P. 1
Konsep Dasar Belajar

Konsep Dasar Belajar

|Views: 23|Likes:
Published by robynson banik
Konsep Dasar Belajar
Konsep Dasar Belajar

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: robynson banik on May 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/27/2013

pdf

text

original

MUH.

YUSUF HIDAYAT

MATERI INTI
 BAGIAN I : KONSEP DASAR BELAJAR  DEFENISI DAN CONTOH BELAJAR  TEORI-TEORI POKOK BELAJAR  PROSES DAN TAHAPAN BELAJAR  FAKTOR-FAKTOR YG MEMPENGARUHI BELAJAR  FAKTOR INTERNAL SISWA  FAKTOR EKSTERNAL SISWA  FAKTOR PENDEKATAN BELAJAR

 BAGIAN III: LUPA DAN KEJENUHAN BELAJAR  PERISTIWA LUPA DALAM BELAJAR  PERISTIWA JENUH DALAM BELAJAR  BAGIAN IV: KESULITAN BELAJAR  FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR  DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR  KIAT MENGATASI KESULITAN BELAJAR  Pendekatan GSI Dalamn Pembelajaran .

SISTEM PENILAIAN  TUGAS INDIVIDU  TUGAS KELOMPOK  FINAL TES  KEHADIRAN DALAM PERKULIAHAN  KEAKTIFAN BERTANYA & MENJAWAB DALAM DISKUSI .

Lalu ia mencoba mainan ini dengan cara memutar kuncinya dan meletakkan dilantai datar.  Jika sifulan sedang berada dalam sebuah ruangan eksperimen yang pintu dan jendelanya terkunci rapat. Ia sangat lapar. tetapi tidak tahu bagaimana mengatasi rasa laparnya itu. Apakah yang dapat fulan lakukan ? .Bagaimana komentar anda ?  Seorang anak balita memperoleh mobil-mobilan dari ayahnya.

Yusuf Hdayat. TKF .IDE May 13 Muh.

. (Slameto. Dictionary of Psyichology) Belajar adalah – Proses memperloleh pengetahuan – Perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang diperkuat). 2003: 2) • Belajar ialah perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam segala macam/keseluruhan tingkah laku suatu organisasi sebagai hasil pengalaman. Wittig (1981/ Psyologhy of learning)) • Reber (1989. keterampilan. nila dan sikap (winkel. 1991: 36) • Suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri berinteraksi dengan lingkungan.PENGERTIAN BELAJAR • Aktifitas mental/psikis yg berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan pemahaman.

keterampilan. 1991: 36) • Suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri berinteraksi dengan lingkungan.• Aktifitas mental/psikis yg berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan pemahaman. nila dan sikap (winkel. (Slameto. 2003: 2) .

. Wittig (1981/ Psyologhy of learning)) • Reber (1989. Dictionary of Psyichology) Belajar adalah – Proses memperloleh pengetahuan – Perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang diperkuat).• Belajar ialah perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam segala macam/keseluruhan tingkah laku suatu organisasi sebagai hasil pengalaman.

. dikutip oleh Barlow.  Chaplin (1972):  Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat latihan dan pengalaman. (Skinner.1985).  Belajar adalah proses memperoleh respon-respon sebagai akibat adanya latihan khusus.PENGERTIAN BELAJAR  Belajar adalah suatu proses adaptasi (penyesuaian tingkah laku) yang berlangsung secara progresif.

.

.Kesimpulan  Belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.

Tahap Perkembangan Kognitif  Sensory-motoric (0-2 tahun)  Preoperational (2-7 tahun)  Concrite.BELAJAR &PERKEMBANGAN SISWA  PROSES PERKEMBANGAN BELAJAR SISWA :  MOTORIC DEVELOPMENT  Proses perkembagan yang progresif dan berhubungan dengan perolehan aneka ragam leterampilan fisik anak (motor skill)  COGNITIVE DEVELOPMENT   Perkembangan fungsi intelektual atau proses perkembangan kemampuan/kecerdasan otak anak.Oprational (7-11 tahuin)  Formal-oprational (11-15 Tahun) .

. baik sebagai individu maupun sebagai kelompok.Social &Moral Development  Proses perkembangan mental yang berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak dalam berkomunikasi dengan obejek atau orang lain.

 Jenuh Belajar  Kiat Belajar .

Teori-Teori Pokok Belajar 1. Thorndike. 1874-1949)  Dikenal dengan teori S-R (stimulus –Respon)      Stimulus = Apa Kabar ? Respon = Baik Stimulus = bunyi lonceng di sekolah Respon = Siswa berbaris siap masuk kelas Stimulus = Siapa Nama Nabimu ?  Respon = Nabi Muhammad SAW . Connecsitionism ( Edward L.

2. Operant Conditional ( Skinner) REINFORCE MENT RESPONS STIMULUS HASIL BELAJAR BAIK HASIL BELAJAR BURUK .

Classical Conditioning (Paplov 18491936) 1 Bunyi Bel (CS) SEBELUM EKSPERIMEN Respons Tak Ada 2 Guru Memanggil (UCS) Respons Siswa berkumpul(UCR) EKSPERIMEN CS+UCS Bunyi bel tampa pemberian sesuatu(Cs-UCS) Respon Siswa berkumpul (UCS) SESUDAH EKSPERIMEN .

Operant Conditioning (Pembiasaan Respons)  Operant adalah sejumlah perilaku atau respons yang membawa efek yangsama terhadap lingkungan yang dekat ( Reber.  Reinfocer adalah stimulus yang meningkatkan kemungkinan timbulnya sejumlah respons tertentu. 1988)  Operant terjadi tampa didahului oleh stimulus. .3. pemberian hadiah adalah reinfocer.  Contoh : Pertanyaan guru adalah stimulus. Melainkan oleh efek yang ditimbulkan oleh efek yang ditimbulkan oleh reinfocer.

TAHAP-TAHAP BELAJAR .

1985) .1. BARLOW.

2. WITTIG (1981) ACQUISTION (PENERIMAAN Info) STORAGE (PENYIMPANAN INFO) RETRIEVAL (MENDAPATKAN KEMBALI INFO) .

Albert Bandura(1977) .3.

TERIMAH KASIH .

 Belajara adalah bukaan paksaan  Belajar sesuai kemampuan  Belajar sadalah membangun jkerjasama .pertanyaan  Kesalapahaman antara ortu dengan anak dalam belajar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->