Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

(Memutuskan untuk memukul). satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. (Cukup hati-hati). • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. • (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. pada kenyataannya. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. (Berat). (Mengambil sepeda). • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. • (2) Bursa. dua shift. • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. (Tantrum). • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. (Mendapatkan hidung direnovasi). • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item. • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. (Unintelligibly). • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup.

1989). sering disebut pengkodean posisi. Terbukti.memutuskan apa yang harus dikatakan. Sebaliknya. segmen fonologis dan. Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. Untuk setiap kata. mereka mengambil kata-kata. bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. kata kerja. seperti subjek. Levelt. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. & Kelly. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. Kita telah membahas suku kata. Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. 1994. Seperti yang kita ketahui. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. Representasi ini. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. untuk lemmas. jika perlu. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. Setelah Garrett (1975). sering disebut proses perencanaan fungsional. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. Namun. Namun. McDonald. 1993). Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. Ketika speaker merencanakan kalimat. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. pesan. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. Set pertama. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. kata . Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. Artinya. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. 1989). memberikan fungsi gramatikal. Bock. atau objek langsung. 1986). Dalam studi encoding fungsional. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. sebuah unit prosodi kecil. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. Sebaliknya. Set kedua proses. 1992). Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi.

Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. Misalnya. Untuk aturan ini diterapkan. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. Peereman. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. Perbedaan utama adalah bahwa. biasanya . Pemantauan dan merevisi. & Fayol . Akhirnya. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. Seperti kata fonologi. Jadi. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. juga. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. di tekan). Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. Dalam sambutannya terhubung. daripada untuk barang-barang seperti pipa. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi.

tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. dan diambil. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. • Pertama. 1994. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. formulasi. • Terakhir. disimpan. et. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. • Kedua. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. Levy & Ransdell. Untuk alasan ini. tetapi tidak oleh penutur asli. • Kedua. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan.al. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi. 2003: 527-548). fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. atau artikulasi cepat. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan.

tindakan. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. dan mengambil memori. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. Ketika kita memiliki pengalaman baru. memori. memori didukung oleh amigdala. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. bentuk transien memori deklaratif. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. dan kata-kata. Berbagai bentuk nondeklaratif. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. . Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. dan kognisi. informasi awalnya memasuki memori kerja. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. memelihara. pengorganisasian. striatum. suara. wilayah parahippocampal. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . seperti wajah. dan otak kecil. latihan. gerakan. seperti gambar visual. seperti seleksi. dan mengambil jenis informasi yang spesifik. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. peralatan. rumah. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. atau kognitif. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. Hippocampus. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. emosi. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. Pada manusia. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik.• Encoding atau registrasi: menerima. konsolidasi. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. atau perilaku.

Dengan demikian. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. atau "bekerja" memori. wajah. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. akan hilang ". "di mana. STM bekerja seperti ini.bahasa. Pertama. Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. atau STM. yang mendukung reaksi emosional dan perasaan." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. "Setelah loop lengkap dibuat. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. telinga. Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian . yang akan memberikan isyarat pendengaran. atau kata-kata. tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. seperti hewan. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). Memori jangka pendek. dan sensor sentuh. Pengetahuan nondeklaratif. "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. dan banyak kategori lainnya pengetahuan. otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara.

Sebuah cabang khusus linguistik. seperti nama dan tanggal. Dalam semua manusia. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. Pertama. Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. telinga. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. 1). otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. Dan bahasa isyarat manusia. otak. Pengaturan ini . Hal ini cepat berubah. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya. Bahasa adalah hal otak . dan dihasilkan melalui aktivitas otak.bukan lidah. disebut neurolinguistik. Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. bibir. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. lidah. atau telinga. . Lebih khusus. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain. atau hal-hal tangan. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan.Struktur otak manusia." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. Organ bahasa pikiran. Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah.tanpa catatan.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. diproses.

katak. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . Di alam. otak kiri juga mengontrol bahasa. 2). datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). ginjal. Otak kiri. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri.ikan. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . pada manusia modern. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang . payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. menyaksikan cakar lobster. kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan. di invertibrates seperti cacing. Dengan demikian. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. kadal. juga mengendalikan ketajaman spasial. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. Karena spesialisasi ini. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu. fungsi belahan asimetris. Di sisi lain. sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. Sekarang. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. Dengan kata lain. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. di sisi lain. otak kiri mengendalikan sisi kiri. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. burung dan mamalia. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka.

cii.pandora. ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak).yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh. Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. juga.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan. (PET scan . belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www. efektivitas. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh.wwu. dalam beberapa individu. Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. Jelas. 3. Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh. Jadi. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. tugas multilangkah. 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut .) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi .Positron Emission Tomography. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi.

Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). ortografi coding. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. • aphasia Wernicke . kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. • Auditory Processing Disorder (APD). juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. fonologi decoding. biasanya. Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan). Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . semantik (makna). gudang prefabrikasi. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. semua bentuk bahasa akan terganggu. Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara. tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer). terutama suara menulis pidato. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. antara lain. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat.agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia . Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. dalam membangun konteks. atau penamaan yang cepat. Namun. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. atau aspek lain dari bahasa. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks.yaitu.penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran. Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus .jargon aphasia: kesulitan dalam decoding. Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar.memancarkan aphasia . lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama.yaitu. atau kombinasi keduanya. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . leksem .aturan sintaksis dan pola fonologis. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil. mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain. auditori memori jangka pendek.aphasia reseptif . ekspresif (melibatkan produksi bahasa).kata-kata konten. serta kata-kata fungsi .

semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. Membaca cacat. Disleksia bukan cacat intelektual. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. atau disleksia. irama. et. tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. Dengan klasifikasi yang ketat. Pada tahun 1983.al. frekuensi dasar. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. Baru-baru ini. dalam waktu segmen ucapan. Hal ini dapat berarti gagap. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. visual dan attentional. lisps. traumatisms cranioencephalic. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. Perubahan-perubahan durasi. dan ritme. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan.disleksia: auditori. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. dan intonasi kata-kata. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. 1983: 155). gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. 2000: 99). Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif.

yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. ALS. mengolah dan membuat bahasa.wikipedia. cedera kepala atau leher. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. dalam hal ini. Executed mudah dan mudah.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. seperti / s / atau / r /). seringkali fisik. penyakit Parkinson. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www. • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion". atau cerebral palsy. Namun. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. . Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. kecelakaan bedah. • Gangguan suara adalah gangguan. mendengar. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. Karena berbicara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful