P. 1
3-silabus-matematika-sma.doc

3-silabus-matematika-sma.doc

|Views: 101|Likes:
Published by Ardika Rusdiana

More info:

Published by: Ardika Rusdiana on May 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2015

pdf

text

original

Sections

  • SSIILLAABBUUSS PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
  • SSIILLAABBUUSS PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
  • SSIILLAABBUUSS PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
143
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
144
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
145
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL

Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan/
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen


Contoh Instrumen

1.1. Menggunakan
aturan pangkat,
akar, dan
logaritma.

Bentuk Pangkat,
Akar, dan
Logaritma.

- Sifat - sifat
bila-ngan
berpangkat
dengan
pangkat bulat
positif,
pangkat bulat
negatif, dan
nol.






 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Memberikan
contoh bentuk
perkalian
berulang.

- Menyimak
pemahaman dan
pendeskripsian
tentang bilangan
berpangkat,
bilangan pokok
(basis), dan
pangkat
(eksponen).

- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
sifat- sifat
bilangan
berpangkat

- Menyederhanak-
an bentuk suatu
bilangan
berpangkat.













Tugas
individu.

Uraian
singkat.

1. Sederhanakanlah.
a.
7 2
: x x
b.
2 4 5
2 2 2
5 4
2
x y x y
x y
×












2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A, karangan
Sri
Kurnianingsi
h, dkk) hal.
1-6, 7-9, dan
10-13.
Buku
referensi
lain.

Alat:
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
146





dengan pangkat
bulat positif,
negatif, dan nol.

- Menentukan hasil
operasi aljabar
pada bentuk
pangkat dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk pangkat.

- Menyederhanakan
bentuk bilangan
berpangkat.

- Menyatakan
bilangan yang
berpangkat bulat
negatif ke dalam
bentuk bilangan
yang berpangkat
bulat positif, dan
sebaliknya.






- Mengubah bentuk
pangkat negatif
dari suatu
bilangan ke
bentuk pangkat
positif, dan
sebaliknya.








2. Nyatakan bilangan
berikut dalam
pangkat positif
dan sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q
÷ ÷ ÷
×

b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q
÷
÷
÷


- Laptop
- LCD
- OHP


- Notasi
Ilmiah.

- Mengenal dan
memahami
pengertian notasi
ilmiah.

- Menyatakan suatu
bilangan yang
sangat besar atau
sangat kecil ke
dalam notasi
ilmiah.

- Menyatakan
notasi ilmiah ke
dalam suatu

- Mengubah suatu
bilangan ke
bentuk notasi
ilmiah, dan
sebaliknya.

3. Nyatakan bilangan
berikut dalam
notasi ilmiah.
a. 0,0000002578
b.
820.000.000.000.0
00

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
147
bilangan.
- Menghitung dan
menyatakan hasil
operasi bilangan
(perkalian dan
pembagian) ke
dalam notasi
ilmiah.


- Bilangan
rasional.

- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk akar).

- Menjelaskan
definisi dan
contoh bilangan
rasional.

- Memeriksa apakah
suatu bilangan
termasuk
bilangan rasional
atau bukan.

- Menuliskan
bilangan -
bilangan rasional
di antara dua
buah bilangan.

- Menjelaskan
definisi dan
contoh bilangan
irrasional
(bilangan bentuk
akar).

- Menunjukkan
bahwa suatu
bilangan
merupakan
bilangan
irrasional
(bilangan bentuk

- Mengidentifikasi
apakah suatu
bilangan
termasuk
bilangan rasional
atau bilangan
irrasional
(bilangan bentuk
akar).

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Di antara bilangan-
bilangan berikut,
manakah yang
merupakan bilangan
bentuk akar?
a. 7 d.
49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 14,
15-16, 17.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
148
akar).
- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.


- Operasi aljabar
pada bentuk
akar.

- Menentukan hasil
operasi aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian) pada
bentuk akar
dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk akar.

-
Menyederhanaka
n bentuk akar
( ) 2 a b ab + +
dan
( ) 2 a b ab + ÷


- Melakukan
operasi aljabar
pada bentuk
akar.

Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Nyatakan
penjumlahan dan
pengurangan berikut
dalam bentuk akar
yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b.
4 6 24 54 + ÷


2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 18-22.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


-
Merasionalka
n
penyebut
pecahan
bentuk akar.


- Menentukan
sekawan suatu
bilangan.

- Merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar
dengan
mengalikan
pembilang dan
penyebut pecahan
dengan sekawan

- Merasionalkan
penyebut
pecahan yang
berbentuk akar.

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Rasionalkan
penyebut
tiap pecahan
berikut.
a.
18
3 3

d.
2
3 5 ÷


2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 23-28.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
149
dari penyebut.

b.
2
3 5 ÷

e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+
÷


- LCD
- OHP


- Pangkat
rasional:
- Bilangan
berbentuk
n
a atau
1
n
a untuk
1
n
a dan
ne
himpunan
bilangan
asli.
- Mengubah
pangkat
pecahan
negatif
menjadi
pangkat
pecahan
positif.
- Persamaan
pangkat
sederhana
dengan
bilangan
pokok sama.

- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
bilangan dalam
bentuk akar dan
bilangan bentuk
pangkat pecahan.
- Menggunakan
sifat bilangan
dengan pangkat
rasional untuk
menyelesaikan
persoalan.

- Menyatakan suatu
bilangan dengan
pangkat rasional
ke dalam bentuk
akar.

- Mengubah
pangkat pecahan
negatif menjadi
pangkat pecahan
positif.

- Menyelesaikan
persamaan
pangkat
sederhana
(persamaan

- Mengubah
bentuk akar ke
bentuk pangkat,
dan sebaliknya.







- Mengubah
pangkat pecahan
negatif menjadi
pangkat pecahan
positif.

- Menyelesaikan
persamaan
pangkat
sederhana
(persamaan
eksponen)
dengan bilangan
pokok yang
sama.


Kuis

Uraian
singkat.

1. Nyatakan bilangan
- bilangan berikut
dalam bentuk
pangkat.
a. 8
d.
5
1

b. 2 32
e. 3
1
5
27

c.
3
5
2. Sederhanakanlah
bentuk
1
4 2
2
4
a
b
÷
÷
| |
|
\ .


3. Tentukan nilai x
dari persamaan
1
2 16 2
x+
=

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 28-31,
32-33, 33-
36.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
150
eksponen) dengan
bilangan pokok
yang sama.


- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
dengan
pangkat
bulat positif,
pangkat
bulat
negatif, dan
nol.
- Notasi
Ilmiah.
- Bilangan
rasional.
- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk
akar).
. Operasi
aljabar pada
bentuk akar.
-
Merasionalka
n
penyebut
pecahan
bentuk akar.
- Pangkat
rasional.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
bilangan
berpangkat
(pangkat bulat
positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan
rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi
aljabar pada
bentuk akar,
merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, serta
pangkat rasional.

- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
menge-nai
bilangan
berpang-kat
(pangkat bulat
positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan
rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi
aljabar pada
bentuk akar,
merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar, serta
pangkat rasional.


Ulan
gan
haria
n.

Pilihan
ganda.












Uraian
singkat.
1.
1
...
1 2
a
a
÷
=
÷

a.
2
2
a
a ÷

d.
2
a
a +

b.
2
a
a ÷

e.
2
2
a
a ÷

c.
2
2
a
a +




2. Sederhanakan
bentuk akar
berikut ini.
a. 125
d.
4
16 ÷
b.
4
81
e.
4
81 ÷
c.
3
27



2 × 45
menit

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
151

- Pengertian
logaritma.

- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).


- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
logaritma dan
sifat - sifat
logaritma.

- Mengubah bentuk
logaritma ke
dalam bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.

- Menentukan hasil
operasi aljabar
pada bentuk
logaritma dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk logaritma.
-


- Mengubah
bentuk pangkat
ke bentuk
logaritma, dan
sebaliknya.





- Melakukan
operasi aljabar
pada bentuk
logaritma.

Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

1. Ubahlah ke dalam
bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x =
b.
3
1
2
8
÷
=
c. ( )
1
4 256 x =
2. Sederhanakanlah
3 3 1
2
log log54. +

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 36-38,
38-43.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Penentuan
logaritma
dan
antilogaritm
a dengan
tabel
atau kalkulator.

- Logaritma
untuk
perhitungan.


- Menentukan
logaritma suatu
bilangan dengan
menggunakan
tabel logaritma
atau kalkulator.

- Menentukan
antilogaritma
suatu bilangan
dengan
menggunakan
tabel
antilogaritma atau
kalkulator.


- Menentukan
logaritma dan
antilogaritma dari
suatu bilangan
dengan tabel yang
bersesuaian (tabel
logaritma atau
tabel
antilogaritma)
atau kalkulator,
serta
menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.

Tentukan nilai dari
logaritma berikut.
a. log 45,458
b. log 144,3
c. log 0,05
d. log 0,098
e. log 0,001

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 44-47,
48-50, 51-
52.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
152
- Menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.


- Pengertian
logaritma.

- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).

- Penentuan
logaritma
dan
antilogaritm
a dengan
tabel atau
kalkulator

- Logaritma
untuk
perhitungan.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
pengertian
logaritma, sifat-
sifat logaritma,
serta cara
menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel atau
kalkulator.


- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian dan
sifat - sifat
logaritma, serta
cara menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel
atau kalkulator.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.








Uraian
singkat.

1. Nilai
log2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +
adalah…….
a. 5
d. 1,5
b. 2,5
e. 0,6
c. 2

2. Jika
5
log6 a = ,
maka
36
log125 =…
a.
2
3a

d.
1
2a

b.
3
2a

e.
1
2a

c.
1
3a



2 × 45
menit


1.2. Melakukan
manipu-lasi
aljabar dalam
perhitu-ngan

- Sifat-sifat
bilangan
dengan
pangkat

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri

-
Menyederhanakan
bentuk aljabar
yang memuat

- Menyederhanak-
an bentuk aljabar
yang memuat
bentuk pangkat,

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

Bentuk sederhana dari

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 5-9,
17-28, dan
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
153
yang
melibatkan
pangkat, akar,
dan logaritma.
bulat.

- Bentuk akar.


- Sifat-sifat
logaritma.

 Kreatif
 Kerja keras
 Keorisinilan pangkat bulat.

- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.

- Menyederhanakan
bentuk aljabar
yang memuat
logaritma.

- Menggunakan
konsep bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma untuk
menyelesaikan
soal.

akar, dan
logaritma.
1
4
2
2
4
a
b
÷
÷
| |
|
|
\ .
adalah ....
38-43.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
bulat positif.

- Sifat-sifat
logaritma.


- Melakukan
pembuktian
tentang sifat-sifat
sederhana pada
bentuk pangkat,
akar, dan
logaritma.

- Membuktikan
sifat- sifat
sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar,
dan logaritma.

Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.

Buktikan bahwa
log log log
a a a
x
x y
y
= ÷
, 0 a > , 1, a = dan
, 0 x y >

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 4-6, dan
38-43.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sifat
bilangan
dengan
pangkat

- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan

- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi

Ulangan
harian

Pilihan
ganda.


1. Jika

2 × 45
menit

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
154
rasional.

-
Merasionalk
an penyebut
pecahan
bentuk akar.

- Sifat-sifat
dari
logaritma
serta
bilangan
berpangkat
bulat positif.

sifat dari bilangan
berpangkat
rasional dan
berpangkat bulat
positif,
merasional kan
penyebut pecahan
bentuk akar, dan
sifat-sifat dari
logaritma.


mengenai sifat
dari bilangan
berpangkat
rasional dan
berpangkat bulat
positif,
merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar, dan sifat-
sifat dari
logaritma.












Uraian
obyektif.
2 3
3 4
0
x y
F
x
÷
·
=
dengan 64 x = dan
16 y = , maka nilai
F
=.....
a. 16
d.
16
27

b. 8
e.
16
81

c. 2

2. Dengan cara
merasionalkan
bagian penyebut
12 18
6
+

ekuivalen
dengan…..



....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah



__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
155
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL

Sandar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
kuadrat.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

2.1. Memahami
konsep fungsi.

- Fungsi,
Persamaan
Kuadrat, dan
Pertidaksamaa
n Kuadrat.

- Pengertian
fungsi.









 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendeskripsikan
pengertian
fungsi.
- Memahami
konsep tentang
relasi antara dua
himpunan
melalui contoh-
contoh.
- Mengidentifikasi
ciri-ciri relasi
yang merupakan
fungsi.
- Menjelaskan
peristiwa sehari-
hari yang dapat
dipandang
sebagai fungsi.
- Menentukan

- Membedakan relasi
yang merupakan
fungsi dan yang
bukan fungsi.












Tugas
individu
.

Uraian
singkat.

1. Perhatikan diagram
berikut.

(a)







(b)

Diagram manakah
yang mendefinisikan

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematik
a SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A,
karangan
Sri
Kurnianing
sih,dkk)
hal. 63-65,
65-69.
Buku
referensi
lain.

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
156






- Fungsi
aljabar
sederhana
dan kuadrat.
daerah asal
(domain) dan
daerah kawan
(kodomain), serta
daerah hasil
(range) dari
fungsi.
- Mengidentifikasi
jenis-jenis dan
sifat fungsi.
- Mendeskripsikan
karakteristik
fungsi
berdasarkan
jenisnya, yaitu
karakteristik dari
beberapa fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus
(nilai mutlak),
fungsi linear) dan
fungsi kuadrat.







- Mengidentifikasi
fungsi aljabar
sederhana dan fungsi
kuadrat.

fungsi? Jelaskan.

2. Berikan sebuah
contoh dari masing -
masing jenis fungsi.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


2.2. Menggambar
grafik fungsi
aljabar
sederhana dan
fungsi
kuadrat.

- Grafik fungsi
aljabar
sederhana
dan fungsi
kuadrat.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan nilai
fungsi dari fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus,
fungsi linear), dan
fungsi kuadrat.

- Membuat tafsiran
geometris dari
hubungan antara
nilai variabel dan
nilai fungsi pada
fungsi aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.


- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana (fungsi
konstan, fungsi
identitas, fungsi
modulus, fungsi
linear), dan fungsi
kuadrat.

Tugas
individu
.

Uraian
singkat.

- Gambarkan grafik
fungsi kuadrat
dengan persamaan
sebagai berikut.
a.
2
2 3 y x x = ÷ +
b.
2
3 8 7 y x x = ÷ + ÷
c.
2
2 5 y x x = ÷ +


2 × 45
menit

Sumber:
Buku
paket hal.
65-69, 97-
99.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
157
- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana dan
grafik fungsi
kuadrat
menggunakan
hubungan antara
nilai variabel dan
nilai fungsi pada
fungsi aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.

- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik
fungsi kuadrat dari
grafiknya.

- Merumuskan
hubungan antara
sumbu simetri dan
titik puncak grafik
fungsi kuadrat dan
koefisien -
koefisien fungsi
kuadrat.

- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik
fungsi kuadrat dari
rumus fungsinya.

- Menggambar grafik
fungsi kuadrat
menggunakan hasil
analisis rumus
fungsinya.

- Mengidentifikasi
definit positif dan
definit negatif suatu
fungsi kuadrat dari
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
158
grafiknya.

2.3. Menggunakan
sifat dan
aturan tentang
persamaan
dan
pertidaksamaa
n kuadrat.

- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh dari
persamaan kuadrat.
- Mencari akar-akar
(penyelesaian)
persamaan kuadrat
dengan faktorisasi
(pemfaktoran).
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan
melengkapkan
bentuk kuadrat
sempurna.
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan
menggunakan
rumus abc.


- Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
pemfaktoran,
melengkapkan
bentuk kuadrat
sempurna, dan rumus
abc.

Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Dengan menggunakan
rumus abc, tentukan
akar-akar persamaan
kuadrat berikut:
a.
2
2 0 x x p ÷ + =
b.
2
2 ( 2) 3 0 x p x ÷ ÷ ÷ =


2 × 45
menit

Sumber:
Buku
paket hal.
69-72, 72-
75, 75-78.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Pertidaksa
maan kuadrat
dan
penyelesaian
nya.


- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menentukan
penyele-saian
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menemukan arti
geometris dari
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat
menggunakan
grafik fungsi
kuadrat.

- Menentukan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat.

Kuis.

Uraian
obyektif.

- Tentukan penyelesaian
pertidaksamaan
berikut.
a.
2 2
3 11 5 x x x < ÷ ÷
b.
2
2 6 0 x x ÷ + ÷ >
c.
2
2 3 4 0 x x ÷ + >


2 × 45
menit

Sumber
Buku paket
hal. 79-83.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
159
- Mendeskripsikan
tafsiran geometris
dari penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menyelesaikan
pertidaksamaan
kuadrat dengan
menggunakan
metode titik uji.



- Pengertian
fungsi.
- Fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat.
- Grafik fungsi
alja-bar
sederhana dan
fungsi kuadrat.
- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.
-
Pertidaksamaa
n kuadrat dan
penyelesaiann
ya.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pengertian fungsi,
fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat, grafik fungsi
aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.


- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai pengertian
fungsi, fungsi aljabar
sederhana dan kuadrat,
grafik fungsi aljabar
sederhana dan fungsi
kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.


Ulangan
harian.

Pilihan ganda.







Uraian
obyektif.

1. Salah satu akar
persamaan
2
4 0 x mx ÷ + =
adalah -2, maka
nilai m = .....
a. -4
d. 4
b. -2
e. 6
c. 2

2. Tentukan himpunan
penyelesaian
persamaan kuadrat
berikut.
a.
2
25 0 x ÷ =
b.
2
3 2 0 x x + ÷ =

2 × 45
menit



- Diskriminan
persamaan
kuadrat.


- Mengidentifikasi
hubungan antara
jenis akar
persamaan kuadrat
dan nilai
diskriminan.
- Merumuskan

- Menggunakan
diskriminan dalam
pemecahan masalah
persamaan kuadrat.

Tugas
individu
.

Uraian
obyektif.

- Persamaan
2
( 1) 2 1 0 x m x m + + + ÷ =
mempunyai dua akar
tidak nyata, maka nilai
m adalah......

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal.
83-85.
Buku
referen
si
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
160
hubungan antara
jenis akar
persamaan kuadrat
dan nilai
diskriminan.
- Menyelidiki jenis
akar persamaan
kuadrat dengan
menghitung
diskriminan
persamaan kuadrat.

lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Rumus
jumlah dan
hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.




- Menghitung jumlah
dan hasil kali akar
persamaan kuadrat
dari hasil
penyelesaian
persamaan kuadrat.
- Menentukan
hubungan antara
jumlah dan hasil
kali akar dengan
koefisien
persamaan kuadrat.
- Merumuskan
hubungan antara
jumlah dan hasi
kali akar dengan
koefisien
persamaan kuadrat.
- Membuktikan
rumus jumlah dan
hasil kali akar
persamaan kuadrat.
- Menggunakan
rumus jumlah dan
hasil kali akar
persamaan kuadrat
dalam perhitungan.

- Menggunakan rumus
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat.




Kuis.

Uraian
obyektif.

- Jika p dan q adalah
akar - akar persamaan
kuadrat
2
6 0 x bx ÷ + = ,
tentukan nilai-nilai
dari:
a. p q +
b. pq
c.
2 2
p q pq +
d.
2 2
p q +


1 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 86-89.
Buku
referen
si lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Hubungan
antara
koefisien
- Mengidentifikasi
hubungan antara
koefisien
- Menentukan sifat akar
dari persamaan
kuadrat berdasarkan
Tugas

Uraian
singkat.
- Tentukan sifat akar
dari persamaan
1 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
161
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
persamaan kuadrat
dengan sifat akar.
- Menentukan sifat
akar dari
persamaan kuadrat
berdasarkan
koefisien
persamaan kuadrat
yang diketahui.

koefisien persamaan
kuadrat.

individ
u.
kuadrat berikut.
a.
2
5 15 0 x x ÷ + =
b.
2
7 7 0 x x ÷ + =

hal. 89-91.
Buku
referen
si lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


2.4. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan
pertidaksama-
an kuadrat.

- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui.

- Penyelesaian
persamaan
lain yang
berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menyusun
persamaan kuadrat
yang diketahui
akar-akarnya, yaitu
dengan
menggunakan
perkalian faktor
atau menggunakan
rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar.
- Menyusun
persamaan kuadrat
yang akar- akarnya
mempunyai
hubungan dengan
akar - akar
persamaan kuadrat
lainnya.
- Mengenali
persamaan-
persamaan yang
dapat diubah ke
dalam persamaan
kuadrat.
- Menyelesaikan
persamaan yang
dapat dibawa ke
bentuk persamaan
atau
pertidaksamaan

- Menyusun persamaan
kuadrat yang akar-
akarnya diketahui
serta menentukan
penyelesaian
persamaan yang
dapat dibawa ke
bentuk persamaan
atau pertidaksamaan
kuadrat.

Tugas
kelompok
.

Uraian
obyektif.

- Akar-akar persamaan
2
2 3 0 x x + + = adalah
1
x dan
2
x .
Persamaan kuadrat
baru yang akar -
akarnya

1
3 x + dan
2
3 x +
adalah.....

2 × 45
menit

Sumber:
Buku
paket hal.
91-92, 92-
93, 93-96.
Buku
referen
si lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
162
kuadrat.


- Diskriminan
persamaan
kuadrat.
- Rumus
jumlah dan
hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.
- Hubungan
antara
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui.
- Penyelesaian
persamaan lain
yang berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
diskriminan
persamaan kuadrat,
rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat,
hubungan antara
koefisien
persamaan kuadrat
dengan sifat akar,
penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar- akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain
yang berkaitan
dengan persamaan
kuadrat.



- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
diskriminan, rumus
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat, hubungan
antara koefisien
persamaan kuadrat
dengan sifat akar,
penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar-akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.










Uraian
obyektif.

1. Persamaan kuadrat yang
akar-akarnya -5 dan 6
adalah.......
a.
2
30 0 x x + + =
b.
2
30 0 x x ÷ ÷ =
c.
2
30 0 x x + ÷ =
d.
2
30 1 0 x x ÷ + =
e.
2
30 1 0 x x + ÷ =



2. Fungsi kuadrat
dengan persamaan

2
4 4 y px x = + +
akan merupakan
definit positif, jika
nilai p adalah.......


2 × 45
menit


- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah
fungsi
kuadrat
dengan ciri -
ciri tertentu.

- Menentukan
persamaan kurva
jika diketahui titik
baliknya.
- Menentukan
persamaan kurva
jika diketahui titik
potongnya dengan

- Menentukan
persamaan kurva dari
suatu fungsi kuadrat.


Tugas
kelompok
.

Uraian
singkat.

Persamaan grafik pada
gambar adalah .........


2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal.
103-107.
Buku
referen
si lain.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
163
sumbu X.
- Menentukan
persamaan kurva
dari sebuah fungsi
jika diketahui 3
titik yang dilalui
parabola.




Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


2.5. Merancang
model
matematika
dari masalah
yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan / atau
fungsi
kuadrat.














- Penggunaan
persamaan
dan fungsi
kuadrat
dalam
penyelesaian
masalah.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

















 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan


















- Mengidentifikasi
masalah sehari-hari
yang mempunyai
keterkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat.
- Menentukan
besaran masalah
yang dirancang
sebagai variabel
persamaan atau
fungsi kuadrat.
- Merumuskan
persamaan atau
fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari
suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain,
atau kehidupan
sehari-hari.
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain,
atau kehidupan
sehari - hari yang
berkaitan dengan
persamaan atau

- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat,
menentukan besaran
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian
masalah tersebut.



Tugas
kelompok
.

Uraian
singkat.




















- Persamaan parabola
yang grafiknya
melalui titik (0, 2), (2,
4), dan (3, 8)
adalah........


















2 × 45
menit

Sumber:
Buku
paket hal.
108-110.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
164

2.6.Menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan
persamaan
dan/atau
fungsi kuadrat
dan
penafsirannya.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras


 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan




fungsi kuadrat.
- Menafsirkkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain, atau
kehidupan sehari -
hari yang berkaitan
dengan persamaan
atau fungsi kuadrat.

Uraian
obyektif.

- Tentukan penyelesaian
dari persamaan
parabola yang
grafiknya melalui titik
(0, 2), (2, 4), dan (3,
8).

- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah
fungsi
kuadrat
dengan ciri -
ciri tertentu.
- Penggunaan
persamaan
dan fungsi
kuadrat
dalam
penyelesaian
masalah.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penentuan
persamaan kurva
dari sebuah fungsi
kuadrat dengan
ciri-ciri tertentu dan
penggunaan
persamaan dan
fungsi kuadrat
dalam penyelesaian
masalah.




- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penentuan persamaan
kurva dari sebuah
fungsi kuadrat
dengan ciri-ciri
tertentu dan
penggunaan
persamaan dan
fungsi kuadrat dalam
penyelesaian
masalah.


Ulangan
harian.

Pilihan ganda.







Uraian
obyektif

1. Suatu kawat yang
panjangnya 38 cm
dibengkokkan
membentuk persegi
panjang yang
luasnya 84 cm
2
.
Panjang persegi
panjang yang
terbentuk
adalah........
a. 22 cm d. 7
cm
b. 21 cm e. 5
cm
c. 12 cm
2. Tentukan sumbu
simetri, titik puncak,
sifat definit positif
atau negatif dari
fungsi kuadrat
berikut ini.
a.
2
( ) 2 3 f x x x = + ÷
b.
2
( ) 2 f x x x = + +
c.
2
( ) 2 2 f x x x = ÷ + ÷


2 × 45
menit


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
165

....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah




__________________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.






KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
166
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL

Sandar Kompetensi: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

3.1. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan sistem
persamaan
campuran linear
dan kuadrat dalam
dua variabel

- Sistem Persamaan
Linear dan
Kuadrat.


- Sistem persamaan
linear dua variabel.










 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel.

- Menggunakan
sistem persamaan
linear dua variabel
untuk
menyelesaikan
soal.

- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel.

- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel.









- Memberikan
tafsiran geometri
dari penyelesaian
sistem persamaan

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

1. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear
berikut:

3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ = ¦
´
+ =
¹








4 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A,
karangan Sri
Kurnianings
ih, dkk) hal.
126-130,
130-132,
133, 134-
138.
Buku
referensi
lain.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
167




- Menentukan
tafsiran geometri
dari penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel.
linear dua variabel.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Sistem persamaan
linear tiga variabel.


- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear tiga
variabel.
- Menggunakan
sistem persamaan
linear tiga variabel
untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear tiga
variabel.


- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel.


Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persaman
linear
berikut:

3 3
2 3 2
1
x y z
x y z
x y z
+ ÷ = ¦
¦
+ + = ÷
´
¦
+ ÷ =
¹



2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 138-
144.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sistem
persamaan
linear dua
variabel.

- Sistem
persamaan
linear tiga
variabel.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem
persamaan linear
tiga variabel.


- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear dua
variabel dan
sistem
persamaan
linear tiga
variabel.


Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.







Uraian
obyektif.

1. Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan
3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ = ¦
´
+ =
¹
adalah
( ) { }
, x y .
Nilai dari
5 3 ..... x y ÷ =

2. Himpunan

2 × 45
menit

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
168
penyelesaian
sistem
persamaan

2 4
2 3 6
3 2 0
x y z
x y z
x y z
÷ + = ¦
¦
÷ + =
´
¦
+ ÷ =
¹

adalah
( ) { }
, , x y z .
Nilai dari
.... xyz =


- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.


- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel.

- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel
dengan
menggunakan
grafik.
- Memeriksa hasil
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel
berdasarkan
grafik, dengan
menggunakan
metode eliminasi -
substitusi.


- Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Nilai y
yang
memenuhi
sistem
persamaan:

2 2
9
5
x y
x
¦
¦ ÷ =
´
= ¦¹

adalah….

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 144-
148.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
169

- Sistem
persamaan
kuadrat
(pengayaan).




- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian
sistem persamaan
kuadrat dua
variabel.

- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
kuadrat dua
variabel.




- Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
kuadrat dua
variabel.



Kuis.

Uraian
obyektif.

- Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
2
3
6 2
y x x
y x x
¦
= ÷ ¦
´
¦ = ÷
¹

adalah
( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
1 1 2 2
.... x y x y + + + =



2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 148-
152.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sistem
persamaan linear
dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel
(pengayaan).



- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel.


- Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persamaan:
2 2
46
2 1
x xy y
x y
¦
¦ ÷ ÷ =
´
+ = ÷ ¦¹



2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 153-
156.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


3.2.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear.

- Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
masalah sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.

- Mengidentifika-
si masalah yang
berhu-bungan
dengan sistem
persamaan
linear,

Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.

- Dua orang
anak
berbelanja di
sebuah toko.
Anak
pertama

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 125,
134-138
Buku
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
170

















3.3.Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan
penafsirannya.
 Kerja keras

















 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras


















 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menentukan
besaran dari suatu
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear,
yang dirancang
sebagai variabel
sistem persamaan
linearnya.
- Merumuskan
model matematika
dari suatu masalah
dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.

- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.

- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
menentukan
besaran dari
masalah
tersebut sebagai
variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.

membayar
Rp7.450,00
untuk
membeli 3
pensil dan 2
buku tulis,
sedangkan
anak kedua
harus
membayar
Rp11.550,00
untuk
membeli 5
pensil dan 3
buku tulis.
Maka harga
pensil per
buah
adalah.....
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
171
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.

- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
- Sistem persamaan
kuadrat.
- Sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel,
sistem persamaan
kuadrat, sistem
persamaan linear
dan bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan sistem
persamaan linear
dua dan tiga
variabel.


- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
menge-nai
sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel, sistem
persamaan
kuadrat, sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.






- Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
1
4 5
y x
y x x
= ÷ ¦
¦
´
= ÷ + ¦¹
adalah

( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
1 1 2 2
.... x y x y + + + =

a. -8
d. 0
b. -6
e. 2
c. -2



2 × 45
menit


3.4. Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.

Pertidaksamaan.
- Pertidaksamaan
linear.

- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
langkah-langkah
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel.
- Menggunakan
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variable untuk
menyelesaikan

- Menjelaskan
sifat dan aturan
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
pertidaksamaan.




- Menentukan

Tugas individu.

Uraian singkat.

1. Nilai x yang
memenuhi

pertidaksama
an

3 2 5 14 x x + < +
adalah…



4 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 164-
168, 168-
171, 172-
174
Buku
referensi
lain.

Alat:
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
172


soal.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel.
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat).
- Menggunakan
pertidaksamaan
satu variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat) untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(bentuk linear dan
kuadrat).
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel
yang melibatkan
bentuk pecahan
aljabar (pecahan
bentuk linear
dan kuadrat).

















2. Nilai x yang
memenuhi

pertidaksama
an

5 7
7 5 x x
<
÷ +

adalah…
- Laptop
- LCD
- OHP


- Pertidaksa maan
bentuk akar.



- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk akar.

- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai
mutlak.

Tugas
kelompok.

Uraian singkat.

1. Nilai x
yang
memenuhi

pertidaksama

2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 175-
177, 179-
182
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
173
- Pertidaksa-maan
bentuk nilai
mutlak.


- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat nilai
mutlak.

an
4 8 2 x ÷ <
adalah…

2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksama
an
3 6 3 x ÷ > .

Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


3.5.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
















- Penerapan
kon-sep
pertidak-
samaan satu
variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
















 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
















- Mengidentifikasi
masalah yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.

- Menentukan besaran
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan satu
variabel, yang
dirancang sebagai
variabel
pertidaksamaan satu
variabelnya.

- Merumuskan
model matematika
dari suatu masalah
dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau

- Mengidentifika-
si masalah yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel,
menentukan
besaran dari
masalah
tersebut sebagai
variabel,
membuat model
matematika-
nya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.


Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Jumlah dari
dua biangan
ganjil
berurutan
lebih dari 21.
Tentukanlah
nilai dari
bilangan
yang terbesar
dari kedua
bilangan
tersebut.


2 × 45
menit

Sumber:
Buku paket
hal. 183-
185.
Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
174
3.6. Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel dan
penafsirannya.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan pertidak-
samaan satu
variabel.

- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.

- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.

- Pertidaksa
maan linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Pertidaksamaan

- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pertidak-samaan
linear,
pertidaksamaan
pecahan (pecahan
bentuk linear dan
kuadrat),
pertidaksamaan
bentuk akar,
pertidaksamaan

- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pertidaksa-maan
linear, pertidak-
samaan pecahan
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat),
pertidak-samaan
bentuk akar,

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.







1. Nilai x yang
memenuhi
pertidaksama
an
2
3 4 3 12 x x ÷ > ÷ +
adalah.......
a.
2 9 x ÷ < <
b.

2 × 45
menit

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
175
bentuk akar.
- Pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak.
- Penerapan
konsep
pertidaksamaa
n satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.

bentuk nilai mutlak,
dan penerapan
konsep
pertidaksama-an
satu variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.

pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak, dan pene-
rapan konsep
pertidak-samaan
satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.







Uraian
singkat.
3 9 x ÷ < <
c. 9 x >
atau
1 x < ÷
d. 9 x >
atau
2 x < ÷
e. 9 x >
atau
3 x < ÷


2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksama
an berikut:
a.
2
3 7 2 0 x x ÷ + >
b.
2 2
3 9 4 x x x ÷ s ÷
c.
1
3
x
x
÷
÷

d. 1 x ÷
e.
2
2 3 6 x x x ÷ < +

f.
9 12 3 x ÷ s




KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
176



Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah



__________________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
177
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
178
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
179
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat

Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

4.1. Memahami
pernyataan
dalam
matematika
dan ingkaran
atau
negasinya.

Logika
Matematika.
- Pernyataan dan
nilai
kebenarannya.
- Kalimat
terbuka dan
himpunan
penyelesaian
nya.






 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Membedakan antara
kalimat pernyataan
(disebut juga
pernyataan) dan
kalimat terbuka.

- Menentukan nilai
kebenaran dari suatu
pernyataan.

- Menentukan
himpunan
penyelesaian dari
kalimat terbuka.



- Menjelaskan arti
dan contoh dari
pernyataan dan
kalimat terbuka,
serta menentukan
nilai kebenaran
suatu pernyataan.


Tes
lisan.

Tanya
jawab.



- Sebutkan beberapa
contoh kalimat
terbuka dan
kalimat
pernyataan.



1 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matema
tika
SMA
dan MA
ESIS
Kelas X
Semeste
r Genap
Jilid 1B,
karanga
n Sri
Kurnian
ingsih,
dkk)
hal. 2-4.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
180



- Buku
referens
i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Ingkaran atau
negasi dari
suatu
pernyataan dan
nilai
kebenarannya.


- Menentukan ingkaran
atau negasi suatu
pernyataan.

- Menentukan nilai
kebenaran dari
ingkaran suatu
pernyataan.

- Menentukan
ingkaran atau
negasi dari suatu
pernyataan beserta
nilai kebenarannya.


Kuis.

Uraian
singkat..



- Tentukan ingkaran
atau negasi dari
pernyataan:
a. p: 3 + 4 = 7
~p:
b. p: Semua
bilangan prima
adalah
bilangan ganjil.
~p:
..............................

1 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 4-6.
- Buku
referens
i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



4.2. Menentukan
nilai
kebenaran
dari suatu
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor.

- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
majemuk:
- Konjun
gsi
- Disjun
gsi
- Implik
asi

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
pernyataan sehari-
hari yang
mempunyai
keterkaitan dengan
pernyataan
majemuk.

- Mengidentifikasi
kakteristik
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,

- Menentukan nilai
kebenaran dari
suatu pernyataan
majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.

Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Tentukan nilai
kebenaran dari
konjungsi “Garis
2 3 y x = ÷ melalui
titik (1, 2) dan (2,
1)!“.


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 6-
17,
21-23.
- Buku
refere
nsi
lain.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
181
- Biimpli
kasi
disjungsi, implikasi,
dan iimplikasi.

- Merumuskan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
dengan tabel
kebenaran.

- Menentukan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP




- Ingkaran
(negasi)
dari
pernyataan
majemuk:
- Konjungsi
- Disjungsi
- Implikasi
- Biimplikasi

- Merumuskan
ingkaran atau negasi
dari pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
dengan tabel
kebenaran.

- Menentukan
ingkaran atau negasi
dari pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.




- Menentukan
ingkaran atau
negasi dari suatu
pernyataan
majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.


Kuis

Uraian
singkat.

- Tentukan negasi
dari:
a. Jika 2 + 3 > 4,
maka 4 =
2
2 (B)
b. Jika guru
matematika
tidak datang,
maka semua
siswa senang.


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal.
26-30.
- Buku
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
182

- Konvers,
invers,
kontraposisi.



- Mengidentifikasi
hubungan antara
implikasi dengan
konvers, invers, dan
kontraposisi.

- Menentukan konvers,
invers, dan
kontraposisi dari
pernyataan
berbentuk implikasi.

- Menentukan nilai
kebenaran dari
implikasi, konvers,
invers, dan
kontraposisi.


- Menentukan
konvers, invers,
dan kontraposisi
dari pernyataan
berbentuk
implikasi beserta
nilai kebenarannya.

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Tentukan konvers,
invers, dan
kontraposisi dari
implikasi berikut,
kemudian
tentukan nilai
kebenarannya!
a. Jika
0
60 = x ,
maka
0
1
sin x 3
2
=
.
b. Jika 3 ÷ = x ,
maka x = 3.



2 x 45
menit

Sumber
- Buku
paket
hal.
31-32.
- Buku
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
berkuantor
dan
ingkaranny
a.



- Menjelaskan arti
kuantor universal
dan kuantor
eksistensial beserta
ingkarannya.

- Memberikan contoh
pernyataan yang
mengandung kuantor
universal atau
eksistensial.

- Mengubah kalimat
terbuka menjadi
pernyataan dengan
menambah kuantor
pada kalimat
terbuka.

- Menentukan nilai
kebenaran
pernyataan

- Menentukan nilai
kebenaran dan
ingkaran dari suatu
pernyataan
berkuantor.

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Tentukan nilai
kebenaran
pernyataan -
pernyataan
berikut.
a.
x x R x > ÷ e ¬
2

b.
4 3 = ÷ e - y Z y




2 x 45
menit

Sumber
- Buku
paket
hal.
33-38.
- Buku
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
183
berkuantor.

- Menentukan
ingkaran (negasi)
dan pernyataan
berkuantor universal
atau eksistensial.

- Menentukan
ingkaran pernyataan
berkuantor yang
mengandung
sekaligus beberapa
kuantor.
- Pernyataan.
- Kalimat
terbuka.
- Ingkaran
(negasi)
pernyataan.
- Nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
ingkarannya.
- Konvers,
Invers,
Kontraposisi.
- Nilai
kebenaran
Pernyataan
berkuantor
dan
ingkarannya.

- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pernyataan, kalimat
terbuka, ingkaran
(negasi) pernyataan,
nilai kebenaran
pernyataan majemuk
dan ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.

- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pernyataan,
kalimat terbuka,
ingkaran (negasi)
pernyataan, nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.

Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.





Uraian
obyektif.
1. Kontraposisi dari
implikasi

~ p q ¬

adalah……
a. ~ q p ¬
d. q p ¬
b. ~ p q ¬
e. ~ q p ¬
c. p q ¬

2. Tentukan nilai
kebenaran dari:
a.
(~ ) ~ p q q ¬ ·
b. ( ) p q q ¬ ·
c.
~ ( ) ~ p q q . ·

2 x 45
menit


4.3. Merumuskan
pernyataan
yang setara

- Bentuk
ekuivalen

 Rasa ingin
tahu

 Berorientasi
tugas dan hasil

- Mengidentifikasi
pernyataan majemuk
yang setara

- Memeriksa atau
membuktikan

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Selidiki apakah
dua pernyataan
majemuk berikut

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
184
dengan
pernyataan
majemuk
atau
pernyataan
berkuantor
yang
diberikan.
antara dua
pernyataan
majemuk.

 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Percaya diri
 Keorisinilan
(ekuivalen).

- Memeriksa atau
membuktikan
kesetaraan antara dua
pernyataan majemuk
atau pernyataan
berkuantor dengan
sifat-sifat logika
matematika.

kesetaraan antara
dua pernyataan
majemuk atau
pernyataan
berkuantor.
ekuivalen.
a. ( ~ ) p q v
dan
(~ ) q p v
b. ( ) p q ¬
dan ( ) q p ¬
paket
hal. 24-
25.
- Buku
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Tautologi dan
kontradiksi.





- Mengidentifikasi
karakteristik dari
pernyataan tautologi
dan kontradiksi dari
tabel nilai kebenaran.

- Memeriksa apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi atau
kontradiksi atau
bukan keduanya.


- Menyelidiki apakah
suatu pernyataan
majemuk
merupakan suatu
tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau
bukan kontradiksi.




Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Selidikilah dengan
menggunakan
tabel kebenaran
bentuk pernyataan
majemuk berikut,
apakah
merupakan
tautologi,
kontradiksi,
bukan tautologi,
atau bukan
kontradiksi.
a.
( ) p q p ¬ .

b.
~ ( ) ( ) p q p q v . .


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal.
18-20.
- Buku
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Kesetaraan
(ekuivalens
i) dari dua
pernyataan
majemuk.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
kesetaraan
(ekuivalensi) dari
dua pernyataan

- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
kesetaraan
(ekuivalensi) dua

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.



1. Pernyataan “jika
turun hujan, maka
jalanan macet“
ekuivalen
dengan.......

2 x 45
menit


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
185
- Tautologi dan
kontradiksi.

majemuk, tautologi,
dan kontradiksi.



pernyataan
majemuk,
tautologi, dan
kontradiksi.





Uraian
obyektif.
a. Jika tidak
turun hujan,
maka
jalanan tidak
macet.
b. Jika jalanan
macet, maka
turun hujan.
c. Hujan turun
atau jalanan
macet.
d. Tidak turun
hujan tetapi
jalanan
macet.
e. Tidak turun
hujan atau
jalanan
macet.

2. Selidikilah apakah
pernyataan
majemuk berikut
merupakan
tautologi atau
bukan.
a.
( ~ ) p q q . ¬

b.
( ~ ) p q q ¬ v



4.4. Mengguna-
kan prinsip
logika
matematika
yang
berkaitan
dengan

- Penarikan
kesimpulan
:
- Prinsip
modus
ponens

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
cara- cara penarikan
kesimpulan dari
beberapa contoh
yang diberikan.


- Menentukan
kesimpulan dari
beberapa premis
yang diberikan
dengan prinsip
modus ponens,
modus tolens, dan

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

1. Berdasarkan
prinsip modus
tolens, tentukan
kesimpulan dari
premis - premis
berikut ini.

4 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal.
38-44.
- Buku
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
186
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor
dalam
penarikan
kesimpulan
dan
pemecahan
masalah.

- Prinsip
modus
tolens
- Prinsip
silogis
me
 Demokratis - Merumuskan cara
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
implikasi
(prinsip modus
ponens, modus
tolens, dan
silogisme).
silogisme.

1
p : Jika Budi
lulus
ujian,
maka ia
pergi
rekreasi.

2
p : Budi tidak
pergi rekreasi.
_________
……………
refere
nsi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP




- Memeriksa
keabsahan dari
penarikan
kesimpulan.

- Menyusun
kesimpulan yang sah
berdasarkan premis -
premis yang
diberikan.
- Memeriksa
keabsahan
penarikan
kesimpulan
menggunakan
prinsip logika
matematika.


.


2. Tulislah
kesimpulan yang
sah dari premis -
premis yang
diberikan dalam
bentuk lambang
berikut:
a.
1
p :
~ p q ¬

2
p : ~ q
b.
1
p :
~ p q ¬

2
p : p






-
Penyusuna
n bukti
(pengayaan
).


- Mengenal
karakteristik atau
keunggulan dari
teknik-teknik
penyusunan bukti,
yaitu antara bukti
langsung, bukti tak
langsung, dan
induksi matematika.

- Menyusun bukti

- Membuktikan
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti
tak langsung, atau
induksi
matematika.



Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Buktikan dengan
menggunakan induksi
matematika bahwa
1
1 2 3 4 ( 1)
2
n n n + + + + + = +


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal.
44-49.
- Buku
refere
nsi
lain.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
187
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
dengan induksi
matematika sesuai
langkah -
langkahnya.




Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip
modus
ponens,
modus tolens,
atau
silogisme
beserta
keabsahannya
.
-
Penyusuna
n bukti
dengan
bukti
langsung,
bukti tak
langsung,
atau
induksi
matematik
a.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penarikan
kesimpulan
berdasarkan prinsip
modus ponens,
modus tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya, serta
penyusunan bukti
(bukti langsung,
bukti tak langsung,
atau induksi
matematika).



- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip modus
ponens, modus
tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya,
serta penyusunan
bukti (bukti
langsung, bukti
tak langsung,
atau induksi
matematika).


Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.
















Uraian
obyektif.

1. Diketahui premis -
premis:
(1) ~ p q ¬
(2) ~ p q ¬
q
~ p
~ p
q
(3) ~ p q .
~ p
q

Prinsip penarikan
kesimpulan di atas
yang sah adalah......
a. hanya (1)
b. hanya (2)
c. hanya (1) dan
(2)
d. hanya (2) dan
(3)
e. (1), (2), (3)


2 x 45
menit



KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
188
2. Selidikilah sah
atau tidaknya
penarikan
kesimpulan berikut.

1
p : Jika PQRS
adalah
jajargenjang,
maka PQ
sejajar SR.

1
p : PQRS bukan
jajargenjang.

________________
PQ tidak
sejajar
SR.


....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah




__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
189
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat

Teknik

Bentuk
Instrumen


Contoh
Instrumen

5.1. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
teknis yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.

Trigonometri.
- Perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku - siku.










 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menjelaskan arti
derajat dan radian.

- Menghitung
perbandingan sisi -
sisi segitiga siku-
siku yang
sudutnya tetap
tetapi panjang
sisinya berbeda.

- Mengidentifikasi-
kan pengertian
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku.

- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
tangen,
kotangen,
sekan, dan
kosekan suatu
sudut) pada
segitiga siku -
siku.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.



- Tentukan nilai
perbandingan
trigonometri untuk
sudut θ pada
gambar:
24



26
θ

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemat
ika SMA
dan MA
ESIS
Kelas X
Semester
Genap
Jilid 1B,
karangan
Sri
Kurniani
ngsih,
dkk)
hal. 60-
69.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
190

- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri suatu
sudut (sinus,
kosinus, tangen,
kotangen, sekan,
dan kosekan suatu
sudut) pada
segitiga siku -
siku.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Perbandingan
trigonometri
sudut - sudut
khusus.





- Menyelidiki nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus.

- Menggunakan
nilai perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus
dalam
menyelesaikan
soal.

- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen)
dari sudut
khusus.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.


-
Hitunglah nilai
0
0
30 cos
30 sin
dan
0
tan30 . Apakah
yang diperoleh?

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 70-
73.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua
kuadran.





- Menurunkan
rumus
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) suatu
sudut pada bidang
Cartesius.

- Melakukan
perhitungan nilai
perbandingan
trigonometri pada

- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen)
dari sudut di
semua kuadran.


Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.



- Tentukan nilai x
yang memenuhi
persamaan:

| |
0
3
sin ( 20 ) , 0, 2
2
x x + = ÷ e t


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 73-
80.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
191
bidang Cartesius.

- Menyelidiki
hubungan antara
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran (kuadran
I, II, III, IV).

- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran.

- LCD
- OHP


- Perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku.
- Perbandingan
trigonometri
sudut-sudut
khusus.
- Perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua
kuadran.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku,
perbandingan
trigonometri
sudut-sudut
khusus, dan
perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.




- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku,
perbandingan
trigonometri
sudut -sudut
khusus, dan
perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua
kuadran.


Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.














Uraian
obyektif.

1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
1
sin x 2
2
= ,
untuk 0 x 2 s s t
adalah……
a.
)
`
¹
¹
´
¦
4
π

d.
3
,
4 4
t t ¦ ¹
´ `
¹ )


b.
3
4
t ¦ ¹
´ `
¹ )

e.
5
,
4 4
t t ¦ ¹
´ `
¹ )

c.
5
4
t ¦ ¹
´ `
¹ )


2 x 45
menit


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
192

2. Tentukan nilai dari:
a.
0
sin150
b.
0
cos240
c.
0
tan315




- Persamaan
trigonometri
sederhana.


- Menentukan
besarnya suatu
sudut yang nilai
sinus, kosinus,
dan tangennya
diketahui.


- Menentukan
penyelesaian
persamaan
trigonometri
sederhana.

- Menyelesaikan
persamaan
trigonometri
sederhana.

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Tentukan nilai x
yang memenuhi
persamaan berikut
pada interval
| | t t, ÷ .
a.
1
cos x
2
= ÷
b. tan 2x 1 =

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 81-
84.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri.



- Menggunakan
tabel nilai
perbandingan
trigonometri dan
kalkulator untuk
mencari nilai
perbandingan
trigonometri.


- Menggunakan
tabel dan
kalkulator
untuk
menentukan
nilai
pendekatan
fungsi
trigonometri
dan besar
sudutnya.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Dengan
menggunakan
kalkulator, tentukan
nilai:
a.
0
cos34,5
d.
1 0
cos 0, 6959
÷

b.
0
tan125
e.
1 0
sin 0, 4274
÷

c.
0
sin75

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 85-
88.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
193
f.
0
sec130

- LCD
- OHP


- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.


- Menyimak
pemahaman
tentang langkah-
langkah
menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
tabel dan
lingkaran satuan.

- Menggunakan
rumus sinus dan
kosinus dalam
penyelesaian
soal.

- Mengkonstruksi
gambar grafik
fungsi sinus dan
kosinus.

- Menggambarkan
grafik fungsi
tangen.


- Menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
tabel dan
lingkaran
satuan.



Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.

- Buatlah sketsa
grafik fungsi -
fungsi berikut pada
interval
0 0
180 , 180 ( ÷
¸ ¸

a.
0
sin ( 30 ) y x = +
b.
0
cos ( 60 ) y x = ÷
c. 1 sin2 y x = ÷

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 89-
95.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Koordinat kutub
(pengayaan).


- Menjelaskan
pengertian
koordinat kutub.

- Memahami
langkah -
langkah

- Mengubah
koordinat
kutub ke
koordinat
Cartesius, dan
sebaliknya.


Kuis

Uraian
singkat.

- Ubahlah koordinat
kutub berikut ke
dalam bentuk
koordinat Cartesius.
a.
0
(4, 30 ) A

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 95-
98.
- Buku
referensi
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
194
menentukan
koordinat kutub
suatu titik.

- Mengidentifikasi
hubungan antara
koordinat kutub
dan koordinat
Cartesius.
b.
0
(5, 135 ) B
c. (6, 210 )
o
C
d.
0
(3, 45 ) D
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Persamaan
trigonometri
sederhana.
- Penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri.
- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.
- Koordinat kutub.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
persamaan
trigonometri
sederhana,
penggunaan
tabel dan
kalkulator untuk
mencari nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri, dan
koordinat kutub.




- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
persamaan
trigonometri
sederhana,
penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri,
dan koordinat
kutub.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.












Uraian
singkat.

1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
3tanx 1 0 ÷ = ,
untuk 0 x 2 s s t
adalah……
a.
6
t ¦ ¹
´ `
¹ )

d.
5
,
6 6
t t ¦ ¹
´ `
¹ )

b.
7
6
t ¦ ¹
´ `
¹ )

e.
7
,
6 6
t t ¦ ¹
´ `
¹ )

c.
5
6
t ¦ ¹
´ `
¹ )


2. Ubahlah koordinat
titik berikut ke
dalam koordinat
kutub, kemudian
tunjukkan pada satu
bidang gambar.
a. A(2, 2)
b. B( 2, 2 3) ÷

2 x 45
menit



KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
195
c. C( 6, 6) ÷ ÷
d. D( 3, 1) ÷
e. E(3, 3 3)



- Hubungan
antar
perbandingan
trigonometri
suatu sudut
(identitas
trigonometri
dan
pembuktian-
nya)



- Menggunakan
identitas
trigonometri
dalam
penyelesaian
soal.

- Merumuskan
hubungan antara
perbandingan
trigonometri
suatu sudut.

- Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana dengan
menggunakan
rumus hubungan
antara
perbandingan
trigonometri.


- Membuktikan
dan
menggunakan
identitas
trigonometri
sederhana
dalam
penyelesaian
soal.



Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

- Buktikan identitas -
identitas berikut.
a.
2 2
8sin A 8cos A 8 + =
b.
2 2
4sin A 4 4cos A = ÷
c.
2 2
(1 tan A)cos A 1 + =
d.
sin A cot Acos A cos ecA + =

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 98-
104.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


5.2. Merancang
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas

- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam
perhitungan sisi
atau sudut pada
segitiga.



- Menggunakan
aturan sinus,
aturan
kosinus, dan
rumus luas
segitiga dalam
penyelesaian
soal.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Diketahui segitiga
ABC dengan sisi
a = 2, c = 4, dan
8
7
cos = A
. Jika
segitiga tersebut
bukan segitiga sama
kaki, maka panjang
sisi b adalah......

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 104-
108.
- Buku
referensi
lain.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
196
trigonometri. - Merumuskan
aturan sinus dan
aturan kosinus.

- Menggunakan
aturan sinus dan
aturan kosinus
untuk
menyelesaikan
soal perhitungan
sisi atau sudut
pada segitiga.

- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam
perhitungan luas
segitiga.

- Menurunkan
rumus luas
segitiga.

- Menggunakan
rumus luas
segitiga untuk
menyelesaikan
soal.


Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


5.3 Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri,

- Pemakaian
perbandingan
trigonometri.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.

- Menentukan

-
Mengidentifikas
i masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri,
menentukan

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Sebuah perahu
berlayar
meninggalkan
pelabuhan ke arah
timur dengan jarak
20 mil. Kemudian
belok ke arah 150
o

dari utara dengan
jarak 15 mil. Jarak
perahu ke
pelabuhan

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku
paket
hal. 104-
108.
- Buku
referensi
lain.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
197
dan
penafsirannya.
besaran dari suatu
masalah yang
dirancang sebagai
variabel yang
berkaitan dengan
ekspresi
trigonometri.

- Merumuskan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
trigonometri,
rumus sinus, dan
rumus kosinus.

- Menentukan
penyelesaian dari
model
matematika.

- Memberikan
tafsiran terhadap
penyelesaian dari
masalah.

besaran dari
masalah tersebut
sebagai
variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.



adalah...... Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sudut elevasi
dan sudut
depresi
(pengayaan).



- Menjelaskan dan
mendeskripsikan
sudut elevasi dan
sudut depresi.
- Menentukan
sudut elevasi dan
sudut depresi.
- Menggunakan
sudut elevasi dan
depresi dalam
penyelesaian

- Menggunakan
sudut elevasi
dan depresi
dalam
penyelesaian
masalah.



Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.

- Rafif mengamati
bahwa sudut elevasi
dari gedung di
depannya adalah
35
o
. Jika tinggi
gedung 30 m dan
tinggi Rafif 170 cm,
tentukan jarak rafif
terhadap gedung
itu.

2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.109-
112.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
198
masalah.

- OHP


- Identitas
trigonometri
dan
pembuktiannya
.
- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.
- Pemakaian
perbandingan
trigonometri.
- Sudut elevasi
dan sudut
depresi.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
identitas
trigonometri dan
pembuktiannya,
aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga,
pemakaian
perbandingan
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan sudut
depresi.




- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
identitas
trigonometri
dan
pembuktianny
a, aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus
luas segitiga,
pemakaian
perbandingan
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan
sudut depresi.


Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.







Uraian
obyektif.

1. Segitiga ABC
dengan besar
0
300 A Z = ,
0
600 = ZB , dan
panjang sisi a = 4
cm. Luas segitiga
ABC tersebut
adalah………
a. 6 cm
2

d. 16 cm
2

b. 12 cm
2

e. 16 3 cm
2

c. 8 3 cm
2


2. Diketahui segitiga
ABC merupakan
segitiga sama sisi
dengan panjang sisi
10 cm, tentukan luas
segitiga ABC
tersebut.


2 x 45
menit


....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah



__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
199
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat

Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

6.1. Menentukan
kedudukan,
jarak, dan
besar sudut
yang
melibatkan
titik, garis, dan
bidang dalam
ruang dimensi
tiga.

Ruang Dimensi
Tiga.
- Titik, garis,
dan
bidang.

- Kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada
bangun
ruang.




 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengidentifikasi
bentuk - bentuk
bangun ruang.

- Mengidentifikasi
unsur - unsur
bangun ruang.

- Menentukan
kedudukan titik
terhadap garis
dalam ruang.

- Menentukan
kedudukan titik
terhadap bidang

- Menentukan
kedudukan titik,
garis, dan
bidang dalam
ruang.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.



- Pada
kubusABCD.EFG
H:
a. AB tegak
lurus pada
bidang BCGF
sebab.......
b. AB sejajar
HG
sebab........
c. AC tegak
lurus pada
bidang BDHF
sebab.........

4 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematik
a SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Genap Jilid
1B,
karangan
Sri
Kurnianing
sih, dkk)
hal.
126-127,
127-132.
- Buku
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
200


dalam ruang.

- Menentukan
kedudukan dua
garis dalam
ruang.

- Menentukan
kedudukan garis
dan bidang
dalam ruang.

- Menentukan
kedudukan dua
bidang dalam
ruang.

- Menentukan
perpotongan
lebih dari dua
bidang dalam
ruang.
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP




- Luas
permukaan
dan
volume
bangun
ruang.






- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang (prisma,
limas, kerucut,
tabung, bola).

- Menjelaskan
penerapan
rumus-rumus
volume dan luas
permukaan
bangun ruang.


- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang.

- Menjelaskan
penerapan
rumus-rumus
volume dan luas
permukaan
bangun ruang.

Tugas
individu.

Uraian
singkat.



- Panjang diagonal
sisi suatu kubus
adalah 16 cm.
Volume kubus
tersebut
adalah...........

4 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 132-
134,
135-137,
137-138,
139-140,
140-141,
142-144.

- Buku
referensi
lain.


Alat:
- Laptop
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
201
- LCD
- OHP



- Proyeksi.






- Menentukan
proyeksi titik
pada bidang.

- Menentukan
proyeksi garis
pada bidang.


- Menentukan
proyeksi titik
dan garis pada
bidang.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.



- Diketahui balok
ABCD.EFGH.
a. Tentukan
proyeksi BE dan
CH pada bidang
ABCD.
b. Tentukan
proyeksi BE
pada BDHF.


2 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 145-
147.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Menggambar
bangun ruang.


- Menjelaskan
bidang gambar,
bidang frontal,
bidang ortogonal.

- Menjelaskan garis
frontal dan garis
ortogonal.

- Menjelaskan
sudut surut (sudut
menyisi).

- Menjelaskan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.

- Menggambarkan

- Menjelaskan
bidang frontal,
bidang
ortogonal, garis
frontal, garis
ortogonal, sudut
surut, dan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.

Tugas
individu.

Uraian
singkat.



- Lukislah sebuah
limas segiempat
beraturan T.ABCD
yang memiliki
panjang alas 4 cm
dan tinggi 3 cm,
dengan bidang
TBD sebagai
bidang frontal dan
sudut surut 120
o
.

2 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 147-
151.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
202
bangun ruang.



- Titik, garis,
dan
bidang.
- Kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada
bangun
ruang.
- Luas
permukaan
dan
volume
bangun
ruang.
- Proyeksi.
- Menggambar
bangun
ruang.


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
titik, garis, dan
bidang,
kedudukan titik,
garis, dan bidang
pada bangun
ruang, luas
permukaan dan
volume bangun
ruang, proyeksi,
dan
penggambaran
bangun ruang.




- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
mengenai titik,
garis, dan
bidang,
kedudukan titik,
garis, dan
bidang pada
bangun ruang,
luas permukaan
dan volume
bangun ruang,
proyeksi, dan
penggambaran
bangun ruang.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.
















Uraian
obyektif.

1. Diketahui kubus
ABCD.EFGH. Dari
pasangan -
pasangan garis:
(1) DG dan CH
(2) AG dan CE
(3) EF dan CF
(4) DF dan CH
Pasangan garis
yang saling
bersilangan adalah
nomor…
a. 4
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 1, 2, dan 3
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Diketahui kubus
ABCD.EFGH yang
panjang rusuk -
rusuknya adalah 10
cm. Tentukanlah:
a. panjang
diagonal
sisinya.
b. Panjang
diagonal
ruangnya.

2 x 45
menit



6.2. Menentukan
jarak dari
titik ke garis
dan dari titik
ke bidang

- Jarak pada
bangun
ruang.

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri

- Mendefinisikan
pengertian jarak
antara titik,
garis, dan bidang

- Menentukan
jarak titik ke
titik, jarak titik
ke garis, jarak
titik ke

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Pada bidang empat
beraturan T.ABC
dengan panjang
rusuk 6 cm, jarak
antara titik T dan

4 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 152-
157.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
203
dalam ruang
dimensi tiga.
 Kerja keras
 Demokratis
 Keorisinilan dalam ruang.

- Menggambar
dan menghitung
jarak titik ke
titik pada
bangun ruang.

- Menggambar dan
menghitung
jarak titik ke
garis pada
bangun ruang.

- Menggambar dan
menghitung
jarak titik ke
bidang pada
bangun ruang.

- Menggambar dan
menghitung
jarak antara dua
garis sejajar pada
bangun ruang.

- Menggambar dan
menghitung
jarak antara dua
garis yang
bersilangan pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung
jarak antara garis
dan bidang yang
sejajar pada
bangun ruang.

bidang, jarak
antara dua
garis sejajar,
jarak antara
dua garis yang
bersilangan,
dan jarak
antara garis
dan bidang
yang sejajar
dalam ruang.

bidang ABC
adalah.....

- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



6.3. Menentukan
besar sudut

- Sudut - sudut
dalam ruang.

 Rasa ingin tahu

 Berorientasi

- Mendefinisikan
pengertian sudut

- Menentukan
besar sudut

Tugas
individu.

Uraian
singkat.

- Pada kubus
ABCD.EFGH

4 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
204
antara garis
dan bidang
dan antara
dua bidang
dalam ruang
dimensi tiga.
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
antara titik,
garis, dan bidang
dalam ruang.

- Menggambar
dan menghitung
sudut antara dua
garis pada
bangun ruang.

- Menggambar dan
menghitung
sudut antara
garis dan bidang
pada bangun
ruang.

- Menggambar dan
menghitung
sudut antara dua
bidang pada
bangun ruang.

antara dua
garis, besar
sudut antara
garis dan
bidang, dan
besar sudut
antara dua
bidang dalam
ruang.

dengan sudut
antara BG dan
bidang BDE adalah
o. Nilai sin o =.....

hal. 158-
160,
160-161,
161-164.
- Buku
referensi
lain.



Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



- Menggambar
irisan bangun
ruang.



- Melukis bidang
datar pada
bangun ruang.

- Melukis garis
potong dua
bidang pada
bangun ruang.

- Melukis titik
tembus garis dan
bidang pada
bangun ruang.

- Menjelaskan
pengertian dari
bidang irisan dan

- Menggambar
irisan suatu
bidang dengan
bangun ruang.



Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Pada kubus
ABCD.EFGH
dengan panjang
rusuk 8 cm, titik
P pada AE dengan
perbandingan AP :
PE = 3 : 1. Luas
bidang irisan yang
melalui BP dan
sejajar FG dengan
kubus adalah.....


4 x 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 164-
172.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
205
sumbu
afinitas.

- Melukis bidang
irisan dengan
menggunakan
sumbu afinitas.

- Melukis bidang
irisan dengan
menggunakan
diagonal ruang.



- Jarak pada
bangun ruang.
- Sudut-sudut
dalam ruang.
- Menggambar
irisan bangun
ruang.



- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
penentuan jarak
pada bangun
ruang, sudut-
sudut dalam
ruang, dan
penggambaran
irisan bangun
ruang.





- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penentuan
jarak pada
bangun ruang,
sudut-sudut
dalam ruang,
dan
penggambara
n irisan
bangun
ruang.

Ulangan
harian.

Pilihan
ganda.













Uraian
singkat.

1. Pada kubus
ABCD.EFGH
dengan panjang
rusuk 2a cm, jarak
antara EF dan
bidang ABGH
adalah.....
a.
1
a 2
2
cm
b. a 2 cm
c. 2a 2 cm
d.
1
a 3
2
cm
e. a 3 cm

2. Diketahui bidang
empat D.ABC
dengan DB = DC =
5 cm, AD = BC = 6
cm, dan AB = AC
= 34 cm. Sudut
antara bidang ABC
dan bidang BCD
adalah | , maka

2 x 45
menit



KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
206
nilai cos|
adalah…….




....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah




__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
207
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
208
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
209
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
1.Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

1.1. Membaca
data
dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif.

Statistika.

- Data:
- Jenis-jenis
data.
- Ukuran data.




- Statistika dan
statistik.
- Populasi dan
sampel.
- Data tunggal:
- Pemeriksaan

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mengamati
dan
mengidentifik
asi data-data
mengenai
hal-hal di
sekitar
sekolah.
- Memahami
cara-cara
memperoleh
data.
- Menentukan
jenis data,
ukuran data.


- Memahami
pengertian
statistika,

- Memahami
cara
memperoleh
data,
menentukan
jenis dan
ukuran data,
serta
memeriksa,
membulatkan,
dan menyusun
data untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menentukan
data terbesar,
terkecil, median,
kuartil (kuartil
pertama, kuartil
kedua, kuartil
ketiga), statistik

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Nilai Matematika
dari 10 siswa
adalah 3, 7, 6, 5,
7, 9, 8, 4, 7, 8.
Tentukan:
a. Kuartil
pertama,
kuartil kedua,
dan kuartil
ketiga.
b. Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
c. Jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan jangkauan
semi antar-
kuartil.


2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
karangan
Sri
Kurnianings
ih,dkk) hal.
2-6, 6-7,
7-16.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
210
data.
- Pembulatan
data.
- Penyusunan
data.
- Data terbesar,
terkecil, dan
median.
- Kuartil
(kuartil
pertama,
kuartil
kedua,
kuartil
ketiga).
- Statistik
lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga).
- Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
- Desil.
- Jangkauan.
- Jangkauan
antar-kuartil.
- Jangkauan
semi antar-
kuartil
(simpangan
kuartil).

statistik,
populasi, dan
sampel.

- Melakukan
penanganan
awal data
tunggal
berupa
pemeriksaan
data,
pembulatan
data,
penyusunan
data, serta
pencarian
data terbesar,
data terkecil,
median,
kuartil
(kuartil
pertama,
kuartil kedua,
kuartil
ketiga),
statistik lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga),
rataan kuartil,
rataan tiga,
desil,
jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan
jangkauan
semi antar-
kuartil.
lima serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median, kuartil
pertama, kuartil
ketiga), rataan
kuartil, rataan
tiga, desil,
jangkauan,
jangkauan antar-
kuartil, dan
jangkauan semi
antar-kuartil
untuk data
tunggal.














- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
211

- Tabel (daftar)
baris-kolom.
- Daftar distribusi
frekuensi.
- Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.



- Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
daftar baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal, daftar
distribusi
frekuensi data
berkelompok,
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
tunggal, atau
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
berkelompok.


- Membaca
sajian data
dalam bentuk
tabel (daftar),
meliputi daftar
baris-kolom,
daftar
distribusi
frekuensi
(data tunggal
dan data
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data tunggal
dan data
berkelompok).


- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Daftar baris-
kolom berikut
menyatakan
banyaknya anak
laki-laki dan
perempuan yang
dimiliki oleh
suatu keluarga
yang mengikuti
survei.


a. Berapa
banyak
keluarga yang
mengikuti
survei?
b. Berapa banyak
keluarga yang
memiliki anak
laki-laki?
c. Berapa
banyak anak
laki-laki dan
perempuan
yang
terdaftar?
Ba
ny
ak
an
ak
pe
re
mp
ua
n
Banyak
anak laki-laki
0 1 2 3 4
0 3 2
1 5 9 1 1
2 1 2 3
3 1 2
4

2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 17-18,
18-19, 22-
23, 24-26.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
212
d. Apakah
pernyataan ini
benar “Anak
laki-laki lebih
banyak
dillahirkan
dibandingkan
anak
perempuan“.
Jelaskan!

- Diagram garis.
- Diagram
kotak-garis.
- Diagram
batang daun.
- Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
- Histogram dan
poligon
frekuensi.
- Diagram
campuran.
- Ogif.


- Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang
dan diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.

- Membaca
sajian data
dalam bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram
kotak-garis,
diagram
batang-daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Misalkan garis
berikut
menunjukkan
curah hujan rata-
rata per bulan di
Indonesia (dalam
milimeter) yang
tercatat di Badan
Meteorologi dan
Geofisika.


a. Sebutkan
bulan yang
paling basah
dan bulan
yang paling
kering.
b. Berapa mm-
kah curah
hujan rata-rata
pada bulan
April?
c. Sebutkan
bulan-bulan
dengan curah

4 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 29-30,
31-32, 32-
33, 35-
38, 39-40,
40-41.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
213
hujan lebih
dari 150 mm.


1.2. Menyajik
an data
dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif,
serta
penafsiran
- nya.


- Penyajian
data dalam
bentuk tabel
(daftar):
- Tabel (daftar)
baris-kolom.
- Daftar
distribusi
frekuensi.
- Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.
- Penyajian data
dalam bentuk
diagram:
- Diagram
garis.
- Diagram
kotak-garis.
- Diagram
batang
daun.
- Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
- Histogram
dan poligon
frekuensi.
- Diagram
campuran.
- Ogif.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Menyimak
konsep tentang
penyajian data.
- Menyusun /
menyajikan data
dalam bentuk
tabel, yang
meliputi:
a. Daftar
baris-
kolom.
b. Daftar
distribusi
frekuensi
(data
tunggal
dan data
berkelom
pok).
c. Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data
tunggal
dan data
berkelom
pok).
- Menyusun /
menyajikan
data dalam
bentuk
diagram, yang
meliputi:
a. Diagram
garis.
b. Diagram
kotak-

- Menyajikan
data dalam
berbagai bentuk
tabel, meliputi
daftar baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi (data
tunggal dan data
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif (data
tunggal dan data
berkelompok).


- Menyajikan
data dalam
berbagai
bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram
kotak-garis,
diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

1. Data nilai
Matematika di
kelas XI IPA
adalah sebagai
berikut:
6 7 5 4 9 5 4 4 5
6 5 3 7 4 8 5 9 6
4 5 7 6 6 5 6 4 6
8 7 8 9 3 6 7 4 5
6 6 6 8
a. Susun data di
atas dalam
daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal.
b. Tentukan
frekuensi
kumulatif
kurang dari
dan lebih dari.

2. Buatlah diagram
batang daun dari
data berikut:
88 32 78 74 67 56
84 58 51 66 45 64
47 76 35 74 52 74
52 61 63 69 64 68
43 68 50 50 34 33
28 21 31 48 49 55
63 64 73 78 81 70
73 56 57 24 27 29
30 34


4 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 17-29,
29-44.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
214
garis.
c. Diagram
batang
daun.
d. Diagram
batang.
e. Diagram
lingkaran.
f. Histogram.
g. Poligon
frekuensi.
h. Diagram
campuran.
i. Ogif.
- Menafsirkan
data dari
berbagai
macam bentuk
tabel dan
diagram.


- Menafsirkan
data dari
berbagai
macam bentuk
tabel dan
diagram.


- Pengertian dasar
statistika: data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika dan
statistik,
populasi dan
sampel, serta
data tunggal.
- Penyajian
data dalam
bentuk tabel
(daftar): tabel
(daftar) baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi


- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
pengertian dasar
statistika (data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar
baris-kolom,
daftar distribusi

- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian
dasar statistika
(data (jenis-
jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian
data dalam
bentuk tabel
(daftar baris-

- Ulangan
harian.

- Uraian
singkat.












- Gambarlah
histogram dan
poligon
frekuensi untuk
data hasil
ulangan Bahasa
Inggris dari 40
siswa berikut:

Nilai Frekue
nsi
46-50 3
51-55 5
56-60 7
61-65 10
66-70 8

2 x 45 menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
215
frekuensi
kumulatif.
- Penyajian
data dalam
bentuk
diagram:,
diagram garis,
diagram
kotak-garis,
diagram
batang daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram dan
poligon
frekuensi,
diagram
campuran,
ogif.

frekuensi, daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif), dan
penyajian data
dalam bentuk
diagram
(diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).
kolom, daftar
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif),
dan penyajian
data dalam
bentuk
diagram
(diagram
garis, diagram
kotak-garis,
diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).

.
71-75 4
76-80 3


1.3. Menghitu
ng ukuran
pemusata
n, ukuran
letak, dan
ukuran
penyebara
n data,
serta
penafsiran
nya.

- Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
- Modus.
- Median.



 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menjelaskan
pengertian
ukuran
pemusatan
data.
- Mendefinisik
an rataan dan
macamnya
(rataan data
tunggal,
rataan
sementara
data tunggal,
rataan data
berkelompok,
rataan
sementara
data
berkelompok)

- Menentukan
ukuran
pemusatan
data, meliputi
rataan (rataan
data tunggal,
rataan
sementara data
tunggal, rataan
data
berkelompok,
rataan
sementara data
berkelompok,
pengkodean
atau coding
data
berkelompok),
modus, dan

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Tentukan modus,
median, dan
rata-rata dari
data berikut:

Data f
40-44 4
45-49 8
50-54 6
55-59 14
60-64 8
65-69 6
70-74 4


4 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 44-48,
48-50, 50-
52, 52-
55, 56-60,
60-63.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
216
, median
(untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok)
, dan modus
(untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok)
sebagai
ukuran
pemusatan
data yang
biasa
digunakan.
- Menentukan
rumus rataan
data tunggal
yang bernilai
kecil.
- Menghitung
rataan data
tunggal yang
bernilai kecil.
- Menentukan
rumus rataan
data tunggal
yang bernilai
besar dengan
menggunakan
rataan
sementara.
- Menghitung
rataan data
tunggal
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
- Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok.
median.

- Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan
data.




KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
217
- Menghitung
rataan data
berkelompok.
- Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
- Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
- Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).
- Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).

- Mendefinisik
an modus
suatu data.
- Menentukan
rumus modus
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
- Menghitung
modus dari
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
218
data tunggal
maupun data
berkelompok.
- Menentukan
rumus
median untuk
data tunggal
maupun data
berkelompok.
- Menghitung
median dari
data tunggal
maupun data
berkelompok.
- Menyelesaika
n soal sehari-
hari untuk
mencari
ukuran
pemusatan
data
kemudian
disajikan
dalam bentuk
diagram dan
menafsirkan
hasil yang
didapat.


- Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
- Modus.
- Median.



- Melakukan
ulangan
berisi materi
yang
berkaitan
dengan
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan,
modus, dan
median untuk
data tunggal
maupun data

- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan, modus,
dan median
untuk data
tunggal
maupun data

- Ulangan
harian.


- Uraian
singkat.

- Tentukan rataan
hitung dari data
berikut dengan
menggunakan
rataan sementara.
Berat
(kg)
Titik
teng
ah
(xi)
f
30-34 3
35-39 6
40-44 6

2 x 45 menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
219
berkelompok.

berkelompok.
45-49 7
50-54 1
0
55-59 6
60-64 2


- Ukuran letak
kumpulan
data:
- Kuartil.
- Desil dan
persentil.

- Mendefinisik
an kuartil dan
macamnya
(kuartil
bawah,
kuartil tengah
atau median,
dan kuartil
atas) untuk
data
berkelompok.
- Menentukan
rumus kuartil
bawah,
kuartil tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
- Menghitung
kuartil
bawah,
kuartil tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
- Menentukan
desil dan
persentil dari
data
berkelompok.


- Menentukan
ukuran letak
kumpulan data
yang meliputi
kuartil, desil,
dan persentil.
- Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran letak
kumpulan data.


- Tugas
kelompok.

- Uraian
singkat.

- Hasil
pengukuran
tinggi badan
siswa kelas XI B
adalah sebagai
berikut:
Tinggi f
150-154 12
155-159 25
160-164 22
165-169 36
170-174 15
175-179 10
a. Tentukan nilai
P15, P85.
b. Tentukan
nilai D8, D4.
c. Tentukan nilai
Q1, Q2, Q3..


2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 63-65,
65-70.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Ukuran
penyebaran

- Memahami
pengertian

- Menentukan
ukuran

- Tugas

- Uraian

- Hasil ulangan
Matematika

4 x 45 menit.

Sumber:
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
220
data:
- Jangkauan.
- Simpangan
kuartil.
- Simpangan
rata-rata.
- Ragam dan
simpangan
baku.

dan rumus
dari
jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan
simpangan
kuartil.
- Menentukan
jangkauan
antar-kuartil
dan
simpangan
kuartil pada
distribusi
frekuensi
yang
diketahui.
- Mendefinisik
an pencilan
(data yang
tidak
konsisten
dalam
kelompoknya
).
- Menentukan
pencilan dari
suatu
kumpulan
data.
- Mendefinisik
an simpangan
rata-rata.
- Menentukan
simpangan
rata-rata
untuk data
tunggal
maupun
simpangan
rata-rata dari
distribusi
frekuensi
penyebaran
data, meliputi
jangkauan,
simpangan
kuartil,
simpangan
rata-rata,
ragam, dan
simpangan
baku.

- Menentukan
data yang
tidak
konsisten
dalam
kelompoknya.

- Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
penyebaran
data.

kelompok. singkat. kelas XI A
sebagai berikut:
42 47 53 55
50 45 47 46
50 53 55 71
62 67 59 60
70 63 64 62
97 88 73 75
80 78 85 81
87 72
Tentukan
jangkauan,
simpangan
kuartil, dan
simpangan baku.


- Buku paket
hal. 70-74,
74-79, 80-
86.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
221
data
berkelompok.
- Mendefinisik
an ragam
(variansi) dan
simpangan
baku (deviasi
standar).
- Menghitung
dan
mendapatkan
ragam dan
simpangan
baku dari
data yang
diperoleh
baik dari
suatu
populasi
maupun
sampel.


- Ukuran letak
kumpulan
data: kuartil,
desil, dan
persentil.
- Ukuran
penyebaran
data:
jangkauan,
simpangan
kuartil,
simpangan
rata-rata,
ragam dan
simpangan
baku.

- Melakukan
ulangan
berisi materi
yang
berkaitan
dengan
ukuran letak
kumpulan
data (kuartil,
desil, dan
persentil) dan
ukuran
penyebaran
data
(jangkauan,
simpangan
kuartil,
simpangan
rata-rata,
ragam dan
simpangan

- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
ukuran letak
kumpulan data
dan ukuran
penyebaran
data.


- Ulangan
harian.

- Uraian
singkat.









.

- Tentukan ragam
dan simpangan
baku dari populasi
data:
17 25 27 30 35
36 47.

2 x 45 menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
222
baku).


1.4. Menggunak
an aturan
perkalian,
permutasi,
dan
kombinasi
dalam
pemecahan
masalah.

Peluang.
- Aturan
pengisian
tempat:
- Diagram
pohon.
- Tabel
silang.
- Pasangan
terurut.
- Kaidah
(aturan)
penjumlaha
n.
- Aturan
perkalian.


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mendefinisik
an kaidah
pencacahan.
- Mengenal
metode
aturan
pengisian
tempat,
metode
permutasi,
dan metode
kombinasi
sebagai tiga
metode
pencacahan.
- Mengidentifi
kasi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kaidah
pencacahan.
- Mengenal
diagram
pohon, tabel
silang, dan
pasangan
terurut
sebagai tiga
cara
pendaftaran
semua
kemungkinan
hasil dalam
aturan
pengisian
tempat.
- Menentukan
berbagai
kemungkinan

- Menyusun
aturan
perkalian.

- Menggunakan
aturan
perkalian
untuk
menyelesaikan
soal.


- Tugas
individu.

- Pilihan
ganda.

- Banyaknya
bilangan ribuan
ganjil yang dapat
dibentuk dari
angka-angka: 0,
1, 2, 3, 4
adalah.....
a. 200
d. 300
b. 250
e. 450
c. 256


2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal.98-100,
100-101,
101-105.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
223
pengisian
tempat dalam
permainan
tertentu atau
masalah-
masalah
lainnya.
- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an aturan
penjumlahan.
- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an aturan
perkalian dan
penggunaann
ya.


- Notasi
faktorial.

- Permutasi:
- Permutasi n
objek dari n
objek yang
berbeda.
- Permutasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k <
n.
- Permutasi n
objek dari n
objek
dengan
beberapa
objek sama.
- Permutasi

- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an notasi
faktorial dan
penggunaann
ya.
- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an permutasi.
- Mengidentifi
kasi jenis-
jenis
permutasi.
- Mengidentifi
kasi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
permutasi.

- Mendefinisika
n permutasi
dan
menggunakan
permutasi
dalam
pemecahan
soal.

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Diketahui
permutasi
1 : 9 :
3 4
= P P
n n
.
Maka nilai n yang
memenuhi
adalah.......

4 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 105-
108, 108-
114.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
224
siklis
(pengayaan
).

- Menggunaka
n permutasi
dalam
penyelesaian
soal.


- Kombinasi:
- Kombinasi
n objek dari
n objek
yang
berbeda.
- Kombinasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k <
n.
- Kombinasi
k objek dari
n objek
dengan
beberapa
objek sama
(pengayaan
).

- Binom
Newton.


- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an kombinasi.
- Mengidentifi
kasi jenis-
jenis
kombinasi.
- Mengidentifi
kasi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kombinasi.
- Menggunaka
n kombinasi
dalam
penyelesaian
soal.

- Menyimpulka
n atau
mendefinisik
an penjabaran
binom,
segitiga
Pascal, serta
binom
Newton dan
penggunaann
ya.


- Mendefinisika
n kombinasi
dan
menggunakan
kombinasi
dalam
pemecahan
soal.

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Nilai n dari
kombinasi
36
2 ) 3 (
=
÷
C
n

adalah......

2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 115-
119, 119-
122.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Aturan

- Melakukan

- Mengerjakan

- Uraian

- Seorang siswa

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
225
pengisian
tempat.
- Kaidah
(aturan)
penjumlahan.
- Aturan
perkalian.
- Notasi
faktorial.
- Permutasi
- Kombinasi.
- Binom Newton.
ulangan
berisi materi
yang
berkaitan
dengan
aturan
pengisian
tempat,
kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.

soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
aturan
pengisian
tempat, kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.

- Ulangan
harian.
singkat. diminta
mengerjakan 4
dari 9 soal yang
disediakan. Jika
soal Nomor 5
harus dikerjakan,
maka banyaknya
pilihan soal
berbeda yang
akan dikerjakan
siswa tersebut
adalah…..

2 x 45 menit.

1.5. Menentuka
n ruang
sampel
suatu
percobaan.


- Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.









 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mendefinisik
an percobaan,
ruang sampel,
titik-titik
sampel
(anggota
ruang
sampel), dan
kejadian
(event).
- Mendaftar
titik-titik
sampel dari
suatu
percobaan.
- Menentukan
ruang sampel
dari suatu
percobaan.
- Menentukan
banyaknya
titik sampel.

- Menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan.





- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

- Dari 6 ahli kimia
dan 5 ahli
biologi, dipilih 7
anggota untuk
sebuah panitia,
diantaranya 4
adalah ahli
kimia.
Banyaknya cara
yang dapat
dilakukan dalam
pemilihan itu
adalah……



2 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 122-
127.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
226


1.6. Menentuk
an
peluang
suatu
kejadian
dan
penafsiran
nya.


- Peluang
kejadian.








- Frekuensi harapan.






- Kejadian majemuk.


- Komplemen suatu
kejadian.







 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Merancang
dan
melakukan
percobaan
untuk
menentukan
peluang suatu
kejadian.
- Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
soal atau
masalah
sehari-hari.
- Memberikan
tafsiran
peluang
kejadian dari
berbagai
situasi.
- Mendefinisik
an frekuensi
harapan dan
frekuensi
relatif.
- Menggunaka
n frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif untuk
menyelesaika
n masalah.
- Mendefinisik
an dan
mengidentifik
asi kejadian
majemuk.
- Menentukan
peluang

- Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
berbagai
situasi dan
penafsirannya.






- Menggunakan
frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif dalam
pemecahan
soal dan
penafsirannya.


- Merumuskan
aturan
penjumlahan
dan perkalian
dalam peluang
kejadian
majemuk dan
penggunaannya.
- Menentukan
peluang
komplemen
suatu kejadian
dan
penafsirannya.

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

1. Dari 20 baterai
kering, 5 di
antaranya rusak.
Jika baterai
diambil satu demi
satu secara acak
tanpa
pengembalian,
maka peluang
yang terambil
kedua baterai
rusak adalah.....

2. Empat keping
uang logam
diundi sekaligus.
Percobaan
dilakukan
sebanyak 320
kali. Frekuensi
harapan
meunculnya tak
satu pun angka
adalah......

3. Dari seperangkat
kartu bridge
diambil sebuah
kartu. Peluang
terambil kartu As
atau kartu Hati
adalah.........

4 x 45 menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 124-
130, 130-
132, 132-
134, 134-
136, 137-
141.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
227

- Peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.


- Peluang dua
kejadian yang
saling bebas.




- Peluang kejadian
bersyarat.

komplemen
suatu
kejadian.
- Memberikan
tafsiran
peluang
komplemen
suatu
kejadian.
- Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling lepas
atau saling
asing.
- Menentukan
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
- Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
- Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling bebas.
- Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
- Memberikan
tafsiran
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
- Mendefinisik
an peluang
kejadian
- Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling lepas
dan
penafsirannya.





- Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas
dan
penafsirannya.



- Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
228
bersyarat.
- Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.
- Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian
bersyarat.

- Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.
- Peluang
kejadian.
- Frekuensi
harapan.
- Kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).
- Melakukan
ulangan
berisi materi
yang
berkaitan
dengan
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).


- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).

- Ulangan
harian.
- Pilihan
ganda.









- Uraian
singkat.
1. Dari 5 orang akan
dibagi menjadi 2
kelompok. Jika
kelompok
pertama terdiri
atas 3 orang dan
keompok kedua
terdiri atas 2
orang, maka
banyaknya cara
mengelompokkan
nya adalah.....
a. 10
d. 100
b. 20
e. 400
c. 60

2. Kotak A berisi 5
bola merah dan 3
bola putih,
sedangkan kotak
B berisi 2 bola
merah dan 6 bola
putih. Dari dalam
kotak masing-
masing diambil
sebuah bola
secara acak.
Peluang bahwa
2 x 45 menit.
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
229
kedua bola yang
terambil
warnanya
berlainan
adalah…..




Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
230
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Ba
han /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

2.1. Menggunaka
n rumus
sinus dan
kosinus
jumlah dua
sudut, selisih
dua sudut,
dan sudut
ganda untuk
menghitung
sinus dan
kosinus
sudut
tertentu.


Trigonometri.

- Rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus
tangen
jumlah dan
selisih dua

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mengulang
kembali
mengenai
konsep
perbandingan
sinus, cosinus,
dan tangen.
- Menurunkan
rumus kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Menurunkan
rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Menggunakan
rumus kosinus
dan sinus
jumlah dan

- Menggunakan
rumus kosinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
pemecahan
masalah.



- Menggunakan
rumus sinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
pemecahan
masalah.

- Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan selisih
dua sudut dalam

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

1. Diketahui A + B
=
6
t
dan cos A
cos B =
4
3
,
maka cos (A - B)
= ....


2. Tentukan nilai
dari sin 345
o
.





3. Tentukan nilai
dari tan 195
o
.

4 x 45
menit.

Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matema
tika
SMA
dan MA
ESIS
Kelas
XI
Semeste
r 1 Jilid
2A,
karanga
n Sri
Kurnian
ingsih,d
kk) hal.
156-
158,
159-
160,
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
231
sudut.




selisih dua
sudut untuk
menyelesaikan
soal.
- Menurunkan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut dari
rumus kosinus
dan sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut untuk
menyelesaikan
soal.
- Menurunkan
rumus
tangen selisih
dua sudut untuk
menghitung
besar sudut
antara dua garis.

pemecahan
masalah.







160-
162,
162-
165.
- Buku
referens
i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus
tangen sudut

- Menurunkan
rumus sinus sudut
rangkap (ganda)
dengan
menggunakan
rumus sinus
jumlah dua sudut.
- Menurunkan
rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus kosinus

- Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda).






- Kuis.

- Uraian
singkat.

1. Diketahui tan A
= P, maka sin 2A
= ....








4 x 45
menit.

Sumber:
- Buku
paket
hal.
165-
166,
166-
167,
168,
169-
173.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
232
rangkap
(ganda).
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.

jumlah dua sudut.
- Menurunkan
rumus tangen
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus tangen
jumlah dua sudut.
- Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda)
untuk
menyelesaikan
soal.

- Menurunkan
rumus
trigonometri
untuk sudut
tengahan
dengan
menggunakan
rumus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda).
- Mengenal
identitas sudut
tengahan.
- Menggunakan
rumus
trigonometri
sudut tengahan
untuk
menyelesaikan
soal.









- Menggunakan
rumus
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) sudut
tengahan.








2. Diketahui tan A
=
p
1
, maka cos
2A = ....






- Buku
referens
i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Rumus
trigonometri

- Melakukan
ulangan berisi

- Mengerjakan soal
dengan baik

- Ulangan
harian.

- Pilihan
ganda.

1. Diketahui

2 x 45
menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
233
jumlah dan
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus
tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut
rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus tangen
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.
materi yang
berkaitan
dengan rumus
trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen)
jumlah dan
selisih dua
sudut, serta
rumus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda) dan
sudut tengahan.

berkaitan dengan
materi mengenai
rumus
trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen) jumlah
dan selisih dua
sudut, serta rumus
trigonometri sudut
rangkap (ganda)
dan sudut
tengahan.












- Uraian
singkat.












|
.
|

\
|
÷ = |
.
|

\
|
+
4
sin
4
cos 2
π
A
π
A
, maka…..
a. sin A =
2
1

b. 3 tan = A
c. tan A =
2
1

d. cos A = 3
2
1

e. sin A =
2
2
1

2. Pada suatu
segitiga PQR
yang siku-siku
di R, diketahui
bahwa sin
P sin Q =
5
2
dan
sin (P – Q) =
5p. Nilai p
adalah ….

2.2. Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
sinus dan
kosinus.

- Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan
pengurangan
sinus dan

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil

- Menurunkan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dengan
menggunakan
rumus kosinus

- Menyatakan
kosinus jumlah
dan selisih dua
sudut dalam
perkalian kosinus
dan kosinus

- Tugas
individu.

- Uraian
singkat.

1. Hitunglah
0 0
2
1
7 cos
2
1
37 cos 3
.

6 x 45
menit.

Sumber:
- Buku
paket
hal. 174,
175,
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
234
kosinus:
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus,
kosinus, dan
tangen.
















 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
resiko
 Keorisinilan
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dengan cara
mengurangkan
rumus kosinus
jumlah dua
sudut dengan
rumus kosinus
selisih dua
sudut.
- Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus dengan
cara
menjumlahkan
atau
mengurangkan
rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus.
- Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
sinus.
- Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih sinus
dan kosinus
menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
- Menyelesaikan
masalah yang
maupun perkalian
sinus dan sinus.
- Menyatakan sinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
perkalian sinus dan
kosinus.
- Menyatakan
perkalian sinus dan
kosinus dalam
jumlah atau selisih
sinus atau kosinus.















- Membuktikan
rumus
trigonometri
jumlah dan selisih
dari sinus dan
kosinus dua sudut.

























2. Buktikan
bahwa
x x
x x
x x
4 cos 3 sin
sin ) 6 cos
4 cos 2 (cos
=
+
+


176,
177-
178,
179.
- Buku
referens
i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
235
menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus, serta
rumus jumlah
dan selisih
sinus.
- Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
tangen.
- Dengan
memanipulasi
rumus yang ada,
menurunkan
rumus baru.

- Membahas
pembuktian soal
yang melibatkan
beberapa
konsep
trigonometri.


2.3. Menggunaka
n rumus
jumlah dan
selisih sinus
dan kosinus.


- Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan
pengurangan
sinus dan
kosinus:
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Menggunakan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dalam
pemecahan
masalah.
- Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dalam
pemecahan
masalah.
- Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus dalam
pemecahan

- Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan rumus
perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus.








- Tugas
kelompok.

- Uraian
singkat.

- Buktikan bahwa
x
x
x
x
cos
2 cos 1
sin
2 sin +
=
.

4 x 45
menit.

Sumber:
- Buku
paket
hal.
174-
175,
175-
176,
176-
177,
177-
181,
181-
183.

- Buku
referens
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
236
sinus dan
kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus,
kosinus, dan
tangen.
- Identitas
trigonometri.

masalah.
- Menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
sinus, kosinus,
dan tangen
dalam
pemecahan
masalah.
- Menyimak
pemahaman
mengenai
langkah-
langkah
pembuktian
suatu identitas
atau persamaan
trigonometri.

- Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana.

- Melakukan
latihan
menyelesaikan
identitas
trigonometri.








- Merancang dan
membuktikan
identitas
trigonometri.

i lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP










- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian sinus
dan sinus.
- Rumus
perkalian sinus

- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan
pengurangan
sinus dan
kosinus,

- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
rumus perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus,
pembuktian rumus
trigonometri
jumlah dan selisih

- Ulangan
harian.

- Uraian
singkat.

- Nyatakan bentuk
jumlah atau
selisih sinus dan
kosinus ke
dalam bentuk
perkalian sinus
dan kosinus.
a. sin 6x – sin
4x.
b. cos (4x + y) –

2 x 45
menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
237














dan kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian sinus
dan sinus.
- Rumus
perkalian sinus
dan kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
- Identitas
trigonometri.


pembuktian
rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dari
sinus dan
kosinus dua
sudut, serta
identitas
trigonometri.

dari sinus dan
kosinus dua sudut,
serta identitas
trigonometri.

cos (4x - y)


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
238
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL

STANDAR KOMPETENSI:
3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

3.1. Menyusun
persamaan
lingkaran
yang
memenuhi
persyaratan
yang
ditentukan.


Lingkaran.

- Persamaan
lingkaran:
- Persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0).
- Persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
- Bentuk
umum
persamaan

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0)
dengan jari-jari r
menggunakan
teorema
Pyhtagoras.
- Menentukan
posisi titik P(a,
b) terhadap
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0)
dengan jari-jari r.
- Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a,
b) dengan jari-jari
r.

- Merumuskan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di (0, 0)
dan (a, b).











Tugas
Individu

- Uraian
singkat.



1. Persamaan lingkaran
dengan pusat (2, -1)
serta melalui titik (5,
2) adalah......












4 x 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
karangan
Sri
Kurnianing
sih, dkk)
hal. 195-
198,
199-202,
202-206,
206-209.
- Buku
referensi
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
239
lingkaran.
- Kedudukan
garis
terhadap
suatu
lingkaran.


- Menentukan
posisi titik (c, d)
terhadap lingkaran
yang berpusat di
(a, b) dengan jari-
jari r.
- Menyatakan
bentuk umum
persamaan
lingkaran.
- Mendefinisikan
kuasa suatu titik
terhadap
lingkaran.

- Menentukan pusat
dan jari-jari
lingkaran yang
diketahui
persamaannya.
- Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
- Menentukan
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran.

- Menentukan
syarat-syarat agar
garis:
1. menyinggung
lingkaran.
2. memotong
lingkaran.
3. tidak
memotong
lingkaran (di







- Menentukan
pusat dan jari-jari
lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
- Menentukan
persamaan
lingkaran yang
memenuhi
kriteria tertentu.

- Menentukan
posisi garis
terhadap
lingkaran.








2. Lingkaran yang
melalui (2, 1), (6,
1), dan (2, 5) berjari-
jari.......






3. Agar garis y = mx
tidak memotong
lingkaran
0 4 2 4
2 2
= + ÷ ÷ + y x y x
, berapakah nilai m
.......

lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
240
luar lingkaran).


- Persamaan
lingkaran:
persamaan
lingkaran yang
berpusat di
O(0, 0),
persamaan
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan
garis terhadap
suatu
lingkaran.


- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a,
b) dan jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).


- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0,
0), persamaan
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, bentuk
umum persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).

- Ulangan
harian.

- Pilihan
ganda.


- Uraian
obyektif.






1. Persamaan lingkaran
yang berpusat di titik
(-3, 2) dan
menyinggung garis
8 4 3 = ÷ y x
adalah.......
2. Titik pusat lingkaran
0 12
2 2
= + + ÷ + by ax y x
terletak pada garis
0 3 2 = + y x , di
kuadran IV. Jika jari-
jari lingkaran adalah
1, nilai a dan b
berturut-turut
adalah......

2 x 45
menit.


3.2. Menentukan
persamaan
garis singgung
pada lingkaran
dalam
berbagai
situasi.




- Persamaan garis
singgung:
- Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0).
- Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
- Garis
singgung

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Menyelidiki sifat
dari garis-garis
yang menyinggung
maupun tidak
menyinggung
lingkaran.
- Menentukan rumus
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu titik
pada lingkaran:
1. berpusat di O(0,
0).
2. berpusat di M(a,
b)
3. persamaannya
berbentuk
umum.

- Menentukan
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu
titik pada
lingkaran.







- Menentukan
persamaan garis
singgung yang

- Tugas
kelompo
k.

- Uraian
obyektif.

1. Diketahui persamaan
garis singgung
lingkaran
5 ) 3 (
2 2
= + ÷ y x
, di
titik yang berabsis 1
dan ordinat positif.
Persamaan garis
singgung yang tegak
lurus garis singgung
tersebut adalah.....



2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
64
2 2
= +y x
dan titik

4 x 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 210-
211, 211-
214, 214-
217, 217-
220.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
241
pada
lingkaran
dengan
gradien
tertentu.
- Garis
singgung
dari suatu
titik di luar
lingkaran.




- Menentukan rumus
persamaan garis
singgung dengan
gradien tertentu
pada:
1. lingkaran berpusat
di O(0, 0).
2. lingkaran
berpusat di M(a,
b)

- Menyelesaikan soal
mengenai
persamaan garis
singgung dari suatu
titik di luar
lingkaran dengan
menggunakan
diskriminan dan
dengan cara lain.

gradiennya
diketahui.


- Menggunakan
diskriminan atau
dengan cara lain
untuk
menentukan
persamaan garis
singgung dari
suatu titik di luar
lingkaran.

(-10, 0) adalah.....







- Persamaan
garis
singgung: garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di
O(0, 0), garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran
dengan gradien
tertentu, garis
singgung dari
suatu titik di
luar lingkaran.

- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan garis
singgung (garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
garis singgung pada
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dan jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
garis singgung dari
suatu titik di luar
lingkaran).


- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan garis
singgung (garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di O(0,
0), garis singgung
pada lingkaran
yang berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
garis singgung
dari suatu titik di

- Ulangan
harian.

- Pilihan
ganda.







- Uraian
singkat.



1. Dari titik T(10, 9)
dibuat garis singgung
yang menyinggung
lingkaran
23 6 4
2 2
= ÷ ÷ + y x y x

di titik S. Panjang TS
= ......
a. 4 d.
10
b. 6 e.
12
c. 8
2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
0 68 6 4
2 2
= ÷ + + + y x y x
yang tegak lurus

2 x 45
menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
242




luar lingkaran).




garis AB dengan A(-2,
3) dan B(-5, 7)
adalah......


Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
243
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
244
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
245
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

4.1. Menggunakan
algoritma
pembagian
sukubanyak
untuk
menentukan
hasil bagi dan
sisa
pembagian

Sukubanyak

- Pengertian
sukubanyak:
- Derajat
dan
koefisien
-
koefisien
sukuban
yak.
- Pengidenti
fikasi an
sukubanya
k
- Penentuan
nilai
sukubanya

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Memahami
pengertian
sukubanyak
dengan
menyebutkan
derajat
sukubanyak
dan koefisien-
koefisien tiap
sukunya.
- Mengidentifika
si bentuk
matematika
yang
merupakan
sukubanyak.
- Menentukan
nilai dari suatu
sukubanyak
dengan

- Menentukan
derajat dan
koefisien-
koefisien tiap
suku dari
sukubanyak serta
mengidentifikasi
bentuk
matematika yang
merupakan
sukubanyak.


- Menentukan nilai
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
cara substitusi

Tugas
individu.













Uraian
singkat.













1. Tentukan derajat
beserta koefisien-
koefisien dan
kontanta dari
sukubanyak berikut:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + + ÷
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + ÷ +
c.
2 4 3
2 8 3 10 5 t t t t ÷ + ÷ ÷


2. Tentukan bentuk
matematika berikut
merupakan
sukubanyak atau
bukan:

2 × 45
menit.













Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemati
ka SMA
dan MA
ESIS
Kelas XI
Semester
2 Jilid
2B,
karangan
Sri
Kurniani
ngsih,dk
k) hal. 2-
5, 6-11.
- Buku
referensi
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
246
k.






menggunakan
cara substitusi
atau skema.




langsung dan
skema.












a.
4 2
2 8 3 50 x x x ÷ + ÷
.
b.
3
2
1 3
2 1 x x
x
x
÷ + ÷ +
.



lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Operasi antar
sukubanyak:
- Penjumlah
an
sukubanya
k.
- Pengurang
an
sukubanya
k.
- Perkalian
sukubanya
k.


- Kesamaan
sukubanya
k.


- Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak
yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
dan perkalian
sukubanyak
serta
menentukan
derajatnya.
- Memahami
pengertian dari
kesamaan
sukubanyak untuk
menentukan
koefisien dari
sukubanyak yang
sama.


- Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak yang
meliputi
penjumlahan,
pengurangan, dan
perkalian
sukubanyak.


- Menentukan
koefisien yang
belum diketahui
nilainya dari dua
sukubanyak
yang sama.


Tugas
individu.


Uraian
singkat.


1. Diketahui
sukubanyak
( )
3 2
8 4 5 f x x x x = + + ÷
dan
( )
2
28 9 40 g x x x = + ÷
, tentukan:
a. ( ) ( ) f x g x + dan
derajatnya.
b. ( ) ( ) f x g x ÷ dan
derajatnya.
c. ( ) ( ) f x g x × dan
derajatnya.

2. Tentukan nilai p
dari kesamaan
sukubanyak berikut.
2
( 1) ( 2)( 3) 2 x x x p ÷ ÷ ÷ ÷ +


2 × 45
menit.


Sumber:
- Buku
paket hal.
11-14
- Buku
referensi
lain.



Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
247

Pembagian
sukubanyak:
÷ Bentuk
panjang.
÷ Sintetik
Horner
(bentuk
linear
dan
bentuk
kuadrat).


- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh bentuk
linear atau
kuadrat
menggunakan
cara
pembagian
bentuk panjang
dan sintetik
Horner.
- Menentukan
derajat hasil
bagi dan sisa
pembagian
sukubanyak.


Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear atau
kuadrat serta
menentukan derajat
hasil bagi dan sisa
pembagiannya
dengan menggunakan
cara pembagian
sukubanyak bentuk
panjang dan sintetik
(Horner).

Tugas
individu.


Uraian
singkat.


Tentukan hasil bagi dan
sisa pembagian serta
derajatnya pada
pembagian sukubanyak
berikut dan nyatakan
hasilnya dalam bentuk
persamaan dasar
pembagian:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + + ÷
dibagi oleh ( ) 1 x ÷ .
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + ÷ +
dibagi oleh
( ) 2 3 y + .
c.
2 4 3
2 8 3 10 5 t t t t ÷ + ÷ ÷
dibagi oleh
( )
2
2 6 t t ÷ ÷ .


2 × 45
menit.


Sumber:
- Buku
paket hal.
15-25
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


4.2. Menggunakan
teorema sisa
dan teorema
faktor dalam
pemecahan
masalah.










- Teorema sisa:
- Pembagia
n dengan
( ) x k ÷ .
- Pembagia
n
dengan
( ) ax b + .
- Pembagi
an
dengan
( )( ) x a x b ÷ ÷

- Pembagi
an
dengan

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) x k ÷
dengan
menggunakan
teorema sisa.
- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) ax b +
dengan
menggunakan
teorema sisa.

- Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa.








Tugas
individu.
.












Uraian
singkat.













- Tentukan hasil bagi
dan sisa pembagian
berikut beserta
derajatnya:
o
3 2
8 30 5 x x x + + ÷
dibagi oleh
( ) 5 x ÷
o
4 3 2
2 20 8 3 5 x x x x + ÷ + ÷
dibagi oleh
2
2 6 x x ÷ ÷
o
4 3 2
2 8 4 x x x x + ÷ + ÷
di bagi oleh
( )( ) 4 2 1 x x ÷ +


2 × 45
menit.













Sumber:
- Buku
paket
hal. 26-
34.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
248









( )( ) x k ax b ÷ ÷




- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( )( ) x a x b ÷ ÷
dengan
menggunakan
teorema sisa.


- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( )( ) x a x b ÷ ÷
dengan
menggunakan
teorema sisa.
- Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( )( ) x k ax b ÷ ÷
dengan
menggunakan
teorema sisa.

- Membuktikan
teorema sisa.















- Membuktikan
teorema sisa.






















































































- Teorema
faktor
- Persama

- Menentukan
faktor linear
dari
sukubanyak

- Menentukan
faktor linear dari
sukubanyak
dengan

Tugas
individu.


Uraian
singkat.


1. Faktorkanlah
sukubanyak
3 2
2 3 17 12 x x x + ÷ +

2 × 45
menit.


Sumber:
- Buku
paket
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
249
an
sukuban
yak
- Akar-
akar
rasional
persama
an
sukuban
yak:
- Menentu-
kan akar-
akar
rasional
suatu
persamaan
sukubanya
k
- Menentu
kan akar-
akar
mendekati
akar nyata
persamaan
sukubanya
k

dengan
menggunakan
teorema faktor.
- Menunjukkan
faktor linear
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
- Membuktikan
teorema faktor.
- Menentukan
akar-akar
rasional suatu
persamaan
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
- Menentukan
akar-akar
mendekati akar
nyata
persamaan
sukubanyak
dengan
menggunakan
perhitungan dan
grafik.

menggunakan
teorema faktor.






- Membuktikan
teorema faktor.

- Menentukan
akar-akar suatu
persamaan
sukubanyak.



.







2. Tentukan akar-akar
rasional dari
persamaan berikut.
4 3 2
2 5 17 41 21 0 x x x x ÷ ÷ + ÷ =


hal. 34-
50.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Pengertian
sukubanyak
- Operasi antar
sukubanyak
- Teorema sisa
- Teorema
faktor
- Persamaan

- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
pengertian
sukubanyak,
menentukan
nilai
sukubanyak,
operasi antar

- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian
sukubanyak,
menentukan
nilai
sukubanyak,
operasi antar

Ulangan
Harian.


Uraian
singkat.






1. Tentukan hasil dan
sisa pembagian dari
pembagian
3 2
3 5 10 x x x + ÷ +
oleh ( ) 3 x + .

2. Tentukan apakah
bentuk matematika
berikut merupakan

2 × 45
menit.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
250
sukubanyak

sukubanyak,
cara
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh bentuk
linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa,
dan cara
menyelesaikan
suatu
persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear
nya
menggunakan
teorema faktor.

sukubanyak,
cara menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear
dan kuadrat
dengan
menggunakan
teorema sisa,
dan cara
menyelesaikan
suatu persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear nya
menggunakan
teorema faktor.










Pilihan
Ganda.

sukubanyak atau
bukan.
a.
3 2
5 2 x x x ÷ + + ÷
b.
3
2
2
5
3
x
x x
x
÷ + + ÷
3. Diketahui ( ) 2 x ÷
adalah faktor dari
sukubanyak
( )
3 2
2 7 6 P x x ax x = + + +
. Salah satu faktor
lainnya adalah ....
a. ( ) 3 x +
d. ( ) 2 3 x +
b. ( ) 2 3 x ÷
e. ( ) 1 x ÷
c. ( ) 3 x ÷



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
251
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan
/Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

5.1. Menentukan
komposisi
fungsi dari
dua fungsi.












Komposisi fungsi
dan fungsi invers.
- Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi:
- Fungsi satu-
satu
(Injektif).
- Fungsi pada
(Surjektif).
- Fungsi satu-
satu pada
(Bijektif).
- Kesamaan
dua fungsi


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengingat
kembali
materi kelas X
mengenai
pengertian
fungsi dan
jenis-jenis
fungsi khusus.
- Memahami
sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
sebuah fungsi
yaitu fungsi
satu-satu,
pada, serta
satu-satu dan
pada.
- Memahami
sifat kesamaan

- Menentukan sifat
khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi.











Tugas
individu.













Uraian
singkat.













4. Apakah fungsi
berikut merupakan
fungsi bijektif?
a. : f 9÷9
2 3 x x+
b. : f 9÷9

2
2 5 x x +








2 × 45
menit.













Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 2
Jilid 2B,
karangan
Sri
Kurnianings
ih,dkk)
hal. 62-75.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
252





























- Aljabar fungsi












- Komposisi
fungsi:
- Pengertian
komposisi
fungsi.
- Komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan
real.
- Sifat-sifat
dari
komposisi
fungsi.




dari dua
fungsi.

- Memahami
operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi.
- Menentukan
daerah asal
dari fungsi
hasil operasi
yang
diterapkan.






- Memahami
pengertian
komposisi
fungsi
- Menjelaskan
komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan real
yang meliputi
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya
- Menentukan
rumus fungsi
dari setiap
fungsi yang
diberikan.



- Melakukan
operasi-operasi
aljabar yang
diterapkan pada
fungsi.










- Menentukan
rumus fungsi
dari setiap fungsi
yang diberikan.










- Menentukan
komponen

















Tugas
individu.





























Uraian
singkat.















5. Diketahui
( ) 2 f x x = + dan
( )
2
3 6
g x
x
=
÷
.
Tentukan rumus
fungsi berikut dan
tentukan pula
daerah asalnya (D).
a. ( )( ) f g x +
b. ( )( ) f g x ÷
c. ( )( ) f g x ×
d. ( )
f
x
g
| |
|
\ .



1. Diketahui
: f 9÷9 dengan
( ) 2 2 f x x = ÷ dan
: g 9÷9 dengan
( )
2
1 g x x = ÷ .
Tentukanlah:
a. ( )( ) f g x ,
b. ( )( ) g f x ,
c. ( )( ) 1 f g x +



2. Tentukan rumus

















2 × 45
menit.












- Laptop
- LCD
- OHP














Sumber:
- Buku paket
hal. 75-81.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP



KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
253








- Menentukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui.
- Menjelaskan
sifat-sifat dari
komposisi
fungsi.
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui.











fungsi g(x) jika
diketahui f(x)
= x + 2 dan
(fog)(x) = 3x – 5.









Komposisi fungsi
dan fungsi invers.
- Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi
- Aljabar fungsi
- Komposisi
fungsi


- Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
sebuah fungsi,
operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi,
daerah asal
dari fungsi
hasil operasi
yang
diterapkan,
menjelaskan
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya
, menentukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan

- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
sifat khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi, operasi-
operasi yang
diterapkan pada
fungsi, daerah
asal dari fungsi
hasil operasi
yang diterapkan,
menjelaskan nilai
fungsi komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya,
menentukan
komponen
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui, dan
menyebutkan
sifat-sifat dari
komposisi
-
Ulangan
Harian


Pilihan
Ganda.


Diketahui : g 9÷9
ditentukan oleh fungsi
( )
2
2 g x x x = + +
dan
: f 9÷9 sehingga
( )
2
2 2 5 f g x x x = + +
,
maka ( ) f x sama
dengan ....
a. 2 3 x +
d. 2 3 x ÷
b. 2 1 x +
e. 2 9 x ÷
c. 2 1 x ÷


2 × 45
menit.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
254
komponen
lainnya
diketahui, dan
menyebutkan
sifat-sifat dari
komposisi
fungsi.

fungsi.


5.2. Menentukan
invers suatu
fungsi.








- Fungsi Invers:
- Pengertian
invers
fungsi.




- Menentukan
rumus
fungsi
invers.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Memahami
pengertian
dari invers
suatu fungsi.
- Menjelaskan
syarat suatu
fungsi
mempunyai
invers.
- Menentukan
apakah suatu
fungsi
mempunyai
invers atau
tidak.
- Menentukan
rumus fungsi
invers dari
fungsi yang
diketahui dan
sebaliknya.

- Menentukan
rumus fungsi
invers dari suatu
fungsi.








Tugas
individu.










Uraian
singkat.










Tentukan invers dari
fungsi atau relasi
berikut kemudian
gambarkan diagram
panah fungsi atau
relasi tersebut beserta
diagram panah
inversnya:
a. ( ) ( ) ( ) { 3, 2 ; 2, 0 ; 1, 2 ÷ ÷ ÷ ÷
( ) ( ) ( )} 0, 4 ; 1, 6 ; 2, 8 ÷ ÷ ÷
b. ( ) ( ) ( ) ( ) { } 3, ; 2, ; 1, ; 0, a b c d


2 × 45
menit.










Sumber:
- Buku paket
hal. 81-86.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Grafik suatu
fungsi dan
grafik fungsi
inversnya.

- Menggambark
an grafik
fungsi invers
dari grafik
fungsi
asalnya.
- Menentukan
daerah asal
fungsi
inversnya.

- Menggambarkan
grafik fungsi
invers dari grafik
fungsi asalnya.


Tugas
individu.


Uraian
singkat.


Diketahui fungsi
( )
3
2 3 f x x = + .
Tentukan:
a. rumus fungsi
( )
1
f x
÷
,
b. daerah asal fungsi
( ) f x dan

2 × 45
menit.


Sumber:
- hal. 86-88.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
255

( )
1
f x
÷
,
c. gambarlah grafik
fungsi ( ) f x dan
( )
1
f x
÷
.

- LCD
- OHP


- Fungsi invers
dari fungsi
komposisi


- Membahas
teorema yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
- Menentukan
rumus
komposisi
fungsi dari
dua fungsi
yang
diberikan.
- Menentukan
rumus fungsi
invers dari
fungsi
kompisisi.
- Menentukan
nilai fungsi
kompisisi dan
fungsi invers
dari fungsi
komposisi
tersebut.


- Menentukan
fungsi invers dari
fungsi komposisi
dan nilainya.

Tugas
individu.


Uraian
singkat.

Diketahui
3 2
( )
4 3
x
f x
x
÷
=
+
dan
( ) 2 1 g x x = + .
Tentukan
1
( ) (3). f g
÷


2 × 45
menit.


Sumber:
- hal. 88-93.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Fungsi Invers:
- Fungsi invers
dari fungsi
komposisi.


- Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan
pengertian
invers fungsi,
menentukan

- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
pengertian invers
fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,

Ulangan
harian


Pilihan
ganda.




1. Diketahui
( ) 5 6 f x x = ÷ dan
( ) 3 12 g x x = + ,
maka
( )
( )
1
f g x
÷
=....

2 × 45
menit.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
256
rumus fungsi
invers,
menggambark
an grafik
fungsi invers,
dan teorema
yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.


menggambarkan
grafik fungsi
invers, dan
teorema yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.










Uraian
singkat.


a. 18 27 x ÷ +
d. 2 19 x ÷ ÷ d. 2 19 x ÷ ÷
b. 18 67 x ÷ ÷
e.
1
4
3
x ÷ e.
1
4
3
x ÷
c. 2 29 x ÷ +

2.
Diketahui
( )
3
3 3 f x x = +
dan ( ) 3 1 g x x = + .
Tentukanlah:
a. ( )
1
f x
÷
dan
( )
1
g x
÷
, d. 2 19 x ÷ ÷
b. ( ) ( )
1
f g x
÷
dan
( ) ( )
1
2 g f
÷
, e.
1
4
3
x ÷
c. Grafik fungsi
( ) f x , ( )
1
f x
÷
,
( ) g x , ( )
1
g x
÷
,
dan ( )
1 1
g f x
÷ ÷








KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
257
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
258
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI:
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan
/Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

6.1. Menjelaskan
secara intuitif
arti limit
fungsi di suatu
titik dan di
takhingga dan
menggunakan
sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar dan
trigonometri.




Limit fungsi
- Limit
fungsi
aljabar:
- Definisi
limit
secara
intiutif.
- Definisi
limit
secara
aljabar.


- Limit
fungsi-
fungsi

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan


- Menjelaskan
arti limit fungsi
secara intiutif
berdasarkan
fungsi aljabar
yang sederhana.
- Menjelaskan
arti limit fungsi
secara aljabar
berdasarkan
fungsi aljabar
sederhana.
- Menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik
menggunakan


- Menghitung limit
fungsi aljabar di
suatu titik dan tak
hingga.






Tugas
individu


Uraian
singkat.


Tentukan limit
fungsi-fungsi berikut
ini:
a.
( )
2
1
lim 2 3
x
x
÷
÷
b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x ÷
+ ÷
÷

c.
2
lim 4
x
x x
÷·
+ ÷





4 × 45
menit.


Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan MA
ESIS Kelas
XI Semester 2
Jilid 2B,
karangan Sri
Kurnianingsih
,dkk)
hal. 104-118.
- Buku
referensi
lain.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
259







berbentu
k
( ) lim
x c
f x
÷
(cara
substitusi
,
faktorisa
si, dan
perkalian
sekawan)
.
- Limit
fungsi di
tak
hingga
cara substitusi,
faktorisasi, dan
perkalian
dengan
sekawan.
- Menghitung
limit fungsi
aljabar di tak
hingga .









Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Teorema-
teorema
limit :
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g limit
fungsi
aljabar dan
trigonomet
ri.
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g bentuk
tak tentu
limit
fungsi.

- Memahami
teorema-teorema
limit dalam
perhitungan limit
fungsi.
- Menjelaskan
teorema-teorema
limit yang
digunakan dalam
perhitungan limit.
- Menggunakan
teorema limit
dalam menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.

- Menggunakan
sifat limit fungsi
untuk
menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.










Tugas
individu.











Uraian
singkat.












Tentukan limit
fungsi-fungsi berikut
ini:
a.
( )
2
3
lim 2 3 1
x
x x
÷
÷ +
b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x ÷
+ ÷
÷

c.
lim 3 6
x
x x
÷·
+ + ÷




2 × 45
menit.












Sumber:
- Buku paket
hal. 118-124.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
260

- Limit fungsi
trigonometri :
- Teorema
limit apit.
- Menentuka
n nilai

0
sin
lim
x
x
x ÷
.
- Menentuka
n nilai

0
lim
sin x
x
x ÷
.

- Memahami
teorema limit apit.
- Menggunakan
teorema limit apit
dalam
menentukan nilai
0
sin
lim
x
x
x ÷
dan
0
lim
sin x
x
x ÷
.


- Menghitung limit
fungsi trigonometri
di suatu titik.


Tugas
individu.


Uraian
singkat.


Hitunglah nilai
4
2
cos
lim
1 sin x
x
x
t
÷ ÷
.


2 × 45
menit.


Sumber:
- Buku paket
hal. 124-130.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP




















- Penggunaan
limit








- Kekontinua
n dan
diskontinua
n
(pengayaan)
.




- Menjelaskan
penggunaan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva di suatu
titik tertentu.
- Menggunakan
limit dalam
menentukan laju
perubahan suatu
fungsi
pertumbuhan.

- Memahami
kekontinuan dan
diskontinuan
dari suatu
fungsi.
- Menunjukkan
kekontinuan
suatu fungsi.
- Menghapus
diskontinuan

- Menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.





- Menyelidiki
kekontinuan
suatu fungsi.

Tugas
individu.

Uraian
singkat.















1. Gambarkan garis
singgung kurva

( )
2
4 3 f x x x = ÷ +
di

1
1, 0,
2
x = ÷ .



2. Selidiki
kekontinuan
fungsi-fungsi
berikut:
f. ( )
2
4
2
x
f x
x
÷
=
÷
di x = 2
g. ( )
2
6 f x x = +

2 × 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 130-134,
hal 135-138.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
261


suatu fungsi.

di x = 0


- Limit
fungsi
aljabar
- Teorema-
teorema limit
- Limit fungsi
trigonometri
- Penggunaan
limit

- Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-
teorema limit
dalam
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri
dan bentuk tak
tentu limit
fungsi, serta
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.


- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
cara menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-teorema
limit dalam
menghitung limit
fungsi aljabar dan
trigonometri dan
bentuk tak tentu
limit fungsi, serta
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.


Ulangan
harian.


Pilihan
ganda.



Nilai
2
1
2 1
lim
1
1 x x
x ÷
| |
÷
|
÷
÷ \ .

sama dengan ....
a.
3
4
÷
d.
3
4

b.
1
2
÷
e. 1
c.
1
2



2 × 45
menit.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
262

6.2. Menggunakan
konsep dan
aturan turunan
dalam
perhitungan
turunan fungsi.














- Turunan
fungsi:
- Definisi
turunan
fungsi.
- Notasi
turunan.














 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Memahami
definisi turunan
fungsi.
- Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.
- Menjelaskan
arti fisis dan
geometri
turunan fungsi
di suatu titik.
- Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu
titik tertentu..
- Menjelaskan
dan menentukan
laju perubahan
nilai fungsi.
- Memahami
notasi turunan
fungsi.
- Menggunakan
notasi turunan
dalam
menentukan laju
perubahan nilai
fungsi.


- Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.




- Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu titik
tertentu.


- Menentukan laju
perubahan nilai
fungsi terhadap
variabel bebasnya

Tugas
kelompok.

















Uraian
singkat.

















3. Tentukan turunan
pertama fungsi
berikut dengan
menggunakan
definisi turunan.
a. ( )
2
4 3 f x x x = ÷ +
b. ( )
3
3 f x x = +
4. Jika
( ) 4 3 f x x = + ,
carilah
( ) ( ) ( ) ' 2 , ' 1 , ' 0 f f f ÷ ÷

5. Misalkan
2
4 1 y z = + ,
tentukan
dy
dz
.


2 × 45
menit.

















Sumber:
- Buku paket
hal. 148-155.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP







KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
263

- Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.



- Turunan
fungsi
trigonometr
i.


- Menjelaskan
teorema-
teorema umum
turunan fungsi.
- Menggunakan
teorema-
teorema turunan
fungsi untuk
menghitung
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.
- Membuktikan
teorema-
teorema umum
turunan fungsi.


- Menentukan
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.


Tentukan turunan
fungsi
fungsi berikut:
a.
4 2
20 3 5 x x x ÷ +
b.
3 2
20 3
3 4
x x
x
÷
+

c.
( ) sin 2 1 cos3 x x + +



2 × 45
menit.


Sumber:
- Buku paket
hal. 155-167.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


o Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.


- Mengingat
kembali aturan
dari komposisi
fungsi.
- Memahami
mengenai
teorema aturan
rantai.
- Menggunakan
aturan rantai
dalam
menentukan
turunan suatu
fungsi.


- Menentukan
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.

Tentukan
dy
dx
jika
fungsinya adalah:
a.
14
4 1 y u = + dan
2 3 u x = +
b.
1
2
10 y u = dan

2
2 1 u x x = ÷ +


2 × 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 167-171.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
264

- Persamaan
garis
singgung di
suatu titik
pada kurva.


- Mengingat
kembali materi
mengenai arti
fisis dan
geometri dari
turunan fungsi
di suatu titik.
- Menentukan
gradien dari
suatu kurva di
suatu titik.
- Membahas cara
menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva di
suatu titik.


- Menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva.


Tugas
individu.

Uraian
singkat.


Carilah persamaan
garis
singgung pada kurva
berikut:
a.
2
3 5 y x x = + di
( ) 0, 1
b.
2
5
2 3
x
y
x
+
=
÷
di
( ) 0, 1


2 × 45
menit


Sumber:
- Buku paket
hal. 172-175.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Turunan
fungsi:
- Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.
- Turunan
fungsi
trigonometr
i.
- Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.
- Persamaan
garis
singgung di
suatu titik

- Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-
teorema umum
turunan untuk
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan
tak hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi
dengan aturan

- Mengerjakan soal
dengan baik yang
berkaitan dengan
cara menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-teorema
umum turunan
untuk
menghitung limit
fungsi aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan tak
hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai, dan
menentukan
persamaan garis
singgung pada

Ulangan
harian.


Pilihan ganda.

Jika ( )
2
3
2 1
x
f x
x
+
=
÷

dan
( ) ' f x adalah turunan
pertama ( ) f x , maka
( ) ' 2 f adalah ....
a.
1
9
d.
2
9
÷
b.
4
9
e. 2 ÷
c.
2
9



2 × 45
menit


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
265
pada kurva.


rantai, dan
menentukan
persamaan garis
singgung pada
kurva di suatu
titik.
kurva di suatu
titik.


6.3. Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik
suatu fungsi
dan
memecahkan
masalah.


- Fungsi naik
dan fungsi
turun


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Memahami
definisi fungsi
naik dan fungsi
turun.
- Menentukan
selang interval
dimana fungsi
naik dan turun.


- Menentukan selang
dimana fungsi naik
atau turun.







Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

Tentukan interval
agar
fungsi-fungsi berikut
naik
atau turun:
a.
4 2
20 3 5 x x x ÷ +
b.
3
8
2
x
x
÷
÷

c.
2
1 x x + ÷

2 × 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 175-180.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
- Mensket
sa grafik
dengan
uji
turunan
pertama.
- Mensket
sa grafik
dengan
uji
turunan
kedua.


- Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
pertama dengan
menentukan
titik
stasionernya.
- Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
kedua dan
menentukan
jenis titik
ekstrimnya.


- Menentukan titik
stasioner suatu
fungsi beserta
jenis ekstrimnya.
- Mensketsa grafik
fungsinya.


Tugas
individ
u.

Uraian
singkat.

Misalkan
3 2
2 3 4 y x x x = ÷ + ÷
:
a. Tentukan
2
2
dan
dy d y
dx
dx
,
b. Tentukan semua
titik
stasionernya dan
tentukan jenisnya,
c. Buat sketsa
grafiknya.


4 × 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 180-192
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
266

- Pergerakan.
- Kecepata
n.
- Percepat
an.


- Memahami
pengertian dari
kecepatan dan
percepatan.
- Menghitung
kecepatan dan
dan percepatan
dengan
menggunakan
turunan.


- Menggunakan
turunan dalam
perhitungan
kecepatan dan
percepatan.


Tugas
individ
u.

Uraian
singkat.

Posisi benda sepanjang
lintasan (s) setelah t
detik dinyatakan
dengan s(t). Dimana
( )
2
2 3 4 s t t t = ÷ + .
Tentukan:
a. ( ) ( ) dan v t a t
b. ( ) ( ) 2 dan 2 v a
c. t dimana ( ) 0 a t =

2 × 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 193-196.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP


- Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.
- Bentuk
tak tentu
0
0
.
- Bentuk
tak tentu
lainnya.


- Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
limit fungsi di
sutu titik dan
bentuk tak tentu
limit fungsi.
- Menggunakan
turunan. dalam
menghitung
limit bentuk tak
tentu
0
0
.
- Menggunakan
turunan dalam
menghitung
limit bentuk tak
tentu lainnya.


- Menentukan limit
fungsi bentuk tak
tentu.


Tugas
individ
u.

Uraian
singkat.

Tentukan
2
2
5
5 4
lim
4 5 x
x x
x x ÷
+ +
÷ ÷




2 × 45
menit.

Sumber:
- Buku paket
hal. 197-203.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Fungsi naik
dan fungsi
turun

- Melakukan
ulangan harian
berisi materi

- Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi yang

Ulanga
n
harian.

Uraian
singkat.

1. Tentukan limit
berikut :

2 × 45
menit.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
267
- Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
- Pergerakan.
- Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.

yang berkaitan
dengan cara
menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan
titik stasioner
dan jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara
penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan,
limit fungsi
bentuk tak tentu
0
0
dan lainnya .
berkaitan dengan
cara menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan titik
stasioner dan
jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan, limit
fungsi bentuk tak
tentu
0
0
dan
lainnya .






Pilihan
ganda.
a.
3
2
8
lim
2 x
x
x ÷
÷
÷

b.
3
3
4 3
lim
14 x
x x
x x ÷·
÷ +
+


2. Jarak yang
ditempuh
sebuah mobil dalam
waktu t diberikan
oleh fungsi
( )
3 2
1
3 5
3
f t t t t = ÷ + ÷
.
Kecepatan tertinggi
mobil
itu dicapai pada
waktu t
adalah adalah ....
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1
c. 3


6.4. Menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan
ekstrim fungsi
dan
penafsirannya.



- Masalah
maksimum
dan
minimum.
- Masalah
maksimu
m dan
minimu
m jika
fungsiny
a
diketahui
.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
turunan fungsi.
- Menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui.
- Menafsirkan
solusi dari

- Menentukan
penyelesaian dari
model
matematika yang
berkaitan masalah
maksimum dan
minimum.

Tugas
individ
u.


Uraian
singkat.


1. Keuntungan (K)
per barang yang
diperoleh sebuah
toko dengan
menjual x barang
dengan tipe
tertentu
adalah
3
40 25 200 2 K x x x = + ÷ ÷
Tentukan:

a. banyak barang
yang harus

4 × 45
menit

Sumber:
- Buku paket
hal. 203-211.
- Buku
referensi
lain.

Alat:
- Laptop
- LCD
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
268
- Masalah
maksimu
m dan
minimu
m jika
fungsiny
a tidak
diketahui
.

masalah yang
diperoleh.

dijual untuk
memaksimum
kan
keuntungan,
b. keuntungan
maksimum per
barang,
c. keuntungan
total per hari
dengan
menjual
sejumlah
tersebut.

2. Jumlah dua angka
adalah 40 dan
hasil kali kedua
bilangan tersebut
maksimum
tentukanlah
kedua bilangan
tersebut.
- OHP

6.5. Merancang
dan
menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang
berkaitan
dengan
ekstrim fungsi.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menjelaskan
karakteristik
masalah dimana
fungsinya tidak
diketahui yang
akan dicari
maksimum atau
minimumnya.
- Menentukan
besaran masalah
yang akan
dijadikan
sebagai variabel
dalam ekspresi
matematikanya.
- Merumuskan
fungsi satu
variabel yang
merupakan
model
matematika dari






KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
269
masalah.
- Menentukan
penyelesaian
dari model
matematika
tersebut.
- Memberikan
tafsiran
terhadap solusi
dari masalah
dimana
fungsinya tidak
diketahui.


- Masalah
maksimum
dan
minimum.


- Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.

- Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi
berkaitan dengan
cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.

Ulanga
n
harian.


Pilihan
ganda.


















1. Jumlah biaya
untuk
memproduksi tas
sejumlah p setiap
harinya
adalah
2 1
Rp 35 25 ribu
4
p p
| |
+ +
|
\ .
dan harga setiap
tas
1
Rp 50 ribu
2
p
| |
÷
|
\ .
supaya
keuntungannya
optimal,maka
banyaknya tas
yang harus
diproduksi setiap
harinya adalah ....
a. 20 d. 10
b. 18 e. 5
c. 15

2. Suatu perusahaan
mempunyai p
karyawan. Total

2 × 45
menit.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
270


Uraian
singkat.


gaji seluruh
karyawan tersbut
adalah
( )
2
15.000 2 p p ÷
. Tentukan
banyak karyawan
sehingga total
gajinya mencapai
maksimum.



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................








KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
271
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : IPA
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
272
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
273
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu












 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal arti
Integral tak tentu
- Menurunkan sifat-
sifat integral tak
tentu dari turunan
- Menentukan
integral tak tentu
fungsi aljabar dan
trigonometri
- Mengenal arti
integral tentu

- Menentukan
integral tentu
dengan
menggunakan
sifat-sifat integral
- Menyelesaikan

o Integral Tak
entu
o Integral Tentu


- Mengenal integral
tak tentu sebagai
anti turunan
- Menentukan
integral tak tentu
dari fungsi
sederhana
- Merumuskan
integral tak tentu
dari fungsi aljabar
dan trigonometri
- Merumuskan sifat-
sifat integral tak
tentu
- Melakukan latihan
integral tak tentu
- Mengenal integral
tentu sebagai luas

Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


4x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
274
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
masalah sederhana
yang melibatkan
integral tentu dan
tak tentu
daerah dibawah
kurva
- Mendiskusiakan
teorema dasar
kalkulus
- Merumuskan sifat
integral tentu
- Melakukan latihan
soal integral tentu
- Menyelesaikan
masalah aplikasi
integral tak tentu
dan integral tentu


1.2 Menghitung
integral tak tentu
dan integral tentu
dari fungsi aljabar
dan fungsi
trigonometri yang
sederhana








 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menetukan
integral dengan
dengan cara
substitusi
- Menetukan
integral dengan
dengan cara parsial
- Menetukan
integral dengan
dengan cara
substitusi
trigonometri

Teknik
Pengintegralan:
o Substitusi
o Parsial
o Substitusi
Trigonometr
i

- Membahas Integral
sebagai anti
deferensial
- Mengenal berbagai
teknik
pengintegralan
(substitusi dan
parsial)
- Menggunakan
aturan integral
untuk
menyelesaikan
masalah.




Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


6x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
275
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva dan volum
benda putar


- Menghitung luas
suatu daerah ang
dibatasi oelh kurva
dan sumbu-sumbu
pada koordinat.
- Menghitung
volume benda
putar.

o Luas Daerah
o Volume
Bend Putar

- Mendiskusikan
cara menentukan
luas daerah
dibawah kurva
(menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
- Menyelesaikan
masalah luas
daerah di bawah
kurva
- Mendiskusikan
cara menentukan
volume benda
putar
(menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
- Menyelesaikan
masalah benda
putar


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


12x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
276
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear.

Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

2.1 Menyelesaikan
sistem
pertidaksamaan
linear dua
variabel









 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal arti
sistem
pertidaksamaan
linier dua
variable
- Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaan
linear dua
variabel

Program Linear

- Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
- Menentukan daerah
penyelesaian
pertidaksamaan linier
- Menyatakan
himpunan
penylesaian
pertidaksamaan
linear dua variabel

Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


2x45’l

Sumber:
- Buku Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
277
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program
linear







 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal
masalah yang
merupakan
program linier
- Menentukan
fungsi objektif
dan kendala dari
program linier
- Menggambar
daerah fisibel dari
program linier
- Merumuskan
model
matematika dari
masalah program
linier


Model
Matematika
Program Linier

- Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
- Membahas
komponen dari
masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
- Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
- Membuat model
matematika dari
suatu masalah
aplikatif program
linear


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


6x45’

Sumber:
- Buku Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



2.3 Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah program
linear dan
penafsirannya



 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

 Menentukan
nilai optimum
dari fungsi
objektif
 Menafsirkan
solusi dari
masalah
program linier

Solusi Program
Linier

- Mencari
penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan
linear dengan
menentukan titik
pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
- Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linier.

Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Tes Tertulis

8x45’

Sumber:
- Buku Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
278
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
PG
 Tes Tertulis
Uraian



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................




KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
279
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain










 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal matrik
persegi
- Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks
- Menurunkan sifat-
sifat operasi matriks
persegi melalui
contoh
- Mengenal invers
matriks persegi



Matriks
 Pengertian
Matriks
 Operasi dan
Sifat Matriks
 Matriks Persegi






- Mencari data-data
yang disajikan dalam
bentuk baris dan
kolom
- Menyimak sajian
data dalam bentuk
matriks
- Mengenal unsur-
unsur matriks
- Mengenal pengertian
ordo dan jenis
matriks
- Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan sifat-
sifatnya
- Mengenal matriks
invers melalui
perkalian dua matriks
persegi yang
menghasilkn matriks
satuan

Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


4x45’












Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
280
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.2. Menentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2








 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan
diterminan matriks
2x2
- Menentukan invers
dari matrks 2x2





Determinan dan
Invers matriks






- Mendiskripsikan
determinan suatu
matriks

- Menggunakan
algoritma untuk
menentukan nilai
determinan matriks
pada soal.
- Menemukan rumus
untuk mencari invers
dari matriks 2x2


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


6x45’






Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
281
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.3. Menggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel






 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan
persamaan matriks
dari sistem
persamaan linier
- Menyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
dengan matriks
invers

Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linier

- Menyajikan masalah
sistem persamaan
linier dalam bentuk
matriks
- Menentukan invers
dari matriks
koefisien pada
persamaan matriks
- Menyelesaikan
persamaan lmatriks
dari sistem
persamaan linier 2
variabel




Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
282
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.4. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi aljabar
vektor dalam
pemecahan
masalah













 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menjelaskan vektor
sebagai besaran
yang memilki besar
dan arah
- Mengenal vektor
satuan
- Menentukan operasi
aljabar vektor :
jumlah, selisih, hasil
kali vektor dengan
skalar, dan lawan
suatu vektor
- Menjelaskan sifat-
sifat vektor secara
aljabar dan geometri
- Menggunakan
rumus perbandingan
vektor

o Pengertian
Vektor
o Operasi dan
siaft vektor




- Mengenal besaran
skalar dan vektor
- Mendiskusikan
vektor yang dapat
dinyatakan dalam
bentuk ruas garis
berarah
- Melakukan kajian
vektor satuan
- Melakukan operasi
aljabar vector dan
sifat-sifatnya
- Menyelesaiakn
masalah
perbandingan dua
vector


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
283
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.5. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi perkalian
skalar dua vektor
dalam pemecahan
masalah.



 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan
hasilkali skalar dua
vektor di bidang dan
ruang

- Menjelaskan sifat-
sifat perkalian
skalar dua vektor








Perkalian skalar
dua Vektor


- Merumuskan
defifnisi perkalian
skalar dua vektor
- Menghitung hasil
kali skalar dua vektor
dan menemukan
sifat-sifatnya
- Melakukan kajian
suatu vector
diproyeksikan pada
vector lain
- Menentukan vektor
proyeksi dan panjang
proyeksinya
- Melakukan kajian
menentukan sudut
antara dua vektor
- Diskusi kelompok
mencari
permasalahan sehari-
hari yang
mempunyai
penyelesaian dengan
konsep vector.


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
284
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.6. Menggunakan
transformasi
geometri yang
dapat dinyatakan
dengan matriks
dalam pemecahan
masalah











 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Melakukan operasi
berbagai jenis
transformasi:
translasi refleksi,
dilatasi, dan rotasi.
- Menentukan
persamaan matriks
dari transformasi
pada bidang.



Transformasi
Geometri

- Mendefinisikan arti
geometri dari suatu
transformasi di bidang
melalui pengamatan
dan kajian pustaka

- Menentukan hasil
transformasi geometri
darsi sebuah titik dan
bangun

- Menentukan operasi
aljabar dari
transformasi geometri
dan mengubahnya
kedalam bentuk
persamaan matriks.


Jenis Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
285
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.7. Menentukan
komposisi dari
beberapa
transformasi
geometri beserta
matriks
transformasinya


 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menentukan aturan
transformasi dari
komposisi beberapa
transformasi

- Menentukan
persamaan matriks
dari komposisi
transformasi pada
bidang.



Komposisi
Transformasi
Geometri

- Mendefinisikan arti
geometri dari
komposisi transformasi
di bidang

- Mendiskusikan aturan
transformasi dari
komposisi beberapa
transformasi

- Menggunakan aturan
komposisi transformasi
untuk memecahkan
masalah



8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
286
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
287
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : IPA
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
288
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
289
SILABUS PEMBELAJARAN


Nama Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

4.1. Menentukan
suku ke-n
barisan dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri








 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

Menjelaskan arti
barisan dan deret
Menemukan rumus
barisan dan deret
aritmatika
Menemukan rumus
barisan dan deret
geometri
Mengehitung suku ke-n
dan jumlah n suku deret
aritmetika dan deret
geometri.



Pola
Bilangan
Barisan
Bilangan
Barisan dan
deret
Aritmatika
dan
Geometri






- Mendiskusikan pola dan
barisan bilangan
- Merumuskan definisi barisan
dan notasinya
- Merumuskan barisan
aritmatika
- Menghitung suku ke-n
barisan aritmatika
- Merumuskan barisan
geometri
- Menghitung suku ke-n
barisan geometri
- Menghitung jumlah n suku
pertama deret aritmetika dan

Jenis
Tagihan
:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan

Bentuk
Instrum
en:
 Kuiz

4x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
290
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar





deret geometri
- Mendiskusikan sisipan dari
barisan aritmatika dan
geometri
- Mendiskusikan deret
geometri tak hingga

 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian


4.2. Menggunakan
notasi sigma
dalam deret dan
induksi
matematika
dalam
pembuktian




- Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Kerja keras
- Demokratis

- Berorientasi
tugas dan hasil
- Percaya diri
- Keorisinilan

- Menuliskan suatu
deret dengan notasi
sigma.
- Menggunakan
induksi
matematika dalam
pembuktian.


o Notasi
Sigma
o Induksi
Matematika


- Menyatakan suatu deret
dengan notasi sigma
- Diskusi tentang pembuktian
didalam matematika
- Menggunakan induksi
matematika sebagai salah satu
metode pembuktian dalam
deret.


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


4.3. Merancang
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan deret




- Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Kerja keras
- Demokratis

- Berorientasi
tugas dan hasil
- Percaya diri
- Keorisinilan

- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
deret.
- Merumuskan model
matematika dari
masalah deret


Model
Matematika dari
masalah deret

- Menyatakan masalah yang
merupakan masalah deret
dan menentukan variabelnya
- Menyatakan kalimat verbal
dari masalah deret ke dalam
model matematika.


8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
291
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

4.4. Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan deret
dan
penafsirannya



- Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Kerja keras
- Demokratis

- Berorientasi
tugas dan hasil
- Percaya diri
- Keorisinilan

- Menentukan
penyelesaiakan
model matematika
yang berkaitan
dengan deret

- Memberikan tafsiran
terhadap hasil
penyelesaian yang
diperoleh



Solusi dari
masalah deret


- Mencari penyelesaian dari
model matematika yang
telah diperoleh

- Menafsirkan dari suatu
masalah dengan
penyelesaian yang berkaitan
dengan deret barisan dan
deret.



10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet





KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
292
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

5.1. Menggunakan
sifat-sifat
fungsi
eksponen dan
logaritma
dalam
pemecahan
masalah.









 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menghitung nilai
fungsi eksponen dan
logaritma
- Menentukan sifat-
sifat fungsi eksponen
dan logaritma
- Menyelesiakan
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi eksoponen
dan logaritma.

Fungsi
eksponen dan
Logaritma


- Membahasa ulang arti
eksponen dan logaritma
dan syaratnya
- Mendiskusikan dan
menghitung nilai fungsi
eksponen dan logaritma
- Menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponen dan
logritma untuk
menyelesaikan masalah


Jenis
Tagihan
:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan

Bentuk
Instrum
en:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referens
i lain
- Journal
- Internet



5.2. Menggambar
grafik fungsi
eksponen dan
logaritma.



- Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Kerja keras
- Demokratis

- Berorientasi tugas
dan hasil
- Percaya diri
- Keorisinilan

- Menentukan nilai
fungsi eksponen
dan logaritma un
tuk menggambar
grafik
- Menemukan sifat-
sifat grafk fungsi

Grafik Fungsi
eksponen dan
Logaritma

- Membuat tabel niali
fungsi eksponen dan
logaritma
- Menggambar sketsa
grafik fungsi eksponen
dan logaritma
- Menyelidiki sifat-sifat

6x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referens
i lain
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
293
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
eksponen dan
logaritma
grafik fungsi eksponen
dan logaritma

- Journal
- Internet

5.3. Menggunakan
sifat-sifat
fungsi
eksponen atau
logaritma
dalam
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen atau
logaritma
sederhana


- Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Kerja keras
- Demokratis

- Berorientasi tugas
dan hasil
- Percaya diri
- Keorisinilan

- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen dan
syaratnya
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
logaritma dan
syaratnya



Pertidaksamaan
Eksponen dan
Logaritma

- Mengidentitfikasi syarat
dari pertidaksamaan
eksponen dan logaritma
- Melakukan operasi
aljabar untuk
menyelesaikan
pertidaksamaan logaritma
- Menggunakan sifat-sifat
fungsi logaritma untuk
menyelesaikan masalah
pertidaksamaan eksponen
dan logaritma


Jenis
Tagihan
:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan

Bentuk
Instrume
n:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referens
i lain
- Journal
- Internet




KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
294
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
295
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
296
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
297
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.1 Membaca data dalam
bentuk tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran, dan
ogive




Diagram,
Batang, diagram
garis, Diagram
Lingkaran dan
Ogive


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mengamati dan
mengidentifikasi
tentang data-data
di sekitar sekolah
atau madrasah.
- Mengidentifikasi
data-data yang
dinyatakan dalam
berbagai model.
- Mengelompokkan
berbagai macam
diagram dan tabel
- Menyimak konsep
tentang penyajian
data

- Membaca sajian
data dalam
bentuk diagram
garis, dan
diagram batang.

- Mengidentifikasi
nilai suatu data
yang ditampilkan
pada tabel dan
diagram




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

4x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
298
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.2 Menyajikan data
dalam bentuk tabel
dan diagram batang,
garis, lingkaran, dan
ogive serta
penafsirannya



Penyajian Data
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
- Melakukan latihan
dalam berbagai
penyajian data
- Menafsirkan data
dari berbagai
macam bentuk.
- Mengambil
kesimpulan dari
dua atau lebih
kelompok data
atau informasi
yang sejenis
- Menyajikan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
penafsirannya

- Menafsirkan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


1.3 Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran data,
serta menafsirkannya



Ukuran
Pemusatan :
Rataan, Modus,
Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan
kuartil, variansi
dan simpangan
baku




 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
- Mendiskusikan
pentingnya
penyajian data
dalam bentuk
histogram dan
ogive
- Membuat tabel
distribusi
frekuensi dari data
tertentu
- Menggambar
grafik histogram
dari tabel
distribusi
- Menghitung
ukuran pemusatan
data baik data
- Membaca sajian
data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.

- Menyajikan data
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.

- Menentukan
rataan, median,
dan modus.

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
299
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar







tunggal maupun
data berkelompok.
- Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan
soal-soal sehari-
hari untuk mencari
ukuran pemusatan
data kemudian
disajikan dalam
bentuk diagram
dan menafsirkan
hasil yang didapat.


- Memberikan
tafsiran terhadap
ukuran
pemusatan.
Uraian
1.4 Menggunakan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam
pemecahan masalah




Aturan
Perkalian,
Permutasi dan
Kombinasi

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
- Menentukan
berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-
masalah lainnya.
- Berdiskusi
mengenai kaidah
pencacahan yang
mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
- Menerapkan rumus
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal
- Menyelesaikan
- Menyusun aturan
perkalian,
permutasi dan
kombinasi

- Menggunakan
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
300
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
masalah-masalah
yang berkaitan
dengan aturan
perkalian,
permutasi dan
kombinasi.


1.5 Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan




Ruang Sampel


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan

- Mendaftar titik-
titik sampel dari
suatu percobaan
acak
- Menentukan ruang
sampel dari
percobaan acak
tunggal dan
kombinasi
- Menentukan
banyaknya titik
sampel


- Menentukan
banyak
kemungkinan
kejadian dari
berbagai situasi
- Menuliskan
himpunan
kejadian dari
suatu percobaan



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


1.6 Menentukan peluang
suatu kejadian dan
penafsirannya

Peluang suatu
Kejadian

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
- Merancang dan
melakukan
percobaan untuk
menentukan
peluang suatu
kejadian
- Menyimpulkan
peluang kejadian
- Menentukan
peluang kejadian
melalui
percobaan

- Menentukan
peluang suatu
kejadian secara

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
301
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Demokratis  Keorisinilan dari percobaan
yang dilakukan
untuk mendukung
peluang kejadian
secara teoritisnya
- Menentukan
peluang suatu
kejadian, peluang
komplemen suatu
kejadian.
- Menentukan
peluang suatu
kejadian dari soal
atau masalah
sehari- hari.

teorotis

 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
302
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
303
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
304
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
305
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:
2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menentukan
komposisi
fungsi dari dua
fungsi













Komposisi
Fungsi

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Membahas ulang
pengertian fungsi
- Menjelaskan arti
komposisi fungsi
dalam konteks
sehari-hari secara
aljabar
- Mengidentifikasi
fungsi-fungsi baik
yang dapat atau tidak
dapat
dikomposisikan
melalui contoh
- Menyimpulkan
syarat komposisi
fungsi
- Melakukan latihan
soal fungsi
komposisi yang
bervariasi
- Menyelidiki dan
- Menentukan
syarat dan aturan
fungsi yang dapat
dikomposisikan

- Menentukan
fungsi komposisi
dari beberapa
fungsi.

- Menyebutkan
sifat-sifat
komposisi fungsi.

- Menentukan
komponen
pembentuk fungsi
komposisi apabila
fungsi komposisi
dan komponen

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
14x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
306
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar


sifat-sifat komposisi
fungsi melalui
contoh
- Menggunakan aturan
komposisi dari
beberapa fungsi
untuk menyelesaikan
masalah
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
komponen yang
membentuk fungsi
komposisi.
lainnya diketahui.


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
307
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Menentukan
invers suatu
fungsi

Invers Fungsi  Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Melakukan kajian
secara geometris
untuk menentukan
suatu fungsi
mempunyai invers
dan
menyimpulkannya
- Menggambar sketsa
grafik fungsi invers
dari grafik fungsi
asalnya
- Melakukan latihan
menentukan fungsi
invers dan grafiknya
secara aljabar
- Menyelidiki sifat
invers dari fungsi
melalui contoh
- Menentukan invers
dari komposisi
fungsi
- Menerapkan aturan
fungsi invers untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menjelaskan
syarat agar suatu
fungsi
mempunyai
invers.

- Menggambar kan
grafik fungsi
invers dari grafik
fungsi asalnya

- mengidentifikasi
sifat-sifat fungsi
invers.

- Menentukan
fungsi invers dari
suatu fungsi.



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet








KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
308
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.1 Menghitung limit
fungsi aljabar
sederhana di suatu
titik








Pengertian Limit
Fungsi


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendiskusikan
arti limit fungsi di
satu titik melalui
perhitungan nilai-
nilai di sekitar
titik tersebut

- Mendiskusikan
arti limit fungsi di
tak berhingga
melalui
perhitungan nilai-
nilai di sekitar titik
tersebut


- Menjelaskan arti
limit fungsi di
satu titik melalui
perhitungan
nilai-nilai
disekitar titik
tersebut

- Menjelaskan arti
limit fungsi di
tak berhingga
melalui grafik
dan perhitungan.



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

4x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



3.2 Menggunakan sifat
limit fungsi untuk
menghitung bentuk
tak tentu fungsi
aljabar




- Sifat Limit
Fungsi
- Bentuk Tak
Tentu


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menghitung limit
fungsi aljabar
- Mengenal macam-
macam bentuk tak
tentu
- Melakukan
perhitungan limit
dengan manipulasi
aljabar

- Menghitung
limit fungsi
aljabar di satu
titik.

- Menjelaskan
sifat-sifat yang
digunakan
dalam


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
309
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
- Menghitung limit
fungsi aljabar
dengan
menggunakan sifat-
sifat limit fungsi




perhitungan
limit.

- Menjelaskan arti
bentuk tak tentu
dari limit fungsi.

- Menghitung
limit fungsi
aljabar dengan
menggunakan
sifat-sifat limit

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian



3.3 Menggunakan sifat
dan aturan turunan
dalam perhitungan
turunan fungsi
aljabar


Turunan Fungsi


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal konsep
laju perubahan nilai
fungsi dan
gambaran
geometrisnya
- Dengan
menggunakan
konsep limit
merumuskan
pengertian turunan
fungsi.
- Dengan
menggunakan
aturan turunan
menghitung
turunan fungsi
aljabar.
- Menurunkan sifat-
sifat turunan
dengan
menggunakani sifat

- Menghitung
limit fungsi
yang mengarah
ke konsep
turunan.
- Menjelaskan arti
fisis (sebagai
laju perubahan)
dan arti
geometri
turunan di satu
titik
- Menghitung
turunan fungsi
yang sederhana
dengan
menggunakan
definisi turunan
- Menentukan
sisfat-sifat


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
310
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
lmit
- Menentukan
berbagai turunan
fungsi aljabar
- Menentukan
turunan fungsi
dengan
menggunakan
aturan rantai
- Melakukan latihan
soal tentang
turunan fungsi

turunan fungsi
- Menentukan
turunan fungsi
aljabar dengan
menggunakan
sifat-sifat
turunan

3.4 Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik suatu
fungsi aljabar dan
memecahkan
masalah



Karakteristik Grafik
Fungsi

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengenal secara
geometris tentang
fungsi naik dan
turun
- Mengidentifikasi
fungsi naik atau
fungsi turun
menggunakan
aturan turunan.
- Menggambar sketsa
grafik fungsi
dengan menentukan
perpotongan sumbu
koordinat, titik
stasioner dan
kemonotonannya
- Menentukan titik
stasioner suatu
fungsi beserta jenis

 Menentukan
fungsi monoton
naik dan turun
dengan
menggunakan
konsep turunan
pertama

 Menggambar
sketsa grafik
fungsi dengan
menggunakan
sifat-sifat turunan

 Menentukan titik
ekstrim grafik
fungsi



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
311
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
ekstrimnya
- Menyelesaiakan
persamaan garis
singgung fungsi.

 Menentukan
persamaan garis
singgung dari
sebuah fungsi

3.5 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi
aljabar



Model matematika
Ekstrim Fungsi

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menyatakan
masalah nyata
dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep turunan.
- Menentukan
variabel-variabel
dari masalah
ekstrim fungsi
- Mengembangkan
statergi untuk
merumuskan model
matematika dari
masalah ekstrim
fungsi.

 Mengidentifikasi
masalah-masalah
yang bisa
diselesaiakn
dengan konsep
ekstrim fungsi

 Merumuskan
model
matematikan dari
masalah ekstrim
fungsi




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
312
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

3.6 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi
aljabar dan
penafsirannya.


Solusi masalah
ekstrim Fungsi

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Diskusi kelompok
membahas soal
aplikatif dengan
menggunakan
konsep turunan
- Menentukan
penyelesaian dari
model matematika
beserta
menafsirkannya


- Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah ekstrim
fungsi
- Menafsirkan
solusi dari
masalah nilai
ekstrim


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
313
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
314
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
315
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu



o Integral Tak
tentu
o Integral Tentu

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengenal integral tak
tentu sebagai anti
turunan
- Menentukan integral
tak tentu dari fungsi
sederhana
- Merumuskan integral
tak tentu dari fungsi
aljabar
- Merumuskan sifat-
sifat integral tak tentu
- Melakukan latihan
integral tak tentu
- Mengenal integral
tentu sebagai luas
daerah di bawah
kurva
- Mendiskusikan
teorema dasar
- Merancang
aturan integral
tak tentu dari
aturan turunan.


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
316
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
kalkulus
- Merumuskan sifat
integral tentu
- Melakukan latihan
soal integral tentu
- Menyelesaikan
masalah aplikasi
integral tak tentu dan
integral tentu

1.2 Menghitung
integral tak
tentu dan
integral tentu
dari fungsi
aljabar
sederhana




Teknik
Pengintegralan:
o Substitusi
o Parsial

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Membahas Integral
sebagai anti
deferensial
- Mengenal berbagai
teknik pengintegralan
(substitusi dan
parsial)
- Menggunakan aturan
integral untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menjelaskan
integral tentu
sebagai luas
daerah di
bidang datar.

- Menghitung
integral tak
tentu dari
fungsi aljabar.

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
317
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung
luas daerah di
bawah kurva

Menghitung luas
daerah

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendiskusikan cara
menentukan luas
daerah di bawah
kurva (menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
- Menyelesaikan
masalah luas daerah
di bawah kurva



- Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar

- Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar

- Merumuskan
integral tentu
untuk luas
suatu daerah
dan
menghitungnya
.


14x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet





KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
318
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaikan sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel


Program
Linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
- Menentukan daerah
penyelesaian
pertidaksamaan
linier
- Menyatakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
linear dua variabel
- Mengenal arti
sistem
pertidaksamaa
n linier dua
variable
- Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variabel

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
12x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program
linear

Model
Matematika
Program
Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
- Membahas
komponen dari
masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
- Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
- Membuat model
matematika dari
- Mengenal
masalah yang
merupakan
program linier
- Menentukan
fungsi
objektif dan
kendala dari
program linier
- Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
14x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
319
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
suatu masalah
aplikatif program
linear


- Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program
linear
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
2.3 Menyelesaikan model
matematika dari
masalah program
linear dan
penafsirannya

Solusi Program
Linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mencari
penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan
linear dengan
menentukan titik
pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
- Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linear.
 Menentukan
nilai
optimum dari
fungsi
objektif
 Menafsirkan
solusi dari
masalah
program
linear

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
14x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
320
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain





Matriks
 Pengertian
Matriks
 Operasi dan
Sifat Matriks
 Matriks
Persegi





 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mencari data-data
yang disajikan dalam
bentuk baris dan
kolom
- Menyimak sajian data
dalam bentuk matriks
- Mengenal unsur-unsur
matriks
- Mengenal pengertian
ordo dan jenis matriks
- Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan sifat-
sifatnya
- Mengenal matriks
invers melalui
perkalian dua matriks
persegi yang
menghasilkn matriks
satuan
- Mengenal
matrik
persegi
- Melakukan
operasi
aljabar atas
dua matriks
- Menurunka
n sifat-sifat
operasi
matriks
persegi
melalui
contoh
- Mengenal
invers
matriks
persegi



Jenis:
 Kuiz
 Tugas Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis PG
 Tes Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



3.2. Menentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2



Determinan dan
Invers matriks





 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendiskripsikan
determinan suatu
matriks
- Menggunakan
algoritma untuk
menentukan nilai
determinan matriks

- Menentuka
n
diterminan
matriks 2x2
- Menentuka
n invers
dari matrks


Jenis:
 Kuiz
 Tugas Individu
 Tugas
Kelompok

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
321
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
pada soal.
- Menemukan rumus
untuk mencari invers
dari matriks 2x2

2x2




 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis PG
 Tes Tertulis
Uraian
- Journal
- Internet



3.3. Menggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel


Penerapan
matrik pada
sistem
persamaan linier

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Menyajikan masalah
sistem persamaan
linier dalam bentuk
matriks
- Menentukan invers dari
matriks koefisien pada
persamaan matriks
- Menyelesaikan
persamaan matriks
dari sistem persamaan
linier 2 variabel




- Menentuka
n
persamaan
matriks
dari sistem
persamaan
linier
- Menyelesai
an sistem
persamaan
linear dua
variabel
dengan
matriks
invers


Jenis:
 Kuiz
 Tugas Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis PG
 Tes Tertulis
Uraian

10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
322
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
323
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
324
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
325
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

4.1 Menentukan suku
ke-n barisan dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri











o Pola Bilangan
o Barisan
Bilangan
o Barisan dan
deret
Aritmatika
dan Geometri










 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendiskusikan pola
dan barisan bilangan
- Merumuskan definisi
barisan dan notasinya
- Merumuskan barisan
aritmatika
- Menghitung suku ke-n
barisan aritmatika
- Merumuskan barisan
geometri
- Menghitung suku ke-n
barisan geometri

- Menghitung jumlah n
suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri
- Mendiskusikan

- Menjelaskan
arti barisan dan
deret
- Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
- Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
- Menghitung
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan deret
geometri.




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

10x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
326
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar




sisipan dari barisan
aritmatika dan
geometri
- Mendiskusikan deret
geometri tak hingga

4.2 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
deret

Model
Matematika dari
masalah deret
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyatakan masalah
yang merupakan
masalah deret dan
menentukan
variabelnya
- Menyatakan kalimat
verbal dari masalah
deret ke dalam model
matematika.

- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
deret.
- Merumuskan
model
matematika dari
masalah deret


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
327
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

4.3 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
deret dan
menafsirkan
solusinya


Solusi dari
masalah deret


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh

- Menafsirkan
penyelesaian dari
suatu masalah yang
berkaitan dengan
barisan dan deret



- Menentukan
penyelesaian
model
matematika yang
berkaitan dengan
deret

- Memberikan
tafsiran terhadap
hasil
penyelesaian
yang diperoleh




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

14x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
328
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
329
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Bahasa
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
330
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
331
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Melakukan pengolahan, penyajian dan penafsiran data.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.1 Membaca data
dalam bentuk
tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
pemaknaannya





Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram
lingkaran , ogive
dan histogram







 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mengamati dan
mengidentifikasi
tentang data-data di
sekitar sekolah.
- Mengidentifikasi data-
data yang dinyatakan
dalam berbagai model.
- Mengelompokkan
berbagai macam
diagram dan tabel.
- Menyimak konsep
tentang penyajian data

- Membaca
sajian data
dalam bentuk
diagram garis,
dan diagram
batang.
- Mengidentifika
si nilai suatu
data yang
ditampilkan
pada tabel dan
diagram


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

14x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
332
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.2 Menyajikan data
dalam bentuk
tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
pemaknaannya



Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram
lingkaran , ogive
dan histogram






 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Melakukan latihan
dalam berbagai
penyajian data
- Menafsirkan data dari
berbagai macam
bentuk.
- Mengambil
kesimpulan dari dua
atau lebih kelompok
data atau informasi
yang sejenis


- Menyajikan
data dalam
bentuk
diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive serta
penafsirannya
- Menafsirkan
data dalam
bentuk
diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

16x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
333
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

1.3 Menghitung
ukuran
pemusatan,
ukuran letak dan
ukuran
penyebaran data,
serta
menafsirkannya


Ukuran
Pemusatan :
Rataan, Modus,
Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan
kuartil, variansi
dan simpangan
baku







 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendiskusikan
pentingnya penyajian
data dalam bentuk
histogram dan ogive

- Membuat tabel
distribusi frekuensi
dari data tertentu

- Menggambar grafik
histogram dari tabel
distribusi

- Menghitung ukuran
pemusatan data baik
data tunggal maupun
data berkelompok.

- Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan soal-
soal sehari-hari untuk
mencari ukuran
pemusatan data
kemudian disajikan
dalam bentuk diagram
dan menafsirkan hasil
yang didapat.

- Membaca
sajian data
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.

- Menyajikan
data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.

- Menentukan
rataan, median,
dan modus.

- Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan.

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

20x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
334

Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
335
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Bahasa
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
336
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
337
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

2.1 Menggunakan sifat
dan aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah










Peluang:
 aturan
perkalian
 permutasi
dan
 kombinasi


 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan


- Menentukan berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-masalah
lainnya.

- Berdiskusi mengenai
kaidah pencacahan
yang mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.

- Menerapkan rumus
aturan perkalian,


- Menyusun aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi


- Menggunakan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian

14x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
338
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal

- Menyelesaikan
masalah-masalah
yang berkaitan
dengan aturan
perkalian, permutasi
dan kombinasi.

2.2 Menentukan
ruang sampel
suatu percobaan



Ruang Sampel

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mendaftar titik-titik
sampel dari suatu
percobaan acak
- Menentukan ruang
sampel dari
percobaan acak
tunggal dan
kombinasi
- Menentukan jumlah
titik sampel


- Menentukan banyak
kemungkinan kejadian
dari berbagai situasi

- Menuliskaaan
himpunan kejadian
dari suatu percobaan


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian

16x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
339
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.3 Menentukan
peluang suatu
kejadian dan
menafsirkannya

Peluang
Kejadian
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menentukan
peluang suatu kejadian
- Menyimpulkan
peluang kejadian dari
percobaan yang
dilakukan untuk
mendukung peluang
kejadian secara
teoritisnya
- Menentukan peluang
suatu kejadian,
peluang komplemen
suatu kejadian.

- Menentukan peluang
suatu kejadian dari
soal atau masalah
sehari- hari.

- Menentukan peluang
kejadian melalui
percobaan

- Menentukan peluang
suatu kejadian secara
teoritis


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
18x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
340
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
341
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Bahasa
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/1

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
342
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
343
SILABUS PEMBELAJARAN


Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII/ BAHASA
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1. Menyelesaikan sistem
pertidaksamaan linear
dua variabel

Program Linear  Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
- Menentukan daerah
penyelesaian
pertidaksamaan
linear
- Menyatakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
linear dua variabel
- Mengenal arti
sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variable
- Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variabel

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
344
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.2. Merancang model
matematika dari
masalah program linear

Model
Matematika
Program Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
- Membahas
komponen dari
masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
- Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
- Membuat model
matematika dari
suatu masalah
aplikatif program
linear

- Mengenal
masalah yang
merupakan
program linear
- Menentukan
fungsi objektif
dan kendala
dari program
linear
- Menggambar
daerah fisibel
dari program
linear
- Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program linear

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
15x45’
1.3. Menyelesaikan model
matematika dari
masalah program linear
dan menafsirkan
solusinya

Solusi Program
Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mencari
penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan
linear dengan
menentukan titik
pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
- Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linear.
 Menentukan
nilai optimum
dari fungsi
objektif
 Menafsirkan
solusi dari
masalah
program
linear

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
15x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
345
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

2.1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain


Matriks
 Pengertian
Matriks
 Operasi dan
Sifat Matriks
 Matriks Persegi





 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan

- Mencari data-data yang
disajikan dalam bentuk
baris dan kolom
- Menyimak sajian data
dalam bentuk matriks
- Mengenal unsur-unsur
matriks
- Mengenal pengertian
ordo dan jenis matriks
- Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
pengurangan, perkalian
dan sifat-sifatnya
- Mengenal matriks invers
melalui perkalian dua
matriks persegi yang
menghasilkan matriks
satuan


- Mengenal
matriks persegi
- Melakukan
operasi aljabar
atas dua matriks
- Menurunkan
sifat-sifat
operasi matriks
persegi melalui
contoh
- Mengenal invers
matriks persegi




Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian

8x45’

Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet


2.2. Menentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2

Determinan dan
Invers matriks




 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendiskripsikan
determinan suatu matriks

- Menggunakan algoritma
untuk menentukan nilai
determinan matriks pada
soal.
- Menentukan
diterminan
matriks 2x2
- Menentukan
invers dari
matrks 2x2


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
8x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
346
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
- Menemukan rumus untuk
mencari invers dari
matriks 2x2




Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
- Journal
- Internet


2.3. Menggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel
Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyajikan masalah
sistem persamaan linier
dalam bentuk matriks
- Menentukan invers dari
matriks koefisien pada
persamaan matriks
- Menyelesaikan
persamaan matriks dari
sistem persamaan linear
2 variabel



- Menentukan
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan linear
- Menyelesaian
sistem
persamaan linear
dua variabel
dengan matriks
invers

Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes Tertulis
PG
 Tes Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi
lain
- Journal
- Internet




KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
347

Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
348
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
349
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Matematika
Program : Bahasa
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII/2

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
350
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
351
SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / BAHASA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. Menentukan
suku ke-n
barisan dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri










o Pola Bilangan
o Barisan Bilangan
o Barisan dan deret
Aritmatika dan
Geometri












 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendiskusikan pola
dan barisan bilangan
- Merumuskan definisi
barisan dan
notasinya
- Merumuskan
barisan aritmatika
- Menghitung suku ke-
n barisan aritmatika
- Merumuskan
barisan geometri
- Menghitung suku ke-
n barisan geometri
- Menghitung jumlah
n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri
- Mendiskusikan
sisipan dari barisan
aritmatika dan
- Menjelaskan arti
barisan dan
deret
- Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
- Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
- Mengehitung
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan deret
geometri.



Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
16x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi lain
- Journal
- Internet


KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2
352
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
geometri
- Mendiskusikan deret
geometri tak hingga
3.2. Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan deret
dan
menafsirkan
solusinya

Solusi dari masalah
deret

 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh

- Menafsirkan dari
suatu masalah
dengan
penyelesaian yang
berkaitan dengan
deret barisan dan
deret.


- Menentukan
penyelesaian
model matematika
yang berkaitan
dengan deret

- Memberikan
tafsiran terhadap
hasil penyelesaian
yang diperoleh


Jenis:
 Kuiz
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompok
 Ulangan

Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
20x45’ Sumber:
- Buku
Paket
- Buku
referensi lain
- Journal
- Internet



Mengetahui,
Kepala Sekolah.........



(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.



(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->