Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

• (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. pada kenyataannya. • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. (Mengambil sepeda). di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. (Memutuskan untuk memukul). • (3) Antisipasi Panggang sepeda. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup. Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain. dua shift. • (2) Bursa. • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. (Cukup hati-hati).Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. (Unintelligibly). (Tantrum). • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. (Berat). (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. (Mendapatkan hidung direnovasi). • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item.

Untuk setiap kata. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. Seperti yang kita ketahui. Artinya. Namun. memberikan fungsi gramatikal. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. 1994. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. 1989). bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. Set kedua proses. Setelah Garrett (1975). mungkin melalui tahap-tahap peralihan. Sebaliknya. Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. Levelt. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. atau objek langsung. Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. sebuah unit prosodi kecil. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. kata . Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. Terbukti. untuk lemmas. mereka mengambil kata-kata. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. 1989).memutuskan apa yang harus dikatakan. Namun. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. segmen fonologis dan. McDonald. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. jika perlu. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. Dalam studi encoding fungsional. pesan. Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. 1993). pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. 1986). kata kerja. Representasi ini. Ketika speaker merencanakan kalimat. Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. & Kelly. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. Kita telah membahas suku kata. seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. sering disebut pengkodean posisi. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. 1992). seperti subjek. sering disebut proses perencanaan fungsional. Sebaliknya. Bock. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. Set pertama.

karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. Untuk aturan ini diterapkan. di tekan). Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. Dalam sambutannya terhubung. biasanya . penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. juga. Pemantauan dan merevisi. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. daripada untuk barang-barang seperti pipa. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. Perbedaan utama adalah bahwa. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Misalnya. Peereman. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. Jadi. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. Akhirnya. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. Seperti kata fonologi. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. & Fayol . bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin.

Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato.al. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. 2003: 527-548). Untuk alasan ini. dan diambil. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. tetapi tidak oleh penutur asli. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . • Kedua. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. • Terakhir. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan. tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. • Kedua. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. et. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. 1994. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi. • Pertama. atau artikulasi cepat. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. Levy & Ransdell. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. disimpan. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. formulasi. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas.

seperti seleksi. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. Hippocampus. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. tindakan. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. seperti wajah. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. Berbagai bentuk nondeklaratif. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. dan mengambil jenis informasi yang spesifik. pengorganisasian. seperti gambar visual. emosi.• Encoding atau registrasi: menerima. gerakan. dan kata-kata. . dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. konsolidasi. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. suara. rumah. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. dan mengambil memori. peralatan. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . striatum. informasi awalnya memasuki memori kerja. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. memori. dan kognisi. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. dan otak kecil. Pada manusia. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. Ketika kita memiliki pengalaman baru. wilayah parahippocampal. memelihara. atau kognitif. latihan. memori didukung oleh amigdala. atau perilaku. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. bentuk transien memori deklaratif.

Memori jangka pendek. otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah.bahasa. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. Dengan demikian. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu. STM bekerja seperti ini. atau "bekerja" memori. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. atau kata-kata. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. telinga.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. akan hilang ". Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. yang akan memberikan isyarat pendengaran. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. seperti hewan. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. "Setelah loop lengkap dibuat. Pengetahuan nondeklaratif. "di mana. Pertama. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian . Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. atau STM. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. wajah. dan banyak kategori lainnya pengetahuan. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. dan sensor sentuh.

Lebih khusus. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan. Dalam semua manusia. lidah. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. bibir. Sebuah cabang khusus linguistik. disebut neurolinguistik. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. Pertama. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. . seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. atau hal-hal tangan. Dan bahasa isyarat manusia. Bahasa adalah hal otak . Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta.disebut kontrol saraf kontralateral tidak .bukan lidah.Struktur otak manusia. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. Organ bahasa pikiran. dan dihasilkan melalui aktivitas otak. diproses. Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. Hal ini cepat berubah. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. atau telinga. seperti nama dan tanggal. 1). Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. Pengaturan ini . Sebagian besar kerugian adalah dengan desain.tanpa catatan. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. otak. telinga. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya.

Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . menyaksikan cakar lobster. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. Dengan demikian. Di alam. katak. kadal.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. Otak kiri. Di sisi lain.ikan. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. Karena spesialisasi ini. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. burung dan mamalia. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. Dengan kata lain. Sekarang. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. pada manusia modern. di invertibrates seperti cacing. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. ginjal. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. 2). payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). juga mengendalikan ketajaman spasial. fungsi belahan asimetris. kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang . Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. otak kiri mengendalikan sisi kiri. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. otak kiri juga mengontrol bahasa. di sisi lain.

Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. efektivitas. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut . meskipun mereka sering digunakan secara sinonim. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya. (PET scan . di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan.yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan.wwu.pandora. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh. ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks. juga.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. Jelas. Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. tugas multilangkah. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www.Positron Emission Tomography. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. dalam beberapa individu. Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. Jadi.cii. 3. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi . Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan.

fonologi decoding. serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil. atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. atau kombinasi keduanya. antara lain. mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain.kata-kata konten. semantik (makna).penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran. semua bentuk bahasa akan terganggu. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. • aphasia Wernicke .aturan sintaksis dan pola fonologis. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . atau aspek lain dari bahasa. Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus .yaitu. leksem . Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat.aphasia reseptif . Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. ortografi coding. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks. Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). dalam membangun konteks. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. biasanya. terutama suara menulis pidato. Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan). Namun. ekspresif (melibatkan produksi bahasa). kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. auditori memori jangka pendek. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia . gudang prefabrikasi. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi.jargon aphasia: kesulitan dalam decoding.agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer).yaitu. serta kata-kata fungsi . atau penamaan yang cepat. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. • Auditory Processing Disorder (APD). yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara.memancarkan aphasia . lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama.

traumatisms cranioencephalic. frekuensi dasar. irama. 2000: 99). Perubahan-perubahan durasi. Membaca cacat. dalam waktu segmen ucapan. Baru-baru ini. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. Dengan klasifikasi yang ketat. Disleksia bukan cacat intelektual. tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop.disleksia: auditori. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. Hal ini dapat berarti gagap. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. dan intonasi kata-kata. atau disleksia. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. visual dan attentional.al. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. et. 1983: 155). pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. dan ritme. lisps. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. Pada tahun 1983.

mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. seperti / s / atau / r /). tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. Namun. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. penyakit Parkinson. • Gangguan suara adalah gangguan. Karena berbicara. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. kecelakaan bedah. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. mengolah dan membuat bahasa. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. Executed mudah dan mudah. • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. cedera kepala atau leher. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. mendengar. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. . • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. seringkali fisik. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. dalam hal ini. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion".wikipedia. ALS. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). atau cerebral palsy. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful