RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

tanggung jawab. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C. Afektif 1. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi.a. 3 . b. V. menyumbang ide atau berpendapat. dan teliti. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. meliputi: bertanya. 2. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. dan berkomunikasi. Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial. menjadi pendengar yang baik. Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. B.

Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. Teori Atom J. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom.J. 3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. b. Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom.a. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Thomson 4 . tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). Gambar 1. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris.. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik.

Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2. 5 .J. bagaimana electron bergerak di dalam atom.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Sementara itu. Kekurangan dari teori atom J.J. Thomson adalah bahwa J. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J. Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911. Thomson. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom.J. c. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis.

3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. 6 . Teori Neils Bohr Neils Bohr.2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Gambar 3. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. d. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative.

Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang. Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Apersepsi. b. Gambar 4. bentuk dasar atom. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. VII. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. Pendahuluan a. Kegiatan Pembelajaran: No 1.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen.

Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3.  Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI. diskusi VII. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah. Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. ras dan agama. Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. dan LKS VIII. tanya jawab. suku. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis. Pembentukan team. Alat : LKS dan LCD 8 .

Media Pembelajaran : Powerpoint X. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk. Proses Belajar Mengajar A. psikomotor. B. proses.IX. Penggalan 2 1. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. keterampilan sosial. dan karakter. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 . Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan. 1. Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1.

Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 . 3.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom. 4. Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok. Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. 2. kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa.

Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu. 6. Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. Membimbing kelompok. Penggalan 3 5. 11 . 7.

Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8. 11. Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9. Membimbing kelompok 12 . evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru. 10.Membimbing kelompok. Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini.

13 . Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. 12. 13.

Departemen pendidikan. Pengamat 2 3 4 XI. Kimia untuk SMA/MA kelas X. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. Sumber Pembelajaran 1. KTSP 2006. Erlangga: Jakarta. LP 1: Produk. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. BSE 2. LP 2: Proses 5. BSE 14 . Buku kimia untuk SMA Kelas X. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 3: Psikomotor 6. Buku kimia kelas X . Penerbit erlangga 3. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. 4.C. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. KTSP 2006. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1. dilengkapi Kunci LP 1. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Departemen pendidikan.

3. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. oleh karena itu: a. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2.LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II. Inti atom ditemukan oleh E. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. lampu reklame. Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b. lampu tabung pada layar TV. 1. 3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut. Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti. Gambarkan 4 model atom? 2. Lampu neon. 30 15 . No.

No. 16 . Erlangga: Jakarta. 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. 4. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. KTSP 2006. Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Jawaban Postulat teori atom N. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. Buku kimia kelas X . sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan.

Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N.LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. Bohr. 2. 17 . Rutherford. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ. Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. 1. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E. 3. Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ.Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ. 4. Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E.Thomson. Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N.

Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. d.. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. Kelompok 1 a. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 2. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda.Kunci LP 1 : Produk 1. Sementara itu. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. b. Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. c.

Kelompok 4 19 . Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. 3. Kelompok 3 1. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. bagaimana electron bergerak di dalam atom.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. 3. Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.J. Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya.seperti kismis pada roti kismis. Kelebihan dari teori atom J. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. 2. Kekurangan dari teori atom J. Thomson adalah bahwa J. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom.J. 4. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil.

3.1. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Kimia untuk SMA/MA kelas X. Buku kimia kelas X . 20 . Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. KTSP 2006. Daftar Pustaka Prautami. 2. Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. KTSP 2006. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Erlangga: Jakarta.

Disediakan Butir 1. tanggung jawab.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. 10. 2. 2. 3. 4 1. 2. 3. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 . LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1. 9. 3. 2. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 4. 3. 2.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. 2. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. judgement SMA. 5. siswa dapat 8. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. 3. hati-hati.Disediakan latihan soal. 3. 7. 4. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 6. sampai teori atom Psikomotor: 1.

4 minimal memperoleh berpendapat. 2. 22 . komunikasi. 3. menjadi pendengar penilaian yang baik.Judgement Penilai/Guru. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya. menyumbang ide atau Sosial: RTK 1.

6. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.LP 2 : PROSES Prosedur 1. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 . Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3. 5. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4.

Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 4. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 . Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin. Siapkan buku Kimia SMA 2. 5. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1.

Michael. Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga. 2007. Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba.LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. 25 .

2007. Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba. Michael.LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini. 26 . beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin. Jakarta : Erlangga. Kimia untuk SMA Kelas X.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful