RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.1. Menganalisis laporan : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat - Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/ menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu. Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar dengan kalimat singkat d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam laporan yang diperdengarkan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : Tes tulis : Daftar pertanyaan

3. Soal/instrument : 1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar! 2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi! Rubrik penilaian: Kelompok yang menilai: No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Kelompok ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... Bahasa .............. .............. .............. .............. .............. Aspek Keruntutan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Kelengkapan bagian .............. .............. .............. .............. .............. Jumlah .............. .............. .............. .............. ..............

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : VIII / 1 : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan : 1.2. Menanggapi isi laporan : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat - Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman : 2 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya. Tanggapan hasil laporan: a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan b. Keringkasan penyajian laporan c. Kebakuan bahasa d. Berisi fakta bukan pendapat penulis e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya C. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Tanya jawab - Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan model b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar c. Siswa berkelompok Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan laporan yang dibacakan oleh nara sumber 2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat, gagasan nara sumber 3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 4. Siswa memberikan tanggapan Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Nara sumber (siswa) - Teks laporan perjalanan E. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrument : observasi : lembar observasi

3. Soal/instrument : • Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan • Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang dibacakan Rubrik penilaian: Aspek Pemberian respon Deskripsi a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa yang didengar b. Memberi tanggapan, kritik atau saran terhadap pembacaan laporan perjalanan Observasi Ya Tidak

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Gresik

Gresik, .........................200.... guru Mata Pelajaran

Drs. H. Nadlif, M.Si NIP. 131 623 234

Karyati, S.Pd NIGB. 040501838

Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang berwawancara b. 2. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. • Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik pembicaraan • Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara • Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara.1. : 2 x 40 menit Alokasi waktu A. Tanya Jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan inti : 1. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Materi Pembelajaran • Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. Siswa menulis daftar pertanyaan 3. Refleksi D. B. Permodelan 2. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh 4. 2. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a. Inkuiri 3. Metode Pembelajaran 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami siswa. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara . Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara : 1. Penugasan 5. C.

: Guru dan siswa melakukan refleksi 2... Aspek yang dinilai Ketrampilan berbahasa Etika berwawancara Ketrampilan menyusun pertanyaan 3 kalimat 1 Keterangan : 3 = lancar.Kegiatan akhir 5. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia halaman 25 F..... 3.. kurang efektif. . petugas koperasi) Kegiatan inti : 1. Kegiatan akhir : 1. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat menilai kemampuan berwawancara siswa). Teknik 2. 2. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara dengan nara sumber (Ketua OSISnya. BA NIP. Penilaian 1. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contohcontoh wawancara di media elektronik E.... Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pertanyaan.. komunikatif.. efektif. komunikatif 1 = kurang lancar. Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang disusun. Untuk pemerataan.... Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan memberi penilaian 4. 6. tes unjuk kerja : Uraian.. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2..... efektif 2...... anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu. Soal/instrument : Tertulis. Skor 2 Rubrik penilaian: No 1... guru Mata Pelajaran ALIYAMURTI. 13079532 . Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara. tes simulasi : 1.. Gresik. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. 3...... 2. Kepala Sekolah _____________________ NIP. kurang komunikatif Mengetahui. = cukup. Bentuk instrument 3.

Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu. Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang komunikatif. berdasarkan urutan waktu. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Refleksi D. ruang. atau topik. Tanya jawab 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran • Mengamati laporan keadaan • Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi • Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. B. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan Wisata Lembang Longsor”. Penugasan 4. 3. 3. menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan. Tujuan Pembelajaran Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.2. Kegiatan inti : 1. Mampu memberikan masukan. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 4. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan keadaan dan konteks penyampaian laporan. ruang. intonasi. Metode Pembelajaran 1. c. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan : 2. 2. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan 2. b. topik. Siswa berlatih menyampaikan laporan. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan di masyarakat. Pertemuan Pertama Kegiatan awal : a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : BAHASA INDONESIA : VIII / 1 : 2. Inkuiri 3. ekspresi C. . Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. : 4 x 40 menit Alokasi waktu A.

E. memberi masukan) dari laporan yang disampaikan. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara lisan di depan kelas. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan. Soal/instrument : Tertulis. Kegiatan inti : 1. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa tentang alur laporan.2. Bentuk instrument 4. Ya Tidak I. Penilaian 1. laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak lanjut. Pertemuan Kedua Kegiatan awal : a. tes simulasi. 3. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak. produk : 1. Teknik 2. Kegiatan akhir : 1. Sumber Belajar • Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan Indonesia • Contoh laporan F. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan oleh temannya (kelompok lain) 2. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan 2. Rubrik penilaian: Aspek Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir) • Urutan laporan mudah diikuti (tidak meloncat-loncat) Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan dengan tenang (tidak grogi) penuh percaya diri Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga menarik? • Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus . Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan. tes uraian : Tes unjuk kerja. 2. Siswa saling menanggapi (bertanya.

. Kepala Sekolah Ya Tidak Gresik..... ....II.. BA NIP.... guru Mata Pelajaran _____________________ NIP.... 13079532 ......... Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya? Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan tugas dengan baik Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan tugasnya kelompok? dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan : 5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 9 3 unsur teramati = 8 (batas lulus) Di bawah 3 unsur = belum lulus Mengetahui........... ALIYAMURTI..

: • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku ensiklopedi • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan buku petunjuk telepon : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. . Kegiatan Akhir D. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok pemberi soal f. Diskusi 2. C. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus • Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon 2. Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomornomor telepon. Penugasan 3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan penentuan nomor telepon. • Materi Pembelajaran Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Ensiklopedi disusun menurut urutan abjad. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan abjad. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan oleh kelompok lain e. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon. membaca cepat : 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok b. d. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. • B.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca memindai. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok 3.

ensiklopedi budaya. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi musik! Skor 4 3 2 1 F. 1. dan sejenisnya. Penilaian 1. Soal/ Instrumen : Rubrik soal nomor 3: No. Bentuk Instrumen 3. 3. tes tulis : uraian 1. Buku petunjuk telepon. 2. Teknik : 2. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK . Aspek yang dinilai Ketepatan jawaban Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan Jumlah Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Gresik. September 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.E. • • Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru. Sumber Belajar Buku ensiklopedi musik. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa perjalanan dalam buku telepon yellow page! 2.

Diskusi (kelompok) D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Penugasan 3. Kegiatan Inti b. B. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi. Metode Pembelajaran 1. f.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 3. e. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. • denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana berbentuk brosur lainnya. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. . Materi Pembelajaran • membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang mencari dan menemukan tempat yang dituju. Kegiatan awal Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya. d. • arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan dengan arah mata angin. 2. Mampu membaca arah mata angin 2.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 3. membaca cepat : 3. C. Inkuiri 2. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan lainnya. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah. c. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil deskripsi 2. Kegiatan Inti g. : 1. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan.

Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok. Cermatilah keadaan sekolahmu! 2. 150-151. k. j. 3. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Rubrik soal nomor 3: No. Saudi Rahman NIP. 1. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah Skor 4 3 2 1 h. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. 130 674 167 . Siswa menanggapi presentasi. 4. dkk. F.Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. Kepala Sekolah ______________________ Drs. Jakarta: Erlangga hlm. 2. 3. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi. Gambarlah denah sekolahmu! 3. Keterangan: 4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat 3 : sesuai/efektif/tepat 2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Gresik. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal/Instrumen : 1. i.

memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. g. c. b. : 3. • Meningkatkan konsentrasi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya. h. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang. b. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir. Tanya jawab D. mengurangi regresi (mengulangi) • Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. Kegiatan Inti a. Penugasan 3. Tidak berhenti di awal baris / kalimat i. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari. c. e. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. d. C. Materi Pembelajaran Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun waktu tertentu. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara memahami bacaan. Masing-masing siswa membaca teks yang telah disediakan dengan tertib. Membiasakan membaca pada kelompok kata. B. Kegiatan awal a. : 1. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima dari guru. Diskusi 2. Beberapa hal yang perlu diperhatikan : a. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi b. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang setiap kelompok. f.3. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan : 2. membaca cepat. . Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama. 2. Berkonsentrasi saat membaca. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan bersuara • Metode gerak mata memperluas jangkauan mata.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara mengukur kecepatan membaca. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit.

Kegiatan Akhir Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar. Ketepatan jawaban b.c. d. 3. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan aba-aba guru. Kegiatan awal a. Sitematika 2. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca. Kurang tepat : 5 3. Rubrik untuk instrumen nomor 3 a.sangat tepat : 100 . d.tes lisan . Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh pujian. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat ! 2.tepat : 70-90 . 1. Penggunaan bahasa 4. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya. Siswa menerima lembaran teks / 2. Bentuk Instrumen : soal-soal 3. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru. E. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan yang telah kamu baca. b. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru. 1. oleh Tim Penyusun MGMP BIN Kabupaten Gresik F. kalimat . Ejaan. e. e. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan. Penilaian 1. Soal/ Instrumen : 1. c. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri. Penulisan ejaan 3. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok b. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kepala Sekolah ______________________ BU TINUK .kurang tepat : 50-60 . Kegiatan Inti a. Sumber Belajar Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII. f.tes tulis 2.tidak tepat : 30 Gresik. bahasa. Salah : 1 b. Teknik . September 2006 Guru Mata Pelajaran : Mengetahui. keruntutan kalimat Rentang skor : a. Jawaban tepat : 10 2.

Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum melakukan pengamatan. penugasan 4. isi dan penutup C. Tanya jawab 2. melakukan pencatatan berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data) 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Inkuiri 3. Metode Pembelajaran : 1.Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan . Mampu menulis kerangka laporan 3. 2. Kegiatan awal Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya .Siswa menentukan objek yang diamati . meliputi bagian pendahuluan. Kegiatan inti . Materi Pelaksanaan . Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku dan komunikatif 4. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan penulisan laporan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang.Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah .1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan benar : 1. waktu dan topik. refleksi D. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian laporan perjalanan. Membuat kerangka laporan.Menulis laporan 1. surat dinas dan petunjuk : 4.Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka laporan Pertemuan kedua : 1. Pada saat melakukan pengamatan. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. menentukan lebih dulu objek yang akan diamati.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. B.Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara berkelompok . 2.

131264246 .Si Guru Mata Pelajaran Siti Fatilah NIP. . Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan! Rubrik Soal Nomor 3 No 1.2.Masing-masing kelompok siswa secara bergantian mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. Kegiatan inti . M. 4. Aspek yang dinilai Keruntutan kerangka laporan Bahasa Ejaan Tanda Baca Isi Skor 4 3 2 1 Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat tepat 3 = Sesuai/ tepat 2 = Cukup sesuai / tepat 1 = Kurang sesuai/ tepat Mengetahui. 5. 3. Jamali. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Jogjakarta hal. dan penutup 3. 2. bentuk penghubung dengan tepat 3. isi. Tehnik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : uraian 3. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek 2.Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan dengan memperhatikan ketepatan ejaan. laporan yang terdiri : pendahuluan.Masing-masing kelompok memberi penandaan pada penggunaan kalimat yang tidak lengkap.Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang sudah disusunnya 2. Penilaian : 1. Kegiatan awal . Soal/ instrumen : 1. 4 – 10 F. H. Kepala Sekolah Drs. 3.Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif . bentuk bahasa. Kegiatan Inti .

Materi Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya. Bentuk surat : Harus jelas dengan format resmi. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Salam pembuka (dengan hormat). Alat bukti tertulis (surat perjanjian). Mampu menyunting surat dinas : 4 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat. 9. Surat sebagai pengganti diri atau duta diri. Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik.2. singkat. bulan. Perihal surat (berisi maksud surat). permintaan/permohonan. Lampiran (bisa ada bisa tidak). 7. dan petunjuk : 4. Isi surat (pembuka. Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah). Nomor surat. 10. B. Ciri-ciri surat dinas adalah: 1. Tanggal. Fungsi surat : Alat penyampai pemberitahuan. Bukti historis (surat-surat bersejarah). 4. dan tahun. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. baku.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Salam penutup (tanda tangan). buah pikiran atau gagasan. Tembusan (jika diperlukan) • • • Bahasa surat : Jelas. dan sopan. 3. inti. 8. 5. . 6. dan penutup). Alat untuk mengingat (arsip). surat dinas. Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku : 1. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat). 2.

Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang telah diamat-amatinya. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis hasil pekerjaan temannya.. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Surat ditujukan kepada orang tua murid. Kegiatan awal Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat.. Penugasan 2. Diskusi (kelompok) 3. Dengan ini kami beritahukan bahwa . c. . Teknik : Tes tulis 2. dkk. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap surat dinas! a. d.. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas.. Temprina. c. 2. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas. Surabaya: PT. f. E. c... c. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah ditulisnya 3. .. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan koreksi D. Penilaian 1. Sumber Belajar ”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya. Soal/Instrumen : 1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa. Kegiatan Inti a. 3. b. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah contoh surat dinas 2. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya. Tulislah sebuah surat dinas berikut! a.. e.. peran serta Saudara dalam . b. Memperhatikan surat Saudara tentang . d. e. Inkuiri Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. kami ucapkan terima kasih.. b. b.. Isi surat permohonan izin keikutsertaan putra/putrinya dalam Porseni F. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan. 40-42. hlm.. Metode Pembelajaran 1. d.C. 2. . Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok.

Biaya yang diperlukan. 130674167 . 4. Saudi Rahman NIP. 1. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui. Kepala Sekolah ______________________ Drs.d. Rubrik soal nomor 2: Skor No. 3. 2. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi surat Penggunaan ejaan Penggunaan bahasa Bentuk surat Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik.

Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik petunjuk. surat dinas dan petunjuk : 4. Inkuiri 4. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan C. 2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa efektif. Metode Pembelajaran : 1. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan mudah 3. 2. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan inti . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama : 1. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat. Kegiatan awal Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk 2. : 1. Kegiatan inti 1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat.Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya .3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Materi Pelaksanaan .Menulis petunjuk Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ I 4. Demonstrasi 3.Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya . : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Permodelan D. 2. B. Apa yang akan diinformasikan jelas.Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar Pertemuan kedua : 1. Masyarakat belajar 2.

ketepatan proses dalam menyusun bahasa petunjuk Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran Aspek Deskriptor Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya? menjawab pertanya. H. Apakah siswa aktif menjawab an pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik Kemauan  Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan kelompok tugasnya dalam  Apakah siswa mau mendengar kelompok di kelas bila kelompok menyajikan? Kriteria keterampilan: 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui. 131264246 . partisipasi dalam diskusi. 3. Jogjakarta hal. Kepala Sekolah Ya Tidak Guru Mata Pelajaran Drs. 104 – 110. Penilaian : 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan E.Si Siti Fatilah NIP. F. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan dalam pelaksanaan tugas.3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan komentar teman dan guru. Jamali. M. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa petunjuk 2. Sumber Belajar : Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk.

Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama.1. Mementaskan sesuai dengan peran. 2. Mengapreasiasi pementasan drama 5. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama. Kegiatan awal Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal yang jelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 5. Berlatih dengan sungguh-sungguh. Berlatih vokal dengan tepat. Sosio drama Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. f. 3. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam pementasan drama. b. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama. . Mempelajari naskah drama. C. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis. : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama. Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut: a. c. Menetapkan sutradara. Penugasan 3. d. g. Pemodelan 2. Kegiatan Inti a. D. h. e. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh drama. Materi Pembelajaran Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama di hadapan penonton. B. d. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama. 3. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa membaca sebuah teks/naskah drama. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh. c. 2. e. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan.

212-214. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu dalam paragraf! Skor No. Malang: Erlangga hlm. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya. c. Penilaian 1. 3. Kegiatan Inti a. 2. aku tahu. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Sumber Belajar ”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII. Tuan. Kepala Sekolah ______________________ Gresik. b. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai dengan judul yang kamu pilih bersama kelompokmu! 3. Saya tidak melihat Tuan! c. 3. Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran 4 3 2 1 F. 4. dkk. Saudi Rahman NIP. jauh dari sini. Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Karakter Ekspresi Jumlah Keterangan: 4 : sangat sesuai /sangat tepat 3 : sesuai /tepat 2 : cukup sesuai /cukup tepat 1 : kurang sesuai/ /kurang tepat Mengetahui. aku lihat dia tadi di kebun. d. 2. Soal/Instrumen : : : Nontes Performansi 1. Kau anak dapat di tengah jalan. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. oleh Nurhadi. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam denah tersebut! 4. 1. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan kelompok lain. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai kurang baik. maaf. dari mana kau datang.2. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat kalimat percakapan berikut! a. 130674167 . Kau membela bangsamu! Rakyat jelata. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok. Rubrik untuk instrumen nomor 2 Drs. b.

jenis kelamin. Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas.2. kehidupan pribadi. : Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. agama. B. Mengapresiasi pementasan drama 5. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama 2. 4. Masyarakat Belajar 2. dan intelegensi (tingkat kecerdasan. . 2. Metode Pembelajaran 1. bangsa (suku dan keturunan). keadaan tubuh. Penokohan Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri. 3. temperamen. Pengertian Drama Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam sandiwara). kecakapan. pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat). Inkuiri 3. aktivitas sosial / organisasi. Materi Pembelajaran 1. Demonstrasi C. Dimensi sosiologis terdiri atas status sosial. dan cirri-ciri muka. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama 3. dan ideologi). Latar Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita. hobi. kegemaran. Jenis-jenis tokoh : 1. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 1. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita 2. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia. Tritagonis ialah peran penengah. dan keahlian khusus dalam bidang-bidang tertentu). Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di dalam konflik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 5. pendidikan. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 X 40 menit Alokasi Waktu A. bertugas mendamaikan atau menjadi pengantar protagonist dan antagonis. watak. sering juga menjadi musuh yang menyebabkan konflik. tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita. pandangan hidup (kepercayaan. 3. Antagonis ialah peran lawan. serta lingkungan sosial yang jelas.

D. Siswa membaca teks drama. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan drama ! 3. Siswa menulis hasil pementasan drama d. e. b. Gerak tubuh 3. Tim Bahasa Indonesia Kabupaten Gresik. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama.. 2. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang telah ditentukan. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII.. Soal : : Tes Tulis : Uraian 1. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama. b. Teknik 2. Vokal 2. Kegiatan Inti a. Tampilkan drama tersebut di depan kelas ! Rubrik untuk soal nomor 3 NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah 4 3 2 1 1. d. 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama. c. . Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan drama ! 2. Mimik 4. Sumber Belajar 1. Penghayatan Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang F. Penilaian 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar. 3. 3. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan fungsi latar dalam pementasan drama. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil c. 200 .. Bentuk Instrumen 3. E. Mengetahui Gresik. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Guru Mata Pelajaran Dra. Tri Wahyu Nugraheni NIP. 131610591 Eni Sofiyah. Pd . S.

dan penghayatan yang tepat. intonasi. : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII / I 6. mana sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. intonasi. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal. mimik. 4. 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain 6. Keadaan/Situasi tertentu Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses pemeranan.1. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi peran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Keduanya harus dimiliki oleh seniman. Tindakan fisik Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan dengan tindakan fisik. 2. Manfaatkanlah segala kemungkinan secara kongkret. baik realis maupun imajinatif. melainkan pemusatan pikiran dan perhatian pada satu objek. rinci. 5. Imajinasi Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1. Ingatan emosi Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman. Keyakinan dan rasa kebenaran Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap diri dan penontonnya. 3. khususnya oleh para pemain drama. 9. Improvisasi komuni Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain. Konsentrasi Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran. 7. wajar dan nyata. Lafal. Mengatur tempo dan irama Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok dengan keadaan yang ada. Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan : 1. dan berurutan. dan penghayatan yang tepat 4 X 40 menit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal. kinesik. yaitu cara pengucapan bunyi bahasa B. Materi Pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama : 1. sehingga imajinasi tampak logis. mimik. . kinesik. Imrovisasi adaptasi Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran.

Bentuk Instrumen : Uraian 3. Teknik : Tes 2. dan jedanya. Sumber Belajar 1. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan pementasan drama kelompok lain. 4. Grafindo Media Pratama. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII 2. dkk. Intonasi. Hlm 70-73. kuat atau keras suara. 3. Kegiatan Inti a. 3. Soal : 1. Secara berkelompok siswa membuat teks drama b. 2. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada. F. Penilaian 1. D. Siswa bersama kelompoknya menemukan peristiwa yang ada. 2. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas! Rubrik Penilaian NO Aspek yang dinilai 1. 5. watak. panjang pendeknya ucapan. 3. C. Penghayatan. tokoh. Warna suara. Metode Pembelajaran Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. d. Kompeten Berbahasa Indonesia. menirukan suara binatang). Karya Asep Ganda Sadikin. 3. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh teks drama 2. yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian dari proses komunikasi. yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang berbicara. Vokal Kinestetis Ekspresi Penghayatan Jumlah Skor 4 3 2 1 Jumlah Keterangan 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang . tempat dan peristiwa yang digambarkan. yaitu mengalami dan merasakan segala sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama.2. yaitu tindakan menirukan (misalnya. 4. 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan kelas c. Kinestetis.

131610591 Eni Sofiyah. S.Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cerme Gresik. 200 Guru Mata Pelajaran Dra. Tri Wahyu Nugraheni NIP. Pd .

: 1. film. b.2 . halaman 73 C. MATERI PEMBELAJARAN Bermain peran dengan berinpromisasi 1. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik. 2. b. . Pada pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik 1. atau mengingat konflik yang pernah kamu alami. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih. alur. Unsur – unsur tersebut dapat di wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . Kegiatan Inti. perwatakan . METODE PEMBELAJARAN 1. yaitu tema . 2. Menyusun Naskah Drama Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik dalam sinetron. 2. Mengembangkan naskah drama. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 4 x 40 menit A. D. tokoh. dialog dan konflik. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis . B. Menulis Kreatif Naskah Drama Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting . menentukan karakter tokoh . LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP BAHASA INDONESIA VIII / 1 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Kegiatan awal. Penugasan. c. Bermain peran berdasarkan naskah drama Contoh teks drama. Siswa menentukan karakter tokoh. konflik yang ada di lingkungan sekitar. a. Naskah tersebut dipakai oleh para pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . Siswa mencermati contoh teks drama. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Menulis dialog dari peristiwa yang ada. Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII. Langkah – langkah menyusun teks drama : a. Siswa secara berkelompok menulis teks drama. Demonstrasi. memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main. d.

Pementasan drama atau model 3. d. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main e. No.M. Analisislah teks drama yang ditulis siswa . Bahasa Isi Ekspressi Intonasi Jumlah KETERANGAN : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui. Tes simulasi : 1. Hj. Soal Instrumen : Tes lisan . Pementasan yang dilakukan siswa PENILAIAN 1. 3. NIP. E. 2. 4. 131 102 503 . Bentuk Instrumen 3.c. Teknik 2. Kepala SMP Negeri 2 Kebomas Gresik . SUMBER BELAJAR 1. Tes unjuk kerja : Daftar pertanyaan. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. kemudian tentukan karakter masing – masing tokoh ! 2. HUNAIYAH. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII 2. Siswa berlatih olah vokal f. 1. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. September 2006 Guru Mata Pelajaran Dra. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama sesuai dengan karakter masing – masing dengan cara improvisasi ! Skor Aspek yang dinilai 4 3 2 1 F. 130 877 463 ATMIMAH NIP. M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII /1 7. b. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi 2. Metode 1. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya d. Kegiatan Inti a. Membuat sinopsis novel remaja 1. Tanya Jawab D. Kegiatan Awal Siswa mencari Novel Remaja Indonesia 2. Penugasan 3. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok) . Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Materi Pembelajaran Membaca novel remaja Indonesia. Siswa melaporkan hasil diskusi f. dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi c. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja 7. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya. menuliskan tokoh-tokoh dalam novel. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja Indonesia yang dibacanya 3. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi b. menentukan karakter setiap tokoh. Diskusi 2. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja yang dibacanya. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. c. menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap tokoh. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia yang dibacanya : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. dan membuat sinopsis.1. C. Mampu membaca novel remaja Indonesia 2. Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja Indonesia tersebut e. B. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang dibacanya 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca.

Sesuai 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. 2. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam novel remaja indonesia yang kamu baca. ………………… 2006 Guru Mata Pelajaran Drs. Sumber Belajar . PARJIONO. Penilaian 1. 132 145 568 .Buku Ajar halaman 90 F. Sangat Sesuai 3. Teknik 2.Novel Remaja Indonesia . Kurang Sesuai 1. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut 3. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca dengan menggunakan bahasamu sendiri. Tidak Sesuai Mengetahui.Pd NIP. Siswa menanggapinya 3. M. Bentuk Instrumen 3. Kepala Sekolah Gresik. ………………… SARINI NIP.d. Soal / Instrumen : : : Tes Tulis Uraian 1. H. Skor 4 3 2 1 Rubrik untuk soal nomor 3 No 1 2 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Ejaan JUMLAH Keterangan : 4.

alur cerita. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang terdapat dalam novel. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung dalam novel.2. 2. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia Materi Pembelajaran Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. 2. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya. D. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam novel. dialog tokoh utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan siswa sehari-hari : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. d. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan pesan-pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. e. Kegiatan awal Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 7. baik tersurat maupun tersirat. Kegiatan Inti a. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. B. Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Masyarakat belajar C. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa. Pesan tersurat disampaikan pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang). 3. Memahami teks drama dan novel remaja 7. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 1. c. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya. Pesan tersirat dapat ditangkap melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh. b.

4 Keterangan: 4 : sangat tepat 3 : Tepat 2 : cukup tepat 1 : kurang tepat Rubrik untuk instrumen nomor 5 No. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan tanggapan teman sekelompok 3.d. 2.dkk. Rubrik untuk instrumen nomor 1 s. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam kelompoknya. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok. Aspek yang dinilai Ketepatan menentukan tokoh Ketepatan menentukan karakter Ketepatan menentukan pesan-pesan Ketepatan menentukan peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan Jumlah 4 3 2 1 F. c. 4. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah kamu baca! Skor No. Penilaian 1. 128-134. 2. b. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat dari novel tersebut! 4. 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. e.2. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan sistematika yang benar! 3. Jakarta: Gelora Aksara Pratama hlm. Sumber Belajar ”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII. Kegiatan Inti a. d. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel yang kamu baca! 2. Siswa menanggapi hasil presentasi.Bentuk Instrumen 3. Alex Suryanto. 3. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi cerita Sistematika penulisan Bahasa Jumlah Skor 4 3 2 1 . 1. Soal/Instrumen : : : tes tulis/tugas Uraian 1. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari! 5. Teknik 2. 3.

Kepala Sekolah ______________________ Drs.Keterangan: 4 : sangat sesuai 3 : Sesuai 2 : cukup sesuai 1 : kurang sesuai Gresik. Saudi Rahman NIP 130674167 . Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran Mengetahui.

konflik. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak : 4 x 40 menit Alokasi Waktu A. C. tokoh. Sumber Belajar Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman 72 – 75” . c. 3. 3. b.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri B. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah cerita. perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang Siswa menemukan tema drama Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih Kegiatan akhir Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran Permodelan/ contoh Inquiri D. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah drama. d. Kegiatan awal Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama 2. teman. dan tema dalam naskah drama. Siswa menemukan perbedaan naskah drama dengan naskah cerita. alur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 8. Siswa mengidentifikasi alur. 2. : 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam naskah drama. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan dalam naskah drama. Materi Pembelajaran Naskah drama. Kegiatan inti a. dan konflik dalam naskah drama. watak. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8.

M NIP.F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Edy Pranoto. 132 119 818 . S. M. Bentuk instrumen : Tugas uraian 3.Pd NIP. 2. S. Teknik : Tugas kelompok 2. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi dengan tema Penokohan / pembentukan karakter Alur Keaslian ide Jumlah 4 3 2 1 Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat Mengetahui. 1.Pd. Penilaian 1. 4. 3. 131 560 128 Widodo. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang telah kamu pilih! Skor No.

Siswa menentukan karakter tokoh drama c. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Naskah drama satu babak 3. B. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama . Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/ 1 8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Siswa menentukan konflik dalam drama d. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama 2. Demonstrasi D. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama C. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan inti a. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat langsung : 6 x 40 menit Alokasi Waktu A. Diskusi 2.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan naskah drama : 1. Kegiatan awal Bertanya jawab hasil simpulan diskusi 2. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama : 8. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam naskah drama 3. Masyarakat belajar 3. Kegiatan awal Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak 2. Siswa menentukan tema drama b. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam naskah drama. Kegiatan inti a. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh sampingan b. Metode Pembelajaran 1. 2.

DJAMALI. dkk.... Soal : Tes tulis : Uraian : 1..Si NIP. M. Drs. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun.... .... Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang telah ditentukan.2006 Guru Mata Pelajaran Drs. Tanda baca Jumlah Keterangan: 4 : Sangat sesuai/ sangat tepat 3 : Sesuai/ tepat 2 : Cukup sesuai/ cukup tepat 1 : Kurang sesuai/ tidak tepat 4 3 2 1 Mengetahui. Bentuk 3. b. H. 3.. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan drama : Skor No.. ... Penilaian 1.. Ejaan 3. Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru E. Teknik 2. Siswa menentukan konflik dalam drama d.. Kepala Sekolah Gresik. hlm 72 – 75 F. Kesesuaian isi dengan tema 2. Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah dram yang telah disusun melalui diskusi 3.. Kegiatan awal Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun 2... Sumber Belajar “Bahasa Indonesia”.... Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1.. Karya Arif W. Aspek yang dinilai 1.c... Kegiatan Inti a... Akhmad Khusaini NIP..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful