LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 – 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah: 1. bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. 8. Pendukung. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. 7. 1. 4. Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah: 1. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. Penutup. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). Setiap siswa mendapat satu buah kartu. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. 5. 3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. Kesimpulan. 6. Demikian seterusnya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Penanya. bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. 4. 5.

Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. dengan posisi berdiri. 2. 3. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. 3. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. 3. Demikian seterusnya. 5. Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah: 1. kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. Pada kelompok besar 20 orang. bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan. Metode Pembelajaran Kooperatif . Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Pemberi contoh. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak . maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. menghadap keluar. bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama. Penentang. sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru. 2. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. 4. Pasangan ini disebut dengan pasangan awal.

Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. tanya jawab dan sebagainya. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya 4. 5. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. dialog interaktif. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Usai berdiskusi .LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. Dari data-data dipapan tersebut. Setelah selesai membaca materi. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. 6. Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala Metode Pembelajaran Kooperatif . demikian seterusnya.

3. memecahkan Metode Pembelajaran Kooperatif . Selama membaca. Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain. Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran. yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui. 4. mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama. Langkah ini dimaksudkan agar siswa. 2. siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal. Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan. maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. 2. tetapi juga memahami informasi yang dibaca. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. 3. guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Setelah semua melengkapi jawabannya. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru. 5. 4. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu. 6. singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri. membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa.

Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. 4. 8. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Guru membentuk siswa berkelompok. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. 3. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. Guru memilih suatu bahan bacaan 2. 5. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. Menentukan konsep-konsep yang relevan Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1. 7. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut. misalnya dengan mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya. 9. dan KD yang ingin dicapai 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. 6.

Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan. dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. 6. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. 6. 5. konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan. 2. 10.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. 3. 4. 5. 2. Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. 3. sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1. Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya. siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. Setelah semua selesai membuat pertanyaan. Jawaban langsung secara singkat. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut. 11. masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya.

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 8. Evaluasi 7. Guru memberikan kesimpulan 6. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4. siswa menutup bukunya. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya. 4. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik Metode Pembelajaran Kooperatif . Jika waktu cukup. 3. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. Penutup 13. 12. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Kumpulkan semua kertas. 9. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2. 10. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut.

Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. 7. 4. 5. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1. 2. 2. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. Jika waktu memungkinkan. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. siswa/maha-siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. 6. gabungkan pasangan belajar dengan pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . seperti ilmu-ilmu eksakta. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. 8. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. Sampaikan materi kuliah secara interaktif. Di akhir perkuliahan. 3. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda. Selama proses pembelajaran. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. 15.

Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). 4. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama. 16. Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. 2. 4. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 yang lain. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. Sebelum pelajaran dimulai. pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. 5. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. 5. 17. Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan Metode Pembelajaran Kooperatif teruskan dengan tanda-tanda dan pertanyaan-pertanyaan . 4. Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm). Kemudian jawablah pertanyaan pertama. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. dan kemudian berikutnya. 6.

Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mengklarifikasi 18. Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. 2. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6. Setelah selesai.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. 4. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur. 3. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. 3. Segmen ketiga giliran tim C 9. Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Setelah pembelajaran satu topik tertentu. 2. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat. beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan.

istilah-isitilah. mendeskripsikan. halhal yang pernah dialami. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. Jika siswa masih kesulitan. ulangi lagi demonstrasi Anda. 20. 21. Cara mencocokkannya adalah mencari Metode Pembelajaran Kooperatif . 2. buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. 4. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. 2. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. Bentuklah pasangan-pasangan. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. menggaris bawahi simbol. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. Sebaiknya. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. mengingat kembali. kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai. 4. Dalam pasangan. Siswa diminta untuk menceritakan. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. 3. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. 5. 3. Komentari observasi yang benar. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. Pasangan bertukar peran. 5. nama dsb.

Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan. 6. Index Card Match/ Mencari Pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . Langkah no. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24. kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1. atau waktu tidak memungkinkan. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. 2. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. 23. 3. 22. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. 6. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. Jumlah pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi. Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan. 4. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3.

Setelah siswa menemukan pasanganya. sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. Pada separuh bagian yang lain. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan. 3. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak. setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain. 9. satu siswa satu kertas. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 7. kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. demikian pula sebaliknya. 8. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. 2. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya. 2. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil. 5. siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. 25. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. 4. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat.

5. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. 26. 4. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail. kegiatan belajar. 28. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. Penutup. kegiatan belajar. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah: 1. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. dan batas penyerahan tugas) 4. kemampuan yang akan dikuasai. 6. The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. 27. Butir-butir yang ditemukan. dan batas penyerahan tugas) 8. kemampuan yang akan dikuasai. Metode Pembelajaran Kooperatif . 7. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2.

Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. 3. seperti artikel dalam surat kabar. yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1. Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa. 30. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 7. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar). 4. 6. 29. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar Metode Pembelajaran Kooperatif . Kesimpulan. komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar. 2. Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca. 5. Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda. 7. Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan. 4. 3. 5.

Penutup. Guru membagi siswa untuk berpasangan. 2. 4. Untuk mengetahui daya serap siswa. 7. Kesimpulan guru. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Bertukar peran. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. 31. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. 6. kemudian berganti peran. Kesimpulan/rangkuman. 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. 32. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. Begitu juga kelompok lainnya Metode Pembelajaran Kooperatif . Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. serta lakukan seperti di atas. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. 5. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Artikulasi Langkah-langkah: 1.

33. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Penutup 34. 6. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 2. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. 5. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Metode Pembelajaran Kooperatif . Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Kesimpulan/penutup. Evaluasi 8. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. Penutup. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Memberikan siswa tanya jawab. 7. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7. Membimbing pelatihan 4. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Guru membuat kesimpulan 37. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. 4. siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. Demonstration Langkah-langkah: 1. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6. Untuk menguji pemahaman. 36.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 35. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. 3. Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. 8. 2. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Metode Pembelajaran Kooperatif . Penutup. 5.

Concept Sentence/ Kalimat Konsep Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. 2. Penutup. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. 5. 39. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 38. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan. peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain. Pengambilan kesimpulan 8. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama ± 45 menit 3. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. Guru membuat kesimpulan bersama. 7. dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6. Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. 6. Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. 5. 40. Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. 3. Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. Penutup. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen.

Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. 5. Metode Pembelajaran Kooperatif . Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. 6. Setelah jawab didiskusikan. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6. 41. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. 7. Setiap bebicara satu kupon. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. 3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. 3. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. Kesimpulan. Guru menyajikan materi secukupnya. 2. Guru menyampaikan tujuan. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. jawaban yang salah diperbaiki.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. 4. kesimpulan 42.

Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5. 5. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. Penutup. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari. suku. 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. 5. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada. 6. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. 2. 45. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. 4. Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. 3. 2. Dan seterusnya 43. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. Memberi evaluasi. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. dll. Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Guru menyajikan pelajaran. 44. Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. jenis kelamin. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3.).

Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi. Ketika mereka membuat dugaan jawaban. sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya 47. Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 7. Bentuk kelompok-kelompok kecil. 3. Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. 3. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1. Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. 4. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai Metode Pembelajaran Kooperatif . Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4. mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5.

5. Buatlah potongan-potongan kertas. B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda. Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. 2. atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking.4. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas. seperti skala Likert. 2. Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu). 4. Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka). Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. 3. masing-masing ditulisi huruf A. 5. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. 3. 49. 6. ( Jika terlalu banyak mahasiswa. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. yang dibagi menjadi tiga kelompok. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. atau kertas dengan tulisan angka 1. Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah. Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. 3. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 48. Dengan demikian. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas. jika jumlah siswa adalah 18.

5. 2. 4. 3. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. Beri masukan untuk tiap jawaban. Definisi b. Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik. Sikap atau tindakan e. 2. bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi. 52. Jika proses ini selesai. 6. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 50. Tekankan untuk saling membantu. dapat berupa : a. Multiple Choice c. Metode Pembelajaran Kooperatif . Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1.C begitu juga. Identifikasi seseorang d. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas. Tentukan topik dan bahan bacaan. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah. Melengkapi dll. Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya.D.C.B. 3. Buat pertanyaan berkaitan materi. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A. mencari dibuku dll ). Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas. 3. separonya benar dan separonya salah.……dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab. 2. True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi. 51.

Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran. Kumpulkan kedua kelompok 4. 8. Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2. 4. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok Metode Pembelajaran Kooperatif . 53. Catatan kertas tidak boleh ditandai. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1.apa kira-kira” dll. 54. 5. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. 7.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Gunakan kata-kata “ Coba pikirkan. 2. Lakukan hingga waktu selesai. 3. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung. 9. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka. 6.

Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks. Berikan kopian pada peserta didik. 3. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh. sanggahan. 5. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. 4. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. 6. dan penolakan pendapat dalam diskusi 2. 57. 55. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok.

4. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan. 2. Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka. 5. Pada akhirnya. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok. 58. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran 59. sekitar 2 atau 3 orang. guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari. Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. 4. sehingga terjadi diskusi yang interaktif. 3. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5.

Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar. 2. dan lainlain. 5. (Zaini. menggunakan contoh-contoh yang relevan. 4. Menuliskan kata-kata kunci. Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya. baik di dalam maupun di luar kelas. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan. 3. 7. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1. 2. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas. permainan. bisa individu atau kelompok. Menyiapkan media pengajaran. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut. beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. 6. kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain.2010:65) 60. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan. Metode Pembelajaran Kooperatif . studi kasus. Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi. Batasi waktu mengejakan. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik. 3. 6. 5. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang).

Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 61. 62. 3. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan. kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. 3. Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka. untuk skala penilaian. Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri. 2. 2. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok. beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki. 6. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja. siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. 5. 5. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. Bentuk beberapa kelompok kecil. 4. usahakan ukurannya cukup besar. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas. 7. Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. 63. tanyakan mengapa mereka memilih angka tersebut. kalau ada. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada.\ 6. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. Setiap pertanyaan di bacakan. Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas.

64. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. 4. 7. konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. 3. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. 2. 4. Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. 5. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2. 5. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Metode Pembelajaran Kooperatif . Buatlah sejenis “Billboard” atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. 6. Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing pertanyaan. 2. 3. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3. 65.

Grasindo Wina Senjaya. masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Rujukan : Sardiman.2011. Anita. masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8. Setelah selesai dipentaskan. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5.Cooperative Learning. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie. Jakarta:PT. 2003. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. A. Jakarta : Kencana Prima Metode Pembelajaran Kooperatif . Masing-masing siswa duduk di kelompoknya.M. 2006.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6.