P. 1
NOTA EDU 3105

NOTA EDU 3105

|Views: 20|Likes:

More info:

Published by: Putri IsmaIda Zainur Azizi on May 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/25/2013

pdf

text

original

BAB 1 KONSEP TEKNOLOGI DALAM P&P 1.0 PENGENALAN & KONSEP TEKNOLOGI 1.

Gailbrath (1967) Teknologi ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yg tersusun (other organized knowledge) yg digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yg praktikal dalam melaksanakan tugasan sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan. 2. Evan & Nation(2000) Teknologi ialah suatu seni @ sains bagaimana alat itu digunakan untuk tujuan-tujuannya. 3. Teknologi ialah proses, kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan. 1.1 PERKAITAN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Teknologi dalam P&P ialah suatu usaha meningkatkan keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan. 2. Department of Audio Visual Instrusion (DAVI) 1963 – Definisi pertama tentang teknologi dalam P&P ialah komunikasi audiovisual. 3. Association for Educational Communication and Technology (AECT) 1994 – Komunikasi audiovisual ialah cabang teori dan amalan yg bermula dengan reka bentuk dan kegunaan mesej yg mengawal proses pembelajaran. 4. Teori Kognitif dan Konstruktif – Mereka bentuk, membina, mengguna pakai, mengurus, menilai, menganalisis serta mengguna pakai teori dan amalan daripada bidang-bidang lain. 1.2 DOMAIN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Fasa Pertama (AECT) 1977 – Pengurusan pengajaran, Pengembangan pengajaran, dan Sumber pembelajaran. 2. Fasa Kedua (Seel dan Richey) 1994 – Teori dan amalan berhubung dengan reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian proses serta sumber untuk pembelajaran. PERANAN DAN KEPENTINGAN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Pembelajaran Kendiri 2. Meningkatkan Keberkesanan Pembelajaran 3. Peluang Belajar Untuk Semua.

BAB 2 REKA BENTUK PENGAJARAN (RP) 2.1 KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN 1. Satu proses sistematis menterjemahkan prinsip-prinsip umum P&P kepada bentuk perancangan bahan dan penyampaian pembelajaran. 2. 3 kategori RP : RP sebagai Satu Proses (Briggs, 1977) RP sebagai Satu Disiplin (Duffy dan Jonassen, 1991) RP sebagai Satu Sains (Richey, 1986) 3. Yusup Hashim (1998) - RP mengandungi 4 bidang: Reka bentuk sistem pengajaran Reka bentuk strategi Reka bentuk mesej Ciri-ciri pelajar 2.2 MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN 1. Richey (1986) – menggariskan 6 elemen asas, iaitu : Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem 2. Gustalfon (1991) – membahagikan RP kepada 3 model berorientasikan : Bilik Darjah (tugas guru sebagai pelaksana sistem) Produk Sistem 2.2.1 MODEL ADDIE - Merupakan proses generik yg perlu diubah suai sebelum dapat digunakan, menjadi asas kepada semua model RP. A (Analysis) - Analisis D (Design) - Bentuk D (Development) - Perkembangan I (Implementation) - Pelaksanaan E (Evaluation) - Penilaian 2.2.2 MODEL ASSURE Heinech et al (1982) - Model RP berasaskan bilik darjah.

Bentuk mesej – merujuk kepada cara maklumat disimpan. dalam bentuk abstrak. media and materials) – Pilih kaedah. 5. Heinech et al (2002) – media sebagai alat yg membantu proses komunikasi. BRIGGS DAN WAGER (1992) Tentukan matlamat pengajaran Laksanakan analisis pengajaran Kenal pasti ciri-ciri pelajar Bentuk objektif pengajaran pembelajaran Pilih kaedah pengajaran Sediakan bahan pengajaran Rancang dan laksanakan penilaian formatif Rancang dan laksanakan penilaian sumatif PERANAN DAN KEPENTINGAN REKA BENTUK PENGAJARAN 1.Dapat membantu guru merancang P&P dengan baik dan berkesan. Torkelson (1972) – membahagikan media kepada 3 komponen : Mesej – isi kandungan @ maklumat yg hendak disampaikan. visual. 3. Meningkatkan pencapaian pelajar. Menjimatkan masa dan peruntukan yg besar. dalam bentuk elektrikal. media & bahan sumber U (Utilise media and materials) – Gunakan media & bahan sumber R (Require learner response / participation) – Libatkan pelajar E (Evaluate and revise materials). Menjadikan penyampaian P&P selaras bagi kumpulan yg pelbagai. mekanikal dan digital. 4. Reiser dan Gagne (1983) – media sebagai sebarang cara fizikal yg memungkinkan mesej disampaikan. Saluran mesej – alat fizikal yg digunakan dalam penyampain mesej.2. simbol. 2. Gagne dan Briggs (1974) – 6 kategori media berdasarkan rangsangan fizikal media : Perkataan / struktur bahasa Bentuk bunyi bukan bahasa Perkataan bercetak . gambaran dan bentuk bahasa. cth: Pendidikan Jarak Jauh 2. 6..3 MODEL GAGNE. 2. Menjadikan P&P bilik darjah lebih teratur Memungkinkan objektif P&P dan hasil pembelajaran mudah tercapai.Nilai & semak semula 2.3 REKA BENTUK MESEJ 1. Membantu dalam proses membuat keputusan. A (Analyses learner) – Analisis pelajar S (State objectives) – Nyatakan objektif S (Select method. 4. dalam bentuk yg sebenar. 3.

Alatan Fizikal Teknologi – filem. Pengalaman Abstrak – pengalaman yg dilalui oleh pelajar melalui sesuatu simbol visual @ verbal yg perlu ditafsirkan. perasaan. . Guru berperanan dalam menentukan hasil pembelajaran. slaid. 2. Berperanan untuk mendorong minat pelajar mengikuti proses pengajaran dan dengan ini meningkatkan pemahaman pelaja terhadap isi pengajaran. 7. FUNGSI MEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembantu Guru Pengganti Guru Pembelajaran Berasaskan Projek Media Dalam Pendidikan Khas Media Dalam Pendidikan Jarak Jauh Media Dalam Folio Pembelajaran Media Penyebar Ilmu 3. 5. Media pengajaran yg mendorong pembelajaran kendiri boleh berbentuk bahanbahan media yg disediakan oleh guru sendiri @ pihak lain.3 JENIS DAN KLAFIKASI MEDIA 1. 2. Percival dan Elington (1984) – mengetengahkan 2 bentuk media : Saluran Komunikasi – radio. Pengalaman Konkrit – pengalaman sebenar yg dialami oleh pelajar dan ia semakin berkurangan apabila pelajar menjadi pemerhati kepada sesuatu peristiwa. Media = Medium yg bermaksud sesuatu saluran komunikasi yg membawa maklumat. 3. televisyen dan suratkhabar. 3. Media dalam pengajaran – sesuatu alatan yg berupaya menyalurkan mesej pengirim kepada penerima mesej sehingga mendorong dan merangsang pemikiran. pemilihan tajuk dan isi pelajaran. teknik dan kaedah pengajaran serta penilaian. pemilihan strategi. Hoban dan Zissman (1937) – meletakkan nilai sesuatu bahan pandang dengar bergantung pada tahap realistiknya. 4. pita rakaman dll. minat dan menarik perhatian penerima. 6. Teknologi memungkinkan proses P&P berlangsung tanpa kehadiran guru.Gambar statik Gambar bergerak Sampel sebenar BAB 3 MEDIA PENGAJARAN 1. gambar.

suratkhabar. animasi & filem) Orang (guru. transparensi dll) Audio (suara. 4. Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti. bunyi-bunyian. foto. risalah & modul) Visual (diagram. Pemilihan Kaedah. Bimbing pembelajaran pelajar. Analisis Pelajar Berdasarkan aspek-aspek berikut : Ciri-ciri umum pelajar Pengetahuan / pengalaman sedia ada Gaya pembelajaran pelajar 2. pelajar & orang ramai) Objek / Model yg boleh disentuh dan dipegang oleh pelajar Teks (poster. muzik & lagu) BAB 4 REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH: MODEL ASSURE 4. Jenis dan klafikasi media : Media Bergerak (rakaman video. viii.4. buku. Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran. 2. vii. ix. Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar. Events of Instruction : i. ii.1 PERANCANGAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN 1. Beritahu objektif pembelajaran. v. iv. grafik. iii. Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran Penyataan objektif yg baik mengandungi 4 kriteria : Kumpulan pelajar Bentuk tingkah laku baru Situasi @ Syarat perlakuan Tahap pencapaian minimum perlakuan 3.2 MODEL ASSURE 1. majalah. vi. Media dan Bahan Sumber Proses pemilihan merangkumi 3 langkah : . Sampaikan isi pelajaran / bahan pengajaran-pembelajaran. Tarik perhatian pelajar. Taksir pencapaian pembelajaran. lukisan. Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar. slaid. Gagne (1985) – pembelajaran berlaku sebagai satu proses yg berkembang secara berperingkat.

perkataan @ citra yg menjadi satu media pengajaran untuk memberikan dan menterjemahkan konsep @ idea daripada kepada penerima maklumat dalam situasi tertentu (P&P). lakaran. audio dan video. gaya pembelajaran pelajar & objektif pembelajaran. Sediakan persekitaran yg sesuai untuk penggunaan bahan sumber. 4. Pemilihan bahan sumber – memilih bahan sumber sedia ada. Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar. 2.1 GRAFIK 1. Grafik – suatu bentuk komunikasi visual yg menggunakan teks @ gambar untuk menyampaikan informasi @ mesej 3. grafik.Penentuan kaedah – ciri-ciri pelajar. Pemilihan format media – merujuk kepada bentuk fizikal sesuatu maklumat yg hendak disampaikan. dan tindakan susulan yg sesuai. animasi. Multimedia – perisian @ aplikasi yg berasaskan komputer dan menggabungkan sekurang-kurangnya dua @ lebih daripada dua media. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber. lukisan. Nilai dan Semak Semula Penilaian semasa proses dan selepas proses P&P membolehkan guru membuat pembetulan. Gunakan Media dan Bahan Sumber Tindakan-tindakan berikut perlu dilakukan oleh guru : Semak / pratonton / kaji bahan sumber sebelum menggunakannya dalam kelas. Media elektronik – ‘grafik interakrif’ @ ‘grafik multimedia’ 4. 6. pengalaman sedia ada. Grafik . 5. huruf. penambahbaikan. lambang. iaitu teks. mengubahsuai bahan sumber sedia ada & merekabentuk bahan sumber baru. angka. PERALATAN ASAS BAGI REKA BENTUK GRAFIK Akal (kreativiti) Mata .kombinasi gambar. BAB 5 KONSEP ASAS GRAFIK 5. Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran Libatkan murid dalam pembelajaran melalui aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan bahan dapat memotivasikan dan mengekalkan perubahan tingkah laku pelajar.

kombinasi gari membentuk imej 2D dan 3D. dijadikan motif mencorak. Mendorong interaktif yg aktif di dalam bilik darjah dan mewujudkan suasana pembelajaran yg menyeronokkan dan mencabar. dll) Komputer.kawasan kosong yg berada di sekeliling sesuatu objek yg juga dirujuk sebagai jarak antara dua objek @ rongga yg terdapat dalam sesuatu benda. 6. tidak mempunyai arah. iaitu objek sebenar bersifat 3D. dakwat. dll.penggerak utama sesuatu bentuk dan juga sebagai penanda sesuatu kedudukan di dalam ruang. .beberapa garisan pada sesuatu kedudukan sama ada menegak atau mendatar. Merah dan Kuning. Warna tertier – Warna Asas + Warna Sekunder. Ia mudah difahami oleh ramai orang walaupun menghadapi halangan bahasa komunikasi yg berbeza.4 ELEMEN ASAS REKA LETAK GRAFIK 1. permukaan menegak (dinding) dan permukaan di bawah (lantai / permukaan bumi). tidak bersudut dan tanpa sempadan yg tetap. secara relatif bebas. Permukaan .Kuning + Biru = Hijau / Merah + Biru = Ungu / Kuning + Merah = Jingga.Tangan Alat-alat tradisional (pensel. . Warna asas – Biru. Titik . Ruang . ketinggian. 2. Warna . Chang Hon Woon (1997) – garisan dapat digunakan dengan tujuan menunjukkan pergerakkan. 5. Rupa geometri – rupa-rupa yg mempunyai sempadan yg tetap. Ruang nyata – ruang yg terdapat pada bentuk-bentuk konkrit. dan menjadi pusat sesuatu unsur. 2. mencipta ruang. .contoh : permukaan di atas (bumbung rumah). lukisan dll. Ruang tampak – ruang ilusi yg timbul. jisim dan lebih daripada satu permukaan. menimbulkan bentuk. Rupa organik – rupa-rupa yg bebas. 5. . 4. Warna sekunder .pembalikan cahaya daripada sesuatu objek @ permukaan. menghasilkan ton. iaitu bersifat 2D seperti gambar. dan menimbulkan jalinan. Bentuk . bersifat statik. FUNGSI GRAFIK DALAM PEMBELAJARAN 1. 3.percantuman dua titik yg mempunyai jarak tertentu.tidak mempunyai ukuran panjang @ lebar.mempunyai keluasan. Garisan .

risalah dll. Kelebihan : .Amat mudah diperoleh dalam pelbagai topik dan bentuk. Saiz Fon Saiz normal yg sering digunakan – 6 ke 72 poin. . i. ii. Skrip @ Kursif – goresan tangan.Boleh dialih. Bahan bacaan percuma – brosur.. .5 Prinsip Reka Letak Visual 1. § Jenis bahan 2D ialah : bahan bercetak. 5. . Bahan Bercetak Buku teks – asas pengajaran dalam bilik darjah dan tiada gantinya.2 BAHAN 2 DIMENSI (2D) § Bahan 2D ialah bahan yg mempunyai dua dimensi. iaitu lebar dan panjang. Dekoratif – pengembangan daripadabentuk-bentuk fon yg ada.Banyak perbendaharaan kata (beban kognitif terhadap pelajar). Tipografi – suatu ilmu dalam pemilihan dan penyusunan fon pada ruang-ruang yg tersedia untuk mencipta kesan tertentu yg menolong pembaca berasa selesa untuk membaca semaksimum mungkin.mewujudkan perasaan harmoni. carta.fungsi warna – melahirkan kesan @ pengaruh tertentu. Egyption – ciri kaki / sirip / srif yg berbentuk persegi. miring ke kanan. graf. Sans serif – fon ini tidak mempunyai sirip / serif. . . BAB 6 PENGGUNAAN BAHAN-BAHAN 2 DIMENSI DAN 3 DIMENSI 6.Ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. .Dianggap sebagai bahan hafalan (fakta dan definisi). .Mudah digunakan dan tidak perlu banyak penerangan. poster dan gambar. Kelemahan: . Stail Fon : Roman – fon yg memiliki sirip / kaki / serif yg berbentuk lancip pada hujungnya.Murah dari segi penghasilan / percuma. 6 prinsip asas reka letak visual – CASPER C (Contrast) – Kontras A (Alignment) – Seimbang S (Simplicity) – Simplisiti (Keep It Simple and Stupid) P (Proximity) – Kumpulan item yg berkaitan bersama jarak E (Emphasis) – Fokus kepada item utama R (Repetition) – Berulang grafik 2.

Kurangnya warna boleh mengehadkan ketepatan tafsiran.Ada kala pelajar mengalami masalah menafsir dan memahami. binaan pasir dan model-model). atau aliran sesuatu aktiviti. Gambar Bahan visual 2D mengenai manusia. Kekurangan : . . Kelebihan : . Jenis-jenis Graf : Graf bar – menggambarkan garaf satu skala di mana ketinggian bar mengukur kuantiti yg ingin diwakili. Graf Perwakilan visual data numerikal. . dan ciptaan objek tiruan (diorama.Saiz dan jarak dalam gambar mungkin mengubah rupa bentuknya. Realia . . Carta Perwakilan visual menggambarkan suatu konsep yg sukar difahami secara lisan / bertulis.Memberikan rangsangan sebagai bukti visual. . Graf garisan – graf skala dua yg menggambarkan variasi nilai pada dua dimensi.Kurang berkesan jika tidak diberikan kepada setiap pelajar. Carta aliran – carta proses menunjukkan sekuen. Jenis-jenis Carta : Carta organisasi – menunjukkan struktur sesuatu organisasi dari segi pemeringkatan. . garisan. tempat @ benda-benda dan digunakan untuk memudahkan pemahaman pelajar.Mengelakkan salah tanggapan dan berupaya membetulkannya. peristiwa. prosedur.Memfokuskan tumpuan pelajar dan memperkembang penghakiman kritis. haiwan dan sebagainya.Perincian visualnya memudahkan pemahaman.- Tidak bersifat interaktif / persembahan satu hala. Peta Perwakilan abstrak tempat sebenar dalam bentuk simbol visual. Carta klasifikasi – menggambarkan kategori benda.3 BAHAN 3 DIMENSI (3D) § Bahan 3D ialah bahan visual yg mempunyai lebar. model. dan warna. Carta tabular / jadual – mengandungi data dalam bentuk nombor dan peratus dalam bentuk jadual. § Jenis bahan 3D ialah : realia. . panjang dan ketinggian. Graf pai – satu bulatan yg dibahagikan kepada segmen dan setiap segmen mewakili sebahagian peratus daripada keseluruhan.Murah dan mudah diperoleh. 6. .

2 KOMPONEN ASAS KAMERA LENSA § Lensa. KELEBIHAN PENGGUNAAN BAHAN 3D DALAM P&P 1. . KELEMAHAN PENGGUNAAN BAHAN 3D DALAM P&P 1. kamera ‘Abscura’ dicipta untuk kemudahan melukis imej berbantukan cahaya.1 SEJARAH RINGKAS FOTOGRAFI . Menimba ilmu pengetahuan tentang kebudayaan lain. Perlu ada ruang yg luas untuk menyimpan bahan 3D. Jenis-jenis Kanta : . BAB 7 ASAS FOTOGRAFI 7. 2. Ada bahan 3D tidak mudah diperoleh di pasaran. Zukowski-Faust (1997) – objek konkrit dan paraphernalia kehidupan. pemprosesan maklumat dan output keputusan. 3. Diorama Dihasilkan mengikut skala ukuran sebenar. 7. digunakan untuk membentuk imej yg jelas di atas permukaan filem di dalam kamera. 3. kamera Mammoth dicipta (beratnya 1400 paun). Saiz yg berbeza mengikut skala supaya sesuai dengan ruang. Tujuan – mengimbas kemabali suasana @ peristiwa lepas @ menggambarkan masa depan. Mempunyai input maklumat. 2. . Model Perwakilan bahan 3D bahan sbenar dalam bentuk saiz sebenar @ lebih kecil. Kekangan masa untuk membina bahan 3D. Ciptaan Objek Tiruan Dicipta oleh guru @ pelajar yg tidak dapat diperoleh di pasaran.Sekitar abad 17-18.Merupakan objek sebenar yg di bawa ke dalam bilik darjah. Melibatkan diri dalam pengalaman konkrit. Meja Pasir Menggambarkan situasi sebenar melalui satu replika. . @ dikenali sebagai kanta. Mengembangkan kemahiran dan konsep.Photography secara literal bermaksud ‘menulis dengan cahaya’. George Eastmen mencipta kamera Kodak.Sekitar 1888.Tahun 1900.

4.8/3. (skala dari besar ke kecil). 135 mm – 200 mm : sesuai untuk sukan. Lensa Bidang Luas (Wide Angle Lens) Ukurannya 6 mm – 45 mm. 1000. 4. Lensa Zoom Gabungan beberapa jenis kanta pada satu unit. 15. 1.6. Apertur ialah gegelang yg boleh membesar dan mengecil. 4. 2. 4. 30. 2. Lensa Biasa (Standard / Normal Lens) Ukurannya 43 mm – 50 mm. 250. 5. 500. 3. 2. Lebih besar indeks kelajuan maka lebih singkat masa dedahan dibenarkan dan lebih indeks kelajuan maka lebih lama dedahan dibenarkan. dan hidupan liar. Tingkap pengatup akan hanya dibuka untuk jangka masa dedahan tertentu yg sesuai untuk mendapatkan gambar foto yg baik.8. dan 2000 yg bermaksud setiap tanda 1 menunjukkan kecepatan 1/1 saat kelajuan pengatup. 60. 28 mm – 50 mm : sudut luas ke normal 50 mm – 100 mm : normal ke sederhana 70 mm – 200 mm : normal ke jauh 135 mm – 300 mm : sederhana ke jauh Sesuai pada subjek yg berubah-ubah dengan cepat. 125. FILEM . Sudut pandangan sisesuaikan dengan pandangan biasa mata.1. Indeks kelajuan pengatup – B. Skala pada apertur akan ditanda dengan 2. 16. Digunakan untuk penggambaran pemandangan jauh yg luas. 11. berfungsi untuk mengawal kemasukan cahaya yg akan menuju ke filem. alam semula jadi. § Fokus ialah satu proses untuk mengubah jarak lensa (kanta) dari permukaan filem supaya satu imej subjek yg jelas akan terbentuk di atas permukaan filem. dan 22. 3. Lensa Foto Jauh (Telefoto) 85 mm – 120 mm : untuk gambar potret. 2. Skala pada apertur ini berukuran / ditanda dengan f @ f/stops. 8. 6. 300 mm – 600 mm : sesuai untuk pergerakan. Shutter @ pengatup ialah sebuah tingkap yg menutup permukaan filem daripada terkena cahaya. APERTUR (SAIZ BUKAAN LENSA) 1. 3. SHUTTER (PENGATUP) 1.

Kepekaan Filem § Kadar kepekaan filem yg berlainan ukuran adalah tidak sama. LAMPU FLASH Banyak teknik yg boleh dipraktikkan ketika menggunakan flash : 1. § Semakin tinggi nombor. Filem warna – negatif warna untuk membuat gambar foto berwarna-warni. Simbahan manual – sesuai dengan teknik low shutter speed 7.7 JENIS KAMERA Ada beberapa jenis kamera yg terdapat di pasaran.sensitiviti / kelajuan filem . sebaliknya yg ada hanya sebuah penilik pandangan yg kedudukannya jauh sedikit dari lensa. § Mempunyai apertur pelaras yg mudah dengan simbol. § Dedahan cahaya yg tepat (correct exposure) kepada filem bergantung pada tiga faktor utama : . Antaranya ialah : Kamera piring (disk) Kamera segera (instant) @ polaroid Kamera katrij (catridge) Kamera pembalikan Kamera format besar (large format view) KAMERA KOMPAK (KAMERA FOKUS TETAP) § Tidak mempunyai mekanisme fokus. Halaan pantulan (bounce flash) – sesuai untuk potret 3. . Filem slaid – Filem positif untuk mendapatkan slaid berwarna dan boleh dicetak.kelajuan shutter. Kepekaan filem disukat berdasarkan skala : ASA (American Standard Association) JIS (Japan Industrial Standards) DIN (Deutche Industrie Norme) ISO (International Organization of Standardization) 3.1. Halaan terus ke objek (direct flash) 2. 2. Flash berkembar – beri tambahan cahaya 5. kepekaannya semakin tinggi dan sebaliknya. Penggunaan filter pada flash 4. Filem ialah kepingan plastik khas yg mempunyai satu permukaan bahan kimia (silver halide crystals) yg peka cahaya. Jenis-jenis filem : Filem hitam putih – negatif hitam putih menghasilkan cetakan gambar hitam putih.bukaan apertur lensa .

§ Camcorder juga boleh menghasilkan imej pegun. Hasilnya. tetapi objek yg statik akan kelihatan kabur. menyimpan. 7. Teknik Panning – Foto Aksi @ Sukan Kamera digerakkan mengikut arah pergerakan objek ketika menekan shutter pada kelajuan shutter yg agak perlahan. Imej tidak jelas apabila diperbesar saiznya. tetapi resolusinya agak kasar. Teknik Jarak Sederhana – Untuk Foto Pemandangan Sangat sesuai dijadikan BBM kerana imej yg menyeluruh itu meluaskan pemandangan dengan pelajar terhadap sesuatu perkara. terutama apabila melibatkan penggunaan lensa zoom @ kelajuan shuttle yg perlahan. @ merakam semula. § Kegemaran jurufoto profesional dan penggiat seni foto.8 TEKNIK PENGGAMBARAN Secara umum : 1. imej objek yg bergerak itu kelihatan jelas. Teknik Jarak Dekat Imej yg dirakamkan dari jarak dekat dapat menjadi sumber yg membantu P&P apabila guru ingin fokus terhadap sesuatu kandungan pengetahuan kepada pelajar. KAMERA DIGITAL § Mempunyai sensor elektronik yg menggantikan filem. § CMOS (complementary metal oxide semiconductor) digunakan bagi kamera yg berharga murah. § Pengguna dapat melihat dengan segera imej.9 MUAT TURUN IMEJ 1. § Sistem lensa yg boleh ditukar ganti. 7.KAMERA SATU LENSA REFLEKS (SLR) § Tidak mempunyai tingkap penilik pandang di sebelah depannya. Jangan menghalang bidikan – bagi mengelakkan gambar kelihatan sebahagian gelap @ terlindung. 2. § Menggunakan sistem CCD (charge-coupled-device) bagi menukar imej cahaya kepada signal @ informasi digital. memadam. Ia hanya mempunyai tingkap menenang di sebelah belakang. Muat turun imej ke komputer . Kamera hendaklah dipegang dengan teguh supaya tidak bergoyang semasa anda memetik punat pelepas shuttle.

Mengekalkan komunikasi lisan dan bukan lisan dengan pelajar.Jika projektor tidak diletakkan dengan betul. .Mudah disimpan dan boleh digunakan secara berulang-ulang. 3. Menarik minat pelajar.Kos agak tinggi untuk membeli alat membuat transparensi normal. 3. transparensi untuk fotokopi dan cetakan. masalah keystone akan berlaku. . Memudahkan tugas guru dalam menerapkan nilai dan kesedaran dalaman ke dalam jiwa pelajar. 2. Suatu alat pengganti papan tulis yg dapat memprojeksikan imej dari transparensi ke skrin.Tidak memerlukan kemahiran teknikal yg kompleks. 4.2. .Memudahkan pengawalan bilik darjah. Kelemahan : . Menggunakan mesin pengimbas PERANAN FOTOGRAFI DALAM P&P 1. Projektor dan skrin perlu diletakkan pada kedudukan yg betul dan sesuai untuk mengelakkan dua bentuk keystone.Memerlukan kuasa bekalan elektrik. Muat turun imej dari telefon bimbit 3. BAB 8 PENGGUNAAN OHP DAN TRANSPARENSI PROJEKTOR OHP 1. Jenis model OHP – jenis meja dan jenis mudah alih (boleh dibuka pasang. . Merangsang pemikiran pelajar untuk berfikir lebih jauh dan mendorong penerokaan dan perkembangan idea pelajar. Kelebihan : . . Panduan Menggunakan OHP 1. . 2. ringan dan mudah di bawa ke mana-mana). Meningkatkan pemahaman pelajar terhada sesuatu konsep @ tema. . Pastikan permukaan lensa platen dan kepala adalah bersih. 2. Pastikan jarak antara projektor dengan skrin disesuaikan supaya imej yg dipancarkan itu memenuhi seluruh kawasan skrin.Pengganti kepada papan tulis.

Teknik untuk Persembahan Transparensi OHP 1. Transparensi Tindih-tindan . Reka letak transparensi harus sistematik. Pendengaran ialah proses fisiologi .membolehkan tokok tambah maklumat sehingga memberikan gambaran secara keseluruhan secara bersistem dengan bantuan tranparensi tindan. b) Jarak antara baris sesuai. . Mendengar pula berlaku secara psikologi – bermula apabila seseorang itu menyedari dan memberikan perhatian kepada sesuatu bunyi @ bentuk percakapan. dan bergerak ke otak untuk ditafsirkan. Jenis Termal @ Peka Haba .untuk memperkenalkan isi pelajaran secara urutan.1 PROSES MENDENGAR DALAM KALANGAN MURID 1. Dicetak dan Salinan Foto .menggunakan mesin fotostat @ pencetal laser berwarna. Secara Write-on @ Tulis Terus .memerlukan pengguna menggunakan pen tranparensi untuk menulis pada transparensi.berlaku apabila gelombang bunyi masuk ke dalam saluran telinga.Perlu mempunyai kemahiran grafik untuk menghasilkan transparensi yg sempurna dan bermutu. Tranparensi Urutan / Progresif .mempunyai permukaan bersalut lapisan bahan kimia termal. Jangan cuba masukkan terlalu banyak maklumat dalam satu transparensi. 3. Penggunaan Animasi .. Pastikan semua bahan pameran dalam transparensi dapat diprojeksikan pada skrin. 2. menggetarkan gegendang telinga dan tulang-tulang osikel di telinga tengah. 3. 2. BAB 9 BAHAN AUDIO 9. .dicetak terus @ salinan foto amat jelas. c) Bahan pada transparensi tidak padat dan hanya terdiri daripada isi-isi penting sahaja. 2. Keberkesanan OHP bergantung pada : a) Tulisan pada transparensi harus sesuai dan jelas.boleh dibuat melalui OHP seperti dalam persembahan aliran dan pergerakan. 3. Cara Penyediaan Transparensi OHP 1. memasuki telinga dalam (koklea) dan bertukar menjadi denyutan saraf (nerve impulse).dimasukkan ke dalam alat pembuat stensel. TRANPARENSI OHP Prinsip Asas dalam Penyediaan Transparensi OHP 1. . 2.

Langkah 5 : Menyediakan peralatan. Langkah 3 : Pemilihan bahan. . Kejelasan Punca Audio § Kelantangan optimum dan kejelasan punca audio membolehkan kanak-kanak mendengar dengan jelas dan memahami mesej yg hendak disampaikan. Langkah 2 : Penyelidikan dan mengumpulkan bahan. Langkah 8 : Penggunaan bahan audio.Kemahiran Bahasa § Tahap perbendaharaan kata @ kemahiran bahasa yg dimiliki oleh kanak-kanak mempengaruhi keberkesanan proses mendengar. anda memerlukan beberapa bahan dan peralatan asas seperti berikut : Mikrofon. (rujuk ms 146-148) Alat perakam (perakam dan pemain kaset).4 PENERBITAN AUDIO Untuk menerbitkan bahan audio.3 FORMAT AUDIO Format-format audio : Kaset audio Kaset mikro Fonograf @ piring hitam Cakera padat @ CD 9. Nada Audio yg Tidak Sekata (Monotonous) § Intonasi suara pengulas mestilah pelbagai dan beragam. 9. Langkah 6 : Membuat rakaman.2 PENGHASILAN BAHAN AUDIO PENDIDIKAN Langkah-langkah perlu dilakukan bagi menghasilkan penerbitan audio : Langkah 1 : Tetapkan matlamat. Langkah 7 : Prebiu. Langkah 9 : Penilaian dan penambahbaikan. Kesediaan Mendengar § Kesediaan seseorang pendengar secara fizikalnya meningkatkan keupayaan mereka memahami mesej yg hendak disampaikan. 9. Langkah 4 : Menulis skrip. Dua elemen penting dalam menentukan keberkesanan proses mendengar semasa sesi P&P ialah penyampai mesej (guru) dan penerima mesej (pelajar).

9. BG (Background) – Muzik latar. Studio (tempat rakaman yg khusus) Bilik kawalan (pilihan) Kesan bunyi (untuk menghasilkan keadaan sebenar) Muzik (sebagai muzik latar) Kabel. 8.5 PENGADUN SUARA 1.Pita audio @ kaset audio. Audio Interchange File Format (AIFF dan AIF) Musical Instrument Digital Interface (MID.6 SUNTINGAN Boleh melakukan penyuntingan melalui beberapa cara seperti melalui perisian Sound Forge. FO (Fade Out) – Muzik hilang perlahan-lahan. 2. 3. 4. 6. 7. 9. 3. 5. FUp (Fade Up) – Muzik menaik perlahan-lahan. 2. 3.02 (25-28/10/2009) 9. 2. 4. Sebelum memulakan rakaman. skrip hendaklah disediakan dan membuat latihan membaca skrip. FD (Fade Down) – Muzik menurun perlahan-lahan. 5. (rujuk ms 151-157) © Azure PISMP 4. Alat ini biasanya terdapat di studio-studio rakaman. FI (Fade In) – Muzik masuk perlahan-lahan.7 FORMAT FAIL AUDIO 1. Pengadun audio ialah alat yg mempunyai banyak saluran input yg boleh dilaras bahananya dan satu output. MDI dan MFF) Sound (SND) Roll (ROL) Wave (WAV) Sun Audio (AU) Voice (VOC) MPEG Level 3 (MP3) . Singkatan-singkatan yg perlu anda ketahui dan gunakan sewaktu anda menyediakan skrip : 1.

3. Warna dan resolusi. perlulah mengambil kira perkara-perkara yg berikut : Format storan. Sekiranya ingin membeli camcorder. VHS-C. bunyi yg dikesan sebagai signal elektronik melalui mikrofon bina dalam. Berupaya untuk merakamkan imej jauh dan dekat. 10. Kamera Video Digital . Cip CCD – lagi banyak mempunyai cip CCD. mikrofon. juga akan dirakam di atas pita yg sama. 2. 10. 2. Video – media bergerak yg realistik dan sangat bermanfaat dalm penyampaian sesuatu mesej kepada penonton. Pada masa yg sama.RA dan . Signal ini kemudian dipancar dan dirakamkan ke atas pita magnetik. 4. § Menggunakan tep magnetik dalam bentuk kaset video yg pelbagai format seperti VHS. headphone dan punca kuasa luar.1 VIDEO DALAM P&P 1. Intensiti cahaya – kamera video yg baik memerlukan pengcahayaan yg sedikit untuk menghasilkan rakaman yg berkualiti.2 KAMERA DAN PERAKAM VIDEO 1. Camcorder ialah cantuman daripada dua perkataan iaitu camera dan recorder. 3. Masa dan ruang juga boleh dimanipulasikan melalui animasi. semakin baik resolusi dan warna yg dapat dirakamkan.3 JENIS-JENIS KAMERA VIDEO Kamera Video Analog § Merakamkan imej dan menyimpannya dalam bentuk analog. serta memanipulasi ruang.RAM) BAB 10 PENERBITAN VIDEO PENDIDIKAN 10. Hi 8. dan U-matic. Input dan Output – iaitu aksesori seperti audio. Imej yg dirakam menggunakan camcorder dikesan bergerak melalui lensa fokus ditukar kepada beberapa siri signal elektronik. Berupaya untuk membawa masuk peristiwa yg berlaku di luar bilik darjah seperti letupan gunung berapi.9. bom atom dll. RealAudio atau RealMedia (. video.

10. § Menngunakan kaset video dalam saiz kecil yg biasanya dalam format DVC (Digital Video Cassette). Medan jelas bergantung pada jenis kamera. Butang Zoom – merkamkan imej dekat objek tanpa bergerak dan menghampiri secara fizikal. Gelang Fokus – melakukan fokus secara manual. 10. 2. 6. 2.§ Merakam imej dan menyimpannya dalam bentuk digital. apertur. maka imej ketajaman atau kejelasan yg dihasilkan agak sekata menyebabkan subjek kelihatan lebih jelas. 3. Sebaliknya.4 BAHAGIAN-BAHAGIAN PENTING KAMERA VIDEO 1.5 MEDAN JELAS 1. Butang White Balance – untuk mencipta keseimbangan warna yg menarik tetapi mungkin bukan warna asal. 4. § Boleh disunting dengan perisian-perisian komputer. Alat rakam suara – untuk merakam suara semula jadi. terutama apabila memfokus subjek yg dekat. sekiranya bukaan apertur kecil. 3. menyebabkan apertur dedahan dibuka lebih luas dan ini menghasilkan medan jelas menjadi lebih tohor. § Boleh disambung ke komputer dengan menggunakan kabel FireWire. 10. 5. 4. dan jarak fokus. semakin terhad medan jelasnya. Medan jelas – jarak di antara subjek yg kelihatan jelas. Sensor dedahan (exposure) – mengesan seluruh medan rakaman dan menala bukaan lensa yg sesuai dengan intensiti cahaya.6 JENIS-JENIS SHOT Full Length Shot (FLS) Long Shot (L/S) Knee Shot (KS) Waist Shot (WS) Bust / Medium Close-up Shot Close Up Shot (C/UP) Big Close Up (BC/U) . Semakin luas bukaan apertur. Shutter – kelajuan shutter yg tinggi memerlukan lebih banyak cahaya.

11. § Biasanya. Membuat rakaman audio. cerun atau untuk membanding beza dua objek yg berlainan saiz. 13. Mulakan penggambaran. 6. Gunakan dalam pengajaran. Penilaian dan penambahbaikan. pokok. § Untuk merakam imej objek yg bergerak laju seperti pergerakan kereta lumba. Sediakan bahan-bahan grafik. 10. Sediakan bahan dan peralatan.7 JENIS-JENIS PERGERAKAN KAMERA Panning § Cari poin permulaan dan poin akhir sebelum merakam.Extra Big Close Up (EBC/U) 10. . Pergerakan Tilting § Untuk menunjukkan ketinggian bangunan. Kedua-dua perlu disambungkan dengan AV cable. Bersedia membuat penggambaran. 12. Tetapkan tujuan dan objektif. Pergerakan Dolly § Menolak (dolly in) dan mengundur (dolly out)kamera yg dipasangkan di atas tripod beroda. Penyelidikan bagi mengumpulkan bahan. 3. Pergerakan Truck § Menolak ke kiri dan ke kanan kamera yg dipasangkan di atas tripod beroda. Teknik asas menyunting video – menggunakan hanya sebuah pemain video dan sebuah perakam video serta dua buah televisyen. 2. Pilih bahan-bahan yg sesuai.9 MENYUNTING VIDEO 1. Menulis skrip. Prebiu.8 MERANCANG PENERBITAN BAHAN VIDEO UNTUK PENGAJARAN 1. Menyunting. 5. 10. 4. 8. 10. merakam objek yg bergerak @ berjalan. 7. 9.

grafik.4.2. Perisian pangkalan data seperti Microsoft Access membantu guru menyimpan. Perisian dapat membantu guru mencerakinkan fakta dan menjelaskan isi pengajaran.Pemprosesan menggunakan menggunakan perisian seperti Microsoft Word bagi tugas menaip.04 (ms 191.Perisian Hamparan Elektronik membantu pengguna mengolah dan mengurus data nombor untuk tugas seperti penyimpanan rekod atau akaun. menyusun serta menyaring data. . pameran di skrin. mengurus. 2. animasi. dan aksara dari papan kekunci dan pencetakan dengan menggunakan pencetak (printer). 4. dan mencetak sesuatu dokumen.VCD Cutter v. 5. . pengeditan melalui arahan. Menyunting dengan menggunakan Three-machine Editting. purata. 3. Guru menggunakan perisian elektronik bagi tugas yang melibatkan aktiviti penyimpanan akaun kewangan dan juga untuk pengiraan markah dan gred. audio dan video untuk diintegrasikan dalam slaid dan ditayangkan sebagai bantuan untuk sesi pengajaran. (rujuk ms 180-181) 6. Assemble editing – shot disalin ke pita baharu mengikut susunan yg dikehendaki. Menyunting berbantukan komputer. iaitu berbentuk teks dan nombor. penyimpanannya secara elektronik dalam cakera padat. 3. menyunting. Perisian seperti Microsoft Excel memudahkan guru semasa mengira jumlah markah.Perisian persembahan seperti Microsoft PowerPoint membantu guru-guru mengukuhkan sesi pengajaran serta menarik perhatian pelajar terhadap pengajaran guru.Windows Movie Maker (ms 182-191) . Menyunting dalam kamera – shot dan panjang shot ditentukan semasa rakam dibuat.195) BAB 11 PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) DALAM P&P 1. Pemprosesan perkataan terdiri daripada perwujudan sesuatu fail. Teknik sisipan – rakaman baru dilakukan pada pita asal. Perisian ini membolehkan guru memilih pelbagai corak teks. dan mengubahsuai maklumat. memberikan gred.

animasi. Ciri hipermedia membolehkan pelajar meneroka dan mendapatkan maklumat mengikut minat. § Bahan karya sastera. rakaman bunyi. video. 6. 7. Di samping itu. 8. video. seni. Projek multimedia interaktif yg dihasilkan guru boleh diintegrasi ke dalam P&P.Perisian pengarangan multimedia ialah perisian yg boleh mengintegrasikan kombinasi unsur teks. keupayaan. pelajar boleh mengikuti pelajaran mengikut tahap. 5. filem. BAB 12 ISU-ISU & TREND TERKINI DALAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN HAK CIPTA TERPELIHARA § Hak cipta merupakan hak eksklusif pemilik terhadap bahan berhak cipta mereka. Media interaktif berteraskan multimedia boleh membantu P&P secara lebih berkesan. Ia juga mempunyai unsur hiburan nescaya lebih menarik minat mereka. Contoh bentuk media interaktif terdiri daripada Encarta.Pembelajaran interaktif merupakan suatu kaedah yg dinamik kerana aplikasi multimedia memerlukan pelajar memberikan respons serta berinteraksi secara aktif. dan audio untuk menghasilkan sesuatu projek atau pakej yg ada ciri interaktif. serta disokong dengan audio. KESELAMATAN § Keselamatan peralatan dalam makmal dan komputer perlu dipelihara. World Book Encyclopedia dll. atau kehendak mereka sendiri.Perisian pangkalan data sangat sesuai kerana membolehkan penggunanya mencari maklumat dengan pencarian kata-kata kunci.Aplikasi hipermedia meliputi kemampuan sesuatu perisian yg membenarkan pelajar meneroka maklumat. dan keupayaan (self-access.Pengajaran pembelajaran berasaskan media interaktif melalui CD lebih menarik. self-paced dan self-directed). grafik dan animasi. muzik. kesuaian masa. . dinamik. siaran dan terbitan dilindungi di bawah Akta Hak Cipta 1987 (Malaysia). grafik. interaktif. Macromedia Authorware amat berguna kerana berinteraktif dan dapat menarik tumpuan pelajar yg pelbagai kecerdasan.

PERUBAHAN DALAM PERANAN GURU § Sebagai fasilitator. tindakan dan proses-proses pemikiran. KAWALAN KENDIRI § Kawalan kendiri ialah suatu usaha kehendak diri terhadap tingkah laku.KERAHSIAAN § Rahsia bermaksud ada kaitan dengan penjagaan dan pemeliharaan bahan dan alat / objek. bahan bertulis sperti peta. PENGGUNAAN TEKNOLOGI UNTUK PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS § Pengintegrasian teknologi membantu guru menghadapi kepelbagaian keperluan khas. TREND-TREND TEKNOLOGI PENDIDIKAN MASA DEPAN § Penggunaan Media Tradisional secara Berterusan § Pembelajaran Elektronik sebagai alternatif untuk menyampaikan maklumat kepada pelajar luar kelas formal. pengurus dan penggerak dalam era perkembangan teknologi. .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->