SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN

Oleh,
Drs. H. Edi Rohendi, M.Pd Drs. Nono Harsono, M.Si Dr. H. Robandi Roni, M.Pd Dr. Jenuri, S.Ag.,M.Pd

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011-2012
CM.PRD.01-04

Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. memahami POKOK BAHASAN Pengantar Perkuliahan Filsafat Pendidikan INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PERKULIAHAN PENI LAIAN 1.Si Dr.. Bobot SKS : 2 SKS 4. mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep filsafat pendidikan sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan proses pendidikan sejalan dengan landasan filsafat pendidikan. Partisipasi Kegiatan Kelas 2. Problematikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. Prodi – Konsentrasi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) 7. M. Pandangan esensialisme dalam pendidikan. H. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara. Jenuri. Burhanudin dan Tati Sumiati. Nama Mata Kuliah : FILSAFAT PENDIDIKAN 2. Teori pengetahuan dan nilai. M. 2010. Pendekatan filsafat dalam pendidikan. Pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. DESKRIPSI Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial.SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN A. Pra perkuliahan (20 menit) Filsafat Pendidikan ƒ Informasi identitas mata kuliah ƒ Informasi etika perkuliahan ƒ Informasi tugas dan sumber materi perkuliahan .Pd Dr. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Prasyarat : 9.M. Filsafat Pendidikan.Pd Drs. Tugas dan Latihan SUMBER DAN MEDIA 1.Pd B. Arti filsafat dan makna pendidikan. S. Dengan mempelajari mata kuliah ini. Dosen : Drs. Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan pendidikan (homo educandum). Edi Rohendi. Subang: Orientasi Mata Kuliah 1. Peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Nomor Kode : IP 300 3. Semester : Ganjil (1) 5. Nono Harsono. Robandi Roni. M. PERT KE 1 KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami visi dan misi Filsafat Pendidikan. Kelompok Mata Kuliah : MKU 6. Status Mata Kuliah : Wajib 8. H. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial.Ag. Pendidikan individu dan pendidikan masyarakat.

MN.al. Sadulloh. The Liang. Filsafat Pendidikan. Kegiatan inti (60 menit) ƒ Mengkaji informasi tentang Filsafat Pendidikan ƒ Penyampaian materi tentang perkuliahan Filsafat Pendidikan ƒ Menyampaikan tata cara dalam evaluasi Filsafat Pendidikan 4. Uyoh. 5. Filsafat Ilmu. Bandung: Program Pascasarjana UPI Bandung. Rasyidin. Syam. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang permasalahan filsafat pendidikan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. Pembuatan Makalah Mandiri dan Kelompok UTS UAS Kehadiran dalam Perkuliahan Sosiometri 2. Yogyakata: Lyberty. et. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut. Bandung: Alfabeta. 5. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang memaknai keberadaan dan hakekat diri manusia. Pengantar Filsafat Pendidikan. Filsafat Ilmu. Filsafat Pendidikan dan . 3. RoyyaNPress. Memahami makna hakekat diri manusia sosial sebagai makhluk sosial 3 Mahasiswa memahami Kebutuhan dan pola hubungan Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan Menjelaskan dan memahami serta mendeskripsikan kebutuhan dan pola 2. et. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Gie. Ismaun. 2003. 8. Dasar Filsafat Pendidikan. Sadulloh. 2007. Uyoh. 1. 6. 6. Memahami makna hakekat diri manusia hakekat diri sebagai makhluk manusia sebagai alamiah makhluk alamiah dan 2. 2000. 2001. Rasyidin. Bandung: UPI Press. 4. Jakarta: Depdiknas. 2007. Bandung: Cipta Utama.al. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji konsep keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial melalui diskusi dan tanya jawab 3. Filsafat Pendidikan. 2007. 4. 2011.silabus perkuliahan selama satu semester dan mahasiswa memahami aspekaspek penilaian Filsafat Pendidikan 2 Mahasiswa memahami tentang Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial Keberadaan dan 1. 7.

2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut Memahami 1. arti pendidikan dan 5 Mengerti dan memahami tentang Pendekatan filsafat dalam pendidikan. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang Arti filsafat dan makna pendidikan. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. Pendekatan filsafat dalam pendidikan 6 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan esensialisme dalam pendidikan.antar manusia pendidikan sebagai insan (homo educandum) pendidikan (homo educandum) 4 Mengerti memahami tentang filsafat makna pendidikan. Kegiatan inti (80 menit) dalam pendidikan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendekatan filsafat dalam pendidikan 3. Kegiatan awal (10 menit) Memahami tentang ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa arti filsafat tentang arti filsafat dan makna Menjelaskan makna pendidikan. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menguraikan dan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan memahami perkuliahan pendekatan filsafat 2. pendidikan. 2. 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Kegiatan inti (80 menit) hubungan antar ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab manusia sebagai insan mengkaji konsep kebutuhan dan pola pendidikan (homo hubungan antar manusia sebagai insan educandum)us pendidikan (homo educandum) 3. Tim Dosen Filsafat UGM. dan Arti filsafat dan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan esensialisme Menjelaskan perkuliahan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. Filsafat Ilmu. Surabaya: Usaha Nasional 9. makna 2. 1. Yogyakarta: Liberty. MEDIA: OHP dan LCD . 2002. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1.

manusia seutuhnya bagaimana pandangan 2. 8 9 UTS Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Teori pengetahuan dan nilai. 7 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. 3. Kegiatan awal (10 menit) Menjelaskan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perensialisme. ƒ Refleksi kegiatan 1. 3. Kegiatan inti (80 menit) pandangan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pherenialisme dalam jawab tentang konsep pandangan pendidikan. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjabarkan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian nilai perkuliahan Mahasiswa mampu 2.Pandangan esensialisme dalam pendidikan. 3. perenialisme dalam pendidikan. 10 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pengembangan nilai untuk Pengembangan 1. UTS Teori 1. 2. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan 1. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjelaskan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian perkuliahan pengetahuan 2. Kegiatan inti (80 menit) menjabarkan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pengertian manusia . Kegiatan inti (80 menit) esensialisme dalam ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pendidikan. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut UTS UTS 1. nilai untuk pendidikan 2. Kegiatan akhir (10 menit) memahami teori pengetahuan dan ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan nilai. perkuliahan Menjelaskan 2. Kegiatan inti (80 menit) Mahasiswa mampu ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab mengelaskan mengkaji tentang teori pengetahuan pengertian nilai dan nilai Mahasiwa mampu 3. jawab tentang pandangan esensialisme dalam pendidikan. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. pengetahuan dan nilai 2.

Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. semua warga seutuhnya Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya.pendidikan manusia seutuhnya. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji tentang Ibadah. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga 2. kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi 2. negara 3. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan 2. 11 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial 1. 4. aspek ritual umat Islam. 13 Mahasiswa mampu menjelaskan peningkatan kesempatan dan Peningkatan 1. 3. 12 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 1. 3. sosial 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. Menjelaskan pengertian dan hakekat ibadah Menjelaskan kewajiban dan fungsi ibadah bagi manusia Menjelaskan bentukbentuk peribadatan formal Menjelaskan tata cara ibadah yang benar Mahasiswa dapat menjelaskan konsep hak Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep tentang kewajiban Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pendidikan Mahasiswa mampu mendeskrispsikan pendidikan sebagai hak dan kewajiban bagi semua warga negara Mahasiswa mampu menjelaskan tentang mutu pendidikan Mahasiswa mampu menjelaskan jawab tentang pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. 4. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 3. 3. Kegiatan inti (80 menit) .

3. Pendidikan individu dan pendidikan 2. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang konsep pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. 16 UAS UAS UAS ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Mahasiswa mampu menjelaskan depan pendidikan Indonesia masa depan. Mahasiswa mampu Problematika menjelaskan pendidikan problematika dalam reformasi pendidikan di era dan konsepsi reformasi pendidikan Indonesia masa 2.mutu pendidikan negara yang adil bagi semua warga negara peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara 14 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 1. masyarakat Mampu menjelaskan konsep pendidikan individu Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan masyarakat 15 Mahasiswa mampu menjelaskan problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jwab tentang problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan UAS .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful