RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

TAJUK 1

Jenis Bahan Mentah

SINOPSIS Dalam modul ini mendedahkan tentang perkembangan jenis bahan mentah yang terdiri daripada kayu,logam, plastik (plastik thermo, polimer,aklirik, asetal,PVC), kaca (pasir,hablur, kaca bersilikat, kaca flin), gentian kaca, komposit(kombinasi antaraa dua atau lebih bahan mentah),kertas(bahan daripada kulit kayu dan sayuran) dan getah (susu getah dan getah asli)

Hasil Pembelajaran 1. Menjelaskan jenis dan sifat bahan. 2. 3. Mengaplikasikan teknik pembuatan prototaip/projek berasaskan kayu dan logam Mengaplikasi pelbagai kaedah pembuatan prototaip berasaskan kayu dan logam.

KERANGKA KONSEP TAJUK JENIS BAHAN MENTAH JENIS BAHAN MENTAH
KAYU GETAH

LOGAM

PLASTIK

KACA

GENTIAN KACA

KOMPOSIT

KERTAS

1.0

JENIS BAHAN MENTAH Terdapat banyak jenis bahan mentah semulajadi dan bahan buatan yang telah

dihasilkan oleh manusia.Pelbagai bahan mentah dibahagikan kepada beberapa kumpulan utama iaitu kayu,logam, plastik (plastik thermo, polimer,aklirik, asetal,PVC), kaca (pasir,hablur, kaca bersilikat, kaca flin), gentian kaca, komposit(kombinasi antaraa dua atau lebih bahan mentah),kertas(bahan daripada kulit kayu dan sayuran) dan getah (susu getah dan getah asli).

1

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

1.1

KAYU

Rajah 1

Kayu merupakan bahan binaan yang paling meluas penggunaannya dalam kawasan beriklim tropika.Kayu adalah sejenis bahan mentah yang terdapat secara semulajadi dan sumber yang boleh diganti.

Pada masa ini pertumbuhan pokok-pokok yang menghasilkan kayu balak telah banyak berkurangan. Ini disebabkan oleh banyaknya permintaan terutamanya dari luar negara, begitu juga dengan aktiviti pembalakan haram dan pembukaan kawasan pertanian dan penempatan baru.

Aktiviti pembalakan yang tidak terkawal menyebabkan kayu balak akan lupus suatu masa nanti. Semua pihak samada kerajaan atau pengusaha balak mesti berusaha untuk menanam semula kawasan hutan yang telah diterokai bagi mengekalkan Malaysia sebagai salah satu negara pengekspot kayu terbesar di dunia di masa hadapan.

Di Malaysia terdapat lebih daripada 1000 spesis kayu tetapi dianggarkan hanya 80 spesis sahaja yang mempunyai nilai komersial untuk digunakan dalam industri pembinaan. Selain itu, kayu juga digunakan untuk menghasilkan alkohol kayu, arang, turpentine, dan lain-lain.

2

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

1.1.1 Pengkelasan Kayu Di Malaysia pengkelasan kayu yang dikeluarkan oleh MTIB's di dalam "Specifying Timber For Building Constructions" dikelaskan kepada empat kumpulan utama iaitu: KUMPULAN Kumpulan kayu keras yang berat (HHW-Heavy Hardwood) Kumpulan kayu keras yang sederhana berat (MHW-Medium Hardwood) Kumpulan kayu keras yang ringan (LHW-Light Hardwood) Kumpulan kayu yang lembut (SW-softwood) Jelutung, Meranti, Nyatuh, Ramin, Sepetir dan Kayu Getah. Damar Minyak, Geronggang, Jelutong, Petai, Pulai, Sesendok, Terap dan Terentang. JENIS Cengal, Balau, Selayan batu, Kekatong, Merbau, Tembusu dan Resak. Kapur, Kempas, Keruing dan Tualang.

1.1.2 Kegunaan Kayu KUMPULAN KERAS DAN BERAT NAMA CENGAL BALAU KEKATUNG KEGUNAAN Kapal, rangka, ukiran Jambatan, cerocok, gelegar, lantai dan perabot Rasuk, rangka pintu/ tingkap, pemegang alat, lantai, parket dan panel Kerja hiasan, parket, perabot, venire dan pemegang alat Pembinaan berat, tiang rasuk, corocok, lantai, jambatan, kapal, rangka pintu / tingkap Pembinaan berat, lantai, parket dan perabot 3

MERBAU

RESAK

TEMBUSU

panel dan perabot Perabot. Mempunyai rupabentuk kemasan yang menarik. tiang. lantai. la cepat mengecut dan meleding kerana perubahan cuaca yang drastik dan merosakan mutu kayu. lantai. ii. lembab dan berkulat serta'ianya mudah diserang serangga perosak Kelasakan yang tinggi jika diawetkan. parket. Kekuatan mampatan 5 hingga 25 N/mm2. susur tangga dan parket KELEM AH AN K AY U Mudah terbakar dan api mudah merebak dengan cepat. landasan. rasuk dan tiang Tiang rasuk. Kepelbagaian penggunaannya 4 . jambatan dan gerabak lori Kekuda. rasuk. Ketumpatan antara 400 hingga 1100 kg /m3. jambatan. cerocok dan pemegang alat Pembinaan umum.3 Kebaikan Dan Kelemahan Kayu KEB AIK AN K AYU Mempunyai nisbah kekuatan berat yang tinggi: i. perabot Pembinaan. Pembinaan berat.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI KERAS DAN SEDERHANA BERAT KEMPAS KERUING KAPUR TUALANG KERAS DAN RINGAN NYATUH MERANTI RAMIN SEPETIR KAYU GETAH 1. Senang dikerjakan berbanding dengan bahan lain seperti besi. panel. papan lapis. tingkap. gerobok. perabot Pintu. binding dalam dan panel Gerobok. lantai. tiang.1. Kos penyelenggaraan bangunan lebih tinggi kerana mudah reput. perabot. pelapisan pintu. tingkap dan panel Hiasan perabot. tiang gelegar. panel.

4 Bahagian ka yu da n fungsin ya Rajah 2 : Keratan rentas kayu 1.1. Jika kelembapan lebih kayu akan mudah rosak atau reput basah. lanya dapat menurunkan peratus lembapan Bari 8% hingga 15%.5 Pengeringan Kayu Pengeringan ialah proses mengeluarkan lembapan atau cecair yang terdapat dalam rongga sel dan Binding kayu.1.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. 5 .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

“Carikan maklumat kaedah yang digunakan untuk mengeringkan kayu”

1.1.6

Tujuan Pengeringan a) Menam bah kan ke kua tan , ketah an lasakan dan senan g dikerjakan. b) M e n g u r a n g k a n k e m u n g k i n a n k a yu p e c a h , k e c u t d a n meleding. c) d) e) Memudahkan kerja mengawet, mengecat dan menggilap. Menjadikan kayu lebih mudah terbakar, jika digunakan sebagai. Mengelakkan kayu daripada serangan serangga dan kulat.

1.1.7 Faktor Yang Mempengaruhi Proses Pengeringan a) b) c) d) d) Jenis kayu. Cara susunan kayu. Saiz kayu. Keadaan cuaca dan lokasi. Cara pengeringan dijalankan.

1.1.8 Cara Pengeringan Kayu a) b) c) Cara semulajadi. Pengeringan bertanur/ relau. Pengeringan air.

1.1.9

Kecacatan Kayu Kecacatan kayu adalah dipengaruhi oleh faktor semulajadi, kecuaian

semasa menebang dan semasa proses menggergaji atau membelah, serangan serangga, lumut dan lembapan.

6

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

1.1.10 Jenis Kecacatan Semulajadi a) Dipengaruhi oleh Jenis tanah yang ditumbuhi pokok dan iklim yang dialami di sepanjang pertumbuhannya. b) Jenis kecacatan yang sering berlaku ialah i. ii. iii. iv. v. Gerigis. Buku. Parut. Berongga( teras rosak). Ira berpintal.

Rajah 3 : Kecacatan jenis buku

1.1.11 Jenis kecacatan semasa menebang dan mengeluarkan kayu balak dari hutan i. ii. iii. iv. Rekah bintang. Rekah kipas. Rekah bulat Rekah cincin/gelang

1.1.12 Jenis Kecacatan Kayu yang teian digergagi dan selepas mengalami proses pengeringan ialah: i. ii. iii. iv. v. vi. Pecah. Retak. Terpiuh. Keras meleding. Melengkung/Meleper/relangan. Wen atau sisian wen.

7

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Rajah 4 : Kecacatan kayu

1.2 LOGAM Terbahagi kepada dua iaitu i. ii. Ferus Bukan ferus

1.2.1

Logam Ferus Logam ferus adalah logam yang mengandungi besi. Logam ferus digunakan

dengan begitu meluas kerana bahan ini mudah didapati, ekonomi dan mempunyai sifatsifat magnetic yang unik di samping sifat fizikal yang lain. Aloi-aloi ferus boleh dibentuk dengn mudah dalam keadaan sepuhlindap dan kemudiannya boleh diberikan rawatan haba untuk mendapatkan sifat-sifat kekerasan seperti kikir, sifat mulur seperti cangkuk kren atau dibajakan untuk dijadikan alat gerudi. Logam ferus boleh dibahagikan kepada tiga jenis utama iaitu besi keluli (besi waja), besi tempa dan besi tuang. 8

Keluli adalah jenis logam yang paling banyak dan meluas digunakan.2.0.1 Besi Keluli Keluli merupakan logam yang sangat berharga yang diketahui oleh manusia. fosforus. sulfur dan silicon untuk membantu meningkatkan kekuatan muktamad dan menjadikan lebih keras. Keluli karbon tinggi mengandungi lebih dari 0.8 %C.3 . Tujuan utama ialah untuk mempertingkatkan mutu dan sifat-sifat keluli supaya ianya mudah diubahsuai 9 . Keluli karbon biasa dikelaskan kepada 3 kumpulan. Keluli dihasilkan melalui proses pengoksidaan yang mengurangkan jumlah karbon. ii. i. sulfur dan fosforus dengan peratus kandungan yang tinggi antara 0.8%C.5% hingga 2%. Kekuatan keluli karbon bergantung kepada kandungan karbon yang terdapat di dalamnya iaitu bertambah dengan bertambahnya peratus kandungan karbon. Terdapat juga bahan-bahan lain dalam jumlah yang kecil seperti mangan.1. i. ii. Keluli karbon rendah mengandungi kurang daripada 0. Keluli karbon adalah terdiri daripada campuran besi dan karbon. fosforus dn sulfur di dalam campuran besi jongkong lebur dan keluli sekerap.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Penghasilan logam ”secara semulajadi dan banyak digunakan dalam bidang kejuruteraan samad a dalam bentuk asli atau campuran dengan logam-logam yang lain” 1. silicon. silicon. Keluli karbon Keluli karbon merupakan jenis keluli yang paling banyak dihasilkan berbanding dengan jenis-jenis yang lain. ii.3 %C Keluli karbon sederhana mengandungi 0. Keluli aloi Keluli aloi ialah aloi besi dan karbon yang mengandungi unsure-unsur pengaloian seperti mangan. mangan.

5%. phosphoros. Keluli alat juga menggabungkan beberapa unsure dengan besi dalam peratusan tertentu. kobalt. Keluli alat dikelaskan berdasarkan kandungan kimia atau cara pengerasan dan sifat-sifat mekanikal utama unsure pengaloian yang terdapat pada keluli tersebut. plumbum. silikon. aluminium. Penambahan elemen-elemen pancalogam (aloi) ini seperti kromium. Walaubagaimanapun gred nomal besi tuang tidak begitu kuat dan agak rapuh. 1. kemuluran dan keliatan yang lebih baik berbanding dengan keluli karbon. Keluli Alat Keluli alat merupakan keluli aloi yang mempunyai kandungan karbon yang tinggi berbanding dengan jenis keluli yang lain. tungsten dan vanadium boleh memberikan sifat-sifat kekuatan. mangenese. ii. besi tuang mempunyai cirri tuangan yang sangant baik dan boleh dileburkan dengan lebih mudah berbanding dengan keluli.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI untuk mendapatkan sifat-sifat khusus dengan diberi rawatan haba dengan lebih sempurna.1. Oleh sebab banyak unsur yang terlibat sesetengahnya adalah mahal maka keluli jenis ini menjadi lebih mahal. nikel. sulfur. namun besi tuang digunakan dengan meluas sebagai 10 .2 Besi Tuang (Cast Iron) Selain Besi tuang mengandungi karbon antara 2 % hingga 4. Keluli Aloi Rendah (Low Aloi Steels) Keluli Aloi Tinggi (High Aloi Steels) iii. Disamping itu besi tuang kurang bertindak balas dengan bahan acuan kerana suhu penuangan yang lebih rendah. kuprum. Besi tuang lebur juga boleh mengalir dengan baik berbanding keluli lebur.5% karbon. Oleh sebab kandungan karbon dan silicon yang tinggi. i.2. Keluli aloi boleh dikelaskan kepada dua bahagian dengan mengikut penggunaan dan membentuk kumpulan yang yang lebih kecil berdasarkan unsur-unsur mengaloian yang utama. daripada itu besi tuang juga lazimnya mengandungi silicon sebanyak 3. molydebnum.

keboleh mesinan yang sangat baik . Ia digunakan dengan meluas untuk menghasilkan komponen automotif mesin alat dan pelbagai barangan industri yang lain.2.2a Besi tuang kelabu Besi tuang kelabu mengandungi karbon dalam bentuk kepingan grafit.1. Besi tuang kelabu tidak begitu mahal harganya. Terdapat 3 jenis utama bagi besi tuang sebagaimana ditunjukkan dalam Carta 1 di bawah. bentuk grafit dan jenis matriks struktur yang terkandung di dalamnya. Besi tuang boleh dikelaskan kepada beberapa jenis mengikut kegunaanya.2.1.2b Besi tuang putih Besi tuang putih apabila pecah kelihatan berwarna keputihan. Struktur logam.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bahan kejuruteraan kerana murah. 1. Mudah dimesin kerana mempunyai kekuatan mampat yang tinggi melebihi keluli. Besi Tuang Kelabu Putih Boleh Tempa Carta 1 :Jenis-jenis besi tuang 1. Besi tuang putih 11 . komposisi dan keratan sesuatu besi tuangan adalah penting di dalam menentukan sifat-sifat kejuruteraan. mudah dilebur dan dituang. Ini disebabkan karbon yang terdapat di dalam besi tuang putih adalah bentuk karbida. Dinamai besi tuang kelabu kerana berwarna kekelabuan di permukaan rekahnya akibat kewujudan kepingan grafit.

Besi tuang putih dipanaskan lebih kurang 460F selama lebih kurang 48 jam dan disejukkan secara sangat perlahan untuk membolehkannya mudah dimesin dan dapat merintangi kejutan. "mine" atau 'metal' (logam).1.6% hingga 3%. Besi ini terdiri daripada zarahzarah besi logam yang halus berpadu dengan satu kuantiti sangga yang halus dan teragih segaya. 1.2c Besi BolehTempa Besi tuang boleh tempa dihasilkan daripada besi tuang putih.1. "metallon" dan Latin. Ini disebabkan besi tuang ini dihasilkan dengan menggunakan logam dingin. Besi tuang putih juga merupakan peringkat pertama dalam penghasilan besi tuang boleh tempa. Kandungan karbonnya adalah kurang daripada 0. dan ini boleh dilakukan dengan proses melopak. Besi tuang boleh tempa digunakan untuk membuat komponen automotif.3 Besi Tempa Besi tempa adalah merupakan jenis besi yang paling tulen berbanding dengan jenis-jenis besi yang lain. Pengeluaran besi tempa daripada besi jongkong adalah melibatkan pembuangan karbon. aluminium. tembaga.2. 1. Semasa proses pemanasan ini kebanyakan daripada karbon berubah bentuk dan disebarkan menjadi modul-modul karbon yang kecil di dalam matrik besi yang agak tulen. "metallum" yang kedua-duanya membawa maksud yang sama.12% dan kandungan sangga adalah di atara 0. Tahukah anda? 'Metal' berasal dari perkataan Greek. Logam dingin adalah bertujuan untuk memberikan permukaan yang keras dan merintangi hasu seperti menghasilkan roda keret api penggelek untuk memecah bijian dan plat ragum pemecah.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI dengan peratus karbida yang tinggi sangat sukar untuk dimesin tetapi boleh dicanai. zink dan plumbum. Besi tuang putih juga dinamai besi tuang dingin. 12 . paip dan peralatan industri pertanian Sektor logam bukan ferus di Malaysia meliputi produk-produk seperti timah.2.

2.2. 1. Logam ini digunakan untuk keperluan kejuruteraan samada sebagai logam tulen ataupun aloi.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1.2b Kuprum Kuprum juga merupakan logam penting dalam kerja-kerja kejuruteraan telah pun digunakan sejak 6000 tahun yang lalu. Penggunaan aluminium amat meluas sekali dan menduduki tempat kedua selepas keluli. Aluminium telah menjadi logam bukan ferus yang paling penting dalam pelbagai industry seperti pengangkutan.2.2 Logam Bukan Ferus Logam bukan ferus merupakan logam yang lain daripada logam besi dan keluli. 13 . Di antara logam-logam lain yang sering digunakan di dalam bidang kejuruteraan adalah seperti berikut :a) Aluminium d) Plumbum g) Zink j) Aloi m) Manganese b) Perak e) Timah h) Kromium k) Magnesium n) Tembaga c) Kuprum f) Nikel i) Emas l) Kobalt o) loyang Antara logam bukan ferus yang popular ialah 1. keratan gulung. tidak begitu terpengaruh oleh tindakan haba dan tidak mudah berkarat. Hampir separuh daripada bekalan aluminium dalam pasaran dihasilkan sebagai logam tulen berbentuk kepingan.2a Aluminium Aluminium ialah sejenis logam yang banyak terdapat di dunia dan telah digunakan secara komersial sejak 100 tahun yang lalu. kontena. bar dan dawai. Kuprum juga menjadi unsure penting di dalam aloi kejuruteraan yang penting seperti gangsa dan loyang. tiub. Kuprum telah menjadi bahan utama dalam industry elektrik dan digunakan dalam keadaan yang tulen. pembinaan. Terdapat 38 jenis logam yang lain yang diketahui manusia dan dicatitkan di dalam Jadual Perkalaan Unsur. peralatan mekanikal dan barangan pengguna. elektrik. Logam bukan ferus lebih mudah berubah sifat berbanding logam ferus apabila dilakukan kerja-kerja mekanikal.

besi. Secara umum. 1. Tujuan pembuatan aloi adalah untuk membuatkannya lebih kuat.2c loyang Loyang terhasil apabila kuprum dialoikan dengan zink atau tembaga kuning mengikut sukatan tertentu. Aloi kumprum bertindak seperti logam tulen. boleh mengawal sifat-sifat loyang. aluminium.2. 14 . Sifat-sifat logam tulen boleh diperbaiki dengan membentuknya menjadi aloi. Kekerasan yang diperoleh melalui pengerjaan sejuk dan pelembutan dihasilkan dengan memanaskannya melebihi suhu penghabluran semula. dan mempunyai sifat kilauan dan hiasan yang lebih baik. 1. bergantung kepada peratus komposisi zink yang digunakan serta struktur hablur kuprum yang terhasil. timah.2d Aloi Dua atau lebih logam lembut boleh dicampur untuk membentuk logam yang lebih kuat yang dinamakan aloi. Tahukah anda sejak berjuta tahun dahulu logam telah memainkan peranan yang penting dalam industri pembuatan? Antara logam pertama yang digunakan ialah kuprum. tellerium dan arsenik. Kuprum boleh dialoikan dengan banyak unsur termasuklah zink. Kebanyakan logam tulen adalah lembut dan lemah. lebih keras. gangsa dan besi. proses-proses yang terlibat ialah pembasuhan dan pengisaran bijih berkenaan. fosforus dan arsenic. nikel. tahan kakisan. silicon. silikon. timah. Loyang lebih kuat daripada kedua-dua bahan asalnya. perak. fosforus.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Proses yang digunakan untuk mengasingkan kuprum daripada bijihnya adalah bergantung kepada jenis bijih tersebut. Terdapat beberapa jenis atau kategori loyang.2. plumbum. Aloi adalah campuran dua atau lebih unsur pada komposisi tetap tertentu yang mana juzuk utamanya adalah logam. Sedikit penambahan unsure-unsur lain seperti plumbum. penurunan dan pembersihan. diikuti oleh panggangan. Logam-logam yang biasa dialoikan ialah kumprum dan zink. Aloi nya tidak boleh dilakukan rawatan haba dan tidak boleh dikeraskan dengan mengenakan haba dan diikuti dengan lindapkejut.

aklirik. Tahukan anda Plastik Termo ialah “Plastik yang boleh dileburkan semula dan boleh digunakan berulangkali. Plastik juga boleh didapati secara sintetik atau semi sintetik dengan mencampurkan bahan atau unsur lain untuk menghasilkan sifat yang unik dan boleh dipelbagaikan. plastic terutamanya sintetik telah didapati mempunyai potensi yang besar untuk mengambil alih tempat logam dalam industri pembuatan.”manakala Manakala Plastik Termoset ialah “plastik yang boleh dileburkan sekali sahaja dan ia terus mengeras mengikut acuan. Hasil kajian dan penyelidikan.3 PLASTIK (plastik thermo. Proses pembentukan bahan-bahan plastik dilakukan pada ketika ia berada dalam keadaan lembut.PVC) Rajah 5 Apa itu bahan Plastik ? Plastik adalah polimer tetapi polimer tidak semestinya plastik.” Akrilik pula ialah sejenis polimer yang bersifat lut cahaya dan tidak boleh dijadikan legap.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. Secara semulajadinya plastic diperoleh daripada pemprosesan arang. 15 . polimer. Semua bahan-bahan plastik akan menjadi lembut apabila dipanaskan. asetal. Bahan plastik ialah bahan polimer yang bersifat tegar atau separa tegar (semirigid). petroleum ataupun tumbuhan sehingga terhasil sifat plastic apabila dipanaskan.

1.sifat optik yang baik . Carta 2 : pengkelasan bahan-bahan plastik 1.rintangan haba rendah Kegunaan: untuk membuat pelbagai jenis paip. plastik haba (termo plastik). pelindung angin automobil. kasut. plastik termoset (termosetting).1 Pengkelasan Bahan-Bahan Plastik.3.tidak telap air.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1.kekuatan yang rendah .1 Dua jenis bahan plastik ialah i. gasket. kulit tiruan.merintangi bahan kimia . pembuluh. hos. .boleh dileburkan berulangkali ii.3.rintangan elektrik yang baik 16 .boleh dijadikan tegar atau boleh lentur .1a i. filem ii.1. .3.mengeras dan tidak boleh dileburkan semula 1. Polivinil Klorida (PVC) Sifat – lebih murah. Akrilik Sifat – Mempunyai tahap kekuatan yang sederhana .

peralatan makmal iii. kanta automotif. injap. Polimer terdiri daripada kayu. gear. perumah 1. Asetal Sifat .2 Polimer Rajah 6 Tahukah anda bahan ini dikatakan telah digunakan semenjak perang dunia ke-2.sesendal.merintangi rayapan .merintangi lelasan . Polimer membentuk suatu kumpulan bahan-bahan asli dan tiruan (sintetik) yang memainkan peranan yang semakin meningkat didalam teknologi moden.merintangi lembapan .mempunyai kekuatan dan ketegaran yang baik . getah.merintangi haba dan suhu dgn baik Kegunaan – komponen mekanikal yang memerlukan prestasi yang tinggi Untuk jangka masa yang lama Contoh: galas. kaca dan seramik selain dari plastik.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kegunaan: biasanya di gunakan pada lensa. sesondol. Namun penggunaanya tidak begitu meluas dan hanya digunakan untuk ditambah kedalam bahan-bahan unsur komposit bagi mendapat sifat yang diperlukan. papan tanda berlampu.. penggelek.3. Kebanyakkan polimer adalah bahan organik yang mempunyai ciri-ciri seperti berikut:17 . paip. terutama untuk membuat peralatan keperluan ketenteraan.

Sementara ikatan diantara rantai-rantai bersifat lebih lemah. Unit asas sesuatu polimer ialah rantaian atom dimana satu struktur asas sesuatu dipanggil monomer. pada suhu biasa ia adalah bahan bukan berhablur.. 1. Ikatan antara atom-atom pada asasnya adalah ikatan kovalen yang kuat. iii.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI i.3. iaitu ikatan jenis Van Der Walls. Rajah 7: Wang Kertas Dari Polimer Semua polimer dicirikan oleh struktur yang berbeza dari logam. struktur ini biasanya akan menentukan sifat-sifat fizik.3 Kebaikan dan Kelemahan Plastik KEBAIKAN PLASTIK Harga murah KELEMAHAN PLASTIK Ukuran boleh berubah disebabkan kelembapan Suhu operasi yang rendah Mudah rapuh pada suhu yang rendah Lembut dan kurang anjal berbanding logam Sebahagian mudah diserang oleh cahaya lampu ungu Sebahagian plastik amat mudah terbakar Rayapan pada semua keadaan suhu 18 Tahan lama Sebahagiannya boleh dikitar semula Mudah untuk dibentuk Penebat elektrik yang baik Sebahagian kalis air . Secara amnya. therma. Mengandungi gabungan karbon dan oksigen. hidrogen dan lain-lain bahan organik dan bukan organik. Walaubagaimana pun. ii. elektrik dan mekanikal bahan polimer tersebut. Mempunyai struktur rangkaian yang panjang.

Silika tulen mempunyai tahap lebur 20000C. natrium nitrat dan natrium sulfat. 1. kelengkapan rumah dan rumah dan kelengkapan pejabat.4 KACA Rajah 8 Kaca diperbuat daripada silikon dioksida (SiO2) merupakan sebatian kimia serupa dengan kuarza dalam bentuk polihabluran.4.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Tahukah anda bahawa polimer telah dapat menggantikan komponen yang dahulunya diperbuat daripada logam dalam penggunaan seperti pada automobil. Batu kapur atau kapur mati digunakan sebagai agen kapur. Bahan binaan berdawai atau berlapis pula digunakandalam proses pembuatan kaca keselamatan. Fikirkan contoh-contoh yang ada disekeliling anda. Dua bahan lain yang sering dicampurkan dengan pasir dalam proses pembuatan kaca ialah Sodium Karbonat (Na2Co3) atau posty setara dengan sebatian Sodium Karbonat yang akan menurunkan tahap lebur kaca tersebut sekitar 1000 0 C. pesawat terbang.1 Proses penghasilan kaca Silika merupakan bahan utama kaca diperolehi daripada pasir yang dibersihkan bagi tujuan pengasingan bendasing yang tidak diperlukan. Ia berfungsi untuk memegang serpihan kaca jika kaca tersebut 19 . 1. pasir. Namun begitu kapur (Kalsium oksida) perlu ditambah untuk menjadikan kaca tidak larut. Sumber utama soda ialah Natrium karbonat. Boraks atau asid borik digunakan dalam proses penghasilan kaca borosilikat.

1 Komposit lamina Bahan rencam lamina termasuklah salutan-salutan yang sangat nipis.lamina atau lapis. Penyemperitan bersama iv. Komposit lamina boleh dihasilkan dengan cara: i. 1. ianya seterusnya digelek untuk membuang gelembung udara. iii. logam-polimer. seramik-polimer. ii. Komposit lamina ( lapisan ) Komposit zarahan Komposit bertetulang gentian 1. Komposit dikelaskan kepada beberapa kumpulan berasaskan geometri atau bentuk bahan. Papan lapis ialah contoh komposit lamina. logam-seramik. i.5. dwilogam. permukaan pelindung yang lebih tebal. pelapisan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI pecah. Kaca lapis ini banyak digunakan sebagai cermin kenderaan. Pateri keras 20 . Menekan v. Menggelek ii. Gentian kaca banyak digunakan sebagai bahan penebat dalam proses pembinaan dan kaca gentian. seramik-seramik atau polimer-polimer. Kaca lapis pula dihasilkan dengan car a meletakkan kepingan plastik antara lapisan kaca yang bersalut simen. Komposit mungkin berbentuk gabungan logam-logam. Ikatan letupan iii. apitan dan berbagai-bagai lagi.5 Komposit Komposit dihasilkan apabila dua atau lebih bahan mentah yang berbeza di sambungkan atau diikat samada secara mekanikal atau metalurgi untuk mendapatkan gabungan sifat yang tidak terdapat pada bahan asal. Proses penghasilan gentian kaca pula adalah dengan menggerakkan kaca lebur melalui lubang-lubang kecil dan menariknya keluar mengikut saiz yang dikehendaki.

5. sentuhan atom ke atom. Dengan itu permukaan akan tekimpal melalui 1. tekanan akibat penggelek akan memecahkan oksida–oksida di permukaan.5. Tekanan yang secukupnya dapat menyambungkan logam-logam.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kaca ialah “bahan lutsinar yang dihasilkan dari pemanasan pasir silika atau bahan silikon dioksida yang wujud secara semulajadi dalam pasir menerusi proses pemanasan melebihi 2000 C.1b Ikatan letupan Proses dilakukan melalui cas letupan. Sekiranya peratus ubah bentuk secukup besar. Proses ini sangat sesuai untuk menggabungkan dua kepaingan yang sangat besar yang tidak dapat dikendalikan dengan mesin penggelek.” Rajah 9 :Penggunaan komposit : helmet 1. 21 .1a Menggelek Kebanyakkan daripada komposit lamina seperti pelapisan dan dwilogam dihasilkan melalui ikatan gelekan panas atau sejuk.

lebih kurang 0. Bagi komponen yang kecil.3 Komposit tetulang gentian Bahan komposit bertetulang memperbaiki sifat mekanikal bahan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1.1e Pateri keras Pateri keras digunakan untuk menyambungkan dua plat logam. tekanan yang tinggi pada suhu yang tinggi akan menyebabkan berlakunya kimpalan.2 Komposit zarahan Bahan komposit zarahan mengandungi zarah-zarah diskret bahan yang lazimnya lebih keras dan rapuh.5. 1. Bahan matriks memindahkan daya kepada gentian yang menghasilkan kemuluran dan 22 . 1. Penyemperitan sebegitu cara membolehkan bahan yang lembut mengelilingi bahan yang keras polimer plastik haba juga dapat disemperitkan bersama bagi mengelilingi dawai pengalir. Zarah-zarah bahan komposit zarahan boleh jadi lebih kasar misalnya konkrit atau sangat halus seperti barangan yang diperbuat melalui proses metalurgi serbuk.5. yang dikelilingi oleh matriks sejenis bahan lagi yang lebih lembut dan mulur. 1. Aloi pateri keras yang sudah lebur akan tertarik ke dalam sambungan yang nipis tersebut melalui tindakan rerambut. Proses menekan panas ini selalunya dilakukan untuk mengawet perekat di dalam lamina.5.1c Penyemperitan bersama Bahan komposit lamina yang agak mudah seperti kabel sepaksi dihasilkan dengan menyemperitkan dua logam secara serentak melalui sebuah acuan.5.08 mm.1d Menekan Proses menekan dilakukan dalam keadaan panas.5. tegar dan rapuh dimasukkan ke dalam matriks yang lebih lembut dan mulur. Bahan gentian yang kuat. dipanaskan hingga melebihi suhu lebur aloi pateri keras. Kepingan logam dipisahkan dengan kelegaan yang kecil. 1.

Bata bertetulang keluli menguatkan struktur konkrit. Kekuatan ditingkatkan pada suhu bilik dan suhu yang lebih tinggi. Terdapat begitu banyak sekali bahan-bahan bertetulang yang digunakan. 1. manakala gentian menanggung kebanyakan daripada daya yang dikenakan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI keliatan. Jerami telah digunakan sejak berkurun lalu untuk menguatkan bata tanah liat.7 Aplikasi Komposit: Porsche membina cakera brek dari bahan komposit silikat gentian karbon prestasi tinggi Pengurangan berat 50%. Bahagian seramik keras mengurangkan haus dan koyak ketika permainan GETAH Rajah 10 23 . yang lazim diguna dalam enjin jet Bahagian logam dalam salutan ultra keras ini meningkat prestasi permainan. gabungan logam dan seramik. Gentian kaca di dalam matriks polimer menghasilkan gentian kaca untuk digunakan dalam bidang pengangkutan dan angkasa lepas.6 •       1. kecekapan pemberhentian dan prestasi dipertingkat Tahan lama-rintangan haus tinggi Louisville Slugger menghasilkan kayu pemukul bola permainan besbol dengan salutan komposit seramik keras Mengandungi bahan matrik bersalut.

Biasanya gentian yang digunakan merupakan gentian semulajadi dan berasaskan selulosa. kemudian dicampurkan dengan sulfur dan bahan pelikat pada suhu vulkan 140 dar C.8 KERTAS Kertas adalah bahan nipis .Bahan paling biasa digunakan adalah pulpa kayu daripada pokok kayu pulpa 24 . Getah diasingkan secara pembekuan menggunakan asid formik atau asid asetik. Getah mentah dihiris-hiriskan. dikeringkan dan dijemurkan ( getah mentah ). Kepingan getah ini dibasuh.5 – 12.rata yang dihasilkan oleh penekanan gentian. Seterusnya dibentuk dgn cara menggulung atau menekannya pd tekanan 2. Getah beku seterus digelek – (mesin gelek) menjadi kepingan nipis. Proses membaiki ini dinamakan pemvulkanan ( vulcanization ) dan biasanya melibatkan pencampuran 7 % 42 % sulfur kepada getah itu. Getah mentah diproses bagi memperbaiki sifat-sifatnya.5 N / mm2 Rajah 11: Sarung Tangan Getah 1. cecair dan resin. Susu getah ditapis dan dicampurkan dengan air sehingga mencapai kepekatan sebelum dicampur asid.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Getah asli ialah bahan semula jadi yang dihasilkan daripada susu getah ( kulit pokok getah ). Susu getah mengandungi molekul-molekul getah ( C5H8 ). Getah mentah adalah melekit dan lemah dan mempunyai sifat lain yang tidak dikehendaki.

proses ini membabitkan langkah pembasuhan dan pengasingan.1 Penghasilan Rajah 12 : kilang kertas Kilang kertas International Paper Company terletak di Georgetown. Penghasilan kertas samada dihasilkan dengan tangan atau dengan teknologi mesin.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (kebanyakkannya adalah kayu lembut) seperti spruce. ia akan dilunturkan atau diwarnakan bagi menukarkan gambaran barangan akhir. Jaringan 25 . Oleh kerana kebanyakan gentian ini dihasilkan dari sumber semulajadi. Dibentuk Menjadi Kepingan Campuran pulpa kemudiannya dicairkan dengan air bagi menjadikannya ampaian cair. Ampaian cair ini ditapis melalui tapisan bergerak nipis untuk membentuk satu jaringan bergentian. Apabila gentian ini telah dihasilkan. Tera air boleh ditekan kepada kertas pada tahap ini. Tetapi helaian kertas mampu bertindak sebagai gergaji halus dan nipis hingga menyebabkan luka. linen dan hem boleh digunakan. Timbunan 500 keping kertas dipanggil rim (ream).8.semua proses penghasilannya akan membabitkan tiga langkah mudah: i. ii. Penyediaan Gentian Bahan yang digunakan bagi menghasilkan kertas dihancurkan menjadi pulpa. 1. Carolina Selatan. campuran gentian pekat akan terampai dalam cecair. tetapi bahan gentian sayuran lain termasuk kapas .

Kadangkala ada kertas yang masih putus di mana ia akan ditukar menjadi pulpa dan akan diproses semula. Baucer dan tiket. nota bank.8. boleh dijadikan bagi penyimpanan rekod (atau dalam kes mencetak dari komputer atau menyalin dari kertas lain: rekod tambahan). untuk diproses dengan lebih lanjut lagi. dengan asas berjaring (atau sebarang peranti penapis lain). Dalam proses menggunakan acuan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bergerak ini ditekan dan dikeringkan supaya menjadi satu gulongan kertas yang panjang. bagi mengelakkan salah guna atau bagi tujuan kesukaran membuat salinan supaya dapat dibezakan dengan yang tulin. dengan itu ia lebih baik untuk mengekalkan kertas kering untuk menghalang nya dari putus dan menghentikan baris pengeluaran). sejumlah pulpa diletakkan dalam suatu bentuk. Kertas ini kemudian boleh dikeluarkan daripada acuannya semasa basah atau kering. Saiz kertas piawaian telah ditetapkan oleh badan penyelaras seperti Organisasi Piawaian Sejagat (International Organization for Standardization) (ISO).2 Kegunaan Kertas-kertas ini digunakan bagi kerja-kerja penulisan atau proses mencetak . iii.Dalam kes matawang kertas. Apabila dikeringkan. wang kertas akan melalui suatu proses-proses tertentu.Kepingan kertas ini juga akan menjadi dokumen-dokumen. Kebanyakan kertas dihasilkan dengan menggunakan proses yang berterusan (Fourdrinier) untuk membentuk gulungan atau jaringan. Pada masa ini. dengan itu gentian tertinggal selapis atas jaring dan air berlebihan akan dikeringkan. pengeringan Kertas ini mungkin akan dikeringkan beberapa kali semasa proses pengilangan (kertas kering ini lebih kukuh berbanding kertas basah. Kertas juga di gunakan untuk mewakili nilai – nilai sebagai wang kertas. 26 . 1. jaringan berterusan ini boleh dipotong menjadi kepingan bersegi dengan memotongnya pada beberapa saiz yang diingini.cek. tekanan boleh digunakan untuk menghilangkan air melalui tindakan tekanan.

Untuk proses pembinaan ia sesuai untuk membuat papier-mache. risalah.tuala tangan. tuala kertas dan lain-lain.tisu pembalut. Fail atau dokumen-dokumen dalam folder komputer boleh ditukarkan kepada dokumen kertas dengan mencetak.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Dokumen rasmi dan penyata-penyata persendirian yang dihasilkan dengan menggunakan komputer akan diletakkan ke dalam sampul surat yang berlainan oleh "mesin bursting”. Kertas bercetak juga boleh dijilidkan untuk menghasilkan buku. menggunakan mesin pencetak. dan kertas dinding.kertas digunakan untuk membuat sampul surat. akhbar dan lain-lain yang berkaitan. dan diikuti oleh pengecaman huruf optik (optical character recognition) atau OCR. Pemotong kertas Rajah 13 origami --Stop here-= 27 . Bagi tujuan pembungkusan .origami dan lain-lain. majalah.Kertas juga di buat untuk membuat kertas tandas. atau boleh di imbas dengan menggunakan mesin pengimbas.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 3 Pengenalpastian Masalah dan Pencetusan Idea Pencetusan idea Idea tidak wujud dengan sendirinya – memerlukan daya usaha sendiri Cara semulajadi - Cara terancang Pencetusan Idea Cara Semulajadi 28 .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Lamunan atau berkhayal Bakat semulajadi (gifted) Pengalaman Secara kebetulan Pencetusan Idea Cara Terancang Pemerhatian dan pengamatan Penumpuan kpd teknik pemikiran Logikal Analitikal Kritikal Intuitif Sumbangsaran Lateral Teknik Pemikiran Pemikiran Logikal menekankan kpd apa yang salah dan apa yang betul i. Terfokus kpd hasrat utk membuktikan bahawa idea orang lain itu salah. kelemahan. ii. Pemikiran Kritikal Digunakan utk mengenalpasti kesilapan. Sumbang Saran (Brainstorming) Teknik menjana idea secara berkumpulan bagi: 29 . kekurangan dan kesalahan pd sesuatu idea atau cadangan. Pemikiran Analitikal menganalisis masalah dgn cara memecah masalah yang besar kpd bahagian yang lebih kecil untuk mudah ditangani. Betul dari segi logik Betul dari kenyataan sebenar (reality) Kesan Negatif : Boleh membunuh pertumbuhan idea-idea baru Pemikiran Intuitif Berfikir berdasarkan kpd suara atau gerak hati dan naluri kita sendiri.

Nilai-nilai estatik dan egronomik  Rupa bentuk menarik  Tekstur  Kefungsian  keselesaan 2.2 Mengaplikasikan kaedah Pembuatan Prototaip/Projek Berasaskan Kayu Dan Logam Menghasilkan Projek  Projek siap mengikut lukisan kerja sepenuhnya  Projek mengikut spesifikasi ukuran 2. Nilai-nilai Komersial 30 .2. merumus dan mempersetujui Mencari / memperbanyakkan idea Menilai pelbagai alternatif utk penyelesaian yang penyataan masalah sesuai.2. Bersifat generatif bertujuan menerbitkan suatu perubahan baru dan berlainan bagi sesuatu masalah – tanpa batasan idea yg dikeluarkan. Pemikiran Lateral Mengenal pasti.3. Menggunakan sekurang-kurangnya 1 (satu) jenis tanggam 2. ii. Tidak berfokus kpd penilaian sama ada salah atau betul tapi utk melahirkan idea serta pandangan baru – asalkan idea tersebut bersifat positif.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI i. iii.1. Sekurang-kurangnya terdapat satu bahagian kerja logam 2. 1.

4. Kekemasan akhir  pemilihan warna  tekstur  harmoni dan kontras 31 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2.

Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI vv ddddd  Kerangka tajuk-tajuk modul ini Konsep dan pengertian empat bidang kegiatan Mengenal alat dan bahan Tema atau kandungan Pengenalan kepada 4 bidang kegiatan PSV Teknik-teknik dalam penghasilan karya Proses penghasilan karya Aktiviti-aktiviti dalam empat bidang kegiatan  1. 32 . Membuat Corak dan Rekaan.1 Kandungan Isi Jenis-Jenis Bahan Mentah Apakah yang anda tahu tentang jenis-jenis bahan mentah? Tumpuan diberi terhadap perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran empat bidang kegiatan PSV KBSR iaitu: Menggambar.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Contoh Imej Empat Bidang Dalam PSV KBSR Asas Menggambar Menggambar adalah salah satu daripada empat bidang kegiatan yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR. Melalui asas-asas menggambar. Menggambar adalah satu representasi visual sesuatu objek atau imej yang dihasilkan di atas permukaan rata. Sub tajuk ini disediakan untuk membina pengetahuan dan kemahiran menggambar melalui penggunaan pelbagai alat. olahan bahan dan jenis aktiviti menggambar. Ia mengandungi komposisi artistik yang dihasilkan melalui aplikasi warna di atas permukaan rata. anda seharusnya dapat menghasilkan pelbagai jenis aktiviti menggambar. Ilustrasi yang digunakan untuk menerangkan 33 . Sub tajuk ini juga disediakan untuk anda memperolehi pengetahuan dan kemahiran mengenai media. Sesuatu gambaran mental yang jelas dan pemberitahuan. Imej mental seseorang. proses dan teknik menggambar.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI dengan lebih jelas tentang sesuatu objek. cat emulsi. Teknik catan ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan bahan mengecat seperti cat air. bahan buatan manusia dan bahan alam semulajadi ke atas sesuatu permukaan seperti kertas atau plastik atau papan 34 . Teknik-teknik yang boleh digunakan dalam menggambar adalah seperti Rajah di bawah. CAPAN LUKISAN KOLAJ CETAKAN CATAN TEKNIK MENGGAMBAR MONTAJ GURISAN RESIS MOZEK STENSILAN GOSOKAN PERCIKAN Teknik Catan Apabila seseorang mengecat. hasilnya ialah catan. Berbagai jenis berus atau alat improvisasi lain boleh digunakan untuk menyapukan bahan cat di atas sesuatu permukaan. Gambar sebagai satu artifak yang menunjukkan satu kecenderungan terhadap sesuatu imej atau objek. Teknik Kolaj Teknik kolaj ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan tampalan dari gubahan bahan-bahan seperti pelbagai jenis kertas. cat gloss dan lain-lain lagi. cat poster.

Contoh bahan cetakan lain adalah seperti cetakan lino. Anda boleh memilih pelbagai jalinan yang berlainan dan susunkannya untuk mendapat gambar yang menarik. Jalinan di atas objek akan memberi kesan kepada hasil gosokan. Pada asasnya cetakan menggunakan sifat timbul dan tenggelam pada sesuatu blok atau skrin. misalnya ke atas objek dengan jalinan yang berlainan. anda boleh menggunakan lilin cair ataupun pepejal. Teknik Resis Teknik resis menggunakan bahan yang tidak bercampur antara satu sama lain. Lilin boleh digunakan untuk melukis atau memadamkan sesuatu kawasan permukaan melukis seperti kertas. Selalunya bahan yang berlainan sifat atau jalinan dapat memberi pelbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. Terdapat berbagai-bagai jenis cara cetakan. Warna air tidak akan bercampur dengan warna lilin ataupun „cow gum‟. Untuk jenis cetakan blok. Pelbagai media dan bahan cetakan boleh digunakan. Polyfoam adalah bahan yang mudah diukir. Warna air boleh disapukan di atasnya. Proses membuat batik adalah satu contoh teknik resis. Dengan teknik ini. rupa bentuk gambar dikeluarkan dari alat stensil dengan sesuatu cara supaya meninggalkan ruang kosong di atas alat stensil tersebut. imej pada blok cetakan disediakan dan warna atau dakwat cetakan dicetak ke atas permukaan kertas. Teknik Gosokan Anda boleh menggunakan krayon dan gosokkannya di atas kertas yang diletak di atas sesuatu permukaan yang kasar. bahan warna akan melalui ruang 35 . Teknik Stensilan Untuk teknik stensil. Krayon juga boleh digunakan di peringkat sekolah rendah. Cara gambar diukir dan sifat bahan yang diukir itu akan memberi kesan yang berlainan.. Teknik Cetakan Teknik cetakan ialah cara menghasilkan karya dengan mencetak.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI secara bebas dan boleh bertindih. „strawboard‟ dan „polyfoam‟. Apabila bahan warna disapu atas stensil yang diletakan atas kertas.

Garis luar pada lubang itu memberi kesan kepada sifat garis luar rupa bentuk yang dihasilkan. Objek atau kertas berubah bentuk itu boleh diubah kedudukannya supaya kesan tindihan berlaku apabila warna kedua dipercikkan. Misalnya warna air boleh dipercik dari berus. kepingan jubin dan lain-lain ke atas sesuatu permukaan seperti kertas. 36 . Kepingan bahan yang diulang secara tidak bertindih memberi kesan khas pada mozek yang dihasilkan. paku atau plastik boleh digunakan untuk mengguris pada krayon tebal itu supaya menghasilkan gambar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI yang kosong atau lubang di atas stensil dan diserap oleh kertas. Teknik Gurisan Untuk menghasilkan karya dengan teknik gurisan. Teknik Mozek Teknik mozek ialah cara menghasilkan karya dengan menyusun dan menambah bahan-bahan seperti kertas warna. Pelbagai jenis alat yang keras dan tajam itu akan memberi pelbagai kesan yang berlainan pada garisan yang dihasilkan. plastik dan papan secara tersusun. Hasilnya ialah jalinan bertitik-titik. Sempadan kepingan bahan yang ditampal itu memberi jalinan keseluruhan kepada gambar yang dihasilkan. plastik. anda boleh menggunakan sesuatu alat yang tajam untuk mengguris keluar sesuatu bahan yang lembut dari sesuatu permukaan. Teknik Percikan Bahan warna boleh dipercik dari sesuatu alat. Permukaan kertas boleh disapu dengan warna krayon secara berlapislapis supaya bahan krayon yang tebal melekat di atas kertas. bersebelahan dan tidak bertindih. Alat yang keras atau tajam seperti kayu. Sesuatu objek atau kertas yang berubah bentuk boleh digunakan untuk menghalang percikan itu ke permukaan kertas.

rumah. dan rupa barangan kraf tradisional seperti wau. Cuba anda perhati dengan teliti kain baju anda. Biasanya corak terdiri daripada motif tertentu yang disusun berulangan. Corak terbahagi kepada 2 jenis iaitu corak terancang dan corak tidak terancang.C. Motif-motif pelbagai bentuk dan rupa ini boleh diperhatikan di alam sekeliling kita seperti: alam semulajadi seperti bunga. meja. tulisan jawi. gasing dan keris. Corak terancang 37 . siput. Escher. bahan buatan manusia seperti kerusi. artis grafik Belanda menjadi terkenal adalah kerana kebolehannya menghasilkan corak yang menarik sekali. geometri seperti bulat. Adakah anda boleh mengecam struktur susunan ulangan pada cetakan ataupun pada jalinan kain itu? Itulah yang dimaksudkan corak. tulisan cina dan tamil serta angka. paku dan gunting. kayu. abjad rumi.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Asas Membuat Corak dan Rekaan Salah satu sebab M. serangga dan haiwan. segitiga dan segiempat. Anda boleh menghasilkan corak melalui pelbagai teknik dan cara seperti yang anda akan perhatikan nanti.

seperti susunan batubata. TIUPAN TARIKAN TITISAN PUALAMAN CORAK TIDAK TERANCANG LIPATAN IKAT & CELUP RENJISAN Teknik menghasilkan corak tidak terancang 38 . cerminan. Terdapat pelbagai jenis susunan corak. antaranya adalah seperti dalam rajah bawah.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Corak yang dibuat secara terancang mengikut susunan atau grid. turun separa. orgee. selang seli atau perulangan rupa yang tekal. Tarikan di Lipatanlup Jenis susunan corak Corak tidak terancang Corak yang dihasilkan secara spontan dengan menggunakan teknik-teknik berikut. sisik ikan.

Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi pelajar terhadap aspek seni dari segi bentuk. Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan juga 39 . boneka. Di sini anda akan lihat bagaimana teknik. Dalam bidang ini. tema ditentukan dan juga tentang persembahan hasil kerja. ruang. anda akan mengetahui tentang bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan yang murid anda akan pelajari. Ini merupakan satu jenis kegiatan membentuk yang anda mungkin pelajari sebelum memasuki alam persekolahan. asemblaj.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Asas Membentuk dan Membuat Binaan Pada zaman kanak-kanak anda dahulu. alat dan bahan. topeng dan origami. imbangan dan kestabilan. stabail. mobail. struktur. model. Topik ini akan menjelaskan tentang aktiviti-aktiviti membentuk yang ditujukan kepada pelajar sekolah rendah seperti menghasilkan arca timbul. Berpandukan aspek tersebut pelajar dapat memahami dengan lebih jelas bila mereka membentuk dan membina sesuatu model. diorama. anda pasti pernah melihat atau bermain dengan kapal ataupun kapal terbang yang dihasilkan dengan lipatan kertas.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI mendedahkan pelajar dengan penggunaan pelbagai bahan. Kraf tradisional terdiri daripada 8 jenis. alat dan teknik penghasilan. iaitu: 40 . Bidang kegiatan dan membentuk dan membuat binaan tiga dimensi merangkumi 9 aktiviti seperti berikut: (a) Arca timbul (b) Arca asemblaj (c) Arca mobail (d) Arca stabail (e) Origami (f) Model (g) Diorama (h) Boneka (i) Topeng Mengenal Kraf Tradisional Kraf Tradisional boleh didefinisikan sebagai perusahaan atau kerja-kerja berunsurkan seni yang melibatkan kemahiran kerja-kerja tangan serta memerlukan daya cipta dan kreatif masyarakat yang diwarisi turun temurun mengikut kaum masing-masing. Ini memberi peluang kepada murid berinteraksi secara kreatif dengan alat dan bahan. semasa menjalankan proses penghasilan seni.

Rencong Aceh. Beladau.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (a) Alat Domestik (b) Alat Permainan (c) Alat Pertahanan Diri (d) Batik (e) Seni Tekat (f) Tembikar (g) Seni Anyaman (h) Seni Ukiran Kayu Alat domestik merupakan peralatan yang dicipta dan digunakan untuk memberi kemudahan dan digunakan sebagai peralatan harian kepada masyarakat tradisional pada ketika itu. Terengganu. Jenis-jenis keris yang boleh didapati adalah seperti Keris Jawa. Sehingga kini wau masih di mainkan di negeri Kelantan. Keris Sundang. Badik. Pedang. Keris pada masa kini masih digunakan untuk upacara-upacara tertentu seperti majlis persandingan. Selangor dan Johor. Perlis. Keris Semenanjung. Keris Majapahit. Jembiah Lading. Tumbuk Lada. batik lukis dan batik canting 41 . Keris Bugis dan Keris Picit. Keris Petani atau Pekaka. Keris adalah senjata penting dalam masyarakat dan budaya melayu. Batik tulis. Keris Sumatra. Keris Bali. Batik tradisi dan moden mempunyai corak yang sesuai dengan cita rasa dan perkembangan kesenian Malaysia. Pahang. Alat Permainan seperti Wau adalah salah satu permainan tradisi yang dimainkan untuk mengisi lapang. Masyarakat melayu tradisional terutama di zaman kerajaan Melayu Melaka hingga kini masih menggunakan senjata seperti Keris. Batik Batik terkenal di seluruh gugusan kepulauan Melayu dan dianggap bidang kraf tangan tradisional yang unggul. Lawi Ayam. Sewar. Kebiasaannya wau dimainkan selepas menuai padi. Tombak. Terdapat pelbagai nama wau di negara kita termasuklah Wau Barat dan Wau Bayan. perubatan dan keris menjadi lambang kebesaran institusi diraja. Lembing dan Sumpit. Keris Perubahan masa menyebabkan bentuk senjata berubah mengikut keperluan. Kedah.

Sama ada ditekat. Pada masa tersebut seni tekat dipakai oleh keturunan Baba Melaka. hitam dan kelabu gelap. Bentuk tembikar tersebut hanya mempunyai persamaan dari segi susunan motif.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI merupakan kaedah membuat batik yang kini diminati ramai. Terdapat pelbagai bentuk dan jenis tembikar yang dihasilkan di Malaysia. Beberapa buah negeri di Malaysia menghasilkan tembikar. Seni Tekat Ia juga dikenali dengan nama suji timbul iaitu sulaman timbul atau tekat bersuji. Pahang dan Negeri Sembilan merupakan negeri yang banyak mengusahakan kraf seni tekat timbul benang emas. Negeri seperti Perak. ragam hiasnya semua dibentuk dalam keadaan timbul dari permukaan dasar kain kerana bahagian dalamnya diisi dengan mempulur. Seni tekat diperkenalkan pada kurun ke-15. Kini penggunaannya telah diperluaskan dalam bentuk dimensi baru. Batik semakin digemari oleh peminat fesyen kerana corak batik dapat dipadankan mengikut peredaran zaman. Barangan tembikar yang dihasilkan adalah berbeza dari segi bentuk. iaitu di zaman kesultanan Melayu Melaka. tetapi suji sering dikaitkan dengan sulaman benang sutera. Johor. kain selendang dan baju kurung. Tembikar Seni tembikar telah wujud di Malaysia sejak beribu tahun dahulu berdasarkan penemuan barang tembikar lama seperti di Gua Cha. Kelantan dan di Sungai Perak. dan teknik pembuatan kerana dipengaruhi oleh budaya dan latar belakang si pembuat. Pada peringkat awal kaedah ini hanya digunakan untuk menghasilkan batik untuk hiasan dinding. Tembikar tradisi Melayu menjadi lambang kesenian negara dan kini menjadi koleksi yang membanggakan. ketebalan dan teknik pembakaran bersuhu rendah. Hampir semua tembikar yang dihasilkan mempunyai ciri-ciri kegunaan harian. disulam atau disuji. Selangor. Pada tahun 1970-an teknik ini telah diterapkan dalam kaedah membuat skaf. dengan permukaan berwarna coklat. corak. Asal-usul dan perkembangan seni tekat secara langsung dikaitkan kegunaan pakaian dan kelengkapan keluarga raja-raja atau istana. Mereka banyak menggunakan seni tekat ini pada pakaian. Anyaman 42 .

kepala sampan. Dua jenis warna yang kontra digunakan bagi menunjukkan kesan. bilah buluh.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Anyaman merupakan satu proses menjalin helaian daun pandan. Kelarai Kelarai ialah corak atau motif berbentuk dam pada anyaman yang melalui proses tranformasi idea daripada alam semulajadi. rotan. Anyaman yang lengkap harus dihiasi dengan kelarai. Pembikinan kelarai adalah dirancang dengan menggunakan mata atau langkah yang betul dan tepat. Seni ukiran Melayu yang unik ini diperlihatkan melalui ukiran pada istana. bertam. senjata dan peralatan untuk kegunaan harian. makam. Ukiran kayu tradisional dianggap sebagai hasil kreativiti orang Melayu dalam bentuk tampak dan mendapat tempat yang istimewa di kalangan masyarakat di negara ini. masjid. Anyaman yang tidak berkelarai disebut anyaman biasa atau ghadas. perabot. lidi. Bangunan-bangunan lama yang masih mengekalkan seni ukiran sehingga hari ini telah menjadi bahan rujukan generasi masa kini. mengkuang. paku-pakis ribu-ribu atau bahan-bahan lain dengan menggunakan cara dan peraturan tertentu melalui teknik selang-seli helaian antara satu sama lain. Kelarai ini di antaranya ialah: (a) Kelarai berakar (b) Kelarai beras patah (c) Kelarai bunga cengkeh (f) Kelarai anak ikan (g) Kelarai kepala lalat (h) Kelarai mata punai (d) Kelarai tampuk manggis (i) Kelarai sisik kelah (e) Kelarai bunga mempelas (j) Kelarai tapak harimau Ukiran Kayu Seni ukiran kayu merupakan sejenis kraf tangan Melayu tradisional yang digunakan untuk menghiasi rumah kediaman yang menjadi kebanggaan masyarakat pada zaman dahulu. rumah. Latihan 43 .

Senaraikan 2 bidang kegiatan yang sesuai dijadikan projek berkumpulan di sekolah dan nyatakan kelebihan yang boleh diperolehi dari bidang kegiatan tersebut kepada murid anda. kertas kadbod dan banyak lagi. Media dan Teknik Sebelum memulakan sesuatu pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual di kelas. bahan-bahan buangan yang boleh digunakan dalam aktiviti menggambar juga perlu. toilet paper. gam.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. 44 . sugar paper. pelbagai jenis warna dan pelbagai saiz. Pada kebiasaannya alatan yang hendak digunakan adalah terlalu banyak jika hendak disenaraikan. adalah sangat penting bagi seseorang guru mengetahui dan mengenal pasti perubahan dan perkembangan diri murid-muridnya. Adalah menjadi minat murid apabila menghasilkan kerja-kerja seni menggunakan pelbagai jenis kertas yang mempunyai pelbagai tekstur. Alatan dan media yang berbagai-bagai yang digunakan ke atas sesuatu bahan tujuannya supaya dapat menghasilkan satu hasil kerja seni yang pelbagai untuk menghasilkan jalinan. media dan teknik dalam pembelajaran seni menggambar juga amat penting untuk menghasilkan hasil kerja yang baik dan bermutu. kertas sampul surat. Alat tulis samada yang berwarna atau tidak berwarna. Lain-lain kertas yang boleh digunakan dalam aktiviti seni adalah seperti kertas surat khabar. kertas tisu. majalah. media kering atau media basah semuanya amat berguna untuk melengkapkan kerja-kerja menggambar. Selain daripada itu gunting pelbagai saiz.2 Mengenal alat dan bahan Apakah yang anda faham tentang alat dan bahan? Pengenalan dan Penerokaan Alat. Setiap murid mempunyai keupayaan dan sikap yang berbeza terhadap sesuatu aktiviti yang akan dilaksanakan. kertas pembungkus hadiah. bentuk dan ton. 1. Penggunaan alat.

Media basah terdiri daripada cat air. pisau lipat. krayon. pensel warna. kertas warna. warna pensil Kapur berwarna Oil pastel Artline atau marker Pelbagai jenis pen Gouche. Ini membantu 45 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Dalam penerokaan terhadap aktiviti menggambar. pensel warna. lilin. gam. cat air. arang lilin dan „comte‟. kanak-kanak dapat menggunakan pelbagai alat dan bahan untuk menghasilkan gambar mengikut cara ekspresinya yang tersendiri. warna air. warna poster. pen. pen. palet/pembancuh warna Anda boleh menggunakan pelbagai alat dan bahan untuk menggambar. cat minyak dan cat akrilik. cat poster. cat minyak Stensil Kolaj Capan. dan buah-buahan Penyedut minuman Gunting. gunting. Media untuk menggambar terdiri daripada dua jenis iaitu media kering dan media basah. bahan-bahan kutipan dan berus. pelbagai media boleh digunakan dan disatukan dalam satu hasil kerja. Berikut ialah sebahagian contoh alatan dan media yang boleh digunakan sebagai aktiviti menggambar:                  Pelbagai jenis pensil Warna pastel. cat poster. Dalam aktiviti menggambar. Contohnya ialah seperti pensel. pastel. akrilik. cetakan Lilin Pelbagai jenis cebisan kertas suratkhabar atau majalah Bahan-bahan semulajadi seperti berbagai jenis tumbuh-tumbuhan Sayur-sayuran. Contoh media kering adalah seperti pensel. gam Pelbagai jenis berus lukisan. krayon.

Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang kepada pelajar membuat rujukan kepada objek sebenar. Seterusnya menentukan rangka dan rupa bentuk melalui pertimbangan permukaan-permukaan yang terlibat. Pada kebiasaannya. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan. puisi. berat dan garis luar objek. 2. kira Menjelmakan objek konkrit tiga reka dimensi bentuk ini akan mengambil bagaimana untuk menstrukturkan disamping memerhati dan meneliti sfera-sfera objek yang akan dibuat. bahan dan teknik dalam bidang membentuk dan membuat binaan berkaitan dengan proses yang mesti dilakukan dalam menjadikan objek itu bersifat tiga dimensi. Latihan 1. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. ketinggian. Mengaplikasikan alat. 46 . lakonan. nyanyian dan cerita. Senaraikan alat dan bahan yang sesuai untuk merancang penghasilan sebuah arca asemblaj. Perbandingan ini akan memberi kesedaran bahawa idea dan kreativiti mempunyai fungsi dan makna. kelebaran. sesuatu bentuk konkrit akan di asaskan berdasarkan bentuk-bentuk ilusi dan seterusnya dipindahkan imej ini kepada objek realiti. Senaraikan media kering yang sesuai untuk menghasilkan catan dengan menggunakan kertas lukisan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI perkembangan kanak-kanak dari aspek psikomotor dan emosi dan penting dari segi keperluan fisiologi dan psikologi kanak-kanak.

alat dan bahan untuk setiap bidang kegiatan Tema Walau apapun yang anda hasilkan dalam pengkaryaan. Alam semulajadi dan objek persekitaran 47 . perkara-perkara berikut akan menjadi tema atau hal subjek yang penting.3 Tema dan kandungan Apakah yang anda faham tentang tema dan kandungan? Tema.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. isi kandungan.

anda boleh lihat objek buatan manusia terutamanya objek domestik seperti cawan. piring. Objek yang berupa flora dan fauna menjadi sumber idea dan ilham untuk menghasilkan produk seni. pinggan senduk. Kesemuanya menjadi tema atau hal subjek dimana peringkat seterusnya akan melihat dinamik bentuk form. pisau. Menurut Freud lagi. rupa dan bentuk. perasaan dalaman inilah yang menjadi motivasi atau penggerak minda dalam berkarya. jalinan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Anda boleh menjadikan objek-objek alam semulajadi ciptaan Tuhan sebagai sumber utama menghasil karya. Perasaan dalaman. ciri-ciri organik. Imaginasi ini akan memandu arah si pelajar atau si pelukis ke arah yang lebih kreatif dan melampaui batas-batas kebiasaan dalam berkarya. meja dan sebagainya. Daripada objek persekitaran pula. misteri. khayalan dan imaginasi si pelukis Pengalaman hidup banyak memberi kesan dan pengaruh terhadap minda yang akhirnya menzahirkan ilham atau idea mencipta. sedih dan sebagainya menjadi sumber inspirasi karya si pelajar atau pelukis. Perasaan takut. integrasi alam dan kehidupan di samping mengambil kira garisan. ruang. Aliran dan tema sejagat 48 . teori-teori imaginasi berupaya mencipta sesuatu objek atau karya melangkaui batas fizikal dan cabaran status-quo pelukis. kualiti objek. Menurut Sigmund Freud dan Paul Jean Satre. warna. keunikan.

Pada bidang yang lebih besar. manusia mencipta dan membuat kipas. 'Minimal Art' misalnya adalah suatu aspek pengkaryaan yang berani. senduk. Wujudnya 'Non-objective Art'. Ia menunjukkan kekerapan manusia mengambil hal subjek yang sering diperkatakan. Keperluan dan pengalaman kehidupan harian Ciptaan cawan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Tema menjelaskan konsep dalam agenda kehidupan manusia. jelmaan perasaan dalam berkarya menggunakan alam sekitar menjadi suatu keunikan ciptaan dan mewujudkan satu kekaguman. Dalam konteks yang lebih besar. Dari idea yang pelbagai. kereta. keunikan ciptaan berlaku dan akhirnya mewujudkan kepelbagaian rupa bentuk dan jenis produk. periuk dan alat-alat domestik yang lain merupakan asas ciptaan dalam bidang membentuk dan membuat binaan. mencabar dan sanggup menerima rintangan. sudu. basikal. keretapi malah jambatan dan 49 .

Peristiwa sebenar atau realisme dan romantisme Rakaman-rakaman peristiwa yang berlaku samada yang berkaitan dengan dunia dan seisinya atau yang melibatkan fenomena alam. Idea datang daripada soal desakan untuk mengguna di samping mengatasi sebarang kesulitan mengharungi kehidupan. semakin tinggi kualiti ciptaan dan lebih tinggi nilai estetikanya. kesan kemiskinan atau sebagainya. Lalu diciptanya bentuk-bentuk konkrit yang dapat memanfaatkan manusia si pencipta itu sendiri. Umpamanya peperangan yang berlaku.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI objek-objek gunaan lain yang mewatakkan keperluan asas sebuah masyarakat dan negara. Latihan 50 . Semakin aktif dan proaktif seseorang manusia itu mencipta objek tiga dimensi. Di sekolah rendah kandungan subjek atau hal benda itu boleh disesuaikan dengan pengalaman sedia ada kanak-kanak dan pengalaman belajar kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran untuk merangsangkan dan meningkatkan pembelajaran.

cat poster. bahan buatan manusia dan bahan alam semulajadi ke atas sesuatu permukaan seperti kertas atau plastik atau papan secara bebas dan boleh bertindih. Kemudian. Contoh bahan cetakan lain adalah seperti cetakan lino. Apabila seseorang mengecat. 1.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. Teknik kolaj ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan tampalan dari gubahan bahan-bahan seperti berbagai jenis kertas. Mengumpul contoh-contoh karya 4 bidang kegiatan mengikut Tahap 1 dan tahap 2 serta senaraikan tajuk/tema/jenis aktivti. Cara gambar diukir dan sifat 51 . Untuk jenis cetakan blok. Selalunya. bahan warna disapukan di atas permukaan dan dicetak atas kertas. cat emulsi. papan lapis dan sebagainya. Pelbagai jenis berus atau alat improvisasi lain boleh digunakan untuk menyapukan bahan cat di atas sesuatu permukaan. strawboard. teknik serta alat dan bahan yang digunakan dalam setiap bidang. papan lapis dan polyfoam. Selalunya bahan yang berlainan sifat atau jalinan dapat memberi berbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. Pelbagai media dan bahan pula boleh digunakan untuk menghasilkan karya seni cetakan boleh digunakan.4 Teknik – teknik dalam penghasilan karya Nyatakan teknik-teknik penghasilan karya yang pernah anda praktikkan. cat gloss dan lain-lain lagi. Teknik catan ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan bahan mengecat seperti cat air. sapuan cat akan menonjolkan karya dan memberi berbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. hasilnya ialah catan. Gambar boleh diukir di permukaan lino. papan. imej pada blok cetakan disediakan dan warna atau dakwat cetakan dicetak ke atas permukaan kertas.

Kadang-kadang titik-titik warna air sahaja yang tertinggal di atas permukaan lilin dan memberi sesuatu jalinan. cengkerang). warna air akan diserap. Maka terdapat dua kawasan dengan dua jenis kesan. paku atau plastik boleh digunakan untuk mengguris pada krayon tebal itu supaya menghasilkan gambar. Krayon juga boleh digunakan di peringkat sekolah rendah. Teknik resis menggunakan bahan yang tidak bercampur antara satu sama lain. teknik capan juga boleh digolongkan di bawah kategori cetakan. Lilin menolak warna air itu. Alat yang keras atau tajam seperti kayu. Secara amnya. Contohnya jika anda menggunakan warna air bersama warna lilin atau warna air bersama cow gum. Teknik capan ialah cara untuk menghasilkan karya dengan menggunakan bahan yang disapukan warna (cat air atau cat poster) dan dicat ke atas sesuatu permukaan. 52 . Proses membuat batik adalah satu contoh teknik resis. anda boleh menggunakan lilin cair ataupun pepejal. Anda boleh menghasilkan pelbagai rupa bentuk dengan menggunakan berbagai jenis bahan. capan bahan alam semulajadi (sayuran. Permukaan kertas boleh disapu dengan warna krayon secara berlapislapis supaya bahan krayon yang tebal berlekat di atas kertas. Untuk menghasilkan karya dengan teknik gurisan. Di kawasan yang tidak berlilin. Warna air boleh disapukan di atasnya. Contohnya adalah seperti capan bahan buangan. anda boleh menggunakan sesuatu alat yang tajam untuk mengguris keluar sesuatu bahan yang lembut dari sesuatu permukaan. Warna air tidak akan bercampur dengan warna lilin ataupun cow gum. Pelbagai jenis alat yang keras dan tajam itu akan memberi berbagai kesan yang berlainan pada garisan yang dihasilkan. Lilin boleh digunakan untuk melukis atau memadamkan sesuatu kawasan permukaan melukis seperti kertas. Dengan teknik ini. Jalinan pelbagai bahan itu akan memberi pelbagai kesan jalinan pada hasil capan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bahan yang diukir itu akan memberi kesan yang berlainan. Kesan yang lembut atau kasar akan terhasil di sempadan penemuan lilin atau krayon dan warna air terpulang kepada jenis lilin atau krayon yang digunakan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 1. Cuba anda senaraikan alat dan bahan untuk menghasilkan corak yang tersenarai di dalam rajah yang diberi: Corak tidak terancang Pualaman Tiupan Ikatan dan celupan Renjisan dan percikan Alat dan Bahan 1. Ia merupakan suatu proses 53 .5 Proses Penghasilan Karya Nyatakan satu proses penghasilan karya bagi bidang menggambar? Proses penghasilan karya yang dilakukan oleh seseorang pengkarya adalah sesuatu yang amat kompleks untuk dihuraikan dengan perkataan.

Melalui interaksi yang kritis seseorang individu akan cuba untuk memahami dan mengenali sesuatu benda dengan lebih mendalam dan teliti. Beberapa pertimbangan yang wajar dilakukan dalam proses penghasilan karya ialah seperti berikut. lihat. jika objek itu dapat dijelmakan semula sebagai hasil kreatif yang memperlihatkan nilai estetikanya dari segi bentuk dan makna yang ingin disampaikan. objek yang konkrit. pemerhatian yang mendalam dan teliti akan memberi dimensi baru terhadap sesuatu benda jika individu itu melihat sesuatu objek dari sisi yang lebih kreatif serta dapat menjelmakan semula aspek estetika yang ingin dirakamkan secara visual. Interaksi yang kritis melibatkan aspek penerokaan dan penghasilan atau pembuatan. kecenderungan dan latar belakang murid. Apresiasi seni visual secara mudah 54 . sentuh. Melalui pemerhatian seseorang individu itu dapat mengamati ciri-ciri yang terdapat pada sesuatu objek yang ingin ditiru atau objek yang dijadikan rujukan dalam karyanya.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI yang memerlukan masa tanpa had. dan dengar. Sudut pandangan yang dilihat secara kreatif juga akan turut memberikan makna yang berbeza serta penekanan yang lebih bermakna kepada seseorang. Aktiviti penerokaan dijalankan sebelum aktiviti penghasilan. Ini adalah kerana melalui interaksi secara langsung dengan deria seseorang itu dapat mendekatkan diri beliau dengan sesuatu objek atau hal benda itu dengan lebih intim melalui deria rasa. Manakala interaksi secara kreatif pula melibatkan sudut pandangan atau sisi kepada sifat sesuatu benda itu menjadi lebih mencabar dan menyerlahkan sisi atau sudut pandangan yang berbeza dan menarik. Melihat intipati sesuatu objek secara mendalam juga dapat memberi maklumat serta makna baru kepada seseorang. Pemerhatian secara aktif Pemerhatian yang aktif amat perlu apabila seseorang itu ingin memulakan sesuatu hasil kerja seni. Pemerhatian secara aktif melibatkan pengetahuan sedia ada. bau. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan juga menjadi aspek yang sangat penting dalam proses penghasilan karya. minat.

justeru menerapkan perasaan estetik terhadap sesuatu objek. Semasa menyediakan aktiviti apresiasi secara mudah. Apresiasi yang menekankan unsur-unsur asas dalam seni menjadi pertimbangan yang penting sebagai asas apresiasi yang ingin dibuat terhadap sesuatu karya seni atau objek. Terminologi berkaitan unsur-unsur seni Terminologi berkaitan kandungan dan hal benda Penghargaan terhadap hasil kerja pengkarya Refleksi diri terhadap karya Penyerapan pengetahuan dan penerapan nilai berkaitan dengan kandungan. 55 . perhatian perlu diberi kepada perkara berikut. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan adalah bagaimana kita membuat penyataan tentang kecintaan dan sayangi alam ciptaan Tuhan di sekeliling kita. Penghargaan terhadap keindahan tentunya akan menyerlahkan sisi baik seseorang individu dalam mengharungi aspek kehidupan yang lain. Penilaian tentang aspek yang ingin dipertimbangankan itu menjadi asas kepada proses penghasilan agar perancangan yang dirangka melalui pengembangan idea dapat direalisasikan dengan baik dan sempurna. Pernyataan estetik ini seringkali memberi pengalaman indah kepada pemerhati. Penghargaan yang tinggi harus diberi kepada usaha pengkarya yang sangat murni dalam menghargai keindahan dan nilainilai yang murni dalam kehidupan kerana keindahan yang lebih bermakna adalah terhadap kekuasaan yang maha Esa yang membuatkan manusia sentiasa rasa takjub kepada keindahan alam yang tiada bandingan. sensitiviti dan kesedaran untuk membetulkan apa yang salah.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Apresiasi secara mudah dalam proses penghasilan karya merujuk kepada penilaian seseorang dalam membuat tanggapan atau meletakkan justifikasi sendiri dalam aspek yang ingin diamati dan dinilai secara individu atau berkumpulan. kerana jiwa seni itu seringkali dikaitkan dengan kehalusan. Melalui pengalaman estetik ini akan membuatkan seseorang individu itu menghargai apa yang ingin disampaikan oleh sesuatu karya seni. Penghargaan kita kepada semua aspek kehidupan turut mencakupi tentang nilai-nilai murni yang ingin disarankan melalui penyataan estetik yang dibuat melalui karya yang dihasilkan.

warna dan jalinan bagi sesuatu objek apabila ia berada jauh dari pandangan. Aktiviti membuat lukisan merupakan pengetahuan awal yang dibuat untuk meluahkan perasaan yang berbentuk imej dengan menggunakan media kering atau warna paling minimum. 1.6 Aktiviti-aktiviti Dalam Empat Bidang Kegiatan Huraikan satu aktiviti dalam bidang membuat corak dan rekaan Aktiviti bidang mengambar Pengetahuan asas bagi aktiviti menggambar mempunyai dua unsur yang menjadi tunjang utama di dalam proses memahami konsep penghasilan seni visual.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 1. Buat apresiasi mudah dengan membincangkan unsur-unsur seni yang diaplikasikan dalam sebuah hasil karya seni yang dipilih. Perspektif adalah satu elemen penting bagi menampilkan perbezaan dari segi saiz. Perspektif ialah skala atau ukuran objek dari pelbagai sudut pandangan yang mempunyai 56 . Lukisan yang dilukis adalah menggambarkan aktiviti dan perasaan pelukis. kanvas dan sebagainya. Dua unsur utama itu ialah elemen unsur seni dan elemen seni reka atau prinsip seni. Ia merupakan karya seni atau kerja seni yang dihasilkan di atas sesuatu permukaan rata yang mengabungkan garisan dan ton warna. Lukisan merupakan salah satu aktiviti dalam bidang menggambar iaitu satu perbuatan meletakkan pewarna yang terlarut dalam sejenis bahan pelarut dan dicampurkan dengan agen pengikat kepada permukaan seperti kertas.

Aktiviti ini membolehkan seseorang menyedari serta merakam kesan cahaya pada bentuk. komposisi serta susunan yang terdapat pada alam sekitar. Contohnya kertas yang dilakarkan dengan pastel minyak dan di sapukan dengan cat air akan menghasilkan teknik menggambar seperti batik iaitu bahagian yang dilakarkan dengan pastel minyak akan menolak warna yang berasaskan air tersebut. Aktiviti melukis memberi ruang bagi kanak-kanak mengeluarkan dan melahirkan perasaan. Terdapat beberapa elemen yang perlu diberi perhatian dalam aktiviti catan. cara berkomunikasi dengan dan tanpa bahasa yang boleh membantu mereka dalam pembelajaran. garisan horizontal. tetingkap fokus dan nisbah keemasan. 57 . Catan ialah aktiviti menggambar dengan menggunakan bahan berwarna atau cat yang disapu ke atas sesuatu permukaan yang rata dalam bentuk dua dimensi dengan menggunakan media basah. Kaedah resis juga boleh dipelbagaikan mengikut kreativiti seseorang seperti menggunakan lilin atau krayon.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI beberapa aspek penting seperti. titik lenyap. ruang. Penolakan bahan berminyak dan air menghasilkan ciri-ciri unik yang menarik di atas kertas. Antaranya ialah: - irama komposisi warna sapuan berus subjek Resis pula ialah aktitviti menggambar dengan menggunakan kaedah penolakan bahan seperti minyak dan air. rupa.

lino. ruang. daun dan sebagainya. ubi kentang. Kanji akan bertindak seperti bahan pelekat yang berkilat menjadikan warna lebih menyerlah. profilem. serta susunan secara terancang atau tidak. Cetakan terbahagi kepada beberapa jenis seperti. Aktiviti percikan ini akan menghasilkan corak yang menarik secara spontan. kepingan plastik yang mempunyai corak dan bentuk. kain atau bahan-bahan lain. stensil. Cetakan merupakan hasilan imej yang terdapat pada permukaan blok yang dipindahkan melalui terapan imej yang diukir itu. Campuran disapu pada permukaan kertas dengan menggunakan tangan bagi meratakan warna tersebut. Blok atau plat yang mempunyai rekabentuk yang menarik seperti objek berbentuk geometri dan organik atau huruf akan menjadikan aktiviti cetakan sangat menarik dan mudah untuk dilaksanakan. - Cetakan timbulan Cetakan stensil/sarigrafi Cetakan monoprint Cetakan benam Cetakan planografi/litografi Terdapat pelbagai jenis bahan yang boleh digunakan untuk menghasilkan cetakan seperti kayu. strawbod. komposisi. kemudian ia akan diguris-guris 58 . Aktiviti ini membolehkan seseorang merakam kesan rupa. Stensilan ialah proses menghasilkan seni dengan menggunakan kertas keras atau tebal. Cetakan dalam bidang menggambar ialah proses terapan blok atau plat ke atas permukaan kertas. Corak yang menarik juga bolh dihasilkan melalui aktiviti stensilan ini. bentuk.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Percikan pula adalah teknik menggambar dengan memercikkan warna menggunakan berus gigi atau berus-berus lain yang sesuai. Gurisan ialah aktiviti menggambar dengan menggunakan kanji yang dicampur dengan warna air atau poster.

Konsep bidang menggambar dalam aktiviti kolaj. foto dan bahan-bahan lain di atas kertas lukisan untuk menghasilkan satu gambaran yang kreatif manakala aktiviti gosokan pula adalah menyalin semula atau pemindahan corak. komposisi serta susunan yang terdapat pada alam sekitar atau objek. Capan merupakan aktiviti menggambar paling mudah bagi kanak-kanak dalam kegiatan seni.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI dengan menggunakan objek tajam seperti garfu. tekstur. tapak kaki dan sebagainya untuk menghasilkan corak yang kreatif. dan lain-lain yang ditampal pada sesuatu permukaan yang rata dalam bentuk dua dimensi dengan menggunakan gam bagi mewujudkan gambaran secara grafik. pelbagai alat capan boleh digunakan seperti jari. rupa serta reka bentuk permukaan asal kepada kertas lukisan untuk mendapatkan kesan-kesan yang menarik. tapak tangan. Aktiviti ini merupakan asas kepada reka bentuk grafik. kanvas atau kadbod dengan menggunakan bahan perekat yang sesuai. gambar. tetapi perlu dibuat secara berhati-hati agar tidak comot. sikat dan sebagainya untuk mendapatkan corak secara tidak terancang. kertas warna. daun dan sebagainya di atas prmukaan yang rata seperti kertas. Aktiviti ini sangat menyeronokkan dan dapat memberi pengalaman yang baru kepada murid sekolah di mana mereka dapat merasai warna yang digunakan secara langsung. Montaj ialah satu proses atau aktiviti menghasilkan karya menggunakan kertas warna. montaj dan mozek merupakan aktiviti menampal media lain seperti kertas warna. ruang. Teknik ini membolehkan seseorang membentuk serta merakamkan gambaran dalam pelbagai bentuk. Mozek ialah proses menghasilkan seni dengan menggunakan kertas berwarna yang dipotong kecil seperti jubin di mana ia ditampal ke atas sesuatu permukaan rata dalam 59 . rupa. Bahan yang dijadikan kolaj itu boleh dijadikan pelbagai jenis imej atau corak yang menarik. jalinan. huruf. Kolaj ialah aktiviti menggambar dengan menyusun pelbagai jenis bahan seperti bijiran. Aktiviti ini mudah dijalankan.

duit syiling. Bahan tekstur yang diperolehi dari jalinan permukaan yang disalin secara gosokan itu boleh dijadikan bahan seni yang menarik apabila menghasilkan karya menggambar secara kolaj.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bentuk dua dimensi dengan menggunakan gam bagi mewujudkan gambaran secara grafik. Membuat corak dan rekaan secara tidak terancang melibatkan aktiviti seperti pualaman. Teknik tiupan ini boleh dilakukan dengan menggunakan mulut dan straw sahaja. Pualaman atau putaran warna secara spontan. Campuran warna yang dititis pada permukaan minyak akan terapung dan diputarkan secara rawak dengan menggunakan lidi untuk menghasilkan corak tidak terancang. Gosokan ialah proses menghasilkan karya seni dengan menggunakan teknik gosokan media kering di atas kertas lukisan yang diterap di atas permukaan yang mempunyai jalinan timbul yang kasar dan ketara. iaitu dengan menekap kertas lukisan pada permukaan warna yang terapung di permukaan minyak. Tiupan ialah hasil karya seni yang ringkas iaitu dengan meniup warna air yang dititis di atas permukaan kertas. Aktiviti membuat corak dan rekaan pula melibatkan banyak aktiviti yang menarik. Titisan ialah aktiviti ringkas untuk menghasilkan corak tidak terancang. Permukaan atau jalinan bahan-bahan seperti kulit pokok. Warna air yang ditiup itu akan terpecah dan tersebar secara rawak di atas permukaan kertas dan menghasilkan reka corak tidak terancang yang menarik jika pilihan warna yang sesuai dibuat. Warna air akan dititiskan pada permukaan kertas yang basah untuk menghasilkan gubahan corak tidak terancang yang menarik dan unik. Ikatan dan celupan adalah kaedah membuat corak tidak terancang yang menggunakan kain kapas yang nipis atau kertas tisu yang diikat dengan cara tertentu 60 . cermin tingkap yang kasar akan terbentuk pada kertas lukisan apabila warna yang digosok berlapikkan kertas tersebut dilakukan.

keronsang yang boleh direka semula menggunakan bahan-bahan seperti kadbod. Renjisan dan percikan juga dapat mewujudkan corak tidak terancang yang menarik melalui kaedah merenjis atau memercikkan warna secara spontan di atas permukaan kertas yang kering. Kraf tradisional alat domestik merupakan barangan berfungsi tetapi boleh dijadikan barang perhiasan yang menarik seperti barangan tembikar. Pembentukan dan pembinaan arca asemblaj terbentuk daripada hasil cantuman bahan-bahan tiga dimensi yang semulajadi atau buatan manusia yang disatukan menjadi objek seni yang tersendiri. Kertas atau kain yang diikat itu akan direndam didalam pewarna seperti warna batik yang akan meninggalkan kesan warna yang menarik setelah ikatan tersebut dibuka. span.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI untuk mendapatkan corak yang diingini. keris. Arca asemblaj adalah gabungan bahan-bahan terbuang yang diolah menjadi karya seni yang menarik. Daun-daun dengan rupa yang menarik boleh diletakkan di atas permukaan kertas bagi membentuk imej daun yang berlatar belakangkan warna-warna renjisan yang menarik. tekat. dawai. Barangan 61 . reka bentuk dan ruang. lilin. Antara aktiviti kraf yang sering dijalankan disekolah adalah anyaman dengan menggunakan kertas warna atau riben. warna. manik dan sebagai aktiviti karya seni yang menarik. wau dan sebagainya. sabun dan sebagainya. Aktiviti membentuk dan membuat binaan ialah salah satu bidang seni visual yang boleh dilakukan seperti membuat arca tiga dimensi dengan menggunakan bahan seperti plaster of paris. ukiran. pending. Pelbagai bahan terbuang boleh diolah semula menjadi karya-karya hebat jika dirancang secara kreatif dan inovatif. plastersin. Terdapat juga alat perhiasan diri seperti rancai. kayu. cincin. Mobail mementingkan keseimbangan. tanah liat. doh. bentuk. Mobail ialah arca yang boleh bergerak secara kinetik. Mobail direka untuk menghasilkan pergerakan yang berirama dan berubah-ubah.

Senaraikan lima aktiviti seni dalam bidang membentuk dan membuat binaan yang paling sesuai mengikut murid tahap 1. Latihan 1. 2. 62 . Nyatakan lima teknik penghasilan berasaskan bahan terbuang yang sesuai dijalankan di dalam bilik darjah.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI tembikar juga boleh dihasilkan dengan menggunakan papier mache atau tanah liat. Manakala wau atau kuda kepang boleh dihasilkan dengan menggunakan kertas kadbod yang dipotong dan dilukis corak yang sesuai di atasnya bagi menyerupai kraf sebenar.

Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan iaitu Menggambar. Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional 2.1 Sinopsis Tajuk ini berkaitan penerokaan dan membuat eksperimentasi terhadap pelbagai jenis alat dan bahan serta penerokaan dan membuat eksperimentasi ke atas perisian-perisian komputer yang dapat memberi nilai tambah dalam penghasilan karya seni. anda dapat: 1.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 1 Amali – Meneroka Alat dan Bahan 1. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan 3. 1. bahan. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. Membuat Corak dan Rekaan.2 Hasil Pembelajaran Pada akhir tajuk ini. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan 63 .

3 Kerangka Amali – Meneroka Alat dan Bahan  Meneroka / Membuat eksperimentasi pelbagai jenis alat dan bahan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 4. Perancangan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan bersistematik dapat menentukan keberkesanan pembelajaran ke tahap yang optima. 1. Pelbagai alat dan bahan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR boleh dilaksanakan untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Dalam merancang pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan 64 .  Meneroka / membuat eksperimentasi perisianperisian. Menjalankan sesi apresiasi secara mudah 1. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisian-perisian dalam proses penghasilan karya 5. Nyatakan bentuk penerokaan terhadap alat dan bahan yang pernah anda lakukan dalam menghasilkan karya seni. Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan 6.4 Meneroka / Membuat eksperimentasi pelbagai jenis alat dan bahan.

olahan bahan dan jenis aktiviti menggambar. „easel‟ atau kekud a dan alat „masking‟. hasilnya ialah catan. gam. kain pengelap. Selalunya bahan yang berlainan sifat atau jalinan dapat memberi berbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. Teknik catan ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan bahan mengecat seperti cat air. Alat-alatan dan perkakas lain adalah seperti palet. gunting. krayon. Apabila seseorang mengecat. Anda boleh menggunakan pelbagai alat dan bahan untuk menggambar. Oleh itu. pensel warna. pastel.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI seseorang guru perlu cekap memilih alat dan bahan yang bersesuaian dengan suasana pembelajaran. Media basah terdiri daripada cat air. arang lilin dan comte. Tajuk ini disediakan untuk membina pengetahuan dan kemahiran menggambar melalui penggunaan pelbagai alat. papan. sapuan cat akan menonjolkan karya dan memberi berbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. Selalunya. Contohnya ialah seperti pensel. kertas warna. cat poster. tikar. anda seharusnya dapat menghasilkan pelbagai jenis aktiviti menggambar. lilin. Media untuk menggambar terdiri daripada dua jenis – media kering dan media basah. Pelbagai media dan bahan cetakan boleh digunakan untuk membuat cetakan. bahan buatan manusia dan bahan alam semulajadi ke atas sesuatu permukaan seperti kertas atau plastik atau papan secara bebas dan boleh bertindih. bekas berus. pensel warna. cat gloss dan lain-lain lagi. krayon. kad. Permukaan untuk catan adalah seperti kertas. beliau haruslah mempunyai pengetahuan tentang pelbagai kegunaan alat dan bahan bagi merancang pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan kondusif bagi mencapai objektif yang hendak disasarkan. cat minyak dan cat akrilik atau kekuda dan alat „masking‟. pen. bahan-bahan kutipan dan berus. cat emulsi. Contoh media kering adalah seperti pensel. imej pada blok cetakan disediakan dan warna atau dakwat cetakan 65 . cat air. pen. Melalui asas-asas menggambar. Menggambar adalah salah satu daripada empat bidang kegiatan yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR. kanvas dan lain-lain lagi. Teknik kolaj ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan tampalan dari gubahan bahan-bahan seperti berbagai jenis kertas. cat poster. cat poster. Berbagai jenis berus atau alat improvisasi lain boleh digunakan untuk menyapukan bahan cat di atas sesuatu permukaan. Untuk jenis cetakan blok.

Alat yang keras atau tajam seperti kayu. warna air akan diserap. Contohnya jika anda menggunakan warna air bersama warna lilin atau warna air bersama cow gum. Lilin menolak warna air itu. Alat dan 66 . anda boleh menggunakan lilin cair ataupun pepejal. Lilin boleh digunakan untuk melukis atau memadamkan sesuatu kawasan permukaan melukis seperti kertas. Pelbagai jenis alat yang keras dan tajam itu akan memberi berbagai kesan yang berlainan pada garisan yang dihasilkan. papan. Teknik resis menggunakan bahan yang tidak bercampur antara satu sama lain.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI dicetak ke atas permukaan kertas. Permukaan kertas boleh disapu dengan warna krayon secara berlapislapis supaya bahan krayon yang tebal berlekat di atas kertas. Warna air boleh disapukan di atasnya. Secara amnya. papan lapis atau sebagainya. Contoh bahan cetakan lain adalah seperti cetakan lino. Untuk menghasilkan karya dengan teknik gurisan. Kesan yang lembut atau kasar akan terhasil di sempadan penemuan lilin atau krayon dan warna air terpulang kepada jenis lilin atau krayon yang digunakan. Cara gambar diukir dan sifat bahan yang diukir itu akan memberi kesan yang berlainan. Maka terdapat dua kawasan dengan dua jenis kesan. Warna air tidak akan bercampur dengan warna lilin ataupun cow gum. Kemudian. Dengan teknik ini. Anda boleh menghasilkan pelbagai rupa bentuk dengan menggunakan pelbagai jenis bahan. anda boleh menggunakan sesuatu alat yang tajam untuk mengguris keluar sesuatu bahan yang lembut dari sesuatu permukaan. Kadang-kadang titik-titik warna air sahaja yang tertinggal di atas permukaan lilin dan memberi sesuatu jalinan. teknik capan juga boleh digolongkan dibawah kategori cetakan. Krayon juga boleh digunakan di peringkat sekolah rendah. Proses membuat batik adalah satu contoh teknik resis. bahan warna disapukan di atas permukaan dan dicetak atas kertas. paku atau plastik boleh digunakan untuk mengguris pada krayon tebal itu supaya menghasilkan gambar. Contohnya adalah seperti capan bahan buangan. Teknik capan ialah cara untuk menghasilkan karya dengan menggunakan bahan yang disapukan warna (cat air atau cat poster) dan dicat ke atas sesuatu permukaan. strawboard . capan bahan organik dan sebagainya. papan lapis dan polyfoam. Di kawasan yang tidak berlilin. Gambar boleh diukir di permukaan lino.

berus dan dakwat adalah alat atau bahan yang popular dalam kalangan pelukis. segitiga dan segiempat. abjad rumi. plastik. siput. 3. Anda perlu memahami dan mengetahui alat. Biasanya corak terdiri daripada motif tertentu yang disusun berulangan. Anda boleh mengikuti panduan berikut untuk mempertingkatkan kemahiran mengaplikasikan alat. Maklumat ini memudahkan proses mengekspresi diri dalam penghasilan karya. Pastikan anda telah mengeksplorasikan alat dan bahan mengikut teknik yang berkaitan dengan jenis gambar yang bakal dibuat sebelum menggambar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bahan untuk penghasilan teknik mozek ialah bahan-bahan seperti kertas warna. rumah. gasing dan keris. geometri seperti bulat. paku dan gunting. 4. 2. 5. plastik dan papan secara tersusun. Anda boleh menghasilkan corak melalui pelbagai teknik dan cara seperti yang anda akan pernah lihat. bahan dan teknik kerana ia adalah asas yang paling penting dalam kerja menggambar. Pada abad ke-17 dan ke-18. kepingan jubin dan lain-lain ke atas sesuatu permukaan seperti kertas. bahan dan teknik dalam penghasilan karya. meja. pemerhatian atau melihat kerja melukis oleh tokohtokoh kerana ia amat membantu dalam kerja menggambar. Sempadan kepingan bahan yang ditampal itu memberi jalinan keseluruhan kepada gambar yang dihasilkan. 3. dan rupa barangan kraf tradisional seperti wau. Manakala dewasa ini pen. tulisan jawi. alam semulajadi seperti bunga. 67 . 1. tulisan cina dan tamil serta angka. Motif-motif pelbagai bentuk dan rupa ini boleh diperhatikan di alam sekeliling kita seperti: 1. 2. kayu. Kepingan bahan yang diulang secara tidak bertindih memberi kesan khas pada mozek yang dihasilkan. bersebelahan dan tidak bertindih. Anda perlu membuat tinjauan. pensel dan arang merupakan media yang amat dominan dan digemari oleh pelukis-pelukis agung. bahan buatan manusia seperti kerusi. serangga dan haiwan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Teknik menghasilkan corak pula terbahagi kepada dua jenis iaitu: Corak tidak terancang Pualaman Renjisan Lipatan warna dengan kertas Tiupan Titisan Ikatan dan celupan Renjisan dan percikan Capan Lipatan dan guntingan Resis Kolaj Corak terancang Lukisan Catan Cetakan Cara membentuk dan membuat binaan 68 .

com/wp-content/uploads 69 .roadsidescholar.roadsidescholar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI http://www.com/wp-content/uploads http://www.

fungsi dan kemasan. menggunakan alat dan bahan pengolahan reka bentuk. Menjelmakan objek konkrit tiga dimensi ini akan mengambil kira bagaimana untuk menstrukturkan reka bentuk disamping memerhati dan meneliti sfera-sfera objek yang akan dibuat. olahan bahan. mengenalpasti bahagian-bahagian yang terdapat dalam sesuatu binaan. kelebaran. menceritakan pengalaman baru yang diperoleh daripada proses menghasilkan bentuk reka 70 . memahami dan menghargai proses menghasil bentuk rekaan dan binaan. berbincang dan menilai hasil bentuk rekaan dan binaan dari segi proses membuat. 11. menghasilkan jenis-jenis bentuk bergerak dan bentuk yang mempunyai ilusi pergerakan. 10. Seterusnya menentukan rangka dan rupa bentuk melalui pertimbangan permukaanpermukaan yang terlibat. menghasilkan dan melengkapkan bentuk rekaan mengikut perancangan. 8. mengetahui bagaimana bentuk tertentu dicantumkan bagi menghasilkan objek. Tahukah anda bagaimana cara-cara membentuk dan membuat sesuatu karya? Anda boleh: 1. sesuatu bentuk konkrit akan di asaskan berdasarkan bentuk-bentuk ilusi dan seterusnya dipindahkan imej ini kepada objek realiti. bahan dan teknik proses dalam yang bidang mesti membentuk dilakukan dan binaan berkaitan dengan dalam menjadikan objek itu bersifat tiga dimensi. unsur-unsur seni. ketinggian. 3. 9. 5. berat dan garis luar objek. 7. Pada kebiasaannya. membandingkan hasil bentuk rekaan dengan objek sebenar. 2.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Mengaplikasikan membuat alat. 6. mendapatkan imbangan kedudukan dan kestabilan dalam sesuatu ciptaan. menentukan cara dan memperagakan bentuk rekaan yang paling sesuai dan menyatakan kesannya. 4.

tanah liat. gam dan sebagainya. terdapat beberapa pertimbangan lain yang perlu dan penting untuk aktiviti membentuk dan membuat binaan. antaranya: 1. 3.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Penentuan Alat dan Bahan Selain daripada alatan dan bahan yang telah dinyatakan. benda-benda buatan manusia seperti manik. Secara yang paling asas ia berkaitan dengan: 1. pinang. 2. memerhati dan menyentuh bentuk benda alam dan benda buatan manusia. kulit siput dan sebagainya. kotak-kotak. 2. Kesesuaian tajuk. bahan-bahan terbuang daripada buatan manusia seperti kaki kerus yang patah. kayu larik. memerhati pelbagai jenis bentuk barangan buatan manusia untuk kegunaan harian. dan 4. 4. bahan terbuang yang diguna pakai semula. 3. permainan dan peragaan. Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang kepada pelajar anda membuat rujukan kepada objek sebenar. Bahan dan Teknik Kemahiran-kemahiran seperti di atas akan merujuk kepada beberapa kriteria penghasilan. memerhati dan menyatakan perbezaan dan persamaan sifat bahan melalui deria pendengaran. tisu. memerhati. Perbandingan ini akan memberi kesedaran bahawa idea dan kreativiti ada fungsi dan makna. dan memahami bahawa sesuatu objek itu memenuhi ruang sebenar. mengenali dan memahami bentuk dan ruang objek. buah kelapa. Bagaimanakah cara ini dapat dilakukan? Anda boleh: (a) Rujukan kepada Objek Sebenar 1. papan yang telah terendam dan banyak lagi benda-benda lain. tema dan teknik yang dikaitkan dengan pemilihan alat dan bahan. 71 . benda-benda daripada alam sekitar seperti buluh. (b) Kemahiran Mengaplikasikan Alat.

Membuat thumbnail print sebagai tindakan mengawal dan mengawas urusan membuat. Seterusnya. Syelek. perada. karya akan kelihatan 72 . minyak kayu. Bagi kerja-kerja menghalus ke atas objek arca. 5. 4. emulsi. diorama dikotakkan pada cermin atau perspek yang lutsinar dan origami perlukan penampilan ruang hias yang bertutup seperti almari cermin. Alatan-alatan yang berupa mesin berkuasa letrik seperti pengisar kertas untuk membuat papier mache. tentukan tapak yang kukuh dan selamat. 7. mesin untuk menggaul papier mache. Bagi penggunaan pahat dalam konteks menghasil arca luakan berasaskan kayu perlu diawas dari cara memegang. cat alas. arah pergerakan mata pahat disamping kekuatan dan kadaran pukulan berbantukan tukul kayu. varnis. Segala lakaran ini mengambil kira dari segi kesesuaian objek. 6. 3. kertas pasir seringkali diaplikasikan untuk mendapatkan tekstur yang licin dan menarik. Sesuatu perkembangan progress kerja dikawal selia mengikut keperluan bahan dan alat yang menjadikan urutan kerja berjalan lancar dan terancang. Lakukan pemeringkatan penghasilan topeng ini dengan teliti dan teratur. Bagi teknik topeng misalnya. Pilih keserasian bahan penyudah atau bahan kemasan untuk penampilan yang anggun. kaedah tampalan mungkin dianggap paling dominan dan sesuai. cat kilat. Pilih teknik membuat.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. mesin perata dan mesin penyembur cat mungkin diperlukan untuk menghasilkan dapatan yang baik dan bermakna. pilihan lokasi yang relevan dengan objek seni perlu dipertimbangkan. manik-manik seringkali menjadi pilihan untuk dijadikan kemasan akhir produk. Kaedah mengguna alat perlu betul dan tertib. Untuk tujuan peragaan yang mantap. Mobail perlu digantung. Pengetahuan mengenai alat dan bahan diperlukan untuk mengimbangi ciri-ciri kekuatan reka bentuk di samping kesesuaian terhadap mesej dan tajuk binaan. stabail statik dan perlukan tapak yang mantap. pilihan saiz pahat. apabila penampilannya berlaku dalam situasi yang relevan. Akhirnya. labuci. 8.

tanah liat ditekan dengan kayu di sebelah dalamnya ditahan dengan tangan. Dalam matapelajaran Pendidikan Seni Visual. Tembikar yang telah siap disalai dimasukkan ke dalam timbunan sekam. Cantuman bahagian badan dan kepala tembikar siap dibuat semasa tanah liat masih dalam keadaan separuh siap leather hard. Ragam hias dibuat dengan menggunakan penepek berukir. Proses Penghasilan Tembikar Mari kita teliti proses untuk menghasilkan tembikar. Ini bertujuan untuk menguatkan tembikar. Jenis pertama adalah alat dan yang digunakan untuk penghasilan. Ayak debu tanah liat untuk mengasingkan batu-batu kecil dan sampah sarap yang terdapat di dalam tanah. Tembikar dikeras secara tanur dedah iaitu dilakukan secara salai. Tembikar yang siap dibuat akan dijemur sebelum dibakar. Uli menjadi liut dan lembut. Bentuk tembikar dari bawah ke atas. 13. Tekan dan gerakkan bahagian mata pisau dari bawah ke atas.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI cantik dan menarik. 8. Tanah liat dijemur dan dikeringkan sebelum ditumbuk menjadi debu. Simpan di dalam pasu selama tiga hari. 10. 6. Kedua-dua jenis itu pula boleh dibahagi kepada beberapa sub kategori seperti berikut: 73 . Tanah liat akan mendap. 9. Pisau buluh pula digunakan untuk melicinkan permukaan tembikar. pelbagai jenis alat dan bahan digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Jenis kedua adalah alat dan bahan bantu untuk tujuan diatas untuk membantu pengajaran dan pembelajaran. 12. 5. Tembikar boleh dibentuk mengikut kehendak sendiri. Pinggan digunakan untuk proses penyambungan tanah liat yang digelungkan. Campur debu tanah dengan air dan kacau. tahap demi tahap. 3. Semasa membentuk permukaan. Damar disapu di bahagian bawah tembikar bagi mengelakkan tiris. 7. Tapak atau kaki tembikar dibuat secara berasingan. 1. 11. 2. 4.

papan tulis.bunga.kotak ubat gigi.bata. Latihan 1. Peralatan lain: palet. kertas kartrij. b. bekas air.gulagula. Bahan: warna air atau warna poster.carta.penyapu. Alat dan bahan untuk penghasilan Contoh: alat dan bahan untuk menghasilkan gambar catan: Alat: berus atau alat ganti untuk mengecat. Alat dan bahan untuk membantu pengajaran dan pembelajaran: i.papan gulung.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI a. gambar rajah. kertas surat khabar.batu.petikan rencana. Kraf Tradisional Anyaman Patung Puppet Aktiviti Catan Minyak Capan Alat dan bahan 74 .kad huruf dan angka.botol.kasut. Alat dan bahan bantu yang ada dalam kehidupan seharian murid dan pengalaman sedia ada murid. ii.kad sisipan.kad separuh bulatan.baju. kain lap.senarai. Contohnya: Jadual.rumpu.jam. Membuat corak dan rekaan 3.kacang.penyusunan grafik.daun. Contohnya Bola. Membentuk dan membuat binaan 4.tiket.cawan. Sila anda senaraikan alat dan bahan yang untuk sesuai untuk aktiviti kepada bidang-bidang di bawah: Bidang 1.sikat. Menggambar 2.kad perkataan dan kad ayat. Alat dan bahan bantu yang direka khas untuk menjelaskan konsep dan secara langsungnya tidak ada dalam kehidupan seharian murid.papan flannel.beg.kotak.

Sebagai seorang guru mungkin kita tidak perlu membeli perisian yang canggih untuk mengajar lukisan digital kerana kosnya sangat mahal. Ianya boleh dipersembahkan dalam pelbagai bentuk. Secara umumnya grafik atau lukisan digital adalah merujuk kepada sebarang rekaan dan karya seni yang dihasilkan menggunakan perkakasan dan perisian komputer. Disamping itu rekaan yang dihasilkan juga lebih mudah. Begitu juga para perekabentuk grafik menggunakan alat-alat konvesional seperti pen teknikal. 75 . Kajian rekaletak. kerana semuanya dalam bentuk digital dan sangat mudah untuk membuat salinan serta mengubah saiznya. Ada juga sebahagian perisian tersebut kita boleh perolehi sacara percuma dengan memuat turun daripada internet. daripada yang ringkas seperti garisan. gambar realistik sehingga berbentuk fantasi. tepat dan berkualiti. jangka sudut. Ia disampaikan kepada penonton menggunakan skrin computer atau melalui cetakan berkomputer. rupa. warna dan sebagainya bagi menghasilkan rekaan yang kemas dan tepat. Kini dengan perkembangan teknologi komputer. seorang pelukis atau perekabentuk boleh menggunakan pelbagai perisian bagi menggantikan bahan dan peralatan manual tersebut untuk melahirkan idea mereka dengan lebih bebas dan kreatif. kajian warna dan proses mengubahsuaian imej juga menjadi jauh lebih mudah berbanding menggunakan cara manual. Kos untuk menyediakan bahan juga adalah jauh lebih murah. corak. pantas.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. Perisian Grafik dan Lukisan Digital Grafik dan lukisan digital boleh dihasilkan dengan menggunakan perisian-perisian tertentu yang dijual dipasaran atau dilanggan melalui internet. pembaris. tiga dimensi dan animasi.5 Meneroka/Membuat Eksperimentasi Perisian-Perisian Perisian grafik yang manakah yang sering digunakan masakini? Pada masa lalu seorang pelukis menggunakan berus. cat dan kanvas untuk mencurahkan idea-idea kreatif mereka.

pengimbas. banner rekabentuk kulit buku. atau diperolehi melalui internet. Di sekolah kita boleh menggunakan prisian grafik seperti Microsoft Paint atau Paint Brush yang telah tersedia di dalam Microsoft Windows. lebih realistik dan tidak memerlukan kemahiran yang tinggi. Walau bagaimanapun imej jenis bitmap yang dihasilkan. Imej peta (bitmap) biasanya dihasilkan dengan menggunakan perisian penyuntingan imej. Di samping itu perisian seperti ini berguna untuk menyunting imej-imej yang diambil menggunakan kamera digital. grafik untuk laman web. Perisian grafik dan lukisan digital boleh dibahagikan kepada beberapa kategori mengikut kegunaannya. Melalui perisian penyuntingan foto juga perekabentuk boleh mengabungkan pelbagai imej. Menukar saiz atau imej gambar akan menyebabkan kejatuhan kualitinya. Perisian penyuntingan foto dan membentuk imej Perisian penyuntingan foto sering digunakan di dalam menghasilkan rekaan seperti poster. 76 . latar belakang bahan persembahan dan sebagainya.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Pembelian perisian grafik yang tulin mungkin berbaloi bagi syarikat-syarikat yang menyediakan perkhidmatan rekabentuk kerana akan mendapat pulangan yang lumayan. Agak sukar untuk menghasilkan imej-imej yang abstrak seperti untuk menerangkan konsep-konsep dalam sains atau sesuatu rekaan yang baru dengan menggunakan perisian penyuntingan imej. Seorang guru biasanya menghasilkan karya digital bukan untuk tujuan perniagaan tetapi untuk menyediakan bahan-bahan pengajaran. aplikasi multimedia. Imej seperti ini mudah dihasilkan. menarik. sekiranya diperbesarkan akan kelihatan begerigi. saiz dan kesan khas. Sekarang ini sudah ada banyak perisian-perisian yang dibangunkan dan diberikan secara percuma (open source) untuk tujuan rekabentuk atau melukis. teks dan kesan khas agar hasilnya kelihatan lebih artistik. Imej bitmap boleh diterima oleh kebanyakan perisian pembangunan aplikasi multimedia. a. Berikut adalah antara perisian-prisian yang popular dan selalu digunakan di dalam bidang rekabentuk grafik dan lukisan digital. Imej-imej tersebut boleh diubahsuai dari segi warna.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Berikut adalah antara perisian yang sangat popular yang digunakan untuk mengedit foto: o Adobe Photoshop o Corel Painter o Print Shop Pro o Photo Impact

77

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Pada masa ini Adobe Photoshop adalah antara perisian penyunting imej yang sangat bertenaga dan banyak digunakan oleh perekabentuk seluruh dunia. Photoshop adalah nama standard dalam rekabentuk grafik yang digunakan untuk menghasilkan imej-imej yang menarik dalam pembinaan laman web, percetakan, pengiklanan dan banyak lagi. Diakui di seluruh dunia sebagai standard industry. Pelajari tips dan trik, bagaimana menggunakan kemudahan-kemudahan yang diberikan oleh Adobe Photoshop dengan lebih berkesan melalui laman-laman web berikut; http://www.photoshopsupport.com/tutorials.html http://www.photoshopstar.com/ http://www.adobephotoshoptutorials.com/

Antaramuka perisian grafik Adobe Photoshop Selain dari itu, terdapat juga perisian penyuntingan imej berasaskan sumber terbuka open source yang boleh didapat secara percuma. Antara yang terkenal ialah The Gimp yang boleh dimuat turun melalui alamat; http://www.gimp.org GIMP adalah singkatan dari GNU Image Manipulation Program (Program Manipulasi Gambar GNU). Ini adalah perisian yang fungsinya hampir menyerupai Adobe Photoshop dan diedarkan secara percuma untuk tugas-tugas seperti mengedit gambar. GIMP juga memiliki banyak kemampuan. Sebagai contoh ia dapat digunakan untuk aktiviti catan yang mudah, menggabungkan pelbagai imej dan teks, menambahkan kesan-

78

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

kesan artistik, mengubah format gambar dan banyak lagi. GIMP ditulis dan dikembangkan di bawah X11 pada platform UNIX. Tapi pada dasarnya kod yang sama juga berjalan pada MS Windows dan Mac OSX. Pelajari pengetahuan asas, tips dan trik, bagaimana menggunakan kemudahan- kemudahan yang diberikan oleh perisian GIMP dengan lebih berkesan melalui laman-laman web berikut; http://www.gimp.org/tutorials/ http://gimp-tutorials.net/ http://www.gimp-tutorials.com/

Laman web GIMP - http://www.gimp.org

Antaramuka Perisian GIMP

79

http://www. kejuruteraan atau rekabentuk. Disamping itu imej vector juga sering digunakan dalam dunia seni rekabentuk grafik dan multimedia.com/support/illustrator/ http://www. Berikut adalah antara laman-laman web yang boleh dilayari untuk mempelajari dengan lebih lanjut lagi teknik dan trik di dalam Adobe Illustrator. ianya memerlukan masa dan kesabaran. Imej bitmap dapat dengan mudah diperbesarkan tanpa kehilangan kualitinya.com/ 80 .com/tutorials http://www. pelukis dan pereka grafik menggunakan Illustrator untuk membuat grafik berasaskan vektor yang bertentangan dengan grafik berasaskan bitmap seperti di dalam Adobe Photoshop. Berikut adalah antara perisian yang sangat popular yang digunakan untuk melukis ilustrasi dan imej: Adobe Illustrator Macromedia Freehand Corel Draw Corel Designer Adobe Illustrator adalah satu perisian yang telah menjadi aplikasi standard dan sangat degemari oleh kebanyakan perekabentuk untuk menghasilkan grafik ilustrasi. Seniman. Di bidang pendidikan imej vektor banyak digunakan dalam menghasilkan ilustrasi bagi tujuan menerangkan konsep-konsep yang abstrak secara visual.ndesign-studio.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI b. Ia juga banyak digunakan dalam bidang teknikal. Perisian untuk melukis ilustrasi dan imej Perisian grafik dari kategori ilustrasi atau lukisan imej vector (vector) amat popular dalam menghasilkan Clip Art (untuk tujuan komersil).adobeillustratortutorials.adobe. Menguasai Adobe Illustrator memang tidak mudah.

seperti Adobe Illustrator. Perisian ini adalah satu kumpulan dengan perisian yang sering digunakan untuk melukis. Inkscape sedang mengalami perkembangan yang sangat cepat dengan fitur baru ditambah dan pematuhan terhadap standard SVG yang terus berkembang.laman web berikut.net/ 81 . iIlustrasi. dan Linux.org/doc/basic/tutorial-basic. Antara yang terkenal ialah INKSCAPE yang boleh dimuat turun melalui alamat. terdapat juga perisian melukis ilustrasi dan imej berasaskan sumber terbuka open source yang boleh didapat secara percuma. Perisian ini sangat berguna untuk menghasilkan rekaan grafik seperti. Freehand dan CorelDraw. carta.html http://www. imej yang menggunakan garisan. Inkscape adalah sebuah perisian open source (sumber terbuka). berasaskan program SVG imej vektor.inkscapetutorials. logo dan sebagainya.inkscape. Untuk mempelajari Inkscape dengan lebih lanjut layari laman. Inkscape boleh dijalankan menggunakan system operasi Windows. http://www. lukisan teknik kartun. gambarajah. Macintosh.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Antaramuka Perisian Adobe Ilustrator Selain dari itu. typografi.

teekoo.org/doc/basic/tutorial-basic. dan Linux. 82 . gambarajah. Biasanya perisian 3D juga memberi kemudahan untuk menghasilkan aminasi yang boleh digunakan dalam aplikasi multimedia atau penerbitan video.net/ http://inkscape. carta.inkscape. Inkscape boleh dijalankan menggunakan system operasi Windows. imej yang menggunakan garisan. http://www.teekoo.com/ Contoh ilustrasi yang dihasilkan menggunakan perisian INKSCAPE c.inkscapetutorials.html http://www. Perisian rekabentuk 3D dan animasi Perisian grafik 3D membolehkan kita menghasilkan objek-objek dalam bentuk tiga dimensi.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI http://inkscape. Macintosh. typografi. Inkscape sedang mengalami perkembangan yang sangat cepat dengan fitur baru ditambah dan pematuhan terhadap standard SVG yang terus berkembang. Untuk mempelajari Inkscape dengan lebih lanjut layari lamanlaman web berikut.com/ IIlustrasi. lukisan teknik kartun. logo dan sebagainya.

barangan. gaya.ulead. GIF animasi urutan gambar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Dengan menggunakan perisian jenis ini ia memudahkan pengguna menghasilkan objek-objek seperti model dan karakter pelbagai bentuk. http://www. Ulead Cool 3D Studio Xara 3D Ray Dream 3D. Ia menggabungkan antara muka yang berkesan dan berkemampuan menghasilkan animasi profesional untuk video.tutorialguide. 3D Studio Max Ulead Cool 3D adalah antara perisian grafik 3D dan animasi yang sering digunakan kerana agak mudah dipelajari.com/learning/cool3d. kesan khas dan banyak lagi. yang membolehkan pengguna melihat filem yang dihasilkan serta pemain animasi untuk pratonton. Antaramuka perisian ini menawarkan mod edit kronologi. gambar diam. Perisian ini telah dilengkapi dengan perpustakaan (library) objek pra-dibuat. Sebagai contoh. Pengguna boleh membuat model teks 3D.com/tutorials/ulead_cool_3d/ 83 . yang boleh digunakan untuk memulakan atau diubah sesuai mengikut keperluan pengguna. sifat dan kesan. Antara perisian 3D yang sering digunakan untuk menghasilkan imej dan objek dalam rupa bentuk tiga dimensi ialah seperti.net/video/ulead_cool_3d/ http://www. lengkap dengan latar belakang video. kartun dan sebagainya. Untuk mempelajari perisian Ulead Cool 3D dengan lebih lanjut anda boleh melayari lamanlaman web berikut. Pengguna juga boleh mengimport setiap objek 3D yang ada dan diubahsuai mengikut keperluan. kenderaan. lankskap.pixel2life. dan Macromedia Flash filem 3D.htm http://www. Ulead Cool 3D adalah antara perisian 3D animasi generasi baru khususnya untuk pengeluaran video berkualiti tinggi. perisian 3D sangat berguna untuk menghasilkan rekabentuk seperti model bangunan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Antaramuka Ulead Cool 3D Studio Selain dari itu. Perisian ini agak mudah digunakan dan pengguna boleh menghasilkan model-model 3D dengan cepat dan tepat. ke 3D Warehouse. pengguna boleh mengeksport ke Google Earth. terdapat juga perisian 3D dan animasi berasaskan sumber terbuka (open source) yang boleh didapat secara percuma.google. binaan. Antara yang terkenal ialah Google SketchUp yang boleh dimuat turun melalui alamat. Pengguna juga boleh menggunakan contoh-contoh model. 84 . tekstur. dan sebagainya yang telah disediakan oleh Google untuk dikongsi bersama. Setelah gambar 3D dapat diselesaikan. pokok. menyimpan fail atau membuat cetakan melalui pencetak. http://sketchup.com/ Google SketchUp adalah perisian pemodelan 3D-alat gambar yang sangat bertenaga dan intuitif. Dengan perisian ini pengguna boleh membuat lakaran bangunan. model. lanskap dan sebagainya dengan perspektif serta ukuran yang tepat.

net/3dlinks/tutorials_Sketchup.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Berikut adalah laman-laman web yang boleh layari untuk mengetahui dengan lebih lanjut penggunaan perisian Google SketchUp.com/tutorial/index.    http://www.creative-3d.cfm http://www.com/ http://www.googlesketchuptutorials. Contoh model 3D yang dihasilkan menggunakan perisian Google SketchUP 85 .sketchup2india.html .

teks dan ilustrasi yang sesuai dengan tajuk tersebut.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan Aktiviti 1 Dengan menggunakan perisian penyuntingan imej dan foto. 86 . Gabungkan pelbagai imej. hasilkan satu poster yang bertajuk ” Pendidikan Berkualiti dan Berinovasi” .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 2 Meneroka Tajuk dan Isi Kandungan Mengikut Tema 2. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan 4. 2. tema dan kandungan.1 Sinopsis Tajuk ini berkaitan pengumpulan dan memproses maklumat sesuai dengan Tahap 1 dan Tahap 2. membuat penilaian maklumat mengikut pengetahuan sedia ada murid. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisian-perisian dalam proses penghasilan karya 5. anda dapat: 1. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan 3. Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional 2. Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan Menjalankan sesi apresiasi secara mudah 87 . Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan Iaitu Menggambar. 6. mengubahsuai maklumat mengikut minat dan latar belakang murid dan meneroka visual mengikut tajuk. bahan. Membuat Corak dan Rekaan.2 Hasil Pembelajaran Pada akhir tajuk ini.

3 Kerangka  Mengumpul dan memproses maklumat sesuai dengan Tahap 1 dan Tahap 2 Membuat penilaian maklumat mengikut pengetahuan sedia ada murid Mengubahsuai maklumat mengikut minat dan latar belakang murid  Meneroka Tajuk dan Isi Kandungan Mengikut Tema   Meneroka tajuk dan isi kandungan mengikut tema alam persekitaran / sosio budaya  Meneroka visual mengikut tajuk.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. tema. kandungan.4 Kandungan Mengumpul dan memproses maklumat sesuai dengan Tahap 1 dan Tahap 2 Sebelum memulakan pengajaran seni visual apakah yang sering dilakukan oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai kesesuaian aktiviti yang akan dilakukan? Guru boleh mendapatkan maklumat mengenai tajuk dan isi kandungan dari sukatan pelajaran dan buku sumber pendidikan seni visual berkaitan tajuk atau bidang yang 88 .  2.

pameran dan sebagainya Langkah-langkah ini bukan sahaja dapat menguji pengetahuan murid mengenai ssuatu perkara malah dapat merangsang kreativiti dan membri ilham yang lebih baik kepada kanak-kanak dalam berkarya. 2. Latihan 1. faktor keupayaan kewangan murid. sikap dan kecenderungan mereka trhadap tajuk atau isi kandungan yang ingin diajar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI ingin diajar. Maklumat tersebut hendaklah diperoses terlbih dahulu agar ia sesuai dengan tahap kebolhan dan latar belakang murid yang diajar. - Soal jawab Persembahan video Perbincangan menggunakan gambar Menyenaraikan hal benda mengikut tema Menunjukkan objek sebenar demonstrasi Lawatan ke zoo. 89 .5 Membuat penilaian maklumat mengikut pengetahuan sedia ada murid Dalam membuat penilaian maklumat mengikut pengetahuan sedia ada murid dalam meneroka tajuk dan isi kandungan langkah-langkah berikut boleh dipertimbangkan. muzium. latar belakang serta sosio budaya sesuatu tempat juga perlu diambil kira dalam membuat perancangan pengajaran terutamanya jika ia berkaitan soal sensitiviti. Bincangkan langkah-langkah yang boleh diambil dalam membuat penilaian maklumat mengikut pengetahuan sedia ada murid apabila anda ingin murid anda melukis mural dinding yang mudah di sekolah anda. kawalan tingkah laku.

misalnya papier mache yang boleh menggantikan tanah liat atau plaster of paris untuk menghasilkan barangan tembikar atau membuat pelbagai model haiwan serta barangan domestik. misalnya bahan daripada kertas akhbar seperti papier mache lebih sukar untuk dikumpul berbanding untuk mendapatkan tanah liat. oleh itu mereka perlu didedahkan dengan aktiviti serta penyampaian ilmu yang sesuai dengan minat dan latar belakang mereka secara khusus. Penggunaan terminologi yang sesuai juga perlu dijelaskan demi mmahamkan murid tentang apa yang ingin disampaikan oleh guru. Maklumat yang diperolehi tentang isi kandungan serta tema yang berkaitan hendaklah dianalisis dan diubahsuai mengikut kesesuaian yang tepat dengan murid mengikut tahap. Penyesuaian juga perlu mengikut faktor sosio budaya sesuatu tempat atau kaum. 90 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. Aspek lain yang perlu diubahsuai pula ialah dari segi penyediaan bahan yang lebih mudah dan murah untuk digunakan. bagi murid dari luar bandar tentunya tema berkaitan tempat tinggal serta alam persekitaran mereka perlu dititikberatkan. Penyediaan bahan yang lebih mudah didapati di kawasan luar bandar juga perlu dipertimbangkan.6 Mengubahsuai maklumat mengikut minat dan latar belakang murid Mengapakah perlunya dibuat pengubahsuaian maklumat mengikut minat dan latar belakang murid? Kanak-kanak sangat berminat dengan aktiviti seni. Pengubahsuaian ini perlu dibuat oleh guru agar murid dapat menghasilkan karya yang seimbang dengan kebolehan mereka tanpa menyimpang dari konsep asal hasil seni yang sebenar. Selain hasil produk dan bahan yang perlu disesuikan dengan kemampuan murid. misalnya yang berkaitan dengan kraf tradisional di mana tahap pembuatan kraf oleh pengkarya begitu tinggi dan berseni. guru juga bolh menggalakkan aspek inovasi dalam penghasilan karya dengan menggunakan bahan alternatif yang lebih mudah dan murah untuk disediakan.

anda boleh lihat objek buatan manusia terutamanya objek domestik seperti cawan. pisau. 91 . Setelah itu guru boleh menjalankan tajuk pelajaran yang sesuai kepada murid mengikut minat dan latarbelakang mereka. Guru boleh bersoal jawab dengan murid untuk mendapatkan maklumat awal mengenai pengetahuan murid dari tahap 1 dan tahap 1 tentang tema dan isi kandungan yang dibincangankan itu.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. Contoh tema dan isi kandungan yang berkaitan dengan alam semulajadi dan objek persekitaran ciptaan Tuhan adalah seperti flora dan fauna dan daripada objek persekitaran pula.7 Meneroka tajuk dan isi kandungan mengikut tema alam persekitaran / sosio Budaya Nyatakan apakah yang anda faham tentang sosio budaya sesebuah masyarakat. pinggan senduk. Objek-objek dan hal benda di sekitar murid boleh dibuat melalui pengumpulan gambar dan menjadikannya sebagai buku skrap dan sebagainya. piring. Alam semulajadi dan objek persekitaran Mengumpul dan memproses maklumat tentang tema dan isi kandungan yang berkaitan dengan alam semulajadi dan objek persekitaran boleh dilakukan dengan membuat kategori yang sesuai dengan murid tahap 1 dan murid tahap 2. meja dan sebagainya.

Menurut Sigmund Freud dan Paul Jean Satre. perasaan dalaman inilah yang menjadi motivasi atau penggerak minda dalam berkarya. misteri. Imaginasi ini akan memandu arah si pelajar atau si pelukis ke arah yang lebih kreatif dan melampaui batas-batas kebiasaan dalam berkarya. sedih dan sebagainya menjadi sumber inspirasi kepada hasil karya yang bertemakan perasaan dalaman. Murid juga sering menjadikan alam mimpi mereka sebagai manifestasi kepada imaginasi mereka yang melampau. khayalan dan imaginasi si pelukis Maklumat mengenai pengalaman hidup. Watak – watak adi wira. perasaan takut. Menurut Freud lagi. teoriteori imaginasi berupaya mencipta sesuatu objek atau karya melangkaui batas fizikal dan cabaran status-quo pelukis. 92 . justeru itu guru boleh memberikan tajuk dan perbincangan yang berkaitan alam mimpi murid sebagai aktivti seni yang menarik. murid boleh diminta untuk menceritakan tentang watak-watak kartun. adi wira dan mimpi yang pernah mereka alami. imaginasi dan khayalan seseorang.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Perasaan dalaman. kartu atau mahluk asing adalah perasaan dalaman yang sering bermain dalam imaginasi kanak-kanak. Demi menganalisis maklumat yang berkaitan tema ini.

Dari idea yang berbagai. titisan. warna-warna yang terang serta gaya sapuan berus yang dibuat secara gestural menjadi subjek utama pengkaryaan tanpa imej-imej atau objek yang khusus. 93 . gurisan dan pualaman. Guru boleh meminta murid membuat catan serta corak yang ekspresif melalui aktiviti menggambar serta membuat corak tidak terancang seperti teknik tiupan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Aliran dan tema sejagat Tema ini menjelaskan konsep dalam agenda kehidupan manusia. jelmaan perasaan dalam berkarya menggunakan alam sekitar menjadi suatu keunikan ciptaan dan mengwujudkan satu kekaguman. guru juga boleh menggunakan muzik iringan semasa murid menjalankan aktiviti mewarna supaya irama yang terhasil itu dapat mmberi ilham atau membuat pergerakan yang sesuai dengan irama muzik. Dalam konteks yang lebih besar. Murid boleh menggunakan warna secara bebas tanpa kawalan psikomotor yang khusus. Ia menunjukkan kekerapan manusia mengambil hal subjek yang sering diperkatakan. keunikan ciptaan berlaku dan akhirnya mewujudkan kepelbagaian rupa bentuk dan jenis produk.

sudu.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Keperluan dan pengalaman hidup harian Ciptaan bentuk-bentuk konkrit seperti cawan. senduk. Membuat binaan adalah aktiviti yang paling sesuai untuk dijalankan bagi kedua-dua tahap 1 dan tahap 2. Pembinaan model dari bahan yang mempunyai bentuk yang menyamai dengan bentuk sebenar adalah lebih mudah untuk murid tahap 1 manakala murid tahap 2 boleh diberi cabaran untuk membentuk semula bahan binaan menjadi bentuk-bentuk yang diingini sebelum cantuman binaan dibuat. 94 . Guru boleh membezakan tahap kemampuan murid melalui penggunaan bahan yang mudah dicantum atau dibina tanpa bantuan guru. kereta. keretapi malah jambatan dan objek-objek gunaan lain yang mewatakkan keperluan asas sebuah masyarakat dan negara. manusia mencipta dan membuat kipas. basikal. Murid boleh diminta untuk menghasilkan produk-produk yang biasa mereka gunakan atau dilihat. Pada bidang yang lebih besar. periuk dan alat-alat domestik yang lain merupakan asas ciptaan dalam bidang membentuk dan membuat binaan.

Bagi murid sekolah rendah. pergi bercuti atau mnghadiri sambutan hari kemerdekaan. Umpamanya peperangan yang berlaku. tema.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Peristiwa sebenar atau realism dan romantisme Tema ini merupakan rakaman-rakaman peristiwa yang berlaku samada yang berkaitan dengan dunia dan seisinya atau yang melibatkan fenomena alam. pengalaman yang pertama kanak-kanak berkunjung ke sesuatu tempat juga menjadi ingatan kekal kepada mereka. kebakaran dan banjir misalnya turut menjadi pengalaman pnting yang akan diingati. peristiwa seperti kemalangan. Antara langkah-langkah yang 95 . Bagi kanak-kanak peristiwa penting yang dialami mungkin pulang ke kampung.8 Meneroka visual mengikut tajuk. kandungan. 2. tema dan kandungan membawa pengertian yang agak luas untuk dihuraikan. Guru boleh mengaitkan tarikh-tarikh atau waktu tertentu yang boleh memberi ingatan semula kepada murid untuk mengingati semula peristiwa berkenaan. pelbagai pendekatan boleh digunakan oleh guru dalam aktiviti meneroka visual. Meneroka visual mengikut tajuk. kesan kemiskinan atau sebagainya.

Murid juga boleh dilatih melukis buahbuahan itu dengan membuat lakaran bentuk-bentuk geometrik terlebih dahulu sebelum membuat lakaran sebenar untuk mendapatkan bentuk yang tepat dan ruang kertas lukisan pula dapat diorganisasikan dengan komposisi yang seimbang. Penerokaan visual juga boleh dilakukan melalui manipulasi bahan-bahan seperti tanah liat dan plastersin. Aktivti guntingan. Pengubahsuaian bentuk asal kepada bentuk baharu dalam penerokaan visual memberi dimensi baru dalam pengolahan karya seni. Inti pati sesuatu objek juga dapat diserlahkan untuk memberi makna serta mesej tertentu yang menjadi kecenderungan pengkarya dalam mengtengahkan maksud karyanya kepada umum. Melalui lakaran visual pengembangan idea ini penerokaan visual yang menjadi lebih bermakna. mewarna dan sebagainya turut memberi sumbangan terhadap penerokaan visual. kelebihan dan keunikan dan berbagai lagi perkara yang boleh dijelaskan melalui penglihatan visual terhadap bahan maujud tersebut.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI sesuai dijalankan ialah dengan mengadakan sesi soal jawab mengenai bahan maujud di dalam bilik darjah dari aspek estetika dan kegunaan. Langkah ini juga dapat mendorong pengembangan intelektual seseorang pengkarya melalui eksperimen visual dengan mengubahsuai bentuk sedia ada kepada bentuk-bentuk yang lebih kreatif dan bijak. Penerokaan visual ini bukan sahaja melibatkan deria penglihatan malah ia juga boleh dilibatkan dengan deria-deria utama yang lain. keunikan. jalinan. guru boleh meminta murid menjelaskan ciri-ciri buah-buahan tempatan dari segi bentuk. bau dan rasanya. Penerokaan visual yang lebih mencabar adalah proses pengembangan idea sebelum sesuatu karya seni itu dapat direalisasikan. rupa. memotong. Penerokaan visual dalam kalangan murid sekolah tentunya dapat dirangsang melalui pemerhatian mereka kepada bahan sebenar sama ada melalui pengalaman secara langsung. berinteraksi dengan karya ataupun berdasarkan pemerhatian mereka melalui gambar atau video yang ditunjukkan. mencantum. 96 . saiz. melekat. Melalui penerokaan visual ini guru haruslah menyesuaikannya dengan tajuk dan isi kandungan dengan tema yang diajar. mengukir. Misalnya tajuk buah-buahan tempatan yang bertemakan alam sekitar dan objek persekitaran. Aktiviti membentuk dan membuat binaan juga menawarkan pengalaman yang sama terhadap penerokaan visual secara kognitif dan psikomotor murid. meniup.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 1. Senaraikan penerokaan visual yang boleh anda jalankan kepada murid mengikut kategori di bawah. Bidang Murid Tahap 1 Murid Tahap 2 Menggambar Membuat corak dan rekaan Membentuk dan membuat binaan Kraf Tradisional 97 .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 2 PERANCANGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SETIAP BIDANG KEGIATAN MENGIKUT TAHAP 1 DAN 2  SINOPSIS Tajuk ini meliputi topik tentang perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan mengikut tahap 1 dan 2. 6. 2. isi kandungan. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan. Ia merangkumi perbincangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk-tajuk seperti berikut:    Pemerhatian. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. alat dan bahan untuk setiap bidang kegiatan Imaginasi dan ekspresi kanak-kanak  HASIL PEMBELAJARAN: 1. penerokaan. Tema. Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional. Membuat Corak dan Rekaan. 98 . bahan. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisianperisian dalam proses penghasilan karya. Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan iaitu Menggambar. pengalaman langsung dan apresiasi setiap bidang kegiatan. 3. Menjalankan sesi apresiasi secara mudah. 5. 4. Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  KERANGKA TAJUK-TAJUK Perancangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap Bidang Kegiatan Mengikut Tahap 1 dan 2 Pemerhatian. alat dan bahan untuk setiap bidang kegiatan Imaginasi dan ekspresi kanak-kanak  KANDUNGAN ISI 2. Penerokaan. isi kandungan.1 Pemerhatian. pengalaman langsung dan apresiasi setiap bidang kegiatan Tema. Pengalaman Langsung dan Apresiasi Setiap Bidang Kegiatan Apakah yang anda faham tentang aktiviti apresiasi dalam Pendidikan Seni Visual? Chapman (1986) telah menggunakan empat aspek utama dalam aktiviti seni iaitu: (i) pemerhatian (ii) penerokaan (iii) penghasilan (pembuatan) (iv) apresiasi dan perlanjutan 99 . penerokaan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Pemerhatian Aspek ini melibatkan sensitiviti deria. benda yang konkrit. imaginasi dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. kecenderongan dan latar belakang murid. Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. murid membuat interpretasi dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. perhatian perlu diberi kepada perkara berikut:      pengetahuan sedia ada murid. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea. 100 . Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. bahan. Semasa menyediakan aktiviti. pergerakan. Ini adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. bunyi. dan mencetus idea dan imaginasi. dan aksi. minat. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan.

Pengalaman seni ini adalah untuk memperkembang dan menyelaraskan persepsi dan konsepsi visual murid sebagai asas bagi menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif. mencari altenatif. suaikenal dengan bahan. penemuan oleh murid sendiri. variasi dan kemungkinan lain. 101 . Aktiviti penerokaan dijalankan sebelum aktiviti penghasilan. halbenda dengan bentuk hasil Pengalaman Langsung Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama. Pengalaman ini juga selaras dengan perkembangan peringkat kesediaan dan penerimaan murid dari segi sosioemosi. tatacara. cuba mencuba. psikomotor dan mental yang merangkumi perasaan. uji menguji. membentuk dan membuat binaan. murid akan dapat menguasai beberapa pengetahuan dan kemahiran. bebas daripada jawapan tetap. dan penyampaian kandungan subjek. Dengan mempelajari Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah. dan menggunakan kemahiran berfikir dan pengurusan grafik. membuat corak dan rekaan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Penerokaan Aspek ini melibatkan penerokaan dan penghasilan atau pembuatan. murid senang dan ingin mencuba aktif melibatkan pelbagai kecerdasan. idea. Penghasilan / membuat / pengalaman      penggunaan alat bahan dan teknik. langkah dan proses membuat. manipulasi dan persepsi visual. Semasa menyediakan aktiviti. koordinasi. Bidang-bidang tersebut ialah bidang menggambar. dan mengenal kraf tradisional. amalan tertib kerja keselamatan semasa bekerja. anda perlu beri perhatian kepada perkara berikut:       aktiviti kecil mudah ringkas.

Pemahaman tentang asas seni visual juga turut diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini. berfokus dan terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Ini membantunya dalam memahami sesuatu idea dan menghubungkaitkan antara satu idea dengan idea yang lain atau dengan pengetahuan dalam berbagai mata pelajaran. kraf tradisional. menggunakan teknologi bahan dan perkakasan. Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya bila berdepan dengan semua keadaan. membuat interpretasi. berfikir secara kritis dan kreatif. menyimpan maklumat atau dokumentasi. unsur seni dan prinsip rekaan dalam pendidikan seni visual. berkomunikasi secara berkesan. mengintegrasikan maklumat dan aplikasi komputer dalam kerja seni visual. kanak-kanak dapat mengalami pengalaman langsung dengan derianya mengenai subjek atau hal benda yang digambarkan. Murid juga akan mendapat pengetahuan mengenai sumber motif dalam persekitaran. alat dan teknik. Kanak-kanak dapat membina idea baru dari benda konkrit. Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan imaginasi. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. alat dan teknik yang digunakan dalam sebarang kegiatan seni. murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. mengaplikasi disiplin seni visual. Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar. Sementara kemahiran yang akan diperolehi murid pula ialah kemahiran memanipulasi bahan. nilai patriotisme. membuat pilihan. Semasa menggambar umpamanya. 102 . proses pembuatan hasil seni. Secara tidak langsung memberikan pengalaman langsung kepada murid.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Pengetahuan yang dapat dimiliki murid ialah pengetahuan mengenai bahan. nilai kebersihan dan kepekaan.

penghargaan dan refleksi diri. Karya seni seperti catan. penghargaan hasil kerja dan menghormati pembuat karya. Dalam konteks ini pengetahuan mengenai seni serta perbendaharaan kata yang cukup mengenai seni yang di perlukan. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. aspek bahasa yang berkaitan dengan kandungan dan hal benda. Aktiviti yang dirancang khas untuk projek apresiasi dan aktiviti mudah yang dirancang di akhir setiap pelajaran. pengetahuan dan penerapan nilai yang berkaitan dengan Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. Semasa menyediakan aktiviti mudah. Michael dalam bukunya 'Art and Adolescense' ada dua pendekatan dalam Apresiasi Seni iaitu pendekatan secara logik dan 103 pendekatan . Aspek ini melibatkan penyataan dan unsur afektif. terdapat dua jenis utama aktiviti Apresiasi. rupabentuk dan bentuk. warna. alat bahan dan teknik.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Apresiasi Apresiasi seni melibatkan sepenuhnya deria rasa atau sentuh dan deria pandang. cetakan dipandang sementara arca dan binaan di sentuh. ton. perhatian perlu diberi kepada perkara berikut:       aspek bahasa yang berkaitan dengan istilah seni seperti sifat garisan. jalinan. aspek bahasa yang berkaitan dengan manipulasi. dan penyerapan kandungan. Pendekatan Apresiasi Seni Mengikut John A. lukisan. Apresiasi seni secara aktif melibatkan penggunaan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang lain apa yang difikirkan dan dirasakan. perasaan.

media.Organistik . gaya konsep dan zaman.tidak suka. Secara Pemerhatian Membaca. akan lebih realistik dan dapat menerima 'response' dan pendapat orang lain.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI secara psikologi. Pendekatan secara logik ini adalah yang berbentuk tradisional dan memerlukan pemahaman intelek semata-mata dan banyak berfaktakan kepada aspek andaian dan munasabah pada yang melihat sesuatu karya seni tersebut. Kaedah Apresiasi Seni Kaedah-kaedah apresiasi seni terdiri daripada kaedah Hedonistik . mengumpul dan menyusun gambar-gambar Analisa. Pendekatan ini akan dapat Secara ini meninggalkan satu pengalaman yang amat berkesan dan mendalam. Secara Perbandingan Secara Penghasilan Pendekatan secara psikologi ini merangkumi perkara-perkara yang lebih menjurus kepada perasaan peribadi.tidak cantik dll secara spontan. perbandingan antara satu dengan yang lain serta menimbulkan kesedaran. nilai-nilai astetika serta pengaruh. filem. Kontekstualistik dan Normistik Kaedah Hedonistik hanya satu luahan perasaan secara spontan sepertii kesukaan. Penilaian dibuat secara serta merta iaitu: suka. Secara Penerangan . menarik dan benci. cantik. lebih bersifat emosi dan perasaan dalaman kepada penghasilan dan penghayatan sesuatu karya seni. gemar. 104 . Balai seni. mengkaji. pameran. Membuat mengikut gaya artis/pelukis/stail. Kesan tindakbalas akan lebih terserlah terhadap bahan serta alat yang digunakan. . pernyataan perasaan. tujuan/teknik pelukis. penilaian. slaid. menghubungkan diri dengan pelukis/pandai tukang. proses. Elektik. bila dihasilkan.

imbangan. konsepsi. tidak ada unsur sensasi. Kaedah Organistik menjurus kepada aturan yang mempunyai satu system yang teratur dan terancang. Penilaian di buat serata melihat konteks seni secara harmoni. ianya adalah gabungan persepsi Kriteria penilai seni tentang tanggapan positif dan negatif. interaksi pemerhati. kefahaman konsep. perulangan. Kaedah Normistik merujuk aspek kepada kriteria dan norma sesuatu karya dari nilai masyarakat. sistematik dan kefahaman serta kejelasan. Contohnya lukisan agama Kristian yang berkaitan unsur ikonografi. letak. Kaedah ini menolak peradaban moden dimana pelukis telah melampaui batas yang dibenar dalam budaya dan agama. kepelbagaian bandingan dan seni akan menjadi suatu pendekatan yang menarik oleh pemerhati. jalinan. Ianya akan menyediakan pengetahuan mantap dalam pengamatan karya. naratif dan nilai-nilai akhlak. Ianya berkait dengan pengetahuan sejarah. Kaedah Konstekstualistik lebih praktikal di mana pemerhatian dibuat secara lebih ilmiah. falsafah dan prinsip rekaan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kaedah ini tidak sealiran dengan isme pengkritik dan ahli psikologi menyatakan kaedah ini tidak diterjemahkan oleh otak (pemikiran) cuma berdasarkan maklumat kendiri. Ia seakan-akan ada kaitan dengan pendekatan diri kepada Allah. unsur-unsur seni. agama dan budaya. struktur organisasi dan alat dan 105 . penilaian menekankan unsur asas prinsip. ruang dan penataan cahaya. rentak pengkaryaan. rasa takwa. Ianya tidak dapat di ukur bilangan sebenar dan terdapat pelbagai citarasa. tata atur. Lebih merujuk kepada perincian / spesifikasi dari aspek persoalan fahaman. Penekanan kriteria kepada aspek tata menyentuh intuisi dan menyenangkan. kesinambungan serta kepelbagaian. Ini akan dapat membentuk kesatuan cara melihat sesuatu karya dari segi warna. Kaedah Elektik ini lebih berbentuk cara bersepadu dan holistik. hujah dan penilai karya.

tidak menjurus aspek kronologinya. sederhana dan kurang baik. prinsip rekaan dan struktur.Terdapat kesan cahaya yang terpancar dari atas. berasaskan kepada proses persepsi dan intelektual melalui empat tahap: (a) Menggambarkan Mengamati hasil seni dengan cara menggambarkan hal benda dan sifat-sifat tampak/objek pada karya. Wajaran hanya secara baik.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI bahan. Feldman (1967) dan Smith (1967) mencadangkan aktiviti-aktiviti aprisiasi seni. Proses Apresiasi Seni Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa pakar Pendidikan Seni mengenai proses apresiasi. Sebagai contoh : Karya Latif Maulan Karya di atas menggambar sebuah seterika lama atau antic yang terletak di atas papan penggosok dan dilapik dengan kain batik berwarna merah. Kaedah kepada ini untuk pemerhatian secara rawak. 106 . (ii) Menganalisa kualiti ekspresif seperti mood dan suasana. Disebelah seterika itu terdapat juga pelita minyak tanah. (b) Menganalisa (i) Menganalisa perhubungan sifat-sifat tampak dengan unsur-unsur seni.

(iii) Mencari kaitan falsafah kehidupan manusia atau kaitan dengan cara hidup dan budaya masyarakat setempat. sejarah serta keseniannya. (c) Tafsiran (i) Mencari makna-makna yangtersurat dan tersirat pada karya tersebut. prinsip. 107 . alat dan bahan. Sejarah seni. sosial. Apakah pengetahuan seni yang diperlukan?      Pengetahuan asas senireka dan prinsip-prinsip seni. unsur-unsur seni.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (iii) Menghuraikan stail. teknik. Stail sesuatu zaman. budaya. aliran. (iv) Melihat teknik. alat dan bahan yang digunakan. Maklumat mengenai pelukis dan pandai tukang. proses. simbol. Pengetahuan mengenai jenis seni. struktur corak dan bahan. (ii) Mencari metafora-metafora (ibarat/kiasan) dan analogi-analogi (persamaan) untuk menjelaskan makna tersebut. Dengan itu proses apresiasi seni akan lebih mudah dan bermakna sekiranya pelajar telah dilengkapi dengan pengetahuan mengenai seni dan persepsi yang tajam. Begitu juga makna-makna yang terdapat pada sifat-sifat tampak seperti hal benda. kumpulan atau individu. (d) Penilaian Menilai hasil seni berdasarkan kepada pengertiannya ('significance') dari segi individu. keagamaan dan kepercayaan. aliran dan gaya sesuatu karya.

cara mereka bekerja. bagaimana mereka memilih tema dan "subject matter" serta gaya dan stail tertentu mereka. Pembelajaran yang tidak dibimbing oleh penentuan tema atau subjek akan menyebabkan murid hilang punca. Tema-tema yang dipilih ialah tema persekitaran. Alat Dan Bahan Untuk Setiap Bidang Kegiatan Apakah perbezaan di antara konsep Pendidikan Seni Visual? Tema Seorang guru PSV haruslah menentukan terlebih dahulu tema atau subjek sebelum memulakan sesuatu pengajaran dan pembelajaran. 108 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 1 1. Tema atau subjek yang ingin dilukis terbahagi kepada tiga. Sila senaraikan beberapa definisi lain berkenaan dengan apresiasi. 2. faktor yang mempengaruhi mereka. masyarakat dan komunikasi. Isi Kandungan. Apresiasi didefinisikan sebagai kajian mengenai pelukis-pelukis atau pandai tukang mengenai hasil-hasil seni mereka. Murid biasanya mempunyai reaksi yang spontan terhadap alam persekitaran dan apa yang berlaku dalam situasi harian mereka.2 Tema.

tekat. alat perhiasan diri. Membentuk Dan Membuat Binaan dan Kraf Tradisional. topeng. ikatan dan celup. montaj. titisan. percikan. capan. montaj. cetakan. capan. anyaman. kaligrafi dll Membuat arca timbul. Melalui kefahaman aspek di atas. Dengan empat bidang merangkumi bidang Menggambar. resis. stensilan. catan. persepsi. asemblaj. gurisan. tembikar. gosokan. mobail. renjisan. murid dapat diterapkan dengan penghayatan warisan seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan. murid diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual. alat permainan. Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti individu melalui penajaman daya intuisi.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Isi Kandungan Pendidikan Seni Visual sekolah rendah lebih menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan melibatkan aspek pemahaman. catan. boneka. kolaj. diorama. ukiran 109 Membuat Corak dan Rekaan Membentuk dan Membuat Binaan Mengenal Kraf Tradisional . terutama dalam meningkatkan nilai hidup. cetakan. Bidang Menggambar Aktiviti Membuat lukisan. Membuat Rekaan Dan Corak. alat pertahanan diri. imaginasi dan konsepsi murid. Dengan ini. batik. murid dilatih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek gunaan. percikan. lukisan. penghayatan dan kritikan. tiupan. meningkatkan lagi kepekaan. menjadi pengkarya yang rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan membawa bersama nilai yang disebutkan. mozek dll Membuat pualaman. resis. model. stabail. origami dll Membuat alat domestik. Murid akan didedahkan dengan ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu yang diperolehi bersama. kolaj.

pelepah pisang sering menjadi pilihan untuk pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah dalam bidang Menggambar. intelek. 110 . sosial dan estetika. tudung saji. senduk. Perhiasan seperti dokoh. bawang. Teknik resis dalam bidang mengenal kraf tradisional adalah satu kegiatan yang sangat menarik untuk didedahkan kepada murid-murid sekolah rendah. Pakaian seperti kain batik.  Alat pertahanan diri seperti keris. daun. Ia adalah satu cara bagaimana murid dapat meneroka dengan lebih jauh tentang alat dan bahan. congkak dan serunai yang boleh dikaitkan dengan perkembangan jasmani. wau. sosial dan estetika. Permainan seperti gasing.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI kayu dll Kraf tradisional adalah terbahagi kepada beberapa bahagian seperti:     Alat kegunaan seperti tembikar. Bahan-bahan alam seperti ubi kentang. media dan bahan yang digunakan untuk kegiatan menghasilkan produk seni visual. tikar. songket dan tenunan yang boleh dikaitkan dengan perkembangan jasmani. rohani. sosial dan estetika. rohani. tengkolok. sosial dan estetika. cucuk sanggul dan pending yang boleh dikaitkan dengan perkembangan jasmani. emosi. selendang. rohani. Alat dan Bahan Terdapat pelbagai jenis alat. dulang dan bakul yang boleh dikaitkan dengan perkembangan jasmani. lembing dan parang yang boleh dikaitkan dengan perkembangan jasmani. emosi. intelek. Situasi ini terjadi mungkin disebabkan bahan-bahan tersebut mudah didapati di persekitaran murid. sosial dan estetika.

aktif dan melibatkan pelbagai kecerdasan. Begitu juga murid. variasi dan kemungkinan lain. bahan. Semasa menyediakan aktiviti. perhatian perlu diberikan kepada perkara berikut: Penerokaan pengetahuan sedia ada murid. mereka digalakkan membuat ekspresi mengikut idea dan cara mereka. mencari alternative. Dengan cara ini aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan tidak membosankan kerana ada kelainan dan pembaharuan dalam berkarya.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Pada kebiasaannya penggunaan alatan seperti pensel dan pensel warna dalam membentuk garisan dan lakaran sudah biasa digunakan. murid senang dan ingin mencuba. suaikenal dengan bahan. latar belakang murid. bunyi. mudah dan ringkas. murid akan mengenalpasti bahan apakah yang sesuai dan senang untuk didapati supaya kerja-kerja yang hendak dijalankan tidak terganggu. Semasa menyediakan aktiviti. bebas daripada jawapan tetap. penemuan oleh murid sendiri. Dalam proses menghasilkan resis penggunaan alatan utama yang digunakan ialah lilin. Benda konkrit minat dan kecenderungan murid. cuba mencuba. mencetus idea dan imaginasi. Ini membuatkan hasil kerja resis dianggap sebagai satu hasil kerja yang lain dari kebiasaannya. menggunakan kemahiran berfikir dan pengurusan grafik. Guru mempunyai cara dan gaya yang tersendiri apabila ingin menghasilkan kerja-kerja seni. Penggunaan alatan dan bahan untuk menghasilkan sesuatu hasil kerja seni. Aktiviti Menghasilkan Produk Seni Visual Pemerhatian Aspek ini melibatkan sesentiviti deria. perhatian perlu diberikan kepada perkara berikut: aktiviti kecil. Penghasilan Semasa menyediakan aktiviti. perhatian perlu diberikan kepada perkara berikut: 111 . uji menguji. pergerakan dan aksi.

bahan dan teknik. Cuba anda jalankan satu aktiviti membuat apresiasi dengan menggunakan pendekatan secara logik berdasarkan satu contoh karya seni murid anda. perhatian perlu diberikan kepada perkara berikut: aspek yang berkaitan dengan laras bahasa visual ( Asas Seni Reka dan Prinsip Rekaan) aspek yang berkaitan dengan kandungan dan hal benda. aspek yang berkaitan dengan manipulasi alat. melibatkan perasaan dan refleksi diri. idea. Apresiasi Semasa menyediakan aktiviti. 112 . keselamatan semasa bekerja. penghargaan hasil kerja dan menghormati pembuat hasil kerja. langkah dan proses membuat.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI - penggunaan alat. Hasilkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bidang kegiatan Mencorak dan Rekaan mengikut tahap satu. Latihan 2 1. penyampaian kandungan subjek. amalan tertib kerja. 2. hal benda dengan bentuk hasil. bahan dan teknik. tatacara. penyerapan pengetahuan dan penerapan nilai yang berkaitan dengan kandungan.

keratan akhbar . Cara yang boleh merangsang imaginasi dan ekspresi murid-murid dalam menghasilkan aktiviti untuk setiap bidang kegiatan tahap 1 dan tahap 2 adalah seperti berikut: . Galakkan murid-murid menggunakan 5 deria seperti menyentuh produk seni visual tersebut.Guru perlu merancang dan memilih bahan seni yang sesuai dengan tajuk produk dan tahap perkembangan kanak-kanak. membuat corak dan 113 . fotografi produk seni visual.  Penerokaan / Penggunaan ICT. tentang Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun bertujuan melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni.3 Imaginasi dan Ekspresi Kanak-Kanak Fikirkan apakah faktor-faktor yang boleh menjana imaginasi dan ekspresi murid-murid di dalam kelas anda. Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. Bidang-bidang tersebut ialah bidang menggambar. . merasai. menghidu.  Pengalaman melalui ABM .  Pengalaman secara langsung (direct observation) -dilakukan secara terperinci dengan bimbingan dan pemerhatian secara khusus seperti melihat contoh produk seni visual yang ada perkaitan dengan menyatakan ciri-ciri/sifat produk dan perkaitan dengan sumber idea.  Pengalaman dengan alatan dan bahan. -Galakkan kanak-kanak meneroka dan memanipulasikan bahan-bahan yang sesuai.  Pengalaman deria – penggunaan lima deria.menggunakan ABM seperti gambar foto.

Sementara kemahiran yang akan diperolehi murid pula ialah kemahiran memanipulasi bahan. dan mengenal kraf tradisional. alat dan teknik yang digunakan dalam sebarang kegiatan seni. Murid juga akan mendapat pengetahuan mengenai sumber motif dalam persekitaran. Antara pengetahuan yang dapat dimiliki murid ialah pengetahuan mengenai bahan. menyimpan maklumat atau dokumentasi. unsur seni dan prinsip rekaan dalam pendidikan seni visual. berkomunikasi secara berkesan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI rekaan. mengaplikasi disiplin seni visual. berfikir secara kritis dan kreatif. murid akan dapat menguasai beberapa pengetahuan dan kemahiran. membuat pilihan. manipulasi dan persepsi visual. Pengalaman seni ini adalah untuk memperkembang dan menyelaraskan persepsi dan konsepsi visual murid sebagai asas bagi menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif. kraf tradisional. proses pembuatan hasil seni. alat dan teknik. psikomotor dan mental yang merangkumi perasaan. Organisasi kurikulum ini merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu:     pemerhatian secara aktif interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan apresiasi seni visual secara mudah menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Contoh aspek 5 P KBSR dalam aktiviti menghasilkan produk seni visual bidang Membentuk dan Membuat Binaan adalah seperti berikut: 114 . mengintegrasikan maklumat dan aplikasi komputer dalam kerja seni visual. Dengan mempelajari Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah. membuat interpretasi. menggunakan teknologi bahan dan perkakasan. Pengalaman ini juga selaras dengan perkembangan peringkat kesediaan dan penerimaan murid dari segi sosioemosi. koordinasi. membentuk dan membuat binaan.

belajar. 1975). 115 . psikomotor . karya seni kanak-kanak adalah bersifat peribadi dan tersendiri. Kebanyakan pengkaji seni kanak-kanak menganggap hasil karya seni sebagai satu kaedah menarik untuk melihat cara berfikir dan menyelami perasaan selain melihat dan menguji keupayaan perkembangan kognitif mereka. Bagi orang dewasa seni visual sering dikaitkan dengan kecantikan dan kesempurnaan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  Penggabungjalinan Aktiviti membuat binaan dapat memperkembangkan pelbagai kemahiran (berfikir.  Pemulihan Pengesanan kemajuan murid dijalankan selepas guru mengajar beberapa kemahiran dalam sesuatu unit pembelajaran. Aktiviti pemulihan perlu dilakukan agar kelemahan murid tidak terkumpul.  Penyerapan pengetahuan Aktiviti membentuk dan membina dapat memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran-kemahiran belajar. namun bagi kanak-kanak hasil karya yang dihasilkan bersifat luahan dan ekpresif (Lowenfeld.sosial) dan penggabungjalinan dengan mata pelajaran yang lain  Penerapan nilai Penerapan nilai-nilai murni boleh disemai dan dipupuk melalui proses pengajaran dan pembelajaran dalam aktiviti menghasilkan karya/produk.  Pengkayaan Murid yang telah menguasai sesuatu konsep untuk menghasilkan robot yang bermotifkan kucing perlu diberi pengayaan untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman serta mengukuhkan kemahiran yang dikuasai oleh pelajar Penghasilan karya terutama lukisan kanak-kanak mempunyai interpretasi yang berbeza dengan karya yang dihasilkan oleh orang dewasa. perlakuan dsbnya. Penerapan nila-nilai boleh ilakukan secara pertuturan. psikomotor dan sosial .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik serta berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka. Hasil kerja seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanakkanak. Refleksi ini menurut Koster (2001), akan terus berkembang bersama kanakkanak sehingga ia membesar. Penglibatan kanak-kanak di dalam aktiviti seni visual berupaya memberikan rangsangan dan pembangunan dari pelbagai aspek. Pembangunan tahap imaginasi kanak-kanak dapat dipertingkatkan selain mewujudkan rasa sensitiviti kanak-kanak terhadap sekelilingnya. Secara ringkasnya kepentingan pengajaran mata pelajaran pendidikan seni visual kepada kanak-kanak dapat dilihat melalui aspek berikut:  Aspek Kognitif Penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat keputusan.  Aspek Fizikal Penggunaan alat dan bahan dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni visual memberikan satu bentuk latihan berkesan kepada otot tangan (psychomotor) dan koordinasi tangan serta mata.  Aspek Kreativiti Latihan dan projek yang bersifat terbuka dapat membantu murid untuk mengembangkan aspek imaginasi mereka. Aktiviti dan projek di dalam pendidikan seni visual mengutamakan proses, berbanding dengan hasilan akhir. Oleh yang demikian, proses ini menyuburkan budaya pemikiran kritikal di dalam menyelesaikan sesuatu permasalahan. Selain itu, aktiviti pendidikan seni visual menggalakkan eksplorasi dan eksperimentasi supaya kanak-kanak mempunyai pengalaman luas dalam bidang penghasilan karya.  Aspek Persepsi Melalui mata pelajaran seni visual, murid boleh mempertingkatkan dan 116

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

menajamkan penggunaan pancaindera dan deria. Pendidikan seni visual menambahkan pengetahuan mengenai konsep pembuatan dan kronologi sesuatu produk iaitu proses penghasilan dan hasilan seni, produk dan objek yang terdapat di sekeliling mereka. Aktiviti seni visual merupakan aktiviti yang membantu kanak-kanak mengenali objek selain membantu meningkatkan daya sensitiviti terhadap alam sekeliling mereka. Proses pengkaryaan yang menjurus ke arah pengamatan terhadap objek melatih deria kanak-kanak supaya menjadi lebih peka dan meningkatkan daya persepsi mereka. Selain itu, aktiviti seni visual juga meningkatkan daya imaginatif kanak-kanak selain berupaya mengimbangi emosi mereka. Ianya dijadikan sebagai satu proses pembelajaran kepada kanak-kanak melalui aktiviti imitasi alam sekeliling lalu dipermudahkan menjadi penghasilan simbol abstrak seterusnya menjadikan ianya satu bentuk hasil karya yang unik.  Pengkaryaan sebagai Medium Komunikasi Lukisan merupakan bentuk komunikasi awal kanak-kanak sebelum mereka berupaya untuk bertutur. Ianya dijadikan alat perhubungan yang berkesan untuk berinteraksi. Penghasilan imej seperti pokok, figura manusia, catan dan arca

boleh memberikan tafsiran yang dapat membantu ahli psikologi untuk mengenal pasti kanak-kanak yang mempunyai masalah trauma.  Pengkaryaan sebagai Cara Mencapai Kepuasan Diri Pengkaryaan merupakan aktiviti yang mampu memberikan kepuasan kepada kanak-kanak dalam meluahkan apa yang dilihat lalu dipindahkan semula dalam bentuk dan rupa imej yang unik mengikut tahap pemahaman mereka. Melalui lukisan, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan emosi selain dapat membina kekuatan otot. Aktiviti sebegini juga dapat membantu menajamkan daya intuisi kanak-kanak.

Aktiviti melukis dapat memberikan kepuasan kepada kanak-kanak. Kesan penghasilan karya lukisan mampu membentuk personaliti kanak-kanak. Konsep 117

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

kendiri terbina apabila kanak-kanak mampu melukis tanpa ragu dan tidak bimbang memikirkan soal kecantikan karya mereka. Selain itu, aktiviti melukis juga menggalakkan kanak-kanak membuat ekspresi diri dengan bercerita mengenai karya mereka sekaligus membantu mereka untuk membina keyakinan diri untuk bertutur. Perkembangan artistik kanak-kanak banyak dipengaruhi oleh persekitaran dan suasana mereka dibesarkan. Dalam konteks ini, persekitaran memainkan peranan penting kerana persekitaran yang sihat membantu perkembangan kognitif kanak-kanak dengan cara yang positif. Bagaimana menjana imaginasi kanak-kanak

Soalan-soalan yang berimaginasi adalah berguna untuk murid bagi meluahkan perasaan dalam bentuk lukisan atau catan. Contoh-contoh soalan lukisan atau catan yang berimaginasi adalah seperti berikut: 1. Adakah kamu tahu bagaimanakah rupa seekor buaya? Bagaimana jika buaya boleh terbang? 2. Gunung yang paling tinggi di Malaysia ialah gunung Kinabalu. Bolehkan anda bayangkan anda sedang mendakinya? 3. Bayangkan seekor arnab yang berbelang? 4. Jika anda boleh tinggal di sangkar burung, Bagaimanakah keadaannya?

Menerusi imaginasi murid dapat meluahkan perasaan. Contoh imaginasi yang paling berkesan terhadap murid ialah mimpi kerana ia boleh menyentuh perasaan seseorang murid itu. Bagi mereka imej yang dihasilkan dari tajuk mimpi contohnya adalah satu cara mengekspresi diri mereka ketika dalam ketakutan atau kegembiraan. Satu cara lain bagi meluahkan perasaan ialah melalui berkomunikasi diantara guru dengan murid.

Penjelasan mengenai alat, media, bahan, teknik,imej unsur-unsur seni dan prinsipprinsip rekaan adalah sesuatu yang amat berguna dalam proses menggambar. Dengan

118

Kesemua pengetahuan yang merangkumi umur. ton dan jalinan. ianya perlu dipupuk dan dikembangkan untuk meningkatkan kreativiti serta kebolehan berfikir mereka. corak. saiz. 1. perasaan terhadap hasil kerja sendiri. tahap kanak-kanak serta kemampuan mereka perlu difahami supaya guru-guru pendidikan seni visual berupaya merancang aktiviti yang sesuai dengan mengikut tahap yang sesuai. Secara tak langsung murid akan menggunakan warna dalam aktiviti mereka. usaha murid terhadap hasil kerja mereka.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI cara ini nilai-nilai estetik akan wujud dalam diri mereka. Apakah warna yang perlu kamu campur ke atas buah-buahan tersebut? Guru memberi komen kepada hasil kerja murid dan berkomunikasi tentang:           apa yang guru suruh murid buat. Bertitik-tolak daripada faktor inilah pengetahuan asas mengenai lukisan yang dihasilkan oleh kanak-kanak penting bagi guru pendidikan seni visual sebelum kanak-kanak didedahkan dengan pelbagai aktiviti. idea selanjutnya tentang tema dari apa yang mereka sedang hasilkan. warna. penggunaan tajuk fantasi dan imaginasi. Adalah menjadi tanggungjawab guru pendidikan seni visual untuk menyuntik rangsangan yang dapat melipatgandakan daya imaginasi kanak-kanak agar proses pembelajaran menjadi lebih bermakna. Walaupun kanak-kanak mempunyai perasaan ingin tahu serta daya imaginasi yang tinggi. cara-cara bagaimana idea tersebut boleh digunakan dalam berlainan. kadar banding. Contoh soalan. bentuk. Bagaimanakah bentuk dan warna buah rambutan yang sudah masak atau muda? 2. susunan corak. garisan. teknik-teknik dalam aktiviti yang dijalankan. 119 . penggunaan alat dan bahan.

kanak-kanak boleh didedahkan kepada penggunaan perisianperisian tertentu yang dapat membantu mereka mencipta imej-imej di komputer yang bukan sahaja boleh diwarnakan dengan pelbagai warna yang menarik. untuk mencipta serta mereka benda-benda baru ataupun media-media yang baru. Begitu juga dengan aktiviti pemulihan. Aktiviti yang lebih mencabar misalnya aktiviti membolehkan murid berdikari dalam pembelajaran. mengunting. anda sebagai guru perlu memberi aktiviti-aktiviti tambahan untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman murid serta mengukuh kemahiran-kemahiran yang telah dikuasai. Kit pembinaan tradisional seperti blok-blok berwarna mendorong daya reka cipta kanak-kanak untuk membina rumah atau istana serta mempelajari struktur objek di sekeliling mereka. Aktiviti-aktiviti ini Dalam sesuatu pelajaran. aktiviti pengayaan diperlukan terutamanya oleh murid yang lebih cerdas untuk mengisi masa terluang dan mengelakkan dari kebosanan. Dengan memperkenalkan alatan-alatan tertentu. yang berbentuk projek. ianya dapat mencambahkan imaginasi kanak-kanak. kajian serta tugasan-tugasan yang dapat melibatkan penggunaan daya kreatif.murid yang menghadapi masalah atau kesukaran belajar dalam 120 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kanak-kanak pula akan lebih bermotivasi untuk melibatkan diri di dalam aktiviti-aktiviti kreatif. malah mampu bergerak dan bersuara. Akses Kendiri atau Kajian Masa Depan. anda sebagi guru tidak dapat lari daripada menjalankan aktiviti pemulihan di dalam bilik darjah. Apa jua bentuk rangsangan yang diperkenalkan mampu meningkatkan daya fikir mereka kerana kanak-kanak perlu memahami terlebih dahulu bagaimana objek di sekeliling mereka berfungsi supaya imitasi dapat dilakukan kepada hasil seni mereka Bagi murid yang sudah menguasai sesuatu kemahiran-kemahiran asas seperti membentuk. Dengan teknologi terkini. dinamakan aktiviti pengayaan. Pemulihan amat perlu untuk murid. melakar dan mewarna. sifat ingin tahu dan kerjasama antara individu atau kumpulan seperti menggunakan strategi pengajaran Belajar Cara Belajar.

Mengumpul maklumat dan senaraikan aspek.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI menguasai satu-satu kemahiran dalam Pendidikan Seni. Kelemahan-kelemahan ini amat perlu di atasi sebelum ia terhimpun yang akan menyebabkan usaha memulih sudah terlewat. 121 . Buat banding beza aspek-aspek tersebut dalam bentuk pengurusan grafik. Dalam kumpulan berlima anda dikehendaki membincangkan hubungkait aktiviti pengajaran bidang kegiatan Menggambar dengan ekpresi kanak-kanak tahap 2. 2. Latihan 3 1.aspek 5P KBSR dalam konteks PSV.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 3 Persediaan Mengajar  SINOPSIS Tajuk ini meliputi topik persediaan mengajar yang melibatkan perancangan langkahlangkah pengajaran yang bakal dilaksanakan oleh guru. anda seharusnya boleh menghuraikan dengan merujuk kepada komponen persediaan. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. Bagi melengkapkan diri anda sebagai guru mata melajaran PSV. 10.  HASIL PEMBELAJARAN: 7. Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisianperisian dalam proses penghasilan karya. 9. komponen penutup dan refleksi. Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan iaitu Menggambar. Menjalankan sesi apresiasi secara mudah. 8. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan. 11. Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan. bahan. 122 . 12. komponen penyampaian / perlaksanaan. Membuat Corak dan Rekaan.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  KERANGKA TAJUK-TAJUK Persediaan Mengajar Komponen Persediaan Komponen Penyampaian / Perlaksanaan Komponen Penutup Refleksi  KANDUNGAN ISI Rancangan Pengajaran dan Persediaan Mengajar ialah dokumen perancangan. masa mata pelajaran/tajuk. Aktiviti pembelajaran PSV yang dirancang mestilah sesuai dengan minat. strategi dan refleksi/catatan. Perancangan juga merupakan panduan kepada guru-guru PSV untuk mengambil perhatian kepada aspek-aspek yang berikut:  Rancangan pengajaran 123 . hasil pembelajaran. kandungan/kemahiran. Kepentingan Perancangan dan Persediaan Mengajar Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan seni Visual (PSV) perlu berpusatkan murid dengan menjalankan aktiviti-aktiviti interaksi lisan yang dapat merangsangkan pemikiran dan daya imaginasi murid serta dapat membina keyakinan diri untuk berkomunikasi secara rasional dan logik. Perancangan merupakan panduan kepada guru Pendidikan seni Visual untuk melaksanakan pengajaran dengan lebih sempurna dan berkesan. pelaksanaan dan penilaian pengajaran dan pembelajaran harian dan mingguan tertentu yang mengandungi tarikh dan hari. unit/kumpulan. keperluan dan kebolehan murid untuk mengembangkan daya kreatif dan menajamkan persepsi serta ekspresi.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

       

Persediaan guru dan murid Kaedah pengajaran Pengelolaan pengajaran Teknik penyoalan Penyertaan murid Penerapan nilai estetik dan etika Penerapan nilai murni dan kemahiran berfikir Penilaian kemajuan murid

Tujuan membuat perancangan pengajaran adalah supaya guru dapat membuat persediaan yang rapi agar dapat meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dengan memberi tumpuan kepada aspek seperti :       

Perkembangan pengajaran yang beperingkat mengikut urutan; Kesinambungan rancangan pengajaran Kesinambungan jenis bidang dan aktiviti; Perkembangan daya kreatif murid; Kepelbagaian dan kesesuaian alat dan bahan; Pelaksanaan aktiviti individu dan kumpulan; dan Pelaksanaan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah

2.1

Komponen Persediaan

Cuba anda baca penerangan berikut dan cuba fahamkan isi kandungannya?

Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. 124

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif dan aktif. Pendidikan Seni Visual memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita rasanya sendiri. Huraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi perincian kurikulum dari tahun 1 hingga 6 iaitu tahap satu dan tahap dua. Buku ini juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap tahun. Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada empat bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSR.

Di dalam lajur Hasil Pembelajaran dimuatkan skop pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. Di samping itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut kebolehan mereka diperinci mengikut aras. Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran pula memaparkan beberapa aktiviti yang sesuai yang boleh dijalankan di dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut bidang tertentu. Guru boleh memilih tajuk yang sesuai dengan kebolehan murid masing-masing. Aras 1 menekankan pemahaman yang jelas tentang konsep dan fungsi. Aras ini harus dicapai oleh semua murid. sesuai Aras 2 menekankan penggunaan alat, bahan dan teknik yang bahan Aras 3 menekankan aktiviti di mana ini

untuk penghasilan

menitikberatkan peningkatan penghasilan bahan yang berkualiti serta bersifat kreatif. Penggabungjalinan dan Penyerapan 

Penyerapan mata pelajaran / pengetahuan Beberapa unsur ilmu pengetahuan dari bidang yang berlainan diserapkan dalam Pendidikan Seni Visual

Penggabungjalinan kemahiran Kesepaduan yang berlaku antara bahan pengajaran dan pembelajaran, unsurunsur dalam mata pelajaran yang berlainan, teori dan amali, kurikulum dan 125

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

kokurikulum serta strategi pengajaran dan pembelajaran.  Contoh penyerapan pengetahuan / mata pelajaran lain yang dikaitkan dengan pelajaran kraf batik:

Aspek-aspek yang boleh dikaitkan Tema /tajuk Sejarah batik/ tokoh / teknik dan proses Motif dan corak Apresiasi Alat dan bahan Bahan campuran pewarna batik

Mata pelajaran / Pengetahuan Bahasa.Melayu Sejarah

Matematik Pendidikan Moral Kajian tempatan Sains

Penerapan nilai      Proses penerapan nilai-nilai murni secara pertuturan, perlakuan, teladan, isyarat, kefahaman dan tafsiran. Kaitkan aplikasi nilai dengan aktiviti-aktiviti seni visual. Memupuk nilai atau menerapkan nilai melalui aktiviti seni secara terus Penerapan nilai-nilai murni boleh disemai dan dipupuk melalui proses pengajaran dan pembelajaran dalam aktiviti menghasilkan karya/produk. Penerapan nila-nilai boleh ilakukan secara pertuturan, perlakuan dsbnya.

Kemahiran Berfikir Murid menggunakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu serta dapat menyelesaikan masalah. Menilai kemunasabahan sesuatu idea dan bersifat evaluatif.

126

membuat lakaran bagi menghasilkan rupa atau bentuk gambar .dalam penghasilan menggambar 127 . Meneroka beberapa teknik yang berbeza. Berpandukan Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR berdasarkan bidang kegiatan yang diajar di sekolah rendah mempunyai hasil pembelajaran secara berperingkat. alat dan teknik.        memanipulasikan bahan. mengaplikasi displin seni visual berfikir secara kritis dan kreatif berkomunikasi secara berkesan membuat pilihan membuat interpretasi menggunakan teknologi Contoh kemahiran yang dikuasai dalam aktiviti seperti berikut Tahun Bidang : 3 Aman : Membentuk dan Membuat Binaan Topik/tajuk : Topeng Muka     Mengaplikasi bentuk topeng muka mengikut muka tema yang diberi Dapat mengadun bahan yang sesuai untuk dijadikan topeng Dapat mencantum papier mache yang dihasilkan menjadi satu topeng muka dan yang bernilai baru Memperoleh kemahiran memotong. Contoh dalam bidang mengambar :   Asas menggambar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kemahiran yang akan diperoleh murid dalam Bidang Pendidikan Seni Visual. menggunting dan menampal mengikut imej topeng muka yang diolah Hasil pembelajaran adalah berbeza mengikut tahap umur.

Kemungkinan –kemungkinan dalam manupulasi bahan. Aspek yang perlu difikirkan oleh guru bagi membuat pemilihan bahan dan alatan:            Berkaitan dengan tajuk pelajaran. Sesuai dengan jenis aktiviti yang dirancang. Dapat menunjukkan perbezaan antara tembikar tradisional dan tembikar dimensi baru dari semua aspek. 128 . Kemudahan mendapat bahan dari segi kuantiti dan kualiti. Peralatan dan Sumber Pengajaran & Pembelajaran Kepentingan sumber pengajaran dan pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual.     Dapat menarik perhatian murid.unsur seni dan prinsip rekaan Menggambar berdasarkan tema. Keselamatan alat dan bahan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI   Menggunakan Asas Seni Reka dalam aktiviti menggambar. kecil atau individu). Mengaitkan aktiviti dengan kehidupan seharian dan disekeliling murid. pengalaman. Melibatkan deria yang berkaitan Sesuai dengan latar belakang murid. Kesesuaian bahan dengan aktiviti yang dirancang. Sesuai dengan lokasi pengajaran dan pembelajaran (dalam bilik darjah atau studio seni). Sesuai dengan saiz kumpulan yang diajar (kumpulan besar. Kesesuaian alat dan bahan dengan peringkat kebolehan dan kemahiran murid.dan imiginasi Bahan . Dapat mengaitkan aktiviti dengan penyerapan mata pelajaran lain.

tayangan video carta poster alatan audio kad imbasan / kad cerita 129 . Mereka ganti peralatan. Mengguna bahan altenatif seperti bahan gantian. Merancang strategi pengajaran bagi mengatasi kekurangan bahan dan peralatan. Contoh sumber pengajaran dan pembelajaran yang sesuai digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual.          gambar slaid dari power point bahan maujud gambar foto karya seni visual koleksi gambar-gambar dari majalah dan media cetak lain.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Cara guru Pendidikan Seni boleh mengatasi masalah kekurangan bahan dan peralatan dalam pengajarannya:      Merancang pelajaran atau aktiviti dengan menyesuaikan kepada bahan dan peralatan yang sedia ada. Meneroka kemampuan penggunaan sesuatu bahan.

130 .  Teknologi komunikasi dan maklumat (ICT) kemampuan ICT berfungsi sebagai alat kemahiran yang memberi sokongan menyempurnakan tugasan contoh.murid boleh mengolah dan mengubah suai corak rekaan dengan kesesuaian fungsi alas meja masa hadapan. Aplikasi Strategi Pengajaran &Pembelajaran dan Organisasi Kelas Strategi yang sesuai untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran.dinamik serta boeh menerima dan menangani segala perubahan contoh.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Isi Pelajaran.  - Kajian masa depan Membolehkan murid merancang dan mewujudkan masyarakat yang berwawasan. rasional.pelajar menggunakan perisian komputer untuk menyusun motif corak. yakin diri dan dapat berinteraksi dengan proses inkuiri memilih motif yang sesuai akan terhasil.jika murid telah menguasai melukis motif corak mereka boleh meneruskan dalam kemahiran mewarna. Teori kecerdasan pelbagai murid dapat menyelesaikan masalah melalul pelbagai kecerdasan yang relevan seperti logik matematik (penggunaan pengiraan susunan grid) Pembelajaran akses kendiri Pelajar lebih fleksibel tanpa tekanan serta mampu mencari maklumat dan bahan mengenai motif dan corak serta menghasilkan karya secara persendirian dengan bimbingan guru  - Pembelajaran masteri memberi peluang murid untuk maju mengikut kebolehan dan kadar pembelajaran mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaan pembelajaran contoh. buat kajian. Kontekstualisme pelajar dapat menggabungkan pengalaman individu dan masyarakat dalam kehidupan seharian dan pembelajaran secara konkrit. kreatif.     - Kontruktivisme menggalakkan pelajar mencari idea.

       menulis objektif pembelajaran tersebut memilih isi kandungan yang tepat dan sesuai dengan objektif menyusun atau memeringkatkan isi kandungan yang dipilih menentukan kaedah mengajar merancang dan menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran memilih alat pembelajaran yang sesuai menentukan teknik mengajar Latihan 1 1.. Perkembnagan daya kreatif pelajar. 131 . Kesinambungan gerak kerja individu/kumpulan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Aspek-aspek yang perlu diberi penekanan dalam rancangan pengajaran bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual. Penyesuaian alat/bahan.         Perkembangan pelajaran yang berperingkat-peringkat. Kesinambunagn rancangan pengajaran. Kesinambungan jenis aktiviti. Perkara-perkara penting yang perlu diambil kira dalam merancang satu unit pengajaran Pendidikan Seni Visual. Anda dikehendaki menghuraikan aspek-aspek penting dalam menulis kemahiran bagi persediaan mengajar. Aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah. Kepelbagaian bahan-bahan seni.

Anyaman yang menggunakan bahan terpakai. Merumuskan aspek-aspek dalam menulis objektif bagi persediaan mengajar. Komponen membuat perkaitan dalam set induksi bagi aktiviti membuat anyaman. jenis-jenis anyaman. 132 . Mempastikan murid dalam keadaan bersedia untuk belajar Mencungkil pengetahuan yang sedia ada pada murid Mengaitkan pelajaran lepas dengan pelajaran baru Menarik perhatian dan minat murid pada pelajaran yang akan dijalankan. bahan menghasilkan anyaman dan sebaginya serta mengaitkan dengan isi pelajaran baru yang hendak disampaikan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2.2 Komponen Penyampaian / Perlaksanaan Apakah perbezaan di antara komponen penyampaian dan pelaksanaan?? Set Induksi Dan Pemerhatian      Pada peringkat ini strategi digunakan untuk menarik perhatian murid kepada guru. 2.  Mengaitkan peristiwa semasa Berkeupayaan mengaitkan dengan peristiwa semasa seperti anyaman dimensi baru.  Mengaitkan pengetahuan lepas pelajar Guru boleh menggunakan pengetahuan lepas pelajar untuk membina konsep yang baru dengan lebih mudah dan berkesan. Mengaitkan isi pelajaran baru dengan pelajaran yang lalu. Mengimbas kembali pelajaran yang terdahulu seperti fungsi anyaman.  Di peringkat ini guru boleh bertanya kepada murid untuk mengetahui pengetahuan yang lepas berkaitan dengan kraf-kraf yang mereka ketahui.

 Masalah disiplin dapat dikurangkan kerana aktiviti set induksi ini dapat menarik perhatian murid menumpukan perhatian sepenuhnya dalam aktiviti P & P yang selanjutnya. kebolehan.   Murid boleh menggunakan pengetahuan lepasnya untuk membina produk yang baru dari bahan-bahan anyaman dengan lebih mudah dan berfungsi. Murid akan menunjukkan tanda persediaan untuk mengikuti aktiviti anyaman . Mengaitkan minat dan pengalaman pelajar mengalakkan penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran tajuk anyaman. Murid-murid akan bersedia dan berusaha bersungguh untuk menjalankan tugas dan aktiviti anyaman yang diberikan oleh guru.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  - Fungsi dan kegunaan anyaman dalam industri dan ekonomi negara. 133 . minat dan pengalaman murid. - penggunaan lakonan. Kesan ini membolehkan guru menjalankan aktiviti pengajaran tajuk anyaman dengan baik dan lancar tanpa sebarang gangguan yang tidak diingini.  Dapat memotivasikan murid terhadap pelajaran yang akan disampaikan adalah tinggi. sesuaikan dengan umur. Murid tidak merasa bosan keran di peringkat awal murid –murid telah mendapat input yang menyeronokkan. Perkembangan Isi Pengajaran dan Penerokaan  Pada peringkat perkembangan ini kaedah penerokaan digunakan untuk menduga kefahaman murid mengenai bahan pelajaran yang dibincangkan.  Aktiviti P & P anyaman dapat dijalankan dengan suasana yang aktif dan seronok. Murid-murid bersemangat untuk meneruskan aktiviti yang selanjutnya. Kepentingan Set Induksi dalam Pengajaran dan Pembelajaran.  Semua murid akan menumpukan perhatian terhadap pelajaran yang disampaikan. nyanyian dalam set induksi.

 Setelah murid-murid menguasai satu atau beberapa kemahiran asas dalam sesuatu unit pembelajaran. Guru merumus ketiga-tiga kategori hasil kerja murid. Sesi apresiasi dan refleksi untuk memberi peluang kepada murid membicara dan memberi pendapat tentang hasil kerja mereka.  Melalui aktiviti pengayaan dan pemulihan ini. murid-murid akan berpeluang memperkembangkan pengetahuan. kemahiran dan bakat mereka. mereka diberi aktiviti pengkayaan yang dirancangkan berdasarkan peringkat perkembangan kognitifnya.3 Komponen Penutup Bagaimanakah anda mengatasi masalah komponen penutup yang tidak berfungsi dengan baik? 134 . Latihan 2 Senaraikan aspek persediaan murid yang perlu diambil kira dalam merancang aktiviti penerokaan dalam kelas. 2. memupuk semangat berdikari dan bekerjasama.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI     Memastikan penyertaan murid secara aktif dan menyeronokan Mengekalkan minat murid serta tumpuan perhatian mereka. Aktiviti pengayaan dan pemulihan  Pengayaan ialah sejenis aktiviti tambahan yang disediakan untuk murid dengan tujuan memperluaskan pengetahuan dan pengalaman mereka dalam suatu bidang pelajaran yang tertentu.  Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid yang lemah dalam menguasai sesuatu kemahiran seni visual.

ton bentuk dll.          Memilih beberapa contoh karya murid berdasarkan baik sederhana dan lemah. menguji kefahaman murid secara menyeluruh (kognitif). jalinan. penutup kognitif atau penutup teknik. Menyanyikan lagu berkaitan dengan aktiviti (sosial). Rumusan dan pengukuhan (bercerita tentang watak atau lakonan pendek) Menggunakan laras bahasa seni yang mudah berkaitan dengan aktiviti seperti garisan. mengulangi langkah aktiviti (kognitif). Memberi peluang pelajar meluahkan perasaan terhadap hasil kerja dan refleksi diri.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Jenis dan cara penutup boleh dijalankan melalui penutup sosial. membincangkan berkaitan dengan kandungan tajuk Membincangkan berkaitan dengan bahan dan teknik yang digunakan oleh murid Memberikan penghargaan terhadap hasil kerja murid. 135 . Aktiviti apresiasi Contoh bagaimana guru menjalankan sesi apresiasi bagi bagi komponen penutup pengajaran. Membuat analisis secara perbincangan. Aktiviti penutup digunakan untuk:        membuat rumusan isi penting pelajaran (kognitif). (kognitif) Mengadakan sesi lakonan (sosial). warna. kepentingan dan kegunaan aktiviti yang dijalankan (kognitif). Alat dan bahan yang lain boleh digunakan untuk menjalankan aktiviti. Penyerapan pengetahuan dan penyerapan nilai yang berkaitan dengan aktiviti.

bahan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Kepentingan aktiviti apresiasi:   Membentuk pengetahuan. Mengukuh kandungan seni. demonstrasi dan sebagainya. kemahiran dan idea yang dipelajari. -membentuk kemahiran dalam menghubungkait dengan aktiviti-aktiviti seni yang lain untuk mengerak murid membuat aktiviti susulan  Meningkatkan kemahiran berkomunikasi -membentuk kebolehan berkomunikasi melalui bahan. Guru dapat mengesan prestasinya dalam melaksanakan pengajaran. soal jawab. . 136 . -menegaskan semula pengetahuan dan pengalaman seni yang diperolehi dari segi alat. proses dan teknik serta kefahaman konsep. Kognitif . Pentaksiran boleh dilaksanakan melalui ujian spontan. Membincangkan pengingatan semula atau pengecaman pengetahuan dan perkembangan kebolehan intelek dan kemahiran.Objektif kognitif berubah-ubah daripada mengingati kembali dengan mudah bahan-bahan yang telah dipelajari hinggalah kepada menggabung serta mensintesiskan idea dan bahan baru dengan cara yang asli dan kreatif.Melibatkan perkembangan kognitif. .  Menghubungkait dengan aktiviti susulan. teknik dan pelbagai aktiviti seni serta kemahiran menyatakan kualiti tampak dan nilai estetika dalam pernyataan  Membentuk dan menghubungkait idea dan interpretasi -membentuk konsep dan persepsi dari pengalaman dan menggunakan idea bagi menyampaikan kefahaman Pentaksiran Objektif Pengajaran     Melihat sejauh manakah objektif pengajaran dapat dicapai oleh murid.menegaskan semula fakta-fakta.

. Menjelaskan konsep-konsep atau idea-idea yang perlu ditekankan.Penglibatan yang aktif di kalangan pelajar.Melibatkan perkembangan sikap da nilai pelajar. emosi dan sikap. Merupakan domain yang utama berkaitan dengan kebanyakkan perkembangan pengujian masa kini. Membantu meneguhkan pencapaian hasil pembelajaran. Aktiviti pengayaan yang membolehkan murid menggunakan kemahiran yang telah dikuasai dalam situasi yang lain.Pembelajaran dapat dijalankandengan berkesan dengan adanya murid yang dapat membentuk sikap positif. .Melibatkan perkembangan kemahiran fizikal pelajar.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI .   Psikomotor . Afektif . Meringkaskan isi pelajaran yang telah dipelajari. Rumusan      Membuat kesimpulan ringkas tentang aktiviti yang telah dilaksanakan. Mengulangkaji untuk meneguhkan pembelajaran murid. Merupakan bidang berhubung dengan perasaan. Mengadakan pelbagai aktiviti yang lebih mencabar.Membincangkan pengetahuan seperti mengenal fakta-fakta. teoriteori dan kefahaman. Aktiviti susulan / lanjutan    Gerak kerja tambahan yang dilakukan untuk mengukuhkan pemahaman isi pelajaran dan kemahiran murid. 137 . perangkaan. Guru harus berkebolehan menggunakan unsur afektif untuk mewujudkan satu suasana pembelajaran yang baik.Melibatkan komunikasi/interaksi murid dalam pembelajaran.  Sosial .

2.5 Contoh Persediaan Mengajar Contoh Rancangan Pengajaran Harian KBSR Matapelajaran Kelas/ Tahap Tarikh Masa Bil. kelemahan.2012 : 60 minit : 36 orang : Menggambar : Lukisan (hidupan laut) Hasil Pembelajaran : ( Rujuk HSP Tahun 3 PSV) Aras 1: I.4 Refleksi    Catatan refleksi ditulis selepas sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Murid Bidang Kegiatan Tajuk : Pendidikan Seni Visual : Tahap 1 ( 3 cemerlang) : 6. Menganalisis maklumat yang diperolehi. Menggambar dengan menggunakan bahan dan teknik yang sesuai. 138 . cabaran dan cadangan penambahbaikan sesi pengajaran dan pembelajaran berkenaan. Persembahan persediaan mengajar secara berkumpulan 2.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2.9. Catatan refleksi berkisar tentang kekuatan. Menggalakkan refleksi kendiri. isu. Latihan 3 1. Mengumpul maklumat bagi komponen penutup dalam persediaan mengajar. Membuat persediaan mengajar berdasarkan salah satu daripada bidang Mengenal Kraf Tradisional 3.

tekun dan teliti. 5. Guru menyanyikan lagu ikan dan murid mendengar Murid mengikut guru menyanyikan lagu ikan. Nilai Murni : Bekerjasama. Murid pernah melihat hidupan air . Carta alir proses. Membuat penyataan tentang hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. Konstektual Bekerjasama. Mengaplikasikan asas seni reka dalam penghasilan lukisan. Peringkat Penyampaian Langkah Pengajaran/ Masa Set Induksi (5 minit) Perkembangan Isi pelajaran Aktiviti P&P Strategi/Gambara jah /Nilai/ Catatan Kecerdasan pelbagai Lirik lagu Ikan kekek mak iloi-iloi. pensil warna. Murid pernah menghasilkan lukisan. kecerdasan pelbagai dan konstektual. Perkembangan: Langkah 1 (10 minit) Gambar hidupan air Guru menunjukkan gambar hidupan air. 2. tekun dan teliti. Menghasilkan karya dengan kemas dan teliti. Pulang sama mak ialai-ilai Ada satu si ikan parang Badannya panjang berbelangbelang Isinya putih banyak tulang Sedap dimakan kalau masak pindang. Aras 3: 1. 2. Menghasilkan lukisan dengan media yang sesuai. Ikan gelama mak ilai-ilai Nanti adik mak iloi-iloi. Objektif : Pada akhir pengajaran murid dapat: 1. Dapat membuat penyataan tentang hasil karya sendiri dan rakan. Murid mendengar penerangan guru dengan teliti. Strategi Pembelajaran : konstruktivisme. ABM Tentang jalinan. Bahan : Kertas gambar hidupan laut. Kemahiran Berfikir : Kemahiran belajar dan Kemahiran berfikir Secara Kreatif dan Kritis. Bahan Bantu Mengajar (BBM) : Gambar hidupan laut. Pengetahuan sedia ada murid: 1. 2. 3.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Aras 2: 1 Memilih bahan yang sesuai untuk menghasilkan gambar. 139 . gambar contoh-contoh karya. Dapat mewarna karya lukisan dengan kreatif. Lagu ikan. 4. Menghasilkan gambar dengan menggunakan bahan dan teknik yang sesuai dengan kreatif.

Guru membuat sesi penilaian dengan memilih beberapa karya murid. Penutup Penilaian Hasil Pembelajaran : Apresiasi dan Soalan Apakah yang kamu faham tentang lukisan? Lukisan menggunakan media kering. 140 . tekun dan teliti. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara-cara membuat lukisan. Kemahiran belajar. Guru menerangkan tentang alat dan bahan untuk menghasilkan lukisan.Warnakan dan buat jalinan sehingga penuh dan siap. 1. tekun dan teliti. Konstruktivisme. Guru menunjukkan contoh-contoh lukisan yang telah siap. Guru menunjukkan carta alir caracara menghasilkan lukisan. Kemuncak: Langkah 3 (25 minit) Guru mengarahkan murid menghasilkan karya lukisan.Warnakan dan buat jalinan pada lukisan. Murid mewarna gambar hidupan laut dengan melukis pelbagai jalinan mengikut kreativiti. Bekerjasama.Sediakan kertas bercetak bergambar hidupan laut. Guru memilih 3 orang murid untuk Kemahiran berfikir Secara Kreatif dan Kritis. Gambar jalinan Langkah 2 (10 minit) Bahan : Kertas gambar hidupan laut dan pensil warna Proses Penghasilan Guru memberitahu murid tentang tajuk dan aktiviti pelajaran iaitu menghasilkan lukisan hidupan laut. 2.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Guru bersoal jawab dengan murid tentang hidupan air dan jalinan yang terdapat pada badan hidupan air yang ditunjukkan Guru menerangkan tentang jalinan. . 3. Belajar Cara Belajar Bekerjasama.

141 .1 Persepsi estetik 1.1 Murid mempamerkan hasil karya 1. pensil warna.Kertas bergambar haiwan. Apakah aktiviti menggambar yang telah kamu laksanakan? Mewarna dan menghasilkan jalinan pada permukaan badan hidupan laut.3 Bahan .2 Alat -kaya chopstick Refleksi 1. 1.3. gambar jenis-jenis boneka. Guru mengajukan beberapa soalan kepada murid.1.2 Murid membuat tentang penyataan hasil kerja sendiri dan rakan.00 pg Tema dan tajuk : Boneka (haiwan) DSV Standard 1. Alat dan bahan : Kertas bergambar haiwan. Perkara Bidang : Membentuk dan membuat binaan Masa : 9.1 Media -Media kering 1. Guru merumuskan isi pembelajaran pada hari tersebut. gambar carta alir boneka.2 Murid menggunakan jalinan untuk menghasilkan boneka haiwan.1.1 Murid mengenal pasti tentang jalinan dan jenisnya. 1.2.4 Aprisiasi seni 1. Catatan Refleksi : Contoh Rancangan Pengajaran Harian KSSR Minggu : Kelas/ Masa/ Matapelajaran Tahun : 2 cemerlang Hari : Tarikh: Impak/ catatan Bahan Bantu Belajar: Lirik lagu haiwan.1.2 warna 1. pensil warna.3.2 Aplikasi seni 1.3 Ekspresi Kreatif 1.2.0010.4.2.4. kayu chopstick dan masking tape. gambar haiwan.1 Jalinan 1.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI refleksi : (10 minit) membuat sesi apresiasi.1 Unsur seni 1. masking tape. Kandungan : 1.

3 Di akhir pengajaran murid dapat : 1.1. Guru memaparkan lirik lagu haiwan dan murid menyanyikan lagu bunga indah. Guru menunjukkan gambar haiwan dan bersol jawab dengan murid. Memahami maksud jalinan dan jenis-jenis jalinan. menerangkan tentang jalinan dan jenis-jenis jalinan. 4. Murid mempamerkan dan menceritakan tentang karya yang dihasilkan. Proses penghasilan karya sepanjang aktiviti berdasarkan empat Standart Kandungan. Murid menghasilkan karya boneka lidi. Guru menunjukkan contoh gambar jenis-jenis boneka. STANDARD PEMBELAJARAN Persepsi estetik (10 minit)    Guru menunjukkan lirik lagu haiwan kepada murid dan murid menyanyikan lagu haiwan. 6. Menghasilkan boneka lidi haiwan dengan kemas dan teliti. Guru menunjukkan carta alir penghasilan boneka lidi. 2. (EK 1: Membina jaringan sosial) ILUSTRI AKTIVITI LIRIK LAGU –HAIWAN Ibu ayam dikejar musang Anak ayam cari ibunya Ibu ayam berlari terus lari dan ditangkap musang. Mewarna dan menghasilkan boneka lidi (haiwan) 3. 7. 2. Aktiviti P&P : EMK : Penilaian P&P : Kreativiti dan keusahawanan. GAMBAR HAIWAN 142 . 5. Anak ayam mencari terus cari ibunya yang hilang Oh kasihan (2x) Aduh kasihan Oh kasihan (2x) Aduh kasihan Aplikasi seni (10 minit)  Guru menunjukkan gambar haiwan kepada murid. 4. Menghasilkan boneka lidi yang menarik mengikut kreativiti 1. 3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang lirik haiwan yang ditunjukkan .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Objektif Pembelajaran : 1.

Boneka jari ALAT DAN BAHAN Langkah 1 Menyediakan bahan seperti kertas bergambar haiwan. Definisi jalinan : Kesan pada sesuatu permukaan JENIS-JENIS BONEKA Boneka lidi Boneka sarung tangan Ekspresi kreatif (30 minit)  Murid melakukan aktiviti boneka lidi dengan bimbingan guru. Guru menunjukkan contoh gambar unsur seni jalinan kepada murid. 143 . Langkah2 Murid mewarna boneka lidi dengan meletakkan pelbagai jalinan dan melekatkan boneka pada lidi menggunakan masking tape. Guru menunjukkan contoh jenis-jenis boneka. Guru menunjukkan carta alir menghasilkan boneka lidi kepada murid-murid. Guru bersoal jawab dengan murid tentang unsur seni jalinan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI         Guru bersoal jawab dengan murid tentang haiwan. Guru menerangkan boneka dan teknik penghasilan boneka pada murid. layu chopstick. Guru menunjukkan demonstrasi menghasilkan boneka lidi. masking tape dan juga pensil warna. Guru menerangkan tentang jalinan dan jenisjenis jalinan.

pensil warna. Murid membuat sesi aprisiasi tentang hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. Apresiasi seni visual (10 minit)   Murid mempamerkan hasil kerja boneka lidi.Sediakan alat dan bahan seperti kertas bergambar haiwan.Mewarna gambar haiwan sehingga penuh. 1. pensil warna. kayu chopstick. Lekatkan gambar haiwan untuk dijadikan boneka menggunakan masking tape. 3. masking tape dan kayu chopstick 2 . Gambar haiwan. gambar 5. masking tape. (EK 2. Catatan Refleksi 144 . Lukiskan jalinan pada haiwan.Melaksanakan langkah-langkah yang telah disediakan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Langkah 3 Murid ulangi langkah 2 sehingga karya siap dihasilkan.

Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional. buku-buku dan internet serta pengalaman tokohtokoh guru. teknik. anda seharusnya boleh menjelaskan. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan iaitu Menggambar. serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. Tumpuan diberikan kepada aspek alatan. bahan. menghayati. Bagi melengkapkan diri anda sebagai guru mata pelajaran PSV.Menghasilkan Karya Menggambar. melaksanakan dan membuat refleksi tentang penghasilan karya bidang Menggambar serta Membuat Corak dan Rekaan dengan merujuk kepada sukatan. mengaplikasi. 16. Membuat Corak dan Rekaan. 18. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. 15.  HASIL PEMBELAJARAN: 13. 14. 17. 145 . Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan. huraian. bahan dan. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisianperisian dalam proses penghasilan karya. Menjalankan sesi apresiasi secara mudah. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan. Membuat Corak dan Rekaan  SINOPSIS Tajuk ini meliputi penjanaan idea menggambar dan membuat corak dan rekaan tahap 1 dan 2.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 3 Amali .

bahan dan media dalam menghasilkan karya Bertindakbalas dengan visual melalui pelbagai cara untuk membuat apresiasi  KANDUNGAN ISI 2.1 Mengaplikasi Pelbagai Alat. Bahan dan Media dalam Menghasilkan Karya Cuba anda baca keterangan berikut dan cuba fahamkan aplikasi alatan dan bahan yang betul dan tepat? Menggambar Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Gurisan    Kertas lukisan Alat jangka lukis / pisau / jarum dan lain-lain yang difikirkan sesuai untuk kerja-kerja mengguris atau mengikis Krayon atau pastel minyak (pastel jenis kapur tidak sesuai digunakan) 146 . Membuat Corak dan Rekaan Mengaplikasi pelbagai alat.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  KERANGKA TAJUK-TAJUK Menghasilkan karya Menggambar.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Lukisan 147 .

148 .  Kapur dan pastel yang pelbagai warna.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Catan Bahan Warna poster Bahantara Air Penguat Pengilat larut air                  Sifat-sifat Bersifat legap dan tebal Cepat kering Boleh lutsinar tetapi tidak seperti cat air Sesuai di permukaan kertas Bersifat lutsinar. pensel yang berasaskan lilin dan pelbagai jenis pensel warna yang terdapat di pasaran. lembut Bersifat tebal sekiranya disapu berlapis-lapis Sesuai di permukaan kertas Bersifat lutsinar dan legap Cepat kering Kesan seperti cat air dan cat minyak Kalis air dan minyak Dihasilkan di permukaan kanvas Bersifat legap dan tebal Lambat kering Hanya sesuai untuk permukaan kanvas Bersifat lutsinar tetapi tidak seperti cat air Sesuai di permukaan kanvas dan kertas Bersifat lutsinar dan legap Cepat kering Sesuai di permukaan kertas Bancuhan pewarna dan air disapukan ke atas lapisan kapur plaster yang masih lembap Ia sesuai untuk menghasilkan catan dinding atau mural Warna air Air Gam arab Cat akrilik Air/minyak Plastik cecair warna putih Cat minyak Turpentine Minyak linsid Cat tempera Air Kuning telur Cat gouache Fresco Air Gam arab Kapur plaster Air atau kapur air      Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Gosokan  Pelbagai jenis pensil (jenis lembut dan keras). Jalinan yang dihasilkan tidak akan kekal lama kerana kapur dan pastel adalah bahan kering dan rapuh. Kesan „graphite‟ pada mata pensel jenis lembut adalah paling sesuai tetapi cepat rosak. Pensel dan pensel warna akan memberikan kesan yang halus.

Memberikan kesan gosokkan yang tebal dan nyata. krayon dan pastel 149 .  Pelbagai jenis warna krayon.  Arang atau pensil arang. kertas pengalas rak-rak dapur yang jenis nipis. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Resis  Bahan yang berasaskan lilin seperti lilin biasa. Penggunaan krayon digosok secara sisi atau dibaringkan akan menghasilkan kesan jalinan yang lebih baik daripada menggunakan mata krayon. poster dan lain-lain bahan yang berkaitan Pelbagai jenis tiket seperti tiket bas.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Penyembur pemati warna atau fixatif perlu digunakan untuk melindungi kesan jalinan daripada rosak. tiket tol. landskap dan tumbuh-tumbuhan Gunting. Gosokan yang dihasilkan oleh arang mudah rosak kerana sifatnya yang berhabuk dan rapuh. haiwan. kertas taip dan lain-lain kertas yang bersesuaian. kertas kartrij. tiket pawagam dan lainlain. dakwat dan berus lukisan Gambar atau imej yang telah diimbas dengan menggunakan pengimbas Bahan-bahan terbuang seperti gambar-gambar lama. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Montaj        Foto sebenar seperti gambar keluarga. Penggunaan pelbagai jenis kertas yang tidak terlalu tebal adalah penting untuk memperoleh kesan jalinan yang menarik. imej kartun dari majalah. alam semulajadi. alam benda Gambar atau ilustrasi dari majalah/surat khabar seperti figura. pisau pemotong kertas. cat poster. tiket teksi. lilin paraffin. pelbagai jenis gam Warna basah seperti cat tempera.  Kertas surat khabar yang belum bercetak. cawan dan pinggan kertas. „Fixative‟ atau pemati warna digunakan ke atas permukaan berjalinan untuk mengukuhkan kesan jalinannya daripada mudah rosak. cat air.

kertas menaip. Pewarna makanan Pensel. cotton cambrich. Animasi. kertas tebal. Gambar 3 Dimensi dan Ilusi Visual  Pelbagai jenis kamera DSLR. gam putih. kertas nota. kertas majalah berwarna dan gambar-gambar berwarna. kertas kad manila Pelbagai jenis tekstil seperti kain putih seperti kain cotton poplin. Alat dan Bahan dalam Teknik Cetakan   Kertas lukisan Kentang. kertas kadbod. kapur tulis. cat poster. pisau. kertas lukisan. gam kayu dan gam simen. pelbagai daun kering dan rumput Pelbagai jenis biji-bijian atau objek semula jadi. warna air dan kertas. kamera video dan kamera digital. cotton lawn kima Jenis-jenis pensel untuk membuat lakaran. Playar. Pelbagai jenis pelekat seperti gam biasa. kadbod. 150 . gunting. pembaris dan „clear spray‟ Bahan semula jadi seperti bunga-bunga kering. pemadam Jenis-jenis warna seperti cat air. berus dan span Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Foto. pen dan tali Pelbagai jenis warna. tempera.cat emulsi dan lain-lain warna yang bersaskan air Pelbagai jenis dakwat basah Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Mozek          Pelbagai jenis kertas seperti kadbod. Bekas untuk menyimpan carikan kertas.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI      Pelbagai jenis kertas seperti kertas lukisan. kertas surat khabar dan kertas binaan (construction paper). bekas air. rayon/fuji. syiling dan bijirin.

kain buruk. surat khabar. „Painter‟. cat poster. pistol semburan. tempera. pita pelekat. cat plaka / mural. peralatan „Air Brush‟ Pisau. corak figura. kertas stensil termasuk di atas permukaan papan lapis. cat minyak. kertas taip. cat emulsi. „Corel Draw‟ dan sebagainya. cat kilat/ ‟gloss paint‟. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Pualaman. 151 .RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  Perisian komputer seperti „ Adobe Photoshop‟.  Sediakan bahan dan alatan seperti baldi atau besen. dakwat dan sebagainya Kertas yang pelbagai jenis seperti kertas lukisan. „Publisher‟. Alat Jemur kain. akrilik. bentuk-bentuk dari alam benda boleh digunakan untuk menghasilkan gambar dalam aktiviti percikan Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Ikat Dan Celup     Pewarna kain untuk dibancuh dengan air. gam dan sebagainya. Pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan kering.saiz dan bentuk Berus gigi dan berus sental Pelbagai jenis berus cat dari permukaan lembut ke permukaan keras Penggelek cetakan yang pelbagai saiz Pelbagai jenis cat air. manila kad. dinding dan lain-lain permukaan yang sesuai    Warna semburan / „Spray Can‟. kadbod. Seterika panas untuk menggosok kain. Membuat Corak dan Rekaan Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Percikan dan Renjisan       Berus lukisan yang pelbagai jenis. Tali untuk mengikat kain.

batang berus. cat minyak.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI    air. Pelajar menghasilkan corak terancang seperti batu bata. straw. cairan lilin untuk dititiskan ke atas kertas Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Ikatan dan celup    Kain atau tisu warna batik. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Tiupan   „Straw‟ untuk menyedut warna air dan tiupkan pada permukaan kertas. Pelajar menghasilkan sesuatu gambar berdasarkan tajuk yang sama dengan menggunakan lima teknik yang berbeza 2. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Renjisan dan percikan  Warna air dan kertas warna. ranting. Latihan 1 1. cat kilat. blok. sudu. terpentin atau minyak gas. berpusat. kertas katrid. Tali untuk mengikatkan tisu atau kain. Alat dan Bahan dalam Aktiviti Teknik Corak Titisan Lilin (Resis)   warna dan kertas.. kertas lukisan. turun separa 152 .

unsur-unsur seni. Mencari metafora-metafora (ibarat /kiasan) dan analogi-analogi (persamaan) untuk menjelaskan makna tersebut. gubahan. keagamaan dan kepercayaan. Membuat penilaian berdasarkan kepada kriteria yang bersesuaian seperti keaslian. Menganalisa perhubungan sifat-sifat tampak seperti unsur-unsur seni. bentuk. teknik dan fungsi. Mencari makna-makna yang terdapat pada sifat-sifat tampak seperti subjek.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 2. prinsip. struktur corak dan bahan. garisan. simbol. jalinan dan elemen-elemen gubahan iaitu prinsip dan struktur.2 Bertindakbalas Dengan Visual Melalui Pelbagai Cara Untuk Membuat Apresiasi Bagaimanakah anda bertindakbalas terhadap penghayatan karya seni visual? Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa pakar Pendidikan Seni mengenai proses apresiasi. berasaskan kepada proses persepsi dan intelektual melalui empat tahap: Jenis Tahap   Menggambarkan („description‟) Penerangan Mengamati hasil seni dan menggambarkan sifat-sifat tampak seperti warna. Menganalisa kualiti ekspresif seperti mood dan suasana Menghuraikan stail sesuatu karya. sosial. rupa. Feldman (1967) dan Smith (1967) mencadangkan aktiviti-aktiviti aprisiasi seni. Menilai hasil seni berdasarkan kepada pengertiannya („significance‟) dari segi individu. sejarah serta kesenian nya.   Menganalisa („analysis‟)     Tafsiran („interpretation‟)    Penilaian („evaluation‟)  153 . prinsip dan struktur.

Kertas yang sesuai tidak terlalu nipis atau kertas jenis tebal. Untuk mendapatkan hasil karya yang bermutu perlu menggunakan dakwat yang berkualiti.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Contoh penggunaan alatan dan bahan bagi aktiviti cetakan timbul lino / kayu di atas. Terdapat berbagai jenis dakwat cetak dipasaran. Cetakan dilakukan ke atas kertas yang sesuai seperti kertas beras. pisau jenis u. pisau jenis v. Terdapat berbagai jenis pisau pengukir seperti pisau jenis rata.         Lino atau kayu diukir dengan pisau pengukir untuk mendapatkan gambar. Bagi menjaga kebersihan semasa bekerja kertas akhbar perlu digunakan sebagai lapik. Spatula digunakan untuk menekan dan meratakan kertas kepada lino atau kayu. 154 . dan pisau jenis sendeng. Dakwat digelek pada kepingan kayu atau lino dengan menggunakan penggelek.

Pergerakan –menggunakan garisan dan jalinan. putus-putus dan lain-lain lagi. Imbangan – agihan ruang dari segi kedudukan.Tajuk cetakan – Pemandangan di Kampung.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  Turpentin digunakan untuk mencuci peralatan. nilai dan persembahan.Garisan tebal. . Boleh juga menggunakan minyak tanah. Kontra – ciri-ciri berlawanan. 155 . Penegasan – menarik perhatian pemerhati.Tema – Alam semulajadi. Contoh aplikasi apresiasi bagi aktiviti cetakan timbul lino / kayu di atas.kombinasi pelbagai gagasan.  Aspek tema . Mencintai alam sekitar Perasaan damai dan tenang Nilai cetakan secara keseluruhan Aspek Asas Seni Reka / terminologi Garisan . Rupa – rupa Warna – ton warna ( hitam dan putih ) jalinan – kesan jalinan tampak ruang – penggunaan perspektif dan komposisi Kepelbagaian . perkampungan . Kesatuan – menimbulkan tema dan keseragaman.Konteks budaya   - Aspek nilai Nilai budaya Melayu. alam sekeliling. tipis.Imej perkampungan .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 2 Senaraikan aras-aras dalam mengesan kemahiran murid terhadap keupayaannya memahami. mentafsir. 156 . dan menterjemah karya dari aspek konsep dan prinsip. item-item penilaian yang betul.

Membanding beza pelbagai jenis aktiviti dalam empat bidang kegiatan iaitu Menggambar. dan teknik serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. Bagi melengkapkan diri anda sebagai guru mata pelajaran PSV.Menghasilkan Karya Membentuk dan Membuat Binaan serta Kraf Tradisional  SINOPSIS Tajuk ini meliputi penjanaan idea Membentuk dan Membuat Binaan serta Kraf Tradisional tahap 1 dan 2. 22. Menjana idea dengan menggunakan pelbagai alat. 23. Merancang aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran setiap bidang kegiatan. huraian. Tumpuan diberikan kepada aspek alatan. Membuat Corak dan Rekaan. mengaplikasi. 24. bahan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK 4 Amali . Menjalankan sesi apresiasi secara mudah. 20. menghayati. teknik.  HASIL PEMBELAJARAN: 19. Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional. bahan dan. anda seharusnya boleh menjelaskan. serta mengaplikasikannya dalam penghasilan mengikut empat bidang kegiatan. buku-buku dan internet serta pengalaman tokoh-tokoh seni visual serta pandai tukang.  KERANGKA TAJUK-TAJUK 157 . 21. melaksanakan dan membuat refleksi tentang penghasilan karya bidang Membentuk dan Membuat Binaan serta Kraf Tradisional dengan merujuk kepada sukatan. Mengaplikasi asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui perisianperisian dalam proses penghasilan karya. Melaksanakan aktiviti penerokaan dan eksperimen untuk meningkatkan pengamatan dan pertimbangan estetik untuk pengajaran dan pembelajaran setiap bidang kegiatan.

Jenis Aktiviti Alat Arca Timbul Pahat Penukul Alat pengukir Pengikis Kikir Pari Kertas Pasir Alat dan Bahan Bahan Kepingan kayu Plaster of Paris Batu Kayu Plastik Kertas lumat 1. bahan dan media dalam menghasilkan karya Bertindakbalas dengan visual melalui pelbagai cara untuk membuat apresiasi  KANDUNGAN ISI 2.1 Mengaplikasi Pelbagai Alat. Bahan dan Media Dalam Menghasilkan Karya Adakah sumber pengajaran didapati kurang penting dalam membantu pengajaran? Membentuk dan Membuat Binaan Terdapat pelbagai jenis alat dan bahan yang boleh digunakan di dalam bidang membentuk dan membuat binaan berdasarkan jenis-jenis aktiviti seperti yang dinyatakan dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah. Bil.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Menghasilkan karya Membentuk dan Membuat Binaan serta Kraf Tradisional Mengaplikasi pelbagai alat. 158 .

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Alat 2. Mobail Playar Gunting dawai/zink Ragum Alat pengimpal Pemotong besi Tukul besi Alat 4. Aluminium Fiber glass Bahan Simen kepingan logam Plastik “Spare-parts” kenderaan Besi Logam Papan dan sebagainya Bahan Mounting board Polystrin 159 . Model Gam serbaguna Pisau/Gunting - Papier Macheir Tanah Liat Bahan Kayu Logam Batu Simen Bongkah-bongkah “Spare-part” kenderaan Bahan Kutipan Besi Roda dan sebagainya Bahan Besi Dawai Kertas Tali temali Kepingan Logam Kad bod. Asemblaj Playar Gunting dawai/zink Ragum Alat pengimpal Pemotong besi Tukul besi Alat 3. Stabail Playar pemotong Gunting Dawai Gergaji besi/kayu Bahan pelekat Pisau pemotong Gerudi elektrik Alat 5.

RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI . Diorama - Playar Gunting dawai/zink Ragum Pisau NT Gunting. Warna Kertas pasir Alat Kertas warna Span bunga Simen harder Bahan 6. Boneka - Pisau Tali Gunting Gam Alat - Kertas warna Pollistirena Penutup botol gabus Bahan Kayu Kulit lembu/kambing/ kerbau Kertas tebal Tanah liat Warna batik Warna-warna tradisional Permata untuk hiasan Benang bulu Perada 8. Topeng - Gergaji Pensil Pahat pelbagai jenis Pengetuk kayu Tukul Kapak Gerudi pelbagai jenis Pisau Berus lukisan pelbagai jenis 9. Origami - Kertas washi Kertas kerajang Kertas sepasang 160 . Sesiku L. Pembaris keluli Tukul besi Gerudi elektrik Alat - Aluminium Cermin/kaca Kertas tebal Kepingan tembaga/zink/timah Dawai Kepingan plastik/Perspek Fiber glass Karangan laut Tanah liat/plastesin Bahan 7.

Tanah liat cair sebagai perekat. labuci. 161 . Alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan pelbagai jenis tembikar. tali tangsi diganti dengan bahan benang dan penggunaan bahan yang sesuai dan mencabar. aplikasi warna dan prinsip rekaan yang relevan.          Tanah liat. Alat pengukir atau penerap untuk membuat ragam hias atau menebuk bahagian yang hendak ditebuk. Gam – untuk menampal corak pada mounting board. Kertas warna – untuk membuat corak pada wau. Pisau untuk memotongkan tanah liat mengikut bentuk dan saiz yang dikehendaki. Bahan hiasan – manik.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Mengenal Kraf Tradisional Alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan wau. Mesin putaran Dawai digunakan untuk mengeluarkan produk dari mesin. Tali raffia atau benang warna – untuk membuat rambu. Menghasilkan aplikasi terhadap penemuan bahan baru seperti media campuran seperti buluh digantikan dengan straw board. Acuan tembikar daripada ‟plaster of paris‟ Kepingan papan untuk pelapik. Tanur untuk membakar tembikar sehingga betul-betul kering. Ragamhias.          „Mounting board‟ – untuk menghasilkan badan wau. benang emas. Pen metalik – untuk melakar kesan garisan dan jalinan khas Contoh-contoh gambar wau. ruang.

2. Produk yang dihasilkan perlu diberi penekanan dari aspek ketahanan dan keselamatan.2 Bertindakbalas Dengan Visual Melalui Pelbagai Cara Untuk Membuat Apresiasi Adakah anda faham tentang tindakbalas bahasa seni visual dalam sesi apresiasi? Sesuatu produk bidang Membentuk dan Membuat Binaan dikatakan cemerlang semasa membuat apresiasi adalah mempunyai ciri-ciri yang berikut:    Produk menepati tema dan tajuk. kraf batik. anyaman. tin. 162 . batik. tembikar. Secara individu menghasilkan satu binaan menggunakan bahan seperti kotak. tekat dan sulaman. plastersin. dan kraf tenunan. Menghasilkan motif kraf tradisional seperti kraf anyaman. Mengumpul maklumat serta gambar kraf tradisional seperti ukiran. Bahan yang digunakan sesuai dan relevan dengan keadaan semasa dan boleh diperolehi dengan mudah serta kos yang rendah. botol.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 1 1. 3. 2.

Memahami pelbagai teknik dalam proses penghasilan. Menyedarkan prosidur yang betul dalam proses menghasilkan karya kraf tradisional. corak yang memberi nilai kepada hasil karya. Mempunyai daya tarikan semasa dipamerkan kerana mempunyai sifat ketulenan dari segi penghasilan. membentuk suatu gubahan yang menarik serta dapat memberi penjelasan yang tepat. Menyedarkan pelbagai unsure tampak/visual seperti warna. Proses penghasilan    Meningkatkan kemahiran dalam aktiviti membuat kraf tradisional. Penerapkan nilai dapat dilakukan melalui aktiviti membentuk. Memenuhi prinsip-prinsip rekaan seperti pergerakan. Menjelaskan setiap prosidur melalui tunjukcara. Kefahaman konsep     Pendedahan kepada pelbagai jenis kraf tradisional dan pengunaannya. kontra. jalinan.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI    Konsep kepelbagaian bahan dapat diadun dengan baik. warna. imbangan dan kesatuan yang menarik. Memahami peralatan dan kesuaiaian bahan proses penghasilan. Aspek-aspek penting dalam apresiasi pengajaran dan pengajaran Mengenal kraf Tradisional. 163 . Nilai estetik    Menyedarkan pelbagai jenis bahan terpakai boleh dijadikan hasil seni yang kreatif. Memahami proses penghasilan kraf tradisional.

Mempamerkan semua hasil karya keempat-empat bidang kegiatan dan melaksanakan sesi apresiasi bersama pensyarah.RBT 3118 REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Latihan 2 1. Penggunaan teknik sumbangsaran dalam sesi apresiasi hasil kerja murid. 2. 164 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful