Topik1 Kurikulum Mata Pelajaran KH

Topik 1

Pengenalan Kepada Pendidikan Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
Kod Kursus : RBT 3117

Analisis Kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR)

Analisis Kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR)

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup

1

1. Melalui mata pelajaran ini juga sikap yang positif di kalangan murid dapat dipupuk. Selain itu kita juga dapat memberikan murid ruang untuk mengembangkan imaginasi dan daya kreativiti di samping mendedahkan dan menggalakkan mereka ke arah keusahawanan. Mata pelajaran ini juga dapat memberi kesedaran kepada murid tentang perlunya menjaga alam sekitar dan penghargaan terhadap kerja dalam bidang yang berasaskan kejuruteraan. kita dapat membantu murid memenuhi naluri ingin tahu dan ingin mencuba khususnya mengenai alatan. mengendali dan meneliti pelbagai hasil teknologi yang sesuai dengan RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 2 . bekerjasama. Dalam sesuatu aktiviti yang dijalankan murid berpeluang mengamalkan budaya kerja yang baik seperti mengutamakan keselamatan. reka bentuk dan perniagaan. Oleh itu usaha yang dibuat melalui pendidikan adalah untuk membolehkan kita peka terhadap perkembangan teknologi dan berupaya menangani cabaran. bahan dan mesin yang ada di sekeliling mereka. Analisis Kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) Pengenalan Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) merupakan satu mata pelajaran dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) yang diajar kepada murid Tahap II. mereka cipta. Pembentukan masyarakat yang berorientasikan teknologi dan keusahawanan adalah selaras dengan hasrat negara dan bersesuaian dengan perkembangan teknologi yang pesat pada masa ini. bertanggungjawab dan berdisiplin. bekerja secara bersistematik. kemahiran praktis berasaskan reka bentuk dan teknologi serta keusahawanan didedahkan kepada murid melalui mata pelajaran ini. Sebagai langkah awal bagi melahirkan masyarakat yang cenderung ke arah ini. Ini memberi peluang kepada murid untuk mencuba.0. mengubah suai. Dari segi perkembangan individu. Mata pelajaran ini membantu kita untuk menanam kesedaran celik teknologi melalui pengetahuan dan penguasaan kemahiran praktis serta pemupukan sikap yang positif berasaskan teknologi dan keusahawanan.

perkembangan intelek mereka. objektif dan organisasi kandungan. Murid juga berpeluang menjalankan simulasi aktiviti jual beli. organisasi kandungan dan huraian sukatan. Selain itu anda akan didedahkan beberapa strategi dan aktiviti P & P yang sesuai dengan pelajar tahun 4.1. KURIKULUM KHSR Sukatan Pelajaran KHSR menerangkan tentang matlamat. 1. kecenderungan mereka cipta dan semangat keusahawanan. Semua ini akan menyumbang kepada hasrat negara untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Sukatan pelajaran ini menuju ke arah memperkembangkan kebolehan murid dalam kemahiran teknologi. Semangat Keusahawanan Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah adalah untuk membolehkan murid memperolehi kemahiran asas dan pengetahuan berasaskan teknologi dan keusahawanan supaya mereka dapat menjalankan kerja-buat-sendiri. objektif.1.1 Matlamat: Matlamat Tahun 4. 5 dan 6 Adalah Sama (a) Kemahiran Teknologi. Kemahiran asas yang sedemikian dapat digunakan sepenuhnya untuk RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 3 . 5 dan 6. 1. Kecenderungan Mereka Cipta. Topik ini juga memberi peluang kepada anda mengkaji dan menghayati kepentingan mata pelajaran ini yang dihuraikan melalui sub-topik matlamat. Ia akan dapat membantu anda memahami dan menguasai kemahiran pedagogi di samping kemahiran mengurus bahan dan alat untuk proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran KHSR. Topik ini menerangkan tentang kandungan kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. mereka cipta dan cenderung berusahaniaga serta mengamalkan sikap budaya kerja yang baik.

(vii) Menghasilkan projek elektrik. (iv) Menghasilkan sesuatu projek gabungan kayu dengan bahan kitar semula bukan logam. (vi) Mengenal pasti dan membezakan di antara litar siri dan selari.1. Nilai murni. Murid juga digalakkan mengambil inisiatif dan merebut peluang yang ada secara bijak. (ix) Menghasilkan tanaman hiasan. 1. (b) Perubahan Kandungan Dari segi kandungan. (ii) Menerangkan hubung kait bentuk dengan fungsi produk. beberapa topik dalam sukatan pelajaran KHSR telah disusun semula untuk mengukuhkan kesinambungan dan mengelakkan pertindihan serta mengemaskini kandungannya. kreatif. sikap yang positif dan budaya kerja yang baik diterapkan semasa menjalankan aktiviti amali agar kesepaduan dalam mata pelajaran ini dapat diwujudkan. (iii) Membuka dan memasang produk untuk mengenalpasti fungsi komponen. (v) Memilih alatan.2 Objektif (a) Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 4 Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun 4 adalah untuk membolehkan murid: (i) Menggunakan bentuk asas untuk menjana idea kreatif dalam penghasilan projek.membolehkan murid berdikari dan yakin diri serta mampu menjalani kehidupan secara produktif dalam dunia teknologi dan ekonomi yang kompleks dan sentiasa berubah. Terdapat dua bidang dalam sukatan pelajaran KHSR iaitu bidang Reka Bentuk dan Teknologi dan Perniagaan dan Keusahawanan. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 4 . Elemen reka bentuk diberi lebih fokus. dengan menambah elemen Kreativiti dan Reka Cipta. (viii) Menyenggara alatan tangan dan perkakas selepas menggunakannya. dan inventif. perkakas dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul.

(xii) Menyenaraikan ciri bungkusan yang menarik. (xiv) Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat. (vi) Menghasilkan projek ikan hiasan. (xi) Merekod pendapatan dan perbelanjaan diri serta merancang cara perbelanjaan yang bijak. (xii) Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat. (vii) Mengenal pasti bahan serta peralatan jahitan dan membaiki pakaian. (xi) Merancang jualan dan menyediakan barang untuk jualan. (iii) Mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar semula serta penghasilan projek elektrik. (ix) Mereka bentuk dan menghasilkan poster untuk mempromosi barang. (b) Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 5 Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun 5 adalah untuk membolehkan murid: (i) Mengkaji reka bentuk kit model serta menerangkan kefungsian sistem pergerakan kit model melalui proses membuka dan memasang. (v) Mengenal pasti dan memilih ikan hiasan untuk dipelihara. (iv) Menyenggara bahagian bangunan. (ii) Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui pencetusan dan penjanaan idea projek eksperimental. (viii) Merancang cara menjual dan menghasilkan barang jualan. (xiii) Mengira harga jualan dan untung. (x) Menentukan cara mendapatkan pesanan untuk jualan.(x) Mengenal pasti ciri dan jenis barang yang boleh dijual. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 5 .

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 6 . 1. 5 dan 6. (viii) Menanam sayur-sayuran menggunakan kaedah hidroponik. (vii) Memilih jenis sayur-sayuran yang hendak ditanam. (iv) Menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada mesin mudah dan perabot.3 Kandungan Sukatan Pelajaran Jadual 1. (x) Mengenal pasti cara mendapatkan bekalan dan mengendalikan jualan melalui komisen (xi) Mereka bentuk dan menghasilkan catalog untuk mempromosi barang. (vi) Mengenal pasti langkah penyediaan tapak untuk penghasilan tanaman sayuran. (xiv) Mengenal pasti hak pengguna dan etika perniagaan serta mendapatkan maklumat barangan yang masih berkeadaan baik. (ix) Mengenal pasti tempoh matang sayuran untuk dipungut hasil. (ii) Mengumpul dan merekodkan maklumat mengenai proses penghasilan projek. (v) Mereka bentuk dan menghasilkan artikel mudah menggunakan bahan terpakai. (xiii) Mengenal pasti punca dan cara mengatasi risiko dalam perniagaan.(c) Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 6 Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun 6 adalah untuk membolehkan murid (i) Menjana dan mengembangkan idea melalui lakaran untuk menghasilkan projek.1.1 menunjukkan kandungan sukatan pelajaran KHSR dan jam interaksi bagi tahun 4. (xii) Menyusun atur barang untuk persediaan jualan. (iii) Mereka bentuk dan menghasilkan projek elektronik.

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 7 .

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 8 .

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 9 .

4 KAEDAH PROSES PENGAJARAN PEMBELAJARAN Subtopik ini akan membincangkan beberapa kaedah proses pengajaran dan pembelajaran. (a) Sumbangsaran  Tujuan kaedah ini ialah untuk merangsang murid mengambil bahagian dalam perbincangan.  Kaedah ini biasa dijalankan pada permulaan kelas amali dan dalam kelas teori. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 10 .1.  Tiada jawapan yang betul atau salah.  Pelajar memberi maklumat kepada guru.

(b) Amali Kaedah ini bertujuan supaya murid menjalankan aktiviti sebenar. Ia juga memerlukan persediaan yang rapi supaya amali dapat dijalankan dengan berkesan. Selain daripada itu. Murid dapat pengalaman sebenar menjalankan aktiviti. ia memerlukan peralatan dan bahan yang mencukupi. Ia memerlukan peruntukan masa yang panjang. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 11 .

(c) Tunjuk cara Tunjuk cara biasanya dilakukan oleh guru sendiri. Persediaan rapi perlu diberi perhatian sebelum menjalankan tunjuk cara. tetapi guru juga boleh mendapatkan bantuan dari orang yang pakar atau pelajar sendiri yang berkebolehan dalam aktiviti yang dijalankan.  Pelajar perlu menjalankan aktiviti yang sama selepas tunjuk cara untuk melihat keberkesanan tunjuk cara.  Tunjuk cara dijalankan dalam kumpulan yang kecil.  Murid dipanggil rapat dengaan guru untuk memerhatikan tunjuk cara yang dijalankan. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 12 .

 Guru perlu menyediakan panduan atau senarai semak sebelum murid menjalankan kajian.(d) Kajian  Kaedah ini dijalankan di luar bilik darjah.  Murid menggunakan senarai semak untuk mendapatkan jawapan atau maklumat. RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 13 .

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 14 .

RBT3117 Pengurusan dan Pentadbiran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 15 . (ii) Guru perlu menyediakan arahan yang jelas dan terperinci untuk mendapatkan jawapan / maklumat. (iii) Guru perlu memantau pelajar semasa aktiviti dijalankan untuk mendapat ketepatan Maklumat.(e) Uji Kaji (i) Kaedah ini dijalankan di dalam makmal atau bengkel.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful