KEMANDIRIAN BELAJAR

KEMANDIRIAN BELAJAR A. Pengertian kemandirian belajar 1.

Pengertian kemandirian (Subliyanto),(kamus besar bahasa indonesia (1996:625)), kemandirian diartikan sebagai keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (Subliyanto),(Mungin Eddy Wibwo (1992:69)) kemandirian diartikan sebagai tingkat perkembangan seseorang dimana ia mampu berdiri sendiri dan mengandalkan kemampuan dirinya sendiri dalam melakukan berbagai kegiatan dan menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)). (subliyanto),(Hasan Basri (1994:53)) mengatakan bahwa kemandirian adalah keadaan seseorang dalam kehidupannya mampu memutuskan atau mengerjakan sesuatu tanpa bantuanoranglain. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012 ,10.00 PM)).

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian adalah kemampuan seseorang (siswa) dalam mewujudkan kehendak atau keinginannya secara nyata tanpa bergantung dengan orang lain, dalam hal ini siswa mampu melakukan belajar sendiri, dapat menetukan belajar yang efektif , dan mampu melakukan aktifitas belajar secara mandiri. 2. Pengertian belajar (subliyanto),(Slamet),belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi individu dengan lingkungannya. Sedangkan Moeslichatoen mengemukakan bahwa belajar dapat diartikan sebagai proses yang memuat terjadinya proses belajar dan perubahan itu sendidri dihasilakan dari usaha dalam proses belajar.(AbdulHadis,2008:60). (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). (Subliyanto),(Hilgrd & Blower ( dalam Hamalik, 2004 : 45 )) mengatakan belajar adalah perubahan dalam perbuatan melalui aktivitas , praktek dan pengalaman. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)).

3.

Pengertian Kemandirian belajar (Subliyanto),(Hendra Surya (2003:114)), Belajar mandiri adalah proses menggerakan kekuatan atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakan potensi dirinya mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau pengaruh asing di luar dirinya. Dengan demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian dalam cara-carabelajar. (Subliyanto.2011.KemandirianBelajar.http://subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandirianbelajar.html.(28/10/2012,10.00PM)). Dari pengertian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar adalah aktivitas

52 PM) D. Tidak merasa rendah diri apabila berbeda dengan orang lain. Apabila menjumpai masalah dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan orang lalin. menurut Brockett dan Hiemstra (1991). menggunakan kapasitas dirinya untuk refleksi secara rasional. Sumber mediasi (mediated Resources) Sumber mediasi seperti jurnal. bebas dalam membuat pilihan. Otonomi pribadi (personal autonomy) Dimensi otonomi pribadi menunjukkan karakteristik individual dari orang yang mampu belajar mandiri. Memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam. Individu yang memiliki kemandirian adalah individu yang bebas dari tekanan baik eksternal maupun internal.belajar yang didorong oleh kemauan sendiri.Kemandirian Belajar . Bertanggung jawab atas tindakannya.52 PM) C. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila ia telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan dengan orang lain. memiliki sekumpulan nilai-nilai dan kepercayaan pribadi yang memberikan konsistensi dalam kehidupannya. c.5. e.pdf). id/ bitstream/ 123456789/30170/4/chapter% 2011. Kapasitas tersebut ditunjukkan dengan adanya keterampilan atau kompetensi dalam diri orang yang mandiri.http://respository . Meraih kebebasan untuk belajar (the independent pursuit of learning) a.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. f.5. Sumber dari grup ataupun agen (Agency or Group Resources) Sumber dari grup seperti perpustakaan.creative dan inovatif Tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain. mempunyai kekuatan kemauan.http://respository. Hal ini berarti orang tersebut mampu membuat rencana atau tujuan hidup. Berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan.ac. yaitu : a.2011.usu. Sumber dari mentor (Mentored Resources) Sumber ini seperti partner dalam belajar. dan sebagainya.usu. Sumber-sumber sistem belajar mandiri (USU Institutional Respository). teman sebaya. pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri tanpa bantuan orang lain serta mampu mempertanggung jawabkan tindakannya. d. b. Manajemen diri dalam belajar (self-management in learning) Dimensi manajemen diri menjelaskan adanya kemauan dan kapasitas dalam diri seseorang untuk mengelola dirinya. Ciri –ciri kemandirian belajar (USU Institutional Respository). seperti dari individu itu sendiri ataupun kepribadian personal.menurut Thoha (1996).ada berbagai sumber pembelajaran yang termasuk dalam belajar mandiri : a. Tidak lari atau menghindari masalah. Dimensi – dimensi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Candy (1991) kemandirian belajar memiliki empat dimensi.majalah dan modul –modul belajar. Sumber Individu(Individual Merupakan sumber yang berasal dari individu itu sendiri. c. b. museum dan galeri – galeri.2011.pdf). (USU Institutional Respository. ada beberapa ciri – ciri dari kemandirian belajar : Mampu berfikir secara kritis. g. . berdisiplin diri dan melihat dirinya sendiri sebagai orang yang mandiri. b. c. (USU Institutional Respository. B.(16/11/2012 . h. d.(16/11/2012 .Kemandirian Belajar .

52 PM) E. karakteristik kepribadian dari pelajar. atau peralatan yang akan digunakan dalam belajar.Kemandirian Belajar . siswa belajar dengan membuat tahap – tahap untuk meraih tujuan dari pembelajaran secara mandiri. karakteristik dari proses kemandirian belajar dapat dilihat dari enam tahap seperti mengatur tempat atau lingkungan. pelajar memutuskan dimana mereka akan melakukan proses pembelajaran. Meningkatkan kemampuan dari pelajar untuk menjadi siswa yang dapat belajar secara mandiri. Penjelasan dimensi ini dihubungkan dengan hal-hal yang dianggap menjadi porsi pengawasan guru. mengatur waktu dan target.(16/11/2012 .ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. (USU Institutional Respository. Mengembangkan system belajar tranformasional sebagai komponen utama dalam kemandirian belajar. Ketika proses pembelajaran dimulai. kecepatan belajar. materi belajar. ada tiga bentuk kemandirian belajar. yaitu pengorganisasian tujuan belajar. metode.Dimensi meraih kebebasan dalam belajar menggambarkan tentang adanya kebutuhan individu untuk memperoleh kesempatan belajar. memilih dan mengimplementasikan strategi belajar dan mengevaluasi hasil belajar.usu. (USU Institutional Respository. pelajar berhati – hati dalam menganalisis proses untuk melihat faktor – faktor seperti mengadaptasi ruangan untuk pembelajaran yang efektif.5. dimana mereka akan belajar dan bagaimana proses pembelajaran akan terjadi. Tahap pertama adalah memutuskan pengetahuan dan ketrampilan yang akan dipelajari. Setelah keputusan pertama dilakukan. Pelajar memilih apa yang akan mereka pelajari. dan bagaimana memulai belajar. Mengarahkan pembelajaran emansipatoris dan perilaku sosial sebagai bagian intergral dari kemandirian belajar. b.(16/11/2012 .ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. mengidentifikasi sumber materi untuk belajar. menurut Tough dan Knowles (1971). (USU Institutional Respository.usu.52 PM) . c. b.http://respository. proses kognitif. dan kontek belajar seperti interaksi kolektif dalam membentuk kemandirian belajar.http://respository. terdapat kontrol pembelajaran dan adanya kemandirian dalam lingkungan formal.2011. mendiagnosa kebutuhan dalam belajar.(16/11/2012 .pdf). tahap penyesuain juga penting dan melihat sumber yang dibutuhkan untuk belajar.pdf). Interaktif Di dalam bentuk interaktif. c. Menurut Knowles (1975). terdapat beberapa faktor pembentuk seperti kesempatan dalam menemukan lingkungan yang tepat.5. Pada model ini. langkah-langkah belajar. Kendali / penguasaan pebelajar terhadap pembelajaran (learner-control of instruction). melihat tujuan pembelajaran.52 PM) F. Dimensi kontrol pebelajar terhadap pembelajaran. Tujuan Kemandirian Belajar (USU Institutional Respository )Menurut Baumgartner (2003).usu.Tujuan tersebut terdiri dari : a. menjelaskan tentang peran siswa pada situasi belajar formal yang melibatkan cara mengorganisasi tujuan pembelajaran. Bentuk dari memandirian belajar (USU Institutional Respository )Menurut Valente (2005).http://respository.Kemandirian Belajar .2011. sumber. Dimensi ini menjelaskan bahwa orang dewasa memiliki kebutuhan untuk meningkatkan diri melalui belajar berbagai hal dalam kehidupan. Instruksional Adanya instruktor dari lingkungan formal digunakan dalam model kemandirian belajar ini yang berarti mengintegrasikan metode kemandirian belajar ke dalam program dan aktifitas – aktifitas. Bentuk – bentuk kemandirian belajar adalah : a.5. metodologi belajar serta evaluasi belajar.2011.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. ada 3 tujuan utama dari belajar secara mandiri. Linear Pada tahap ini.Kemandirian Belajar . dan memutuskan aktifitas spesifik.pdf).

potensi intelektual dan potensi pertumbuhan tubuhnya.http://respository. Faktor yang terdapat di dalam dirinya sendiri (faktor endogen) Faktor endogen (internal) adalah semua pengaruh yang bersumber dari dalam dirinya sendiri. Hal itu terdiri dari : a.pdf). (USU Institutional Respository. Bermacam-macam sifat dasar dari ayah dan ibu mungkin akan didapatkan didalam diri seseorang. c.5. . Faktor eksogen (eksternal) adalah semua keadaan atau pengaruh yang berasal dari luar dirinya. Lingkungan kehidupan yang dihadapi individu sangat mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang.Kemandirian Belajar . Faktor – faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Basri (1994:54) kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu : a.Kemandirian Belajar . Candy. rencana. I. Independence Siswa yang belajar secara mandiri bertanggung jawab secara mandiri terhadap analisa. sering pula dinamakan dengan faktor lingkungan. pelaksanaan dan mengevaluasi sendiri aktivitas pembelajarannya. Karakteristik kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) Menurut Brockett & Hiemstra.52 PM) Faktor – faktor yang menghalangi kemandirian belajar (USU Institutional Respository ) menurut Cross (1977) ada beberapa faktor yang menghalangi aktifitas pengorganisasian belajar atau kemandirian belajar.52 PM) H. seperti bakat. masalah transportasi. (1991).2011. Faktor-faktor yang terdapat di luar dirinya (faktor eksogen). Self Management Siswa yang belajar secara mandiri dapat mengidentifikasikan apa yang mereka butuhkan selama proses pembelajaran. kurangnya kepedulian terhadap anak.http://respository. siswa yang belajar secara mandiri harus memiliki motivasi yang kuat. mengontrol waktu mereka sendiri dan berusaha untuk belajar dan membuat ataupun mengatur feedback dari pekerjaan mereka. Lingkungan keluarga dan masyarakat yang baik terutama dalam bidang nilai dan kebiasaan-kebiasaan hidup akan membentuk kepribadian.5. Segala sesuatu yang dibawa sejak lahir adalah merupakan bekal dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan individu selanjutnya.Untuk mencapai hasil belajar yang terbaik.(16/11/2012 . termasuk pula dalam hal kemandiriannya.ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. (2002).pdf).G. Desire for learning Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran dan mendapatkan pengetahuan.usu.usu. Faktor situasional Faktor situasional yang dapat menghalangi belajar secara mandiri adalah situasi lingkungan yang terjadi. baik dalam segi negatif maupun positif. serta jenis kelamin.2011.(16/11/2012 .ac id/ bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011. seperti keadaan keturunan dan konstitusi tubuhnya sejak dilahirkan dengan segala perlengkapan yang melekat padanya. pelajar menggunakan sumber pembelajaran dari lingkungan eksternal dan menggunakan strategi belajar yang memungkinkan yang terjadi selama proses pembelajaran (USU Institutional Respository. Gibbons. mengatur tujuan belajar. (1991). seperti kurangnya waktu dalam tanggung jawab di rumah. b. beberapa karakteristik yang dihubungkan dengan kemandirian belajar pada siswa adalah a. b.

2011.http://respository. Faktor Dispositional Faktor dispositional seperti kurangnya kepercayaan diri. c.pdf).b.5.Kemandirian Belajar . Faktor Institusional.(16/11/2012 . Faktor institusional yang dapat menghalangi seperti jadwal yang tidak nyaman.usu.ac bitstream/123456789/30170/4/chapter%2011.52 PM) id/ . lokasi yang membatasi siswa (USU Institutional Respository. perasaan bosan dengan belajar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful