UNIT 1

PENGENALAN KEPADA KONSEP ASAS MORAL

Sinopsis Unit ini mengandungi empat tajuk. Setiap tajuk membincangkan perkara yang berlainan. Tajuk pertama membincangkan kefahaman tentang konsep asas moral. Kandungannya meliputi definisi, konsep-konsep asas moral dari perspektif pelbagai agama. Selain itu peraturan moral, adat, agama dan undang-undang turut dimuatkan.Tajuk kedua membincangkan aspek pemikiran moral iaitu pemikiran naturalis, emotivis, intuisionis dan rasionalis. Tajuk ketiga memberikan kemahiran kepada pelajar mengenal pasti berhubung konsep asas nilai yang merangkumi normatif, jenis-jenis nilai dan konsep nilai merentasi kurikulum. Tajuk keempat pula memberikan kefahaman kepada pelajar dan tingkah laku individu yang bermoral. Objektif Pada akhir unit ini pelajar dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. memahami dan menghayati konsep-konsep asas moral; memahami falsafah dan mengenal pasti perbezaan dalam aspek-aspek agama dan moral; Memahami konsep pemikiran moral yang mempengaruhi konsep asas moral. menangani masalah dalam kehidupan diri, keluarga, komuniti, masyarakat, negara dan sejagat; mengenal pasti sifat-sifat individu bermoral. menghuraikan tingkah laku yang terbit daripada kesedaran tentang dimensi moral. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan harian dengan komponen dimensi moral yang terdiri daripada penaakulan, emosi, dilema moral

1

TAJUK 1

Konsep Asas Moral

Pengenalan
Terdapat pelbagai pendapat yang bertentangan dalam menerangkan konsep moral. Pemahaman konsep asas moral akan mempengaruhi kandungan dan kaedah mengajar Pendidikan Moral seseorang guru. Seseorang guru moral perlu dilengkapi dengan pengetahuan tentang teori etika sebagai asas memahami peranan nilai sebagai piawai yang asas dalam mempengaruhi dan mencorakkan penaakulan dan perlakuan muridmurid. Pengetahuan dan kefahaman teori perkembangan moral dari segi psikologi juga akan memperkukuhkan kefahaman dan pendekatan guru dalam penyampaian nilainilai moral kepada murid-murid. Dalam memperkatakan konsep asas moral, kita pastinya mengaitkannya dengan konsep nilai, etika dan akhlak. Amat penting bagi kita memahami konsep-konsep yang saling berkaitan ini untuk mencari pengertian moral dalam kehidupan sesebuah masyarakat. 1.0 Definisi Konsep Dalam memperkatakan konsep asas moral, kita patut meneliti konsep-konsep berikut: moral, etika dan akhlak. Tidak dapat dinafikan adalah penting kita memahami konsepkonsep ini yang saling berkaitan untuk mencari pengertian terhadap aspek moral dalam kehidupan sesebuah masyarakat. 1.1 Konsep Moral Perkataan ‘moral’ berasal daripada perkataan ‘mores’ - bahasa Yunani yang membawa erti: tingkah laku yang sejajar dengan tatasusila dan peraturan masyarakat. Oleh itu, moral merupakan nilai-nilai murni seperti baik hati, merendah diri, belas kasihan dan berkait dengan beberapa peraturan seperti tatahukum, tatasusila, tatatertib, nilai tradisi, kepercayaan, undang-undang, norma dan adat dalam mana-mana masyarakat yang

2

dimaksudkan. Contohnya, sepasang suami isteri menemui seorang bayi di tepi sebuah balai raya ketika pulang ke kampung orang tuanya. Kebetulannya pasangan itu tidak mempunyai anak setelah 10 tahun berkahwin. Mereka bercadang untuk membawa bayi comel itu balik ke rumah dan membelanya tanpa mengikut peraturan undang-undang. Akhirnya setelah berbincang mereka akur bahawa undang-undang negara perlu dipatuhi. Mereka membawa bayi comel itu ke balai polis untuk tindakan selanjutnya mengikut peruntukan undang-undang yang ditentukan. Contoh kedua, Nora terjumpa dompet kawannya yang tercicir. Dia mengutipnya tanpa pengetahuan sesiapa. Nora boleh menyimpan dompet itu jika dia mahu. Nora seorang budak yang jujur dan ikhlas. Dia segera memulangkan dompet tersebut. Nora ialah seorang budak yang bermoral. Dia tidak teragak untuk berbuat demikian kerana kejujuran merupakan sebahagian daripada akhlaknya. Tiada guna dia mengambil dompet kepunyaan orang lain kerana hatinya akan menjadi gelisah. Gerak hatinya tidak merestui perlakuan tersebut. Hatinya lapang apabila dia memulangkan dompet tersebut kerana dapat membantu meringankan bebanan orang lain. Latihan 1.0 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:

Bayangkan anda berada di perhentian bas yang sibuk.

Beri lima contoh perlakuan

moral dan lima contoh perlakuan tidak moral yang mungkin anda dapat lihat di sana.

Tingkah Laku Moral 1. beratur semasa menaiki bas 2. 3. 3. 4. 5. 4. 5.

Tingkah Laku Tidak Moral 1. bertolak-tolakkan semasa menaiki bas 2.

3

Rumusannya ‘moral’ ada isi atau kandungannya. Moral terdiri daripada peraturan komuniti dan sifat peribadi mulia. Peraturan komuniti penting diikuti demi kesejahteraan masyarakat sekeliling. Sifat peribadi mulia pula amat menguntungkan pemiliknya dan memberikan faedah positif kepada orang yang dia berinteraksi dan sekali gus individu yang berperibadi mulia itu mudah mengamalkan peraturan masyarakat yang baik. Oleh itu insan moral ialah insan yang seimbang dari segi keperibadian mulia, mematuhi peraturan moral kerana tanpa prinsip moral, individu itu mungkin akan menghadapi ketidaktentuan dalam menghadapi dilema moral.

1.2

Konsep Etika

Etika berasal daripada perkataan Yunani ethos yang bermaksud adat atau cara hidup. Konsep ini merupakan sains atau kajian tentang falsafah moral, perlakuan yang baik, kewajipan moral, sikap moral, tanggungjawab moral dan ciri-ciri kehidupan yang baik. Konsep ini biasa dihasilkan untuk menjadi garis panduan kepada sesuatu kumpulan untuk menjamin kebaikan kumpulan asas persatuan mereka seperti etika keguruan, etika guaman dan sebagainya . Contoh 1 Seorang guru kaunseling telah menceritakan keburukan kliennya di dalam bilik guru sewaktu berbual dengan rakan-rakan sejawatnya. Perkara yang didedahkan adalah tentang latar belakang keluarga pelajar yang mempunyai masalah. Si ayah ada tiga orang isteri dan jumlah adik beradik pelajar itu seramai dua puluh lima orang. Pelajar yang dimaksudkan itu mengalami tekanan lantaran keluarga yang porak peranda. Sama ada guru kaunseling itu sedar atau tidak, beliau sebenarnya telah melanggar etika seorang guru yang perlu menyimpan rahsia atau maklumat pelajar daripada dipersendakan atau dijadikan bahan cerita lucu di sekolah.

4

Latihan 1. Jika tiada Etika Keguruan apakah yang akan berlaku dengan profesion perguruan ? i. ii. Tentunya Etika Keguruan banyak membantu guru dalam menjaga taraf profesionalisme keguruan ! Berikut ialah contoh amalan naratif dalam pelbagai profesion. ii. Anda diminta mengisi ruang kosong di bawah dengan contoh-contoh positif dalam profesion yang anda pilih Amalan Etika Negatif/ Positif dalam pelbagai Profesion 5 .1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Mengapakah Etika Keguruan diwujudkan ? i. iii. iii.

Tidak profesional Amerika – seorang guru wanita ditangkap kerana terbabit dalam kes mencabuli kehormatan kanak-kanak dalam laman web. Perak – seorang suri rumah berumur 32 tahun menuduh seorang doktor yang membantunya bersalin dii sebuah hospital swasta kerana telah menarik keluar ususnya ketika proses membersihkan plasentanya. 2. Kecuaian Jepun-seorang doktor dengan tidak sengaja menyuntik cecair berzat di dalam peparu seorang pesakit dan menyebabkan pesakit tersebut mati akibat penyakit peparu Keguruan 1.Amalan Etika Negatif Kedoktoran 1. Menipu/ tamak Kuala Lumpur – seorang bekas tentera disyaki terbabit dalam skim cepat kaya kerana beliau telah menggunakan wang tersebut untuk membeli 17 buah kereta mewah. Polis 1. 2. Ketenteraan 1. Kecuaian Ipoh. Tidak profesional Seremban – seorang anggota polis telah ditangkap kerana terbabit dalam kes mencabuli seorang amah Indonesia semasa ditahan di lokap. Tidak berperikemanusiaan Negeri Sembilan – seorang polis pelatih telah menembak mati seorang rakannya yang berumur 22 tahun di asrama pusat polis selepas bertengkar berhubung dengan teman wanita Amalan Etika Positif Kedoktoran Keguruan Ketenteraan Polis 6 . Tidak profesional Petaling Jayaseorang pensyarah universiti yang berumur 34 tahun telah dibunuh kerana disyaki terbabit dalam kes menjalinkan hubungan sulit dengan seorang bekas pelajarnya 2. 2. Tidak mempunyai sikap taat kepada negara / membelot negara sendiri Kangsar. Perak – Peralatan senjata sebanyak satu trak telah dicuri keluar dari kem tentera kerana terdapat ahli tentera yang terbabit dalam kes ini.

berjudi akan menyebabkan berlakunya pergaduhan dan permusuhan dalam masyarakat dan melalaikan tanggungjawab terhadap Allah dan keluarga. Akhlak dianggap sebagai tingkah laku seseorang yang dilakukan secara spontan kerana kebiasaan jiwa atau sifatnya yang baik. Antara sebabnya ialah arak membahayakan kesihatan dan menjadi punca maksiat. menipu dan membunuh. Contohnya. Islam telah menetapkan hukuman haram dan berdosa besar terhadap peminum arak dan penjudi.w. Di samping itu.3 Konsep Akhlak Akhlak merupakan perlakuan baik atau budi pekerti seseorang. sehingga mendorong seseorang melaksanakan perintahNya serta meninggalkan segala laranganNya. Sesungguhnya berjudi boleh menyebabkan seseorang menjadi miskin dan mendorong manusia mencuri.1. seseorang itu dianggap tidak berakhlak jika minum arak dan berjudi kerana kedua-dua perbuatan itu diharamkan dalam agama Islam.t. mengikut agama Islam. Akhlak Islamiah dikaitkan dengan konsep Khasyatullah yang bermaksud perasaan takut dan kagum akan kehebatan dan kebesaran Allah s.Menurut Islam orang yang meminum arak disebat sebanyak 40 kali sebatan dan yang berjudi dirampas hartanya. 7 . Minum arak dan berjudi boleh memporakperandakan kehidupan keluarga.

minum arak dalam majlis bukanlah suatu perbuatan yang tidak bermoral. Tuhan manciptakan kita 2 biji mata untuk melihat. rohani dan jasmani punca maksiat dan kemungkaran dapat dicegah memelihara keselamatan dan kesejahteraan negara memelihara diri dan masyarakat daripada sikap malas dapat memelihara keharmonian keluarga dan masyarakat Dalam masyarakat Barat pula. Hakikatnya akhlak dan moral memang berbeza kerana akhlak bersumberkan al-Quran dan hadis manakala moral berpiawaikan tanggapan dan budaya masyarakat setempat. sudah tentu boleh mengakibatkan kemalangan. Syabas ! Anda sudah habis membaca tentang tiga konsep asas moral. 2 belah kaki untuk berjalan tetapi Tuhan hanya mencipta sekeping hati kerana Tuhan mengamanahkan kepada kita untuk mencari akhlak mulia. Renungi kata-kata hikmah berikut: • • Laughing at our mistakes can lengthen our own life. Bagaimanapun.3 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Aktiviti 1 8 . Laughing at someone else's can shorten it. Latihan 1.Kesan positif daripada pengharaman arak dan judi: i) ii) iii) iv) v) memelihara kesihatan mental. Arak dianggap tidak baik kepada kanak-kanak tetapi baik pada setengah orang dewasa. seseorang yang minum arak sepatutnya tidak memandu kenderaan kerana dikhuatiri jika seseorang berada dalam keadaan mabuk. 2 belah tangan untuk memegang.

kebiasaan masyarakat dan agama yang menolong mereka dengan lebih mudah membuat jangkaan tentang cara tingkah laku orang lain. Moral dan Akhlak) Sediakan jawapan anda dalam bentuk pengurusan grafik / carta. Etika dan Akhlak Dari Perspektif Agama dan Kepercayaan Seterusnya mari kita renungkan petikan di bawah: Dorothy Emmet (1966) menyatakan bahawa nilai moral bukan sesuatu yang wujud tersendiri dan terperinci dalam satu kekosongan. beliau mengatakan bahawa manusia bergantung atas beberapa peraturan. (Koo. Konsep Asas Moral Moral Maksud Contoh Menjelaskan Konsep Etika Akhlak Aktiviti 2 Berikan tiga persamaan dan tiga perbezaan antara tiga konsep asas moral (Etika.4. adat.Isikan butir-butir yang bersesuaian dalam bentuk pengurusan grafik berikut. James Hemming(1980) menyatakan bahawa peraturanperaturan masyarakat mestilah dilihat sebagai fakta-fakta kehidupan sosial. 9 .1 Peraturan Moral i. 1. & Tang C. sebagai prinsip-prinsip yang perlu dalam pergaulan dan kelakuan terhadap orang lain dan perhubungan antara manusia.P. Pengertian Peraturan Moral • Peraturan moral ialah satu hasil kajian tentang betul salah tingkah laku manusia.4 Moral.Y. 1990) 1. K. Pada tahun 1979.

membandingkan tingkah laku manusia dan cuba mencari prinsip-prinsip dan rasional atas tingkah lakunya sendiri. Tiada pengasas. Dia tidak merokok bukan kerana dia takut dimarah ibubapa/guru tetapi kerana kesedaran dalaman yang tinggi dan tidak mudah dipengaruhi oleh sesiapapun dan tingkah laku yang dibuat oleh seseorang akibat paksaan dari luar tidak boleh 10 . seseorang bermoral haruslah menghormati orang lain iii Prinsip-prinsip peraturan moral Apakah faktor utama yang mempengaruhi tindakan anda? selepas membaca penerangan di bawah. Dicipta oleh manusia. Antara ciri peraturan moral adalah: • • • Boleh diubah-ubah. Cuba anda buat refleksi Prinsip manakah yang banyak • Prinsip Autonomi Prinsip ini meliputi pertimbangan bebas.• • Peraturan moral menyediakan undang-undang yang sistematik tentang tanggapan-tanggapan / matlamat-matlamat yang unggul. ii. berfikir dan bersoal jawab tentang tingkah laku-tingkah laku. Pertimbangan dikategorikan sebagai moral. mempengaruhi tindakan anda? Terdapat tiga jenis prinsip peraturan moral yang dikemukakan. Contoh : Nazri memilih tidak merokok kerana dia sedar bahawa merokok membahayakan kesihatan. Peraturan moral bersifat rasional dan autonomous kerana manusia sentiasa berminat dalam tingkah laku sendiri.

11 dan mengambil berat tentang kebajikan orang lain. Beliau ialah Khatijah Khalilul Rahman. semoga Allah merahmati hidupmu! Semoga anda sentiasa menjadi contoh insan yang sentiasa menjunjung amalan murni dan kemanusiaan. Contoh : Di sekolah A. untuk individu yang bersifat tamak dan mementingkan • Prinsip Altruisme Belas kasihan. Akibatnya guru X tidak ada masa langsung untuk dirinya dan keluarganya sedangkan terdapat ramai guru di sekolah A yang tidak mempunyai banyak kerja .000.• Prinsip Keadilan Keadilan melibatkan menghormati hak orang lain dan kesaksamaan. simpati. Khatijah. gadis remaja itu mengamalkan sikap alturisme yang begitu tinggi nilainya. Perkara tersebut membuktikan salah guna kuasa oleh guru besar sehingga membawa kesan negatif kepada kehidupan guru tersebut. Altruisme juga akan menjauhkan individu daripada . Wang tersebut diperolehi melalui kemenangannya dalam peraduan meneka lagu.00 kepada Persatuan Perubatan Malaysia (Mercy) untuk membantu mangsa pencerobohan Amerika Syarikat ( AS ) di Iraq. India. Khatijah memang unik. Contoh 2 : Seorang gadis berusia 19 tahun telah menderma RM60. Satu sen pun tidak diambilnya. Guru Besar sentiasa menyuruh guru X membuat kerja-kerja pentadbiran sekolah. Tanpa apa-apa tujuan mencari nama atau mempromosi syarikat atau pertubuhan. Bangkok dan lain-lain. Mereka menderma untuk meringankan bebanan yang ditanggung oleh mangsa yang hidup dan anak-anak yatim yang kehilangan ibubapa. seumur hidupnya belum tentu beliau akan menerima wang yang sebegitu banyak. Contoh 1: Seluruh dunia tanpa mengira bangsa telah bersatu padu menyumbangkan tenaga dalam bentuk tenaga dan wang ringgit untuk membantu mangsa Tsunami di Aceh. Oleh itu keadilan tidak akan membenarkan individu menyalahgunakan kebebasannya diri sendiri. menghargai sifat mementingkan diri sendiri.

(Koo dan Tang. 1990) ii.2 Peraturan Adat i.4. Pengertian Peraturan Agama 12 . juga semua peraturan tingkah laku. Syed Alwi: Peraturan-peraturan hidup yang dipusakai daripada datuk nenek kita dan yang diperturunkan daripada bapa kepada anak atau daripada yang tua kepada yang muda dengan kaedah ditunjuk. masa dan lokasi. Penafsiran peraturan adat berbeza mengikut kaum. diajar. R.4. Van Dijk: Semua kesusilaan dan kebiasaan dalam semua lapangan hidup. ditegur dan disapa dan tidak dengan cara yang bertulis.3 Peraturan Agama i. Pengertian Peraturan Adat • • Perkataan ‘adat’ adalah suatu istilah yang berasal dari bahasa Arab yang bererti ‘kebiasaan ’ dalam mengharungi kehidupan manusia. Himpunan definisi adat: Dr. 1. Dicipta oleh manusia dan disampaikan secara lisan seperti nasihat. teguran dan teladan dari satu generasi kepada generasi yang lain. Ciri-Ciri Peraturan Adat • • • Cara hidup manusia yang mementingkan sifat-sifat tingkah laku yang murni serta baik.1.

Pengertian Peraturan Undang-Undang Himpunan definisi peraturan undang-undang: • Mengikut Weber. pihak pemerintah 13 . Justeru. 1990) • Austrinm. nilai dan peraturan sesebuah masyarakat yang boleh membentuk tingkah laku dengan watak seseorang itu lahir daripada kepatuhan individu terhadap autoriti yang sah. Peraturan-peraturan ini berlainan mengikut ajaran agama masing-masing (Koo dan Tang.4.• Menurut Alan Harris. • Peraturan agama merangkumi semua aspek kehidupan manusia. peraturan boleh mendorong penganutnya mematuhi tuntutan agama. Peraturan ini menetapkan panduan tingkah laku dan menyatakan balasan jika peraturan itu dilanggar. Peraturan ini termaktub dalam kitab agama. seorang ahli fikir Inggeris menyifatkan peraturan undangundang sebagai satu perintah yang diberikan oleh pihak pemerintah kepada rakyat dan sekiranya perintah itu tidak ditaati. ii. 1.4 Peraturan Undang-Undang i. norma. agama mempunyai peraturan-peraturan tertentu. (Koo dan Tang. 1990). • • • • • Ciri-Ciri Peraturan Agama Tidak boleh diubah-ubah Bukan ciptaan manusia Setiap penganutnya mestilah mematuhi peraturan yang terdapat di dalam agama masing-masing Peraturan agama adalah satu cara hubungan antara manusia dengan Tuhan Peraturan agama juga merangkumi cara hubungan antara manusia dengan manusia.

Renungi persoalan berikut: Hidup dikandung adat. jangan mati adat. Di manakah letaknya nilai-nilai agama dan undang-undang? Jawab latihan berikut untuk menguji kefahaman anda. (Koo dan Tang. mati dikandung tanah. Biar mati anak. belas kasihan. 1990) ii.akan menggunakan kekerasan supaya undang-undang dipatuhi. Perlu dipatuhi oleh setiap individu. Kejahilan terhadap suatu peraturan undang-undang tidak boleh menjadi alasan bagi membela diri dari tuduhan atau dakwaan. tolak ansur dan baik hati tidak wujud. Tidak ada unsur pilih kasih dan faktor-faktor kronisme dalam pelaksanaan undang-undang. 14 . Perasaan kasih sayang. Alat kawalan dan bahan rujukan bagi suatu kesalahan. • • • • • • Ciri-Ciri Peraturan Undang-Undang Peraturan-peraturan masyarakat yang telah diluluskan oleh autoriti. Individu yang membuat kesalahan boleh didenda wang atau dipenjarakan.

1 Naturalis 15 . Adat. Peraturan Agama dan UndangUndang dalam perkahwinan Komponen Moral Peraturan Moral Adat Peraturan Agama Undang-Undang Contoh Amalan Dalam Perkahwinan TAJUK 2 PEMIKIRAN MORAL 2.Latihan 1.2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut Aktiviti 1 Isikan butir-butir dalam bentuk pengurusan grafik berikut: Peraturan Kepentingan Masa dan Sumber Kesan kalau Adat Peraturan Agama Undang- Aktiviti 2 Berikan contoh-contoh amalan Peraturan Moral.

belajar macam mana pun begitu juga prestasinya. Pelajar tersebut mengeluh dan menerima keputusan itu dengan mengatakan memang dia bodoh. Dengan kata lain mereka menerima sumpahan Mahsuri hingga menyebabkan kurang daya usaha untuk membangunkan pulau tersebut sebelum tujuh keturunan berakhir. Murid Tingkatan Empat menumbuk guru kelas yang menyindir keturunan murid tersebut 16 . kata-kata. tingkah laku sama ada perasaan gembira mahupun sedih.2 Emotivis Aliran pemikiran ini merujuk sikap manusia yang bertindak mengikut perasaan atau emosi.Naturalisme ialah aliran pemikiran yang menggambarkan sesuatu itu dalam keadaannya yang sebenar. Antaranya contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang berfikiran sedemikian ialah: • Seorang pelajar Tingkatan Lima mengeluh apabila melihat slip keputusan peperiksaan percubaan setara yang keseluruhannya teruk. Antara contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang berfikiran sedemikian ialah: • Seorang perompak telah menembak mati seorang wanita berusia 30an di tempat letak kereta Gedung Membeli Belah • • Giant kerana wanita tersebut enggan menyerah keretanya kepada perompak tersebut. Perasaan ini dilahirkan melalui air muka. Lantaran itu mereka terus menerus miskin walau pun negara telah merdeka 47 tahun yang lalu. • Masih ada masyarakat yang percaya dengan maksud peribahasa rezeki secupak takkan jadi segantang. Kecenderungan individu untuk menerima sahaja keadaan yang sebenarnya dapat dikatakan berfikiran naturalis. Melihat kecurangan isteri di depan mata menyebabkan suami tanpa berfikir panjang lalu menceraikannya. • Pulau Langkawi sebelum ini tidak membangun kerana kebanyakan penduduknya percaya bahawa pulau itu terkena Sumpahan Mahsuri iaitu tujuh keturunan menjadi padang jarak padang tekukur. menyiksa atau membunuhnya. 2.

Sekumpulan lelaki merogol seorang gadis kerana abang gadis itu membunuh salah seorang daripada saudara kumpulan lelaki tersebut. Aliran ini ada kaitannya dengan bisikan hati. 2.• • • • Bersikap seperti marahkan pijat kelambu dibakar Bunuh diri kerana kecewa dalam percintaan Menghalau anak dari rumah kerana anak itu telah menconteng arang di muka keluarga. Dengan kata lain pemikiran intuisionis ialah sejenis pengetahuan yang lebih tinggi dan berbeza daripada yang diperoleh secara individu. orang yang terlebih dahulu makan garam. maka teballah intuisionisnya berbanding dengan gadis remaja yang mudah ditipu oleh lelaki ‘don juan’ atau ‘kasanova’ lantaran pengalaman hidupnya yang masih hijau. 17 . baru kutahu luasnya bentara’. mereka dapat membaca apa yang tersirat daripada yang tersurat. Orang tua yang bijak telah mengalami 1001 pengalaman hidup oleh itu apabila mereka menghadapi sesuatu masalah atau isu.4 Rasionalis Rasionalis berasal daripada perkataan ‘ratio’ yang bermakna ‘reason’ atau sebab. Bak kata pepatah Melayu ‘terkilat ikan di air sudah tahu jantan betina’.3 Intuisionis Aliran pemikiran ini merujuk satu proses ‘melihat’ dan ‘memahami’ secara spontan. menyayangi alam sekitar dan semangat patriotik perlukan asas pemikiran rasional yang waras dan logik. intelek Melayu dalam bahasa indahnya. Segala tingkah laku moral seperti menghormati orang tua. 2. ‘lagi kutebas pohon di hutan. sebab itulah mereka mudah diperkotak-katik dengan janji-janji manis lelaki hidung belang. Kemunculan idea yang meledak secara tiba-tiba dalam memberikan tafsiran terhadap sesuatu perkara boleh dikaitkan dengan aliran pemikiran ini. Maka berkatalah Munsyi Abdullah. Aliran pemikiran ini juga boleh dikaitkan dengan pemikiran spontan celik akal. Kesimpulannya. Gerak hati mereka ketika menilai bakal menantu pada kali pertama berdasarkan timbunan pengalaman lalu serta kematangan fikiran lantaran faktor usia.

Perkara-perkara yang berhubung dengan ketuhanan adalah sesuatu yang abstrak dan tidak boleh dihujah dengan logik akal biar pun 1000 orang cerdik pandai berhimpun untuk mencari logiknya. W.Beza antara manusia dan binatang ialah akal. Kes-kes bukanlah berpunca 18 . menyelesaikan masalah. Contohnya perkara tentang Hari Kiamat. merekacipta sesuatu yang boleh dimanfaatkan manusia sejagat. dan (f ) bertindak secara wajar dan berpegang teguh kepada prinsip dan peraturan moralnya sendiri. ( Franken. Manusia yang waras akan menggunakan akal fikirannya untuk penaakulan. Moral ialah satu kualiti baik yang merupakan prinsip sosial dan piawai tingkah laku yang dapat diterima individu dan masyarakat. (b) bertindak di atas kemahuan / keputusan sendiri berdasarkan prinsipprinsip moral. menggunakan keganasan untuk mendapat sesuatu. masalah moral dan pertimbangan moral. Hari Pembalasan dan sebagainya Rumusan Kita perlu berikan perhatian kepada perkara berikut: 1. perwatakan yang baik. bunuh diri. membuat keputusan dengan bijak. 4. 3. kewujudan Tuhan. Etika ialah Falsafah moral atau pemikiran falsafah tentang kemoralan. K. (c) bertindak secara rasional. Akhlak ialah nilai-nilai yang baik dan sifat-sifat yang terpuji mengikut prinsipprinsip moral Islam. 1973 ) 2. Walau bagaimanapun bukan semua perkara boleh ditaakulkan. (e) mempunyai sikap yang betul. daripada pemikiran rasional. Seseorang yang berpendidikan moral haruslah: (a) menghormati kuasa yang menjadi sumber arahan serta boleh dipercayai dan tidak mengikuti arahan secara terburu-buru. (d) mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang perasaan orang lain.

(2000). & Tang. Eow.H. Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul. Hena Mukherjee et al.5.Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Kefahaman perbezaan jenis nilai memberikan penjelasan tentang pegangan 19 . Pendidikan Moral. L. Peraturan moral ada kaitannya dengan hukum agama. Pendidikan Moral. Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM.Bhd. Pendidikan Moral.Aroff (1999). K. Rujukan Abdul Rahman Md. Bacaan Asas Abdul Rahman Md. C.Bhd. Pendidikan Moral.H. (1992 ).P. Aroff & Chang. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Petaling Jaya: Pearson Education Malaysia Sdn.Bhd.Y. 6. C. B. undang-undang negara dan peraturan adat. Serdang: Penerbit UPM. K. (1990). Koo. (1994).Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn. TAJUK 3 KONSEP ASAS NILAI Pengenalan Berikutnya pula kita akan membincangkan Sistem Nilai (konsep dan jenis-jenis nilai) dan Teori Etika.Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Y. Pendidikan moral teori etika dan amalan Moral.P. Koo. (1990). Kita hidup dalam masyarakat yang dikongkong oleh peraturan dan undangundang.Bhd. & Tang.

Bab 1. telah mencetuskan soal pendebatan moral dalam etika dunia perubatan. 3. Petak 20 . sila rujuk buku Pendidikan Moral oleh Koo Kee Peng dan Tang Chee Yee (1990). Petak pertama bermoral dan beretika.nilai antara individu. dan ‘salah’ jika perlakuan/tindakan bertentangan konsep baik dan benar. Pelbagai tanggapan telah dibuat. benar dan patut. peraturan-peraturan yang termaktub atau nilai-nilai sejagat. Secara ringkasnya kes itu menjurus kepada persoalan patut atau tidak patut berdasarkan kepada moral dan etika. Etika pula sama ada sesuatu perbuatan itu adil atau tidak. Walaubagaimanapun kes ini boleh dilihat dari 4 petak. Moral ialah pertimbangan sama ada sesuatu perbuatan atau perlakuan itu salah atau sebaliknya.1 Pernyataan Normatif Sebelum kita mulakan tajuk ini. Individu yang bermoral harusnya memegang kepada konsep baik. Teori etika pula akan membantu pelajar melihat perbezaan pandangan manusia dalam membuat penilaian tindakan masing-masing daripada pelbagai asas teori. Konsep ini adalah agak abstrak dan ahli falsafah yang berlainan telah mentakrifkannya dalam konteks atau cara yang berbeza. kembar Iran yang popular. Untuk direnung: Dalam konteks kematian pasangan Laleh dan Laden. Contohnya: Kita patut melakukan apa yang baik dan benar Anda patut berkelakuan baik Anda patut makan makanan berkhasiat Menderma adalah satu perbuatan yang baik dan patut dilakukan Sesuatu tindakan itu ‘baik’ atau ‘benar’ sekiranya tindakan sejajar dengan tugas dan tanggungjawab.

Tindakan Yang.... Baik Tidak Baik Benar Tidak Benar Contoh Kesan 21 .Petak ketiga tidak bermoral tetapi beretika. Situasi/Amalan Harian Layanan Terhadap Orang Tua Pengurusan Wang Sendiri Pergaulan Lelaki dengan Perempuan Tugas Profesional Tindakan Yang Baik Tindakan Yang Benar Tindakan Yang Patut Aktiviti 2 Berikan contoh dan kesan kalau kita amalkan tindakan berikut.kedua bermoral tetapi tidak beretika.1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Anda pilih petak yang mana? Apakah pendapat anda? Jawab latihan berikut untuk menguji kefahaman anda.. Aktiviti 1 Isikan bentuk pengurusan grafik berikut.. Petak keempat ialah tidak bermoral dan tidak beretika Latihan 3....

tingkah laku dan situasi) sebagai baik. Nilai relatif berbanding nilai mutlak (absolute).Patut Tidak patut 3. buruk.2 Jenis-Jenis Nilai Nilai merupakan standard dan prinsip kita dalam mempertimbangkan harga sesuatu benda. objek. dibenci atau di antara kedua pola ini. cantik dan lain-lain adalah suatu penilaian yang dibuat oleh akal manusia mengikut piawaian mereka. Nilai merupakan kriteria bagi kita mempertimbangkan sesuatu benda (manusia. baik. tidak berfaedah. 1990: ms 70) Menilai sesuatu dengan perkataan. atau sebaliknya iaitu buruk. diingini. 3. Nilai Instrumental (Ekstrinsik) • • Kualiti yang diterima atau ditolak sebagai alat mencapai sesuatu matlamat. Nilai Intrinsik • Kualiti yang diterima atau ditolak semata-mata kerana ia baik atau buruk tanpa mengambil kira kesannya. Nilai subjektif berbanding nilai objektif.P. Bergantung pada nilai lain untuk mencapai sesuatu matlamat. berfaedah. • Tidak bergantung pada nilai lain 22 . Justeru. (Koo K.1 Nilai Instrumental (Ekstrinsik) berbanding Nilai Intrinsik Nilai-nilai ini digunakan untuk menunjukkan hubungan antara nilai. wujudlah pelbagai kegunaan nilai: • • • Nilai instrumental (ekstrinsik) berbanding nilai instrinsik. Individu menggunakan sesuatu nilai dalam pelbagai konteks dan cara. iaitu sederhana.2. idea.

Nilai Intrinsik untuk mencapai sesuatu matlamat. Contoh: Hakim menjatuhkan hukuman 20 tahun penjara kepada perogol setimpal dengan jenayah yang dilakukan.2 Nilai Subjektif berbanding Nilai Objektif Nilai Subjektif Nilai Objektif • • • Diterima atau ditolak berdasarkan satu set kriteria yang dipersetujui oleh semua atau kebanyakan orang. • Nilai tersebut sendiri sebagai matlamat akhir. • Kualiti yang bernilai atau sebaliknya yang bebas daripada pilihan peribadi. Diterima umum dan telah diuji atau terbukti sebagai baik atau buruk. • • Nilai yang diterima atau ditolak oleh peraturan sesuatu masyarakat untuk mencapai sesuatu matlamat masyarakat.3 Nilai Relatif berbanding Nilai Mutlak atau Nilai Absolute Nilai Relatif Nilai Mutlak (Absolute) Kualiti yang diterima atau ditolak oleh seseorang yang memberikan pandangan Diterima atau ditolak mengikut pandangan seseorang individu. tidak sempurna dan berbeza-beza antara • • • Nilai yang kebaikan tidak terikat kepada sesuatu kebiasaan sesebuah masyarakat.Nilai Instrumental (Ekstrinsik) • Nilai peringkat kedua. kasih saying. Nilai di atas (mengambil hati) bergantung kepada nilai lain (rajin) untuk mencapai matlamatnya. rajin dan hormat menghormati. misalnya berani. Nilai-nilai di atas pula tidak bergantung dengan nilai lain untuk mencapai matlamat. Nilai relatif ialah arbitrari (tidak tertentu). Contoh: Dia berpura-pura rajin di depan ibunya untuk mengambil hati ibunya. keadilan.2. Kekal sepanjang masa dan di 23 . 3. misalnya baik hati. 3. • Nilai peringkat pertama.2.

semua tempat serta hampir semua situasi norma masyarakat. Subjektif Situasi Yang Sesuai Untuk Menggunakan 24 . Boleh berubah mengikut masa. Instrinsik 3.2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut Aktiviti 1 Untuk setiap jenis nilai. CONTOH Berikan satu situasi yang sesuai untuk kita gunakan nilai-nilai berikut: Jenis Nilai 1. berikan satu contoh bagi menjelaskan nilai yang dibincangkan JENIS NILAI Instrumental Instrinsik Objektif Subjektif Mutlak Relatif Aktiviti 2.• masyarakat yang berlainan. Objektif 4. Latihan 3. Instrumental 2.

Pendekatan ini dikenali sebagai nilai merentas kurikulum. keadilan. keyakinan diri dan juga kesyukuran. hormat pelanggan. Menghapuskan sikap negatif dalam kehidupan Menjalankan tugas dengan dedikasi Melatih diri dengan displin Meningkatkan hasil atau produktiviti Berusaha dan mencapai kecemerlangan (Kementerian Pendidikan Malaysia. Relatif 3.3 Konsep Nilai Merentas Kurikulum Semua nilai baik sama ada yang termaktub dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah. kemanusiaan dan kewarganegaraan. bangsa dan juga sewaktu menjalankan tugas dan tanggungjawab. 1990. Antara objektif yang hendak dicapai menerusinya ialah: • • • • • • • • • Menanam kesedaran. Menanam semangat cinta akan nilai suci Menghormati kebaikan dan membenci keburukan Membentuk sikap positif yang berguna kepada agama.5. kefahaman. atau mana-mana mata pelajaran yang diajar di sekolah seharusnya menyelitkan nilai murni untuk dijadikan panduan hidup murid. semasa menyampaikan topik ukuran berat dan panjang.25) Terdapat beberapa cara yang boleh dilakukan oleh guru dan pihak sekolah untuk memupuk nilai kepada murid-muridnya. Nilai-nilai murni merupakan unsur yang amat penting dan diserapkan ke dalam setiap mata pelajaran. Penerapan nilai-nilai murni dilakukan dengan menyeluruh dalam semua mata pelajaran KBSR dan KBSM. Mutlak 6. Contohnya guru matematik boleh menyelitkan nilai murni seperti kejujuran. Matlamat penerapan nilai-nilai murni melalui pendidikan adalah untuk melahirkan insan dan juga warganegara yang baik serta memiliki akhlak mulia. Guru boleh mengaitkan cerita tentang peniaga yang berjaya 25 . Nilai-nilai ini berteraskan kerohanian.hal.

Sesungguhnya pengaruh nilai dalam pembangunan masyarakat dan negara amat penting dalam merealisasikan Wawasan 2020. Begitu juga mereka perlu berdisiplin sepanjang tempoh perhimpunan dengan tingkah laku yang telah ditetapkan. murid perlu berdiri tegak semasa lagu kebangsaan dinyanyikan. 2. 3. Terdapat banyak jenis nilai dalam kehidupan yang mempunyai ciri dan fungsi tertentu. penerapan nilai merentas kurikulum perlu dilakukan secara berstruktur dan bersungguh-sungguh kerana penghayatan nilai murni tidak akan berlaku secara kebetulan. Bagaimana budaya sekolah berupaya memupuk nilai murni ke dalam diri pelajar? Rumusannya. Selain itu sekolah haruslah mengaplikasikan nilai murni dalam rutin bilik darjah. Semua warga sekolah perlu bekerjasama untuk menentukan kejayaan konsep ini. Nilai adalah ukuran atau piawai yang ditetapkan oleh seseorang untuk mengukur sesuatu. Siapakah yang harus diberikan pujian dan apakah kaitannya dengan nilai merentas kurikulum? Dalam majlis-majlis di sekolah seperti perhimpunan.dalam perniagaan disebabkan pelanggannya percaya terhadap kejujurannya menimbang dan mengukur barangan yang dijual. Mengapakah sekolah tersebut mampu mempunyai kualiti tandas yang sedemikian hebat sedangkan kebanyakan sekolah menghadapi masalah mengekalkan tandas dalam keadaan bersih. luar bilik darjah. Contohnya ada sekolah yang tandasnya mesra pelanggan iaitu sama taraf dengan tandas hotel ternama. kurikulum dan majlis-majlis sekolah. Baik. 4. benar dan patut merupakan ciri-ciri yang diperlukan bagi Insan Bermoral 26 . Rumusan 1. Moral adalah suatu nilai tetapi bukan semua nilai bersifat moral.

Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM. (1990). Y. benar dan patut.H. Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul.P. C. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.H. Bacaan Asas Abdul Rahman Md. Koo. Tajuk ini 27 . Pendidikan Moral. Pendidikan Moral 1. USA: Wadsworth Publishing Company.Bhd. Mackinnon. Tam. Dalam masyarakat majmuk. TAJUK 4 INDIVIDU YANG BERMORAL Pengenalan Setelah kita memahami konsep asas Moral dan konsep asas nilai dalam Pendidikan Moral. Ethics: theory and contemporary issues. (1996). (1995). Kuala Lumpur: Longman Malaysia Sdn Bhd. Eow. Aroff (1999).5. P. Serdang: Penerbit UPM. Bhd. benar dan patut diamalkan dengan mengambil kira kepelbagaian latar belakang individu seperti agama dan adat 6. Pendidikan Moral teori etika dan amalan moral. (1994). L. Pendidikan Moral: siri pendidikan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. L. Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn. & Tang. B. (1992 ). Rujukan Abdul Rahman Md. Peraturan dan pegangan prinsip moral seseorang akan menentukan bagaimana dia menghayati konsep baik. K. (1994). (2000). konsep baik.H. Abdul Rahman Aroff & Chang. Aroff & Chang.Y.Bhd.Bhd. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. sekarang kita akan berbincang pula tentang Individu Yang Bermoral. Hena Mukherjee et al. Pendidikan Moral.K. Pendidikan Moral. Petaling Jaya: Pearson Education Malaysia Sdn.

1 Penaakulan Moral Berupaya membuat penaakulan moral. kita boleh membahagikan moral kepada tiga dimensi.bertujuan memberi kefahaman kepada pelajar mengenai komponen dimensi moral yang terdiri daripada penaakulan. iaitu pertimbangan atau fikiran secara rasional dan berautonomi (bebas). perasaan moral dan perlakuan moral. Secara amnya. emosi dan tingkah laku.1. 4. Ketiga-tiga dimensi ini boleh dijelaskan melalui rajah di bawah.1 Dimensi Moral Konsep moral boleh difahami dengan lebih lanjut berdasarkan dimensi moral. Penaakulan moral juga boleh dikaitkan 28 . iaitu penaakulan moral. DIMENSI MORAL Penaakulan Moral Emosi Moral Perlakuan Moral Pemikiran dan Pertimbangan Emosi dan Perasaan Tingkah laku dan Tindakan Rasional Inovatif Bebas Normatif Tepat Tajam Kreatif Kritis Empati Berjiwa Simpati Murah hati Kasih sayang Belas kasihan Altruistik Sentimen Bertanggungjawab Berdedikasi Berprihatin Bekerjasama Huraian tiga dimensi moral ini adalah seperti berikut: 4.

iaitu kehalusan perasaan individu yang mengandungi rasa bersalah.1. Contoh 1: Hakim menjatuhkan hukuman gantung sampai mati terhadap sepasang suami isteri yang terlibat dalam pengedaran dadah walaupun pasangan tersebut mempunyai tiga orang anak kecil yang masih memerlukan perhatian. Sahsiah murid ini cukup menyenangkan guru kelasnya. menghalang seseorang individu membuat sesuatu yang bersifat anti sosial. Walau bagaimanapun sebagai guru yang tegas dan adil. perasaan empati dan simpati akan menyebabkan seseorang individu sentiasa membantu orang miskin atau cacat tanpa mengira kepentingan diri sendiri. guru itu terpaksa mengambil tindakan mengikut peraturan sekolah. Misalnya. dia tidak akan dapat pergi ke Australia menghadiri majlis konvokesyen kakaknya. bermotivasi altruistik yang berpatutan.3 Tingkah Laku Moral Individu yang bertingkah laku moral dapat bertindak dengan penuh tanggungjawab mengikut kemampuan sendiri terhadap sesuatu keputusan yang berlandaskan penaakulan dan emosi moral. Keputusan yang dibuat oleh hakim adalah berdasarkan penaakulan moral tanpa dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran.1.2 Emosi Moral Mempunyai emosi moral seperti suara batin. belas kasihan. malu. prihatin. Oleh itu. 29 .dengan membuat keputusan secara rasional berasaskan fakta tanpa dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran. 4. bimbang serta perasaan simpati dan empati. Perasaan ini akan membawa kepada perlakuan individu secara moral. emosi moral ini adalah penting untuk mengawal perlakuan. 4. Contoh 2: Seorang murid meniru dalam peperiksaan akhir tahun buat pertama kali kerana ayahnya sangat garang dan telah mengugutnya jika dia tidak dapat tempat pertama.

teruna X memberitahu hajatnya kepada ibu bapanya untuk meminang gadis A yang setia menanti kepulangannya. Pelbagai tindak-tanduk pelanggaran nilai moral yang dipamerkan sebenarnya membawa mesej yang paling jelas bahawa kesedaran moral di kalangan manusia sebagai makhluk sudah kian menurun atau mungkin sudah terus tandus. Setelah lima tahun berlalu. berhemah tinggi dan kaya raya. Konflik nilai timbul apabila si ibu tidak mahu menerima gadis A kerana beliau telah ada calon untuk anaknya.4 Dilema Moral Suatu keadaan serba salah kerana terpaksa membuat pilihan antara dua nilai yang baik.Contoh: • • • memulangkan dompet yang dijumpai di kantin kepada guru bertugas dengan hati yang ikhlas memimpin orang buta menyeberang jalan tidak terjebak dalam rasuah walaupun pekerja-pekerja lain dalam unit tersebut • melakukannya kerana dia sedar bahawa rasuah akan merosakkan sistem pekerjaan dan ditegah oleh agama sebagai ibu tunggal yang mempunyai seorang anak cacat iaitu tiada tangan dan kaki sanggup mendokong anaknya pergi balik ke sekolah sejak Tahun Satu hingga Tahun 6. 4. Teruna X berjanji untuk mengahwini gadis A sekembalinya daripada melanjutkan pelajaran di luar negara. Fikirkan tentang perkara yang berikut ! Masalah moral yang melanda manusia dewasa ini memerlukan perhatian yang sewajarnya dan perlu dirawat segera sebelum menjadi semakin parah dan mungkin sahaja menghancurkan sistem sosial yang sepatutnya terjalin dalam suasana yang harmoni dan menyelesakan. Contoh: teruna X mencintai gadis A yang tinggi budi pekertinya.1. Calon pilihan ibu ialah seorang gadis yang berpendidikan tinggi. 30 .

Melukakan hati ibu atau melukakan hati kekasihnya? Kedua-duanya melibatkan nilai moral iaitu menghormati ibu atau berpegang janji kepada kekasihnya. Selepas kejadian itu.1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut. Bersimpati dengan kes kanakkanak berusia 6 tahun perlukan wang RM 80. Renungan:Dalam kejadian Tsunami di Phuket baru-baru ini. 1. seorang warganegara Australia terpaksa melepaskan tangan pelancong wanita British yang hamil yang memeluk badannya ketika hanyut dilambung ombak Tsunami.00. Latihan 4.Situasi di atas mewujudkan dilema moral kerana teruna X terpaksa memilih antara pilihannya atau pilihan ibunya. Aktiviti 1 Jawab soalan-soalan berikut: Berikut adalah satu siri kombinasi antara empat dimensi moral. Apakah faktor-faktor yang menyebabkan keadaan di atas berlaku? Kaitkan jawapan anda dengan mana-mana dimensi moral. warganegara Australia itu mendapati wanita hamil itu antara ribuan yang mati. Lengkapkan pengurusan grafik di bawah dengan butiran yang sesuai.rawatan leukimia Ada perasaan moral sahaja 31 . 2 Situasi Kes langgar lari Dimensi Moral Ada penaakulan moral sahaja Huraian Tahu bersalah tapi tidak bertanggungjawab 1. Perlakuannya yang melepaskan wanita itu ialah contoh dilema moral kerana dia terpaksa memilih antara nyawanya atau wanita itu.000.

00 kepada Tabung Pahlawan yang dibawa oleh murid dari rumah ke rumah 2. 1. 1. 1. Ibu mendermakan buah pinggang kepada anaknya yang memerlukan pemindahan buah pinggang 2. Terdapat teori-teori yang 32 . perasaan dan tindakan moral.2. 4.1 Prinsip-Prinsip Individu Bermoral Terdapat berbagai pendapat dalam menentukan sifat-sifat insan bermoral kerana masing–masing mempunyai fahaman yang tersendiri. 1. 4. Membayar saman kesalahan Trafik 2.Situasi 2. Menderma RM 1. Dimensi Moral Huraian Ada tindakan moral sahaja. Tidak membayar Cukai Pendapatan walaupun sedar akan kesalahannya 2. Ada penaakulan moral sahaja. Adakah anda dan orang-orang di sekeliling anda orang yang bermoral? Mari kita renungkan bersama. Namun begitu kadangkala seseorang itu bertindak kerana terpaksa. Ada penaakulan dan tindakan moral sahaja Ada penaakulan. Kemoralan bukan sahaja melibatkan perlakuan tetapi juga merangkumi aspek-aspek kerohanian dan pemikiran.2 Sifat-sifat Individu Bermoral Bagaimana kita mengganggap seseorang itu bermoral ? Sifat moral seseorang individu biasanya dapat dilihat melalui perlakuan yang menggambarkan sifat pemikiran dan kejiwaannya.

meletakkan kepuasan hati dan keseronokan sebagai sifat moral. sama rata. seimbang. Bagi Aristotle yang banyak menulis tentang konsep keadilan menyatakan adil itu sebagai “ fair-minded”. Ada pihak yang mengatakan bahawa adil itu saksama. Keadilan “distributive” ialah adil dalam agihan kebaikan dan beban juga menunaikan perjanjian antara manusia. dan sama rasa. kejujuran. Namun begitu sama rata tidak juga menunjukkan keadilan apabila seorang yang bekerja lebih masa tetapi masih mendapat bayaran yang sama. Bayaran setimpal adalah keadilan bagi mereka. prinsip altruisme dan prinsip autonomi. Pemikir-pemikir Pendidikan Moral mengemukakan tiga prinsip sebagai panduan menentukan insan bermoral iaitu prinsip keadilan. tidak berat sebelah. Tentunya juga keadilan membawa makna tidak pilih kasih. Ada yang menganggap peraturan masyarakat sebagai asas penentuan nilai moral tetapi hakikatnya nilai-nilai dalam masyarakat juga berbeza dan banyak bercanggah di antara satu sama lain. tidak tamak untuk kepentingan diri sendiri. 33 . equity. integrity dan lawfulness.” iaitu tempat yang sesuai dan sepatutnya . Hakikatnya sukar dicari suatu persepakatan dalam menentukan nilai-nilai moral. Agama Islam pula mendefinisikan keadilan sebagai “meletakkan sesuatu pada tempatnya. bukan hanya sama dengan orang lain. sesuai dan berpatutan (reasonable way).yang mempunyai kelemahan dan menerima berbagai kritikan. Prinsip keadilan merupakan prinsip moral yang mempertimbangkan prosedur untuk mengagihkan keuntungan antara individu dan masyarakat. Ada yang mempertahankan egoisme sebagai moral dan sebagainya. Di antara prinsip keadilan yang telah disebut oleh beliau ialah Prinsip Keadilan Umum iaitu keadilan sosial yang mana masyarakat diorganisasikan supaya semua individu memberi sumbangan kepada kebajikan umum. Keadilan merupakan satu piawai penting dalam penilaian moral dan prinsip ini amat berkaitan dengan Teori Keadilan Sosial. Ianya juga merangkumi kemahuan kepada peraturan. (i) Prinsip Keadilan Ramai orang memperkatakan tentang keadilan.

Individu itu tidak mengakuri tanggungjawab moral. 34 . Ini disebabkan individu yang berkenaan tidak berupaya bertingkahlaku secara rasional dan adil. simpati. tetapi hanya mematuhi perintah dari kuasa luar. memandang penting dan mengambil berat tentang kebajikan orang lain. Prinsip ini meliputi pertimbangan bebas dan kebebasan memilih. (iii) Prinsip Autonomi Adakah kita bebas membuat pertimbangan? bebas. simpati dan empati menghilangkan rasa kepentingan diri sendiri. Pertimbangan tersebut akan lebih berperikemanusiaan dan bermoral jika perhubungan itu berdasarkan belas kasihan. Prinsip altruisme melibatkan perlakuan yang mempunyai ciri-ciri bertujuan untuk menjaga kebaikan orang lain lebih daripada kepentingan diri sendiri. (Koo. Ini boleh diertikan sebagai penentuan sendiri tentang peraturan dan kawalan berdasarkan pengalaman dan alasan sendiri.(ii) Prinsip Altruisme Apa-apa sahaja yang dilakukan oleh individu akan melibatkan orang lain terutamanya dalam membuat sesuatu pertimbangan. Andaian bahawa pertimbangan Persoalan ini ada kaitannya dengan prinsip autonomi kerana prinsip ini menerangkan konsep pertimbangan dan tingkah laku yang dibuat oleh seseorang akibat paksaan dari luar tidak boleh dikategorikan sebagai moral. Amalan prinsip altruisme juga bermaksud individu akan menjauhi daripada kejahatan dan mementingkan diri sendiri. Adakah anda setuju dengan pendapat ini? Dari perspektif bahasa pula autonomi berasal dari suku kata Autos bererti diri sendiri dan Nomos bererti undang-undang. kebencian dan tamak. Bak kata pepatah bagai enau dalam belukar melepaskan pucuk masing-masing. 1990). Perlakuan dan pertimbangan individu merupakan hasil tekanan kuasa atasan contohnya seorang guru disiplin mengenakan peraturan kepada pelajar-pelajar atas arahan pihak atasan. Perasaan kasih sayang. Biasanya keputusan yang diambil atau perlakuan yang dijelmakan bersifat moral dan berkeperimanusiaan.

Lakarkan dalam bentuk grafik. Agama adalah seperti jiwa bagi akhlak dan akhlak pula adalah laksana udara kepada jiwa. Insan bermoral ialah Rumusan 1. b. 35 .2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut. Sepatutnya prinsip-prinsip yang universal.” Sejauh manakah agama dapat menghalang seseorang daripada membuat perkara yang tidak bermoral? Latihan 4. emosi / perasaan moral dan tingkah laku moral. syarikat. Aktiviti 1 Soalan 1 a. Untuk direnung: “Sesungguhnya agama dan budi luhur itu adalah sesuatu yang tidak boleh dipisahkan. sejagat boleh dijadikan undang-undang yang rasional pada mana-mana tempat sama ada di peringkat negara atau institusi. altruisme dan autonomi. Seseorang individu perlu mengembangkan ketiga-tiga dimensi moral iaitu penaakulan moral.Kant menyatakan individu perlu dihormati kerana mereka adalah agen autonomi untuk membuat keputusan dalam mengambil sesuatu tindakan. iaitu keadilan. Berdasarkan refleksi dari pengalaman anda semasa di peringkat sekolah dahulu berikan tiga contoh perlakuan bagi setiap prinsip moral di atas. keluarga dan sebagainya.

Sifat-sifat manusia bermoral adalah digolongkan kepada tiga bidang besar secara kasar iaitu: • Sikap mempunyai pertimbangan terhadap perasaan. keperluan dan kepentingan diri sendiri. keperluan dan kepentingan orang lain adalah sama pentingnya dengan perasaan. SOALAN TUTORIAL Konsep Asas Moral 36 . • • Mempunyai kebolehan membuat keputusan diri sendiri yang rasional. 4.2. 3. Ketiga-tiga dimensi moral adalah saling berkaitan dan sama-sama digunakan bila seseorang individu membuat sesuatu pertimbangan dan keputusan. Mempunyai kebolehan bertindak secara terkawal dan tidak keterlaluan. Pendidikan moral kini sedang menghala kepada aspek pemupukan dimensidimensi moral ini. universal dan preskriptif.

(2 jam) Pemikiran Moral 1. Berdasarkan pengurusan grafik kaitkan konsep dimensi-dimensi moral dengan individu yang bermoral. (1 jam) 2. huraikan situasi tersebut dari sudut pematuhan terhadap peraturan moral. moral dan akhlak. Cadangkan cara-cara anda meningkatkan amalan tersebut. agama dan undang-undang. (1 jam) 2 Pilih tiga artikel daripada keratan akhbar atau majalah.1. (2 jam) Individu yang Bermoral 1. (2 jam) Bagaimanakah pendekatan emotivis berbeza Konsep Asas Nilai 1. Kenal pasti jenis-jenis nilai yang terdapat dalam artikel-artikel tersebut. (2 jam) 37 . banding bezakan antara konsep etika. Dengan menggunakan pengurusan grafik. daripada kedua-duanya. Pilih satu situasi yang anda saksikan. Huraikan kekuatan dan kelemahan diri anda dari segi amalan nilai-nilai murni dan agama. Terangkan mengapakah pendekatan intuisionis terhadap kemoralan lebih baik daripada pendekatan naturalis. adat.

Koo. ________________& Chang. Eow.K.. Kuala Lumpur: Longman Malaysia Sdn. Pendidikan Moral: Konsep dan Program Pendidikan Moral. Rujukan Ahmad b. K. Pendidikan Moral. Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral KBSR .Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul. Pendidikan Moral:Siri Pendidikan Tinggi. Y. K. C. Kementerian Pelajaran Malaysia. L. Khamis (1999). Bhd. & Tang. Bhd. Kuala Limpur PANEL PENULIS MODUL 38 . P. Serdang: Penerbit Universiti Pertanian Malaysia. Y. K. B.H. (1994). Petaling Jaya. Bacaan Asas Abd Rahman Aroff (1999). (2000). Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Bhd. Pendidikan Moral Siri Pendidikan. Tam. Pusat Perkembangan Kurikulum (2003). (1996). (1990). Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Pendidikan Moral Teori Etika dan Amalan Moral. Pearson Education Malaysia Sdn. Etika (Pendidikan Moral) untuk institusi pengajian tinggi.H. Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.

A. Rohaini Kamsan Maktab Perguruan Temenggung Ibrahim Jalan Datin Halimah. UM M. UPM. 803500 Larkin. UM Pengalaman mengajar Pendidikan Moral: 12 tahun B. Noorlela bt. Rohani binti Ismail Maktab Perguruan Ilmu Khas. Koh Geok Wah Maktab Perguruan Sarawak. D (Pendidikan). Beg Berkunci 43. Pn. Johor Pn. (Hons) Sejarah & Geografi. Pendidikan Islam. Maktab Perguruan Raja Melewar. 56000 Kuala Lumpur Pn. Ed (Bimbingan & Kaunseling). Soc. (Hons). Ng Choo Tang Institut Perguruan Bahasa-Bahasa Antarabangsa. Kuala Lumpur 3 4 Pn. (Hons) Sosiologi (USM) Diploma Pendidikan: Siviks (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 16 Tahun B. Mohd. Sc. Sarawak 5 6 7 8 PANEL PEMURNI MODUL 39 .Ed Teknologi Pendidikan. Negeri Sembilan. Samad Unit Kurikulum Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia Pengerusi KELAYAKAN BA (Hons) Sejarah.BIL NAMA PENYELARAS Dr.A. UM Ph. Johor. Maznah Binti Abd. USM M. Quran Sunnah. Jalan Yaacob Latif. Pengalaman mengajar Pendidikan Moral: 10 tahun BSc (Hons) Kimia. USM Diploma Pendidikan. Chia Yip Lan Maktab Perguruan Sarawak 98009 Miri Sarawak Pn. Seremban. Pn. 98009 Miri. 803500 Larkin. 70990. Pendidikan Moral.Sc. Universiti Queensland. Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 1 tahun B. Econs (UM) Diploma Pendidikan (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 15 tahun 1 2 Cik J Krishna Kumary a/p Juval Maktab Perguruan Temenggung Ibrahim Jalan Datin Halimah. UKM SPI. Shariff. Pn. DK. UKM Pengalaman Mengajar: Pendidikan Moral 9 tahun B A (Hons) Geografi dan Sosiologi (UKM) Sarjana Pengurusan (UUM) Pengalaman mengajar Moral : 18 tahun Pensyarah Cemerlang Pendidikan Moral B A (Hons) Kesusasteraan Melayu dengan Pendidikan (USM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 19 tahun B. UM M.

Soc.Bil. Jalan Yaacob Latif. PENGERUSI Pn. Pn. Psikologi Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 14 Tahun 6. (Hons) Psikologi. B A (Hons) Sejarah dan Geografi USM) Diploma Pendidikan (USM) M SC. Samad Unit Kurikulum Bahagian Pendidikan Guru Kelayakan B. Rohaini Kamsan Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim. (Hons) Sosiologi (USM) Diploma Pendidikan: Siviks (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 16 Tahun 5. Jalan Bakam. Asiah binti Saad Institut Perguruan Darul Aman 06000 Jitra. Sc. Pendidikan Moral (UPM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 10 tahun 40 .Ed.A. B. Sc. 2. (Bimbingan dan Kaunseling) UM Pengalaman mengajar: Pendidikan Moral 18 tahun Pensyarah Cemerlang Pendidikan Moral 4. Pn. Pn. Cik Krishna Kumary Juval Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim. Jalan Datin Halimah 80350 Larkin. B. Serawak. Johor Baharu Sarjana Muda Saster (Kepujian) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 17 Tahun 3. UKM M.A. 56000 Kuala Lumpur. Kedah Darul Aman B. (Hons) Pengajian Asia Tenggara M. (Hons) Sejarah M. Chia Yip Lan Maktab Perguruan Sarawak. Jalan Datin Halimah 80530 Larkin Johor Baharu. Maznah Binti Abd. Nama PENYELARAS Dr. Ed. Rohani binti Ismail Maktab Perguruan Ilmu Khas.(Bimbingan & Kaunseling) Phd (Pendidikan) Pengalaman mengajar Pendidikan Moral 1 tahun 1. A. 98009 Miri.

Ustaz Ahmad Zaki bin Hashim Institut Perguruan Darul Aman 06000 Jitra.7. Kedah Darul Aman BA (Hons) Pengajian Islam M Ed (Pendidikan Islam) Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 2 tahun 41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful