Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

• (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. dua shift. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. • (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup. (Memutuskan untuk memukul). (Cukup hati-hati). pada kenyataannya. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. (Berat). • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. (Mengambil sepeda). (Tantrum). Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. (Unintelligibly). • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item. • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. • (2) Bursa. (Mendapatkan hidung direnovasi).

Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. untuk lemmas. Seperti yang kita ketahui. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. Dalam studi encoding fungsional. Untuk setiap kata. Artinya. 1989). Namun. atau objek langsung. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. kata kerja. 1989). Setelah Garrett (1975). pesan. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi.memutuskan apa yang harus dikatakan. Terbukti. 1986). segmen fonologis dan. memberikan fungsi gramatikal. Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. 1993). karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. mereka mengambil kata-kata. Bock. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. jika perlu. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. seperti subjek. Sebaliknya. sebuah unit prosodi kecil. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. kata . seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. sering disebut pengkodean posisi. 1992). Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. Representasi ini. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. Kita telah membahas suku kata. McDonald. & Kelly. Namun. Levelt. Sebaliknya. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. Ketika speaker merencanakan kalimat. bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. Set kedua proses. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . Set pertama. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. 1994. sering disebut proses perencanaan fungsional. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal.

yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. Perbedaan utama adalah bahwa. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. Jadi. Dalam sambutannya terhubung. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. & Fayol . Untuk aturan ini diterapkan. juga. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. Akhirnya. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. biasanya . Seperti kata fonologi. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar. Misalnya. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. di tekan). segmen individu harus tersedia untuk prosesor. daripada untuk barang-barang seperti pipa. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. Pemantauan dan merevisi. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. Peereman. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses.

dan diambil. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. • Pertama. mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. atau artikulasi cepat. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. Untuk alasan ini. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. tetapi tidak oleh penutur asli. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. formulasi. 2003: 527-548). Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. disimpan. Levy & Ransdell. • Kedua. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. • Terakhir. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. et. 1994. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . pada awal atau tahap konseptualisasi pidato.al. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. • Kedua. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan.

. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. memori didukung oleh amigdala. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. atau perilaku. gerakan. informasi awalnya memasuki memori kerja. Pada manusia. wilayah parahippocampal. atau kognitif. suara. konsolidasi. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. dan otak kecil. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. seperti wajah. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. memori. latihan. seperti gambar visual. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. peralatan. tindakan. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. Ketika kita memiliki pengalaman baru. dan kognisi. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. emosi. dan kata-kata. striatum. dan mengambil memori. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. rumah. seperti seleksi. Hippocampus. Berbagai bentuk nondeklaratif.• Encoding atau registrasi: menerima. memelihara. bentuk transien memori deklaratif. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. pengorganisasian. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. dan mengambil jenis informasi yang spesifik.

yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. wajah. akan hilang ". Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. Pertama. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). Dengan demikian. STM bekerja seperti ini. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". seperti hewan.bahasa. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. atau STM. Pengetahuan nondeklaratif. dan sensor sentuh. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. telinga. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. "di mana. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian .The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara. yang akan memberikan isyarat pendengaran. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu. otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. atau kata-kata. "Setelah loop lengkap dibuat. Memori jangka pendek." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. atau "bekerja" memori. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. dan banyak kategori lainnya pengetahuan.

fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain. Pengaturan ini .tanpa catatan. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya.bukan lidah. atau hal-hal tangan. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. Hal ini cepat berubah. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. seperti nama dan tanggal. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. lidah. . Lebih khusus. 1). Dan bahasa isyarat manusia. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. otak. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. atau telinga. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. Organ bahasa pikiran. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. Pertama. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan. disebut neurolinguistik." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. Bahasa adalah hal otak . diproses. Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. dan dihasilkan melalui aktivitas otak. Sebuah cabang khusus linguistik.Struktur otak manusia. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . bibir. Dalam semua manusia. telinga. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara.

payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). di sisi lain. Di sisi lain. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). di invertibrates seperti cacing. Otak kiri. burung dan mamalia.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. Sekarang. menyaksikan cakar lobster. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang . sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. otak kiri mengendalikan sisi kiri. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. juga mengendalikan ketajaman spasial. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. 2). Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. bahkan pada kebanyakan pasien kidal.ikan. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. ginjal. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. Dengan kata lain. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . katak. mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. pada manusia modern. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Dengan demikian. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. Karena spesialisasi ini. kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan. kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. otak kiri juga mengontrol bahasa. Di alam. kadal. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. fungsi belahan asimetris. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu.

(PET scan . 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut .yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. Jelas. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik. juga. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. 3. dalam beberapa individu. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya.Positron Emission Tomography. atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi . hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www.cii. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. efektivitas. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan.wwu. Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan.pandora. tugas multilangkah.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. Jadi.

Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. atau kombinasi keduanya.memancarkan aphasia . Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia .kata-kata konten. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. auditori memori jangka pendek.jargon aphasia: kesulitan dalam decoding. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain.penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran.yaitu. fonologi decoding. yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara.aphasia reseptif . dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. Namun. Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. atau penamaan yang cepat. biasanya. antara lain. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. dalam membangun konteks. Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . • Auditory Processing Disorder (APD). terutama suara menulis pidato. Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). atau aspek lain dari bahasa. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain. serta kata-kata fungsi . tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer).agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. semua bentuk bahasa akan terganggu. Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus .yaitu. lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama. Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan).aturan sintaksis dan pola fonologis. ekspresif (melibatkan produksi bahasa). Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. semantik (makna). atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. • aphasia Wernicke . kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. gudang prefabrikasi. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat. ortografi coding. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks. leksem . dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil.

Disleksia bukan cacat intelektual. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. Hal ini dapat berarti gagap. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. Pada tahun 1983. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. irama. Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial).al. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . atau disleksia. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). lisps. Baru-baru ini. dan intonasi kata-kata. gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. Membaca cacat. Dengan klasifikasi yang ketat. dalam waktu segmen ucapan. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. 2000: 99). Perubahan-perubahan durasi. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. 1983: 155). dan ritme. et. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. frekuensi dasar. visual dan attentional. tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan.disleksia: auditori. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. traumatisms cranioencephalic.

Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www. Karena berbicara. dalam hal ini. Executed mudah dan mudah. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. ALS. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan.wikipedia. • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. • Gangguan suara adalah gangguan. kecelakaan bedah. atau cerebral palsy. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion". yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. seperti / s / atau / r /). sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. cedera kepala atau leher. seringkali fisik. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. mengolah dan membuat bahasa. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. Namun. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. penyakit Parkinson. mendengar. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful