STRATEGI PENGAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODA INKUIRI

Disusun oleh : 1. Luki Hadiyati 2.

NPM : 12120034-ST

Indira Sri Shima NPM : 12120010-ST

TUGAS MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEMESTER I - TRANSFER

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI IKIP VETERAN SEMARANG 2013

. Di satu pihak ialah strategi belajar mengajar dimana siswa terlibat secara maksimal dalam usaha mencari dan menemukan.PENDAHULUAN Strategi belajar mengajar dapat kita golongkan dalam 2 kutub yang ekstrem. sedangkan pada kutub lain keterlibatan siswa sangat terbatas pada menerima informasi dimana peranan guru sangat dominan. b. Dengan pendekatan inkuiri ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir. Akomodasi yaitu mengadakan perubahan dengan pengertian penyesuaian alam struktur kognitif sehingga sesuai dengan gejala ( fenomena ) baru yang diamati. Kemungkinan peserta didik dilepas atau diberi kesempatan bebas untuk mencari sesuatu sampai menemukan hasil belajar melalui proses-proses : a. melibatkan diri dalam kegiatan dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Pendekatan inkuiri yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar mengutamakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan proses mental. Didalam discovery dan yang lain kita sebut strategi bab ini kita berbicara tentang strategi belajar mengajar inkuiri ( inquiry ) yang sering juga disebut dengan discovery atau problem solving.struktur belajar mengajar bersifat terbuka. Para ahli pendidikan dan para pengajar cenderung menggunakan istilah pendekatan inkuiri. Tujuan berikutnya ialah pembelajaran akan menemukan konsep dan prinsip. Konsep dan prinsip itu ditentukan sebagai hasil atau akibat adanya pengalaman belajar yang telah diatur secara seksama oleh pengajar. Yang pertama itu yang disebut inkuiri atau ekspositori. Asimilasi yaitu memasukkan hasil pengamatan ke dalam struktur kognitif yang telah ada dalam pembelajaran.

Pengertian metode inkuiri menurut para ahli : a. Hipotesis merupakan focus strategi inkuiri.STRATEGI INKUIRI Inkuiri yang dalam bahasa inggris Inquiry berarati pertanyaan atau pemeriksaan. analitis. Jadi strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. Metode inkuiri menurut Sumatri M dan Johar Permana ( 2000 : 142 ) adalah cara penyajian pelajaran dengan member kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi dengan atau tanpa bantuan guru. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran. apabila pengetahuan dipandang sebagai hipotesis maka kegiatan . penyelidikan. sehingga mereka dapat merumuskan sendri penemuannya dengan penuh percaya diri. Joice mengemukan kondisi-kondisi umum yang merupakan syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa. Aspek social didalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi. Siswa perlu menyadari bahwa pada dasarnya semua pengetahuan bersifat tentative. logis. b. kritis . Tidak ada kebenaran yang mutlak. Siswa diberi kebebasan tanpa tekanan dan hambatan didalam kelas. Kondisi tersebut adalah : a. b. Sasaran utama kegiatan mengajar pada strategi inkuiri adalah : Kegiatan belajar disini adalah kegiatan mental intelektual dan social emosional. Mengembangkan sikap percaya diro sendiri ( self-belief ) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri. Kuslan Store ( Dahar. 1991 ) mendefinisikan model inkuiri sebagai oengajaran dimana guru dan anak mempelajari peristiwa-peristiwa dan gejala-gejala ilmiah dengan pendekatan dan jiwa para ilmuan. Inkuiri berfokus pada hipotesis.

Penggunaan fakta sebagai evidensi. b. Adanya sudut pandang yang berbeda diantara siswa. waktu dan organisasi kelas. Memberi pelajaran seumur hidup. Inkuiri bersifat open ended jika kesimpulan yang berbeda dari siswa masing-masing dengan argument yang benar. e. yang menelola sumber belajar. Tujuan dari metode inkuiri adalah : a. c. f. . Mengurangi ketergantungan siswa pada guru untuk mendapatkan pelajaran. Administrator bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan didalam kelas. c. yang member penghargaan pada prestasi yang dicapai dalam rangka peningkatan semangat heuristic pada siswa. Pengarahan. d. yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan. Fasilitator memberi jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berikir siswa. Selain inkuiri terbuka dikenal inkuiri tertutup adalah jika hanya ada satu-satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil prose inkuiri. maka sedapat mungkin adanya variasi penyelesaian masalah inkuiri bersifat open ended. Rewarder. Penanya menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka perbuat dan memberi kenyakinan pada diri sendiri.pengajaran berkisar sekitar pengujian hipotesis dengan dengan pengajuan berbagai informasi yang relevan. Manajer. c. g. Motivator memberi rangsangan siswa aktif dan bergairah berpikir. b. Didalam kelas dibicarakan validitas dan reliabilitas tentang factor dituntut dalam pengujian hipotesis pada umumnya. Peran utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri adalah : a. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran.

Kondisi yang memudahkan untuk memusatkan perhatian. lebih kreatif. Kondisi yang responsive b. berkeinginan untuk selalu mengambil kesempatan yang ada dan memilki mental yang sehat. d. c. Kondisi yang bebas dan tekanan. Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tidak ada habisnya. Pengajaran inkuiri dapat membentuk self concept ( konsep diri )yaitu terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru. Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman hidup. . terbuka untuk berinteraksi. Tingkat pengharapan besar yaitu kepercayaan diri diri serta ide tertentu dan dapat menyelesaikan suatu tugas dengan cara sendiri. e. Beberapa kondisi yang diperlukan untuk proses belajar inkuiri adalah : a. Manfaat dari penggunaan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. b. bebas. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. d. Pengembangan bakat dan kecakapan individu yaitu banyak kebebasan dalam proses belajar mengajar berarti makin besar kemungkinan untuk mengembangkan kecakapan dalam belajar. Dapat membari waktu kepada pembelajar untuk mengasimilasi dan mengakomodasi informasi. f. c. Belajar yang sesungguhnya yaitu pembelajar bereaksi dan bertindak terhadap informasi melalui proses mental. Kondisi yang fleksibel.d.

e. Siswa ikut berpartisipasi secara aktif didalam kegiatan belajar. Metode ini memungkinkan sikap ilmiah dan menimbulkan semangat ingin tahu siswa. sebab metode inkuiri menemukan pada proses pengolahan informasi pada peserta didik. Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumus. Dengan menemukan sendiri siswa merasa sangat puas dengan demikian kepuasan mental sebagai nilai intrinsic siswa terpenuhi. Guru tetap memilki kontak pribadi. c. d. Peranan pengajar dalam prose belajar mengajar dengan pendekatan inkuiri adalah : a. f. c. sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus. b. b. . Metode ini tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai dengan kebutuhan.Kelebihan metode pembelajaran inkuiri adalah : a. Pengajar mampu mengidentifikasi dan menggunakan kemampuan mengajar serta waktu mengajar dengan sebaik-baiknya. Sukar dilaksanakan bila siswa belum matang kemampuan untuk melaksanakannya. Kelemahan metode inkuiri adalah : a. Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang cukup lama. Pengajar mampu mendiagnosis kesulitan-kesulitan pembelajar dan membantu. Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangat sulit dilupakan. b.

 Tahap Keenam Evaluasi dan tindak lanjut. d. Pengajar mampu keluwesan serta kebersamaan berprakarsa dan untuk memberikan fleksibilitas kesempatan dan kebersamaan untuk berpendapat. Pengajar mampu menstimulasi member rangsanagn dan menentang pembelajaran untuk berpikir. berinisiatif atau bertindak. Rangkaian Kegiatan Belajar Inkuiri  Tahap Pertama Menghadapi stimulus (terencana atau tidak terencana)  Tahap Kedua Menjajaki reaksi terhadap situasi yang merangsang  Tahap Ketiga Merumuskan tujuan yang dipelajari dan mengorganisasikan kelas.c.  Tahap Keempat Belajar menyelesaikan masalah secara independen atau kelompok. .  Tahap Kelima Menganalisis proses dan kemajuan kegiatan belajar. Pengajar mampu memberi dukungan untuk inkuiri. e.

PENUTUP .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful