STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan. Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. . Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. b.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran.

Inkuiri berfokus pada hipotesis. Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. penyelidikan. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Kuslan Store ( Dahar. Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. logis. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Tidak ada kebenaran yang mutlak. b. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. b. Kondisi tersebut adalah : a. kritis . Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan . Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. analitis.

. c. f. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Manajer. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. d. Memberi pelajaran seumur hidup. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. g. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. b. e. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. Penggunaan fakta sebagai evidensi. waktu dan organisasi kelas. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. Rewarder. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. yang menelola sumber belajar. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. Pengarahan. c. b. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. c.

Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. e. . Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. d. b. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian.d. Kondisi yang fleksibel. c. Kondisi yang responsive b. lebih kreatif. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. bebas. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. Kondisi yang bebas dan tekanan. terbuka untuk berinteraksi. c. d. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. f. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental.

Guru tetap memilki kontak pribadi. f.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. b. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. b. c. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. c. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa. b. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. . sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. e. d.

Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri.  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok. Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. berinisiatif atau bertindak.  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut. e. .c. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir. d. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.

PENUTUP .