RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ELASTISITAS Sekolah : : Fisika : XI IPA / 1 :1

a

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke

Jumlah Pertemuan : 5 x pertemuan (@2 x 45 menit) ================================================================ I. Standar Kompetensi

1. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah II. Kompetensi Dasar

1.3. Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastis bahan. III. Indikator

1. Menjelaskan pengertian sifat elastis dari suatu benda. 2. Menghitung besar tegangan dan regangan dari suatu benda elastis. 3. Menggambarkan grafik hubungan tegangan dengan regangan 4. Menentukan batas hukum hukum Hooke, batas elastis, dan titik patah dari suatu benda elastis. 5. Menganalisis grafik tegangan sebagai fungsi dari regangan untuk menentukan modulus elastisitas suatu benda elastis. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastis bahan melalui eksperimen. V. Materi Pembelajaran Modulus Elastisitas VI. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Latihan Inkuiri (Inquiry Training Model) Pendekatan : Eksperimen, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab.

VII.

Sarana dan Sumber Belajar Sarana Belajar:

Karet gelang 2. Kanginan. Handayani. Setya. Lembar Kerja Siswa VIII. Fisika untuk SMA dan MA Kelas XI. 2009. Alokasi Waktu 10 menit Langkah – langkah Pembelajaran Gaya adalah tarikan atau dorongan terhadap benda Alokasi Waktu . Sri. Departmen Pendidikan Nasional. Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah Pembelajaran A. Jakarta: Pusat Perbukuan. Guru memeriksa kehadiran siswa dan memastikan siswa siap 2’ untuk belajar. Apa yang dimaksud dengan gaya dan gaya berat tersebut? Bagaimana cara menghitung besar gaya dan gaya berat tersebut? 4. Jakarta : Pusat Perbukuan. 2009.1. Setelah siswa menjawab pertanyaan apersepsi. Fisika 2 untuk SMA Kelas XI. Guru memasuki kelas kemudian mengucapkan salam 2. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: Kita tentu sudah mengenal mengenai gaya (F) dan gaya berat (w). Statif 3. 3. 2004. Penggaris 4. 2. 3. Fisika untuk SMA Kelas XI. Beban gantung Sumber belajar: 6 buah 6 set 6 buah 6 set 1. guru mengoreksi jawaban siswa. Nurachmandani. Pendahuluan 1. Departemen Pendidikan Nasional. Marthen. Jakarta: Erlangga 4.

Tetapi apabila beban dilepaskan maka panjang karet akan kembali ke ukuran semula. Ketika karet gelang diberi beban. Guru menggali konsep awal siswa dengan memberikan demonstrasi sebagai berikut: Dari demonstrasi tersebut.Gaya berat adalah gaya gravitasional yang dilakukan oleh bumi kepada suatu benda bermassa. Cara menghitung gaya adalah dengan cara mengalikan massa 4’ benda dengan besar percepatan yang dilakukan oleh benda ( ) Cara menghitung berat benda adalah dengan mengalikan massa benda dengan besar percepatan gravitasi yang dialami benda tersebut ( ) Fase 1: Memberikan Situasi Masalah dan Menjelaskan Prosedur Latihan Inkuiri 5. guru memberikan pertanyaan sebagai berikut: a.bermassa. maka karet akan memanjang. Bagaimana apabila massa beban .

Fase 2: Mengumpulkan Data – Verifikasi Masalah 4. kemudian memberikan pertanyaan arahan yang membimbing. 8. Siswa menentukan data – data yang mendukung terhadap permasalah yang diberikan. 6. Siswa menelaah masalah yang diberikan dalam demonstrasi dengan arahan pertanyaan dalam LKS. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa.ditambah ditambah. guru berkeliling ke setiap kelompok untuk membimbing jalannya diskusi. Fase 3: Mengumpulkan Data Melalui Eksperimen (Membuat dan Menguji Hipotesis). guru hanya boleh menjawab dengan “ya” atau “tidak”. Siswa membuat hipotesis dari permasalah yang diberikan. Guru memotivasi siswa agar tertarik untuk mengikuti proses 4’ pembelajaran. Siswa menentukan data .data yang akan diambil dalam eksperimen dan menentukan alat – alat yang akan digunakan. apakah kondisi tersebut akan tetap berlaku? Langkah – langkah Pembelajaran b. Guru menjelaskan prosedur belajar yang akan dilaksanakan (prosedur model latihan inkuiri) dan memberikan kesempatan 3’ kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Inti 1. Selama siswa diskusi. Ketika ada pertanyaan dari siswa. 3. Apakah semua benda memiliki tingkat elastisitas yang sama?Bagaimana cara kita mengetahui kemampuan elastisitas dari suatu benda (Modulus Young)? 6. 2. B. 5. 7. 7. Langkah – langkah Pembelajaran 10’ 60 menit Alokasi Waktu Alokasi . Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Siswa menganalisis grafik hubungan tegangan terhadap regangan untuk menentukan daerah keberlakuan hukum Hooke. Siswa diberikan kesempatan untuk mengkomunikasikan penjelasan yang telah didiskusikan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan saran dalam pelaksanaan inkuiri untuk kegiatan yang akan datang. Siswa membuat grafik tegangan sebagai fungsi dari regangan. Siswa menghitung modulus elastisitas (modulus Young) dari grafik yang diperoleh. 12. Fase 5: Menganalisis Pola – pola Dari Proses Inkuiri. dan titik patah. Siswa berdiskusi untuk merumuskan penjelasan terhadap permasalahan yang diberikan. Penutup 1. Siswa menghitung nilai tegangan dan regangan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil eksperimen 11. Guru mengarahkan siswa untuk menganalisis kegiatan inkuiri yang telah dilakukan. 16. 15. 14. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang baru selesai Alokasi Waktu 20 menit . 17. 10. 18. Guru membimbing diskusi kelas untuk menganalisis hasil penjelasan yang dikomunikasikan oleh semua kelompok siswa. 5’ 20’ Langkah – langkah Pembelajaran C. 13. Siswa melakukan eksperimen untuk menguji hipotesis yang telah 22’ mereka buat.Waktu 9. batas elastisitas. Fase 4: Merumuskan Penjelasan.

Apabila beban yang diberikan menyebabkan batas elastis benda terlampaui maka panjang karet tidak akan kembali ke ukuran semula. Cara mengetahu modulus elastisitas (modulus Young) dari suatu benda adalah dengan cara mengukur gaya yang bekerja pada benda. Karena modulus elastisitas ini merupakan karakteristik dari benda. dan pertambahan panjang benda setelah diberikan gaya. Kemudian menghitungnya dengan menggunakan persamaan: Langkah – langkah Pembelajaran Keterangan: E F l A = Modulus Young ( ) Alokasi Waktu = Gaya yang bekerja pada benda (N). panjang awal benda. = = Panjang Luas awal penampang benda benda ( (m) ) 5’ = Pertambahan panjang benda setelah diberikan gaya (m) . Tidak semua benda memiliki tingkat elastisitas yang sama tergantung dari modulus elastisitas yang merupakan karakteristik yang dimiliki oleh benda.dilaksanakan kemudian memberikan penguatan terhadap materi yang masih kurang dikuasai oleh siswa. b. maka modulus elastisitas yang dimiliki oleh benda akan berbeda – beda tergantung dari bahan penyusun benda tersebut. panjang karet akan kembali ke ukuran semula asalkan beban yang diberikan tidak menyebabkan batas elastis benda terlampaui. luas penampang benda. Jawaban konsep awal: a. Ketika beban dilepaskan.

3. Penilaian 1. 3.html#ixzz1igT6WtWn Under Creative Commons License: Attribution . Aspek psikomotor siswa. Sikap siswa selama proses pembelajaran 2. Guru menutup pelajaran kemudian mengucapkan salam. Guru memfasiliasi siswa untuk mengerjakan tes. Read more: http://fisikasma-online. Nilai tes tertulis yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran.blogspot.2. 15’ IX.com/2010/11/rencana-pelaksanaan-pembelajaranrpp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful