RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. C. 2. Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Tanya Jawab 4. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. Refleksi D. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Inkuiri 3. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. Permodelan 2. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. B.1. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Penugasan 5. Metode Pembelajaran 1. 2. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Kegiatan inti : 1. • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1.

2. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F. Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar...... BA NIP. 13079532 . Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara.. komunikatif 1 = kurang lancar. ... kurang komunikatif Mengetahui. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya. Penilaian 1.. efektif 2.. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara.. = cukup.. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4. 3. Kepala Sekolah _____________________ NIP. Teknik 2. efektif... tes unjuk kerja : Uraian.. anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu. Skor 2 Rubrik penilaian: No 1. komunikatif... Siswa dan guru melakukan refleksi 2. 3.... kurang efektif.. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E. Gresik. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa). Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun. tes simulasi : 1. guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI. : Guru dan siswa melakukan refleksi 2. Kegiatan akhir : 1.. 6......... Soal/instrument : Tertulis. Untuk pemerataan.. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. Bentuk instrument 3... petugas koperasi) Kegiatan inti : 1.. 2.Kegiatan akhir 5.

Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. b. 3.2. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. Penugasan 4. ruang. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Inkuiri 3. Mampu memberikan masukan. 2. ekspresi C. berdasarkan urutan waktu. ruang. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. intonasi. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. Tanya jawab 2. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. Siswa berlatih menyampaikan laporan. B. Kegiatan inti : 1. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. topik. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. atau topik. c. Metode Pembelajaran 1. 3. Refleksi D. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu.

Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. 3. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. 2. Teknik 2. Ya Tidak I. E. tes uraian : Tes unjuk kerja. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus . tes simulasi. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. produk : 1. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. Soal/instrument : Tertulis. Kegiatan inti : 1. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. Siswa saling menanggapi (bertanya.2. Kegiatan akhir : 1. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan. Bentuk instrument 4. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. Penilaian 1.

Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui..... 13079532 ........II.... guru Mata Pelajaran _____________________ NIP.... ALIYAMURTI....... Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik..... BA NIP. ........

. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. C. Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon. Kegiatan Akhir D. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. d. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. • B. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. Metode Pembelajaran 1. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. membaca cepat : 3. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. Diskusi 2. Kegiatan Inti a. Penugasan 3. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3.

E. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . tes tulis : uraian 1. Bentuk Instrumen 3. ensiklopedi budaya. Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No. 2. Penilaian 1. • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Buku petunjuk telepon. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. 3. dan sejenisnya. Teknik : 2. 1.

2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Penugasan 3. d. 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. Kegiatan Inti b. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. C. Metode Pembelajaran 1. c. • arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. Mampu membaca arah mata angin 2. : 1. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. . Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Kegiatan Inti g. f. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. e. 2. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. membaca cepat : 3. Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Inkuiri 2. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. Diskusi (kelompok) D.

F. 130 674 167 . 150-151. Jakarta: Erlangga hlm. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. i. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. dkk. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Kepala Sekolah ______________________ Drs. 2. k. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. 1. 3. j. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Siswa menanggapi presentasi. Saudi Rahman NIP. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. Gambarlah denah sekolahmu! 3. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. 3. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2. 4.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi.

Penugasan 3. B. e. h. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. Kegiatan Inti a. C. Diskusi 2. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. : 3. g. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. f. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. Berkonsentrasi saat membaca. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. d. 2. membaca cepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. • Meningkatkan konsentrasi 3. Tanya jawab D. b. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. : 1. Membiasakan membaca pada kelompok kata. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. Metode Pembelajaran 1. b. . Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir.3. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. Kegiatan awal a. mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. c.

Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. Ketepatan jawaban b. Salah : 1 b. keruntutan kalimat Rentang skor : a. Soal/ Instrumen : 1. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian.sangat tepat : 100 . d.tidak tepat : 30 Gresik. Teknik . 1. e.tes lisan .tepat : 70-90 . Kegiatan Inti a.tes tulis 2. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. Kegiatan awal a. e. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru. f. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. 1. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. kalimat . b. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII. c. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. Penilaian 1. d. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri.c. Sitematika 2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Kurang tepat : 5 3. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. Siswa menerima lembaran teks / 2.kurang tepat : 50-60 . Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2. Ejaan. bahasa. E. 3. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. Penulisan ejaan 3. Penggunaan bahasa 4. oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. Jawaban tepat : 10 2. 3.

menentukan lebih dulu objek yang akan diamati. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Membuat kerangka laporan. Tanya jawab 2. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. refleksi D.Siswa menentukan objek yang diamati . surat dinas dan petunjuk : 4. waktu dan topik. isi dan penutup C. Metode Pembelajaran : 1. melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya .Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan .Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah . Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1. penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. B. Pada saat melakukan pengamatan. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan inti . Materi Pelaksanaan . 2. Inkuiri 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4.Menulis laporan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang.Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok .1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. Mampu menulis kerangka laporan 3. meliputi bagian pendahuluan. Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan. 2.

bentuk penghubung dengan tepat 3. 4 – 10 F. 5. laporan yang terdiri : pendahuluan. Penilaian : 1. 131264246 . Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. Kegiatan inti . Jamali. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka. Soal/ instrumen : 1. bentuk bahasa. M. 3.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan. 3. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2.Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. isi. 4. Kegiatan Inti . H. 2. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui.Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP. Kepala Sekolah Drs.Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap. .2. Bentuk instrumen : uraian 3.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan. Kegiatan awal . dan penutup 3. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1. Tehnik : tes tulis 2. Jogjakarta hal. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E.

dan petunjuk : 4. Nomor surat. permintaan/permohonan. dan penutup). Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Tanggal. 10. B. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). 5. 2. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. bulan. buah pikiran atau gagasan. Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah).2. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. surat dinas. Bukti historis (surat-surat bersejarah). Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas. 3. Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. . inti. 4. singkat. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. Lampiran (bisa ada bisa tidak). : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. 6. Salam pembuka (dengan hormat). 7. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Salam penutup (tanda tangan). Perihal surat (berisi maksud surat). dan sopan. Alat bukti tertulis (surat perjanjian). Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. 8. Isi surat (pembuka. Alat untuk mengingat (arsip). baku. dan tahun. 9.

3.C. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. E. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas... c. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati.. b. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. Temprina. hlm. Memperhatikan surat Saudara tentang . Penilaian 1. Dengan ini kami beritahukan bahwa . Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya.. d. 2. Diskusi (kelompok) 3. Bentuk Instrumen : Uraian 3. b. e. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Soal/Instrumen : 1. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya.. Surabaya: PT. b. dkk. d. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. Kegiatan Inti a.. e. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. kami ucapkan terima kasih. f.. . c. Surat ditujukan kepada orang tua murid.. b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk.. Kegiatan Inti a. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat.. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. c.. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2. d. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1.. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. c.. 2. Teknik : Tes tulis 2. 40-42. . . peran serta Saudara dalam . Penugasan 2. Metode Pembelajaran 1.

2. Saudi Rahman NIP. 130674167 . Kepala Sekolah ______________________ Drs. Rubrik soal nomor 2: Skor No. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Biaya yang diperlukan.d. 3. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. 1.

Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. 2. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan inti . Materi Pelaksanaan . : 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk . Demonstrasi 3. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4. B. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. 2. Metode Pembelajaran : 1.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya .Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya .Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1.Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Inkuiri 4. surat dinas dan petunjuk : 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Permodelan D. Apa yang akan diinformasikan jelas. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. Masyarakat belajar 2. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk.

H. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. 104 – 110. Jamali. M. 3. ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. 131264246 .3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. Penilaian : 1. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui. F.Si Siti Fatilah NIP. Jogjakarta hal. partisipasi dalam diskusi.

Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. c. C. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. 2. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Berlatih vokal dengan tepat. Menetapkan sutradara. Pemodelan 2. Mempelajari naskah drama. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. g.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. b. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1.1. d. e. f. D. Metode Pembelajaran 1. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. 3. . Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. d. 2. b. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. Kegiatan Inti a. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. c. B. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. Berlatih dengan sungguh-sungguh. Mengapreasiasi pementasan drama 5. Penugasan 3. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. Mementaskan sesuai dengan peran. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas. h. e.

c. aku tahu. 2. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. 3. 2. Penilaian 1. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. Kau anak dapat di tengah jalan. aku lihat dia tadi di kebun. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. Tuan. Saya tidak melihat Tuan! c. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No.2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Saudi Rahman NIP. 130674167 . maaf. Malang: Erlangga hlm. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. 1. oleh Nurhadi. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. b. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. dari mana kau datang. Teknik 2. 212-214. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. b. jauh dari sini. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. Kegiatan Inti a. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. 4. dkk. 3. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. d. Bentuk Instrumen 3.

Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. kehidupan pribadi. Mengapresiasi pementasan drama 5. Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. . Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. jenis kelamin. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. Tritagonis ialah peran penengah. dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. Masyarakat Belajar 2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. Materi Pembelajaran 1. Antagonis ialah peran lawan. agama. hobi. temperamen. keadaan tubuh. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). Demonstrasi C. kegemaran. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. pendidikan. Jenis-jenis tokoh : 1. 3. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. aktivitas sosial / organisasi. pandangan hidup (kepercayaan. watak. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. kecakapan. dan ideologi). 3. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik. 2. 4. bangsa (suku dan keturunan).2. Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. Inkuiri 3. B. pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. dan cirri-ciri muka. serta lingkungan sosial yang jelas.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Siswa menulis hasil pementasan drama d. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. c. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. 200 .. E. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F. e. b. Siswa membaca teks drama. Sumber Belajar 1. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. 3. 2. Mengetahui Gresik. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. 3. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c.. b. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1.D. Teknik 2. Kegiatan Inti a. Bentuk Instrumen 3. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. Mimik 4. Vokal 2. Penilaian 1. Kegiatan Inti a. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Gerak tubuh 3. 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. . d.

Pd . S. Tri Wahyu Nugraheni NIP. 131610591 Eni Sofiyah.Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra.

kinesik. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. rinci.1. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. baik realis maupun imajinatif. 9. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. kinesik. intonasi. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. mimik. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. 6. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. sehingga imajinasi tampak logis. Lafal. dan berurutan. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. 2. 4. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. khususnya oleh para pemain drama. 7. . Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. 3. mimik. wajar dan nyata.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 8. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. dan penghayatan yang tepat. intonasi. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. 5. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran.

tokoh. tempat dan peristiwa yang digambarkan. 2. C. 2. F. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. yaitu tindakan menirukan (misalnya. Teknik : Tes 2. 3. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. kuat atau keras suara. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama.2. Sumber Belajar 1. 3. dan jedanya. D. Grafindo Media Pratama. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. Penilaian 1. Bentuk Instrumen : Uraian 3. 3. d. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. Kegiatan Inti a. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. Soal : 1. 3. Kinestetis. 4. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. panjang pendeknya ucapan. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 5. Intonasi. Hlm 70-73. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. 1. Kompeten Berbahasa Indonesia. Karya Asep Ganda Sadikin. watak. menirukan suara binatang). Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. dkk. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. Penghayatan. 4. Warna suara. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E.

131610591 Eni Sofiyah. 200 Guru Mata Pelajaran Dra. Pd .Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. Tri Wahyu Nugraheni NIP. S.

Langkah – langkah menyusun teks drama : a. Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . 2.2 . dialog dan konflik. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. : 1. Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. Kegiatan Inti. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . Kegiatan awal. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. konflik yang ada di lingkungan sekitar. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. Mengembangkan naskah drama. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama. tokoh. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. 2. yaitu tema . Siswa menentukan karakter tokoh. atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. B. Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Penugasan. d. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. film. perwatakan . LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1. a. memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . b. halaman 73 C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis . alur. . MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. b. 2. D. Demonstrasi. c. METODE PEMBELAJARAN 1. Mampu menentukan karakter tokoh 2. menentukan karakter tokoh . Siswa mencermati contoh teks drama.

Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. No. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. 131 102 503 . Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan. 4. d. Siswa berlatih olah vokal f. 3. 1. Tes simulasi : 1.c. kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 130 877 463 ATMIMAH NIP. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. SUMBER BELAJAR 1. Pementasan drama atau model 3. Hj. M. Bentuk Instrumen 3. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. Soal Instrumen : Tes lisan . Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. HUNAIYAH.M. NIP. 2. Teknik 2. E.

menentukan karakter setiap tokoh. Penugasan 3. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. B.1. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Membuat sinopsis novel remaja 1. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3. Kegiatan Inti a. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. C. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. c. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Metode 1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. Diskusi 2. Siswa melaporkan hasil diskusi f. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Tanya Jawab D. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. dan membuat sinopsis.

Novel Remaja Indonesia . 132 145 568 . Tidak Sesuai Mengetahui.Buku Ajar halaman 90 F. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Sumber Belajar . 2. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs. PARJIONO. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri.Pd NIP. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Kurang Sesuai 1. M.d. Siswa menanggapinya 3. Sangat Sesuai 3. H. Bentuk Instrumen 3. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. Penilaian 1. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. Sesuai 2. ………………… SARINI NIP. Teknik 2. Kepala Sekolah Gresik. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4.

3. e. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). Memahami teks drama dan novel remaja 7. d. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). 1. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya. b. . B. baik tersurat maupun tersirat. 2. dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel.2. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. 3. 3. Kegiatan Inti a. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. c. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. D. alur cerita.

d. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. 3. 4. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. 128-134.Bentuk Instrumen 3. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. Teknik 2.2. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5.d. e. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. b. 1. Alex Suryanto. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. 2.dkk. 1. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. c. Siswa menanggapi hasil presentasi. 3. 2. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3. 4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. Penilaian 1. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4.

Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Saudi Rahman NIP 130674167 .

teman. 2. : 1. watak. tokoh. 3. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. konflik. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” . Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. Siswa mengidentifikasi alur. alur. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. Materi Pembelajaran Naskah drama. C. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. c. 3. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. b. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. d. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. Kegiatan inti a. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. dan tema dalam naskah drama. dan konflik dalam naskah drama. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita.

1. 4.M NIP.Pd NIP. S. 131 560 128 Widodo. Teknik : Tugas kelompok 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3. M. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui. S. 2. 132 119 818 .Pd. 3. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. Penilaian 1.F.

Demonstrasi D. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Metode Pembelajaran 1. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Kegiatan inti a. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Diskusi 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Masyarakat belajar 3.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung. B. Siswa menentukan tema drama b. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. 2. Naskah drama satu babak 3. Kegiatan inti a.

Bentuk 3. 3. Kesesuaian isi dengan tema 2..... Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2. . Teknik 2. dkk... Kegiatan Inti a..Si NIP. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui.. Ejaan 3.......2006 Guru Mata Pelajaran Drs. Soal : Tes tulis : Uraian : 1.. Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”.... DJAMALI.. Aspek yang dinilai 1. Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan. . Karya Arif W. b... Drs. M... hlm 72 – 75 F. Kepala Sekolah Gresik. H. Siswa menentukan konflik dalam drama d.... Akhmad Khusaini NIP. Penilaian 1. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No..c. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1.. Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful