Pendekatan dan Metode Pembelajaran A.

Pendekatan Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu. Pendekatan pembelajaran dilakukan oleh guru untuk menjelaskan materi pelajaran daari bagian-bagian yang satu dengan bagian lainnya yang berorientasi pada pengalaman-pengalaman yang dimiliki siswa untuk mempelajari konsep, prinsip ataupun teori yang baru tentang suatu bidang ilmu. Beberapa pendekatan pembelajaran yang umum digunakan antara lain: 1. pendekatan konsep pendekatan konsep merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang secara langsung menyajikan konsep tanpa memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh. 2. pendekatan proses pendekatan proses adalah pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk ikut menghayati proses penemuan atau penyusunan suatu konsep sebagai suatu keterampilan proses. 3. pendekatan deduktif pendekatan deduktif adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan proses berpikir siswa berlangsung dari keadaan umum ke keadaan khusus. 4. pendekatan induktif pendekatan deduktif adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan proses berpikir siswa berlangsung dari keadaan khusus ke keadaan umum 5. pendekatan ekspositori pendekatan ekspositori adalah pendekatan pembelajaran yang menempatkan guru sebagai pusat pembelajaran, karena guru lebih aktif daripada siswa dalam memberikan informasi, menjelaskan suatu konsep dan kegiatan lainnya. 6. pendekatan heuristic pendekatan heuristic adalah pendekatan pembelajaran yang menyajikan sejumlah data dan siswa diminta untuk membuat kesimpulan dengan menggunakan data tersebut. Netode yang biasa digunakan pada pendekatan ini adalah metode penemuan dan inkuiri. 7. pendekatan kontekstual.

Setiap guru harus mempunyai ketrampilan dalam memilih metode mengajar yang tepat digunakan ketika menyampaikan bahan ajar. 4. 3. Pada pendekatan ekspositori. Beberapa metode yang sering digunakan guru dalam mengajar antara lain: 1. pendekatan yang di gunakan guru SMK TRIGUNA UTAMA terhadap muridnya antara lain pendekatan proses. Metode Kerja Kelompok Metode kerja kelompok adalah metode mengajar yang menyampaikan bahan ajar dengan cara membentuk kelompok belajar.Pendekatan konstektual adalah pendekatan pembelajaran yang menerapkan konsep belajar yang mengkaitkan materi yang diajarkanoleh guru dengan situasi dunia nyata siswa yang mendorong siswa Dari hasil wawancara.ndekatan proses disini guru tersebut memberikan kesempatan siswa untuk menghayati proses penyusunan dari suatu konsep. Pe. . Metode ini merupakan metode yang paling sering digunakan. Metode Diskusi Metode diskusi adalah metode mengajar yang denngan cara bertukar pendapat antara siswa yang satu dengan yang lain tentang materi yang dipelajari. dan pada pendekatan konstektual guru menerapkan konsep belajar dengan mengkaitkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata yang dialami oleh siswa B. guru tersebut menjadi pusat pembelajaran. tetapi dalam materi IPA metode ini dianggap kurang efektif. Ketepatan metode mengajar. dan konstektual. Metode Ceramah Metode ceramah adalah metode mengajar yang menyampaikan materi pelajaran dengan cara lisan. Metode Mengajar Metode mengajar adalah cara mengajar yang digunakan oleh guru ketika menyampaikan bahan ajar/materi. Metode Tanya jawab Metode Tanya jawab adalah metode mengajar yang menyajikan bahan ajar dengan cara Tanya jawab dengan memposisikan guru sebagai penanya dan siswa yang menjawab. situasi kondisi siswa dan sarana dan prasarana belajar yang ada. Karena dalam pelajaran IPA tidak hanya menerapkan aspek produk tetapi aspek proses juga diperhatikan. bergantung pada materi pelajaran yang disampaikan. 2. ekspositori.

ada yang tidak mengerjakan. tetapi ia menggabungkan dua atau lebih metode pembelajaran agar metode tersebut dapat saling melengkapi satu sama lain. diskusi. Misal. Metode Proyek Metode proyek adalah metode mengajar dengan cara mengorganisasikan bahan ajar sedemikian rupa sehingga merupakan keseluruhan atau kesatuan yang bulat yang bermakna dan mengandung suatu pokok masalah. didalam proses pembelajaran sering ditemukan beberapa kendala. 8. Metode Karyawisata Metode karyawisata adalah metode mengajar dengan cara melakukan kunjungan ke tempattempat yang dianggap relevan dengan materi yang akan diajarkan. ia mamilih anak-anak yang rajin untuk mewakili ketika presentasi didepan kelas. Metode Resitasi Metode resitasi adalah metode mengajar dengan cara memberikan sejumlah tugas terstruktur pada siswa untuk dikerjakan di luar jam pelajaran sekolah. tetapi juga menggunakan metode ceramah untuk menjelaskan tentang penggunaan alat dan sebagainya. . misalnya pada metode diskusi. didalam kegiatan praktikum ia tidak hanya menggunakan metode demonstrasi. Dari hasil wawancara. untuk mengatasi kendala tersebut.5. 6. metode yang di gunakan guru SMK TRIGUNA UTAMA terhadap muridnya tidak hanya satu. tanya jawab dan demonstrasi. Metode ini biasanya cocok digunakan untuk mengajarkan suatu pembentukan suatu konsep ataupun proses percobaan dalam materi yang diajarkan. atau pada setiap kelompok diskusi harus ada siswa yang dapat diandalkan. 7. Jadi penggunaan motode pembelajaran disesuaikan dengan materi atau kegiatan yang akan disampaikan. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara mendemokan/memperlihatkan suatu proses. Menurutnya. Metode yang sering digunakan antara lain. Kendala yang dialami pada metode ini adalah sulitnya siswa yang pasif untuk berbicara dan terkadang jika diberikan tugas kelompok. 9. Metode Eksperimen Metode eksperimen adalah metode mengajar dengan cara mempraktekan langsung untuk menguji atau membutikan suatu konsep yang sedang dipelajari. ceramah.

3. Sains teknologi mayarakat adalah suatu pendekatan yang mencakup seluruh aspek pendidikan yaitu tujuan. lingkungan belajar dan kurikulum. Dalam proses belajar mengajar. evaluasi dan persiapan/kerja guru. terbagi menjadi: 1. Model pembelajaran sains. Pendekatan ini melibatkan siswa dalam menentukan tujuan. Salah satu prinsip utama inkuiri adalah siswa dapat mengkonstruks sendiri pemahamannya dengan melakukan aktivitas aktif dalam pembelajarannya. prosedur pelaksanaan. . topik/ masalah yang dieksplorasi. Model pembelajaran Sains Teknologi dan Masyarakat Pembelajaran Science Technology Society berarti menggunakan teknologi sebagai penghubung antara sains dan masyarakat. Model pembelajaran Inkuiri Inkuiri ilmiah dihubungkan dengan tahapan-tahapan tindakan para saintis yang mengarahkan mereka pada pengetahuan ilmiah. Model pembelajaran Cooperative Learning Pembelajaran kooperatif merupakan strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil dengan keahlian berbeda dan dalam kelompok kecil tersebut siswa saling belajar dan bekerja sama untuk sampai pada pengalaman belajar yang optimal baik pengalamn individu maupun kelompok. 2000) Sains teknologi masyarakat merupakan suatu usaha untuk menyajikan IPA dengan mempergunakan masalah-masalah dari dunia nyata. 2. pencarian informasi dan juga dalam evaluasi. metode ini digunakan sebagai metode pengajaran yang memungkinkan ide siswa berperan dalam investigasi yang akan dilakukan oleh siswa. (Pudjiadi.Model Pembelajaran Model pembelajaran adalah rencana atau pola yang dapat dipakai untuk merancang mekanisme suatu pengajaran meliputi sumber belajar. Kegiatan dalam kooperatif akan membantu siswa yang lemah untuk dapat memahami materi. sehingga bentuk pengajarannya tidak hanya menekankan pada penguasaan konsep-konsep sains saja tetapi juga pada peranan sains dan teknologi dalam berbagai kehidupan masyarakaat dan menumbuhkan rasa tanggung jawab social terhadap dampak sains dan teknologi yang terjadi di masyarakat. subyek pembelajar. strategi pembelajaran.

selain itu akan meningkatkan motivasi. Model pembelajaran Colaborative Learning Colaborative Learning adalah pembelajaran yang menekankan pada pelibatan peserta didik dalam berbagai kelompok belajar.Pendekatan kooperatif digunakan dalam pembelajaran di kelas dengan menciptakan situasi atau kondisi bagi kelompok untuk mencapai tujuan masing-masing anggota atau kelompok itu sendiri. model pembelajaran yang di gunakan guru SMK TRIGUNA UTAMA terhadap muridnya menyesuaikan dengan metode yang digunakan. Selain itu. tergantung kondisi. Kelas yang kolaboratif dapat meningkatkan tujuan kelompok dan individu. siswa dan lingkungan fisik (kelas dan laboratorium). kerja sama dan menimbulkan persaingan yang sehat. Oleh karena itu ketiga komponen ini harus dikelola sehingga dapat tercipta aktivitas kelas yang kondusif. rasa ingin tahu. Model dapat berubah-ubah tergantung kondisi yang ada didalam kelas. Strategi Pengelolaan Kelas dan Pengelolaan Laboratorius Pengelolaan kelas dan laboratorium meliputi berbagai komponen yakni guru. Ketiga aspek tersebut saling berinteraksi untuk menciptakan aktivitas pembelajaran yang kondusif dan aman. efektif dan efisien. . 4. Dari hasil wawancara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times