RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

B. 2. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. tanggung jawab. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. b. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. V.a. Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C. dan berkomunikasi. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. dan teliti. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial. menjadi pendengar yang baik. 3 . menyumbang ide atau berpendapat. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. Afektif 1. meliputi: bertanya.

melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom.a.J. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. Gambar 1. b. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Teori Atom J. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Thomson 4 . Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik.. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain.

Thomson.J.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif.J. bagaimana electron bergerak di dalam atom. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut.J. 5 . Thomson adalah bahwa J. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis. Kekurangan dari teori atom J. Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2. Sementara itu. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. c. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J.

Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom.2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. 6 . belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. d. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Gambar 3. Teori Neils Bohr Neils Bohr. 3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan.

Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. bentuk dasar atom.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. b. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Selama elektron mengalami proses transisi ini. VII. Kegiatan Pembelajaran: No 1. Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang. Gambar 4. Apersepsi. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen.

Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah. Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3. tanya jawab. diskusi VII. Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. Alat : LKS dan LCD 8 .  Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI. dan LKS VIII. suku. Pembentukan team. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis. ras dan agama.

IX. Proses Belajar Mengajar A. Media Pembelajaran : Powerpoint X. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk. B. Penggalan 2 1. 1. Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. psikomotor. dan karakter. keterampilan sosial. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 . Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. proses. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan.

3. 2.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom. 4. Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 . Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa. Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok.

6. Penggalan 3 5. Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. Membimbing kelompok. 7. Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti. 11 .

10.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8. Membimbing kelompok 12 . Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini.Membimbing kelompok. evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru. 11. Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9.

12. 13 . Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. 13.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA.

LP 2: Proses 5. BSE 14 . Kimia untuk SMA/MA kelas X. BSE 2. KTSP 2006. LP 1: Produk. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 3: Psikomotor 6. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X.C. Erlangga: Jakarta. dilengkapi Kunci LP 1. Buku kimia untuk SMA Kelas X. Departemen pendidikan. Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Pengamat 2 3 4 XI. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. 4. KTSP 2006. Penerbit erlangga 3. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Buku kimia kelas X . Departemen pendidikan. Sumber Pembelajaran 1.

Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II. Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti. lampu reklame. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. Lampu neon. No. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. lampu tabung pada layar TV. Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b. Gambarkan 4 model atom? 2. 30 15 . 3. Inti atom ditemukan oleh E. 3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom.LEMBAR KERJA SISWA 1. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. oleh karena itu: a. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2. 1. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut.

2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. Erlangga: Jakarta. KTSP 2006. 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Selama elektron mengalami proses transisi ini.No. Jawaban Postulat teori atom N. 16 . Buku kimia kelas X . 4. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan.

Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N. Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ. Rutherford.Thomson. Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ. 17 . Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E. 3. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton.LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. 2.Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E. 1. Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. Bohr. 4.

Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. b.. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. d. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom.Kunci LP 1 : Produk 1. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. 2. Sementara itu. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . c. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Kelompok 1 a. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain.

J. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. 4.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Kelompok 4 19 . 3. Kekurangan dari teori atom J. 3. Thomson adalah bahwa J.seperti kismis pada roti kismis. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. bagaimana electron bergerak di dalam atom. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. 2. Kelompok 3 1. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya.J. Kelebihan dari teori atom J. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom.

Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap.1. Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Daftar Pustaka Prautami. Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Erlangga: Jakarta. 20 . Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. KTSP 2006. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. 2. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Kimia untuk SMA/MA kelas X. KTSP 2006. Buku kimia kelas X . selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. 3.

2. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr. 3.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. 2. Disediakan Butir 1. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. judgement SMA. 5. LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1. 3. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. siswa dapat 8. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1. 2. 4 1. 2. 10. 7. sampai teori atom Psikomotor: 1. 6. 3. tanggung jawab. 9. 3. hati-hati. 4. 2. 4. 3.Disediakan latihan soal. 2. Secara kelompok siswa dapat Butir 1.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 . 3. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2.

Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya. komunikasi. 22 . 4 minimal memperoleh berpendapat. menyumbang ide atau Sosial: RTK 1.Judgement Penilai/Guru. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. menjadi pendengar penilaian yang baik. 3. 2.

Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. 6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2. 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4. Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3.LP 2 : PROSES Prosedur 1. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 .

Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. 5. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Siapkan buku Kimia SMA 2. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 . 4.LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1.

LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. 25 . Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba. Jakarta : Erlangga. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. 2007. Michael. Kimia untuk SMA Kelas X.

Michael. Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba. beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin. Kimia untuk SMA Kelas X.LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini. 2007. Jakarta : Erlangga. 26 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful