P. 1
Bidang pentaksiran dalam sains sekolah rendah

Bidang pentaksiran dalam sains sekolah rendah

|Views: 925|Likes:
sains
sains

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Subashiny Subramaniam on May 18, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2014

pdf

text

original

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA PERAK DARUL RIDZUAN

Nama : Divyaa A/P Krishnan Ramana Devi A/P Ananthan Rajiv Rao A/L Mohan Raw Subashiny A/P Subramaniam

Unit

: J13 PISMP PT/PJ/SN

TAJUK : TUTORIAL 2 (Senaraikan bidang2 pentaksiran yang ada perlu dalam Sains Sekolah Rendah)

Pengetahuan Nilai murni Bidang2 Kemahiran Sikap .Empat bidang utama dalam sains.

Bidang PENGETAHUAN .

 Manusia mencari pengetahuan baru sejajar dengan dalam kehidupan.Bidang PENGETAHUAN dalam sains.  Fikiran ini dibentuk berasaskan kepada pemikiran kritis.  MP Sains untuk sek. berfokuskan kepentinganya .rendah direka bentuk dengan memberi penekanan kepada pengetahuan dan kefahaman tentang sains kepada murid supaya celik sains dan menyediakan mereka untuk mempelajari sains bagi peringkat yang lebih tinggi.  Sains berkaitan dengan pembinaan pengetahuan yang muncul dari usaha manusia untuk hidup.

Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilai pencapaian murid dalam memperolehi pengetahuan . kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan. • Secara umumnya. .• Usaha membina pengetahuan sains terbina daripada kaedah yang digunakan oleh guru semasa P&P ataupun alat pentaksiran yang digunakan pada akhir P&P tersebut. • Seseorang guru dapat memastikan tahap penguasaan pengetahuan seseorang murid tentang tema/kandungan yang dipelajarinya dengan terlibat dalam proses mentafsir prestasi muridnya.

Sumatif Untuk menyediakan ujian yang sesuai untuk menguji pencapaian pembelajaran. kemahiran dan nilai P.• Seseorang murid dapat ditaksir dengan menggunakan sama ada pentaksiran formatif ataupun sumatif. . P.Formatif Untuk mengukur prestasi murid semasa p&p yang mengambil kira aspek pengetahuan.

Apakah yang diuji? Bagaimanakah ia boleh diuji? Kpentingan menguji bidang tersebut. .SEKARANG SOALANYA ADALAH….

.Apakah yang telah diuji?  Murid telah diuji sama ada mereka telah menguasai pengetahuan secara keseluruhan tentang konsep yang telah diajar.

haiwan dan tumbuhan adalah kehidupan. . Menyenaraikan pelbagai kehidupan yang terdapat dalam alam. 3. Membuat pengelasan pelbagai hidupan kepada manusia.  Cadangan : 1. Memerhati dan membincangkan ciri kehidupan dan bukan hidupan. 2. Tahun  Tema  Objektif : SAINS 4 : Menyiasat alam kehidupan : Memahami manusia. haiwan dan tumbuhan.

 Murid dapat mengenal pasti pelbagai kehidupan yang terdapat dalam alam. haiwan dan tumbuhan.  Murid dapat mengelaskan pelbagai hidupan kepada manusia. HASIL PEMBELAJARAN :  Murid dapat mengenal pasti hidupan dan bukan hidupan  Murid dapat mencirikan hidupan dan bukan hidupan. .  Murid dapat mengenal pasti pelbagai kehidupan dan bukan kehidupan.

 Guru telah mengadakan perbincangan dengan para murid tentang maklumat yang telah dikumpulkan semasa aktiviti luar bilik darjah. . Murid telah menyatakan pelbagai pendapat mereka tentang maklumat yang telah dikumpulkan . (guru telah membincangkan ciri kehidupan dan bukan kehidupan).  Guru telah memberikan beberapa jenis gambar dan menyuruh murid untuk mengelaskan gambar-gambar tersebut mengikut ciri-cirinya.Bagaimanakah telah diuji?   Perbincangan Para murid telah membuat pemerhatian dan menyenaraikan pelbagai kehidupan di sekiling mereka.

Murid dapat menamakan benda kehidupan yang terdapat di sekitar mereka.Kepentingan diuji. • Murid dapat mengenal pasti benda-benda yang hidup di sekitar mereka. • • Murid dapat menyenaraikan benda-benda hidup mengikut ciri-ciri. . Murid dapat membuat laporan dengan menggunakan maklumat yang dikumpulkan. • • Murid dapat memberikan dan menjelaskan dengan pelbagai jenis contoh tentang pelbagai kehiidupan. • Murid dapat mengenal pasti dan menyatakan pelbagai kehidupan yang terdapat di alam serta membanding bezakan ciri-ciri yang terdapat terhadap kehidupan tersebut.

Pusat Perkembangan Kuirkulum . . (2002). Kementerian Pendidikan Malaysia.Sumber Rujukan • Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (HSP) Sains. Tahun 4 .

TERIMA KASIH .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->