P. 1
105875952-LAPORAN-PKP-bab1

105875952-LAPORAN-PKP-bab1

|Views: 620|Likes:
Published by putri_santiana

More info:

Published by: putri_santiana on May 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/08/2014

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. 4 . Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. dalam rangka untuk bekerja sama. dan keinginannya. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. b. perasaan. Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. Pengertian Bahasa. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. anak memasuki masa linguistik. mampu menyebutkan nama panggilan. pengertian perbandingan dua hal.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan.

d. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. standar dan konsisten. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. c.Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. 5 . manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. b. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. Sistematis. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a. berkembang seiring B. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif.

ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. b.b. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. d. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. c. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. c. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. 2. ukuran bentuk. d. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). a. artinya dalam hal pengucapan. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. e. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. Beragam. Kompleks. c. objek maupun gagasan. Arbriter. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. rasa. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. 6 . bau. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. a. Fleksibel. b.

j. Kemampuan ekspresif a. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. 7 . d. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit.e. serta apa yang dilihatnya. h. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. besar. c. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. 2. l. Kemampuan reseptif a. Dapat menggunakan kata depan : di. ke. Memberikan informasi. b. b. lebih besar. keras. i. Pemakaian kata sandang dengan benar. Mampu mengucapkan 2500 kata. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. f. lebih keras. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. k. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. dan lain-lain. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. me. e. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. Kemampuan artikulasi sudah baik. g. membuat pertanyaan dan bercerita.

8 . kemampuan mengucapkan kata-kata. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. Mampu menjawab pertanyaan. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. E. Kementrian Pendidikan Nasional . Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. Tampubolon.C. Fungsi bercerita Prof. informasi atau sebuah dongeng. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. D. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. F. Direktorat Pembinaan TK dan SD. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. Dr. c. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. b. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. dengan atau tanpa alat. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. d. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah . tahun 2010.

TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. 9 . Siklus II : dari hari Senin. dengan tenaga : Kepala TK. Email : tkstradasanmar1@gmail. tanggal 2 Maret 2012. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. tanggal 16 Maret 2012.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. 3. Lokasi. 2. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. 8 orang guru. Dengan usia 5 tahun 13 anak. b. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a.com . Waktu Pelaksanaan. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. 1 orang Tata Usaha. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. Siklus I : dari hari Senin. 6 tahun 16 anak. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. Subjek Penelitian 1. Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. Kelompok dan Karakteristik Anak. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

berdoa. Gambar ayam Observasi 3. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan.Pd.  Berdoa. pulang. Painah NIM. kelinci. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. dan kencang sekali) dengan lincah. Air. 4. angin kencang.  Diskusi kegiatan hari ini. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan. Istirahat: cuci tangan . salam. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam. S. sabun .(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman. lap . sapi. 816491818 13 . Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. makan.

gambar yang dibuat anak). Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. 2. 2. b. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. 2. gambar. 3. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Menyebutkan judul cerita. c. 3. a. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. Bercerita menggunakan buku cerita. 3. Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. 14 . b. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.2. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. Bercerita menggunakan boneka tangan. e. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. boneka tangan. Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. Langkah-langkah perbaikan : 1. d. Bercerita menggunakan gambar seri. Memperlihatkan media pembelajaran. gambar seri.

Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . Tanya-jawab sesuai cerita. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. 6. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Perencanaan ( Planning ) 2. 5.4. Tindakan ( Action ) 3. Pengamatan ( Observasing ) 4. Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Anak menyimak cerita. c. 7.

Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. b. aktif. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). 12 Oktober 1965. PGRI. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. yang dibagi dalam dua siklus. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu.Pd. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Lahir di Sleman. pelaksanaan. observasi dan refleksi. mengumpulkan data. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. S. Jakarta. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian.Pd. 17 Juni 1968. PGRI. kreatif . Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang. 3. Tangerang. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. Lahir di Sleman. terampil. Diawali dengan tahap perencanaan. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. Monica Eny Widayatun. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan.. S. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. 16 . Florensia Yuniarsih. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. Jakarta.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

Deskripsi Per Siklus 1. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 1.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. b. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Hasil bercerita kurang memuaskan. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Adapun penyebabnya adalah : a.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. b. c. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . sehingga kurang menarik bagi anak. c. d. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. cara berbicara ) kurang bervariasi.2 Identifikasi Masalah a. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.

(Kognitif) 3. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”. Mencocok bentuk angsa. (Bahasa) 2. Memilih gambar binatang berkaki dua. ( Fisik) 2. (Bahasa) 3. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak.( Kognitif) 1. Kolase bentuk ikan.1.(Bahasa) 1.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. Menghitung gambar ikan. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.(Kognitif}. Menyusun puzzle bentuk binatang. Menghitung gambar kelinci. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya.( Fisik) 3.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. 1.(Fisik) 3. menirukan kura-kura berjalan . Bercerita menggunakan boneka tangan. (Kognitif) 2. (Bahasa) 2. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.(Sosem) INTI 1. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”.(Bahasa) 2. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang. 3.(Bahasa) Melompat dengan dua kaki.(Fisik) 1. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.

Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. b. 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. d. sampai halaman terakhir. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. 22 . anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. Guru menunjukkan gambar halaman 1. b. Siklus ke Hari. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. f. Pengelolaan Kelas : a. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. c. anak duduk setengah lingkaran. e. Guru menyebutkan judul cerita. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.  Berdoa.   Memberi salam. makanan ikan). Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan. tempat hidup ikan. Observasi Hasil karya 23 . Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam. (Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan.(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20).

Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. ampas kelapa. mandi. mengikat tali sepatu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.  Cuci tangan. sabun lap tangan. Painah NIM: 816491818 24 . 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Alat bermain di taman Air.dll). makan. berdoa. batu-batuan. S. memasang kancing.  Berdoa. memberi salam. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. kain perca. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini. menyisir rambut.Pd. biji-bijian. mencuci dan melap tangan. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang. (Fisik)  Mau bermain dengan teman.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 . 4. tema dan indikator yang hendak dicapai. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 2.

penataan kegiatan . 5. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu.anak merasa senang. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 2. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat. pengelolaan kelas. 6. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 . Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). 4. 3. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar.Anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. Apakah kelemahan.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar.

melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. 13. 11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. memotivasi. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. cara saya mengatasi masalah. 8.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 10. 12. 7.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. dan memotivasi anak untuk bercerita. tidak membeda-bedakan anak. dan sebagainya) Baik. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Hal ini karena: 27 . Saya perlakukan anak sama. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 9.

Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 16. 28 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15.Sebelum menentukan penilaian. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 14. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak.

Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. c. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Pengelolaan Kelas : a. 2. a. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. e.dan 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. b. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa. 29 . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Dilakukan untuk gambar 2. f. Siklus ke Hari.3. d.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. b. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. anak duduk setengah lingkaran.

spidol.   Inti:  Memberi salam.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk. Hasil karya 30 . Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam.. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. segi empat. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. lingkaran. (NAM)  Memberi salam. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik.  Berdoa. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. garis. (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. segi tiga.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Menyebutkan cara menyayangi binatang.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa.

S. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. sabun lap tangan. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. jenisnya. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. memberi salam. Alat bermain di taman Air. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. memasang kancing.  Berdoa. mengikat tali sepatu. mandi. persamaannya. bentuknya. menyisir rambut. berdoa. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya.dll. Painah NIM 816491818 31 . warnanya.  Ulasan kegiatan hari ini. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.Pd. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman. mencuci dan melap tangan. makan.  Cuci tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman.

tema dan indkcator yang hendak dicapai.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 2.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 4. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 .

5. B. 3. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan media dan sumber belajar. sehingga anak yang pasif terabaikan. 4. Apakah kelemahan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 2. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak. penggunaan waktu.Anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. pengelolaan kelas. 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai). penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan metode pembelajaran. 6.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 8. dan sebagainya) Baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 11. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. 12. cara saya mengatasi masalah. memotivasi. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 7. 10. 9. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. 34 .

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. 35 . yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain.14. Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak.

Siklus ke Hari. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. d. Penataan ruang : dibentangkan karpet. c. 2. b. b. anak duduk setengah lingkaran. g. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. a. e. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. 36 . Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru menyebutkan judul cerita. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. f. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan.

bebek. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20.  Berdoa.   Memberi salam. Menyebutkan nama binatang peliharaan. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 . (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. (NAM)  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal. Ikan.

memasang kancing. berdoa. S. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. menyisir rambut. memberi salam. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan. mandi.. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh.kelinci”. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. makan.  Cuci tangan.  Berdoa. Alat bermain di taman Air.  Ulasan kegiatan hari ini. mengikat tali sepatu.Pd. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. sabun lap tangan.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. mencuci dan melap tangan. Painah NIM: 816491818 38 .

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. tema dan indikator yang hendak dicapai. mengacu pada kurikulum. 2.

Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan waktu. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. 3.anak merasa senang.Anak. 4. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. 5. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar. 6. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan. penataan kegiatan . Apakah kelemahan.

Hal ini karena: 41 . RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Saya perlakukan anak sama. 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 10. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. cara saya mengatasi masalah. 9. dan sebagainya) Baik. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. memotivasi. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). 13. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. 7. 8. 12. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 14.Sebelum menentukan penilaian. 42 . Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 16.

a. 43 . dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. c. Dilakukan sampai halaman terakhir. b. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. Siklus ke Hari.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . dan menceritakan gambar buatan anak. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . 2. menggambar bebas tentang isi cerita. tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. anak duduk setengah lingkaran. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. menceritakan gambar buatan anak. menggambar bebas. dan menceritakan gambar buatan anak. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. Langkah-langkah perbaikan : 1. menggambar bebas tentang isi cerita. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. Pengelolaan Kelas : a.

Guru memberi contoh cara menggambar. 44 . e. d. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru menjelaskan cara menggambar bebas. dan pensil warna. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. spidol.2. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. f. Guru membagikan buku gambar. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. a. c. b.

(NAM)  Memberi salam. Observasi 45 .  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. 1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.  Berdoa. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. gambar kura-kura Spidol. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.   Inti:  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis. (Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”.

bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. S. menyisir rambut. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi.   Ulasan kegiatan hari ini. mengikat tali sepatu. mandi. memasang kancing. sabun .Pd. berdoa. Alat bermain di taman Air.lap tangan. Painah NIM 81649181 46 . makan. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang. Berdoa. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang.  Cuci tangan. memberi salam. mencuci dan melap tangan. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.anak merasa senang. 4.mengacu pada kurikulum.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 47 . 3. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indikator yang hendak dicapai. 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak.

5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. penggunaan waktu. 4. penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar.5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas. penataan kegiatan . 48 . B. pengelolaan kelas. 6. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.

anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. ke belakang. cara saya mengatasi masalah. memotivasi. dan sebagainya) Baik. 8. saya mencermati indicator yang saya tetapkan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas.7. ternyata ingin b. tidak membeda-bedakan anak.b. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Saya perlakukan anak sama. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 11. 13. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 10. 9.a. 49 . Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.

14. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 50 . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Penataan ruang : dibentangkan karpet. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. anak duduk setengah lingkaran.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. 51 . Pengelolaan Kelas : a. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. b. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. a. 2. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. b. Guru memperlihatkan gambar.

d.c. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya. guru memberi 52 . Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian.

 Berdoa. (NAM)  Memberi salam. Observasi Hasil karya 53 .   Memberi salam.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan. hewan. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas. bentuk.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. tanaman. yang mempunyai warna.2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua.

memberi salam. sabun lap tangan. mandi.Pd. memasang kancing. makan. menyisir rambut. Painah NIM 816491818 54 . mengikat tali sepatu. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. atau menurut cirri-ciri tertentu.ukuran. S. Berdoa. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. bantuan: makan. dan melap tangan. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. berdoa. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak. mencuci  Cuci tangan.

mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 . 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3. tema dan indikator yang hendak dicapai.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.

Apakah kelemahan. Refleksi Proses Kegiatan 1. .Anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. penataan kegiatan . B. 4. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. pengelolaan kelas.anak merasa senang. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan metode pembelajaran. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. 2. saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5. penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan waktu. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. 3. 6.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. tidak membeda-bedakan anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 8. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. cara saya mengatasi masalah. dan sebagainya) Baik. 11. 13. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. 12. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. memotivasi. Hal ini karena: 57 . 7. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 9. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Saya perlakukan anak sama. 10. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

15.Sebelum menentukan penilaian. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 16. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. 58 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. e. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara.2 Identifikasi Masalah a. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. 2. Hasil bercerita kurang memuaskan. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. b. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada. 59 . cara berbicara ) kurang bervariasi. Adapun penyebabnya adalah : 1.2.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. sehingga kurang menarik bagi anak. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. c. 3.

Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. (Bahasa) nyamuk. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Menggunting bentuk kupu-kupu. Menyusun pussel bentuk kupukupu. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. Bercerita denganm gambar yang “Kupu. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. (Fisik) 3. Membuat kolase gambar kupu-kupu. lalat).4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. (Bahasa) Mengucap syair 1. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”.(Bahasa) (Bahasa) 2. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. capung. (Kognitif) 3. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. Mewarnai gambar kupu-kupu. (Kognitif) 3. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara. ( Bahasa) 2.(Kognitf) Menyanyi 1.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. (Bahasa) 2. (Fisik) 3. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. ( Fisik) Mengulang syair 1. kupu-kupu. gambar yang dibuat.(Kognitif) 3.kupu” disediakan ( lebah. (Bahasa) INTI 1.2.(Bahasa) Salib” 2.

e.3. 2.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Dilakukan untuk gambar 2. 61 . anak duduk setengah lingkaran. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Pengelolaan Kelas : a. b. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. f.dan 4. b. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. c. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. Siklus ke Hari. tanggal : 2 (dua) : Senin. d.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. a. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan.

12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. kupu-kupu.  Berdoa. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung. (NAM)  Memberi salam. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi.   Memberi salam. Hasil karya 62 . krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Tanya jawab tentang binatang di udara.

(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. tangan.yang mempunyai warna. Berdoa. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. Painah NIM: 816491818 63 . mencuci dan melap tangan. Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. Alat bermain di taman Air. hewan. memberi salam. S. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu. memasang kancing.Pd.  Cuci tangan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. sabun lap tangan. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. tanaman. berdoa. mandi. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. makan. bentuk.

4. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.mengacu pada kurikulum. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.

Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah kelemahan. Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. penggunaan media dan sumber belajar. 3. 4.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. 5. 6. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan .Anak. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. . 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak.anak merasa senang. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B.

dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. Saya perlakukan anak sama. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. 13. 10. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Hal ini karena: 66 . RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 8.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. memotivasi. cara saya mengatasi masalah. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. dan sebagainya) Baik. 7. 12. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 67 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.Sebelum menentukan penilaian. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 14.

j. b. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Pengelolaan Kelas : a. 68 . Guru menyebutkan judul cerita. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g. i. Penataan ruang : dibentangkan karpet. anak duduk setengah lingkaran. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. sampai halaman terakhir. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. tanggal : 2 (dua) : Selasa. Guru menunjukkan gambar halaman 1. h.

69 . Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. l. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.k.

Hasil karya 70 .13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu. Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.   Memberi salam.  Berdoa. (NAM)  Memberi salam. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.

 Berdoa.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. memberi salam. sabun lap tangan. Painah NIM: 816491818 71 . mandi.Pd. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman.  Ulasan kegiatan hari ini. mengikat tali sepatu. zig-zag.lengkung. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang. makan. mencuci dan melap tangan. gelombang. segitiga. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. S. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman. lingkaran. Alat bermain di taman Air. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. menyisir rambut. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata.  Cuci tangan. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. memasang kancing. berdoa.

3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indikator yang hendak dicapai. 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 .

penataan kegiatan . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada.anak merasa senang. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita. penggunaan waktu.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. saya memilih bercerita menggunakan buku cerita. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.Anak. pengelolaan kelas. penggunaan metode pembelajaran. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. B. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . penggunaan media dan sumber belajar. 2 Apakah kelemahan. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru.

RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 11.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan sebagainya) Baik. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 13.Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. dan memotivasi anak untuk bercerita. sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. 12. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. memotivasi. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: 74 . Saya perlakukan anak sama. tidak membeda-bedakan anak.

16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 14.Sebelum menentukan penilaian. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 75 . Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. lalat. Pengelolaan Kelas : a. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. b. c. 2. capung. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. Lebah terbang di udara. lebah. e.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. dst. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. a. tanggal : 2 (dua) : Rabu. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. anak duduk setengah lingkaran. dan menceritakan dengan bahasa sendiri. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Siklus ke Hari. d. misalnya lebah. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. kupu-kupu. b. lebah terbang mencari bunga. lebah ingin menghisap madu.

Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. Mengucap syair “Kupu.  Berdoa. nyamuk.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. capung. (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ). nyamuk. lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 . lalat). 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.kupu” . Menyusun pussel bentuk kupukupu. (NAM)  Memberi salam. capung.   Inti:  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. kupu-kupu. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu.

menyisir rambut. kolase kupukupu. Berdoa. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman.   Ulasan kegiatan hari ini. berdoa. biji-bijian.kolase dengan berbagai media (kertas.  Cuci tangan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. makan. kertas warna Alat bermain di taman Air. mencuci dan melap tangan. S. kain perca). mandi. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara.(Fisik) kupu.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. ampas kelapa. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Painah NIM: 816491818 78 . Gambar: kupu-kupu. capung. sabun lap tangan.Pd. mengikat tali sepatu. memasang kancing. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . memberi salam. lalat Unjuk kerja Tangerang. nyamuk.

4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.mengacu pada kurikulum.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 . 2. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. tema dan indikator yang hendak dicapai. 3.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. B. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan.Anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 80 . penggunaan waktu. penataan kegiatan . penggunaan media dan sumber belajar. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2 Apakah kelemahan. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. penggunaan metode pembelajaran. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.anak merasa senang.

melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. 12. dan sebagainya) Baik. tidak membeda-bedakan anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. karena habis.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 13. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. 81 . Saya perlakukan anak sama. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. memotivasi. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.kupu tetapi tidak mendapatkannya.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.14. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. 82 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16.

d. Guru membagikan buku gambar. dan pensil warna. Pengelolaan Kelas : a. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. Guru memberi contoh cara menggambar. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a. spidol. c. 2. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. 83 . tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. dan menceritakan gambar buatan anak. Siklus ke Hari. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya. anak duduk setengah lingkaran. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. e. b. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak.

Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis.f. g. 84 . Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak.

  Inti:  Memberi salam. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. spidol.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar. Hasil karya 85 . pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Mengulang syair “Kupu-kupu”.  Berdoa. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis. (NAM)  Memberi salam.

(Kognitif )  Mau bermain dengan teman. sabun lap tangan. berjalan dengan berjinjit. berjalan di atas papan titian. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman.  Cuci tangan. mencuci dan melap tangan. berjalan dengan tumit sambil membawa beban. memasang kancing. S. memberi salam. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. Painah NIM: 816491818 86 . Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang.  Berdoa. mandi. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan.  Ulasan kegiatan hari ini. Alat bermain di taman Air.Pd. berdoa. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. makan.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . 2.mengacu pada kurikulum. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 3.

5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi.Anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5. 2 Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran.anak merasa senang. B. penggunaan waktu. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. sehingga tidak membosankan anak. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penataan kegiatan . 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak.

13. dan memotivasi anak untuk bercerita. dan sebagainya) Baik. Saya perlakukan anak sama. memotivasi. 11.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. cara saya mengatasi masalah. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Hal ini karena: 89 . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. tidak membeda-bedakan anak.

15. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 90 . 16. 14.Sebelum menentukan penilaian. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Siklus ke Hari. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru menyebutkan judul cerita. b. b. e. anak duduk setengah lingkaran. 2. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Pengelolaan Kelas : a. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. d. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. c. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. f. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka.

bimbingan dan memberi pujian pada anak. Guru memberi motivasi. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain.cerita. g. 92 . h.

(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.yang mempunyai warna.   Inti:   Memberi salam.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana. kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”. (NAM)  Memberi salam. Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya.  Berdoa. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah. hewan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. bentuk. Unjuk kerja Hasil karya 93 . 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. tanaman. Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.

menyisir rambut. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. Berdoa. Painah NIM 816491818 94 . 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. S. memasang kancing. memberi salam.  Cuci tangan. sabun lap tangan. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. berdoa.Pd. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. (Fisik)  Mau bermain dengan teman.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). makan. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama.ciri tertentu. mandi. mencuci dan melap tangan. (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Adonan finger painting Alat bermain di taman Air. mengikat tali sepatu.

mengacu pada kurikulum. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4. 3. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

penataan kegiatan . 2 Apakah kelemahan. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. saya memilih bercerita menggunakan boneka.Anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru.anak merasa senang. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita. penggunaan waktu. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. penggunaan metode pembelajaran. 96 . 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penggunaan media dan sumber belajar. B. pengelolaan kelas.

RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. tugas dengan jelas. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. cara saya mengatasi masalah. 11. 14. Saya perlakukan anak sama. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. 13. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. memotivasi.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan sebagainya) Baik. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.

98 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15.Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator.

Pembahasan dari Setiap Siklus 1. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . 28-2-2012 Rabu. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. terjadi hari ke-1. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. Pengelolaan kelas. indikator dan fokus perbaikan. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. 3. yaitu : 1. Selain kelemahan tersebut . 29-2-2012 Kamis. 2. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat.B. 27-2-2012 Selasa. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. 1-3-2012 Jumat. terjadi hari ke-5. terjadi hari ke-1 dan 5. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar.

ternyata dari jumlah anak didik 29. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 . anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. anak yang belum berkembang ada 0%. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No.17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. anak yang mulai berkembang ada 24%.Matthew Th. Dalam bentuk persentase.

2. Penggunaan waktu. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2. 2. terjadi pada hari ke-1.0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. terjadi pada hari ke-4. Komunikasi dan pendekatan pada anak. Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. 101 . Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. yaitu : 1.

16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin. 13-3-2012 Rabu. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 14-3-2012 Kamis. 12-03-2012 Selasa. indikator dan fokus perbaikan. 15-3-2012 Jumat. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.Matthew Th.Selain kelemahan tersebut . Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B.

= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No. Nilai 1 2 3 4 103 .

dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%. Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 .90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. A.mulai berkembang 3%. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. B. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. 106 .

agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif. 3.2. 4. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. 107 . Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini.

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: Universitas Terbuka. (2007). J. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD. Jakarta: Erlangga.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ).ac. Hildayani. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. Santrock. Metode Pengembangan Bahasa. Nurbiana. Kurikulum Taman Kanak-kanak. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas Terbuka. (2005). Dhinie.id 108 . dkk ( 2008 ).ut.BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu. Rini dkk. Tim PKP PG. Internet: Http://www. Psikologi Perkembangan Anak. 2012.

109 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->