Strategi Inkuiri

STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. . Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. b. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati.struktur belajar mengajar bersifat terbuka.

Inkuiri berfokus pada hipotesis. analitis. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan . Kondisi tersebut adalah : a. Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. logis. b. penyelidikan. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. Tidak ada kebenaran yang mutlak. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. kritis . Kuslan Store ( Dahar.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. b. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan.

Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. Manajer. c. Rewarder. c. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. e. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. f. d. yang menelola sumber belajar. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. Pengarahan. Memberi pelajaran seumur hidup. Penggunaan fakta sebagai evidensi. g. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. c. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas. . yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. b. b. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. waktu dan organisasi kelas. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya.

Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. e. Kondisi yang responsive b. b. d. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. Kondisi yang fleksibel. lebih kreatif.d. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. bebas. f. c. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. terbuka untuk berinteraksi. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. c. d. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. . Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. Kondisi yang bebas dan tekanan.

f. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. Guru tetap memilki kontak pribadi. b. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. b. b. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. c. c. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. e. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. . Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. d. sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus.

 Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok.  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut. berinisiatif atau bertindak. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar. d. e.c. Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir. .

PENUTUP .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful