KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Dr. Tim Internal Kemdikbud.KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. keterampilan. Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar. Tim Teknis. Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. kelas. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif. Tim Inti. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Prof. dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014. dan mata pelajaran. Tim Pengarah. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis. sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti. maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013. Khairil Anwar Notodiputro KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1 . dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen Kurikulum 2013 ini. Tim Nara Sumber. melalui media elektronik dan cetak.

sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 2 . dostribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun. Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Lebih lanjut. dan kalender pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas: Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka. Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di SMA/MA dan SMK/MAK. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan untuk SMK/MAK. beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum. Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran. beban belajar. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat akademik.BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA PENGERTIAN Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan.

Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU X Kelompok A (Wajib) 1. kebugaran jasmani. dapat dipilih keduanya atau salah satu. Peminatan Sosial. pengenalan lingkungan fisik dan alam. dan Peminatan Bahasa. bahasa.STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan Matematika dan Sains. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. 2. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 2 3 2 3 2 XI XII MATA PELAJARAN KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 3 . Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat opsional. serta seni budaya daerah dan nasional. dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik. Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains. Kelompok Mata Pelajaran Wajib Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa. sikap sebagai bangsa. Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor. Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi. masyarakat dan bangsa.

Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut: Kelas MATA PELAJARAN X Kelompok A dan B (Wajib) C. 9.3. 8. 4. Kelompok Peminatan Peminatan Matematika dan Sains I 1 2 Matematika Biologi 3 3 4 4 4 4 24 XI 24 XII 24 KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 4 . 6. dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 3 2 24 2 3 2 24 2 3 2 24 Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan) Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 18 42 20 44 20 44 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi. 5. Olah Raga. Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 Kelompok B (Wajib) 7.

menanya. guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. Proses pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena mereka belum terbiasa. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 5 .3 4 Fisika Kimia 3 3 4 4 4 4 Peminatan Sosial II 1 2 3 4 Geografi Sejarah Sosialogi & Antropologi Ekonomi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Peminatan Bahasa III 1 2 3 4 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggris Bahasa dan Sastra Asing Lainnya Antropologi 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 6 66 42 4 76 44 4 76 44 BEBAN BELAJAR Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6 jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar adalah 45 menit. dan berkomunikasi. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar. mengasosiasi. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan mengamati. dan untuk kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar.

BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. dan/atau pilihan Pendalaman Minat. Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan dimasuki. Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik harus diikuti. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Peminatan Sosial. Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. pilihan Lintas Minat. Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. dan Peminatan Bahasa. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X. dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. dan/atau KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 6 .

KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 7 . peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut: a. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. dan/atau b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.b. Sedangkan pada kelas XI dan XII.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar.BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu. gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap. sikap sosial (kompetensi 2). Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 8 . Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. dan keterampilan (afektif. pengetahuan (kompetensi inti 3). Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4). kognitif. Sebagai unsur pengorganisasi. dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1). Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. pengetahuan. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. kelas dan mata pelajaran.

kerjasama. Mengembangkan perilaku (jujur. peduli. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah 4. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. peduli. Mencoba. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. seni. santun. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. teknologi. kenegaraan. kebangsaan. konseptual. dan mencipta dalam ranah konkret dan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 9 . santun. disiplin. ramah lingkungan. konseptual. Mengembangkan perilaku (jujur. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. teknologi. menyaji. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. kerjasama. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. disiplin. budaya. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. cinta damai. kenegaraan. disiplin. mengolah. Mencoba. tanggung jawab. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. seni. mengolah. seni. tanggung jawab. tanggung jawab. Memahami. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KELAS XII 1. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. menerapkan. konseptual. gotong royong. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. cinta damai. gotong royong. ramah lingkungan. teknologi. kebangsaan. Mengembangkan perilaku (jujur. santun. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. Memahami. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. budaya. kerjasama. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. responsif dan proaktif). kenegaraan. menerapkan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. cinta damai. prosedural. mengolah.Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut: KELAS X 1. ramah lingkungan. Mencoba. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. kebangsaan. dan menyaji dalam ranah KELAS XI 1. gotong royong. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3. peduli. prosedural dalam ilmu pengetahuan. prosedural. budaya.

Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kelompok Peminatan Sosial. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap.KELAS X konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. kemampuan awal. dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme. Wajib Kelompok B. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XII ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. pengetahuan. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Kelompok Peminatan Matematika dan Sains.d. progresif atau pun humanisme. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KELAS XI terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10 . Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib Kelompok A. dan Kelompok Peminatan Bahasa. bertindak secara efektif dan kreatif.

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. seni. santun.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara. peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara. konseptual. tanggung jawab. kenegaraan.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam 3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11 . disiplin. gotong royong. responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. ramah lingkungan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. perkembangan Hindu-Buddha dan Islam 3. responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. prosedural dalam ilmu pengetahuan. HinduBuddha dan Islam 2. kebangsaan. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3. teknologi.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara 3. cinta damai. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 2. budaya.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA (WAJIB) SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. peduli. kerjasama. Deutero Melayu dan Melanesoid) 3. Mengembangkan perilaku (jujur.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 1.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab.

4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini 4. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat. dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4. menalar.KOMPETENSI INTI Indonesia KOMPETENSI DASAR 4. Mengolah.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta menyajikannya dalam bentuk tulisan 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12 .

1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia 2. kerjasama.5 Mengidentifikasi dampak politik. pada masa Sumpah Pemuda. disiplin. peduli. ekonomi. tanggung jawab. tanggung jawab. dan metakognitif dalamilmu pengetahuan. budaya.4 Meneladani perilaku kerjasama. prosedural. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13 . ramah lingkungan. tanggung jawab.1 Mengkaji konsep perubahan. cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. cinta damai.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional.KELAS : XI KOMPETENSI INTI 1. politik. gotong royong. KOMPETENSI DASAR 1. Memahami. responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.2 Meneladani perilaku kerjasama. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 3. sosialekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3. masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan 3. budaya. dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3.3 Meneladani perilaku kerjasama. dan pendidikan bangsa Indonesia 3. tanggung jawab. santun.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 2. kebangsaan.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial. konseptual. kenegaraan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. budaya. 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia 3. cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3. teknologi. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. seni. menerapkan.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah 2. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.

masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14 .4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional.KOMPETENSI INTI 4. budaya.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan. sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. KOMPETENSI DASAR Mengolah. dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah serta mampu menggunakan 4. menalar. budaya.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan secara mandiri. ekonomi.5 Menalar dampak politik. dan menyajikannya dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah yang dipelajarinya di sekolah 4. bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia secara efektif dan kreatif.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. dan 4. pada masa Sumpah Pemuda. dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. politik.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial.

kerjasama. PRRI. kenegaraan.7 3. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. Menghayati dan mengamalkan 1. disiplin. Permesta. ramah lingkungan. dan Belanda Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2. teknologi. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia 3.1 Meneladani perilaku kerjasama.5 3. konseptual.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME. santun.8 3. tanggung jawab. dan menjelaskan pengetahuan faktual.1 3.dan Misi Garuda Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15 . prosedural.KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.3 3. Memahami.2 3. DI/TII.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah 2. kebangsaan. cinta damai.6 3. G-30-S/PKI) Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN. menerapkan. peduli. gotong royong. tanggung jawab. Andi Aziz. NON BLOK. APRA. cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. responsif dan proaktif). dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan.4 3. Mengembangkan perilaku (jujur.9 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. Sekutu. seni. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3. RMS. budaya.

dan Misi Garuda dan menyajikannya dalam bentuk tulisan 4. Mengolah.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk tulisan KD PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 16 . NON BLOK.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. Andi Aziz. PRRI. DI/TII. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Jepang. G-30-S/PKI) dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4. Permesta. menyaji.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4. RMS. menalar. APRA.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan menyajikanya dalam bentuk tulisan 4.KOMPETENSI INTI 4.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4. Sekutu. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4. Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah 4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN.