BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

b. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. pengertian perbandingan dua hal. Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. anak memasuki masa linguistik. dan keinginannya. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. dalam rangka untuk bekerja sama.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. perasaan. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. mampu menyebutkan nama panggilan. 4 . Pengertian Bahasa.

standar dan konsisten. Sistematis. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. c. d. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. berkembang seiring B. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. 5 .Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. b. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan.

e. anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. c. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. 2. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. a. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan.b. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. d. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. b. c. Kompleks. artinya dalam hal pengucapan. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. a. ukuran bentuk. Fleksibel. c. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. rasa. d. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. b. bau. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. objek maupun gagasan. 6 . ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. Arbriter. Beragam. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata.

7 . e. me. 2. lebih besar. lebih keras. serta apa yang dilihatnya. keras. c. k. membuat pertanyaan dan bercerita. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. b. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. ke. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. h. Dapat menggunakan kata depan : di. g. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. i. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. Pemakaian kata sandang dengan benar. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. j. l. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. Mampu mengucapkan 2500 kata. Kemampuan ekspresif a. b. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. Kemampuan artikulasi sudah baik. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. dan lain-lain. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. Memberikan informasi. besar. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. f.e. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. d. Kemampuan reseptif a.

tahun 2010. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah .C. Dr. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Tampubolon. Mampu menjawab pertanyaan. b. informasi atau sebuah dongeng. Kementrian Pendidikan Nasional . Direktorat Pembinaan TK dan SD. kemampuan mengucapkan kata-kata. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. Fungsi bercerita Prof. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. F. 8 . Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. D. c. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. dengan atau tanpa alat. d. E. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan.

3. Dengan usia 5 tahun 13 anak. dengan tenaga : Kepala TK. Siklus I : dari hari Senin. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. 1 orang Tata Usaha. tanggal 2 Maret 2012. tanggal 16 Maret 2012. Waktu Pelaksanaan. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. 2. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. Email : tkstradasanmar1@gmail. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a. yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. 8 orang guru.com . seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. 6 tahun 16 anak. 9 . tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat. Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. Subjek Penelitian 1. Kelompok dan Karakteristik Anak. Lokasi. b. Siklus II : dari hari Senin.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

S. pulang. Gambar ayam Observasi 3. lap . 4. sapi. ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman. salam. berdoa. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan.  Berdoa. dan kencang sekali) dengan lincah. Istirahat: cuci tangan . kelinci.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. Painah NIM. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. 816491818 13 . angin kencang. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih.  Diskusi kegiatan hari ini. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan. sabun .Pd. makan. Air. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas.

d. e. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. Langkah-langkah perbaikan : 1. 3. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. 3. Memperlihatkan media pembelajaran. boneka tangan. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. c. 2. Bercerita menggunakan boneka tangan. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. Menyebutkan judul cerita. Bercerita menggunakan buku cerita.2. b. 3. 2. gambar yang dibuat anak). 2. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. Bercerita menggunakan gambar seri. 14 . Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. gambar. a. gambar seri. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1.

6. Perencanaan ( Planning ) 2. Tindakan ( Action ) 3. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . 5. Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1.4. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Tanya-jawab sesuai cerita. 7. Pengamatan ( Observasing ) 4. Anak menyimak cerita. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. c.

. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu. sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus.Pd. Lahir di Sleman. PGRI. PGRI. 12 Oktober 1965. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. pelaksanaan. S. kreatif . peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. aktif. 17 Juni 1968. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. 3. 16 . dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. Monica Eny Widayatun. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. terampil. S. observasi dan refleksi. Jakarta. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. Jakarta. b. Florensia Yuniarsih. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). Lahir di Sleman. Diawali dengan tahap perencanaan. yang dibagi dalam dua siklus. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. Tangerang.Pd. mengumpulkan data. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

cara berbicara ) kurang bervariasi. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Deskripsi Per Siklus 1. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. b. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1. b. Hasil bercerita kurang memuaskan. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.2 Identifikasi Masalah a. sehingga kurang menarik bagi anak. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Adapun penyebabnya adalah : a. 1. d. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . c. 1.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. c. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa.

( Fisik) 3.(Sosem) INTI 1. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.(Bahasa) 1. (Bahasa) 3. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. menirukan kura-kura berjalan . Kolase bentuk ikan. Menghitung gambar kelinci. (Bahasa) 2. Bercerita menggunakan boneka tangan.(Kognitif}.(Fisik) 1.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 .(Bahasa) Melompat dengan dua kaki. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.(Bahasa) 2. Memilih gambar binatang berkaki dua. 3.( Kognitif) 1. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang. 1. (Kognitif) 2.(Fisik) 3. (Bahasa) 2. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. Menghitung gambar ikan.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. Menyusun puzzle bentuk binatang. Mencocok bentuk angsa. (Kognitif) 3. ( Fisik) 2.1. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai.

d. Guru menyebutkan judul cerita. Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. f. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. e. 22 . 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. anak duduk setengah lingkaran. sampai halaman terakhir. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”. Siklus ke Hari. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. c. b.

(Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan. Observasi Hasil karya 23 . makanan ikan). 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan.  Berdoa. (NAM)  Memberi salam.   Memberi salam. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. tempat hidup ikan.

mandi. S. mengikat tali sepatu. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang. makan. sabun lap tangan. Painah NIM: 816491818 24 .dll).Pd. Alat bermain di taman Air. memberi salam. menyisir rambut. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan.  Berdoa.  Cuci tangan. ampas kelapa. kain perca. batu-batuan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. mencuci dan melap tangan. biji-bijian. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. berdoa. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. memasang kancing. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 . tema dan indikator yang hendak dicapai.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 .Anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. 3. 2. penggunaan metode pembelajaran.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. B. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). 4. pengelolaan kelas. 6.anak merasa senang. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita. 5. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan. penataan kegiatan . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat.

9. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. memotivasi. 8.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. dan memotivasi anak untuk bercerita.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). 10. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. 11. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 7. tidak membeda-bedakan anak. Saya perlakukan anak sama. 13. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 12. Hal ini karena: 27 . Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. cara saya mengatasi masalah.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 28 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 14.Sebelum menentukan penilaian.

anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. Penataan ruang : dibentangkan karpet. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. 2. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan.3. Pengelolaan Kelas : a. f. e. 29 . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. b. anak duduk setengah lingkaran. c. Dilakukan untuk gambar 2.dan 4. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Siklus ke Hari. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. a. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. d. b. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri.

spidol..  Berdoa. garis.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Hasil karya 30 . (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik. Menyebutkan cara menyayangi binatang. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. segi tiga. segi empat.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa.   Inti:  Memberi salam. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. lingkaran.

Alat bermain di taman Air. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. mandi.  Cuci tangan. makan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. persamaannya. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. berdoa. menyisir rambut.dll. jenisnya. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. memberi salam. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. S. sabun lap tangan. memasang kancing.  Berdoa.Pd. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. warnanya. bentuknya. Painah NIM 816491818 31 . mengikat tali sepatu.  Ulasan kegiatan hari ini. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya. mencuci dan melap tangan. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.mengacu pada kurikulum. 4. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. tema dan indkcator yang hendak dicapai. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 2.

Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. penataan kegiatan . 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 . penggunaan metode pembelajaran. 6. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.Anak. Apakah kelemahan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. penggunaan waktu. 3. pengelolaan kelas. sehingga anak yang pasif terabaikan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai). Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan media dan sumber belajar. 4. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. 8. 10. 9. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. cara saya mengatasi masalah.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 11. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. 34 . alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 12. 13. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 7. memotivasi. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.

14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. 35 . saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Penataan ruang : dibentangkan karpet. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. c. a. Pengelolaan Kelas : a. 36 . Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Guru menyebutkan judul cerita. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. anak duduk setengah lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. g. f. b. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. d. 2. b. Siklus ke Hari. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. e.

Ikan. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 . Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. (NAM)  Memberi salam. Menyebutkan nama binatang peliharaan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu.  Berdoa. (Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.   Memberi salam. Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. bebek.

Alat bermain di taman Air.  Ulasan kegiatan hari ini.  Berdoa. mandi. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. sabun lap tangan. makan.  Cuci tangan. Painah NIM: 816491818 38 . ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan.kelinci”. mengikat tali sepatu. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. S.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. memasang kancing.. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.Pd. menyisir rambut. memberi salam. mencuci dan melap tangan. berdoa.

saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2. 3. mengacu pada kurikulum. Refleksi Komponen Kegiatan 1.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 .LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 4. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

3. 6. penataan kegiatan . pengelolaan kelas. B.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. 2.anak merasa senang. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . penggunaan media dan sumber belajar. pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. 4. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan.Anak. 5. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. Apakah kelemahan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan waktu.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: 41 . 8. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. 13.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. 9. dan sebagainya) Baik. 12. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Saya perlakukan anak sama. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. 10. 7. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. memotivasi. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 11.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 15. 42 . Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.Sebelum menentukan penilaian. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 14. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. 2. menggambar bebas tentang isi cerita. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. menceritakan gambar buatan anak. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. menggambar bebas tentang isi cerita. dan menceritakan gambar buatan anak. dan menceritakan gambar buatan anak. anak duduk setengah lingkaran. b. a. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . 43 . b. Dilakukan sampai halaman terakhir. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. Siklus ke Hari. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. menggambar bebas. Pengelolaan Kelas : a. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Langkah-langkah perbaikan : 1. c.

Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. Guru menjelaskan cara menggambar bebas. f. Guru memberi contoh cara menggambar. dan pensil warna. Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak.2. Guru membagikan buku gambar. e. b. d. spidol. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. c. 44 . Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. a. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak.

(Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”. (NAM)  Memberi salam.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.  Berdoa. Observasi 45 .   Inti:  Memberi salam. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis. gambar kura-kura Spidol. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. 1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.

berdoa.   Ulasan kegiatan hari ini. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mencuci dan melap tangan. menyisir rambut. mandi. S. memberi salam. sabun . (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. Alat bermain di taman Air. makan. mengikat tali sepatu. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Berdoa.  Cuci tangan. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang. (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang.Pd. Painah NIM 81649181 46 .lap tangan. memasang kancing.

anak merasa senang. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 2.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 47 . Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak. 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. tema dan indikator yang hendak dicapai.

Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 48 . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 6. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. pengelolaan kelas. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah kelemahan. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. 5. 4. 3. penggunaan media dan sumber belajar. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. B.5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan . penggunaan metode pembelajaran.

7. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. dan sebagainya) Baik. 49 . cara saya mengatasi masalah. 9. 11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Saya perlakukan anak sama. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 10. 8. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. tidak membeda-bedakan anak. ke belakang. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. saya mencermati indicator yang saya tetapkan.b. ternyata ingin b.a. memotivasi. 12. 13. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 50 . 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.14. 16. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. b. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. b. 51 . Guru memperlihatkan gambar. a. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. anak duduk setengah lingkaran. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. 2.

Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian.c. d. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya. guru memberi 52 .

  Memberi salam. yang mempunyai warna.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas.2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. tanaman. hewan. (NAM)  Memberi salam. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.  Berdoa. bentuk.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Observasi Hasil karya 53 . Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek.

(Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. S. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman.ukuran. atau menurut cirri-ciri tertentu. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. berdoa. Painah NIM 816491818 54 . memberi salam. makan.Pd. mengikat tali sepatu. dan melap tangan. memasang kancing. mandi. mencuci  Cuci tangan. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. bantuan: makan. sabun lap tangan. Berdoa. menyisir rambut. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak.

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 4. 2.mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indikator yang hendak dicapai.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .

penataan kegiatan . pengelolaan kelas. penggunaan waktu. 2. saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. B. . Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. penggunaan media dan sumber belajar. 3. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 .anak merasa senang.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kelemahan. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan.Anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. penggunaan metode pembelajaran. 6. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif.

Hal ini karena: 57 . RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 8. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 7.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 10. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 12. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 13. cara saya mengatasi masalah. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Saya perlakukan anak sama. memotivasi. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 11. tidak membeda-bedakan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.

Sebelum menentukan penilaian. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 58 . Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak.

Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. 2.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada.2 Identifikasi Masalah a. e.2. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 3. b. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. c. 2. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. cara berbicara ) kurang bervariasi. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. sehingga kurang menarik bagi anak. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Hasil bercerita kurang memuaskan. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. Adapun penyebabnya adalah : 1. 59 .

Bercerita denganm gambar yang “Kupu. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara.(Kognitf) Menyanyi 1.(Bahasa) (Bahasa) 2. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Menyusun pussel bentuk kupukupu. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”.(Bahasa) Salib” 2. (Bahasa) nyamuk. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit. (Bahasa) Mengucap syair 1.kupu” disediakan ( lebah. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. capung. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara. ( Fisik) Mengulang syair 1. lalat).(Kognitif) 3. Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. (Fisik) 3. (Kognitif) 3. Membuat kolase gambar kupu-kupu. gambar yang dibuat.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. (Bahasa) 2. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. Menggunting bentuk kupu-kupu. Mewarnai gambar kupu-kupu. (Kognitif) 3. (Fisik) 3.2. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1. (Bahasa) INTI 1.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. ( Bahasa) 2. kupu-kupu.

Dilakukan untuk gambar 2. Penataan ruang : dibentangkan karpet.dan 4. b. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. 61 . Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Siklus ke Hari. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. d. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. c. tanggal : 2 (dua) : Senin. 2. b. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu.3. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Pengelolaan Kelas : a. f. e. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. anak duduk setengah lingkaran. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. a.

12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu. kupu-kupu. krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. Tanya jawab tentang binatang di udara. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu.   Memberi salam. (NAM)  Memberi salam. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu.  Berdoa. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi. Hasil karya 62 .

mandi. hewan.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu. berdoa. memberi salam. makan. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. S. Painah NIM: 816491818 63 . bentuk. tangan.yang mempunyai warna. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. menyisir rambut. sabun lap tangan. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. mengikat tali sepatu. Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. memasang kancing. Alat bermain di taman Air. Berdoa.  Cuci tangan.Pd. tanaman. mencuci dan melap tangan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 .

pengelolaan kelas. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . 5. 6. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. Apakah kelemahan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.Anak. 3. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. . penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. 4. saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. 5. B.

8. memotivasi. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. dan sebagainya) Baik. 12. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 13. cara saya mengatasi masalah. 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal ini karena: 66 . 7.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Saya perlakukan anak sama.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 10. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas.

Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 67 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.Sebelum menentukan penilaian.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. tanggal : 2 (dua) : Selasa. anak duduk setengah lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. i. j. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. 68 . Guru menyebutkan judul cerita. b. h. sampai halaman terakhir. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. Penataan ruang : dibentangkan karpet.

69 . Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita.k. l. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.

Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.  Berdoa.13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.   Memberi salam. Hasil karya 70 . (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus. (NAM)  Memberi salam.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.

S. mandi. Alat bermain di taman Air. mencuci dan melap tangan. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.  Ulasan kegiatan hari ini.Pd.  Cuci tangan.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. segitiga. gelombang. memberi salam. makan. lingkaran.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman. menyisir rambut. sabun lap tangan. berdoa. mengikat tali sepatu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman. memasang kancing. Painah NIM: 816491818 71 . Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang.  Berdoa. zig-zag. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana.lengkung.

2.mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 .2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3. 4. tema dan indikator yang hendak dicapai.

5.anak merasa senang. penataan kegiatan . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. saya memilih bercerita menggunakan buku cerita.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. B.Anak. 2 Apakah kelemahan. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . pengelolaan kelas. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan.

13. tidak membeda-bedakan anak. 11. sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. dan sebagainya) Baik. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 12. dan memotivasi anak untuk bercerita.Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal ini karena: 74 . melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Saya perlakukan anak sama. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. memotivasi. cara saya mengatasi masalah. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 75 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 14. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita.Sebelum menentukan penilaian. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.

Siklus ke Hari.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. lebah ingin menghisap madu. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. e. b. Lebah terbang di udara. c. tanggal : 2 (dua) : Rabu. anak duduk setengah lingkaran. dst. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. kupu-kupu. b. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. dan menceritakan dengan bahasa sendiri. d. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. capung. 2. misalnya lebah. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . lalat. lebah terbang mencari bunga. a. Pengelolaan Kelas : a. lebah.

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. capung. 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.kupu” . kupu-kupu. capung. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu. lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 . (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ). nyamuk. Mengucap syair “Kupu. lalat).   Inti:  Memberi salam. Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. (NAM)  Memberi salam.(Sosem)  Membuat sajak sederhana.  Berdoa. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Menyusun pussel bentuk kupukupu. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. nyamuk.

Berdoa. kertas warna Alat bermain di taman Air. memasang kancing. nyamuk. memberi salam.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. capung.   Ulasan kegiatan hari ini. makan. menyisir rambut. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . ampas kelapa. lalat Unjuk kerja Tangerang. mencuci dan melap tangan.(Fisik) kupu. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Painah NIM: 816491818 78 . (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.Pd.kolase dengan berbagai media (kertas. kolase kupukupu.  Cuci tangan. sabun lap tangan. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman. biji-bijian. mandi. Gambar: kupu-kupu. berdoa. S. kain perca). Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. mengikat tali sepatu.

3. tema dan indikator yang hendak dicapai.mengacu pada kurikulum. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 . 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .

komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. 2 Apakah kelemahan. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. 80 . penggunaan metode pembelajaran. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak.anak merasa senang. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . 5. penataan kegiatan . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. B.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.Anak. penggunaan media dan sumber belajar. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan.

anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. memotivasi. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 81 . cara saya mengatasi masalah.kupu tetapi tidak mendapatkannya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. dan memotivasi anak untuk bercerita. 11. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. tidak membeda-bedakan anak. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. karena habis. Saya perlakukan anak sama. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 12. 13.

16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. 82 . saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya.14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. dan menceritakan gambar buatan anak. c. b. e. Siklus ke Hari. 83 . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. b. dan pensil warna. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya. Pengelolaan Kelas : a. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. d. Guru membagikan buku gambar. 2. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. spidol. Guru memberi contoh cara menggambar.

84 .f. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. g. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan.

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.   Inti:  Memberi salam. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20. (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar. spidol. (NAM)  Memberi salam. Hasil karya 85 . Mengulang syair “Kupu-kupu”.  Berdoa.

Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. S. berjalan di atas papan titian. sabun lap tangan. memasang kancing.  Cuci tangan. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. berdoa. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. berjalan dengan berjinjit. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman.  Ulasan kegiatan hari ini.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. menyisir rambut.Pd. makan. memberi salam. mengikat tali sepatu. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. Alat bermain di taman Air. mandi. berjalan dengan tumit sambil membawa beban. mencuci dan melap tangan.  Berdoa. Painah NIM: 816491818 86 .

Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . tema dan indikator yang hendak dicapai. 4.

penggunaan waktu. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. B.Anak. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 . penggunaan metode pembelajaran. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. penataan kegiatan . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.anak merasa senang.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2 Apakah kelemahan. sehingga tidak membosankan anak.

RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. cara saya mengatasi masalah. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. 11. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. memotivasi. Saya perlakukan anak sama. dan memotivasi anak untuk bercerita. tidak membeda-bedakan anak. dan sebagainya) Baik. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Hal ini karena: 89 .Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13.

Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 16. 14.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 90 .

16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengelolaan Kelas : a. Siklus ke Hari. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. 2.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. a. anak duduk setengah lingkaran. d. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . e. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. c. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. f. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. b. Guru menyebutkan judul cerita.

cerita. 92 . Guru memberi motivasi. bimbingan dan memberi pujian pada anak. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. h. g.

hewan. Unjuk kerja Hasil karya 93 . (NAM)  Memberi salam. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah. 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.yang mempunyai warna.  Berdoa. kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana.   Inti:   Memberi salam. tanaman. bentuk. Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya.

Berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. S.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. sabun lap tangan. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. mencuci dan melap tangan. makan.ciri tertentu.Pd. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. memasang kancing. mandi. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu. berdoa. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. memberi salam. Painah NIM 816491818 94 .  Cuci tangan. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. Adonan finger painting Alat bermain di taman Air.

mengacu pada kurikulum. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2. 4. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Refleksi Komponen Kegiatan 1.

saya memilih bercerita menggunakan boneka.anak merasa senang. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. 2 Apakah kelemahan.Anak. penggunaan media dan sumber belajar. penataan kegiatan . B. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. pengelolaan kelas. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita. 5. penggunaan waktu. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 96 . 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.

13. tugas dengan jelas. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Saya perlakukan anak sama. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian. 11.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. memotivasi. cara saya mengatasi masalah. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 14.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15.Ya. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 98 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Pengelolaan kelas. 29-2-2012 Kamis. 28-2-2012 Rabu. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. Selain kelemahan tersebut . yaitu : 1. 2. Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. 1-3-2012 Jumat. terjadi hari ke-1. indikator dan fokus perbaikan. terjadi hari ke-1 dan 5. 3. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. terjadi hari ke-5.B. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. 27-2-2012 Selasa. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. Pendekatan dan komunikasi dengan anak .

Matthew Th. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No. Dalam bentuk persentase. anak yang belum berkembang ada 0%. anak yang mulai berkembang ada 24%. Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. ternyata dari jumlah anak didik 29. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%.17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 .

Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. yaitu : 1. Penggunaan waktu. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2. terjadi pada hari ke-1. 2. 101 .0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. terjadi pada hari ke-4. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. 2. Komunikasi dan pendekatan pada anak.

peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 14-3-2012 Kamis.Matthew Th. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin. 13-3-2012 Rabu. indikator dan fokus perbaikan. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. 12-03-2012 Selasa.Selain kelemahan tersebut . 15-3-2012 Jumat.

= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No. Nilai 1 2 3 4 103 .

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No. A. Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 .mulai berkembang 3%. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. B. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. 106 . Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1.

Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini. 3. tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa.2. 4. 107 . agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.

Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. Psikologi Perkembangan Anak. dkk ( 2008 ). Metode Pengembangan Bahasa. Dhinie. Kurikulum Taman Kanak-kanak. Rini dkk. J. (2007). Santrock. Nurbiana.ut. (2005).ac. Internet: Http://www. 2012. Jakarta: Erlangga. Tim PKP PG.BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ).id 108 . Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. Hildayani. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta : Universitas Terbuka.

109 .