STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. b. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran. . Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar.

Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. Kuslan Store ( Dahar. penyelidikan. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. Inkuiri berfokus pada hipotesis. kritis . analitis. Kondisi tersebut adalah : a. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. logis. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. b. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. b. Tidak ada kebenaran yang mutlak. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan .STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan.

yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. Manajer. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. c. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. Pengarahan. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. b. yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. Memberi pelajaran seumur hidup. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. e. waktu dan organisasi kelas. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. . Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas. Rewarder. b. c. f. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. d. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. yang menelola sumber belajar. Penggunaan fakta sebagai evidensi. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. g. c.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan.

Kondisi yang fleksibel. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. bebas. e. d. c. Kondisi yang bebas dan tekanan. Kondisi yang responsive b. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. terbuka untuk berinteraksi. Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. c. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. f. lebih kreatif. b. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. d. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. .d. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar.

Guru tetap memilki kontak pribadi. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. b. e. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. b. b. sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. f. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. c.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. c. . Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. d. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa.

Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. d. berinisiatif atau bertindak. .  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut.c.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir. e.  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri.

PENUTUP .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful