KEMANDIRIAN BELAJAR A. Pengertian kemandirian belajar 1.

Pengertian kemandirian (Subliyanto),(kamus besar bahasa indonesia (1996:625)), kemandirian diartikan sebagai keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (Subliyanto),(Mungin Eddy Wibwo (1992:69)) kemandirian diartikan sebagai tingkat perkembangan seseorang dimana ia mampu berdiri sendiri dan mengandalkan kemampuan dirinya sendiri dalam melakukan berbagai kegiatan dan menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (subliyanto),(Hasan Basri (1994:53)) mengatakan bahwa kemandirian adalah keadaan seseorang dalam kehidupannya mampu memutuskan atau mengerjakan sesuatu tanpa bantuanoranglain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)).

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian adalah kemampuan seseorang (siswa) dalam mewujudkan kehendak atau keinginannya secara nyata tanpa bergantung dengan orang lain, dalam hal ini siswa mampu melakukan belajar sendiri, dapat menetukan belajar yang efektif , dan mampu melakukan aktifitas belajar secara mandiri. 2. Pengertian belajar (subliyanto),(Slamet),belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi individu dengan lingkungannya. Sedangkan Moeslichatoen mengemukakan bahwa belajar dapat diartikan sebagai proses yang memuat terjadinya proses belajar dan perubahan itu sendidri dihasilakan dari usaha dalam proses belajar.(AbdulHadis,2008:60). (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). (Subliyanto),(Hilgrd & Blower ( dalam Hamalik, 2004 : 45 )) mengatakan belajar adalah perubahan dalam perbuatan melalui aktivitas , praktek dan pengalaman. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)).

3.

Pengertian Kemandirian belajar (Subliyanto),(Hendra Surya (2003:114)), Belajar mandiri adalah proses menggerakan kekuatan atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakan potensi dirinya mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau pengaruh asing di luar dirinya. Dengan demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian dalam cara-carabelajar. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). Dari pengertian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar adalah aktivitas

pdf). menurut Brockett dan Hiemstra (1991). Sumber dari mentor (Mentored Resources) Sumber ini seperti partner dalam belajar.2011.5.majalah dan modul –modul belajar.Kemandirian Belajar . Manajemen diri dalam belajar (self-management in learning) Dimensi manajemen diri menjelaskan adanya kemauan dan kapasitas dalam diri seseorang untuk mengelola dirinya. Ciri –ciri kemandirian belajar (USU Institutional Respository).ac. bebas dalam membuat pilihan. d. Berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan.http://respository . Sumber Individu(Individual Merupakan sumber yang berasal dari individu itu sendiri. yaitu : a.Kemandirian Belajar . Hal ini berarti orang tersebut mampu membuat rencana atau tujuan hidup. c.usu. id/ bitstream/ 123456789/30170/4/chapter% 2011. .usu. memiliki sekumpulan nilai-nilai dan kepercayaan pribadi yang memberikan konsistensi dalam kehidupannya. berdisiplin diri dan melihat dirinya sendiri sebagai orang yang mandiri. Bertanggung jawab atas tindakannya. f.52 PM) C.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. B. Tidak merasa rendah diri apabila berbeda dengan orang lain.http://respository. Sumber dari grup ataupun agen (Agency or Group Resources) Sumber dari grup seperti perpustakaan.52 PM) D. (USU Institutional Respository. e. c. Otonomi pribadi (personal autonomy) Dimensi otonomi pribadi menunjukkan karakteristik individual dari orang yang mampu belajar mandiri.pdf). b. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila ia telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan dengan orang lain.belajar yang didorong oleh kemauan sendiri.creative dan inovatif Tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain.2011. menggunakan kapasitas dirinya untuk refleksi secara rasional. Individu yang memiliki kemandirian adalah individu yang bebas dari tekanan baik eksternal maupun internal. museum dan galeri – galeri. pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri tanpa bantuan orang lain serta mampu mempertanggung jawabkan tindakannya. b. (USU Institutional Respository. h. Meraih kebebasan untuk belajar (the independent pursuit of learning) a. Apabila menjumpai masalah dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan orang lalin.5. Dimensi – dimensi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Candy (1991) kemandirian belajar memiliki empat dimensi. g. dan sebagainya. teman sebaya. Sumber mediasi (mediated Resources) Sumber mediasi seperti jurnal.(16/11/2012 . ada beberapa ciri – ciri dari kemandirian belajar : Mampu berfikir secara kritis. seperti dari individu itu sendiri ataupun kepribadian personal. d.menurut Thoha (1996). Memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam.(16/11/2012 .ada berbagai sumber pembelajaran yang termasuk dalam belajar mandiri : a. b. Kapasitas tersebut ditunjukkan dengan adanya keterampilan atau kompetensi dalam diri orang yang mandiri. c. Sumber-sumber sistem belajar mandiri (USU Institutional Respository). Tidak lari atau menghindari masalah. mempunyai kekuatan kemauan.

Menurut Knowles (1975). melihat tujuan pembelajaran. c. pelajar berhati – hati dalam menganalisis proses untuk melihat faktor – faktor seperti mengadaptasi ruangan untuk pembelajaran yang efektif. metodologi belajar serta evaluasi belajar. c.http://respository.usu. Bentuk – bentuk kemandirian belajar adalah : a. memilih dan mengimplementasikan strategi belajar dan mengevaluasi hasil belajar. dan memutuskan aktifitas spesifik. terdapat kontrol pembelajaran dan adanya kemandirian dalam lingkungan formal. yaitu pengorganisasian tujuan belajar. Penjelasan dimensi ini dihubungkan dengan hal-hal yang dianggap menjadi porsi pengawasan guru. karakteristik dari proses kemandirian belajar dapat dilihat dari enam tahap seperti mengatur tempat atau lingkungan.5. pelajar memutuskan dimana mereka akan melakukan proses pembelajaran. karakteristik kepribadian dari pelajar. siswa belajar dengan membuat tahap – tahap untuk meraih tujuan dari pembelajaran secara mandiri.2011. tahap penyesuain juga penting dan melihat sumber yang dibutuhkan untuk belajar. Setelah keputusan pertama dilakukan. mengidentifikasi sumber materi untuk belajar. dan bagaimana memulai belajar. Tujuan Kemandirian Belajar (USU Institutional Respository )Menurut Baumgartner (2003). mengatur waktu dan target.pdf).2011. dimana mereka akan belajar dan bagaimana proses pembelajaran akan terjadi. Tahap pertama adalah memutuskan pengetahuan dan ketrampilan yang akan dipelajari. Meningkatkan kemampuan dari pelajar untuk menjadi siswa yang dapat belajar secara mandiri.Tujuan tersebut terdiri dari : a.pdf).Kemandirian Belajar . Pelajar memilih apa yang akan mereka pelajari.http://respository. ada 3 tujuan utama dari belajar secara mandiri.52 PM) E. (USU Institutional Respository. materi belajar. Mengarahkan pembelajaran emansipatoris dan perilaku sosial sebagai bagian intergral dari kemandirian belajar.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.52 PM) . b.pdf).(16/11/2012 . dan kontek belajar seperti interaksi kolektif dalam membentuk kemandirian belajar.2011.usu. Dimensi ini menjelaskan bahwa orang dewasa memiliki kebutuhan untuk meningkatkan diri melalui belajar berbagai hal dalam kehidupan. proses kognitif.http://respository.Kemandirian Belajar . Dimensi kontrol pebelajar terhadap pembelajaran. langkah-langkah belajar. Kendali / penguasaan pebelajar terhadap pembelajaran (learner-control of instruction). metode.usu. (USU Institutional Respository. atau peralatan yang akan digunakan dalam belajar.Kemandirian Belajar . Linear Pada tahap ini. kecepatan belajar.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Bentuk dari memandirian belajar (USU Institutional Respository )Menurut Valente (2005).ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. b. mendiagnosa kebutuhan dalam belajar.(16/11/2012 . terdapat beberapa faktor pembentuk seperti kesempatan dalam menemukan lingkungan yang tepat. menurut Tough dan Knowles (1971). Ketika proses pembelajaran dimulai. (USU Institutional Respository.(16/11/2012 . menjelaskan tentang peran siswa pada situasi belajar formal yang melibatkan cara mengorganisasi tujuan pembelajaran. ada tiga bentuk kemandirian belajar.5. Pada model ini. Instruksional Adanya instruktor dari lingkungan formal digunakan dalam model kemandirian belajar ini yang berarti mengintegrasikan metode kemandirian belajar ke dalam program dan aktifitas – aktifitas. Interaktif Di dalam bentuk interaktif. Mengembangkan system belajar tranformasional sebagai komponen utama dalam kemandirian belajar.52 PM) F.Dimensi meraih kebebasan dalam belajar menggambarkan tentang adanya kebutuhan individu untuk memperoleh kesempatan belajar.5. sumber.

Faktor – faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Basri (1994:54) kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu : a.5. Gibbons.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. seperti keadaan keturunan dan konstitusi tubuhnya sejak dilahirkan dengan segala perlengkapan yang melekat padanya.(16/11/2012 . Faktor-faktor yang terdapat di luar dirinya (faktor eksogen). siswa yang belajar secara mandiri harus memiliki motivasi yang kuat. b. Faktor situasional Faktor situasional yang dapat menghalangi belajar secara mandiri adalah situasi lingkungan yang terjadi.G. pelaksanaan dan mengevaluasi sendiri aktivitas pembelajarannya. beberapa karakteristik yang dihubungkan dengan kemandirian belajar pada siswa adalah a. serta jenis kelamin. I.5.Kemandirian Belajar . Bermacam-macam sifat dasar dari ayah dan ibu mungkin akan didapatkan didalam diri seseorang. termasuk pula dalam hal kemandiriannya.2011. pelajar menggunakan sumber pembelajaran dari lingkungan eksternal dan menggunakan strategi belajar yang memungkinkan yang terjadi selama proses pembelajaran (USU Institutional Respository.http://respository.(16/11/2012 .52 PM) H. mengontrol waktu mereka sendiri dan berusaha untuk belajar dan membuat ataupun mengatur feedback dari pekerjaan mereka. (USU Institutional Respository. Candy. mengatur tujuan belajar. potensi intelektual dan potensi pertumbuhan tubuhnya.52 PM) Faktor – faktor yang menghalangi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) menurut Cross (1977) ada beberapa faktor yang menghalangi aktifitas pengorganisasian belajar atau kemandirian belajar. masalah transportasi. (2002).pdf). b.usu. Segala sesuatu yang dibawa sejak lahir adalah merupakan bekal dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan individu selanjutnya. Hal itu terdiri dari : a. Karakteristik kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Brockett & Hiemstra. seperti bakat. sering pula dinamakan dengan faktor lingkungan.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.http://respository. Faktor eksogen (eksternal) adalah semua keadaan atau pengaruh yang berasal dari luar dirinya.Untuk mencapai hasil belajar yang terbaik. kurangnya kepedulian terhadap anak.2011.pdf).Kemandirian Belajar . (1991).usu. Self Management Siswa yang belajar secara mandiri dapat mengidentifikasikan apa yang mereka butuhkan selama proses pembelajaran. Lingkungan kehidupan yang dihadapi individu sangat mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang. rencana. Desire for learning Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran dan mendapatkan pengetahuan. c. . (1991). Faktor yang terdapat di dalam dirinya sendiri (faktor endogen) Faktor endogen (internal) adalah semua pengaruh yang bersumber dari dalam dirinya sendiri. baik dalam segi negatif maupun positif. Lingkungan keluarga dan masyarakat yang baik terutama dalam bidang nilai dan kebiasaan-kebiasaan hidup akan membentuk kepribadian. Independence Siswa yang belajar secara mandiri bertanggung jawab secara mandiri terhadap analisa. seperti kurangnya waktu dalam tanggung jawab di rumah.

(16/11/2012 .http://respository. Faktor Dispositional Faktor dispositional seperti kurangnya kepercayaan diri.ac bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.2011.Kemandirian Belajar .5. perasaan bosan dengan belajar.usu. c. lokasi yang membatasi siswa (USU Institutional Respository. Faktor Institusional.pdf).b. Faktor institusional yang dapat menghalangi seperti jadwal yang tidak nyaman.52 PM) id/ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful