P. 1
RPP Kimia

RPP Kimia

|Views: 43|Likes:
Published by Aan Aji Pbd

More info:

Published by: Aan Aji Pbd on May 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/22/2013

pdf

text

original

RPP Kimia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Struktur Atom dan Sistem periodik Unsur Satuan Pendidikan Mata

Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : Kimia Kelas X / Semester I Stuktur Atom dan Sistem Periodik Unsur 2 x 45 menit

I

Standar Kompetensi

:

Memahami struktur atom, sifat – sifat periodik unsur dan ikatan kimia.

II

Kompetensi Dasar

:

Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat- sifat unsur, massa atom relatif , dan sifat – sifat periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

III Indikator

:

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom. b. Menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan. 2.Proses

1

a. Melaksanakan tugas kelompok untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing – masing teori atom berdasarkan data percobaan. Jenis keterampilan jenis sains yang ditargetkan: 1) Melaksanakan diskusi, 2) Melakukan analisis materi, dan 3) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Mempresentasikan hasil tugas kelompok . B. Psikomotor 1. Memperhatian selama pembelajaran 2. Keaktifan dalam bertanya 3. Keaktifan dalam diskusi 4. Membuat kesimpulan pada akhir diskusi. 5. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Afektif 1. Karakter a. jujur b. bertanggung jawab, dan c. teliti 2. Keterampilan sosial a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. menjadi pendengar yang baik d. berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif

2

Bagian terkecil yang tidak dapat dibelah lagi tersebut dinamakan atomos. Materi Ajar Teori atom telah mulai berkembang mulai beberapa abad sebelum masehi. Secara berkelompok siswa dapat menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan data percobaan dengan mengerjakan soal LP 1 : sesuai dengan kunci jawaban. Afektif 1. menjadi pendengar yang baik. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan dengan kejujuran. Demokritus (464 SM) berendapat bahwa suatu materi bersifat diskontinu. artinya jika suatu materi dibelah-belah secara terus-menerus. dan berkomunikasi.a. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perkembangan tentang struktur atom atau teori atom dengan mengejakan LKS : Produk sesuai dengan kunci jawaban. kan diperoleh materi terkecil yang tidak dapat dibelah lagi. dan teliti. paling tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam prilaku sosial. menyumbang ide atau berpendapat. b. V. Psikomotor Disediakan beberapa buku – buku Kimia SMA C. 2. tanggung jawab. B. meliputi: bertanya. 3 .

Gambar 1. Teori Atom Dalton (1803-1807) John Dalton adalah seorang guru berkebangsaan Inggris. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. 2) Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda.. Model atom Dalton Postulat-postulat atom Dalton sebagai berikut : 1) Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Dia mengemukakan teori atom berdasarkan Hukum Kekekalan Massa (dikemukakan oleh Antonie Lavoisier) dan Hukum Perbandingan Tetap ( dikemukakan oleh Joseph Proust). 3) Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Thomson 4 . 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. 4) Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan.a. Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom. b.J. Teori Atom J.

Jumlah muatan positif = Jumlah muatan negatif Gambar 2. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut. Thomson adalah bahwa J. Thomson. Hasil eksperimen ini menyempurnakan teori atom J. Atom Thomson Kelebihan dari teori atom J. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. Rutherford bersama kedua mahasiswanya melakukan percobaan dengan menembak lapisan tipis emas dengan menggunakan partikel – α.J. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar seperti kismis pada roti kismis. Rutherford mengemukakan model atomnya sebagai berikut : 1) Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Kekurangan dari teori atom J. Sementara itu. 5 .J.Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif.J. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral. Teori Atom Ernest Rutherford Pada tahun 1911. bagaimana electron bergerak di dalam atom. c.

d. Bohr merumuskan sebagai berikut : 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap.2) Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. 6 . Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Teori Neils Bohr Neils Bohr. Model atom Rutherford Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. fisikawan asal Denmark adalah orang yang pertama kali mengembangkan teori struktur inti atom dan menggambarkan tingkat energi elektron di dalam atom untuk menjelaskan spectra atom. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. 3) Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. Gambar 3. Ia memilih hidrogen sebagai model teorinya. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan.

Gambar 4. b. VII.3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Memberi motivasi belajar tentang teori atom c. Selama elektron mengalami proses transisi ini. Kegiatan Inti  Presentasi depan kelas Guru mempresentasikan materi dengan 5 Menit 2 Menit 3 Menit menggunakan berbagai Media Pembelajaran 7 . Pendahuluan a. Atom Bohr Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Pembelajaran: No 1. Guru bertanya kepada siswa 5 Menit Kegiatan Belajar Waktu Ket tentang. Apersepsi. bentuk dasar atom.

Bahan : Buku Kimia SMA kelas X semester 1. Alat : LKS dan LCD 8 . dan LKS VIII. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: GI (Grop Investigation) Metode Pembelajaran : Ceramah. ras dan agama. Kegiatan Penutup  Tiap kelompok melaporkan secara tertulis.  Menunjuk salah seorang siswa merepleksikan materi yang telah dibahas bersama hasil diskusinya 5 Menit 30 Menit 5 Menit 15 Menit  Memberikan LKS individual untuk mengukur 20 Menit kemampuan pemahaman siswa dan sebagai dasar penghargaan kepada kelompok Selesai 90 menit VI. Yang tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan kemampuan. Dan diberikan LP 1 sebagai pedoman kerja kelompok  Diskusi kelas dengan bimbingan guru dan menyimpulkan hasil diskusi 3. suku. diskusi VII. Pembentukan team. tanya jawab.

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk.IX. Proses Belajar Mengajar A. dan karakter. Penggalan 2 1. B. psikomotor. proses. keterampilan sosial. Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Penggalan 1 1. Memotivasi siswa dengan contoh nyata yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. Menyajikan informasi berupa 1 2 3 4 2 3 4 oleh latihan soal tentang perkembangan 9 . 1. Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan data percobaan. Media Pembelajaran : Powerpoint X.

Penilaian oleh Pengamat Kegiatan Model atom. 3. Mengorganisasikan siswa kelompokkelompok kooperatif membagikan latihan soal untuk setiap Setiap kelompok. 4. Membimbing siswa menjawab yang diberikan cara siswa mengatakan belum soal telah dengan meminta jujur bila dapat memahaminya. kelompok dan dalam 1 2 3 4 terdiri dari 4 – 5 siswa. Membimbing siswa mengidentifikasika n variabel respon dengan cara 10 . 2.

Membimbing kelompok. 7. Meminta masingmasing dalam kelompok bertanggung jawab atas siswa setiap agar kelompok terselesaikannya tugas itu. Penggalan 3 5. 11 .Penilaian oleh Pengamat Kegiatan menunjuk untuk menyumbang ide siswa 1 2 3 4 dan meminta siswa lain pendengar menjadi yang baik saat temannya menyampaikan idenya. 6. Membimbing siswa mempresentasikan tugas dengan bertanggung jawab dan teliti.

Melakukan evaluasi formatif asesmen psikomotor Penggalan 4 9. Membimbing kelompok 12 . evaluasi dengan Melakukan formatif cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan tugasnya kelompok dan lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru.Membimbing kelompok. Ditekankan perlunya mendengarkan pendapat teman dengan kinerja 1 2 3 4 dalam tugas ini. 11.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 8. 10.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasika n kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.Penilaian oleh Pengamat Kegiatan berkomunikasi untuk menyampaian pendapat menarik kesimpulan dengan mengacu pada dalam 1 2 3 4 buku kimia SMA. 12. 13 . Memberikan penghargaan kepada dan yang baik baik kegiatan individu kelompok berkinerja dan amat dalam belajar mengajar tersebut. 13.

dilengkapi Kunci LP 1. Departemen pendidikan. Penerbit erlangga 3. 4. LP 2: Proses 5. Sumber Pembelajaran 1.C. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. KTSP 2006. Pengamat 2 3 4 XI. BSE 14 . LP 1: Produk. Departemen pendidikan. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. KTSP 2006. Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X. Buku kimia untuk SMA Kelas X. Kimia untuk SMA/MA kelas X. LP 3: Psikomotor 6. BSE 2. Erlangga: Jakarta. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Daftar Pustaka Prautami. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat kesimpulan. Penutup Penilaian oleh Kegiatan 1 1. Buku kimia kelas X .

Data yang diperoleh dari hasil percobaan adalah: 1) Partikel alfa yang dipantulkan adalah yang menabarak inti atom 2) Partikel alfa yang dibelokkan adalah yang mendekati inti dan terjadi gaya tolak inti. Kunci Jawaban Jawaban Skor 20 2. 1. lampu tabung pada layar TV. 3) Partikel yang diteruskan adalah partikel yang melalui ruang hampa dan jauh dai inti atom. Data yang diperoleh dari percabaan tersebut adalah? b. 20 semua itu bergantung pada jenis gas yang tekandung dalam tabung tersebut. 30 15 . Gambarkan 4 model atom? 2. oleh karena itu: a. lampu reklame. Rutherford melalui percobaan hamburan sinar alfa. Lampu neon. Gambarkan hasil penembakan lempeng logam tipis yang dikenai sinar alfa? 4. No. 3.LEMBAR KERJA SISWA 1. Sebutkan beberapa produk yang menggunakan prinsip tabung katode? 3. Jelaskan minimal 2 postulat teori atom Bohr beserta gambarnya? dan kelemahan teori atom Bohr? II. Inti atom ditemukan oleh E.

4. Bohr: 1) Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap.No. 3) Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Skor 30 Jumlah Skor 100 Daftar Pustaka Michael Purba. Erlangga: Jakarta. Jawaban Postulat teori atom N. Buku kimia kelas X . Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. Kelemahan dari atom bohr adalah tidak dapat menentukan posisi elektron dengan dengan pasti. KTSP 2006. sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. 16 . Selama elektron mengalami proses transisi ini. 2) Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan.

Kelompok (4) mencari bunyi postulat atom N. Kelompok (3) mencari bunyi postulat atom E. Thomson serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom JJ. 3. Bohr serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom N.LP 1: PRODUK Produk Soal Diskusi Kerjakan selama tugas ini selama 30menit. 1. Rutherford serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom E. 17 . 4. Kelompok (2) mencari bunyi postulat atom JJ.Thomson serta bentuk alat dan percobaan JJ. 2. Rutherford serta bentuk alat dan percobaan E. Rutherford.Thomson. Kelompok (1) mencari bunyi dasar postulat atom dalton serta mencari kelebihan dan kekurangan dari atom dalton serta menggambarkan dengan sepurna bentuk atom dalton. Bohr.

elektron (bagian atom yang bermuatan negatif) tersebar merata di dalam bola tersebut.Kunci LP 1 : Produk 1. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan perbandingan tertentu. Sementara itu. b. Atom yang dari unsur yang berbeda punya sifat-sifat an massa yang berbeda. c. d. 2. Tiap-tiap unsur kimia disusun atas partikel-partikel kecil yang tidak dapat dipecah lagi yang disebut atom. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain. Kelompok 1 a. tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan. Muatan-muatan negatif tersebut tersebar 18 . Kelebihan dari teori atom Dalton adalah bahwa teori ini memberikan rincian dan penjelasan yang lebih lengkap dari pernyataan Demokritus. Atom-atom dari suatu unsur adalah identik. melaikan terdiri dari berbagai partikel sub atom. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom.. Sedangkan kekurangan isi teori atom Dalton adalah: 1) Atom bukanlah suatu materi yang tidak dapat dibagi. 2) Walau punya sifat unsur yang sama namun setiap atom punya nomor massa yang berbeda. Kelompok 2 Model atom Thomson menggambarkan bahwa atom merupakan suatu bola yang bermuatan positif.

Besarnya muatan positif adalah berbeda antara satu atom dengan atom lainya. Selain itu juga telah dapat menjelaskan keberadaan inti dalam suatu atom. 3. 3. Sebagian besar massa dan seluruh muatan positif yang terdapat dalam atom terpusat di wilayah yang sangat kecil yang disebut inti atom. 2. Thomson telah dapat menjelaskan muatan atom. Kelompok 4 19 . Kelompok 3 1. Kekurangan dari teori atom J. Jumlah muatan positif sama dengan jumlah muatan negative sehingga atom bersifat netral.J Thomson adalah belum ada menjelaskan mengenai jalur lintasan elektron. Dengan penemuannya terhadap electron yang bermuatan negatif telah menggambarkan bahwa atom bukan materi terkecil. belum dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke inti atom karena hal itu bertentangan dengan hukum fisika klasik. Atom itu sndiri secara keseluruahan bersifat netral. Thomson adalah bahwa J.seperti kismis pada roti kismis.J. Kekurangan teori atom Rutherford adalah belum menjelaskan bagaimana elektron tersusun di sekeliling inti atom. Kelebihan dari teori atom J. bagaimana electron bergerak di dalam atom.J. Kelebihan teori atom Rutherford adalah telah memperkenalkan adanya muatan positif dan muatan negative. 4. Atom itu sendiri sebagian besar merupakan ruang kosong. Banyaknya electron di sekitar inti atom sama dengan banyaknya muatan positif pada inti atom.

sejumlah paket energi tertentu (kuanta) akan dihasilkan atau dibutuhkan. Daftar Pustaka Prautami. KTSP 2006. Erlangga: Jakarta. Lintasan yang ditempati bergantung dengan energi yang dimiliki elektron tersebut. KTSP 2006.1. 3. Elektron berada pada lintasannya dan tidak bleh berada diantara dua lintasan. 2. Elektron bergerak pada orbit melingkar mengelilingi inti tanpa mengalami reaksi pemancaran atau penyerapan energi (kondisi stasioner) maka energinya akan tetap. 20 . selain itu posisi elektron tidak dapat ditentukan secara pasti. Kelebihan teori atom Bohr adalah menggambarkan struktur atom serta tingkat energi electron di dalam atom. Aspirasi:Surakarta Michael Purba. Kekurangan teori atom Bohr adalah ketepatannya yang tinggi hanya untuk atom yang bernomor atom kecil seperti eksperimennya terhadap hidrogen. Kimia untuk SMA/MA kelas X. Buku kimia kelas X . Elektron dapat berpindah naik dan turun dari satu orbit ke orbit lainnya. Selama elektron mengalami proses transisi ini.

2. hati-hati. 2. 3. 3.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: LP dan Butir Soal LP 1: Produk Kunci LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir 1. 4. 3. 2. 4. 5. 3. LP 4: Karakter: dan teliti RTK 1. siswa dapat 8. sampai teori atom Psikomotor: 1. 4 menentukan kelebihan dan kekurangan teori atom dengan kunci LP 1: Produk Proses: 1.siswa LP 3: Psikomotor dapat menjelaskan tentanf teori atom Dalton sampai teori atom Bohr Karakter: Jujur. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. 4 soal LP 2: Proses: Dipercayakan kepada RTK 1. 2. 4 menjelaskan teori atom Dalton sampai teori atom Bohr mengerjakan soal LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. Disediakan Butir 1. 11 Penilai/Guru melaksanakan diskusi untuk menentukan kelebihan dan tugas kekurangan dari teori atom Dalton Bohr. 6. 9. 4 1.Disediakan latihan soal. tanggung jawab. 3. 2. 2. 3. 10. 7. judgement SMA. Secara kelompok siswa dapat Butir 1. Kunci LP Psikomotor 3: Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada 21 .

22 . 2. menyumbang ide atau Sosial: RTK 1. Keterampilan Sosial LP 5: Keterampilan Seluruh RTK itu Bertanya.Judgement Penilai/Guru. 4 minimal memperoleh berpendapat. menjadi pendengar penilaian yang baik. Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. 3. komunikasi.

Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 5. Siapkan alat dan bahan untuk TUGAS 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Format Asesmen Kinerja Proses Skor No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Skor Asesmen Oleh Siswa sendiri 1 2 3 4 5 6 Mengindentifikasi variable control Mengidentifikasi variabel respon Keterampilan bertanya siswa Berdiskusi Membuat kesimpulan Membuat penerapan Skor Total 15 15 25 25 10 10 100 Guru Banjarmasin. 6. Siapkan alat dan bahan untuk tugas 2. Siswa Guru 2011 ( ) ( ) 23 . Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.LP 2 : PROSES Prosedur 1. Siswa diminta untuk menyampaikkan hasil diskusi 3.

Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.LP 3: PSIKOMOTOR Prosedur: 1. 2011 Siswa Guru ( ) ( ) 24 . 4. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. 5. Tugasi siswa untuk mengerjakan soal 3. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Siapkan buku Kimia SMA 2. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Asesmen oleh Siswa sendiri Guru No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum 30 30 40 1 2 3 Perhatian selama proses pembelajaran Keaktifan dalam Tanya jawab Keterampilan dalam mengerjakan soal dan latihan Skor Total 100 Banjarmasin.

Michael. Kimia untuk SMA Kelas X. beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik (deskripsi?) C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal: No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Tanggungjawab Teliti A B C D Keterangan Banjarmasin. 2007. Jakarta : Erlangga.LP 4 : KARAKTER Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini. 25 . Pengamat 2011 ( ) Sumber: Purba.

beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 2 3 4 Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Banjarmasin. Pengamat 2011 A B B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan C D Keterangan ( ) Sumber: Purba. Kimia untuk SMA Kelas X. 26 .LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini. Michael. Jakarta : Erlangga. 2007.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->