LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 – 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. Penanya. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. 7. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). 8. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah: 1. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. 2. Demikian seterusnya. Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah: 1. 4. Metode Pembelajaran Kooperatif . Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. Pendukung. 3. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. 3. Penutup. 5. bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. 4. 1. Kesimpulan. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. 6.

sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah: 1. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan. Demikian seterusnya. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama. Pada kelompok besar 20 orang. dengan posisi berdiri. menghadap keluar. Pasangan ini disebut dengan pasangan awal. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak . Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru. 3. kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya. 2. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. Penentang. Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. Pemberi contoh. 3. 3. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat. 2. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. 4.

dialog interaktif. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda. Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . Dari data-data dipapan tersebut. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. 5. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. Setelah selesai membaca materi. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. Usai berdiskusi . demikian seterusnya. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. tanya jawab dan sebagainya. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya 4. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif.

Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan. 3. siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal. 4. 2. yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas. Selama membaca. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri. membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain. tetapi juga memahami informasi yang dibaca. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu. Langkah ini dimaksudkan agar siswa. 2. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. memecahkan Metode Pembelajaran Kooperatif . 3.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. 5. 6. guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain. maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru. 4. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. Setelah semua melengkapi jawabannya. Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran.

Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. 8. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. misalnya dengan mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. 5. dan KD yang ingin dicapai 2. 7. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. 3. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. 4. Guru membentuk siswa berkelompok. 6. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. 5. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya. Menentukan konsep-konsep yang relevan Metode Pembelajaran Kooperatif . 9. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut. Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. Guru memilih suatu bahan bacaan 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1.

6. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa. dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. 10. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. 2. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya. 3. konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan. Setelah semua selesai membuat pertanyaan. masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. 5. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya. 11. 2. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. 3. kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. 6. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. 4. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya. 4. Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. Jawaban langsung secara singkat. siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. Metode Pembelajaran Kooperatif . Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. 5. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1.

Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. Jika waktu cukup. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut. 12. Kumpulkan semua kertas. Evaluasi 7. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. Penutup 13. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4. 4. siswa menutup bukunya. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban. 10.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 8. Guru memberikan kesimpulan 6. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2. Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5. 3. 9. Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik Metode Pembelajaran Kooperatif . demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5.

2. siswa/maha-siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda. 15. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. 2. Selama proses pembelajaran. 4. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. Sampaikan materi kuliah secara interaktif. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. 8. Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. 7. tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. 5. Di akhir perkuliahan. gabungkan pasangan belajar dengan pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . seperti ilmu-ilmu eksakta. 3. Jika waktu memungkinkan. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. 6.

Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. 6. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. 16. dan kemudian berikutnya. 4. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan Metode Pembelajaran Kooperatif teruskan dengan tanda-tanda dan pertanyaan-pertanyaan . Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm). Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. 17. 4. 5. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3. dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3. Sebelum pelajaran dimulai. pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 yang lain. Kemudian jawablah pertanyaan pertama. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. 2. 5. 4. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.

Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur. 2. beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. 3. Setelah selesai. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru. Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. Setelah pembelajaran satu topik tertentu. Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. Metode Pembelajaran Kooperatif . usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. 3. Guru mengklarifikasi 18. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. Segmen ketiga giliran tim C 9. carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. 4.

2. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. 5. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. mengingat kembali. mendeskripsikan. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir. 5. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. 3. nama dsb. Sebaiknya. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. Siswa diminta untuk menceritakan. menggaris bawahi simbol. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. 4. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai. 5. kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas. 20. ulangi lagi demonstrasi Anda. Bentuklah pasangan-pasangan. Cara mencocokkannya adalah mencari Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. Pasangan bertukar peran. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. 3. Komentari observasi yang benar. buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan. Jika siswa masih kesulitan. halhal yang pernah dialami. 21. Dalam pasangan. istilah-isitilah.

Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. Langkah no. 4. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. Jumlah pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. 6. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. 22. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan. atau waktu tidak memungkinkan. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. 5. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. 3. kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1. 6. 2. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. 23. Index Card Match/ Mencari Pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan.

satu siswa satu kertas. 3. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. 4. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa. 9. 25. demikian pula sebaliknya. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. 2. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil. 6. kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. Setelah siswa menemukan pasanganya. 7. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Metode Pembelajaran Kooperatif . Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. 2. setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain. Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 8. 5. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak. Pada separuh bagian yang lain.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi.

28. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. dan batas penyerahan tugas) 4. 5. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. 6. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. Butir-butir yang ditemukan. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. kemampuan yang akan dikuasai. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. kegiatan belajar. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Penutup. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. 4. kegiatan belajar. dan batas penyerahan tugas) 8. The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail. kemampuan yang akan dikuasai. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah: 1. 7. Metode Pembelajaran Kooperatif . 27. 26. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui.

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar Metode Pembelajaran Kooperatif . komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran. 30. Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca. 2. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan. 3. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1. 7. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut. 6. 3. Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar. Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda. 5. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. 29. Kesimpulan. 5. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar). seperti artikel dalam surat kabar. 4. 7. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 6.

Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. Artikulasi Langkah-langkah: 1. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Begitu juga kelompok lainnya Metode Pembelajaran Kooperatif . Untuk mengetahui daya serap siswa. bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Kesimpulan/rangkuman. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. 4. Bertukar peran. 7. Kesimpulan guru. 6. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. Penutup. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Guru membagi siswa untuk berpasangan. kemudian berganti peran. 5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. 32. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. 3. serta lakukan seperti di atas. 31.

Penutup. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. 33. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. Penutup 34. Kesimpulan/penutup. 5. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Evaluasi 8. 4. Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. 3. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. 6. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. 2.

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. 4. Untuk menguji pemahaman. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. 36. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. 5. Guru membuat kesimpulan 37. 7. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7. 8.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 35. siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. 3. kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Metode Pembelajaran Kooperatif . Penutup. Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal. Demonstration Langkah-langkah: 1. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. Memberikan siswa tanya jawab. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6. 2. atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. Membimbing pelatihan 4. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4.

Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. 7. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama ± 45 menit 3. Penutup. Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 38. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6. Concept Sentence/ Kalimat Konsep Metode Pembelajaran Kooperatif . Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. 3. dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. 39. 4. 40. Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. Pengambilan kesimpulan 8. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. 2. Guru membuat kesimpulan bersama. Penutup. 6. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen. peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. 5.

Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. 4. Setiap bebicara satu kupon. 2. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. jawaban yang salah diperbaiki. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. 41. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Metode Pembelajaran Kooperatif .LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Kesimpulan. Setelah jawab didiskusikan. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. 5. 3. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. 6. Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. Guru menyampaikan tujuan. 7. kesimpulan 42. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. 3. Guru menyajikan materi secukupnya.

Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. 3. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. jenis kelamin. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. 44. 2. 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. 2. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. 5. Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3. Penutup. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki Metode Pembelajaran Kooperatif . Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari. dll. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. suku. Memberi evaluasi. 6. Dan seterusnya 43. 45. 5. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. Guru menyajikan pelajaran.). Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5. 4. 3. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada.

Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh. Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya 47. Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5. Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. 3. 3. Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. 4. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 7. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1. Ketika mereka membuat dugaan jawaban. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai Metode Pembelajaran Kooperatif . Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Bentuk kelompok-kelompok kecil. mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar.

Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda. 3. atau kertas dengan tulisan angka 1. 6. ( Jika terlalu banyak mahasiswa. Dengan demikian. 3. Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. 5. jika jumlah siswa adalah 18. yang dibagi menjadi tiga kelompok. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah. masing-masing ditulisi huruf A. 3. Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya.4. Buatlah potongan-potongan kertas. 49. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu). 2. kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka). Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas. 2. Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki. 4. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. Metode Pembelajaran Kooperatif . Bagi siswa menjadi kelompok kecil. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. 2. seperti skala Likert. Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. 4. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas. atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 48. akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. 5.

Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya. Jika proses ini selesai. Melengkapi dll.D. 3. 6. Beri masukan untuk tiap jawaban. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A. 5. mencari dibuku dll ). 4. dapat berupa : a. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1. bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah.C begitu juga. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi. Buat pertanyaan berkaitan materi. 2. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi. Multiple Choice c. True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah. Tentukan topik dan bahan bacaan. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab.B. 3. 2. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 50. Tekankan untuk saling membantu. Sikap atau tindakan e. Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik. 52. Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1.……dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B. 3. Definisi b. Metode Pembelajaran Kooperatif . Identifikasi seseorang d. Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. 51.C. 2. separonya benar dan separonya salah.

6. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3. 9. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. 54. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok Metode Pembelajaran Kooperatif . 8. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. 5. Gunakan kata-kata “ Coba pikirkan. Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman.apa kira-kira” dll. 2. Lakukan hingga waktu selesai. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1. Kumpulkan kedua kelompok 4. Catatan kertas tidak boleh ditandai. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. 53. 3. 7. 4. Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5.

setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. sanggahan. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. 2. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut. 57. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. 4. Berikan kopian pada peserta didik. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B. 5. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. 3. 55. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. 6. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda. Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. dan penolakan pendapat dalam diskusi 2.

guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5. 3. 5. 4. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. 58. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan. sekitar 2 atau 3 orang. sehingga terjadi diskusi yang interaktif. 4. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran 59. Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. Pada akhirnya. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1.

3. bisa individu atau kelompok. menggunakan contoh-contoh yang relevan. Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya.2010:65) 60. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual. beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut. dan lainlain. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan. 7. Metode Pembelajaran Kooperatif . (Zaini. Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. 4. baik di dalam maupun di luar kelas. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang). Setelah semua kelompok melaksanakan tugas. 6. 5. Batasi waktu mengejakan. permainan. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi. 3. 5. 6. kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. 4. terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan. Menuliskan kata-kata kunci. Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi. 2. Menyiapkan media pengajaran. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. studi kasus. 2. Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1.

Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1. usahakan ukurannya cukup besar. Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . 2. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja. 6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 61. tanyakan mengapa mereka memilih angka tersebut. kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. 4. siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. 7. 2. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada. 62. Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri. 3. Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas. 63. Setiap pertanyaan di bacakan. 3. Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing. Bentuk beberapa kelompok kecil. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. kalau ada. untuk skala penilaian. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan.\ 6. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai. 5. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. 4. beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki. 5.

Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. 5. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. 5. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Buatlah sejenis “Billboard” atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati. 64. Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Metode Pembelajaran Kooperatif . Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan. 2. Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing pertanyaan. 2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3. 3. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. 65. Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. 3. 7. 4. 6.

masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8. Jakarta : Kencana Prima Metode Pembelajaran Kooperatif .M. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie. Setelah selesai dipentaskan. masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan. Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6.Cooperative Learning. 2003. 2006. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Rujukan : Sardiman. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5. A.2011.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Jakarta:PT. Anita. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya.Grasindo Wina Senjaya.