RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Inkuiri 3. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara.1. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Metode Pembelajaran 1. 2. Refleksi D. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. Permodelan 2. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Tanya Jawab 4. Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara . Penugasan 5. 2.

kurang komunikatif Mengetahui. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)... Bentuk instrument 3. Soal/instrument : Tertulis. 3. 2..... Siswa dan guru melakukan refleksi 2.. Untuk pemerataan. efektif 2.Kegiatan akhir 5. Teknik 2. = cukup... Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar. komunikatif 1 = kurang lancar. petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya. Kepala Sekolah _____________________ NIP. . kurang efektif. : Guru dan siswa melakukan refleksi 2. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F....... 3. 6. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara... 2.. komunikatif. Kegiatan akhir : 1.. guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI. 13079532 . Skor 2 Rubrik penilaian: No 1. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan.. tes unjuk kerja : Uraian...... tes simulasi : 1.. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2... Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun.. efektif... Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a.. BA NIP... Gresik. anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara. Penilaian 1. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4.

Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. 3. atau topik. . ekspresi C. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. berdasarkan urutan waktu. Mampu memberikan masukan. b. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. Refleksi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penugasan 4. Metode Pembelajaran 1. intonasi. 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. ruang. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. ruang. B. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Inkuiri 3. topik. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. 3. Kegiatan inti : 1. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A. c. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Tanya jawab 2. Siswa berlatih menyampaikan laporan. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu.2.

Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Bentuk instrument 4. E. Ya Tidak I. tes uraian : Tes unjuk kerja. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. Kegiatan akhir : 1. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. Soal/instrument : Tertulis. 3. tes simulasi. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus . Kegiatan inti : 1. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. 2. produk : 1. Siswa saling menanggapi (bertanya. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan.2. Penilaian 1. Teknik 2.

.. ALIYAMURTI... Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik........ .... guru Mata Pelajaran _____________________ NIP.................II... 13079532 . BA NIP.. Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui..

Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. membaca cepat : 3. Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. • B. Diskusi 2. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. d. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran 1. : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Akhir D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. . Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Penugasan 3. C. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c.

Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik. 1.E. • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. Teknik : 2. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No. 3. dan sejenisnya. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. ensiklopedi budaya. Penilaian 1. Bentuk Instrumen 3. Buku petunjuk telepon. 2. tes tulis : uraian 1. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK .

• arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. d. c. Kegiatan Inti g. membaca cepat : 3. e. B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Inkuiri 2. : 1. 2. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. C. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. Kegiatan Inti b. . Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Penugasan 3. f. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. 3. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Diskusi (kelompok) D. Mampu membaca arah mata angin 2. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya.

3. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Siswa menanggapi presentasi. 4. 2. k. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. 1. 3. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. 150-151. dkk. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. j. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Jakarta: Erlangga hlm. 130 674 167 . Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. F. Saudi Rahman NIP.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. i. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. Gambarlah denah sekolahmu! 3.

: 3. c. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. c. B. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. • Meningkatkan konsentrasi 3. Tanya jawab D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 3. membaca cepat. Kegiatan Inti a. Membiasakan membaca pada kelompok kata. h. 2. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata. e. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. Diskusi 2. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. . : 1. d. Kegiatan awal a. f. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. g. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. b. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir. Berkonsentrasi saat membaca.3. b. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

Teknik . 3. oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. e. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. Kegiatan Inti a. September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. Soal/ Instrumen : 1. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru.kurang tepat : 50-60 . tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. Siswa menerima lembaran teks / 2. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. E. bahasa. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Ejaan. d. f. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. b. Kegiatan awal a. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2.tes tulis 2. Penulisan ejaan 3. Kurang tepat : 5 3. kalimat . Salah : 1 b. c. e. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. 1. keruntutan kalimat Rentang skor : a. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK .tes lisan . Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII.sangat tepat : 100 . d. 1. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. Sitematika 2.tepat : 70-90 . Ketepatan jawaban b.tidak tepat : 30 Gresik. Penggunaan bahasa 4.c. Jawaban tepat : 10 2. Penilaian 1.

Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A.Siswa menentukan objek yang diamati . penugasan 4.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan.Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok . waktu dan topik.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. 2. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Membuat kerangka laporan. Tanya jawab 2. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya . Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. meliputi bagian pendahuluan. refleksi D. Kegiatan inti .Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan .Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah . isi dan penutup C. Metode Pembelajaran : 1. menentukan lebih dulu objek yang akan diamati.Menulis laporan 1. melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. B. Pada saat melakukan pengamatan. Materi Pelaksanaan . Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan. Inkuiri 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Mampu menulis kerangka laporan 3. surat dinas dan petunjuk : 4.

H. dan penutup 3. 3. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui. 4 – 10 F. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk.Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP. Kepala Sekolah Drs. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1. Kegiatan inti . Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Tehnik : tes tulis 2. Jogjakarta hal. Kegiatan awal . 5. bentuk penghubung dengan tepat 3. Bentuk instrumen : uraian 3.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. M. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. 2. 3. 4.Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . . 131264246 . Kegiatan Inti . laporan yang terdiri : pendahuluan. bentuk bahasa. isi. Penilaian : 1.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan.2. Jamali. Soal/ instrumen : 1.Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap.

3. surat dinas. dan penutup). inti. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. 8. Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. Salam penutup (tanda tangan). Alat bukti tertulis (surat perjanjian). Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. Salam pembuka (dengan hormat). singkat. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. Nomor surat. Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. 4. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Perihal surat (berisi maksud surat). 6. bulan. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. permintaan/permohonan. dan petunjuk : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.2. Lampiran (bisa ada bisa tidak). 7. . 5. Bukti historis (surat-surat bersejarah). Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Tanggal. 2. dan sopan. 9. B. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). buah pikiran atau gagasan. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. 10. Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah). Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas. baku. Alat untuk mengingat (arsip). Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. dan tahun. Isi surat (pembuka.

. b.. . kami ucapkan terima kasih. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. Diskusi (kelompok) 3. b. peran serta Saudara dalam .. c. 40-42. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. Temprina. Penilaian 1.. dkk. c. b. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya.. c. e. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. Memperhatikan surat Saudara tentang . Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Bentuk Instrumen : Uraian 3.. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. 2. Kegiatan Inti a. b. d. Kegiatan Inti a. 2. Surat ditujukan kepada orang tua murid.. hlm.. d. . Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. Metode Pembelajaran 1..C. Soal/Instrumen : 1. c. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. E. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. Teknik : Tes tulis 2.. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D.. Penugasan 2. 3.. Dengan ini kami beritahukan bahwa . Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat. .. Surabaya: PT. f. e. d.

Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Kepala Sekolah ______________________ Drs. 130674167 . Biaya yang diperlukan. 2. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 1.d. 3. Rubrik soal nomor 2: Skor No. Saudi Rahman NIP. 4.

Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. Metode Pembelajaran : 1. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3. 2.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. B.Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Masyarakat belajar 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Materi Pelaksanaan . Inkuiri 4. Permodelan D. Apa yang akan diinformasikan jelas. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk . Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2.Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. : 1. Kegiatan inti . : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A.Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya . Demonstrasi 3.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. surat dinas dan petunjuk : 4.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. 131264246 . Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. partisipasi dalam diskusi. Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui. F. ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. 3. Penilaian : 1.Si Siti Fatilah NIP. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. H. Jamali. 104 – 110.3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. Jogjakarta hal. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas. M.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Berlatih vokal dengan tepat. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. e. Mengapreasiasi pementasan drama 5. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas. C. b. Mementaskan sesuai dengan peran. c. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. Kegiatan Inti a. e. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. 2. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. Menetapkan sutradara. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. c. d. 3. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. Berlatih dengan sungguh-sungguh. f. h. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. D.1. Pemodelan 2. 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. g. B. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. d. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. . Metode Pembelajaran 1. 3. Penugasan 3. Mempelajari naskah drama. b.

jauh dari sini. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. aku lihat dia tadi di kebun. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. Malang: Erlangga hlm. 1. 3. Bentuk Instrumen 3. Tuan. c. 2. maaf. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Teknik 2. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. 4. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. 3. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. aku tahu. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. b. Saya tidak melihat Tuan! c. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. Kau anak dapat di tengah jalan. 2. dari mana kau datang. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. 212-214. d. 130674167 . Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui. Saudi Rahman NIP.2. b. dkk. Penilaian 1. Kegiatan Inti a. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. oleh Nurhadi.

Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. Mengapresiasi pementasan drama 5. dan cirri-ciri muka. agama. pandangan hidup (kepercayaan. Materi Pembelajaran 1. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. Demonstrasi C. aktivitas sosial / organisasi. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). dan ideologi).2. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. 3. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. Tritagonis ialah peran penengah. Masyarakat Belajar 2. bangsa (suku dan keturunan). 3. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. watak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. . Antagonis ialah peran lawan. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik. Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas. keadaan tubuh. 4. temperamen. pendidikan. Jenis-jenis tokoh : 1. pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). Metode Pembelajaran 1. bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri. 2. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. B. jenis kelamin. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. serta lingkungan sosial yang jelas. hobi. kegemaran. kehidupan pribadi. Inkuiri 3. kecakapan. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2.

. E. b. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. 200 . Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama.. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F. Siswa menulis hasil pementasan drama d. e.D. Vokal 2. Kegiatan Inti a. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik.. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Siswa membaca teks drama. 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Gerak tubuh 3. Sumber Belajar 1. . Mimik 4. 3. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. c. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. b. Bentuk Instrumen 3. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Teknik 2. d. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Kegiatan Inti a. 3. Mengetahui Gresik. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. Penilaian 1.

S.Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra. Pd . 131610591 Eni Sofiyah. Tri Wahyu Nugraheni NIP.

Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. . intonasi. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. 9. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. khususnya oleh para pemain drama. kinesik.1. 5. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. mimik. 8. baik realis maupun imajinatif. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. intonasi. 3. Lafal. mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. dan penghayatan yang tepat. 2. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. wajar dan nyata. dan berurutan. mimik. 7. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya. 6. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran. kinesik. 4. rinci. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. sehingga imajinasi tampak logis. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B.

Kompeten Berbahasa Indonesia. Kinestetis. 2. 3. panjang pendeknya ucapan. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. 3. dan jedanya. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. kuat atau keras suara. 4.2. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. Warna suara. C. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. F. Karya Asep Ganda Sadikin. 3. 2. 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. d. tokoh. Kegiatan Inti a. Penghayatan. Hlm 70-73. tempat dan peristiwa yang digambarkan. dkk. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . menirukan suara binatang). Teknik : Tes 2. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. Sumber Belajar 1. 5. Intonasi. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama. yaitu tindakan menirukan (misalnya. D. watak. Grafindo Media Pratama. Soal : 1. 1. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. 4. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. Penilaian 1.

Tri Wahyu Nugraheni NIP. 200 Guru Mata Pelajaran Dra. S.Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. 131610591 Eni Sofiyah. Pd .

tokoh. : 1. Demonstrasi. alur. halaman 73 C. 2. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. film. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . a. dialog dan konflik. b. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. Penugasan. Siswa menentukan karakter tokoh. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . konflik yang ada di lingkungan sekitar. Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. menentukan karakter tokoh . TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis . Langkah – langkah menyusun teks drama : a. Mampu menentukan karakter tokoh 2. B. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik.2 . c. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. Mengembangkan naskah drama. D. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. Kegiatan awal. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. yaitu tema . atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. perwatakan . LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. b. Siswa mencermati contoh teks drama. Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII. 2. Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . d. Kegiatan Inti. . Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama. Menulis dialog dari peristiwa yang ada.

HUNAIYAH. Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. NIP. 2. E. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. 131 102 503 . M. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Siswa berlatih olah vokal f.M. SUMBER BELAJAR 1. kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . d. No. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . Hj. 4. September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. Soal Instrumen : Tes lisan . Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui. 1. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F.c. Tes simulasi : 1. 3. Pementasan drama atau model 3. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. 130 877 463 ATMIMAH NIP.

dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya.1. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . Siswa melaporkan hasil diskusi f. menentukan karakter setiap tokoh. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. b. dan membuat sinopsis. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. B. Membuat sinopsis novel remaja 1. Metode 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Penugasan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. Diskusi 2. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Tanya Jawab D. Kegiatan Inti a. Kegiatan Inti a. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. c. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca.

Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4.d. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. PARJIONO. Kepala Sekolah Gresik. Bentuk Instrumen 3. ………………… SARINI NIP. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Kurang Sesuai 1. H.Pd NIP. Penilaian 1. Sesuai 2.Buku Ajar halaman 90 F. Sangat Sesuai 3. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs. 132 145 568 . Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. Tidak Sesuai Mengetahui. M. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. Sumber Belajar .Novel Remaja Indonesia . Teknik 2. 2. Siswa menanggapinya 3.

3. D. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. c. e. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). b. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. 3. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. B. 2. Memahami teks drama dan novel remaja 7. d. 2. 3. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. . Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. alur cerita. 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. baik tersurat maupun tersirat. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung).2. Kegiatan Inti a.

3. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5. Alex Suryanto. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No.2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 1. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. 4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. Teknik 2. c. 1. Penilaian 1. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. d. Siswa menanggapi hasil presentasi. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3.dkk. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. 3.d. e. 4. b.Bentuk Instrumen 3. 2. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. 2. Kegiatan Inti a. 128-134.

Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Saudi Rahman NIP 130674167 . Kepala Sekolah ______________________ Drs.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. watak.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Materi Pembelajaran Naskah drama. dan konflik dalam naskah drama. Kegiatan inti a. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. alur. dan tema dalam naskah drama. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. 3. teman. Siswa mengidentifikasi alur. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. konflik. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. tokoh. 3. d. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. : 1. 2. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” .

M NIP. 131 560 128 Widodo. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3. 1. M. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. S. 2.Pd. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto. 132 119 818 .F. 3.Pd NIP. Penilaian 1. Teknik : Tugas kelompok 2. S.

Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Demonstrasi D. Kegiatan inti a. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung. Siswa menentukan tema drama b. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Naskah drama satu babak 3. Materi Pembelajaran 1. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. Masyarakat belajar 3. 2. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. B. Metode Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Kegiatan inti a. Diskusi 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3.

..Si NIP. Siswa menentukan konflik dalam drama d... Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E. Ejaan 3. Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan...... Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2. Karya Arif W.. Teknik 2. Soal : Tes tulis : Uraian : 1. Kesesuaian isi dengan tema 2. . Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun. Kegiatan Inti a. M. dkk.. Bentuk 3.2006 Guru Mata Pelajaran Drs.... 3. Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”.. Penilaian 1.. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui... Akhmad Khusaini NIP. Kepala Sekolah Gresik. Drs.. b.. Aspek yang dinilai 1. DJAMALI. ... hlm 72 – 75 F..c.. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No..... Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. H.