SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN

Oleh,
Drs. H. Edi Rohendi, M.Pd Drs. Nono Harsono, M.Si Dr. H. Robandi Roni, M.Pd Dr. Jenuri, S.Ag.,M.Pd

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011-2012
CM.PRD.01-04

Bobot SKS : 2 SKS 4. Pendekatan filsafat dalam pendidikan.Pd B. Dosen : Drs.Ag. Pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya.Pd Dr. M. IDENTITAS MATA KULIAH 1.M. memahami POKOK BAHASAN Pengantar Perkuliahan Filsafat Pendidikan INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PERKULIAHAN PENI LAIAN 1.Si Dr. Nomor Kode : IP 300 3. Nono Harsono. Tugas dan Latihan SUMBER DAN MEDIA 1. Problematikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. Nama Mata Kuliah : FILSAFAT PENDIDIKAN 2. S. H. Filsafat Pendidikan. DESKRIPSI Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial. M. Subang: Orientasi Mata Kuliah 1. Edi Rohendi. mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep filsafat pendidikan sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan proses pendidikan sejalan dengan landasan filsafat pendidikan. Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan pendidikan (homo educandum). 2010. Semester : Ganjil (1) 5. H. Status Mata Kuliah : Wajib 8.SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN A. Robandi Roni. Peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Kelompok Mata Kuliah : MKU 6. Prasyarat : 9. Partisipasi Kegiatan Kelas 2. Pra perkuliahan (20 menit) Filsafat Pendidikan ƒ Informasi identitas mata kuliah ƒ Informasi etika perkuliahan ƒ Informasi tugas dan sumber materi perkuliahan . Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial. PERT KE 1 KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami visi dan misi Filsafat Pendidikan. Pendidikan individu dan pendidikan masyarakat.. Burhanudin dan Tati Sumiati. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara. Jenuri. M. Arti filsafat dan makna pendidikan. Prodi – Konsentrasi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) 7.Pd Drs. Teori pengetahuan dan nilai. Dengan mempelajari mata kuliah ini. Pandangan esensialisme dalam pendidikan.

Gie. Kegiatan inti (60 menit) ƒ Mengkaji informasi tentang Filsafat Pendidikan ƒ Penyampaian materi tentang perkuliahan Filsafat Pendidikan ƒ Menyampaikan tata cara dalam evaluasi Filsafat Pendidikan 4. MN. 7. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. RoyyaNPress. Sadulloh. et. 2007. 2011. Bandung: Cipta Utama. Sadulloh. 4. Uyoh. Bandung: Alfabeta.al. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut. Filsafat Pendidikan dan . 3. Rasyidin. 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji konsep keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial melalui diskusi dan tanya jawab 3. 2000. Memahami makna hakekat diri manusia sosial sebagai makhluk sosial 3 Mahasiswa memahami Kebutuhan dan pola hubungan Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan Menjelaskan dan memahami serta mendeskripsikan kebutuhan dan pola 2. Bandung: UPI Press. 5. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang permasalahan filsafat pendidikan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. Uyoh. Filsafat Pendidikan. Memahami makna hakekat diri manusia hakekat diri sebagai makhluk manusia sebagai alamiah makhluk alamiah dan 2. Filsafat Pendidikan. Pengantar Filsafat Pendidikan. Pembuatan Makalah Mandiri dan Kelompok UTS UAS Kehadiran dalam Perkuliahan Sosiometri 2. 2001. 2007. Jakarta: Depdiknas. Bandung: Program Pascasarjana UPI Bandung. 6. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. 4. Ismaun. 2007. Yogyakata: Lyberty. Rasyidin. Filsafat Ilmu.silabus perkuliahan selama satu semester dan mahasiswa memahami aspekaspek penilaian Filsafat Pendidikan 2 Mahasiswa memahami tentang Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial Keberadaan dan 1.al. 2003. 6. Syam. 5. The Liang. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang memaknai keberadaan dan hakekat diri manusia. 8. Dasar Filsafat Pendidikan. Filsafat Ilmu. et.

dan Arti filsafat dan 1. pendidikan. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1.antar manusia pendidikan sebagai insan (homo educandum) pendidikan (homo educandum) 4 Mengerti memahami tentang filsafat makna pendidikan. Pendekatan filsafat dalam pendidikan 6 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan esensialisme dalam pendidikan. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang Arti filsafat dan makna pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional 9. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menguraikan dan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan memahami perkuliahan pendekatan filsafat 2. 3. makna 2. 2. 2002. Filsafat Ilmu. Kegiatan inti (80 menit) hubungan antar ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab manusia sebagai insan mengkaji konsep kebutuhan dan pola pendidikan (homo hubungan antar manusia sebagai insan educandum)us pendidikan (homo educandum) 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Yogyakarta: Liberty. 2. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan esensialisme Menjelaskan perkuliahan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut Memahami 1. 1. Kegiatan awal (10 menit) Memahami tentang ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa arti filsafat tentang arti filsafat dan makna Menjelaskan makna pendidikan. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. arti pendidikan dan 5 Mengerti dan memahami tentang Pendekatan filsafat dalam pendidikan. MEDIA: OHP dan LCD . Tim Dosen Filsafat UGM. Kegiatan inti (80 menit) dalam pendidikan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendekatan filsafat dalam pendidikan 3.

Kegiatan inti (80 menit) esensialisme dalam ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pendidikan. 3. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjelaskan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian perkuliahan pengetahuan 2. perenialisme dalam pendidikan. ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan awal (10 menit) Menjelaskan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perensialisme. 3. Kegiatan inti (80 menit) menjabarkan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pengertian manusia . Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut UTS UTS 1. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjabarkan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian nilai perkuliahan Mahasiswa mampu 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Kegiatan akhir (10 menit) memahami teori pengetahuan dan ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan nilai. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan 1. 3. 2. manusia seutuhnya bagaimana pandangan 2. jawab tentang pandangan esensialisme dalam pendidikan. Kegiatan inti (80 menit) Mahasiswa mampu ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab mengelaskan mengkaji tentang teori pengetahuan pengertian nilai dan nilai Mahasiwa mampu 3. 7 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. 10 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pengembangan nilai untuk Pengembangan 1. perkuliahan Menjelaskan 2. UTS Teori 1. Kegiatan inti (80 menit) pandangan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pherenialisme dalam jawab tentang konsep pandangan pendidikan. nilai untuk pendidikan 2.Pandangan esensialisme dalam pendidikan. pengetahuan dan nilai 2. 8 9 UTS Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Teori pengetahuan dan nilai.

Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 4. 11 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji tentang Ibadah. 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. aspek ritual umat Islam. 3. 13 Mahasiswa mampu menjelaskan peningkatan kesempatan dan Peningkatan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan inti (80 menit) . Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 3. kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi 2. 3. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga 2. negara 3. semua warga seutuhnya Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 12 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Menjelaskan pengertian dan hakekat ibadah Menjelaskan kewajiban dan fungsi ibadah bagi manusia Menjelaskan bentukbentuk peribadatan formal Menjelaskan tata cara ibadah yang benar Mahasiswa dapat menjelaskan konsep hak Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep tentang kewajiban Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pendidikan Mahasiswa mampu mendeskrispsikan pendidikan sebagai hak dan kewajiban bagi semua warga negara Mahasiswa mampu menjelaskan tentang mutu pendidikan Mahasiswa mampu menjelaskan jawab tentang pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya.pendidikan manusia seutuhnya. sosial 3. 4.

mutu pendidikan negara yang adil bagi semua warga negara peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara 14 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 1. Mahasiswa mampu Problematika menjelaskan pendidikan problematika dalam reformasi pendidikan di era dan konsepsi reformasi pendidikan Indonesia masa 2. 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang konsep pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 3. 16 UAS UAS UAS ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. masyarakat Mampu menjelaskan konsep pendidikan individu Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan masyarakat 15 Mahasiswa mampu menjelaskan problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Pendidikan individu dan pendidikan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan UAS . Mahasiswa mampu menjelaskan depan pendidikan Indonesia masa depan. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jwab tentang problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful