RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

Permodelan 2. • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. Metode Pembelajaran 1. Refleksi D. Inkuiri 3. 2. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara . Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. Tanya Jawab 4. C. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Kegiatan inti : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2.1. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Penugasan 5. 2. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. B. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a.

. 13079532 . Penilaian 1. Teknik 2. Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar. kurang komunikatif Mengetahui.. 6.... Kepala Sekolah _____________________ NIP. Soal/instrument : Tertulis. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F. Skor 2 Rubrik penilaian: No 1.. tes unjuk kerja : Uraian.. anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu.. 2. petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. 2.. BA NIP.. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara... bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Untuk pemerataan.. komunikatif 1 = kurang lancar.. kurang efektif. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa). Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan.. Gresik. Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun..Kegiatan akhir 5. . Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4.. = cukup... Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara.... 3..... guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI.. tes simulasi : 1... : Guru dan siswa melakukan refleksi 2. efektif. efektif 2... 3. Kegiatan akhir : 1.. komunikatif.. Bentuk instrument 3. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E.

Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Kegiatan inti : 1. 3. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. B. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. ruang. c. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. Siswa berlatih menyampaikan laporan. b. intonasi. topik. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. Mampu memberikan masukan. Metode Pembelajaran 1. ruang. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A. Tanya jawab 2. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. 3. berdasarkan urutan waktu. 2. Penugasan 4. atau topik. Inkuiri 3. Refleksi D. . ekspresi C.

E. tes uraian : Tes unjuk kerja. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. Soal/instrument : Tertulis. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. Bentuk instrument 4. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan.2. Teknik 2. produk : 1. Kegiatan akhir : 1. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. tes simulasi. 2. Siswa saling menanggapi (bertanya. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. Penilaian 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus . Ya Tidak I. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. 3. Kegiatan inti : 1. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut.

. ALIYAMURTI...... .. guru Mata Pelajaran _____________________ NIP. Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui.....II... BA NIP........... 13079532 .. Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik...........

Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. • B. membaca cepat : 3. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Kegiatan Akhir D. d. Kegiatan Inti a. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. C. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. Penugasan 3. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. Diskusi 2. . : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad. Metode Pembelajaran 1.

ensiklopedi budaya. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No.E. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. 2. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . Teknik : 2. • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. 3. Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik. dan sejenisnya. Bentuk Instrumen 3. 1. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. Penilaian 1. Buku petunjuk telepon. tes tulis : uraian 1.

d. 2. 3. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. membaca cepat : 3. Inkuiri 2. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. C. e. Diskusi (kelompok) D. f. • arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. Kegiatan Inti g. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. B. : 1. Kegiatan Inti b. . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Mampu membaca arah mata angin 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. c. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. Metode Pembelajaran 1.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. Penugasan 3. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah.

Kepala Sekolah ______________________ Drs. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. i. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Jakarta: Erlangga hlm. 1. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. j. 3. 150-151.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. 4. Siswa menanggapi presentasi. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. k. Saudi Rahman NIP. 3. dkk. F. 2. Gambarlah denah sekolahmu! 3. 130 674 167 . Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2.

Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab D. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. : 3. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. h. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. : 1. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. d. membaca cepat. b. • Meningkatkan konsentrasi 3. Penugasan 3. c. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. C. Berkonsentrasi saat membaca. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. b. mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. Diskusi 2. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. e. g. 2. c. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. B. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. f. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir.3. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Kegiatan awal a. Kegiatan Inti a. Membiasakan membaca pada kelompok kata. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari.

3. b. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru.tepat : 70-90 . f. 3. Ketepatan jawaban b.kurang tepat : 50-60 . Ejaan.tidak tepat : 30 Gresik. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2.c. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. 1. c. d. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. Salah : 1 b. Soal/ Instrumen : 1. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. Kegiatan Inti a. 1.sangat tepat : 100 . e. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. kalimat . oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. Penggunaan bahasa 4. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . Kegiatan awal a. keruntutan kalimat Rentang skor : a. E. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca.tes lisan . Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII. Kurang tepat : 5 3. Teknik . Jawaban tepat : 10 2. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. bahasa. Sitematika 2. d. Penulisan ejaan 3. e. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya.tes tulis 2. Siswa menerima lembaran teks / 2.

Inkuiri 3. melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Tanya jawab 2. Pada saat melakukan pengamatan. isi dan penutup C.Menulis laporan 1.Siswa menentukan objek yang diamati .Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan . refleksi D. 2. B. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan. waktu dan topik. Kegiatan inti . surat dinas dan petunjuk : 4. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. penugasan 4. Mampu menulis kerangka laporan 3.Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. meliputi bagian pendahuluan. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya . Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. 2. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Materi Pelaksanaan .Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. menentukan lebih dulu objek yang akan diamati. Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1. Metode Pembelajaran : 1. Membuat kerangka laporan.

Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP. Bentuk instrumen : uraian 3. 4 – 10 F. Soal/ instrumen : 1. . Jamali.2. 5. dan penutup 3. 4. Kegiatan awal . bentuk penghubung dengan tepat 3. laporan yang terdiri : pendahuluan.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2. Kegiatan Inti . 3. Jogjakarta hal. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. H.Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . 3. isi. M. Kepala Sekolah Drs.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan. bentuk bahasa. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka. Penilaian : 1. Kegiatan inti .Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap. 2. 131264246 . Tehnik : tes tulis 2. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk.

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 10. bulan. inti. baku. Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas. B. Nomor surat. dan sopan. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. Tanggal. : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. 8. permintaan/permohonan. Salam penutup (tanda tangan). dan petunjuk : 4. Perihal surat (berisi maksud surat). Alat bukti tertulis (surat perjanjian). Salam pembuka (dengan hormat). Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3.2. Bukti historis (surat-surat bersejarah). Lampiran (bisa ada bisa tidak). . singkat. 6. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. 7. 2. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. 4. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. buah pikiran atau gagasan. Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. Isi surat (pembuka. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). 3. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. dan penutup). 9. surat dinas. dan tahun. Alat untuk mengingat (arsip). 5.

2. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. Penilaian 1.. Surat ditujukan kepada orang tua murid. Temprina.. c. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. . b. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. c. . 2.. Memperhatikan surat Saudara tentang . Metode Pembelajaran 1. c. 40-42. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa.. peran serta Saudara dalam . f. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. d. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas. Teknik : Tes tulis 2. e.. b. dkk.. b. . kami ucapkan terima kasih. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan.. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat. E... Soal/Instrumen : 1... Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. d. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. c. Kegiatan Inti a. Penugasan 2. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. Dengan ini kami beritahukan bahwa . Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. e. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2.C. d. Surabaya: PT. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F.. b. Kegiatan Inti a. Diskusi (kelompok) 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati. 3.. hlm.

4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Biaya yang diperlukan. 1. Saudi Rahman NIP. Rubrik soal nomor 2: Skor No.d. 3. 130674167 . Kepala Sekolah ______________________ Drs. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 2.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. surat dinas dan petunjuk : 4. Metode Pembelajaran : 1.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya . Demonstrasi 3. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. Permodelan D. Inkuiri 4. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Masyarakat belajar 2.Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. 2. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk .3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. B. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4.Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya . Materi Pelaksanaan . : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. 2. Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3.Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Kegiatan inti . Apa yang akan diinformasikan jelas.

 Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui.Si Siti Fatilah NIP. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. Penilaian : 1. H. 104 – 110.3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. Jogjakarta hal. F. 3. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. 131264246 . Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. M. partisipasi dalam diskusi. Jamali.

Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. b. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. c. Menetapkan sutradara. 3. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. b. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. c. C. Mempelajari naskah drama.1. D. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 3. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. Mementaskan sesuai dengan peran. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. d. Mengapreasiasi pementasan drama 5. e. f. Berlatih vokal dengan tepat. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. h. Berlatih dengan sungguh-sungguh. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas. B. Penugasan 3. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. g. . d. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. 2. 2. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. Metode Pembelajaran 1. e. Pemodelan 2.

Saya tidak melihat Tuan! c. dari mana kau datang. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. 3. Tuan. Penilaian 1.2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Malang: Erlangga hlm. 212-214. 4. aku tahu. b. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. Kau anak dapat di tengah jalan. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. jauh dari sini. Teknik 2. maaf. 130674167 . Bentuk Instrumen 3. oleh Nurhadi. aku lihat dia tadi di kebun. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. dkk. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui. 2. 3. Saudi Rahman NIP. 1. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. d. 2. b. c. Kegiatan Inti a.

Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas. Jenis-jenis tokoh : 1. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. Tritagonis ialah peran penengah. Materi Pembelajaran 1. pandangan hidup (kepercayaan. Antagonis ialah peran lawan. . agama. serta lingkungan sosial yang jelas. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. Masyarakat Belajar 2.2. dan cirri-ciri muka. bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. 2. dan ideologi). dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). B. kegemaran. temperamen. pendidikan. hobi. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. 4. bangsa (suku dan keturunan). pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. kehidupan pribadi. aktivitas sosial / organisasi. jenis kelamin. keadaan tubuh. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. Inkuiri 3. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri. Metode Pembelajaran 1. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik. 3. kecakapan. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. watak. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. Mengapresiasi pementasan drama 5. 3. Demonstrasi C.

b. E. c. Kegiatan Inti a. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F. 200 . 2. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. d. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Siswa membaca teks drama. Mimik 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 3. Kegiatan Inti a. Mengetahui Gresik. Bentuk Instrumen 3. 3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. b. . Penilaian 1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. Gerak tubuh 3.. Vokal 2.. 2. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. e. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Siswa menulis hasil pementasan drama d. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Teknik 2. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. Sumber Belajar 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1.D. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3.. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik.

S. Pd . 131610591 Eni Sofiyah.Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra. Tri Wahyu Nugraheni NIP.

mimik. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. mimik. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. intonasi. intonasi. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. 2.1. kinesik. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. khususnya oleh para pemain drama. 7. 5. baik realis maupun imajinatif. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. 4. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. rinci. Lafal. . sehingga imajinasi tampak logis. dan berurutan. 8. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. 6. 3. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran. wajar dan nyata. kinesik. 9. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. dan penghayatan yang tepat. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya.

3. 5. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. tokoh. Karya Asep Ganda Sadikin. 2. C. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. menirukan suara binatang). dan jedanya. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. 2. Hlm 70-73. 4.2. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . 4. Grafindo Media Pratama. 1. Penghayatan. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. Intonasi. 3. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar 1. watak. Warna suara. Soal : 1. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama. Teknik : Tes 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. panjang pendeknya ucapan. F. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. D. Kinestetis. Penilaian 1. 3. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. yaitu tindakan menirukan (misalnya. kuat atau keras suara. Bentuk Instrumen : Uraian 3. d. tempat dan peristiwa yang digambarkan. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. 3. Kompeten Berbahasa Indonesia. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. dkk.

131610591 Eni Sofiyah. Tri Wahyu Nugraheni NIP. Pd . S.Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. 200 Guru Mata Pelajaran Dra.

Kegiatan awal. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. tokoh. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1. film. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. konflik yang ada di lingkungan sekitar. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis . Mampu menentukan karakter tokoh 2. Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. Kegiatan Inti. Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII. alur. 2. memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. 2. c. perwatakan . Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . D. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Mengembangkan naskah drama. Penugasan. dialog dan konflik. b. METODE PEMBELAJARAN 1. Siswa mencermati contoh teks drama. atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. Siswa menentukan karakter tokoh. d.2 . Langkah – langkah menyusun teks drama : a. 2. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . halaman 73 C. Demonstrasi. yaitu tema . b. a. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. B. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. : 1. menentukan karakter tokoh . .

Soal Instrumen : Tes lisan . Pementasan drama atau model 3. 3. Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui.c. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. Tes simulasi : 1. SUMBER BELAJAR 1. 130 877 463 ATMIMAH NIP. Bentuk Instrumen 3. 2. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. 1. Teknik 2. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . 131 102 503 . M. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. Hj.M. NIP. d. September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. Siswa berlatih olah vokal f. E. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. No. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . HUNAIYAH. Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan.

Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3.1. Metode 1. b. Diskusi 2. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. Penugasan 3. Tanya Jawab D. B. dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti a. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . menentukan karakter setiap tokoh. dan membuat sinopsis. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca. c. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Membuat sinopsis novel remaja 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. Siswa melaporkan hasil diskusi f. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1.

Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Kurang Sesuai 1. PARJIONO. Kepala Sekolah Gresik.d. Sumber Belajar .Pd NIP. Penilaian 1. Siswa menanggapinya 3. Sangat Sesuai 3. 132 145 568 . Sesuai 2. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. Teknik 2. ………………… SARINI NIP. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. H. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4. M. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Tidak Sesuai Mengetahui.Novel Remaja Indonesia . Bentuk Instrumen 3.Buku Ajar halaman 90 F. 2. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs.

dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. 2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. 3. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). b. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti a. e. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. 3. 2. 1. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. . alur cerita.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. 3. c. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. baik tersurat maupun tersirat. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. Memahami teks drama dan novel remaja 7. d. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. 2.2. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). D. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel.

4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. 3. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. Kegiatan Inti a. 1. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. 1. b.2. 2.dkk. 128-134. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . Teknik 2. 4. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5. c.Bentuk Instrumen 3. Penilaian 1. Siswa menanggapi hasil presentasi. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. Alex Suryanto. d. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3.d. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. e. 3. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. 2.

Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Saudi Rahman NIP 130674167 . Kepala Sekolah ______________________ Drs. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.

2. 3. dan konflik dalam naskah drama. alur. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. Siswa mengidentifikasi alur. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. d. : 1. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. konflik. b. C. Kegiatan inti a. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” . watak. tokoh. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. dan tema dalam naskah drama. Materi Pembelajaran Naskah drama. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. c. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. teman. 3. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita.

Penilaian 1.Pd. 132 119 818 . 1. M. 2. Teknik : Tugas kelompok 2. 131 560 128 Widodo. S. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui.M NIP. 3. 4. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3.Pd NIP.F.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 3. B. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Siswa menentukan tema drama b. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. Demonstrasi D. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Diskusi 2.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Naskah drama satu babak 3. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Kegiatan inti a. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung. 2. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Materi Pembelajaran 1. Kegiatan inti a.

.. Kegiatan Inti a.... Soal : Tes tulis : Uraian : 1. Penilaian 1. Akhmad Khusaini NIP.... Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. dkk. 3. hlm 72 – 75 F... Bentuk 3. Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1.... Teknik 2. Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan... M. H. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun.. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No. Kepala Sekolah Gresik..... Kesesuaian isi dengan tema 2..c... Drs..2006 Guru Mata Pelajaran Drs. .. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui. . Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E. Karya Arif W... DJAMALI.. Ejaan 3. b. Aspek yang dinilai 1.Si NIP. Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful