5/19/2013

MyMASTER@UPSI

BAB 1: Pengenalan
2

PROPOSAL KAJIAN

Latar belakang kajian Permasalahan kajian Objektif kajian Persoalan kajian (opt) Hipotesis (opt) Skop/Limitasi Signifikan kajian Definisi operasi

MyMASTER@UPSI

GRU6014 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

Latar belakang
3 4

Permasalahan Kajian

Boleh ditulis dengan panjang lebar Merangkumi banyak aspek Ada data, perangkaan, maklumat yang berdokumentasi Ada sumber rujukan yang lengkap Boleh masukkan unsur ekonomi, sosio, politik, dasar Daripada umum kepada menjurus Mewujudkan persoalan, jurang, isu atau masalah yang perlu dikaji [Tiga muka surat atau empat]

MyMASTER@UPSI

Merupakan rumusan kepada masalah yang ditimbulkan dalam latar belakang Nyatakan pernyataan masalah dengan menyatakan apakah masalahnya dan serta mengapa masalah tersebut perlu dikaji. Dalam dua pertiga muka surat

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Okjektif Kajian
5 6

Persoalan Kajian

Perkara-perkara yang hendak dicapai atau dilaksanakan dalam suatu kajian. Nyatakan objektif umum (nyatakan keseluruhan objektif kajian yang hendak dicapai) Objektif khusus (menggunakan kata kerja seperti mengenal pasti, menganggar, menilai)

Dibina dariapada objektif kajian. Apakah tahap Adakat terdapat Sejauh mana Apakah faktor

MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI

Hipotesis Kajian
7 8

Skop/Limitasi kajian
Hendaklah dapat membezakan antara skop/limitasi kajian dengan halangan kajian. Halangan seperti kos, masa, kerjasama tidak perlu dimasukkan dalam skop Batasan dari segi: - Konteks - Subjek/Sampel - Konstruk

MyMASTER@UPSI

Maksud Suatu saranan awal sementara tentang hubungan antara dua pemboleh ubah (atau lebih) yang didapati daripada deduksi. Contoh: Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara Adakah terdapat terdapat perbezaan min pendapatan yang signifikan antara. Adakah terdapat pengaruh yang signifikan

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Kepentingan/Signifikan Kajian
9 10

Definisi Operasi

Nyatakan kumpulan sasaran yang akan mendapat faedah daripada kajian ini seperti guru, sekolah, ibu bapa, kementerian, pembuat dasar ada lainlain Metod baru Nilai tambah kepada literatur

Definisi bagi setiap pemboleh ubah atau konsep yang digunakan dalam kajian anda Boleh masukkan definisi istilah tetapi definisi operasi lebih penting

MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI

Tinjauan Literatur
Bab Dua: Tinjauan Literatur Kajian-kajian lalu yang berkaitan Ruang lingkup kajian Membentuk/pilih pembolehubah Latar teori/pendekatan kajian yang digunakan Justifikasi pemilihan kerangka konsep kajian

Literatur yang ditinjau dan dibincangkan itu perlu disusun mengikut urutan yang lebih sesuai dan mudah difaham eg. masa, tema, pembolehubah. Perbincangan teori berkaitan boleh dibincangkan mengikut sub-topik atau tema-tema tertentu yang berkaitan dengan masalah yang dikaji perlu dikaitkan dengan kajian yang telah dijalankan Tinjauan literatur seharusnya berbentuk kritikan, perbincangan dan ulasan BUKAN nya berbentuk senarai atau listing. Rumusan - merumuskan perkara-perkara yang telah dibincangkan

12 MyMASTER@UPSI

11

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Tinjauan Literatur
Literatur yang ditinjau dan dibincangkan itu perlu disusun mengikut urutan yang lebih sesuai dan mudah difaham eg. masa, tema, pembolehubah. Perbincangan teori berkaitan boleh dibincangkan mengikut sub-topik atau tema-tema tertentu yang berkaitan dengan masalah yang dikaji perlu dikaitkan dengan kajian yang telah dijalankan Tinjauan literatur seharusnya berbentuk kritikan, perbincangan dan ulasan BUKAN nya berbentuk senarai atau listing. Rumusan - merumuskan perkara-perkara yang telah dibincangkan

14

Tinjauan Literatur
Kajian hampir serupa di negara lain Kajian hampir serupa lokasi lain Kajian hampir serupa Tajuk anda Khusus dan sempit Lokasi sama Kajian bidang yang lain lokasi sama

13

MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI

Bab Tiga: Metodologi Kajian

Populasi dan Persampelan

Populasi dan sampel Nyatakan teknik persampelan yang akan digunakan Pemilihan subjek kajian (responden) justifikasi pemilihan

Pengenalan Rekabentuk kajian Kerangka teori Kerangka konsep atau model Populasi dan Persampelan atau bagaimana data sekunder diperolehi Instrumentasi/model Pengumpulan data/Prosedur Kajian Metod analisis data (Quan dan Qual) dan interpretasi (eg. model dalam ekonomi)/Unit analisis Kajian rintis kebolehpercayaan dan kesahan instrumen Analisis Data - teknik/program Penutup
MyMASTER@UPSI 16

15

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Populasi
17 18

Sampel

Populasi atau sejagat ialah sekumpulan entiti, unsur, anasir, benda, objek yang menjadi subjek kajian. Contoh: mengkaji kepuasan kerja pensyarah di sebuah universiti, maka populasi ialah semua pensyarah di universiti tersebut. Jika mengkaji gaya pembelajaran tahun pertama di Universiti Sri Wijaya, maka semua pelajar tahun satu adalah populasi kajian. Unsur atau unit asas: setiap anggota dalam populasi tersebut dalam populasi. Contoh, jika unsur dalam populasi ialah isirumah, maka setiap orang dalam isirimah/anggota isirumah adalah populasi kajian. Dalam konteks ini isirumah ialah unit asas dalam kajian.
MyMASTER@UPSI

Sekumpulan kecil unsur yang telah diambil/dicabut daripada populasi dengan menggunakan rangka persampelan. Sampel adalah subset sesuatu populasi. Rangka persampelan ialah senarai unsur (objek, individu, dan sebagainya) yang boleh digunakan oleh penyelidik sebagai tabung untuk memilih sampel kajian

MyMASTER@UPSI

Jenis persampelan
19 20

Persampelan

Persampelan rawak mudah Persampelan rawak berlapis Persampelan rawak Persampelan berkelompok Persampelan sistematik

Nyatakan teknik persampelan yang akan digunakan Populasi dan sampel Pemilihan subjek kajian (responden) justifikasi pemilihan

MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Pengumpulan data
21

MyMASTER@UPSI

22

Jelaskan metod, teknik dan alat pengumpulan data serta justifikasi pemilihan metod yang sesuai Teknik yang biasa digunakan adalah pemerhatian (tanpa turut serta atau turut serta), temubual (berstruktur atau tidak berstruktur), analisis dokumen berkaitan, soalselidik, ujian dsb Apa jenis data yang diperlukan (data primer/sekunderKUANTITATIF) Apa instrumen untuk mengumpul data?

INSTRUMENTASI

Ramlee Ismail, PhD.

MyMASTER@UPSI

Department of Economics Faculty of Business & Economics UPSI

PENGENALAN
23 24

Pengenalan
Faedah menggunakan soal selidik yang seragam/sekata ialah: Setiap responden disoal dengan soalan yang sama mengikut urutan. Ini akan membolehkan penyelidik membuat perbandingan. Mempercepatkan kerja mengumpul data dan memastikan mutu data yang dikumpul. Mudah diproses dengan menggunakan program komputer.
MyMASTER@UPSI

Instrumen ialah satu cara mendapatkan matlamat/mengumpul data bagi mencapai sesuatu objektif yang hendak diselidiki Instrumen/soal selidik mestilah seragam Satu rentetan soalan yang dibentuk/digubal supaya dapat membantu responden merasa selesa, dan boleh mengingat kembali perkara-perkara yang telah berlaku

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Mengenal pasti sasaran

25 26

Panduan Membentuk Soal Selidik

Sebelum membentuk instrumen/soal selidik, penyelidik mesti mengenal pasti sasaran: sama ada pelajar, pekerja am, suri rumah, guru dan sebagainya. Ia amat penting kerana responden akan menentukan bentuk dan bahasa yang akan digunakan Apabila sasaran/responden dikenalpasti, kaedah untuk mengumpul data perlu ditentukan sama ada melalui telefon, pos, temuramah, atau mengumpul responden untuk mendapat data.
MyMASTER@UPSI

Soalan permulaan pendek dan mudah dijawab Biasanya soalan permulaan ialah maklumat latar, seperti pemboleh ubah demografi (umur, jantina, ras, dan lain-lain) Soalan-soalan yang seterusnya hendaklah menarik minat responden. Agak sukar untuk menentukan apakah jenis soalan yang akan menarik minat tetapi soalan yang berkaitan dengan tugas, pengalaman, dan pendapat akan menarik minat responden. Soalan hendaklah dikarang/ditulis dengan baik dan terang supaya mudah difahami oleh responden (dan pembanci). Ini akan menjimatkan masa
MyMASTER@UPSI

Panduan Membentuk Soal Selidik

27 28

Panduan Membentuk Soal Selidik

Soalan mestilah mengikut tertib/susunan/urutan yang logik (yang patut didahulu, didahulukan dan sebaliknya). Jika tema soalan ditukar dengan tiba-tiba kepada persoalan atau tema yang lain, responden akan keliru dan membosankan mereka. Soalan yang mengikut tema/urutan memudahkan responden untuk mengingat kembali maklumat yang diminta. Masukkan beberapa soalan semak silang untuk mengesan sebarang jawapan yang tidak tekal/konsisten untuk mengesan sebarang jawapan/kelakuan yang tidak jujur daripada pembanci/responden.
MyMASTER@UPSI

Sediakan ruang/tempat yang cukup untuk jawapan kepada soalan yang berbentuk terbuka. Sebaiknya dihadkan soalan berbentuk terbuka kerana sukar diproses. Arahan bagi setiap bahagian mesti dinyatakan dengan jelas tetapi ringkas. Etika kerahsiaan perlu dinyatakan dengan jelas. Biasanya pada permulaan soal selidik. Seboleh-bolehnya dinyatakan dalam bentuk yang sangat baik bagi membolehkan responden senang hati untuk menjawab soalan. Mereka tidak merasakan bahawa jawapan yang dinyatakan boleh mengganggu tugas, atau memberi kesan kepada pekerjaan, masa depan, hubungan dengan rakan atau pegawai/pengurusan atasan dalam apa-apa bentuk sekalipun

MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Panduan Membentuk Soal Selidik

29 30

Jenis-jenis Soalan

Perkara yang perlu dielakkan:

Soalan yang memerlukan masa yang panjang untuk menjawab. Membuat pengiraan matematik atau lain-lain yang sangat susah. Soalan yang sensitif. Jika anda memerlukan jawapan bagi soalan yang sensitif dan ia sangat penting, maka lebih baik soalan ini dimasukkan di bahagian akhir soal selidik. Jika responden tidak mahu menjawab soalan ini, sekurang-kurangnya penyelidik sudah mendapat sebahagian besar maklumat/data yang dikehendaki. Kemungkinan besar anda akan mendapat jawapan adalah lebih tinggi kerana responden sudah mula biasa dengan anda/pembanci menjadikan soalan tersebut kurang sensitivinya.

Soalan Terbuka Responden bebas menulis/menjawab soalan dan panjang jawapan adalah bebas Apakah masalah anda semasa melaksanakan pengajaran dan pembelajaran kursus anda dalam semester ini? Terangkan pandangan terhadap peraturan baru yang akan dilaksanakan di fakulti?
MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI

Jenis-jenis Soalan
31 32

Jenis-jenis Soalan
Kenapa soalan ini digunakan? Ingin mendapatkan motif responden dalam sesuatu tindakan dan penyelidik tidak mahu meneka. Mengapa anda hendak menjadi guru? Ingin mendapat sesuatu pendapat, pandangan, sikap atau persepsi terhadap sesuatu isu (tidak mahu membuat andaian/tekaan). Ingin menyemak jawapan kepada soalan-soalan yang telah dimasukkan (semak silang/cross check) Contoh: Adakah anda menjadi ahli pertubuhan akademik? [Ya = 1, Tidak = 2], jika Ya, apakah nama pertubuhan itu? _______________________.
MyMASTER@UPSI

Kebaikan Soalan Terbuka Responden boleh menjawab dengan bebas. Maklumat yang lengkap boleh dikutip Kelemahan Soalan Terbuka Sukar memproses data Enumerator/pembanci mungkin meringkas/menambah Format jawapan yang berlainan/tidak seragam Adakah perlu masukkan soalan terbuka?
MyMASTER@UPSI

5/19/2013

Soalan Pilihan 2 pilihan

33 34

Soalan Pilihan Aneka pilihan

Soalan bentuk ini menyediakan beberapa jawapan yang dipilih oleh responden. Contoh: Apakah aktiviti yang anda gemari/suka buat pada masa lapang? [Tandakan /]

Hanya mempunyai dua (2) pilihan jawapan. Contoh: Adakah anda menghadiri kelas Analisis Data? [Ya = 1; Tidak = 2] Hanya ada dua pilihan sahaja. Soalan ini dikenali sebagai soalan dikotomi (Dichotomy) Kelemahan Seolah-olah memaksa responden memilih satu jawapan sahaja

Membaca buku Membeli-belah Berkebun Memasak Tidur

MyMASTER@UPSI

MyMASTER@UPSI