105875952-LAPORAN-PKP-bab1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. dan keinginannya. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. mampu menyebutkan nama panggilan. pengertian perbandingan dua hal. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. anak memasuki masa linguistik. Pengertian Bahasa. Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. b. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. perasaan. 4 . dalam rangka untuk bekerja sama. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah.

Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. standar dan konsisten. berkembang seiring B. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. c. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. b. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. d.Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. 5 . Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. Sistematis. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a.

anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. a. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. ukuran bentuk. d. c. Kompleks. c. artinya dalam hal pengucapan. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. c. 2. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. a. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara.b. objek maupun gagasan. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. Beragam. rasa. b. 6 . Arbriter. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. e. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Fleksibel. b. d. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. bau.

l. lebih besar. serta apa yang dilihatnya. besar. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. Memberikan informasi. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. Kemampuan reseptif a. Pemakaian kata sandang dengan benar. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. i. ke. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. lebih keras. h. dan lain-lain.e. c. 7 . k. e. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. membuat pertanyaan dan bercerita. f. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. me. b. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. Dapat menggunakan kata depan : di. g. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. Mampu mengucapkan 2500 kata. Kemampuan artikulasi sudah baik. Kemampuan ekspresif a. d. keras. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. j. b. 2.

Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah . Fungsi bercerita Prof. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. Direktorat Pembinaan TK dan SD. D.C. informasi atau sebuah dongeng. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. tahun 2010. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. Mampu menjawab pertanyaan. dengan atau tanpa alat. Tampubolon. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. kemampuan mengucapkan kata-kata. F. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. E. d. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. Kementrian Pendidikan Nasional . 8 . Dr. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. c. b. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan.

tanggal 16 Maret 2012. Lokasi. Dengan usia 5 tahun 13 anak. Siklus II : dari hari Senin. 1 orang Tata Usaha. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. 3. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. Waktu Pelaksanaan. 8 orang guru. Siklus I : dari hari Senin. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. 6 tahun 16 anak. b. Kelompok dan Karakteristik Anak. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. Email : tkstradasanmar1@gmail. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. Subjek Penelitian 1. tanggal 2 Maret 2012. yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. dengan tenaga : Kepala TK. 9 . 2. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat.com .

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

dan kencang sekali) dengan lincah. Istirahat: cuci tangan . pulang.  Berdoa. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. berdoa.Pd.  Diskusi kegiatan hari ini. Air. Gambar ayam Observasi 3. kelinci. S. makan. 4. sapi. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam. angin kencang. 816491818 13 . ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. salam. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan. lap . sabun . Painah NIM. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih.

2. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. Langkah-langkah perbaikan : 1.2. c. d. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. gambar. Menyebutkan judul cerita. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. Bercerita menggunakan buku cerita. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. Bercerita menggunakan boneka tangan. 2. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Bercerita menggunakan gambar seri. 14 . Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. Memperlihatkan media pembelajaran. 3. a. 3. gambar seri. 3. e. b. boneka tangan. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. 2. gambar yang dibuat anak).

Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. 6. 5. c. 7. Tanya-jawab sesuai cerita. Anak menyimak cerita. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . Pengamatan ( Observasing ) 4. Tindakan ( Action ) 3. Perencanaan ( Planning ) 2.4.

12 Oktober 1965. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. mengumpulkan data. S.Pd. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang. observasi dan refleksi.. terampil. Lahir di Sleman.Pd. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. 16 . pelaksanaan.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. 3. Diawali dengan tahap perencanaan. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. b. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu. Jakarta. Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. 17 Juni 1968. sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. Florensia Yuniarsih. yang dibagi dalam dua siklus. Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. PGRI. S. Monica Eny Widayatun. aktif. kreatif . Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). PGRI. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). Tangerang. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. Lahir di Sleman. Jakarta.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

b. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . Cara penyampaian ( penggunaan bahasa.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. 1. cara berbicara ) kurang bervariasi. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. d. 1. b. Adapun penyebabnya adalah : a. c. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. Deskripsi Per Siklus 1. Hasil bercerita kurang memuaskan. c.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. sehingga kurang menarik bagi anak.2 Identifikasi Masalah a. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1.

Menyusun puzzle bentuk binatang.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. ( Fisik) 2. (Bahasa) 2.(Bahasa) Melompat dengan dua kaki.(Sosem) INTI 1. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai. menirukan kura-kura berjalan . Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. Menghitung gambar kelinci.(Fisik) 1.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. 1. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. Memilih gambar binatang berkaki dua. Kolase bentuk ikan.(Bahasa) 2.(Bahasa) 1. (Bahasa) 3. (Kognitif) 2. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.(Fisik) 3. 3. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. (Kognitif) 3. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. (Bahasa) 2.1. Mencocok bentuk angsa. Menghitung gambar ikan.( Kognitif) 1.( Fisik) 3. Bercerita menggunakan boneka tangan. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak.(Kognitif}.

22 . 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. e. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. d. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. c. Pengelolaan Kelas : a. Guru menyebutkan judul cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. anak duduk setengah lingkaran. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”. sampai halaman terakhir. b. Siklus ke Hari. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. Penataan ruang : dibentangkan karpet. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. f.

  Memberi salam. Observasi Hasil karya 23 .(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan. 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan. Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. makanan ikan). (NAM)  Memberi salam. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.  Berdoa. tempat hidup ikan.

bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini.Pd.  Berdoa. ampas kelapa. batu-batuan. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. mencuci dan melap tangan. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. menyisir rambut. sabun lap tangan. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. memasang kancing. makan. Painah NIM: 816491818 24 . Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang.  Cuci tangan.dll). berdoa. mandi. biji-bijian. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. kain perca. S. memberi salam. mengikat tali sepatu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. Alat bermain di taman Air.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 .mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indikator yang hendak dicapai.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar.Anak. 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita. penggunaan metode pembelajaran. 6. 4. B. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. penataan kegiatan . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. 2. penggunaan media dan sumber belajar. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). Apakah kelemahan.anak merasa senang. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat.

Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 7. dan memotivasi anak untuk bercerita. memotivasi. tidak membeda-bedakan anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 9. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 8. cara saya mengatasi masalah. dan sebagainya) Baik. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. Hal ini karena: 27 . Saya perlakukan anak sama.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). 13. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 12. 10. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 14.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. 28 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa. anak duduk setengah lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. Pengelolaan Kelas : a. 2. 29 . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. d. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Dilakukan untuk gambar 2. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. c.dan 4. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. b. Siklus ke Hari. e. a. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. f. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.3. b. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri.

spidol. Hasil karya 30 . segi tiga. (NAM)  Memberi salam. Menyebutkan cara menyayangi binatang..(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk.   Inti:  Memberi salam. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik. lingkaran. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa. segi empat. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. garis. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.  Berdoa.

dll. memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya.  Berdoa. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. mencuci dan melap tangan. Alat bermain di taman Air.Pd. warnanya. persamaannya. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. berdoa. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. memasang kancing. Painah NIM 816491818 31 . bentuknya. jenisnya.  Ulasan kegiatan hari ini. makan. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman. mengikat tali sepatu. menyisir rambut. S. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya.  Cuci tangan. sabun lap tangan. mandi.

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. tema dan indkcator yang hendak dicapai. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4. 3.mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

Anak. 4. 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 6. penggunaan media dan sumber belajar. B. penataan kegiatan . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai). penggunaan metode pembelajaran. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. 3. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kelemahan. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. 2. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. sehingga anak yang pasif terabaikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. dan sebagainya) Baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 34 .Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 12. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. cara saya mengatasi masalah. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13. 10. memotivasi.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). 7. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 8.

16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 35 . yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.14.

Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. a. b. f. Pengelolaan Kelas : a. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. g. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. 2. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. e. 36 . b. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. c. d. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. Siklus ke Hari. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru menyebutkan judul cerita. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai.

(Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. Ikan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam. Menyebutkan nama binatang peliharaan.  Berdoa.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal. Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. bebek.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (NAM)  Memberi salam. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.   Memberi salam. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 .

Painah NIM: 816491818 38 . bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. S. mengikat tali sepatu. makan. Alat bermain di taman Air.. menyisir rambut. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang.kelinci”. berdoa. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman.  Ulasan kegiatan hari ini. sabun lap tangan. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. mencuci dan melap tangan.Pd.  Cuci tangan. mandi. memasang kancing.  Berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. memberi salam. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. mengacu pada kurikulum.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .

penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 6.anak merasa senang. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan. 4.Anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. 2. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. pengelolaan kelas. penggunaan waktu.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. penataan kegiatan .

alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). 7. memotivasi. 8. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan sebagainya) Baik. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. 10. 11. cara saya mengatasi masalah. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. Saya perlakukan anak sama. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 13. 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 12. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal ini karena: 41 . Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.

Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 42 . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 14. 16. 15. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . menggambar bebas. Pengelolaan Kelas : a. b. dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. dan menceritakan gambar buatan anak. tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. b. dan menceritakan gambar buatan anak. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. menggambar bebas tentang isi cerita. menggambar bebas tentang isi cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. c. Siklus ke Hari. 43 . Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. Dilakukan sampai halaman terakhir. Langkah-langkah perbaikan : 1. menceritakan gambar buatan anak. a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . 2. anak duduk setengah lingkaran. menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”.

spidol. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. a. Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. Guru membagikan buku gambar. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya.2. d. dan pensil warna. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. 44 . Guru menjelaskan cara menggambar bebas. b. c. Guru memberi contoh cara menggambar. f. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. e.

Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.  Berdoa. Observasi 45 .   Inti:  Memberi salam. (Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”. (NAM)  Memberi salam. 1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. gambar kura-kura Spidol.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.

berdoa. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Painah NIM 81649181 46 . mengikat tali sepatu.lap tangan. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman.   Ulasan kegiatan hari ini. mandi.  Cuci tangan. S. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. makan. memberi salam. memasang kancing. menyisir rambut. mencuci dan melap tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. sabun .Pd. Alat bermain di taman Air. (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. Berdoa.

Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. 47 . tema dan indikator yang hendak dicapai. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.anak merasa senang.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.mengacu pada kurikulum.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. pengelolaan kelas.5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. 6. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. 4. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. 48 . 2. 5. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kelemahan. B. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas.

memotivasi.a. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. saya mencermati indicator yang saya tetapkan. dan sebagainya) Baik.7. 10. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. 8. cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. tidak membeda-bedakan anak.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13. ternyata ingin b. ke belakang. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 49 . dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Saya perlakukan anak sama. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin.b. 9. 12. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 15.14. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 50 .

Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. Guru memperlihatkan gambar. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. anak duduk setengah lingkaran.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. Pengelolaan Kelas : a. Penataan ruang : dibentangkan karpet. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. 2. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. a. b. 51 .

d.c. Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya. guru memberi 52 .

Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. tanaman. Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. yang mempunyai warna. (NAM)  Memberi salam. (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas. hewan. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua.  Berdoa. bentuk.   Memberi salam.2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan. Observasi Hasil karya 53 .(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.

makan. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. memberi salam. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang.Pd. atau menurut cirri-ciri tertentu. Painah NIM 816491818 54 . (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak. Berdoa. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. bantuan: makan. berdoa. mandi. memasang kancing. mencuci  Cuci tangan. S. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. dan melap tangan. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman.ukuran. sabun lap tangan.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. 2. 3. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 .mengacu pada kurikulum. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. tema dan indikator yang hendak dicapai.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.anak merasa senang.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kelemahan. 3. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 . 4. penggunaan metode pembelajaran. 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. penataan kegiatan .Anak. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. 6. penggunaan media dan sumber belajar. B. . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. memotivasi. tidak membeda-bedakan anak.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 7. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. cara saya mengatasi masalah. 10. 11. 13. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Hal ini karena: 57 . Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 12. 9. dan sebagainya) Baik. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Saya perlakukan anak sama. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan memotivasi anak untuk bercerita. 8.

14. 58 . saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.Sebelum menentukan penilaian. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. 16.

Adapun penyebabnya adalah : 1. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi.2. sehingga kurang menarik bagi anak.2 Identifikasi Masalah a. 59 . c. Hasil bercerita kurang memuaskan. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 3. e. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 2. b. 2. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada. cara berbicara ) kurang bervariasi.

Membuat kolase gambar kupu-kupu.kupu” disediakan ( lebah. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara. Mewarnai gambar kupu-kupu. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . (Fisik) IV Berjalan angkat tumit. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. capung. (Kognitif) 3. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”.(Bahasa) (Bahasa) 2. (Bahasa) nyamuk. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. (Kognitif) 3. (Fisik) 3. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”.(Kognitif) 3. Menggunting bentuk kupu-kupu.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. (Bahasa) Mengucap syair 1. Menyusun pussel bentuk kupukupu. gambar yang dibuat. lalat). (Bahasa) 2. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. ( Fisik) Mengulang syair 1.(Bahasa) Salib” 2. ( Bahasa) 2.(Kognitf) Menyanyi 1. (Bahasa) INTI 1. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Bercerita denganm gambar yang “Kupu.2. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. (Fisik) 3. kupu-kupu.

b. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu.dan 4.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4.3. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu. b. e. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. c. 61 . Penataan ruang : dibentangkan karpet. tanggal : 2 (dua) : Senin. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. a. f. anak duduk setengah lingkaran. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. Siklus ke Hari. 2.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Pengelolaan Kelas : a. d. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. Dilakukan untuk gambar 2.

( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. (NAM)  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin. lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. kupu-kupu. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi.   Memberi salam. Tanya jawab tentang binatang di udara. krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung.12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Hasil karya 62 . ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.  Berdoa.

(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. mandi. menyisir rambut. tangan. ukuran atau menurut cirriciri tertentu.yang mempunyai warna.  Cuci tangan. berdoa.Pd. hewan. S. Berdoa. Alat bermain di taman Air. sabun lap tangan. Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. memberi salam. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Painah NIM: 816491818 63 . atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. tanaman. mencuci dan melap tangan. bentuk. mengikat tali sepatu. makan. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. memasang kancing. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala.

3. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2.mengacu pada kurikulum.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 4. tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penggunaan media dan sumber belajar. 2. . 3. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. penggunaan metode pembelajaran.Anak. saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak. Apakah kelemahan. penataan kegiatan . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . Refleksi Proses Kegiatan 1. pengelolaan kelas.anak merasa senang. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. B. 6.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 7.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. cara saya mengatasi masalah. Saya perlakukan anak sama. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. memotivasi. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. 12. 10. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 13. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Hal ini karena: 66 . 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 8.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 15. Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. 16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.Sebelum menentukan penilaian. 67 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 14.

Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. h. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. sampai halaman terakhir. anak duduk setengah lingkaran. b. 68 . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. j. Guru menyebutkan judul cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. i. tanggal : 2 (dua) : Selasa. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. Pengelolaan Kelas : a.

Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. l. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.k. 69 .

Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.   Memberi salam. (NAM)  Memberi salam.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. Hasil karya 70 .  Berdoa. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.

gelombang. mengikat tali sepatu. segitiga.  Berdoa. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata. berdoa. sabun lap tangan. zig-zag. Painah NIM: 816491818 71 . Alat bermain di taman Air. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mencuci dan melap tangan.  Cuci tangan. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman. memasang kancing. menyisir rambut.  Ulasan kegiatan hari ini.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. S. lingkaran. memberi salam. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.lengkung.Pd. mandi. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang. makan.

tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 . 2. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.

3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan . penggunaan waktu.anak merasa senang. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. pengelolaan kelas. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita.Anak. 2 Apakah kelemahan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . B. saya memilih bercerita menggunakan buku cerita. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar.

tidak membeda-bedakan anak. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 12. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik. Saya perlakukan anak sama.Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 13. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. memotivasi. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Hal ini karena: 74 . sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. dan memotivasi anak untuk bercerita. cara saya mengatasi masalah.

14. 16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 75 .Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak.

lebah terbang mencari bunga. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. Siklus ke Hari. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. capung. a. lebah ingin menghisap madu. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . dan menceritakan dengan bahasa sendiri. Lebah terbang di udara. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengelolaan Kelas : a. lalat. kupu-kupu. b. b. tanggal : 2 (dua) : Rabu. 2. e. d.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. dst. c. lebah. misalnya lebah. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu.

capung. (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ).  Berdoa. nyamuk. Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. Menyusun pussel bentuk kupukupu. (NAM)  Memberi salam.kupu” . lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 . Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Mengucap syair “Kupu. nyamuk. capung.   Inti:  Memberi salam. kupu-kupu. lalat).

berdoa. kolase kupukupu. biji-bijian. Gambar: kupu-kupu.Pd. mandi.(Fisik) kupu. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. menyisir rambut.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. mencuci dan melap tangan. Berdoa. nyamuk. capung.kolase dengan berbagai media (kertas. makan.   Ulasan kegiatan hari ini. mengikat tali sepatu. Painah NIM: 816491818 78 . (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman. S. sabun lap tangan.  Cuci tangan. ampas kelapa. kertas warna Alat bermain di taman Air. lalat Unjuk kerja Tangerang. kain perca). memasang kancing.

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.mengacu pada kurikulum. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2. tema dan indikator yang hendak dicapai. 3. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 .

penataan kegiatan . pengelolaan kelas. B.anak merasa senang. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5. penggunaan metode pembelajaran. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2 Apakah kelemahan. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan.Anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. 80 . penggunaan waktu. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan.

memotivasi. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.kupu tetapi tidak mendapatkannya. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. karena habis. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 12.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. 13. cara saya mengatasi masalah. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. dan memotivasi anak untuk bercerita. Saya perlakukan anak sama. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. 81 . dan sebagainya) Baik. tidak membeda-bedakan anak.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.

Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 16. 15. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 82 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.14. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.

anak duduk setengah lingkaran. dan menceritakan gambar buatan anak. Pengelolaan Kelas : a. 2. spidol. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru membagikan buku gambar. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. c. Siklus ke Hari. e. 83 . b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. Guru memberi contoh cara menggambar. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. d. dan pensil warna. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a.

Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis.f. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. 84 . g.

spidol.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Mengulang syair “Kupu-kupu”. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20.  Berdoa. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.   Inti:  Memberi salam. (NAM)  Memberi salam. Hasil karya 85 . (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri.

mandi. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih.  Cuci tangan. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. Alat bermain di taman Air. memasang kancing. mencuci dan melap tangan. mengikat tali sepatu. sabun lap tangan. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. S.  Ulasan kegiatan hari ini. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman. berjalan dengan tumit sambil membawa beban. berjalan di atas papan titian. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. berdoa.  Berdoa. berjalan dengan berjinjit.Pd.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman. menyisir rambut. Painah NIM: 816491818 86 . Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. makan. memberi salam.

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 3. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. 2.mengacu pada kurikulum.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 .4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.

penggunaan media dan sumber belajar.Anak. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. pengelolaan kelas.anak merasa senang. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. penataan kegiatan . 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. sehingga tidak membosankan anak. B. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. 5. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 . 2 Apakah kelemahan. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. dan sebagainya) Baik. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. cara saya mengatasi masalah. tidak membeda-bedakan anak. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. 13. Hal ini karena: 89 . 12.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 11. Saya perlakukan anak sama.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. memotivasi. dan memotivasi anak untuk bercerita. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.

14. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 90 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Guru menyebutkan judul cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. a. d. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. b. e. 2. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . c. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. b. 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Siklus ke Hari. anak duduk setengah lingkaran. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. f.

Guru memberi motivasi.cerita. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. 92 . g. bimbingan dan memberi pujian pada anak. h.

Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. bentuk.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana.yang mempunyai warna. 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam. (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.  Berdoa.   Inti:   Memberi salam. Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Unjuk kerja Hasil karya 93 . kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”. hewan. tanaman. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah.

Pd. sabun lap tangan. makan. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman.  Cuci tangan. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. Berdoa. mencuci dan melap tangan. S. Painah NIM 816491818 94 . menyisir rambut. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Fisik)  Mau bermain dengan teman.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu. memasang kancing.ciri tertentu. mengikat tali sepatu. mandi. berdoa. memberi salam. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. Adonan finger painting Alat bermain di taman Air.

saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. 3. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum. 4. tema dan indikator yang hendak dicapai.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

saya memilih bercerita menggunakan boneka. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan . B.anak merasa senang. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan waktu. 96 . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. penggunaan media dan sumber belajar. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. 2 Apakah kelemahan. pengelolaan kelas.Anak.

dan sebagainya) Baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 11. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Saya perlakukan anak sama. 12. memotivasi. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian. 14.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. tugas dengan jelas. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . 13. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

16.Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 98 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. Selain kelemahan tersebut . Pengelolaan kelas. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. indikator dan fokus perbaikan. 1-3-2012 Jumat. 2. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. 27-2-2012 Selasa. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . terjadi hari ke-1.B. 29-2-2012 Kamis. 3. Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar. 28-2-2012 Rabu. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. yaitu : 1. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. terjadi hari ke-1 dan 5. terjadi hari ke-5.

Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. Dalam bentuk persentase. anak yang mulai berkembang ada 24%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. ternyata dari jumlah anak didik 29. anak yang belum berkembang ada 0%. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No.17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.Matthew Th. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 .

terjadi pada hari ke-4. Komunikasi dan pendekatan pada anak. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. 101 . 2. Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. terjadi pada hari ke-1. 2. Penggunaan waktu. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2.0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. yaitu : 1. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2.

15-3-2012 Jumat. 14-3-2012 Kamis. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.Matthew Th. indikator dan fokus perbaikan. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 13-3-2012 Rabu. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . 12-03-2012 Selasa. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B.Selain kelemahan tersebut .

= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No. Nilai 1 2 3 4 103 .

Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 . anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak.90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No.mulai berkembang 3%. A. dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. B. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. 106 . Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan.

tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya.2. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran. 3. 4. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. 107 . sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif. Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya.

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah.id 108 . Kurikulum Taman Kanak-kanak.ac. Hildayani. (2007). Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. J.ut. Rini dkk.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ).BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu. Jakarta: Erlangga. Tim PKP PG. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta: Universitas Terbuka. Psikologi Perkembangan Anak. Metode Pengembangan Bahasa. dkk ( 2008 ). Jakarta : Universitas Terbuka. Internet: Http://www. Santrock. Nurbiana. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Dhinie. (2005). 2012.

109 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful