RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran

: SMK : XI (Sebelas) : FISIKA

A. Standar Kompetensi 1. Menerapkan konsep impuls dan momentum. B. Kompetensi Dasar 1. Mengenali jenis tumbukan 2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dan momentum dalam perhitungan. C. Indikator  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian momentum. 2. Menganalisis momentum pada benda dalam ruang satu dimensi dan ruang tiga dimensi. 3. Menjelaskan pengertian impuls. 4. Menganalisis hubungan gaya, momentum, dan impuls dalam gerak benda. 5. Menyebutkan syarat momentum sistem dinyatakan bersifat kekal. 6. Menganalisis hukum kekekalan momentum. 7. Menjelaskan tumbukan antara dua benda yang bergerak segaris. 8. Menyebutkan macam-macam tumbukan antara dua benda. 9. Menyelidiki momentum dalam peristiwa tumbukan. 10. Menjelaskan tumbukan benda dengan lantai. 11. Menjelaskan kegunaan konsep pusat massa benda. 12. Membedakan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar. 13. Menjelaskan konsep kecepatan pusat massa. 14. Menjelaskan konsep percepatan pusat massa. 15. Menganalisis hubungan antara gerak pusat massa dan hukum kekekalan momentum linier. 16. Menjelaskan aplikasi hukum kekekalan momentum dalam kehidupan seharihari. E. Materi Pembelajaran Momentum Linier dan Impuls F. Metode Pembelajaran RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lebih sulit menghentikan kereta api dibandingkan motor apabila keduanya bergerak dengan kecepatan yang sama?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan momentum? b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan momentum sebuah benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sebuah benda yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan momentum sistem benda.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan momentum sistem benda.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sistem benda yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sistem benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2

Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal hukum kekekalan momentum untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum.Pertemuan Kedua a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian impuls.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan momentum? b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan beberapa soal menentukan impuls sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan impuls sebuah benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum kekekalan momentum yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan impuls sebuah benda.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan koefisien restitusi untuk macammacam tumbukan antara dua benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Lembar kerja d. Alat dan bahan praktikum I. 2 (Erlangga) halaman 1-20 b. H.Apakah yang dimaksud dengan koefisien restitusi? b.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan koefisien restitusi yang disampaikan oleh guru. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menjelaskan rumusan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda. Penilaian Hasil Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koefisien restitusi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh macammacam tumbukan antara dua benda.Apakah energi kinetik sebuah benda sebelum dan sesudah tumbukan sama?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan macam-macam tumbukan antara dua benda. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. Sumber Belajar a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Tes unjuk kerja RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .

....... 0....6 s.....0 m/s adalah ...76 kg m/s Contoh tes uraian Sebuah benda bermassa 1.  Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran .. 176 kg m/s d. Contoh Instrumen:  Contoh tes PG Besar momentum seekor serangga yang massanya 22 g dan terbang dengan laju 8.. ... 0. a..........b..... . NIP... Bentuk Instrumen:  PG  Uraian  Uji petik kerja produk c........... 17..... NIP... Hitunglah besar momentum yang dimiliki benda ini setelah bergerak selama 1....... Anggap kecepatan benda pada saat mulai terjatuh adalah nol......176 kg m/s b.................0176 kg m/s c.. 1........65 kg terjatuh dari ketinggian 27....5 m.6 kg m/s e. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 ..

5. Menganalisis hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi. rotasi. Standar Kompetensi Menerapkan gerak translasi. Model : . 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Sebutkan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari. Gerak Rotasi. Menganalisis pengaruh momen gaya pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Menghitung keseimbangan benda tegar C. 4. Mengaplikasikan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.Direct Instruction (DI) . Menguasai konsep kesetimbangan benda tegar. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. dan Momen Inersia dan Dinamika Benda Tegar F. D.Diskusi kelompok . RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . E. Metode : . Mampu menerapkan konsep titik berat dan titik pusat massa. 3. Materi Pembelajaran Gerak Translasi. B.Cooperative Learning 2. Memahani formulasi momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar 3. dan kesetimbangan benda tegar. Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi. Indikator 1. Menghitung gerak translasi dan rotasi 4. Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A. 3. Metode Pembelajaran 1. Mampu menganalisis berbagai masalah dinamika rotasi benda tegar. Menganalisis teorema usaha-energi secara umum. 2. 4. Memahani dan menerapkan konsep gerak translasi dan rotasi 2.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri utama benda tegar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel. Bagaimana menentukan momen inersia sebuah benda? Prasyarat pengetahuan:  Apakah ciri utama benda tegar?  Faktor apakah yang mempengaruhi momen inersia?  b.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel yang disampaikan oleh guru.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi momen inersia. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan momen inersia dari sebuah tongkat?  Bagaimana menentukan momen inersia benda bila sumbu tidak melalui pusat massa?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan benda kontinu?  Apakah manfaat dalil sumbu sejajar? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan benda tegar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian benda titik dan RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia satu partikel dan sejumlah partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia benda titik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apa yang terjadi jika pada benda yang diam bekerja momen gaya?  Mengapa roda yang berputar pada jalan sangat licin bisa mengalami slip?  Prasyarat pengetahuan: RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 40). Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi dalil sumbu sejajar yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda titik untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jari-jari girasi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dalil sumbu sejajar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia benda kontinu. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda kontinu yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jari-jari girasi yang disampaikan oleh guru. 36). Pertemuan Ketiga a.                  benda kontinu. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 36).  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda titik yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. 42). Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru memberikan beberapa soal menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK halaman 46).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen gaya.  Guru memberikan contoh perhitungan percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan percepatan rotasi benda terhadap pusat massa melalui analisis hubungan antara torsi dan percepatan angular. guru dapat langsung memberikan bimbingan c.  Apakah yang dimaksud dengan momen gaya? Apa syarat agar roda tidak mengalami slip? b. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momen gaya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan contoh perhitungan kesetimbangan benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan beberapa soal menghitung kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 55). Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gerak sebuah benda yang mengalami gabungan rotasi dan translasi. 51). 54).  Guru memberikan beberapa soal menghitung percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal.47)  Guru memberikan beberapa soal menghitung kesetimbangan benda tegar  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK halaman 44).  Guru memberikan contoh perhitungan kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru. 49). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat kesetimbangan benda tegar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik total sebuah benda tegar dan usaha oleh momen gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. c.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan usaha oleh momen gaya. Pertemuan Keempat a. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi kinetik benda tegar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan usaha oleh momen gaya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kinetik total sebuah benda tegar yang disampaikan oleh guru. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai teorema usahaenergi secara umum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha oleh momen gaya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi kinetik total benda tegar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Sebutkan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi benda tegar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana bentuk persamaan energi kinetik total benda tegar?  Apakah usaha oleh momen gaya luar sama dengan perubahan energi kinetik?  Prasyarat pengetahuan:  Sebutkan energi kinetik yang dimiliki benda tegar yang sedang bergerak.

Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan hubungan momentum sudut dengan momen inersia.  Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal. Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana hubungan momentum sudut dengan momen gaya?  Apakah syarat agar momentum sudut bersifat kekal?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan momentum sudut?  Sebutkan bunyi hukum kekekalan momentum sudut.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal.58). guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum sudut. Buku referensi yang relevan c.2 (Erlangga) halaman 21-70 b. E.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum sudut.57). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.57). Sumber Belajar a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. Bentuk Instrumen:  Tes PG RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sudut dan momen inersia yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal.56). guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sudut dan momen gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal.Pertemuan Kelima a. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Penugasan b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Lingkungan F.

.. maka energi kinetik bola adalah ... Contoh Instrumen:   Contoh PG Bola pejal bermassa 3 kg dengan jari-jari 0....... Momen gaya yang bekerja pada pompa adalah ....100 D........ RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 ....... Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran ...... Joule.. diberikan gaya 40 N dan pompa sepanjang 80 cm itu harus digerakkan dengan sudut 600.......1 m menggelinding pada lantai dengan kecepatan v = 10 ms-1... 160  Contoh isian Seorang tukang air memompa air menggunakan pompa tradisional...... NIP.. 40 B................Tes isian  Tes uraian c... ............ A... Agar air keluar maksimal.  Contoh tugas rumah Tentukan momentum sudut sebuah silinder berjari-jari 70 cm dan bermassa 100 gram yang menggelinding tanpa slip dengan kecepatan rotasi konstan 360 rpm..... ... NIP. 60 C. 140 E............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A. Menggunakan hukum termodinamika dalam perhitungan. Metode : . Menguasai hukum termodinamika. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian gas ideal. 2.  Membedakan gas monoatomik dan diatomik.Diskusi kelompok .  Menyebutkan teorema ekipartisi energi.  Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.  Menyelidiki hubungan antara tekanan dan suhu pada volum konstan. B. Materi Pembelajaran Teori Kinetik Gas C.  Merumuskan laju rms dan energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi.  Menganalisis hubungan antara tekanan.Cooperative Learning 2.Observasi RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Menunjukkan hubungan antara tekanan.  Menganalisis hubungan antara tekanan dan volum pada suhu konstan. dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. Metode Pembelajaran  Model : . Kompetensi Dasar 1. dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. dan temperatur suatu gas secara teoritik. volum. Menerapkan hukum termodinamika. Indikator  Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari.Direct Instruction (DI) . B.  Menjelaskan konsep gas nyata.  Menganalisis hubungan antara volum dan tekanan pada suhu tetap.  Menganalisis energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi. Standar Kompetensi 1.  Menganalisis hubungan antara tekanan.  Menghitung energi kinetik rata-rata molekul gas.  Menjelaskan ketidaktepatan konsep gas ideal. A. volum. volum.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiaman kapasitas kalor pada gas?  Prasyarat pengetahuan:  Bagaimana bentuk persamaan gas umum? b. c.  Guru menerangkan formulasi usaha dalam sistem termodinamika. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Eksperimen .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan definisi kapasitas kalor dan kalor jenis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan koreksi jika terjadi kesalahan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara kerja thermometer? b.  Guru memberikan contoh hukum I termodinamika.  Guru memberikan latihan soal hukum I termodinamika. peserta didik memformulasikan hukum I Termodinamika.  Guru meminta satu siswa maju mengerjakan latihan soal dan memberikan bimbingan jika terdapat kesalahan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ke nol termodinamika dan menghubungkannnya dengan prinsip kerja termometer.  Dibimbing guru.  Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kondisi gas ideal dalam tabung berpiston yang diberikan kalor terhadapnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memformulasikan hubungan antara perubahan energi dalam dan kapasitas kalor dalam volume konstan.Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.  Guru memberikan contoh usaha dalam sistem termodinamika. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja thermometer.  Guru memberikan latihan soal tentang usaha dalam sistem termodinamika.  Guru menjelaskan rasio kapasitas panas untuk berbagai jenis gas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kondisi gas ideal.

82).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan contoh soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. Pertemuan Ketiga a.  Guru memberikan latihan soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan latihan soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apa saja jenis-jenis proses termodinamika? b.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. 84).  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 85). 84).  Guru memberikan contoh soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal. Guru memberikan pembahasan terhadap soal yang diberikan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isobarik.   menjelaskan hubungan antara kapasitas panas dalam volume konstan dan kapasitas panas dalam tekanan konstan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 86).  Guru memberikan contoh soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal.  Guru memberikan latihan soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . 85). c. c.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.  Guru memberikan latihan soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal. 87).  Guru memberikan contoh soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isotermal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 82).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses iskhorik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses adiabatik.  Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isokhorik. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pertemuan Keempat a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isotermal (Fisika hal.90).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isokhorik.90). 91).  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal. Alat dan bahan praktikum F.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isotermal. Penilaian Hasil Belajar a. H.  Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal. Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b. Contoh Instrumen:  Contoh tes PG RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika? b.  Guru memberikan latihan soal menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika (Fisika SMK dan MAK hal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. c. 2 (Erlangga) halaman 71-106 b. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a.88). Lembar kerja d. Bentuk Instrumen:  Tes PG  Tes uraian  Uji petik kerja produk c.

2..... NIP. Energi dalam gas tersebut adalah .Sebanyak 0......002 kg gas He (massa molekul = 4 g/mol) berada dalam sebuah wadah bersuhu 47 0C dan bertekanan 1. Tentukan tekanan di dalam tabung.........99 D. .99 B.... (dalam kJ) A....... ....99 C.......99 E..................... suhu to = 0 0C).... 4.99  Contoh tes uraian Sebuah silinder tertutup dengan volum 10 L mengandung udara kering pada kondisi standar (po = 1 atm.... Air (massa molekul = 18) sebanyak 3 gram ditambahkan ke dalamnya dan mengakibatkan suhu sistem meningkat hingga 100 0C sehingga air yang dimasukkan tadi menguap seluruhnya. 0..... NIP.. 1......... 3.. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 ........2 x 105 Pa......... Mengetahui Kepala SMK Guru Mata Pelajaran .

 Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum Gauss. Standar Kompetensi Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis.  Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang. D.  Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika. B. Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu.  Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor.  Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar. Materi Pembelajaran Hukum Coulomb. Hukum Gauss. C.  Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor. Kompetensi Dasar 1.  Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. Membedakan konsep listrik statis dan dinamis. dan Kapasitor F. 4. 3. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya.  Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik. medan listrik. Menjelaskan konsep listrik statis dan dinamis. 2.  Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMK : XI (Sebelas) : FISIKA A. E. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik. Metode Pembelajaran RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss.  Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik. dan potensial listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb.  Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik. Indikator 1. 2. Potensial Listrik.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK Hal 155 dan 156).Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?  Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?  Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan. batang kaca. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.1.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK Hal 156 dan 158).Ceramah G.  Peserta didik dibawa ke laboratorium dengan membawa kain wol.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Model : .  Peserta didik melakukan eksperimen fisika pada halaman 154.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Metode : .  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas. Siapkan pula elektroskop.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Observasi . dan penggaris plastik. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Direct Instruction (DI) . RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: 1.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru. Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik?  Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial? b. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK Hal 163). Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol? 2.  Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK Hal 164).    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial. Pertemuan Kedua a. c.

 Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal 167.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana syarat terjadinya fluks?  Apakah manfaat hukum Gauss?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik?  Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss? b. Pertemuan Ketiga a. bola konduktor berongga. dua pelat sejajar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. bola isolator homogen. dan dua pelat sejajar bermuatan yang dismpaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 167.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal. c. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. bola konduktor berongga. dan dua pelat sejajar bermuatan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 169. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss. dan 171).  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 169. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan 171). pelat tak berhingga.c.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam susunan kapasitor.    Guru menerangkan metode membaca kapasitansi kapasitor. Guru memberikan beberapa soal menentukan kapasitansi kapasitor gabungan dan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan III.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor.  Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor. Kegiatan Inti  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor. RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 .  Peserta didik secara berkelompok mencari tahu konsep tentang bahan dielektrik dalam kapasitor dan fungsinya.Pertemuan Keempat a. c.  Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil pencarian mereka. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. baik untuk kapasitor kelas I.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besar kapasitas kapasitor pengganti dan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 176). Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. II. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?  Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor?  Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel? b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar.

.. A........ Buku Fisika SMK dan MAK Jl.... 2... Bentuk Instrumen:  Tes PG  Tes isian  Tes uraian  Tugas rumah c........ 4 x 10-14 N D. Besar gaya Coulomb antara inti besi (q = 26 e) dan elektron dilintasan terdalam adalah .. 7 x 10-2 N C.. Penilaian Hasil Belajar a...... Sumber Belajar a..5x10-12 m..... Contoh Instrumen:  Contoh tes PG Jari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1. Pada jarak 28 cm tepat di depan sumbu cincin.. 1 x 10-4 N  Contoh tes isian Sebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC.... 2 (Erlangga) halaman 153-189 b... 6 x 10 N E. Buku referensi yang relevan c.. . ...7 x 10-3 N -8 B..... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Besarnya energi yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula adalah .  Contoh tes uraian Bola konduktor yang berdiameter d = 15 cm membawa muatan netto q = 6.... Teknik Penilaian:  Tes tertulis  Penugasan b.. NIP....... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .. H.... terdapat muatan uji sebesar 85 nC... Alat dan bahan praktikum I......  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..  Contoh tugas rumah Buatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika........... Tentukan medan listrik pada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.... NIP..4 μC yang tersebar merata di permukaan......... RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2 ....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful