P. 1
Kelas Viii

Kelas Viii

|Views: 25|Likes:
Published by Max Sinner
kjkkk
kjkkk

More info:

Published by: Max Sinner on May 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/26/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Penugasan 5. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. 2. C. Inkuiri 3. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara . • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. Refleksi D. Permodelan 2. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.1. 2. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Tanya Jawab 4. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Kegiatan inti : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a.

BA NIP.. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E. Kegiatan akhir : 1. komunikatif 1 = kurang lancar.... Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2.. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara.. 2. . Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2..Kegiatan akhir 5.... Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa). Skor 2 Rubrik penilaian: No 1... anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F. 3.. 2. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara..... efektif 2.. 6. Teknik 2... guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI.. Bentuk instrument 3.. tes simulasi : 1... Untuk pemerataan. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan.. komunikatif. 13079532 . Penilaian 1. Kepala Sekolah _____________________ NIP. Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar.... 3. kurang efektif. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya. Gresik.. Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun. efektif. : Guru dan siswa melakukan refleksi 2.. kurang komunikatif Mengetahui. Soal/instrument : Tertulis. tes unjuk kerja : Uraian.. = cukup.. petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4..

ekspresi C. B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. Metode Pembelajaran 1. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A. ruang. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4.2. Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. Tanya jawab 2. Siswa berlatih menyampaikan laporan. c. 3. Mampu memberikan masukan. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. atau topik. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. berdasarkan urutan waktu. b. Inkuiri 3. Refleksi D. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. . Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. Kegiatan inti : 1. intonasi. ruang. 3. Penugasan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. 2. topik. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.

E. 2. tes uraian : Tes unjuk kerja. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. Kegiatan akhir : 1. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan. Soal/instrument : Tertulis. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan. tes simulasi. produk : 1. Kegiatan inti : 1. Bentuk instrument 4. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. Teknik 2. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus .2. Siswa saling menanggapi (bertanya. Ya Tidak I. 3. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Penilaian 1. memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan.

........ .. ALIYAMURTI...... Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik...... Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui.. guru Mata Pelajaran _____________________ NIP.............II... BA NIP. 13079532 .

Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad. C. Metode Pembelajaran 1. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. . • B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. Diskusi 2. Kegiatan Inti a. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Penugasan 3. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir D. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. d. membaca cepat : 3. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A.

Penilaian 1. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. 3. tes tulis : uraian 1. ensiklopedi budaya. Bentuk Instrumen 3. Teknik : 2. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 2. dan sejenisnya.E. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No. 1. Buku petunjuk telepon.

c.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. 2. Penugasan 3. Inkuiri 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. . Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. d. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Metode Pembelajaran 1. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. membaca cepat : 3. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. e. f. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan. C. 3. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : 1. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. Kegiatan Inti b. • arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. Mampu membaca arah mata angin 2. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. Diskusi (kelompok) D. Kegiatan Inti g. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

Jakarta: Erlangga hlm. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. 3. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. Siswa menanggapi presentasi. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. F. 2. dkk. 150-151. 1. 3. Saudi Rahman NIP. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 4. j. i. 130 674 167 . Gambarlah denah sekolahmu! 3. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Kepala Sekolah ______________________ Drs. k.

Kegiatan awal a. mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Metode Pembelajaran 1. B. f. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. d. Penugasan 3. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. Berkonsentrasi saat membaca. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. Tanya jawab D. h.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. 2. : 1. e. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. • Meningkatkan konsentrasi 3. g. : 3. c. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. Diskusi 2. . c. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. b. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. Membiasakan membaca pada kelompok kata. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. b. membaca cepat.3. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Kegiatan Inti a. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir. C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2. 1. bahasa. keruntutan kalimat Rentang skor : a. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru. 1. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. Kegiatan Inti a. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a. Siswa menerima lembaran teks / 2. Soal/ Instrumen : 1.kurang tepat : 50-60 .tepat : 70-90 . kalimat .tes tulis 2. d. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca.c. Sitematika 2. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII. b. Penggunaan bahasa 4. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. Jawaban tepat : 10 2. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. d. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK .tes lisan . Penulisan ejaan 3. f. Ketepatan jawaban b. Kegiatan awal a. Salah : 1 b. E. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. e. Ejaan. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. Kurang tepat : 5 3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. 3.sangat tepat : 100 . Teknik . Penilaian 1.tidak tepat : 30 Gresik. e. September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. c.

melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. Tanya jawab 2. B.Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah . waktu dan topik. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan. Inkuiri 3. Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan. Pada saat melakukan pengamatan. refleksi D. Membuat kerangka laporan. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya .Menulis laporan 1. penugasan 4. Materi Pelaksanaan .Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok . surat dinas dan petunjuk : 4. isi dan penutup C. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. menentukan lebih dulu objek yang akan diamati. 2.Siswa menentukan objek yang diamati . Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. Mampu menulis kerangka laporan 3.Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan . meliputi bagian pendahuluan. Metode Pembelajaran : 1. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Kegiatan inti .

2.Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. laporan yang terdiri : pendahuluan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. 3.Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . 4 – 10 F. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2. Tehnik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : uraian 3. dan penutup 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. isi. Soal/ instrumen : 1. 131264246 . Kegiatan awal . Jamali. M.Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap. bentuk bahasa. H. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka. Jogjakarta hal. . Kegiatan Inti . Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. 3. Kepala Sekolah Drs.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan. 4. Kegiatan inti . 5. bentuk penghubung dengan tepat 3. Penilaian : 1. 2. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan.

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. baku. Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas. : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. 9.2. bulan. singkat. buah pikiran atau gagasan. dan sopan. Isi surat (pembuka. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik. Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. . Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. 7. B. 3. dan petunjuk : 4. Nomor surat. 10. Lampiran (bisa ada bisa tidak). Salam pembuka (dengan hormat). surat dinas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. Alat bukti tertulis (surat perjanjian). permintaan/permohonan. Alat untuk mengingat (arsip). dan tahun. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. inti. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. 6. Perihal surat (berisi maksud surat). Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah). Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. dan penutup). Salam penutup (tanda tangan). 2. Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. Tanggal. Bukti historis (surat-surat bersejarah). Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). 5. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. 8.

Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. Kegiatan Inti a... Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. Penugasan 2. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. f. 40-42. Metode Pembelajaran 1. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. b.. e. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. c. E. d.. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a. Temprina. Bentuk Instrumen : Uraian 3... b. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. c. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas.. b. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat. Dengan ini kami beritahukan bahwa ... Surat ditujukan kepada orang tua murid. peran serta Saudara dalam . dkk. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati. d. . Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. hlm.C.. d. . 3. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. Penilaian 1. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F. Teknik : Tes tulis 2. Soal/Instrumen : 1. Kegiatan Inti a. c. c. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. 2... b. 2. . Surabaya: PT. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas. kami ucapkan terima kasih.. e. Diskusi (kelompok) 3. Memperhatikan surat Saudara tentang .

Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 3.d. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. 1. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Saudi Rahman NIP. Biaya yang diperlukan. 4. 2. Rubrik soal nomor 2: Skor No. 130674167 .

Permodelan D.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya .Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya . Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Masyarakat belajar 2. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A.Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. Metode Pembelajaran : 1. 2. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. Demonstrasi 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4. 2. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk .3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Apa yang akan diinformasikan jelas. Inkuiri 4. Kegiatan inti . surat dinas dan petunjuk : 4.Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. Materi Pelaksanaan . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat. B. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. : 1.

Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui. Jamali.Si Siti Fatilah NIP. M. 131264246 . partisipasi dalam diskusi. H. Penilaian : 1. Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. 3. 104 – 110. Jogjakarta hal.3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. F.

Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. b. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas. 2. Mengapreasiasi pementasan drama 5. Mempelajari naskah drama. Berlatih dengan sungguh-sungguh. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. Metode Pembelajaran 1. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. c. f. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. Menetapkan sutradara. B. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. . Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. Berlatih vokal dengan tepat. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. C. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. Penugasan 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti a. 2. e. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. Pemodelan 2. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. 3. h.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. c. Mementaskan sesuai dengan peran. e.1. b. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama. d. g. d. D.

Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. aku tahu. maaf. d. jauh dari sini. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. c. Saudi Rahman NIP. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. b. Tuan. 1. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui.2. b. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. 2. Malang: Erlangga hlm. dari mana kau datang. 2. 4. Kau anak dapat di tengah jalan. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. 3. 3. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. Kegiatan Inti a. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. aku lihat dia tadi di kebun. 130674167 . oleh Nurhadi. Bentuk Instrumen 3. Penilaian 1. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. 212-214. Saya tidak melihat Tuan! c. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. dkk. Teknik 2. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3.

. dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. temperamen. kegemaran. Demonstrasi C. agama. aktivitas sosial / organisasi. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik. pendidikan. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. Materi Pembelajaran 1. serta lingkungan sosial yang jelas. Masyarakat Belajar 2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. 3. dan ideologi). Tritagonis ialah peran penengah. 2. 4.2. bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). Antagonis ialah peran lawan. pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). Jenis-jenis tokoh : 1. B. jenis kelamin. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. kecakapan. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. 3. keadaan tubuh.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. hobi. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. Inkuiri 3. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. bangsa (suku dan keturunan). dan cirri-ciri muka. pandangan hidup (kepercayaan. Mengapresiasi pementasan drama 5. sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. watak. kehidupan pribadi. Metode Pembelajaran 1. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri.

Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F.D. Sumber Belajar 1. c. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. Siswa membaca teks drama. Bentuk Instrumen 3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. Vokal 2. Mengetahui Gresik. 200 . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti a.. Siswa menulis hasil pementasan drama d. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. 3. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. 2. b. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1.. Penilaian 1. d. E. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. 2. Mimik 4. Gerak tubuh 3. Teknik 2. b.. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. 3. . Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. e.

Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra. 131610591 Eni Sofiyah. Tri Wahyu Nugraheni NIP. Pd . S.

mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. 4. 7. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. 9. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. Lafal. kinesik. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. 3. mimik. rinci. . kinesik. baik realis maupun imajinatif. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. 2. dan berurutan. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6. khususnya oleh para pemain drama. 8. intonasi. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. mimik. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. 5. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. dan penghayatan yang tepat. intonasi. wajar dan nyata. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. sehingga imajinasi tampak logis. 6. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya.

Kompeten Berbahasa Indonesia. Karya Asep Ganda Sadikin. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. Teknik : Tes 2. 2. 4. Soal : 1. Kegiatan Inti a. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. 3. F. Bentuk Instrumen : Uraian 3. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama. 5. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. 3. Grafindo Media Pratama. 3. Sumber Belajar 1. 3. D. watak. Hlm 70-73. yaitu tindakan menirukan (misalnya. 4. Warna suara. 2. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. tempat dan peristiwa yang digambarkan. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. dan jedanya. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. Kinestetis. dkk. Intonasi. Penghayatan. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . panjang pendeknya ucapan.2. kuat atau keras suara. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. C. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. d. tokoh. 1. menirukan suara binatang).

200 Guru Mata Pelajaran Dra. Pd . S.Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. Tri Wahyu Nugraheni NIP. 131610591 Eni Sofiyah.

halaman 73 C. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. Penugasan. c. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . METODE PEMBELAJARAN 1. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama. 2. a. D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. d. : 1. Siswa menentukan karakter tokoh. Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . perwatakan . Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. . b. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. Kegiatan Inti. dialog dan konflik. alur. film. 2. Siswa mencermati contoh teks drama. tokoh. menentukan karakter tokoh . Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Mengembangkan naskah drama. Demonstrasi. yaitu tema . Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII.2 . memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. Mampu menentukan karakter tokoh 2. b. atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. 2. Langkah – langkah menyusun teks drama : a. Kegiatan awal. konflik yang ada di lingkungan sekitar. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . B. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis .

M. Bentuk Instrumen 3. 4. Siswa berlatih olah vokal f. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. 131 102 503 . Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. Tes simulasi : 1. SUMBER BELAJAR 1. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. No. Soal Instrumen : Tes lisan . kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. Teknik 2.M. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. 130 877 463 ATMIMAH NIP. Pementasan drama atau model 3. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . d.c. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F. 3. Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. Hj. Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui. 2. E. 1. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. HUNAIYAH. NIP.

Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. menentukan karakter setiap tokoh. dan membuat sinopsis. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Metode 1. b. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. c. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. B. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel. dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. C. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. Siswa melaporkan hasil diskusi f. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. Membuat sinopsis novel remaja 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti a. Penugasan 3. Tanya Jawab D.1. Diskusi 2. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c.

………………… SARINI NIP. Penilaian 1.Pd NIP. Sesuai 2. H. Tidak Sesuai Mengetahui. 2. M. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. PARJIONO. Siswa menanggapinya 3.Novel Remaja Indonesia . Kepala Sekolah Gresik. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4. Bentuk Instrumen 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Sangat Sesuai 3. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. Kurang Sesuai 1. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. 132 145 568 .d. Sumber Belajar .Buku Ajar halaman 90 F. Teknik 2. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs.

dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. B. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. 1. 3. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. baik tersurat maupun tersirat. alur cerita. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. e. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. 2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. c. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. Memahami teks drama dan novel remaja 7. 3. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). b. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. D. d. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. Kegiatan Inti a. .

Siswa menanggapi hasil presentasi. 1. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. e. 3. Kegiatan Inti a. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5.Bentuk Instrumen 3. 4. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. 1. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. d. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. Teknik 2. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. 4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. c.d.2. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. 128-134. b. Penilaian 1. Alex Suryanto. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. 3.dkk. 2. 2. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E.

Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Saudi Rahman NIP 130674167 .

2. tokoh. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa mengidentifikasi alur. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. alur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. : 1. watak. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. konflik. Materi Pembelajaran Naskah drama. dan tema dalam naskah drama. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. c. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. Kegiatan inti a.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. C. 3. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. dan konflik dalam naskah drama. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” . 3. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. d. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. teman.

4. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No. S. S. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3.Pd. 2.F.M NIP. M.Pd NIP. 131 560 128 Widodo. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui. Teknik : Tugas kelompok 2. 3. 132 119 818 . 1. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto.

2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. B. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Materi Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Naskah drama satu babak 3. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Kegiatan inti a. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Siswa menentukan tema drama b. Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Demonstrasi D. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Masyarakat belajar 3. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Diskusi 2. Kegiatan inti a. 2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama.

..c.. Akhmad Khusaini NIP.. Kegiatan Inti a.. Aspek yang dinilai 1... Karya Arif W.. Soal : Tes tulis : Uraian : 1. b.2006 Guru Mata Pelajaran Drs... hlm 72 – 75 F. Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3. 3. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun.. Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2. .. H. Kesesuaian isi dengan tema 2. Penilaian 1... Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1.... ... dkk. Drs. Teknik 2. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E..Si NIP... Ejaan 3. Bentuk 3. Kepala Sekolah Gresik.. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No.. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui. Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”. DJAMALI. M.. Siswa menentukan konflik dalam drama d.... Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->