RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. b. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. tanggung jawab. V. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. dan berkomunikasi. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. B. menjadi pendengar yang baik. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C. 3 . Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. dan teliti. meliputi: bertanya. Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi. menyumbang ide atau berpendapat. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial.a. Afektif 1. 2. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa.

a. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. b. Gambar 1. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Teori Atom J. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik.J. Thomson 4 . 3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom.. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda.

Sementara itu. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom.J. c. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J. Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom.J.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. 5 . Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. Thomson adalah bahwa J. Thomson. Kekurangan dari teori atom J. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J. bagaimana electron bergerak di dalam atom.J.

Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. d. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. 3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut.2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Teori Neils Bohr Neils Bohr. Gambar 3. 6 . Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap.

Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Apersepsi. VII. bentuk dasar atom. Selama elektron mengalami proses transisi ini. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Pendahuluan a. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Gambar 4. Kegiatan Pembelajaran: No 1.

 Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI. Pembentukan team. Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3. diskusi VII. dan LKS VIII. suku. tanya jawab. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah. Alat : LKS dan LCD 8 . Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. ras dan agama.

B. Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan. proses. 1. dan karakter. Penggalan 2 1. keterampilan sosial. Proses Belajar Mengajar A.IX. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. psikomotor. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 . Media Pembelajaran : Powerpoint X.

4. 3. Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok. kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa. Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. 2.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom. Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 .

7. 11 .Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu. 6. Penggalan 3 5. Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti. Membimbing kelompok.

Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini. 11.Membimbing kelompok.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8. Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9. Membimbing kelompok 12 . evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru. 10.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA. Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut. 13 . 12. 13.

LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. LP 3: Psikomotor 6. Pengamat 2 3 4 XI. Buku kimia kelas X . LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 2: Proses 5. LP 1: Produk. KTSP 2006.C. Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1. Erlangga: Jakarta. Departemen pendidikan. Sumber Pembelajaran 1. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Buku kimia untuk SMA Kelas X. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. BSE 2. Departemen pendidikan. Kimia untuk SMA/MA kelas X. 4. Penerbit erlangga 3. BSE 14 . Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. dilengkapi Kunci LP 1. KTSP 2006.

Inti atom ditemukan oleh E. lampu tabung pada layar TV. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti. Gambarkan 4 model atom? 2. Lampu neon.LEMBAR KERJA SISWA 1. 30 15 . oleh karena itu: a. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. No. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2. 3. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II. 1. lampu reklame. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut. Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b. 3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom.

4. KTSP 2006. 16 . Jawaban Postulat teori atom N. Erlangga: Jakarta. Buku kimia kelas X . Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan.No. Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan.

Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. 4. Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E. Rutherford. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ. 2. 3. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton. 1. Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ.Thomson.LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. 17 . Bohr. Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N.Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ. Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E.

b. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. d. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. 2. Kelompok 1 a. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. c. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. Sementara itu. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik.. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi.Kunci LP 1 : Produk 1. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus.

Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. bagaimana electron bergerak di dalam atom.J. Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. 3. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. Thomson adalah bahwa J. Kelompok 4 19 .J. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong.seperti kismis pada roti kismis. Kelebihan dari teori atom J.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Kekurangan dari teori atom J. 2. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. 4. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Kelompok 3 1. Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. 3.

Erlangga: Jakarta. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Selama elektron mengalami proses transisi ini. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. 3. 2. KTSP 2006. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Buku kimia kelas X . Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Daftar Pustaka Prautami. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. KTSP 2006.1. 20 . Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Kimia untuk SMA/MA kelas X.

3. 2. Disediakan Butir 1. 2. 10. 7. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1. 3. 2. judgement SMA. siswa dapat 8. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1. 4. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. 3. 9. 3. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 3. 4 1. 2. tanggung jawab. 2. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 3.Disediakan latihan soal. sampai teori atom Psikomotor: 1. 6. 5. hati-hati. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. 4. 2.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 .

Judgement Penilai/Guru. menyumbang ide atau Sosial: RTK 1. 4 minimal memperoleh berpendapat. Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya. 22 . 2. menjadi pendengar penilaian yang baik. komunikasi. 3. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 5. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 . Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3.LP 2 : PROSES Prosedur 1. 6.

5. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. 4. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Siapkan buku Kimia SMA 2. Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 .

Jakarta : Erlangga.LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. 25 . Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba. 2007. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. Kimia untuk SMA Kelas X. Michael.

Michael. Jakarta : Erlangga. Kimia untuk SMA Kelas X. 2007. Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba. beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin. 26 .LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful