RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2.1. Permodelan 2. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Metode Pembelajaran 1. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara . 2. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Inkuiri 3. Penugasan 5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. C. Refleksi D. • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Tanya Jawab 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. B. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. 2.

. kurang efektif. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2. : Guru dan siswa melakukan refleksi 2.. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara. kurang komunikatif Mengetahui. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)... Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar.. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan. 6... Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya. komunikatif.. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara.. guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI. Skor 2 Rubrik penilaian: No 1.. anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2.... Gresik. Teknik 2.. 3. 3.Kegiatan akhir 5.. 2.. Kegiatan akhir : 1. Soal/instrument : Tertulis.. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F..... 2.. petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. Bentuk instrument 3. Penilaian 1... efektif 2.. Kepala Sekolah _____________________ NIP.. 13079532 . tes unjuk kerja : Uraian. Untuk pemerataan... Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun. . = cukup. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4. komunikatif 1 = kurang lancar. efektif. tes simulasi : 1.. BA NIP... Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a...

Metode Pembelajaran 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. atau topik. Tanya jawab 2. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.2. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A. Inkuiri 3. Kegiatan inti : 1. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. ruang. B. Refleksi D. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. intonasi. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. 3. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. b. c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. ruang. Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. berdasarkan urutan waktu. Siswa berlatih menyampaikan laporan. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4. topik. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. ekspresi C. 3. Penugasan 4. . Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. Mampu memberikan masukan. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2.

memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. produk : 1. tes uraian : Tes unjuk kerja. Penilaian 1.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. Teknik 2. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. Kegiatan akhir : 1. tes simulasi. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus . Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. E. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Ya Tidak I. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. 3. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan. Siswa saling menanggapi (bertanya. Soal/instrument : Tertulis. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. Bentuk instrument 4. Kegiatan inti : 1. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a.

......... guru Mata Pelajaran _____________________ NIP. BA NIP..... Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik..... ..II... Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui........ ALIYAMURTI..... 13079532 ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. . Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. C.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad. Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. membaca cepat : 3. Penugasan 3. Kegiatan Inti a. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. d. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. • B. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Kegiatan Akhir D.

Penilaian 1.E. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. 2. • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. dan sejenisnya. ensiklopedi budaya. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . Bentuk Instrumen 3. 3. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. 1. Teknik : 2. Buku petunjuk telepon. tes tulis : uraian 1. Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik.

: 1. Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. 3. f. Kegiatan Inti g. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. c. Inkuiri 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 2.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. Mampu membaca arah mata angin 2. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. . Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. B. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. C. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. membaca cepat : 3. Kegiatan Inti b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Diskusi (kelompok) D. • arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. Penugasan 3. e. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. d.

Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. 4. Siswa menanggapi presentasi. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. dkk. Saudi Rahman NIP. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. j. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. i. k. Gambarlah denah sekolahmu! 3. 3. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. F. Jakarta: Erlangga hlm. 2. 3. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. 150-151. 130 674 167 . 1.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2.

e. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Diskusi 2.3. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. B. d. Tanya jawab D. 2. c. Membiasakan membaca pada kelompok kata. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. : 1. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. f. Kegiatan awal a. b. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata. h. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. g. membaca cepat. Kegiatan Inti a. Penugasan 3. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. • Meningkatkan konsentrasi 3. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. b. Berkonsentrasi saat membaca. Metode Pembelajaran 1. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. : 3. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir. C. . mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1.tes lisan . kalimat . Kurang tepat : 5 3. c. Kegiatan awal a. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . Sitematika 2. oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. bahasa. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Salah : 1 b. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. Kegiatan Inti a.kurang tepat : 50-60 .tes tulis 2. 1. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. Ejaan. e. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. 1. Soal/ Instrumen : 1. Penulisan ejaan 3. Jawaban tepat : 10 2. Penilaian 1. September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. f. Teknik . Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru.tidak tepat : 30 Gresik. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b.tepat : 70-90 . tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. keruntutan kalimat Rentang skor : a. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII.sangat tepat : 100 . b. d. Ketepatan jawaban b. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. 3. e. Penggunaan bahasa 4. d. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Siswa menerima lembaran teks / 2.c. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. E.

isi dan penutup C. Tanya jawab 2. 2. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan. 2. penugasan 4.Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah . B. Kegiatan inti .Menulis laporan 1.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya . Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. meliputi bagian pendahuluan. melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Pada saat melakukan pengamatan.Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Metode Pembelajaran : 1. Membuat kerangka laporan. Inkuiri 3. Materi Pelaksanaan . surat dinas dan petunjuk : 4.Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan .Siswa menentukan objek yang diamati . Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan. refleksi D. waktu dan topik. menentukan lebih dulu objek yang akan diamati.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Mampu menulis kerangka laporan 3.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1.

. Bentuk instrumen : uraian 3. 2. M. 5.Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap. Jamali. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2. Soal/ instrumen : 1. H. Kegiatan Inti . Tehnik : tes tulis 2. 4 – 10 F. 3. 131264246 . 4. laporan yang terdiri : pendahuluan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1.Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. Kegiatan awal . isi. Penilaian : 1. Kegiatan inti .Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . Kepala Sekolah Drs. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka.2. Jogjakarta hal. bentuk bahasa. 3. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui. bentuk penghubung dengan tepat 3. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. dan penutup 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan.

: : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. 9. dan penutup). Alat bukti tertulis (surat perjanjian). 6. permintaan/permohonan. 5. dan sopan. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. Salam pembuka (dengan hormat). Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. B. Nomor surat. Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas.2. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. dan petunjuk : 4. Isi surat (pembuka. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. dan tahun. Lampiran (bisa ada bisa tidak). Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). Tanggal. buah pikiran atau gagasan. Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah). baku. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. 8. 2. surat dinas. Perihal surat (berisi maksud surat). . Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. 10. Salam penutup (tanda tangan). inti. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Bukti historis (surat-surat bersejarah). 3. 7. Alat untuk mengingat (arsip). Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. bulan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. singkat. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. 4.

d. Metode Pembelajaran 1. 40-42.. Soal/Instrumen : 1. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. Temprina.. f. . e. Surabaya: PT.. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. c. b. b.. 2. hlm. Surat ditujukan kepada orang tua murid. d.. . . Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. Bentuk Instrumen : Uraian 3.. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat. e. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. Diskusi (kelompok) 3. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F.C. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D. Penugasan 2. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 2. c. Penilaian 1. b. peran serta Saudara dalam . c. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. Kegiatan Inti a. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. c. Teknik : Tes tulis 2. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya.. b. kami ucapkan terima kasih. Memperhatikan surat Saudara tentang .. dkk. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. d... Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Dengan ini kami beritahukan bahwa .. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati.. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. E.. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2.

Biaya yang diperlukan. 3. 2. Rubrik soal nomor 2: Skor No. Saudi Rahman NIP. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik.d. 130674167 . Kepala Sekolah ______________________ Drs. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 1. 4.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Demonstrasi 3. Kegiatan inti . Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Materi Pelaksanaan . Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4.Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Apa yang akan diinformasikan jelas. 2. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk . Inkuiri 4.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya . Masyarakat belajar 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya . : 1. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. B. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Metode Pembelajaran : 1. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3.Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. surat dinas dan petunjuk : 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. Permodelan D.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.

ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. F. Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. Jogjakarta hal. 104 – 110. 3.3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. M.Si Siti Fatilah NIP. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. Jamali. Penilaian : 1. partisipasi dalam diskusi. 131264246 . Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. H.

Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. . Mementaskan sesuai dengan peran. 3. Berlatih vokal dengan tepat. b. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Berlatih dengan sungguh-sungguh. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. d. c.1. Metode Pembelajaran 1. b. Mempelajari naskah drama. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. f. e. Kegiatan Inti a. Menetapkan sutradara. Pemodelan 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. B. 2. C. Penugasan 3. g. D. 3. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. e. d. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. 2. c. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. h. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. Mengapreasiasi pementasan drama 5. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5.

Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. b.2. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. dari mana kau datang. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. 3. c. Saudi Rahman NIP. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. Tuan. Kegiatan Inti a. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. 2. dkk. 1. Malang: Erlangga hlm. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. 4. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. 2. maaf. Penilaian 1. 130674167 . Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. aku lihat dia tadi di kebun. 212-214. jauh dari sini. Kau anak dapat di tengah jalan. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. d. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. Saya tidak melihat Tuan! c. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. aku tahu. oleh Nurhadi. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 3. b.

hobi. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. kehidupan pribadi. temperamen. Jenis-jenis tokoh : 1. dan cirri-ciri muka. sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. Metode Pembelajaran 1. dan ideologi). pandangan hidup (kepercayaan. Tritagonis ialah peran penengah. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. 4. serta lingkungan sosial yang jelas. jenis kelamin. 2. 3. keadaan tubuh. aktivitas sosial / organisasi. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). 3. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. kegemaran. Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas. dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. Inkuiri 3. Antagonis ialah peran lawan. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. B. kecakapan. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. Mengapresiasi pementasan drama 5. pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). Demonstrasi C. watak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. . bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. bangsa (suku dan keturunan). pendidikan.2. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. Materi Pembelajaran 1. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. agama. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri. Masyarakat Belajar 2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3.

.. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F. Siswa membaca teks drama. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. 2. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. 3. Kegiatan Inti a. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. . Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Gerak tubuh 3. Penilaian 1. E. e.. 2. Mimik 4. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. Mengetahui Gresik. Bentuk Instrumen 3. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. c. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. Sumber Belajar 1. Vokal 2. b. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. d.D. b. Teknik 2. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. Siswa menulis hasil pementasan drama d. 3. 200 . Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik.

131610591 Eni Sofiyah. Tri Wahyu Nugraheni NIP.Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra. S. Pd .

6. mimik. 4. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. 2. kinesik. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. wajar dan nyata. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. baik realis maupun imajinatif. 9. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. kinesik. khususnya oleh para pemain drama. dan berurutan. 7. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. 3. mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. dan penghayatan yang tepat. intonasi. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. 5. mimik. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya. rinci. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. . Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. Lafal. 8. intonasi.1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran. sehingga imajinasi tampak logis.

Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. 4. 3.2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Penilaian 1. Warna suara. kuat atau keras suara. tokoh. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. D. dan jedanya. Karya Asep Ganda Sadikin. Kompeten Berbahasa Indonesia. menirukan suara binatang). 3. Sumber Belajar 1. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama. tempat dan peristiwa yang digambarkan. yaitu tindakan menirukan (misalnya. Intonasi. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. 3. Teknik : Tes 2. d. 4. Kegiatan Inti a. Grafindo Media Pratama. watak. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. C. Hlm 70-73. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. dkk. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. panjang pendeknya ucapan. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . 2. 1. 5. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Kinestetis. 2. Penghayatan. Soal : 1. F. 3.

Tri Wahyu Nugraheni NIP. Pd . 131610591 Eni Sofiyah. S.Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. 200 Guru Mata Pelajaran Dra.

perwatakan . a. d. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . c. b. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. tokoh. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. . Siswa mencermati contoh teks drama. b. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . menentukan karakter tokoh . Mengembangkan naskah drama. Kegiatan Inti. film. alur. Kegiatan awal. Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1. yaitu tema . TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis . Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. 2. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Demonstrasi. halaman 73 C. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. 2. METODE PEMBELAJARAN 1. dialog dan konflik. Siswa menentukan karakter tokoh. Penugasan. D. konflik yang ada di lingkungan sekitar. : 1. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. B. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. atau mengingat konflik yang pernah kamu alami.2 . Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII. Langkah – langkah menyusun teks drama : a.

Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui. Tes simulasi : 1. kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. Hj. 130 877 463 ATMIMAH NIP. d.c. Bentuk Instrumen 3.M. Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. SUMBER BELAJAR 1. No. E. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F. 4. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. 131 102 503 . Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. 2. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . NIP. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . HUNAIYAH. Teknik 2. 3. Siswa berlatih olah vokal f. Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan. Pementasan drama atau model 3. Soal Instrumen : Tes lisan . Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 1. M.

dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. c. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Penugasan 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Siswa melaporkan hasil diskusi f. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. Kegiatan Inti a. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel. b. Membuat sinopsis novel remaja 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Diskusi 2.1. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Kegiatan Inti a. B. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. Metode 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca. menentukan karakter setiap tokoh. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. dan membuat sinopsis. C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. Tanya Jawab D.

Novel Remaja Indonesia . Tidak Sesuai Mengetahui. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. 132 145 568 . Kepala Sekolah Gresik. H. Teknik 2. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. PARJIONO. Bentuk Instrumen 3.Buku Ajar halaman 90 F. Siswa menanggapinya 3. ………………… SARINI NIP. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs. 2. Kurang Sesuai 1. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4. Penilaian 1. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. Sangat Sesuai 3. Sumber Belajar . Sesuai 2.d.Pd NIP. M.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. 2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. B. d. e. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya.2. 2. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). alur cerita. Kegiatan Inti a. 2. Memahami teks drama dan novel remaja 7. D. 3. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. c. baik tersurat maupun tersirat. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. 3. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. 1. 3. . Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). b.

d.Bentuk Instrumen 3. 1.2. Teknik 2.dkk. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. Alex Suryanto. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. Kegiatan Inti a. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. 1. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. e. Siswa menanggapi hasil presentasi. 4. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. d. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5. 2. 3. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. b. c. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. 4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 3. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3. Penilaian 1. 128-134. 2.

Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Saudi Rahman NIP 130674167 .

konflik. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. watak. teman. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. 3. Siswa mengidentifikasi alur. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. d. alur. dan tema dalam naskah drama. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. c.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. Materi Pembelajaran Naskah drama. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” . Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. : 1. C. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. tokoh. dan konflik dalam naskah drama. Kegiatan inti a.

132 119 818 .M NIP.Pd. 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto. 1.Pd NIP. S. 131 560 128 Widodo. M. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui. S. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3. 4.F. 3. Teknik : Tugas kelompok 2. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. Penilaian 1.

Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Diskusi 2. Kegiatan inti a. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Naskah drama satu babak 3. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Siswa menentukan tema drama b. Masyarakat belajar 3. Siswa menentukan konflik dalam drama d.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. 2. Materi Pembelajaran 1. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Demonstrasi D. Kegiatan inti a. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2.

... 3. Kepala Sekolah Gresik.2006 Guru Mata Pelajaran Drs... Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan... Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”... Ejaan 3. Soal : Tes tulis : Uraian : 1. . hlm 72 – 75 F. b...... Drs. H.. Karya Arif W. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No. Kesesuaian isi dengan tema 2. ..c... Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2.. Kegiatan Inti a... dkk. DJAMALI. Akhmad Khusaini NIP... Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui.. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E..Si NIP. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun. Penilaian 1.... Aspek yang dinilai 1. Siswa menentukan konflik dalam drama d. M. Teknik 2. Bentuk 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful