KISI-KISI UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIOLOGI

KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU (KSG) KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL 2010

0

KISI-KISI SOAL UJI TULIS PLPG GURU BIOLOGI UNTUK KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Kompetensi 1. Menguasai karakterisik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran biologi yang mendidik

Subkompetensi a. Merancang, pembelajaran biologi

Indikator Esensial 1) Menyusun strategi pembelajaran biologi berdasarkan karakteristik peserta didik, dan ketercapaian kompetensi.

Deskriptor a) Menentukan strategi pembelajaran metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan atau konsep biologi lainnya yang sesuai dengan hakekat IPA b) Memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya.

2) Membandingkan antar komponen silabus dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) biologi

a) Membandingkan antar komponen silabus dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya. a) Menentukan isu-isu yang menjadi masalah di lingkungan sekolah berdasarkan keperluan pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya a) Menganalisis hierarki materi ajar untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya berdasarkan tingkat pentingnya materi ajar 1

3) Menentukan isu-isu yang menjadi masalah di lingkungan sekolah berdasarkan keperluan pembelajaran.

4) Menganalisis hierarki materi ajar biologi

Kompetensi

Subkompetensi

Indikator Esensial

Deskriptor b) Mengorganisasikan materi ajar sesuai dengan urutan prasarat untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya a) Memilih alat bantu (media) pembelajaran untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya yang akan diajarkan b) Menganalisis pesan yang dimuat dalam media pembelajaran untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya a) Menata posisi duduk peserta didik dalam kelas sesuai dengan metode/pendekatan/model pembelajaran yang dipilih untuk pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya a) Menerapkan satu model pembelajaran yang inovatif dan kondusif untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya a) Menganalisis fenomena pembelajaran melalui kegiatan praktikum untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya 2

5) Menentukan alat bantu/media pembelajaran yang sesuai dengan konsep biologi yang diajarkan

b. Melaksanakan pembelajaran biologi

1) Menata latar (setting) pembelajaran

2) Menerapkan model pembelajaran biologi yang inovatif dan kondusif

3) Menganalisis fenomena pembelajaran melalui kegiatan praktikum

Kompetensi

Subkompetensi c. Melaksanakan evaluasi/penilaian/ases men proses dan hasil pembelajaran biologi secara sinambung

Indikator Esensial 1) Melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar secara sinambung dengan berbagai metode

Deskriptor b) Melaksanakan penilaian hasil belajar menggunakan tes yang sesuai dengan kompetensi dan indikator yang ditetapkan untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya c) Melaksanakan penilaian hasil belajar menggunakan portofolio siswa sesuai dengan kompetensi dan indikator yang ditetapkan untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, atau keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan

2) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level)

a) Menganalisis sintaks atau tahapan yang masih bermasalah dalam proses pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya b) Menginterpretasi data hasil belajar yang disajikan dalam bentuk tabel dan atau diagram

3) Menggunakan informasi tingkat ketuntasan belajar untuk merancang program remedial atau pengayaan

a) Menentukan posisi peserta didik dalam kelompoknya berdasarkan ketuntasan belajar yang telah ditetapkan b) Merancang program remedial bagi peserta didik yang berada di bawah ketuntasan belajar minimal

4) Memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum

a) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran melalui pertimbangan hasil belajar

Kompetensi 2. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman materi ajar biologi dalam konteks kurikulum sekolah

Subkompetensi a. Menguasai konsep dasar dan langkahlangkah pengamatan dalam biologi.

Indikator Esensial 1) Menganalisis fakta, konsep, prinsip dan terori dalam biologi yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan

Deskriptor a) Menentukan fakta-fakta dalam kehidupan siswa sehari-hari sesuai konsep, prinsip, teori dalam metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya yang akan diajarkan b) Menghubungkan suatu fakta dengan suatu konsep, prinsip, atau teori dalam metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya c) Membedakan kosep, prinsip, atau teori yang relevan dengan yang tidak relevan dalam materi ajar metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

2) Menguasai tahapan dan/atau prosedur pengamatan melalui kegiatan praktikum biologi.

a) Menerapkan tahapan-tahapan/prosedur pengamatan yang runtut dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya b) Menunjukkan kemampuan berhipotesis melalui pengendalian variabel pada percobaan metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya c) Menganalisis hasil pengamatan fotosintesis yang diperoleh dari kegiatan praktikum siswa dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan 4

Kompetensi

Subkompetensi

Indikator Esensial

Deskriptor interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya d) Menginterpretasi data hasil pengamatan yang diperoleh dari kegiatan praktikum siswa dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

b. Menguasai materi ajar metabolism dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis fenomena penerapan konsep dasar anabolisme karbohidrat dalam kehidupan

a) Membedakan katabolisme dan anabolisme karbohidrat berdasarkan proses dan hasil reaksi. b) Menghubungkan struktur kloroplas dengan proses fotosintesis c) Membedakan reaksi terang dan reaksi gelap berdasarkan proses dan produk yang terjadi. d) Menghubungkan proses dan produk fotosintesis dengan kebutuhan hidup makhluk hidup, termasuk manusia.

2) Melakukan uji karbohidrat secara sederhana 3) Menganalisis karakter protein berdasarkan struktur dan fungsinya

a) Menguji kandungan karbohidrat secara kualitatif dalam sejumlah bahan makanan sumber energy a) Menganalisis karakter protein berdasarkan struktur dan fungsinya. b) Membedakan protein struktural dan protein enzim berdasarkan strukturnya

4) Menganalisis tahapan dalam metabolism protein

a) Menguhubungkan satu tahap reaksi dengan tahap reaksi lainnya dalam metabolism protein. 5

Kompetensi

Subkompetensi

Indikator Esensial 5) Melakukan uji protein secara sederhana 6) Menganalisis karakter lemak berdasarkan struktur dan fungsinya 7) Melakukan uji lemak secara sederhana

Deskriptor a) Menguji kandungan protein secara kualitatif dalam sejumlah bahan makanan. a) Menganalisis karakter lemak berdasarkan struktur dan fungsinya a) Menguji kandungan protein secara kualitatif dalam sejumlah bahan makanan a) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk bioteknologi kesehatan/farmasi b) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk bioteknologi dalam bidang pertanian/kehutanan c) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk bioteknologi makanan/minuman d) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah bioteknologi lingkungan e) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah bioteknologi yang digunakan dalam melestarikan keanekaragaman hayati

c. Menguasai materi ajar Bioteknologi dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk atau jasa bioteknologi yang digunakan berbagai aspek kehidupan manusia

2) Membedakan bioteknologi konvensional dan modern berdasar proses dan produknya 3) Merancang percobaan bioteknologi sederhana

a) Menganalisis perbedaan bioteknologi konvensional dan modern berdasarkan proses dan produk yang dihasilkan. a) Merancang percobaan bioteknologi dengan memanfaatkan sumberdaya yang ada di 6

Kompetensi

Subkompetensi

Indikator Esensial

Deskriptor lingkungan peserta didik a) Menghubungkan proses pembuatan suatu produk bioteknologi modern yang menggunakan DNA rekombinan dengan kemungkinan resiko yang akan terjadi a) Membedakan sel prokaryot dengan eukariyot berdasarkan struktur selnya b) Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan berdasarkan struktur selnya c) Menghubungkan struktur suatu organel sel hewan/tumbuhan dengan fungsinya.

4) Menganalisis tahapan dalam proses pembuatan produk bioteknologi yang menggunakan DNA rekombinan

d. Menguasai materi ajar Biologi Sel dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis struktur sel

2) Menganalisis tahapan pembelahan sel

c) Menghubungkan sifat genetic sel anak hasil pembelahan dengan tipe pembelahan sel (mitosis dan meiosis) d) Menghubungkan tipe pembelahan sel dengan siklus sel

e. Menguasai materi ajar Keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menerapkan dasar-dasar pengelompokkan makhluk hidup

a) Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan karakteristik makhluk hidup yang diamati b) Mengelompokkan hewan yang diperoleh di sekitar sekolah berdasarkan persamaan dan perbedaan karakteristik tubuhnya

2) Menggambarkan daur hidup suatu taksa makhluk hidup

a) Membuat skema daur hidup suatu species pada tingkatan taksa tertentu b) Membandingkan siklus hidup antar taksa tumbuhan 7

Kompetensi

Subkompetensi

Indikator Esensial 3) Menganalisis interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya

Deskriptor a) Menentukan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia b) Menghubungkan peran komponen ekosistem dengan kelestarian lingkungan hidup