P. 1
Pengurusan Penyayang Dlm P&P

Pengurusan Penyayang Dlm P&P

|Views: 94|Likes:
Published by Yana Suliman
PRA 3107
PRA 3107

More info:

Published by: Yana Suliman on May 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/20/2013

pdf

text

original

Nurul Diyana Suliman TAJUK : PENGURUSAN PENYAYANG DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KONSEP PENYAYANG          Kamus Dewan= penyayang

bermaksud orang yang kasih akan orang lain, pengasih, pencinta dan bersifat belas kasihan. Rahmat - Cetusan perasaan yang wajib Fitrah manusia Rasa kasihan yang disertai akal fikiran Kelembutan hati/baik hati/murah hati Perasaan halus dan hidup Caring - concern – giving attention – strength and commitment – courage – respect The good in people -kindness and affection – compassion – sincere liking – moral nobility Satu kesempurnaan dalam tabiat manusia

AMALAN BUDAYA PENYAYANG
              

Mesra bila berhubung dengan kanak-kanak. Kasih sayang dan persefahaman menjadi pemusatan dalam pendidikan (Peter Kline). Jangan membuat anggapan yang salah terhadap keupayaan kanak-kanak- mereka adalah individu yang unik. Menarik minat kanak-kanak. Merangsang kanak-kanak belajar. Elak kebosanan- eg aktiviti terlalu lama / kerap berulang Apa yang hendak ditunjukkan mudah dan jelas supaya kanak-kanak tidak keliru Bersedia untuk menukar aktiviti- kanak-kanak mempunyai pemusatan yang pendek. Baiki satu kesalahan sahaja pada satu –satu masa- untuk mengelakkan kekeliruan. Kanak-kanak suka membuat sesuatu dan melihat hasil kerjanya. Puji usaha dan hasilnya. Menggunakan beberapa cara untuk kanak-kanak mencapai suatu kemahiran. Gunakan berbagai jenis alat/ bahan/ media untuk meneguhkan kemahiran. Gunakan gambar/ perbuatan yang menggelikan hati kanak-kanak (unsur seronok). Galakkan kanak-kanak mencuba dan beri bantuan hanya jika diperlukan. Adakan pilihan dalam kadar yang terhad. Proses memilih merangsang kanak-kanak untuk memilih dan membuat keputusan. Jangan mulakan konsep baru sebelum kanak-kanak memahami konsep yang diajar sebelumnya (eg utk belajar’ tambah’ kanak-kanak telah mengenal nombor).

BAGAIMANA MEWUJUDKAN AMALAN BUDAYA PENYAYANG DI PRASEKOLAH: 1. Pengurusan dan pengelolala kelas-eg melalui rutin, kedudukan kerusi meja

Guru boleh menggunakan kaedah ini seawal permulaan persekolahan mesyuarat kelas boleh dilaksanakan bagi memberi peluang kanak-kanak berbincang dan memenuhi keperluan mereka. kasih sayang dan sabar melayan  Kanak-kanak rasa dihargai dan diterima  Kanak-kanak dibantu melihat dari perspektif orang lain KESAN PEMBELAJARAN PENYAYANG    Mengoptimakan pencapaian dalam suasana yang seronok dan ceria Membina sahsiah dalam persekitaran yang harmonis Kanak-Kanak belajar apa yang mereka alami PERANAN GURU PENYAYANG 1.  Kriteria utama yang perlu ditekankan ialah fleksibiliti. Persekitaran fizikal kelas 4. Peranan guru prasekolah 3. Aktiviti yang kurang menarik akan menyebabkan tumpuan akan berkurang yang membawa kepada pelbagai masalah lain. Persekitaran sosial 4. .  Guru mesti sentiasa peka kepada keperluan dan minat kanak-kanak terutama sekali dalam penyediaan aktiviti dalam kelas. Hubungan dengan ibu bapa dan komuniti PERSEKITARAN SOSIAL  Menyokong perkembangan  Konsep kendiri yang positif  Diterima oleh rakan dan guru  Mempunyai persepsi bahawa dia boleh mencapai sesuatau  Berpeluang menikmati kejayaan dalam tugas  Guru menunjukkan penghargaan.  Guru boleh mengurangkan masalah ini dengan menselang selikan aktiviti yang difikirkan menarik dan kurang menarik.  Gaya pengurusan guru perlulah seiring dengan keperluan situasi dan keperluan kanakkanak. Beri peluang kanak-kanak membuat keputusan sebagai satu pendekatan ganjaran. Pengurus  Di sekolah guru menggunakan pelbagai cara mengurus keperluan dan bilik darjah bagi menarik perhatian kanak-kanak.Nurul Diyana Suliman 2.  Melatih kanak-kanak membuat keputusan sendiri secara beransur-ansur.

Analisis aspek yang perlu diperbaiki setelah mendengar semula rakaman tersebut. 2. . Reflektif .Guna bantuan perakam tape semasa guru mengendali aktiviti. .  Sebelum memulakan aktiviti. . . senaraikan matlamat 6 objektif yang hendak dicapai contohnya perkembangan atau hasil pembelajaran mengikut tahap kanak-kanak. Sebagai contoh guru mesti peka terhadap ahli-ahli kumpulan.  Sebelum membuat penilaian guru prasekolah perlu memahami matlamat sebenar yang hendak dicapai. Pemerhati  Setiap hari guru berdepan dengan pelbagai kerenah dan tingkah laku kanak-kanak. aktiviti pemerhatian dalam jangka masa panjang dapat membantu guru menyelesaikan pelbagai masalah di prasekolah. Perancang  Bilik darjah yang berpusatkan pelajar dan menggunakan kurikulum bersepadu dan menggunakan kurikulum bersepadu perlu dirancang dengan teliti sebelum ia dilaksanakan.Sentiasa berdiri menghadap kanak-kanak dan elakkan membelakangi mereka.  Tujuan penilaian terhadap hasil kerja kanak-kanak adalah untuk mengenal pasti sama ada hasil pembelajaran telah tercapai. 3. dengan membawa bersama ‘board’ untuk mencatat pesanan yang perlu diberi perhatian . Contohnya.  Penilaian boleh dibuat semasa pemerhatian. minat dan kecerdasan kanak-kanak. 5. di antara 2 – 3 minit. Namun demikian. jantina. memerlukan guru dari membuat pelbagai persediaan dari aspek pengurusan.  Semasa merancang P & P untuk setengah tahun akademik. tema perlulah disusun mengikut kepentingannya. sukar menjalankan aktiviti bersama dalam kumpulan. . 4.Memantau semasa aktiviti sedang berjalan.Aktiviti yang pertama setiap hari perlulah ringkas untuk memudahkan guru membuat pemerhatian. Aktiviti yang disediakan tidak perlu lama. Penilai  Pemerhatian merupakan satu cara guru menilai pelbagai aspek perkembangan kanakkanak.Nurul Diyana Suliman  Aktiviti main. Ini menjadikan tugas memerhati bukan satu tugas yang mudah. Setelah guru prasekolah menjalankan pemerhatian didapati Ali mempunyai 2.Buat refleksi setiap hari lebih kurang 10 minit selepas sesi tamat. 3 tingkahlaku yang tidak disenangi oleh rakan-rakannya.Sambut kanak-kanak di waktu pagi secara bersemuka untuk melihat riak wajah dan perasaan mereka.  Merancang P & p untuk aktiviti harian merupakan tugas yang rumit.  Teknik pemerhatian .Sentiasa peka terhadap perbualan kanak-kanak semasa aktiviti berjalan.

berfikiran terbuka dan sanggup untuk menerima tanggungjawab atas setiap tindakan dan keputusan yang telah dibuat. Menurut Dewey’s guru reflektif perlu memiliki sikap mengkaji diri. • • Dijalankan sejurus aktiviti bermula sama ada secara senyap atau berdialog dengan kanak-kanak.Nurul Diyana Suliman   Reflektif merupakan satu tindakan yang sangat penting dalam proses P & P. Terdapat beberapa strategi yang boleh diaplikasi bagi membantu guru baru di sekolah. Strategi • • Sentiasa berhubung dengan pensyarah pembimbing semasa mendapat latihan IPG. dipercepatkan atau diperlahankan.  *TAMBAHAN Pemerhatian Sebagai Cara Menilai. Teknik menilai boleh dirumuskan dengan pelbagai bentuk seperti ujian. Aktiviti Susulan • • • • Aktiviit utama : Mengunjungi supermarket untuk mempelajari (principal activity) tentang harga barangan dan pembelian. diganti. formal. dan aktiviti pembelajaran. Aktiviti utama: Kanak-kanak belajar lagu dan nyanyian. . Aktiviti Susulan : Wujudkan satu sudut di kelas berkaitanpengalaman melibatkan kanak-kanak membuat belian dan mengurus wang. pemerhatian tak formal. Tindakan susulan: mengadakan program persembahan informal dengan menjemput ibu bapa dan warga sekolah. Memudahkan guru mendapat maklum balas secara terus perlu diubah. Memerhati cara guru--guru berpengalaman / pakar mengendalikan sesi P & P.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->