P. 1
Produksi Bahasa

Produksi Bahasa

|Views: 525|Likes:
Published by Gusni Dariani

More info:

Published by: Gusni Dariani on May 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2015

pdf

text

original

Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

(Mendapatkan hidung direnovasi). (Memutuskan untuk memukul). (Cukup hati-hati). (Unintelligibly). • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. • (2) Bursa. • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. (Mengambil sepeda). • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. dua shift. (Berat). • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item. (Tantrum). satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup. Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. pada kenyataannya. • (4) Perseveration Dia menarik pantrum a.

kata . bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. pesan. & Kelly. Sebaliknya. 1989). jika perlu. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. Namun. Bock. Sebaliknya. Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. seperti subjek. Dalam studi encoding fungsional. Set kedua proses. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . Set pertama. Ketika speaker merencanakan kalimat. Namun. 1989). semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. Seperti yang kita ketahui. Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. 1994. mereka mengambil kata-kata. 1993). kata kerja. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. sebuah unit prosodi kecil. Kita telah membahas suku kata. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. 1986). seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. 1992). Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. untuk lemmas. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. Untuk setiap kata. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. segmen fonologis dan. Artinya. sering disebut proses perencanaan fungsional. Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi. Representasi ini.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. McDonald.memutuskan apa yang harus dikatakan. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. atau objek langsung. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. Setelah Garrett (1975). Levelt. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. memberikan fungsi gramatikal. sering disebut pengkodean posisi. Terbukti.

yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. Untuk aturan ini diterapkan. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. di tekan). Misalnya. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. daripada untuk barang-barang seperti pipa. biasanya . Jadi. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. Pemantauan dan merevisi. Peereman. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. Seperti kata fonologi. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. juga. Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. & Fayol . sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. Dalam sambutannya terhubung. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. Akhirnya. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. Perbedaan utama adalah bahwa.

Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi. • Kedua. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. 2003: 527-548). Untuk alasan ini. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. • Pertama. formulasi. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. • Kedua. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. 1994. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. et. • Terakhir. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. atau artikulasi cepat. disimpan. Levy & Ransdell. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan.al. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera. dan diambil. mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. tetapi tidak oleh penutur asli. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu.

dan kata-kata. seperti seleksi. striatum. seperti wajah. Pada manusia. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. bentuk transien memori deklaratif. Hippocampus. pengorganisasian. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. memori. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. wilayah parahippocampal. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. dan kognisi. atau kognitif. gerakan. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. memelihara. dan mengambil memori. rumah. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. dan mengambil jenis informasi yang spesifik. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. Ketika kita memiliki pengalaman baru. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. dan otak kecil. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. konsolidasi. Berbagai bentuk nondeklaratif. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. memori didukung oleh amigdala. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. atau perilaku. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. seperti gambar visual. suara. tindakan. peralatan. informasi awalnya memasuki memori kerja. emosi. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. latihan.• Encoding atau registrasi: menerima. .

Dengan demikian. STM bekerja seperti ini. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian . atau kata-kata. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). yang akan memberikan isyarat pendengaran.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa"." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. Pengetahuan nondeklaratif. Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. dan sensor sentuh. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. akan hilang ". wajah. telinga. atau STM. Memori jangka pendek. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras.bahasa. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. seperti hewan. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. Pertama. otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. "di mana. "Setelah loop lengkap dibuat. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. dan banyak kategori lainnya pengetahuan. atau "bekerja" memori. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik.

Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. otak. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. dan dihasilkan melalui aktivitas otak. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. disebut neurolinguistik. Lebih khusus. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka.bukan lidah. Organ bahasa pikiran. Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. Hal ini cepat berubah. Bahasa adalah hal otak . Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. seperti nama dan tanggal. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain. Sebuah cabang khusus linguistik. lidah. atau hal-hal tangan. Dalam semua manusia. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. bibir.Struktur otak manusia. Pertama.tanpa catatan. telinga. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . Dan bahasa isyarat manusia. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. . Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. diproses. 1). yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. Pengaturan ini . atau telinga.

di sisi lain. Sekarang. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu. katak.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. Karena spesialisasi ini. ginjal. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. Otak kiri. juga mengendalikan ketajaman spasial. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. di invertibrates seperti cacing. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). otak kiri mengendalikan sisi kiri. Dengan demikian. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. fungsi belahan asimetris. burung dan mamalia. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. pada manusia modern. kadal. Di sisi lain. menyaksikan cakar lobster. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang .ikan. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. otak kiri juga mengontrol bahasa. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. Di alam. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. Dengan kata lain. mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. 2). kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan.

Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh.pandora. juga.wwu. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks.Positron Emission Tomography. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan. dalam beberapa individu. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan).komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim.cii. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan. Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara. 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut . efektivitas. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh. 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi . Jelas. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www. tugas multilangkah. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. Jadi. (PET scan . atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia.yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. 3.

Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). terutama suara menulis pidato. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil. Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia . serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. auditori memori jangka pendek. semantik (makna). Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. atau aspek lain dari bahasa. Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama. Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus . Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer). dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat.yaitu.penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran.jargon aphasia: kesulitan dalam decoding.memancarkan aphasia . Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. leksem . antara lain. gudang prefabrikasi. fonologi decoding. atau kombinasi keduanya. ekspresif (melibatkan produksi bahasa).aturan sintaksis dan pola fonologis. mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain.aphasia reseptif . Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan).kata-kata konten. dalam membangun konteks. Namun. ortografi coding. • aphasia Wernicke . elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks. biasanya. • Auditory Processing Disorder (APD).yaitu. atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. semua bentuk bahasa akan terganggu. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat.agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. serta kata-kata fungsi . Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. atau penamaan yang cepat.

et.disleksia: auditori. atau disleksia. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. 1983: 155). Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. Dengan klasifikasi yang ketat. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. Perubahan-perubahan durasi. gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. Membaca cacat. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. Baru-baru ini.al. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. lisps. tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. dan ritme. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. Pada tahun 1983. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). dan intonasi kata-kata. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. dalam waktu segmen ucapan. traumatisms cranioencephalic. 2000: 99). Disleksia bukan cacat intelektual. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. frekuensi dasar. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif. Hal ini dapat berarti gagap. visual dan attentional. irama. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu.

ALS. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. Executed mudah dan mudah. dalam hal ini. mengolah dan membuat bahasa. • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. Namun. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha.wikipedia. seringkali fisik. sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion". Karena berbicara. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. cedera kepala atau leher. kecelakaan bedah. seperti / s / atau / r /). . dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). atau cerebral palsy. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. mendengar. • Gangguan suara adalah gangguan. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. penyakit Parkinson.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->