P. 1
Sap Filsafat Pendidikan

Sap Filsafat Pendidikan

|Views: 201|Likes:
Published by Andi Falah

More info:

Published by: Andi Falah on May 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/26/2015

pdf

text

original

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN

Oleh,
Drs. H. Edi Rohendi, M.Pd Drs. Nono Harsono, M.Si Dr. H. Robandi Roni, M.Pd Dr. Jenuri, S.Ag.,M.Pd

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011-2012
CM.PRD.01-04

H. Teori pengetahuan dan nilai. Robandi Roni. Burhanudin dan Tati Sumiati. Arti filsafat dan makna pendidikan. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial. Edi Rohendi. memahami POKOK BAHASAN Pengantar Perkuliahan Filsafat Pendidikan INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PERKULIAHAN PENI LAIAN 1. Tugas dan Latihan SUMBER DAN MEDIA 1.Pd Dr. Pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. S. Status Mata Kuliah : Wajib 8. M.Pd B. Kelompok Mata Kuliah : MKU 6. 2010. Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan pendidikan (homo educandum). Bobot SKS : 2 SKS 4. Subang: Orientasi Mata Kuliah 1. PERT KE 1 KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami visi dan misi Filsafat Pendidikan. Dosen : Drs. Prodi – Konsentrasi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) 7.M. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. Pra perkuliahan (20 menit) Filsafat Pendidikan ƒ Informasi identitas mata kuliah ƒ Informasi etika perkuliahan ƒ Informasi tugas dan sumber materi perkuliahan . H. mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep filsafat pendidikan sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan proses pendidikan sejalan dengan landasan filsafat pendidikan. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Semester : Ganjil (1) 5. M.Ag. Pendekatan filsafat dalam pendidikan.SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN A. Dengan mempelajari mata kuliah ini. Nomor Kode : IP 300 3. Nama Mata Kuliah : FILSAFAT PENDIDIKAN 2.Pd Drs.Si Dr. Pandangan esensialisme dalam pendidikan. DESKRIPSI Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial. Peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Problematikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. Filsafat Pendidikan. Jenuri. Nono Harsono. Pendidikan individu dan pendidikan masyarakat. Partisipasi Kegiatan Kelas 2. Prasyarat : 9.. M.

silabus perkuliahan selama satu semester dan mahasiswa memahami aspekaspek penilaian Filsafat Pendidikan 2 Mahasiswa memahami tentang Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial Keberadaan dan 1. Filsafat Ilmu. MN. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang memaknai keberadaan dan hakekat diri manusia. Bandung: UPI Press. Filsafat Pendidikan. 2001. Ismaun. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1.al. Yogyakata: Lyberty. 7. Sadulloh. Rasyidin. 2003. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Bandung: Cipta Utama. Gie. Rasyidin. Pengantar Filsafat Pendidikan. The Liang. Filsafat Pendidikan dan . 5. Pembuatan Makalah Mandiri dan Kelompok UTS UAS Kehadiran dalam Perkuliahan Sosiometri 2. Uyoh. Jakarta: Depdiknas. 4. et. Filsafat Ilmu. 2011. 8. 6.al. 2007. et. 2007. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. 2000. 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang permasalahan filsafat pendidikan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. 5. Sadulloh. Memahami makna hakekat diri manusia sosial sebagai makhluk sosial 3 Mahasiswa memahami Kebutuhan dan pola hubungan Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan Menjelaskan dan memahami serta mendeskripsikan kebutuhan dan pola 2. 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut. Kegiatan inti (60 menit) ƒ Mengkaji informasi tentang Filsafat Pendidikan ƒ Penyampaian materi tentang perkuliahan Filsafat Pendidikan ƒ Menyampaikan tata cara dalam evaluasi Filsafat Pendidikan 4. Bandung: Program Pascasarjana UPI Bandung. Syam. 2007. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji konsep keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial melalui diskusi dan tanya jawab 3. Bandung: Alfabeta. 4. Filsafat Pendidikan. Uyoh. Memahami makna hakekat diri manusia hakekat diri sebagai makhluk manusia sebagai alamiah makhluk alamiah dan 2. 6. Dasar Filsafat Pendidikan. RoyyaNPress.

Tim Dosen Filsafat UGM. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menguraikan dan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan memahami perkuliahan pendekatan filsafat 2. Surabaya: Usaha Nasional 9. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1.antar manusia pendidikan sebagai insan (homo educandum) pendidikan (homo educandum) 4 Mengerti memahami tentang filsafat makna pendidikan. MEDIA: OHP dan LCD . Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan esensialisme Menjelaskan perkuliahan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. 2. pendidikan. Yogyakarta: Liberty. arti pendidikan dan 5 Mengerti dan memahami tentang Pendekatan filsafat dalam pendidikan. Filsafat Ilmu. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. Kegiatan inti (80 menit) dalam pendidikan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendekatan filsafat dalam pendidikan 3. makna 2. Kegiatan inti (80 menit) hubungan antar ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab manusia sebagai insan mengkaji konsep kebutuhan dan pola pendidikan (homo hubungan antar manusia sebagai insan educandum)us pendidikan (homo educandum) 3. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang Arti filsafat dan makna pendidikan. dan Arti filsafat dan 1. Pendekatan filsafat dalam pendidikan 6 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan esensialisme dalam pendidikan. 3. Kegiatan awal (10 menit) Memahami tentang ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa arti filsafat tentang arti filsafat dan makna Menjelaskan makna pendidikan. 2002. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut Memahami 1. 2.

UTS Teori 1. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjabarkan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian nilai perkuliahan Mahasiswa mampu 2. 3. manusia seutuhnya bagaimana pandangan 2. 7 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjelaskan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian perkuliahan pengetahuan 2. 2. Kegiatan inti (80 menit) esensialisme dalam ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pendidikan. 3. Kegiatan inti (80 menit) Mahasiswa mampu ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab mengelaskan mengkaji tentang teori pengetahuan pengertian nilai dan nilai Mahasiwa mampu 3. Kegiatan akhir (10 menit) memahami teori pengetahuan dan ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan nilai. Kegiatan inti (80 menit) menjabarkan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pengertian manusia . ƒ Refleksi kegiatan 1. perenialisme dalam pendidikan. jawab tentang pandangan esensialisme dalam pendidikan. nilai untuk pendidikan 2. pengetahuan dan nilai 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut UTS UTS 1. 10 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pengembangan nilai untuk Pengembangan 1. Kegiatan awal (10 menit) Menjelaskan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perensialisme. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan 1. Kegiatan inti (80 menit) pandangan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pherenialisme dalam jawab tentang konsep pandangan pendidikan. 3. 8 9 UTS Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Teori pengetahuan dan nilai.Pandangan esensialisme dalam pendidikan. perkuliahan Menjelaskan 2.

13 Mahasiswa mampu menjelaskan peningkatan kesempatan dan Peningkatan 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. aspek ritual umat Islam. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 12 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 1.pendidikan manusia seutuhnya. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 4. 3. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga 2. Kegiatan inti (80 menit) . Menjelaskan pengertian dan hakekat ibadah Menjelaskan kewajiban dan fungsi ibadah bagi manusia Menjelaskan bentukbentuk peribadatan formal Menjelaskan tata cara ibadah yang benar Mahasiswa dapat menjelaskan konsep hak Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep tentang kewajiban Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pendidikan Mahasiswa mampu mendeskrispsikan pendidikan sebagai hak dan kewajiban bagi semua warga negara Mahasiswa mampu menjelaskan tentang mutu pendidikan Mahasiswa mampu menjelaskan jawab tentang pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. 3. kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi 2. 3. negara 3. 11 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial 1. sosial 3. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji tentang Ibadah. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. 4. semua warga seutuhnya Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 3. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan 2. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2.

Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan UAS . masyarakat Mampu menjelaskan konsep pendidikan individu Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan masyarakat 15 Mahasiswa mampu menjelaskan problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan 1. 16 UAS UAS UAS ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Mahasiswa mampu Problematika menjelaskan pendidikan problematika dalam reformasi pendidikan di era dan konsepsi reformasi pendidikan Indonesia masa 2. Mahasiswa mampu menjelaskan depan pendidikan Indonesia masa depan. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang konsep pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. 3. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jwab tentang problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. Pendidikan individu dan pendidikan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1.mutu pendidikan negara yang adil bagi semua warga negara peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara 14 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 1. 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->