KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Tim Nara Sumber. Dr. Tim Pengarah. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap. dan mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti. melalui media elektronik dan cetak.KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis. dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen Kurikulum 2013 ini. Tim Inti. sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif. kelas. Tim Internal Kemdikbud. Tim Teknis. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Prof. Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar. dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. keterampilan. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014. Khairil Anwar Notodiputro KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1 .

Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran. posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat akademik. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan untuk SMK/MAK. struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. dostribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun. sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi. dan kalender pendidikan. beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa.BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA PENGERTIAN Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di SMA/MA dan SMK/MAK. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Mata pelajaran terdiri atas: Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka. Lebih lanjut. beban belajar. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 2 . Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan.

dan Peminatan Bahasa. masyarakat dan bangsa. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan Matematika dan Sains. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 2 3 2 3 2 XI XII MATA PELAJARAN KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 3 . pengenalan lingkungan fisik dan alam. Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor. kebugaran jasmani. Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. sikap sebagai bangsa. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat opsional. Peminatan Sosial. Kelompok Mata Pelajaran Wajib Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa. serta seni budaya daerah dan nasional. Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU X Kelompok A (Wajib) 1. dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik. Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi. bahasa.STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. 2. dapat dipilih keduanya atau salah satu.

6. dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. 4.3. 8. Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 Kelompok B (Wajib) 7. 9. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 3 2 24 2 3 2 24 2 3 2 24 Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan) Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 18 42 20 44 20 44 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi. Kelompok Peminatan Peminatan Matematika dan Sains I 1 2 Matematika Biologi 3 3 4 4 4 4 24 XI 24 XII 24 KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 4 . Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani. 5. Olah Raga. Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: Kelas MATA PELAJARAN X Kelompok A dan B (Wajib) C.

dan untuk kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Proses pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena mereka belum terbiasa. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar. guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar.3 4 Fisika Kimia 3 3 4 4 4 4 Peminatan Sosial II 1 2 3 4 Geografi Sejarah Sosialogi & Antropologi Ekonomi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Peminatan Bahasa III 1 2 3 4 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggris Bahasa dan Sastra Asing Lainnya Antropologi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 6 66 42 4 76 44 4 76 44 BEBAN BELAJAR Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6 jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 5 . mengasosiasi. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan mengamati. menanya. dan berkomunikasi. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar adalah 45 menit.

Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan dimasuki. Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. dan/atau pilihan Pendalaman Minat. Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya. dan Peminatan Bahasa. jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a.BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. pilihan Lintas Minat. dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Peminatan Sosial. dan/atau KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 6 . Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X. Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik harus diikuti.

peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.b. dan/atau b. Sedangkan pada kelas XI dan XII. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 7 . Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). pengetahuan. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 8 . pengetahuan (kompetensi inti 3). Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap. kelas dan mata pelajaran. sikap sosial (kompetensi 2). Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif.BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu. Sebagai unsur pengorganisasi. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4). Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. kognitif. dan keterampilan (afektif.

dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. santun. Mencoba.Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut: KELAS X 1. teknologi. peduli. kebangsaan. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. tanggung jawab. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah 4. seni. kenegaraan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Mencoba. disiplin. gotong royong. Mencoba. kerjasama. prosedural. menerapkan. tanggung jawab. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Memahami. prosedural dalam ilmu pengetahuan. cinta damai. disiplin. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KELAS XII 1. kebangsaan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. mengolah. kerjasama. kenegaraan. disiplin. mengolah. kerjasama. kebangsaan. cinta damai. teknologi. budaya. gotong royong. menyaji. menerapkan. budaya. kenegaraan. santun. ramah lingkungan. ramah lingkungan. tanggung jawab. seni. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Mengembangkan perilaku (jujur. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. dan mencipta dalam ranah konkret dan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 9 . peduli. cinta damai. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. Mengembangkan perilaku (jujur. seni. ramah lingkungan. konseptual. budaya. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. prosedural. Mengembangkan perilaku (jujur. Memahami. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. santun. gotong royong. peduli. teknologi. dan menyaji dalam ranah KELAS XI 1. konseptual. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. konseptual. responsif dan proaktif). mengolah. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. dan menjelaskan pengetahuan faktual.

dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. bertindak secara efektif dan kreatif. Kelompok Peminatan Sosial. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10 .d. pengetahuan. kemampuan awal. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap. progresif atau pun humanisme. serta ciri dari suatu mata pelajaran.KELAS X konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XI terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib Kelompok A. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme. Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XII ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. Wajib Kelompok B. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. dan Kelompok Peminatan Bahasa. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme.

8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11 .2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara 3.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 2. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA (WAJIB) SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. kebangsaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat 3. teknologi. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. cinta damai. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3. peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara. Deutero Melayu dan Melanesoid) 3. konseptual.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. disiplin. gotong royong.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 1. budaya.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam 3. responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3. santun. ramah lingkungan. prosedural dalam ilmu pengetahuan. Mengembangkan perilaku (jujur. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. peduli.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat. kerjasama. HinduBuddha dan Islam 2. perkembangan Hindu-Buddha dan Islam 3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. seni. kenegaraan. tanggung jawab.

dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menalar.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini 4.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta menyajikannya dalam bentuk tulisan 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3. Mengolah. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12 .2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis.KOMPETENSI INTI Indonesia KOMPETENSI DASAR 4.

2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia 3.1 Mengkaji konsep perubahan. tanggung jawab. dan metakognitif dalamilmu pengetahuan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedural. tanggung jawab.4 Meneladani perilaku kerjasama. budaya. ekonomi.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional. 3. peduli. dan menjelaskan pengetahuan faktual. kenegaraan. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan 3. kebangsaan. politik. KOMPETENSI DASAR 1. ramah lingkungan. budaya. tanggung jawab. konseptual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. disiplin. menerapkan. tanggung jawab. cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3. dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3. cinta damai. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13 . cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Meneladani perilaku kerjasama.5 Mengidentifikasi dampak politik. dan pendidikan bangsa Indonesia 3.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia 2.3 Meneladani perilaku kerjasama.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur.KELAS : XI KOMPETENSI INTI 1. cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial. budaya. Memahami. gotong royong. seni. teknologi. santun.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah 2. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. sosialekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 3. pada masa Sumpah Pemuda. kerjasama.

pada masa Sumpah Pemuda. politik.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional. menalar. dan menyajikannya dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah yang dipelajarinya di sekolah 4. dan 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan secara mandiri.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.5 Menalar dampak politik. dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14 .KOMPETENSI INTI 4. ekonomi. sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia secara efektif dan kreatif. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. budaya.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial. budaya. dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah serta mampu menggunakan 4. KOMPETENSI DASAR Mengolah.

PRRI. RMS.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3. responsif dan proaktif). disiplin. dan menjelaskan pengetahuan faktual. Mengembangkan perilaku (jujur.6 3. kerjasama. seni. ramah lingkungan. cinta damai. G-30-S/PKI) Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN.2 3. Permesta. budaya. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meneladani perilaku kerjasama. NON BLOK. DI/TII. APRA. Memahami.KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. peduli.3 3. santun. dan Belanda Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948.7 3.dan Misi Garuda Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15 .1 3.5 3. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan.9 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. kenegaraan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah 2. Andi Aziz. dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Sekutu. kebangsaan. teknologi. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME. menerapkan.4 3. gotong royong. cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. prosedural. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.8 3. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. tanggung jawab. tanggung jawab. konseptual.

4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4. G-30-S/PKI) dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4.KOMPETENSI INTI 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. menyaji. dan Misi Garuda dan menyajikannya dalam bentuk tulisan 4. APRA.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. NON BLOK. PRRI. Mengolah. Andi Aziz.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. RMS.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. Sekutu.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk tulisan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 16 . DI/TII. Permesta.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4. menalar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful