LUKMAN HAKIM A1A411005 2013

METODE PEMEBELAJAARAN KOOPERATIF

Jigsaw Learning/ Pembelajaran Jigsaw Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4 orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D. 2. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masingmasing siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok. 3. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau tugas yang telah dipersiapkan oleh guru. 4. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi jawabnya. 5. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu 30 menit. 6. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa kembali ke kelompok kooperatif asal. 7. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk ahli sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung

menyampaikan hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit. 8. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).

Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
Think Pair Share/ Berpikir Berpasangan Lankah-langkah : Tahap 1 Think (Berpikir) Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri beberapa saat. Tahap 2 Pairing (Berpasangan) Guru meminta peserta didik berpasangan dengan peserta didik lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan dapat berbagi jawaban jika telah diajukan suatu pertanyaan atau berbagi ide dengan batas waktu yang diberikan untuk berpasangan adalah 4 – 5 menit. Tahap 3 Sharing (Berbagi) Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan. Apabila langkah-langkah tersebut dikaji, maka Think-Pair-Share (TPS) atau berpikir, berpasangan, berbagi memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan menerapkan konsep,

keterampilan berkomunikasi, dan mengajukan pertanyaan. Selain itu dengan adanya Tink-Time dan fase Thinking, peserta didik diharapkan akan tertantang untuk memikirkan dan memecahkan masalah yang diajukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.

Numbered Heads Together/Kepala Bernomor Lahkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Metode Pembelajaran Kooperatif

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan

Group Investigation/ Penyelidikan Kelompok Langkah-langkah : 1. Para siswa memilih berbagai sub topik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok pada pembelajaran ini heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik, maupun kemampuan akademik. 2. Para siswa beserta guru merencakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan topik dan subtopik yang telah dipilih. 3. Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan 4. Para siswa menganalisis dan mengsintesis berbagai informasi yang diperoleh 5. Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. 6. Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok dan bahkan keduaduanya.
Two Stay Two Stray/ Dua Tinggal Dua Bertamu. Langkah-langkah:

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.

Metode Pembelajaran Kooperatif

1. Setelah selesai dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. 5. 7. 5. 4. Penanya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. Pendukung. Make a Match/ Mencari Pasangan Langkah-langkah: 1. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kesimpulan. 8. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban). Listening Team/ Tim Pendengar Langkah-langkah: 1. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. 4. 6. 3. Demikian seterusnya. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. bertugas membuat minimal dua pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. 3. Tiap siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. Metode Pembelajaran Kooperatif . Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. bertugas menyatakan poin-poin yang disetujui atau dipandang berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Penutup. 2.

Penentang. 3. Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oelh guru. Pemberi contoh. 4. Demikian seterusnya. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Pada kelompok besar 20 orang. Pada tahap ini guru dapat menuliskan topik atau melakukan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan pengetahuan peserta didik tentang topik yang diberikan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2. dengan posisi berdiri. maka tiap kelompok besar terdiri 20 orang. sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. 2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama. Misalkan jika dalam kelas terdapat 40 anak . 3. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. kemudian dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 10 orang diatur yang saling berhadap-hadapan dengan 10 orang yang lainnya. 2. Inside Outside Circle/ Lingkaran Besar Lingkaran Kecil Langkah-langkah: 1. 5. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. 3. menghadap keluar. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. bertugas memberi minimal dua contoh spesifik mengenai materi yang telah disampaikan. bertugas menyatakan poin-poin yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari penjelasan materi yang telah disampaikan dan menjelaskan mengapa demikian. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat. Metode Pembelajaran Kooperatif . Pasangan ini disebut dengan pasangan awal. Bamboo Dancing/ Menari Bambu Langkah-langkah: 1. Langkah ini perlu dilakukan agar siswa lebih siap menghadapi materi yang baru.

demikian seterusnya. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap 6. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi 5. Point Counter Point/ Debat Pendapat Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Sementara siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan dipapan tulis. Guru memfalitasi terjadinya intersubyektif. Pergerakan searah jarum jam baru berhenti ketika peserta didik kembali ke tempat asalnya. guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. 5. Gerakan saling bergeser dan berbagai informasi inilah menyerupai gerakan pohon bamboo yang menari-nari. 20 orang dari tiap-tiap kelompok besar yang yang berdiri berjajar saling berhadapa itu bergeser mengikuti arah jarum jam . 6. dialog interaktif. Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar kemudian dipresentasikan kepada seluruh kelas. Dari data-data dipapan tersebut. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra 2. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya 4. Usai berdiskusi . tanya jawab dan sebagainya. Dalam langkah ini guru memberi waktu yang cukup agar materi yang didiskusikan benar-benar dipahami siswa. Guru memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok diatas 3. Kemudian guru membagiakn topik yang berbeda-beda kepada masingmasing pasangan untuk didiskusikan. Dengan cara ini tiap-tiap peserta didik mendapat pasangan baru dan saling berbagi informasi yang berbeda. Setelah selesai membaca materi. Melalui kegaiatan ini dimaksudkan agar pengetahuan hasil diskusi oleh tiap-tiap kelompok besar dapat diobyektifkan dan menjadi pengetahuan bersama seluruh kelas. The Power of Two/ Kekuatan Dua Kepala Metode Pembelajaran Kooperatif .

Guru memberi peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas. Selama membaca. 3. singkat dan relecan dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. tetapi juga memahami informasi yang dibaca. maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat membantu mengingat apa yang di baca dengan baik. guru membentuk siswa ke dalam pasangan dan meminta mereka untuk berbagi (sharing) jawabannya dengan jawaban yang dibuat teman yang lain. 2. 5. PQ4R/ Preview Question Read Reflect Recite Review Langkah-langkah: 1. Pengalaman ini telah menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan. membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. 2. Langkah ini dimaksudkan agar siswa. 6. mengaitkan subtopiksubtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran utama. memecahkan Metode Pembelajaran Kooperatif . Dengan ide pokok ini akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. 3. siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal. Guru meminta pasangan tadi untuk membuat jawaban baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respons masing-masing individu. 4. Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru. Selain itu menandai bagian-bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Setelah semua melengkapi jawabannya. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi. 4. yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang telah diketahui. guru membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain.

5. dan KD yang ingin dicapai 2. 6. Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya. Guru memberi bahan ajar misalnya berupa handout kepada siswa 2. 8. 3. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari materi pelajaran tersebut. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Guru membentuk siswa berkelompok. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. 9. misalnya dengan mengosongkan istilah atau definisi atau bisa dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci. 5. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 5 menit. 7. Guru memilih suatu bahan bacaan 2. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. Snowball Drilling/ Bola Salju Berulang Langkah-langkah: 1. Concept Mapping/ Pemetaan Konsep Langkah-langkah: 1. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut maeri yang sudah di jelaskan oleh ketua kelompok. Guided Note Taking/ Catatan Terbimbing Langkah-langkah: 1. Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun. Menentukan konsep-konsep yang relevan Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru materi ajar disampaikan dengan metode ceramah. mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban secara singkat. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagianbagian yang kosong dalam handout tersebut.

Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. 11.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Pada sesi tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya. 4. 6. Mengelompokkan (mengurutkan ) konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif 4. Pada saat menerima kertas dari teman di sampingnya. Setelah semua selesai membuat pertanyaan. Question Student Have/ Pertanyaan dari Siswa Langkah-langkah: Zaini (2006:17) 1. siswa diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan. sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan. 4. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran. 2. siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya. masing-masing diminta untuk memberikan kertas yang berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab. kertas satu merupakan kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab. 5. Giving Question and Getting Answer/ Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban Langkah-langkah: 1. 5. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa. konsep-konsep yang paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan 7. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan. Jawaban langsung secara singkat. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi tanya jawab tersebut. 3. 10. 3. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor presensi dibalik kartu-kartu tersebut. 6. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya.

3. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 5. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Kocoklah kertas pertanyaan tersebut. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya. 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 8. Talking Stick/ Tongkat Berkata Langkah-langkah: 1. Penutup 13. siswa menutup bukunya. Besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan anda jawab pada pertemuan berikutnya. 10. Jika waktu cukup. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. 12. Mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang ditulis 5. minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda centang yang banyak kemudian beri jawaban. Berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut 2. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. Evaluasi 7. Everyone is Teacher Here/ Semua Jadi Guru di Sini Langkah-langkah: 1. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru menyiapkan sebuah tongkat 2. Guru memberikan kesimpulan 6. Bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik 3. 9. Kumpulkan semua kertas. Mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas 4.

Jika waktu memungkinkan. Mintalah kepada siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman. Di akhir perkuliahan. 8. Sampaikan materi kuliah secara interaktif. Tentukan topik yang akan anda sampaikan. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda-beda. Guru/dosen meminta siswa/mahasiswa untuk menebak apa saja yang kirakira akan mereka dapatkan dalam pelajaran/per-kuliahan ini. 7. Mintalah kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan dan jawaban masing-masing 8. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi. Strategi ini dapat diterapkan untuk hampir semua mata kuliah yang tidak bersifat aplikatif. Learning Starts With A Question/ Pelajaran Dimulai dengan Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada siswa. tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar. Bagi siswa/mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 3. 6. Mintalah peserta didik membaca dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut 7. Kelas akan menjadi lebih dinamis jika diadakan kompetisi antar kelompok. Siswa/mahasiswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil. Selama proses pembelajaran. gabungkan pasangan belajar dengan pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Anjurkan kepada mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. 5. 15. Cara lain adalah dengan cara memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks. 2. 3.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan 14. Prediction Guide/ Tebak Pelajaran Langkah-langkah: 1. seperti ilmu-ilmu eksakta. siswa/maha-siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang sesuai dengan materi yang anda sampaikan. 2.

16. Sebelum pelajaran dimulai. Yakinkan bahwa pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak diketahui oleh siswa lain. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Sekarang bukalah forum untuk pertanyaan baru (bukan yang sebelumnya disusun). dan tuliskan isyarat yang akan digunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. Tulislah setiap pertanyaan pada sepotong kertas (10 X 15 cm). 2. 4. Bagi siswa menjadi tiga tiom (ABC) 3. 5. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis. Pilih topic yang akan disampaikan dalam tiga segmen 2. 6. Tanda yang bisa digunakan diantaranya: menggaruk atau mengusap hidung -membuka kacamata -membunyikan jarijari dll 3. 4. kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda. Kemudian jawablah pertanyaan pertama. Team Quiz/ Kuis Kelompok Langkah-langkah: 1. Mintalah tim A membuat Quiz sementara tim B dan C mereview catatan Metode Pembelajaran Kooperatif teruskan dengan tanda-tanda dan pertanyaan-pertanyaan . minta kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. dan kemudian berikutnya. pilihlah siswa yang akan mengajukan pertanyaan tersebut. 5. Bukalah sesi tanya jawab dengan menyebutkan topik yang akan dibahas dan berilah isyarat pertama. Berikan kertas yang telah dibuat dan jelaskan petunjuknya. Jelaskan langkah-langkah kegiatan dan pampaikan materi singkat. Plantet Question/ Pertanyaan rekayasa Langkah-langkah: 1. 4. Pilihlah pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. 17.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 yang lain.

Segmen ketiga giliran tim C 9. Metode Pembelajaran Kooperatif . Silent Demonstration/ Demonstrasi Bisu Langkah-langkah: 1. 3. Tim A menagjukan pertanyaan berikutnya kepada tim C (proses berulang) 7. Tim A mengajukan pertanyaan kepada tim B jika tidak bias ke tim C 6. Minta masing-masing pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru. Jangan terlalu berharap siswa akan banyak mengingat apa yang Anda kerjakan. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur. 2. 3. Secara bergiliran tiap kelompok mendemonstrasikan kerja masing-masing. usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Berilah kepada siswa waktu 5-10 menit untuk menciptakan skenario kerja 5. carilah topik-topik yang menuntun siswa untuk mencoba atau mempraktikkan keterampilan yang baru diterangkan. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Kelompok-kelompok ini akan mendemonstrasikan suatu keterampilan tertentu sesuai dengan skenario yang dibuat. Modelling The Way/ Membuat Contoh Praktek Langkah-langkah: 1. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan kepada siswa. Setelah selesai. Dalam kesempatan ini Anda hanya dituntut untuk membangun kesiapan belajar mereka. Segmen kedua giliran tim B sebagai A 8. beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan pada setiap demonstrasi yang dilakukan 7. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok kecil sesuai dengan jumlah mereka. Guru memberi penjelasan secukupnya untuk mengklarifikasi 19. 4. Mintalah kepada siswa untuk memperhatikan Anda mengerjakan prosedur tertentu. Setelah pembelajaran satu topik tertentu.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Beri waktu 5-7 menit untuk berlatih 6. Guru mengklarifikasi 18. Lakukan dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. 2. Tugas Anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut.

2. Orang yang bertugas sebagai penjelas menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Practice Rehearsal Pairs/ Praktek Mengingat Berpasangan Langkah-langkah: 1. Jika siswa masih kesulitan. Sebaiknya hal tersebut dituliskan. Siswa diminta mencocokkan hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep dasar yang sedang dipelajari. Cara mencocokkannya adalah mencari Metode Pembelajaran Kooperatif . nama dsb. mengingat kembali. 2. Pemerhati bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang dilakukan temannya. buat dua peran yaitu penjelas atau pendemonstrasi dan pemerhati. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang Anda lakukan.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. halhal yang pernah dialami. menggaris bawahi simbol. Guru mempersiapkan hal-hal yang akan direfleksikan oleh siswa. Siswa melakukan analisis atas hasil refleksinya dengan cara menandai. kata kunci-kata kunci dituliskan dalam potongan-potongan kertas. Proses diteruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai. Reflectif/ Refleksi Langkah-langkah: 1. 4. 4. istilah-isitilah. 3. Sebaiknya hasil analisis dan sintesa ditabulasikan. ulangi lagi demonstrasi Anda. Siswa diminta untuk menceritakan. 5. Demonstrator kedua diberi ketrampilan yang lain. Komentari observasi yang benar. mendeskripsikan. Sebaiknya. Pasangan bertukar peran. Dalam pasangan. Bentuklah pasangan-pasangan. 5. 20. 21. Hal-hal yang direfleksikan harus mempunyai kesamaan (dalam arti analog) dengan konsep yang sedang dipelajari. 3. Setelah itu siswa melakukan sintesa terhadap unsur-unsur hasil analisisnya. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari siswa. Guru mempersiapkan konsep-konsep dasar yang akan dibelajarkan kepada siswa. 5. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai akhir.

Siswa diminta untuk merumuskan defenisi atas konsep yang telah ditemukan. 22. Langkah no. 3. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Usahakan jumlah siswa dalam tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. 2. 23.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 kesesuaian pengertian hasil analisis dan sintesisnya dengan konsep yang dipelajari. 6. atau waktu tidak memungkinkan. Jumlah pertanyaan untuk setiap kelompok adalah sama. 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis. kesempatan diberikan kepada kelompok yang lain. 5. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada materi yang ada dalam permainan tadi. kemudian salah satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Index Card Match/ Mencari Pasangan Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan 24. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Group Resume/ Resume Kelompok Langkah-langkah: 1. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan-pertanyaan. 6. Mintalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong yang mana jawaban tersebut berada. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu pertanyaan. Playing Answer/ Bermain Jawaban Langkah-langkah: 1.

Guided Teaching/ Panduan Mengajar Langkah-langkah: 1. Metode Pembelajaran Kooperatif . 4. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya. Berikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pikiran atau kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. 5. 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. 3. 2. sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. 25. 9. Pada separuh bagian yang lain. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan. Anjurkan kepada mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya. 6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. demikian pula sebaliknya. satu siswa satu kertas. Setelah siswa menemukan pasanganya. setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain. ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. 8. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 2.

Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. kegiatan belajar. 26. khususnya materi yang menarik dari yang dibaca peserta didik dan tertarik untuk ditindaklanjuti lebih detail. Metode Pembelajaran Kooperatif . Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 7. dan batas penyerahan tugas) 8. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. Sampaikan poin-poin utama dari materianda dengan ceramah yang interaktif. Learning Contracts/ Kontrak Belajar Langkah-langkah: 5. kegiatan belajar. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. Catat poin-poin yang dapat memperlua s bahasan materi anda. 27. Jika memungkinkan tulis dipapan tulis dengan mengelompokkan jawaban amereka dalam kategori yang nantinya akan anda sampaikan dalam pembelajaran. Penutup. Mintalah siswa untuk mengajukan kontrak belajar yang berisi (tujuan belajar. 6. 7. Diskusikan dengan siswa kontrak belajar yang dibuat bila perlu berikan saran. Siswa memilih topic yang disediakan untuk dipelajari 6. Berikan kesempatan untuk merencanakan studi 3. Butir-butir yang ditemukan. Learning Journals/ Jurnal Belajar Langkah-langkah: 1. kemampuan yang akan dikuasai. dan batas penyerahan tugas) 4. 28. Siswa mempelajari topic yang disediakan untuk dipelajari 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. The Learning Cell/ Sel Balajar Langkah-langkah: 1. Mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poinpoin yang telah anda sampaikan. Mintalah siswa utnuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. 4. 5. kemampuan yang akan dikuasai.

Pertanyaan yang muncul di benak peserta didik yang berkaitan dengan materi yang dibaca pada topik tertentu (bahan ajar). Picture and Picture/ Gambar dan Gambar Langkah-langkah: 1. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. 3. Catatan tersebut dapat diambil dari materi lain yang dibaca. Ini bisa meliputi perasaan peserta didik tentang materi dan perkembangan dan teori yang dikembangkan dalam pikiran peserta didik tersebut. 29. 4. seperti artikel dalam surat kabar. Bagaimana guru mengajarkan materi tersebut dan dikaitkan dengan apa yang diajarkan dengan cara yang berbeda. Kesimpulan. yang dikutip dari buku atau materi yang berkaitan. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. 2. 3. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Catatan apa saja yang berkaitan dengan pokok bahasan. 6. Pemikiran peserta didik yang belum sepenuhnya terwujud tetapi peserta didik harus merumuskan kembali. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 5. Menyajikan materi sebagai pengantar Metode Pembelajaran Kooperatif . 7. 4. komentar peserta didik dalam bentuk satu atau dua kalimat terhadap pokok bahasan artikel yang ditemukan/dibaca yang berkaitan dengan materi pengajaran. Refleksi peserta didik terhadap materi dan kaitannya dengan kebutuhan peserta didik tersebut pada saat mengajar. 30. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa. Examples Non Examples/ Contoh Bukan Contoh Langkah-langkah: 1. 5. 7. 6.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 2.

bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4. Kesimpulan/rangkuman. Cooperative Script/ Skenario Kerjasama Langkah-langkah: 1. Bertukar peran. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 3. Kesimpulan guru. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Untuk mengetahui daya serap siswa. 3. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. 32. 5. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. 4. Artikulasi Langkah-langkah: 1. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. Begitu juga kelompok lainnya Metode Pembelajaran Kooperatif . kemudian berganti peran. 6. Penutup. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. serta lakukan seperti di atas. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. 31. 7. 2. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Guru membagi siswa untuk berpasangan. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2.

Snowball Throwing/ Bola Salju Pertanyaan Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Penutup 34. Evaluasi 8. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. 33. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. 6. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. 4. 5. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya 6. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Kesimpulan/penutup. Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa. Student Facilitator and Explaining/ Fasilitator dan Penjelasan Siswa Langkah-langkah: 1. 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 5. Memberikan kesempatan siswa / peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan / peta konsep maupun yang lainnya. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa 7. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Penutup. 3. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7.

5. kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x) 6. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi sesuai tpk. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Metode Pembelajaran Kooperatif . Siswa yang sudah mendapat tanda v vertikal atau horisontal. 36. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan 4. Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapka 5. atau diagonal harus segera berteriak horay atau yel-yel lainnya. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan 3. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 5. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 2. 8.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 35. Course Review Horey/ Berteriak Hore Langkah-langkah: 1. Guru membuat kesimpulan 37. Memberikan siswa tanya jawab. Explicit Instruction/ Petunjuk Implisit Langkah-langkah: 1. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan 7. Demonstration Langkah-langkah: 1. Untuk menguji pemahaman. 4. Penutup. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. 7. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. 2. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh. Membimbing pelatihan 4. 3. siswa disuruh membuat kotak 9 / 16 / 25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masingmasing. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya 6.

Pengambilan kesimpulan 8. Guru memberikan wacana / kliping sesuai dengan topik pembelajaran. Peserta didik yang memegang kartu 10x10 cm memebcakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. Cooperative Integrated Reading and Composition/ Kerjasama Membaca Langkah-langkah: 1. Guru menyusun peserta didik berdiri berpasangan didepan kelas 4. Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nantinya dibacakan kepada pasangannya. 4. Concept Sentence/ Kalimat Konsep Metode Pembelajaran Kooperatif . Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 2. Penutup. 5. 40. Seorang peserta didik lainnya diberikan kartu dengan ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (kertasnya dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga (dengan syarat siswa yang memegang kartu yang berukuran 10x10 cm bisa melihat apa jawabannya. 2. peserta didik boleh mengarahkan dengan kata-kata lain. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi pelajaran selama ± 45 menit 3. Apa bila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk. Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana / kliping dan ditulis pada lembar kertas. 5. Mempresentasikan / membacakan hasil kelompok. 3. Guru membuat kesimpulan bersama. dengan syarat tidak langsung memeberikan jawabannya. Penutup. 6. 7.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 38. 39. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen. Bila belum tepat pada waktu yang ditetapkan. Guess Word/ Tebak Kata Langkah-langkah: 1. Jawaban tepat apapa bila sesuiat isi kartu yang berukuran 5x2 cm tersebut 6.

Siswa berdiskusi secara berkelompok 7. 5. kesimpulan 42. Time Token Arends 1998/ Kupon Berbicara Langkah-langkah: 1. Setelah jawab didiskusikan. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. 4. Guru membentuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen 4. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. 3. 6. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 Langkah-langkah: 1. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya 3. 3. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia 6. 41. jawaban yang salah diperbaiki. Tiap peserta membaca sampai mengerti atau hapal 8. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL) 2. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi/ tpk yang disajikan. Complete Sentence/ Kalimat Lengkap Langkah-langkah: 1. Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen. 2. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. Metode Pembelajaran Kooperatif . 7. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap 5. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru. Guru menyajikan materi secukupnya. Kesimpulan. Guru menyampaikan tujuan. Setiap bebicara satu kupon.

6. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 45. 3. 2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang 4. Dan seterusnya 43. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis. 5. Setiap kelompok diberi satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong 5. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari.). Potongan dapat dilakukan per kalimat atau per dua kalimat 3. Penutup. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman siswa dengan materi yang akan disampaikan. dll. 5. 2. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada. Pelajari teks bersama siswa dengan cara yang dikehendaki Metode Pembelajaran Kooperatif . 4.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. 3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. 44. suku. Critical Incident/ Pengalaman Penting Langkah-langkah: 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. Pilihlah bacaan yang akan disampaikan 2. jenis kelamin. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. Tanyakan pengalaman apa yang menurut mereka tidak terlupakan. Guru menyajikan pelajaran. Student Team Achievment Divisions/ Kelompok Kecakapan Siswa Langkah-langkah: 1. Memberi evaluasi. Random Text/ Teks Acak Langkah-langkah: 1. Tugas siswa adalah menyusun bacaaan sehingga dapat dibaca secara urut 6. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi.

Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. sang "subyek" harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Jelaskan pada siswa/mahasiswa bahwa tugas mereka adalah menebak apa jawaban yang akan diberikan oleh kawannya jika dia menanyakan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan. Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya 47. Ketika mereka membuat dugaan jawaban. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik 6. Ketika semua telah selesai dengan prediksi mereka. Sampaikan bahwa mereka tidak perlu takut untuk menulis prediksi yang dirasa aneh. Reading Guide/ Panduan membaca Langkah-langkah: 1. Disamping mengurutkan siswa menemutunjukkan kalimat utama dalam paragraf 46. Proses nomor 3 ini dilanjutkan dengan anggota yang lain sampai selesai Metode Pembelajaran Kooperatif . Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik 4. Tentukan bacaan yang akan dipelajari 2. Prediction Friends/ Prediksi Kawan Langkah-langkah: 1.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 7. 4. Minta masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah seorang dari mereka untuk menjadi "subyek". 3. Bentuk kelompok-kelompok kecil. 3. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan 5. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisikisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi. Sarankan kepada masing-masing anggota untuk menulis prediksi mereka secara spesifik dan detail tentang "subyek" tersebut. 3-4 orang ( usahakan mereka yang belum mengenal) 2. mintalah sang "subyek" untuk tidak memberi indikasi yang mengarah kepada jawaban yang benar.

5. B atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyeleksi dan meringkas data dari hasil interview yang telah dilakukan. Dengan demikian. 6. Mintalah beberapa siswa/ mahasiswa untuk menyampaikan alasan dari jawaban mereka. 4. Tulislah pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh siswa/mahasiswa dengan menunjukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil dari apa yang telah mereka pelajari dari temannya ke kelas. Dengan cepat hitunglah jawaban mereka. 4. 2. Pastikan bahwa setiap siswa mempunyai pertanyaan sesuai dengan bagiannya.4. Metode Pembelajaran Kooperatif . Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benar Salah. atau kertas dengan tulisan angka 1. masing-masing ditulisi huruf A. 3. Tulislah pertanyaan tersebut sehingga dapat dijawab secara kongkret. Beri masing-masing siswa satu pertanyaan dan minta masing-masing untuk menginterview teman satu grup untuk mendapatkan jawaban dari mereka. jika jumlah siswa adalah 18. 3. akan ada 6 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. 2. atau 5 untuk pertanyaan dengan jawaban rangking. Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. Assassement Search/ Menilai Kelas Langkah-langkah: 1. 3. Instant Assassement/ Penilaian Instan Langkah-langkah: 1. 49. Buatlah potongan-potongan kertas. yang dibagi menjadi tiga kelompok. 5. kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka). Lanjutkan prosedur ini sampai waktu yang dikehendaki. 2. Bacalah pernyataan yang telah anda buat dan minta siswa/mahasiswa untuk menjawab dengan mengangkat kertas (kartu).LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 48. ( Jika terlalu banyak mahasiswa. seperti skala Likert.

Gunakan jawaban yang muncul untuk mengenalkan topic di kelas. 52. 2. Multiple Choice c. Buat list pernyataan yang berhubungan dengan materi. 5. 3.……dengan demikian jika A berisi 3 pernyataan maka B. Jika proses ini selesai. separonya benar dan separonya salah. 2. True or False/ Benar atau Salah Langkah-langkah: 1. Dan siswa bebas menggunakan cara apa saja untuk menentukan jawaban ( diskusi. Jawab pertanyaan yang tidak bias dijawab.B. mencari dibuku dll ). dapat berupa : a. Minta peserta didik untuk kembali ke bangku dan periksa jawaban mereka. Melengkapi dll.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 50. 6. 4.C begitu juga. Metode Pembelajaran Kooperatif . 3. Minta semua peserta didik untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabanya. Pernyataan dikelompokan dan diberi nama A. Buat beberapa pernyataan tentang teks bacaan yang mengandung unsur benar atau salah. bacalah masing-masing pernyataan dan minta jawaban benar atau salah. Tekankan bahwa kerjasama tim yang positif akan sangat membantu kelas. Beri masukan untuk tiap jawaban.C. Tulis masing-masing pernyataan pada kertas yang berbeda dan jumlah pernyataan disesuaikan dengan jumlah peserta didik. Sikap atau tindakan e. Tekankan untuk saling membantu. 51. 3. Identifikasi seseorang d. 2.D. True or False Throwing/ Benar Salah Berantai Langkah-langkah: 1. Tentukan topik dan bahan bacaan. Active Knowledge Sharing/ Saling Tukar Pengetahuan Langkah-langkah: 1. Buat pertanyaan berkaitan materi. Beri tiap siswa satu kertas dan suruh identifikasi ini benar apa salah. Definisi b.

Kemudian kertas diputar sehingga mereka mendapat pernyataan yang baru lagi dan suruh identifikasi. Gunakan pertanyaan tersebut sebagai jembatan mengajarkan topik pelajaran. Kumpulkan kedua kelompok 4. Bagi kelas menjadi dua kelompok A dan B 2. Baliklah kegiatan dengan memberikan topic kepada kelompok yang menengarkan kemudian Kumpulkan kedua kelompok Metode Pembelajaran Kooperatif . Kelompok A menyampaikan materi kepada kelompok B dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok A 5. 54. Bagi peserta didik sesuai dengan jumlah kelompok pernyataan usahakan 3-4 orang. 6. Lakukan hingga waktu selesai. Pertanyaan harus dibuat sekiranya diketahui oleh sebagian kecil saja. Suruh tiap kelompok menentukan jawaban tersebut benar atau salah. Pindakan satu kelompok keruang lain untuk membaca topic yang akan diajarkan (belajar di luar kelas) 3. Sinergetic Teaching/ Pengajaran Sinergis Langkah-langkah: 1. Bagikan pernyataan pada tiap kelompok. Anjurkan peserta didik menjawab sesuai dengan dugaan mereka.apa kira-kira” dll. 4. 53. Tampung semua dugaan tanpa memberi jawaban secara langsung. 5. 8. Buat satu pertanyaan tentang materi pelajaran yang membangkitkan minat peserta didik untuk tahu lebih jauh dan mau mendiskusikanya dengan teman. 3. Lakukan berualang hingga tiap kelompok mendapatkan semua kelompok pernyataan. Catatan kertas tidak boleh ditandai. Setiap kelompok ditanya jawaban mereka dan dibandingkan dengan jawaban kelompok yang lain. 9.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Gunakan kata-kata “ Coba pikirkan. Guru melakukan klarifikasi dengan membaca pernyataan-pernyataan yang ada. 2. 7. Inquiring Minds Want to Know/ Bangkitkan Minat Langkah-langkah: 1.

LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 6. Contoh setelah pembelajaran siswa mampu menyampaikan persetujuan. Information Search/ Mencari Informasi Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Siswa dibagi dua kelompok yaitu kelompok pro dan kelompok kontra. Gabungkan antarkelompok untuk membuat rekapitulasi/Rangkuman terhadap apa yang dipelajari 8. Klarifikasi dan bandingkan hasil A dan B. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain. dan penolakan pendapat dalam diskusi 2. 4. Akhiri proses dengan bertanya pada peserta didik apa yang ada dalam teks. Active Debate/ Debat Aktif Langkah-langkah: 1. Reading Aloud/ Membaca keras Langkah-langkah: 1. Beri siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukan ketertarikan terhadap poin-poin tersebut. Berikan kopian pada peserta didik. sanggahan. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas 56. Pilih satu teks yang menarik untuk dibaca keras dan usahakan tidak terlalu panjang. 6. 2. Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan tujuan/kompetensi pembelajaran. Undang beberapa peserta didik untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda. 57. Ketika bacaan berlangsung berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu untuk bertanya atau member contoh. 55. setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. Memilih salah satu anggota sebagai ketua 3. 5. 3. Beri tanda poin-poin menarik yan akan didiskusikan. Kelompok B menyampaikan materi kepada kelompok A dengan metode ceramah berilah penilaian kepada kelompok B 7.

Card Sort/ Sortir Kartu Langkah-langkah: 1. 5. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. 58. guru memberikan penegasan hasil diskusi agar tidak terjadi salah persepsi tentang konsep materi yang telah dipelajari. Siswa memajang dan mempresentasikan hasil kelompoknya dan kelompok lain memberikan komentar 7. siswa yang lain ikut menanggapi dan memberikan pertanyaan. sehingga terjadi diskusi yang interaktif. Peer Lesson/ Belajar dari Teman Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Pada akhirnya. Siswa menulis hasil pemecahan soal tersebut dalam LDS secara bersamasama. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran 59. Siswa yang sudah berkumpul dengan kelompoknya diminta mendiskusikan dan menempel kartu pada kertas 6. 4. 2. dimana dalam permasalahan tersebut siswa diminta untuk mencari informasi tentang permasalahan tersebut dan bagaimana cara untuk mengatasi masalah tersebut. Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan tujuan/kompetensi pembelajatan 2. 4. Guru membuat permasalahan bagi setiap kelompok. Guru membagikan kartu kepada siswa dan siswa mencari kelompok dengan kategori yang sama 5. Siswa menyampaikan hasil problem solving mereka.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. 3. Guru meminta siswa mempelajari teks bacaan yang berkaitan KD ensiklopedia. Guru menyiapkan kartu sebanyak siswa sesuai kategori 3. Pertanyaan atau permasalahan yang diberikan oleh guru dapat dikerjakan oleh siswa melalui informasi yang diperoleh dari berbagai referensi beberapa media pembelajaran. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran 8. sekitar 2 atau 3 orang.

Menyiapkan media pengajaran. Menuliskan kata-kata kunci. 5. Crossword Puzzle/ Teka Teki Silang Langkah-langkah: 1. permainan. 2. studi kasus. Buat beberapa saran seperti : Menggunakan alat bantu visual. (Zaini. baik di dalam maupun di luar kelas. Batasi waktu mengejakan. 6. 5. Melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran melalui diskusi. 6. bisa individu atau kelompok. beri kesimpulan dan klarisifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik. 4. Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang). 7. 2. kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Metode Pembelajaran Kooperatif . menggunakan contoh-contoh yang relevan. Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi. Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik. Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. 4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai dengan tugas yang telah diberikan. 3. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas. dan lainlain. Beri mereka waktu yang cukup untuk persiapan. 3.2010:65) 60. Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut. Memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan strategi ceramah atau seperti membaca laporan. terminologi atau nama-nama yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan.

4. tanyakan mengapa mereka memilih angka tersebut. beri kesempatan pada setiap siswa untuk berpindah sekiranya mereka menghendaki. 63. Bentuk beberapa kelompok kecil. Setelah semua siswa memutuskan pilihan masing-masing. 62. 5. Setiap pertanyaan di bacakan. 6. Sampaikan bahwa sebetulnya ada banyak cara untuk tetap belajar secara mandiri. kemudian minta siswa untuk berdiri di belakang kelas. Minta masing-masing kelompok untuk mencari cara-cara yang dapat di pakai untuk belajar di luar kelas. 3. kalau ada. 3. Billboard Ranking/ Urutan Nilai Luhur Langkah-langkah: Metode Pembelajaran Kooperatif . Tuliskan angka 1 sampai 5 pada sepotong kertas.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 61. Buatlah pertanyaan yang akan dipakai untuk menilai siswa. Kembalikan siswa ke tempat duduk semula dan masing-masing kelompok menyampaikan apa yang telah mereka pilih di kelompok. Physical Self Assessment/ Penilaian Diri Sendiri Langkah-langkah: 1. 2. usahakan ukurannya cukup besar. Minta siswa untuk menentukan pilihan dari masukan-masukan yang ada. 4. Nyatakan bahwa salah satu cara untuk menemukan cara tersebut adalah dengan curah gagasan.\ 6. 7. Atur ruangan sedemikian rupa atau pinggirkan kursi dan meja. 2. Tempelkan angka-angka tersebut pada tempat yang terpisah di dalam kelas. siswa di minta untuk berkumpul di sekitar angka yang menurut mereka sesuai dengan kondisi mereka. Beri penjelasan pada siswa bahwa anda mendengarkan agar mereka tidak berhenti belajar hanya karena jam pelajaran telah usai. untuk skala penilaian. Anjurkan siswa untuk menilai diri mereka sendiri. Setelah mendengarkan beberapa pendapat dari mereka. 5. Keep On Learning/ Belajar Terus Langkah-langkah: 1.

Bandingkan urutan nilai tersebut di depan kelas. 5. Bagi kelas ke dalam kelompok kecil 4-6 orang. Berikan daftar pertanyaan yang mencakup nilai-nilai yang tidak mempunyai urutan yang pasti. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain. Beri masing-masing kelompok kecil satu tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik. 64. Buatlah sejenis “Billboard” atau papan dimana masing-masing kelompok dapat menuliskan pernyataan tadi sesuai dengan rangking atau urutan yang telah mereka spakati. 6. 7. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Beri komentar dengan memberi penjelasan tentang masing-masing pertanyaan. konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan. 3. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 1. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. Lightening the Learning Climate/ Menghidupkan Suasana Belajar Langkah-langkah: 1. Berikan potongan kertas dan minta mereka untuk menulis kembali nilai nilai tersebut. Role Play/ Bermain Peran Langkah-langkah: 1. 3. 2. Minta siswa untuk membuat urutan dari nilai yang di anggap terpenting sampai yang tidak penting. 2. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Metode Pembelajaran Kooperatif . Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3. Beri penghargaan untuk setiap kreasi. 65. 5. 4. 4.

Jakarta:PT. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Rujukan : Sardiman. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Standar Proses Pendidikan. masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan 7.M. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya. 2003. A. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 5.2011. Anita.Cooperative Learning. Jakarta : Kencana Prima Metode Pembelajaran Kooperatif . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Grasindo Wina Senjaya.LUKMAN HAKIM A1A411005 2013 4. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Lie. masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas 8. Setelah selesai dipentaskan. Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 6. 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful