BIMBINGAN UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR BAHASA INDONESIA YANG DIHADAPI SISWA

17 November 2011 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Siswa yang hadir di sekolah untuk memperoleh layanan pembelajaran terdiri dari beragan jenis keunggulan dan permasalahan. Setiap siswa ini, memiliki kemampuan atau kelebiahan yang berbeda beda begitu pula dengan kekurangan atau ketidakmampuannya. Dari berbagai kekurangan atau ketidakmampuan yang menjadi masalah bagisiswa salah satunya adalah kesulitan untuk belajar, jangankan anak berbakat atau berpotensi, anak bodohpun membutuhkan atau lebih membutuhkan seseorang yang data memahami serta menghargai kekurangan atau ketidakmampuannya, atau orang yang mampu memecahkan masalahnya itu. Hal ini dikarenakan karena sifat dasar anak berbeda beda, baik tempramennya, gesca, sikap, maupun emosinya. Begitu juga dengan siswa yang kesulitan belajar, akan berbeda dengan anak yang normal lainnya dan begitu jelas. Berbagai observasi menunjukkan bahwa cara berpikir anak/siswa yang kesulitan belajar berbeda dengan cara berpikir anak normal pada umumnya. Hal ini dikarenakan adanya keterlambatan dalam berpikir atau menerima materi/stimulus atau rangsangan dari orang lain, khususnya saat belajar, Kita menyadari bahwa kurang adanya perhatian terhadap kebutuhan anak yang memiliki masalah/kesulitan belajar dalam cara berpikir merealisasikan sesuatu dan kesempatan. Semua sisiwa ini memerlukan layanan bimbingan dan pengarahan yang didalamnya juga termuat bimbingan karir mulai dari yang benar-benar bermasalh hingga yang sangat unggul. Bimbingan ini merupakan layanan bantuan bagi siswa baik secara perorangan maupun kelompok agar mereka bisa mandiri dan bisa berkembang secara optimal. Kegiatan dapat berbentuk bimbingan pribadi sosial, belajar, maupun karir melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku. Dengan itu, kita sebagai calon pendidik dan pembingbing sekalidus orangtua mereka, harus mengetahui apa sebenarnya terjadi pada anak didik kita, baik yang mempunyai kelemahan atau ketidakmampuan dalam berpikir (siswa yang kesulitan belajar) dan bagaimana cara kita untuk mengetahui anak itu, dan bagaimana cara kita membingbing si anak agar tercipta siswa yang cerdas dan mampu bersaing. Untuk itu penulis akan membahas tentang cara mengetahui siswa yang kesulitan belajar dan cara membingbingnya 1.2 Rumusan masalah Pada perumusan masalah, penulis mencoba memfokuskan permasalahan pada kelemahan dan ketidakmampuan siswa dalam berpikir atau dalam menerima pelajaran bidang study bahasa Indonesia (siswa yang kesulitan untuk belajar bahasa Indonesia) Adapun focus permasalahannya adalah sebagai berikut: 1. bagaimana cara mengetahui siswa sebelum dan sesudah diadakannya bimbingan 2. pengaruh kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran terhadap dirinya dan lingkungannya

melakukan observasi. Namun dalam praktiknya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa hanya mengulangi materai yang pernah diajarkan. Kondisi ini berakibat pada pemecahan kesulitan belajar anak tidak dapat terselesaikan dengan baik. tetapi melibatkan berbagai kegiatan maupun tindakan yang harus dilakukan terutama bila 2diinginkan hasil belajar yang lebih baik. memecahkan masalah/kendala-kendala yang dihadapi saat proses bimbingan 4. Mengatasi kesulitan belajar yang dihadapi siswa melalui pemberian bimbingan belajar merupakan bagian tugas guru sebagai pendidik. Salah satu langkah awal dalam mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah dengan mencari penyebab kesulitan belajar yang dialami siswa mencari solusi pemecahan yang tepat dan mengambil tindakan yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa tersebut.4 Manfaat penulisan Dengan dilakukannya bimbingan bagi siswa/anak yang kesulitan belajar bahasa Indonesia atau anak yang memiliki kekurangan dan ketidakmampuan dalam berpikir atau menerima pelajaran.3 Tujuan penulisan Adapun tujuan pembuatan makalah ini adalah: 1. memberikan/membangkitkan semangat belajar siswa dan aktif dan tidak merasa minder lagi. guru perlu memperhatikan hal-hal yang melatar belakangi siswa mengalami kesulitan belajar. Salah satu cara meningkatkan hasil belajar adalah mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. mengetahui kesulitan apa yang dihadapi siswa sehingga ia tidak mampu mengikuti pelajaran bahasa Indonesia 2. setidaknya mereka akan mencoba dan berusaha untuk menghadapi masalah yang mereka hadapi dengan bimbingan guru dan orangtua dan berusaha untuk lebih baik BAB II PEMBAHASAN Bimbingan belajar merupakan bagian yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar dengan tujuan agar siswa dapat memahami diri sendiri. mampu mengatasi masalah/ kesulitan yang dialami siswa tersebut. memberi kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan isi hatinya akan butuhnya perhatian dari orangtua dan kita selaku pendidik. menjadikan siswa yang kesulitan belajar menjadi mudah dan mau belajar dengan lebih baik dari sebelum diadakan bimbingan 1. usaha apa saja untuk mengatasi kendala tersebut 4. pengamatan langsung pada objek untuk mengetahui masalah-masalah apa yang dihadapi siswa khususnya siswa yang kesulitan belajar bahasa Indonesia 3. jadi lebih percaya diri dan membuang jauh-jauh rasa putus asa 4. pembingbing dan orangtua 2. setelah mendapatkan bimbingan. Hal ini sejalan dengan Fetty Kartikawati (1977) . Alasan pemberian bimbingan belajar karena kesulitan dalam belajar itu termasuk dalam masalah pribadi yang dapat menghambat tujuan pembelajaran. peranan bimbingan dalam pembelajan siswa 1. mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan dapat menyalurkan potensi yang dimilikinya. Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu kegiatan yang prosesnya rumit. belum dikuasai siswa dan tidak melihat penyebab utama siswa tidak menguasai materi pelajaran itu.3. Pemberian bimbingan belajar siswa. memberikan perhatian atau mendapatkan perhatian khusus dari guru 3. karena tidak sekedar menyerap informasi dari guru. memiliki beberapa manfaat diantaranya adalah: 1.

Dasil tesnya pun hampir selalu dibawah rata-rata dan bawaannya tidak bersemangat.mengemukakan bimbingan adalah suatu proses pemberitahuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri. antara lain: a. Penerimaan diri. Jenis bimbingannya hampir sama dengan jenis bimbingan anak tuna cakap belajar. perlu diperiksa ketelitiannya. Penyesuaian (adjustive) Jenis dan layanan bimbingan berupa bantuan-bantuan diantaranya: a. Hasil yang dicatat dan diolah sesuai dengan tujuan. Penyuluhan (distributive) b. 4. Dilakukan sesuai dengan tujuan yang dirumuskan terlebih dahulu. antara lain: a. 2. Karena sikapnya mengamati. Direncanakan secara sistematis. tugas lainnya merupakan kompetnsi dari layanan khusus bimbingan dan pelayanan di sekolah. anak/siswa yang kesukitan belajar atau siswa yang mengarah kepada siswa bodoh dapat diartikan sebagai anak yang mempunyai masalah kelemahan atau kekurangan dalam hal berpikir atau intelegensinya kurang. dan penyembuhan. pengembangan. maka alat yang cocok untuk teknik ini adalah Panca Indra penglihatan yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut: 1. pengarahan diri dan perwujudan diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan Secara umum. Jenis Bimbingan Jenis bimbingan yang di ambil diarahkan kepada kelemahan atau ketidak mampuan (anak bodoh) yang menjadi bahab observasi. Penyuluhan tentang perkembangan individu B. Dari hasil observasi menunjukkan tingkat intelegensi siswa yang kesulitan belajar biasanya dibawah rata-rata dan lebih cenderung masa bodoh atau diam. Adapun beberapa fungsi bimbingan di SD. karena tugas utama seorang guru harus berpase pada terselenggaranya Proses Belajar Mengajar (PBM). Pengadaptasian (adaptive) c. A. Oleh karena itu sejumlah kemungkinan layanan bimbingan hanya beberapa saja yang benar-benar berkaitan secara langsung dengan PBM. 3. Bantuan untuk menyesuaikan diri c. . Kegiatan bimbingan itu berjalan paralel dan berdampingan serta berurutan logis dengan kegiatan Evaluasi dan Pengajaran dalam kerangka suatu pola PBM yang lengkap. Observasi (pengamatan) Yaitu teknik atau cara mengamati suatu keadaan atau suatu kegiatan (tingkah laku) anak di kelas. Pemberian informasi sebagai orientasi b. Karena dilihat dari fungsi bimbingan atau penyuluhan itu bersifat pencegahan. Teknik Mimbingan Betapapun pentingnya bimbingan harus diberikan kepada siswa tertentu. Adapun beberapa Metode yang digunakan dalam bimbingan ini.

yaitu: 1.Observasi Sehari-hari. 2. Anak yang mengalami kelemahan atau ketidak mampuan (anak bodoh) akan menunjukan tingkat prestasi yang jauh tertinggal dari anak-anak normal lainnya. buku leger). Dalam bimbingan wawancara dilakukan oleh guru dengan siwa. Tidak efisien. d. juga bisa dilakukan lewat: 1. kita harus tau pengertian dan ciri-ciri anak bodoh. Rencana dan Pelaksanaan Perencanaan layanan bimbingan ini meliputi: a. c. c. Layanan Bimbingan 1. saat kita melakukan Proses Belajar Mengajar. tidak dapat menghemat waktu.Wawancara guru dengan teman-teman terdekatnya. Menemukan murid yang bermasalah (anak bodoh). tes hasil kecerdasan dan observasi. Dapat diselenggarakan serempak dengan observasi. Untuk menemukannya. Dapat dilakukan kepada semua tingkat umur. Wawancara antara guru dan siswa. Adapun kelemahan wawancara antara lain: a. . 2. Dokumentasi Dokumentasi ini meliputi Lapor dan Buku Leger karena kita bisa tahu perkembangan anak dari hasil catatan guru selama Proses Belajar Mengajar di nilai. .Observasi Partisipatif 4. b. Digunakan untuk pelengkap data yang dikumpulkan melalui teknik lain. Memperoleh data atau informasi.Teknik observasi ini dapat dikelompokan kedalam beberapa jenis. Teknik yang tepat untuk mengungkapkan keadaan pribadi siswa. C. Untuk memahami secara lengkap tentang mengapa anak itu dikatakan bodoh.Observasi Sistematis 3. c. Sangat bergantung kepada kesediaan kedua belah pihak. kunjungan kerumah orang tua. maka kita harus melakukan pengumpulan data atau informasi mengenai pribadi anak tersebut. b. Informasi atau data dapat diperoleh dari dokumentasi (raport. Home visit. Tapi disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak. Kegiatan wawancara sangat penting karena memiliki kelebihan-kelebihan sebagai berikut: a. Menuntut penyusunan bahasa dari pihak pewawancara. b. Misalnya: . Wawancara Wawancara merupakan suatu teknik untuk mengumpulkan informasi melalui komunikasi langsung dengan sesponden (orang yang diminta informasi) atau orang yang bersangkutan dengan bimbingan.Observasi Nonpartisipatif b.Wawancara guru dengan murid (anak bodoh) secara langsung ditempat khusus.

3. Menganalisis Data Setelah data terkumpul. menerima materi. memiliki kelemahan dalam berpikir dan menerima materi atau stimulus yang diberikan oleh guru 2. cuek dan pemalu 5. bahasa memory.1 Cara mengetahui siswa yang kesuliatan untuk belajar Setiap siswa atau anak memiliki sifat dan perilaku yang berbeda-beda. jika dharapakan dengan sebuah pertanyaan atau soal cenderung tidak menjawab atau lambat 6. perhatian implus(dorongan) atau fungsi motorik  kelemahan perceptual  kelemahan dalam membaca(dyslexia)  malas belajar  bawaan b.c. pengaruh bagi dirinya. factor internal/dari dalam diri anak  minimal brain diffunction( ketidakdefenisian minimal otak) yang bisa termanisfestasi dalam berbagai kondisi kesulitan seperti: persepsi. 2. stimulus/rangsangan bagi anak/siswa yang kesulitan belajar adalah: a. tidur didalam kelas dan tidak aktif Adapun factor-faktor menyapa siswa atau anak itu sulit untuk belajar atau kesulitan dalam belajar khususnya dalam bidang bahasa Indonesia a. itegensinyan dibawah rata-rata. ataupun karakteristik anak atau siswa yang susah belajar adalah: 1. d. Layanan bimbingan bisa berupa tes tambahan untuk menambah materi dari semua materi pelajaran. juga perhatian dan kesempatan yang dibutuhkannya. konseptualisasi. Layanan bimbingan lebih cenderung dari hati kehati. karena sifatnya individual tapi tidak menutup kemungkinan peran teman-teman sekelasnya menjadi motivasi bagi (anak bodoh) yang memiliki kelemahan atau ketidak mampuan dalam berpikir. Memberikan layanan bimbingan Layanan bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan kebutuhan anak yang ada hubungannya dengan faktor-faktor penyebab anak bermasalah (anak bodoh). Langkahlangkah analisis diutamakan untuk menemukan faktor-faktor yang menjadi penyebab anak bermasalah (anak bodoh) baik secara Interen maupun Eksteren. stimulus atau rangsangan. tidak menunjukkan peringkat prestasi 4. .2 Pengaruh ketidakmampuan atau kelemahan dalam menerima materi. pengendalian. dan memberikan sedikit pencerahan atau refresing biar tidak begitu tegang. factor ekstrim(dari luar diri anak)  factor keluarga(turunan )  lingkungan  beban pikiran karena ada masalah dalam keluarga  kurangnya perhatian dan nasehat dari orangtua  tidak adanya bimbingan atau pengarahan 2. kita melakukan analisis terhadap semua data yang diperoleh. lebih cenderung menyendiri.

Khususnya bagi orangtua terimalah kelemahan yang dimilikianak dengan kesabaran dan tanggungjawab untuk membimbingnya 3. berilah motivasi atau dorongan sebagai pemacu semangat mereka 4. Selalu berprasangka baik terhadap anak 6. menciptakan suasana hubungan social yang menyenangkan b. akan cenderung terganggu konsentrasi dalam belajar siswa dan akibatnya perstasi belajar yang dicapainya rendah. pengaruh bagi teman-temannya  Menjadi kendala saat kerja kelompok  Menimbulkan rasa kasihan  Bahan cemoohan atau ledekan  Mengurangi saingan dalam prestasi  Mempengaruhi dalam suasana belajar mengajar Untuk memecahkan pengaruh yang tidak baik ini maka bimbingan pun dihadirkan untuk mengatasi persoalan maka bimbingan pun di hadirkan untuk belajar. Menjadi suatu masalah atau kelemahannya. Siswa mempunyai masalah dan belum dapat mengatasi/dipecahkan. memutilasi siswa agar mereka meningkatkan partisipasinya dalam kegiatan belajar mengajar c. dimaksudkan untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah pribadi yang dapat mengganggu kegiatan belajarnya. Pengertian bimbingan .3 Langkah-langkah untuk mengatasi kendala ataupun kesulitan untuk belajar yang dihadapi anak yang mengalami kelemahan/ketidakmampuan antara lain: 1. Dekati dan jadilah teman curhat yang setia bagi mereka 7. Maafkan dia dan jangan dimaki. Jangan sekali-kalisiswa atau anak di cap bodoh karena itu akan menjadi beban baginya 5. Gunakan metode bimbingan yang sesuai dengan kebutuhannya Dalam menempuh langkah ini. Masalah masalah pribadi juga sering ditimbulkan oleh hubungan muda-mudi/antar siswa maka pembimbing perlu membantu terutama didalam: a. Sejalan dengan tujuan bimbingan yakni membantu mengatasi berbagai macam kesulitan yang dihadapi siswa sehingga terjadi proses belajar-mangajar yang efektif dan efisien 2. terlebih guru/pembimbing perlu untuk mengatasi masalahmasalah pribadi siswa .4 Jenis bimbingan a. menciptakan atau mewujudkan pengalaman belajar yang lebih bermakna d.  Menjadi penghambat dalam meraih prestasi  Menjadi kurang percayadiri dan tidak bersemangat  Hindari dan juga sering menyendiri  Membuat anak jadi merasa bodoh dan makin tidak terkontrol emosinya  Dimarahi. meningkatkan motivasi belajar siswa e. menciptakan dan memutilasi tumbuhnya minat belajar siswa 2. diomeli dan jadi bahan tekan teman  Menambah beban teman sekelompoknya b. dan sesuai dengan kebutuhan 2. Memberikan perhatian dan kesempatan-kesempatan yang sepadan.

besarnya kebutuhan siswa atau pengarah diri dalam memilih dan mengambil keputusan.Bimbingan adalah bantuan atau pertolongan yang diberikan kepada individu atau sekumpulam individu dalam menghindari atau mengatasi kesulitan dalam kehidupannya. cara bagaimana merencanakan waktu dan kegiatan belajar c. langsung atau tidak langsung suasana di kelas atau disekolah akan dapat mempengaruhi perasaan aman bagi siswa yang bersangkutan . Dalam kondisi seperti ini. b. mereka mungkin tidak dapat belajar dengan baik. cara mengatasi kesulitan belajar yang berkaitan dengan mata pelajaran(bahasi Indonesia) b. bantuan untuk menyesuaikan diri c. emosi intelektual social dan moral spiritual pengalaman menunjukkan bahwa layanan bimbingan sangat dibutuhkan. cara belajar. dan ada juga yang tidak mengerti kepada siapa ia harus meminta bantuan dalam menyelesaikan masalahnya itu. penyuluhan tentang perkembangan individu siswa yang mengalami kesulitan belajar kadang-kadang ada yang mengerti bahwa dia mempunyai masalah tetapi tidak tau bagaimana mengatasinya. Jenis dan layanan bimbingan adapun jenis dan layanan bimbingan untuk siswa yang sulit untuk belajar: a. tidak mau menang sendiri dan menghargai pendapat orang lain. bimbingan ini meliputi: a. karena banyaknya masalah siswa disekolahnya. Kegiatan ini dilakukan melalui layanan secara khusus terhadap semua siswa agar dapat mengembangkan tercapainya tujuan dan memanfaatkan kemampuannya secara penuh. Dalam kehidupan kelompok perlu adanya toleransi saling memberi dan menerima. tetapi secara tidak langsung menunjang tercapainya tujuan pendidikan dan pengajaran di sekolah itu. agar individu atau sekumpulan individu itu dapat kesejahteraan hidupnya(bimo walgito1982:11) Untuk melaksanakan bimbingan tersebut di perlukan petugas yang telah memiliki keahlian dan pengalaman khusus dalam bimbingan. serta perbaikan tata kerja baik dalam aspek ketenangan maupun manajemen. Dunia pendidikan bertujuan untuk membentuk manusia yang utuh maka dalam hal ini prose pendidikan harus dapat membantu siswa mencapai kematangan emosional dan social. maka bimbingan memberikan layanan dalan bimbingan belajar. Apabila masalahnya itu belum teratasi. bimbingan social dan bimbingan-bimbingan dalam mengatasi masalahmasalah pribadi 2. karena konsentrasinya akan terganggu. perlunya aturan yang memayungi layanan bimbingan di sekolah. pemberian informasi sebagai orientasi b. Bimbingan social Dalam proses bimbingan belajar di kelas siswa juga harus mampu menyesuaikan diri dengan kehidupan kelompok. Bimbingan belajar Bimbingan belajar dimaksudkan untuk mengatasi masalah yeng berhubungan dengan kegiatan belajar baik di sekolah maupun di luar sekolah.5 Peranan bimbingan dalam pembelajaran serta tujuan bimbingan a. baik belajar secara berkelompok maupun individual b. sebagai individu dan anggota masyarakat selain mengembangkan kemampuan intelek siswa Bimbingan menangani masalah-masalah atau hal-hal diluar bidang garapan pengajaran. Dasar perkembangan atau pemikiran tentang penyelenggaraan bimbingan disekolah adalah perlunya memfasilitasi siswa agar mampu mengembangkan potensi dirinya atau mencapai tugas-tugas hanya secara perkemabangannya secara optimal(menyangkut aspek fisik.

Alfabeta. dalam dan arahkanlah mereka agar belajar bahasa Indonesia menyenangkan Demikian saran yang perlu dimuat oleh penulis dalam masalah ini apabila ada kesalahan ataupun kekurangan dalam isi makalah. Khairil. Layanan bimbingan sangat dibutuhkan agar siswa siswi yang mempunyai masalah dapat terbantu. penulis meminta maaf kepada pihak yang terkait semoga makalah ini bermanfaat bagi kita. profesi pendidikan. Lakukan pengarahan terhadap mereka yang kesulitan mempelajari bahasa Indonesia. pengarahan dan penyuluhan kepada yang bersangkutan. sehingga mereka dapat belajar lebih baik bimbingan itu.2 SARAN Bimbingan untuk peserta didik sanagt dibutuhkan terutana bagi mereka yang sedang mendapat kesulitan belajar khususnay dalam bidang study bahasa Indonesia maka penulis perlu menyarankan hal-hal yang diinginkan yaitu: 1. Maka tujuan utama dari bimbingan itu untuk membantu mengatasi berbagai macam kesulitan yang dihadapi siswa sehingga terjadi proses belajar mengajar yang efektif dan efisien dalam bidang bahasa Indonesia 3. profesi keguruan. Terimakasih DAFTAR PUSTAKA Soejipto.Bimbingan social di maksudkan agar siswa dapat melakukan penyesuaian diri terhadap teman sebayanya baik disekolah maupun di luar sekolah. . www. Bagi guru pembingbing bimbinglah peserta didik tersebut sesungguhnya supaya tercipta belajar yang sebenarnya 2. kosasi. Com. Bandung. rineka cipta Danim. Raflis. Sudarman. 2010. BAB III KESIMPULAN DAN SARAN 3. Geogle. 2007. Jakarta. dapat dilakukan dengan cara motivasi.1 KESIMPULAN Bimbingan merupakan suatu proses yang berkesinambungan melalui proses pemberian bantuan kepada siswa supaya individu itu dapat memahami dirinya sehingga ia mampu mangarahkan dirinya dan bertindak wajar sesuai dengan ketentuan dan keadaan keluarga serta masyarakat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful