PENGAJARAN

1. KONSEP PENGAJARAN
2. MODEL PENGAJARAN

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 1
 Konsep Pengajaran

 Pengajaran ditakrifkan sbg sesuatu tugasan &

aktiviti yg diusahakan bersama oleh guru &
muridnya.
 Pengajaran dirancangkan oleh guru secara
sistematik & teliti utk melaksanakannya dgn
kaedah & teknik mengajar yg sesuai,
membimbing, menggalak & memotivasikan murid
spy mengambil inisiatif utk belajar, demi
memperoleh ilmu pengetahuan & menguasai
kemahiran yg diperlukan ( Mok Soon Sang, 2004).

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 2
 Konsep pengajaran
1. Menyatakan kesanggupan utk mencari ilmu
sepanjang hayat.
2. Menghormati kanak2 & remaja.
3. Mengongsi pengetahuan.
4. Membimbing, mengarah, membantu, menyubur
& merancang.
5. Menetapkan matlamat utk diri sendiri & murid.
6. Menghadapi cabaran diri & profesional.
7. Menyalurkan nilai budaya & kebangsaan.
8. Mewujudkan kesedaran & penghargaan tentang
potensi anda (Evans & Brueckner, 1992).

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 3
 Ciri2 pengajaran
1. Dua unsur utama – guru memainkan peranan sbg
pengajaran & murid memainkan peranan sbg pelajar.
2. Pengajaran hanya bermakna apabila berlakunya
pembelajaran.
3. Aktiviti pengajaran dijalankan dgn pelbagai bentuk –
berpusat guru/murid/guru-murid.
4. Pengajaran mpy erti perkataan pencapaian atau
tugasan.
5. Pengajaran ialah satu proses yg melibatkan interaksi dua
hala antara guru-murid dalam aktiviti P & P.
6. Aktiviti yg paling rapat dgn pengajaran ialah instruksi
(mengajar), diikuti dgn latihan, indoktrinasi & akhirnya
pelaziman.
04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 4
 Model2 pengajaran ekspositori
1. Model ekspositori
 Ekspositori bermakna penerangan yg jelas &
terperinci.
 Pengajaran ekspositori merupakan penyampaian
maklumat/isi kandungan pelajaran secara
langsung kpd murid di dalam kelas.
2. Cara2 penyampaian ekspositori
 Menerang/menginterpretasi/menghurai idea &
konsep drp buku teks.
 menerang sambil mendemontrasi cara melukis
atau membina bentuk2 geometri.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 5
 Model2 pengajaran ekspositori
 Menerang sesuatu konsep dgn ABM.
 Menerang langkah2 penyelesaian masalah
berdasar kemahiran2 yg telah dipelajari.

Pengenalan &
penerangan Murid2 mendengar
Isi pelajaran penerangan

Murid2 mengingat
& merekod isi penting

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 6
 Implikasi model pengajaran ekspositori
1. Sesuai digunakan utk mengajar konsep &
kemahiran sesuatu pelajaran dalam peringkat
perkembangan. Ia kurang berkesan jika
digunakan utk keseluruhan waktu mengajar. Tak
sesuai utk aktiviti P & P sekolah rendah.
2. Guru dapat menjimatkan masa.
3. Paling berkesan utk menyampaikan kemahiran,
konsep & prinsip matematik, sains &
sebagainya.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 7
 Contoh utama model ekspositori
 Model resepsi Ausubel
“ the presentation of teaching based on the learning
materials which are logically & systematically
arranged in its final form, would enable students to
integrate them with their previous knowledge by
means of their own initiative, so as to acquire new
knowledge more effectively”

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 8
 Model pengajaran pemerosesan maklumat
1. Teori Pemerosesan Maklumat R.M Gagne

Persekitaran

rangsangan Pelaksanaan

Rakaman deria Penggerak tindak balas

Stor ingatan jangka panjang

Stor ingatan jangka pendek

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 9
Model pengajaran pemerosesan maklumat
Mengikut teori Gagne :
 Rangsangan2 dari persekitaran luar diterima
melalui deria2 manusia.
 Maklumat ditafsirkan dalam stor ingatan – jangka
pendek/panjang.
 Pengalaman disimpam dalam stor ingatan
panjang adalah penting utk dikaitkan dgn
pengalaman baru – memudahkan pembelajaran
baru berlaku.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 10
 Model pengajaran pemerosesan maklumat
Lapan jenis pembelajaran utk memperolehi
maklumat (Gagne 1974):
 Pembelajaran melalui isyarat.
 Paling asas.
2. Pembelajaran stimuli-tindak balas.
 Menghubungkaitkan stimuli yg dirancang &
dirangsangkan dgn tindak balas individu utk
menghasilkan perubahan tingkahlakunya.
6. Pembelajaran melalui rantaian.
 Merujuk kpd pelbagai hubungkait drp stimuli-tindak balas
selepasnya demi berlakunya pembelajaran peringkat yg
lebih tinggi.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 11
 Model pengajaran pemerosesan maklumat
1. Pembelajaran melalui perkaitan verbal (verbal
association)
 Merupakan bentuk asas pembelajaran bahasa.
5. Pembelajaran melaui pelbagai pembezaan
(multiple discrimination)
 Merujuk kpd pembelajaran utk memilih satu shj
tindak balas terhadap pelbagai rangsangan.
5. Pembelajaran konsep
 Merujuk kpd pembelajaran membentuk konsep
dgn perwakilan simbol berdasarkan ciri2 yg
sama.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 12
 Model pengajaran pemerosesan maklumat
1. Pembelajaran prinsip
 Merujuk kpd pembelajaran perkaitan dua atau
lebih konsep yg telah dipelajari.
3. Pembelajaran penyelesaian masalah
 Merujuk kpd memikir cara penyelesaian masalah
dgn menggunakan konsep & prinsip yg telah
dipelajari.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 13
 Model Inkuiri sains
Model inkuiri Dewey :

Mengenal pasti masalah

Mencari maklumat rumusan

Membuat hipotesis

Menguji hipotesis

Menilai & membuat rumusan

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 14
 Model inkuiri sosial

Pembentukan masalah oleh guru

Pembentukan hipotesis oleh murid

Memberi definisi kpd hipotesis

Perbincangan kesahan hipotesis

Mencari sokongan utk hipotesis

Membuat kesimpulan atau rumusan

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 15
 Model Inkuiri Suchman
Langkah2 inkuiri Suchman:

Guru kemukakan masalah

Guru terang proses inkuiri utk selesaikan masalah

Pelajar dibimbing membuat hipotesis

Pelajar kumpul data

Uji hipotesis

Membuat rumusan
Guru & pelajar bersama berbincang/menganalisis
04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 16
 Model Projek
 Model ini adalah berlandaskan teori pembelajaran
bhw hasil pembelajaran murid adalah lebih
berkesan jika mrk menaruh minat & terlibat
melaksanakan aktiviti pembelajaran dalam satu
situasi sebenar tersebut.
 Murid2 boleh belajar melalui aktiviti permainan,
kerja praktik, kajian luar & lawatan.

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 17
 Model Projek
Perkara yg diambil kira semasa memilih kerja projek
II. Obejktif & aktiviti projek berdasarkan minat,
pengetahuan & kemahiran murid.
III. Penyediaan bahan2 & alat2 yg diperlukan.
IV. Perancangan yg teliti – jadual pelaksanaan.
V. Penentuan tugas – bimbingan guru/murid?
VI. Penstoran/penggunaan hasil2 kerja murid.

Pendekatan Pengajaran & Strategi pengajaran.ppt

04/16/09 copyright@h2o2t/pengajaran/IPTAR 18