Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

• (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . (Mengambil sepeda). (Berat). • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali. • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. (Memutuskan untuk memukul). • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. dua shift. (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir. pada kenyataannya. (Tantrum). • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. (Cukup hati-hati). • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. (Unintelligibly). Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain. • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. • (2) Bursa. • (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. (Mendapatkan hidung direnovasi). • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup.

Artinya. Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. kata . Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. Ketika speaker merencanakan kalimat. atau objek langsung. Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. Seperti yang kita ketahui. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. 1986). mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. Untuk setiap kata.memutuskan apa yang harus dikatakan. 1989). menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. 1989). Bock. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. kata kerja. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. Levelt. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. Namun. sering disebut proses perencanaan fungsional. mereka mengambil kata-kata. Representasi ini. & Kelly. seperti subjek. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. Namun. Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . 1992). tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. Sebaliknya. 1994. pesan. memberikan fungsi gramatikal. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. sering disebut pengkodean posisi. bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. Dalam studi encoding fungsional. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. segmen fonologis dan. Kita telah membahas suku kata. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt. Sebaliknya. 1993). Terbukti. jika perlu.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. Set pertama. pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. untuk lemmas. Set kedua proses. sebuah unit prosodi kecil. Setelah Garrett (1975). McDonald. Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual.

seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. di tekan). Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. biasanya . yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. daripada untuk barang-barang seperti pipa. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. juga. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. Akhirnya. Peereman. Dalam sambutannya terhubung. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. Seperti kata fonologi. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. Perbedaan utama adalah bahwa. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca. menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. & Fayol . Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. Jadi. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. Pemantauan dan merevisi. tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. Misalnya. Untuk aturan ini diterapkan. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar.

yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi.al. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. formulasi. • Terakhir. Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. tetapi tidak oleh penutur asli. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. • Kedua. • Pertama. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: . speaker tidak akan ingin mulai dari awal. 1994. et. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. atau artikulasi cepat. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. • Kedua. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. disimpan. Levy & Ransdell. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg.memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. Untuk alasan ini. 2003: 527-548). mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato. dan diambil. tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera. Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita.

dan mengambil jenis informasi yang spesifik. . seperti gambar visual.• Encoding atau registrasi: menerima. dan mengambil memori. dan kata-kata. rumah. memori. Hippocampus. peralatan. Ketika kita memiliki pengalaman baru. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. memelihara. konsolidasi. latihan. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. dan kognisi. gerakan. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. dan otak kecil. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral. Berbagai bentuk nondeklaratif. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. seperti seleksi. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan. striatum. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. atau perilaku. informasi awalnya memasuki memori kerja. pengorganisasian. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. emosi. atau kognitif. seperti wajah. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. tindakan. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. memori didukung oleh amigdala. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. Pada manusia. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. wilayah parahippocampal. bentuk transien memori deklaratif. suara. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data.

yang akan memberikan isyarat pendengaran. Dengan demikian. dan sensor sentuh." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek. * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. dan banyak kategori lainnya pengetahuan. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. atau "bekerja" memori. Pengetahuan nondeklaratif. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. telinga. atau kata-kata. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. atau STM. "Setelah loop lengkap dibuat. Pertama. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. seperti hewan.bahasa. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. STM bekerja seperti ini. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. akan hilang ". otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. "di mana. wajah. Memori jangka pendek. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian . mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara.

Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. diproses. lidah.Struktur otak manusia. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. Dalam semua manusia. . dan dihasilkan melalui aktivitas otak. 1). mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. telinga. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. otak. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan. Bahasa adalah hal otak . Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. Organ bahasa pikiran. Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. Hal ini cepat berubah. Lebih khusus. seperti nama dan tanggal. disebut neurolinguistik.tanpa catatan. Dan bahasa isyarat manusia. Pertama. Sebuah cabang khusus linguistik. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. bibir. Pengaturan ini .bukan lidah. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. atau hal-hal tangan.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. atau telinga.

ikan. ginjal. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. pada manusia modern. Di alam. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. Sekarang. di invertibrates seperti cacing. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang . Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. Di sisi lain.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates . otak kiri juga mengontrol bahasa. Dengan demikian. burung dan mamalia. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan. juga mengendalikan ketajaman spasial. katak. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. fungsi belahan asimetris. kadal. Dengan kata lain. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. otak kiri mengendalikan sisi kiri. mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu. payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). di sisi lain. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. 2). menyaksikan cakar lobster. Otak kiri. Karena spesialisasi ini. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan.

dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. dalam beberapa individu. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh. 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut . 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. (PET scan . otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya.pandora. Jadi. tugas multilangkah. ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks.Positron Emission Tomography. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa.) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi .wwu. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. Jelas. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim.cii. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh. 3.yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. juga. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). efektivitas. atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi. Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh. Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara.

serta kata-kata fungsi . 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca.agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean.kata-kata konten. tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer).jargon aphasia: kesulitan dalam decoding. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . gudang prefabrikasi. Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. terutama suara menulis pidato. serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton. semua bentuk bahasa akan terganggu. • aphasia Wernicke . dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. leksem .aturan sintaksis dan pola fonologis. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil. biasanya. semantik (makna). atau kombinasi keduanya. auditori memori jangka pendek. atau aspek lain dari bahasa. Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan. fonologi decoding.penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran. ortografi coding. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks. lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama.yaitu. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia . yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara. Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan). Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. • Auditory Processing Disorder (APD).aphasia reseptif . Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus .yaitu. seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. atau penamaan yang cepat. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca. Namun.memancarkan aphasia . kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. dalam membangun konteks. antara lain. ekspresif (melibatkan produksi bahasa). mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain.

et. Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. dan ritme. lisps. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis. hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. dan intonasi kata-kata. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. dalam waktu segmen ucapan. meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. traumatisms cranioencephalic. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. Dengan klasifikasi yang ketat.disleksia: auditori. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. Perubahan-perubahan durasi. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. visual dan attentional. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . atau disleksia. 2000: 99). Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. irama. Pada tahun 1983. Baru-baru ini.al. Hal ini dapat berarti gagap. Disleksia bukan cacat intelektual. gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. 1983: 155). frekuensi dasar. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. Membaca cacat. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD).

menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. Karena berbicara. Executed mudah dan mudah. kecelakaan bedah. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. • Gangguan suara adalah gangguan. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. cedera kepala atau leher.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion". seperti / s / atau / r /). • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. dalam hal ini. seringkali fisik. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. atau cerebral palsy. yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. penyakit Parkinson. . tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. ALS. • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik.wikipedia. mendengar.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. mengolah dan membuat bahasa. Namun.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful