STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. b. Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. . Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir.

Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. Tidak ada kebenaran yang mutlak. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. b. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. analitis.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. logis. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. penyelidikan. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan . Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. Kondisi tersebut adalah : a. b. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. Inkuiri berfokus pada hipotesis. Kuslan Store ( Dahar. kritis .

Pengarahan. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. e. c. d. g. waktu dan organisasi kelas. Manajer. Memberi pelajaran seumur hidup. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. . yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Rewarder. c. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. f. yang menelola sumber belajar. Penggunaan fakta sebagai evidensi. b. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas. b. c. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir.

lebih kreatif. d. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. . Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. b. Kondisi yang bebas dan tekanan. d. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. c. Kondisi yang responsive b. terbuka untuk berinteraksi. Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. Kondisi yang fleksibel. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. e. c.d. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. bebas. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. f. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri.

Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. c. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. c. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. f. . sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. e. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa. b. Guru tetap memilki kontak pribadi. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. d. b. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. b. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus.

Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut. . d. Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. berinisiatif atau bertindak. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir.c. e.  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok.

PENUTUP .