Produksi Bahasa Produksi bahasa mengacu pada proses yang terlibat dalam menciptakan dan mengekspresikan makna melalui

bahasa. Menurut Levelt (1989), produksi bahasa berisi empat tahap berurutan (1) konseptualisasi, (2) formulasi, 3) artikulasi, (4) pemantauan diri (Scovel 1998:27) • Pertama, kita harus mengkonsep apa yang kita ingin berkomunikasi; • Kedua, kita merumuskan pikiran ini menjadi rencana linguistik; • Ketiga, kita melaksanakan rencana melalui otot-otot dalam sistem pidato, Artikulasi suara pidato adalah ketiga dan tahap yang sangat penting dari produksi. Setelah kami telah mengorganisir pikiran kita menjadi rencana linguistik, informasi ini harus dikirim dari otak ke otot-otot dalam sistem pidato sehingga mereka kemudian dapat mengeksekusi gerakan yang diperlukan dan menghasilkan suara yang diinginkan. Kami bergantung pada organ vokal untuk menghasilkan pidato suara sehingga untuk mengekspresikan diri. Dalam produksi suara pidato, paru-paru, tenggorokan dan bibir dapat bekerja pada waktu yang sama dan dengan demikian membentuk co-artikulasi. Proses produksi ujaran begitu rumit bahwa hal itu masih menjadi misteri dalam psikolinguistik meskipun psikolinguis telah melakukan beberapa penelitian dengan alat berteknologi tinggi dan telah diketahui banyak tentang pidato artikulasi. • Akhirnya, kami memantau pidato bijih, menilai apakah itu adalah apa yang kita dimaksudkan untuk mengatakan dan apakah kita mengatakan itu cara kita dimaksudkan untuk. Swa-regulasi adalah tahap terakhir dari produksi ujaran. Melakukan kesalahan adalah manusiawi. Tidak peduli siapa dia, dia akan membuat kesalahan dalam percakapan atau tertulis. Jadi setiap orang akan melakukan beberapa diri Koreksi berulang-ulang sambil bercakap-cakap. Kesalahan Pidato • Kesalahan Pidato dibuat oleh pembicara sengaja. • Mereka sangat umum dan terjadi dalam berbicara sehari-hari. • Dalam pidato formulasi, kita sering dipengaruhi oleh sistem suara bahasa. Sebagai contoh, besar dan gemuk --- lemak babi, mengisi kolam --- menipu pil.

• Penelitian ilmiah kesalahan pidato, biasa disebut slip lidah atau lidah-slip, dapat memberikan petunjuk yang berguna untuk proses produksi bahasa: mereka dapat memberitahu kita di mana pembicara berhenti untuk berpikir. Contoh dari delapan jenis kesalahan

• (4) Perseveration Dia menarik pantrum a. (Tantrum). Ini adalah berbeda dari slip dijelaskan sebelumnya dalam bahwa sumber gangguan mungkin tidak dalam kalimat. • (7) Substitusi terjadi ketika satu segmen digantikan oleh penyusup. • (5) Penambahan menambahkan materi linguistik. • (4) Perseverations muncul ketika segmen sebelumnya menggantikan item berikutnya. • (8) memadukan tampaknya terjadi ketika lebih dari satu kata sedang dipertimbangkan dan dua item dimaksudkan "sekering" atau menyatu dengan satu item. (Mendapatkan hidung direnovasi). (Memutuskan untuk memukul). • (6) Penghapusan aku hanya akan bangun dan bergumam dimengerti. Generasi kalimat dalam produksi bahasa lisan . • (2) Bursa. (Berat). • (7) Pergantian Pada kecepatan rendah itu terlalu ringan. dua shift. satu segmen pidato menghilang dari tempat yang tepat dan muncul di tempat lain. • (2) Bursa Fancy mendapatkan model resnosed. • (5) Penambahan saya tidak menjelaskan ini cukup clarefully. (Mengambil sepeda). pada kenyataannya. (Cukup hati-hati). • (8) Blend Bahwa anak adalah mencari untuk spaddled. Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut • Sebuah hipotesis yang beredar mengenai dasar kesalahan tersebut telah pandangan Freud bahwa kesalahan terjadi karena kami memiliki lebih dari rencana tunggal untuk produksi dan bahwa rencana tersebut bersaing dengan dan mendominasi yang lain. Mereka berbeda dari pergeseran dalam segmen yang terasa menganggu yang lain juga tetap di tempat yang benar dan dengan demikian digunakan dua kali.Jenis Contoh • (1) Pergeseran Itu jadi dia akan siap memetikan dia dicide hits itu. • (3) Antisipasi Panggang sepeda. di mana dua linguistik unit tempat pertukaran. • (3) Antisipasi terjadi ketika segmen kemudian mengambil tempat satu sebelumnya. • (6) Penghapusan meninggalkan sesuatu. (Unintelligibly). (Dipukul \ mendayung) Penjelasan kesalahan • (1) Gilir.

seperti subjek. Artinya. speaker harus menerapkan pengetahuan sintaksis untuk menghasilkan kalimat. Ketika speaker merencanakan kalimat. speaker sering diminta untuk menggambarkan gambar adegan atau peristiwa atau untuk mengingat kalimat dari memori. Representasi ini. jika perlu. Setelah Garrett (1975). Proses pemetaan sangat ditentukan oleh informasi konseptual. persiapan konseptual lebih kompleks lebih lama daripada ucapan pendek. Levelt. Untuk setiap kata. 1986). bentuk fonologi yang sesuai dapat dibangun. Dalam studi encoding fungsional. kata kerja. Banyak studi tersebut telah berfokus pada pertanyaan yang bagian dari struktur konseptual akan diberi peran subjek gramatikal (misalnya. Langkah pertama adalah persiapan lagi konseptual . 1993). 1992). 1989). mereka mengambil kata-kata. untuk lemmas. & Kelly. menggunakan lemmas diambil dan fungsi mereka telah ditugaskan untuk menghasilkan struktur sintaksis yang menangkap ketergantungan antar konstituen dan pesanan mereka. Set pertama. Pembicara mungkin dapat memilih unit perencanaan konseptual berbagai ukuran. memberikan fungsi gramatikal. encoding gramatikal dimulai dengan penugasan lemmas untuk fungsi gramatikal. Kata fonologis sering sesuai dengan kata-kata leksikal. pesan. Seperti yang kita ketahui. Kita telah membahas suku kata. kata . Bock. sebuah unit prosodi kecil. atau objek langsung. bentuk-bentuk kata yang disimpan digabungkan menjadi unit prosodi baru (Nespor & Vogel. Sebaliknya. McDonald. mungkin melalui tahap-tahap peralihan. Namun. informasi tentang pola stres kata itu akan diambil dari leksikon mental. Ketika representasi posisi untuk fragmen ucapan telah dihasilkan. Unit yang lebih besar berikutnya adalah kata fonologis. tugas recall melibatkan rekonstruksi struktur permukaan ucapan atas dasar informasi konseptual yang tersimpan. segmen fonologis dan. Namun.Kami sekarang akan mempertimbangkan bagaimana speaker menghasilkan ujaran lagi. tetapi unit khas untuk banyak situasi tampaknya secara kasar dapat klausa (Bock & Cutting. Setiap bagian dari rencana global harus dijabarkan lebih lanjut. Ucapan-ucapan yang terdiri dari beberapa kalimat jarang ditata seluruhnya sebelum perencanaan linguistik dimulai. seperti deskripsi dari adegan atau peristiwa.memutuskan apa yang harus dikatakan. Set kedua proses. semua teori saat ini generasi kalimat berasumsi bahwa speaker mempersiapkan ucapan-ucapan secara bertahap. Proses ini terutama mengandalkan informasi dari tingkat pesan dan sifat sintaksis dari lemmas diambil. sampai tingkat representasi tercapai yang terdiri dari konsep leksikal. merupakan masukan bagi perencanaan linguistik. pembicara membutuhkan rencana global (lihat Levelt. mereka memulai perencanaan linguistik segera setelah mereka telah memilih pertama beberapa konsep leksikal dan mempersiapkan sisanya nanti. Untuk membuat argumen teoritis rumit atau untuk menggambarkan serangkaian acara. 1994. 1989). Tapi bentuk fonologis frase bukan hanya gabungan dari bentuk kata-kata diucapkan dalam isolasi. sering disebut proses perencanaan fungsional. baik saat mereka berbicara atau antara bagian dari ucapan. karena kalimat tidak hanya set kata-kata tetapi memiliki struktur sintaksis. Sebaliknya. Terbukti. sering disebut pengkodean posisi. model produksi kalimat secara umum menganggap bahwa dua set yang berbeda dari proses yang terlibat dalam menghasilkan struktur sintaksis (Bock & Levelt.

Ini termasuk aturan bahasa Inggris yang mengubah pola stres katakata untuk menghasilkan pola bergantian dan aturan yang memperpanjang suku kata terakhir dari kalimat. juga. frasa fonologi bergabung menjadi frase intonasi. yang fonem awal memiliki ejaan yang tidak biasa (/ f / biasanya dieja sebagai f dalam bahasa Perancis). biasanya . Perbedaan utama adalah bahwa. penguraian morfem dan perakitan ulang ke dalam bentuk fonologi bukanlah proses hampa tetapi menghasilkan bentuk-bentuk fonologis yang berbeda dari yang disimpan dalam leksikon mental. seperti halnya dalam proses memaknai cetak dalam membaca. Jadi. Pemantauan dan merevisi. Mereka mungkin memiliki kebutuhan lebih untuk melakukannya juga. Peereman. Produksi bahasa tertulis Banyak langkah-langkah dalam produksi bahasa tertulis adalah sama dengan yang di produksi bahasa lisan. Kessler dan Treiman (2001) telah menunjukkan bahwa ejaan segmen bahasa Inggris menjadi lebih mudah ditebak bila segmen tetangga diperhitungkan. Seperti kata fonologi. bahkan ketika sebuah kata to-be-dieja tidak disajikan secara lisan. bentuk fonologi yang tampaknya terlibat dalam pemilihan ejaan. Untuk aturan ini diterapkan. dan barang-barang tanpa tekanan seperti sambung dan kata ganti menggabungkan dengan sebelumnya atau mengikuti kata-kata konten dengan kata-kata fonologis tunggal. karena pembaca yang dimaksudkan dari teks tertulis sering jauh dalam ruang dan waktu dari penulis. Fonologi frase sering sesuai dengan frase sintaksis. Waktu yang dibutuhkan untuk memulai menulis lebih lama untuk item seperti Phoque. itu adalah ortografi bukan pada bentuk fonologi yang harus diambil dan diproduksi. segmen individu harus tersedia untuk prosesor. di tekan). menunjukkan bahwa Rimes memiliki peran khusus dalam ejaan bahasa Inggris. Efek terbesar melibatkan inti vokal dan coda. daripada untuk barang-barang seperti pipa. Tingkat berikutnya dalam hirarki prosodi adalah frase fonologi. yang fonem awal dieja dengan cara yang khas. Fonologi memainkan peran penting dalam proses ini. frase fonologi adalah domain aplikasi untuk aturan fonologi tertentu. & Fayol . tetapi frase sintaksis panjang dapat dibagi menjadi beberapa frase fonologis. Dukungan untuk pandangan ini berasal dari studi di mana penutur bahasa Perancis menunjukkan gambar benda-benda seperti segel (Phoque) dan pipa (pipe) dan diminta untuk menulis nama mereka secepat mereka bisa (Bonin. Sejumlah masalah yang sama yang diangkat sebelumnya tentang derivasi fonologi dari ortografi dalam membaca timbul sehubungan dengan derivasi ortografi dari fonologi dalam ejaan. Misalnya. Menulis berbeda dari berbicara dalam bahwa penulis sering memiliki lebih banyak waktu yang tersedia untuk persiapan konseptual dan perencanaan. isu tentang ukuran butir berlaku untuk ejaan serta membaca.morfologi kompleks dapat terdiri dari beberapa kata fonologis. Dalam sambutannya terhubung. Ada aturan fonologi mengatur bagaimana kata-kata yang diucapkan dalam lingkungan yang berbeda. sekali lemma dan representasi morfologi telah diakses. Akhirnya. Umpan balik antara produksi dan pemahaman adalah masalah lain yang muncul dalam ejaan serta dalam membaca: Kita dapat membaca ejaan kembali untuk memeriksa apakah sudah benar.

Encoding memungkinkan informasi yang dari dunia luar untuk mencapai indera kita dalam bentuk kimia dan rangsangan fisik. tetapi memperbaharui kalimat sebagian dari titik. pada tahap formulasi atau tahap artikulasi. Levy & Ransdell. ketika mereka menemukan ucapan mereka pantas. produksi ini tidak satu arah transmisi pesan. Ini mensyaratkan bahwa kita menjaga informasi selama periode waktu. mereka akan mulai ucapan seluruh lagi. banyak penelitian tentang menulis (lihat Kellogg. tetapi tidak oleh penutur asli. Bahasa dan Memori Memori adalah proses dimana informasi dikodekan. • Kedua.al. formulasi. Penutur asli sering menggunakan cara yang berbeda untuk mengedit kinerja linguistik • Pertama. • Terakhir. Dari perspektif pemrosesan informasi ada tiga tahapan utama dalam pembentukan dan pengambilan memori: .memainkan peran lebih besar dalam menulis daripada berbicara. dan diambil. Beberapa upaya pencarian mungkin mudah karena jenis informasi. et. atau artikulasi cepat. pada awal atau tahap konseptualisasi pidato. disimpan. Akhirnya proses ketiga adalah pengambilan informasi yang telah kita simpan. Untuk alasan ini. speaker tidak akan ingin mulai dari awal. Kompetensi memantau kinerja untuk memastikan productin tersebut akurat. fakta bahwa penutur asli dapat memantau dan memperbaiki kesalahan segera di produksi membuktikan ide Chomsky bahwa ada beberapa idfferences antara kinerja dan kompetensi. Kita harus menemukannya dan mengembalikannya ke kesadaran kita. Penyimpanan adalah tahap kedua atau proses memori. Pemahaman yang mendalam tentang proses produksi • Kesalahan berkomitmen hanya oleh non-penutur asli. Pada tahap pertama ini kita harus mengubah informasi sehingga kita dapat menempatkan memori ke proses encoding. yang memberikan kita pemahaman mendalam tentang proses produksi. speaker atau penulis sensitif terhadap kesalahan yang mereka buat. • Pertama. 1994. • Kedua. 2003: 527-548). Jadi saat melihat kesalahan mereka mampu menyesuaikan kembali pesan pada tahap konseptualisasi. 1996) telah berkonsentrasi pada proses persiapan dan revisi daripada generasi kalimat dan proses akses leksikal yang telah menjadi fokus penelitian produksi bahasa lisan (Treiman. Pembicara atau penulis mengatur diri terus-menerus untuk memastikan setiap tahap sebelumnya akurat. Asli seakrers sering membuat "kesalahan" dan temselves benar segera.

atau kognitif. Untuk melayani fungsi-fungsi ini. seperti wajah. dan otak kecil. Daerah-daerah kortikal memainkan peran yang berbeda dalam aspek yang kompleks persepsi. dan kognisi. korteks prefrontal sangat diaktifkan ketika orang menjaga dan memanipulasi kenangan. Berbagai bentuk nondeklaratif. memelihara. Hippocampus. tampak bahwa jaringan kortikal yang berbeda khusus untuk pengolahan jenis informasi tertentu. latihan. Sedangkan daerah temporal medial penting bagi pembentukan. wilayah parahippocampal. pengorganisasian. seperti seleksi. memproses dan menggabungkan informasi yang diterima • Penyimpanan: penciptaan catatan permanen dari informasi yang dikodekan • Retrieval. gerakan. seperti gambar visual. memori. emosi. striatum. Memori semantik adalah bentuk pengetahuan deklaratif yang mencakup fakta-fakta umum dan data. daerah kortikal yang penting untuk penyimpanan jangka panjang pengetahuan tentang fakta dan peristiwa dan bagaimana pengetahuan ini digunakan dalam situasi sehari-hari. rumah. Daerah yang berbeda dalam mendukung fungsi eksekutif korteks prefrontal. atau perilaku. informasi awalnya memasuki memori kerja. memori didukung oleh amigdala. Kemampuan kita untuk belajar dan sadar mengingat fakta-fakta sehari-hari dan peristiwa disebut memori deklaratif. Memori kerja tergantung pada korteks prefrontal serta daerah kortikal otak lainnya. dan daerah korteks serebral (termasuk korteks prefrontal) menyusun sistem yang mendukung deklaratif. Pada manusia. Ketika kita memiliki pengalaman baru. recall atau ingatan: memanggil kembali informasi yang disimpan dalam menanggapi beberapa isyarat untuk digunakan dalam proses atau kegiatan Area otak yang berbeda dan sistem memediasi bentuk yang berbeda dari memori. dan mengambil memori. Studi pada hewan telah menunjukkan bahwa neuron di korteks prefrontal menjaga informasi yang relevan saat bekerja memori dan dapat menggabungkan berbagai jenis informasi sensorik bila diperlukan.• Encoding atau registrasi: menerima. suara. . korteks prefrontal juga berinteraksi dengan jaringan besar area kortikal posterior yang menyandi. tindakan. Meskipun para ilmuwan baru saja mulai memahami sifat dan organisasi daerah kortikal yang terlibat dalam memori semantik. peralatan. bentuk transien memori deklaratif. Studi menggunakan pencitraan otak fungsional telah mengidentifikasi jaringan besar daerah di korteks otak yang bekerja sama untuk mendukung memori deklaratif. dan mengambil jenis informasi yang spesifik. serta di mana peristiwa penting terjadi dan banyak lagi . konsolidasi. dan pemantauan informasi yang diambil dari memori jangka panjang. dan kata-kata. termasuk daerah bertanggung jawab untuk berpikir dan bahasa. Daerah temporal medial kaya terhubung ke daerah-daerah luas dari korteks serebral.

yang mendukung reaksi emosional dan perasaan. Hubungan-hubungan tersebut kemudian diintegrasikan kembali ke berbagai daerah kortikal yang mewakili rincian setiap jenis informasi. tiga hal bisa terjadi: (1) informasi dapat" berlatih "(diulang) diam-diam atau dengan suara keras. pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. atau STM. Ingatan kita pengalaman pribadi tertentu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu disebut kenangan episodik. atau "bekerja" memori. "cerebral cortex otak menerima pesan saraf dari mata. Penelitian telah menunjukkan bahwa bagian-bagian yang berbeda dari daerah parahippocampal memainkan peran yang berbeda dalam pengolahan "apa". dan banyak kategori lainnya pengetahuan. akan hilang ". adalah bagian dari "sistem penyimpanan memori yang memiliki kapasitas terbatas untuk mempertahankan informasi melalui perpanjangan waktu" kita. Beberapa mulai berdebat untuk keberadaan memori jangka menengah juga. Cerebellum secara khusus terlibat dalam tugas motorik yang waktu dependent. "di mana. seperti hewan. Hal ini umumnya percaya bahwa daerah lobus temporal medial melayani peran penting dalam pengolahan awal dan penyimpanan kenangan. Jika mereka mencoba untuk mengingat lebih dari itu. Pertama. Studi menggunakan pencitraan fungsional manusia normal memiliki zona terungkap dalam hamparan kortikal besar yang selektif memproses berbagai kategori informasi. "Setelah loop lengkap dibuat. "Memori prosedural merupakan motorik atau keterampilan belajar yang memori tanpa mediasi verbal dan dengan demikian ." dan "kapan" informasi tentang peristiwa-peristiwa tertentu. STM bekerja seperti ini. otak tampaknya untuk memproses berbagai jenis informasi dengan cara terpisah. mereka sering akan berakhir lupa item "tengah". atau kata-kata. dan sensor sentuh. Ini stimulus sensorik diadakan untuk sepersekian detik dalam memori sensorik. atau 3) Informasi akan hilang " * Memori jangka panjang: atau LTM. Hippocampus menghubungkan elemen ini dari memori episodik. dinyatakan dalam perilaku terampil dan kebiasaan belajar dan membutuhkan pengolahan oleh ganglia basal dan serebelum. Memori kemudian disimpan pada sesuatu yang mirip dengan rekaman elektronik loop (meskipun beberapa ilmuwan memperdebatkan keberadaan lingkaran itu). * Jangka pendek (Bekerja) Memory: Neurolog membagi memori ke memori jangka panjang dan jangka pendek. "adalah sistem otak untuk mengingat informasi" digunakan. telinga. Memori jangka pendek. Pengetahuan nondeklaratif. yang akan memberikan isyarat pendengaran. Setidaknya tiga jenis memori termasuk dalam LTM. Ekspresi kenangan emosional melibatkan hipotalamus dan sistem saraf simpatik. wajah. "Kebanyakan orang hanya bisa menampung 5-9 item dalam memori jangka pendek mereka pada satu waktu.The amigdala tampaknya memainkan peran penting dalam aspek emosional memori melampirkan makna emosional terhadap rangsangan dinyatakan netral dan acara. 2) informasi masuk ke memori jangka panjang. Dengan demikian.bahasa. Kecuali seorang individu memperhatikan gambar selama sekitar delapan detik terganggu untuk mengkodekan stimulus ke dalam memori jangka pendek.

atau telinga. Tetapi orang-orang tuli dan bisu juga dapat memiliki bahasa sepenuhnya. Dalam semua manusia. . bibir. 1)." Memori deklaratif adalah memori untuk fakta. Organ bahasa pikiran. juga dibagi menjadi dua belahan bergabung dengan membran yang disebut corpus callosum. Banyak orang beranggapan dasar fisik bahasa terletak pada bibir. Sebagian besar kerugian adalah dengan desain.disebut kontrol saraf kontralateral tidak . Orang-orang yang tidak memiliki kapasitas untuk menggunakan pita suara mereka masih mungkin dapat memahami bahasa dan menggunakan bentuk tertulis. namun mereka tidak pernah kehilangan ketangkasan manual dalam tugas-tugas lain.bukan lidah. otak.Struktur otak manusia. Ini termasuk belajar bagaimana mengendarai mobil atau mengikat tali sepatu Anda. disebut neurolinguistik. lidah. Lebih khusus. otak kiri mengendalikan sisi kanan tubuh. seperti bahasa lisan tidak didasarkan pada bibir atau lidah. "Hal ini karena" banyak informasi mengaktifkan reseptor tetapi tidak ditahan. cepat untuk memperoleh tapi cepat akan hilang. atau hal-hal tangan. fakultas bahasa tampaknya berada di daerah-daerah tertentu dari korteks hemisfer kiri di sebagian besar orang dewasa yang sehat. yang didasarkan pada gerakan terlihat daripada penciptaan gelombang suara. Pertama. Dan bahasa isyarat manusia. Ada beberapa poin yang harus dibuat tentang fungsi kedua belahan otak. Ada banyak contoh aphasics yang kehilangan kedua kemampuan menulis serta untuk mengekspresikan diri menggunakan bahasa isyarat. yang terdiri dari korteks (lapisan luar) dan subcortex sebuah. Tapi dasar bahasa isyarat tidak di tangan. diproses. Sebuah cabang khusus linguistik. belahan kanan mengendalikan sisi kiri tubuh. Bahasa adalah hal otak .tanpa catatan. mempelajari struktur fisik dari otak yang berkaitan dengan produksi dan pemahaman bahasa. Otak manusia menampilkan sejumlah karakteristik fisiologis dan struktural yang harus dipahami sebelum memulai diskusi tentang otak sebagai organ bahasa. Pengaturan ini . telinga. dan dihasilkan melalui aktivitas otak. adalah sebuah sistem jauh kreatif seperti bentuk lisan bahasa. seperti menghirup dengan sedotan atau mengikat sepatu mereka. Kenangan tersebut lambat untuk memperoleh tetapi lebih resisten terhadap perubahan atau kehilangan. Kami hadir untuk rangsangan yang berarti atau relevan dan mengabaikan informasi yang tidak berubah atau tidak informatif " Bahasa dan Otak Konsep bahasa dan otak adalah area diskusi Psikolinguistik yang meliputi pengolahan semua domain 'penyelidikan Psikolinguistik dimana bahasa tersebut diperoleh. Hal ini cepat berubah. seperti nama dan tanggal.

kesadaran posisi dalam ruang ke segala arah secara bersamaan. Penting untuk dicatat bahwa pada orang dewasa. juga mengendalikan ketajaman spasial. The vertibrate awal harus mengalami pergantian 180 ° dari batang otak pada tulang belakang sehingga jalur dari otak ke sisi tubuh menjadi menyeberang. otak kiri juga mengontrol bahasa. sedangkan otak kiri selain untuk mengendalikan sisi kanan tubuh. Dengan kata lain. otak kiri mengendalikan sisi kiri. payudara atau testis yang memiliki fungsi identik). kadal. katak. bahkan pada kebanyakan pasien kidal. pada manusia modern. satu belahan bumi di sebagian besar individu untuk beberapa alasan itu adalah belahan kanan datang untuk mengontrol hal-hal yang berkaitan dengan ketajaman spasial 3D. Di alam. Fitur lain yang penting dari fisiologi otak adalah bahwa masing-masing belahan memiliki fungsi agak unik (seperti organ dipasangkan lainnya seperti paru-paru. belahan kanan mengendalikan sisi kanan. sementara semua vertibrates memiliki hati mereka di depan dan tulang belakang mereka di belakang .ikan. di mana belahan kanan selain untuk mengendalikan sisi kiri tubuh. mengapa keterampilan manusia khusus seperti bahasa dan penalaran abstrak telah berkembang di otak kiri. Di sisi lain. ginjal. lateralisasi kemampuan bahasa di belahan otak kiri selesai pada usia pubertas. seperti rasa kita tentang perkembangan waktu. Jawabannya tampaknya menggabungkan prinsip ekonomi fungsional dengan peningkatan spesialisasi. atau langkah-langkah logis yang diperlukan dalam melakukan prestasi ketangkasan manual seperti proses Penciptaan kapak batu. kemampuan artistik cenderung berpusat di berbagai bidang belahan kanan.hanya sebagai salah satu akan berharap jika twist ° 180 dari batang otak vis-a-vis tubuh memang terjadi. Probabilitas bahwa seperti twist primordial itu terjadi juga lahir oleh fakta bahwa invertibrates memiliki jalur saraf utama mereka pada perut mereka dan organ peredaran darah mereka di punggung mereka. fungsi belahan asimetris. Ini adalah yang paling mencolok terjadi pada manusia. Dengan demikian. Sekarang. spesialisasi untuk tugas-tugas tertentu sering menyebabkan fisik asimetri tubuh. Ini menghubungkan dengan hak-wenangan. Otak kiri. burung dan mamalia. di sisi lain. di invertibrates seperti cacing. bukan kanan? Kenapa tidak keterampilan ini berkembang sama di kedua belahan otak. datang untuk mengontrol pola bahwa kemajuan langkah-demi-langkah dalam dimensi tunggal. di mana anggota badan atau tubuh lainnya membedakan untuk melakukan berbagai besar tugas dengan kecanggihan yang lebih besar (yang sama dapat dikatakan telah terjadi pada manusia masyarakat dengan munculnya perdagangan yang berbeda dan pembagian kerja). mengendalikan penalaran abstrak dan tugastugas fisik yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan. Tangan kiri memegang sebuah benda di angkasa sementara tangan kanan memanipulasi objek untuk melakukan tugas-tugas . menyaksikan cakar lobster. Tangan yang dikontrol oleh otak kiri. Kebanyakan manusia dilahirkan dengan preferensi miring untuk melakukan keterampilan ketangkasan manual dengan tangan kanan. Karena spesialisasi ini. 2). Susunan kontralateral kontrol saraf sehingga mungkin disebabkan karena perubahan evolusi kuno yang terjadi di vertibrates awal lebih dari setengah miliar tahun yang lalu.terbatas pada manusia tetapi juga hadir di semua vertibrates .

ini adalah pengaturan yang lebih baik daripada jika kedua tangan sama-sama canggung melakukan kompleks.edu) Bahasa dan Gangguan Pidato Bahasa dan Pidato Gangguan juga daerah diskusi Psikolinguistik.Positron Emission Tomography. Jelas. di mana pasien menyuntikkan zat radioaktif ringan.wwu. tugas multilangkah. efektivitas. kadang-kadang juga menderita dimunition kemampuan artistik. Tapi kemampuan bahasa tidak terganggu bahkan jika sisi kiri mulut lumpuh. di mana gangguan bahasa biasanya terjadi . dalam beberapa individu. Jadi. subjek tidak bisa verbalisasi tentang objek terlihat hanya di bidang kiri visi atau dipegang di tangan kiri.yang membutuhkan langkah-demi-langkah kemajuan.cii. hanya 1% orang dewasa dengan kerusakan pengalaman belahan kanan kerugian bahasa permanen ((www. Bagaimana kita tahu bahwa otak kiri mengontrol bahasa di sebagian besar orang dewasa. meskipun mereka sering digunakan secara sinonim. Hilangnya kognitif bahasa disebut afasia. Gangguan bicara mengacu pada masalah dalam memproduksi suara pembicaraan atau dengan kualitas suara. dan kegiatan linguistik manusia tidak selalu berjalan lancar di mana mereka juga menemukan beberapa masalah dan gangguan. juga.) Petunjuk lain harus dilakukan dengan bukti dari penelitian terhadap kerusakan otak. otak dapat menangani bahasa seperti sebelumnya. Seseorang dengan stroke di belahan kiri kehilangan kendali dari sisi kanan tubuh. tampaknya ada sebuah pusat bahasa terpisah di masing-masing belahan). 3.pandora. Seseorang dengan stroke di belahan kanan kehilangan kendali atas bagian sisi kiri tubuh. atau jika kedua sisi otak sama-sama biasa-biasa saja dalam berpikir abstrak atau pengolahan informasi tentang lingkungan seseorang tiga dimensi. belahan otak manusia asimetri tampaknya telah dikembangkan untuk melayani tujuan yang sangat praktis. 2) Dalam contoh ketika corpus callosum terputus oleh operasi yang disengaja untuk mengurangi serangan epilepsi. Ada banyak bukti fisik untuk otak kiri sebagai pusat bahasa di sebagian besar orang dewasa yang sehat. yang diserap lebih cepat oleh daerah yang lebih aktif otak). 1) Pengujian telah menunjukkan peningkatan aktivitas saraf di bagian otak kiri untuk subyek yang menggunakan bahasa. 70% dari pasien dewasa dengan kerusakan otak kiri akan mengalami setidaknya beberapa kehilangan bahasa yang tidak hanya disebabkan kurangnya kontrol dari otot-otot di sisi kanan mulut .) Ingat bahwa pada beberapa individu tampaknya ada bahasa hanya dalam otak kanan.komunikasi apapun terganggu dalam berbagai cara yang tidak terhubung dengan otot sukarela aparat vokal. (PET scan . Jenis yang sama tes telah menunjukkan bahwa upaya artistik menarik biasanya lebih berat pada neuron dari korteks hemisfer kanan. Mereka menunjukkan bahwa pembangunan Psikolinguistik. Gangguan bahasa biasanya dianggap berbeda dari gangguan bicara.

yaitu. serta kata-kata fungsi . Ada tiga subtipe yang diusulkan kognitif . Area Wernicke rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki arti khusus . Diperkirakan bahwa kesulitan-kesulitan ini timbul dari disfungsi dalam sistem saraf pusat (yakni otak) (Dawes & Bishop. kesulitan dalam menggunakan unsur-unsur dan pola bahasa tanpa arti konkret. terutama suara menulis pidato. biasanya. dan yang dapat memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan dengan kesadaran fonologi. dan juga dapat mempengaruhi bahasa isyarat. Disleksia adalah terpisah dan berbeda dari kesulitan membaca hasil dari penyebab lain. kesulitan dalam menggunakan matriks gramatikal struktur frasa. atau penamaan yang cepat. Contohnya termasuk gangguan bahasa tertentu dan aphasia. elemen yang bermakna pembicara memilih ketika mengisi dalam konteks. antara lain. mereka tidak dapat memproses informasi yang mereka dengar dengan cara yang sama seperti orang lain. Hal ini diyakini bahwa disleksia dapat mempengaruhi antara 5 dan 10 persen dari populasi tertentu meskipun belum ada penelitian untuk menunjukkan persentase yang akurat. • aphasia Wernicke . Masalah yang mungkin dialami dapat melibatkan tata bahasa (sintaks dan / atau morfologi). Beberapa jenis gangguan bahasa adalah: • Broca aphasia .penurunan baik kata pemahaman atau mampu menggunakan kata-kata dan tidak ada hubungannya dengan produksi ujaran. juga dikenal sebagai Central Auditory Processing Disorder (CAPD) merupakan istilah umum untuk berbagai gangguan yang mempengaruhi cara otak memproses informasi pendengaran. semua bentuk bahasa akan terganggu. ekspresif (melibatkan produksi bahasa). Masalah-masalah ini mungkin reseptif (melibatkan pemahaman bahasa gangguan). fonologi decoding. leksem .jargon aphasia: kesulitan dalam decoding. yang menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan menafsirkan suara. 2009: 440) • Disleksia adalah istilah yang sangat luas mendefinisikan ketidakmampuan belajar yang merusak akurasi kefasihan atau pemahaman seseorang dalam mampu membaca. Gangguan bahasa dapat mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan.aturan sintaksis dan pola fonologis. serta dalam memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan makna beton.kata-kata konten. • Auditory Processing Disorder (APD). seperti kekurangan non-neurologis dengan penglihatan atau pendengaran. atau kombinasi keduanya. Gangguan bahasa atau Penurunan Gangguan bahasa atau gangguan bahasa adalah gangguan yang melibatkan pengolahan informasi linguistik. ortografi coding. Individu dengan APD biasanya memiliki struktur normal dan fungsi dari bagian luar. Area Broca rupanya rumah unsur-unsur bahasa yang memiliki fungsi tetapi tidak ada arti khusus . Namun.aphasia reseptif .agrammatic aphasia: kesulitan dalam pengkodean. tengah dan bagian dalam telinga (pendengaran perifer). lem gramatikal yang memegang konteks bersama-sama. dalam membangun konteks. gudang prefabrikasi. semantik (makna). atau dari yang buruk atau tidak memadai instruksi membaca.memancarkan aphasia . atau aspek lain dari bahasa. auditori memori jangka pendek. dalam mogok konteks menjadi unit-unit yang lebih kecil.yaitu.

et. istilah "gangguan bahasa pragmatis" (PLI) telah diusulkan (Bishop. Gangguan bahasa Pragmatis terkait dengan autisme dan sindrom Asperger. pilihan atipikal istilah dan keterampilan berbicara yang tidak pantas (Rapin & Allen. traumatisms cranioencephalic. karena disleksia dan IQ tidak saling berhubungan. Beberapa dari mereka adalah: • Gagap mempengaruhi sekitar 1% dari populasi orang dewasa • kekacauan. dll Seseorang yang tidak dapat berbicara karena gangguan bicara dianggap bisu. frekuensi dasar. 2000: 99). meskipun dalam literatur penelitian itu dianggap sebagai bahasa berbasis ketidakmampuan belajar reseptif. semua orang lain menderita salah satu kelainan atau yang lain. • Dysprosody adalah gangguan bicara neurologis langka. dan intensitas suku kata tonik dan lemah dari kalimat diucapkan. Orang dengan gangguan ini memiliki tantangan khusus dengan aspek semantik bahasa (makna dari apa yang dikatakan) dan pragmatik bahasa (menggunakan bahasa tepat dalam situasi sosial). Penyebab dysprosody biasanya berhubungan dengan patologi saraf seperti kecelakaan pembuluh darah otak. hanya 5% sampai 10% dari populasi memiliki cara yang sepenuhnya normal berbicara (terhadap semua parameter) dan suara yang sehat. Mereka disebut sekelompok anak-anak yang disajikan dengan fitur autis ringan dan masalah bahasa pragmatis semantik tertentu. Pada tahun 1983. Jenis gangguan sebelumnya disebut gangguan semantik-pragmatis (SPD). tetapi juga bisa terkait dengan cacat autis non seperti ADHD dan keterbelakangan mental. dan intonasi kata-kata. atau disleksia. sebagai hasil dari kognisi berkembang secara mandiri (Ferrer. gangguan pidato yang memiliki kesamaan dengan gagap.al. Hal ini ditandai dengan perubahan dalam intensitas. dan tumor otak • kebisuan adalah ketidakmampuan lengkap untuk berbicara . tetapi mereka cenderung untuk membaca lebih lambat dari non-dyslexics dan dapat melakukan lebih buruk pada membaca kata omong kosong (ukuran kesadaran fonologi) dan ejaan. dan ritme. 2010: 93) • gangguan bahasa Pragmatis (PLI) adalah sebuah gangguan dalam memahami bidang bahasa pragmatis.disleksia: auditori. Para peneliti di MIT menemukan bahwa orang dengan disleksia menunjukkan gangguan kemampuan pengenalan suara. mencabut pidato khususnya individu karakteristiknya. Perubahan-perubahan durasi. Disleksia bukan cacat intelektual. Dengan klasifikasi yang ketat. irama. Membaca cacat. Dyslexics dewasa Capai mungkin dapat membaca dengan pemahaman yang baik. adalah ketidakmampuan belajar yang paling umum. lisps. Hal ini dapat berarti gagap. Klasifikasi pidato ke normal dan teratur lebih bermasalah daripada tampaknya pertama. Baru-baru ini. akses kekurangan untuk kosa kata dan pemahaman wacana. Gangguan Pidato atau Hambatan Gangguan bicara atau kesulitan berbicara adalah jenis gangguan komunikasi di mana pidato 'normal' terganggu. visual dan attentional. Rapin dan Allen menyarankan istilah "gangguan semantik pragmatis" untuk menggambarkan perilaku komunikatif anak yang mempresentasikan sifat-sifat seperti talkativeness patologis. 1983: 155). dalam waktu segmen ucapan.

• Gangguan suara adalah gangguan. ALS. Karena berbicara. membaca dan menulis merupakan aspek fundamental seperti kehidupan sehari-hari. Ini memfasilitasi hubungan kita dengan orang lain dan membantu kita memahami peristiwa dunia dan seni dan ilmu pengetahuan. seringkali fisik. Gangguan fonemik ditandai dengan kesulitan dalam belajar perbedaan suara bahasa. Namun. Produksi kata-kata menjadi lebih sulit dengan usaha. seperti / s / atau / r /). • Apraxia berbicara dapat terjadi akibat stroke atau menjadi perkembangan. dan dibagi lagi menjadi gangguan artikulasi (juga disebut gangguan fonetik) dan gangguan fonemik. atau cerebral palsy. mereka tampaknya menjadi keterampilan biasa. dalam hal ini. Hal ini sekarang dianggap tidak mungkin bahwa apraxia anak berbicara dan memperoleh apraxia berbicara adalah hal yang sama. kita bisa datang ke pemahaman kerangka bagaimana manusia memperoleh. Dysarthria sering disebabkan oleh stroke.wikipedia. Psikolinguistik dan banyak penelitian psikolinguistik. sehingga satu suara dapat digunakan di tempat banyak. penyakit Parkinson. Bahasa adalah begitu mendasar bagi keberadaan kita bahwa hidup tanpa kata-kata sulit untuk membayangkan. mendengar. cedera kepala atau leher. menggunakan bahasa menuntun kita melalui hari kami. kecelakaan bedah. tapi frase umum kadang-kadang diucapkan secara spontan tanpa usaha. membawa kita untuk mengetahui proses proses-proses bahasa yang rumit dan panjang dan kegiatan "slow motion". • Dysarthria adalah kelemahan atau kelumpuhan otot pidato yang disebabkan oleh kerusakan pada saraf dan / atau otak. Gangguan artikulasi ditandai dengan kesulitan belajar untuk menghasilkan suara secara fisik. meskipun mereka berbagi banyak karakteristik (www.• Gangguan suara Pidato melibatkan kesulitan dalam menghasilkan suara pidato tertentu (paling sering konsonan tertentu. mengolah dan membuat bahasa.org / speechdisorders) Kesimpulan Setelah menggambar dan membahas beberapa daerah penting dalam Psikolinguistik. Executed mudah dan mudah. yang melibatkan fungsi laring atau resonansi vokal. tidak jarang untuk satu orang memiliki kelainan bunyi ujaran dicampur dengan komponen baik fonemik dan fonetik. dan melibatkan produksi konsisten suara pidato dan menata ulang suara dalam kata ("kentang" mungkin menjadi "topato" dan selanjutnya "totapo"). .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful