KEMANDIRIAN BELAJAR A. Pengertian kemandirian belajar 1.

Pengertian kemandirian (Subliyanto),(kamus besar bahasa indonesia (1996:625)), kemandirian diartikan sebagai keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (Subliyanto),(Mungin Eddy Wibwo (1992:69)) kemandirian diartikan sebagai tingkat perkembangan seseorang dimana ia mampu berdiri sendiri dan mengandalkan kemampuan dirinya sendiri dalam melakukan berbagai kegiatan dan menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (subliyanto),(Hasan Basri (1994:53)) mengatakan bahwa kemandirian adalah keadaan seseorang dalam kehidupannya mampu memutuskan atau mengerjakan sesuatu tanpa bantuanoranglain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)).

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian adalah kemampuan seseorang (siswa) dalam mewujudkan kehendak atau keinginannya secara nyata tanpa bergantung dengan orang lain, dalam hal ini siswa mampu melakukan belajar sendiri, dapat menetukan belajar yang efektif , dan mampu melakukan aktifitas belajar secara mandiri. 2. Pengertian belajar (subliyanto),(Slamet),belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi individu dengan lingkungannya. Sedangkan Moeslichatoen mengemukakan bahwa belajar dapat diartikan sebagai proses yang memuat terjadinya proses belajar dan perubahan itu sendidri dihasilakan dari usaha dalam proses belajar.(AbdulHadis,2008:60). (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). (Subliyanto),(Hilgrd & Blower ( dalam Hamalik, 2004 : 45 )) mengatakan belajar adalah perubahan dalam perbuatan melalui aktivitas , praktek dan pengalaman. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)).

3.

Pengertian Kemandirian belajar (Subliyanto),(Hendra Surya (2003:114)), Belajar mandiri adalah proses menggerakan kekuatan atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakan potensi dirinya mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau pengaruh asing di luar dirinya. Dengan demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian dalam cara-carabelajar. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). Dari pengertian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar adalah aktivitas

Meraih kebebasan untuk belajar (the independent pursuit of learning) a.Kemandirian Belajar . Manajemen diri dalam belajar (self-management in learning) Dimensi manajemen diri menjelaskan adanya kemauan dan kapasitas dalam diri seseorang untuk mengelola dirinya. teman sebaya. memiliki sekumpulan nilai-nilai dan kepercayaan pribadi yang memberikan konsistensi dalam kehidupannya. ada beberapa ciri – ciri dari kemandirian belajar : Mampu berfikir secara kritis. museum dan galeri – galeri. Dimensi – dimensi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Candy (1991) kemandirian belajar memiliki empat dimensi.pdf).pdf).menurut Thoha (1996). b.http://respository . c. Individu yang memiliki kemandirian adalah individu yang bebas dari tekanan baik eksternal maupun internal. menurut Brockett dan Hiemstra (1991). Sumber-sumber sistem belajar mandiri (USU Institutional Respository). Tidak merasa rendah diri apabila berbeda dengan orang lain.ada berbagai sumber pembelajaran yang termasuk dalam belajar mandiri : a. Sumber mediasi (mediated Resources) Sumber mediasi seperti jurnal. Kapasitas tersebut ditunjukkan dengan adanya keterampilan atau kompetensi dalam diri orang yang mandiri. seperti dari individu itu sendiri ataupun kepribadian personal.5. Hal ini berarti orang tersebut mampu membuat rencana atau tujuan hidup. d. bebas dalam membuat pilihan. Sumber dari grup ataupun agen (Agency or Group Resources) Sumber dari grup seperti perpustakaan.majalah dan modul –modul belajar. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila ia telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan dengan orang lain. pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri tanpa bantuan orang lain serta mampu mempertanggung jawabkan tindakannya. Ciri –ciri kemandirian belajar (USU Institutional Respository). e.ac. B. Sumber dari mentor (Mentored Resources) Sumber ini seperti partner dalam belajar.(16/11/2012 . Sumber Individu(Individual Merupakan sumber yang berasal dari individu itu sendiri. c. berdisiplin diri dan melihat dirinya sendiri sebagai orang yang mandiri.http://respository. g. c. f. (USU Institutional Respository. Apabila menjumpai masalah dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan orang lalin. (USU Institutional Respository.52 PM) D.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan.usu.Kemandirian Belajar . Memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam. menggunakan kapasitas dirinya untuk refleksi secara rasional. d.5. b.usu. h.belajar yang didorong oleh kemauan sendiri. Bertanggung jawab atas tindakannya.(16/11/2012 . Otonomi pribadi (personal autonomy) Dimensi otonomi pribadi menunjukkan karakteristik individual dari orang yang mampu belajar mandiri. Tidak lari atau menghindari masalah.52 PM) C. b. . id/ bitstream/ 123456789/30170/4/chapter% 2011. mempunyai kekuatan kemauan. dan sebagainya.creative dan inovatif Tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain.2011. yaitu : a.2011.

Kemandirian Belajar . mengatur waktu dan target. Bentuk – bentuk kemandirian belajar adalah : a. terdapat kontrol pembelajaran dan adanya kemandirian dalam lingkungan formal. (USU Institutional Respository.(16/11/2012 . proses kognitif.52 PM) E. sumber. atau peralatan yang akan digunakan dalam belajar.5. Tahap pertama adalah memutuskan pengetahuan dan ketrampilan yang akan dipelajari. pelajar memutuskan dimana mereka akan melakukan proses pembelajaran.5. mendiagnosa kebutuhan dalam belajar. mengidentifikasi sumber materi untuk belajar. b. Menurut Knowles (1975). Ketika proses pembelajaran dimulai. ada 3 tujuan utama dari belajar secara mandiri.pdf). ada tiga bentuk kemandirian belajar. langkah-langkah belajar. dan bagaimana memulai belajar.(16/11/2012 . kecepatan belajar. Pelajar memilih apa yang akan mereka pelajari. melihat tujuan pembelajaran.2011. menjelaskan tentang peran siswa pada situasi belajar formal yang melibatkan cara mengorganisasi tujuan pembelajaran. b. dan memutuskan aktifitas spesifik. dan kontek belajar seperti interaksi kolektif dalam membentuk kemandirian belajar.usu. Pada model ini.(16/11/2012 . pelajar berhati – hati dalam menganalisis proses untuk melihat faktor – faktor seperti mengadaptasi ruangan untuk pembelajaran yang efektif.http://respository. metode. Mengembangkan system belajar tranformasional sebagai komponen utama dalam kemandirian belajar. (USU Institutional Respository. c. tahap penyesuain juga penting dan melihat sumber yang dibutuhkan untuk belajar. karakteristik kepribadian dari pelajar. Interaktif Di dalam bentuk interaktif.Dimensi meraih kebebasan dalam belajar menggambarkan tentang adanya kebutuhan individu untuk memperoleh kesempatan belajar. materi belajar. yaitu pengorganisasian tujuan belajar.2011.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Bentuk dari memandirian belajar (USU Institutional Respository )Menurut Valente (2005).52 PM) . menurut Tough dan Knowles (1971). dimana mereka akan belajar dan bagaimana proses pembelajaran akan terjadi. memilih dan mengimplementasikan strategi belajar dan mengevaluasi hasil belajar.http://respository. Dimensi kontrol pebelajar terhadap pembelajaran. Dimensi ini menjelaskan bahwa orang dewasa memiliki kebutuhan untuk meningkatkan diri melalui belajar berbagai hal dalam kehidupan. Tujuan Kemandirian Belajar (USU Institutional Respository )Menurut Baumgartner (2003). terdapat beberapa faktor pembentuk seperti kesempatan dalam menemukan lingkungan yang tepat. karakteristik dari proses kemandirian belajar dapat dilihat dari enam tahap seperti mengatur tempat atau lingkungan. metodologi belajar serta evaluasi belajar.Kemandirian Belajar .Tujuan tersebut terdiri dari : a.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. Mengarahkan pembelajaran emansipatoris dan perilaku sosial sebagai bagian intergral dari kemandirian belajar.pdf).2011. Setelah keputusan pertama dilakukan.usu. (USU Institutional Respository.Kemandirian Belajar .5. Meningkatkan kemampuan dari pelajar untuk menjadi siswa yang dapat belajar secara mandiri. Instruksional Adanya instruktor dari lingkungan formal digunakan dalam model kemandirian belajar ini yang berarti mengintegrasikan metode kemandirian belajar ke dalam program dan aktifitas – aktifitas.pdf).usu. siswa belajar dengan membuat tahap – tahap untuk meraih tujuan dari pembelajaran secara mandiri. Penjelasan dimensi ini dihubungkan dengan hal-hal yang dianggap menjadi porsi pengawasan guru.52 PM) F.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. c. Linear Pada tahap ini. Kendali / penguasaan pebelajar terhadap pembelajaran (learner-control of instruction).http://respository.

Self Management Siswa yang belajar secara mandiri dapat mengidentifikasikan apa yang mereka butuhkan selama proses pembelajaran. Faktor – faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Basri (1994:54) kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu : a. seperti kurangnya waktu dalam tanggung jawab di rumah. Faktor-faktor yang terdapat di luar dirinya (faktor eksogen). Faktor eksogen (eksternal) adalah semua keadaan atau pengaruh yang berasal dari luar dirinya. Bermacam-macam sifat dasar dari ayah dan ibu mungkin akan didapatkan didalam diri seseorang. (2002). termasuk pula dalam hal kemandiriannya. pelaksanaan dan mengevaluasi sendiri aktivitas pembelajarannya. Gibbons. b. serta jenis kelamin. kurangnya kepedulian terhadap anak. Candy. Karakteristik kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Brockett & Hiemstra. Faktor yang terdapat di dalam dirinya sendiri (faktor endogen) Faktor endogen (internal) adalah semua pengaruh yang bersumber dari dalam dirinya sendiri. b. pelajar menggunakan sumber pembelajaran dari lingkungan eksternal dan menggunakan strategi belajar yang memungkinkan yang terjadi selama proses pembelajaran (USU Institutional Respository. Faktor situasional Faktor situasional yang dapat menghalangi belajar secara mandiri adalah situasi lingkungan yang terjadi. rencana. c. Independence Siswa yang belajar secara mandiri bertanggung jawab secara mandiri terhadap analisa.(16/11/2012 . baik dalam segi negatif maupun positif.5.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.2011.52 PM) Faktor – faktor yang menghalangi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) menurut Cross (1977) ada beberapa faktor yang menghalangi aktifitas pengorganisasian belajar atau kemandirian belajar.Untuk mencapai hasil belajar yang terbaik. Segala sesuatu yang dibawa sejak lahir adalah merupakan bekal dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan individu selanjutnya. Desire for learning Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran dan mendapatkan pengetahuan.usu. seperti keadaan keturunan dan konstitusi tubuhnya sejak dilahirkan dengan segala perlengkapan yang melekat padanya.pdf). (1991). sering pula dinamakan dengan faktor lingkungan. (1991). Lingkungan kehidupan yang dihadapi individu sangat mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang. potensi intelektual dan potensi pertumbuhan tubuhnya. siswa yang belajar secara mandiri harus memiliki motivasi yang kuat.http://respository.Kemandirian Belajar . mengatur tujuan belajar. mengontrol waktu mereka sendiri dan berusaha untuk belajar dan membuat ataupun mengatur feedback dari pekerjaan mereka.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.pdf).G.(16/11/2012 . (USU Institutional Respository. Lingkungan keluarga dan masyarakat yang baik terutama dalam bidang nilai dan kebiasaan-kebiasaan hidup akan membentuk kepribadian.5.52 PM) H. beberapa karakteristik yang dihubungkan dengan kemandirian belajar pada siswa adalah a.2011.Kemandirian Belajar . Hal itu terdiri dari : a. I.usu. seperti bakat. .http://respository. masalah transportasi.

Faktor institusional yang dapat menghalangi seperti jadwal yang tidak nyaman. Faktor Dispositional Faktor dispositional seperti kurangnya kepercayaan diri.5.usu. lokasi yang membatasi siswa (USU Institutional Respository.Kemandirian Belajar .http://respository. Faktor Institusional.52 PM) id/ .pdf).b.ac bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. c. perasaan bosan dengan belajar.2011.(16/11/2012 .