BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

pengertian perbandingan dua hal. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. dalam rangka untuk bekerja sama. Pengertian Bahasa.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. b. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. perasaan. mampu menyebutkan nama panggilan. dan keinginannya. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. anak memasuki masa linguistik. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. 4 .

artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. standar dan konsisten. Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. b. berkembang seiring B. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. 5 . Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi.Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. Sistematis. d. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. c.

Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. Fleksibel. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. 2. Kompleks. a. ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. artinya dalam hal pengucapan.b. d. ukuran bentuk. d. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. Arbriter. c. Beragam. a. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. c. objek maupun gagasan. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. rasa. b. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. c. 6 . bau. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. b. e. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna.

c. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. serta apa yang dilihatnya.e. k. h. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. 7 . Kemampuan ekspresif a. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. Pemakaian kata sandang dengan benar. f. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. l. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. g. Kemampuan artikulasi sudah baik. ke. Mampu mengucapkan 2500 kata. e. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. keras. i. Dapat menggunakan kata depan : di. d. besar. lebih besar. Kemampuan reseptif a. dan lain-lain. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. b. membuat pertanyaan dan bercerita. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. Memberikan informasi. b. 2. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. j. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. me. lebih keras. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif.

Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. Direktorat Pembinaan TK dan SD. D. Dr. E. d.C. Fungsi bercerita Prof. tahun 2010. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. Kementrian Pendidikan Nasional . c. informasi atau sebuah dongeng. F. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. Tampubolon. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah . Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. kemampuan mengucapkan kata-kata. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. dengan atau tanpa alat. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. 8 . Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan. Mampu menjawab pertanyaan. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. b.

2. 1 orang Tata Usaha. Dengan usia 5 tahun 13 anak. 8 orang guru. Lokasi. b. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a. 3.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Email : tkstradasanmar1@gmail. dengan tenaga : Kepala TK. tanggal 2 Maret 2012.com . Siklus II : dari hari Senin. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. Siklus I : dari hari Senin. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. Waktu Pelaksanaan. Subjek Penelitian 1. Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. 6 tahun 16 anak. 9 . Kelompok dan Karakteristik Anak. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. tanggal 16 Maret 2012.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam. kelinci. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman. Painah NIM. Istirahat: cuci tangan .  Diskusi kegiatan hari ini. berdoa. 4. S. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan. sapi. lap . makan. salam.Pd. Air. Gambar ayam Observasi 3. dan kencang sekali) dengan lincah.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan. angin kencang. 816491818 13 . pulang.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang.  Berdoa. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. sabun .

Memperlihatkan media pembelajaran. Langkah-langkah perbaikan : 1. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Bercerita menggunakan boneka tangan. d. Menyebutkan judul cerita. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. 3. Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. c. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. gambar yang dibuat anak). e. gambar. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. gambar seri. 3. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.2. b. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. a. boneka tangan. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. 2. Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Bercerita menggunakan buku cerita. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. 2. 14 . b. 3. 2. Bercerita menggunakan gambar seri. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar.

Perencanaan ( Planning ) 2. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . 5. Tanya-jawab sesuai cerita. 7. Anak menyimak cerita. 6.4. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. Tindakan ( Action ) 3. Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. c. Pengamatan ( Observasing ) 4.

PGRI. Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. pelaksanaan. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. yang dibagi dalam dua siklus. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. Diawali dengan tahap perencanaan. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. Lahir di Sleman. b. terampil. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ).Pd. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. Jakarta. sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. S. S. 12 Oktober 1965. aktif. Florensia Yuniarsih. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Lahir di Sleman. 16 . Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK).. 3. Tangerang. Monica Eny Widayatun. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu.Pd. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan. Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang. mengumpulkan data. observasi dan refleksi. PGRI. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. Jakarta. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. 17 Juni 1968.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. kreatif .

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

Deskripsi Per Siklus 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. Hasil bercerita kurang memuaskan. cara berbicara ) kurang bervariasi. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . 1. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. sehingga kurang menarik bagi anak. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. b. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. c. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1. 1. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. b. Adapun penyebabnya adalah : a.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. c. d.2 Identifikasi Masalah a.

(Kognitif) 3.(Kognitif}. Mencocok bentuk angsa. (Bahasa) 3. menirukan kura-kura berjalan .(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . 3.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. Menyusun puzzle bentuk binatang. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.(Bahasa) 1.1. Bercerita menggunakan boneka tangan. (Bahasa) 2. Kolase bentuk ikan. (Bahasa) 2. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak. Menghitung gambar kelinci. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.(Sosem) INTI 1. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai.(Bahasa) 2. Menghitung gambar ikan.(Bahasa) Melompat dengan dua kaki. 1.(Fisik) 1. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”. ( Fisik) 2. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang. Memilih gambar binatang berkaki dua.(Fisik) 3.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. (Kognitif) 2.( Fisik) 3. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”.( Kognitif) 1.

Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”. Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. Guru menyebutkan judul cerita. anak duduk setengah lingkaran. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. Guru menunjukkan gambar halaman 1. e. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. f. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. b. sampai halaman terakhir. c. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. d. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Siklus ke Hari. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. 22 . b. Penataan ruang : dibentangkan karpet.

(Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan. Observasi Hasil karya 23 . tempat hidup ikan.   Memberi salam. makanan ikan). Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa.(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). (NAM)  Memberi salam.

 Berdoa. sabun lap tangan. berdoa. mandi. mencuci dan melap tangan. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. mengikat tali sepatu. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. biji-bijian.dll). bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini. ampas kelapa. Alat bermain di taman Air. batu-batuan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.  Cuci tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Painah NIM: 816491818 24 . Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang. kain perca. memberi salam. menyisir rambut. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. S. memasang kancing. makan.Pd.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. 3.mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. 2.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.

anak merasa senang.Anak. penggunaan waktu. B. penggunaan metode pembelajaran. 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar. penggunaan media dan sumber belajar. penataan kegiatan . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 . 2. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 5. 4. Refleksi Proses Kegiatan 1. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. Apakah kelemahan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). 3. 6.

cara saya mengatasi masalah. memotivasi. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. 10. Saya perlakukan anak sama. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 8. 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. dan sebagainya) Baik.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). tidak membeda-bedakan anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Hal ini karena: 27 . 7. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 11.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 13.

16. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 14. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. 28 .Sebelum menentukan penilaian. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

Siklus ke Hari. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. a. Pengelolaan Kelas : a. anak duduk setengah lingkaran. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. 2. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. 29 . f. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. c. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. d.dan 4. b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. Dilakukan untuk gambar 2. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. e. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam.3. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa.

spidol. lingkaran. Hasil karya 30 . segi empat.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa.  Berdoa. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.   Inti:  Memberi salam. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. segi tiga.. Menyebutkan cara menyayangi binatang. garis.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. (NAM)  Memberi salam. (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam.

 Ulasan kegiatan hari ini. warnanya. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman.dll. persamaannya. makan.Pd. Alat bermain di taman Air. memberi salam.  Cuci tangan. mengikat tali sepatu. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. S. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. memasang kancing. mencuci dan melap tangan. sabun lap tangan. bentuknya. Painah NIM 816491818 31 . menyisir rambut. mandi. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. jenisnya.  Berdoa. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. berdoa.

Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indkcator yang hendak dicapai. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.mengacu pada kurikulum. 3.

penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak. Apakah kelemahan. 4.Anak. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 . Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. pengelolaan kelas. penataan kegiatan . 6. 5. B. sehingga anak yang pasif terabaikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. 3. 2. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai).

cara saya mengatasi masalah. memotivasi. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. 9. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 34 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. 13. dan sebagainya) Baik. 11. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 7. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). 8. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 10. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.

yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. 16. 35 . Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.14. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain.

b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Siklus ke Hari. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. f. e. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. a. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. d. Guru menyebutkan judul cerita. 2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a. b. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. 36 . c. g. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai.

Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. (Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.  Berdoa. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan. Menyebutkan nama binatang peliharaan. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 . bebek. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. Ikan. (NAM)  Memberi salam.   Memberi salam.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.

krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana. Alat bermain di taman Air.  Cuci tangan. memberi salam. berdoa.Pd. S. Painah NIM: 816491818 38 . Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mencuci dan melap tangan. memasang kancing. menyisir rambut. sabun lap tangan.. makan.  Ulasan kegiatan hari ini. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh. mengikat tali sepatu. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. mandi.  Berdoa.kelinci”. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . mengacu pada kurikulum.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . 4. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. 2. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan. pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. penataan kegiatan . Apakah kelemahan. B. 2. 5.Anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 6. 4. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.anak merasa senang.

Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 9. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan sebagainya) Baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Saya perlakukan anak sama. 8. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. cara saya mengatasi masalah. 7. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. 13. memotivasi. 10. Hal ini karena: 41 . Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 11. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 42 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15.Sebelum menentukan penilaian. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Langkah-langkah perbaikan : 1. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. menggambar bebas tentang isi cerita. dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. menggambar bebas tentang isi cerita. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. Penataan ruang : dibentangkan karpet. anak duduk setengah lingkaran. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . 2. Siklus ke Hari. c. b. 43 . b. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. menceritakan gambar buatan anak. Dilakukan sampai halaman terakhir. dan menceritakan gambar buatan anak. Pengelolaan Kelas : a. dan menceritakan gambar buatan anak. menggambar bebas. a.

44 . dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru memberi contoh cara menggambar. spidol. d. e. f. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. b. Guru menjelaskan cara menggambar bebas. Guru membagikan buku gambar. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. a. c.2. dan pensil warna.

1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. gambar kura-kura Spidol. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. Observasi 45 .   Inti:  Memberi salam. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.  Berdoa.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis. (NAM)  Memberi salam. (Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.

memasang kancing. Alat bermain di taman Air. sabun . S.  Cuci tangan. memberi salam. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. Berdoa.   Ulasan kegiatan hari ini. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman.Pd. mencuci dan melap tangan. mengikat tali sepatu. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. menyisir rambut. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang. mandi. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. makan.lap tangan. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. berdoa. Painah NIM 81649181 46 . (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang.

2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 47 . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.anak merasa senang.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indikator yang hendak dicapai. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 4.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 3.

Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah kelemahan. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4. 5. 3. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. 6. 48 . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas. pengelolaan kelas. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan waktu.

a. cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. saya mencermati indicator yang saya tetapkan. tidak membeda-bedakan anak. 9. ternyata ingin b. 13. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.7. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 8. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. dan sebagainya) Baik. 49 . 12. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. memotivasi.b.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. dan memotivasi anak untuk bercerita. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Saya perlakukan anak sama. 11. ke belakang. 10.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 50 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.14. 15.

menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. 2. anak duduk setengah lingkaran. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. Guru memperlihatkan gambar. b. a. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. 51 . b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Pengelolaan Kelas : a. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”.

d. Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian. guru memberi 52 . Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya.c.

  Memberi salam.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas. tanaman. (NAM)  Memberi salam. hewan. bentuk.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan.2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa. Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek. Observasi Hasil karya 53 . (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no. yang mempunyai warna.

memasang kancing. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman. Berdoa. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. makan. berdoa. bantuan: makan. mengikat tali sepatu. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. atau menurut cirri-ciri tertentu. memberi salam. mencuci  Cuci tangan. Painah NIM 816491818 54 .Pd. sabun lap tangan. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini.ukuran. mandi. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. menyisir rambut. S. dan melap tangan. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air.

4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 3.

penggunaan waktu. penataan kegiatan . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. Refleksi Proses Kegiatan 1. B. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 4. penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. 6. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. . 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 . saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak.Anak. 5.anak merasa senang. 2. Apakah kelemahan. 5.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan memotivasi anak untuk bercerita. Saya perlakukan anak sama. 13. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. dan sebagainya) Baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 10.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 12. Hal ini karena: 57 . tidak membeda-bedakan anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. memotivasi. 9. cara saya mengatasi masalah. 8. 7. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak.

58 . 15. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.Sebelum menentukan penilaian. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 14. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.

b.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada. cara berbicara ) kurang bervariasi. 2. c.2 Identifikasi Masalah a. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. sehingga kurang menarik bagi anak. 59 . Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. 2. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. Hasil bercerita kurang memuaskan. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. e. Adapun penyebabnya adalah : 1.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar.2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi.

( Fisik) Mengulang syair 1. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. capung.(Kognitf) Menyanyi 1. ( Bahasa) 2. (Fisik) 3. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”. (Kognitif) 3.(Bahasa) Salib” 2. (Fisik) 3.2. (Kognitif) 3. lalat). Mewarnai gambar kupu-kupu. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Menggunting bentuk kupu-kupu. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. Membuat kolase gambar kupu-kupu.(Bahasa) (Bahasa) 2. (Bahasa) 2. (Bahasa) INTI 1.(Kognitif) 3. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Bercerita denganm gambar yang “Kupu. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . Menyusun pussel bentuk kupukupu. (Bahasa) nyamuk. gambar yang dibuat. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke.kupu” disediakan ( lebah. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1. (Bahasa) Mengucap syair 1. kupu-kupu. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara.

Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. f. Siklus ke Hari. Penataan ruang : dibentangkan karpet. b. e. Dilakukan untuk gambar 2. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu.3.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. anak duduk setengah lingkaran. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Pengelolaan Kelas : a.dan 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. 61 . Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. d. b. c. tanggal : 2 (dua) : Senin. 2. a.

  Memberi salam. kupu-kupu. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin.  Berdoa. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. (NAM)  Memberi salam. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi. Tanya jawab tentang binatang di udara. lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. Hasil karya 62 .

12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. tangan. berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. menyisir rambut.Pd. bentuk. mencuci dan melap tangan. makan.yang mempunyai warna. memberi salam.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Alat bermain di taman Air. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. Painah NIM: 816491818 63 . mandi.  Cuci tangan. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. memasang kancing. tanaman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. sabun lap tangan. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. mengikat tali sepatu. S. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. hewan. Berdoa.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indikator yang hendak dicapai. 2.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . 3.mengacu pada kurikulum. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kelemahan. 3. 2. 6. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . penggunaan metode pembelajaran. pengelolaan kelas. 4. . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak.Anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. B. penggunaan media dan sumber belajar. 5.anak merasa senang. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif.

anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Hal ini karena: 66 . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 7. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. memotivasi. 13. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 8. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. cara saya mengatasi masalah. 10. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. dan sebagainya) Baik. Saya perlakukan anak sama.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 14. Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.Sebelum menentukan penilaian. 67 . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. tanggal : 2 (dua) : Selasa. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. 68 .Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. i. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. sampai halaman terakhir. Guru menyebutkan judul cerita. anak duduk setengah lingkaran. b. j. Guru menunjukkan gambar halaman 1. h. Pengelolaan Kelas : a. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman.

69 . Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. l.k. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak. Hasil karya 70 .  Berdoa. Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus. (NAM)  Memberi salam.   Memberi salam.

segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata. memberi salam. mengikat tali sepatu. mandi. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang.  Ulasan kegiatan hari ini. mencuci dan melap tangan.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. segitiga. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. menyisir rambut. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. Alat bermain di taman Air.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman. berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. memasang kancing. S.lengkung. lingkaran. sabun lap tangan.  Berdoa. makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.  Cuci tangan.Pd. gelombang. zig-zag. Painah NIM: 816491818 71 . LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman.

2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 .

penggunaan metode pembelajaran. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan.Anak. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penataan kegiatan . Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan waktu. B. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. 2 Apakah kelemahan.anak merasa senang. penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. saya memilih bercerita menggunakan buku cerita. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita.

12. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. 13. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. tidak membeda-bedakan anak. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. memotivasi. dan memotivasi anak untuk bercerita. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Saya perlakukan anak sama. cara saya mengatasi masalah. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan sebagainya) Baik. Hal ini karena: 74 . RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru.

75 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.Sebelum menentukan penilaian. 14. 15.

Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. misalnya lebah. lebah terbang mencari bunga. d.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. lebah. e. anak duduk setengah lingkaran. lalat. Penataan ruang : dibentangkan karpet. kupu-kupu. Siklus ke Hari. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. capung. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. lebah ingin menghisap madu. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. Lebah terbang di udara. dst. c. Pengelolaan Kelas : a. tanggal : 2 (dua) : Rabu. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. a. 2. dan menceritakan dengan bahasa sendiri.

(NAM)  Memberi salam. capung. lalat). Mengucap syair “Kupu. capung.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ). 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 . (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas.   Inti:  Memberi salam. kupu-kupu. nyamuk. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu. Menyusun pussel bentuk kupukupu.kupu” . nyamuk.

memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. kertas warna Alat bermain di taman Air. mandi.   Ulasan kegiatan hari ini. mengikat tali sepatu. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . sabun lap tangan.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. Berdoa. Gambar: kupu-kupu. capung. kain perca). lalat Unjuk kerja Tangerang.(Fisik) kupu.Pd. menyisir rambut. kolase kupukupu. makan. nyamuk. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman. berdoa. ampas kelapa. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. Painah NIM: 816491818 78 .  Cuci tangan. biji-bijian. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.kolase dengan berbagai media (kertas. mencuci dan melap tangan. S. memasang kancing.

mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 4. 2. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. penataan kegiatan . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.anak merasa senang. 80 . 2 Apakah kelemahan. pengelolaan kelas.Anak. penggunaan waktu. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. B.

dan sebagainya) Baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Saya perlakukan anak sama. 81 . memotivasi. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 11.kupu tetapi tidak mendapatkannya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. cara saya mengatasi masalah. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 12. karena habis. tidak membeda-bedakan anak. 13. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 82 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. 16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 15. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Pengelolaan Kelas : a. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a. anak duduk setengah lingkaran. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. 83 . Siklus ke Hari. e. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. 2. spidol. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. dan pensil warna.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. c. b. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. dan menceritakan gambar buatan anak. Guru membagikan buku gambar. Guru memberi contoh cara menggambar. d. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya.

g. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan.f. 84 .

spidol. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Mengulang syair “Kupu-kupu”.   Inti:  Memberi salam. Hasil karya 85 .  Berdoa. (NAM)  Memberi salam. (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis.

Alat bermain di taman Air. memasang kancing. Painah NIM: 816491818 86 . S. mencuci dan melap tangan.  Berdoa. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman. makan. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. menyisir rambut.Pd. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. berdoa.  Ulasan kegiatan hari ini. berjalan dengan berjinjit. berjalan di atas papan titian. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman. sabun lap tangan. berjalan dengan tumit sambil membawa beban. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. memberi salam. Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. mandi. mengikat tali sepatu.  Cuci tangan.

Refleksi Komponen Kegiatan 1.mengacu pada kurikulum.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . 3. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.

anak merasa senang. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.Anak. 2 Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. sehingga tidak membosankan anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. pengelolaan kelas. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. 5. penggunaan media dan sumber belajar. penataan kegiatan . penggunaan waktu. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. B.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.

tidak membeda-bedakan anak. 13. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan sebagainya) Baik. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. memotivasi. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. cara saya mengatasi masalah. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan memotivasi anak untuk bercerita.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 11. Saya perlakukan anak sama. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 12. Hal ini karena: 89 . 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas.

16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 90 .Sebelum menentukan penilaian.

e. 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. c. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru menyebutkan judul cerita. a. Siklus ke Hari. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. f. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. b. 2. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a. d.

Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. h. 92 . Guru memberi motivasi. g. bimbingan dan memberi pujian pada anak.cerita.

Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya.   Inti:   Memberi salam. bentuk. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah.  Berdoa. tanaman.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana. hewan. 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam. kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”.yang mempunyai warna. Unjuk kerja Hasil karya 93 . Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat.

sabun lap tangan. mengikat tali sepatu. menyisir rambut. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. mandi.  Cuci tangan.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). Painah NIM 816491818 94 . (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu. S.Pd. memasang kancing. Berdoa. berdoa. makan. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. memberi salam. mencuci dan melap tangan. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.ciri tertentu. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Adonan finger painting Alat bermain di taman Air. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.

Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. tema dan indikator yang hendak dicapai. 2. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .mengacu pada kurikulum. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. 5. penggunaan metode pembelajaran. pengelolaan kelas. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. saya memilih bercerita menggunakan boneka. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.Anak. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. B. penggunaan waktu. 2 Apakah kelemahan. 96 . penataan kegiatan . penggunaan media dan sumber belajar. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita.anak merasa senang.

Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. cara saya mengatasi masalah. dan sebagainya) Baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 12. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . tugas dengan jelas. 13.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 11. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 14. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Saya perlakukan anak sama.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. memotivasi.

Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 16. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. 15. 98 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. yaitu : 1. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. 2. terjadi hari ke-1. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . indikator dan fokus perbaikan. Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar. 27-2-2012 Selasa. Selain kelemahan tersebut . Pengelolaan kelas. 1-3-2012 Jumat. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. terjadi hari ke-5. terjadi hari ke-1 dan 5. 3. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. 29-2-2012 Kamis. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 28-2-2012 Rabu.B.

Matthew Th. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No. ternyata dari jumlah anak didik 29. anak yang mulai berkembang ada 24%. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 . anak yang belum berkembang ada 0%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. Dalam bentuk persentase.17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.

yaitu : 1. 2. Penggunaan waktu. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2.0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. Komunikasi dan pendekatan pada anak. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. terjadi pada hari ke-1. Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. 101 . 2. terjadi pada hari ke-4. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat.

Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. indikator dan fokus perbaikan. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin.Matthew Th. 13-3-2012 Rabu. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . 15-3-2012 Jumat. 14-3-2012 Kamis.Selain kelemahan tersebut . Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. 12-03-2012 Selasa.

= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No. Nilai 1 2 3 4 103 .

mulai berkembang 3%. A. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 . anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%.90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. 106 . Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi. B. khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal.

agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran. 3. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif. Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita.2. tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. 107 . 4.

id 108 .BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu. Tim PKP PG. Internet: Http://www. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Rini dkk.ac. Jakarta : Universitas Terbuka. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. (2005). Nurbiana. 2012. Hildayani. Psikologi Perkembangan Anak.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ). Jakarta: Universitas Terbuka. J. Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD.ut. Santrock. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. Kurikulum Taman Kanak-kanak. (2007). dkk ( 2008 ). Metode Pengembangan Bahasa. Dhinie. Jakarta: Erlangga. Jakarta: Universitas Terbuka.

109 .