KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. Tim Internal Kemdikbud. Khairil Anwar Notodiputro KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1 . Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. melalui media elektronik dan cetak. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti. Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis. Tim Nara Sumber. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif. maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013. dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen Kurikulum 2013 ini. Dr. keterampilan.KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Prof. kelas. Tim Pengarah. sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. dan mata pelajaran. Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap. Tim Inti. Tim Teknis.

BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA PENGERTIAN Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di SMA/MA dan SMK/MAK. beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan untuk SMK/MAK. sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 2 . Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum. dostribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun. dan kalender pendidikan. Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat akademik. Lebih lanjut. beban belajar. Mata pelajaran terdiri atas: Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka. Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan.

Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU X Kelompok A (Wajib) 1. 2. serta seni budaya daerah dan nasional. Kelompok Mata Pelajaran Wajib Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa. bahasa. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan Matematika dan Sains. dapat dipilih keduanya atau salah satu. Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. Peminatan Sosial. kebugaran jasmani. dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik. dan Peminatan Bahasa. sikap sebagai bangsa. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat opsional.STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. masyarakat dan bangsa. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 2 3 2 3 2 XI XII MATA PELAJARAN KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 3 . Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi. pengenalan lingkungan fisik dan alam.

Olah Raga. Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 Kelompok B (Wajib) 7.3. 9. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani. 5. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 3 2 24 2 3 2 24 2 3 2 24 Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan) Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 18 42 20 44 20 44 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi. Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: Kelas MATA PELAJARAN X Kelompok A dan B (Wajib) C. 6. Kelompok Peminatan Peminatan Matematika dan Sains I 1 2 Matematika Biologi 3 3 4 4 4 4 24 XI 24 XII 24 KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 4 . 8. dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. 4.

dan berkomunikasi. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar. dan untuk kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar.3 4 Fisika Kimia 3 3 4 4 4 4 Peminatan Sosial II 1 2 3 4 Geografi Sejarah Sosialogi & Antropologi Ekonomi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Peminatan Bahasa III 1 2 3 4 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggris Bahasa dan Sastra Asing Lainnya Antropologi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 6 66 42 4 76 44 4 76 44 BEBAN BELAJAR Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6 jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar. menanya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan mengamati. Proses pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena mereka belum terbiasa. guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 5 . mengasosiasi. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar adalah 45 menit.

Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X. Peminatan Sosial. Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. dan Peminatan Bahasa.BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan. dan/atau pilihan Pendalaman Minat. pilihan Lintas Minat. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan dimasuki. Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. dan/atau KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 6 . Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya. Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik harus diikuti. Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains.

Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.b. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 7 . dan/atau b. Sedangkan pada kelas XI dan XII. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya. peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a.

pengetahuan. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 8 . Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4). pengetahuan (kompetensi inti 3). Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1).BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu. dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). kognitif. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. Sebagai unsur pengorganisasi. Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. kelas dan mata pelajaran. sikap sosial (kompetensi 2). dan keterampilan (afektif. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar.

Mengembangkan perilaku (jujur. prosedural. prosedural. disiplin. seni. disiplin. kenegaraan. seni. konseptual. santun. budaya. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. teknologi. teknologi. ramah lingkungan. peduli. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KELAS XII 1. kenegaraan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. gotong royong. menyaji. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut: KELAS X 1. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. mengolah. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. santun. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. santun. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. dan mencipta dalam ranah konkret dan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 9 . kebangsaan. mengolah. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. cinta damai. prosedural dalam ilmu pengetahuan. cinta damai. kerjasama. tanggung jawab. kebangsaan. responsif dan proaktif). ramah lingkungan. gotong royong. Mencoba. Mencoba. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kenegaraan. konseptual. Mengembangkan perilaku (jujur. peduli. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. teknologi. tanggung jawab. konseptual. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. seni. kebangsaan. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. gotong royong. peduli. mengolah. ramah lingkungan. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. kerjasama. budaya. Mencoba. Mengembangkan perilaku (jujur. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah 4. Memahami. cinta damai. menerapkan. menerapkan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. disiplin. Memahami. budaya. dan menyaji dalam ranah KELAS XI 1. kerjasama. tanggung jawab. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.

Kelompok Peminatan Sosial. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib Kelompok A. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10 . kemampuan awal. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XI terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial. pengetahuan. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XII ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. dan Kelompok Peminatan Bahasa. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.d. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti.KELAS X konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. bertindak secara efektif dan kreatif. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. Wajib Kelompok B. dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. progresif atau pun humanisme. Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. serta ciri dari suatu mata pelajaran.

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. gotong royong.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam 3. HinduBuddha dan Islam 2. teknologi.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 1. responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. peduli. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara. santun. prosedural dalam ilmu pengetahuan. tanggung jawab. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. cinta damai.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat 3. seni. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. kenegaraan. ramah lingkungan. Deutero Melayu dan Melanesoid) 3. konseptual. disiplin.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11 .3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 2. responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA (WAJIB) SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. perkembangan Hindu-Buddha dan Islam 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara 3. budaya.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3. kebangsaan. peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara. Mengembangkan perilaku (jujur. kerjasama.

dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4. menalar. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini 4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12 .KOMPETENSI INTI Indonesia KOMPETENSI DASAR 4. Mengolah.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta menyajikannya dalam bentuk tulisan 4.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat.

2 Meneladani perilaku kerjasama. tanggung jawab.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial. konseptual.5 Mengidentifikasi dampak politik. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah 2. gotong royong.4 Meneladani perilaku kerjasama.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 3. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. cinta damai. kebangsaan. menerapkan.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia 3.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. pada masa Sumpah Pemuda. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. santun. tanggung jawab.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia 2. budaya. prosedural. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13 . 3. kerjasama.1 Mengkaji konsep perubahan. peduli.KELAS : XI KOMPETENSI INTI 1. dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3. Memahami.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 2. dan pendidikan bangsa Indonesia 3. disiplin. ramah lingkungan. tanggung jawab. budaya. teknologi. kenegaraan. tanggung jawab. ekonomi. sosialekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3. budaya. cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. dan metakognitif dalamilmu pengetahuan. politik.3 Meneladani perilaku kerjasama. cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. seni. cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. KOMPETENSI DASAR 1.

dan menyajikannya dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah yang dipelajarinya di sekolah 4. politik. sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. budaya. dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan secara mandiri.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan. dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah serta mampu menggunakan 4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional. ekonomi. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. pada masa Sumpah Pemuda.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial.5 Menalar dampak politik. budaya. KOMPETENSI DASAR Mengolah. menalar.KOMPETENSI INTI 4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14 . bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia secara efektif dan kreatif. dan 4.

tanggung jawab. disiplin. kebangsaan. responsif dan proaktif). peduli.dan Misi Garuda Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15 . APRA.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3.8 3. seni. teknologi. prosedural. Mengembangkan perilaku (jujur. ramah lingkungan. Andi Aziz. cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. santun.1 3.2 3. cinta damai. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan Belanda Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. konseptual. budaya. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. menerapkan. tanggung jawab. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME.3 3. Permesta. Menghayati dan mengamalkan 1. dan menjelaskan pengetahuan faktual.1 Meneladani perilaku kerjasama. Memahami.5 3. dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2. kerjasama.7 3. Sekutu. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2. DI/TII. gotong royong.KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.4 3. kenegaraan.9 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang.6 3. PRRI. NON BLOK. RMS. G-30-S/PKI) Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN.

PRRI. Permesta. Mengolah.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.KOMPETENSI INTI 4. NON BLOK. RMS. Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4. DI/TII. menyaji.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. dan Misi Garuda dan menyajikannya dalam bentuk tulisan 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. Andi Aziz. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk tulisan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 16 . G-30-S/PKI) dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN. menalar. APRA. Sekutu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful