Sugeng Sugiharto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Penulis : Sugeng Sugiharto Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________ iii iv 1 7 33 iv .

 . tes lisan. menyampaikan.. • Siswa melakukan tanya jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Jazirah Arab sebelum Islam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab.SILABUS Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Indikator (3) Mampu untuk mencari. • Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya.. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. menyerap. : III/1 : Sejarah Kebudayaan Islam : Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. kota-kota penting di Jazirah Arab.. kotakota penting di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. dilahirkan di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). kotakota penting di Jazirah Arab. • Siswa menjelaskan keadaan geografi Jazirah Arab. dan menggunakan informasi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. kotakota penting di Jazirah Arab. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu : .

4 kali pertemuan (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. dan menggunakan informasi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam (1) (2) • Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab praIslam RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam • Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam • Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab praIslam . • Siswa mampu menemukan hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyampaikan. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. menyerap. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam. • Mampu untuk mencari. dan menggunakan informasi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). • Siswa menjelaskan kondisi sosial Arab pra-Islam. dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. (3) • Mampu untuk mencari. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. menyerap. menyampaikan.

pasukan gajah menyerang Ka‘bah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.(1) • Mampu untuk mencari. menyerap. • Pasukan gajah RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). dan menggunakan informasi tentang Abrahah. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. 4 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. • Siswa menjelaskan Abrahah. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.S. • Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. menyampaikan. al-Frl (Pasukan Gajah).

terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.. menyerap. dan Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya jawab tentang kelahiran Muhammad saw. Solo • Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia AlQur’an atau Hadis SILABUS Nama Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : . • Masa kanak-kanak Muhammad saw. dalam masa asuhan. III/2 Sejarah Kebudayaan Islam 1. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan tes tertulis (4) (5) (6) 8 jam pelajaran (8 × 35 menit). . dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). RPP Bingkai SKI MI 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. dan menggunakan informasi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw.. tes lisan.. menyampaikan. • Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. Indikator (3) • Mampu untuk mencari. dan Muhammad saw. • Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. dalam masa asuhan. • Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanakkanak Muhammad saw. 4 kali pertemuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (7) • Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 2. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. dan Muhammad saw.

• Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. menyampaikan. mendapat gelar al-Amrn. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu pendeta Buhairah. teladan Muhammad dalam keluarga. menikah dengan Khadijah. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. • Masa kemandirian Muhammad saw. menyerap. menikah dengan Khadijah.  . mendapat gelar al-Amrn. mendapat gelar al-Amrn. teladan Muhammad dalam keluarga.(1) • Mampu untuk mencari. teladan Muhammad dalam keluarga. • Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. dan teladan Muhammad dalam masyarakat 10 jam pelajaran (10 × 35 menit). RPP Bingkai SKI MI 1 R1 • Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. 5 kali pertemuan (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menikah dengan Khadijah. menikah dengan Khadijah. • Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. teladan Muhammad dalam keluarga.

mukjizat Nabi Muhammad saw. turunnya wahyu. berdakwah. • Siswa menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. • Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur. dan menggunakan informasi tentang Muhammad bertafakur. turunnya wahyu. sebagai nabi yang paling agung. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. sebagai nabi yang paling agung • Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. (1) (2) • Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. turunnya wahyu. Nabi Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya jawab tentang Muhammad bertafakur.. dan Nabi Muhammad saw. mukjizat Nabi Muhammad saw. berdakwah. menyerap. • Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. berdakwah. mukjizat Nabi Muhammad saw. menyampaikan.. berdakwah. dan Nabi Muhammad saw. • Kerasulan Muhammad saw. turunnya wahyu. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . sebagai nabi yang paling agung. (3) (4) (5) (6) (7) • Mampu untuk mencari. Nabi Muhammad saw..

dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. 2. kota-kota penting di Jazirah Arab. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya Tujuan Pembelajaran 1. dilahirkan di Jazirah Arab Materi Ajar Jazirah Arab sebelum Islam Metode Belajar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. menyerap. II. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1  . menyampaikan. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. Demonstrasi 4. VII. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. Peta Jazirah Arab 2. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 1. Tanya jawab 3. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 2. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Tugas kelompok (diskusi) 5. Informasi 2. Sumber Belajar 1. VI. IV. dan menggunakan infor­ masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab. kota-kota penting di Jazirah Arab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. V. 3. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

b. Kegiatan Inti a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Jika tersedia. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.  RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1). 2. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati d. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. b.3. Siswa membuat kesimpulan tentang keadaan geografi Jazirah Arab. e. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. kota-kota penting di Jazirah Arab. serta hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. kota-kota penting di Jazirah Arab. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya). di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama). f. Kegiatan Akhir (Penutup) a. dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. seperti peta Jazirah Arab. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. c. guru dapat menggunakan alat bantu. c. d. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab.

NIP.... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab.... 3. b 3.. Mengetahui.......s.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa......... a 9.... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini........ d 10.. c.. Penilaian 1. Pilihan Ganda 1.... Kunci Bab I (Jazirah Arab) A......... Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. Tes Perbuatan Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar..... Madinah... dan Jeddah . semenanjung 4...... a 4.... Uraian 1....... IX.. NIP........ Mekah. 3..b..... c 5. Riyadh... Nabi Ibrahim a... c 6.... kota-kota penting di Jazirah Arab.. Kepala Sekolah . .. b B. Asia dan Afrika 2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing... RPP Bingkai SKI MI 1 R1  .... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ...... dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar. c 2... 2.. b 7.. d 8.......

kurma dan daging kambing 10 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada 10. Masjid Nabawi. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw.5. dan Jabal Uhud 7. melalui perantara malaikat Jibril 9. Masjid Quba. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia) 8. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturunkan dari surga 6.

Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari. dan menggunakan infor­ masi tentang kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. 7. 2. V. Sumber Belajar 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. 6. Tugas kelompok (diskusi) 5. Peta Jazirah Arab 2. menyerap. II. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. : : : : Sejarah Kebudayann Islam III/1 5. dan 8 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. menyampaikan. Materi Ajar Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. VII. Demonstrasi 4. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 11 . Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Tanya jawab 3. Informasi 2.

Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. b. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. c. c. Penilaian 1. 12 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.3. e. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Kegiatan Inti a. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. 3. c. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Kegiatan Akhir (Penutup) a. IX. d. b. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. 2. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan.

... pemberani........... dan memegang janji 9. Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A... Uraian 1. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari 2. d 5...... rombongan dagang 4. karena demi gengsi 5................... Guru Sejarah Kebudayaan Islam . 3... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.. a 3.... terus terang. Kepala Sekolah .. c B... Pilihan Ganda 1.. b 10... NIP..2. Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam. di sekitar Ka’bah khususnya 10.... ....... d 6..... tegas dalam membela prinsip. a 9..... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. a 4............... c 7.. NIP.... Khadijah 7..... c 2..... tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3... ... Syam 6.. Mengetahui. karena mereka adalah suku yang primitif 8...... Syam dan penjuru dunia lainnya RPP Bingkai SKI MI 1 R1 13 .. b 8..

II. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru). 11. dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya. 10. IV. menyampaikan. Materi Ajar Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Metode Belajar 1. VII. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Indikator Mampu untuk mencari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Tugas kelompok (diskusi) 5. dan 12 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kompetensi Dasar 1. menyerap. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Solo 14 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Informasi 2. VI. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab 2. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 9. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam 2. 2. dan menggunakan infor­ masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam Tujuan Pembelajaran 1. Tugas mandiri (studi kasus) III. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. V.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. c. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. 2. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 15 . Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Penilaian 1. c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. f. e. Kegiatan Inti a. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. c. Guru me-review kembali pengertian tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa.3. b. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. b. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. IX. b. Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis VIII. 3.

..... b 2. animisme............ d 10... orang-orang Yahudi dan Nasrani 6.... Uraian 1. Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A. dan Roh Kudus 8.. Hubal.. Darahim 9... a 5......... c B...2... Kepala Sekolah . dan Islam 3. Nasrani......... c 6. Uzair 4.. agama yang berasal dari wahyu Allah swt...... sujud dan tawaf di sekitarnya dan memberi sesaji 16 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 .... dan dinamisme 5... Yahudi.... c 3.. Nasrani..... Pilihan Ganda 1... Tes Perbuatan Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam... Mengetahui. b 8.. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa...... a 9... 2. NIP. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.. Tuhan Bapak. a 4.. .. Guru Sejarah Kebudayaan Islam .. NIP.. a 7.... Tuhan Anak... karena pendiri agama bernama Zoroaster 10.... Latta... dan Manat 7....... .... 3.. Yahudi.... Uzza....

Indikator Mampu untuk mencari. Solo RPP Bingkai SKI MI 1 R1 17 . Tugas mandiri (studi kasus) III.S.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. VI. II. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah 2. Sumber Belajar 1. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q. Informasi 2. Kompetensi Dasar Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw. 15. Demonstrasi 4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela­ hiran Nabi Muhammad saw. al-Frl. V. pasukan gajah menyerang Ka‘bah. 3. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah. VII. Peta Jazirah Arab 2. Tugas kelompok (diskusi) 5. dan menggunakan infor­ masi tentang Abrahah. Tanya jawab 3. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. pasukan Gajah menyerang Ka’bah. IV. Materi Ajar Pasukan gajah Metode Belajar 1. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/1 13. menyerap. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah Tujuan Pembelajaran 1. menyampaikan. dan 16 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 14.

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah. dari negara mana dia berasal. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. b. c. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. d. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa Abrahah. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Tes Lisan Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Kegiatan Akhir (Penutup) a. IX. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. 18 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. Kegiatan Inti a. c. Penilaian A. apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad. serta apa motif di balik itu? Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. c. Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. 3. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. e. pasukan gajah menyerang Ka’bah. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. b. b.

.. karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang dianggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan 3. penyembah berhala.... Abrahah beserta pasukannya 4....) 10. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 19 . Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa....... c 5... Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw. suka perang. c 7. Uraian 1.......... perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas dirinya 5. a 4....S... (jawaban masing-masing siswa) 8.... al-Frl ... d 3......) 6... dan minum minuman keras 2.... suka membunuh.......... b 2. d 6........... karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7... karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman) 9......B.. Tes Perbuatan Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah...... Mengetahui. NIP... b 8... C... dan sifat-sifat tercela pasukan gajah... a 9. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. NIP. a B. Pilihan Ganda 1....... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a. pasukan gajah menyerang Ka’bah..s....... Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A.... Kepala Sekolah . . Q. c 10.....

a 14. Buhairah. b 26. c 19. b 31. a 4. c 2. a 7. a 17. (jawaban masing-masing siswa) 8. d 18. c 9. b 11. Ady bin Hatim. Menurut Islam termasuk dosa besar dan harus dijauhi 9. c 29. c 12. Yaman. dan Uni Emirat Arab. a 24.Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. agar Abrahah tidak menghancurkan Ka’bah karena Ka’bah adalah rumah Allah 20 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . b 21. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya bendungan Ma’rib 10. Waraqah bin Naufal. menerimanya dengan baik 4. b 23. c 5. c b a c b a d c d b B. Uraian 1. d 8. 32. 37. 34. 35. 40. Masing-masing dari negara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia 5. d 28. b 16. c 15. b 6. 39. c 22. 36. d 30. berkurban di depannya. kesukuan (fanatisme suku) 2. dll. d 10. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3. b 13. Arab Saudi. memberi sesaji. dll. b 3. d 20. karena dianggap pemberani. bersujud. Pilihan Ganda 1. 7. 33. 38. c 25. Oman. 6. a 27.

Tugas kelompok (diskusi) 5. V. dan menggunakan infor­ masi tentang kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. 2. serta menjelaskannya kembali dengan benar. Metode Belajar 1. Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. 2. Materi Ajar Masa kanak-kanak Muhammad saw. Kompetensi Dasar 1. Indikator Mampu untuk mencari. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw. VII. Informasi 2. Demonstrasi 4. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Tujuan Pembelajaran 1. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis RPP Bingkai SKI MI 1 R1 21 . Solo 3. II. Sumber Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. dan 4 8 jam pelajaran (8 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. IV. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. VI. Tanya jawab 3. 2. menyerap. menyampaikan. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw. Tugas mandiri (studi kasus) III. Peta Jazirah Arab 2. 3. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 1.

. serta hikmahnya. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama. atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. c. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. e. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. c.. seperti VCD. Kegiatan Akhir (Penutup) a. dan hikmahnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. IX. serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk. Penilaian 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. guru dapat menggunakan alat bantu. c. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Jika tersedia. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1. 22 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . serta hikmahnya dengan benar. 2. TV. b. proyektor. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw.VIII. d. b.. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. Kegiatan Inti a.

.... NIP....... Kepala Sekolah . b 10............... b 8. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini..... a 7...... Sa’adah 5.... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ... ....... d 3. Uraian 1..... orang yang terpuji 4. Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A. Senin....2... 12 Rabiulawal tahun gajah 2... d 5. c 6.. Mengetahui.. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji 8..... empat tahun RPP Bingkai SKI MI 1 R1 23 . agar anak mereka dapat tumbuh sehat.... agar dia kelak menjadi orang yang terpuji akhlaknya 10. Tes Perbuatan Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw. dan fasih bahasa arabnya 9. memiliki sopan santun yang baik...... empat tahun 7............. c 9..... b B. c 4.... a 2.... NIP..... Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak 6.... . 3... Pilihan Ganda 1. Aminah 3........

teladan Muhammad dalam keluarga. menyerap. 8. dan menggunakan informasi tentang peristiwa bertemu Pendeta Buhairah. menikah dengan Khadijah. Sumber Belajar 1. VI. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. V. II. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw. Indikator Mampu untuk mencari. Materi Ajar Masa kemandirian Muhammad saw. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 5. mendapatkan gelar al-Amrn. Tugas mandiri (studi kasus) III. Solo 24 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Tanya jawab 3. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw. 2. dan teladan Muhammad dalam masyarakat Tujuan Pembelajaran 1. dan 9 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Tugas kelompok (diskusi) 5. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Demonstrasi 4. IV. Metode Belajar 1. Informasi 2. 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. 7. teladan Muhammad dalam keluarga. Peta Jazirah Arab 2. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. menikah dengan Khadijah. 6. mendapat gelar alAmrn. VII. menyampaikan. Kompetensi Dasar 1.

b. teladan Muhammad dalam keluarga. 2. b. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peristiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah. mendapat gelar al-Amrn. dan teladan Muhammad dalam masya­ rakat. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. mendapat gelar al-Amrn. d. Kegiatan Akhir (Penutup) a. b. dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’ d. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. menikah dengan Khadijah. menikah dengan Khadijah. teladan Muhammad dalam keluarga. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. c. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. menikah dengan Khadijah. menikah dengan Khadijah. c. mendapat gelar al-Amrn. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII.3. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. teladan Muhammad dalam keluarga. teladan Muhammad dalam keluarga. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. e. Kegiatan Inti a. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 25 . dan teladan Muhammad dalam masyarakat. mendapat gelar al-Amrn. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan.

.. Mengetahui.... amanah... NIP... 2........ Penilaian 1........ ... 3. d 3.... Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.....c. mendapat gelar al-Amrn. b 8. c 4........ teladan Muhammad dalam keluarga...... c 6.... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini..... jujur.. ......... dan terbuka 2... NIP.... awan yang selalu menaungi perjalanan beliau 3... d 5. menikah dengan Khadijah...... Uraian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa... Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah... IX... a 7... Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A.... a 9... Kepala Sekolah . Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw.. dan teladan Muhammad dalam masyarakat... b B........ b 10. agar dia menjaga Muhammad dari incaran orang Yahudi yang akan membunuhnya jika mengetahui tanda kenabian yang ada pada diri Muhammad 26 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Pilihan Ganda 1. Guru Sejarah Kebudayaan Islam .......... a 2....

untuk didiknya menjadi manusia yang baik RPP Bingkai SKI MI 1 R1 27 . Qasim. dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy 5. Zaid bin Harisah 10. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah 6. Ummi Kulsum.4. Ruqayah. Ibrahim. Abdullah. musyawarah dan komunikasi yang baik 8. 7. mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lainnya 9. dll. Fatimah.

Sumber Belajar 1. 11. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. Peta Jazirah Arab 2. dan 14 10 jam pelajaran (10 × 35 menit) Standar Kompetensi Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw. Tugas mandiri (studi kasus) III. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu I. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. berdakwah. Solo 28 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . turunnya wahyu. dan Nabi Muhammad saw. Metode Belajar 1. VI. VII. Indikator Mampu untuk mencari. sebagai nabi yang terbesar Tujuan Pembelajaran 1. Nabi Muhammad saw. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw. IV. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. 2. 12. Materi Ajar Kerasulan Muhammad saw. turunnya wahyu. menyampaikan.. 13. Kompetensi Dasar 1. terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. II. berdakwah. mukjizat Nabi Muhammad saw. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur. dan Nabi Muhammad saw. Informasi 2. dan menggunakan infor­ masi tentang Muhammad bertafakur. menyerap. Nabi Muhammad saw.. : : : : Sejarah Kebudayaan Islam III/2 10. 2. mukjizat Nabi Muhammad saw. Tugas kelompok (diskusi) 5.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis VIII. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. c.. Kegiatan Inti a. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.. mukjizat Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. berdakwah. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama. Nabi Muhammad saw. berdakwah. sebagai nabi yang paling agung. turunnya wahyu. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam materi tentang kisah Muhammad bertafakur. b. mukjizat Nabi Muhammad saw. berdakwah. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas. dan Nabi Muhammad saw. 3. sebagai nabi yang paling agung. Kegiatan Awal (Apersepsi) a. 2. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4.3. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan. mukjizat Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya. b. dan Nabi Muhammad saw. b. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 29 . c. e. ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ d. dan Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. d. turunnya wahyu. turunnya wahyu. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama.

. memberi peringatan kepada kaumnya 4.. d 9.. mendekatkan diri kepada Allah swt... Uraian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.s... NIP... Penilaian 1. Kepala Sekolah ... Guru Sejarah Kebudayaan Islam ...... Abdurrahman bin ‘Auf.... 3... Pilihan Ganda 1.... c 4.. Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A.. .... dll.. Tes Perbuatan Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw......... mukjizat Nabi Muhammad saw... Nabi Muhammad saw.. NIP... Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. d 3... a 7................ dan Nabi Isa a.s... orang-orang pertama yang masuk Islam 30 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur.... b 8. 2. yang didatangi namus (Jibril) 3.. Mengetahui... 5. 2.. . Talhah bin Ubaidillah............. c 6.. b B........ berdakwah... b 10... bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a... d 5........... turunnya wahyu. a 2..IX.. sebagai nabi yang paling agung.. Usman bin Affan. dan Nabi Muhammad saw.

39. d 8. d 19. Pilihan Ganda 1. a 7. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. menghina. d 10. b 15. a 4. dan meneror dengan kata-kata maupun per­ buatan/tindakan 9. 36. c 14. 37.6. Ali bin Abi Talib. seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis 5. b 6. a 27. b 12. c 22. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat 8. b 20. c b a c b a d c d b B. 34. ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan 8. b 23. d 17. Abdurrahman bin ‘Auf. 40. 32. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian 10. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat 9. b 21. b 26. Ja’far bin Abi Talib. c 11. dll. 7. c 25. Muhammad saw. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab 2. a 13. c 29. berhasil. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. c 18. d 30. Khadijah. 38. c 5. b 31. a 24. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. Usman. mengintimidasi. Abu Bakar. Muhammad saw. b 3. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun 6. 4. c 9. c 2. 33. Uraian 1. a 16. d 28. 35. adalah penyempurna ajaran para rasul sebelumnya dan risalah beliau adalah risalah untuk semua umat manusia hingga hari kiamat RPP Bingkai SKI MI 1 R1 31 . membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula 7.

h. d.s. b. Adam a.s.s. Nuh a. Isa a. g.s. i. Idris a. Musa a.s. c. a. Sulaiman a. Ibrahim a.s.s. Hud a. j.s. 32 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 . f.10. Yusuf a.s. Muhammad saw. e.

Jakarta BSNP. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009. Sugeng. Departemen Agama. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas. 2006. Solo: Tiga Serangkai. RPP Bingkai SKI MI 1 R1 33 . Sugiharto. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah.