P. 1
Rpp Biologi 2 Dan 3 Sks Ds_2013

Rpp Biologi 2 Dan 3 Sks Ds_2013

|Views: 3|Likes:
Published by daroja0710

More info:

Published by: daroja0710 on May 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/27/2014

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas Nama Guru Sekolah : Biologi 3 : IPA : SMA : XI : Ir. Daroja : SMA DHAMMASAVANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu : : : : SMA Dhammasavana Biologi 3 XI (Sebelas)/ IPA 10 jam Pelajaran Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

A.Standar Kompetensi: 5.

B.Kompetensi Dasar

: 5.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

C.Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 – 2 : 1.1.1.Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan 1.1.2.Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis 1.1.3. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Pertemuan 3 – 5 : 1.1.4. Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati 1.1.5.Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel 1.1.6.Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik E. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan. 2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik. F.Materi Ajar  Struktur sel dan fungsi sel meliputi, 1. Membran sel 2. Sitoplasma 3. Inti sel  Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan  Sel prokariotik dan sel eukariotik

G.Metode Pembelajaran - Pengamatan - Diskusi - Penugasan H.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c. Guru memotivasi kepada siswa. Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan organisme B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.  Elaborasi a. Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. b. Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop c. Siswa menggambar hasil pengamatan. d. Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. e. Siswa menggambar hasil pengamatan. f. Siswa membuat laporan hasil pengamatan.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. b. Guru memberikan penilaian c. Guru memberikan tugas/PR, lihat di penilaian d. Guru memberitahukan tugas untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 (2 jam pembelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c. Guru memotivasi kepada siswa. Sel merupakan unit terkecil dari kehidupan organisme B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.  Elaborasi a. Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. b. Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop c. Siswa menggambar hasil pengamatan. d. Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. e. Siswa menggambar hasil pengamatan. f. Siswa membuat laporan hasil pengamatan.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. b. Guru memberikan penilaian c. Guru memberikan tugas/PR, lihat di penilaian d. Guru memberitahukan tugas untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. b. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi tersebut.  Elaborasi a. Siswa diminta membedakan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan b. Siswa diminta menyebutkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C.Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi c. Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. d. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi tersebut.  Elaborasi a. Siswa diminta membedakan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan b. Siswa diminta menyebutkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C.Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. b. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi tersebut.  Elaborasi a. Siswa diminta membedakan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan b. Siswa diminta menyebutkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C.Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik. I.Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, Preparat, Kaca Obyek d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Tuliskan 6 Perbedaan antara sel Hewan dan Tumbuhan !

Kunci Jawaban No 1 2 3 4 5 6 Perbedaan Dinding Sel Lisosom Sentrosom Plastida Mikrotubulus Vakuola Sel Tumbuhan Ada Tidak Ada Tidak Ada Ada Tidak Ada Ada Sel Hewan Tidak Ada Ada Ada Tidak Ada Ada Tidak Ada

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 3 : XI (Sebelas)/ IPA : 10 jam pelajaran : 5. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 5.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan

A.Standar Kompetensi B.Kompetensi Dasar

C.Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D.Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 2 : 1.2.1.Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Pertemuan 3 - 4 : 1.2.2.Menjelaskan fungsi organel-organel sel E.Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. F.Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya G.Metode Pembelajaran - Diskusi - Penugasan H.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a.Doa pagi, salam, dan absensi b.Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c.Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai bagian-bagian yang disebut dengan organel sel B. Kegiatan inti (70 menit)

 Eksplorasi a.Guru menyebutkan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan nama-nama organel dalam sebuah sel. b.Siswa mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.  Konformasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyebutkan nama-nama organel sel. b. Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel tumbuhan dan sel hewan beserta nama-nama organelnya

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a.Doa pagi, salam, dan absensi b.Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c.Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai bagian-bagian yang disebut dengan organel sel

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a.Guru menyebutkan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan nama-nama organel dalam sebuah sel. b.Siswa mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.  Konformasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyebutkan nama-nama organel sel. b. Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel tumbuhan dan sel hewan beserta nama-nama organelnya

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A.Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan b. Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai fungsi-fungsi tertentu sesuai dengan kapasitasnya B.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan fungsi organel-organel sel yang terdapat dalam sel.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan fungsi organel- organel sel.  Konformasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C.Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menjelaskan fungsi organel sel. b. Guru menugaskan siswa untuk membuat poster sel tumbuhan dan sel hewan beserta fungsi organelnya. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A.Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan b. Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai fungsi-fungsi tertentu sesuai dengan kapasitasnya B.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan fungsi organel-organel sel yang terdapat dalam sel.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan fungsi organel- organel sel.  Konformasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi

b.

Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C.Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menjelaskan fungsi organel sel. b. Guru menugaskan siswa untuk membuat poster sel tumbuhan dan sel hewan beserta fungsi organelnya I.Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat :Gambar Sel d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Gambarkan sebuah sel hewan dan sel tumbuhan ! 2. Sebutkan bagian-bagian organel sel hewan dan sel tumbuhan !

2. Non Tes 2. Praktik

Kunci Jawaban

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan

No Nama Penyiapan Alat 1 2

Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 3 : XI (Sebelas)/ IPA : 10 jam pelajaran : 5. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan :5.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis

A.Standar Kompetensi B.Kompetensi Dasar

C.Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D.Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 2 : a. Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis b. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Pertemuan 3 - 4 : a. Menjelaskan mekanisme transpor aktif b. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. F. Materi Ajar  Struktur membran sel  Plasmolisis  Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif G. Metode Pembelajaran - Eksperimen - Diskusi

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a.Doa pagi, salam, dan absensi b.Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c.Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai kemampuan berdifusi dan berosmosis B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis b. Guru menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis  Elaborasi a. Siswa mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis b.Siswa menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian difusi dan osmosis

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a.Doa pagi, salam, dan absensi b.Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan c.Guru memotivasi kepada siswa. Sel mempunyai kemampuan berdifusi dan berosmosis B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis b. Guru menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis  Elaborasi a. Siswa mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis b.Siswa menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian difusi dan osmosis Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan b. Guru memotivasi kepada siswa. Membran sel dapat melakukan transport zat yang melewati B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar membran sel b. Guru mendeskripsikan struktur membran sel  Elaborasi a. Siswa mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. b. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan disampaikan b. Guru memotivasi kepada siswa. Membran sel dapat melakukan transport zat yang melewati B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar membran sel b. Guru mendeskripsikan struktur membran sel

 Elaborasi a. Siswa mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. b. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel. I.Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Gambar Sel d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Apa yang disebut dengan difusi dan osmosis ? 2 Gambarkan membran sel bilayer !

Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

- Difusi adalah peristiwa perpindahan molekul zat dari tempat yang berkonsentrasi tinggi ke tempat yang berkonsentrasi lebih rendah untuk mencapai kesamaan konsentrasi - Osmosis adalah perpindahan molekul air melalui selaput semipermeabel dari larutan yang hipotonis (kepekatan rendah) ke larutan hipertonis (kepekatan tinggi)
5 4 3

2
2 1

Keterangan : 1. phosphat 2. lemak (lipid) 3. glikolipid 4. protein integral 5. glikoprotein
Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 3 : XI (Sebelas)/ IPA : 15 jam pelajaran 6. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks saling temas : 6.1.Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

A.Standar Kompetensi:

B.Kompetensi Dasar

C.Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D.Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 4 : a. Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Pertemuan 5 - 7 : a. Menggambar struktur akar, batang, dan daun b. Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil E.Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . F.Materi Ajar  Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Jaringan meristem 2. Jaringan permanen  Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. Akar 2. Batang 3. Daun G.Metode Pembelajaran - Studi membaca - Pengamatan mikroskopis - Diskusi

H.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. c. Guru menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Siswa menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. c. Guru menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Siswa menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. c. Guru menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Siswa menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ.

c. Guru menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan b. Siswa menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. b. Guru menyebutkan perbedaan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Elaborasi a. Siswa menggambar struktur akar, batang, dan daun b. Siswa membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Kpnfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. b. Guru menyebutkan perbedaan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Elaborasi a. Siswa menggambar struktur akar, batang, dan daun b. Siswa membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Kpnfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. b. Guru menyebutkan perbedaan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Elaborasi a. Siswa menggambar struktur akar, batang, dan daun

b. Siswa membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil  Kpnfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil

I.Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, Akar, Batang, dan Daun d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan jaringan – jaringan penyusun organ daun ! 2. Apa fungsi jaringan xylem dan floem ?
Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

Jaringan Penyusun Organ Daun yaitu : 1. Jaringan Epidermis Atas 2. Jaringan Palisade 3. Jaringan Spons 4 Jaringan Pengangkut (Xylem dan Floem) 5 Jaringan Epidermis Bawah - Jaringan Xylem berfungsi mengangkut air dan mineral dari tanah menuju ke daun - Jaringan Floem berfungsi mengedarkan hasil-hasil fotosintesis

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 3 : XI (Sebelas)/ IPA : 15 jam pelajaran : 6. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Salingtemas :6.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 4 : a. Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis b. Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan Pertemuan 5 - 7 : a. Menjelaskan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem organ E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan Hewan F. Materi Ajar  Struktur berbagai jaringan hewan 1. Jaringan epitel 2. Jaringan ikat 3. Jaringan otot 4. Jaringan saraf  Organ pada hewan  Sistem organ pada hewan G. Metode Pembelajaran - Pengamatan - Diskusi

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan  Elaborasi a. Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. b. Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. c. Siswa menjawab pertanyaan diskusi.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan.

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan  Elaborasi a. Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. b. Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. c. Siswa menjawab pertanyaan diskusi.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan  Elaborasi a. Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. b. Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. c. Siswa menjawab pertanyaan diskusi.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan  Elaborasi a. Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan.

b. Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. c. Siswa menjawab pertanyaan diskusi.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali berbagai jaringan yang terdapat pada hewan b. Guru menjelaskan hubungan antara jaringan, organ dan sistem organ B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya  Elaborasi a. Siswa menjelaskan pengertian organ. b. Siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. c. Siswa menjelaskan pengertian sistem organ.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem organ b. Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan bedah rekonstruksi kulit Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali berbagai jaringan yang terdapat pada hewan b. Guru menjelaskan hubungan antara jaringan, organ dan sistem organ B. Kegiatan inti (70 menit)

 Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya  Elaborasi a. Siswa menjelaskan pengertian organ. b. Siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. c. Siswa menjelaskan pengertian sistem organ.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem organ b. Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali berbagai jaringan yang terdapat pada hewan b. Guru menjelaskan hubungan antara jaringan, organ dan sistem organ B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya  Elaborasi a. Siswa menjelaskan pengertian organ. b. Siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. c. Siswa menjelaskan pengertian sistem organ.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem organ

b. Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan bedah rekonstruksi kulit I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan 3 macam jaringan otot ! 2. Gambarkan jaringan saraf pada manusia ! Kunci Jawaban No Jawaban Skor

2. Non Tes 2. Praktik

1

1. Jaringan otot lurik 2. Jaringan otot polos 3. Jaringan otot jantung

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Alokasi Waktu : : : : SMA Dhammasavana Biologi 3 XI (Sebelas)/ IPA 6 × 45 Menit

A. Standar Kompetensi : 12.Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas B. Kompetensi Dasar : 12.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 : a. Menjelaskan pengertian bioteknologi b. Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Pertemuan 2 – 3 : a. Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya b. Membuat produk bioteknologi tradisional c. Mengekstraksi DNA E. Tujuan Pembelajaran : Siswa memahami arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi F. Materi Ajar  Pengertian bioteknologi  Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern  Rekayasa genetika G. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. b. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi  Elaborasi a. Siswa mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat  Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan

Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa mempersiapkan ekstraksi DNA B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru meminta siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur  Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan I. Sumber Belajar/Alat/Bahan : a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Apa yang disebut dengan bioteknologi ? 2. Sebutkan produk-produk bioteknologi konvensional ! 3. Sebutkan produk-produk bioteknologi modern ! Kunci Jawaban : 1. Bioteknologi adalah teknologi yang memanfaatkan agen hayati atau bagian-bagiannya untuk menghasilkan barang dan jasa dalam skala industri untuk memenuhi kebutuhan manusia 2. Tempe, Kecap 3. Interferon, Vaksin

2. Non Tes 2. Praktik

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Alokasi Waktu : : : : SMA Dhammasavana Biologi 3 XI (Sebelas)/ IPA 8 × 45 Menit

A. Standar Kompetensi : 12.Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas B. Kompetensi Dasar : 12.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 – 2 : a. Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Pertemuan 3 – 4 : b. Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi F. Materi Ajar  Tanaman transgenik dan dampaknya G. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada salingtemas. B. Kegiatan iinti (70 menit) Eksplorasi a. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya

Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada salingtemas. B. Kegiatan iinti (70 menit) Eksplorasi a. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika B. Kegiatan iinti (70 menit) Eksplorasi a. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika

Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika

Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika B. Kegiatan iinti (70 menit) Eksplorasi a. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika Elaborasi a. Siswa melakukan kegiatan membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru meminta siswa membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan : a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes
1. Apa yang disebut dengan rekayasa genetika ? 2. Apa yang disebut dengan tanaman transgenik ?

Kunci jawaban : 1. Rekayasa genetika adalah kegiatan memanipulasi gen untuk mendapatkan produk baru dengan cara membuat DNA rekombinan 2. Tanaman transgenik adalah salah satu produk dari rekayasa genetika yang dilakukan terhadap tumbuhan

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas Nama Guru Sekolah : Biologi 2 : IPA : SMA : XI : Ir. Daroja : SMA DHAMMASAVANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas) IPA : 12 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas : 7.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian c. Menggambarkan struktur persendian Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur tulang Pertemuan 5 - 6 : a. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat c. Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia.

F. Materi Ajar  Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. Rangka 2. Otot  Hubungan antar tulang :

  

1. Sinartrosis 2. Diartrosis Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia

G. Metode Pembelajaran - Studi membaca - Pengamatan - Diskusi - Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali fungsi rangka pada sistem gerak pada manusia b. Guru mendeskripsikan dtruktur tulang B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendeskripsikan struktur tulang  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur tulang  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru mendeskripsikan struktur tulang panjang. b. Guru menjelaskan berbagai macam bentuk tulang Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.

 Elaborasi a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan 5 fungsi rangka pada manusia ! 2. Sebutkan 5 macam-macam persendian ! Kunci Jawaban No

2. Non Tes 2. Praktik

Jawaban

Skor

1

1. Pemberi bentuk tubuh 2. Pembentuk sel darah merah 3. Penopang tubuh 4. Pelindung organ-organ dalam yang penting 5. Tempat melekatnya otot 1. Sendi engsel 2. Sendi peluru 3. Sendi pelana 4. Sendi putar 5. Sendi geser

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan

No Nama Penyiapan Alat 1 2

Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas) IPA : 10 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :7.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 2 :  Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya  Membuat skema proses pembekuan darah  Menguji golongan darah Pertemuan 3 :  Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya  Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Pertemuan 4 - 5 :  Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia  Menjelaskan sistem limfe  Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Pertemuan Keempat :  Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia  Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata  Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

F. Materi Ajar  Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. Darah 2. Jantung 3. Pembuluh darah  Mekanisme sistem peredaran darah manusia  Penggolongan darah  Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia G. Metode Pembelajaran - Pengamatan - Penugasan - Diskusi H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.  Elaborasi a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa mengumpulkan laporan kegiatan

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.  Elaborasi a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar  Guru menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Kegiatan inti (70 menit) a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari  Eksplorasi a. Guru menunjuk gambar jantung, kemudian menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. b. Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah b. Siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan tentang struktur jantung. b. Guru menyimpulkan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. c. Guru menyimpulkan tentang lintasan peredaran darah manusia. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem limfe.  Guru mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Guru menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Siswa menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Siswa mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

b. Siswa mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Siswa membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata d. Siswa membedah ikan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. b. Guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : hewan-hewan vertebrata (ikan), papan bedah, formalin, dan pisau bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes 1. Tuliskan sistem peredaran darah besar ! 2. Tuliskan sistem peredaran darah kecil !
Kunci Jawaban No

2. Non Tes 2. Praktik

Jawaban

Skor

1

2

1. Sistem peredaran darah besar adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung lewat serambi kanan jantung 2. Sistem peredaran darah kecil adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kanan jantung ke paruparu dan kembali ke jantung lewat serambi kiri jantung

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas)/ IPA : 15 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas : 7.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana b. Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Pertemuan 4 - 5 : a. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia b. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Pertemuan 6 - 7 : a. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar b. Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan F. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Saluran pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar

.

  

2. Kelenjar pencernaan: lambung, hati, pankreas, kelenjar usus Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

G. Metode Pembelajaran - Diskusi - Pengamatan - Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan.

d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan.

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Elaborasi a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi

a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Elaborasi a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. b. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata b. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan urut - urutan sistem pencernaan makanan pada manusia ! 2. Sebutkan enzim yang dihasilkan oleh kelenjar pankreas !
Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

1. mulut 2. kerongkongan 3. lambung 4. usus halus 5. usus besar 6. anus 1. tripsin 2. amilase 3. lipase

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 13 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. B. Kompetensi Dasar : 7.4. Menjelaskan keterkaitan antar struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil
D. Indikator Pencapaian Kompetensi : : Pertemuan 1 -2 : 1. Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia 3. Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah Pertemuan 3 – 4 : 4. Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung 5. Membedakan pernapasan manusia dan burung Pertemuan 5 – 6 : 6. Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan 7. Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

E. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pernapasan manusia 3. Siswa dapat menjelaskan mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah 4. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung 5. Siswa dapat membedakan pernapasan manusia dan burung 6. Siswa dapat menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan 7. Siswa dapat mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas F. Materi Ajar 1. Struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Mekanisme pernapasan manusia 3. Mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah 4. Struktur dan proses pernapasan burung

5. Perbedaan pernapasan manusia dan burung 6. Kelainan/penyakit pada sistem pernapasan dan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas G. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Informasi 3. Pengamatan 4. Demonstrasi 5. Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia c. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi siswa organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme pernapasan manusia
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi c. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler
darah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler
darah Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi perbedaan pernapasan manusia dan burung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi kelainan/penyakit pada sistem pernapasan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelasakan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Jelaskan mekanisme pernapasan manusia ! 2. Sebut dan jelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan! (minimal 2) Kunci Jawaban : 1. Mekanisme pernapasan pada manusia terbagai menjadi 2 yaitu pernapasan dada dan pernapasan perut baik inspirasi maupun ekspirasi 2. 1. Asfiksi adalah gangguan pengangkutan oksigen ke jaringan 2. Emfisema adalah penggelembungan pada alveolus paru-paru

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh Soal Ulangan Harian 1. Oksigen yang dihirup oleh manusia akan dipergunakan dalam proses metabolisme untuk menghasilkan energi, yaitu proses….. a. transpirasi b. siklus Krebs c. glikogenesis d. emfisema e. spirometer 2. Jalur manakah yang tepat untuk menunjukkan keluarnya karbon dioksida dari tubuh ? a. alveolus  bronkiolus  bronkus  laring  trakea b. alveolus  bronkiolus  bronkus  trakea  laring c. alveolus  bronkus  bronkiolus  trakea  laring d. laring  trakea  bronkus  bronkiolus  alveolus e. trakea  laring  bronkus  bronkiolus  alveolus 3. Pada gambar no. 7, bagian yang ditandai huruf y adalah…. a. Trakea d. bronkiolus b. Alveolus e. kapiler c. Bronkus 4. Manakah dari berikut ini yang menyebabkan aliran udara ke paru-paru selama bernafas normal? a. mengecilnya volume rongga dada b. penipisan diafragma c. meningkatnya tekanan dalam rongga dada d. gerakan ke dalam tulang rusuk e. relaksasi otot antar rusuk. 5. Pada burung, paru-parunya mengalami perluasan yang disebut….. a. paru-paru tambahan b. parabronki c. kantong udara d. trakeolus e. spirakel

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan

No Nama Penyiapan Alat 1 2

Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas)/ IPA : 13 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 7.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi b. Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine c. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi b. Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Pertemuan 5 - 6 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Pertemuan Keempat : a. Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi.

F. Materi Ajar  Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi  Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Ginjal 3. Kulit 2. Paru-paru 4. Hati  Proses pembentukan urine  Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia  Sistem ekskresi hewan G. Metode Pembelajaran - Diskusi - Penugasan - Pengamatan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi b. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Guru menyimpulkan fungsi hati sebagai alat ekskresi. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Siswa menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi serangga  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan alat ekskresi pada hewan b. Guru menyimpulkan alat ekskresi serangga I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan susunan ginjal dari luar ke dalam ! 2. Sebutkan 3 fungsi kulit pada manusia !

Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

1. Korteks (kulit ginjal) 2. Medulla (sumsum ginjal) 3. Pelvis (rongga ginjal) 1. Mengatur suhu tubuh 2. Sebagai alat ekskresi 3. Sebagai alat peraba

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.6. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (syaraf, endokrin, dan penginderaan).

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 1. Membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 2. Menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 3. Menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera Pertemuan 3 – 4 4. Menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium. 5. Mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. Pertemuan 5 - 6 6. Menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi apda susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 7. Mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. E. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 2. Siswa dapat menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 3. Siswa dapat menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 4. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium. 5. Siswa dapat mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. 6. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera 7. Siswa dapat mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

F. Materi Pembelajaran  Struktur dan fungsi sistem regulasi (syaraf,endokrin dan indera) Sistem syaraf meliputi saraf pusat dan susunan saraf tepi. Hormon mengatur pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indera sebagai reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh mata, telinga, lidah, hidung dan kulit.  Proses regulasi (syaraf, endokrin, indera) Proses regulasi bekerja sesuai dengan rangsangan dan kondisi yang mantap  Kelainan/penyakit yang terjadi (syaraf, endokrin, indera) Beberapa gangguan sistem regulasi, anatar lain hipertiroidisme, kretinisme, mabuk gangguan kesadaran, mata rabun dsb. G. Metode Pembelajaran Diskusi, penugasan H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera,
seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap,

meraba

b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang
berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera,
seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi
pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat
indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang

terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi
pada susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat
indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Bagaimana perbedaan saraf simpatik dan saraf parasimpatik ? 2. Kelenjar apakah yang disebut sebagai “master of glands”?. Mengapa kelenjar tersebut disebut demikian ?

2. Non Tes 2. Praktik

Kunci Jawaban : 1. A. Fungsi saraf simpatik 1. melebarkan pupil 2. mempercepat denyut jantung 3. relaksasi bronki paru-paru

B. Fungsi saraf parasimpatik 1. menyempitkan pupil 2. memperlambat denyut jantung 3. kontraksi bronki paru-paru 2. Hipofisis. Sebab mengatur kelenjar – kelenjar penghasil hormon yang lain

Contoh instrumen : A. Pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Diagram berikut adalah penampang irisan melintang otak manusia. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? Pada gambar diatas, bagian mana yang mengontrol keseimbangan dan koordinasi otot ? a. 1 b. 1 dan 3 c. 3 dan 2 d. 2 e. 3

2. Akar dorsal pada saraf sumsum tulang belakang hanya mengandung… a. neuron motor d. neuron sensori dan neuron motor b. neuron sensori e. neuron sensori dan neuron intermediet c. neuron motor dan neuron intermediet 3. Perhatian gambar mata di bawah ini ! Bagian mata yang berlabel x berfungsi untuk… a. menggerakkan bola mata kearah atas b. menggerakkan bola mata kearah bawah c. menggerakkan bola mata kearah kanan d. menggerakkan bola mata kearah kiri e. mempertahankan bola mata agar tidak bergerak

4. Bagian dari telinga yang merupakan tempat terdapatnya reseptor suara adalah a. ampula d. selaput gendang b. organ korti e. saluran setengah lingkaran c. tulang maleus 5. Denyut jantung seseorang akan semakin cepat bilamana orang sedang marah. Hal ini disebabkan karena kadar hormon dalam darahnya meningkat, hormon yang dimaksud adalah.... a. hormon adrenalin d. hormon oksitosin b. hormon insulin e. hormon tiroksin c. hormon sekretin

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi serta kelaina penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia.

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita 2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi 3. Menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. 4. Mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis 5. Membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis. Pertemuan 3 - 4 6. Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 7. Menjelaskan proses menstruasi 8. Pemahaman diri akan peristiwa menstruasi 9. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita Pertemuan 5 - 6 10. Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 11. Menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi 12. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi 13. Menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

E. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. 2. Siswa dapat melaksanakan nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi 3. Siswa dapat menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. 4. Siswa dapat mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis 5. Siswa dapat membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis. 6. Siswa dapat menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 7. Siswa dapat menjelaskan proses menstruasi 8. Siswa dapat menerapkan peristiwa menstruasi 9. Siswa dapat mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita 10. Siswa dapat mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 11. Siswa dapat menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi 12. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi 13. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi F. Materi Ajar  Struktur dan fungsi alat reproduksi pada laki-laik dan wanita Sistem reproduksi manusia baik laki-laki maupun wanita ada yang terdapat dalam rongga tubuh ada yang terdapat dalam rongga tubuh sehingga tidak tampak dan ada yang tampak dan luar tubuh.  Poses pembentukan sel kelamin Proses pembentukan sel kelamin meliputi pembentukan sel sperma dan sel telur  Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tubafallopii untuk dibuahi  Menstruasi Wanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap satu bulan. Menstruasi merupakan salah satu kekhasan makhliuk hidup golongan primata.  Fertilisasi, gestasi dan persalinan  ASI ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses kelahiran  Kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi, antara lain keputihan, kanker rahim, mandul dsb. G. Metode Pembelajaran Diskusi, Penugasan H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita c. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita b. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita b. Siswa menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pembentukan sperma dan sel telur Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis  Elaborasi a. Siswa menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. c. Guru menjelaskan proses menstruasi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
b. Guru menjelaskan proses menstruasi

 Elaborasi a. Siswa menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
b. Guru menjelaskan proses menstruasi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses menstruasi Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi
c. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi
b. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi peristiwa menstruasi
b. Siswa mengidentifikasi alat kontrasepsi pria dan wanita

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi

b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan peristiwa menstruasi Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
c. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
b. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
b. Siswa mengidentifikasi pentingnya ASI bagi bayi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pentingnya ASI bagi bayi Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi
c. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi
b. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem
reproduksi b. Siswa mengidentifikasi cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan
dengan sistem reproduksi

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan saluran serta kelenjar yang menyusun organ laki-laki dan fungsinya masing-masing ! 2. Sebutkan perbedaan spematogenesis dan oogenesis, mengenai tempat, produk dan tahap pembentukannya ! Kunci Jawaban : 1. 1. Penis , fungsinya sebagai tempat kopulasi 2. Testis, fungsinya sebagai tempat kopulasi 3. Vas deferens adalah saluran berkelok-kelok daei epididimis menuju ke uretra 4. Epididimis, fungsinya menyimpan sperma sementara dan mematangkan sperma 5. Prostat, fungsinya mengencerkan sperma 6. Kelenjar Cowper, fungsinya menghasilkan cairan sebelum sperma dihasilkan 2. A. Spermatogenesis terjadi di testis, hasilnya spermatozoid dan tahap pembentukannya menghasilkan 4 spermatozoid yang bersifat haploid (n) B. Oogenesis terjadi di ovarium, hasilnya adalah ovum dan tahap pembentukannya menghasilkan 1 ovum yang fungsional (n) dan 3 badan kutub

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh instrumen : A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Organ yang berlabel 1 berfungsi untuk .... A. memproduksi sperma dan lendir B. tempat menyimpan sperma C. memproduksi sperma D. memproduksi sperma dan hormon E. memproduksi hormon dan enzim

2. Pembentukan sperma pada manusia disebut .... A. oogenesis B. spermatogenesis C. meiosis D. mitosis E. ovulasi 3. Testis dan kelenjar kelamin jantan berfungsi memproduksi .... A. sperma dan enzim B. air seni dan sperma C. hormon dan enzim D. enzim dan air seni E. sperma dan hormone 4. Awal kehamilan pada wanita ditandai dengan .... A. fertilisasi sperma dan ovum B. menempelnya zigot di tuba falopii C. implantasi zigot di dinding rahim D. menempelnya zigot di ovarium E. implantasi blastokis di dinding rahim 5. Pemberian pil KB kepada peserta Keluarga Berencana bertujuan untuk ... menghambat pertumbuhan embrio dalam rahim A. menghambat terjadinya ovulasi B. mempercepat terjadinya ovulasi C. membunuh sel telur yang telah dibuahi D. mematikan sel sperma di dalam saluran reproduksi wanita

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : X1/ IPA : 8 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan , kelainan/ penyakit yang mungkin terjadi serta impilkasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.8. Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing dan bibit penyakit

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 : 1. Membedakan antigen dan antibodi 2. Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh Pertemuan 3 - 4 : 3. Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 4. Menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah E. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan antigen dan antibodi 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh 3. Siswa dapat menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 4. Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah F. Materi Ajar : 1. Antigen dan antibodi 2. Mekanisme pertahanan tubuh G. Metode Pembelajaran : Diskusi – informasi, studi literatur, penugasan kajian melalui internet H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi
b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing
b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing
b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan perbedaan antigen dan antibodi! 2. Jelaskan akibat yang dapat terjadi , bila pertahanan tubuh lemah ! Kunci Jawaban : 1. Antigen adalah protein asing atau benda asing yang masuk ke dalam tubuh yang dikenali sebagai musuh dari antibodi sedangkan antibodi adalah pertahan tubuh terhadap antigen atau bibit penyakit yang masuk 2. Dapat menyebabkan sakit

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh instrumen : A. Pilihan ganda 1. Berikut ini hal- hal yang berkaitan dengan antigen dan antibodi, pernyataan yang benar adalah ... a. Protein asing yang masuk dalam tubuh dipandang sebagai antibodi b. Zat asing yang masuk dalam tubuh dilawan oleh antigen c. Bakteri yang masuk akan menjadi antibodi pasif d. Protein asing yang masuk ketubuh disebut sebagai antigen e. Antibodi adalah zat yang dimasukkan untuk membentuk antigen 2. .Kekebalan yang terjadi akibat seseorang disuntik ATS, tergolong kekebalan … a. aktif alami b. pasif buatan c. aktif buatan d. aktif sesaat e. pasif alami 3. Sistem kekebalan tubuh nonspesifik internal sangat bergantung pada ….. a. sel limfosit B b. limfosit T c. antibody d. lisozim e. ael fagosit 3. Molekul asing yang mendatangkan suatu respon spesifik dari system kekebalan tubuh disebut … a. pirogen b. limfosit T penolong c. limfosit B d. antigen e. antibodi 4. Apabila ada bakteri yang masuk ke dalam lambung maka pertahanan pertama untuk menyerang bakteri adalah ….. a. sekresi keringat b. flora normal c. asam lambung (HCl) d. epitel bersilia e. asam laktat
Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->