P. 1
Strategi Inkuiri

Strategi Inkuiri

|Views: 4|Likes:
Published by Rivo Ghalif

More info:

Published by: Rivo Ghalif on May 26, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/07/2014

pdf

text

original

STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a. Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. .PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. b. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental.

Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. penyelidikan. kritis . b. Kondisi tersebut adalah : a. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. logis. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. b.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. analitis. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. Inkuiri berfokus pada hipotesis. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan . Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Kuslan Store ( Dahar. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. Tidak ada kebenaran yang mutlak.

e. c. . f. Manajer. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. yang menelola sumber belajar. Rewarder. yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. Pengarahan. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. d. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. Memberi pelajaran seumur hidup. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. b. b. waktu dan organisasi kelas. c. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. g. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas. c. Penggunaan fakta sebagai evidensi. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran.

Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. d. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. c. lebih kreatif. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. terbuka untuk berinteraksi. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. Kondisi yang fleksibel. . b. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. f. c. d. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. e. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. Kondisi yang bebas dan tekanan.d. bebas. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. Kondisi yang responsive b.

Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus. b. e. c. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. Guru tetap memilki kontak pribadi. c. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. b.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. b. f. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. d. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. .

berinisiatif atau bertindak.  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut. .  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar. e. Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat.c. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok. d. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.

PENUTUP .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->