STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. . Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. b. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori.

Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri. analitis. penyelidikan. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. b. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. logis. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. Kuslan Store ( Dahar. b. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Inkuiri berfokus pada hipotesis.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. kritis . 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. Kondisi tersebut adalah : a. Tidak ada kebenaran yang mutlak. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan .

e. g. d. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. c. c. Pengarahan. Memberi pelajaran seumur hidup. waktu dan organisasi kelas. Manajer. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. Rewarder. yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. yang menelola sumber belajar. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. c. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri. Penggunaan fakta sebagai evidensi. b. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. b. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. . Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. f. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran.

d. c. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. b. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. Kondisi yang responsive b. d. Kondisi yang bebas dan tekanan. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. Kondisi yang fleksibel. terbuka untuk berinteraksi. Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. c. Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi.d. e. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. lebih kreatif. f. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. . Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. bebas.

Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. Guru tetap memilki kontak pribadi. Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus. b. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. b. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. c. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. b. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. e. .Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. c. d. f.

Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. . berinisiatif atau bertindak. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.c. d. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir.  Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok. e.  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar.

PENUTUP .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful