BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya semua orang sangat menyukai cerita.

Dari anak-anak sampai orang dewasa semua suka bercerita, karena bercerita merupakan kebutuhan universal manusia yang sangat berpengaruh bagi kehidupan jiwa manusia. Bercerita adalah menuturkan sesuatu tentang perbuatan atau kejadian secara lisan kepada orang lain. Bercerita adalah salah satu bagian dari kemampuan berbahasa anak yang dapat dikembangkan sejak usia dini. Kegiatan bercerita yang kita lakukan dapat mengembangkan kemampuan dalam menyimak dan berbicara. Maka dari itu, supaya kemampuan berbicara ini dapat tercapai, hendaknya kita sebagai guru mampu memberi rangsangan yang tepat agar berkembang secara maksimal sesuai usia anak. Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas, ditemukan data bahwa terdapat 34% anak yang kemampuan berceritanya belum berkembang, 38% anak sudah mulai berkembang, 21% anak sudah berkembang sesuai dengan yang diharapkan, dan 7% anak berkembang sangat baik. Berdasarkan data di atas ditemukan adanya masalah-masalah yang menyebabkan kegiatan bercerita ini kurang maksimal hasilnya. Adapun masalah yang dialami anak saat kegiatan pembelajaran adalah : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan.

1

Dari berbagai masalah yang ada, saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. Adapun penyebabnya adalah : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak. 2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi.

B. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? C. Tujuan Perbaikan Tujuan perbaikan kegiatan pengembangan ini, secara umum adalah ”Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar “. D. Manfaat Perbaikan Perbaikan ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Anak TK Meningkatkan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita melalui kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan namun bermakna. 2. Guru a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam pengembangan kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. b. Mengetahui metode pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi yang mudah diterima anak.

2

c. Menumbuhkan rasa percaya diri guru dalam memecahkan masalah yang terjadi di kelas. 3. Orang Tua Menambah wawasan bagaimana cara memfasilitasi dan mendukung minat bercerita anak dengan menyediakan buku cerita bergambar dan memotivasi anak sehingga secara sistematis. 4. Taman Kanak-kanak Memberikan masukan dampak positif kegiatan bercerita terhadap perkembangan bahasa anak. berani mengungkapkan isi hati/ bercerita

3

berinteraksi dan mengidentifikasikan diri.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. mampu menyebutkan nama panggilan. pengertian perbandingan dua hal. Perkembangan bahasa terdapat dua fase yaitu bahasa yang bersifat reseptif atau pengertian dan ekspresif atau pernyataan. Pengertian Bahasa. Bahasa merupakan suatu sistem lambang yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh anggota masyarakat yang bersifat arbiter ( manasuka ) dan manusiawi. perasaan. anak memasuki masa linguistik. memahami konsep dan menyusun kalimat sederhana. 4 . dan keinginannya. Dalam kehidupan sehari-hari bila ditinjau dari segi media atau sarana yang digunakan untuk bahasa. Sementara usia 3-5 tahun anak sudah dapat berbicara dengan baik. Badudu ( 2005 ) mendefinisikan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari individuindividu yang menyatukan pikiran. Masa kritis perkembangan kebahasaan anak adalah usia 1-2 tahun. Bromley ( 1992 ) mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang teratur dalam bentuk visual maupun verbal untuk mentransfer berbagai ide maupun informasi. dalam rangka untuk bekerja sama. b. menirukan kata-kata yang didengarnya walaupun sering kali pelafalan kata yang diucapkan salah. kita menggunakan dua ragam bahasa yaitu bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Para ahli yang berkecimpung dalam dunia pendidikan telah mendefinisikan pengertian bahasa sebagai berikut : a. Bahasa lisan merupakan kemampuan bahasa yang pertama yang dikuasai anak.

Semantik Anak Taman Kanak-kanak sudah dapaat mengekspresikan keinginan. Fonem Anak sudah mampu merangkai bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung makna. b. Karakteristik Perkembangan Bahasa Santrock ( 1995 ) berpendapat bahwa meskipun setiap kebudayaan. penolakan dan pendapatnya dengan menggunakan kalimat yang tepat sesuai dengan tujuan kalimat tersebut. c. namun terdapat beberapa karakteristik umum berkenaan dengan fungsi bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi dan adanya daya cipta individu yang kreatif. artinya bahasa merupakan suatu cara menggabungkan bunyibunyian maupun tulisan yang bersifat teratur. penolakan maupun pendapatnya menggunakan bahasa lisan. Bahasa memiliki karakteristik yang menjadikannya sebagai bentuk khas komunikasi. d. standar dan konsisten. Satu kosa kata Kosa kata atau perbendaharaan kata anak akan perkembangan dan interaksi dengan lingkungan. Sistematis. berkembang seiring B. Sintaksis Anak dapat melisankan susunan kalimat yang baik melalui contoh yang didengar dan dilihat di lingkungannya. manusia memiliki berbagai variasi dalam bahasa. Ada beberapa karakteristik bahasa sebagai berikut : a.Anak usia Taman Kanak-kanak berada pada fase perkembangan bahasa ekspresif. 5 . anak telah dapat mengungkapkan keinginan. Aspek yang berkaitan dengan bahasa lisan adalah : a.

artinya bahasa dapat berubah sesuai dengan perkembangan jaman. b. artinya dalam hal pengucapan.b. c. a. Anak usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan peran pendengar yang baik. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia dini menurut usia dibagi menjadi 2 kelompok yaitu : 1. bahasa memiliki berbagai variasi dialek atau cara. ide maupun hubungan-hubungan yang dapat dimanipulasikan saat berfikir dan bernalar. Lingkup kosakata yang dapat diungkapkan anak menyangkut : warna. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 4 tahun. objek maupun gagasan. d. perbandingan jarak dan permukaan ( kasar halus). d. c. Telah menguasai 90% dari fonem dan sintaksis bahasa yang digunakan. Karakteristik kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. e. Arbriter. yaitu bahwa kemampuan berpikir dan bernalar dipengaruhi oleh kemampuan menggunakan bahasa yang menjelaskan berbagai konsep. c. Setiap bahas memiliki kata-kata yang berbeda dalam member symbol pada angka-angka tertentu. 2. 6 . ukuran bentuk. Fleksibel. Anak sudah dapat menggunakan kalimat baik dan benar. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut. bau. a. Dapat berpartisipai dalam suatu percakapan. Kompleks. Beragam. yaitu bahasa terdiri dari hubungan antara berbagai macam suara dan visual. Sudah dapat mengungkapkan lebih dari 2500 kosakata. Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak. b. rasa.

Kemampuan artikulasi sudah baik. k. h. Pemakaian kata sandang dengan benar. c. Dapat menceritakan cerita-cerita khayal. i. membuat pertanyaan dan bercerita. Mampu mengucapkan 2500 kata. tetapi masih bingung mengenai waktu yang tersirat dalam kalimat. 7 . e. l. besar. Dapat menggunakan kata depan : di. dan lain-lain. Dapat menjawab telepon dan melanjutkannya dengan bercakap-cakap. me. Kemampuan reseptif a. Percakapan yang dilakukan oleh anak usia 5-6 tahun telah menyangkut berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain. b. g. Kemampuan ekspresif a. Tugas perkembangan bicara anak menurut usia berdasarkan kemampuan reseptif dan ekspresif. lebih besar. j. khusus untuk usia 5-6 tahun adalah : 1. Menggunakan hampir semua struktur ungkapan dan aturan-aturan penambahan. Memberikan informasi.e. Bereaksi dengan benar terhadap kalimat-kalimat yang lebih sulit. keras. Mengerti perbendaharaan kata kurang lebih 2500-2800 kata. 2. b. serta apa yang dilihatnya. ke. f. d. lebih keras. Semua kata ganti dapat digunakan dengan mantap dan benar. Rata-rata panjang kalimat terdiri atas 5-6 kata. Dapat bercerita tentang kisah yang diketahui. Dapat menggunakan kata sifat komperatif.

kemampuan mengucapkan kata-kata. Cerita yang disampaikan dapat berbentuk pesan. informasi atau sebuah dongeng. dengan menambah perbebdaharaan kosa kata. Pengertian Bercerita Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain. Mampu mendengarkan dengan seksama terhadap apa yang disampaikan orang lain. contohnya seperti yang terdapat pada Kurikulum Taman Kanak-kanak. Fungsi kegiatan bercerita bagi anak usia 4-6 tahun adalah membantu perkembangan bahasa anak. Dr. Mampu menceritakan dan mengekspresikan terhadap apa yang didengarnya dan diceritakannya. bukan saja dalam menumbuhkan minat dan kebiasaan membaca. 8 . F.C. tahun 2010. melatih merangkai kalimat sesuai dengan tahap perkembangannya. Tujuan Bercerita Tujuan bercerita bagi anak TK yaitu : a. d. b. D. Mampu menjawab pertanyaan. Dengan bercerita pendengaran anak dapat difungsikan dengan baik untuk membantu kemampuan berbicara. Direktorat Pembinaan TK dan SD. tetapi juga dalam mengembangkan bahasa dan pikiran anak”. Mampu bertanya apabila tidak memahaminya. Fungsi bercerita Prof. Kementrian Pendidikan Nasional . Implementasi kegiatan bercerita di Taman Kanak-kanak berdasarkan tingkat pencapaian perkembangan dalam pengembangan bahasa. dengan atau tanpa alat. Tampubolon. c. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah . E. (1991 : 50) mengatakan “Bercerita kepada anak memainkan peranan penting. Implementasi Kegiatan Bercerita pada Pengembangan Bahasa di TK.

yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 17 anak perempuan. 1 orang Tata Usaha. Penelitian ini dilakukan di TK Strada Santa Maria I yang beralamat di Jalan Daan Mogot No. 9 . 6 tahun 16 anak. 44 Tangerang Telepon (021) 5586029. Waktu Pelaksanaan. 2. Lokasi. Dengan usia 5 tahun 13 anak. tanggal 2 Maret 2012. b. Siklus II : dari hari Senin. Kelompok dan Karakteristik Anak. TK Strada Santa Maria I mempunyai 155 anak. tanggal 12 Maret 2012 sampai hari Jumat. Penelitian dilakukan selama sepuluh hari dari tanggal 27 Februari 2012 sampai 16 Maret 2012 yang terdiri dari 2 siklus yaitu: a. seorang pembantu sekolah dan 2 orang penjaga sekolah/ satpam. Email : tkstradasanmar1@gmail. yang terdiri atas tiga rombongan kelompok A dan tiga rombongan kelompok B. dengan tenaga : Kepala TK. 8 orang guru.com . Kelompok yang diteliti adalah TK B2 dengan jumlah siswa 29 anak. Subjek Penelitian 1. tanggal 16 Maret 2012. tanggal 27 Februari 2012 sampai hari Jumat. Siswa dari kelompok A : 28 anak dan langsung masuk TK B: 1 anak. Siklus I : dari hari Senin. 3.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A.

4. Tema. Penelitian kali ini berfokus pada meningkatkan kemampuan bercerita yang dilaksanakan dengan pendekatan tematik yaitu tema binatang di minggu VIII dan minggu X Semester II.

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus Sebagai langkah awal Penelitian Tindakan Kelas, peneliti melakukan tindakan sebagai penjelajah atau orientasi awal yang hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk merancang siklus I. Adapun rancangannya sebagai berikut : 1. Prasiklus a. Pengamatan /observasi/pengumpulan data. Sebagai dasar penelitian, peneliti melakukan observasi awal prasiklus untuk mengetahui berbagai masalah kurangnya keberanian anak untuk bercerita atau menceritakan kembali pada kegiatan bercerita masih perlu latihan dan

bimbingan. Dari temuan itu diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca tulisan. 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 4. Hasil bercerita kurang memuaskan. b. Refleksi Temuan awal hasil penelitian yang dilaksanakan guru pada kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar : 1. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi, sehingga kurang menarik bagi anak.
10

2. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 3. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa, cara berbicara ) kurang bervariasi. Berdasarkan temuan tersebut dapat dikatakan pola pembelajaran masih kurang pada kegiatan bercerita. Temuan hasil penelitian awal kemudian ditindaklanjuti dalam bentuk refleksi dan perbaikan.

11

RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema/ Sub tema Semester/ Minggu Hari, tanggal INDIKATOR :B : Binatang/ Binatang di darat : II / VII : Senin, 13 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Kegiatan Awal;  Berbaris.  Berdoa   Mengucap salam Menyanyi lagu “ Ker… Ker… Ayamku”

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan ( Nam)  Memberi salam (Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.( Bahasa)

Doa sebelum belajar Syair lagu “Ker…ker Ayamku” Puzzle binatang

Observasi Unjuk kerja

 Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan ). (Kognitif).  Menggambar bebas dengan berbagai media( kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol, dan bahanbahan alami) dengan rapi ( Fisik)

2 . Kegiatan Inti:  Menyusun puzzle bentuk binatang. 

Penugasan

Menggambar bentuk ayam

Spidol, pensil Hasil karya warna, contoh gambar ayam
12

Istirahat: cuci tangan . salam. sapi. 13 Februari 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. dan kencang sekali) dengan lincah. angin kencang. S. lap . sabun . Painah NIM. bekal Observasi  Menirukan berbagai gerakan hewan. pulang. 816491818 13 .Pd. makan.(Fisik) panjatan Doa sesudah belajar Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Tangerang. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. Penutup:  Berjalan menirukan binatang: ayam.( Sosem)  Bercerita tentang gambar yang disediakan.  Diskusi kegiatan hari ini. kelinci.  Berdoa. gerakan tanaman yang terkena angin(sepoi-sepoi. berdoa. Air. 4. Gambar ayam Observasi 3. ( Bahasa)  Mau berbagi dengan teman.

Langkah-langkah perbaikan : 1. c. Masalah perkembangan anak misalnya anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar. Posisi duduk anak/ pengorganisasian kelas yang selalu duduk di kelas diubah menjadi duduk di karpet membentuk setengah lingkaran menghadap guru. Bercerita menggunakan gambar yang dibuat anak. Memberi motivasi kepada anak untuk kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Bercerita menggunakan berbagai media pembelajaran yaitu: a. alat peraga yang akan dipakai ( buku cerita. 3. 2. Bercerita sesuai dengan media pembelajaran secara bertahap. Memperlihatkan media pembelajaran. 14 . b. 2. a. e. Bercerita menggunakan gambar seri. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. Memberi bimbingan kepada anak supaya dapat menjawab pertanyaan dan mengungkapkan kembali cerita yang telah didengarnya. gambar. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. gambar seri. 3. 2. Dari pengamatan dan pengalaman dapat disimpulkan yang akan diperbaiki : 1. b. Tindakan yang akan dilaksanakan/ alternatif perbaikan : 1. 3. gambar yang dibuat anak). Menyebutkan judul cerita. Perencanaan Pada siklus ke-1 masalah yang menjadi fokus perhatian adalah bidang pengembangan berbahasa yaitu bercerita menggunakan alat dan gambar. d. Bercerita menggunakan boneka tangan.2. Bercerita menggunakan gambar yang disediakan. Bercerita menggunakan buku cerita. boneka tangan.

Tanya-jawab sesuai cerita. Refleksi ( Reflecting ) Dari keempat komponen itu dapat digambarkan sebagai berikut : Aksi Perencanaan Observasi Refleksi 15 . Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan Pada penelitian ini konseptual perencanan tindakan adalah penelitian tindakan model Kemmis dan MC Taggart yang merupakan pengembangan dari konsep dasar lalu diperkenalkan oleh Kurt Levin yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. 5. 7. Pengamatan ( Observasing ) 4. Tindakan ( Action ) 3.4. Memberi motivasi kepada anak yang masih pasif dalam tanya jawab dan bercerita. Perencanaan ( Planning ) 2. 6. c. Membimbing anak untuk menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Anak menyimak cerita.

aktif. S. 17 Juni 1968. Maksudnya kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam kesatuan waktu. Lahir di Sleman. Jakarta. begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula pengamatan harus dilakukan. Pada tahapan pelaksanaan pengamatan. yaitu mengamati kegiatan yang sedang dilakukan oleh peneliti. observasi dan refleksi. 16 . keterangan tentang keadaan anak selama berlangsungnya kegiatan di sekolah yang menjadi obyek penelitian. kreatif . yang dibagi dalam dua siklus.. mengumpulkan data. peneliti membuat perencanaantindakan yang meliputi perencanaan umum dan khusus.Pd. 12 Oktober 1965. Perencanaan umum merupakan perencanaan yang disusun untuk keseluruhanaspek. Jakarta. Pendidikan S-1 Bimbingan dan Konseling (BK). Pelaksanaan Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti dibantu oleh teman sejawat. b. Adapun data pribadi tentang observer yaitu : a.Pd. Teman sejawat dalam penelitian ini berperan sebagai observer. S. PGRI. UNINDRA ( Universitas Indra Prasta). Tangerang. Monica Eny Widayatun. sedangkan perencanaan khusus merupakan perencanaan yang disusun untuk masing-masing siklus. pelaksanaan. Selanjutnya dalam pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama 10 hari pertemuan. terampil. Jabatan Kepala TK Strada Santa Maria I. Dalam rangka mengembangkan kemampuan anak agar lebih berani. Florensia Yuniarsih. PGRI. Lahir di Sleman. Disatukannya dua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa implementasi tindakan dan pengamatan merupakan dua kegiatan yang tidak dapat terpisahkan. Pendidikan S-1 Matematika UNINDRA ( Universitas Indra Prasta ). 3.Pada model Kemmis dan MC Taggart komponen tindakan ( Action ) dan pengamatan ( Observasing ) dijadikan sebagai satu kesatuan. Diawali dengan tahap perencanaan. dan mandiri maka prosedur perbaikan kegiatan yang akan dilaksanakan mengacu pada tahap penelitian tindkan kelas yang terdiri perencanaan. Jabatan Guru TK B Strada Santa Maria I Tangerang.

observer mengamati

semua kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peneliti,

mencatat, mengumpulkan data dan keterangan atau catatan yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Atas dasar data dan catatan yang ada, peneliti

mendiskusikannya dan melakukan analisis. Segala kekurangan dan masalah yang ada siklus ke-1, kemudian dibuat rancangan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus ke-2. Anak.anak yang bermasalah pada silkus ke-1 memerlukan pendampingan yang intensif pada tahap perbaikan ini, sehingga anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasa melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 4. Pengamatan/ Pengumpulan Data/ Instrumen a. Media Pembelajaran Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

kemampuan berbahasa anak –anak memerlukan sarana dan media belajar yang memadai. Guru peneliti bersama observer membantu mempersiapkan media dan sarana yang diperlukan. Persiapan yang baik ini diharapkan dapat memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media belajar dan alat belajar misalnya : buku cerita bergambar, gambar seri, gambar. b. Evaluasi Pembelajaran Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar respon anak-anak dalam melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan berbahasa anak, melalui kegiatan bercerita

menggunakan alat dan gambar. pengumpulan data melalui observasi

Evaluasi yang akan ditempuh adalah

Observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran dengan cara mengamati aktivitas anak dalam kegiatan tanya jawab, percakapan, pemberian tugas, dan unjuk kerja dilakukan pada saat anak bercerita menggunakan alat yaitu menggunakan gambar, boneka.

17

Data penelitian merupakan data tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. Sumber data dalam peneltian ini adalah anak kelompok B di TK Strada Santa Maria I yang berjumlah 29 anak. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dan nilai menggunakan lambang ( Berkembang Sangat Baik / BSB ), ( Mulai Berkembang / MB ),

( Berkembang Sesuai Harapan / BSH),

( Belum Berkembang / BB) . Peneliti menggunakan lambang- lambang nilai tersebut dengan alasan lambang tersebut digunakan di TK Strada Santa Maria I dan sesuai dengan Kurikulum 2010. 5. Refleksi Kegiatan refleksi akan dilakukan oleh peneliti setiap hari, setelah selesai melaksanakan RKH perbaikan dengan menggunakan lembar refleksi yang sudah disediakan, meliputi : a. Refleksi Komponen Kegiatan, terdiri dari : kesesuaian indikator dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, kesesuaian mater dengan tingkat perkembangan anak, kesesuaian media pembelajaran dengan indikator yang ditentukan, reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang digunakan. b. Refleksi Proses Kegiatan , terdiri dari : Kesesuaian antara pelaksanaan kegiatan dengan RKH yang telah disusun, kelemahan atau kekurangan selama melaksanakan kegiatan, penyebab kelemahan serta cara memperbaikinya, kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan serta penyebab kekuatan tersebut,

mencatat hal-hal unik yang terjadi dalam kegiatan yang sedang berlangsung, kesesuaian antara penilaian dengan indikator, reaksi anak-anak terhadap

pengelolaan kelas , reaksi anak terhadap penilaian yang diberikan. Refleksi proses kegiatan juga berisi tentang pengaturan dan pemanfaatan waktu kegiatan, kemampuan anak dalam mencapai indikator yang telah

18

ditetapkan dan peningkatan penguasaan anak terhadap materi yang disampaikan pada saat kegiatan penutup. Setelah siklus ke-1 selesai dilaksanakan , maka penelitian akan dilanjutkan siklus ke-2.

19

20 : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 27 Februari sampai 2 Maret 2012 . Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. 1.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. cara berbicara ) kurang bervariasi. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.3 Analisis Masalah Dari berbagai masalah yang ada. c. Adapun penyebabnya adalah : a. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara.BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. b. Deskripsi Per Siklus 1.2 Identifikasi Masalah a. Rancangan Siklus ke-1 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 1. Hasil bercerita kurang memuaskan. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. c. sehingga kurang menarik bagi anak. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi. 1. b. d.

(Fisik) IV Mendengarkan cerita “Kurakura” (Bahasa) Merayap. Menyusun puzzle bentuk binatang. (Kognitif) 2. 3.( Fisik) 3.( Kognitif) 1. Kolase bentuk ikan.(Bahasa) 2. Memasangkan badan binatang dengan kepalanya. (Bahasa) 3.(Fisik) V Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dua penyamun” Menyanyikan lagu “Bebekbebekku” (Bahasa) 21 . ( Fisik) 2. Bercerita menggunakan boneka tangan.(Fisik) 3.1. 1. Menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. (Bahasa) 2.(Fisik) 1. (Bahasa) II Menyebutkan cara menyayangi binatang. (NAM) III Menyebutkan nama binatang ternak. Bercerita dengan gambar bertangkai bambu/ wayang “Bebek dan Peri Cantik”. menirukan kura-kura berjalan . Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. Menghitung gambar ikan. (Kognitif) 3.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke-1 RKH I PEMBUKAAN Bercakap-cakap tentang ikan. Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. (Fisik) PENUTUP Mengucap syair “Ikan Koki” (Bahasa) Bermain pesan berantai. Menceritakan gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.(Bahasa) 1. Mencocok bentuk angsa. Bercerita dengan buku cerita”Smiley Shark”. Memilih gambar binatang berkaki dua. (Bahasa) 2.(Kognitif}.(Bahasa) Melompat dengan dua kaki.(Sosem) INTI 1. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam. Menghitung gambar kelinci.

Guru bercerita tentang “ Smiley Shark” sambil membuka halaman demi halaman. Siklus ke Hari. Guru menyebutkan judul cerita. Guru menunjukkan gambar halaman 1. f. anak duduk setengah lingkaran. bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark” 2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. sampai halaman terakhir. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. c. e. anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. 27 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. 22 . Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercakap-cakap tentang ikan. tanggal : 1 ( Satu ) : Senin. bercerita dengan buku cerita “Smiley Shark”.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercakapcakap tentang ikan. b. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. d. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “Smiley Shark” a. Pengelolaan Kelas : a.

 Berdoa.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II /VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Senin. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.(Sosem)  Berani bertanya dan menjawab pertanyaan. 27 Februari 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (Bahasa)  Membilang( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 20). (NAM)  Memberi salam. (Sosem) Doa sebelum belajar Ikan dalam aquarium Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut. tempat hidup ikan. makanan ikan). Bercerita dengan buku cerita “ Smiley Shark”. Bercakap-cakap tentang ikan (bagian ikan. Observasi Hasil karya 23 .   Memberi salam. (Kognitif) Inti:   Buku cerita “Smiley Shark” Pemberian tugas menghitung gambar Lembar kerja ikan.

menyisir rambut. (Fisik)  Membuat sajak sederhana. (Fisik)  Mau bermain dengan teman. memberi salam. batu-batuan. mandi. Painah NIM: 816491818 24 .  Cuci tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih.  Berdoa. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Mengucap syair “Ikan Koki”  Ulasan kegiatan hari ini.dll). mengikat tali sepatu. Alat bermain di taman Air. makan. mencuci dan melap tangan. Syair “Ikan Koki” Unjuk kerja Tangerang. biji-bijian.Pd. Membuat ganbar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media ( kertas. sabun lap tangan. kain perca. Contoh kolase bentuk ikan Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. ampas kelapa. S. (Bahasa)  Membuat kolase bentuk ikan. berdoa. memasang kancing.

1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 2. tema dan indikator yang hendak dicapai. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 25 .mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.

komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media / sumber belajar. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan membuat dengan ukuran yang lebih besar.Anak. penggunaan metode pembelajaran. 5. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat buku cerita dari dekat.anak merasa senang.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan . 2. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Ukuran buku cerita tidak sesuai dengan jumlah anak ( buku kecil ). 4. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Saya telah memilih alat penilaian yaitu observasi saat anak menjawab pertanyan dan bercerita. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 26 . 6. 3. pengelolaan kelas. B. penggunaan waktu.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita dengan badan telungkup. 13. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 11. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( pujian dan acungan jempol ). 12. 8. dan sebagainya) Baik. 9. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 10. 7. cara saya mengatasi masalah. Saya perlakukan anak sama. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. dan memotivasi anak untuk bercerita. Hal ini karena: 27 . tidak membeda-bedakan anak. memotivasi.

14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 28 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 15. 16.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.

tanggal : 1 ( Satu ) : Selasa.dan 4. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. Siklus ke Hari.3. Dilakukan untuk gambar 2. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. c. d. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan ayam. Pengelolaan Kelas : a. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. 2. 29 . f. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan ayam. e. a. b. b. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur ayam. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan ayam dan menyebutkan judul cerita. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri.

(NAM)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut.  Berdoa. lingkaran..RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Selasa. ( Fisik) Doa sebelum belajar Gambar anak memberi minum kucing Gambar perkembangbiak an ayam Contoh gambar ayam. Bercerita gambar seri tentang perkembangbiakan ayam.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. pensil warna Observasi Observasi Percakapan Observasi  Pemberian tugas menggambar dengan bentuk dasar O menjadi gambar ayam. 28 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. ( Bahasa)  Menggambar bebas dari bentuk dasar titik. Hasil karya 30 . Menyebutkan cara menyayangi binatang. spidol.   Inti:  Memberi salam.(Sosem)  Menyebutkan perbuatan yang baik dan yang buruk. (NAM)  Memberi salam. segi tiga. segi empat. garis.

makan.Pd. memasang kancing. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana.dll. menyisir rambut.  Ulasan kegiatan hari ini. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. (Bahasa)  Memasangkan gambar badan binatang dengan kepalanya. Painah NIM 816491818 31 .  Berdoa. mengikat tali sepatu. S. mandi. Lembar Kerja Penugasan Istirahat:  Bermain bebas di taman. sabun lap tangan. warnanya. mencuci dan melap tangan. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya. jenisnya. berdoa. Kalimat yang diucapkan guru Observasi Tangerang. persamaannya. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai.  Cuci tangan. Alat bermain di taman Air. ( Kognitif)  Mau bermain dengan teman. memberi salam. bentuknya.

mengacu pada kurikulum. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan media pembelajaran terlebih dahulu. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1. tema dan indkcator yang hendak dicapai.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 32 . 4. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2. 3.

5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Saya menyiapkan alat peraga dengan sungguh-sungguh (cukup besar dan diwarnai). serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pendekatan kepada anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Unttuk pembelajaran berikutnya akan mencoba memperhatikan anak yang masih pasif.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 4. 2.anak merasa senang dengan gambar yang diperlihatkan. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan.Anak. B. penataan kegiatan . Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Karena sebagian anak yang aktif minta dilayani terus. penggunaan waktu. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. sehingga anak yang pasif terabaikan. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 33 . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 6.

memotivasi. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyaan dengan jelas. cara saya mengatasi masalah. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. dan sebagainya) Baik. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 10. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 8. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 11. 9. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada maju terlebih dahulu tidak mau mendengarkan teman yang bercerita. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 13. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 34 . Saya dapat memotivasi anak bercerita dengan tanya jawab. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan.anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan ( bagus ). 7.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Belum Hal ini karena: Belum semua anak maju untuk bercerita. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. yang lain belum karena suasana kelas jenuh/ rebut.14. 35 . Hal ini karena Baru sebagian anak yang maju untuk bercerita. 15. banyak anak yang tidak sabar sehingga menggangu anak lain.

tanggal : 1 ( Satu ) : Rabu. a. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. d. Guru menyebutkan judul cerita. 2.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. Pengelolaan Kelas : a. b. b. g. Siklus ke Hari. Penataan ruang : dibentangkan karpet. c. 36 . anak duduk setengah lingkaran. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai cerita. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. e. f. 28 Februari 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “ Ayam dan Nenek tua” sambil memperlihatkan boneka tangan. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain.

Observasi Observasi Observasi  Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 20. (Fisik) Inti:  Memasangkan gambar kelinci sesuai lambang bilangan. Ikan. (Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar: ayam. Mewarnai gambar “Anak sedang memberi makan kelinci”. (Kognitif)  Mewarnai bentuk gambar sederhana.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Rabu.(Sosem)  Memberikan keterangan/ informasi tentang sesuatu hal.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. bebek.  Berdoa. Lembar Kerja Hasil Karya  Gambar “Anak sedang memberi makan Hasil karya 37 . (NAM)  Memberi salam.   Memberi salam. Menyebutkan nama binatang peliharaan. 29 Februari 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris.

mengikat tali sepatu. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. berdoa. (Fisik)  Berlari sambil melompot dengan seimbang tanpa jatuh.  Cuci tangan. sabun lap tangan. S. Alat bermain di taman Air.  Ulasan kegiatan hari ini. Contoh berlari dan melompat Unjuk kerja Tangerang. ( Fisik)  Bercerita dengan boneka tangan. memasang kancing. (Bahasa)  Mau bermain dengan teman. memberi salam.. makan. mencuci dan melap tangan. Painah NIM: 816491818 38 .  Berdoa.Pd. menyisir rambut.kelinci”.krayon  Mengungkapkan pendapat sederhana. Boneka tangan Unjuk kerja Istirahat:  Bermain bebas di taman. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berlari kemudian melompat 3 kali. mandi.

Refleksi Komponen Kegiatan 1.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? sesuai dengan tingkat 39 . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan perkembangan anak? Ya. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . mengacu pada kurikulum. 3. 4. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat saya membuat kegiatan pembelajaran.

pengaturan suara kurang sesuai dengan tokoh cerita. 5. penataan kegiatan . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Apakah kelemahan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan metode pembelajaran. 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Dalam merancang dan melaksanakan pengembangan sesuai tema dan terfokus pada perbaikan pembelajaran. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 40 . Refleksi Proses Kegiatan 1. B. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 4. penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya akan mempersiapkan diri untuk menggunakan media sebaik-baiknya.Anak.anak merasa senang.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Pada saat bercerita dengan boneka tangan. 2. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin melihat boneka tangan/ alat peraga dari dekat. penggunaan waktu. 6.

melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi tugas dengan jelas.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak merasa senang dengan penilaian yang saya berikan (pujian dan acungan jempol ). cara saya mengatasi masalah. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada berebut menggunakan/ memilih boneka tangan yang berperilaku baik. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 12. 13. dan semua mendapat kesempatan bercerita dengan boneka tangan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Hal ini karena: 41 . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. dan sebagainya) Baik. 9. memotivasi. 11. 8. Saya perlakukan anak sama. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. 7. 10. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 14. 42 . saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. 15. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 16.

2. c. Siklus ke Hari. Kegiatan pengembangan : mendengarkan cerita “Kura-kura”. Langkah-langkah perbaikan : 1. 1 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. anak duduk setengah lingkaran. b. tanggal : 1 ( Satu ) : Kamis. menggambar bebas tentang isi cerita. dan memberi kesempatan kepada anak untuk menebak cerita pada halaman berikutnya. menggambar bebas tentang isi cerita. menceritakan gambar buatan anak. Pengelolaan Kelas : a. menyusun puzzle anak duduk dalam kelompok di ruang kelas. Penataan ruang : dibentangkan karpet. menggambar bebas. 43 .Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan mendengarkan cerita “Kura-kura “ . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar kura-kura. b. dan menceritakan gambar buatan anak. Guru bercerita dengan gambar kura-kura sambil memperlihatkan buku cerita lembar demi lembar. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita “Kura-kura “ . Dilakukan sampai halaman terakhir. Guru memperlihatkan gambar kura-kura dan menyebutkan judul cerita . a. dan menceritakan gambar buatan anak.

2. e. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya. 44 . Kegiatan pengembangan : menggambar bebas tentang isi cerita yang didengarnya dan menceritakan gambar yang dibuat anak. Guru membagikan buku gambar. b. Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. a. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak. Guru memberi contoh cara menggambar. spidol. c. d. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. f. dan pensil warna. Guru menjelaskan cara menggambar bebas.

(NAM)  Memberi salam. Observasi 45 .RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang peliharaan : Kamis. 1 Maret 2012 ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Mendengarkan cerita “ Kurakura” Menggambar bebas tentang isi cerita yang telah didengarnya. pensil warna Observasi Observasi Observasi Hasil karya  Menceritakan gambar buatan anak Gambar buatan anak dengan kalimat sendiri.  Berdoa.   Inti:  Memberi salam. (Bahasa) Doa sebelum belajar Buku cerita “Kura-kura”. ( Bahasa)  Menggambar bebas dengan berbagai media.  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. gambar kura-kura Spidol.(Sosem)  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. (Fisik)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri.

(Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Merayap menirukan kura-kura.Pd. Berdoa.   Ulasan kegiatan hari ini. mencuci dan melap tangan. 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. memberi salam. berdoa. Pusel bentuk binatang Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. menyisir rambut. mandi. makan. Painah NIM 81649181 46 . (Fisik)  Menyusun pusel bentuk binatang. mengikat tali sepatu. sabun . Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh ( lebih dari 8 kepingan) (Kognitif)  Mau bermain dengan teman. S. Alat bermain di taman Air. (Fisik)  Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. Contoh merayap Unjuk kerja Tangerang.lap tangan.  Cuci tangan. memasang kancing.

3. tema dan indikator yang hendak dicapai. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 47 . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.anak merasa senang. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak.mengacu pada kurikulum. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. 4.4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1.

48 . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. penggunaan media dan sumber belajar. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya tidak dapat menenangkan anak. pengelolaan kelas. 2.5. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. 4. B. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah kelemahan. saya membuat gambar sebagai media pembelajaran dengan ukuran besar. penataan kegiatan . 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Pengelolaan kelas. 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya bercerita dengan suara keras tiba-tiba pelan/lemah supaya menarik anak. 6. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

b. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. dan sebagainya) Baik. 8. 11. dan memotivasi anak untuk bercerita. Saya perlakukan anak sama. 13. 9. saya mencermati indicator yang saya tetapkan. tidak membeda-bedakan anak. cara saya mengatasi masalah. alasan saya adalah : Karena pengambilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 12. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak yang berkeringat dingin. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.anak merasa senang jika mendapat pujian setelah bercerita. ternyata ingin b. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 10.7. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 49 .a. memotivasi. ke belakang. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. 50 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena Ada beberapa anak yang belum berani bercerita. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup.14. 16.

1 Maret 2012 bercerita Peri Cantik ”. 2. b. tanggal : 1 ( Satu ) : Jumat. 51 . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “ Bebek dan Peri Cantik “ kemudian kegiatan memilih gambar binatang berkaki dua. a. b. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan Peri Cantik ”. Penataan ruang : dibentangkan karpet.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek dan menyanyikan lagu “Bebek-bebekku” Siklus ke Hari. anak duduk setengah lingkaran. Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Guru memperlihatkan gambar. menyebutkan tokoh dalam cerita dan menyebutkan judul cerita. mencocok bentuk angsa duduk dalam kelompok di ruang kelas. Pengelolaan Kelas : a. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan gambar “Bebek dan Peri Cantik ”. Guru bercerita “Bebek dan Peri Cantik “ sambil menggerak - gerakkan gambar bertangkai bambu / wayang sesuai cerita.

Guru meminta beberapa anak untuk bercerita di depan temantemannya menggunakan bahasa sendiri dan penilaian berupa pujian. d. guru memberi 52 .c. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya.

Inti:   Gambar Bercerita dengan gambar bertangkai bambu / wayang “Bebek bertangkai bambu dan Peri Cantik” bebek. (NAM) Doa sebelum belajar Panduan Agama TK B no.  Berdoa. hewan. Pendidikan Agama “ Yesus disalib bersama dengan dua orang penyamun “ ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. bentuk.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ VIII : Binatang / Binatang di udara : Jumat.   Memberi salam. tanaman. Observasi Hasil karya 53 .2 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. peri Lembar kerja Pemberian tugas memilih gambar binatang berkaki dua.(Sosem)  Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan. 20 Observasi Observasi Observasi  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sndiri dengan urut dan bahasa yang jelas. (NAM)  Memberi salam.(Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. yang mempunyai warna.

Pola gambar angsa Alat bermain di taman Air. memasang kancing. mengikat tali sepatu.Pd. makan. Observasi Observasi Unjuk kerja Tangerang. memberi salam. mandi. bantuan: makan. Painah NIM 816491818 54 . 25 Februari 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. Berdoa. dan melap tangan. sabun lap tangan. (Bahasa) bebekku”   Ulasan kegiatan hari ini. bekal anak Syair lagu : Bebek – bebekku” Hasil karya  Mau bermain dengan teman(Sosem) Istirahat:  Mengurus dirinya sendiri tanpa  Bermain bebas di taman.ukuran. (Kognitif )  Mencocok bentuk (Fisik)  Mencocok bentuk angsa. atau menurut cirri-ciri tertentu. S. menyisir rambut. berdoa. mencuci  Cuci tangan. (Fisik) Penutup:  Menyanyi lebih dari 20 lagu anak Menyanyikan lagu “ Bebekanak.

5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 2. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 55 . saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I HARI KE . tema dan indikator yang hendak dicapai. 4.mengacu pada kurikulum.

kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran.Anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 56 . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 4. Apakah kelemahan. penataan kegiatan . Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. . serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2. penggunaan media dan sumber belajar. B.anak merasa senang. 3. saya memilih bercerita menggunakan gambar bertangkai bambu. 6. pengelolaan kelas. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 5. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan.

12. Hal ini karena: 57 . Saya perlakukan anak sama. 7. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 11. tidak membeda-bedakan anak. 8. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. 9.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. memotivasi. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada satu anak mendengarkan cerita sambil berjalan / mondar-mandir. 13. dan memotivasi anak untuk bercerita. dan sebagainya) Baik.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. cara saya mengatasi masalah. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. 10. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.

58 . 15.Sebelum menentukan penilaian. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian anak. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.

saya merasa bahwa ketidakberanian anak dalam bercerita atau kesulitan anak bercerita menggunakan alat dan gambar menjadi tantangan yang harus segera dipecahkan. e. b. Cara penyampaian ( penggunaan bahasa. Hasil bercerita kurang memuaskan. Hal ini terjadi karena anak merasa takut salah dalam berbicara. 59 .3 Analisis masalah Dari berbagai masalah yang ada.2. Sebagian anak kurang menyukai buku bacaan karena takut untuk membaca. Kegiatan bercerita yang kurang bervariasi. 2. sehingga kurang menarik bagi anak. Adapun penyebabnya adalah : 1. Anak kurang berani mengungkapkan isi hatinya. c. cara berbicara ) kurang bervariasi. Penggunaan alat peraga yang kurang bervariasi.1 Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar. 3. Rancangan Siklus ke-2 Tema / Sub tema Kelompok Tanggal 2. 2. : Binatang/ Binatang Peliharaan :B : 12 Maret sampai 16 Maret 2012 2. Anak mengalami kesulitan untuk bercerita menggunakan alat dan gambar.2 Identifikasi Masalah a.

(Bahasa) Mengucap syair 1. (Kognitif) 3. (Bahasa) 2. (Fisik) PENUTUP Ritmik “Kupukupu yang Lucu” (Fisik) II Bermain pesan berantai. (Fisik) IV Berjalan angkat tumit. Memasangkan gambar binatang di udara sesuai tulisan. Membuat kolase gambar kupu-kupu.(Kognitf) Menyanyi 1. Megelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. gambar yang dibuat.(Bahasa) (Bahasa) 2. ( Fisik) Mengulang syair 1. Mewarnai gambar kupu-kupu. kupu-kupu. (Fisik) 3.2 RKH I PEMBUKAAN Tanya jawab tentang binatang di udara. Fingerpainting bentuk kupu-kupu. Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. (Bahasa) INTI 1. Menggunting bentuk kupu-kupu. Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan.4 Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan berbahasa anak Kelompok B di TK Strada Santa Maria I melalui kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar? Rencana Kegiatan Siklus ke. (Bahasa) nyamuk. (Fisik) 3.(Kognitif) 3.(Bahasa) Salib” 2.kupu” disediakan ( lebah. (Fisik) V Tepuk ”Lebah” (Fisik) 60 . Lebah” (Bahasa) (Bahasa) 2. Bercerita dengan buku bergambar” “Kupu-kupu Persahabatan Kupu-kupu dan yang Lucu”. Bercerita dengan boneka tangan” Agama “ Jalan Lebah dan Kupu-kupu”. Maze” Kupu -kupu mencari madu menuju taman bunga” (Kognitif) Pendidikan 1.2. Menyusun pussel bentuk kupukupu. Menggambar dan menceritakan “Kupu-kupu”. (Kognitif) 3. ( Bahasa) 2. lalat). (Bahasa) III Lomba lari mengambil binatang di udara. Bercerita denganm gambar yang “Kupu. capung.

c. Guru mengulang memperlihatkan gambar seri.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Dilakukan untuk gambar 2. Penataan ruang : dibentangkan karpet. Guru menceritakan gambar seri secara bertahap dari gambar 1 sampai gambar 4. a. d. Guru memanggil beberapa anak untuk menunjuk dan menceritakan gambar seri secara lisan. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu.dan 4. f. 61 . Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. anak menirukan kalimat yang diucapkan guru sesuai gambar 1: Ada telur kupukupu. 2. b. b. Pengelolaan Kelas : a. tanggal : 2 (dua) : Senin. Guru memberi tugas kepada anak untuk menuliskan urutan gambar seri 1-4. anak duduk setengah lingkaran. Guru memperlihatkan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu dan menyebutkan judul cerita. e.3. Siklus ke Hari.12 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1.

(Bahasa) Doa sebelum belajar Gambar : capung. kupu-kupu. ( Bahasa)  Mewarnai bentuk gambar sederhana. Hasil karya 62 . lebah Gambar seri perkembang biakan kupukupu Gambar kupu-kupu. (NAM)  Memberi salam.  Berdoa. Observasi  Mewarnai gambar kupu-kupu. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Senin.12 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. (Fisik) Inti:  Bercerita dengan gambar seri perkembangbiakan kupu-kupu.   Memberi salam. krayon Observasi Observasi Percakapan  Mendengarkan dan menceritakan cerita secara urut. Tanya jawab tentang binatang di udara.(Sosem)  Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi.

memasang kancing. berdoa. 12 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. hewan. memberi salam. LK Hasil Karya Istirahat:  Bermain bebas di taman. atau kaki sesuai dengan irama music/ ritmik dengan lentur. Painah NIM: 816491818 63 . tangan. Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. mandi. (Fisik)  Mengekspresikan berbagai gerakan kepala. mengikat tali sepatu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. Berdoa. mencuci dan melap tangan. S. sabun lap tangan. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Ritmik “Kupu-kupu yang Lucu”   Ulasan kegiatan hari ini. Kaset lagu “Kupu-kupu yang Lucu” Unuuk kerja Tangerang. makan. menyisir rambut.Pd.(Kognitif)  Mau bermain dengan teman. ukuran atau menurut cirriciri tertentu.(Fisisk)  Memilih dan melingkari gambar binatang di udara. Alat bermain di taman Air.  Cuci tangan.yang mempunyai warna. bentuk. tanaman.

4. 2. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.mengacu pada kurikulum. tema dan indikator yang hendak dicapai.1 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 64 . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan.

anak merasa senang. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. 3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya cenderung menyuruh anak yang berani bercerita / anak yang aktif. penggunaan waktu. 4. 2. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Untuk pembelajaran berikutnya saya akan memberi perhatian yang lebih bagi anak yang masih pasif. 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? tema 65 . Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. penataan kegiatan . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6. penggunaan metode pembelajaran.Anak. . B. pengelolaan kelas. saya memilih bercerita memilih binatang yaitu kupu-kupu yang disukai anak. Apakah kelemahan.

Saya perlakukan anak sama.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. anak senamg saat melakukan kegiatan ritmik “Kupu-kupu yang Lucu” 9. 12. 11 Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 7. 13. memotivasi. dan semua anak mendapat giliran untuk menceritakan gambar seri. 10. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. cara saya mengatasi masalah. Hal ini karena: 66 . melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Hal positif. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. dan sebagainya) Baik. 8.

15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 67 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Hal ini karena Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai indkator. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 14. 16. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan.Sebelum menentukan penilaian.

anak menceritakan gambar dengan bimbingan guru. Penataan ruang : dibentangkan karpet. h. sampai halaman terakhir. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam bercerita dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah “ 2. Demikian seterusnya sampai halaman terakhir. anak duduk setengah lingkaran. Guru menyebutkan judul cerita. b. Guru menunjukkan gambar halaman 1.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan dengan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Siklus ke Hari. tanggal : 2 (dua) : Selasa. Pengelolaan Kelas : a. 68 . j. 13 Maret 2012 bercerita Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dengan buku “ Persahabatan kupu-kupu dan Lebah” Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita menggunakan buku cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” g. Guru bercerita tentang “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” sambil membuka halaman demi halaman. i.

Guru memanggil beberapa anak untuk menceritakan cerita “ Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” dengan bahasa sendiri dan memberi pujian bagi anak yang telah bercerita. Guru meminta anak untuk menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah didengarnya dan menyebutkan isi cerita. l. 69 .k.

  Memberi salam. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. Inti:  Bercerita dengan buku bergambar ” Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Observasi  Menggunting bentuk kupu-kupu.  Berdoa.13 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Hasil karya 70 . Menyanyi “Kupu-kupu yang Lucu”.(Bahasa) Doa sebelum belajar Syair lagu”Kupukpu yang Lucu” Buku cerita bergambar “Persahabatan Kupu-kupu dan Lebah” Pola gambar Observasi Observasi Unjuk kerja  Mendengarkan dan menceritankan cerita secara urut.(Sosem)  Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Selasa. (NAM)  Memberi salam. (Bahasa)  Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/ pola (lurus.

mengikat tali sepatu. segitiga. sabun lap tangan. lingkaran. memberi salam. Painah NIM: 816491818 71 .Pd. berdoa. menyisir rambut. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. S.(Bahasa) kupu-kupu  Memasangkan gambar binatang di udara sesuai dengan tulisan. zig-zag. Alat bermain di taman Air. makan. LK Hasil karya  Mau bermain dengan teman. 13 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. mencuci dan melap tangan.  Berdoa. (Fisik)  Meniru kalimat sederhana.  Ulasan kegiatan hari ini. memasang kancing.  Cuci tangan. gelombang. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Bermain pesan berantai. Kalimat yang diucapkan guru Unjuk kerja Tangerang. segiempat) (Fisik)  Menghubungkan gambar0 benda dengan kata.lengkung.(Bahasa) Istirahat:  Bermain bebas di taman. mandi.

tema dan indikator yang hendak dicapai. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 3. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 72 . Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . 2. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.2 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 4.mengacu pada kurikulum. Refleksi Komponen Kegiatan 1.

saya memilih bercerita menggunakan buku cerita. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 73 .anak merasa senang. pengelolaan kelas. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. B. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberi motivasi kepada anak untuk berani maju bercerita. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang buku cerita yang digunakan.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penggunaan waktu. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada. penataan kegiatan . Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. penggunaan media dan sumber belajar.Anak. 5. 2 Apakah kelemahan. penggunaan metode pembelajaran.

10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan dengan jelas. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 11. dan memotivasi anak untuk bercerita. Saya perlakukan anak sama. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. 12. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang bercerita sambil memperagakan seperti kupu-kupu. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 13. memotivasi. Hal ini karena: 74 .Perpustakaan di TK telah tersedia banyak buku cerita. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. sehingga saya tinggal memilih buku sesuai tema dan kegiatan yang akan saya sampaikan. cara saya mengatasi masalah. tidak membeda-bedakan anak.

16. Hal ini karena Masih ada beberapa anak yang masih malu untuk bercerita. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 15. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. 75 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. 14. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian besar anak. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.

Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita. anak duduk setengah lingkaran. Penataan ruang : dibentangkan karpet. a. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu. Lebah terbang di udara. misalnya lebah. c. kupu-kupu. Guru memperlihatkan gambar binatang di udara seperti : burung. dst. e. capung. Guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang diamati. d. b. Guru memberi contoh menceritakan salah satu gambar. lebah ingin menghisap madu. Pengelolaan Kelas : a. Dilaksanakan bergantian dengan anak lain. b. lebah terbang mencari bunga. Siklus ke Hari. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam kegiatan bercerita dengan gambar yang disediakan. tanggal : 2 (dua) : Rabu. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada anak dan memberi pujian pada anak 76 . dan menceritakan dengan bahasa sendiri. lebah. 2.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita gambar yang disediakan. 14 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. lalat.

(Sosem)  Membuat sajak sederhana. Membuat kolase gambar kupuALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. capung. (Kognitif)  Membuat gambar dengan teknik Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Observasi Observasi Observasi   Gambar: Observasi kupu-kupu.  Berdoa. nyamuk. lalat Pussel bentuk Unjuk kerja binatang Contoh Hasil karya 77 . nyamuk.   Inti:  Memberi salam. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas. kupu-kupu. 14 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. Menyusun pussel bentuk kupukupu. Bercerita denganm gambar yang disediakan ( lebah. Mengucap syair “Kupu. capung. (NAM)  Memberi salam.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Rabu. lalat). (Bahasa)  Menyusun kepingan pussel menjadi bentuk utuh( lebih dari 8 kepingan ).kupu” .

mengikat tali sepatu. S.  Cuci tangan.   Ulasan kegiatan hari ini. Penutup:  Lomba lari mengambil gambar binatang di udara. 14 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. kolase kupukupu. berdoa. Gambar: kupu-kupu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. makan. biji-bijian.Pd. (Fisik)  Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpa jatuh .kolase dengan berbagai media (kertas. sabun lap tangan. bekal anak Observasi Observasi Istirahat:  Bermain bebas di taman. lalat Unjuk kerja Tangerang. memberi salam. memasang kancing. mencuci dan melap tangan. kain perca).(Fisik) kupu. Berdoa. mandi. kertas warna Alat bermain di taman Air. nyamuk.(Fisik)  Mau bermain dengan teman. capung. ampas kelapa. menyisir rambut. Painah NIM: 816491818 78 .

2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu.mengacu pada kurikulum. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 79 . 4. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya.3 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE . Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun.

Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. 5. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan media . 80 . 2 Apakah kelemahan.Anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang gambar yang digunakan. pengelolaan kelas. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. penataan kegiatan . 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya menyediakan gambar ternyata kurang 1. penggunaan media dan sumber belajar. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. penggunaan waktu. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Saya langsung menggambarkan kupu-kupu di kertas anak. penggunaan metode pembelajaran.anak merasa senang. B.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. dan sebagainya) Baik. 13. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya. Saya perlakukan anak sama. cara saya mengatasi masalah.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan memotivasi anak untuk bercerita. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. karena habis. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi pertanyan dan tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas. 81 . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. tidak membeda-bedakan anak. memotivasi. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang menangis ingin gambar kupu. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 11. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya.kupu tetapi tidak mendapatkannya. saya mencermati indikator yang saya tetapkan.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru.

Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. 82 . 16.14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya.

Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan menggambar bebas dan menceritakan gambar buatan anak. dan pensil warna. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat mengulang cerita dan anak duduk di kelas secara berkelompok saat menggambar. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : menggambar bebas a. Guru membagikan buku gambar. tanggal : 2 ( Dua ) : Kamis. Guru meminta anak untuk menggambar sesuai cerita yang didengarnya atau sesuai keinginan anak sesuai dengan tema. Guru mengulang cerita “Persahabatan Kupu kupu dan Lebah” dengan tanya jawab untuk mengungat kembali cerita yang pernah di dengar sebelumnya. Guru menjelaskan cara menggambar bebas sesuai keinginan dan imajinasi anak. 15 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. dan menceritakan gambar buatan anak. anak duduk setengah lingkaran. d. Siklus ke Hari. b. Pengelolaan Kelas : a. 83 . Penataan ruang : dibentangkan karpet. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam menggambar bebas. 2. e. spidol. c. b. Guru memberi contoh cara menggambar.

84 . Guru mengawasi anak dan membantu anak yang memerlukan bantuan. Guru meminta anak untuk menulis cerita bagi yang sudah dapat menulis. dan guru menuliskan cerita yang belum dapat menulis di bawah gambar sambil memberi pujian kepada anak.f. g.

  Inti:  Memberi salam. Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat.  Berdoa. Hasil karya 85 . (Bahasa)  Menghubungkan0memasangkan lambing bilangan dengan benda sampai 20. (Bahasa)  Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri.(Sosem)  Membuat sajak sederhana. ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Kamis. 15 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. spidol. (Kognitif) Doa sebelum belajar Syair Kupukupu Buku gambar. (NAM)  Memberi salam. Mengulang syair “Kupu-kupu”. pensil warna LK Observasi Observasi Unjuk kerja Observasi  Memasangkan gambar binatang dengan lambang bilangan.

 Cuci tangan. Alat bermain di taman Air. (Fisik)  Berjalan maju pad a garis lurus. makan. (Fisik) Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I  Maze” Kupu – kupu mencari madu menuju taman bunga”. sabun lap tangan. S. 15 Maret 2012 Mahasiswa Florensia Yuniarsih. berjalan dengan berjinjit. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan. berdoa. memberi salam. memasang kancing. Contoh berjalan angkat tumit Unjuk kerja Tangerang. LK Hasilkarya Istirahat:  Bermain bebas di taman.Pd. menyisir rambut. bekal anak Observasi Observasi Penutup:  Berjalan angkat tumit.  Berdoa. mencuci dan melap tangan. berjalan di atas papan titian. mengikat tali sepatu. Painah NIM: 816491818 86 . Mengerjakan maze(mencari jejak) yang lebih komplek(3-4 jalan. mandi.(Kognitif )  Mau bermain dengan teman.  Ulasan kegiatan hari ini. berjalan dengan tumit sambil membawa beban.

tema dan indikator yang hendak dicapai. 4. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. 2.mengacu pada kurikulum. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .4 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 87 . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran.

anak merasa senang. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Saya terlalu lama menunggu hasil menggambar anak. penggunaan media dan sumber belajar.Anak. 2 Apakah kelemahan. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai tema dan fokus perbaikan. penataan kegiatan . 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Sambil anak menggambar. penggunaan metode pembelajaran. anak saya suruh menceritakan gambar yang dibuat anak. Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. pengelolaan kelas. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Penggunaan waktu. sehingga tidak membosankan anak. B. penggunaan waktu. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Karena guru menggunakan metode yang bervariasi. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? 88 .kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 5.

anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak dapat bercerita dengan baik walaupun bentuk gambarnya kurang baik. 12. Hal ini karena: 89 . cara saya mengatasi masalah. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 11. RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. memotivasi. tidak membeda-bedakan anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya memberi tugas dan perintah dengan jelas. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya.Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. 13. 7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. dan memotivasi anak untuk bercerita. dan sebagainya) Baik. Saya perlakukan anak sama. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. 14. saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena Kegiatan yang saya laksanakan disesuaikan indikator. 90 . Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya.Sebelum menentukan penilaian. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya. 15. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. 16.

e. Guru mengajak anak untuk menyimpulkan isi cerita. Guru bercerita dengan melakukan percakapan antar boneka. b. f. Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan pengembangan : bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk setengah lingkaran menghadap guru saat bercerita dan bermain menggunakan boneka tangan. anak duduk setengah lingkaran. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dan bermain / bercerita menggunakan boneka tangan. b. Guru menyebutkan judul cerita. 16 Maret 2012 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. a. Penataan ruang : dibentangkan karpet. 2. d. c.Skenario Perbaikan Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan bercerita dan bermain / becerita menggunakan boneka tangan. Guru menyebutkan nama atau tokoh dalam cerita “Lebah dan Kupu-kupu ” sambil memperlihatkan boneka tangan. Pengelolaan Kelas : a. Guru menyiapkan boneka tangan yang akan dipakai. tanggal : 2 ( Dua) : Jumat. Siklus ke Hari. Guru memanggil beberapa anak untuk memainkan boneka sesuai 91 .

cerita. Guru memberi motivasi. bimbingan dan memberi pujian pada anak. 92 . h. g. Dilaksanakan bergantian dengan anak yang lain.

16 Maret 2012 KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan:  Berbaris. kupukupu LK Observasi Observasi Observasi Bercerita dengan boneka tangan ” Lebah dan Kupu-kupu”.  Berdoa.RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Semester / Minggu Tema/ sub tema Hari/ tanggal INDIKATOR :B : II/ X : Binatang / Binatang di udara : Jumat. hewan.   Inti:   Memberi salam. (NAM)  Memberi salam.yang mempunyai warna. ukuran atau menurut cirri- Doa sebelum belajar Panduan Buku Jalan Salib Boneka lebah. Mengelompokkan gambar binatang yang sama dan menulis lambang bilangannya. Unjuk kerja Hasil karya 93 . (Bahasa)  Menunjuk dan mencari sebanyakbanyaknya benda. Pendidika Agama “ Jalan Salib” ALAT DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK ALAT HASIL  Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan. bentuk. tanaman.(Sosem)  Mengikuti kegiatan beribadah ( NAM)  Mengungkapkan pendapat sederhana.

(Fisik)  Fingerpainting bentuk kupu-kupu. makan. Observasi Observasi Penutup:  Membuat irama dengan balokbalok ”Lebah” (Fisik)   Ulasan kegiatan hari ini. memasang kancing. Painah NIM 816491818 94 . (Fisik)  Mau bermain dengan teman. Balok-balok Unjuk kerja Tangerang.Pd. bekal anak Hasil karya Istirahat:  Bermain bebas di taman.ciri tertentu. (Sosem)  Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan: makan.  Cuci tangan. mengikat tali sepatu. mencuci dan melap tangan. (Fisik)  Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membebtuk irama. Adonan finger painting Alat bermain di taman Air. 16 Maret 2012 Mengetahui Kepala TK Strada Santa Maria I Mahasiswa Florensia Yuniarsih. mandi. berdoa. S. menyisir rambut.(Kognitif)  Melukis dengan jari (fingerpainting). sabun lap tangan. memberi salam. Berdoa.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS II HARI KE .5 Nama NIM Program Studi UPBJJ : PAINAH : 816491818 : S1 PAUD : Serang A. 3. 4.mengacu pada kurikulum. Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya. saya membaca indikator dan kegiatan yang akan dilaksanakan lalu menyiapkan pembelajaran terlebih dahulu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Sebelum melaksanakan kegiatan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena: Pada saat membuat kegiatan pembelajaran. 2. Hal ini terjadi karena: Materi yang saya sajikan sesuai tingkat perkembangan anak usia 5-6 tahun. tema dan indikator yang hendak dicapai. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? 95 .

Refleksi Proses Kegiatan 1 Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya Hal ini terjadi karena: RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya dalam melaksanakan kegiatan hari ini. Sebagian anak ingin duduk dekat guru dan ingin memegang boneka yang digunakan. 4 Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Guru memberi motivasi kepada anak untuk bercerita. saya memilih bercerita menggunakan boneka. penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan waktu. tetapi anak yang kurang percaya diri saat bercerita. B. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses dan hasil belajar)? Tidak ada.Anak.anak merasa senang. 3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Bukan dari guru. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 96 . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2 Apakah kelemahan. pengelolaan kelas. 5 Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Ketika merancang kegiatan. penataan kegiatan . 6 Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Saya telah merancang kegiatan sesuai rencana perbaikan yang akan saya lakukan.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya. Saya perlakukan anak sama. Hal ini karena: Sebelum menentukan penilaian. dan sebagainya) Baik. 14. saya mencermati indikator yang saya tetapkan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini karena: Saya menyampaikan cerita dan memberi pertanyan. alasan saya adalah : Karena penganbilan keputusan dengan tujuan meningkatkan kemampuan bercerita perlu segera saya lakukan. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak. 10 Bagaimanakah reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Perlakuan saya terhadap anak. 8 Hal-hal unik (positif dan negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? Ada anak yang tidak mau bergantian dengan teman. saya memberi pengertian pada anak yang tidak mau bergantian. tugas dengan jelas.anak merasa senang jika mendapat pujian dari guru. 11. 13.7 Apa penyebab kekuatan saya dalam melakukan kegiatan? Dalam melaksanakn kegiatan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 97 . RKH dan skenario perbaikan menjadi panduan saya. 12. memotivasi. 9 Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika ya.

saya selalu mengulas kembali kegiatan yang sudah dilaksanakan sehingga anak mengingat dan menguasai materi yang diberikan. Hal ini karena: Pada kegiatan penutup. Hal ini karena: Kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan waktu yang saya tentukan. 15. 16.Ya. Hal ini karena Kegiatan yang saya lakukan sudah terlaksana sesuai indikator. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan kegiatan dengan baik? Ya. 98 .

terjadi hari ke-5.B. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-1. Pengelolaan kelas. 29-2-2012 Kamis. 2. 3. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua TANGGAL DAN HASIL Senin. Selain kelemahan tersebut . terjadi hari ke-1. terjadi hari ke-1 dan 5. Pembahasan dari Setiap Siklus 1. peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. 1-3-2012 Jumat. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE -1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. yaitu : 1. 27-2-2012 Selasa. sehingga anak yang duduk di belakang tidak melihat dengan jelas. 28-2-2012 Rabu. 2-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 2 3 2 2 1 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 99 . indikator dan fokus perbaikan. Siklus ke-1 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-1 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. Pendekatan dan komunikasi dengan anak . Penggunaan media pembelajaran berupa buku cerita kurang besar.

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S. Andikafuri Yuta Pangalila = = = = 3 2 3 1 2 1 1 1 4 3 2 2 1 9 12 5 3 4 3 4 2 3 2 1 1 4 3 2 1 1 5 9 10 5 4 3 4 2 3 3 1 2 4 4 2 3 1 3 3 11 6 3 3 4 2 3 2 1 2 4 4 2 2 1 2 12 9 6 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 14 8 = Keterangan : = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-1. ternyata dari jumlah anak didik 29. Dalam bentuk persentase.Matthew Th. anak yang belum berkembang ada 0%. anak yang berkembang sesuai harapan ada 48 % dan anak yang berkembang sangat baik ada 28%. anak yang mulai berkembang ada 24%. hasil penilaian siklus ke-1 adalah sebagai berikut : Siklus Ke-1 Jumlah anak 8 14 7 0 100 No. Nilai Persentase Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 28% 48% 24% 1 2 3 4 .

2. Berdasarkan hasil penelitian selama lima hari pertemuan yang dilakukan dengan berbagai kegiatan ditemukan beberapa kelemahan pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada setiap pertemuan dalam siklus ke-2. terjadi pada hari ke-4.0 Jumlah 29 0 7 14 8 60% 50% 40% Belum berkembang 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik Dari data di atas dapat dilihat tingkat penguasaan pada siklus ke-1 adalah 76%. 101 . Data keberhasilan tersebut belum sesuai dengan harapan peneliti. terjadi pada hari ke-1. Siklus ke-2 Pelaksanaan perbaikan siklus ke-2 yang dilakukan selalu sesuai dengan skenario sehingga kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai RKH yang dibuat. yaitu : 1. 2. Komunikasi dan pendekatan pada anak. Penggunaan waktu. sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas pada siklus ke2.

peneliti juga menemukan kekuatan yaitu dalam merancang kegiatan selalu sesuai dengan tema. Kefas Chaychin Chelsea Claudia Intan Fransisca Gabriela Intani Gerardus Griselda Ignatius Hansel Jenica Ancella Jesslym Joshua I Made Amrtasya Michaella Missa Delavita Moudy Jessica Nikolaus Olivia PK Kevin Ria Agnes Sean Alexander Sharron S.Selain kelemahan tersebut . 13-3-2012 Rabu.Matthew Th. indikator dan fokus perbaikan. Dari hasil kegiatan yang dicapai pada pengembangan bahasa dalam kegiatan bercerita menggunakan alat dan gambar pada siklus ke-1 adalah sebagai berikut : INSTRUMEN PENILAIAN SIKLUS KE-2 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 NAMA ANAK Albert Anselmus Aurrel Jolanda Aurellia B. 15-3-2012 Jumat. 16-3-2012 KETERANGAN 1= 2= 3= 4= 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 7 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 3 2 2 0 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 2 0 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 0 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 0 1 102 . 12-03-2012 Selasa. Andikafuri Yuta Pangalila = = TANGGAL DAN HASIL Senin. 14-3-2012 Kamis.

Nilai 1 2 3 4 103 .= Keterangan : = = 14 8 15 9 14 12 12 16 4 24 = Belum berkembang = Sudah mulai berkembang = Sudah berkembang sesuai harapan = Berkembang sangat baik Siklus Ke-2 Persentase Jumlah Berkembang Belum Mulai Berkembang Keterangan anak sesuai berkembang berkembang sangat baik harapan 24 4 1 0 Jumlah 29 0% 0 1 4 24 3% 14% 83% No.

Siklus Siklus 1 2 1 8 24 2 14 4 3 7 1 4 0 0 Jumlah 29 29 Nilai Persentase BK Siklus 1 MB BSH 48% 24% 0% 0 7 14 8 0% 0 3% 1 4 24 BSB 28% BK Siklus 2 MB BSH 14% BSB 83% 104 . ternyata dari jumlah anak didik 29 anak. dan anak yang berkembang sangat baik ada 83%.90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 2 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Sangat baik Berdasarkan refleksi dan analisis data pada siklus ke-2. anak yang berkembang sesuai harapan ada 14%. Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus ke-1 dan Siklus ke-2 Perbandingan Hasil Pembelajaran Siklus 1 dan 2 Jumlah Anak No. A.mulai berkembang 3%.

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Siklus 1 Siklus 2 Belum berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang sangat baik 105 .

melalui penyediaan media pembelajaran yang bervariasi. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih maksimal. SARAN Berdasarkan pembahasan hasil perbaikan. Bagi pendidik disarankan agar dapat mengembangkan dan menerapkan kegiatan belajar yang menarik dan dikemas dalam konsep bermain. Peningkatan kemampuan berbahasa tersebut dapat diketahui dari kenyataan bahwa pada akhir siklus ke-2 sebagian besar anak-anak sudah dapat menguasai atau memahami bahasa. B. khususnya di kelompok B di TK Strada Santa Maria I. dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya bercerita menggunakan alat dan gambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. maka peneliti memberikan saran-saran yang diharapkan dapat berguan untuk semua pihak yang terkait : 1. melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Melalui penggunaan media dan metode yang bervariasi.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Mereka juga lebih mudah menerima materi yang diberikan karena media yang digunakan adalah media yang menarik. Berdasarkan tindakan perbaikan yang sudah dilakukan selama 2 siklus terlihat bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan dalam kemampuan berbahasa anak melalui bercerita menggunakan alat dan gambar. anak-anak lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan dengan sukarela dan gembira sesuai dengan prinsip belajar seraya bermain. 106 .

khususnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa. 3. tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan berbahasa tetapi juga untuk bidang pengembangan lainnya. agar dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menggunakan media dan metode pembelajaran sehingga anak-anak lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.2. 107 . 4. bercerita dengan menggunakan alat dan gambar sehingga anak-anak tidak sekedar menghafalkan tokohn cerita tetapi dpat menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi cerita. sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan yang kreatif dan inovatif. Bagi peneliti yang akan menindaklanjuti penelitian ini. Bagi orang tua disarankan agar dapat membimbing anak dengan segala kemampuannya. Bagi pendidik disarankan terus mengikuti perkembangan pendidikan anak usia dini.

Rini dkk. Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta: Universitas Terbuka. Dhinie.W ( 1995 ) Perkembangan Masa Hidup ( edisi ke-1 ). Santrock. Jakarta : Direktorat Pembina TK dan SD.id 108 .ac. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta: Erlangga. dkk ( 2008 ). Tim PKP PG. Metode Pengembangan Bahasa. Kurikulum Taman Kanak-kanak. Psikologi Perkembangan Anak. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. J. Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional.BAB VI DAFTAR PUSTAKA Badudu. (2007). Nurbiana. 2012. Hildayani. (2005). Internet: Http://www. Kamus Umum Bahasa Indonesia: Pustaka Sinar Harapan.ut.

109 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful