Sugeng Sugiharto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Penulis : Sugeng Sugiharto Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________ iii iv 1 7 33 iv .

. : III/1 : Sejarah Kebudayaan Islam : Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah.. • Siswa melakukan tanya jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab.  . dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu : . kotakota penting di Jazirah Arab. menyampaikan.. • Siswa menjelaskan keadaan geografi Jazirah Arab. dilahirkan di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.SILABUS Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Indikator (3) Mampu untuk mencari. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. kota-kota penting di Jazirah Arab. kotakota penting di Jazirah Arab. dan menggunakan informasi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. menyerap. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Jazirah Arab sebelum Islam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. tes lisan. kotakota penting di Jazirah Arab. • Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw.

menyampaikan. • Siswa melakukan tanya jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyampaikan. (3) • Mampu untuk mencari. menyerap. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyerap. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam (1) (2) • Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab praIslam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab praIslam . • Siswa menjelaskan kondisi sosial Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). 4 kali pertemuan (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Mampu untuk mencari.

dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. 4 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. • Siswa menjelaskan Abrahah. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. menyampaikan. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. • Pasukan gajah RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw.(1) • Mampu untuk mencari. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. al-Frl (Pasukan Gajah). dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. dan menggunakan informasi tentang Abrahah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah.S. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. menyerap.

dan Muhammad saw. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kelahiran Muhammad saw. 2. menyampaikan. Indikator (3) • Mampu untuk mencari. dan Muhammad saw. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. dan Muhammad saw. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis SILABUS Nama Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : . III/2 Sejarah Kebudayaan Islam 1. • Masa kanak-kanak Muhammad saw. dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). dalam masa asuhan. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. menyerap. • Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw... • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanakkanak Muhammad saw. .. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. dalam masa asuhan. dan menggunakan informasi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. tes lisan.

dan teladan Muhammad dalam masyarakat. mendapat gelar al-Amrn. menyerap. • Masa kemandirian Muhammad saw. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. dan teladan Muhammad dalam masyarakat 10 jam pelajaran (10 × 35 menit). dan teladan Muhammad dalam masyarakat.  .(1) • Mampu untuk mencari. • Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. menikah dengan Khadijah. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. • Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. menyampaikan. teladan Muhammad dalam keluarga. menikah dengan Khadijah. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. mendapat gelar al-Amrn. • Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. 5 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

• Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur. mukjizat Nabi Muhammad saw. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . menyampaikan.. berdakwah. (1) (2) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. • Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. menyerap. sebagai nabi yang paling agung. Nabi Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Muhammad bertafakur. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. (3) (4) (5) (6) (7) • Mampu untuk mencari. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. • Kerasulan Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. dan menggunakan informasi tentang Muhammad bertafakur. berdakwah. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. turunnya wahyu. berdakwah. mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. berdakwah. Nabi Muhammad saw... turunnya wahyu. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw.

dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Tanya jawab 3. 2. VI. V. VII. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Informasi 2. kota-kota penting di Jazirah Arab. II. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Sumber Belajar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). dan menggunakan infor­ masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. menyampaikan. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. Demonstrasi 4. 2. Peta Jazirah Arab 2. menyerap. 3. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 1. dilahirkan di Jazirah Arab Materi Ajar Jazirah Arab sebelum Islam Metode Belajar 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tujuan Pembelajaran 1. kota-kota penting di Jazirah Arab. Tugas kelompok (diskusi) 5. IV.

Kegiatan Awal (Apersepsi) a. e. kota-kota penting di Jazirah Arab. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Siswa membuat kesimpulan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. c. Jika tersedia. 3.  RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya). dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. b. seperti peta Jazirah Arab. b. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1). guru dapat menggunakan alat bantu. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. f. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. serta hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. 2. Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Kegiatan Akhir (Penutup) a.3. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. d. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati d. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. kota-kota penting di Jazirah Arab. c. Kegiatan Inti a. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama).

.. b B... d 10. Kepala Sekolah ....... Asia dan Afrika 2. Pilihan Ganda 1.. Mengetahui.. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar..........b. c 6........... Uraian 1.. Penilaian 1. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing... 2...... Kunci Bab I (Jazirah Arab) A. NIP.. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab.. Mekah. Guru Sejarah Kebudayaan Islam . RPP Bingkai SKI MI 1 R1  ..... a 9.. Madinah... Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.. Riyadh. c 5........... IX... c.... Tes Perbuatan Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar. ..... 3.. kota-kota penting di Jazirah Arab.. a 4.s.. b 3......... b 7.. d 8..... Nabi Ibrahim a............. c 2.... NIP. dan Jeddah ...... 3.. semenanjung 4.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.

Masjid Quba. menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia) 8. melalui perantara malaikat Jibril 9. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada 10.5. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturunkan dari surga 6. Masjid Nabawi. kurma dan daging kambing 10 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . dan Jabal Uhud 7.

menyampaikan. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Tugas kelompok (diskusi) 5. Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). VI. Materi Ajar Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. menyerap. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. dan menggunakan infor­ masi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut. dan 8 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. Informasi 2. IV. II. 2. V. : : : : Sejarah Kebudayann Islam III/1 5. Peta Jazirah Arab 2. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Demonstrasi 4. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Sumber Belajar 1. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 11 . 6. VII. 7. Tanya jawab 3.

b. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. b. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. e. 12 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Kegiatan Inti a. c. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw. Penilaian 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. d. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. IX. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. c.

Kepala Sekolah . c 2..... Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam. c 7......... terus terang... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. c B.. dan memegang janji 9. rombongan dagang 4... di sekitar Ka’bah khususnya 10... Syam 6..... a 9. d 5..... b 8...... pemberani.. karena demi gengsi 5.. d 6........... tegas dalam membela prinsip........ Mengetahui..... NIP..... . 3........ . a 3. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari 2....... NIP..2.... Uraian 1.... Khadijah 7............. Pilihan Ganda 1...... Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A.. karena mereka adalah suku yang primitif 8. Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3... b 10.... a 4.. Syam dan penjuru dunia lainnya RPP Bingkai SKI MI 1 R1 13 .. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini..

dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya. 11. Informasi 2. dan 12 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Tugas kelompok (diskusi) 5. VI. VII. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Tugas mandiri (studi kasus) III. V. Sumber Belajar 1. 2. menyampaikan. 10. IV. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 9. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Demonstrasi 4. Tanya jawab 3. dan menggunakan infor­ masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. Solo 14 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Peta Jazirah Arab 2. menyerap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Materi Ajar Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. II. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw.

RPP Bingkai SKI MI 1 R1 15 . Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. c. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. 2. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. f. Penilaian 1. Kegiatan Akhir (Penutup) a. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya.3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. c. IX. Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis VIII. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru me-review kembali pengertian tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Kegiatan Inti a. c. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. d. b. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. 3. e.

.. sujud dan tawaf di sekitarnya dan memberi sesaji 16 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 ... Nasrani.. 3... b 2. NIP... .... Pilihan Ganda 1... b 8..... dan Roh Kudus 8..... animisme..... Nasrani... Yahudi..... Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A. a 9. orang-orang Yahudi dan Nasrani 6......... Tuhan Anak. Darahim 9. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. dan Manat 7.......... Yahudi. c 3... Latta.... Uzair 4. 2.. d 10. Kepala Sekolah .. Mengetahui. c 6. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.... a 4. dan dinamisme 5...... Hubal. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.. Tuhan Bapak.. c B.. NIP... Uraian 1. a 7........ .... a 5... dan Islam 3..... karena pendiri agama bernama Zoroaster 10... Uzza........ Guru Sejarah Kebudayaan Islam .. agama yang berasal dari wahyu Allah swt.........2....

II. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela­ hiran Nabi Muhammad saw. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah.S. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah 2. Tugas kelompok (diskusi) 5. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 13. Kompetensi Dasar Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. 14. Sumber Belajar 1. IV. Materi Ajar Pasukan gajah Metode Belajar 1. Indikator Mampu untuk mencari. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. Peta Jazirah Arab 2. Tugas mandiri (studi kasus) III. Informasi 2. Tanya jawab 3. 3. pasukan Gajah menyerang Ka’bah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 17 . dan 16 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah Tujuan Pembelajaran 1. dan menggunakan infor­ masi tentang Abrahah. 15. menyerap. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menyampaikan. VI. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah. Demonstrasi 4. al-Frl. VII. V.

Penilaian A. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah. IX. e. serta apa motif di balik itu? Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Kegiatan Akhir (Penutup) a. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. d. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII.3. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. 18 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. e. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. c. 3. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa Abrahah. Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah. b. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah. b. Tes Lisan Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi. c. dari negara mana dia berasal. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 2.

karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman) 9.....B.... Abrahah beserta pasukannya 4. Q... Guru Sejarah Kebudayaan Islam .... Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A.. a B... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa......... karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang dianggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan 3. Uraian 1... b 2.... al-Frl .. dan minum minuman keras 2. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. suka perang. c 10.. c 7. (jawaban masing-masing siswa) 8........ suka membunuh.s. karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7... pasukan gajah menyerang Ka’bah.. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 19 ....... Pilihan Ganda 1.. C...) 6.. a 4................... perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas dirinya 5.S... . c 5... tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a. Tes Perbuatan Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah.. Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw............ a 9.. Mengetahui.. NIP..... d 6. penyembah berhala.. Kepala Sekolah ......... NIP.... d 3.... b 8.) 10..

c 22. berkurban di depannya. 33. Masing-masing dari negara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia 5. karena dianggap pemberani. b 23. c 19. 32. 39. Oman. d 30. 35. a 7. b 16. Yaman. bersujud. b 11. c 25. 36. a 17. 40. d 8. Pilihan Ganda 1. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3. b 3. a 24. b 31. 37. b 21. dan Uni Emirat Arab. d 10. Waraqah bin Naufal. Menurut Islam termasuk dosa besar dan harus dijauhi 9. b 6. c 15. a 4. b 26. d 20. a 14. c 9. Ady bin Hatim. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya bendungan Ma’rib 10. d 18. Uraian 1. c 2. Arab Saudi. a 27. menerimanya dengan baik 4. c 5. kesukuan (fanatisme suku) 2.Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. memberi sesaji. c b a c b a d c d b B. 38. dll. 34. d 28. Buhairah. b 13. 6. (jawaban masing-masing siswa) 8. c 29. agar Abrahah tidak menghancurkan Ka’bah karena Ka’bah adalah rumah Allah 20 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . 7. dll. c 12.

Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis RPP Bingkai SKI MI 1 R1 21 . Sumber Belajar 1. Solo 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Materi Ajar Masa kanak-kanak Muhammad saw. Indikator Mampu untuk mencari. VI. dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 2. Tanya jawab 3. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw. Informasi 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. II. menyerap. Tugas mandiri (studi kasus) III. 3. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. V. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Belajar 1. VII. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. menyampaikan. 2. IV. dan menggunakan infor­ masi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw. Peta Jazirah Arab 2. Kompetensi Dasar 1. Demonstrasi 4. 2. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 1. serta menjelaskannya kembali dengan benar. Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw.

serta hikmahnya dengan benar.. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1. Penilaian 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. d. b. c. b. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. 3. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Kegiatan Akhir (Penutup) a.. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Jika tersedia. Kegiatan Awal (Apersepsi) a.VIII. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. TV. IX. Kegiatan Inti a. atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. guru dapat menggunakan alat bantu. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. seperti VCD. b. proyektor. c. 22 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . e.. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. dan hikmahnya. e. serta hikmahnya.

........ d 3. kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak 6.. c 4.......2.... 3. Tes Perbuatan Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw... Senin. Uraian 1... c 6..... orang yang terpuji 4.. c 9... memiliki sopan santun yang baik. Guru Sejarah Kebudayaan Islam .... Sa’adah 5. Mengetahui.. Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A.......... a 7. agar dia kelak menjadi orang yang terpuji akhlaknya 10.... ..... NIP... .......... NIP..... b B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. agar anak mereka dapat tumbuh sehat.. empat tahun 7......... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. Kepala Sekolah . d 5. b 10.. empat tahun RPP Bingkai SKI MI 1 R1 23 ......... 12 Rabiulawal tahun gajah 2...... b 8.... a 2.......... Aminah 3.. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji 8... Pilihan Ganda 1..... dan fasih bahasa arabnya 9.

mendapat gelar alAmrn. 2. Demonstrasi 4. Tugas mandiri (studi kasus) III. Informasi 2. menikah dengan Khadijah. Indikator Mampu untuk mencari. teladan Muhammad dalam keluarga. Metode Belajar 1. Kompetensi Dasar 1. VI. IV. 2. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 5. menyampaikan. dan 9 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Materi Ajar Masa kemandirian Muhammad saw. 7. II. 6. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu Pendeta Buhairah. Tanya jawab 3. 8.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. dan teladan Muhammad dalam masyarakat Tujuan Pembelajaran 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Peta Jazirah Arab 2. V. Sumber Belajar 1. Tugas kelompok (diskusi) 5. menyerap. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. teladan Muhammad dalam keluarga. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. mendapatkan gelar al-Amrn. VII. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. Solo 24 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . menikah dengan Khadijah.

mendapat gelar al-Amrn. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 25 . Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. teladan Muhammad dalam keluarga. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Kegiatan Inti a. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menikah dengan Khadijah. menikah dengan Khadijah. mendapat gelar al-Amrn. d.3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. mendapat gelar al-Amrn. menikah dengan Khadijah. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan. 3. teladan Muhammad dalam keluarga. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. dan teladan Muhammad dalam masya­ rakat. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. b. menikah dengan Khadijah. b. 2. c. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’ d. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah. c. dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. e. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. b. mendapat gelar al-Amrn. teladan Muhammad dalam keluarga.

.. Kepala Sekolah ...... Uraian 1.. NIP... dan terbuka 2.... Pilihan Ganda 1........ c 4. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini........ NIP.. mendapat gelar al-Amrn.. teladan Muhammad dalam keluarga... Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A................... . jujur. 3. Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... a 7........ c 6. a 2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama... b B. Penilaian 1.... a 9.c. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. ..... IX... agar dia menjaga Muhammad dari incaran orang Yahudi yang akan membunuhnya jika mengetahui tanda kenabian yang ada pada diri Muhammad 26 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw........ d 5........... Mengetahui.... d 3... b 8.. b 10..... 2.... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. amanah....... menikah dengan Khadijah.. awan yang selalu menaungi perjalanan beliau 3. dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy 5. Ibrahim. Ummi Kulsum. 7. Abdullah. mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lainnya 9. Zaid bin Harisah 10. dll. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah 6. Qasim. Fatimah. untuk didiknya menjadi manusia yang baik RPP Bingkai SKI MI 1 R1 27 .4. musyawarah dan komunikasi yang baik 8. Ruqayah.

Nabi Muhammad saw. Sumber Belajar 1. Kompetensi Dasar 1. 2. 12. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. turunnya wahyu. Solo 28 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Tanya jawab 3. VII. Materi Ajar Kerasulan Muhammad saw. menyampaikan. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. 11. menyerap. II. Demonstrasi 4. mukjizat Nabi Muhammad saw. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah.. Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. Indikator Mampu untuk mencari. dan menggunakan infor­ masi tentang Muhammad bertafakur. V.. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 10. mukjizat Nabi Muhammad saw. 13. Informasi 2. Metode Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. dan 14 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. Tugas mandiri (studi kasus) III. Tugas kelompok (diskusi) 5. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur. turunnya wahyu. IV. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2. dan Nabi Muhammad saw. Peta Jazirah Arab 2. VI. berdakwah. sebagai nabi yang terbesar Tujuan Pembelajaran 1. berdakwah.

turunnya wahyu. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. berdakwah. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. sebagai nabi yang paling agung. sebagai nabi yang paling agung. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c. Nabi Muhammad saw. turunnya wahyu. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. 2. Nabi Muhammad saw. b. b. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam materi tentang kisah Muhammad bertafakur. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. turunnya wahyu. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 3. Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw.. mukjizat Nabi Muhammad saw. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. mukjizat Nabi Muhammad saw. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur. c.3. dan Nabi Muhammad saw. b. e. berdakwah. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama. sebagai nabi yang paling agung. dan Nabi Muhammad saw. d. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 29 . dan Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.. berdakwah.

Soal dapat berupa esai atau penulisan opini...... orang-orang pertama yang masuk Islam 30 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 ... Guru Sejarah Kebudayaan Islam . berdakwah..... c 6..... b 10..... c 4.. d 9..s...... Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw...... 2..... turunnya wahyu. NIP..... mukjizat Nabi Muhammad saw..s. 2...... Abdurrahman bin ‘Auf.. dll....... NIP... b 8.. 3.... memberi peringatan kepada kaumnya 4... mendekatkan diri kepada Allah swt... .. a 2......IX.. bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a.. sebagai nabi yang paling agung. d 3.. b B.... Nabi Muhammad saw... a 7. Uraian 1....... d 5.... Pilihan Ganda 1. Usman bin Affan........ Kepala Sekolah .. dan Nabi Isa a.. Penilaian 1. yang didatangi namus (Jibril) 3.. Mengetahui. dan Nabi Muhammad saw. Talhah bin Ubaidillah..... 5.... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. .....

Abu Bakar. c 11. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun 6. c 2. b 31. b 15. c 5. d 28. 39. Muhammad saw. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat 9. seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis 5. 33. 7. Khadijah. a 13. d 19. Usman. c 22. b 12. berhasil.6. mengintimidasi. Ali bin Abi Talib. d 8. b 21. 38. a 16. c 29. b 3. adalah penyempurna ajaran para rasul sebelumnya dan risalah beliau adalah risalah untuk semua umat manusia hingga hari kiamat RPP Bingkai SKI MI 1 R1 31 . a 24. c 18. 37. dan meneror dengan kata-kata maupun per­ buatan/tindakan 9. Uraian 1. c 9. d 10. 40. 36. menghina. b 23. d 30. Abdurrahman bin ‘Auf. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian 10. c b a c b a d c d b B. c 25. dll. 32. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. c 14. b 6. 4. 34. membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula 7. 35. b 26. Ja’far bin Abi Talib. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat 8. a 4. Pilihan Ganda 1. a 27. a 7. b 20. d 17. ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan 8. Muhammad saw. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab 2. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt.

s. i. f. g. e. Hud a.s. d.s. b. Adam a. Ibrahim a.s. 32 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .s. Idris a. Yusuf a.s.s. j. Isa a. c.s. a.10. Muhammad saw. Sulaiman a. Musa a.s. h. Nuh a.

Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. 2006. Jakarta: Depdiknas. Jakarta BSNP. Departemen Agama. Sugiharto. Solo: Tiga Serangkai. 2008.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2009. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 33 . Sugeng.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful