Sugeng Sugiharto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Penulis : Sugeng Sugiharto Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________ iii iv 1 7 33 iv .

dan menggunakan informasi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menyampaikan. • Siswa menjelaskan keadaan geografi Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. • Siswa melakukan tanya jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab. tes lisan. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu : . dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. kota-kota penting di Jazirah Arab. kotakota penting di Jazirah Arab. kotakota penting di Jazirah Arab. dilahirkan di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya.. kotakota penting di Jazirah Arab. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Jazirah Arab sebelum Islam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. • Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw.. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).  .SILABUS Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Indikator (3) Mampu untuk mencari.. : III/1 : Sejarah Kebudayaan Islam : Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. menyerap.

menyampaikan. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. 4 kali pertemuan (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam (1) (2) • Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab praIslam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab praIslam . dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). • Mampu untuk mencari. menyerap. • Siswa menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. menyampaikan. menyerap. (3) • Mampu untuk mencari. • Siswa menjelaskan kondisi sosial Arab pra-Islam.

pasukan gajah menyerang Ka‘bah.S. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. menyampaikan. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. menyerap. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. • Siswa menjelaskan Abrahah. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). • Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah.(1) • Mampu untuk mencari. 4 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. • Pasukan gajah RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . pasukan gajah menyerang Ka‘bah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. al-Frl (Pasukan Gajah). dan menggunakan informasi tentang Abrahah.

dan Muhammad saw. dan Muhammad saw. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. . dan menggunakan informasi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). tes lisan. • Masa kanak-kanak Muhammad saw. menyampaikan. dalam masa asuhan. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kelahiran Muhammad saw.. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanakkanak Muhammad saw. dalam masa asuhan. III/2 Sejarah Kebudayaan Islam 1. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw.. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 2. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. Indikator (3) • Mampu untuk mencari. menyerap.. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis SILABUS Nama Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : . dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

 . • Masa kemandirian Muhammad saw. teladan Muhammad dalam keluarga. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. 5 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. menikah dengan Khadijah. menyampaikan. menyerap. dan teladan Muhammad dalam masyarakat 10 jam pelajaran (10 × 35 menit). mendapat gelar al-Amrn. mendapat gelar al-Amrn. mendapat gelar al-Amrn. teladan Muhammad dalam keluarga. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. • Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. mendapat gelar al-Amrn. • Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu pendeta Buhairah. menikah dengan Khadijah.(1) • Mampu untuk mencari. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. • Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. menikah dengan Khadijah.

mukjizat Nabi Muhammad saw. berdakwah. • Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. (1) (2) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. berdakwah. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . turunnya wahyu.. sebagai nabi yang paling agung. dan menggunakan informasi tentang Muhammad bertafakur. turunnya wahyu. sebagai nabi yang paling agung • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. • Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. • Kerasulan Muhammad saw. turunnya wahyu. berdakwah. Nabi Muhammad saw.. dan Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. berdakwah. mukjizat Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw.. Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Muhammad bertafakur. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. (3) (4) (5) (6) (7) • Mampu untuk mencari. menyerap. menyampaikan.

Informasi 2. VII. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Sumber Belajar 1. IV. VI. menyerap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. 2. dan menggunakan infor­ masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. 3. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. Demonstrasi 4. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tujuan Pembelajaran 1. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Tugas mandiri (studi kasus) III. Peta Jazirah Arab 2. dilahirkan di Jazirah Arab Materi Ajar Jazirah Arab sebelum Islam Metode Belajar 1. Tanya jawab 3. II. 2. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. kota-kota penting di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). Tugas kelompok (diskusi) 5. menyampaikan. kota-kota penting di Jazirah Arab. V.

Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. guru dapat menggunakan alat bantu. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. c. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati d. b. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya). e. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1). kota-kota penting di Jazirah Arab. b. f. Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. seperti peta Jazirah Arab. kota-kota penting di Jazirah Arab. e. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. 3.3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. serta hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. Kegiatan Inti a. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama).  RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. Siswa membuat kesimpulan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Jika tersedia. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. 2.

.... b 7.. d 8.. Madinah. 2... Kunci Bab I (Jazirah Arab) A... d 10....... Uraian 1.. Mengetahui..... Nabi Ibrahim a.... c 6. c 2.... c 5.. semenanjung 4.. Penilaian 1. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. Tes Perbuatan Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar. kota-kota penting di Jazirah Arab. NIP. RPP Bingkai SKI MI 1 R1  ......s.... c. 3..... Asia dan Afrika 2...... Pilihan Ganda 1........... a 4.. IX...b. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. a 9.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. Guru Sejarah Kebudayaan Islam . b B....... Kepala Sekolah .... NIP.. b 3....... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.............. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama... Mekah... ... dan Jeddah .. Riyadh...... 3...... dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar.

5. Masjid Nabawi. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada 10. dan Jabal Uhud 7. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia) 8. Masjid Quba. melalui perantara malaikat Jibril 9. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw. menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturunkan dari surga 6. kurma dan daging kambing 10 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .

Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Tugas mandiri (studi kasus) III. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut. 2. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 11 . 6. menyampaikan. VI. menyerap. II. Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). IV. Tugas kelompok (diskusi) 5. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Informasi 2. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. dan menggunakan infor­ masi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. Demonstrasi 4. dan 8 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. 7. VII. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Materi Ajar Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. Tanya jawab 3. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. : : : : Sejarah Kebudayann Islam III/1 5. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw.

Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. c. e. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. 2. IX. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. b. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. 12 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . c. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. b. Kegiatan Inti a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya.3. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. d. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Penilaian 1. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. c. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. b. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. 3.

.... c 7... Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam.......... tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3.... a 9......... Uraian 1. b 10..... Mengetahui.. pemberani..... Syam dan penjuru dunia lainnya RPP Bingkai SKI MI 1 R1 13 .. a 4.......... Khadijah 7.. c B....... terus terang... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. rombongan dagang 4......... Syam 6... c 2. Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A. a 3. d 5. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari 2.. dan memegang janji 9........ tegas dalam membela prinsip... 3.. karena demi gengsi 5..... Kepala Sekolah . d 6. NIP... b 8.. di sekitar Ka’bah khususnya 10... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.... Guru Sejarah Kebudayaan Islam . Pilihan Ganda 1.. NIP......... .......... karena mereka adalah suku yang primitif 8. ...2.

VI. dan 12 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Demonstrasi 4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Peta Jazirah Arab 2. Informasi 2. menyampaikan. menyerap. 11. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Sumber Belajar 1. dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya. Tugas mandiri (studi kasus) III. IV. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 9. 10. Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam 2. 2. V. VII. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw. II. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). Tanya jawab 3. Materi Ajar Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Solo 14 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . dan menggunakan infor­ masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1.

2. 3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Kegiatan Inti a. Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis VIII. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. b. b.3. c. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. c. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. f. IX. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 15 . Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Penilaian 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Guru me-review kembali pengertian tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. d. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

.. a 7.... c 6. Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A...... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. animisme. .... Nasrani... Latta........ Nasrani. Mengetahui.. Darahim 9...... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. d 10. a 9. c B. b 8.. Tuhan Bapak. 2.. agama yang berasal dari wahyu Allah swt. dan dinamisme 5....... Tes Perbuatan Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam..2......... Hubal..... dan Islam 3.... dan Roh Kudus 8. NIP....... Kepala Sekolah .... Uzza. Uraian 1... Yahudi.. karena pendiri agama bernama Zoroaster 10............ ........ dan Manat 7..... Tuhan Anak.... Yahudi.. a 4... Uzair 4. b 2..... a 5...... orang-orang Yahudi dan Nasrani 6. NIP. Pilihan Ganda 1... c 3.. 3.. Guru Sejarah Kebudayaan Islam . sujud dan tawaf di sekitarnya dan memberi sesaji 16 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. dan 16 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. Tugas kelompok (diskusi) 5.S. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela­ hiran Nabi Muhammad saw. V. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 13. 3. VII. Tanya jawab 3. dan menggunakan infor­ masi tentang Abrahah. Kompetensi Dasar Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. Sumber Belajar 1. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 17 . Peta Jazirah Arab 2. Indikator Mampu untuk mencari. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah Tujuan Pembelajaran 1. Demonstrasi 4. 15. Tugas mandiri (studi kasus) III. II. menyerap. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah. al-Frl. 14. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah 2. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menyampaikan. pasukan Gajah menyerang Ka’bah. IV. Informasi 2. VI. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. Materi Ajar Pasukan gajah Metode Belajar 1.

Kegiatan Akhir (Penutup) a. c. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. dari negara mana dia berasal. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. b. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah. Penilaian A. IX. e. d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Tes Lisan Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. serta apa motif di balik itu? Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. pasukan gajah menyerang Ka’bah. c. c. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa Abrahah.3. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Kegiatan Inti a. 2. 18 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . 3. b.

a B.......... Uraian 1.. Tes Perbuatan Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah. penyembah berhala..... perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas dirinya 5..... . Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa............s. Guru Sejarah Kebudayaan Islam .... dan minum minuman keras 2. Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A..... b 8...... Q.... C.S....... karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman) 9.....) 6.. c 10........ Kepala Sekolah ..... dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7. a 4.. (jawaban masing-masing siswa) 8... Pilihan Ganda 1.. karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang dianggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan 3. b 2......... pasukan gajah menyerang Ka’bah.. Abrahah beserta pasukannya 4.. c 5.......... d 6.B..... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini... al-Frl ....... d 3.. suka membunuh. c 7. NIP. suka perang.) 10. Mengetahui.. tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a. a 9.. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 19 . NIP.... Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw.

d 30. 33. Menurut Islam termasuk dosa besar dan harus dijauhi 9. Waraqah bin Naufal. (jawaban masing-masing siswa) 8. karena dianggap pemberani. menerimanya dengan baik 4. c 19. Uraian 1. d 18. 6. dan Uni Emirat Arab. Oman. 39. c b a c b a d c d b B. c 5. Ady bin Hatim. dll. b 31. b 6. dll. Yaman. b 23. agar Abrahah tidak menghancurkan Ka’bah karena Ka’bah adalah rumah Allah 20 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Pilihan Ganda 1. kesukuan (fanatisme suku) 2. 35.Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. memberi sesaji. a 24. d 8. 40. a 17. 38. b 16. a 14. 32. b 21. c 25. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3. c 22. c 29. a 7. 36. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya bendungan Ma’rib 10. b 26. c 15. d 10. b 13. 7. Masing-masing dari negara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia 5. b 11. berkurban di depannya. 34. a 27. d 20. 37. bersujud. d 28. Buhairah. c 2. Arab Saudi. c 12. b 3. c 9. a 4.

V. II. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Kompetensi Dasar 1. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. serta menjelaskannya kembali dengan benar. Demonstrasi 4. VI. Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw. IV. Informasi 2. Peta Jazirah Arab 2. menyerap. Sumber Belajar 1. Tujuan Pembelajaran 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dan menggunakan infor­ masi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. Tugas mandiri (studi kasus) III. dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. Metode Belajar 1. Indikator Mampu untuk mencari. 2. Solo 3. 2. VII. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. menyampaikan. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 1. 2. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis RPP Bingkai SKI MI 1 R1 21 . 3. Materi Ajar Masa kanak-kanak Muhammad saw. Tanya jawab 3. Tugas kelompok (diskusi) 5.

22 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . 2. atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. IX. b. seperti VCD. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. 3.VIII. c. e. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1. b. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. Kegiatan Akhir (Penutup) a. c. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. serta hikmahnya dengan benar. e. dan hikmahnya. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Kegiatan Inti a. guru dapat menggunakan alat bantu. Jika tersedia.. serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. serta hikmahnya. TV.. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. c. proyektor. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. b. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.

. Guru Sejarah Kebudayaan Islam .. Mengetahui.............. Sa’adah 5... agar anak mereka dapat tumbuh sehat....2............. agar dia kelak menjadi orang yang terpuji akhlaknya 10. 12 Rabiulawal tahun gajah 2.... a 7. NIP... empat tahun 7. Pilihan Ganda 1. Tes Perbuatan Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A... kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak 6...... b 8... Kepala Sekolah .... memiliki sopan santun yang baik.... Aminah 3. d 5... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. Senin.. d 3........ c 9... a 2.......... Uraian 1.. NIP. . dan fasih bahasa arabnya 9.. b 10. empat tahun RPP Bingkai SKI MI 1 R1 23 .... c 6. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji 8.. ..... b B......... c 4......... orang yang terpuji 4..... 3.....

Kompetensi Dasar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. mendapatkan gelar al-Amrn. teladan Muhammad dalam keluarga. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. dan 9 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Demonstrasi 4. II. teladan Muhammad dalam keluarga. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu Pendeta Buhairah. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 8. menikah dengan Khadijah. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 5. menyerap. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. Materi Ajar Masa kemandirian Muhammad saw. IV. Peta Jazirah Arab 2. Indikator Mampu untuk mencari. VII. 2. 6. Informasi 2. 2. Sumber Belajar 1. Metode Belajar 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menikah dengan Khadijah. V. menyampaikan. Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. mendapat gelar alAmrn. VI. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. 7. Tanya jawab 3. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. Solo 24 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Tugas kelompok (diskusi) 5. dan teladan Muhammad dalam masyarakat Tujuan Pembelajaran 1.

mendapat gelar al-Amrn. mendapat gelar al-Amrn. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. 3. menikah dengan Khadijah. b.3. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. b. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’ d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. menikah dengan Khadijah. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. d. c. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 25 . dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. dan teladan Muhammad dalam masya­ rakat. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. Kegiatan Inti a. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. 2. mendapat gelar al-Amrn. e. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. teladan Muhammad dalam keluarga. mendapat gelar al-Amrn. c. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah.

.... amanah.... a 2......... Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A.. NIP.. Mengetahui....... dan terbuka 2.... NIP.... Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw....... Uraian 1...... .... agar dia menjaga Muhammad dari incaran orang Yahudi yang akan membunuhnya jika mengetahui tanda kenabian yang ada pada diri Muhammad 26 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . teladan Muhammad dalam keluarga........ Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. dan teladan Muhammad dalam masyarakat..... 3.c.. b B..... IX... 2. mendapat gelar al-Amrn. menikah dengan Khadijah.... b 8... c 4.... d 5. ... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ......... Kepala Sekolah .............. Pilihan Ganda 1... Penilaian 1. a 9...... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.. b 10. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. awan yang selalu menaungi perjalanan beliau 3. d 3..... a 7. jujur... c 6..

mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lainnya 9. Zaid bin Harisah 10. Abdullah.4. dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy 5. Fatimah. Qasim. 7. Ruqayah. dll. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah 6. musyawarah dan komunikasi yang baik 8. Ummi Kulsum. Ibrahim. untuk didiknya menjadi manusia yang baik RPP Bingkai SKI MI 1 R1 27 .

13. 12. dan Nabi Muhammad saw. Metode Belajar 1. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. berdakwah. Tugas mandiri (studi kasus) III. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur. Tugas kelompok (diskusi) 5. Indikator Mampu untuk mencari. II.. dan menggunakan infor­ masi tentang Muhammad bertafakur.. Nabi Muhammad saw.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. V. Solo 28 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. Materi Ajar Kerasulan Muhammad saw. 11. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dan 14 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang terbesar Tujuan Pembelajaran 1. mukjizat Nabi Muhammad saw. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 10. Demonstrasi 4. IV. VI. Tanya jawab 3. turunnya wahyu. 2. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. menyampaikan. Informasi 2. berdakwah. VII. Kompetensi Dasar 1. Sumber Belajar 1. Nabi Muhammad saw. menyerap. turunnya wahyu. sebagai nabi yang paling agung. 2. Peta Jazirah Arab 2.

c. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam materi tentang kisah Muhammad bertafakur. c.. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur. d. Nabi Muhammad saw. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. dan Nabi Muhammad saw. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. sebagai nabi yang paling agung. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama. sebagai nabi yang paling agung. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. berdakwah. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 29 . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. turunnya wahyu. turunnya wahyu. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. b. Kegiatan Akhir (Penutup) a. e.3. Nabi Muhammad saw. berdakwah. Kegiatan Inti a. mukjizat Nabi Muhammad saw. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. turunnya wahyu. 2. b. b. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. mukjizat Nabi Muhammad saw. 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. dan Nabi Muhammad saw. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. mukjizat Nabi Muhammad saw. berdakwah.. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Nabi Muhammad saw. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya.

... a 2. turunnya wahyu. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. d 5.. 5.. Pilihan Ganda 1... d 3....s....... a 7... dll...... yang didatangi namus (Jibril) 3.. NIP. Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A... mendekatkan diri kepada Allah swt. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw... Uraian 1. dan Nabi Isa a.... 3. 2... sebagai nabi yang paling agung....IX.. .... c 4..... Abdurrahman bin ‘Auf.... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur.. berdakwah.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa....... c 6.. Talhah bin Ubaidillah.. bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a.... Penilaian 1....... orang-orang pertama yang masuk Islam 30 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . 2... b 10.. . mukjizat Nabi Muhammad saw...... Kepala Sekolah ... Mengetahui... Nabi Muhammad saw............ b 8. memberi peringatan kepada kaumnya 4.. NIP... Usman bin Affan........s... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ..... dan Nabi Muhammad saw.... d 9. b B.

seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis 5. Usman. 33. berhasil. a 13. a 7. Muhammad saw. c 11. Muhammad saw. a 4. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat 8. a 27. b 20. b 3. ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan 8. Khadijah. 34. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Abdurrahman bin ‘Auf. 35. 32. 7. 36. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat 9. 37. d 19. a 24. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. 40. c 14.6. Ja’far bin Abi Talib. 4. mengintimidasi. b 6. d 8. b 23. c 22. 39. dan meneror dengan kata-kata maupun per­ buatan/tindakan 9. Ali bin Abi Talib. c 25. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun 6. d 30. c 2. c 5. b 26. dll. menghina. c 9. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian 10. c 18. d 28. membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula 7. a 16. b 21. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab 2. Uraian 1. b 12. d 17. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt. d 10. 38. b 31. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. b 15. Pilihan Ganda 1. Abu Bakar. c b a c b a d c d b B. c 29. adalah penyempurna ajaran para rasul sebelumnya dan risalah beliau adalah risalah untuk semua umat manusia hingga hari kiamat RPP Bingkai SKI MI 1 R1 31 .

Isa a. Yusuf a.s. Muhammad saw. f.s. Ibrahim a. c. Sulaiman a. Musa a. Nuh a.s.s. e. a.s. j. 32 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .s. i.s. h. Idris a. b. Adam a.s.10. d.s. Hud a. g.

Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Sugiharto. Jakarta BSNP. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Solo: Tiga Serangkai. 2008. Departemen Agama. Sugeng. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 33 . Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. 2006. 2009.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.