RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi. Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. tanggung jawab. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial. Afektif 1. B. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C. V.a. 3 . menjadi pendengar yang baik. Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. 2. menyumbang ide atau berpendapat. dan teliti. meliputi: bertanya. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. b. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. dan berkomunikasi.

3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Gambar 1. Thomson 4 . Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik.. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. b. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Teori Atom J. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu.J. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda.a. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris.

Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. Thomson. bagaimana electron bergerak di dalam atom. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J.J. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J. 5 . Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α. Sementara itu. Thomson adalah bahwa J.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. c.J.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. Kekurangan dari teori atom J.J.

6 . Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom.2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. 3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Teori Neils Bohr Neils Bohr. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. d. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Gambar 3. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral.

selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Kegiatan Pembelajaran: No 1. Gambar 4. b. Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . Apersepsi. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. VII. bentuk dasar atom. Pendahuluan a.

Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. tanya jawab. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis. Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah. ras dan agama. dan LKS VIII. Alat : LKS dan LCD 8 . diskusi VII. Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. suku. Pembentukan team.  Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI.

Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk. psikomotor. Penggalan 2 1. Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan. keterampilan sosial. B. Proses Belajar Mengajar A. Media Pembelajaran : Powerpoint X.IX. 1. dan karakter. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 . proses.

Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. 4. 3. Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok. Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 . kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa. 2.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom.

6. 7. 11 . Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti. Penggalan 3 5. Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. Membimbing kelompok.

Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini. Membimbing kelompok 12 . Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9. 11. 10. evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru.Membimbing kelompok.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8.

Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA. 12. 13 . Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. 13.

C. Departemen pendidikan. LP 3: Psikomotor 6. BSE 14 . LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. Buku kimia kelas X . Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. KTSP 2006. Kimia untuk SMA/MA kelas X. Erlangga: Jakarta. LP 1: Produk. Departemen pendidikan. 4. BSE 2. dilengkapi Kunci LP 1. KTSP 2006. LP 2: Proses 5. Penerbit erlangga 3. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Sumber Pembelajaran 1. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Pengamat 2 3 4 XI. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. Buku kimia untuk SMA Kelas X. Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1.

3. Gambarkan 4 model atom? 2. 3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom. Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b. Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II. Lampu neon. 1. 30 15 . Inti atom ditemukan oleh E. lampu reklame. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. lampu tabung pada layar TV. oleh karena itu: a. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. No. Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti.LEMBAR KERJA SISWA 1.

No. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Erlangga: Jakarta. 4. 16 . Selama elektron mengalami proses transisi ini. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. Jawaban Postulat teori atom N. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Buku kimia kelas X . 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. KTSP 2006.

LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N. 3. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ. Rutherford. 17 . Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. 4. Bohr. Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton. Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N. 2. 1. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E. Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E.Thomson.Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ.

d. Sementara itu. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. c. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. b. 2. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus.Kunci LP 1 : Produk 1. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . Kelompok 1 a.. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain.

Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. 3. 3. bagaimana electron bergerak di dalam atom. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. 4.J. Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. Kelompok 3 1. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. 2. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil.seperti kismis pada roti kismis. Kelebihan dari teori atom J. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.J. Thomson adalah bahwa J. Kekurangan dari teori atom J. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Kelompok 4 19 . Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron.

2. Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Buku kimia kelas X .1. KTSP 2006. 20 . Daftar Pustaka Prautami. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Kimia untuk SMA/MA kelas X. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Erlangga: Jakarta. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. 3. KTSP 2006. Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap.

4. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr. 2. Disediakan Butir 1. 7. 6.Disediakan latihan soal.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1. 3. 10. 2. 3. 2. siswa dapat 8. 2. LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1. sampai teori atom Psikomotor: 1. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 . Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 4 1. judgement SMA. 3. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. 3. 3. 5. tanggung jawab. 3. 2.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. 4. 2. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. 9. hati-hati.

menyumbang ide atau Sosial: RTK 1. 22 . komunikasi. 2. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. 3. menjadi pendengar penilaian yang baik. Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya.Judgement Penilai/Guru. 4 minimal memperoleh berpendapat.

Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 . Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. 5.LP 2 : PROSES Prosedur 1. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2. Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4. 6. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.

Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin. Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. 4. 5. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 .LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1. Siapkan buku Kimia SMA 2. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.

Michael.LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. Kimia untuk SMA Kelas X. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. 25 . Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba. 2007. Jakarta : Erlangga.

26 . Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba. 2007. Kimia untuk SMA Kelas X. beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin. Michael. Jakarta : Erlangga.LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful