RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2.1. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. 2. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. B. Materi Pembelajaran Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai Menentukan topik pembicaraan Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. C. Metode Pembelajaran 1. Permodelan 2. Inkuiri 3. Tanya Jawab 4. Penugasan 5. Refleksi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Kegiatan inti : 1. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. 2. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara

Kegiatan akhir

5. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan. 6. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara. : Guru dan siswa melakukan refleksi

2. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya, petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara. 2. Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun. 3. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4. Untuk pemerataan, anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu. Kegiatan akhir : 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument 3. Soal/instrument : Tertulis, tes unjuk kerja : Uraian, tes simulasi : 1. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa). Skor 2

Rubrik penilaian: No 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1

Keterangan : 3 = lancar, komunikatif, efektif 2. = cukup, efektif, komunikatif 1 = kurang lancar, kurang efektif, kurang komunikatif Mengetahui, Kepala Sekolah _____________________ NIP. Gresik, ................................... guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI, BA NIP. 13079532

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2.2. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang; atau topik. 2. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif, berdasarkan urutan waktu, ruang, topik. 3. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4. Mampu memberikan masukan. : 4 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran Mengamati laporan keadaan Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu Berlatih menyampaikan laporan Menyampaikan laporan secara pribadi Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. Penugasan 4. Refleksi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Siswa mengamati contoh laporan keadaan Kawasan Wisata Lembang Longsor. b. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. c. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. Kegiatan inti : 1. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. 3. Siswa berlatih menyampaikan laporan. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran, menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan.

2. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Siswa saling menanggapi (bertanya, memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. 3. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Kegiatan akhir : 1. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan. 2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak, laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. E. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia Contoh laporan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument 4. Soal/instrument : Tertulis, tes uraian : Tes unjuk kerja, tes simulasi, produk : 1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. Ya Tidak

I. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus

II. Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui, Kepala Sekolah

Ya

Tidak

Gresik, ................................... guru Mata Pelajaran

_____________________ NIP.

ALIYAMURTI, BA NIP. 13079532

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. : Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon.

B.

Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad.

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Penugasan 3. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. d. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3. Kegiatan Akhir

D.

E.

Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik, ensiklopedi budaya, dan sejenisnya. Buku petunjuk telepon. tes tulis : uraian 1. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1

F.

Penilaian 1. Teknik : 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/ Instrumen :

Rubrik soal nomor 3: No. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah

Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik, September 2006 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah

______________________

BU TINUK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat : 3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. : 1. Mampu membaca arah mata angin 2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. B. Materi Pembelajaran membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Penugasan 3. Diskusi (kelompok) D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. 2. Kegiatan Inti b. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. c. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. d. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. e. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. f. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. Kegiatan Inti g. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi.

Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. Siswa menanggapi presentasi. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia Nurhadi, dkk. Jakarta: Erlangga hlm. 150-151. F. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2. Gambarlah denah sekolahmu! 3. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1

h. i. j. k.

Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik, Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah

______________________

Drs. Saudi Rahman NIP. 130 674 167

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara Metode gerak mata memperluas jangkauan mata, mengurangi regresi (mengulangi) Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Meningkatkan konsentrasi 3. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. B. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir. c. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. d. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. e. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. f. Berkonsentrasi saat membaca. g. Membiasakan membaca pada kelompok kata. h. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Penugasan 3. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. b. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. c. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. b. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib.

c. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. d. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. e. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. f. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. Siswa menerima lembaran teks / 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. b. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. c. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru. d. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. e. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. E. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII, oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. Penilaian 1. Teknik - tes lisan - tes tulis 2. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. Soal/ Instrumen : 1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. Ketepatan jawaban b. 1. Sitematika 2. Penulisan ejaan 3. Penggunaan bahasa 4. keruntutan kalimat Rentang skor : a. 1. Jawaban tepat : 10 2. Kurang tepat : 5 3. Salah : 1 b. Ejaan, bahasa, kalimat - sangat tepat : 100 - tepat : 70-90 - kurang tepat : 50-60 - tidak tepat : 30 Gresik, September 2006 Guru Mata Pelajaran :

Mengetahui, Kepala Sekolah

______________________

BU TINUK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk : 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. Mampu menulis kerangka laporan 3. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu dan topik. B. Materi Pelaksanaan - Menulis laporan 1. Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan, menentukan lebih dulu objek yang akan diamati. 2. Pada saat melakukan pengamatan, melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Membuat kerangka laporan, meliputi bagian pendahuluan, isi dan penutup C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. penugasan 4. refleksi D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan. 2. Kegiatan inti - Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok - Siswa menentukan objek yang diamati - Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah - Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan - Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya

2. Kegiatan inti - Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif - Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan, bentuk bahasa, bentuk penghubung dengan tepat 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Kegiatan awal - Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. Kegiatan Inti - Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan. - Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. Jogjakarta hal. 4 10 F. Penilaian : 1. Tehnik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : uraian 3. Soal/ instrumen : 1. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka, laporan yang terdiri : pendahuluan, isi, dan penutup 3. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1

Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui, Kepala Sekolah Drs. H. Jamali, M.Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP. 131264246

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk : 4.2. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. 2. Tanggal, bulan, dan tahun. 3. Nomor surat. 4. Lampiran (bisa ada bisa tidak). 5. Perihal surat (berisi maksud surat). 6. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). 7. Salam pembuka (dengan hormat). 8. Isi surat (pembuka, inti, dan penutup). 9. Salam penutup (tanda tangan). 10. Tembusan (jika diperlukan) Bahasa surat : Jelas, singkat, baku, dan sopan. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan, permintaan/permohonan, buah pikiran atau gagasan. Alat bukti tertulis (surat perjanjian). Alat untuk mengingat (arsip). Bukti historis (surat-surat bersejarah). Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah).

B.

C.

Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Diskusi (kelompok) 3. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas. b. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. c. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. d. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya. e. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. f. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. b. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. c. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. d. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. e. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi

D.

E.

Sumber Belajar Bahan Ajar Bahasa Indonesia oleh Arif Wijayati, dkk. Surabaya: PT. Temprina, hlm. 40-42. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/Instrumen : 1. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. Dengan ini kami beritahukan bahwa .... b. Memperhatikan surat Saudara tentang .... c. ... peran serta Saudara dalam .... d. ... kami ucapkan terima kasih. 2. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. b. Surat ditujukan kepada orang tua murid. c. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni

F.

d. Biaya yang diperlukan. Rubrik soal nomor 2: Skor No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1

Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik, Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah

______________________

Drs. Saudi Rahman NIP. 130674167

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. : 1. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. 2. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. B. Materi Pelaksanaan - Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. Apa yang akan diinformasikan jelas. 2. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. Metode Pembelajaran : 1. Masyarakat belajar 2. Demonstrasi 3. Inkuiri 4. Permodelan D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Kegiatan inti - Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya - Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya - Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk

3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. Jogjakarta hal. 104 110. F. Penilaian : 1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas, partisipasi dalam diskusi, ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya- Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui, Kepala Sekolah

Ya

Tidak

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Jamali, M.Si

Siti Fatilah NIP. 131264246

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. Mengapreasiasi pementasan drama 5.1. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. 2. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. 3. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu A. B.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. b. Menetapkan sutradara. c. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. d. Mempelajari naskah drama. e. Berlatih dengan sungguh-sungguh. f. Berlatih vokal dengan tepat. g. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. h. Mementaskan sesuai dengan peran. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Penugasan 3. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. b. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. c. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. d. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. e. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas.

C.

D.

2.

Kegiatan Inti a. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. b. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. c. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. d. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs kelas VIII, oleh Nurhadi, dkk. Malang: Erlangga hlm. 212-214. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. aku tahu, aku lihat dia tadi di kebun, jauh dari sini. b. maaf, Tuan, Saya tidak melihat Tuan! c. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata, dari mana kau datang. Kau anak dapat di tengah jalan. 2. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui, Kepala Sekolah ______________________ Gresik, Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1

F.

Rubrik untuk instrumen nomor 2

Drs. Saudi Rahman NIP. 130674167

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit

Alokasi Waktu A. B.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). 2. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri, watak, serta lingkungan sosial yang jelas. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia, jenis kelamin, keadaan tubuh, dan cirri-ciri muka. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial, pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat), pendidikan, kehidupan pribadi, pandangan hidup (kepercayaan, agama, dan ideologi), aktivitas sosial / organisasi, hobi, kegemaran, bangsa (suku dan keturunan). Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas, temperamen, dan intelegensi (tingkat kecerdasan, kecakapan, dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). Jenis-jenis tokoh : 1. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. Antagonis ialah peran lawan, sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. 3. Tritagonis ialah peran penengah, bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. 4. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik, tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. 3. Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat Belajar 2. Inkuiri 3. Demonstrasi

C.

D.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca teks drama. b. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. c. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. d. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. b. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. Siswa menulis hasil pementasan drama d. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. e. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi.

E.

Sumber Belajar 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII, Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. Vokal 2. Gerak tubuh 3. Mimik 4. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang

F.

Mengetahui

Gresik,

.... 200

Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme

Guru Mata Pelajaran

Dra. Tri Wahyu Nugraheni NIP. 131610591

Eni Sofiyah, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6.1. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal, intonasi, mimik, kinesik, dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal, intonasi, mimik, kinesik, dan penghayatan yang tepat. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran, melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. 2. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada, mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. Keduanya harus dimiliki oleh seniman, khususnya oleh para pemain drama. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret, rinci, dan berurutan, sehingga imajinasi tampak logis, wajar dan nyata. 3. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. 4. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. 5. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya. 6. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. 7. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran. 8. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. 9. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman, baik realis maupun imajinatif. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. Lafal, yaitu cara pengucapan bunyi bahasa

B.

2.

Intonasi, yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada, kuat atau keras suara, panjang pendeknya ucapan, dan jedanya. 3. Warna suara, yaitu tindakan menirukan (misalnya, menirukan suara binatang). 4. Kinestetis, yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. 5. Penghayatan, yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama. C. 1. 2. 3. D. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. d. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada, watak, tokoh, tempat dan peristiwa yang digambarkan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. Kompeten Berbahasa Indonesia. Karya Asep Ganda Sadikin, dkk. Grafindo Media Pratama. Hlm 70-73. F. Penilaian 1. Teknik : Tes 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal : 1. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah

Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang

Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme

Gresik, 200 Guru Mata Pelajaran

Dra. Tri Wahyu Nugraheni NIP. 131610591

Eni Sofiyah, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : :

SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6.2 . Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. : 1. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis , menentukan karakter tokoh , memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. B. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting , yaitu tema , alur, tokoh, perwatakan , dialog dan konflik. Unsur unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron, film, konflik yang ada di lingkungan sekitar, atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. Langkah langkah menyusun teks drama : a. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. b. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. c. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. d. Mengembangkan naskah drama. 2. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama, Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII, halaman 73 C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi. 2. Penugasan. D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal. Siswa mencermati contoh teks drama. 2. Kegiatan Inti. a. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. b. Siswa menentukan karakter tokoh.

c. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. d. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. Siswa berlatih olah vokal f. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. Pementasan drama atau model 3. Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes lisan , Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan, Tes simulasi : 1. Analisislah teks drama yang ditulis siswa , kemudian tentukan karakter masing masing tokoh ! 2. Perankan tokoh tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1

F.

No. 1. 2. 3. 4.

Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah

KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Kebomas

Gresik , September 2006 Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. HUNAIYAH, M.M. NIP. 130 877 463

ATMIMAH NIP. 131 102 503

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7.1. Membuat sinopsis novel remaja 1. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca, menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh, dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. B. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia, menuliskan tokoh-tokoh dalam novel, menentukan karakter setiap tokoh, dan membuat sinopsis. C. Metode 1. Diskusi 2. Penugasan 3. Tanya Jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. b. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. c. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. Siswa melaporkan hasil diskusi f. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok)

d. Siswa menanggapinya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Sumber Belajar - Novel Remaja Indonesia - Buku Ajar halaman 90 F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. 2. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. Skor 4 3 2 1

Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4. Sangat Sesuai 3. Sesuai 2. Kurang Sesuai 1. Tidak Sesuai Mengetahui, Kepala Sekolah Gresik, 2006 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. PARJIONO, M.Pd NIP.

SARINI NIP. 132 145 568

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. Memahami teks drama dan novel remaja 7.2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. 2. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel, baik tersurat maupun tersirat. 3. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu A. B.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang), dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar

C.

D.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. b. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. c. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. d. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. e. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya, alur cerita, dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi.

2.

Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. b. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. c. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. d. Siswa menanggapi hasil presentasi. e. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Bahasa Indonesia SMP untuk kelas VIII, Alex Suryanto,dkk. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. 128-134. Penilaian 1. Teknik 2.Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1

F.

Rubrik untuk instrumen nomor 1 s.d. 4

Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1

Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik, Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah

______________________

Drs. Saudi Rahman NIP 130674167

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. : 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. 2. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. 3. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. Materi Pembelajaran Naskah drama, perbedaan naskah drama dengan naskah cerita, teman, alur, tokoh, watak, dan konflik dalam naskah drama. C. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. Kegiatan inti a. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. b. Siswa mengidentifikasi alur, konflik, dan tema dalam naskah drama. c. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. d. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 75

F. Penilaian 1. Teknik : Tugas kelompok 2. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1

Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Edy Pranoto, S.Pd, M.M NIP. 131 560 128

Widodo, S.Pd NIP. 132 119 818

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. 2. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung. B. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Naskah drama satu babak 3. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Masyarakat belajar 3. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. Kegiatan inti a. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Kegiatan inti a. Siswa menentukan tema drama b. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama

c. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan. 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun. b. Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E. Sumber Belajar Bahasa Indonesia, Karya Arif W, dkk, hlm 72 75 F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk 3. Soal : Tes tulis : Uraian : 1. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No. Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian isi dengan tema 2. Ejaan 3. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1

Mengetahui, Kepala Sekolah

Gresik, .............................2006 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. DJAMALI, M.Si NIP.

Drs. Akhmad Khusaini NIP.