P. 1
Analisis Perkembangan Bahasa Anak Sd Dari Segi Mental

Analisis Perkembangan Bahasa Anak Sd Dari Segi Mental

|Views: 12,831|Likes:
Published by Aank Mourinho

More info:

Published by: Aank Mourinho on May 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/02/2013

pdf

text

original

Analisis Perkembangan Bahasa Anak Sd Dari Segi Mental

pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun) PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapi ringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara. Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ... Read More KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai berikut : 1. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini. Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera, seperti melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke mulutnya. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. 2. Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara ... Read More FASE PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI FASE PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI A. Pengertian Kognitif Kognitif adalah proses yang terjadi secara internal di dalam pusat susunan syaraf pada waktu manusia sedang berpikir (Gagne,l976: 71). Kemampuan kognitif ini berkembang secara bertahap, sejalan dengan perkembangan fisik dan syaraf-syaraf yang berada di pusat susunan syaraf. Salah satu teori yang berpengaruh dalam menjelaskan perkembangan kognitif ini adalah teori Piaget. Jean Piaget, yang hidup dari tahun 1896 sampai tahun 1980, adalah seorang ahli biologi dan psikologi berkebangsaan Swiss. Ia merupakan salah seorang yang memmuskan teori yang dapat menjelaskan fase-fase perkembangan kognitif. Teori ini dibangun berdasarkan dua sudut pandang yang disebut sudut pandang aliran struktural (structuralism) dan aliran konstruktif (constructivism). Aliran struktural yang mewarnai teori Piaget dapat dilihat dari pandangannya tentang inteligensi yang berkembang melalui

1/3

cacat grahita dan tunagrahita. Aliran konstruktif terlihat dari pandangan Piaget yang menyatakan bahwa. latihan. Itulah sebutan atau predikat untuk anak tunagrahita.. pola makan. Sehingga setiap orang tua yang mempunyai anak cacat (tuna) merasa malu dan menyembunyikan anak tersebut. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk. Itulah kenyataan yang terjadi di masyarakat. kemudian . apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan.Sedangkan hal-hal yang perlu diperhatikan oleh pendidik di dalam memberikan pembelajaran pada anak tunarung aadalah sebagai berikut : Tidak berbicara membelakangi anak 2/3 . Dalam hal ini. intelektual. pembawa sial.serangkaian tahap perkembangan yang ditandai oleh perkembangan kualitas struktur kognitif... bahwa anak cacat adalah anak yang membawa hoki. Selain itu. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J. terbelakang mental. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. dalam bahasa Indonesia dikenal dengan nama : lemah pikiran. Dalam bahasa Inggris dikenal dengan nama Mentally Handicaped. Mentally Retardid. Selain menjaga kesehatan lingkungan. Bahkan ada yang mengatakan anak cacat (tuna) adalah sebagai kutukan. keterbatasan dari anak normal. Dan ada pula yang berpendapat. emosi dan atau gabungan dari hal-hal tadi. atau kata yang lebih kasar lagi “anak gila”.Pengertian Tunarungu Tunarungu adalah anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya pendengarannya sehingga tidak atau kurang mampu berkomunikasi secara verbal dan walaupun telah diberikan pertolongan dengan alat bantu dengar masih tetap memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. . Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. dibawah rata-rata normal. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. maupun sosial. Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak. Read More Karakteristik Anak Tunarungu A. . PENGERTIAN ANAK TUNAGRAHITA Istilah untuk anak tunagrahita bervariasi. Piaget menyamakan anak dengan peneliti yang selalu sibuk membangun teori-teorinya tentang dunia di sekitarnya. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. komunikasi.. Hasil dari interaksi ini adalah terbentuknya struktur kognitil. maka untuk kepentingan pendidikannya.. bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. Anak luar biasa yaitu anak yang mempunyai kekurangan. dan karena memerlukan layanan pendidikan khusus. Anak tunagrahita adalah bagian dari anak luar biasa. atau skemata (dalam bentuk tunggal disebut skema) yang dimulai dari terbentuknya struktur berpikir secara logis. Sedemikian rupa dari segi: fisik. membawa keberuntungan. Jadi anak tunagrahita adalah anak yang mempunyai kekurangan atau keterbatasan dari segi mental intelektualnya. melalui interaksinya dengan lingkungan di sekitarnya. sehingga mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik..Ketunarunguan adalah satu istilah umum yang menggambarkan semua derajat dan jenis kondisi ketunarunguan terlepas dari penyebabnya dan usia kejadiannya. sosial. KLASIFIKASI ANAK TUNAGRAHITA Potensi dan kemampuan setiap anak berbeda-beda demikian juga dengan anak tunagrahita. 2005 dalam Santrock. anak membangun kemampuan kognitif melalui interaksinya dengan dunia di sekitarnya. sehingga mereka membutuhkan layanan pendidikan khusus untuk mengembangkan potensinya secara optimal. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan. Read More Karakteristik Anak Tunagrahita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar istilah anak “bego”. kurang olah raga dan pelecehan. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak. karena perbuatan tidak senonoh orang tuanya.

Kurang/tidak tanggap bila diajak bicara 5. yang disebut buta.a. Tunanetra dengan ketajaman penglihatan antara 6/60 m atau 20/200 feet atau kurang. 2. atau yang disebut buta total (tolally blind). Ucapan kata tidak jelas 6. 7. Karakteristik Anak Tunarungu Beberapa karakteristik anak tuna rungu: 1.. Banyak perhatian terhadap getaran.a. Klasifikasi TunanetraTunanetra dapat diklasifikasikan berdasarkan. tingkat ketajaman penglihatan.b. Tuli Orang tuli adalah seseorang yang mengalami kehilangan kemampuan mendengar sehingga membuat proses informasi bahasa melalui pendengaran. akan tetapi ia masih mempunyai sisa pendengaran dan pemakaian alat bantu dengar memungkinkan keberhasilan serta membantu proses informasi bahasa melalui pendengaran. Berdasarkan saat terjadinya. Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar 8. tunanetra remaja. tunanetra batita. tunanetra diklasifikasikan menjadi tunanetra sebelum dan sejak lahir. Read More klasifikasi dan karakteristik tunarungu 1. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi 4. Keluar cairan ‘nanah’ dari kedua telinga Apabila seorang anak . 9. tunanetra balita. Klasifikasi KetunarunguanMenurut Admin (2009) pada umumnya klasifikasi anak tunarungu dibagi atas dua golongan atau kelompok besar yaitu tuli dan kurang dengar.&minus.tempatkan anak sehingga telinga yang baik dekat dengan guru Perhatiakan postur anak. Read More 3/3 .&minus. baik itu memakai atau tidak memakai alat dengarb..Anak hendanya duduk atau berada di bagian paling depan kelas sehingga memiliki peluang untuk mudah membaca bibir guru Bila hanya sebelah dari telinganya yang tunarungu. Berdasarkan tingkat ketajaman penglihatannya tunanetra dapat dibedakan menjadi:&minus. Tunanetra yang memiliki visus 0. serta adaptasi pendidikannya.2. Tidak mampu mendengar.c. Ketidakmampuan melihat taraf sedang .. Terlambat perkembangan bahasa 3. tunanetra pada usia sekolah.seringkali anak akan menggelengkan kepala untuk mendengarkan lebih baik Dorong anak untuk selalu memperhatikan wajah guru dan bicaralah dengan anak dengan anak berhadapan bila memungkinkan kepala guru sejajar dengan kepala anak Berbicara dengan volume biasa tetapi gerakan bibirnya harus jelas B. Berdasarkan adaptasi pendidikannya.. Kualitas suara aneh/monoton. Kurang dengar Kurang dengar adalah seseorang yang mengalami kehilangan sebagian kemampuan mendengar. yang disebut kurang lihat. Tunanetra dengan ketajaman penglihatan 6/20m-6/60m atau 20/70 feet-20/200 feet. saat terjadinya tunanetra. dan tunanetra dewasa. tunanetra diklasifikasikan menjadi:&minus.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->