P. 1
KEMANDIRIAN BELAJAR

KEMANDIRIAN BELAJAR

|Views: 411|Likes:
Published by Nova Saritirista

More info:

Published by: Nova Saritirista on May 21, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/28/2014

pdf

text

original

KEMANDIRIAN BELAJAR A. Pengertian kemandirian belajar 1.

Pengertian kemandirian (Subliyanto),(kamus besar bahasa indonesia (1996:625)), kemandirian diartikan sebagai keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (Subliyanto),(Mungin Eddy Wibwo (1992:69)) kemandirian diartikan sebagai tingkat perkembangan seseorang dimana ia mampu berdiri sendiri dan mengandalkan kemampuan dirinya sendiri dalam melakukan berbagai kegiatan dan menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (subliyanto),(Hasan Basri (1994:53)) mengatakan bahwa kemandirian adalah keadaan seseorang dalam kehidupannya mampu memutuskan atau mengerjakan sesuatu tanpa bantuanoranglain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)).

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian adalah kemampuan seseorang (siswa) dalam mewujudkan kehendak atau keinginannya secara nyata tanpa bergantung dengan orang lain, dalam hal ini siswa mampu melakukan belajar sendiri, dapat menetukan belajar yang efektif , dan mampu melakukan aktifitas belajar secara mandiri. 2. Pengertian belajar (subliyanto),(Slamet),belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi individu dengan lingkungannya. Sedangkan Moeslichatoen mengemukakan bahwa belajar dapat diartikan sebagai proses yang memuat terjadinya proses belajar dan perubahan itu sendidri dihasilakan dari usaha dalam proses belajar.(AbdulHadis,2008:60). (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). (Subliyanto),(Hilgrd & Blower ( dalam Hamalik, 2004 : 45 )) mengatakan belajar adalah perubahan dalam perbuatan melalui aktivitas , praktek dan pengalaman. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)).

3.

Pengertian Kemandirian belajar (Subliyanto),(Hendra Surya (2003:114)), Belajar mandiri adalah proses menggerakan kekuatan atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakan potensi dirinya mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau pengaruh asing di luar dirinya. Dengan demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian dalam cara-carabelajar. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). Dari pengertian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar adalah aktivitas

pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri tanpa bantuan orang lain serta mampu mempertanggung jawabkan tindakannya. Otonomi pribadi (personal autonomy) Dimensi otonomi pribadi menunjukkan karakteristik individual dari orang yang mampu belajar mandiri. yaitu : a. g. Meraih kebebasan untuk belajar (the independent pursuit of learning) a.usu. Individu yang memiliki kemandirian adalah individu yang bebas dari tekanan baik eksternal maupun internal.pdf). Berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan.pdf).ac. bebas dalam membuat pilihan. B. mempunyai kekuatan kemauan. c. e.creative dan inovatif Tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain.52 PM) D. Bertanggung jawab atas tindakannya. Sumber dari grup ataupun agen (Agency or Group Resources) Sumber dari grup seperti perpustakaan. Kapasitas tersebut ditunjukkan dengan adanya keterampilan atau kompetensi dalam diri orang yang mandiri.5.2011. dan sebagainya. Apabila menjumpai masalah dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan orang lalin. Ciri –ciri kemandirian belajar (USU Institutional Respository). c. menggunakan kapasitas dirinya untuk refleksi secara rasional. Tidak merasa rendah diri apabila berbeda dengan orang lain.belajar yang didorong oleh kemauan sendiri. seperti dari individu itu sendiri ataupun kepribadian personal.2011. d.(16/11/2012 . b. teman sebaya. (USU Institutional Respository.http://respository. Sumber-sumber sistem belajar mandiri (USU Institutional Respository). c. menurut Brockett dan Hiemstra (1991).Kemandirian Belajar . Sumber Individu(Individual Merupakan sumber yang berasal dari individu itu sendiri. museum dan galeri – galeri. Dimensi – dimensi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Candy (1991) kemandirian belajar memiliki empat dimensi. Tidak lari atau menghindari masalah. memiliki sekumpulan nilai-nilai dan kepercayaan pribadi yang memberikan konsistensi dalam kehidupannya. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila ia telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan dengan orang lain. Memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam. b. f. ada beberapa ciri – ciri dari kemandirian belajar : Mampu berfikir secara kritis.menurut Thoha (1996). d. .majalah dan modul –modul belajar. b.Kemandirian Belajar .52 PM) C.usu.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Manajemen diri dalam belajar (self-management in learning) Dimensi manajemen diri menjelaskan adanya kemauan dan kapasitas dalam diri seseorang untuk mengelola dirinya. Hal ini berarti orang tersebut mampu membuat rencana atau tujuan hidup.(16/11/2012 . berdisiplin diri dan melihat dirinya sendiri sebagai orang yang mandiri.5. (USU Institutional Respository. Sumber mediasi (mediated Resources) Sumber mediasi seperti jurnal.ada berbagai sumber pembelajaran yang termasuk dalam belajar mandiri : a. h. Sumber dari mentor (Mentored Resources) Sumber ini seperti partner dalam belajar.http://respository . id/ bitstream/ 123456789/30170/4/chapter% 2011.

52 PM) F.(16/11/2012 . Tujuan Kemandirian Belajar (USU Institutional Respository )Menurut Baumgartner (2003). b. dan kontek belajar seperti interaksi kolektif dalam membentuk kemandirian belajar. pelajar berhati – hati dalam menganalisis proses untuk melihat faktor – faktor seperti mengadaptasi ruangan untuk pembelajaran yang efektif. dan memutuskan aktifitas spesifik.5. Bentuk dari memandirian belajar (USU Institutional Respository )Menurut Valente (2005). Ketika proses pembelajaran dimulai. dan bagaimana memulai belajar. mendiagnosa kebutuhan dalam belajar. karakteristik dari proses kemandirian belajar dapat dilihat dari enam tahap seperti mengatur tempat atau lingkungan. menurut Tough dan Knowles (1971).usu.pdf). Dimensi kontrol pebelajar terhadap pembelajaran.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. mengidentifikasi sumber materi untuk belajar. terdapat kontrol pembelajaran dan adanya kemandirian dalam lingkungan formal.http://respository. Kendali / penguasaan pebelajar terhadap pembelajaran (learner-control of instruction). sumber. Tahap pertama adalah memutuskan pengetahuan dan ketrampilan yang akan dipelajari. Instruksional Adanya instruktor dari lingkungan formal digunakan dalam model kemandirian belajar ini yang berarti mengintegrasikan metode kemandirian belajar ke dalam program dan aktifitas – aktifitas.5.Kemandirian Belajar . dimana mereka akan belajar dan bagaimana proses pembelajaran akan terjadi. Dimensi ini menjelaskan bahwa orang dewasa memiliki kebutuhan untuk meningkatkan diri melalui belajar berbagai hal dalam kehidupan. c.pdf). Pada model ini. ada 3 tujuan utama dari belajar secara mandiri. (USU Institutional Respository. metodologi belajar serta evaluasi belajar. kecepatan belajar. Interaktif Di dalam bentuk interaktif.usu. Setelah keputusan pertama dilakukan. memilih dan mengimplementasikan strategi belajar dan mengevaluasi hasil belajar.pdf). (USU Institutional Respository.2011. Bentuk – bentuk kemandirian belajar adalah : a. melihat tujuan pembelajaran.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.http://respository.usu. menjelaskan tentang peran siswa pada situasi belajar formal yang melibatkan cara mengorganisasi tujuan pembelajaran. Mengarahkan pembelajaran emansipatoris dan perilaku sosial sebagai bagian intergral dari kemandirian belajar. siswa belajar dengan membuat tahap – tahap untuk meraih tujuan dari pembelajaran secara mandiri.http://respository.5.Kemandirian Belajar .52 PM) . Linear Pada tahap ini.Tujuan tersebut terdiri dari : a. Menurut Knowles (1975). materi belajar. pelajar memutuskan dimana mereka akan melakukan proses pembelajaran. proses kognitif.2011. Penjelasan dimensi ini dihubungkan dengan hal-hal yang dianggap menjadi porsi pengawasan guru.Dimensi meraih kebebasan dalam belajar menggambarkan tentang adanya kebutuhan individu untuk memperoleh kesempatan belajar.2011.(16/11/2012 . Mengembangkan system belajar tranformasional sebagai komponen utama dalam kemandirian belajar. Pelajar memilih apa yang akan mereka pelajari. ada tiga bentuk kemandirian belajar. atau peralatan yang akan digunakan dalam belajar. tahap penyesuain juga penting dan melihat sumber yang dibutuhkan untuk belajar.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.(16/11/2012 . metode. Meningkatkan kemampuan dari pelajar untuk menjadi siswa yang dapat belajar secara mandiri. terdapat beberapa faktor pembentuk seperti kesempatan dalam menemukan lingkungan yang tepat.52 PM) E.Kemandirian Belajar . mengatur waktu dan target. (USU Institutional Respository. b. karakteristik kepribadian dari pelajar. yaitu pengorganisasian tujuan belajar. langkah-langkah belajar. c.

masalah transportasi.usu. seperti kurangnya waktu dalam tanggung jawab di rumah. Faktor yang terdapat di dalam dirinya sendiri (faktor endogen) Faktor endogen (internal) adalah semua pengaruh yang bersumber dari dalam dirinya sendiri. (2002).Kemandirian Belajar . Lingkungan keluarga dan masyarakat yang baik terutama dalam bidang nilai dan kebiasaan-kebiasaan hidup akan membentuk kepribadian. (USU Institutional Respository. Self Management Siswa yang belajar secara mandiri dapat mengidentifikasikan apa yang mereka butuhkan selama proses pembelajaran. seperti keadaan keturunan dan konstitusi tubuhnya sejak dilahirkan dengan segala perlengkapan yang melekat padanya.52 PM) Faktor – faktor yang menghalangi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) menurut Cross (1977) ada beberapa faktor yang menghalangi aktifitas pengorganisasian belajar atau kemandirian belajar. Independence Siswa yang belajar secara mandiri bertanggung jawab secara mandiri terhadap analisa. Candy. Karakteristik kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Brockett & Hiemstra. potensi intelektual dan potensi pertumbuhan tubuhnya. I.pdf). mengontrol waktu mereka sendiri dan berusaha untuk belajar dan membuat ataupun mengatur feedback dari pekerjaan mereka. (1991).Kemandirian Belajar . c. pelaksanaan dan mengevaluasi sendiri aktivitas pembelajarannya. Segala sesuatu yang dibawa sejak lahir adalah merupakan bekal dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan individu selanjutnya. baik dalam segi negatif maupun positif. beberapa karakteristik yang dihubungkan dengan kemandirian belajar pada siswa adalah a. siswa yang belajar secara mandiri harus memiliki motivasi yang kuat. Gibbons.5.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Faktor-faktor yang terdapat di luar dirinya (faktor eksogen). Desire for learning Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran dan mendapatkan pengetahuan. rencana.G. Lingkungan kehidupan yang dihadapi individu sangat mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang. serta jenis kelamin.5. Faktor – faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Basri (1994:54) kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu : a.http://respository. sering pula dinamakan dengan faktor lingkungan.usu. kurangnya kepedulian terhadap anak. Faktor situasional Faktor situasional yang dapat menghalangi belajar secara mandiri adalah situasi lingkungan yang terjadi.(16/11/2012 . mengatur tujuan belajar. seperti bakat. Hal itu terdiri dari : a. b. Bermacam-macam sifat dasar dari ayah dan ibu mungkin akan didapatkan didalam diri seseorang.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. b. .pdf).Untuk mencapai hasil belajar yang terbaik. Faktor eksogen (eksternal) adalah semua keadaan atau pengaruh yang berasal dari luar dirinya. pelajar menggunakan sumber pembelajaran dari lingkungan eksternal dan menggunakan strategi belajar yang memungkinkan yang terjadi selama proses pembelajaran (USU Institutional Respository.(16/11/2012 .http://respository.52 PM) H.2011. termasuk pula dalam hal kemandiriannya. (1991).2011.

pdf).(16/11/2012 .http://respository. Faktor Institusional.5. Faktor institusional yang dapat menghalangi seperti jadwal yang tidak nyaman. Faktor Dispositional Faktor dispositional seperti kurangnya kepercayaan diri.Kemandirian Belajar .2011.usu. c. lokasi yang membatasi siswa (USU Institutional Respository. perasaan bosan dengan belajar.ac bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.b.52 PM) id/ .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->