BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Pengertian Bahasa. pengertian perbandingan dua hal. Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. dalam rangka untuk bekerja sama. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. dan keinginannya. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. b. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. mampu menyebutkan nama panggilan. perasaan. anak memasuki masa linguistik. 4 . Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran.

Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. d. Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Sistematis. 5 . berkembang seiring B. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. c. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. standar dan konsisten. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. b. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut.

ukuran bentuk. b. 2. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. d. c.b. ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. artinya dalam hal pengucapan. Kompleks. a. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. objek maupun gagasan. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. bau. 6 . perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). c. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. c. Beragam. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. d. b. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. a. Fleksibel. rasa. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Arbriter. e.

dan lain-lain. 7 . Kemampuan reseptif a. Kemampuan ekspresif a. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. lebih besar. membuat pertanyaan dan bercerita. b. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. b. d. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. Pemakaian kata sandang dengan benar.e. j. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. f. g. e. me. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. ke. Kemampuan artikulasi sudah baik. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. Memberikan informasi. 2. l. i. serta apa yang dilihatnya. c. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. lebih keras. keras. Dapat menggunakan kata depan : di. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. Mampu mengucapkan 2500 kata. k. besar. h.

contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. c. Kementrian Pendidikan Nasional . Dr. tahun 2010. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. informasi atau sebuah dongeng. E. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. D. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. d.C. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah . 8 . Direktorat Pembinaan TK dan SD. b. dengan atau tanpa alat. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. Fungsi bercerita Prof. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. Tampubolon. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. F. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan. kemampuan mengucapkan kata-kata. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. Mampu menjawab pertanyaan.

9 . 6 tahun 16 anak. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat. Subjek Penelitian 1.com . Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. 1 orang Tata Usaha. Siklus II : dari hari Senin. yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. Kelompok dan Karakteristik Anak. Siklus I : dari hari Senin. b. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. 2. Email : tkstradasanmar1@gmail. tanggal 16 Maret 2012. 8 orang guru. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. dengan tenaga : Kepala TK. 3.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Dengan usia 5 tahun 13 anak. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. Waktu Pelaksanaan. tanggal 2 Maret 2012. Lokasi. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

dan kencang sekali) dengan lincah. sabun . Gambar ayam Observasi 3. angin kencang.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan. ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman. berdoa.  Berdoa. pulang.Pd. Istirahat: cuci tangan . Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. kelinci. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. 4. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan. 816491818 13 . S. Air. salam. lap . makan.  Diskusi kegiatan hari ini. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam. Painah NIM.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. sapi.

Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Memperlihatkan media pembelajaran. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. Menyebutkan judul cerita. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. Langkah-langkah perbaikan : 1. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. Bercerita menggunakan buku cerita. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. a. Bercerita menggunakan gambar seri. 14 . 3. gambar seri. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 2. 3. boneka tangan. Bercerita menggunakan boneka tangan. d. gambar yang dibuat anak). Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. 2. gambar. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. b. 3. e. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. b.2. c. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. 2.

4. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Tindakan ( Action ) 3. Perencanaan ( Planning ) 2. Anak menyimak cerita. c. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . 5. 6. Tanya-jawab sesuai cerita. Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. Pengamatan ( Observasing ) 4. 7.

Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek.Pd. PGRI. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). 3. Lahir di Sleman. Jakarta. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu. Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. PGRI. dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan.Pd. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. terampil. observasi dan refleksi.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. pelaksanaan. 17 Juni 1968. Florensia Yuniarsih. S. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. yang dibagi dalam dua siklus. Diawali dengan tahap perencanaan. b. S. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. 12 Oktober 1965. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. kreatif . 16 . Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. Jakarta. sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. Lahir di Sleman. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). Monica Eny Widayatun. Tangerang.. mengumpulkan data. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. aktif.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. d.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. c.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. b. sehingga kurang menarik bagi anak. c. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. 1. Hasil bercerita kurang memuaskan. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. cara berbicara ) kurang bervariasi. b. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . 1.2 Identifikasi Masalah a. Adapun penyebabnya adalah : a. Deskripsi Per Siklus 1. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi.

1. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”.( Fisik) 3. Menghitung gambar kelinci. (Kognitif) 3. Mencocok bentuk angsa.(Bahasa) Melompat dengan dua kaki. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”. (Bahasa) 2. menirukan kura-kura berjalan . (Kognitif) 2.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . Menyusun puzzle bentuk binatang. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. 3. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.1.( Kognitif) 1. Memilih gambar binatang berkaki dua.(Fisik) 3. (Bahasa) 3. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap.(Kognitif}. ( Fisik) 2. Bercerita menggunakan boneka tangan. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai. Kolase bentuk ikan. Menghitung gambar ikan.(Fisik) 1.(Sosem) INTI 1. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang.(Bahasa) 1. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam.(Bahasa) 2. (Bahasa) 2.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. d. Pengelolaan Kelas : a. anak duduk setengah lingkaran. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. b. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. c. f. sampai halaman terakhir. Penataan ruang : dibentangkan karpet. 22 . tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. Guru menyebutkan judul cerita. Guru menunjukkan gambar halaman 1. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”. Siklus ke Hari. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. b. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. e.

Observasi Hasil karya 23 . (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.  Berdoa. Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. tempat hidup ikan.   Memberi salam. (Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan. (NAM)  Memberi salam. makanan ikan). 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan.

(Fisik)  Mau bermain dengan teman.dll). mencuci dan melap tangan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mengikat tali sepatu. sabun lap tangan. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. Painah NIM: 816491818 24 . ampas kelapa.Pd. mandi. berdoa. memberi salam. biji-bijian. Alat bermain di taman Air. makan. memasang kancing. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. menyisir rambut. batu-batuan. kain perca. Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang.  Cuci tangan. S. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.  Berdoa.

2. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . 3. tema dan indikator yang hendak dicapai.mengacu pada kurikulum. 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 . Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

Apakah kelemahan. 4. B. 5. 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita.anak merasa senang. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.Anak. 6. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). penggunaan waktu. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar. penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 . pengelolaan kelas. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar. 5. penggunaan metode pembelajaran.

8. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. memotivasi.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 12. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 13. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. tidak membeda-bedakan anak. cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: 27 . dan sebagainya) Baik. Saya perlakukan anak sama. 9. 10. 11.

14. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 16. 28 .Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

f. Dilakukan untuk gambar 2. 29 . c.3. d. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. a. e. 2. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam.dan 4. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. Pengelolaan Kelas : a. Siklus ke Hari. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. anak duduk setengah lingkaran. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. b. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan.

lingkaran. Menyebutkan cara menyayangi binatang. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. segi empat.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk.  Berdoa..   Inti:  Memberi salam. spidol. segi tiga. Hasil karya 30 . ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. (NAM)  Memberi salam. garis. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.

menyisir rambut. mengikat tali sepatu. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya. makan. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman. sabun lap tangan. jenisnya.  Ulasan kegiatan hari ini. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. Painah NIM 816491818 31 .  Berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.dll.  Cuci tangan. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. memberi salam. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. mandi. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. memasang kancing. S. Alat bermain di taman Air. persamaannya. mencuci dan melap tangan. berdoa. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. bentuknya. warnanya.Pd.

Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indkcator yang hendak dicapai.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. sehingga anak yang pasif terabaikan. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai).kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2. 4. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. 6. penataan kegiatan . 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3.Anak. Apakah kelemahan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. 34 . 13. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 7. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. memotivasi. 8. 12. 11. 9. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 10. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. dan sebagainya) Baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. cara saya mengatasi masalah.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.14. 15. yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. 35 .

anak duduk setengah lingkaran.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. d. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. c. b. g. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. e. Siklus ke Hari. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. Guru menyebutkan judul cerita. 36 . a. f. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. Pengelolaan Kelas : a. b. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. 2. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai.

Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. bebek. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan.   Memberi salam. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 .  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu. (Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. Menyebutkan nama binatang peliharaan. Ikan.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam.  Berdoa.

mengikat tali sepatu.Pd.kelinci”. mencuci dan melap tangan.. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. berdoa. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. menyisir rambut. Painah NIM: 816491818 38 . Alat bermain di taman Air. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. makan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana. memberi salam. memasang kancing. sabun lap tangan. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh.  Ulasan kegiatan hari ini. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. mandi.  Berdoa. S.  Cuci tangan.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. 3.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. tema dan indikator yang hendak dicapai. 4. mengacu pada kurikulum. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . penataan kegiatan . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 6. Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran.anak merasa senang. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. 2. 5. 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. B. penggunaan media dan sumber belajar.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5.Anak.

Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 12. Hal ini karena: 41 . melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. 7. 8. 11. cara saya mengatasi masalah. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 13. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 10. 9. dan sebagainya) Baik. memotivasi. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ).Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Saya perlakukan anak sama.

Sebelum menentukan penilaian. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 42 . 14. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 16.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . a. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. dan menceritakan gambar buatan anak. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. anak duduk setengah lingkaran. 2. Siklus ke Hari.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. Penataan ruang : dibentangkan karpet. dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . Langkah-langkah perbaikan : 1. 43 . menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. menggambar bebas tentang isi cerita. b. menggambar bebas tentang isi cerita. tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. c. Dilakukan sampai halaman terakhir. menggambar bebas. b. menceritakan gambar buatan anak. dan menceritakan gambar buatan anak. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. Pengelolaan Kelas : a.

c. 44 . dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. dan pensil warna. a.2. b. Guru memberi contoh cara menggambar. spidol. e. d. f. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. Guru membagikan buku gambar. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. Guru menjelaskan cara menggambar bebas.

1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.  Berdoa. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. gambar kura-kura Spidol.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. Observasi 45 . ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis.   Inti:  Memberi salam. (NAM)  Memberi salam.

sabun . (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mencuci dan melap tangan. Painah NIM 81649181 46 . memberi salam. S. memasang kancing. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. menyisir rambut. Berdoa. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. berdoa. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman.   Ulasan kegiatan hari ini.Pd.lap tangan. makan. mengikat tali sepatu. mandi. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Alat bermain di taman Air. (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman.  Cuci tangan.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. tema dan indikator yang hendak dicapai.mengacu pada kurikulum. 3.anak merasa senang. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 47 . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. 4.

Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak.5. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 48 . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas. 2. 6. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan waktu. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah kelemahan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan . 3. 4. pengelolaan kelas. 5.

12. 9.a. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. saya mencermati indicator yang saya tetapkan.b. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. ternyata ingin b. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan sebagainya) Baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. memotivasi. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. tidak membeda-bedakan anak. Saya perlakukan anak sama. 49 . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. cara saya mengatasi masalah. 13. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 8. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. ke belakang.7.

Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 50 . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.14. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. 51 . a. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. b. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. b. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru memperlihatkan gambar. Pengelolaan Kelas : a. 2. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. anak duduk setengah lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat.

Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian.c. guru memberi 52 . Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya. d.

(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.   Memberi salam. Observasi Hasil karya 53 . (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no.2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam. bentuk.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas.  Berdoa. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua. tanaman. Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek. yang mempunyai warna. hewan.

berdoa. S. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. mandi.Pd. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman. makan. memasang kancing. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak. mengikat tali sepatu. Painah NIM 816491818 54 .ukuran. sabun lap tangan. Berdoa. mencuci  Cuci tangan. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. menyisir rambut. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. dan melap tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bantuan: makan. atau menurut cirri-ciri tertentu. memberi salam.

4. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 .5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2.

Anak. 4. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. penggunaan waktu. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. 6.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. 2. penggunaan metode pembelajaran. B. penataan kegiatan . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. pengelolaan kelas. . 5. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan.anak merasa senang. Apakah kelemahan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 3. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 .

Saya perlakukan anak sama. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. memotivasi. 9.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 12. 7. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. dan sebagainya) Baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. cara saya mengatasi masalah. tidak membeda-bedakan anak. Hal ini karena: 57 . 13. 8. dan memotivasi anak untuk bercerita.

16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. 58 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar.2 Identifikasi Masalah a. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. cara berbicara ) kurang bervariasi. 2. e. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. 3.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada.2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. 59 . Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 2. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. Adapun penyebabnya adalah : 1. c. sehingga kurang menarik bagi anak. b. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Hasil bercerita kurang memuaskan. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi.

(Kognitif) 3. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Membuat kolase gambar kupu-kupu. (Bahasa) INTI 1. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”. Menyusun pussel bentuk kupukupu.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. (Bahasa) 2. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. (Bahasa) Mengucap syair 1. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. Mewarnai gambar kupu-kupu. Bercerita denganm gambar yang “Kupu.kupu” disediakan ( lebah.(Kognitif) 3. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . Menggunting bentuk kupu-kupu. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. ( Fisik) Mengulang syair 1. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1.(Bahasa) (Bahasa) 2. kupu-kupu. gambar yang dibuat. (Fisik) 3.(Kognitf) Menyanyi 1.2. ( Bahasa) 2. (Fisik) 3. (Bahasa) nyamuk.(Bahasa) Salib” 2. lalat). Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. capung. (Kognitif) 3. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit.

d. f. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. a. 2. Penataan ruang : dibentangkan karpet.3. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. e. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu. 61 .dan 4. Siklus ke Hari. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Dilakukan untuk gambar 2. tanggal : 2 (dua) : Senin. anak duduk setengah lingkaran. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. b. b.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Pengelolaan Kelas : a.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. c.

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. Hasil karya 62 . lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung. kupu-kupu. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Tanya jawab tentang binatang di udara. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu.   Memberi salam. krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.  Berdoa. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (NAM)  Memberi salam.

Painah NIM: 816491818 63 . Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mandi. hewan. sabun lap tangan. memberi salam. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. tangan. memasang kancing. Berdoa. mencuci dan melap tangan.  Cuci tangan.Pd. bentuk.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. makan. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. tanaman.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. berdoa.yang mempunyai warna. Alat bermain di taman Air. mengikat tali sepatu. menyisir rambut. S.

Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Refleksi Komponen Kegiatan 1.mengacu pada kurikulum.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2. tema dan indikator yang hendak dicapai. 3. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 4.

B.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan metode pembelajaran. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. 6. 2. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. 3. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak. Refleksi Proses Kegiatan 1.Anak. 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penataan kegiatan . penggunaan waktu. 4. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. . Apakah kelemahan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. pengelolaan kelas.anak merasa senang.

10. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. Hal ini karena: 66 . dan sebagainya) Baik. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 13. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 8. cara saya mengatasi masalah. 12. 7. memotivasi.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Saya perlakukan anak sama. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya.

Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 67 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. tanggal : 2 (dua) : Selasa. Penataan ruang : dibentangkan karpet. 68 . h. Guru menyebutkan judul cerita. sampai halaman terakhir. anak duduk setengah lingkaran. j. Pengelolaan Kelas : a. b. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. i. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g.

k. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. 69 . l. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita.

13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Hasil karya 70 . Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa. Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (NAM)  Memberi salam.  Berdoa.   Memberi salam. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.

S.  Cuci tangan. zig-zag. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman. Painah NIM: 816491818 71 . gelombang.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman.Pd. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. mencuci dan melap tangan. berdoa. memberi salam. sabun lap tangan. menyisir rambut. segitiga.lengkung. mandi.  Berdoa. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. lingkaran. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata.  Ulasan kegiatan hari ini.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. memasang kancing. mengikat tali sepatu. Alat bermain di taman Air. makan.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 2.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. penataan kegiatan . 5. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . B. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. penggunaan waktu.Anak. 2 Apakah kelemahan.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan.anak merasa senang. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penggunaan media dan sumber belajar. saya memilih bercerita menggunakan buku cerita.

8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. tidak membeda-bedakan anak. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. memotivasi. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 13.Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. dan sebagainya) Baik. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Saya perlakukan anak sama. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 12. Hal ini karena: 74 . sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. cara saya mengatasi masalah.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 75 . Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 14.Sebelum menentukan penilaian. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita.

b. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Siklus ke Hari. dan menceritakan dengan bahasa sendiri. Pengelolaan Kelas : a. Lebah terbang di udara. lalat. capung. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. 2. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. lebah ingin menghisap madu. lebah. a. anak duduk setengah lingkaran. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. misalnya lebah.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. dst. tanggal : 2 (dua) : Rabu. e. c. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. kupu-kupu. d. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . lebah terbang mencari bunga.

(Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ). Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. (NAM)  Memberi salam.  Berdoa. capung. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. nyamuk. kupu-kupu. 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.kupu” . lalat). (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu. Mengucap syair “Kupu. lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 .(Sosem)  Membuat sajak sederhana.   Inti:  Memberi salam. Menyusun pussel bentuk kupukupu.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. nyamuk. capung.

(Fisik) kupu. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Berdoa. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. nyamuk. memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. lalat Unjuk kerja Tangerang. kertas warna Alat bermain di taman Air. kolase kupukupu.   Ulasan kegiatan hari ini. sabun lap tangan.kolase dengan berbagai media (kertas. mandi. Gambar: kupu-kupu.Pd.  Cuci tangan. capung. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . ampas kelapa. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. makan. biji-bijian. kain perca). S. mencuci dan melap tangan. berdoa. Painah NIM: 816491818 78 . memasang kancing.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 .mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 3.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. tema dan indikator yang hendak dicapai. 2. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. 2 Apakah kelemahan. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran.Anak. 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan.anak merasa senang. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. penataan kegiatan . penggunaan media dan sumber belajar. 80 . pengelolaan kelas. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.kupu tetapi tidak mendapatkannya. dan sebagainya) Baik. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 13. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Saya perlakukan anak sama. 11. dan memotivasi anak untuk bercerita. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. karena habis. memotivasi.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. tidak membeda-bedakan anak. 81 . cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 12. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.

Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.14. 16. 82 . 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator.

Penataan ruang : dibentangkan karpet. c. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. 2. spidol. Guru memberi contoh cara menggambar. Pengelolaan Kelas : a. Siklus ke Hari. b. e. Guru membagikan buku gambar. dan pensil warna. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. b. d. dan menceritakan gambar buatan anak. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. anak duduk setengah lingkaran. 83 . Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis.

Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan.f. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. 84 . g.

  Inti:  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis. (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20. spidol. Hasil karya 85 . Mengulang syair “Kupu-kupu”. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri.(Sosem)  Membuat sajak sederhana.  Berdoa. (NAM)  Memberi salam.

berjalan dengan tumit sambil membawa beban. berdoa.  Ulasan kegiatan hari ini. mandi. S. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. sabun lap tangan. berjalan dengan berjinjit. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. berjalan di atas papan titian.Pd.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman. makan. memberi salam. Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman.  Berdoa. Alat bermain di taman Air. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. menyisir rambut.  Cuci tangan. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. Painah NIM: 816491818 86 . memasang kancing. mengikat tali sepatu. mencuci dan melap tangan.

Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.mengacu pada kurikulum. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . tema dan indikator yang hendak dicapai. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .

5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. pengelolaan kelas.anak merasa senang. penataan kegiatan . sehingga tidak membosankan anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. 5. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.Anak. penggunaan metode pembelajaran. 2 Apakah kelemahan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. B. penggunaan waktu. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.

Hal ini karena: 89 . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. tidak membeda-bedakan anak. cara saya mengatasi masalah.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. memotivasi. Saya perlakukan anak sama. dan sebagainya) Baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 12. 11. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. dan memotivasi anak untuk bercerita. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. 90 . 14. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 16.Sebelum menentukan penilaian. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

Siklus ke Hari. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. Pengelolaan Kelas : a. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. f. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. d. c. anak duduk setengah lingkaran. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. 2. e. b. Guru menyebutkan judul cerita. a.

cerita. 92 . h. bimbingan dan memberi pujian pada anak. g. Guru memberi motivasi. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain.

ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah. Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya.  Berdoa. 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Unjuk kerja Hasil karya 93 . Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (NAM)  Memberi salam. hewan. bentuk. tanaman. kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana.   Inti:   Memberi salam.yang mempunyai warna.

Adonan finger painting Alat bermain di taman Air. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. sabun lap tangan. mencuci dan melap tangan.ciri tertentu. mengikat tali sepatu. berdoa. Berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. memberi salam. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu.  Cuci tangan. 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). memasang kancing. menyisir rambut. makan. Painah NIM 816491818 94 .Pd. S. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. mandi.

Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 4. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.mengacu pada kurikulum. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

komunikasi dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. B. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 2 Apakah kelemahan.Anak. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. penataan kegiatan . 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 5. 96 . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. penggunaan metode pembelajaran.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. saya memilih bercerita menggunakan boneka. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . Saya perlakukan anak sama. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. cara saya mengatasi masalah.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. tugas dengan jelas. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. memotivasi. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 11.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 13. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian.

15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 98 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.Ya. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16.

Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar. 2. 3. Selain kelemahan tersebut . Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. yaitu : 1. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. Pengelolaan kelas. terjadi hari ke-1. terjadi hari ke-5.B. indikator dan fokus perbaikan. 29-2-2012 Kamis. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. terjadi hari ke-1 dan 5. 27-2-2012 Selasa. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 28-2-2012 Rabu. 1-3-2012 Jumat. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin.

anak yang belum berkembang ada 0%.Matthew Th. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 .17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No. Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. anak yang mulai berkembang ada 24%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. ternyata dari jumlah anak didik 29. Dalam bentuk persentase.

0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. 2. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. Penggunaan waktu. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. 101 . Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. 2. Komunikasi dan pendekatan pada anak. terjadi pada hari ke-4. yaitu : 1. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2. terjadi pada hari ke-1.

14-3-2012 Kamis. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . 15-3-2012 Jumat. 12-03-2012 Selasa. 13-3-2012 Rabu. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin.Matthew Th. indikator dan fokus perbaikan.Selain kelemahan tersebut . Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.

Nilai 1 2 3 4 103 .= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%. Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 . dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%.mulai berkembang 3%. A. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain. B. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. 106 . dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik.

Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. 3. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif.2. Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. 4. tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. 107 . agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.

Internet: Http://www. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. Dhinie. Kurikulum Taman Kanak-kanak. Jakarta : Universitas Terbuka. Hildayani. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. Jakarta: Universitas Terbuka.BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu.ut.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. Rini dkk.id 108 . Psikologi Perkembangan Anak. 2012. Jakarta: Erlangga. Tim PKP PG. Santrock. Nurbiana. (2005). dkk ( 2008 ). Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD.ac. (2007). Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. J.

109 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful