Analisis Perkembangan Bahasa Anak Sd Dari Segi Mental

pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun) PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapi ringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara. Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ... Read More KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai berikut : 1. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini. Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera, seperti melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke mulutnya. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. 2. Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara ... Read More FASE PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI FASE PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI A. Pengertian Kognitif Kognitif adalah proses yang terjadi secara internal di dalam pusat susunan syaraf pada waktu manusia sedang berpikir (Gagne,l976: 71). Kemampuan kognitif ini berkembang secara bertahap, sejalan dengan perkembangan fisik dan syaraf-syaraf yang berada di pusat susunan syaraf. Salah satu teori yang berpengaruh dalam menjelaskan perkembangan kognitif ini adalah teori Piaget. Jean Piaget, yang hidup dari tahun 1896 sampai tahun 1980, adalah seorang ahli biologi dan psikologi berkebangsaan Swiss. Ia merupakan salah seorang yang memmuskan teori yang dapat menjelaskan fase-fase perkembangan kognitif. Teori ini dibangun berdasarkan dua sudut pandang yang disebut sudut pandang aliran struktural (structuralism) dan aliran konstruktif (constructivism). Aliran struktural yang mewarnai teori Piaget dapat dilihat dari pandangannya tentang inteligensi yang berkembang melalui

1/3

dibawah rata-rata normal. sehingga mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk..Sedangkan hal-hal yang perlu diperhatikan oleh pendidik di dalam memberikan pembelajaran pada anak tunarung aadalah sebagai berikut : Tidak berbicara membelakangi anak 2/3 . Selain menjaga kesehatan lingkungan. Piaget menyamakan anak dengan peneliti yang selalu sibuk membangun teori-teorinya tentang dunia di sekitarnya. . Aliran konstruktif terlihat dari pandangan Piaget yang menyatakan bahwa. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak. dan karena memerlukan layanan pendidikan khusus. pembawa sial. Itulah kenyataan yang terjadi di masyarakat.Ketunarunguan adalah satu istilah umum yang menggambarkan semua derajat dan jenis kondisi ketunarunguan terlepas dari penyebabnya dan usia kejadiannya. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan..Pengertian Tunarungu Tunarungu adalah anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya pendengarannya sehingga tidak atau kurang mampu berkomunikasi secara verbal dan walaupun telah diberikan pertolongan dengan alat bantu dengar masih tetap memerlukan pelayanan pendidikan khusus. bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. keterbatasan dari anak normal. melalui interaksinya dengan lingkungan di sekitarnya. Mentally Retardid. latihan. Itulah sebutan atau predikat untuk anak tunagrahita. Anak tunagrahita adalah bagian dari anak luar biasa. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J. Read More Karakteristik Anak Tunarungu A.. Jadi anak tunagrahita adalah anak yang mempunyai kekurangan atau keterbatasan dari segi mental intelektualnya.. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. Read More Karakteristik Anak Tunagrahita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar istilah anak “bego”. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak. maupun sosial. Anak luar biasa yaitu anak yang mempunyai kekurangan. terbelakang mental. maka untuk kepentingan pendidikannya. apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan. Sedemikian rupa dari segi: fisik. sehingga mereka membutuhkan layanan pendidikan khusus untuk mengembangkan potensinya secara optimal. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. membawa keberuntungan. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. Sehingga setiap orang tua yang mempunyai anak cacat (tuna) merasa malu dan menyembunyikan anak tersebut. anak membangun kemampuan kognitif melalui interaksinya dengan dunia di sekitarnya. KLASIFIKASI ANAK TUNAGRAHITA Potensi dan kemampuan setiap anak berbeda-beda demikian juga dengan anak tunagrahita. 2005 dalam Santrock. komunikasi. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. pola makan. dalam bahasa Indonesia dikenal dengan nama : lemah pikiran. bahwa anak cacat adalah anak yang membawa hoki. intelektual.. Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak. sosial. Dan ada pula yang berpendapat. kurang olah raga dan pelecehan. karena perbuatan tidak senonoh orang tuanya. atau kata yang lebih kasar lagi “anak gila”. Dalam bahasa Inggris dikenal dengan nama Mentally Handicaped. Selain itu. Bahkan ada yang mengatakan anak cacat (tuna) adalah sebagai kutukan. Dalam hal ini. kemudian . PENGERTIAN ANAK TUNAGRAHITA Istilah untuk anak tunagrahita bervariasi. . cacat grahita dan tunagrahita.serangkaian tahap perkembangan yang ditandai oleh perkembangan kualitas struktur kognitif. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. emosi dan atau gabungan dari hal-hal tadi. Hasil dari interaksi ini adalah terbentuknya struktur kognitil.. atau skemata (dalam bentuk tunggal disebut skema) yang dimulai dari terbentuknya struktur berpikir secara logis.

tunanetra remaja.b.&minus. Read More klasifikasi dan karakteristik tunarungu 1. Terlambat perkembangan bahasa 3. Ucapan kata tidak jelas 6. Tidak mampu mendengar. Kurang dengar Kurang dengar adalah seseorang yang mengalami kehilangan sebagian kemampuan mendengar. Berdasarkan tingkat ketajaman penglihatannya tunanetra dapat dibedakan menjadi:&minus.&minus. Karakteristik Anak Tunarungu Beberapa karakteristik anak tuna rungu: 1. saat terjadinya tunanetra. serta adaptasi pendidikannya.Anak hendanya duduk atau berada di bagian paling depan kelas sehingga memiliki peluang untuk mudah membaca bibir guru Bila hanya sebelah dari telinganya yang tunarungu. tunanetra batita. Berdasarkan saat terjadinya. tunanetra diklasifikasikan menjadi:&minus. Kualitas suara aneh/monoton. atau yang disebut buta total (tolally blind). Kurang/tidak tanggap bila diajak bicara 5. Tunanetra yang memiliki visus 0.. Klasifikasi TunanetraTunanetra dapat diklasifikasikan berdasarkan. Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar 8. Klasifikasi KetunarunguanMenurut Admin (2009) pada umumnya klasifikasi anak tunarungu dibagi atas dua golongan atau kelompok besar yaitu tuli dan kurang dengar. Keluar cairan ‘nanah’ dari kedua telinga Apabila seorang anak . Banyak perhatian terhadap getaran.. dan tunanetra dewasa.2.seringkali anak akan menggelengkan kepala untuk mendengarkan lebih baik Dorong anak untuk selalu memperhatikan wajah guru dan bicaralah dengan anak dengan anak berhadapan bila memungkinkan kepala guru sejajar dengan kepala anak Berbicara dengan volume biasa tetapi gerakan bibirnya harus jelas B. tunanetra diklasifikasikan menjadi tunanetra sebelum dan sejak lahir...c. Berdasarkan adaptasi pendidikannya. Tuli Orang tuli adalah seseorang yang mengalami kehilangan kemampuan mendengar sehingga membuat proses informasi bahasa melalui pendengaran. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi 4.a. akan tetapi ia masih mempunyai sisa pendengaran dan pemakaian alat bantu dengar memungkinkan keberhasilan serta membantu proses informasi bahasa melalui pendengaran. 9. yang disebut kurang lihat. Tunanetra dengan ketajaman penglihatan antara 6/60 m atau 20/200 feet atau kurang. tunanetra balita. tingkat ketajaman penglihatan. baik itu memakai atau tidak memakai alat dengarb. 7. tunanetra pada usia sekolah. 2.a. Tunanetra dengan ketajaman penglihatan 6/20m-6/60m atau 20/70 feet-20/200 feet. yang disebut buta. Ketidakmampuan melihat taraf sedang .tempatkan anak sehingga telinga yang baik dekat dengan guru Perhatiakan postur anak. Read More 3/3 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful