Professional Documents
Culture Documents
0 Pengenalan
Sebelum meneruskan dengan artikel yang telah dipilih sebagai bahan untuk
membuat ulasan, marilah kita sama-sama mengenali apakah yang dimaksudkan
dengan muzik dan apakah pula yang dimaksudkan dengan terapi muzik.
Muzik adalah satu getaran tenaga bunyi dimana getaran tenaga bunyi bergetar
pada tahap-tahap berbeza. Tenaga yang serupa juga wujud dalam tubuh dan
minda kita. Sekiranya getaran tenaga bunyi boleh bergetar seiringan dengan
tenaga dalam badan kita, muzik boleh dianggap sebagai ubat yang memulihkan.
“ Sejarah terapi muzik telah termaktub sejak zaman purba. Di mana sebuah buku
ajaran Cina “I Ching” menyatakan “muzik mempunyai kuasa untuk menenangkan
ketegangan dalaman dan juga berupaya untuk mengurangkan gangguan emosi
seseorang.”
(http://ms.shvoong.com/huminities/musicology)
Epik India juga telah membuktikan bahawa muzik adalah punca oyang paling
berkuasa yang seringkali bergema seiringan dengan alunan alam semula jadi.
Nota muzik yang berbeza juga dikatakan mampu untuk mencipta perubahan
dalam keadaan alam semula jadi. Kehidupan botani juga memberikan reaksi
kepada muzik. Apalagi jika ia dikaitkan dengan manusia yang boleh bertindak
balas dengan muzik pada tahap-tahap tertentu.
1
Seramai 6000 hingga 10 000 orang pakar terapi di seluruh dunia memberi
perkhidmatan kepada golongan masyarakat terutamanya yang menghadapi
trauma, gangguan emosi, kerencatan akal, stress, termasuk penyakit kanser dan
AIDS.
Setelah penaksiran klinikal dibuat, pakar terapi muzik akan menjalankan program
terapi muzik yang mungkin melibatkan teknik-teknik seperti mendengar, seleksi
muzik tertentu, bermain alat muzik, menyanyi, perbincangan lirik lagu, menari
atau melukis dengan muzik.
1.2 Artikel 1
Artikel ini ditulis untuk membincangkan bagaimana terapi muzik dapat membantu
kanak-kanak bermasalah pembelajaran membina dan mempertingkatkan skil
asas dalam kehidupan seharian mereka. Artikel ini juga dapat membantu ibu
bapa serta orang awam bagaimana untuk membantu dan memahami kanak-
kanak bermasalah pembelajaran ini dengan terapi muzik.
2
Di dalam artikel ini penulis menyatakan bahawa terapi muzik boleh digunakan
untuk merawat bukan hanya kanak-kanak autisme, tetapi juga kanak-kanak yang
menghadapi masalah pembelajaran syndrom down, masalah pendengaran,
lemah anggota badan dan masalah kerencatan mental.
Sebenarnya artikel ini tidaklah membuat kajian yang sepenuhnya kepada kanak-
kanak bermasalah pembelajaran. Artikel ini ditulis hanya berdasarkan
pemerhatian kepada tiga orang kanak-kanak bermasalah pembelajaran dan
sekumpulan kanak-kanak yang mengandungi 11 orang kanak-kanak yang
mempunyai kesukaran untuk bercakap.
3
1.1.4 Dapatan kajian:
Walaubagaimana pun saya amat bersetuju dengan penulis bahawa terapi muzik
amat berkesan bukan sahaja dengan kanak-kanak normal terapi ia amat
membantu dalam sessi pengajaran dan pembelajaran dengan kanak-kanak
bermasalah pembelajaran. Satu contoh yang diberikan di dalam artikel ini di
mana seorang kanak-kanak down syndrom bernama Josh Clark berumur lapan
tahun. Josh di rawat oleh seorang pakar terapi muzik iaitu Giannina,
L.Hofmeister-Connoly.
Mereka melakukan latihan berbeza untuk mengenali nombor, huruf dan juga
nama akhir Josh. Gianna merasakan bahawa cara yang paling baik untuk
menolong Josh mengingati nama akhirnya ialah melalui lagu yang disukainya
iaitu “Twinkle, twinkle, twinkle little star”. Gianna dapati bahawa Josh dengan
mudah mengingati rentak lagu tersebut dan menyanyikan huruf-huruf dalam
nama akhirnya. Dalam satu minggu Josh telah dapat mengeja “Clark”. Di sini,
penulis menyatakan, tanpa terapi muzik mungkin ia akan memakan masa yang
lebih lama untuk Josh mengingat dan mengeja nama akhir keluarganya. Mungkin
beberapa minggu atau beberapa bulan.
4
Kanak-kanak, malah sehingga ke peringkat usia remaja merupakan golongan
yang amat menggemari muzik dan nyanyian. Oleh kerana itu, maka peluang
harus diambil oleh para guru untuk menggunakan elemen seni dan muzik dalam
proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah terutama untuk kanak-
kanak bermasalah pembelajaran. Ini amat bertepatan sekali dengan penggunaan
elemen nyanyian dan bermain alat muzik khususnya untuk menghafal dan
memahami gambarajah.
Ini terbukti apabila kanak-kanak yang menjadi responden di dalam artikel ini
mampu untuk mengingat dan menghafal malah kanak-kanak yang menghadapi
masalah sukar bercakap, akhirnya memberi respon melalui terapi muzik. Ini
dipercayai merupakan hasil daripada aktiviti nyanyian yang dijalankan oleh
kanak-kanak tersebut dengan bimbingan ahli terapi mereka.
Temu bual dengan ibu bapa responden dan ahli terapi jelas membuktikan
bahawa kaedah nyanyian melalui terapi muzik amat berkesan dan
menyeronokkan kanak-kanak tersebut.
5
2.0 Seni dan Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
6
2.1 Terapi Seni
Gambaran seorang yang tidur di katil pada kedudukan terbalik dengan bahagian
kepala diletakkan di hujung dan kaki di kepala katil jauh daripada telahan
literalnya. Setelah ditanyakan kepada pemilik lukisan, nyata ia menyimpan luka
yang dalam.
7
Artikel kedua yang dipilih ialah berkaitan dengan kajian terhadap seorang kanak-
kanak autisme dengan terapi seni. Apakah autisme? Autisme merujuk kepada
kecacatan perkembangan disebabkan gangguan neurologikal yang
mempengaruhi fungsi normal otak. Kanak-kanak yang menghidapi masalah itu
mengalami masalah dari segi komunikasi, interaksi sosial, kecacatan deria, cara
bermain dan kelakuan. Bangsa, keturunan, tahap pendapatan dan pendidikan
ibu bapa, kelas sosial bukan punca autisme. Pakar Fizik terkemuka dalam
sejarah, Albert Einstein dikatakan memiliki ciri autisitk.
Ada 18 simptom pesakit autistik termasuk terlalu aktif atau terlalu pasif, menolak
perubatan rutin, kemahiran motor kasar atau halus yang tidak sekata, gemar
memutar objek, menolak kaedah pendidikan biasa. Mereka juga lazimnya
sayang kepada objek yang tidak sepatutnya, enggan bertentang mata,
berkelakuan pekak atau amat sensitif kepada bunyi, sukar bergaul dan
mengekalkan satu corak permainan untuk masa yang lama.
Simptom lain termasuk enggan bergaul atau mempedulikan orang lain, tiba-tiba
ketawa tanpa sebab, meniru percakapan orang lain seperti burung kakak tua,
tidak takut pada situasi bahaya dan tidak peka pada kesakitan.
Simptom autisme :
8
Ramai ahli dan pakar terapi mendapati kanak-kanak autisme mempunyai bakat
dalam kerja seni, samada jahitan croshtich atau menggulung kertas untuk dibuat
bakul atau kraf tangan. Cuma perlu peruntukkan masa yang lama untuk
mengajar mereka membuatnya. Kerja yang mereka buat sangat teliti dan kemas.
2.2 Artikel 2 :
Artikle ini ditulis oleh Donna J. Betts seorang Pengarah Seni Terapi di National
Children’s Centre di Washington, Amerika. Ia adalah laporan khas mengenai isu-
isu terapi alternatif untuk merawat kanak-kanak yang menghidapai autisme.
Ramai ibu bapa dan ahli profesional bersetuju bahawa pendidikan awal
intervensi adalah kunci kepada perkembangan dalam kehidupan dan hasil
luahan seseorang yang mengidap autisme.
Artikel ini juga ditulis untuk membantu kita memahami apa yang dikatakan terapi
seni, teori-teori yang digunakan dalam menggunakan terapi ini dan bagaimana
kajian dilakukan. Juga di beri contoh kanak-kanak dan ibu bapa yang terlibat
dalam menggunakan teknik terapi ini.
9
2.2.2 Latar belakang kajian :
Artikel yang di tulis bukanlah merupakan kajian yang sebenar yang dijalankan
oleh Donna J. Betts. Ia hanyalah sebuah laporan khas beliau untuk menunjukkan
bagaimana terapi seni dapat membantu kanak-kanak autisme. Laporan ini hanya
tertumpu kepada seorang remaja yang mengidap autisme. Remaja ini iaitu Tony
Meredith, berumur 18 tahun dan merupakan salah seorang yang mendapatkan
bantuan Donna dalam menghadapi autisme.
Menurut Donna lagi, apa yang menarik bagi setiap lukisan bas yang dilukis oleh
Tony, dia akan melabel setiap bas tersebut dengan nombor yang berbeza.
Mungkin menunjukkan sesuatu tentang daya ingatan Tony. Tetapi tidak dapat
dipastikan mengenai nombor-nombor bas yang ditulisnya kerana dia
menghadapi kesukaran untuk bercakap.
10
2.2.3 Kaedah Kajian / Dapatan Kajian :
Tiada kaedah yang dinyatakan didalam laporan ini. Cuma dinyatakan bahawa
Tony mendapat impak positif daripada terapi yang dijalankan. Seperti kanak-
kanak autisme yang lain, komunikasi Tony adalah terhad kerana menghadapi
masalah kesukaran untuk bercakap, dan sikapnya walaupun telah berumur 18
tahun, hasil seninya adalah seperti kanak-kanak berumur antara 7 – 9 tahun.
Sebagai pakar terapi Tony, Donna amat berharap dapat membantu Tony
berhadapan dengan masalah autistiknya. Katanya (Donna), Tony perlu
merasakan bahawa ada orang lain yang mengakui kewujudannya dengan cara
berkomunikasi dan sama-sama berkongsi dunianya. Walaupun Tony kelihatan
wujud dengan segala karekternya, berbeza daripada orang lain,bertingkah laku
khusus, mempunyai masalah dalam berkomunikasi, Donna merasakan bahawa
dia dapat melihat proses kreatif Tony dan dialu-alukan dalam kehidupan
tersendiri Tony.
Hasil karya seni Tony telah dipamerkan di American Art Theraphy Association
National Client Art, di Washington, Amerika.
11
3.0 Kesimpulan
Semua pihak perlu sedar tentang kepentingan terapi ini yang boleh memberi
impak positif terutamanya terhadap perkembangan efektif dan kognitif dalam
kalangan kanak-kanak bermasalah pembelajaran. Dengan demikian negara
akan dapat melahirkan masyarakat berkeperluan khas yang berimiginatif, kreatif,
berpengetahuan dan berdikari.
12
RUJUKAN :
Ashleigh Bell. (2003). Music theraphy for disabled children. Dimuat turun pada 2
mac 2009.
http://www.nshss.org/Academic_Paper_Awards/Bell.pdf
Boon, R. (2003). Learning Disabilities. Dimuat turun pada 5 Mac 2009, daripada
http://home.iprimus/rboon/LearningDisabilities.htm
http://gabunganpelukis.blogspot.com/2008/10/terapi-seni.html
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Sunday/Sihat/20081123131448/Ar
ticle/index_html
http://www.personal.psu.edu/sma5008/Scholarly Work.htm
13