BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. dalam rangka untuk bekerja sama. 4 . Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. berinteraksi dan mengidentifikasikan diri. b. anak memasuki masa linguistik. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. perasaan. dan keinginannya. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. Pengertian Bahasa. mampu menyebutkan nama panggilan. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. pengertian perbandingan dua hal. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a.

standar dan konsisten. b. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. anak telah dapat mengungkapkan keinginan. berkembang seiring B. d. Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a. Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. 5 . Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. Sistematis. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a. c.Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan.

a. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. a. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. 2. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. b. rasa. ukuran bentuk. objek maupun gagasan. artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. c. d. c. Arbriter. artinya dalam hal pengucapan. Beragam.b. 6 . e. bau. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. c. b. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. d. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Kompleks. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. Fleksibel.

tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. d. Dapat menggunakan kata sifat komperatif. serta apa yang dilihatnya. f. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. g. Kemampuan artikulasi sudah baik. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. l. 2. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. ke. keras. k.e. dan lain-lain. b. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. Pemakaian kata sandang dengan benar. Kemampuan ekspresif a. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. h. b. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. j. 7 . Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. me. i. besar. lebih besar. Memberikan informasi. membuat pertanyaan dan bercerita. Dapat menggunakan kata depan : di. lebih keras. c. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. Kemampuan reseptif a. e. Mampu mengucapkan 2500 kata.

Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. D. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. b. F. Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. Kementrian Pendidikan Nasional . tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. tahun 2010. d. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. Direktorat Pembinaan TK dan SD. dengan atau tanpa alat. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. c. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. Fungsi bercerita Prof. informasi atau sebuah dongeng. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Mampu menjawab pertanyaan. E. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah .C. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK. Tampubolon. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. Dr. 8 . kemampuan mengucapkan kata-kata. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya.

yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. dengan tenaga : Kepala TK. 3. Waktu Pelaksanaan. 8 orang guru. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. Dengan usia 5 tahun 13 anak. tanggal 16 Maret 2012. Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. Lokasi. 2.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. tanggal 2 Maret 2012. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat. Email : tkstradasanmar1@gmail. Subjek Penelitian 1.com . Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. 1 orang Tata Usaha. Siklus II : dari hari Senin. 9 . Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a. Kelompok dan Karakteristik Anak. Siklus I : dari hari Senin. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. 6 tahun 16 anak. b.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

816491818 13 . kelinci. S. berdoa. sabun . 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan. lap . gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. salam.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan. angin kencang. Air. 4. Painah NIM. makan. Gambar ayam Observasi 3.Pd. dan kencang sekali) dengan lincah. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. Istirahat: cuci tangan . ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. pulang.  Berdoa.  Diskusi kegiatan hari ini. sapi.

Bercerita menggunakan gambar seri. c.2. Bercerita menggunakan boneka tangan. Bercerita menggunakan buku cerita. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. Memperlihatkan media pembelajaran. 3. 2. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. Langkah-langkah perbaikan : 1. e. 3. b. Menyebutkan judul cerita. gambar yang dibuat anak). b. 3. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. gambar seri. gambar. boneka tangan. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. a. 2. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. d. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. 2. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. 14 . Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap.

Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Perencanaan ( Planning ) 2. Pengamatan ( Observasing ) 4. 6. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . Tanya-jawab sesuai cerita. 7. Anak menyimak cerita. Tindakan ( Action ) 3.4. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. 5. c. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita.

aktif. observasi dan refleksi. Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a. Jakarta.Pd. PGRI. 16 . Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). kreatif . begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang. b. S. mengumpulkan data.. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. 17 Juni 1968. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. terampil. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus. Jakarta. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan. Florensia Yuniarsih. PGRI. yang dibagi dalam dua siklus. Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. Lahir di Sleman. 12 Oktober 1965. Lahir di Sleman.Pd. keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. Tangerang. Diawali dengan tahap perencanaan. Monica Eny Widayatun. 3. S. pelaksanaan.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

Adapun penyebabnya adalah : a. d. c. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1. 1. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. c. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. cara berbicara ) kurang bervariasi. b. Deskripsi Per Siklus 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa.2 Identifikasi Masalah a. sehingga kurang menarik bagi anak. 20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. 1.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. Hasil bercerita kurang memuaskan.

(Bahasa) Melompat dengan dua kaki. menirukan kura-kura berjalan . (Bahasa) 2.(Fisik) 3.(Kognitif}. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak. Kolase bentuk ikan.(Bahasa) 2. Bercerita menggunakan boneka tangan. ( Fisik) 2.( Kognitif) 1. 1. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. Menghitung gambar ikan. (Kognitif) 2.(Bahasa) 1.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang.(Fisik) 1. (Bahasa) 3. Menyusun puzzle bentuk binatang. Memilih gambar binatang berkaki dua. Menghitung gambar kelinci.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . (Bahasa) 2. Mencocok bentuk angsa. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. (Kognitif) 3. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.1. 3.(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam.(Sosem) INTI 1.( Fisik) 3. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.

Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. b. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. Guru menunjukkan gambar halaman 1. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. anak duduk setengah lingkaran. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. sampai halaman terakhir. Guru menyebutkan judul cerita. f. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. Penataan ruang : dibentangkan karpet. d. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. Pengelolaan Kelas : a. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. e. Siklus ke Hari. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. 22 . c.

(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan. 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). makanan ikan).RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. Observasi Hasil karya 23 .  Berdoa. tempat hidup ikan. Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan. (NAM)  Memberi salam. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan.   Memberi salam.

kain perca. sabun lap tangan. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. menyisir rambut.  Cuci tangan. mandi. biji-bijian.Pd. Alat bermain di taman Air.  Berdoa. mengikat tali sepatu. S. makan. Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang. memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. berdoa. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini. batu-batuan. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. ampas kelapa. mencuci dan melap tangan. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. memasang kancing.dll). Painah NIM: 816491818 24 .

tema dan indikator yang hendak dicapai. 4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 .1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.mengacu pada kurikulum.

pengelolaan kelas. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Refleksi Proses Kegiatan 1. 4. penggunaan metode pembelajaran. 2. 6. penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan waktu. 5. 3.anak merasa senang. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini.Anak. B. Apakah kelemahan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat. penataan kegiatan . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita.

tidak membeda-bedakan anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 10. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. cara saya mengatasi masalah. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13. 9. 8. Hal ini karena: 27 .anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. memotivasi. Saya perlakukan anak sama. 7. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. dan memotivasi anak untuk bercerita. 12. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup.

15. 14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 28 . Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 16.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam.dan 4. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. anak duduk setengah lingkaran. Dilakukan untuk gambar 2. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita.3. 29 . c.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. e. d. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. Siklus ke Hari. a. Pengelolaan Kelas : a. f. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri. tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. 2. Penataan ruang : dibentangkan karpet. b.

Menyebutkan cara menyayangi binatang. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. spidol. garis. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik. (NAM)  Memberi salam. Hasil karya 30 . Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. lingkaran. segi tiga.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa.   Inti:  Memberi salam.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam.  Berdoa. (NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. segi empat..

 Berdoa. Painah NIM 816491818 31 . memasang kancing. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. mengikat tali sepatu.Pd. Alat bermain di taman Air. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang.  Cuci tangan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.dll. jenisnya. sabun lap tangan. makan.  Ulasan kegiatan hari ini. persamaannya. berdoa. memberi salam. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mandi. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. S. mencuci dan melap tangan. warnanya. bentuknya. menyisir rambut. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.

tema dan indkcator yang hendak dicapai. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 2.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu.mengacu pada kurikulum. 3.

4. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. B. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. 5. penggunaan metode pembelajaran. 5. 2.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. Refleksi Proses Kegiatan 1. 6. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 .Anak. penataan kegiatan . 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif. Apakah kelemahan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai). penggunaan media dan sumber belajar. sehingga anak yang pasif terabaikan. penggunaan waktu.

12. 10. 13. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 7.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. 8. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 34 . dan sebagainya) Baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. cara saya mengatasi masalah. memotivasi.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ).

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 15. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain.14. yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 35 . Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. 16.

Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain. b. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. 36 . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. c. e. a. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. f. d. Siklus ke Hari. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. 2. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Guru menyebutkan judul cerita. g. tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. Penataan ruang : dibentangkan karpet.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. b. anak duduk setengah lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a.

(Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. Ikan.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”.   Memberi salam. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal. (NAM)  Memberi salam. bebek. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Menyebutkan nama binatang peliharaan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 .  Berdoa.

.  Berdoa. S. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. mandi. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh.kelinci”. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman.  Cuci tangan. memasang kancing. berdoa. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. menyisir rambut. mengikat tali sepatu. Alat bermain di taman Air. sabun lap tangan.  Ulasan kegiatan hari ini. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan. mencuci dan melap tangan. Painah NIM: 816491818 38 . memberi salam.Pd.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. tema dan indikator yang hendak dicapai. mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 3.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . 4.

6. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 2. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4.anak merasa senang. penataan kegiatan . pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan.Anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. pengelolaan kelas. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan waktu. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. 5.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. 5.

melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 12. Hal ini karena: 41 . Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. memotivasi. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 9. dan sebagainya) Baik. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). 10. 8. cara saya mengatasi masalah. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 13. Saya perlakukan anak sama. 7. 11.

Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 14. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 42 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.Sebelum menentukan penilaian. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.

dan menceritakan gambar buatan anak. anak duduk setengah lingkaran. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. Pengelolaan Kelas : a. c. menggambar bebas tentang isi cerita. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. Langkah-langkah perbaikan : 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. 43 . Dilakukan sampai halaman terakhir. dan menceritakan gambar buatan anak. dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. a. Siklus ke Hari. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . menggambar bebas. 2. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. b. menceritakan gambar buatan anak. menggambar bebas tentang isi cerita. b. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas.

Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. c. Guru membagikan buku gambar. f. Guru menjelaskan cara menggambar bebas.2. a. b. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. spidol. Guru memberi contoh cara menggambar. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. dan pensil warna. e. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. d. 44 .

(Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.  Berdoa.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Observasi 45 . (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. gambar kura-kura Spidol. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri. (NAM)  Memberi salam.   Inti:  Memberi salam. 1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya.

menyisir rambut. mencuci dan melap tangan. mandi.Pd. Berdoa. Alat bermain di taman Air. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang. mengikat tali sepatu. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. sabun . 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. memasang kancing. S. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.   Ulasan kegiatan hari ini.  Cuci tangan. makan.lap tangan. Painah NIM 81649181 46 . bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura. (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang. memberi salam. berdoa.

Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Refleksi Komponen Kegiatan 1.mengacu pada kurikulum. 2. 4. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . 47 .anak merasa senang. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

5. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. 48 . penataan kegiatan . 4. 6. penggunaan waktu. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. B. 3. penggunaan media dan sumber belajar. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kelemahan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Refleksi Proses Kegiatan 1. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.

7. 11. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 12. dan memotivasi anak untuk bercerita.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. memotivasi. tidak membeda-bedakan anak. ternyata ingin b. Saya perlakukan anak sama. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. saya mencermati indicator yang saya tetapkan. cara saya mengatasi masalah. 9. dan sebagainya) Baik. 13. 10. ke belakang.a. 8. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 49 . Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.b. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak.14. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. 50 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita.

b. 1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. 51 .Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. Guru memperlihatkan gambar. a. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. 2. Pengelolaan Kelas : a.

d.c. guru memberi 52 . Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya. Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian.

2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. hewan. Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek. (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan. tanaman. (NAM)  Memberi salam.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua.  Berdoa. yang mempunyai warna.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat. Observasi Hasil karya 53 . 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas.   Memberi salam. bentuk.

mandi. S. sabun lap tangan. memberi salam.ukuran. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. makan. dan melap tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Painah NIM 816491818 54 . mengikat tali sepatu. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman. Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. berdoa. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. mencuci  Cuci tangan.Pd. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak. memasang kancing. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. bantuan: makan. atau menurut cirri-ciri tertentu. menyisir rambut. Berdoa.

tema dan indikator yang hendak dicapai. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 . 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE .5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.

4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. 5. pengelolaan kelas. 2. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. penggunaan waktu. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 .anak merasa senang. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. 3.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.Anak. . Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. penataan kegiatan . saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu.

11. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. cara saya mengatasi masalah.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. dan sebagainya) Baik. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. tidak membeda-bedakan anak. 10. dan memotivasi anak untuk bercerita. Saya perlakukan anak sama. 7. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. memotivasi. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 8. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 12. Hal ini karena: 57 . 13.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 58 . 14.

cara berbicara ) kurang bervariasi. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. c. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Hasil bercerita kurang memuaskan. b.3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada. sehingga kurang menarik bagi anak. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi.2. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. e. 59 . Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 2. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. 2. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya.2 Identifikasi Masalah a. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Adapun penyebabnya adalah : 1.

(Fisik) 3. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. lalat). gambar yang dibuat.(Kognitf) Menyanyi 1. Mewarnai gambar kupu-kupu. (Bahasa) 2. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. kupu-kupu. (Bahasa) Mengucap syair 1. (Bahasa) INTI 1. Membuat kolase gambar kupu-kupu. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. (Kognitif) 3.(Kognitif) 3. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1. Bercerita denganm gambar yang “Kupu. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan.kupu” disediakan ( lebah. capung. Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit.(Bahasa) Salib” 2. (Bahasa) nyamuk. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”.(Bahasa) (Bahasa) 2. (Kognitif) 3. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 .2. ( Fisik) Mengulang syair 1. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”. (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. ( Bahasa) 2. (Fisik) 3. Menggunting bentuk kupu-kupu. Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. Menyusun pussel bentuk kupukupu.

Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. anak duduk setengah lingkaran. 2. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. a.3. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. Pengelolaan Kelas : a. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri.dan 4. tanggal : 2 (dua) : Senin. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Siklus ke Hari. e. c. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. 61 . Dilakukan untuk gambar 2. b.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu. f. Penataan ruang : dibentangkan karpet. d. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita.

 Berdoa. Tanya jawab tentang binatang di udara. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu. lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin. Hasil karya 62 . krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.   Memberi salam. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. kupu-kupu. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. (NAM)  Memberi salam.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi.12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.

menyisir rambut. makan. Alat bermain di taman Air. memasang kancing. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. berdoa. tangan. S. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. mandi.yang mempunyai warna. Berdoa. sabun lap tangan. mengikat tali sepatu.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. mencuci dan melap tangan. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. memberi salam. tanaman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu. hewan.  Cuci tangan. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. Painah NIM: 816491818 63 . Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda.Pd. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bentuk.

Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Refleksi Komponen Kegiatan 1.mengacu pada kurikulum. 3.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 2. tema dan indikator yang hendak dicapai. 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak.Anak. Apakah kelemahan. pengelolaan kelas. 3. 6. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi.anak merasa senang. penataan kegiatan . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. B. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5. 4. 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. penggunaan media dan sumber belajar.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2. . penggunaan metode pembelajaran.

11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 7. Saya perlakukan anak sama. 12. dan sebagainya) Baik. cara saya mengatasi masalah. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. 10. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. 8. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. memotivasi. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Hal ini karena: 66 .anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 13.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 16. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.Sebelum menentukan penilaian. 14. 67 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. sampai halaman terakhir. anak duduk setengah lingkaran. tanggal : 2 (dua) : Selasa. 68 . Guru menyebutkan judul cerita. i. j. h. b. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Pengelolaan Kelas : a. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. Guru menunjukkan gambar halaman 1. Penataan ruang : dibentangkan karpet.

Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita.k. l. Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. 69 .

Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”. (NAM)  Memberi salam. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa.13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Hasil karya 70 .   Memberi salam.  Berdoa. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus.

Painah NIM: 816491818 71 . mengikat tali sepatu. mandi. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. lingkaran. mencuci dan melap tangan. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. menyisir rambut. makan. sabun lap tangan. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang. memberi salam. segitiga. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata. gelombang. S. Alat bermain di taman Air. memasang kancing. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. zig-zag.lengkung. berdoa.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman.Pd.  Cuci tangan.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan.  Ulasan kegiatan hari ini.  Berdoa.

2. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.mengacu pada kurikulum.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indikator yang hendak dicapai. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 .LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .

tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. B. penggunaan waktu. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penataan kegiatan . saya memilih bercerita menggunakan buku cerita. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan. penggunaan metode pembelajaran. pengelolaan kelas. 5. penggunaan media dan sumber belajar. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita.Anak. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru.anak merasa senang. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 . 2 Apakah kelemahan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. cara saya mengatasi masalah. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. dan memotivasi anak untuk bercerita. 12. Saya perlakukan anak sama. Hal ini karena: 74 . sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. tidak membeda-bedakan anak. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. dan sebagainya) Baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. memotivasi. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya.

75 . Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. 16. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. e. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. anak duduk setengah lingkaran. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . lebah terbang mencari bunga. capung. lebah ingin menghisap madu. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. tanggal : 2 (dua) : Rabu. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. d.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. dst. kupu-kupu. Lebah terbang di udara. dan menceritakan dengan bahasa sendiri. c. lalat. Pengelolaan Kelas : a. Siklus ke Hari. b. a. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. 2. lebah. b. misalnya lebah. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita.

(Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. nyamuk.kupu” .  Berdoa. Menyusun pussel bentuk kupukupu. capung. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. kupu-kupu. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu. Mengucap syair “Kupu.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu.   Inti:  Memberi salam. Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. lalat). (NAM)  Memberi salam. capung. nyamuk. (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ). lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 .

kolase kupukupu. nyamuk. memberi salam. lalat Unjuk kerja Tangerang.(Fisik) kupu.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. Gambar: kupu-kupu. Berdoa. menyisir rambut. sabun lap tangan.  Cuci tangan. capung. berdoa. S. mencuci dan melap tangan. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.Pd. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman. Painah NIM: 816491818 78 . makan.kolase dengan berbagai media (kertas. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh . mengikat tali sepatu. memasang kancing. biji-bijian.   Ulasan kegiatan hari ini. kertas warna Alat bermain di taman Air. kain perca). mandi. ampas kelapa.

Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. tema dan indikator yang hendak dicapai. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 2.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 . 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak.Anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. B. 5. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. pengelolaan kelas. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 2 Apakah kelemahan. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. 80 . komunikasi dan pendekatan terhadap anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan . penggunaan waktu.

dan sebagainya) Baik.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 12. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 13. memotivasi. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.kupu tetapi tidak mendapatkannya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. tidak membeda-bedakan anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. 81 . Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Saya perlakukan anak sama. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. karena habis. dan memotivasi anak untuk bercerita. 11. cara saya mengatasi masalah. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 82 . Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 15.14.

spidol. dan menceritakan gambar buatan anak. Guru membagikan buku gambar. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. Siklus ke Hari. c. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. 83 . Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru memberi contoh cara menggambar. b. dan pensil warna. 2. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. e. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. d. anak duduk setengah lingkaran. Pengelolaan Kelas : a. b. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a.

f. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. g. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. 84 .

(Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar. Hasil karya 85 . (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.   Inti:  Memberi salam. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat. Mengulang syair “Kupu-kupu”. (NAM)  Memberi salam. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan. spidol.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis.  Berdoa. (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20.(Sosem)  Membuat sajak sederhana.

 Berdoa. berjalan di atas papan titian. Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. mengikat tali sepatu. sabun lap tangan. memberi salam. mencuci dan melap tangan. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. S. berdoa. berjalan dengan tumit sambil membawa beban. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit. Painah NIM: 816491818 86 . makan. menyisir rambut. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. Alat bermain di taman Air. memasang kancing. Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. mandi.  Ulasan kegiatan hari ini. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. berjalan dengan berjinjit. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman.Pd.  Cuci tangan. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.

4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 3.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. tema dan indikator yang hendak dicapai.

penggunaan metode pembelajaran. pengelolaan kelas. 5. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. sehingga tidak membosankan anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. penggunaan media dan sumber belajar.anak merasa senang. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. penataan kegiatan . 2 Apakah kelemahan. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.Anak. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. B. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 .

Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Hal ini karena: 89 . 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. tidak membeda-bedakan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. dan memotivasi anak untuk bercerita. 12. memotivasi. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya) Baik.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 13. Saya perlakukan anak sama. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. cara saya mengatasi masalah. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.

saya mencermati indikator yang saya tetapkan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. 15.Sebelum menentukan penilaian. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 90 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 14. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.

d. a. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Penataan ruang : dibentangkan karpet. b. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. f. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. b. e. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. anak duduk setengah lingkaran. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 . c. Siklus ke Hari. 2. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Guru menyebutkan judul cerita.

Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain.cerita. 92 . Guru memberi motivasi. h. g. bimbingan dan memberi pujian pada anak.

hewan.  Berdoa. Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.yang mempunyai warna.   Inti:   Memberi salam. (NAM)  Memberi salam. Unjuk kerja Hasil karya 93 . kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”. tanaman.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah. (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. bentuk. 16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana.

(Fisik)  Mau bermain dengan teman. S.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). Adonan finger painting Alat bermain di taman Air. makan. berdoa. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. mandi.Pd. memberi salam. Painah NIM 816491818 94 . sabun lap tangan. (Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu.  Cuci tangan. memasang kancing. Berdoa. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. mengikat tali sepatu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang. menyisir rambut. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. mencuci dan melap tangan. 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.ciri tertentu.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. tema dan indikator yang hendak dicapai. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 2.5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A.mengacu pada kurikulum. 4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. penggunaan waktu.anak merasa senang. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. penataan kegiatan .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. 5. 96 . saya memilih bercerita menggunakan boneka. 2 Apakah kelemahan. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita.Anak. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. B. penggunaan metode pembelajaran.

12. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Saya perlakukan anak sama. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. dan sebagainya) Baik. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 11. 13. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. tugas dengan jelas. 14. memotivasi. cara saya mengatasi masalah. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak.

16. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. 98 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya.Ya.

Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar. terjadi hari ke-5. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. 1-3-2012 Jumat. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . 29-2-2012 Kamis. terjadi hari ke-1. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. Selain kelemahan tersebut . 27-2-2012 Selasa. 3. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. 28-2-2012 Rabu. 2.B. terjadi hari ke-1 dan 5. Pengelolaan kelas. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. yaitu : 1. indikator dan fokus perbaikan.

ternyata dari jumlah anak didik 29. Dalam bentuk persentase.17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. anak yang belum berkembang ada 0%.Matthew Th. anak yang mulai berkembang ada 24%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 . Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No.

101 . yaitu : 1. 2. Komunikasi dan pendekatan pada anak. terjadi pada hari ke-1. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2. Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. 2.0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. Penggunaan waktu. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. terjadi pada hari ke-4.

15-3-2012 Jumat. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. indikator dan fokus perbaikan.Selain kelemahan tersebut . peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 13-3-2012 Rabu. 12-03-2012 Selasa.Matthew Th. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . 14-3-2012 Kamis.

= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No. Nilai 1 2 3 4 103 .

A.mulai berkembang 3%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%. Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 . Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No.90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. 106 . khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan. B.

Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini. 3. 107 . tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran. 4.2. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif.

ac. Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD. 2012. Jakarta: Universitas Terbuka. Psikologi Perkembangan Anak. Tim PKP PG.ut. Jakarta: Erlangga. Internet: Http://www. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Metode Pengembangan Bahasa. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan. Kurikulum Taman Kanak-kanak. J. Nurbiana. (2007).W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ). Hildayani. dkk ( 2008 ). (2005). Jakarta: Universitas Terbuka. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah.id 108 . Santrock.BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu. Rini dkk. Dhinie.

109 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful