LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 – 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

Pendukung. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. 6. bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah: 1. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. Penutup.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. 3. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. Kesimpulan. 5. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. 4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). 4. 2. Penanya. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. 7. 8. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah: 1. Demikian seterusnya. Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. 1. 3.

Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama. Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Pasangan ini disebut dengan pasangan awal. Penentang. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak . bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. menghadap keluar. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. 4. Pada kelompok besar 20 orang. 3. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. dengan posisi berdiri. 3. Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah: 1. 3. maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya. sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan. Demikian seterusnya. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. 2. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Pemberi contoh. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar.

Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. demikian seterusnya. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . 6. Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. dialog interaktif. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. tanya jawab dan sebagainya. 5. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala Metode Pembelajaran Kooperatif . Dari data-data dipapan tersebut. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya 4. guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Setelah selesai membaca materi.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Usai berdiskusi .

2. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. Selama membaca. 4. guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain. yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui. 2. tetapi juga memahami informasi yang dibaca. Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran. maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. 4. 5. singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. 3. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama. Langkah ini dimaksudkan agar siswa. Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan. guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain. Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri. membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. 3. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas. 6. Setelah semua melengkapi jawabannya. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru. memecahkan Metode Pembelajaran Kooperatif .

untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut. 6. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1. mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. dan KD yang ingin dicapai 2. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. Guru membentuk siswa berkelompok. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2. 8. misalnya dengan mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. Guru memilih suatu bahan bacaan 2. 3. 5. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. Menentukan konsep-konsep yang relevan Metode Pembelajaran Kooperatif . 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. 7. 4. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya. Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. 9.

Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. 3. siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. 6. Jawaban langsung secara singkat. kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan. 11. Setelah semua selesai membuat pertanyaan. konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. 4. siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. 3. 6. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya. Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. 5. sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya. 2. 2. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. 10. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya. Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. 4. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa.

Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut. lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik Metode Pembelajaran Kooperatif . 10. Jika waktu cukup. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 8. siswa menutup bukunya. 4. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. 3. 9. 12. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya. Penutup 13. Kumpulkan semua kertas. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5. Guru memberikan kesimpulan 6. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3. Evaluasi 7. Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5.

6. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. seperti ilmu-ilmu eksakta. tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. 15. Sampaikan materi kuliah secara interaktif.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. Jika waktu memungkinkan. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. gabungkan pasangan belajar dengan pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . 2. 2. 8. 7. Selama proses pembelajaran. Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. 4. Di akhir perkuliahan. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. 3. 5. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda. siswa/maha-siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan.

Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. 17. dan kemudian berikutnya. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. 4. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. Kemudian jawablah pertanyaan pertama. 2. Sebelum pelajaran dimulai. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. 16. 5. dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. 4. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. 4. Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm). Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan Metode Pembelajaran Kooperatif teruskan dengan tanda-tanda dan pertanyaan-pertanyaan .LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 yang lain. kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama. 5. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. 6. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3.

Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. 3. 2. 2. 4. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Segmen ketiga giliran tim C 9. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru. carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. Setelah selesai. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur. Metode Pembelajaran Kooperatif . Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. 3. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. Guru mengklarifikasi 18. Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. Setelah pembelajaran satu topik tertentu.

21. 2. 2. Bentuklah pasangan-pasangan. nama dsb. buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. Siswa diminta untuk menceritakan. 5. istilah-isitilah. 5. 20. Cara mencocokkannya adalah mencari Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. Pasangan bertukar peran. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. 3. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. Dalam pasangan. kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai. mengingat kembali. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. mendeskripsikan. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. Jika siswa masih kesulitan. halhal yang pernah dialami. Sebaiknya. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. 4. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. menggaris bawahi simbol. 4. ulangi lagi demonstrasi Anda. Komentari observasi yang benar. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. 3. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan.

6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi. Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. 4. 5. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. 6. 22. kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Langkah no. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis. atau waktu tidak memungkinkan. 3. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. 2. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. Jumlah pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. Index Card Match/ Mencari Pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. 23. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24.

9. 4. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa. sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan. ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain. 8. 25. Metode Pembelajaran Kooperatif . Pada separuh bagian yang lain. 2. siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. 6. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak. 2. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. demikian pula sebaliknya. Setelah siswa menemukan pasanganya. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. 3. satu siswa satu kertas. 5.

Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. 26. 27. 6. dan batas penyerahan tugas) 4. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. 7. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah: 1. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. 28. Penutup. Metode Pembelajaran Kooperatif . Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. kemampuan yang akan dikuasai. 5. 4. The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. dan batas penyerahan tugas) 8. kemampuan yang akan dikuasai. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. Butir-butir yang ditemukan. khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. kegiatan belajar. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. kegiatan belajar. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui.

29. Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar. komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran. 7. seperti artikel dalam surat kabar. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan. 6. 3. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. 5. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. Menyajikan materi sebagai pengantar Metode Pembelajaran Kooperatif . 5. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan. 2. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. 4. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut. 4. Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar). 30. Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca. Kesimpulan. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. 3. 7. Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1. 6. Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda.

6. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. 31. kemudian berganti peran. 3. 5. 32. Guru membagi siswa untuk berpasangan. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. Untuk mengetahui daya serap siswa. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Kesimpulan/rangkuman. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. 2. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Penutup. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Bertukar peran. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Begitu juga kelompok lainnya Metode Pembelajaran Kooperatif . 7. 4. Kesimpulan guru. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Artikulasi Langkah-langkah: 1. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. serta lakukan seperti di atas.

untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. 5. Kesimpulan/penutup.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. Metode Pembelajaran Kooperatif . Penutup 34. Penutup. 2. Evaluasi 8. 33. 3. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. 4.

Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6. Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. Untuk menguji pemahaman. Demonstration Langkah-langkah: 1. 3. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Metode Pembelajaran Kooperatif . 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 35. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7. atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. 8. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru membuat kesimpulan 37. 2. 4. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. Membimbing pelatihan 4. 7. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4. Penutup. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Memberikan siswa tanya jawab. 36. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3.

Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. Guru membuat kesimpulan bersama. 39. Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama ± 45 menit 3. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. Penutup. Penutup. 40. Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. 5. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1. 2. 7. Concept Sentence/ Kalimat Konsep Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. 6. dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan. peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain. 3. Pengambilan kesimpulan 8. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6. 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 38. 4. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2.

Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Guru menyajikan materi secukupnya. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. 5. jawaban yang salah diperbaiki. Metode Pembelajaran Kooperatif . Setiap bebicara satu kupon. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. Guru menyampaikan tujuan. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6. kesimpulan 42. 6. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat. Setelah jawab didiskusikan. Kesimpulan. 7. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. 3. 4. 3. 41.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. 2. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan.

Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. suku. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada. 5. 3. Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. 3. 44. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 4. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari. Dan seterusnya 43. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. 2. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. dll. Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3. jenis kelamin. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. 5. Guru menyajikan pelajaran. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. 2. Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. 4. Memberi evaluasi. 45. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok.). Penutup. Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5.

Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. Ketika mereka membuat dugaan jawaban. Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh. 3. Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Bentuk kelompok-kelompok kecil. Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya 47. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai Metode Pembelajaran Kooperatif . Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar. sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. 4. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". 3. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 7.

Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu). Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya. Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki. 3. kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka). 49. 4. Buatlah potongan-potongan kertas. 3. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. 5. Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. seperti skala Likert. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. 5. atau kertas dengan tulisan angka 1. 2. 2. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. 6. yang dibagi menjadi tiga kelompok. atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking. jika jumlah siswa adalah 18. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. ( Jika terlalu banyak mahasiswa. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 48. Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. masing-masing ditulisi huruf A. Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas. 2. Dengan demikian. Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas. B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda.4.

dapat berupa : a. Buat pertanyaan berkaitan materi. Metode Pembelajaran Kooperatif . bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas. 3. 6. Melengkapi dll.……dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B. mencari dibuku dll ).C.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 50. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi.C begitu juga. Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas. 4. 5. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. Multiple Choice c. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi. Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya. separonya benar dan separonya salah. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1. 2. True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Sikap atau tindakan e. 3. Beri masukan untuk tiap jawaban. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. Identifikasi seseorang d. Tekankan untuk saling membantu. 2. 3. Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik.D. Definisi b. 2.B. 51. 52. Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1. Tentukan topik dan bahan bacaan. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab. Jika proses ini selesai. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah.

Lakukan hingga waktu selesai. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung. 8. 9.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. Catatan kertas tidak boleh ditandai. 6. 53. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1. Gunakan kata-kata “ Coba pikirkan. 4. 2. Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2. Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3.apa kira-kira” dll. 3. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5. 5. 54. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. Kumpulkan kedua kelompok 4. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok Metode Pembelajaran Kooperatif . Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka. 7.

5. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. 55. Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. Berikan kopian pada peserta didik. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. 3. 6. setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks. 57. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh. 2. 4. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. dan penolakan pendapat dalam diskusi 2. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. sanggahan. Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif .

Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. 4. siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia. Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1. Pada akhirnya. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. 4. guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari. Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka. 2. sehingga terjadi diskusi yang interaktif. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran 59. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . 5.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. 58. dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. 3. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. sekitar 2 atau 3 orang. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran.

Menyiapkan media pengajaran.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang). Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. baik di dalam maupun di luar kelas. bisa individu atau kelompok. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut. 4. Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan. 4. dan lainlain. 7. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. 2. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi. Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya. 3. Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar. Batasi waktu mengejakan. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik. terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan. 5. permainan. Metode Pembelajaran Kooperatif . 6. menggunakan contoh-contoh yang relevan. kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. 3. 5. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas. studi kasus. 6. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. Menuliskan kata-kata kunci. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual. (Zaini. 2.2010:65) 60. beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik.

tanyakan mengapa mereka memilih angka tersebut. Bentuk beberapa kelompok kecil. 4. Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas. 3. kalau ada. 5. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan.\ 6. untuk skala penilaian. 62. Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1. 6. beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki. Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka. kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. Setiap pertanyaan di bacakan. 3. siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja. 2. 5. usahakan ukurannya cukup besar. 2. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok. 4. Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif .LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 61. 7. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai. 63. Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas.

6. 4. konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan. 65. 2. 4. 3. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing pertanyaan. 5. 3. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. 64. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Metode Pembelajaran Kooperatif . Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. 7. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik. 5. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. 2. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. Buatlah sejenis “Billboard” atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati.

2003. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Rujukan : Sardiman. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5. masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8.M. Jakarta : Kencana Prima Metode Pembelajaran Kooperatif . Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6. A. 2006.Cooperative Learning. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan. Anita. Setelah selesai dipentaskan. Jakarta:PT. masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7.2011.Grasindo Wina Senjaya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful