P. 1
Rpp Biologi 2 Sks Ds_2013

Rpp Biologi 2 Sks Ds_2013

|Views: 89|Likes:
Published by daroja0710
RPP BIOLOGI 2 SKS DS_2013
RPP BIOLOGI 2 SKS DS_2013

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: daroja0710 on May 20, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/09/2013

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas Nama Guru Sekolah : Biologi 2 : IPA : SMA : XI : Ir. Daroja : SMA DHAMMASAVANA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas) IPA : 12 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas : 7.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian c. Menggambarkan struktur persendian Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur tulang Pertemuan 5 - 6 : a. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat c. Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia.

F. Materi Ajar  Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. Rangka 2. Otot  Hubungan antar tulang :

  

1. Sinartrosis 2. Diartrosis Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia

G. Metode Pembelajaran - Studi membaca - Pengamatan - Diskusi - Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.  Elaborasi a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali fungsi rangka pada sistem gerak pada manusia b. Guru mendeskripsikan dtruktur tulang B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendeskripsikan struktur tulang  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur tulang  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru mendeskripsikan struktur tulang panjang. b. Guru menjelaskan berbagai macam bentuk tulang Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.

 Elaborasi a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan 5 fungsi rangka pada manusia ! 2. Sebutkan 5 macam-macam persendian ! Kunci Jawaban No

2. Non Tes 2. Praktik

Jawaban

Skor

1

1. Pemberi bentuk tubuh 2. Pembentuk sel darah merah 3. Penopang tubuh 4. Pelindung organ-organ dalam yang penting 5. Tempat melekatnya otot 1. Sendi engsel 2. Sendi peluru 3. Sendi pelana 4. Sendi putar 5. Sendi geser

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan

No Nama Penyiapan Alat 1 2

Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas) IPA : 10 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :7.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 2 :  Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya  Membuat skema proses pembekuan darah  Menguji golongan darah Pertemuan 3 :  Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya  Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Pertemuan 4 - 5 :  Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia  Menjelaskan sistem limfe  Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Pertemuan Keempat :  Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia  Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata  Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

F. Materi Ajar  Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. Darah 2. Jantung 3. Pembuluh darah  Mekanisme sistem peredaran darah manusia  Penggolongan darah  Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia G. Metode Pembelajaran - Pengamatan - Penugasan - Diskusi H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.  Elaborasi a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa mengumpulkan laporan kegiatan

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.  Elaborasi a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar  Guru menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Kegiatan inti (70 menit) a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari  Eksplorasi a. Guru menunjuk gambar jantung, kemudian menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. b. Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah b. Siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan tentang struktur jantung. b. Guru menyimpulkan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. c. Guru menyimpulkan tentang lintasan peredaran darah manusia. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem limfe.  Guru mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Guru menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.  Elaborasi a. Siswa menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Siswa menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Siswa mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

b. Siswa mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Siswa membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata d. Siswa membedah ikan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. b. Guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : hewan-hewan vertebrata (ikan), papan bedah, formalin, dan pisau bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes 1. Tuliskan sistem peredaran darah besar ! 2. Tuliskan sistem peredaran darah kecil !
Kunci Jawaban No

2. Non Tes 2. Praktik

Jawaban

Skor

1

2

1. Sistem peredaran darah besar adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung lewat serambi kanan jantung 2. Sistem peredaran darah kecil adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kanan jantung ke paruparu dan kembali ke jantung lewat serambi kiri jantung

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas)/ IPA : 15 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas : 7.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana b. Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Pertemuan 4 - 5 : a. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia b. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Pertemuan 6 - 7 : a. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar b. Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan F. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Saluran pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar

.

  

2. Kelenjar pencernaan: lambung, hati, pankreas, kelenjar usus Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

G. Metode Pembelajaran - Diskusi - Pengamatan - Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan.

d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan.

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Elaborasi a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi

a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Elaborasi a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. b. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata  Elaborasi a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata b. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan urut - urutan sistem pencernaan makanan pada manusia ! 2. Sebutkan enzim yang dihasilkan oleh kelenjar pankreas !
Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

1. mulut 2. kerongkongan 3. lambung 4. usus halus 5. usus besar 6. anus 1. tripsin 2. amilase 3. lipase

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 13 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. B. Kompetensi Dasar : 7.4. Menjelaskan keterkaitan antar struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil
D. Indikator Pencapaian Kompetensi : : Pertemuan 1 -2 : 1. Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia 3. Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah Pertemuan 3 – 4 : 4. Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung 5. Membedakan pernapasan manusia dan burung Pertemuan 5 – 6 : 6. Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan 7. Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

E. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pernapasan manusia 3. Siswa dapat menjelaskan mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah 4. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung 5. Siswa dapat membedakan pernapasan manusia dan burung 6. Siswa dapat menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan 7. Siswa dapat mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas F. Materi Ajar 1. Struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia 2. Mekanisme pernapasan manusia 3. Mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah 4. Struktur dan proses pernapasan burung

5. Perbedaan pernapasan manusia dan burung 6. Kelainan/penyakit pada sistem pernapasan dan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas G. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Informasi 3. Pengamatan 4. Demonstrasi 5. Penugasan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia c. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi siswa organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme pernapasan manusia
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi c. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler
darah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler
darah Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi perbedaan pernapasan manusia dan burung  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi kelainan/penyakit pada sistem pernapasan  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung
Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelasakan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Jelaskan mekanisme pernapasan manusia ! 2. Sebut dan jelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan! (minimal 2) Kunci Jawaban : 1. Mekanisme pernapasan pada manusia terbagai menjadi 2 yaitu pernapasan dada dan pernapasan perut baik inspirasi maupun ekspirasi 2. 1. Asfiksi adalah gangguan pengangkutan oksigen ke jaringan 2. Emfisema adalah penggelembungan pada alveolus paru-paru

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh Soal Ulangan Harian 1. Oksigen yang dihirup oleh manusia akan dipergunakan dalam proses metabolisme untuk menghasilkan energi, yaitu proses….. a. transpirasi b. siklus Krebs c. glikogenesis d. emfisema e. spirometer 2. Jalur manakah yang tepat untuk menunjukkan keluarnya karbon dioksida dari tubuh ? a. alveolus  bronkiolus  bronkus  laring  trakea b. alveolus  bronkiolus  bronkus  trakea  laring c. alveolus  bronkus  bronkiolus  trakea  laring d. laring  trakea  bronkus  bronkiolus  alveolus e. trakea  laring  bronkus  bronkiolus  alveolus 3. Pada gambar no. 7, bagian yang ditandai huruf y adalah…. a. Trakea d. bronkiolus b. Alveolus e. kapiler c. Bronkus 4. Manakah dari berikut ini yang menyebabkan aliran udara ke paru-paru selama bernafas normal? a. mengecilnya volume rongga dada b. penipisan diafragma c. meningkatnya tekanan dalam rongga dada d. gerakan ke dalam tulang rusuk e. relaksasi otot antar rusuk. 5. Pada burung, paru-parunya mengalami perluasan yang disebut….. a. paru-paru tambahan b. parabronki c. kantong udara d. trakeolus e. spirakel

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan

No Nama Penyiapan Alat 1 2

Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Dhammasavana : Biologi 2 : XI (Sebelas)/ IPA : 13 jam pelajaran : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 7.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi b. Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine c. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi b. Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Pertemuan 5 - 6 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Pertemuan Keempat : a. Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi.

F. Materi Ajar  Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi  Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Ginjal 3. Kulit 2. Paru-paru 4. Hati  Proses pembentukan urine  Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia  Sistem ekskresi hewan G. Metode Pembelajaran - Diskusi - Penugasan - Pengamatan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia  Elaborasi a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi b. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Guru menyimpulkan fungsi hati sebagai alat ekskresi. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Siswa menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga  Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi serangga  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan alat ekskresi pada hewan b. Guru menyimpulkan alat ekskresi serangga I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen

2. Non Tes 2. Praktik

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan susunan ginjal dari luar ke dalam ! 2. Sebutkan 3 fungsi kulit pada manusia !

Kunci Jawaban No Jawaban Skor

1

1. Korteks (kulit ginjal) 2. Medulla (sumsum ginjal) 3. Pelvis (rongga ginjal) 1. Mengatur suhu tubuh 2. Sebagai alat ekskresi 3. Sebagai alat peraba

2

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.6. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (syaraf, endokrin, dan penginderaan).

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 1. Membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 2. Menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 3. Menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera Pertemuan 3 – 4 4. Menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium. 5. Mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. Pertemuan 5 - 6 6. Menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi apda susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 7. Mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. E. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 2. Siswa dapat menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 3. Siswa dapat menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera 4. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium. 5. Siswa dapat mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. 6. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera 7. Siswa dapat mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

F. Materi Pembelajaran  Struktur dan fungsi sistem regulasi (syaraf,endokrin dan indera) Sistem syaraf meliputi saraf pusat dan susunan saraf tepi. Hormon mengatur pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indera sebagai reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh mata, telinga, lidah, hidung dan kulit.  Proses regulasi (syaraf, endokrin, indera) Proses regulasi bekerja sesuai dengan rangsangan dan kondisi yang mantap  Kelainan/penyakit yang terjadi (syaraf, endokrin, indera) Beberapa gangguan sistem regulasi, anatar lain hipertiroidisme, kretinisme, mabuk gangguan kesadaran, mata rabun dsb. G. Metode Pembelajaran Diskusi, penugasan H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera,
seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap,

meraba

b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang
berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti
pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan
dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera,
seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi
pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat
indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang
terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang

terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi
pada susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat
indera.

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Bagaimana perbedaan saraf simpatik dan saraf parasimpatik ? 2. Kelenjar apakah yang disebut sebagai “master of glands”?. Mengapa kelenjar tersebut disebut demikian ?

2. Non Tes 2. Praktik

Kunci Jawaban : 1. A. Fungsi saraf simpatik 1. melebarkan pupil 2. mempercepat denyut jantung 3. relaksasi bronki paru-paru

B. Fungsi saraf parasimpatik 1. menyempitkan pupil 2. memperlambat denyut jantung 3. kontraksi bronki paru-paru 2. Hipofisis. Sebab mengatur kelenjar – kelenjar penghasil hormon yang lain

Contoh instrumen : A. Pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Diagram berikut adalah penampang irisan melintang otak manusia. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? Pada gambar diatas, bagian mana yang mengontrol keseimbangan dan koordinasi otot ? a. 1 b. 1 dan 3 c. 3 dan 2 d. 2 e. 3

2. Akar dorsal pada saraf sumsum tulang belakang hanya mengandung… a. neuron motor d. neuron sensori dan neuron motor b. neuron sensori e. neuron sensori dan neuron intermediet c. neuron motor dan neuron intermediet 3. Perhatian gambar mata di bawah ini ! Bagian mata yang berlabel x berfungsi untuk… a. menggerakkan bola mata kearah atas b. menggerakkan bola mata kearah bawah c. menggerakkan bola mata kearah kanan d. menggerakkan bola mata kearah kiri e. mempertahankan bola mata agar tidak bergerak

4. Bagian dari telinga yang merupakan tempat terdapatnya reseptor suara adalah a. ampula d. selaput gendang b. organ korti e. saluran setengah lingkaran c. tulang maleus 5. Denyut jantung seseorang akan semakin cepat bilamana orang sedang marah. Hal ini disebabkan karena kadar hormon dalam darahnya meningkat, hormon yang dimaksud adalah.... a. hormon adrenalin d. hormon oksitosin b. hormon insulin e. hormon tiroksin c. hormon sekretin

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : XI/ IPA : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi serta kelaina penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia.

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita 2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi 3. Menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. 4. Mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis 5. Membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis. Pertemuan 3 - 4 6. Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 7. Menjelaskan proses menstruasi 8. Pemahaman diri akan peristiwa menstruasi 9. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita Pertemuan 5 - 6 10. Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 11. Menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi 12. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi 13. Menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

E. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. 2. Siswa dapat melaksanakan nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi 3. Siswa dapat menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. 4. Siswa dapat mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis 5. Siswa dapat membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis. 6. Siswa dapat menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 7. Siswa dapat menjelaskan proses menstruasi 8. Siswa dapat menerapkan peristiwa menstruasi 9. Siswa dapat mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita 10. Siswa dapat mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 11. Siswa dapat menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi 12. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi 13. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi F. Materi Ajar  Struktur dan fungsi alat reproduksi pada laki-laik dan wanita Sistem reproduksi manusia baik laki-laki maupun wanita ada yang terdapat dalam rongga tubuh ada yang terdapat dalam rongga tubuh sehingga tidak tampak dan ada yang tampak dan luar tubuh.  Poses pembentukan sel kelamin Proses pembentukan sel kelamin meliputi pembentukan sel sperma dan sel telur  Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tubafallopii untuk dibuahi  Menstruasi Wanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap satu bulan. Menstruasi merupakan salah satu kekhasan makhliuk hidup golongan primata.  Fertilisasi, gestasi dan persalinan  ASI ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses kelahiran  Kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi, antara lain keputihan, kanker rahim, mandul dsb. G. Metode Pembelajaran Diskusi, Penugasan H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita c. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita b. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.  Elaborasi a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita b. Siswa menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pembentukan sperma dan sel telur Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis  Elaborasi a. Siswa menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. c. Guru menjelaskan proses menstruasi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
b. Guru menjelaskan proses menstruasi

 Elaborasi a. Siswa menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
b. Guru menjelaskan proses menstruasi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses menstruasi Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi
c. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi
b. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi peristiwa menstruasi
b. Siswa mengidentifikasi alat kontrasepsi pria dan wanita

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi

b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan peristiwa menstruasi Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
c. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
b. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
b. Siswa mengidentifikasi pentingnya ASI bagi bayi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pentingnya ASI bagi bayi Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi
c. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi
b. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

 Elaborasi a. Siswa mengidentifikasi penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem
reproduksi b. Siswa mengidentifikasi cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan
dengan sistem reproduksi

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan saluran serta kelenjar yang menyusun organ laki-laki dan fungsinya masing-masing ! 2. Sebutkan perbedaan spematogenesis dan oogenesis, mengenai tempat, produk dan tahap pembentukannya ! Kunci Jawaban : 1. 1. Penis , fungsinya sebagai tempat kopulasi 2. Testis, fungsinya sebagai tempat kopulasi 3. Vas deferens adalah saluran berkelok-kelok daei epididimis menuju ke uretra 4. Epididimis, fungsinya menyimpan sperma sementara dan mematangkan sperma 5. Prostat, fungsinya mengencerkan sperma 6. Kelenjar Cowper, fungsinya menghasilkan cairan sebelum sperma dihasilkan 2. A. Spermatogenesis terjadi di testis, hasilnya spermatozoid dan tahap pembentukannya menghasilkan 4 spermatozoid yang bersifat haploid (n) B. Oogenesis terjadi di ovarium, hasilnya adalah ovum dan tahap pembentukannya menghasilkan 1 ovum yang fungsional (n) dan 3 badan kutub

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh instrumen : A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Organ yang berlabel 1 berfungsi untuk .... A. memproduksi sperma dan lendir B. tempat menyimpan sperma C. memproduksi sperma D. memproduksi sperma dan hormon E. memproduksi hormon dan enzim

2. Pembentukan sperma pada manusia disebut .... A. oogenesis B. spermatogenesis C. meiosis D. mitosis E. ovulasi 3. Testis dan kelenjar kelamin jantan berfungsi memproduksi .... A. sperma dan enzim B. air seni dan sperma C. hormon dan enzim D. enzim dan air seni E. sperma dan hormone 4. Awal kehamilan pada wanita ditandai dengan .... A. fertilisasi sperma dan ovum B. menempelnya zigot di tuba falopii C. implantasi zigot di dinding rahim D. menempelnya zigot di ovarium E. implantasi blastokis di dinding rahim 5. Pemberian pil KB kepada peserta Keluarga Berencana bertujuan untuk ... menghambat pertumbuhan embrio dalam rahim A. menghambat terjadinya ovulasi B. mempercepat terjadinya ovulasi C. membunuh sel telur yang telah dibuahi D. mematikan sel sperma di dalam saluran reproduksi wanita

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu : SMA DHAMMASAVANA : Biologi 2 : X1/ IPA : 8 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan , kelainan/ penyakit yang mungkin terjadi serta impilkasinya salingtemas B. Kompetensi Dasar : 7.8. Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing dan bibit penyakit

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 : 1. Membedakan antigen dan antibodi 2. Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh Pertemuan 3 - 4 : 3. Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 4. Menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah E. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan antigen dan antibodi 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh 3. Siswa dapat menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 4. Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah F. Materi Ajar : 1. Antigen dan antibodi 2. Mekanisme pertahanan tubuh G. Metode Pembelajaran : Diskusi – informasi, studi literatur, penugasan kajian melalui internet H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi
b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh  Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing
b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Elaborasi a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

 Konfirmasi a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing
b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa J.Penilaian a. Bentuk Penilaian : 1. Tes b. Teknik Penilaian : 1. Uraian c. Instrumen I. Penilaian Tes
1. Sebutkan perbedaan antigen dan antibodi! 2. Jelaskan akibat yang dapat terjadi , bila pertahanan tubuh lemah ! Kunci Jawaban : 1. Antigen adalah protein asing atau benda asing yang masuk ke dalam tubuh yang dikenali sebagai musuh dari antibodi sedangkan antibodi adalah pertahan tubuh terhadap antigen atau bibit penyakit yang masuk 2. Dapat menyebabkan sakit

2. Non Tes 2. Praktik

Contoh instrumen : A. Pilihan ganda 1. Berikut ini hal- hal yang berkaitan dengan antigen dan antibodi, pernyataan yang benar adalah ... a. Protein asing yang masuk dalam tubuh dipandang sebagai antibodi b. Zat asing yang masuk dalam tubuh dilawan oleh antigen c. Bakteri yang masuk akan menjadi antibodi pasif d. Protein asing yang masuk ketubuh disebut sebagai antigen e. Antibodi adalah zat yang dimasukkan untuk membentuk antigen 2. .Kekebalan yang terjadi akibat seseorang disuntik ATS, tergolong kekebalan … a. aktif alami b. pasif buatan c. aktif buatan d. aktif sesaat e. pasif alami 3. Sistem kekebalan tubuh nonspesifik internal sangat bergantung pada ….. a. sel limfosit B b. limfosit T c. antibody d. lisozim e. ael fagosit 3. Molekul asing yang mendatangkan suatu respon spesifik dari system kekebalan tubuh disebut … a. pirogen b. limfosit T penolong c. limfosit B d. antigen e. antibodi 4. Apabila ada bakteri yang masuk ke dalam lambung maka pertahanan pertama untuk menyerang bakteri adalah ….. a. sekresi keringat b. flora normal c. asam lambung (HCl) d. epitel bersilia e. asam laktat
Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes 1. Lihat Lampiran LKS 2. Penilaian Pengamatan No Nama Penyiapan Alat 1 2 Aspek Yang Dinilai Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

Mengetahui, Kepala SMA Dhammasavana

Jakarta, 12 Juli 2012 Guru mapel Biologi

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

( Ir. Daroja )

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->