RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran

: SMK : XI (Sebelas) : FISIKA

A. Standar Kompetensi 1. Menerapkan konsep impuls dan momentum. B. Kompetensi Dasar 1. Mengenali jenis tumbukan 2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dan momentum dalam perhitungan. C. Indikator  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian momentum. 2. Menganalisis momentum pada benda dalam ruang satu dimensi dan ruang tiga dimensi. 3. Menjelaskan pengertian impuls. 4. Menganalisis hubungan gaya, momentum, dan impuls dalam gerak benda. 5. Menyebutkan syarat momentum sistem dinyatakan bersifat kekal. 6. Menganalisis hukum kekekalan momentum. 7. Menjelaskan tumbukan antara dua benda yang bergerak segaris. 8. Menyebutkan macam-macam tumbukan antara dua benda. 9. Menyelidiki momentum dalam peristiwa tumbukan. 10. Menjelaskan tumbukan benda dengan lantai. 11. Menjelaskan kegunaan konsep pusat massa benda. 12. Membedakan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar. 13. Menjelaskan konsep kecepatan pusat massa. 14. Menjelaskan konsep percepatan pusat massa. 15. Menganalisis hubungan antara gerak pusat massa dan hukum kekekalan momentum linier. 16. Menjelaskan aplikasi hukum kekekalan momentum dalam kehidupan seharihari. E. Materi Pembelajaran Momentum Linier dan Impuls F. Metode Pembelajaran RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lebih sulit menghentikan kereta api dibandingkan motor apabila keduanya bergerak dengan kecepatan yang sama?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan momentum? b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan momentum sebuah benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sebuah benda yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan momentum sistem benda.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan momentum sistem benda.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sistem benda yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sistem benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2

 Guru memberikan beberapa soal hukum kekekalan momentum untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian impuls. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan beberapa soal menentukan impuls sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan impuls sebuah benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum kekekalan momentum yang disampaikan oleh guru. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan impuls sebuah benda.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum.Pertemuan Kedua a. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan momentum? b.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koefisien restitusi. Lembar kerja d. Buku Fisika SMK dan MAK Jl.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda yang disampaikan oleh guru. Penilaian Hasil Belajar a. H.Apakah yang dimaksud dengan koefisien restitusi? b. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan macam-macam tumbukan antara dua benda.Pertemuan Ketiga a. 2 (Erlangga) halaman 1-20 b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah energi kinetik sebuah benda sebelum dan sesudah tumbukan sama?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh macammacam tumbukan antara dua benda. Alat dan bahan praktikum I.  Guru memberikan beberapa soal menentukan koefisien restitusi untuk macammacam tumbukan antara dua benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Tes unjuk kerja RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menjelaskan rumusan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan koefisien restitusi yang disampaikan oleh guru.

.... Hitunglah besar momentum yang dimiliki benda ini setelah bergerak selama 1.. Bentuk Instrumen:  PG  Uraian  Uji petik kerja produk c.b....65 kg terjatuh dari ketinggian 27... Anggap kecepatan benda pada saat mulai terjatuh adalah nol...6 kg m/s e.....76 kg m/s Contoh tes uraian Sebuah benda bermassa 1... 176 kg m/s d.......... 0....... 17......6 s. 1.. NIP....0176 kg m/s c.5 m........... Contoh Instrumen:  Contoh tes PG Besar momentum seekor serangga yang massanya 22 g dan terbang dengan laju 8. ....0 m/s adalah .. 0.............. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . a.... .  Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran ..........176 kg m/s b.. NIP.........

2. Menganalisis hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi. 4. Mengaplikasikan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.Direct Instruction (DI) . Gerak Rotasi. Model : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Sebutkan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran Gerak Translasi. Mampu menganalisis berbagai masalah dinamika rotasi benda tegar. Memahani formulasi momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar 3. Indikator 1. dan kesetimbangan benda tegar. 4.Cooperative Learning 2. 2. Menghitung gerak translasi dan rotasi 4. Memahani dan menerapkan konsep gerak translasi dan rotasi 2. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . D. Standar Kompetensi Menerapkan gerak translasi. Menganalisis pengaruh momen gaya pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Kompetensi Dasar 1. Metode : . 3. Mampu menerapkan konsep titik berat dan titik pusat massa. Menguasai konsep kesetimbangan benda tegar. Menghitung keseimbangan benda tegar C. 3. dan Momen Inersia dan Dinamika Benda Tegar F. Menganalisis teorema usaha-energi secara umum. 5.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. E. rotasi. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A.Diskusi kelompok . Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi.

c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi momen inersia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan benda tegar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri utama benda tegar. Bagaimana menentukan momen inersia sebuah benda? Prasyarat pengetahuan:  Apakah ciri utama benda tegar?  Faktor apakah yang mempengaruhi momen inersia?  b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian benda titik dan RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan momen inersia dari sebuah tongkat?  Bagaimana menentukan momen inersia benda bila sumbu tidak melalui pusat massa?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan benda kontinu?  Apakah manfaat dalil sumbu sejajar? b. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 40). guru dapat langsung memberikan bimbingan Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dalil sumbu sejajar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia benda titik. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 36). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jari-jari girasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.                  benda kontinu. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda titik untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Pertemuan Ketiga a. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 42). 36). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda titik yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi dalil sumbu sejajar yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jari-jari girasi yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia benda kontinu. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda kontinu yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apa yang terjadi jika pada benda yang diam bekerja momen gaya?  Mengapa roda yang berputar pada jalan sangat licin bisa mengalami slip?  Prasyarat pengetahuan: RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK halaman 44). guru dapat langsung memberikan bimbingan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan percepatan rotasi benda terhadap pusat massa melalui analisis hubungan antara torsi dan percepatan angular.  Guru memberikan contoh perhitungan kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momen gaya. 54). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.47)  Guru memberikan beberapa soal menghitung kesetimbangan benda tegar  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan contoh perhitungan percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan beberapa soal menghitung kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gerak sebuah benda yang mengalami gabungan rotasi dan translasi.  Apakah yang dimaksud dengan momen gaya? Apa syarat agar roda tidak mengalami slip? b. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. 49).  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat kesetimbangan benda tegar. 51).  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen gaya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK halaman 46).  Guru memberikan beberapa soal menghitung percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal. 55).  Guru memberikan contoh perhitungan kesetimbangan benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai teorema usahaenergi secara umum. Pertemuan Keempat a.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan usaha oleh momen gaya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana bentuk persamaan energi kinetik total benda tegar?  Apakah usaha oleh momen gaya luar sama dengan perubahan energi kinetik?  Prasyarat pengetahuan:  Sebutkan energi kinetik yang dimiliki benda tegar yang sedang bergerak.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kinetik total sebuah benda tegar yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha oleh momen gaya yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan usaha oleh momen gaya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik total sebuah benda tegar dan usaha oleh momen gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi kinetik total benda tegar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi kinetik benda tegar. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Sebutkan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi benda tegar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sudut dan momen gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal. Sumber Belajar a.2 (Erlangga) halaman 21-70 b.  Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal.Pertemuan Kelima a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memperhatikan hubungan momentum sudut dengan momen inersia.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sudut dan momen inersia yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal. Penilaian Hasil Belajar a.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.57). Buku Fisika SMK dan MAK Jl. Lingkungan F.  Guru memberikan beberapa soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal.57). Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.58). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Bentuk Instrumen:  Tes PG RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . b. E. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Penugasan b. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum sudut. guru dapat langsung memberikan bimbingan.56).  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum sudut. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana hubungan momentum sudut dengan momen gaya?  Apakah syarat agar momentum sudut bersifat kekal?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan momentum sudut?  Sebutkan bunyi hukum kekekalan momentum sudut.

............ .. Contoh Instrumen:   Contoh PG Bola pejal bermassa 3 kg dengan jari-jari 0............. 160  Contoh isian Seorang tukang air memompa air menggunakan pompa tradisional......  Contoh tugas rumah Tentukan momentum sudut sebuah silinder berjari-jari 70 cm dan bermassa 100 gram yang menggelinding tanpa slip dengan kecepatan rotasi konstan 360 rpm... 60 C............... diberikan gaya 40 N dan pompa sepanjang 80 cm itu harus digerakkan dengan sudut 600. Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran . .Tes isian  Tes uraian c... Joule.... maka energi kinetik bola adalah . Momen gaya yang bekerja pada pompa adalah ...1 m menggelinding pada lantai dengan kecepatan v = 10 ms-1..... A.... NIP.......... 40 B.... RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Agar air keluar maksimal..... NIP............ 140 E.......100 D.

Diskusi kelompok . Menggunakan hukum termodinamika dalam perhitungan. Menerapkan hukum termodinamika. Metode : .  Menunjukkan hubungan antara tekanan. Standar Kompetensi 1. B.  Membedakan gas monoatomik dan diatomik. dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. dan temperatur suatu gas secara teoritik.  Menganalisis hubungan antara tekanan dan volum pada suhu konstan.  Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.  Menghitung energi kinetik rata-rata molekul gas. dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A.  Menganalisis energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi.  Menganalisis hubungan antara tekanan.  Menganalisis hubungan antara volum dan tekanan pada suhu tetap.Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Teori Kinetik Gas C. volum. 2.  Merumuskan laju rms dan energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi.  Menyebutkan teorema ekipartisi energi.Direct Instruction (DI) . Indikator  Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari.Observasi RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Metode Pembelajaran  Model : . volum. A. B.  Menjelaskan konsep gas nyata. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian gas ideal. Menguasai hukum termodinamika. volum.  Menganalisis hubungan antara tekanan.  Menjelaskan ketidaktepatan konsep gas ideal.  Menyelidiki hubungan antara tekanan dan suhu pada volum konstan.

peserta didik memformulasikan hukum I Termodinamika.Eksperimen . dan RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Guru menerangkan formulasi usaha dalam sistem termodinamika.Ceramah D.  Peserta didik memformulasikan hubungan antara perubahan energi dalam dan kapasitas kalor dalam volume konstan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara kerja thermometer? b.  Guru menjelaskan rasio kapasitas panas untuk berbagai jenis gas. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..  Guru memberikan koreksi jika terjadi kesalahan.  Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kondisi gas ideal dalam tabung berpiston yang diberikan kalor terhadapnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiaman kapasitas kalor pada gas?  Prasyarat pengetahuan:  Bagaimana bentuk persamaan gas umum? b.  Guru memberikan latihan soal hukum I termodinamika.  Guru meminta satu siswa maju mengerjakan latihan soal dan memberikan bimbingan jika terdapat kesalahan.  Guru memberikan contoh usaha dalam sistem termodinamika.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ke nol termodinamika dan menghubungkannnya dengan prinsip kerja termometer. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan latihan soal tentang usaha dalam sistem termodinamika.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja thermometer.  Guru memberikan contoh hukum I termodinamika.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kondisi gas ideal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan definisi kapasitas kalor dan kalor jenis.  Dibimbing guru. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.   menjelaskan hubungan antara kapasitas panas dalam volume konstan dan kapasitas panas dalam tekanan konstan.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apa saja jenis-jenis proses termodinamika? b. 87).  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.  Guru memberikan contoh soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Pertemuan Ketiga a. 85).  Guru memberikan latihan soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas. 82). 86).  Guru memberikan latihan soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses adiabatik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isotermal. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas.  Guru memberikan contoh soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan contoh soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan latihan soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal. Guru memberikan pembahasan terhadap soal yang diberikan. c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 84).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses iskhorik. 84).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isobarik. 85).  Guru memberikan latihan soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal. 82).  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.  Guru memberikan contoh soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal.

H.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isotermal (Fisika hal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isokhorik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isotermal.  Guru memberikan latihan soal menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika (Fisika SMK dan MAK hal. Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.88). Alat dan bahan praktikum F. Pertemuan Keempat a. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b. c. Bentuk Instrumen:  Tes PG  Tes uraian  Uji petik kerja produk c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2 (Erlangga) halaman 71-106 b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Contoh Instrumen:  Contoh tes PG RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Buku Fisika SMK dan MAK Jl.90).90).  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isokhorik. 91). Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik. Lembar kerja d.

.. suhu to = 0 0C)..... Energi dalam gas tersebut adalah .... NIP...... 4....... 2...99 D.......... Tentukan tekanan di dalam tabung....... 3....99  Contoh tes uraian Sebuah silinder tertutup dengan volum 10 L mengandung udara kering pada kondisi standar (po = 1 atm............002 kg gas He (massa molekul = 4 g/mol) berada dalam sebuah wadah bersuhu 47 0C dan bertekanan 1. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .........99 E. (dalam kJ) A.....Sebanyak 0.......99 C... NIP...99 B... Air (massa molekul = 18) sebanyak 3 gram ditambahkan ke dalamnya dan mengakibatkan suhu sistem meningkat hingga 100 0C sehingga air yang dimasukkan tadi menguap seluruhnya. ....... 0..... Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran ... 1...2 x 105 Pa...

D. Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu. dan Kapasitor F. C. Metode Pembelajaran RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya. Menjelaskan konsep listrik statis dan dinamis. Standar Kompetensi Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis. Membedakan konsep listrik statis dan dinamis. Kompetensi Dasar 1. 2.  Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang.  Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum Gauss.  Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar. 2.  Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik. medan listrik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb. Materi Pembelajaran Hukum Coulomb.  Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik.  Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik. E.  Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik. B. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. Indikator 1. Hukum Gauss.  Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor.  Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. 4. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik. dan potensial listrik.  Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor. Potensial Listrik.  Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss. 3.  Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik melakukan eksperimen fisika pada halaman 154. Metode : . batang kaca.Observasi .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan. dan penggaris plastik.Cooperative Learning 2.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?  Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?  Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK Hal 156 dan 158).Direct Instruction (DI) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik.Diskusi kelompok . Model : . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK Hal 155 dan 156).  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb. Siapkan pula elektroskop.Ceramah G.  Peserta didik dibawa ke laboratorium dengan membawa kain wol.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: 1. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK Hal 164). c. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik?  Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial? b.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK Hal 163).    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Pertemuan Kedua a. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol? 2.

Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal 167. dan dua pelat sejajar bermuatan. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan 171). guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana syarat terjadinya fluks?  Apakah manfaat hukum Gauss?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik?  Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss? b.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru. bola konduktor berongga.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. bola isolator homogen. bola konduktor berongga. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik. 169.c. dan 171). 169.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. pelat tak berhingga. dan dua pelat sejajar bermuatan yang dismpaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 167. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal. c. dua pelat sejajar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.    Guru menerangkan metode membaca kapasitansi kapasitor. c. baik untuk kapasitor kelas I. Guru memberikan beberapa soal menentukan kapasitansi kapasitor gabungan dan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil pencarian mereka. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam susunan kapasitor.Pertemuan Keempat a. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?  Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor?  Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besar kapasitas kapasitor pengganti dan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 176).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan III. II.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik secara berkelompok mencari tahu konsep tentang bahan dielektrik dalam kapasitor dan fungsinya.

.. Besarnya energi yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula adalah .. Pada jarak 28 cm tepat di depan sumbu cincin.... Buku Fisika SMK dan MAK Jl.  Contoh tugas rumah Buatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.  Contoh tes uraian Bola konduktor yang berdiameter d = 15 cm membawa muatan netto q = 6.. H..4 μC yang tersebar merata di permukaan. Buku referensi yang relevan c.. Contoh Instrumen:  Contoh tes PG Jari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1... .. Bentuk Instrumen:  Tes PG  Tes isian  Tes uraian  Tugas rumah c...... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ........ Alat dan bahan praktikum I... 7 x 10-2 N C.. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 ........ NIP........7 x 10-3 N -8 B..... 4 x 10-14 N D. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Penugasan b...... Tentukan medan listrik pada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.. A... Besar gaya Coulomb antara inti besi (q = 26 e) dan elektron dilintasan terdalam adalah .... . Sumber Belajar a..... 6 x 10 N E...... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..... NIP. 1 x 10-4 N  Contoh tes isian Sebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC.... 2...  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman........5x10-12 m. Penilaian Hasil Belajar a. 2 (Erlangga) halaman 153-189 b....... terdapat muatan uji sebesar 85 nC.......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful