MODUL XIV CFIT

Memiliki nama asli :

Culture Fair Test (CFIT) Scale 2 and 3 From A and From B

• •

CFIT dikembangkan oleh R.B Cattell (1973) CFIT mengukur inteligensi individu dalam suatu cara yang direncanakan untuk mengurangi pengaruh: o o o Kecakapan verbal, Iklim kebudayaan dan Tingkat pendidikan (Cattell dalam Kumara, 1989)

Alasan = perbedaan kebudayaan dapat mempengaruhi performance test (hasil) à sehingga dikembangkan tes yang adil budaya (culture fair) antara lain CFIT.

Di Indonesia dikenal dengan nama: A. Tes G skala 2A (A7A) B. Tes G skala 2B (A7B) C. Tes G skala 3A D. Tes G skala 3B

Bentuk alat tes yang tersedia: Buku soal dan lembar jawaban yang terpisah.

Aspek yang diukur dalam tes: Tes ini mengukur faktor kemampuan mental umum (g-factor)

‘11

1

Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani

Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana

‘11 2 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . tergantung pada daya faham kelompok atau subyek. • Tujuan Tes ini dipergunakan untuk keperluan yang berkaitan dengan faktor kemampuan mental umum atau kecerdasan.• Penyajian tes: Tes ini dapat disajikan secara individual maupun klasikal Disamping tester. Ada bentuk A & B Terdiri atas 4 subtes • Waktu penyajian: Seluruh penyajian untuk setiap bentuk membutuhkan waktu sekitar 20 sampai 40 menit. Skala 1 – – – Usia 4 – 8 th & orang dengan RM Tidak ada bentuk A & B Terdiri atas 8 subtes Skala 2 – – – – Usia 8 – 15 th Untuk orang dewasa yang memiliki kecerdasan di bawah normal. perlu pengawas tambahan bagi kelompok yang terdiri dari 25 orang atau lebih. Ada bentuk A & B Terdiri atas 4 subtes Skala 3 – – – – Usia > 15 th (Untuk usia sekolah lanjutan atas ) Untuk orang dewasa dengan kecerdasan tinggi.

5’ : 4’ : 2. ‘11 3 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . Mazes Tes 4. jawaban yang benar di skor 1. Klasifikasi Tes 3. Substitusi Tes 2. Selecting Name Tes 5. 1982) Menurut manual aslinya (Cattel 1973) reliabilitas lebih adekuat bila digunakan kedua bentuk. Persyaratan : 3 menit : 4 menit : 3 menit : 2. atau apabila menggunakan bentuk A dan B. skor subyek adalah total skor bentuk A plus bentuk B. Similarities : 3’ : 2’ : 2. penyajian bentuk A langsung diikuti penyajian bentuk B. 1983.5’ : 3. Susilowati.5 menit • Validitas dan Reliabilitas Skala 2 telah diselidiki validitasnya untuk anak-anak SD kelas VI dan V di Kabupaten Sleman DIY (Sukadji. Seri Subtes 2. Wrong Picture Tes 7. Skor keseluruhan adalah jumlah skor subtes-subtes. Following Direction Tes 6. atau dengan istirahat diantaranya.Waktu untuk Skala 1 – – – – – – – – • Tes 1. Klasifikasi Subtes 3.5’ : 2’ Waktu Pelaksanaan Skala 2 & 3 – – – – Subtes 1.5’ : 2. • Cara pemberian skor Setelah diperiksa. Matriks Subtes 4. Riddles Tes 8.

misalnya dijawab berurutan pada satu kolom secara menyolok. 14 soal Cara pengetesan sama dengan sub tes pertama. tanyakan pada Testee :"Apakah anda sudah mengerti cara mengerjakannya?“ Setelah Testee menjawab. atau terdapat pilihan jawaban lebih dari satu. 1973) dalam bentuk ekuivalensi IQ dan Persentil • Catatan Petunjuk penyajian untuk skala 2 bentuk A dan bentuk B telah diterjemahkan.Skor tersebut tidak valid bila mempunyai pola tertentu." ‘11 4 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . • Norma Norma asli: untuk bentuk A sendiri dan untuk A+B terdapat dalam buku Manual (Cattel. Lembar jawaban yang paling baik adalah yang berbentuk folio mendatar (Sukadji. hanya berbeda dalam cara pengerjaan tes. Di kotak kedua. Pilihlah dari 6 kotak pilihan jawaban. Di kotak ketiga. Setelah menjelaskan 3 contoh. • Lanjutkan dengan menjelaskan contoh 2 dan 3. pilihlah 2 gambar yang paling berbeda dari lainnya. Tapi di kotak keempat itu kosong. kecuali pada subtes-subtes dimana ada dua jawaban yang harus benar untuk masing-masing butir. bulatan semakin mengecil. Di bawahnya ada 6 kotak yang menjadi pilihan jawaban. • Contoh 1: Di kotak pertama ada bulatan besar. 1983) Petunjuk Subtes 1 • • 3 menit . 13 soal Di bagian atas ada 4 buah kotak. katakan : "Sekarang anda kerjakan secepat-cepatnya” Petunjuk Subtes 2 • • 4 menit . bulatan itu mengecil. mana pilihan yang tepat untuk mengisi kotak keempat. • "Dari 5 gambar yang terdapat dalam kotak.

Pilihlah dari 6 pilihan yang tersedia. • "Di dalam setiap kotak soal. dan di atas garis lengkung. anda menemui ada 4 buah kotak. prinsip = titik berada dalam persegi panjang tetapi di luar lingkaran. 10 soal Cara pengetesan sama dengan sub tes lainnya.“ • • • Contoh 1. Contoh 3. Contoh 2. Tugas anda adalah mencari titik dan mencari prinsip dari titik tersebut. 4 buah kotak ini memiliki pola-pola tertentu. tester sebaiknya memberi contoh di papan tulis. Hanya untuk bagian ini. terdapat sebuah titik. Di kotak kedua. • Lanjutkan dengan menjelaskan contoh lainnya. ada 2 persegi panjang berwarna hitam. yang sesuai untuk mengisi kotak yang kosong. prinsip = titik berada di dalam persegi panjang. hanya berbeda dalam cara pengerjaan tes. Petunjuk Subtes 4 • • 2.“ • Contoh : Di kotak pertama ada 1 persegi panjang berwarna hitam.Petunjuk Subtes 3 • • 3 menit . 13 soal "Di subtes 3 ini.5 menit . Tetapi di kotak keempat kosong. prinsip = titik berada dalam dua segitiga. • Klasifikasi IQ CFIT Skor IQ > 170 Kategori Genius / Jenius ‘11 5 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . Di kotak ketiga ada 1 persegi panjang berwarna putih.

89 70 .139 110 .109 80 . yaitu kemampuan untuk mengamati hal-hal yang detil secara tajam dan berpikir dengan kritis untuk mengidentifikasi permasalahan. • Subtes 2 Ketajaman diferensiasi. ‘11 6 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . yaitu kemampuan analisa-sintesa untuk menghubungkan dua atau lebih permasalahan yang serupa. • Subtes 4 Pemahaman konsep. yaitu kemampuan berpikir runtut untuk memahami rangkaian suatu permasalahan yang berkesinambungan. yaitu kemampuan memahami suatu prinsip untuk diterapkan ke dalam situasi yang berbeda.140 .119 90 .79 < 70 Very Superior / Sangat Cerdas Superior / Cerdas High Average /Di atas rata-rata Average / Rata-rata Low Average / Di bawah rata-rata Borderline Mentally Defective Aspek yang Diukur CFIT • Subtes 1 Sistematika berpikir.169 120 . • Subtes 3 Asosiasi.

dan dipanggil keluar jika dibutuhkan. nilai IQ yang diperoleh dari tes ini tidak berhubungan langsung dengan prestasi akademik. • Sehingga. seberapa jauh kemampuan kognitif seseorang nantinya akan tergantung dari seberapa jauh keadaan Crystallized Ability + Fluid ability • Nilai IQ yang diperoleh dari hasil tes CFIT ini disebut dengan istilah IQ Original. • Nilai ini bukan diperoleh karena hasil pengalaman atau proses belajar. Nilai ini masih mungkin berubah dan berkembang sejalan dengan bertambahnya usia seseorang. tersimpan dalam memori jangka panjang. Kemampuan ini. akan mempengaruhi fluid Ability. 1971)).Penjelasan • CFIT digunakan untuk mengukur Crystallized Ability (kemampuan kognitif yang terakumulasi untuk sejumlah waktu. • Oleh karena itu. ‘11 7 Psikodiagnostik II Lusi Nur Ardhiani Pusat Pengembangan Bahan Ajar Universitas Mercu Buana . dan lebih dikarenakan faktor usia. khususnya ketika manusia dihadapkan kepada masalah-masalah baru (diperoleh di dalam interaksi individu dengan lingkungan). di dalam perkembangannya. karena nilai tersebut merupakan nilai potensi yang sifatnya bawaan. • fluid Ability = kecepatan dan akurasi penalaran abstrak. (Cattel.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful