P. 1
Strategi Belajar Mengajar Sosiologi Lukman Hakim (a1a411005)

Strategi Belajar Mengajar Sosiologi Lukman Hakim (a1a411005)

|Views: 48|Likes:

More info:

Published by: Indra_gabak_51112081 on May 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/05/2013

pdf

text

original

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 – 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

3. 4. 8. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). 5. 3. Pendukung. 6. Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah: 1. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. Kesimpulan. 5. bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. Demikian seterusnya. 7. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. 2. Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah: 1. 4. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. 1. Metode Pembelajaran Kooperatif . Penutup. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Penanya.

bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan. maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat. Penentang. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah: 1. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru. menghadap keluar. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif . Demikian seterusnya. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. 3. 3. Pemberi contoh. 4. kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya. bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak . Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. Pada kelompok besar 20 orang. sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru. 3. Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. dengan posisi berdiri. 2. Pasangan ini disebut dengan pasangan awal. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi.

Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Setelah selesai membaca materi. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. Usai berdiskusi . Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. Dari data-data dipapan tersebut. tanya jawab dan sebagainya. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1. 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . dialog interaktif. guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan. 5. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. demikian seterusnya. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4.

Setelah semua melengkapi jawabannya. Selama membaca. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru. 4. 3. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. 4. 5. guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain. Langkah ini dimaksudkan agar siswa. membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. 2. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu. 6. Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran. singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan. mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui. 2. maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. tetapi juga memahami informasi yang dibaca. memecahkan Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri. guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas.

Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. 3. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut. 5. lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. 4. 5. mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. Guru membentuk siswa berkelompok. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. misalnya dengan mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. Menentukan konsep-konsep yang relevan Metode Pembelajaran Kooperatif . 8. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. 6. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya. 7. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. Guru memilih suatu bahan bacaan 2. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. dan KD yang ingin dicapai 2. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1. 9. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing.

6. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan. 10. sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. 2. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya. 2. konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. Jawaban langsung secara singkat. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. 5. masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. 4. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. 6. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya. 11. dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. Setelah semua selesai membuat pertanyaan. siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. 3. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan. 3. 4.

10. Kumpulkan semua kertas. Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. Guru memberikan kesimpulan 6. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 8. Penutup 13. Evaluasi 7. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. 3. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5. lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik Metode Pembelajaran Kooperatif . Jika waktu cukup. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. siswa menutup bukunya. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya. 4. 9. 12. minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3.

5. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1. 7. 2. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Jika waktu memungkinkan. Selama proses pembelajaran. seperti ilmu-ilmu eksakta. tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. 3. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. 2. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. Sampaikan materi kuliah secara interaktif. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. 6. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. 8. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. siswa/maha-siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan. gabungkan pasangan belajar dengan pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. Di akhir perkuliahan. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. 15.

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 yang lain. dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. 4. Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm). 4. Sebelum pelajaran dimulai. 5. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3. 2. kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. 6. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3. 5. minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. Kemudian jawablah pertanyaan pertama. 17. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. 4. Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan Metode Pembelajaran Kooperatif teruskan dengan tanda-tanda dan pertanyaan-pertanyaan . Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. dan kemudian berikutnya. 16. Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur. Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Guru mengklarifikasi 18. Segmen ketiga giliran tim C 9. 3. Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. 4. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. 2. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat. 3. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. Setelah pembelajaran satu topik tertentu. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif . Setelah selesai. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru.

mengingat kembali. 5. 4. 3. 21. 3. 2. 5. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas. ulangi lagi demonstrasi Anda. Dalam pasangan. 4. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai. nama dsb. Pasangan bertukar peran. halhal yang pernah dialami. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. Bentuklah pasangan-pasangan. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. Cara mencocokkannya adalah mencari Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. Jika siswa masih kesulitan. 5. Komentari observasi yang benar. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. 20. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. istilah-isitilah. Siswa diminta untuk menceritakan. 2. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir. buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. mendeskripsikan. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. Sebaiknya. menggaris bawahi simbol.

Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24. 6. 5. atau waktu tidak memungkinkan. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Index Card Match/ Mencari Pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif .LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. 4. Jumlah pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. Langkah no. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1. 2. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan. 6. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. 3. 23. 22. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan. Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan.

Setiap kertas berisi satu pertanyaan. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil. sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. 7. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. Metode Pembelajaran Kooperatif . Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa. ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. Setelah siswa menemukan pasanganya. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya. 9. demikian pula sebaliknya. setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain. 2. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. Pada separuh bagian yang lain. 8. 2. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. satu siswa satu kertas. 5. 25. 3. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. 6.

Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. kemampuan yang akan dikuasai. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. 5. dan batas penyerahan tugas) 4. kemampuan yang akan dikuasai. 26. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. Metode Pembelajaran Kooperatif . The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. 27. dan batas penyerahan tugas) 8. kegiatan belajar. 28. khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail. Penutup. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. 7. 6. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. kegiatan belajar. 4. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah: 1. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. Butir-butir yang ditemukan. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran.

Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran. seperti artikel dalam surat kabar. Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan. 2. 4. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda. 7. Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1. 7. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1. 5. 6. yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan. 29. 5. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut. Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 30. 3. Menyajikan materi sebagai pengantar Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar). Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Kesimpulan. Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. 6. 4. 3.

dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. 4. serta lakukan seperti di atas. 2. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. 5. 3. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Guru membagi siswa untuk berpasangan. 6. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Begitu juga kelompok lainnya Metode Pembelajaran Kooperatif . 32. Artikulasi Langkah-langkah: 1. Kesimpulan guru. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Penutup. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. 7. Bertukar peran. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. 31. kemudian berganti peran. Untuk mengetahui daya serap siswa. Kesimpulan/rangkuman. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil.

Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. 4. Penutup 34. 2. 3. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. 5. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. Penutup. Evaluasi 8. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Kesimpulan/penutup. Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. 33. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3.

Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. 2. Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal. 5. Guru membuat kesimpulan 37. Demonstration Langkah-langkah: 1. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3. 3. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. 36. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Penutup. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. Memberikan siswa tanya jawab. atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. 4. Membimbing pelatihan 4. 8. Untuk menguji pemahaman. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6. 7. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 35.

3. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6. 40. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen. Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. Pengambilan kesimpulan 8. Concept Sentence/ Kalimat Konsep Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. 5. 7. 39. 6. Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. 4. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama ± 45 menit 3. Penutup. 5. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. Guru membuat kesimpulan bersama. dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. Penutup. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 38. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan. peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain.

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyajikan materi secukupnya. 41. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. Setiap bebicara satu kupon. Guru menyampaikan tujuan. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. kesimpulan 42. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. jawaban yang salah diperbaiki. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. 3. 2. Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. Setelah jawab didiskusikan. 5. 4. Metode Pembelajaran Kooperatif . Kesimpulan. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. 7. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. 3. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. 6.

Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. 4. 2. Memberi evaluasi. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3. 5. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 45. Dan seterusnya 43.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. 2. jenis kelamin. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. 44. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. Guru menyajikan pelajaran. suku.). 3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. 5. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 4. 6. Penutup. dll. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian.

Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya 47. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. 4. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. 3. Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. Bentuk kelompok-kelompok kecil. Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1. Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar. Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai Metode Pembelajaran Kooperatif . Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 7. Ketika mereka membuat dugaan jawaban. Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. 3. sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka. Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi.

Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas. 5. Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. 4. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah. 3. 49. masing-masing ditulisi huruf A. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu). 4. Dengan demikian. jika jumlah siswa adalah 18. 2. atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking. Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka).LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 48. 2. Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya. Metode Pembelajaran Kooperatif . Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. 3. seperti skala Likert. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. 5. Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki. atau kertas dengan tulisan angka 1. 3. 2. ( Jika terlalu banyak mahasiswa. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. Buatlah potongan-potongan kertas. yang dibagi menjadi tiga kelompok.4. 6. B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas.

Tekankan untuk saling membantu. 51.C. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah. 2.C begitu juga. dapat berupa : a. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif . Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik. 3. Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1. Tentukan topik dan bahan bacaan.B.D. bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas. 4. Definisi b. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi. Sikap atau tindakan e. 3. Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 50. mencari dibuku dll ). True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Multiple Choice c. Buat pertanyaan berkaitan materi. Melengkapi dll. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A. Identifikasi seseorang d. 2. 5. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. 3. 52.……dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. Jika proses ini selesai. Beri masukan untuk tiap jawaban. 6. separonya benar dan separonya salah. Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas.

Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2. Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. 3. 2. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3. 6. 53. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. 9. Kumpulkan kedua kelompok 4. 8. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran. 54. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1. 7. Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. Gunakan kata-kata “ Coba pikirkan. Catatan kertas tidak boleh ditandai. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. Lakukan hingga waktu selesai.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. 4. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok Metode Pembelajaran Kooperatif .apa kira-kira” dll. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. 5. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung.

57. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. 55. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh. Berikan kopian pada peserta didik. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks. 6. dan penolakan pendapat dalam diskusi 2. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. 2. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. 3. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B. Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. sanggahan. 5.

Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran 59. Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia. 58. Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok. 3. 4. sehingga terjadi diskusi yang interaktif. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. 2. sekitar 2 atau 3 orang. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. Pada akhirnya. siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran. 4. dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. 5. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5.

7. Batasi waktu mengejakan. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang). beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik. kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. studi kasus. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik. Metode Pembelajaran Kooperatif . 2. 6. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Menuliskan kata-kata kunci. Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar. (Zaini. 4. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual. 6. baik di dalam maupun di luar kelas.2010:65) 60. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. 5. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. permainan. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi. 4. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. 3. terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan. dan lainlain. Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya. menggunakan contoh-contoh yang relevan. bisa individu atau kelompok. Menyiapkan media pengajaran. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas. 5. 3. 2. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1. Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi.

Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka. 3. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. 2. usahakan ukurannya cukup besar. 7. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. 62. Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri.\ 6. 4. Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1. 3. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. Bentuk beberapa kelompok kecil. tanyakan mengapa mereka memilih angka tersebut. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 61. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan. kalau ada. beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki. Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas. siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. 5. 4. 2. Setiap pertanyaan di bacakan. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja. 5. 63. Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas. kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. 6. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada. untuk skala penilaian. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok.

Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing pertanyaan. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. 7. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. 2. 3. 5. Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik. 4. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. 4. 6. 2. 3. 64. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Metode Pembelajaran Kooperatif . Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2. 65. Buatlah sejenis “Billboard” atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan.

2003. A. Anita. Jakarta : Kencana Prima Metode Pembelajaran Kooperatif . Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6. Setelah selesai dipentaskan. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Rujukan : Sardiman.Grasindo Wina Senjaya. 2006. masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8.M. Jakarta:PT. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5.2011.Cooperative Learning.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya. masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->