Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

(Mengambil sepeda). (Cukup hati-hati). • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. (Memutuskan untuk memukul). • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. (Mendapatkan hidung direnovasi). Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain. dua shift. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . (Berat). Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. • (2) Bursa. • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. pada kenyataannya. • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. • (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup. (Tantrum). • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. (Unintelligibly).

pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. Sebaliknya. Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis.memutuskan apa yang harus dikatakan. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. 1989). Namun. Bock. sering disebut proses perencanaan fungsional. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. Ketika speaker merencanakan kalimat. Levelt. Dalam studi encoding fungsional.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. Representasi ini. kata . Set kedua proses. Setelah Garrett (1975). tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. & Kelly. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. atau objek langsung. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. sebuah unit prosodi kecil. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. McDonald. Kita telah membahas suku kata. 1992). seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. 1989). Untuk setiap kata. 1994. 1986). Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. Terbukti. pesan. seperti subjek. Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi. Seperti yang kita ketahui. bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. Namun. Set pertama. Artinya. Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. 1993). Sebaliknya. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. mereka mengambil kata-kata. kata kerja. Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. memberikan fungsi gramatikal. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. jika perlu. sering disebut pengkodean posisi. segmen fonologis dan. untuk lemmas. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan.

Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar. Seperti kata fonologi. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. Dalam sambutannya terhubung. Akhirnya. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. di tekan). Misalnya. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. biasanya . daripada untuk barang-barang seperti pipa. Perbedaan utama adalah bahwa. Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Pemantauan dan merevisi. Untuk aturan ini diterapkan. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. Jadi. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. juga.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. & Fayol . Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. Peereman.

pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. Levy & Ransdell. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. dan diambil. • Kedua. formulasi. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. atau artikulasi cepat. et. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. disimpan. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. 1994. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli.al. mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. tetapi tidak oleh penutur asli. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan. • Pertama. Untuk alasan ini. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. • Kedua. • Terakhir. 2003: 527-548).

striatum. rumah. memori didukung oleh amigdala. gerakan. atau kognitif. pengorganisasian. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. informasi awalnya memasuki memori kerja. memori. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. wilayah parahippocampal. Berbagai bentuk nondeklaratif. suara. dan mengambil jenis informasi yang spesifik. atau perilaku. seperti gambar visual. Hippocampus. emosi. dan kata-kata. . Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. latihan. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. dan mengambil memori. Pada manusia. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. dan kognisi. memelihara. seperti seleksi. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. konsolidasi. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. dan otak kecil. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. tindakan. bentuk transien memori deklaratif. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif.• Encoding atau registrasi: menerima. seperti wajah. peralatan. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. Ketika kita memiliki pengalaman baru.

tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. atau kata-kata. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. atau STM. "Setelah loop lengkap dibuat. telinga. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. yang akan memberikan isyarat pendengaran.bahasa. Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. dan banyak kategori lainnya pengetahuan. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). wajah. dan sensor sentuh. yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. atau "bekerja" memori. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. Dengan demikian. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. STM bekerja seperti ini. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. akan hilang ". otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. Pengetahuan nondeklaratif. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian . Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. Memori jangka pendek." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. seperti hewan. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. Pertama. "di mana.

namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. Pertama. Bahasa adalah hal otak . adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. . Lebih khusus. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. atau hal-hal tangan. telinga. Hal ini cepat berubah. Sebuah cabang khusus linguistik. Dan bahasa isyarat manusia. otak.Struktur otak manusia. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain. disebut neurolinguistik. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. 1).bukan lidah. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. Organ bahasa pikiran. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. Dalam semua manusia. lidah. atau telinga.tanpa catatan. seperti nama dan tanggal. Pengaturan ini . Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. dan dihasilkan melalui aktivitas otak. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. diproses. bibir.

mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. 2). fungsi belahan asimetris. Dengan demikian. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. burung dan mamalia. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. juga mengendalikan ketajaman spasial. di invertibrates seperti cacing. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). otak kiri mengendalikan sisi kiri. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. Di alam. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. di sisi lain. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. Sekarang. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang . ginjal. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. otak kiri juga mengontrol bahasa. payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. katak. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas .terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. kadal.ikan. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. Karena spesialisasi ini. menyaksikan cakar lobster. Di sisi lain. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. Otak kiri. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan. pada manusia modern. Dengan kata lain.

yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. juga.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim. (PET scan . Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. dalam beberapa individu. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya.Positron Emission Tomography. Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal.cii. ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks. Jadi. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. Jelas.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak.wwu. 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). efektivitas. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi . Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi. tugas multilangkah. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh. 3.pandora. 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut . Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara.

antara lain. Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret.kata-kata konten. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil. Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. ekspresif (melibatkan produksi bahasa).yaitu. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . dalam membangun konteks.agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. serta kata-kata fungsi .yaitu. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat.memancarkan aphasia . Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. leksem . atau aspek lain dari bahasa.aturan sintaksis dan pola fonologis. • Auditory Processing Disorder (APD). dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop.jargon aphasia: kesulitan dalam decoding. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. semantik (makna). serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan). Namun. Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia . Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. auditori memori jangka pendek. ortografi coding. terutama suara menulis pidato. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks.penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran. biasanya. semua bentuk bahasa akan terganggu. fonologi decoding. atau kombinasi keduanya. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. • aphasia Wernicke . dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain. yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara.aphasia reseptif . tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer). lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama. Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus . gudang prefabrikasi. atau penamaan yang cepat.

Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. Pada tahun 1983. irama. visual dan attentional. dan intonasi kata-kata. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. et. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). Hal ini dapat berarti gagap. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. traumatisms cranioencephalic. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. frekuensi dasar. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. Membaca cacat. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. atau disleksia. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. Perubahan-perubahan durasi. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. Disleksia bukan cacat intelektual. dan ritme. 1983: 155). lisps. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas.disleksia: auditori. 2000: 99).al. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. Dengan klasifikasi yang ketat. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. Baru-baru ini. dalam waktu segmen ucapan. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif.

. atau cerebral palsy. mengolah dan membuat bahasa. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. cedera kepala atau leher. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo").wikipedia. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. Namun. • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak. • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. Karena berbicara. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. mendengar. yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. ALS. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. seperti / s / atau / r /). Executed mudah dan mudah. • Gangguan suara adalah gangguan. penyakit Parkinson. seringkali fisik. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. kecelakaan bedah.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. dalam hal ini.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion".