UNIT 1

PENGENALAN KEPADA KONSEP ASAS MORAL

Sinopsis Unit ini mengandungi empat tajuk. Setiap tajuk membincangkan perkara yang berlainan. Tajuk pertama membincangkan kefahaman tentang konsep asas moral. Kandungannya meliputi definisi, konsep-konsep asas moral dari perspektif pelbagai agama. Selain itu peraturan moral, adat, agama dan undang-undang turut dimuatkan.Tajuk kedua membincangkan aspek pemikiran moral iaitu pemikiran naturalis, emotivis, intuisionis dan rasionalis. Tajuk ketiga memberikan kemahiran kepada pelajar mengenal pasti berhubung konsep asas nilai yang merangkumi normatif, jenis-jenis nilai dan konsep nilai merentasi kurikulum. Tajuk keempat pula memberikan kefahaman kepada pelajar dan tingkah laku individu yang bermoral. Objektif Pada akhir unit ini pelajar dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. memahami dan menghayati konsep-konsep asas moral; memahami falsafah dan mengenal pasti perbezaan dalam aspek-aspek agama dan moral; Memahami konsep pemikiran moral yang mempengaruhi konsep asas moral. menangani masalah dalam kehidupan diri, keluarga, komuniti, masyarakat, negara dan sejagat; mengenal pasti sifat-sifat individu bermoral. menghuraikan tingkah laku yang terbit daripada kesedaran tentang dimensi moral. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan harian dengan komponen dimensi moral yang terdiri daripada penaakulan, emosi, dilema moral

1

TAJUK 1

Konsep Asas Moral

Pengenalan
Terdapat pelbagai pendapat yang bertentangan dalam menerangkan konsep moral. Pemahaman konsep asas moral akan mempengaruhi kandungan dan kaedah mengajar Pendidikan Moral seseorang guru. Seseorang guru moral perlu dilengkapi dengan pengetahuan tentang teori etika sebagai asas memahami peranan nilai sebagai piawai yang asas dalam mempengaruhi dan mencorakkan penaakulan dan perlakuan muridmurid. Pengetahuan dan kefahaman teori perkembangan moral dari segi psikologi juga akan memperkukuhkan kefahaman dan pendekatan guru dalam penyampaian nilainilai moral kepada murid-murid. Dalam memperkatakan konsep asas moral, kita pastinya mengaitkannya dengan konsep nilai, etika dan akhlak. Amat penting bagi kita memahami konsep-konsep yang saling berkaitan ini untuk mencari pengertian moral dalam kehidupan sesebuah masyarakat. 1.0 Definisi Konsep Dalam memperkatakan konsep asas moral, kita patut meneliti konsep-konsep berikut: moral, etika dan akhlak. Tidak dapat dinafikan adalah penting kita memahami konsepkonsep ini yang saling berkaitan untuk mencari pengertian terhadap aspek moral dalam kehidupan sesebuah masyarakat. 1.1 Konsep Moral Perkataan ‘moral’ berasal daripada perkataan ‘mores’ - bahasa Yunani yang membawa erti: tingkah laku yang sejajar dengan tatasusila dan peraturan masyarakat. Oleh itu, moral merupakan nilai-nilai murni seperti baik hati, merendah diri, belas kasihan dan berkait dengan beberapa peraturan seperti tatahukum, tatasusila, tatatertib, nilai tradisi, kepercayaan, undang-undang, norma dan adat dalam mana-mana masyarakat yang

2

dimaksudkan. Contohnya, sepasang suami isteri menemui seorang bayi di tepi sebuah balai raya ketika pulang ke kampung orang tuanya. Kebetulannya pasangan itu tidak mempunyai anak setelah 10 tahun berkahwin. Mereka bercadang untuk membawa bayi comel itu balik ke rumah dan membelanya tanpa mengikut peraturan undang-undang. Akhirnya setelah berbincang mereka akur bahawa undang-undang negara perlu dipatuhi. Mereka membawa bayi comel itu ke balai polis untuk tindakan selanjutnya mengikut peruntukan undang-undang yang ditentukan. Contoh kedua, Nora terjumpa dompet kawannya yang tercicir. Dia mengutipnya tanpa pengetahuan sesiapa. Nora boleh menyimpan dompet itu jika dia mahu. Nora seorang budak yang jujur dan ikhlas. Dia segera memulangkan dompet tersebut. Nora ialah seorang budak yang bermoral. Dia tidak teragak untuk berbuat demikian kerana kejujuran merupakan sebahagian daripada akhlaknya. Tiada guna dia mengambil dompet kepunyaan orang lain kerana hatinya akan menjadi gelisah. Gerak hatinya tidak merestui perlakuan tersebut. Hatinya lapang apabila dia memulangkan dompet tersebut kerana dapat membantu meringankan bebanan orang lain. Latihan 1.0 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:

Bayangkan anda berada di perhentian bas yang sibuk.

Beri lima contoh perlakuan

moral dan lima contoh perlakuan tidak moral yang mungkin anda dapat lihat di sana.

Tingkah Laku Moral 1. beratur semasa menaiki bas 2. 3. 3. 4. 5. 4. 5.

Tingkah Laku Tidak Moral 1. bertolak-tolakkan semasa menaiki bas 2.

3

Rumusannya ‘moral’ ada isi atau kandungannya. Moral terdiri daripada peraturan komuniti dan sifat peribadi mulia. Peraturan komuniti penting diikuti demi kesejahteraan masyarakat sekeliling. Sifat peribadi mulia pula amat menguntungkan pemiliknya dan memberikan faedah positif kepada orang yang dia berinteraksi dan sekali gus individu yang berperibadi mulia itu mudah mengamalkan peraturan masyarakat yang baik. Oleh itu insan moral ialah insan yang seimbang dari segi keperibadian mulia, mematuhi peraturan moral kerana tanpa prinsip moral, individu itu mungkin akan menghadapi ketidaktentuan dalam menghadapi dilema moral.

1.2

Konsep Etika

Etika berasal daripada perkataan Yunani ethos yang bermaksud adat atau cara hidup. Konsep ini merupakan sains atau kajian tentang falsafah moral, perlakuan yang baik, kewajipan moral, sikap moral, tanggungjawab moral dan ciri-ciri kehidupan yang baik. Konsep ini biasa dihasilkan untuk menjadi garis panduan kepada sesuatu kumpulan untuk menjamin kebaikan kumpulan asas persatuan mereka seperti etika keguruan, etika guaman dan sebagainya . Contoh 1 Seorang guru kaunseling telah menceritakan keburukan kliennya di dalam bilik guru sewaktu berbual dengan rakan-rakan sejawatnya. Perkara yang didedahkan adalah tentang latar belakang keluarga pelajar yang mempunyai masalah. Si ayah ada tiga orang isteri dan jumlah adik beradik pelajar itu seramai dua puluh lima orang. Pelajar yang dimaksudkan itu mengalami tekanan lantaran keluarga yang porak peranda. Sama ada guru kaunseling itu sedar atau tidak, beliau sebenarnya telah melanggar etika seorang guru yang perlu menyimpan rahsia atau maklumat pelajar daripada dipersendakan atau dijadikan bahan cerita lucu di sekolah.

4

Anda diminta mengisi ruang kosong di bawah dengan contoh-contoh positif dalam profesion yang anda pilih Amalan Etika Negatif/ Positif dalam pelbagai Profesion 5 .1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Mengapakah Etika Keguruan diwujudkan ? i.Latihan 1. iii. Tentunya Etika Keguruan banyak membantu guru dalam menjaga taraf profesionalisme keguruan ! Berikut ialah contoh amalan naratif dalam pelbagai profesion. ii. Jika tiada Etika Keguruan apakah yang akan berlaku dengan profesion perguruan ? i. iii. ii.

Tidak profesional Petaling Jayaseorang pensyarah universiti yang berumur 34 tahun telah dibunuh kerana disyaki terbabit dalam kes menjalinkan hubungan sulit dengan seorang bekas pelajarnya 2. Tidak mempunyai sikap taat kepada negara / membelot negara sendiri Kangsar. Tidak profesional Amerika – seorang guru wanita ditangkap kerana terbabit dalam kes mencabuli kehormatan kanak-kanak dalam laman web. Tidak profesional Seremban – seorang anggota polis telah ditangkap kerana terbabit dalam kes mencabuli seorang amah Indonesia semasa ditahan di lokap. Ketenteraan 1. 2. Perak – Peralatan senjata sebanyak satu trak telah dicuri keluar dari kem tentera kerana terdapat ahli tentera yang terbabit dalam kes ini. 2. 2. Menipu/ tamak Kuala Lumpur – seorang bekas tentera disyaki terbabit dalam skim cepat kaya kerana beliau telah menggunakan wang tersebut untuk membeli 17 buah kereta mewah.Amalan Etika Negatif Kedoktoran 1. Kecuaian Jepun-seorang doktor dengan tidak sengaja menyuntik cecair berzat di dalam peparu seorang pesakit dan menyebabkan pesakit tersebut mati akibat penyakit peparu Keguruan 1. Tidak berperikemanusiaan Negeri Sembilan – seorang polis pelatih telah menembak mati seorang rakannya yang berumur 22 tahun di asrama pusat polis selepas bertengkar berhubung dengan teman wanita Amalan Etika Positif Kedoktoran Keguruan Ketenteraan Polis 6 . Kecuaian Ipoh. Polis 1. Perak – seorang suri rumah berumur 32 tahun menuduh seorang doktor yang membantunya bersalin dii sebuah hospital swasta kerana telah menarik keluar ususnya ketika proses membersihkan plasentanya.

Sesungguhnya berjudi boleh menyebabkan seseorang menjadi miskin dan mendorong manusia mencuri. Akhlak Islamiah dikaitkan dengan konsep Khasyatullah yang bermaksud perasaan takut dan kagum akan kehebatan dan kebesaran Allah s. sehingga mendorong seseorang melaksanakan perintahNya serta meninggalkan segala laranganNya.1. seseorang itu dianggap tidak berakhlak jika minum arak dan berjudi kerana kedua-dua perbuatan itu diharamkan dalam agama Islam. 7 . Antara sebabnya ialah arak membahayakan kesihatan dan menjadi punca maksiat. mengikut agama Islam.Menurut Islam orang yang meminum arak disebat sebanyak 40 kali sebatan dan yang berjudi dirampas hartanya. Islam telah menetapkan hukuman haram dan berdosa besar terhadap peminum arak dan penjudi.t. berjudi akan menyebabkan berlakunya pergaduhan dan permusuhan dalam masyarakat dan melalaikan tanggungjawab terhadap Allah dan keluarga.3 Konsep Akhlak Akhlak merupakan perlakuan baik atau budi pekerti seseorang. Di samping itu. Akhlak dianggap sebagai tingkah laku seseorang yang dilakukan secara spontan kerana kebiasaan jiwa atau sifatnya yang baik. Minum arak dan berjudi boleh memporakperandakan kehidupan keluarga.w. menipu dan membunuh. Contohnya.

Syabas ! Anda sudah habis membaca tentang tiga konsep asas moral. rohani dan jasmani punca maksiat dan kemungkaran dapat dicegah memelihara keselamatan dan kesejahteraan negara memelihara diri dan masyarakat daripada sikap malas dapat memelihara keharmonian keluarga dan masyarakat Dalam masyarakat Barat pula. Bagaimanapun. seseorang yang minum arak sepatutnya tidak memandu kenderaan kerana dikhuatiri jika seseorang berada dalam keadaan mabuk. Renungi kata-kata hikmah berikut: • • Laughing at our mistakes can lengthen our own life. Laughing at someone else's can shorten it.Kesan positif daripada pengharaman arak dan judi: i) ii) iii) iv) v) memelihara kesihatan mental. Tuhan manciptakan kita 2 biji mata untuk melihat. 2 belah kaki untuk berjalan tetapi Tuhan hanya mencipta sekeping hati kerana Tuhan mengamanahkan kepada kita untuk mencari akhlak mulia.3 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Aktiviti 1 8 . sudah tentu boleh mengakibatkan kemalangan. Hakikatnya akhlak dan moral memang berbeza kerana akhlak bersumberkan al-Quran dan hadis manakala moral berpiawaikan tanggapan dan budaya masyarakat setempat. Arak dianggap tidak baik kepada kanak-kanak tetapi baik pada setengah orang dewasa. 2 belah tangan untuk memegang. Latihan 1. minum arak dalam majlis bukanlah suatu perbuatan yang tidak bermoral.

beliau mengatakan bahawa manusia bergantung atas beberapa peraturan. 9 . adat.1 Peraturan Moral i.P. 1.4. kebiasaan masyarakat dan agama yang menolong mereka dengan lebih mudah membuat jangkaan tentang cara tingkah laku orang lain. Pada tahun 1979. Etika dan Akhlak Dari Perspektif Agama dan Kepercayaan Seterusnya mari kita renungkan petikan di bawah: Dorothy Emmet (1966) menyatakan bahawa nilai moral bukan sesuatu yang wujud tersendiri dan terperinci dalam satu kekosongan. K.Isikan butir-butir yang bersesuaian dalam bentuk pengurusan grafik berikut. Moral dan Akhlak) Sediakan jawapan anda dalam bentuk pengurusan grafik / carta. (Koo. & Tang C.4 Moral. Konsep Asas Moral Moral Maksud Contoh Menjelaskan Konsep Etika Akhlak Aktiviti 2 Berikan tiga persamaan dan tiga perbezaan antara tiga konsep asas moral (Etika. Pengertian Peraturan Moral • Peraturan moral ialah satu hasil kajian tentang betul salah tingkah laku manusia. sebagai prinsip-prinsip yang perlu dalam pergaulan dan kelakuan terhadap orang lain dan perhubungan antara manusia. 1990) 1. James Hemming(1980) menyatakan bahawa peraturanperaturan masyarakat mestilah dilihat sebagai fakta-fakta kehidupan sosial.Y.

Dia tidak merokok bukan kerana dia takut dimarah ibubapa/guru tetapi kerana kesedaran dalaman yang tinggi dan tidak mudah dipengaruhi oleh sesiapapun dan tingkah laku yang dibuat oleh seseorang akibat paksaan dari luar tidak boleh 10 . Peraturan moral bersifat rasional dan autonomous kerana manusia sentiasa berminat dalam tingkah laku sendiri. berfikir dan bersoal jawab tentang tingkah laku-tingkah laku. mempengaruhi tindakan anda? Terdapat tiga jenis prinsip peraturan moral yang dikemukakan. Antara ciri peraturan moral adalah: • • • Boleh diubah-ubah. Pertimbangan dikategorikan sebagai moral. Dicipta oleh manusia. seseorang bermoral haruslah menghormati orang lain iii Prinsip-prinsip peraturan moral Apakah faktor utama yang mempengaruhi tindakan anda? selepas membaca penerangan di bawah. ii. Contoh : Nazri memilih tidak merokok kerana dia sedar bahawa merokok membahayakan kesihatan. Cuba anda buat refleksi Prinsip manakah yang banyak • Prinsip Autonomi Prinsip ini meliputi pertimbangan bebas. Tiada pengasas.• • Peraturan moral menyediakan undang-undang yang sistematik tentang tanggapan-tanggapan / matlamat-matlamat yang unggul. membandingkan tingkah laku manusia dan cuba mencari prinsip-prinsip dan rasional atas tingkah lakunya sendiri.

Contoh 1: Seluruh dunia tanpa mengira bangsa telah bersatu padu menyumbangkan tenaga dalam bentuk tenaga dan wang ringgit untuk membantu mangsa Tsunami di Aceh. untuk individu yang bersifat tamak dan mementingkan • Prinsip Altruisme Belas kasihan. Beliau ialah Khatijah Khalilul Rahman. 11 dan mengambil berat tentang kebajikan orang lain. seumur hidupnya belum tentu beliau akan menerima wang yang sebegitu banyak. Bangkok dan lain-lain. Akibatnya guru X tidak ada masa langsung untuk dirinya dan keluarganya sedangkan terdapat ramai guru di sekolah A yang tidak mempunyai banyak kerja . Satu sen pun tidak diambilnya. Guru Besar sentiasa menyuruh guru X membuat kerja-kerja pentadbiran sekolah. Khatijah memang unik. Contoh 2 : Seorang gadis berusia 19 tahun telah menderma RM60. Mereka menderma untuk meringankan bebanan yang ditanggung oleh mangsa yang hidup dan anak-anak yatim yang kehilangan ibubapa. Tanpa apa-apa tujuan mencari nama atau mempromosi syarikat atau pertubuhan. India.000.• Prinsip Keadilan Keadilan melibatkan menghormati hak orang lain dan kesaksamaan. Wang tersebut diperolehi melalui kemenangannya dalam peraduan meneka lagu. semoga Allah merahmati hidupmu! Semoga anda sentiasa menjadi contoh insan yang sentiasa menjunjung amalan murni dan kemanusiaan. gadis remaja itu mengamalkan sikap alturisme yang begitu tinggi nilainya. Oleh itu keadilan tidak akan membenarkan individu menyalahgunakan kebebasannya diri sendiri. Contoh : Di sekolah A. simpati. Perkara tersebut membuktikan salah guna kuasa oleh guru besar sehingga membawa kesan negatif kepada kehidupan guru tersebut. Khatijah. menghargai sifat mementingkan diri sendiri. Altruisme juga akan menjauhkan individu daripada .00 kepada Persatuan Perubatan Malaysia (Mercy) untuk membantu mangsa pencerobohan Amerika Syarikat ( AS ) di Iraq.

Syed Alwi: Peraturan-peraturan hidup yang dipusakai daripada datuk nenek kita dan yang diperturunkan daripada bapa kepada anak atau daripada yang tua kepada yang muda dengan kaedah ditunjuk. Himpunan definisi adat: Dr. teguran dan teladan dari satu generasi kepada generasi yang lain. ditegur dan disapa dan tidak dengan cara yang bertulis. 1990) ii.4. juga semua peraturan tingkah laku. Pengertian Peraturan Agama 12 . masa dan lokasi. 1. Ciri-Ciri Peraturan Adat • • • Cara hidup manusia yang mementingkan sifat-sifat tingkah laku yang murni serta baik. Dicipta oleh manusia dan disampaikan secara lisan seperti nasihat. Van Dijk: Semua kesusilaan dan kebiasaan dalam semua lapangan hidup.1. R.2 Peraturan Adat i.4. (Koo dan Tang. Penafsiran peraturan adat berbeza mengikut kaum. Pengertian Peraturan Adat • • Perkataan ‘adat’ adalah suatu istilah yang berasal dari bahasa Arab yang bererti ‘kebiasaan ’ dalam mengharungi kehidupan manusia. diajar.3 Peraturan Agama i.

1990) • Austrinm. 1990).4. Peraturan ini menetapkan panduan tingkah laku dan menyatakan balasan jika peraturan itu dilanggar. nilai dan peraturan sesebuah masyarakat yang boleh membentuk tingkah laku dengan watak seseorang itu lahir daripada kepatuhan individu terhadap autoriti yang sah. norma. Peraturan ini termaktub dalam kitab agama. • Peraturan agama merangkumi semua aspek kehidupan manusia. (Koo dan Tang. peraturan boleh mendorong penganutnya mematuhi tuntutan agama. ii.• Menurut Alan Harris.4 Peraturan Undang-Undang i. Pengertian Peraturan Undang-Undang Himpunan definisi peraturan undang-undang: • Mengikut Weber. 1. agama mempunyai peraturan-peraturan tertentu. Peraturan-peraturan ini berlainan mengikut ajaran agama masing-masing (Koo dan Tang. seorang ahli fikir Inggeris menyifatkan peraturan undangundang sebagai satu perintah yang diberikan oleh pihak pemerintah kepada rakyat dan sekiranya perintah itu tidak ditaati. pihak pemerintah 13 . Justeru. • • • • • Ciri-Ciri Peraturan Agama Tidak boleh diubah-ubah Bukan ciptaan manusia Setiap penganutnya mestilah mematuhi peraturan yang terdapat di dalam agama masing-masing Peraturan agama adalah satu cara hubungan antara manusia dengan Tuhan Peraturan agama juga merangkumi cara hubungan antara manusia dengan manusia.

akan menggunakan kekerasan supaya undang-undang dipatuhi. • • • • • • Ciri-Ciri Peraturan Undang-Undang Peraturan-peraturan masyarakat yang telah diluluskan oleh autoriti. Alat kawalan dan bahan rujukan bagi suatu kesalahan. Renungi persoalan berikut: Hidup dikandung adat. 1990) ii. Di manakah letaknya nilai-nilai agama dan undang-undang? Jawab latihan berikut untuk menguji kefahaman anda. (Koo dan Tang. Tidak ada unsur pilih kasih dan faktor-faktor kronisme dalam pelaksanaan undang-undang. Perlu dipatuhi oleh setiap individu. Individu yang membuat kesalahan boleh didenda wang atau dipenjarakan. 14 . Kejahilan terhadap suatu peraturan undang-undang tidak boleh menjadi alasan bagi membela diri dari tuduhan atau dakwaan. mati dikandung tanah. jangan mati adat. tolak ansur dan baik hati tidak wujud. belas kasihan. Perasaan kasih sayang. Biar mati anak.

Latihan 1. Peraturan Agama dan UndangUndang dalam perkahwinan Komponen Moral Peraturan Moral Adat Peraturan Agama Undang-Undang Contoh Amalan Dalam Perkahwinan TAJUK 2 PEMIKIRAN MORAL 2.2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut Aktiviti 1 Isikan butir-butir dalam bentuk pengurusan grafik berikut: Peraturan Kepentingan Masa dan Sumber Kesan kalau Adat Peraturan Agama Undang- Aktiviti 2 Berikan contoh-contoh amalan Peraturan Moral. Adat.1 Naturalis 15 .

• Masih ada masyarakat yang percaya dengan maksud peribahasa rezeki secupak takkan jadi segantang.Naturalisme ialah aliran pemikiran yang menggambarkan sesuatu itu dalam keadaannya yang sebenar. • Pulau Langkawi sebelum ini tidak membangun kerana kebanyakan penduduknya percaya bahawa pulau itu terkena Sumpahan Mahsuri iaitu tujuh keturunan menjadi padang jarak padang tekukur. Lantaran itu mereka terus menerus miskin walau pun negara telah merdeka 47 tahun yang lalu.2 Emotivis Aliran pemikiran ini merujuk sikap manusia yang bertindak mengikut perasaan atau emosi. Melihat kecurangan isteri di depan mata menyebabkan suami tanpa berfikir panjang lalu menceraikannya. Perasaan ini dilahirkan melalui air muka. tingkah laku sama ada perasaan gembira mahupun sedih. 2. kata-kata. Kecenderungan individu untuk menerima sahaja keadaan yang sebenarnya dapat dikatakan berfikiran naturalis. Antaranya contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang berfikiran sedemikian ialah: • Seorang pelajar Tingkatan Lima mengeluh apabila melihat slip keputusan peperiksaan percubaan setara yang keseluruhannya teruk. Pelajar tersebut mengeluh dan menerima keputusan itu dengan mengatakan memang dia bodoh. belajar macam mana pun begitu juga prestasinya. Dengan kata lain mereka menerima sumpahan Mahsuri hingga menyebabkan kurang daya usaha untuk membangunkan pulau tersebut sebelum tujuh keturunan berakhir. Antara contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang berfikiran sedemikian ialah: • Seorang perompak telah menembak mati seorang wanita berusia 30an di tempat letak kereta Gedung Membeli Belah • • Giant kerana wanita tersebut enggan menyerah keretanya kepada perompak tersebut. menyiksa atau membunuhnya. Murid Tingkatan Empat menumbuk guru kelas yang menyindir keturunan murid tersebut 16 .

• • • • Bersikap seperti marahkan pijat kelambu dibakar Bunuh diri kerana kecewa dalam percintaan Menghalau anak dari rumah kerana anak itu telah menconteng arang di muka keluarga. Orang tua yang bijak telah mengalami 1001 pengalaman hidup oleh itu apabila mereka menghadapi sesuatu masalah atau isu. maka teballah intuisionisnya berbanding dengan gadis remaja yang mudah ditipu oleh lelaki ‘don juan’ atau ‘kasanova’ lantaran pengalaman hidupnya yang masih hijau. Bak kata pepatah Melayu ‘terkilat ikan di air sudah tahu jantan betina’. Sekumpulan lelaki merogol seorang gadis kerana abang gadis itu membunuh salah seorang daripada saudara kumpulan lelaki tersebut. ‘lagi kutebas pohon di hutan.3 Intuisionis Aliran pemikiran ini merujuk satu proses ‘melihat’ dan ‘memahami’ secara spontan. Gerak hati mereka ketika menilai bakal menantu pada kali pertama berdasarkan timbunan pengalaman lalu serta kematangan fikiran lantaran faktor usia. Maka berkatalah Munsyi Abdullah. orang yang terlebih dahulu makan garam. baru kutahu luasnya bentara’. Aliran ini ada kaitannya dengan bisikan hati. sebab itulah mereka mudah diperkotak-katik dengan janji-janji manis lelaki hidung belang. 2. menyayangi alam sekitar dan semangat patriotik perlukan asas pemikiran rasional yang waras dan logik. Kemunculan idea yang meledak secara tiba-tiba dalam memberikan tafsiran terhadap sesuatu perkara boleh dikaitkan dengan aliran pemikiran ini. Aliran pemikiran ini juga boleh dikaitkan dengan pemikiran spontan celik akal. mereka dapat membaca apa yang tersirat daripada yang tersurat. Segala tingkah laku moral seperti menghormati orang tua. 17 . Dengan kata lain pemikiran intuisionis ialah sejenis pengetahuan yang lebih tinggi dan berbeza daripada yang diperoleh secara individu.4 Rasionalis Rasionalis berasal daripada perkataan ‘ratio’ yang bermakna ‘reason’ atau sebab. intelek Melayu dalam bahasa indahnya. 2. Kesimpulannya.

membuat keputusan dengan bijak.Beza antara manusia dan binatang ialah akal. K. Kes-kes bukanlah berpunca 18 . (c) bertindak secara rasional. Manusia yang waras akan menggunakan akal fikirannya untuk penaakulan. Etika ialah Falsafah moral atau pemikiran falsafah tentang kemoralan. perwatakan yang baik. menggunakan keganasan untuk mendapat sesuatu. (d) mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang perasaan orang lain. W. bunuh diri. kewujudan Tuhan. 1973 ) 2. (e) mempunyai sikap yang betul. Moral ialah satu kualiti baik yang merupakan prinsip sosial dan piawai tingkah laku yang dapat diterima individu dan masyarakat. Perkara-perkara yang berhubung dengan ketuhanan adalah sesuatu yang abstrak dan tidak boleh dihujah dengan logik akal biar pun 1000 orang cerdik pandai berhimpun untuk mencari logiknya. menyelesaikan masalah. ( Franken. (b) bertindak di atas kemahuan / keputusan sendiri berdasarkan prinsipprinsip moral. Walau bagaimanapun bukan semua perkara boleh ditaakulkan. 3. daripada pemikiran rasional. Contohnya perkara tentang Hari Kiamat. masalah moral dan pertimbangan moral. Akhlak ialah nilai-nilai yang baik dan sifat-sifat yang terpuji mengikut prinsipprinsip moral Islam. Seseorang yang berpendidikan moral haruslah: (a) menghormati kuasa yang menjadi sumber arahan serta boleh dipercayai dan tidak mengikuti arahan secara terburu-buru. 4. dan (f ) bertindak secara wajar dan berpegang teguh kepada prinsip dan peraturan moralnya sendiri. merekacipta sesuatu yang boleh dimanfaatkan manusia sejagat. Hari Pembalasan dan sebagainya Rumusan Kita perlu berikan perhatian kepada perkara berikut: 1.

K.H.Bhd. (2000). B. Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul. (1994). Eow. Rujukan Abdul Rahman Md. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM.P.Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn. Hena Mukherjee et al. Aroff & Chang. L. undang-undang negara dan peraturan adat. (1990).Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. C. Kefahaman perbezaan jenis nilai memberikan penjelasan tentang pegangan 19 . (1992 ). Pendidikan moral teori etika dan amalan Moral.P. Pendidikan Moral.Y. Bacaan Asas Abdul Rahman Md.Bhd. Koo. Pendidikan Moral. TAJUK 3 KONSEP ASAS NILAI Pengenalan Berikutnya pula kita akan membincangkan Sistem Nilai (konsep dan jenis-jenis nilai) dan Teori Etika. Kita hidup dalam masyarakat yang dikongkong oleh peraturan dan undangundang. K. & Tang. (1990).5. Pendidikan Moral.Bhd. Pendidikan Moral. Petaling Jaya: Pearson Education Malaysia Sdn.Y.Bhd. & Tang. Peraturan moral ada kaitannya dengan hukum agama. C. Bhd. 6.Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn.Aroff (1999). Koo. Serdang: Penerbit UPM.H.

Teori etika pula akan membantu pelajar melihat perbezaan pandangan manusia dalam membuat penilaian tindakan masing-masing daripada pelbagai asas teori. 3. Etika pula sama ada sesuatu perbuatan itu adil atau tidak.nilai antara individu. peraturan-peraturan yang termaktub atau nilai-nilai sejagat. Petak 20 . Bab 1. Petak pertama bermoral dan beretika. Contohnya: Kita patut melakukan apa yang baik dan benar Anda patut berkelakuan baik Anda patut makan makanan berkhasiat Menderma adalah satu perbuatan yang baik dan patut dilakukan Sesuatu tindakan itu ‘baik’ atau ‘benar’ sekiranya tindakan sejajar dengan tugas dan tanggungjawab. Walaubagaimanapun kes ini boleh dilihat dari 4 petak. Konsep ini adalah agak abstrak dan ahli falsafah yang berlainan telah mentakrifkannya dalam konteks atau cara yang berbeza. Secara ringkasnya kes itu menjurus kepada persoalan patut atau tidak patut berdasarkan kepada moral dan etika. telah mencetuskan soal pendebatan moral dalam etika dunia perubatan. dan ‘salah’ jika perlakuan/tindakan bertentangan konsep baik dan benar. kembar Iran yang popular. sila rujuk buku Pendidikan Moral oleh Koo Kee Peng dan Tang Chee Yee (1990). Pelbagai tanggapan telah dibuat. Moral ialah pertimbangan sama ada sesuatu perbuatan atau perlakuan itu salah atau sebaliknya. benar dan patut. Untuk direnung: Dalam konteks kematian pasangan Laleh dan Laden.1 Pernyataan Normatif Sebelum kita mulakan tajuk ini. Individu yang bermoral harusnya memegang kepada konsep baik.

.Petak ketiga tidak bermoral tetapi beretika..kedua bermoral tetapi tidak beretika..... Baik Tidak Baik Benar Tidak Benar Contoh Kesan 21 . Situasi/Amalan Harian Layanan Terhadap Orang Tua Pengurusan Wang Sendiri Pergaulan Lelaki dengan Perempuan Tugas Profesional Tindakan Yang Baik Tindakan Yang Benar Tindakan Yang Patut Aktiviti 2 Berikan contoh dan kesan kalau kita amalkan tindakan berikut. Tindakan Yang.. Aktiviti 1 Isikan bentuk pengurusan grafik berikut. Petak keempat ialah tidak bermoral dan tidak beretika Latihan 3.1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut: Anda pilih petak yang mana? Apakah pendapat anda? Jawab latihan berikut untuk menguji kefahaman anda..

diingini. (Koo K. objek. Nilai Intrinsik • Kualiti yang diterima atau ditolak semata-mata kerana ia baik atau buruk tanpa mengambil kira kesannya. tingkah laku dan situasi) sebagai baik. cantik dan lain-lain adalah suatu penilaian yang dibuat oleh akal manusia mengikut piawaian mereka.P. atau sebaliknya iaitu buruk. berfaedah. wujudlah pelbagai kegunaan nilai: • • • Nilai instrumental (ekstrinsik) berbanding nilai instrinsik. Individu menggunakan sesuatu nilai dalam pelbagai konteks dan cara. Justeru. Nilai relatif berbanding nilai mutlak (absolute). dibenci atau di antara kedua pola ini. Nilai Instrumental (Ekstrinsik) • • Kualiti yang diterima atau ditolak sebagai alat mencapai sesuatu matlamat. • Tidak bergantung pada nilai lain 22 . tidak berfaedah. baik.1 Nilai Instrumental (Ekstrinsik) berbanding Nilai Intrinsik Nilai-nilai ini digunakan untuk menunjukkan hubungan antara nilai. idea. iaitu sederhana.2. 3.Patut Tidak patut 3. buruk. Bergantung pada nilai lain untuk mencapai sesuatu matlamat. Nilai subjektif berbanding nilai objektif.2 Jenis-Jenis Nilai Nilai merupakan standard dan prinsip kita dalam mempertimbangkan harga sesuatu benda. Nilai merupakan kriteria bagi kita mempertimbangkan sesuatu benda (manusia. 1990: ms 70) Menilai sesuatu dengan perkataan.

2 Nilai Subjektif berbanding Nilai Objektif Nilai Subjektif Nilai Objektif • • • Diterima atau ditolak berdasarkan satu set kriteria yang dipersetujui oleh semua atau kebanyakan orang. Kekal sepanjang masa dan di 23 .2. Nilai Intrinsik untuk mencapai sesuatu matlamat. keadilan. Nilai di atas (mengambil hati) bergantung kepada nilai lain (rajin) untuk mencapai matlamatnya. Contoh: Dia berpura-pura rajin di depan ibunya untuk mengambil hati ibunya. 3.3 Nilai Relatif berbanding Nilai Mutlak atau Nilai Absolute Nilai Relatif Nilai Mutlak (Absolute) Kualiti yang diterima atau ditolak oleh seseorang yang memberikan pandangan Diterima atau ditolak mengikut pandangan seseorang individu. rajin dan hormat menghormati. Contoh: Hakim menjatuhkan hukuman 20 tahun penjara kepada perogol setimpal dengan jenayah yang dilakukan. 3. misalnya berani. Nilai relatif ialah arbitrari (tidak tertentu).Nilai Instrumental (Ekstrinsik) • Nilai peringkat kedua. Diterima umum dan telah diuji atau terbukti sebagai baik atau buruk. kasih saying. • Kualiti yang bernilai atau sebaliknya yang bebas daripada pilihan peribadi. misalnya baik hati. • Nilai peringkat pertama. Nilai-nilai di atas pula tidak bergantung dengan nilai lain untuk mencapai matlamat.2. tidak sempurna dan berbeza-beza antara • • • Nilai yang kebaikan tidak terikat kepada sesuatu kebiasaan sesebuah masyarakat. • • Nilai yang diterima atau ditolak oleh peraturan sesuatu masyarakat untuk mencapai sesuatu matlamat masyarakat. • Nilai tersebut sendiri sebagai matlamat akhir.

Instrumental 2. Latihan 3. CONTOH Berikan satu situasi yang sesuai untuk kita gunakan nilai-nilai berikut: Jenis Nilai 1. Subjektif Situasi Yang Sesuai Untuk Menggunakan 24 . berikan satu contoh bagi menjelaskan nilai yang dibincangkan JENIS NILAI Instrumental Instrinsik Objektif Subjektif Mutlak Relatif Aktiviti 2. Instrinsik 3. Objektif 4.2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut Aktiviti 1 Untuk setiap jenis nilai.• masyarakat yang berlainan. semua tempat serta hampir semua situasi norma masyarakat. Boleh berubah mengikut masa.

Contohnya guru matematik boleh menyelitkan nilai murni seperti kejujuran. Nilai-nilai ini berteraskan kerohanian. atau mana-mana mata pelajaran yang diajar di sekolah seharusnya menyelitkan nilai murni untuk dijadikan panduan hidup murid.25) Terdapat beberapa cara yang boleh dilakukan oleh guru dan pihak sekolah untuk memupuk nilai kepada murid-muridnya. semasa menyampaikan topik ukuran berat dan panjang. Penerapan nilai-nilai murni dilakukan dengan menyeluruh dalam semua mata pelajaran KBSR dan KBSM. Guru boleh mengaitkan cerita tentang peniaga yang berjaya 25 . 1990. Menghapuskan sikap negatif dalam kehidupan Menjalankan tugas dengan dedikasi Melatih diri dengan displin Meningkatkan hasil atau produktiviti Berusaha dan mencapai kecemerlangan (Kementerian Pendidikan Malaysia. bangsa dan juga sewaktu menjalankan tugas dan tanggungjawab.hal. Pendekatan ini dikenali sebagai nilai merentas kurikulum. kefahaman. keadilan. Antara objektif yang hendak dicapai menerusinya ialah: • • • • • • • • • Menanam kesedaran. Menanam semangat cinta akan nilai suci Menghormati kebaikan dan membenci keburukan Membentuk sikap positif yang berguna kepada agama. Relatif 3. Mutlak 6.3 Konsep Nilai Merentas Kurikulum Semua nilai baik sama ada yang termaktub dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah. kemanusiaan dan kewarganegaraan. keyakinan diri dan juga kesyukuran. Matlamat penerapan nilai-nilai murni melalui pendidikan adalah untuk melahirkan insan dan juga warganegara yang baik serta memiliki akhlak mulia. Nilai-nilai murni merupakan unsur yang amat penting dan diserapkan ke dalam setiap mata pelajaran. hormat pelanggan.5.

Contohnya ada sekolah yang tandasnya mesra pelanggan iaitu sama taraf dengan tandas hotel ternama. Semua warga sekolah perlu bekerjasama untuk menentukan kejayaan konsep ini. murid perlu berdiri tegak semasa lagu kebangsaan dinyanyikan. 3. penerapan nilai merentas kurikulum perlu dilakukan secara berstruktur dan bersungguh-sungguh kerana penghayatan nilai murni tidak akan berlaku secara kebetulan. Selain itu sekolah haruslah mengaplikasikan nilai murni dalam rutin bilik darjah. luar bilik darjah.dalam perniagaan disebabkan pelanggannya percaya terhadap kejujurannya menimbang dan mengukur barangan yang dijual. Nilai adalah ukuran atau piawai yang ditetapkan oleh seseorang untuk mengukur sesuatu. Sesungguhnya pengaruh nilai dalam pembangunan masyarakat dan negara amat penting dalam merealisasikan Wawasan 2020. kurikulum dan majlis-majlis sekolah. Siapakah yang harus diberikan pujian dan apakah kaitannya dengan nilai merentas kurikulum? Dalam majlis-majlis di sekolah seperti perhimpunan. Mengapakah sekolah tersebut mampu mempunyai kualiti tandas yang sedemikian hebat sedangkan kebanyakan sekolah menghadapi masalah mengekalkan tandas dalam keadaan bersih. Terdapat banyak jenis nilai dalam kehidupan yang mempunyai ciri dan fungsi tertentu. Baik. Bagaimana budaya sekolah berupaya memupuk nilai murni ke dalam diri pelajar? Rumusannya. 2. 4. Rumusan 1. Begitu juga mereka perlu berdisiplin sepanjang tempoh perhimpunan dengan tingkah laku yang telah ditetapkan. Moral adalah suatu nilai tetapi bukan semua nilai bersifat moral. benar dan patut merupakan ciri-ciri yang diperlukan bagi Insan Bermoral 26 .

Petaling Jaya: Pearson Education Malaysia Sdn. (1995). Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM. Aroff & Chang.5.H. konsep baik. Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn. USA: Wadsworth Publishing Company. L. P. Pendidikan Moral: siri pendidikan. Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul. Dalam masyarakat majmuk. B. TAJUK 4 INDIVIDU YANG BERMORAL Pengenalan Setelah kita memahami konsep asas Moral dan konsep asas nilai dalam Pendidikan Moral.Bhd. Pendidikan Moral. (1994). K.H. Rujukan Abdul Rahman Md. Aroff (1999). Koo. L.Y.Bhd. (1990).P. C. Peraturan dan pegangan prinsip moral seseorang akan menentukan bagaimana dia menghayati konsep baik. Bhd. sekarang kita akan berbincang pula tentang Individu Yang Bermoral. Pendidikan Moral teori etika dan amalan moral. Kuala Lumpur: Longman Malaysia Sdn Bhd. Tam. Pendidikan Moral 1. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.Bhd. (1994). Bacaan Asas Abdul Rahman Md. Mackinnon. Ethics: theory and contemporary issues. Abdul Rahman Aroff & Chang. Tajuk ini 27 . benar dan patut. (1992 ). Hena Mukherjee et al. Pendidikan Moral. & Tang. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.H. (1996). Serdang: Penerbit UPM. benar dan patut diamalkan dengan mengambil kira kepelbagaian latar belakang individu seperti agama dan adat 6. Pendidikan Moral.K. (2000). Eow. Y.

4.bertujuan memberi kefahaman kepada pelajar mengenai komponen dimensi moral yang terdiri daripada penaakulan.1.1 Dimensi Moral Konsep moral boleh difahami dengan lebih lanjut berdasarkan dimensi moral. Ketiga-tiga dimensi ini boleh dijelaskan melalui rajah di bawah. perasaan moral dan perlakuan moral. Penaakulan moral juga boleh dikaitkan 28 .1 Penaakulan Moral Berupaya membuat penaakulan moral. kita boleh membahagikan moral kepada tiga dimensi. iaitu penaakulan moral. iaitu pertimbangan atau fikiran secara rasional dan berautonomi (bebas). emosi dan tingkah laku. Secara amnya. DIMENSI MORAL Penaakulan Moral Emosi Moral Perlakuan Moral Pemikiran dan Pertimbangan Emosi dan Perasaan Tingkah laku dan Tindakan Rasional Inovatif Bebas Normatif Tepat Tajam Kreatif Kritis Empati Berjiwa Simpati Murah hati Kasih sayang Belas kasihan Altruistik Sentimen Bertanggungjawab Berdedikasi Berprihatin Bekerjasama Huraian tiga dimensi moral ini adalah seperti berikut: 4.

4.1. Walau bagaimanapun sebagai guru yang tegas dan adil. emosi moral ini adalah penting untuk mengawal perlakuan. malu. dia tidak akan dapat pergi ke Australia menghadiri majlis konvokesyen kakaknya. 4. Perasaan ini akan membawa kepada perlakuan individu secara moral.1. bimbang serta perasaan simpati dan empati. perasaan empati dan simpati akan menyebabkan seseorang individu sentiasa membantu orang miskin atau cacat tanpa mengira kepentingan diri sendiri. menghalang seseorang individu membuat sesuatu yang bersifat anti sosial. Keputusan yang dibuat oleh hakim adalah berdasarkan penaakulan moral tanpa dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran. Misalnya. Contoh 2: Seorang murid meniru dalam peperiksaan akhir tahun buat pertama kali kerana ayahnya sangat garang dan telah mengugutnya jika dia tidak dapat tempat pertama. 29 . prihatin.3 Tingkah Laku Moral Individu yang bertingkah laku moral dapat bertindak dengan penuh tanggungjawab mengikut kemampuan sendiri terhadap sesuatu keputusan yang berlandaskan penaakulan dan emosi moral. guru itu terpaksa mengambil tindakan mengikut peraturan sekolah. bermotivasi altruistik yang berpatutan. Oleh itu. iaitu kehalusan perasaan individu yang mengandungi rasa bersalah. belas kasihan.2 Emosi Moral Mempunyai emosi moral seperti suara batin. Sahsiah murid ini cukup menyenangkan guru kelasnya. Contoh 1: Hakim menjatuhkan hukuman gantung sampai mati terhadap sepasang suami isteri yang terlibat dalam pengedaran dadah walaupun pasangan tersebut mempunyai tiga orang anak kecil yang masih memerlukan perhatian.dengan membuat keputusan secara rasional berasaskan fakta tanpa dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran.

4 Dilema Moral Suatu keadaan serba salah kerana terpaksa membuat pilihan antara dua nilai yang baik. Contoh: teruna X mencintai gadis A yang tinggi budi pekertinya.1. Pelbagai tindak-tanduk pelanggaran nilai moral yang dipamerkan sebenarnya membawa mesej yang paling jelas bahawa kesedaran moral di kalangan manusia sebagai makhluk sudah kian menurun atau mungkin sudah terus tandus. teruna X memberitahu hajatnya kepada ibu bapanya untuk meminang gadis A yang setia menanti kepulangannya. Setelah lima tahun berlalu. Fikirkan tentang perkara yang berikut ! Masalah moral yang melanda manusia dewasa ini memerlukan perhatian yang sewajarnya dan perlu dirawat segera sebelum menjadi semakin parah dan mungkin sahaja menghancurkan sistem sosial yang sepatutnya terjalin dalam suasana yang harmoni dan menyelesakan. Konflik nilai timbul apabila si ibu tidak mahu menerima gadis A kerana beliau telah ada calon untuk anaknya. 30 . berhemah tinggi dan kaya raya. Calon pilihan ibu ialah seorang gadis yang berpendidikan tinggi. 4. Teruna X berjanji untuk mengahwini gadis A sekembalinya daripada melanjutkan pelajaran di luar negara.Contoh: • • • memulangkan dompet yang dijumpai di kantin kepada guru bertugas dengan hati yang ikhlas memimpin orang buta menyeberang jalan tidak terjebak dalam rasuah walaupun pekerja-pekerja lain dalam unit tersebut • melakukannya kerana dia sedar bahawa rasuah akan merosakkan sistem pekerjaan dan ditegah oleh agama sebagai ibu tunggal yang mempunyai seorang anak cacat iaitu tiada tangan dan kaki sanggup mendokong anaknya pergi balik ke sekolah sejak Tahun Satu hingga Tahun 6.

Renungan:Dalam kejadian Tsunami di Phuket baru-baru ini.00. 2 Situasi Kes langgar lari Dimensi Moral Ada penaakulan moral sahaja Huraian Tahu bersalah tapi tidak bertanggungjawab 1.Situasi di atas mewujudkan dilema moral kerana teruna X terpaksa memilih antara pilihannya atau pilihan ibunya. Lengkapkan pengurusan grafik di bawah dengan butiran yang sesuai.000.rawatan leukimia Ada perasaan moral sahaja 31 . Apakah faktor-faktor yang menyebabkan keadaan di atas berlaku? Kaitkan jawapan anda dengan mana-mana dimensi moral. warganegara Australia itu mendapati wanita hamil itu antara ribuan yang mati. Aktiviti 1 Jawab soalan-soalan berikut: Berikut adalah satu siri kombinasi antara empat dimensi moral. Latihan 4. 1. Selepas kejadian itu.1 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut. Bersimpati dengan kes kanakkanak berusia 6 tahun perlukan wang RM 80. Perlakuannya yang melepaskan wanita itu ialah contoh dilema moral kerana dia terpaksa memilih antara nyawanya atau wanita itu. Melukakan hati ibu atau melukakan hati kekasihnya? Kedua-duanya melibatkan nilai moral iaitu menghormati ibu atau berpegang janji kepada kekasihnya. seorang warganegara Australia terpaksa melepaskan tangan pelancong wanita British yang hamil yang memeluk badannya ketika hanyut dilambung ombak Tsunami.

Dimensi Moral Huraian Ada tindakan moral sahaja. Menderma RM 1.2. Ibu mendermakan buah pinggang kepada anaknya yang memerlukan pemindahan buah pinggang 2. 1. Ada penaakulan dan tindakan moral sahaja Ada penaakulan. Membayar saman kesalahan Trafik 2.00 kepada Tabung Pahlawan yang dibawa oleh murid dari rumah ke rumah 2. 1. Ada penaakulan moral sahaja. Kemoralan bukan sahaja melibatkan perlakuan tetapi juga merangkumi aspek-aspek kerohanian dan pemikiran. perasaan dan tindakan moral. 4.1 Prinsip-Prinsip Individu Bermoral Terdapat berbagai pendapat dalam menentukan sifat-sifat insan bermoral kerana masing–masing mempunyai fahaman yang tersendiri.2 Sifat-sifat Individu Bermoral Bagaimana kita mengganggap seseorang itu bermoral ? Sifat moral seseorang individu biasanya dapat dilihat melalui perlakuan yang menggambarkan sifat pemikiran dan kejiwaannya. 1. Adakah anda dan orang-orang di sekeliling anda orang yang bermoral? Mari kita renungkan bersama. Namun begitu kadangkala seseorang itu bertindak kerana terpaksa.Situasi 2. Tidak membayar Cukai Pendapatan walaupun sedar akan kesalahannya 2. 1. Terdapat teori-teori yang 32 . 4.

tidak berat sebelah. Ada yang menganggap peraturan masyarakat sebagai asas penentuan nilai moral tetapi hakikatnya nilai-nilai dalam masyarakat juga berbeza dan banyak bercanggah di antara satu sama lain. Prinsip keadilan merupakan prinsip moral yang mempertimbangkan prosedur untuk mengagihkan keuntungan antara individu dan masyarakat. Keadilan “distributive” ialah adil dalam agihan kebaikan dan beban juga menunaikan perjanjian antara manusia.yang mempunyai kelemahan dan menerima berbagai kritikan. Hakikatnya sukar dicari suatu persepakatan dalam menentukan nilai-nilai moral. Namun begitu sama rata tidak juga menunjukkan keadilan apabila seorang yang bekerja lebih masa tetapi masih mendapat bayaran yang sama. Di antara prinsip keadilan yang telah disebut oleh beliau ialah Prinsip Keadilan Umum iaitu keadilan sosial yang mana masyarakat diorganisasikan supaya semua individu memberi sumbangan kepada kebajikan umum. Bayaran setimpal adalah keadilan bagi mereka. sama rata. Bagi Aristotle yang banyak menulis tentang konsep keadilan menyatakan adil itu sebagai “ fair-minded”. Pemikir-pemikir Pendidikan Moral mengemukakan tiga prinsip sebagai panduan menentukan insan bermoral iaitu prinsip keadilan. Tentunya juga keadilan membawa makna tidak pilih kasih. bukan hanya sama dengan orang lain. Ada pihak yang mengatakan bahawa adil itu saksama. Keadilan merupakan satu piawai penting dalam penilaian moral dan prinsip ini amat berkaitan dengan Teori Keadilan Sosial. Ianya juga merangkumi kemahuan kepada peraturan. integrity dan lawfulness. Agama Islam pula mendefinisikan keadilan sebagai “meletakkan sesuatu pada tempatnya. tidak tamak untuk kepentingan diri sendiri. dan sama rasa. (i) Prinsip Keadilan Ramai orang memperkatakan tentang keadilan. sesuai dan berpatutan (reasonable way).” iaitu tempat yang sesuai dan sepatutnya . 33 . seimbang. kejujuran.meletakkan kepuasan hati dan keseronokan sebagai sifat moral. Ada yang mempertahankan egoisme sebagai moral dan sebagainya. prinsip altruisme dan prinsip autonomi. equity.

Ini boleh diertikan sebagai penentuan sendiri tentang peraturan dan kawalan berdasarkan pengalaman dan alasan sendiri. Perlakuan dan pertimbangan individu merupakan hasil tekanan kuasa atasan contohnya seorang guru disiplin mengenakan peraturan kepada pelajar-pelajar atas arahan pihak atasan. Prinsip altruisme melibatkan perlakuan yang mempunyai ciri-ciri bertujuan untuk menjaga kebaikan orang lain lebih daripada kepentingan diri sendiri. Pertimbangan tersebut akan lebih berperikemanusiaan dan bermoral jika perhubungan itu berdasarkan belas kasihan. Bak kata pepatah bagai enau dalam belukar melepaskan pucuk masing-masing.(ii) Prinsip Altruisme Apa-apa sahaja yang dilakukan oleh individu akan melibatkan orang lain terutamanya dalam membuat sesuatu pertimbangan. Perasaan kasih sayang. (Koo. simpati dan empati menghilangkan rasa kepentingan diri sendiri. memandang penting dan mengambil berat tentang kebajikan orang lain. Adakah anda setuju dengan pendapat ini? Dari perspektif bahasa pula autonomi berasal dari suku kata Autos bererti diri sendiri dan Nomos bererti undang-undang. Individu itu tidak mengakuri tanggungjawab moral. Ini disebabkan individu yang berkenaan tidak berupaya bertingkahlaku secara rasional dan adil. Prinsip ini meliputi pertimbangan bebas dan kebebasan memilih. (iii) Prinsip Autonomi Adakah kita bebas membuat pertimbangan? bebas. Biasanya keputusan yang diambil atau perlakuan yang dijelmakan bersifat moral dan berkeperimanusiaan. Amalan prinsip altruisme juga bermaksud individu akan menjauhi daripada kejahatan dan mementingkan diri sendiri. simpati. kebencian dan tamak. Andaian bahawa pertimbangan Persoalan ini ada kaitannya dengan prinsip autonomi kerana prinsip ini menerangkan konsep pertimbangan dan tingkah laku yang dibuat oleh seseorang akibat paksaan dari luar tidak boleh dikategorikan sebagai moral. 34 . tetapi hanya mematuhi perintah dari kuasa luar. 1990).

b. 35 . Insan bermoral ialah Rumusan 1. Berdasarkan refleksi dari pengalaman anda semasa di peringkat sekolah dahulu berikan tiga contoh perlakuan bagi setiap prinsip moral di atas. emosi / perasaan moral dan tingkah laku moral.Kant menyatakan individu perlu dihormati kerana mereka adalah agen autonomi untuk membuat keputusan dalam mengambil sesuatu tindakan. Seseorang individu perlu mengembangkan ketiga-tiga dimensi moral iaitu penaakulan moral. altruisme dan autonomi. Lakarkan dalam bentuk grafik. keluarga dan sebagainya. Sepatutnya prinsip-prinsip yang universal.” Sejauh manakah agama dapat menghalang seseorang daripada membuat perkara yang tidak bermoral? Latihan 4. syarikat. Aktiviti 1 Soalan 1 a.2 Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut. iaitu keadilan. sejagat boleh dijadikan undang-undang yang rasional pada mana-mana tempat sama ada di peringkat negara atau institusi. Untuk direnung: “Sesungguhnya agama dan budi luhur itu adalah sesuatu yang tidak boleh dipisahkan. Agama adalah seperti jiwa bagi akhlak dan akhlak pula adalah laksana udara kepada jiwa.

Ketiga-tiga dimensi moral adalah saling berkaitan dan sama-sama digunakan bila seseorang individu membuat sesuatu pertimbangan dan keputusan. keperluan dan kepentingan orang lain adalah sama pentingnya dengan perasaan. • • Mempunyai kebolehan membuat keputusan diri sendiri yang rasional. keperluan dan kepentingan diri sendiri. Pendidikan moral kini sedang menghala kepada aspek pemupukan dimensidimensi moral ini. Sifat-sifat manusia bermoral adalah digolongkan kepada tiga bidang besar secara kasar iaitu: • Sikap mempunyai pertimbangan terhadap perasaan. Mempunyai kebolehan bertindak secara terkawal dan tidak keterlaluan. SOALAN TUTORIAL Konsep Asas Moral 36 .2. 4. 3. universal dan preskriptif.

(2 jam) Individu yang Bermoral 1. Huraikan kekuatan dan kelemahan diri anda dari segi amalan nilai-nilai murni dan agama. daripada kedua-duanya. moral dan akhlak. banding bezakan antara konsep etika. agama dan undang-undang. (1 jam) 2. (1 jam) 2 Pilih tiga artikel daripada keratan akhbar atau majalah. Terangkan mengapakah pendekatan intuisionis terhadap kemoralan lebih baik daripada pendekatan naturalis.1. Pilih satu situasi yang anda saksikan. Cadangkan cara-cara anda meningkatkan amalan tersebut. Kenal pasti jenis-jenis nilai yang terdapat dalam artikel-artikel tersebut. (2 jam) 37 . (2 jam) Bagaimanakah pendekatan emotivis berbeza Konsep Asas Nilai 1. huraikan situasi tersebut dari sudut pematuhan terhadap peraturan moral. Dengan menggunakan pengurusan grafik. adat. Berdasarkan pengurusan grafik kaitkan konsep dimensi-dimensi moral dengan individu yang bermoral. (2 jam) Pemikiran Moral 1.

Eow. Khamis (1999). K. C. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Pendidikan Moral Teori Etika dan Amalan Moral. Y. Pendidikan Moral Siri Pendidikan. Y. Bhd.. L. Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Rujukan Ahmad b.H.K. (1990). K. Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral KBSR . Etika (Pendidikan Moral) untuk institusi pengajian tinggi. Bacaan Asas Abd Rahman Aroff (1999). (2000). (1996).H. P. (1994). Kuala Lumpur: Longman Malaysia Sdn. K. Koo. Tam. Pendidikan Moral: Konsep dan Program Pendidikan Moral. & Tang. Kementerian Pelajaran Malaysia. Bhd. Pendidikan Moral:Siri Pendidikan Tinggi.Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan modul. Pendidikan Moral. Bhd. Bhd. Kuala Limpur PANEL PENULIS MODUL 38 . B. Serdang: Penerbit Universiti Pertanian Malaysia. Petaling Jaya. Pearson Education Malaysia Sdn. Bhd. Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Pusat Perkembangan Kurikulum (2003). ________________& Chang.

Econs (UM) Diploma Pendidikan (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 15 tahun 1 2 Cik J Krishna Kumary a/p Juval Maktab Perguruan Temenggung Ibrahim Jalan Datin Halimah.Ed Teknologi Pendidikan. Chia Yip Lan Maktab Perguruan Sarawak 98009 Miri Sarawak Pn. UM M. UM Pengalaman mengajar Pendidikan Moral: 12 tahun B. Shariff. Beg Berkunci 43. Koh Geok Wah Maktab Perguruan Sarawak. 803500 Larkin. 803500 Larkin. Pendidikan Islam. 70990. USM Diploma Pendidikan. Pengalaman mengajar Pendidikan Moral: 10 tahun BSc (Hons) Kimia. Pn. Rohaini Kamsan Maktab Perguruan Temenggung Ibrahim Jalan Datin Halimah. (Hons) Sosiologi (USM) Diploma Pendidikan: Siviks (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 16 Tahun B. Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 1 tahun B. (Hons). Ng Choo Tang Institut Perguruan Bahasa-Bahasa Antarabangsa. Jalan Yaacob Latif.Sc. UM M. USM M. D (Pendidikan). Negeri Sembilan. Johor Pn. DK. Johor. UM Ph. Quran Sunnah. Kuala Lumpur 3 4 Pn. Universiti Queensland. Sarawak 5 6 7 8 PANEL PEMURNI MODUL 39 . UPM. (Hons) Sejarah & Geografi. Samad Unit Kurikulum Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia Pengerusi KELAYAKAN BA (Hons) Sejarah.BIL NAMA PENYELARAS Dr. Rohani binti Ismail Maktab Perguruan Ilmu Khas. Pn. Mohd.A. Seremban. Sc.A. Soc. UKM Pengalaman Mengajar: Pendidikan Moral 9 tahun B A (Hons) Geografi dan Sosiologi (UKM) Sarjana Pengurusan (UUM) Pengalaman mengajar Moral : 18 tahun Pensyarah Cemerlang Pendidikan Moral B A (Hons) Kesusasteraan Melayu dengan Pendidikan (USM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 19 tahun B. Noorlela bt. Ed (Bimbingan & Kaunseling). 56000 Kuala Lumpur Pn. UKM SPI. 98009 Miri. Pendidikan Moral. Maznah Binti Abd. Pn. Maktab Perguruan Raja Melewar.

Rohani binti Ismail Maktab Perguruan Ilmu Khas. Ed. Johor Baharu Sarjana Muda Saster (Kepujian) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 17 Tahun 3. 98009 Miri. Rohaini Kamsan Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim. Pendidikan Moral (UPM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral : 10 tahun 40 . PENGERUSI Pn. Samad Unit Kurikulum Bahagian Pendidikan Guru Kelayakan B. Serawak. (Hons) Sosiologi (USM) Diploma Pendidikan: Siviks (UM) Pengalaman Mengajar Pendidikan Moral: 16 Tahun 5. 56000 Kuala Lumpur. B A (Hons) Sejarah dan Geografi USM) Diploma Pendidikan (USM) M SC. B. Maznah Binti Abd.(Bimbingan & Kaunseling) Phd (Pendidikan) Pengalaman mengajar Pendidikan Moral 1 tahun 1. (Hons) Sejarah M. Nama PENYELARAS Dr.A. Sc. Pn. Psikologi Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 14 Tahun 6. A. Asiah binti Saad Institut Perguruan Darul Aman 06000 Jitra. Pn. Kedah Darul Aman B. Jalan Yaacob Latif. 2. (Hons) Psikologi. Cik Krishna Kumary Juval Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim.Bil. Pn. Sc. Soc. UKM M. Jalan Bakam. (Bimbingan dan Kaunseling) UM Pengalaman mengajar: Pendidikan Moral 18 tahun Pensyarah Cemerlang Pendidikan Moral 4.Ed. B. Jalan Datin Halimah 80350 Larkin. Jalan Datin Halimah 80530 Larkin Johor Baharu. (Hons) Pengajian Asia Tenggara M. Chia Yip Lan Maktab Perguruan Sarawak.A.

Ustaz Ahmad Zaki bin Hashim Institut Perguruan Darul Aman 06000 Jitra.7. Kedah Darul Aman BA (Hons) Pengajian Islam M Ed (Pendidikan Islam) Pengalaman mengajar Pendidikan Moral : 2 tahun 41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful