KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Dr. Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. kelas. melalui media elektronik dan cetak. dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Khairil Anwar Notodiputro KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1 . Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. Tim Nara Sumber. dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. Tim Teknis. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Prof. dan mata pelajaran. maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis. sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti. Tim Internal Kemdikbud. Tim Inti. dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen Kurikulum 2013 ini. keterampilan. Tim Pengarah. Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar.

Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat akademik. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan untuk SMK/MAK. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 2 . Mata pelajaran terdiri atas: Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka. Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Lebih lanjut. posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum.BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA PENGERTIAN Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. dan kalender pendidikan. dostribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun. struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di SMA/MA dan SMK/MAK. sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi. beban belajar.

bahasa. pengenalan lingkungan fisik dan alam. dan Peminatan Bahasa. Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 2 3 2 3 2 XI XII MATA PELAJARAN KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 3 . dapat dipilih keduanya atau salah satu. Kelompok Mata Pelajaran Wajib Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa. Peminatan Sosial.STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. sikap sebagai bangsa. masyarakat dan bangsa. serta seni budaya daerah dan nasional. Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU X Kelompok A (Wajib) 1. dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik. Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan Matematika dan Sains. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. kebugaran jasmani. 2. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat opsional.

6. Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 Kelompok B (Wajib) 7. 4. 5. Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: Kelas MATA PELAJARAN X Kelompok A dan B (Wajib) C. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 3 2 24 2 3 2 24 2 3 2 24 Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan) Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 18 42 20 44 20 44 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi.3. Kelompok Peminatan Peminatan Matematika dan Sains I 1 2 Matematika Biologi 3 3 4 4 4 4 24 XI 24 XII 24 KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 4 . Olah Raga. 8. 9. dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani.

Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar. dan berkomunikasi. menanya. Proses pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena mereka belum terbiasa. dan untuk kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar adalah 45 menit. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan mengamati. mengasosiasi. guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 5 .3 4 Fisika Kimia 3 3 4 4 4 4 Peminatan Sosial II 1 2 3 4 Geografi Sejarah Sosialogi & Antropologi Ekonomi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Peminatan Bahasa III 1 2 3 4 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggris Bahasa dan Sastra Asing Lainnya Antropologi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 6 66 42 4 76 44 4 76 44 BEBAN BELAJAR Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6 jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar.

Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan. dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains.BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X. dan/atau KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 6 . dan/atau pilihan Pendalaman Minat. Peminatan Sosial. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X. jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. pilihan Lintas Minat. Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya. Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. dan Peminatan Bahasa. Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan dimasuki. Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik harus diikuti.

Sedangkan pada kelas XI dan XII. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.b. dan/atau b. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 7 . peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu. pengetahuan. Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. dan keterampilan (afektif. Sebagai unsur pengorganisasi. dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1). sikap sosial (kompetensi 2). gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap. kelas dan mata pelajaran. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 8 . pengetahuan (kompetensi inti 3). Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. kognitif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4).

dan menjelaskan pengetahuan faktual. seni. peduli. peduli. disiplin. dan mencipta dalam ranah konkret dan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 9 . Memahami. responsif dan proaktif). serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. kerjasama. kenegaraan. peduli. mengolah. Mencoba. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. teknologi. seni. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. tanggung jawab. kenegaraan. budaya. kebangsaan. seni. teknologi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. santun. cinta damai. Memahami. kebangsaan. gotong royong. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kebangsaan. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. ramah lingkungan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Mencoba. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. cinta damai. prosedural dalam ilmu pengetahuan. disiplin. kenegaraan. konseptual. kerjasama. Mengembangkan perilaku (jujur. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. menerapkan. Mengembangkan perilaku (jujur. teknologi. cinta damai. konseptual. prosedural. mengolah. santun. budaya. budaya. gotong royong. gotong royong. konseptual. ramah lingkungan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengembangkan perilaku (jujur. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. prosedural. tanggung jawab. Mencoba. dan menjelaskan pengetahuan faktual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah 4. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. menyaji. kerjasama. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. mengolah. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. dan menyaji dalam ranah KELAS XI 1. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KELAS XII 1. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. ramah lingkungan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. disiplin. tanggung jawab.Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut: KELAS X 1. santun. menerapkan.

pengetahuan. Kelompok Peminatan Sosial. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XII ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10 . Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kelompok Peminatan Matematika dan Sains.d. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. serta ciri dari suatu mata pelajaran. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib Kelompok A.KELAS X konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. bertindak secara efektif dan kreatif. progresif atau pun humanisme. Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s. dan Kelompok Peminatan Bahasa. dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. kemampuan awal. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XI terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme. Wajib Kelompok B.

5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam 3.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA (WAJIB) SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. disiplin. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. perkembangan Hindu-Buddha dan Islam 3. peduli. santun. kebangsaan. Mengembangkan perilaku (jujur. gotong royong.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. HinduBuddha dan Islam 2. tanggung jawab. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. teknologi. responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 1. kerjasama. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. Deutero Melayu dan Melanesoid) 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara 3. ramah lingkungan. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat. cinta damai.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto. prosedural dalam ilmu pengetahuan. konseptual. kenegaraan.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11 .4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat 3. seni. budaya.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara. peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.

1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta menyajikannya dalam bentuk tulisan 4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12 .3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis. menalar.KOMPETENSI INTI Indonesia KOMPETENSI DASAR 4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini 4. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat. Mengolah. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.

dan menjelaskan pengetahuan faktual. gotong royong.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 3.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah 2. peduli. disiplin.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 2. konseptual. pada masa Sumpah Pemuda. cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. budaya. budaya. politik.3 Meneladani perilaku kerjasama.4 Meneladani perilaku kerjasama. ekonomi.KELAS : XI KOMPETENSI INTI 1. kenegaraan.2 Meneladani perilaku kerjasama.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3.1 Mengkaji konsep perubahan. Memahami. tanggung jawab. cinta damai.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional. 3. tanggung jawab. teknologi.5 Mengidentifikasi dampak politik. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan 3. dan metakognitif dalamilmu pengetahuan. sosialekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan pendidikan bangsa Indonesia 3. ramah lingkungan. cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. tanggung jawab. menerapkan. dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3. kebangsaan. santun. budaya.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kerjasama. cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. prosedural. seni. KOMPETENSI DASAR 1. tanggung jawab. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13 .2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia 3. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.

dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. politik.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14 . dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah serta mampu menggunakan 4. budaya.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional. ekonomi. dan 4. menalar. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia secara efektif dan kreatif.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.KOMPETENSI INTI 4. sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.5 Menalar dampak politik. dan menyajikannya dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah yang dipelajarinya di sekolah 4. pada masa Sumpah Pemuda. budaya. KOMPETENSI DASAR Mengolah.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan secara mandiri.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan.

tanggung jawab. kenegaraan. cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. G-30-S/PKI) Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN. disiplin. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. Permesta. prosedural.6 3. gotong royong. dan menjelaskan pengetahuan faktual. Sekutu.2 3. tanggung jawab. RMS.4 3. PRRI. teknologi. konseptual. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. kebangsaan. budaya. kerjasama. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. responsif dan proaktif). santun.1 3. Menghayati dan mengamalkan 1.9 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. dan Belanda Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. menerapkan. peduli. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah 2. APRA.7 3. Mengembangkan perilaku (jujur. cinta damai. ramah lingkungan.3 3. seni.KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. DI/TII. NON BLOK.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME.8 3. dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3. Andi Aziz.1 Meneladani perilaku kerjasama. Memahami.dan Misi Garuda Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15 .5 3.

6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. menyaji. Sekutu.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. NON BLOK.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN. Permesta. DI/TII.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.KOMPETENSI INTI 4. PRRI.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. G-30-S/PKI) dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4. APRA. dan Misi Garuda dan menyajikannya dalam bentuk tulisan 4. RMS.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4. Andi Aziz. Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4. Mengolah.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk tulisan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 16 . menalar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful