RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

b. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. V. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. Afektif 1. Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. B. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C.a. 3 . meliputi: bertanya. Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi. 2. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. menjadi pendengar yang baik. tanggung jawab. dan berkomunikasi. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. dan teliti. menyumbang ide atau berpendapat.

Teori Atom J. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris. Gambar 1.a. Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda.. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. b. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. 3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Thomson 4 .J. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi.

Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α. bagaimana electron bergerak di dalam atom. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Kekurangan dari teori atom J. c. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Thomson adalah bahwa J. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom.J. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut.J. Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2. Thomson. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J.J. Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J. 5 . Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis. Sementara itu.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom.

2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. 3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. Teori Neils Bohr Neils Bohr. 6 . Gambar 3. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. d. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut.

b. VII.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Apersepsi. Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Kegiatan Pembelajaran: No 1. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . Gambar 4. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. bentuk dasar atom. Pendahuluan a.

 Pembentukan team. Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. Alat : LKS dan LCD 8 . diskusi VII. tanya jawab. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah.  Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI. Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. dan LKS VIII. ras dan agama. Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis. suku.

Media Pembelajaran : Powerpoint X. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan. Proses Belajar Mengajar A. psikomotor. Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. proses. Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. dan karakter. Penggalan 2 1. keterampilan sosial. B. 1. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 .IX. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk.

kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa. Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 . Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok. 4. Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. 2.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom. 3.

7.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. 11 . Penggalan 3 5. 6. Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu. Membimbing kelompok. Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti.

Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8. Membimbing kelompok 12 . 11.Membimbing kelompok. Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9. 10. evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru. Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini.

13. Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA. 13 . 12. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.

Aspirasi:Surakarta Michael Purba. LP 1: Produk.C. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. BSE 2. dilengkapi Kunci LP 1. Kimia untuk SMA/MA kelas X. 4. Erlangga: Jakarta. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. KTSP 2006. Penerbit erlangga 3. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. Departemen pendidikan. Departemen pendidikan. LP 3: Psikomotor 6. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. Buku kimia kelas X . Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1. Sumber Pembelajaran 1. Pengamat 2 3 4 XI. LP 2: Proses 5. KTSP 2006. Buku kimia untuk SMA Kelas X. BSE 14 .

3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom. Lampu neon. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut. oleh karena itu: a. 1. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2. Inti atom ditemukan oleh E. Gambarkan 4 model atom? 2. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. No. lampu reklame. lampu tabung pada layar TV. Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II.LEMBAR KERJA SISWA 1. 3. 30 15 . Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b.

16 . Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. Jawaban Postulat teori atom N. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan.No. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Buku kimia kelas X . Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Selama elektron mengalami proses transisi ini. 4. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Erlangga: Jakarta. KTSP 2006.

Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton. 4. Rutherford. Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N. 3. 17 . Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ. Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N. 2. 1.LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E. Bohr.Thomson. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ.

Kunci LP 1 : Produk 1. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. d. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. Kelompok 1 a. Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. c.. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 2. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . Sementara itu. b. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus.

Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.seperti kismis pada roti kismis. Kekurangan dari teori atom J. 2. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Kelompok 4 19 . Thomson adalah bahwa J.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. 3. Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. 3. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. bagaimana electron bergerak di dalam atom. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. Kelompok 3 1. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral.J. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. 4.J. Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Kelebihan dari teori atom J.

Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. KTSP 2006.1. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. KTSP 2006. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. 2. Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Daftar Pustaka Prautami. Selama elektron mengalami proses transisi ini. 20 . Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Erlangga: Jakarta. 3. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Buku kimia kelas X . Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Kimia untuk SMA/MA kelas X.

4. 2. 6. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1. 10. 3. 3. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr. tanggung jawab. 5. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. 2. 3. 3. judgement SMA. 2. sampai teori atom Psikomotor: 1. hati-hati. 2. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 3. 3.Disediakan latihan soal. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. 4 1.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. Disediakan Butir 1. 9. 2. 2. siswa dapat 8. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. 7. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 . 4.

Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya. 3. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. menyumbang ide atau Sosial: RTK 1. 22 . menjadi pendengar penilaian yang baik. komunikasi.Judgement Penilai/Guru. 2. 4 minimal memperoleh berpendapat.

Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4. 6. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. 5. Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2.LP 2 : PROSES Prosedur 1. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 .

Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 . 4. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin. Siapkan buku Kimia SMA 2. 5. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1.

Jakarta : Erlangga. 25 . Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. Michael. Kimia untuk SMA Kelas X.LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. 2007.

26 . Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga. 2007. beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin.LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini. Michael. Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful