Sugeng Sugiharto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Penulis : Sugeng Sugiharto Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________ iii iv 1 7 33 iv .

dan menggunakan informasi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. dilahirkan di Jazirah Arab.SILABUS Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Indikator (3) Mampu untuk mencari. menyerap. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu : . kotakota penting di Jazirah Arab. • Siswa melakukan tanya jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab.. menyampaikan. • Siswa menjelaskan keadaan geografi Jazirah Arab. tes lisan. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.  . • Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw.. : III/1 : Sejarah Kebudayaan Islam : Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. kotakota penting di Jazirah Arab. kota-kota penting di Jazirah Arab. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya.. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Jazirah Arab sebelum Islam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. kotakota penting di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyerap. 4 kali pertemuan (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam (1) (2) • Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab praIslam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab praIslam . • Siswa melakukan tanya jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). menyampaikan. • Mampu untuk mencari. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan kondisi sosial Arab pra-Islam. (3) • Mampu untuk mencari. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyampaikan. menyerap. • Siswa menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

dan menggunakan informasi tentang Abrahah.S. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. menyerap. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. • Siswa menjelaskan Abrahah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah. al-Frl (Pasukan Gajah). pasukan gajah menyerang Ka‘bah. • Pasukan gajah RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . menyampaikan. 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). • Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah.(1) • Mampu untuk mencari. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. 4 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw.

Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kelahiran Muhammad saw. • Masa kanak-kanak Muhammad saw. dan Muhammad saw. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. . tes lisan. dalam masa asuhan. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.. dan Muhammad saw. menyampaikan. dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanakkanak Muhammad saw. dalam masa asuhan. 2. • Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. dan menggunakan informasi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.. Indikator (3) • Mampu untuk mencari.. menyerap. III/2 Sejarah Kebudayaan Islam 1. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis SILABUS Nama Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : .

mendapat gelar al-Amrn. 5 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. • Masa kemandirian Muhammad saw.(1) • Mampu untuk mencari. menikah dengan Khadijah. menyerap.  . • Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. teladan Muhammad dalam keluarga. teladan Muhammad dalam keluarga. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menyampaikan. menikah dengan Khadijah. mendapat gelar al-Amrn. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. teladan Muhammad dalam keluarga. menikah dengan Khadijah. dan teladan Muhammad dalam masyarakat 10 jam pelajaran (10 × 35 menit). • Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. • Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah.

. dan menggunakan informasi tentang Muhammad bertafakur. Nabi Muhammad saw. berdakwah. sebagai nabi yang paling agung. berdakwah. berdakwah. • Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. menyampaikan.. sebagai nabi yang paling agung. menyerap. turunnya wahyu.. dan Nabi Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Muhammad bertafakur. berdakwah. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. (1) (2) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . mukjizat Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. • Kerasulan Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. turunnya wahyu. turunnya wahyu. mukjizat Nabi Muhammad saw. (3) (4) (5) (6) (7) • Mampu untuk mencari. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw.

Tanya jawab 3. dilahirkan di Jazirah Arab Materi Ajar Jazirah Arab sebelum Islam Metode Belajar 1. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. 3. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. II. Tugas kelompok (diskusi) 5. dan menggunakan infor­ masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. kota-kota penting di Jazirah Arab. VI. Peta Jazirah Arab 2. menyerap. Tugas mandiri (studi kasus) III. dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. VII. Demonstrasi 4. Sumber Belajar 1. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . V. 2. kota-kota penting di Jazirah Arab. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. menyampaikan. IV. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). Informasi 2.

b. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya). c. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab.  RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Jika tersedia. e. Siswa membuat kesimpulan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama). Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati d. f. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 3. di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. d. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. serta hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab.3. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. seperti peta Jazirah Arab. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. e. kota-kota penting di Jazirah Arab. guru dapat menggunakan alat bantu. kota-kota penting di Jazirah Arab. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. c.

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.. b B... c 5.......... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab... Riyadh. 2... a 4.... Guru Sejarah Kebudayaan Islam . semenanjung 4..... Tes Perbuatan Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar. dan Jeddah . c 2. Penilaian 1. Pilihan Ganda 1...... Mengetahui........... d 10.... b 3.... Nabi Ibrahim a..... d 8... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.... Kunci Bab I (Jazirah Arab) A. IX...... Uraian 1.....s... Madinah. NIP. Mekah... b 7.. ......... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. RPP Bingkai SKI MI 1 R1  .... kota-kota penting di Jazirah Arab.. a 9.... c 6.. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama... c.. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar. 3...... NIP. Kepala Sekolah . Asia dan Afrika 2. 3................

Masjid Quba. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia) 8. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw. menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada 10. Masjid Nabawi.5. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturunkan dari surga 6. kurma dan daging kambing 10 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . melalui perantara malaikat Jibril 9. dan Jabal Uhud 7.

VI. Informasi 2. Tugas mandiri (studi kasus) III. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. menyampaikan. 2. II. VII. Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). Materi Ajar Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Sumber Belajar 1. 7. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. Tanya jawab 3. : : : : Sejarah Kebudayann Islam III/1 5. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 11 . dan menggunakan infor­ masi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. V. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. menyerap. 6. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut. IV. Demonstrasi 4. dan 8 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Peta Jazirah Arab 2. Tugas kelompok (diskusi) 5.

b. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Kegiatan Akhir (Penutup) a. e. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Penilaian 1. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. 12 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. c.3. b. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. d. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 2. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. 3. IX. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw. Kegiatan Inti a. c.

... dan memegang janji 9.... di sekitar Ka’bah khususnya 10. tegas dalam membela prinsip.... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ........ c 2...... Syam dan penjuru dunia lainnya RPP Bingkai SKI MI 1 R1 13 .......... terus terang. c B..... Kepala Sekolah ...... Khadijah 7.. Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A... d 6. Syam 6.. a 4.. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari 2.... rombongan dagang 4. ... Mengetahui. NIP.... d 5.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa....... Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam.... karena demi gengsi 5........ tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3... karena mereka adalah suku yang primitif 8....... b 10..... a 9....2. Pilihan Ganda 1. a 3... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini..... pemberani. NIP..... Uraian 1.... c 7..... b 8.... ... 3..

Informasi 2. VII. dan menggunakan infor­ masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya. Materi Ajar Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Tugas kelompok (diskusi) 5. VI. Sumber Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. II. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. IV. Peta Jazirah Arab 2. V. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 9. Tanya jawab 3. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Demonstrasi 4. Tugas mandiri (studi kasus) III. 10. Solo 14 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . dan 12 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. 2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw. Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam 2. 11. menyerap. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). menyampaikan.

Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. e. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 15 . Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis VIII. 3. d. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. b. Kegiatan Inti a. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. IX. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. f. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama.3. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. b. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. c. Penilaian 1. Guru me-review kembali pengertian tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa.

....2.... c 3. dan Manat 7..... Guru Sejarah Kebudayaan Islam . b 8..... dan Islam 3.. sujud dan tawaf di sekitarnya dan memberi sesaji 16 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .. c 6.. Uzair 4...... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa...... Yahudi. dan Roh Kudus 8.. . a 4... NIP.. animisme. 2. Latta.. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini....... orang-orang Yahudi dan Nasrani 6... Tuhan Bapak. a 7.... Uraian 1. a 9.... Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A... Hubal......... Darahim 9... dan dinamisme 5....... c B..... Nasrani. NIP.. Kepala Sekolah . ..... agama yang berasal dari wahyu Allah swt...... Pilihan Ganda 1.... Tuhan Anak... a 5. Uzza.. b 2. karena pendiri agama bernama Zoroaster 10. 3....... Nasrani......... Mengetahui... Yahudi... d 10..... Tes Perbuatan Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

dan sifat-sifat tercela pasukan gajah Tujuan Pembelajaran 1. menyampaikan. menyerap. Materi Ajar Pasukan gajah Metode Belajar 1. Kompetensi Dasar Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw.S. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah. Demonstrasi 4. VI. VII. dan menggunakan infor­ masi tentang Abrahah. Indikator Mampu untuk mencari. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 13. V. 14.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. 3. Informasi 2. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tanya jawab 3. Peta Jazirah Arab 2. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 15. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah 2. pasukan Gajah menyerang Ka’bah. Sumber Belajar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. IV. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela­ hiran Nabi Muhammad saw. II. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. dan 16 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. al-Frl. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 17 .

serta apa motif di balik itu? Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. pasukan gajah menyerang Ka’bah. apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. IX. e. c. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. 2. Penilaian A. Kegiatan Akhir (Penutup) a. c. b. dari negara mana dia berasal. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. b. e. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa Abrahah. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Tes Lisan Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Kegiatan Inti a. b. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. d. 18 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad.

. perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas dirinya 5..... c 7.... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. b 2. tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a..... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini...... al-Frl .. c 10..) 6... d 6. c 5..... karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7.. penyembah berhala... .... dan sifat-sifat tercela pasukan gajah...... a B..S.. Tes Perbuatan Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah............ Abrahah beserta pasukannya 4.... Kepala Sekolah . pasukan gajah menyerang Ka’bah... Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A.... Mengetahui. C... suka membunuh.... karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang dianggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan 3... dan minum minuman keras 2... b 8.. NIP........ d 3... a 9.. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 19 . Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman) 9.. a 4......... Pilihan Ganda 1.... NIP.....B... Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw.... suka perang.. (jawaban masing-masing siswa) 8. Uraian 1... Q....) 10.s.

b 6. 38. 7. Masing-masing dari negara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia 5. c 22. Oman. c 25. d 10. dan Uni Emirat Arab. a 14. 37. Waraqah bin Naufal. bersujud. d 28. b 21. menerimanya dengan baik 4. 32. 34. b 3. (jawaban masing-masing siswa) 8. c 15. 36. a 17. b 26. c 19. a 7. c 29. Yaman. dll. Buhairah. b 13. c 12. b 31. c 9. 40. d 20. Ady bin Hatim. 33. d 18. c 2. c b a c b a d c d b B. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya bendungan Ma’rib 10. d 30. 39. agar Abrahah tidak menghancurkan Ka’bah karena Ka’bah adalah rumah Allah 20 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . a 24. Uraian 1. Arab Saudi. 35. berkurban di depannya. b 11. a 4. karena dianggap pemberani. b 23. a 27.Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan Ganda 1. 6. kesukuan (fanatisme suku) 2. c 5. d 8. memberi sesaji. dll. b 16. Menurut Islam termasuk dosa besar dan harus dijauhi 9. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3.

Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. 3. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw. Tujuan Pembelajaran 1. VII. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. serta menjelaskannya kembali dengan benar. menyampaikan. II. IV. Peta Jazirah Arab 2. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis RPP Bingkai SKI MI 1 R1 21 . VI. Sumber Belajar 1. V. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 2. menyerap. dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 2. Kompetensi Dasar 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tanya jawab 3. Solo 3. Tugas mandiri (studi kasus) III. Informasi 2. Demonstrasi 4. Indikator Mampu untuk mencari. Materi Ajar Masa kanak-kanak Muhammad saw. dan menggunakan infor­ masi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw. Metode Belajar 1. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. 2.

Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d.. Kegiatan Inti a. 22 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Jika tersedia. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. b. e. IX.VIII. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. c. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. TV. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Penilaian 1. e. serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. c.. proyektor. serta hikmahnya dengan benar. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. b. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. b.. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. guru dapat menggunakan alat bantu. d. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. seperti VCD. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. dan hikmahnya. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. serta hikmahnya. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. 2.

.. b 10.. a 2...... ................. memiliki sopan santun yang baik... . Pilihan Ganda 1... Mengetahui.... c 4... 3.. Aminah 3..... dan fasih bahasa arabnya 9... NIP.. Tes Perbuatan Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak 6......... d 3. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji 8............. empat tahun 7...... agar anak mereka dapat tumbuh sehat.. a 7. Kepala Sekolah .. orang yang terpuji 4. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. NIP..... Uraian 1... b 8.2. d 5....... b B....... c 6......... c 9... empat tahun RPP Bingkai SKI MI 1 R1 23 . 12 Rabiulawal tahun gajah 2. Guru Sejarah Kebudayaan Islam ..... Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini... Sa’adah 5.. agar dia kelak menjadi orang yang terpuji akhlaknya 10.. Senin....

VII. Metode Belajar 1. mendapatkan gelar al-Amrn. Demonstrasi 4. Informasi 2. menyerap. 7. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. Solo 24 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . 2. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. VI. 8. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 6. dan teladan Muhammad dalam masyarakat Tujuan Pembelajaran 1. IV. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. teladan Muhammad dalam keluarga. teladan Muhammad dalam keluarga. 2. Tanya jawab 3. Sumber Belajar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 5. Indikator Mampu untuk mencari. dan 9 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. mendapat gelar alAmrn. Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Materi Ajar Masa kemandirian Muhammad saw. menyampaikan. Tugas kelompok (diskusi) 5. menikah dengan Khadijah. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu Pendeta Buhairah. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menikah dengan Khadijah. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. V. Peta Jazirah Arab 2. Kompetensi Dasar 1.

Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan. menikah dengan Khadijah. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. mendapat gelar al-Amrn. b. e. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. menikah dengan Khadijah. 2. b. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 3. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. dan teladan Muhammad dalam masya­ rakat. c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. mendapat gelar al-Amrn. dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. d. b. menikah dengan Khadijah. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. teladan Muhammad dalam keluarga. menikah dengan Khadijah. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’ d. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. mendapat gelar al-Amrn. c. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. teladan Muhammad dalam keluarga. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 25 .3. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab.

.......... jujur... b 10...... Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.. d 5.. .. a 9. a 7...c.. c 4.... Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw. d 3........... Penilaian 1..... dan teladan Muhammad dalam masyarakat. NIP. Mengetahui... 3.... c 6.... amanah.... b B... Uraian 1.... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini... .. b 8... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. mendapat gelar al-Amrn... Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A... a 2. dan terbuka 2....... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah....... awan yang selalu menaungi perjalanan beliau 3...... Kepala Sekolah .. IX... agar dia menjaga Muhammad dari incaran orang Yahudi yang akan membunuhnya jika mengetahui tanda kenabian yang ada pada diri Muhammad 26 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .... menikah dengan Khadijah........... Pilihan Ganda 1. 2....... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... NIP.. teladan Muhammad dalam keluarga.

Ummi Kulsum. musyawarah dan komunikasi yang baik 8. mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lainnya 9. untuk didiknya menjadi manusia yang baik RPP Bingkai SKI MI 1 R1 27 .4. dll. Fatimah. 7. Ibrahim. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah 6. Qasim. Zaid bin Harisah 10. Abdullah. Ruqayah. dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy 5.

2. Informasi 2. berdakwah. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur. dan Nabi Muhammad saw. menyerap. Solo 28 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 ... terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. 13. dan Nabi Muhammad saw. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. VII. mukjizat Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang terbesar Tujuan Pembelajaran 1. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. Demonstrasi 4. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. 12.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Tugas mandiri (studi kasus) III. Nabi Muhammad saw. dan 14 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. IV. Tanya jawab 3. Kompetensi Dasar 1. Tugas kelompok (diskusi) 5. berdakwah. turunnya wahyu. turunnya wahyu. Materi Ajar Kerasulan Muhammad saw. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 10. menyampaikan. Indikator Mampu untuk mencari. V. 11. sebagai nabi yang paling agung. II. VI. Metode Belajar 1. mukjizat Nabi Muhammad saw. dan menggunakan infor­ masi tentang Muhammad bertafakur.

mukjizat Nabi Muhammad saw. d. turunnya wahyu. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama. 2. Kegiatan Inti a. berdakwah.. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 3. mukjizat Nabi Muhammad saw. b. b. sebagai nabi yang paling agung.. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Nabi Muhammad saw. c. c. berdakwah. mukjizat Nabi Muhammad saw. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam materi tentang kisah Muhammad bertafakur. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. Nabi Muhammad saw. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 29 . ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. dan Nabi Muhammad saw. b. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.3. berdakwah. turunnya wahyu. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. dan Nabi Muhammad saw. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Nabi Muhammad saw. Kegiatan Akhir (Penutup) a.

3... berdakwah..s............. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.... 2... d 9. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw...s.. Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A... orang-orang pertama yang masuk Islam 30 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 ...... b 8.. mukjizat Nabi Muhammad saw.... dan Nabi Muhammad saw. d 3. c 4.. mendekatkan diri kepada Allah swt... Talhah bin Ubaidillah........ NIP. Kepala Sekolah . Nabi Muhammad saw. Uraian 1.... Guru Sejarah Kebudayaan Islam .. dan Nabi Isa a. Pilihan Ganda 1................... Penilaian 1... dll........ Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur. b B.. c 6.... Abdurrahman bin ‘Auf...... a 2..... a 7... 2. ..... Mengetahui. ..... NIP. Usman bin Affan...... memberi peringatan kepada kaumnya 4. yang didatangi namus (Jibril) 3. bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a... turunnya wahyu.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.IX... 5. b 10. sebagai nabi yang paling agung. d 5.

Abdurrahman bin ‘Auf. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian 10. Uraian 1. 39. a 4. menghina. Ja’far bin Abi Talib. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat 9. 35. d 19. c 5. c b a c b a d c d b B. ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan 8. mengintimidasi. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab 2. 4. membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula 7. 7. c 9. d 10. Khadijah. b 6. d 30. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun 6. 33. d 17. a 7. c 29. 34. b 23. c 2. Abu Bakar. 32. b 15. a 27. dan meneror dengan kata-kata maupun per­ buatan/tindakan 9. seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis 5. b 26. 40. c 14. Muhammad saw. c 22. 36. 38. d 8. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A.6. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. 37. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat 8. b 21. b 31. c 25. c 18. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt. Muhammad saw. dll. berhasil. a 13. a 16. Ali bin Abi Talib. b 3. b 20. Pilihan Ganda 1. c 11. Usman. adalah penyempurna ajaran para rasul sebelumnya dan risalah beliau adalah risalah untuk semua umat manusia hingga hari kiamat RPP Bingkai SKI MI 1 R1 31 . b 12. d 28. a 24.

Isa a.s.s.10. Ibrahim a. Hud a. Yusuf a.s. Sulaiman a. Nuh a. d. b. Adam a.s.s. Idris a. e.s. 32 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . g. i.s.s. j. c. a. Muhammad saw. Musa a. h. f.s.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 33 . Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. 2009. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Sugiharto. 2008. Sugeng.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Departemen Agama. Jakarta: Depdiknas. Solo: Tiga Serangkai. Jakarta BSNP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful