RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Negeri 3 Surakarta

Fisika XII/2 6 jam pelajaran

STANDAR KOMPETENSI 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi. KOMPETENSI DASAR 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat. A. Indikator Kognitif: a. Produk
1. Menginterpretasi grafik hubungan antara suhu dan pemuaian 2. Menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap ukuran benda (pemuaian) 3. Menentukan koefisien muai panjang 3 jenis logam berbeda pada percobaan pemuaian panjang 4. Membuat laporan percobaan pemuaian panjang secara tepat dan sistematis

b. Proses
1. Melakukan dan memodifikasi percobaan tentang pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan ukuran benda (pemuaian) 2. Melakukan pengamatan, pengelompokan, pengukuran, dan menggunakan alat dalam percobaan 3. Mengkomunikasikan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi

Afektif: 1. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggungjawab; serta berperilaku santun 2. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain B. Tujuan Pembelajaran Produk:

Contoh RPP

3

1. Afektif: 1. Sumber Belajar Contoh RPP 4 . Secara mandiri. siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap ukuran benda (pemuaian) 3. siswa dapat menginterpretasi grafik tersebut untuk berbagai suhu. Disajikan permasalahan tentang peristiwa pemuaian panjang. 2. bekerja teliti. siswa dapat melakukan dan memodifikasi percobaan tentang pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan ukuran benda (pemuaian) 2. siswa dapat menentukan koefisien muai panjang logam b. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif. Mampu berkomunikasi dengan baik dalam kegiatan diskusi dan presentasi C. Dilakukan metode diskusi siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi c. dan berperilaku santun 2. Disajikan gafik hubungan antara suhu dan perubahan panjang. Secara mandiri. dan logis. Trampil dalam menyusun alat dan menggunakan bahan dalam percobaan pemuaian panjang 2. kritis. Secara mandiri. Psikomotorik: 1. siswa dapat Membuat laporan percobaan pemuaian panjang 5. pengelompokan. Materi Pembelajaran Suhu. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat. dan menggunakan alat dalam percobaan 3. kalor dan perubahan wujud D. siswa dapat melakukan pengamatan. jujur. Jawab Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Percobaan/Eksperimen : Kooperatif . pengukuran. menjadi pendengar yang baik. dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi d. Melalui percobaan. Proses 1. DI : - Diskusi-Tanya E. Disediakan bahan. siswa dapat koefisien muai panjang 3 jenis logam berbeda pada percobaan pemuaian panjang secara tepat dan sistematis 4.

Pasangan yang lain boleh bertanya atau menanggapi.01. (Fase-3 dan 4) Guru memberikan penilaian terhadap jawaban atau tanggapan setiap anggota kelompok. (Fase-5) Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar. Tangki pemanas 7. kira-kira selama 10 menit. (Fase-2) Guru menjelaskan aturan pembelajaran kooperatif TPS (Think-PairShare). Buku Siswa Bab Suhu. Kalor dan Perubahan Wujud b. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan I (2 x 45 menit) No a 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Motivasi dan Apersepsi: Apakah koefisien muai panjang merupakan sifat spesifik dari suatu zat? Adakah hubungan antara koefisien muai panjang.a. Alat/Bahan 1. LKS 2 dan Kunci LKS 2 F. (Fase-3 dan 4) Kemudian setiap 2 siswa (sebangku) diminta mendiskusikan jawaban mereka hingga ditemukan jawaban yang mereka anggap paling benar. (Fase-3 dan 4) Secara acak beberapa pasangan siswa diminta menjawab pertanyaanpertanyaan dalam LKS. (Fase-2) Setiap siswa diminta menemukan jawaban LKS 01 dengan membaca buku siswa sub bab pemuaian halaman 1-6. Dialmeter 5. Pipa penyalur uap 4. hingga terjawab semuanya. dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum 5 1 Penilaian 2 3 4 2 b Contoh RPP . Pemanas G. dan volum? (Fase-1) Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud koefisien muai panjang? Bagaimana terjadinya proses pemuaian? (Fase-1) Kegiatan Inti (60 menit) 1 2 3 4 5 6 7 Guru memberikan LKS 01: Mengukur prior knowledge siswa terkait dengan materi di SMP. Termometer 3. dalam waktu ± 5 menit. Statif 6. Batang Logam 2. luas.

Penutup (10 menit) 9 10 c 1 2 Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS-02 di rumah. (Fase-1) Kegiatan Inti (60 menit) Guru meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. hingga semua siswa jelas. dan kelompok lain menanggapi atau bertanya. Guru membagikan LKS-02: Percobaan Pemuaian Panjang kepada setiap kelompok beserta alat/bahannya. dengan menjawab soal latihan LP-01 di depan kelas.8 benar. Hasil kerja kelompok akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. guru meminta setiap kelompok mengemasi dan mengembalikan alat/bahan ke tempat semula. (Fase-5 DI) 1 4 Contoh RPP 6 . (Fase-2 DI) Siswa mengikuti langkah-langkah yang dicontohkan dan guru membimbingnya bila ada kesulitan. (Fase-4 DI) Siswa diminta mengerjakan soal latihan nomor 2dan 3 (halaman 7). (Fase-5) Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara heterogen. (Fase-5) Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar. (Fase-3 DI) Guru mengecek pemahaman siswa dengan menanyakan hal-hal yang sering salah terkait dengan soal yang dibahas. (Fase-1 DI) Guru mencontohkan langkah-langkah penyelesaian soal. dan diajak mengerjakan soal di LKS-02. guru membimbing sambil melakukan penilaian kinerja menggunakan LP-02A dan LP-02B. dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum benar. (Fase4 dan 6) Setelah percobaan selesai. (Fase-3) Setiap kelompok melakukan percobaan. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar kegiatan pembelajaran lebih baik. (Fase-1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 dan 5 atau kompetensi yang akan dicapai. Penilaian 2 3 Pertemuan II (2 x 45 menit) No a 1 2 b 1 2 3 4 5 6 7 8 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Guru mengecek apakah semua kelompok telah melaksanakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. (Fase-5) Siswa diminta duduk di bangkunya masing-masing. (Fase-5) Guru memberikan penilaian terhadap jawaban atau tanggapan setiap anggota kelompok.

Penutup (10 menit) c 1 2 Guru mengumumkan kelompok dengan kinerja terbaik. Surabaya: PSMS Unesa. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (LP-01) Penilaian Kinerja (LP-02A dan LP-02B) Penilaian Afektif (LP-03) Lembar Observasi (LP-04) Pustaka Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah. Pembelajaran Kooperatif. cetakan kedua. Nur. Pengajaran Langsung. Pertemuan III (1 x 45 menit) Ulangan Bab Gejala Kuantum. menggunakan instrumen penilaian produk LP-2. Nur. M. KTSP SMA BINAAN FMIPA UNY Contoh RPP 7 . M. 2008. 2008. Surabaya: PSMS Unesa. terlampir H. (Fase-6) Mengumumkan bahwa jam ke-1 pada pertemuan berikutnya digunakan untuk ulangan. dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum benar.9 Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful