LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

2. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. 3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. 4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. 5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka.
Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah:

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. 2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. 3. Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. 4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). 5. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. 6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya. 7. Kesimpulan. 8. Penutup.

Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah:

1. Penanya, bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. 1. Pendukung, bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian.
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

2. Penentang, bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. 3. Pemberi contoh, bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan.
Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah:

1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. 2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap keluar. 3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. 4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru. 5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya. Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru. 2. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak , maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. 3. Pada kelompok besar 20 orang, kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya, dengan posisi berdiri. Pasangan ini disebut dengan pasangan awal.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

4. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. 5. Usai berdiskusi , 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda, demikian seterusnya. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. 6. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif, dialog interaktif,

tanya jawab dan sebagainya. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa

mengemukakan jawabannya 4. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Dari data-data dipapan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

Langkah-langkah: 1. Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran. 2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri. 3. Setelah semua melengkapi jawabannya, guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain. 4. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu. 5. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru, guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain.

6. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. Langkah ini dimaksudkan agar siswa, membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. 2. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas, singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan, maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. 3. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. 4. Selama membaca, siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal, tetapi juga memahami informasi yang dibaca, yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui, mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama, memecahkan
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. 5. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. 6. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya, mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. 7. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2. Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. 3. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut, misalnya dengan

mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. 8. Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan, dan KD yang ingin dicapai 2. Guru membentuk siswa berkelompok, lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. 4. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. 5. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. 9. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1. Guru memilih suatu bahan bacaan 2. Menentukan konsep-konsep yang relevan
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

3. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan, konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. 10. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa, kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. 2. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan, sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. 3. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. 4. Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. 5. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya, dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. 6. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut. 11. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1. Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. 2. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. 3. Setelah semua selesai membuat pertanyaan, masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. 4. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya, siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. 5. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. 6. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. Jawaban langsung secara singkat,
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

8. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. 9. Jika waktu cukup, minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban. 10. Kumpulkan semua kertas. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. 12. Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. 3. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya. 4. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5. Guru memberikan kesimpulan 6. Evaluasi 7. Penutup 13. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut, lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

6. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. 2. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. 4. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. 5. Sampaikan materi kuliah secara interaktif. 6. Selama proses pembelajaran, siswa/maha-siswa diminta untuk

mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan. 7. Di akhir perkuliahan, tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. 8. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif, seperti ilmu-ilmu eksakta. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. 15. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda. 2. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. 3. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Jika waktu memungkinkan, gabungkan pasangan belajar dengan pasangan
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

yang lain, kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. 4. Di dalam pasangan atau kelompok kecil, minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. 5. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. 6. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. 16. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. 2. Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm), dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3. Sebelum pelajaran dimulai, pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. 4. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama. Kemudian jawablah pertanyaan pertama, dan kemudian berikutnya. 5. Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). 17. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. 4. Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan
Metode Pembelajaran Kooperatif

teruskan

dengan

tanda-tanda

dan

pertanyaan-pertanyaan

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

5. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6. Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. Segmen ketiga giliran tim C 9. Guru mengklarifikasi 18. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Setelah pembelajaran satu topik tertentu, carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. 2. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. 3. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat. 4. Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. Setelah selesai, beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. 2. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. 3. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur, usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru.
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

4. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan. Jika siswa masih kesulitan, ulangi lagi demonstrasi Anda. Komentari observasi yang benar. 5. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir. 20. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. 2. Bentuklah pasangan-pasangan. Dalam pasangan, buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. 3. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. 4. Pasangan bertukar peran. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. 5. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. 21. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. Sebaiknya, kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas. 2. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. 3. Siswa diminta untuk menceritakan, mendeskripsikan, mengingat kembali, halhal yang pernah dialami. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. 4. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai, menggaris bawahi simbol, istilah-isitilah, nama dsb. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. 5. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. Cara mencocokkannya adalah mencari

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. 6. Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. 22. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. 2. Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan. Jumlah

pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. 3. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. 4. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan, kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan, kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. 5. Langkah no. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis, atau waktu tidak memungkinkan. 6. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi.

23. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24. Index Card Match/ Mencari Pasangan
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

Langkah-langkah: 1. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. 2. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. 3. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 4. Pada separuh bagian yang lain, ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. 5. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak, sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. 6. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa, satu siswa satu kertas. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya, demikian pula sebaliknya. 7. Setelah siswa menemukan pasanganya, siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. 8. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan, setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain, kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. 9. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. 25. Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. 2. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

3. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. 4. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. 5. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. 6. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. 7. Penutup. 26. The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar, kemampuan yang akan dikuasai, kegiatan belajar, dan batas penyerahan tugas) 4. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. 27. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar, kemampuan yang akan dikuasai, kegiatan belajar, dan batas penyerahan tugas) 8. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran.

28. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah:

1.

Butir-butir yang ditemukan, khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail;

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

2.

Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar);

3.

Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca, yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan, seperti artikel dalam surat kabar;

4.

Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan, komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran;

5.

Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar;

6.

Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda;

7.

Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut.

29. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. 3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. 4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 6. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. 7. Kesimpulan.

30. Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Kesimpulan/rangkuman. 31. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan. 2. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan

memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan

menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas. 6. Kesimpulan guru. 7. Penutup. 32. Artikulasi Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

5. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. Kesimpulan/penutup. 33. Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit 6. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Evaluasi 8. Penutup 34. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. 3. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. 4. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

35. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. 3. Memberikan siswa tanya jawab. 4. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. 5. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal, atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. 7. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. 8. Penutup. 36. Demonstration Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7. Guru membuat kesimpulan 37. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3. Membimbing pelatihan 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

38. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen. 2. Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. 3. Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. 4. Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. 5. Guru membuat kesimpulan bersama. 6. Penutup.

39. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1. Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama 45 menit 3. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. 5. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan, peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain, dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. 7. Pengambilan kesimpulan 8. Penutup. 40. Concept Sentence/ Kalimat Konsep
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan tujuan. 2. Guru menyajikan materi secukupnya. 3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. 4. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. 5. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat. 6. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. 7. Kesimpulan.

41. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6. Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. Setelah jawab didiskusikan, jawaban yang salah diperbaiki. Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. kesimpulan 42. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu 30 detik. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. 3. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Setiap bebicara satu kupon.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

4. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. 5. Dan seterusnya 43. Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll.). 2. Guru menyajikan pelajaran. 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 5. Memberi evaluasi. 6. Penutup.

44. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari. 2. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada. 3. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. 4. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. 45. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5. Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

7. Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi. 3. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4. Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya

47. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1. Bentuk kelompok-kelompok kecil, 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". 3. Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh. Ketika mereka membuat dugaan jawaban, mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka, sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. 4. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

48. Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas. 2. Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. 3. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. 4. Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya. Dengan demikian, jika jumlah siswa adalah 18, yang dibagi menjadi tiga kelompok, akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. 5. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. 6. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas.

49. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. Buatlah potongan-potongan kertas, masing-masing ditulisi huruf A, B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah, atau kertas dengan tulisan angka 1, 2, 3,4, atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking, seperti skala Likert. ( Jika terlalu banyak mahasiswa, kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka). 2. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh

siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. 3. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu). 4. Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. 5. Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki.
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

50. Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1. Buat pertanyaan berkaitan materi, dapat berupa : a. Definisi b. Multiple Choice c. Identifikasi seseorang d. Sikap atau tindakan e. Melengkapi dll. 2. Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya. Tekankan untuk saling membantu. 3. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab. Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas. 51. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi, separonya benar dan separonya salah. 2. Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik. 3. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi, mencari dibuku dll ). 4. Jika proses ini selesai, bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah. 5. Beri masukan untuk tiap jawaban. 6. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas.

52. True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Tentukan topik dan bahan bacaan. 2. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah. 3. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A,B,C,D,dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B,C begitu juga.

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

4. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. 5. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. 6. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. Catatan kertas tidak boleh ditandai. 7. Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. 8. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. 9. Lakukan hingga waktu selesai.

53. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. 2. Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka. Gunakan kata-kata Coba pikirkan,apa kira-kira dll. 3. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung. 4. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran.

54. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3. Kumpulkan kedua kelompok 4. Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

6. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B.

55. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi 2. Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra, setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. 2. Berikan kopian pada peserta didik. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. 3. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. 4. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda. 5. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut. 6. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks.

57. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah:

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil, sekitar 2 atau 3 orang. 2. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok, dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. 3. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran. 4. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. 5. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka, siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan, sehingga terjadi diskusi yang interaktif. Pada akhirnya, guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari.

58. Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia. 4. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5. Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran

59. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah:

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

1. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. 2. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. 3. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. 4. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual, Menyiapkan media pengajaran, menggunakan contoh-contoh yang relevan, Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus, dan lainlain, Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya. 5. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. 7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik. (Zaini,2010:65) 60. Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1. Menuliskan kata-kata kunci, terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan. 2. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang). 3. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut. 4. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik, bisa individu atau kelompok. 5. Batasi waktu mengejakan. 6. Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar.
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

61. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. 2. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja, kalau ada, kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. 3. Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas, usahakan ukurannya cukup besar, untuk skala penilaian. 4. Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas. 5. Setiap pertanyaan di bacakan, siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. 6. Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing, tanyakan

mengapa mereka memilih angka tersebut. 7. Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka, beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki.

62. Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai. 2. Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri. 3. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan. 4. Bentuk beberapa kelompok kecil. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. 5. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok.\ 6. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada. 63. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah:

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

1. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. 2. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. 3. Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. 4. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. 5. Buatlah sejenis Billboard atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati. 6. Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. 7. Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing

pertanyaan. 64. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. 2. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik, konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan. 3. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. 4. Tanyakan Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini. 5. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. 65. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5. Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing sambil

memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7. Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya

Rujukan :
Sardiman, A.M, 2003, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie, Anita,2011,Cooperative Learning, Jakarta:PT.Grasindo Wina Senjaya, 2006, Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana Prima

Metode Pembelajaran Kooperatif