DESAIN PEMBELAJARAN Robert Gagne’s Nine Steps of Instruction There are three principal means of acquiring knowledge available

to us: observation of nature, reflection, and experimentation. Observation collects facts; reflection combines them; experimentation verifies the result of that combination. Our observation of nature must be diligent, our reflection profound, and our experiments exact. We rarely see these three means combined; and for this reason, creative geniuses are not common. - Denis Diderot (1713-84), French philosopher. On the Interpretation of Nature, no. 15 (1753; repr. in Selected Writings, ed. by Lester G. Crocker, 1966). According to Robert Gagne (1985), there are nine events that are needed for effective learning, thus they include a sequence of events similar to the following:

Hey You!!!

Yesterday we learned how to …

This is a guide for performing

You need to …

We will now do it on the job …

Gain Attention

Inform Learner of Objective

Stimulate Recall of Prior Information

Present Information

Provide Guidance

Elicit Performance

Provide Feedback

Assess Performance

Enhance Retention and Transfer

Today we are going to …

This is a demonstration of …

Now, you try it.

We will now have a performance test

1.

Gain attention. Present a problem or a new situation. Use an “interest device” that grabs the learner’s attention. This can be thought of as a teaser – the short segment shown in a TV show right before the opening credits that is designed to keep you watching and listening). The ideal is to grab the learners’

4. This is directly related to Skinner’s “sequenced learning events”. The rate of learning increases because learners are . This cues them and then provides a review which has proven to be effective. It uses a different channel or media to avoid mixing it with the subject matter. Present the material.g. Although we are capable of having our “creative” minutes. Storytelling Demonstrations Presenting a problem to be solved Doing something the wrong way (the instruction would then show how to do it the right way) Why it is important Inform learner of Objective. hear. thereby correcting isolated problems rather than having little idea of where the root of the learning challenge lies. describe the goal of a lesson. 3. 5. remind the learners of prior knowledge relevant to the current lesson. e. state what the learners will be able to accomplish and how they will be able to use the knowledge. This is not the presentation of content. Blend the information to aid in information recall. and/ or do. This is normally simpler and easier than the subject matter or content. Chunk the information to avoid memory overload. You can use such devices as: o o o o o 2. 2) tell them.attention so that they will watch and listen. Provide guidance for learning. e. This allows learners to receive feedback on individualized tasks. it is much easier to build on what we already know. while you present the learning point. Stimulate recall of prior knowledge.g. provide the learners with a framework that helps learning and remembering. This allows the learner’s to organize their thoughts and around what they are about to see. and 3) tell them what you told them. This allows the learners to build on their previous knowledge or skills. Bloom’s Taxonomy and Learning Strategies can be used to help sequence the lesson by helping you chunk them into levels of difficulty. There is a saying in the training filed to 1) tell them what you’re going to tell them. but are instructions on how to learn.

The feedback needs to be specific.less likely to lose time or become frustrated by basing performance on incorrect facts or poorly understood concepts. This canbe a test. provide additional practice. 8. or knowledge. 9. not. Show correctness of the learner’s response. Provide feedback. skills. Elicit performance. “you are doing a good job” Tell them “why” they are doing a good job or provide specific guidance. . 6. Enhance retention and transfer. Test to determine if the lesson has been learned. Can also give general progress information. Inform the learner about similar problem situations. Assess performance. quiz. 7. Practice by letting the learner do something with the newly acquired behavior. or verbal comments. review the lesson. put the learner in a transfer situation. analyze learner’s behavior.

ed G. No. Kita jarang melihat ketiga cara dikombinasikan.Denis Diderot (1713-1784). Observasi mengumpulkan fakta refleksi menggabungkan dari kombinasi tersebut. ada yang efektif. 1966. Tentang Penafsiran Alam. sembilan peristiwa sehingga mereka yang diperlukan oleh Lester untuk pembelajaran kejadian seperti berikut: termasuk urutan Hei Anda! Kemarin kita belajar bagaimana? Ini adalah panduan untuk melakukan Anda perlu … Sekarang kita akan melakukannya pada pekerjaan Keuntung an perhatian Menginformasik an learner dari tujuan Merangsang ingatan informasi sebelumnya Hadir informasi Memberikan bimbingan Memperoleh kinerja Memberikan saran atau masukan Menilai kinerja Meningkatkan retensi dan transfer Hari ini kita akan… Ini adalah demonstrasi dari… Sekarang Anda mencobanya Sekarang kita akan memiliki tes kinerja 1. cetak ulang dalam Tulisan-tulisanTerpilih.DESAIN PEMBELAJARAN Sembilan Langkah Instruksi Robert Gagne Ada tiga sarana utama memperoleh pengetahuan yang tersedia bagi kita: observasi alam. Pengamatan kita refleksi kami yang mendalam. filsuf Perancis. refleksi. Menurut Robert Gagne (1985). dan penelitian kami tepat. dan eksperimentasi. . mereka.). Mendapatkan perhatian. jenius dan kreatif yang tidak umum. Gunakan "perangkat bunga" yang menarik perhatian pelajar. Hadir masalah atau situasi baru. 15 (1753. dan untuk alasan ini. Crocker. eksperimentasi memverifikasi hasil tentang alam harus rajin. Hal ini dapat dianggap sebagai teaser .

dan mendengarkan. jauh lebih mudah untuk mengembangkan apa yang sudah kita ketahui. dan / atau lakukan. misalnyamengingatkan peserta didik dari pengetahuan sebelumnya yang relevan dengan pelajaran saat ini. Hal ini terkait langsung dengan Skinner "belajar peristiwa sequencing". menyatakan apa yang peserta didik akan dapat mencapai dan bagaimana mereka akan dapat menggunakan pengetahuan. Anda dapat menggunakan perangkat seperti: Mendongeng Demonstrasi Menyajikan masalah yang harus dipecahkan Melakukan sesuatu dengan cara yang salah (dengan instruksi maka akan menunjukkan bagaimana melakukannya dengan cara yang benar) Mengapa penting Menginformasikan pelajar dari Tujuan. sementara Anda menyajikan titik pembelajaran. Menyajikan materi. Haluskan membantu informasi. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk membangun pengetahuan mereka sebelumnya atau keterampilan. Chunk informasi informasi untuk untuk menghindari dalam overload mengingat memori.. Yang ideal adalah untuk menarik perhatian peserta didik sehingga mereka akan menonton o o o o o 2. 2) memberitahu mereka. 3. memberikan para pembelajar dengan kerangka yang membantu belajar dan mengingat. dan 3) memberitahu mereka apa yang Anda katakan kepada mereka. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk menerima umpan balik pada tugas-tugas individual. Ini isyarat mereka dan kemudian menyediakan tinjauan yang telah terbukti efektif. 4.segmen pendek ditampilkan dalam acara TV tepat sebelum membuka kredit yang dirancang untuk membuat Anda menonton dan mendengarkan). Meskipun kita mampu memiliki "kreatif" kami menit. Hal ini memungkinkan pelajar itu untuk mengatur pikiran dan sekitar apa mereka akan melihat. misalnya menjelaskan tujuan pelajaran. mendengar. Ada pepatah dalam pelatihan disampaikan ke 1) memberitahu mereka apa yang Anda akan memberitahu mereka. sehingga memperbaiki masalah terisolasi . Merangsang mengingat pengetahuan sebelumnya.

atau komentar verbal. 7. Ini canbe ujian. 5. memberikan latihan tambahan. Praktek dengan membiarkan peserta didik melakukan sesuatu dengan perilaku yang baru diperoleh. meninjau pelajaran. Tampilkan kebenaran dari respon peserta didik.Ini menggunakan saluran yang berbeda atau media untuk menghindari pencampuran dengan materi pelajaran. Memberikan umpan balik. Ini bukan penyajian konten. 8. tidak. kuis. tapi adalah petunjuk tentang cara belajar. Taksonomi Bloom dan Strategi Belajar dapat digunakan untuk membantu urutan pelajaran dengan membantu Anda chunk mereka ke dalam tingkat kesulitan. 6. menganalisis perilaku pembelajar. Informasikan pembelajar tentang situasi masalah yang sama. menempatkan pelajar dalam situasi transfer.daripada memiliki sedikit gagasan dari mana akar tantangan belajar terletak. Uji untuk menentukan apakah pelajaran yang telah dipelajari. Umpan balik harus spesifik. . Meningkatkan retensi dan transfer. Menilai kinerja. "Anda melakukan pekerjaan yang baik" Katakan kepada mereka "mengapa" mereka melakukan pekerjaan yang baik atau memberikan petunjuk tertentu. Memperoleh kinerja. atau pengetahuan. keahlian. Hal ini biasanya lebih sederhana dan lebih mudah daripada materi pelajaran atau konten. Memberikan panduan untuk belajar. Tingkat belajar meningkat karena peserta didik cenderung tidak kehilangan waktu atau menjadi frustrasi dengan mendasarkan kinerja pada fakta yang salah atau konsep kurang dipahami. 9. Juga dapat memberikan informasi kemajuan umum.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful