedagogieal purposes in school. politik-pemerintahan. The social studies consist of geografy history. sociology. CARI ILMU dimana saja.Mewujudkan mimpi menjadi kenyataan. Persediaan. • John Jarolimek mengemukakan bahwa The social studies as a part of elementary school curriculum draw subject-matter content from the social science. guru dapat melakukan kajian dari berbagai perspektif sosial. istilah IPS merupakan terjemahan social studies. . maka penting untuk dikemukakan beberapa pengertian social studies dan IPS menurut para ahli. DAN TUJUAN IPS Posted on 9 Desember 2010 by Pakde sofa Pengertian. Dengan demikian IPS dapat diartikan dengan “penelaahan atau kajian tentang masyarakat”.

dan problem sosial yang menjadi kajian IPS yang tidak sama dengan negara-negara lain. materi. geografi. b) mempertautkan dan memadukan bahan aneka cabang ilmu-ilmu sosial dan kehidupan masyarakat sehingga menjadi pelajaran yang mudah dicerna. antropologi. sosiologi. dan SLTA. • Moeljono Cokrodikardjo mengemukakan bahwa IPS adalah perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari ilmu sosial. • S. gejala. mengatur kesejahteraan dan . yang bobot dan keluasannya disesuaikan dengan jenjang pendidikan masingmasing. mengolah. guru IPS harus sungguhsungguh memahami apa dan bagaimana bidang studi IPS itu. Oleh karena itu. dan penanganannya dikembangkan sendiri sesuai dengan tujuan nasional dan aspirasi masyarakat Indonesia. Kajian tentang masyarakat dalam IPS dapat dilakukan dalam lingkungan yang terbatas. Tujuan. social psychology. mengkaji gejala. kegiatan belajar mengajar IPS membahas manusia dengan lingkungannya dari berbagai sudut ilmu sosial pada masa lampau. Dengan demikian siswa dan siswi yang mempelajari IPS dapat menghayati masa sekarang dengan dibekali pengetahuan tentang masa lampau umat manusia. political science. Nasution mendefinisikan IPS sebagai pelajaran yang merupakan fusi atau paduan sejumlah mata pelajaran sosial. budaya. Hal ini didasarkan pada realitas. yaitu lingkungan sekitar sekolah atau siswa dan siswi atau dalam lingkungan yang luas. menelaah. kemudian disederhanakan sesuai dengan kepentingan sekolahsekolah. dan masalah sosial masyarakat. dan membahas hal-hal yang berhubungan dengan masalah-masalah human relationship hingga benarbenar dapat dipahami dan diperoleh pemecahannya. ekonomi. Penyajiannya harus merupakan bentuk yang terpadu dari berbagai ilmu sosial yang telah terpilih. sejarah. dan masa mendatang. mempelajari. memamfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi. sekarang. • Tim IKIP Surabaya mengemukakan bahwa IPS merupakan bidang studi yang menghormati. ekonomi. Setiap negara memiliki perkembangan dan model pengembangan social studies yang berbeda. baik pada lingkungan yang dekat maupun lingkungan yang jauh dari siswa dan siswi. pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. Dengan demikian.sociology. geokrafi. Dinyatakan bahwa IPS merupakan bagian kurikulum sekolah yang berhubungan dengan peran manusia dalam masyarakat yang terdiri atas berbagai subjek sejarah. antropology. Berikut pengertian IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. tetapi aspek praktis dalam mempelajari. yaitu lingkungan negara lain. • Nu’man Soemantri menyatakan bahwa IPS merupakan pelajaran ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk pendidikan tingkat SD. The social studies have been defined as “ those portion of the social science… selected for instructional purposes” Demikian beberapa pengertian yang dikembangkan di Amerika Serikat oleh beberapa tokoh pendidikan terkenal. IPS berkenaan dengan cara manusia memenuhi kebutuhannya. Penyederhanaan mengandung arti: a) menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial yang biasanya dipelajari di universitas menjadi pelajaran yang sesuai dengan kematangan berfikir siswa siswi sekolah dasar dan lanjutan. Dengan bertolak dari uraian di depan. IPS bukan ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan pada aspek teoritis keilmuannya. Ruang Lingkup Kajian IPS Secara mendasar. Pengembangan IPS di Indonesia banyak mengambil ide-ide dasar dari pendapat-pendapat yang dikembangkan di Amerika Serikat tersebut. baik yang ada di masa sekarang maupun di masa lampau. philosophy. dan kejiwaannya. dan psikologi sosial. SLTP. yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari. antropologi budaya. and economic. psikologi. baik kebutuhan untuk memenuhi materi. B. ilmu politik dan ekologi manusia. Ia merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi.

IPS mempelajari. Kedua lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu karena pengajaran IPS tidak hanya menyajikan materimateri yang akan memenuhi ingatan peserta didik tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat.Terutama gejala dan masalah sosial kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan sekitar peserta didik MI/SD. pengajaran IPS pada jenjang pendidikan harus dibatasi sesuai dengan kemampuan peserta didik tiap jenjang. Singkatnya. C. tujuan pembelajaran IPS bertumpu pada tujuan yang lebih tinggi.Tujuan IPS Sama halnya tujuan dalam bidang-bidang yang lain. Akhirnya tujuan kurikuler secara praktis operasional dijabarkan dalam tujuan instruksional atau tujuan pembelajaran. dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat. menganalisa dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. Secara hirarki. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat. Pada jenjang pendidikan dasar. pengajaran IPS yang melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya. sikap mental yang positif. Begitu juga pada jenjang pendidikan tinggi: bobot dan keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. ruang lingkup kajian diperluas. pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang bersumber pada masyarakat. Oleh karena itu. kedalaman dan bobot yang sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan yang dilaksanakan.pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. ruang lingkup kajian IPS meliputi (a) substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat dan (b) gejala. bahwa yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat dalam konteks sosialnya. Dengan kata lain. • membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian. Dengan pertimbangn bahwa manusia dalam konteks sosial demikian luas. Pada jenjang pendidikan menengah. Pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan pendekatan sistem menjadi pilihan yang tepat untuk diterapkan karena IPS pada jenjang pendidikan tinggi menjadi sarana melatih daya pikir dan daya nalar mahasiswa secara berkesinambungan. sehingga ruang lingkup pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar berbeda dengan jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Sub bahasan ini dibatasi pada uraian tujuan kurikuler bidang studi IPS. ruang lingkup pengajaran IPS dibatasi sampai pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. menelaah. termasuk bidang studi IPS. masalah.Tujuan kurikuler IPS yang harus dicapai sekurang-kurangnya meliputi hal-hal berikut: • membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupan masyarakat. dan • membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembagan kehidupan. Selanjutnya pencapaian tujuan institusional ini secara praktis dijabarkan dalam tujuan kurikuler atau tujuan mata pelajaran pada setiap bidang studi dalam kurikulum. dan perkembangan ilmu dan teknologi. perkembangan masyarakat. tujuan pendidikan nasional pada tataran operasional dijabarkan dalam tujuan institusional tiap jenis dan jenjang pendidikan. dan keterampilan terhadap lingkungan hidup yang menjadi bagian kehidupannya yang tidak terpisahkan. . Kelima tujuan di atas harus dicapai dalam pelaksanaan kurikulum IPS di berbagai lembaga pendidikan dengan keluasan. • membekali peserta didik dengan kesadaran. Sebagaimana telah dikemukakan di depan. • membekali peserta didik dengan kemapuan mengidentifikasi.